planificaciones primer semestre 1°b.doc

PLANIFICACION CLASE A CLASETtulo de la Unidad: Repaso de ContenidosN Unidad: 0N de Horas:6

Docente: Francisca Bravo ValderramaCurso: Primero Medio BAsignatura: Lenguaje y Comunicacin

Fecha de Inicio: 03-03-2015Fecha de trmino : 16- 03- 2015

Objetivo(s) de Aprendizaje de la Unidad:

Participan activamente en la recuperacin de aprendizajes tratados el perodo anterior, tomando conciencia de la importancia que revisten estos para conocimientos nuevos.

Aprendizaje (s) Esperados:

Recordar contenidos del ao anterior alusivos a las tipologas textuales.

Aplicar correctamente reglas ortogrficas aprendidas anteriormente.

Contenidos:

Reforzamiento tipologas textuales.

Fecha

HoraObjetivo(s) de Aprendizaje de la claseActividades de AprendizajeHabilidades a DesarrollarEvaluacin Recursos de Aprendizaje

04/03

Conocer al cursoInicio (10): Dar saludo inicial de bienvenida y explicar el objetivo de la clase y de la asignatura durante el semestre.

Desarrollo (70): Se dan a conocer los temas que se revisaran durante la unidad y adems los textos que deben leer durante el semestre.

Cierre (10): Comentan sobre lo revisado durante la claseConocerFormativaPizarrn

06/03

Presentar programa de la asignatura Inicio (10): Escuchan el objetivo de la clase e instrucciones para realizar diagnstico y programa del semestre.Desarrollo (70): Los alumnos realizan diagnstico.

Cierre (10): Comentan sobre lo revisado durante la claseConocer

FormativaPizarrn

09/03

Evaluar aprendizajesInicio (10): Escuchan el objetivo de la clase, se dan instrucciones para realizar diagnstico.

Desarrollo (70): Los alumnos realizan diagnstico.

Cierre (10): Comentan sobre lo revisado durante la claseComprender

Fundamentar FormativaPruebas diagnsticas

12/03

Recordar conocimientos previos sobre ortografa. Inicio (10):se da a conocer objetivo y tema a tratar durante la clase..

Desarrollo (70): se exponen tipos de acentos y sus reglas, los alumnos toman apuntes. Luego realizan ejercicios de acentuacin.

Cierre (10): Preguntas y respuestas. Se resuelven dudas.RecordarIdentificarFormativaPizarrn

13/03Recordar conocimientos previos sobre ortografa Inicio (10):se da a conocer objetivo y tema a tratar durante la clase.

Desarrollo (70): se expone uso de las letras G,J,Z,C,S , se realiza actividad donde implementan lo visto en clases.

Cierre (10): Preguntas y respuestas. Se resuelven dudas.

ReforzarAplicarFormativa Pizarrn

16/03Recordar contenidos previos sobre el Gnero Narrativo.Inicio (10): se da a conocer objetivo y tema a tratar durante la clase.Desarrollo (70): se exponen caractersticas de las silabas atonas y tnicas, se realizan ejercicios acerca de ellas.

Cierre (10): Preguntas y respuestas. Se resuelven dudas.

Recordar

IdentificarFormativaPizarrn

PLANIFICACION CLASE A CLASETtulo de la Unidad: Narrativa N Unidad: IN de Horas: 6 horas semanales

Docente: Francisca Bravo ValderramaCurso: Primero medio BAsignatura: Lenguaje y Comunicacin

Fecha de Inicio: 19-03-2014Fecha de termino: 15- 05-2015

29 - Evaluar crticamente los argumentos ajenos.


AE 06 Expresar opiniones sobre un tema fundamentndolas con argumentos que: estn claramente relacionados con el tema estn sustentados en informacin obtenida del texto literario que est en discusin, ejemplos, citas o conocimientos adquiridos en clases sean extrados de otras fuentes que el estudiante es capaz de mencionar o citar

AE07 - Evaluar los argumentos utilizados por otros para defender una postura.

AE08 - Dialogar para profundizar, desarrollar, sintetizar y aclarar ideas, comprendiendo que es una manera de entender y comunicarse con otros.

