plano anual - 1ª etapa

8/3/2019 PLANO ANUAL - 1ª ETAPA

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1ª ETAPA

ÁREA: ARTES VISUAIS

BLOCO CÓDIGO HABILIDADES

A P R E C I A Ç Ã O

A R T Í S T I C A

1 Observar sua própria produção artística

Estimular as crianças a valorizarem suas produções artísticas: observar o uso das cores, das formas, dos suportes.É de suma importância que o professor também valorize as produções realizadas

pelas crianças, assim elas se sentirão estimuladas a aperfeiçoarem cada vez mais.

2 Interessar-se pelas produções de outras criançasApreciar exposições na própria sala de aula ou de outras turmas é a maneira mais direta de chamar a atenção da criança para a produção do outro.

3 Observar as características de objetos e materiais artísticos, manuseando-os

Apresentar gradativamente às crianças os materiais e objetos utilizados para fazer arte e falar sobre as suas características e principais usos:

• Pincéis: de madeira com pêlos • Brochas: de madeira com pêlos mais duros • Tinta Aquarela: pigmento que deve ser dissolvido em água • Tinta Guache: tinta opaca

4 Observar situações diversas como: cenas, pessoas, objetos.A brincadeira “O que está faltando” é ótima para treinar a observação da criança,fazê-la prestar a atenção nos detalhes, focar o olhar de maneira a desenvolver sua visão estética.A professora pede para que todos observem bem a sala de aula, depois tira um aluno da sala e modifica algo no contexto da sala. O aluno ao retornar tem que descobrir que mudança foi realizada. Esta brincadeira pode ser feita de várias maneiras e em diversos locais, e em princípio em duplas ou grupos menores.

5 Conservar os trabalhos artísticos produzidos dentro da classeMontar um álbum com o desenho da semana, ou do mês.Ter um dia a cada semana ou mês onde eles terão a oportunidade de fazer uma produção livre, podendo escolher em uma mesa ou cantinho já preparado com diversos materiais (lápis, giz de cera, cola, tecido, papéis, palitos, tintas, pincéis, etc.) esta obra será destinada a este álbum pessoal de produções que cada um irá ter ao final do ano.Ele pode ser construído de diversas maneiras.Ex: Use como base para colocar os trabalhos das crianças páginas de colorset coloridas:

Obs: não use somente a folha de sulfite como suporte, diversifique ou deixe que a



criança escolha o próprio suporte.

6 Explorar elementos da natureza de onde se pode extrair pigmentação

7 Conhecer as coresBingo de cores:

8 Conhecer as formas• Brincadeira com dado: O dado é jogado e as crianças deverão procurar entre as formas espalhadas pelo chão uma forma igual a mostrada pelo dado.

9 Conhecer linhaPara se conhecer linhas a professora pode propor uma atividade onde as crianças irão percorrer um barbante colocado no chão.Primeiramente em linha reta, depois curva,



no formato de círculo, quadrado

e por último podem ser feitos desenhos diferentes como uma casa, um coração,cobra, sombrinha, etc.

Não se deve fazer todos no mesmo dia.É uma maneira fácil da criança entender sobre linhas e perceber que podemos formar desenhos com elas.

10 Conhecer diferentes texturasAtividade de colagem em grupo: Cada aluno ou cada dupla faz a colagem de um tipo de material sobre um pequeno quadrado de papel cartão (aproximadamente 20x20cm):

Depois monte um painel com as texturas e peça para que, as crianças sintam e nomeiem as texturas com seu próprio “vocabulário”, de acordo com as sensações que tiveram.

11 Perceber que o desenho serve para se expressar e/ou representar o que se vêPara se expressar: Após a “contação” de uma história cada aluno pode desenhar a parte que mais gostou, ou que mais lhe emocionou na história.

Para representar o que se vê: Pode-se pedir que os alunos desenhem uma brincadeira que acabou de ocorrer no pátio. O desenho requer observação e memória.

12 Perceber que a pintura serve para se expressar e/ou representar o que se vêPara se expressar:



• Uma pintura após um passeio coletivo ou para contar sobre o seu final de semana é uma maneira da criança expressar suas idéias, preferências,tristezas, etc.

