plano anual de aulas

EE DIPLOMATA SERGIO VIEIRA DE MELLO

1

PPLLAANNOOSS DDEE AAUULLAA ndashndash QQUUIacuteIacuteMMIICCAA ndashndash EENNSSIINNOO MMEacuteEacuteDDIIOO ndashndash 22001122

ldquoA Quiacutemica pode ser um instrumento da formaccedilatildeo humana que amplia os horizontes culturais e a autonomia no exerciacutecio da cidadania se o conhecimento quiacutemico for promovido como um dos meios de interpretar o mundo e intervir na realidade se for apresentado como ciecircncia com seus conceitos meacutetodos e linguagem proacuteprios e como construccedilatildeo histoacuterica relacionada ao desenvolvimento tecnoloacutegico e aos muitos aspectos da vida em sociedaderdquo (PCN+ p87)

O que se pretende no Ensino Meacutedio eacute que o aluno tenha uma compreensatildeo dos processos quiacutemicos em estreita relaccedilatildeo com suas aplicaccedilotildees tecnoloacutegicas ambientais e sociais de modo a emitir juiacutezos de valor tomando decisotildees de maneira responsaacutevel e criacutetica nos niacuteveis individuais e coletivos Para que isso ocorra a aprendizagem de conteuacutedos deve estar associada agraves competecircncias relacionadas a saber fazer saber conhecer saber ser e saber ser em sociedade COMPETEcircNCIAS GERAIS ndash APLICAacuteVEIS AO ENSINO MEacuteDIO

Representar

Comunicar-se

Conviver

Investigar e intervir em situaccedilotildees reais

Estabelecer conexotildees e dar contexto

Devemos assegurar um tipo de ensino de Ciecircncias da Natureza de forma a garantir na preparaccedilatildeo dos jovens no Ensino Meacutedio uma efetiva apropriaccedilatildeo das ciecircncias como qualificaccedilatildeo pessoal natildeo simplesmente como ilustraccedilatildeo cultural Seacuterie 1deg Ano

O aprendizado de Quiacutemica pelos alunos de Ensino Meacutedio implica na compreensatildeo das transformaccedilotildees

quiacutemicas que ocorrem no mundo fiacutesico de forma abrangente e integrada e assim possam julgar com fundamentos as informaccedilotildees advindas das tradiccedilotildees culturais da miacutedia e da proacutepria escola e tomar decisotildees autonomamente enquanto indiviacuteduos e cidadatildeos

Esse aprendizado deve possibilitar ao aluno a compreensatildeo tanto dos processos quiacutemicos em si quanto da construccedilatildeo de um conhecimento cientifico em estreita relaccedilatildeo com as aplicaccedilotildees tecnoloacutegicas e suas implicaccedilotildees ambientais sociais poliacuteticas e econocircmicas Tal importacircncia da presenccedila da Quiacutemica em um Ensino Meacutedio compreendido na perspectiva da Educaccedilatildeo Baacutesica

Ao final de cada bimestre de cada seacuterie o aluno deveraacute ter domiacutenio total ou parcial das habilidades relacionadas

CONTEUacuteDOS PROGRAMAacuteTICOS 1ordm BIMESTRE TEMA PRINCIPAL Alguns materiais usados do dia-a-dia obtenccedilatildeo e usos

Transformaccedilotildees Quiacutemicas no dia a dia

Evidecircncias macroscoacutepicas e sua descriccedilatildeo em diferentes linguagens e representaccedilotildees

Tempo envolvido intervalos de tempo em que as transformaccedilotildees quiacutemicas ocorrem

Energia envolvida tipos de energias envolvidas nas transformaccedilotildees quiacutemicas reaccedilotildees endo e exoteacutermicas

Reversibilidade as reaccedilotildees podem ser revertidas

Reagentes produtos e suas propriedades

Caracterizaccedilatildeo de substancias que constituem os reagentes e produtos das transformaccedilotildees em termos de suas propriedades

Separaccedilatildeo e identificaccedilatildeo das substancias

Meacutetodos de separaccedilatildeo das substancias filtraccedilatildeo flotaccedilatildeo destilaccedilatildeo sublimaccedilatildeo recristalizaccedilatildeo

Propriedades das substancias densidade ponto de fusatildeo ponto de ebuliccedilatildeo solubilidade


2

HABILIDADES A SEREM DESENVOLVIDAS

1 Ler e expressar-se com textos cifras iacutecones graacuteficos tabelas e foacutermulas 2 Converter uma linguagem em outra 3 Registrar medidas e observaccedilotildees 4 Descrever situaccedilotildees 5 Elaborar relatoacuterios 6 Argumentar 7 Trabalhar em grupo 8 Formular questotildees 9 Realizar questotildees 10 Estabelecer relaccedilotildees 11 Interpretar propor e fazer experimentos 12 Relacionar informaccedilotildees e processos com seus contextos e com diversas aacutereas de conhecimento

2ordm BIMESTRE TEMA PRINCIPAL Combustiacuteveis Transformaccedilatildeo massas envolvidas e produccedilatildeo de energia

Reagentes produtos e suas relaccedilotildees em massa e calor

Reaccedilotildees de combustatildeo

Conservaccedilatildeo da massa e a proporccedilatildeo entre as massas de reagentes e produtos nas transformaccedilotildees quiacutemicas

Relaccedilatildeo entre as massas de reagentes de produtos e a energia

Transformaccedilotildees quiacutemicas envolvendo diferentes combustiacuteveis a formaccedilatildeo de aacutecidos e outras implicaccedilotildees sociais e ambientais da produccedilatildeo e dos usos desses combustiacuteveis

Aspectos quantitativos nas transformaccedilotildees quiacutemicas

Poder caloriacutefico dos combustiacuteveis

Primeiras ideacuteias ou modelos sobre a constituiccedilatildeo da mateacuteria

Modelo de Dalton

Conceitos de aacutetomo e de elemento quiacutemico segundo Dalton

As ideacuteias de Dalton para explicar as transformaccedilotildees quiacutemicas e suas relaccedilotildees de massa