AE01 - Analizar e interpretar novelas y cuentos en clases: analizando los elementos centrales (personajes, tema, ambiente) haciendo inferencias y extrayendo conclusiones a partir de informacin explcita e implcita.

AE02 - Relacionar el texto ledo con otros textos o expresiones artsticas que entran en dilogo con l, en cuanto: abordan el mismo tema son una reescritura de lo mismo toman prestado un personaje.

AE03 - Interpretar los textos ledos, considerando: visin del mundo presentada en el texto sociedad y creencias culturales descritas contexto sociocultural de produccin.

AE04 - Escribir textos para desarrollar y comunicar un aspecto de su inters sobre un cuento o novela analizado en clases.

AE05 - Aplicar todas las etapas de la escritura recursivamente para lograr un texto coherente y cohesionado con la calidad necesaria para ser publicado: planificando segn tema, propsito, y audiencia recopilando informacin para ejemplificar y argumentar organizando la informacin escribiendo un texto con un registro formal y vocabulario preciso releyendo el texto para encontrar errores y aspectos que es necesario mejorar marcando y cambiando los errores reescribiendo el texto hasta lograr un resultado satisfactorio de acuerdo con

los requisitos de la tarea utilizando recursos de diagramacin, ttulos y subttulos para editar su texto

Contenidos:

Sociedad y cultura literaria griega.

Mitologa griega.

Gneros histricos de la narrativa: mitos, epopeyas, poemas picos y cantares de gesta.

Elementos literarios relevantes de la narracin: mundo narrativo, concepciones y valores que sustentan la visin del mundo.

Retroalimentacin

Anlisis de personajes, temas, ambiente, tiempo y espacio de una obra literaria, tcnicas narrativas.

Factores de la comunicacin. Funciones del lenguaje.

Fecha


19/03

2 HorasComprender y Analizar un textoInicio (10): se da a conocer objetivo y tema a tratar durante la clase.Desarrollo (70): los alumnos recopilan informacin sobre el libro correspondiente al mes y comienzan a crear su cuadro de sntesis. Cierre (10): Se revisa informacin recopilada.

20/03

2HorasAnalizar un textoInicio (10): se da a conocer objetivo e instrucciones.Desarrollo (70): los alumnos realizan anlisis del libro correspondiente al mes, Juventud en xtasisCierre (10): Se revisa la actividad.

23/03

2 horasRealizar cuadro de sntesis Inicio (10): se da a conocer objetivo.Desarrollo (70): los alumnos realizan cuadro de sntesis. Cierre (10): Se retiran cuadros de sntesis.

26/03

2HorasConocer tipos de Narradores y sus caractersticas Inicio (10): se da a conocer objetivo y tema a tratar durante la clase.Desarrollo (70): los alumnos toman apuntes acerca de los tipos de narrador. Realizan actividad pgina 55 del texto del estudiante.Cierre (10): Se revisa la actividad.

30/03

2 horas

Comprender y valorar la importancia de la literatura griega en la narrativa Inicio: (20) Saludo

Presentacin del objetivo

Desarrollo: (50) Los alumnos observan un video introductorio sobre los orgenes de la literatura griega.( http://www.youtube.com/watch?v=LGRKlgHS6go)

Comentan el video y responden las siguientes preguntas: Qu saban uds sobre los inicios de la literatura?, Qu importancia tiene la Odisea y La Ilada?

Los alumnos observan, leen y escriben una serie de diapositivas en las cuales se explica la influencia de la literatura griega en occidente, su valoracin e historia.

Crean un mapa conceptual a partir de lo visto en clases.

Cierre: (20) Comentan lo aprendido en clases respondiendo preguntas como: Qu aprendimos hoy?, cul es la importancia de la literatura griega en la actualidad?...

Conocer

Analizar Comportamiento en el aula

Participacin de la clase Data

Notebook

Parlantes

02/04

2horasEvaluar comprensin lectoraInicio (10): se da a conocer e instrucciones para la prueba.Desarrollo (70): los alumnos responden prueba correspondiente a comprensin lectora.Cierre (10): Se retiran pruebas.

