UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE CHIRIQUÍ VICERRECTORIA ACADÉMICA DIRECCIÓN DE CURRÍCULUM

CENTRO REGIONAL UNIVERSITARIO DE TIERRAS ALTAS ESCUELA DE FORMACIÓN MEDIA DIVERSIFICADA

PLANIFICACIÓN ESTRATÉGICA DEL APRENDIZAJE BASADA EN COMPETENCIAS

Nombre de la asignatura: Teoría y Práctica de la Evaluación

Abreviatura Edu 634

Código 21706

Año Semestre

Docente Correo electrónico

Teléfono

Teléfono

Días que se imparte la materia Domingo

Jornada Matutina

Horario 8:00 am a 1:00

pm

Sesiones/Horas Semestre

4

H.T H.P H.L Créditos 2 3 4

Fecha de inicio de la materia

Fecha de culminación de la

materia

Fecha de culminación de la

materia

Domingo, 10 de febrero de 2013

Domingo, 3 de marzo de 2013

Fecha de revisión por el director del departamento

Firma

Compromiso del estudiante Asistencia puntual a clases Uso restringido del celular Responsabilidad y puntualidad en la entrega de sus

trabajos Participación activa en clases Disposición para el trabajo en equipo

Fecha de entrega al estudiante

Domingo, 10 de febrero de 2013

PLANIFICACIÓN ESTRATÉGICA DEL APRENDIZAJE BASADA EN COMPETENCIAS

Semana/ periodos/intensidad

Contenidos Tareas Conocimientos Habilidades y destrezas

Actitudes y Valores

Sesión N° 1

Presentación del curso Auto

presentación Reflexión inicial Introducción

general de contenidos a desarrollar

Aspectos evaluativos del curso

Fundamentos

Participa de la dinámica para la auto presentación

Comenta y aclara dudas con respecto al contenido y evaluación del curso

Utiliza la técnica SQA

Analiza las indicaciones contenidos y evaluación del curso

Comprende las distintas estrategias. acciones y responsabilidad que requiere para el desarrollo eficiente del curso

Valora la importancia de integrarse en todas las actividades programadas durante el curso

Competencias Específicas Comprende, explica y aplica el proceso de evaluación

durante el acto educativo Selecciona, adecua y aplica técnicas e instrumentos de

evaluación de los aprendizajes Valora la importancia de la evaluación auténtica en el

proceso de enseñanza-aprendizaje

Competencias Genéricas

Capacidad crítica y autocritica Capacidad de abstracción , análisis y síntesis Capacidad de comunicación oral y escrita

Comentario [mm1]: En toda planificación debe ir primero competencias generales pues es allí donde vamos a dar en forma general lo que se desea obtener

Comentario [mm2]: Planificación debe ser más claro y debe utilizarse un formato en donde se describen los contendeos así competencias específicas, conceptuales procedimentales y actitudinales tipo de

Comentario [mm3]: Para una mejor comprensión del tema estas competencias reciben el nombre de estrategias metodológicas

10 de febrero de 2013 Sesión N° 2 17 de febrero de 2013

generales de la Evaluación de los aprendizajes

Concepto de evaluación

Para qué, cuándo y cómo evaluar?

Diferencia entre evaluar, medir y calificar

Características, funciones y principios de la evaluación

Evaluación de contenidos conceptuales, procedimentales y actitudinales

Errores de evaluación en el proceso de Enseñanza –Aprendizaje

Tipología de la evaluación de los aprendizajes

para evidenciar sus conocimientos previos sobre la temática

Analiza y comenta sobre las características, funciones y principios de la evaluación

Elabora un cuadro sinóptico sobre la evaluación de contenidos conceptuales, procedimentales y actitudinales

Analiza, tabula y sustenta los 3 errores que más se cometen en la evaluación de los aprendizajes

Investiga y comenta sobre cómo

identifica las diferencias entre evaluar, medir y calificar

Demuestra capacidad crítica al participar en la discusión de los temas

Demuestra

el dominio

Expresa de forma oral sus ideas con relación al concepto de evaluación

Diseña un cuadro sinóptico sobre la evaluación de contenidos conceptuales, procedimentales y actitudinales

Investiga, selecciona y comparte sus aprendizajes acerca de cómo podemos corregir errores en la evaluación de los aprendizajes

Toma conciencia de la importancia de la evaluación integral (conceptos, procedimientos y actitudes)