Modelos explicativos como construccedilotildees humanas num dado contexto histoacuterico e social HABILIDADES A SEREM DESENVOLVIDAS

1 Ler e expressar-se com textos cifras iacutecones graacuteficos tabelas e foacutermulas 2 Elaborar relatoacuterios 3 Argumentar 4 Trabalhar em grupo 5 Formular questotildees 6 Realizar questotildees 7 Fazer e verificar hipoacuteteses 8 Diagnosticar e enfrentar problemas individualmente ou em equipe 9 Identificar dimensotildees sociais eacuteticas e esteacuteticas em questotildees teacutecnicas e cientificas

3ordm BIMESTRE TEMA PRINCIPAL Metais ndash Processos de Obtenccedilatildeo Representaccedilatildeo de Transformaccedilotildees Quiacutemicas

Processos de obtenccedilatildeo do ferro e do cobre

Transformaccedilotildees quiacutemicas envolvidas

Siacutembolos dos elementos quiacutemicos

Linguagem simboacutelica da quiacutemica

Tabela Perioacutedica

Balanceamento e interpretaccedilatildeo das transformaccedilotildees quiacutemicas

Equaccedilatildeo quiacutemica relaccedilatildeo entre massa nuacutemero de partiacuteculas e energia

Importacircncia do Ferro e do Cobre na sociedade atual


3

Equaccedilotildees quiacutemicas envolvendo Ferro e Cobre HABILIDADES A SEREM DESENVOLVIDAS

1 Ler e expressar-se com textos cifras iacutecones graacuteficos tabelas e foacutermulas 2 Trabalhar em grupo 3 Formular questotildees 4 Realizar questotildees 5 Selecionar variaacuteveis 6 Estabelecer relaccedilotildees 7 Fazer e verificar hipoacuteteses 8 Diagnosticar e enfrentar problemas individualmente ou em equipe

4ordm BIMESTRE TEMA PRINCIPAL Metais Processos de Obtenccedilatildeo

Relaccedilotildees quantitativas envolvidas na transformaccedilatildeo quiacutemica

Estequiometria

Impactos ambientais na produccedilatildeo de Ferro e do Cobre

Massa Molar e quantidade de mateacuteria (mol)

Caacutelculo estequiomeacutetrico massas quantidades de mateacuteria e energia nas transformaccedilotildees quiacutemicas

Caacutelculos estequiomeacutetricos na produccedilatildeo de Ferro e de Cobre

Impactos sociais e ambientais decorrentes da extraccedilatildeo de mateacuterias-primas e da produccedilatildeo de Ferro e do Cobre


1 Ler e expressar-se com textos cifras iacutecones graacuteficos tabelas e foacutermulas 2 Converter uma linguagem em outra 3 Registrar medidas e observaccedilotildees 4 Trabalhar em grupo 5 Formular questotildees 6 Realizar questotildees 7 Selecionar variaacuteveis 8 Estabelecer relaccedilotildees 9 Fazer e verificar hipoacuteteses

Ao final da primeira seacuterie o aluno poderaacute ter conhecimentos e construiacutedo seus proacuteprios esquemas de

representaccedilatildeo sobre as transformaccedilotildees em seus aspectos fenomenoloacutegicos (formaccedilatildeo de novo material em um dado intervalo de tempo reconhecimento a partir de evidecircncias e das propriedades que caracterizam as substacircncias como temperatura de fusatildeo e de ebuliccedilatildeo densidade solubilidade condutibilidade eleacutetrica) das relaccedilotildees entre as quantidades de reagentes e de produtos formados (conservaccedilatildeo e relaccedilotildees proporcionais de massa) em termos de modelos explicativos (rearranjo de aacutetomos modelo de Dalton relaccedilatildeo entre massa e nuacutemero de partiacuteculas mol) e da linguagem simboacutelica da Quiacutemica (siacutembolos e foacutermulas quiacutemicos equaccedilatildeo quiacutemica) Ainda teraacute conhecimentos sobre transformaccedilotildees que ocorrem no sistema produtivo e que satildeo importantes para a sociedade (combustiacuteveis metais etc) Seacuterie 2deg Ano

CONTEUacuteDOS PROGRAMAacuteTICOS 1ordm BIMESTRE TEMA PRINCIPAL Aacutegua e seu consumo pela sociedade

Propriedades da aacutegua para consumo humano a) Aacutegua pura e aacutegua potaacutevel b) Dissoluccedilatildeo de materiais em aacutegua e mudanccedila de suas propriedades c) Concentraccedilotildees de soluccedilotildees

Relaccedilotildees quantitativas envolvidas nas transformaccedilotildees quiacutemicas que ocorrem em soluccedilotildees


4

a) Relaccedilotildees estequiomeacutetricas

b) Solubilidade de gases em aacutegua

c) Potabilidade da aacutegua para consumo humano e poluiccedilatildeo HABILIDADES GERAIS E ESPECIacuteFICAS

1 Ler e expressar-se com textos cifras iacutecones graacuteficos tabelas e foacutermulas 2 Descrever situaccedilotildees 3 Sistematizar dados 4 Trabalhar em grupo 5 Estabelecer relaccedilotildees 6 Diagnosticar e enfrentar problemas individualmente ou em equipe 7 Relacionar informaccedilotildees e processos com seus contextos e com diversas aacutereas de conhecimento 8 Identificar dimensotildees sociais eacuteticas e esteacuteticas em questotildees teacutecnicas e cientificas 9 Analisar o papel da ciecircncia e da tecnologia no presente e ao longo da Historia

2ordm BIMESTRE TEMA PRINCIPAL Explicando o comportamento dos materiais

O Modelo de Rutheford-Bohr para explicar a constituiccedilatildeo da mateacuteria

Limitaccedilotildees das ideacuteias de Dalton para explicar o comportamento dos materiais

Modelo de Rutheford-Bohr

Ligaccedilotildees Quiacutemicas Iocircnica Covalente e Metaacutelica

Energia de Ligaccedilatildeo e as transformaccedilotildees quiacutemicas

Condutibilidade eleacutetrica e radioatividade natural dos materiais

O modelo de Rutheford-Bohr para explicar a natureza eleacutetrica dos materiais

O modelo de Rutheford-Bohr para explicar a constituiccedilatildeo da mateacuteria