Comprender

Fundamentar

AnalizarEvaluacin de producto Pruebas

06/04

2horasRetroalimentar evaluacin Inicio (10): se da a conocer objetivo.Desarrollo (70): se revisa la evaluacin de Juventud en xtasis con todo el curso, resolviendo dudas y respondiendo consultas.Cierre (10): Se colocan notas en el libro de clases.

AnalizarFormativaPruebas revisadas

Pauta

09/042 horas

Identicar los gneros histricos y las obras ms representativas para cada uno de ellos Inicio: (20) Saludo

Retroalimentacin clase anterior


Desarrollo : (50) Los alumnos observan un video (http://www.youtube.com/watch?v=4lFjp2goIUA) representativo de uno de los gneros histricos, donde los alumnos van utilizando las caractersticas durante todo el transcurso de la clase.

Observan, comentan y escriben los gneros histricos, sus definiciones y caractersticas.

Buscan ejemplos ms significativos para cada texto histrico el texto para el estudiante.

Cierre: (20) Comentan lo aprendido en clases respondiendo preguntas como: Qu aprendimos hoy?...

Recordar

Examinar

Aplicar Trabajo prctico

Evaluacin de proceso

Data

Notebook

Parlantes

10/042 horas

Identificar tipos de narradoresInicio: (20)


Desarrollo: (50) Se dan indicaciones para trabajar, luego se entrega gua sobre los tipos de narradores para que los alumnos la resuelvan.

Cierre: (20)

Se responden dudas sobre la presentacin y se revisan ordenadores grficosAplicar

Analizar

TIPO: proceso

Guas

13/042 horas

Conocer los mundos narrativos como una forma de seleccionar los textos literarios Inicio: (20) Saludo



Desarrollo: (50)

Los alumnos observan un mapa conceptual de los mundos narrativos e infieren la importancia de estos en la clasificacin de las obras.

Observan, comentan y escriben las tipologas sobre el mundo narrado (segn similitud con el mundo en que vivimos), afianzando sus conocimientos previos a travs de imgenes y diapositivas.

Observan un video de leyendas americanas (El Colo colo), comentan el video y notan las caractersticas de este.

Buscan ejemplos para cada uno de los mundos vistos en textos complementarios.

Comparten los ejemplos encontrados con el resto del curso.

Cierre: (20) Comentan lo aprendido en clases respondiendo preguntas como: Qu aprendimos hoy?, Cul es la importancia de los mundos literarios?...

Examinar

Interpretar

Aplicar Evaluacin de proceso

Comportamiento en el aula

Participacin en clases Data

Notebook

Parlantes

16/042 hora

Conocer los mundos narrativos e identificar sus caractersticas en diversas creaciones.Inicio: (20) Saludo



Desarrollo: (50)

Los alumnos observan un video introductorio a los mundos literarios que trabajaran en el transcurso de la clase. Observan, comentan y escriben las tipologas sobre el mundo narrado (mundos diferentes al mundo en que vivimos), afianzando sus conocimientos previos a travs de imgenes y diapositivas.

Buscan ejemplos para cada uno de los mundos vistos en textos complementarios.

Comparten los ejemplos encontrados con el resto del curso.

Cierre: (20) Comentan lo aprendido en clases respondiendo preguntas como: Qu aprendimos hoy?, Cul es la importancia de los mundos literarios?...

Conocer

Aplicar

compararEvaluacin de proceso


Participacin en clases Data

Notebook

Parlantes

17/042 horas

Analizar e interpretar novelas y

cuentos en clases: >analizando los elementos centrales (personajes, tema,

ambiente) >haciendo inferencias y

extrayendo conclusiones a

partir de informacin explcita

e implcitaInicio: (20) El docente realiza una presentacin de la unidad y el cronograma de actividades. El docente presenta el objetivo de la clase: Analizar e interpretar una novela.

Desarrollo: (50)

El docente lee a los estudiantes el primer captulo de la novela en estudio.

Analizan en conjunto los prrafos que ms llaman la atencin de los alumnos y aquellos que el profesor ha seleccionado previamente. Por cada prrafo, responden preguntas como por qu es importante ese prrafo para el relato?, qu palabras nos llaman la atencin?, hay algn smbolo que podamos identificar?, qu nos dice el prrafo sobre el lugar, la accin, los personajes?, cul es el problema que se est presentando? Los aportes de los estudiantes se registran en el pizarrn y en los cuadernos.