Para se expressar e para representar o que se vê: • Mostre para a criança diversas obras de artistas conhecidos e faça com elas

uma seleção de obras que representam coisas que podemos ver (mesmo que sejam pintadas de maneiras e cores diferentes por alguns artistas), e pinturas representando “coisas” que saem da imaginação do pintor, ou seja, que nunca vimos antes.

Esses são só alguns exemplos de pinturas que podem ser utilizadas, é possível encontrar muitas outras obras em sites pela internet. ( www.google.com ).

13 Conhecer obras artísticas produzidas por artistas conhecidosPara uma boa apreciação de uma obra, o professor deve tomar alguns cuidados: Infelizmente só podemos apreciar as grandes obras por meio de ilustrações ou projeções, portanto elas devem ser de qualidade, coloridas e em um tamanho adequado, de maneira que se possa apreciar todos os detalhes.Podemos apresentar, de acordo com as possibilidades, os materiais em que a obra original foi feita, papel, tela, tinta à óleo, acrílica, giz pastel, etc.Procure expor a obra na altura da criança, deixe que ela chegue perto, que toque na ilustração, passe os dedos sobre os contornos. (É bom protegê-la antes com plástico adesivo transparente).Diversifique nos estilos de pintura utilizados e nos artistas, pesquise: É interessante ouvir a opinião de cada criança sobre o tema utilizado pelo artista, isso estimula a imaginação, desenvolvendo a criatividade.O aspecto afetivo, ou seja, as reações que cada obra pode causar também deve ser explorada. As crianças demonstram nessas observações suas alegrias e tristezas,independente da intenção do artista.

P r o d u ç ã o

14 Organizar e ter cuidado com os materiais no espaço físico da sala e outros ambientesa serem utilizados:Organize os materiais de artes, ensine as crianças a manusear os materiais,principalmente pincéis e tintas. Proteja os móveis ao redor e as roupas. As crianças só terão cuidados assim se forem instruídas para isto.As sacolinhas plásticas podem ser aproveitadas para fazer um avental para proteger as roupas das crianças: Corte o fundo da sacolinha e “vista” como uma regata:



Ou seja, o papel não pode ser o único suporte possível quando se trata da imaginação da criança.

17 Representar nas suas produções artísticas, situações diversas como: cenas, pessoas

e formas.Possibilidades de atividades: • Álbum de fotos: Cada criança pode desenhar uma “foto” da festa de

aniversário que ocorreu na escola ou de algum outro evento, que depois irão organizar em um álbum com a ajuda da professora.

• Releitura de Volpi: Depois de apresentar e comentar a obra do artista “Harmonia em cores” ofereça as crianças papéis coloridos, de diversos tamanhos,recortados no formato de círculos, quadrados, retângulos, triângulos...e peça que façam uma colagem “que se pareça” com a obra .

Fachada – Alfredo Volpi 18 Produzir trabalhos artísticos expressando os seus sentimentos.

O professor pode colocar uma música calma e relaxante, e após a apreciação da música pedir para que as crianças escolham as cores que elas acham que mais “combinam” com o que acabaram de ouvir. Num outro dia pode ser colocada uma música mais agitada para dançar e depois fazer a mesma atividade. Num 3º momento até mesmo comparar as duas.

19 Utilizar os elementos da natureza em suas pinturas artísticas.• Pintando com o talo da couve flor

• Pintar, carimbando as folhas com tinta guache sobre o papel:

• Tirar a impressão de folhas e galhos de árvores passando o giz de cera sobre o papel sulfite ou papel de seda:

• Criar desenhos apenas com a colagem de sementes



20 Produzir tintas, colas e massas de modelar caseiras.

Massa de Modelar Caseira

4 xícaras de farinha de trigo 1 xícara de sal 1 e 1/2 xícara de água 1 colher de sopa de óleo corante alimentício ou gelatina em pó (fica com cor e com cheiro)

Modo de fazer: Em uma vasilha, misture a farinha, o sal, a água e o óleo. Amasse bem com as mãos até que vire uma massa uniforme. Divida em várias partes e em cada uma coloque o corante ou a gelatina colorida. Pronto! Está pronta a massinha.