Nova organizaccedilatildeo da Tabela Perioacutedica uso do nuacutemero atocircmico como criteacuterio

Ligaccedilotildees quiacutemicas em termos de forccedilas de atraccedilatildeo e repulsatildeo eleacutetrica

Transformaccedilatildeo quiacutemica como resultante de quebra e formaccedilatildeo de ligaccedilotildees

Previsotildees sobre o tipo de ligaccedilatildeo dos elementos a partir das posiccedilotildees que ocupam na tabela perioacutedica

Caacutelculo da Entalpia de reaccedilatildeo por meio do balanccedilo energeacutetico advindo de formaccedilatildeo e ruptura de ligaccedilatildeo quiacutemica

Diagrama de energia transformaccedilotildees endoteacutermicas e exoteacutermicas HABILIDADES GERAIS E ESPECIacuteFICAS

1 Sistematizar dados 2 Elaborar relatoacuterios 3 Argumentar 4 Trabalhar em grupo 5 Realizar questotildees 6 Estabelecer relaccedilotildees 7 Diagnosticar e enfrentar problemas individualmente ou em equipe 8 Analisar o papel da ciecircncia e da tecnologia no presente e ao longo da Historia


Relaccedilotildees entre algumas propriedades das substacircncias e suas estruturas

Polaridade das ligaccedilotildees covalentes e moleacuteculas

Forccedilas de interaccedilatildeo entre as partiacuteculas aacutetomos iacuteons e moleacuteculas nos estados fiacutesicos soacutelido liacutequido e gasoso

As interaccedilotildees quiacutemicas inter e intrapartiacuteculas para explicar as propriedades das substacircncias como temperatura de fusatildeo e ebuliccedilatildeo solubilidade condutibilidade eleacutetrica

Pressatildeo de vapor dependecircncia da temperatura de ebuliccedilatildeo dos materiais com a pressatildeo atmosfeacuterica


5

HABILIDADES GERAIS E ESPECIacuteFICAS 1 Ler e expressar-se com textos cifras iacutecones graacuteficos tabelas e foacutermulas 2 Converter uma linguagem em outra 3 Descrever situaccedilotildees 4 Trabalhar em grupo 5 Formular questotildees 6 Estabelecer relaccedilotildees 7 Diagnosticar e enfrentar problemas individualmente ou em equipe 8 Analisar o papel da ciecircncia e da tecnologia no presente e ao longo da Historia

4ordm BIMESTRE TEMA PRINCIPAL Metais e sua utilizaccedilatildeo em pilhas e na galvanizaccedilatildeo

Relaccedilatildeo entre energia eleacutetrica e as estruturas das substacircncias envolvidas numa transformaccedilatildeo quiacutemica

Reatividade de metais

Explicaccedilatildeo sobre as transformaccedilotildees quiacutemicas que produzem ou necessitam de corrente eleacutetrica aspectos qualitativos

Reaccedilotildees de oacutexido reduccedilatildeo conceito e balanceamento

Reatividade de metais em reaccedilotildees com aacutecidos e iacuteons metaacutelicos

Transformaccedilotildees quiacutemicas que ocorrem com o envolvimento de energia eleacutetrica processos de oxidaccedilatildeo e reduccedilatildeo

Transformaccedilotildees quiacutemicas que geram energia utilizada nos sistemas produtivos

Implicaccedilotildees sociais e ambientais das transformaccedilotildees quiacutemicas que ocorrem com o envolvimento de energia eleacutetrica

Outros usos que a sociedade faz dos metais HABILIDADES GERAIS E ESPECIacuteFICAS

1 Ler e expressar-se com textos cifras iacutecones graacuteficos tabelas e foacutermulas 2 Converter uma linguagem em outra 3 Registrar medidas e observaccedilotildees 4 Descrever situaccedilotildees 5 Elaborar relatoacuterios 6 Trabalhar em grupo 7 Estabelecer relaccedilotildees 8 Diagnosticar e enfrentar problemas individualmente ou em equipe 9 Relacionar informaccedilotildees e processos com seus contextos e com diversas aacutereas de conhecimento 10 Analisar o papel da ciecircncia e da tecnologia no presente e ao longo da Historia

Ao final da 2ordf seacuterie o aluno poderaacute ter construiacutedo seus proacuteprios esquemas de representaccedilatildeo sobre as propriedades

das substacircncias em termos de alguns aspectos fenomenoloacutegicos (dissoluccedilatildeo de materiais em aacutegua concentraccedilatildeo e relaccedilatildeo com a qualidade da aacutegua diferentes reatividades de metais) de modelos explicativos (interaccedilotildees eletrostaacuteticas entre aacutetomos ligaccedilotildees quiacutemicas interaccedilotildees intermoleculares a partir do modelo de Rutherford) e poderaacute ampliar seu conhecimento sobre as transformaccedilotildees quiacutemicas entendendo-as como quebra e formaccedilatildeo de ligaccedilatildeo (energia de ligaccedilatildeo balanccedilo energeacutetico) e do processo que envolve a transferecircncia de eleacutetrons (reaccedilotildees de oacutexido-reduccedilatildeo)

Seacuterie 3deg Ano CONTEUacuteDOS PROGRAMAacuteTICOS 1ordm BIMESTRE TEMA PRINCIPAL Atmosfera como fonte de materiais

A atmosfera como fonte de materiais uacuteteis para o ser humano liquefaccedilatildeo destilaccedilatildeo fracionada do ar e ebuliccedilatildeo para obtenccedilatildeo de mateacuterias primas

Produccedilatildeo de amocircnia estudo sobre a rapidez e a extensatildeo das transformaccedilotildees concentraccedilatildeo catalisadores temperatura pressatildeo


6

Compreensatildeo da extensatildeo das transformaccedilotildees quiacutemicas estado de equiliacutebrio entre reagentes e produtos