Cierre: (20) Finalmente, se realiza un plenario, respondiendo en voz alta las preguntas relacionadas con la novela.Escuchar

Comprender

Inferir

TIPO:

FormativaCuaderno

20/042 horas

Describir, oralmente o por escrito, el ambiente y los personajes y explican su evolucin a lo largo de la narracin (si es pertinente).

Describir cmo los elementos centrales

del cuento o novela influyen unos sobre otros, por ejemplo, cmo las caractersticas de un personaje ejercen influencia en ciertas acciones o cmo estas mismas se ven reflejadas en el ambiente. Explicar , recurriendo a ejemplos textuales, cmo la descripcin contribuye a la comprensin del texto ledo. Inicio: (20) Se inicia la clase, activando conocimientos previos, retomando el objetivo de la clase anterior.

Desarrollo: (50)

Los estudiantes, con ayuda del docente, analizan la evolucin de las temticas, personajes y ambiente cada tres captulos, para tener una visin de conjunto. Pueden complementar esta actividad, elaborando esquemas sobre los comportamientos de los personajes que irn completando a medida que avanza la lectura de la novela. Tambin pueden realizar descripciones parciales de los personajes, de acuerdo con sus actitudes en los tres captulos analizados.

Cierre: (20) El docente revisa los esquemas realizados por los estudiantes.Sintetizar informacin TIPO:

FormativaCuaderno

23/042 horas

Evaluar los contenidos y las habilidades logrados en la unidad I Narrativa.Inicio: (20)

Saludo



Desarrollo: (50)

Instrucciones para responder la prueba

Desarrollo de la prueba de contenidos mensual

Cierre: (20)

Revisan y comentan en conjunto con el profesor las dificultades que tuvieron al responder la prueba, en que aspectos se sintieron mas deficientes

AplicarEvaluacin de productoPruebas

24/042 horas

Utilizar la lectura como medio para la adquisicin de nuevos aprendizajesInicio: (20) Saludo

Retroalimentacin de la clase anterior


Desarrollo: (50) Los estudiantes observan una clase expositiva de las tipologas sobre los personajes.

Mediante la lectura del fragmento El almohadn de plumas . de Horacio Quiroga analizan la importancia de los personajes en el acontecer, los rasgos caracterizadores de los personajes, y su transformacin por la accin.

Cierre: (20) Resuelven posibles dudas e inquietudes

ComprenderEvaluarFormativaCuadernoData

27/042hrsExtraer ideas centrales de exposicin, profundizar en los contenidos pertenecientes a los gneros narrativos Inicio: (20) Saludo



Desarrollo: (50)

Los estudiantes observan una clase expositiva de las tipologas sobre el narrador

Analizan mediante la lectura: participacin de los acontecimientos, la persona gramatical utilizada, focalizacin y perspectiva, grado de conocimiento del mundo.

Cierre: (20) Se responden dudas sobre la presentacin y se revisan ordenadores grficosExtraer

Analizar

TIPO:

Diagnstica

Notebook

Data Show

Ppt. de gnero narrativo

30/042hrsEvaluar contenidos y habilidades logrados en la lectura domiciliaria.

Inicio: (15)

El docente indica las instrucciones para la evaluacin.

Desarrollo: (60)

Los estudiantes realizan evaluacin de comprensin lectora del libro

Cierre: (15)

Finaliza la evaluacin.

Conocer

Analizar

Evaluar Evaluacin de proceso :

Pruebas

04/052hrsLeer comprensivamente textos narrativos de importancia mundial Inicio: (20) Saludo



Desarrollo: (50) Los estudiantes observan una clase expositiva de la tipologas sobre el espacio o ambiente

A travs de la lectura La continuidad de los parques de Julio Cortzar analizan espacio y ambiente segn posibilite la existencia y actividad de los personajes, segn posibilite el avance de la accin narrativa.

Cierre: (20) Resuelven posibles dudas e inquietudes

Comentan lo trabajado durante la clase Conocer

Analizar

Evaluar Evaluacin de proceso:

Actividad practica Notebook

Data

Ppt

07/05

2hrsEvaluar contenidos y habilidades logrados en la lectura domiciliaria.Inicio: (15) El docente indica las instrucciones para la evaluacin.