21 Produzir trabalhos artísticos utilizando as cores.

• Colorindo com bolhas de sabão...

Preparar uma mistura com água, sabão em pó e anilina

de diversas cores (Cada bacia com uma cor).

Assoprar para formar bolhas, quando estiverem bem

altas coloque o papel sobre a tigela para colorir o papel.

22 Misturar cores primárias, descobrindo as secundárias.

MISTURA DE CORES

Na cor-pigmento, podemos identificar três coresbásicas:

MAGENTA; AMARELO; AZUL-CIANO. (vermelho,amarelo e azul)

Estas cores são igualmente denominadas por coresprimárias ou cores puras.

Na cor-pigmento, podemos identificar três cores Secundárias:

VERMELHO ALARANJADO; VIOLETA; VERDE. (laranja, roxo e verde)

CORES PRIMÁRIAS CORES SECUNDÁRIAS



Estas três cores são obtidas misturando as cores primárias duas a duas, em igualquantidade, dai a sua designação de cores secundárias

Ao conjunto de seis cores constituído pelas cores primárias e cores secundárias,chamamos cores principais.

Dicas:• Dê os materiais na mão de seus alunos e deixem que façam as misturas, que

descubram por si mesmo a magia da cores.• Faça com os alunos as misturas de cores não somente com as tintas, mas

também sobrepondo papéis celofane de diversas cores, misturandomassinhas de modelar, líquidos com anilina, para que a criança perceba areação da cor em outros materiais.

23 Produzir trabalhos artísticos utilizando as formas.



24 Produzir trabalhos artísticos utilizando linhas.• Depois da brincadeira de andar sobre as linhas as crianças podem passar a

brincadeira para o papel reproduzindo as linhas percorridas. (vide habilidade 9)

25 Produzir trabalhos artísticos utilizando as texturas.Possibilidades de atividades: • Pintar diretamente sobre uma lixa de parede com giz de cera. Dica: O desenho

feito pela criança sobre a lixa pode ser estampado em uma camiseta de malha,utilizando o ferro de passar no avesso da lixa que deve estar posicionada sobre o tecido. Claro que este procedimento deve ser realizado pelo professor.

• Colocar o papel de seda sobre a lixa para que a criança desenhe com carvão ou giz de lousa.

• Colar pedaços de rendas sobre o papel canson para que a criança pinte com as mãos sobre esta textura, utilizando pintura a dedo.

• Pintura sobre o plástico bolha com pintura a dedo.• Deixe que a criança faça furos em um pedaço de papelão para depois realizar a

pintura com a tinta também.26 Produzir trabalhos artísticos utilizando o desenho.

Existem diversas técnicas para se aplicar o desenho, procure varias para que o desenho seja também um momento lúdico, por exemplo:

• Prenda giz de lousa nos dedos das crianças com fita crepe, como se formassem garras, depois coloque folhas de papel pardo espalhada por toda a classe: no chão, nas paredes, embaixo e em cima das mesinhas, etc. Ao sinal da professora todos devem “arranhar” desenhando em algum lugar da sala. O sinal pode ser por exemplo dizer o nome de um animal que possui garras.

27 Criar desenho a partir de um ponto de referência.• A criança pode criar a partir de vários pontos de referência e com diversos

materiais, cole barbante ou lã em formatos circulares para que a criança continue o desenho com o giz de cera, é uma opção diferente para se criar a

partir de uma “linha”.28 Utilizar o desenho para representar o que se vê.Espelho mágico: Cada criança pinta o amigo (com a pintura a dedo) observando através de um vidro entre os dois. Na impossibilidade de se ter o vidro pode ser feito sobre um plástico transparente grosso, pendurado em um varal (também colocado entre as duas crianças). Depois pode se fazer a impressão do retrato do amigo em uma folha.