Nitrogecircnio como mateacuteria prima na obtenccedilatildeo de alguns materiais processos quiacutemicos que ocorrem nos sistemas natural e produtivo que utilizam nitrogecircnio

HABILIDADES GERAIS E ESPECIacuteFICAS

1 Ler e expressar-se com textos cifras iacutecones graacuteficos tabelas e foacutermulas 2 Trabalhar em grupo 3 Formular questotildees 4 Realizar questotildees 5 Estabelecer relaccedilotildees 6 Diagnosticar e enfrentar problemas individualmente ou em equipe 7 Relacionar informaccedilotildees e processos com seus contextos e com diversas aacutereas de conhecimento 8 Identificar dimensotildees sociais eacuteticas e esteacuteticas em questotildees teacutecnicas e cientificas 9 Analisar o papel da ciecircncia e da tecnologia no presente e ao longo da Historia

2ordm BIMESTRE TEMA PRINCIPAL Hidrosfera como fonte de materiais

A hidrosfera como fonte de materiais uacuteteis para o ser humano

Acidez e alcalinidade das aacuteguas naturais conceito de Arrhenius

Forccedila de aacutecidos e bases ndash significado da constante de equiliacutebrio

Perturbaccedilatildeo do estado de equiliacutebrio quiacutemico

Reaccedilatildeo de neutralizaccedilatildeo

Composiccedilatildeo das aacuteguas naturais

Processos industriais que permitem a obtenccedilatildeo de produtos a partir da aacutegua do mar

Acidez e basicidade das aacuteguas e alguns de seus efeitos no meio natural e no sistema produtivo

Conceito de dissociaccedilatildeo iocircnica e de ionizaccedilatildeo e extensatildeo das transformaccedilotildees quiacutemicas (equiliacutebrio quiacutemico)

Constante de equiliacutebrio quiacutemico para expressar a relaccedilatildeo entre as concentraccedilotildees de reagentes e produtos em uma transformaccedilatildeo quiacutemica

Influecircncia da temperatura da concentraccedilatildeo e da pressatildeo em sistemas em equiliacutebrio quiacutemico

Equiliacutebrios quiacutemicos envolvidos no sistema CO2 ndash H2O na natureza

Transformaccedilotildees aacutecido-base e sua utilizaccedilatildeo no controle do pH de soluccedilotildees aquosas HABILIDADES GERAIS E ESPECIacuteFICAS

1 Ler e expressar-se com textos cifras iacutecones graacuteficos tabelas e foacutermulas 2 Descrever situaccedilotildees 3 Trabalhar em grupo 4 Selecionar variaacuteveis 5 Estabelecer relaccedilotildees 6 Diagnosticar e enfrentar problemas individualmente ou em equipe 7 Identificar dimensotildees sociais eacuteticas e esteacuteticas em questotildees teacutecnicas e cientificas 8 Analisar o papel da ciecircncia e da tecnologia no presente e ao longo da Historia

3ordm BIMESTRE TEMA PRINCIPAL Biosfera como fonte de materiais

Os componentes principais dos alimentos carboidratos lipiacutedeos e proteiacutenas suas propriedades funccedilotildees no organismo e suas transformaccedilotildees quiacutemicas

Biomassa como fonte alternativa de materiais combustiacuteveis

Arranjos atocircmicos e moleculares para explicar a formaccedilatildeo de cadeias ligaccedilotildees funccedilotildees orgacircnicas e isomeria

Processos de transformaccedilatildeo do petroacuteleo carvatildeo mineral e gaacutes natural em materiais e substacircncias utilizados nos sistemas produtivos refino do petroacuteleo destilaccedilatildeo seca do carvatildeo mineral e purificaccedilatildeo do gaacutes natural

Produccedilatildeo e usos sociais dos combustiacuteveis foacutesseis


7


1 Ler e expressar-se com textos cifras iacutecones graacuteficos tabelas e foacutermulas 2 Argumentar 3 Formular questotildees 4 Realizar questotildees 5 Diagnosticar e enfrentar problemas individualmente ou em equipe 6 Relacionar informaccedilotildees e processos com seus contextos e com diversas aacutereas de conhecimento 7 Identificar dimensotildees sociais eacuteticas e esteacuteticas em questotildees teacutecnicas e cientificas 8 Analisar o papel da ciecircncia e da tecnologia no presente e ao longo da Historia

4ordm BIMESTRE TEMA PRINCIPAL O que o ser humano introduz na Atmosfera Hidrosfera e Biosfera

Poluiccedilatildeo atmosfeacuterica

Poluiccedilatildeo das aacuteguas desequiliacutebrios ambientais causados pelos usos domeacutestico industrial e agropecuaacuterio das aacuteguas

Perturbaccedilotildees na biosfera ndash produccedilatildeo uso e descarte de materiais e sua relaccedilatildeo com a sobrevivecircncia das espeacutecies

Ciclos biogeoquiacutemicos e desenvolvimento sustentaacutevel

Desequiliacutebrios ambientais causados pelos gases

A solubilidade dos gases poluentes

Chuva aacutecida aumento do efeito estufa e reduccedilatildeo da camada de ozocircnio

Poluiccedilatildeo das aacuteguas por detergentes metais pesados e outros

Perturbaccedilotildees na biosfera causadas por pragas desmatamentos uso de combustiacuteveis fosseis e outras

Ciclo da aacutegua do nitrogecircnio do oxigecircnio do gaacutes carbocircnico e suas inter relaccedilotildees

Accedilotildees corretivas e preventivas e busca de alternativas de sobrevivecircncia da espeacutecie humana HABILIDADES GERAIS E ESPECIacuteFICAS

1 Ler e expressar-se com textos cifras iacutecones graacuteficos tabelas e foacutermulas 2 Elaborar relatoacuterios 3 Formular questotildees 4 Realizar questotildees 5 Selecionar variaacuteveis 6 Estabelecer relaccedilotildees 7 Diagnosticar e enfrentar problemas individualmente ou em equipe 8 Relacionar informaccedilotildees e processos com seus contextos e com diversas aacutereas de conhecimento 9 Identificar dimensotildees sociais eacuteticas e esteacuteticas em questotildees teacutecnicas e cientificas 10 Analisar o papel da ciecircncia e da tecnologia no presente e ao longo da Historia