Desarrollo: (60) Los estudiantes realizan evaluacin de comprensin lectora del libro:" Cierre: (15) Finaliza la evaluacin.Expresar opiniones

TIPO:

SumativaPrueba comprensin de lectura

08/05

2hrs Conocer los modos o estilos narrativos en diferentes textos narrativos Inicio: (20) Saludo

Retroalimentacin de los contenidos trabajados anteriormente


Desarrollo: (50) Los estudiantes observan una clase expositiva de los modos o estilos narrativos Mediante la lectura del cuento El informe de Brodie de Jorge Luis Borges analizan estilo directo, indirecto o indirecto libre de la narracin Cierre: (20) Comentan el trabajo realizado Resuelven posibles dudas e inquietudes

Observan

Analiza

Evalan

Evaluacin de proceso:

Trabajo practico Notebook

Data

Lectura

11/052hrsCrear textos narrativos, valorando la importancia de la imaginacin.Inicio: (20) Saludo



Desarrollo: (50) Los estudiantes crean nuevos textos narrativos (cuentos)

Observan pauta de trabajo

Entregan las creaciones a la profesora

Cierre: (20) Comentan el trabajo realizado y las posibles dificultades que se presentaron a la hora de la creacin de textos

Resuelven posibles dudas e inquietudes .Crear

Analizar

Evaluar


Trabajo practico Materiales (hojas, lpices, pegamento, cartulina, etc.)

Pauta de evaluacin

14/05

2hrsEvaluar los contenidos y las habilidades logrados en la unidad I Narrativa.Inicio: (15) Saludo



Desarrollo: (60) Instrucciones para responder la prueba

Desarrollo de la prueba de contenidos mensual

Cierre: (15) Revisan y comentan en conjunto con el profesor las dificultades que tuvieron al responder la prueba, en que aspectos se sintieron mas deficientes

Conocer

Aplicar

Valorar Evaluacin de producto

Prueba escrita Fotocopia de la prueba

PLANIFICACION CLASE A CLASETtulo de la Unidad: Textos no literarios y argumentativosN Unidad: II N de Horas: 6 horas semanales

Docente: Francisca Bravo ValderramaCurso: Primero medio BAsignatura: Lenguaje y Comunicacin

Fecha de Inicio: 15/05/2015Fecha de trmino: 06/07/2015

Objetivo(s) de Aprendizaje de la Unidad:

Reconocer, en las situaciones comunicativas y en los mensajes, los factores y elementos que influyen en la eficacia de la comunicacin, y utilizarlos adecuadamente.


Leen y analizan una variedad de textos no literarios, identificando las ideas relevantes y evaluando la confiabilidad de la informacin. Utilizan estrategias de comprensin que les permitan seleccionar informacin y Recuperarla fcilmente. Crean textos con coherencia al proceso comunicativo sobre temas investigados.

Expresan opiniones sobre variados temas, fundamentndolos a travs de argumentos.

Contenidos:

Textos literarios y no literarios

Textos de divulgacin cientfica

Redaccin de textos expositivos

Tcnicas de comunicacin oral

Fecha


15/05Conocer las tipologas textuales, valorando las caractersticas de cada una de ellas.

Analizar textos no literarios, identificando las caractersticas de cada uno de ellos.Inicio:

Saludo

Retroalimentacin contenidos vistos anteriormente


Desarrollo:

Los estudiantes realizan la lectura diaria de 10 minutos, respondiendo a preguntas al azar sobre el texto ledo.

Los estudiantes observan una clase expositiva donde conocen los textos pertenecientes a cada grupo (literario y no literario).

Una vez conocidas las caractersticas los estudiantes leen y observan una serie de textos no literarios y literarios de los cales ellos deben ir analizando las caractersticas aprendidas anteriormente Cierre:

Comentan lo aprendido en clases respondiendo preguntas como: Qu aprendimos hoy?, cul es la importancia de la literatura griega en la actualidad?...

Conocer

Interpretar

Analizar Evaluacin de proceso


Participacin de la clase

Trabajo prctico.