29 Criar desenhos a partir do próprio repertório.Dicas:O desenho “livre”, ou seja, a partir do próprio repertório, deve ser estimulado peloprofessor.A criança ao se expressar demonstra tudo o que conhece, que está em seu meio, quelhe é significativo.Sendo assim, o professor tem a função de ampliar este repertório, apresentandoimagens, ilustrações, desenhos, obras em duas e três dimensões, enfim, todo tipo deestímulo visual.Além disso, oferecer os mais variados recursos também é de suma importância parase desenvolver a criatividade das crianças.

30 Produzir trabalhos artísticos utilizando a pintura.



31 Utilizar algumas técnicas de pintura em suas produções artísticas.



32 Utilizar a pintura para representar o que se vê.

Dicas: • Ilustrar, de forma a registrar brincadeiras, festas, passeios.• Desenhos de observação: de uma flor ou de uma árvore do jardim da escola,

do melhor amigo, do brinquedo preferido, etc.• Desenho através de transparências, onde se possa enxergar o objeto a ser

desenhado.33 Produzir trabalhos artísticos utilizando a colagem.

Dicas: • Utilize os mais diversos materiais nas colagens e não apenas o papel.• Deixe que a criança manuseie a cola, ensine-a a manusear e a dosar a

quantidade de cola.• E lembre-se: a tentativa da criança é mais importante do que a perfeição do

trabalho.34 Criar modelagens a partir do próprio repertório.

Dicas: • Utilize para a modelagem: massa de modelar caseira e/ou industrializada,

argila, massa de papel machê e até mesmo modelar bombons de leite ninho.• Ofereça instrumentos de apoio para que a criança possa além de modelar,

esculpir também as suas peças ou incorporar elementos como feijões para fazer olhos, palitos de sorvete para fazer pernas ou patas, etc.

35 Utilizar a modelagem para representar o que se vê.• Representar o próprio corpo, o animal de estimação, pratos, etc.com

argila.

Dicas: • Ao apresentar a argila para a criança fale um pouco sobre ela, que o barro é um

elemento natural que foi e é ainda muito usado para se fazer diversos objetos (vasos, esculturas decorativas, panelas, objetos de decoração, etc.), para tratamento de doenças, principalmente da pele.

• Forre o local, distribua pedaços pequenos para cada aluno, pois são mais fáceis de manusear para o tamanho deles.

• Deixe, que num primeiro momento, eles apenas explorem , entrem em contato com este material, descubram sua textura, sua maleabilidade e suas possibilidades.



36 Produzir trabalhos artísticos utilizando materiais reutilizáveis.

37 Produzir dobraduras.Algumas dicas:

• Utilize preferencialmente o “papel Dobradura”.• Deixe que a criança tente fazer as dobras, lembre-se que só se adquire a

habilidade “fazendo”, portanto não se preocupe com a perfeição do trabalho.• Procure ser clara e apresentar um passo de cada vez para que todos possam

lhe acompanhar.• Se possível, utilize sempre um papel em tamanho maior para mostrar como

fazer.• Contextualizar o trabalho é sempre muito importante, sendo assim você pode

encerrar um trabalho com coelhos (história do coelho, brincadeira coelho sai da toca, Páscoa) com uma dobradura de coelho, ou então ensinar a dobradura

e depois criar uma história e/ou um cenário para a dobradura.



38 Produzir releitura de artistas conhecidos.

Releitura consiste na criação de uma nova obra, realizada a partir de outra feita anteriormente, acrescentando nessa nova produção um toque pessoal e

uma nova maneira de ver e sentir, de acordo com a cultura e vivência próprias de cada pessoa.

• Releitura da obra de Mondrian com recorte e colagem

• Releitura do Abaporu: montagem do cenário com foto das crianças

39 Explorar espaço e forma.Deixe que a criança faça suas produções se utilizando de espaços diferenciados: Cole papéis nas paredes, no chão, embaixo das mesinhas, onde ela tenha que deitar- se de barriga para cima para poder desenhar, utilizando para isso papéis nos mais



diferentes formatos e tamanhos, desde o menor até o “gigante”.

40 Produzir auto-retrato.• Metade auto retrato e metade foto:

Imprima a foto da criança, recorte uma parte da foto, cole no sulfite e peça para que ela complete com desenho.

plano anual - 1ª etapa

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