O aluno ao final da 3ordf seacuterie teraacute construiacutedo conhecimentos e suas proacuteprias representaccedilotildees sobre processos de

obtenccedilatildeo de materiais a partir da atmosfera (oxigecircnio gases nobres nitrogecircnio) entendendo especialmente a produccedilatildeo de materiais a partir do nitrogecircnio (amocircnia nitratos etc) obtenccedilatildeo de materiais a partir da hidrosfera (produtos obtidos da aacutegua do mar) entendendo a importacircncia do equiliacutebrio quiacutemico nos sistemas aquaacuteticos e da biosfera (compostos orgacircnicos) Teratildeo construiacutedo tambeacutem conhecimentos sobre perturbaccedilotildees nesses sistemas causados pela accedilatildeo humana identificando por exemplo poluentes e avaliando accedilotildees corretivas e preventivas para essas perturbaccedilotildees METODOLOGIAS DE ENSINO Antigamente o ensino de Quiacutemica era voltado para estudos derivados de experimentos ou de observaccedilotildees sobre transformaccedilotildees quiacutemicas e as propriedades dos materiais e das substacircncias De acordo com a concepccedilatildeo de cada eacutepoca os modelos explicativos foram se desenvolvendo Atualmente o conhecimento de Quiacutemica necessita de modelos extremamente elaborados

A proposta atual para o ensino de Quiacutemica deve ser apresentada nos seguintes aspectos

Transformaccedilotildees quiacutemicas

Materiais e suas propriedades


8

Modelos explicativos Se o ensino de quiacutemica estiver alicerccedilado nesses trecircs itens teraacute condiccedilotildees de dar uma sustentaccedilatildeo ao

conhecimento do aluno especialmente se em conjunto com o conteuacutedo a adequaccedilatildeo pedagoacutegica estiver apoiada em

Contextualizaccedilatildeo que decirc significado aos conteuacutedos e que facilite o estabelecimento de ligaccedilotildees com outros campos de conhecimento

Respeito ao desenvolvimento cognitivo e afetivo que garanta ao estudante tratamento atento agrave sua formaccedilatildeo e a seus interesses

Desenvolvimento de competecircncias e habilidades em consonacircncia com os temas e com os conteuacutedos do ensino A aprendizagem de quiacutemica dessa forma permite ao aluno desenvolver diferentes capacidades dentre elas

interpretar e analisar dados argumentar tirar conclusotildees avaliar e tomar decisotildees Assim levamos o aluno a

Aprender a conhecer

Aprender a fazer

Aprender a viver

Aprender a ser Dois fatores participam do modo de aprendizagem O primeiro refere-se aos significados construiacutedos em

relaccedilatildeo aos conceitos dos conteuacutedos escolares O segundo eacute o sentido dado aos significados Ocorre que os dois fatores acontecem simultaneamente isto eacute a construccedilatildeo do significado eacute realizada na medida em que se atribui sentido ao significado e o sentido eacute dado na medida em que o significado do conceito eacute construiacutedo criando assim uma malha complexa AVALIACcedilAtildeO DO PROCESSO DE ENSINO E APRENDIZAGEM

A avaliaccedilatildeo deve se propor a acompanhar a evoluccedilatildeo ou o ganho de complexidade no processo de

aprendizagem Poreacutem o instrumento interfere como um instantacircneo de uma maacutequina fotograacutefica enquanto a escala de complexidade continua em pleno desenvolvimento Desse modo os instrumentos devem ser muito bem equilibrados para detectar o niacutevel de complexidade desenvolvido pelos alunos

Outro instrumento de avaliaccedilatildeo tem por funccedilatildeo informar sobre o desenvolvimento da aprendizagem relativa aos conteuacutedos Esse instrumento deve ser elaborado e aplicado para assegurar que o aluno assimilou as habilidades necessaacuterias para dar continuidade ao processo de aprendizagem sempre considerando o ritmo do grupo e os objetivos almejados

Como a aprendizagem eacute um processo contiacutenuo eacute fundamental que o sistema de avaliaccedilatildeo seja projetado para acompanhar sua dinacircmica ou seja eacute importante variar e tornar mais frequumlentes os instrumentos de avaliaccedilatildeo

Para tanto faz necessaacuterio os seguintes procedimentos para avaliaccedilatildeo pesquisas individuais ou em grupos podendo ser realizadas em sala de aula ou em casa atividades individuais ou em grupos realizadas em sala de aula avaliaccedilotildees individuais dissertativas eou em forma de teste de muacuteltipla escolha com base no ENEM SARESP e nos principais vestibulares

Observaccedilatildeo os trabalhos de pesquisas deveratildeo seguir padrotildees determinados previamente pelo professor que natildeo aceitaraacute o trabalho caso esteja em desacordo com os padrotildees estabelecidos Deve tambeacutem obedecer ao prazo de entrega estipulado sob pena de ter nota reduzida CRITEacuteRIOS DE AVALIACcedilAtildeO E SISTEMA DE COMPOSICcedilAtildeO DA MEacuteDIA BIMESTRAL

Os criteacuterios de avaliaccedilatildeo bem como a composiccedilatildeo da meacutedia bimestral seratildeo feitos da seguinte maneira

A1 caderno consistindo em vistos diaacuterios do professor Varia de 0 (zero) a 3 (trecircs) e conforme o nuacutemero de vistos no bimestre acumulados pelo aluno

A2 Atividades relacionadas aos conteuacutedos dados nos cadernos dos alunos O aluno que possui todos os vistos provavelmente teraacute bom aproveitamento nestas atividades Varia de 0 (zero) a 5 (cinco)

A3 Participaccedilatildeo em sala de aula Varia de acordo com a presenccedila os vistos dos cadernos e a interaccedilatildeo com a mateacuteria Varia de 0 (zero) a 2 (dois)