Data

Notebook

Pizarra

Plumn

18/05

Aplicar los conocimientos sobres tipologas textuales y crear nuevos textos no literarios.Inicio:

Saludo



Desarrollo:

Los estudiantes realizan la lectura diaria de 10 minutos, respondiendo a preguntas al azar sobre el texto ledo.

Los jvenes practican y aplican sus conocimientos sobre tipologas textuales, a travs de una gua de aplicacin.

Responden la gua, luego revisan en conjunto con la profesora.

Resuelven dudas e inquietudes.

Cierre:

Finalizan la clase con una ronda de preguntas al azar como por ejemplo: Qu aprendieron hoy?, Qu le pareci la creacin de los mitos?...Analizar

Crear

Aplicar Trabajo prctico


Fotocopia gua

Pizarra

Plumn

25/05

Leer y analizar una variedad de textos no literarios.

Evaluar la confiabilidad de la informacin entregada por estos.Inicio:

Saludo



Desarrollo :

Los estudiantes realizan la lectura diaria de 10 minutos, respondiendo a preguntas al azar sobre el texto ledo. Los jvenes leen artculos e informes, biografas y autobiografas, textos de divulgacin cientfica, cartas, discursos, noticias y reportajes. Identificando las ideas ms importantes de cada texto, adems evalan la confiabilidad y veracidad de la informacin entregada.

Realizan cuadro comparativo (diferencias- similitudes), entre los textos ledos anteriormente.

Revisan la actividad en conjunto con la profesora.

Cierre:

Comentan lo aprendido en clases respondiendo preguntas como: Qu aprendimos hoy?...

Recordar

Examinar

Aplicar

evaluarTrabajo prctico


Data

Notebok

Plumn

Pizarra

28/05Conocer y utilizar adecuadamente los principales elementos responsables de la eficacia comunicativa de textos no literarios como el discurso expositivo ya sea oral o escrito.

Inicio:

Saludo



Desarrollo:

Los estudiantes realizan la lectura diaria de 10 minutos, respondiendo a preguntas al azar sobre el texto ledo. Se exponen los contenidos, apoyados con presentacin powerpoint. Se principia con la definicin del texto expositivo. Luego se dan a conocer las caractersticas de este, para finalizar con las temticas tratadas es este tipo de textos no literario.

Realizan lectura y observacin de diferentes textos identificando as los pertenecientes a los textos no literarios.

Cierre: Comentan lo aprendido en clases respondiendo preguntas como: Qu aprendimos hoy?, Cul es la importancia de los mundos literarios?...

Examinar

Interpretar

Aplicar Evaluacin de proceso


Participacin en clasesData

Notebook

Plumn

Pizarra

29/05

Evaluar lectura domiciliaria

Inicio: (15)


Desarrollo: (60)


Cierre: (15)


Conocer

Aplicar

Evaluar Evaluacin de producto

Pruebas

01/06

Comprender de manera efectiva los textos que leen, apropindose de vocabulario y lxico contextualInicio:

Saludo



Desarrollo:

Los estudiantes realizan la lectura diaria de 10 minutos, respondiendo a preguntas al azar sobre el texto ledo. Los estudiantes trabajan segunda parte de su cuadro de sntesis.

Analizan los elementos bsicos de la narracin (tipo de narrador, personajes, idea principal, etc.)

Cierre:

Comentan lo aprendido en clases respondiendo preguntas como: Qu aprendimos hoy?, Cul es la importancia de los mundos literarios?...

Conocer

Aplicar

Valorar Evaluacin de proceso


Participacin en clases

Hoja de cuadernillo

Lpices de colores

Lectura complementaria mensual

04/06

Producir textos no literarios con finalidad informativa.

Valorar los procesos comunicativos en los que se presenta.Inicio:

Saludo



Desarrollo:

Los estudiantes realizan la lectura diaria de 10 minutos, respondiendo a preguntas al azar sobre el texto ledo. Los estudiantes crean textos no literarios (expositivos), informando temas de su inters.

Comienzan con un borrador, luego revisan sus textos, arreglan los detalles y preparan la exposicin de estos para el resto del grupo curso.