P1 Avaliaccedilatildeo Oficial Bimestral em semana de provas marcadas pela direccedilatildeo da escola podendo ser elaborada com questotildees dissertativas eou objetivas e com nuacutemeros de questotildees suficientes para uma aula As provas podem ser diferentes uma das outras Varia de 0 (zero) a 10 (dez)

Conceito Bimestral = [(A x 3) + (P x 7)] 10


9

Os valores 3 (trecircs) e 7 (sete) satildeo ldquopesosrdquo atribuiacutedos as atividades e provas O Conceito poderaacute sofrer modificaccedilatildeo se alguma das notas parciais deixarem de ser dada por alguma razatildeo

alheia a vontade do professor sendo justificado por escrito o motivo de tal alteraccedilatildeo Os trabalhos de Pesquisa teratildeo os seguintes criteacuterios de avaliaccedilatildeo

1 Obediecircncia as normas esteacuteticas estabelecidas ndash Padratildeo ABNT 2 Fidelidade ao tema proposto 3 Conclusatildeo 4 Avaliaccedilatildeo do aproveitamento dos conteuacutedos em atividade

PROGRESSAtildeO PARCIAL Deve permitir ao aluno recuperaccedilatildeo de disciplinas cujo aproveitamento natildeo foi suficiente e que mesmo assim por decisatildeo do Conselho de ClasseSeacuterie o mesmo foi considerado promovido a cursar a seacuterie seguinte em detrimento da insuficiecircncia em algumas disciplinas Para tanto a proposta para estes casos eacute a realizaccedilatildeo de trabalhos bimestrais com os mesmos conteuacutedos do Curriacuteculo Escolar e ao final do ano o aluno seria submetido a uma avaliaccedilatildeo dos conteuacutedos dos trabalhos apresentados Os trabalhos deveratildeo seguir os padrotildees estabelecidos pela Unidade Escolar e de acordo com a ABNT ndash Associaccedilatildeo Brasileira de Normas Teacutecnicas A avaliaccedilatildeo seguiraacute o seguinte procedimento

Para cada trabalho entregue por bimestre estaraacute valendo de 0 (zero) a 10 (dez) pontos desde que esteja no prazo estabelecido e de acordo com as normas ABNT

A avaliaccedilatildeo a ser aplicada iraacute valer entre 0 (zero) e 10 (dez) pontos sendo aplicada ao final de cada bimestre

A meacutedia seraacute calculada somando-se os pontos do trabalho e os pontos da avaliaccedilatildeo dividindo-se por 2 (dois)

Se a nota for menor que 5 (cinco) o aluno seraacute submetido novamente ao Conselho de ClasseSeacuterie para avaliaccedilatildeo do caso e se a nota for maior ou igual a 5 (cinco) o aluno seraacute considerado promovido na disciplina de Progressatildeo Parcial

TRABALHOS PARA ALUNOS COM AFASTAMENTOS Para estes casos atestados meacutedicos eou outros deveratildeo ser apresentados Estes alunos deveratildeo realizar trabalhos relativos ao periacuteodo de afastamento de acordo com o Curriacuteculo Escolar e com as normas da ABNT ndash Associaccedilatildeo Brasileira de Normas Teacutecnicas estabelecendo prazos para a entrega dos trabalhos Entrega de trabalhos fora dos prazos deveratildeo ser analisados caso a caso mediante uma justificativa ESTRATEacuteGIAS DE ENSINO

Devem permitir que os alunos participem ativamente das aulas por meio de atividades que os desafiem a

pensar a analisar situaccedilotildees usando conhecimentos quiacutemicos a propor explicaccedilotildees soluccedilotildees e a criticar decisotildees construtivamente Devem enfim favorecer a formaccedilatildeo de indiviacuteduos que saibam interagir de forma mais consciente e eacutetica com o mundo em que vivem ou seja com a natureza e a sociedade SISTEMA DE ACOMPANHAMENTO PARA A RECUPERACcedilAtildeO DA APRENDIZAGEM Deveraacute acompanhar a evoluccedilatildeo do aluno e natildeo sendo satisfatoacuteria propor atividades de recuperaccedilatildeo como trabalho de pesquisa para posterior apresentaccedilatildeo verificando a aprendizagem ou natildeo dando condiccedilotildees de prosseguimento em seus estudos na seacuterie subsequumlente RECURSOS NECESSAacuteRIOS FIacuteSICOS

Quadro Negro Materiais de Laboratoacuterio adquiridos FDE Sala de Leitura Sala de Informaacutetica Retro Projetor Episcoacutepio e Data Show MATERIAIS


10

Caderno do Aluno Livro Didaacutetico Papel Almaccedilo para realizaccedilatildeo de avaliaccedilotildees e trabalhos de pesquisas papel

quadriculado para confecccedilatildeo de graacuteficos dicionaacuterios reacutegua ANEXOS Estrutura de um trabalho seguindo as normas ABNT ndash Associaccedilatildeo Brasileira de Normas Teacutecnicas

Resumo

Introduccedilatildeo

Estrutura

Apresentaccedilatildeo

Citaccedilotildees

Referecircncias

Conclusatildeo

Bibliografia

1 RESUMO Elemento obrigatoacuterio constituiacutedo de uma sequumlecircncia de frases concisas e objetivas e natildeo de uma simples

enumeraccedilatildeo de toacutepicos natildeo ultrapassando 500 palavras seguido logo abaixo das palavras representativas do conteuacutedo do trabalho isto eacute palavras-chave eou descritores conforme a NBR 6028 2 INTRODUCcedilAtildeO

A introduccedilatildeo eacute a apresentaccedilatildeo sucinta e objetiva do trabalho que fornece informaccedilotildees sobre sua natureza

sua importacircncia e sobre como foi elaborado objetivo meacutetodos e procedimentos seguidos Em outras palavras eacute a parte inicial do texto onde devem constar a delimitaccedilatildeo do assunto tratado objetivos

da pesquisa e outros elementos necessaacuterios para situar o tema do trabalho Lendo a introduccedilatildeo o leitor deve sentir-se esclarecido a respeito do tema do trabalho como do raciociacutenio a

ser desenvolvido Como forma de esclarecer nossos clientes a respeito do trabalho desenvolvido por nossa equipe bem como

para explicar como eacute feita a divisatildeo do texto em capiacutetulos seccedilotildees e subseccedilotildees a seguir apresentar-se-aacute comentaacuterios sobre a metodologia utilizada que segue rigorosamente os padrotildees estabelecidos pela Associaccedilatildeo Brasileira de Normas Teacutecnicas (ABNT)

3 DA APRESENTACcedilAtildeO GRAacuteFICA

A seguir estaacute descrito o padratildeo recomendado pela ABNT (NBR 14724) que foi elaborado para facilitar a

apresentaccedilatildeo formal dos trabalhos acadecircmicos 31 Formato e margens

Os trabalhos devem ser digitados em papel branco A4 (210 mm x 297 mm) digitados em uma soacute face da folha

De acordo com a NBR 14724 o projeto graacutefico eacute de responsabilidade do autor do trabalho Recomenda-se para digitaccedilatildeo a utilizaccedilatildeo de fonte tamanho 12 para o texto e tamanho menor para

citaccedilotildees de mais de trecircs linhas notas de rodapeacute paginaccedilatildeo e legendas das ilustraccedilotildees e tabelas Com relaccedilatildeo agraves margens a folha deve apresentar margem de 3 cm agrave esquerda e na parte superior e de 2

cm agrave direita e na parte inferior 32 Espaccedilamento

Todo o texto deve ser digitado com espaccedilo duplo exceto nas citaccedilotildees diretas separadas do texto (quando com mais de trecircs linhas) nas notas de rodapeacute nas referecircncias no final do trabalho e na ficha catalograacutefica As referecircncias ao final do trabalho devem ser separadas entre si por espaccedilo duplo Os tiacutetulos das subseccedilotildees devem ser separados do texto que os precede ou que os sucede por dois espaccedilos duplos


11

33 Notas de rodapeacute As notas devem ser digitadas dentro das margens ficando separadas do texto por um espaccedilo simples de

entrelinhas e por filete de 3 cm a partir da margem esquerda 34 Indicativos de seccedilatildeo

O indicativo numeacuterico de uma seccedilatildeo precede seu tiacutetulo alinhado agrave esquerda separado por um espaccedilo de caractere 341 Numeraccedilatildeo Progressiva

Para evidenciar a sistematizaccedilatildeo do conteuacutedo do trabalho deve-se adotar a numeraccedilatildeo progressiva para as seccedilotildees do texto Os tiacutetulos das seccedilotildees primaacuterias por serem as principais divisotildees de um texto devem iniciar em folha distinta Destacam-se gradativamente os tiacutetulos das seccedilotildees utilizando-se os recursos de negrito itaacutelico ou grifo e redondo caixa alta ou versal e outro conforme a NBR 6024 no sumaacuterio e de forma idecircntica no texto

4 DAS REFEREcircNCIAS

Elemento obrigatoacuterio e imprescindiacutevel da monografia elaborado de acordo com a NBR 6023 Entende-se por referecircncias o conjunto padronizado de elementos descritivos retirados de documentos de

forma a permitir sua identificaccedilatildeo individual As referecircncias podem ser identificadas por duas categorias de componentes elementos essenciais e

elementos complementares

41 Elementos essenciais Satildeo as informaccedilotildees indispensaacuteveis agrave identificaccedilatildeo do documento Os elementos essenciais satildeo estritamente

vinculados ao suporte documental e variam portanto conforme o tipo Exemplo STORINO Seacutergio Pimentel Odontologia preventiva especializada 1 ed Rio de Janeiro Cultura Meacutedica 1994 42 Elementos complementares

Satildeo as informaccedilotildees que acrescentadas aos elementos essenciais permitem melhor caracterizar os documentos Alguns elementos indicados como complementares podem tornar-se essenciais desde que sua utilizaccedilatildeo contribua para a identificaccedilatildeo do documento Exemplo CRUZ Ana Maria da Costa CURTY Marlene Gonccedilalvez MENDES Maria Tereza Reis Publicaccedilotildees perioacutedicas cientiacuteficas impressas NBR 6021 e 6022 Maringaacute Dental Press 2002 NOTA ndash Os elementos essenciais e complementares satildeo retirados do proacuteprio documento Quando isso natildeo for possiacutevel utilizam-se outras fontes de informaccedilatildeo indicando-se os dados assim obtidos entre colchetes 43 Regras Gerais

Os elementos essenciais e complementares da referecircncia devem ser apresentados em sequumlecircncia padronizada

As referecircncias satildeo alinhadas somente agrave margem esquerda do texto e de forma a se identificar individualmente cada documento em espaccedilo simples e separado entre si por espaccedilo duplo

O recurso tipograacutefico (negrito grifo ou itaacutelico) utilizado para destacar o elemento tiacutetulo deve ser uniforme em todas as referecircncias de um mesmo documento Isto natildeo se aplica agraves obras sem indicaccedilatildeo de autoria ou de responsabilidade cujo elemento de entrada eacute o proacuteprio tiacutetulo jaacute destacado pelo uso de letras maiuacutesculas na primeira palavra com exclusatildeo de artigos (definidos e indefinidos) e palavras monossilaacutebicas

Os modelos de referecircncias estatildeo exemplificados na NBR 6023 A seguir alguns exemplos de referecircncias usadas mais comumente em nossas monografias

431 Livro CURTY Marlene Gonccedilalves CRUZ Ana Maria da Costa MENDES Maria Tereza Reis Apresentaccedilatildeo de trabalhos acadecircmicos dissertaccedilotildees e teses (NBR 147242002) Maringaacute Dental Press 2002 432 Artigo de revista GURGEL C Reforma do Estado e seguranccedila puacuteblica Poliacutetica e Administraccedilatildeo Rio de Janeiro v 3 n 2 p 15-21 set 1997