Cierre:

Los alumnos comentan lo aprendido respondiendo a una serie de preguntas formuladas por el (a) profesora Conocer

Aplicar

Valorar Trabajo prctico


Trabajo escritoDiccionarios

Cuadernos

Pizarra

Plumn

05/06

Exponer textos creados, valorando la informacin entregada por estos.Inicio:

Saludo



Desarrollo:

Se dan las instrucciones en relacin a la lectura de los textos expositivos creados, as como el orden de presentacin de cada una de las parejas.

Exponen y leen sus textos.Cierre:

Comparten sus mapas con los compaeros y ordenan las ideas a travs de la creacin este.

Responden ronda de preguntas Qu aprendieron hoy? Cmo nos ayudan las tcnicas narrativas?...

Conocer

Aplicar



Trabajo escrito Data

Notebook

Textos impresos

08/06Reconocer los gneros periodsticos segn el enfoque que poseen.

Inicio:

Saludo



Desarrollo:

Se realiza una retroalimentacin en conjunto con los alumnos de todos los contenidos vistos sobre medios masivos de comunicacin (funciones, caractersticas, publicidad y propaganda).

mediante una clase expositiva los alumnos observan las caractersticas de la noticia, sus normas, los datos especiales que debe incluir para la comprensin de esta y las partes que la componen (epgrafe, titular, lead, cuerpo de la noticia). Como una forma de concretar lo visto anteriormente se muestra a modo de ejemplo una noticia presente en un diario.

Los alumnos identifican las partes de la noticia en una hoja entregada por el docente.

Cierre:

Se revisa la actividad en conjunto (curso guiado por el profesor).

Finalmente el profesor realiza preguntas al azar relacionadas con los contenidos vistos durante la clase.

IdentificarAplicarFormativaDataCuaderno

Pizarrn

12/06

Reconocer y utilizar adecuadamente los principales elementos responsables de la eficacia comunicativa de los textos no literarios.Inicio:

Saludo



Activacin de conocimientos previos a travs de preguntas directas que den a conocer cunto saben acerca de la coherencia y la cohesin en los textosDesarrollo:

Se exponen los contenidos, partiendo desde la definicin de coherencia y cohesin, para continuar y profundizar en la definicin de conectores y su participacin en los textos.

Lo mismo ocurre con las relaciones semnticas y los tipos de relaciones semnticas, agregando a estas, ejemplificaciones dirigidas a la comprensin de cada una de ellas.

Se hace alusin a las preposiciones, como elementos de igual importancia en la construccin de textos.

Realizan una gua de trabajo, la cual se enfoca mayoritariamente en los conectores.

Cierre:

Completan un mapa conceptual creado por la profesora y explicado por un alumno al azar.

Ronda de preguntas: Qu aprendimos hoy?, etc.

Conocer

Aplicar



Data

Notebook

Pizarra

Plumn

15/06

Reconocer y utilizar adecuadamente los principales elementos responsables de la eficacia comunicativa de los textos no literarios.Inicio:

Saludo



Desarrollo:

Se les pregunta a los alumnos por los contenidos trabajados la clase pasada, a modo de aunar estos nuevos recursos de cohesin.

Se les pregunta que entienden por cada uno de los trminos(La Correferencia, La Pronominalizacin)

Se explica cada uno de los trminos a trabajar, ejemplificando cada vez que sea necesario.

Se les hace pasar a la pizarra, de manera voluntaria, a realizar un par de ejercicios que demuestren qu han aprendido.

Posteriormente, realizan actividad en sus cuadernos, que contiene los contenidos trabajados durante la clase.

Cierre:

Ronda de preguntas al azar sobre Qu aprendieron o recordaron en la clase?, Cul es la importancia de las funciones en la comunicacin o en los textos narrativos?...

Conocer

Aplicar


Participacin en clases.Data

Notebook

Pizarra

Plumn

18/06

Aplicar mediante una gua tipo SIMCE los contenidos adquiridos durante el mes Inicio:

Saludo



Desarrollo:

Los estudiantes realizan la lectura diaria de 10 minutos, respondiendo a preguntas al azar sobre el texto ledo. Los estudiantes trabajan una gua sobre los contenidos vistos durante el mes

Revisan los errores ms frecuentes, aclaran dudas y posibles inquietudes.

Cierre:


Conocer

Aplicar


Gua de aplicacin Fotocopia gua

19/06

Comprender los procesos de comunicacin centrados principalmente en el intercambio de informacin.Inicio:

Saludo



Desarrollo:

se realiza una retroalimentacin de lo visto la clase anterior(caractersticas del reportaje)

A travs de una clase expositiva se les entrega a los alumnos una breve definicin de los gneros de opinin (carta al director, editorial, etc.) cada definicin va acompaada de claros y sencillos ejemplos visuales.

para finalizar la clase se realiza un mapa conceptual diferenciando las caractersticas de los gneros de informacin y opinin, aclarando dudas.

Cierre:

Resuelven posibles dudas e inquietudesComprenderFormativaCuadernosPpt

Data

22/06Ejercer de modo responsable grados crecentes de libertad y autonoma personal, siendo tolerante con las opiniones y puntos de vista de lo dems.

Inicio:

Saludo



Desarrollo:

Los estudiantes se organizan en grupos de 7 personas, luego eligen un tema que les motive e interese a la mayora, posteriormente se entregan los roles dentro del debate (debatientes a favor y en contra, monitor.)

Exponen mediante la exposicin del debate sus punto de vistas y argumentos.

Cierre:


Conocer

Aplicar


Participacin en clases.

Comportamiento en el aulaData

Notebook

Pizarra

Plumn

25/06

Comprender de manera efectiva los textos que leen, apropindose de vocabulario y lxico contextualInicio:

Saludo



Desarrollo:

Los estudiantes realizan la lectura diaria de 10 minutos, respondiendo a preguntas al azar sobre el texto ledo. Los estudiantes trabajan segunda parte de su cuadro de sntesis.

Analizan los elementos bsicos de la narracin (tipo de narrador, personajes, idea principal, etc.)

Cierre:

Comentan lo aprendido en clases respondiendo preguntas como: Qu aprendimos hoy?, Cul es la importancia de los mundos literarios?...

Conocer

Aplicar




Hoja de cuadernillo

Lpices de colores

Lectura complementaria mensual

26/06

Evaluar comprensin lectoraInicio: (15)


Desarrollo: (60)


Cierre: (15)


AnalizarComprender Evaluacin de productoPruebas

02/07

Distinguen las funciones en programas de radio y televisin

Inicio:

Saludo



se realiza una retroalimentacin de lo visto en la clase anterior (funciones de los medios masivos de comunicacin), donde los alumnos deben responder una serie de preguntas.Desarrollo:

se dan a conocer las definiciones de las caractersticas de los medios masivos de comunicacin (negativas y positivas), entregando claros y sencillos ejemplo a travs de videos de diferente ndole:

Maltrato infantil

Movimiento estudiantil

Publicidad de agua minera

)

Cierre:

Comentan lo aprendido en clases respondiendo preguntas como: Qu aprendimos hoy?...

Conocer

Aplicar




Pizarra

Plumn

Fotocopia prueba

03/07

Evaluar la apropiacin de los contenidos trabajados durante la unidad

Inicio:

Saludo



Desarrollo:

Los estudiantes leen comprensivamente las instrucciones de la prueba

Responde de forma ordenada la prueba sobre los contenidos trabajados en la unidad.

Cierre:

Comentan que les complico o dificulto ms en el desarrollo de la prueba

IdentificarAplicarEvaluacin de productoPruebas

06/07

Comprender la importancia cultural de los medios de comunicacin, en especial los gneros de opinin.

Inicio:

Saludo



retroalimentacin de todo lo visto anteriormente, medios masivos de comunicacin, publicidad y propaganda, gneros informativos, gneros de opinin.Desarrollo

Para finalizar la unidad se realiza una retroalimentacin de todo lo visto en las clases anteriores, se crea un mapa conceptual en el cual los alumnos deben completar cada espacio demostrando el dominio de los contenidos.Cierre: les explica cada punto del mapa resolviendo dudas.

ComprenderAplicarFormativaCuaderno Data

Materiales a eleccin

planificaciones primer semestre 1°b.doc

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