12

433 Artigo eou mateacuteria de revista boletim etc em meio eletrocircnico MARQUES Renata Ribeiro Aspectos do comeacutercio eletrocircnico aplicados ao Direito Brasileiro Jus Navigandi Teresina a 6 n 52 nov 2001 Disponiacutevel em httpwww1juscombrdoutrinatextoaspid=2467gt Acesso em 20 set 2003 CONCLUSAtildeO

Parte final do texto na qual se apresentam conclusotildees correspondentes aos objetivos e hipoacuteteses Em

outras palavras a conclusatildeo eacute a siacutentese dos resultados da monografia Tem por finalidade recapitular sinteticamente os resultados da pesquisa elaborada O autor poderaacute manifestar seu ponto de vista sobre os resultados obtidos bem como sobre o seu alcance sugerindo novas abordagens a serem consideradas em trabalhos semelhantes Na conclusatildeo o autor deve apresentar os resultados mais importantes e sua contribuiccedilatildeo ao tema aos objetivos e agrave hipoacutetese apresentada

NOTA ndash Eacute opcional apresentar os desdobramentos relativos agrave importacircncia siacutentese projeccedilatildeo repercussatildeo encaminhamento e outros

Eder Sabino da Silva Professor de Quiacutemica


2


1 Ler e expressar-se com textos cifras iacutecones graacuteficos tabelas e foacutermulas 2 Converter uma linguagem em outra 3 Registrar medidas e observaccedilotildees 4 Descrever situaccedilotildees 5 Elaborar relatoacuterios 6 Argumentar 7 Trabalhar em grupo 8 Formular questotildees 9 Realizar questotildees 10 Estabelecer relaccedilotildees 11 Interpretar propor e fazer experimentos 12 Relacionar informaccedilotildees e processos com seus contextos e com diversas aacutereas de conhecimento

2ordm BIMESTRE TEMA PRINCIPAL Combustiacuteveis Transformaccedilatildeo massas envolvidas e produccedilatildeo de energia

Reagentes produtos e suas relaccedilotildees em massa e calor

Reaccedilotildees de combustatildeo

Conservaccedilatildeo da massa e a proporccedilatildeo entre as massas de reagentes e produtos nas transformaccedilotildees quiacutemicas

Relaccedilatildeo entre as massas de reagentes de produtos e a energia

Transformaccedilotildees quiacutemicas envolvendo diferentes combustiacuteveis a formaccedilatildeo de aacutecidos e outras implicaccedilotildees sociais e ambientais da produccedilatildeo e dos usos desses combustiacuteveis

Aspectos quantitativos nas transformaccedilotildees quiacutemicas

Poder caloriacutefico dos combustiacuteveis

Primeiras ideacuteias ou modelos sobre a constituiccedilatildeo da mateacuteria

Modelo de Dalton

Conceitos de aacutetomo e de elemento quiacutemico segundo Dalton

As ideacuteias de Dalton para explicar as transformaccedilotildees quiacutemicas e suas relaccedilotildees de massa

Modelos explicativos como construccedilotildees humanas num dado contexto histoacuterico e social HABILIDADES A SEREM DESENVOLVIDAS

1 Ler e expressar-se com textos cifras iacutecones graacuteficos tabelas e foacutermulas 2 Elaborar relatoacuterios 3 Argumentar 4 Trabalhar em grupo 5 Formular questotildees 6 Realizar questotildees 7 Fazer e verificar hipoacuteteses 8 Diagnosticar e enfrentar problemas individualmente ou em equipe 9 Identificar dimensotildees sociais eacuteticas e esteacuteticas em questotildees teacutecnicas e cientificas

3ordm BIMESTRE TEMA PRINCIPAL Metais ndash Processos de Obtenccedilatildeo Representaccedilatildeo de Transformaccedilotildees Quiacutemicas

Processos de obtenccedilatildeo do ferro e do cobre

Transformaccedilotildees quiacutemicas envolvidas

Siacutembolos dos elementos quiacutemicos

Linguagem simboacutelica da quiacutemica

Tabela Perioacutedica

Balanceamento e interpretaccedilatildeo das transformaccedilotildees quiacutemicas

Equaccedilatildeo quiacutemica relaccedilatildeo entre massa nuacutemero de partiacuteculas e energia

Importacircncia do Ferro e do Cobre na sociedade atual


3





Estequiometria














4




























5



















6



























7






















8







Aprender a conhecer

Aprender a fazer

Aprender a viver
















9














10



Resumo


Estrutura


Citaccedilotildees

Referecircncias

Conclusatildeo

Bibliografia

















11


















12







3





Estequiometria














4




























5



















6



























7






















8







Aprender a conhecer

Aprender a fazer

Aprender a viver
















9














10



Resumo


Estrutura


Citaccedilotildees

Referecircncias

Conclusatildeo

Bibliografia

















11


















12







4




























5



















6



























7






















8







Aprender a conhecer

Aprender a fazer

Aprender a viver
















9














10



Resumo


Estrutura


Citaccedilotildees

Referecircncias

Conclusatildeo

Bibliografia

















11


















12







5



















6



























7






















8







Aprender a conhecer

Aprender a fazer

Aprender a viver
















9














10



Resumo


Estrutura


Citaccedilotildees

Referecircncias

Conclusatildeo

Bibliografia

















11


















12







6



























7






















8







Aprender a conhecer

Aprender a fazer

Aprender a viver
















9














10



Resumo


Estrutura


Citaccedilotildees

Referecircncias

Conclusatildeo

Bibliografia

















11


















12







7






















8







Aprender a conhecer

Aprender a fazer

Aprender a viver
















9














10



Resumo


Estrutura


Citaccedilotildees

Referecircncias

Conclusatildeo

Bibliografia

















11


















12







8







Aprender a conhecer

Aprender a fazer

Aprender a viver
















9














10



Resumo


Estrutura


Citaccedilotildees

Referecircncias

Conclusatildeo

Bibliografia

















11


















12







9














10



Resumo


Estrutura


Citaccedilotildees

Referecircncias

Conclusatildeo

Bibliografia

















11


















12







10



Resumo


Estrutura


Citaccedilotildees

Referecircncias

Conclusatildeo

Bibliografia

















11


















12







11


















12







12






plano anual de aulas

Documents