Respeta la participación de sus compañeros

Comentario [mm4]: Para un mejor estudio y comprensión los contenidos reciben el nombre de conceptuales

Sección N° 3 24 de febrero de

Según su finalidad y función

Según su extensión

Según los agentes evaluadores

Según el momento de aplicación

según el criterio de comparación

Evaluación cualitativa

evaluación cuantitativa

La evaluación de competencias

La evaluación tradicional vs

La evaluación de competencias

Las evidencias de desempeño y su importancia

Los criterios de evaluación

Estrategias técnicas e instrumentos de Evaluación

podemos corregir errores en la evaluación de los aprendizajes

Elabora un mapa conceptual con los diferentes tipos de evaluación

Elabora un cuadro comparativo sobre la evaluación cualitativa y la evaluación cuantitativa

Lee analiza y comenta la importancia

comprensivo de la temática desarrollada

Identifica las diferencias entre la evaluación tradicional y la evaluación de competencias

Sustenta el mapa conceptual sobre los diferentes tipos de evaluación

Hace aportes y formula preguntas respecto al tema

Organizas y planifica con responsabilidad sus compromisos académicos

Valora la importancia de la evaluación de competencias y su impacto en la formación integral

2013 Sesión N° 4 3 de marzo de 2013

Proyectos Estudio de caso ABP Preguntas guías Preguntas

exploratorias SQA RA-P-RP Cuadro sinóptico Cuadro

comparativo mapa conceptual el portafolio ensayo

Instrumentos de evaluación

Lista de cotejo cuadro de

participación Rúbricas Escalas de rango

o estimación Elaboración de pruebas

Conceptos de pruebas

Características de una prueba

construcción de una prueba

Tabla de especificaciones

de la evaluación de competencias

Selecciona contenidos del programa de su especialidad para la elaboración de su planificación anual/trimestral

Selecciona diseña y adecua las técnicas de evaluación y su respectivo instrumento de acuerdo a su especialidad

Elabora un tríptico sobre técnicas e instrumentos de evaluación

Elabora un

Comprende

y explica las diferentes técnicas e instrumentos de evaluación aplicados a su especialidad

Analiza y explica el cuadro de balanceo

Sustenta en grupo la técnica e instrumento seleccionado y diseñado de acuerdo a su especialidad

Evalúa la pertinencia de la utilización de las diversas técnicas e instrumentos de evaluación en las diferentes especialidades

Cuadro de Balanceo Tipos de Ítems

Selección única completar Pareo Interrogación Identificación Crucigrama Respuesta breve Ensayo

glosario ilustrado sobre conceptos relacionados con la evaluación de los aprendizajes

Utiliza el programa en línea para el diseño de rúbricas

Diseña el cuadro de balanceo para la prueba trimestral de su especialidad

Elabora una prueba trimestral con diferentes tipos de ítems

Completa la técnica Ego

para una prueba trimestral

Reconoce la importancia de considerar las indicaciones para la redacción de los diferentes tipos de ítems

Presenta ante el grupo la prueba trimestral diseñada tomando en cuenta el cuadro de balanceo

Es consciente de la importancia de diseñar el cuadro de balanceo antes de elaborar una prueba escrita

perfil para evidenciar los aprendizajes y limitaciones durante el curso

Estrategias Didácticas de aprendizaje Recursos Fuentes Referenciales

Lluvia de ideas Investigación conversatorio Cuadro sinóptico cuadro comparativo Glosario ilustrado Mapas conceptuales Micro clase SQA Ego perfil

Material impreso laptop multimedia programas de asignaturas Formato de planificación de

MEDUCA paleógrafos marcadores cinta adhesiva Internet

Díaz-Barriga, F (2006) Estrategias docentes para un aprendizaje significativo. México.Mc. Graw Hill. González, O y Flores, M (2002). El trabajo Docente México. Editorial Trillas. Hidalgo, L. (2005) La evaluación: Una acción social en el aprendizaje. Venezuela: Editora El Nacional. http//redescolar.ilce.edu.mx/red escolar/biblioteca/articul http//www.eduteka.org/Matrizvaloracionb.php3 http://www.monografías.com/trabajos62/tecnicas-instrumentos López, F.B y Hinojosa, E. (2008) Evaluación del aprendizaje, Alternativas y nuevos desarrollos México: Editorial Trillas MEDUCA (2012-2013) Serie: Hacia un currículo por competencias. Panamá Pimienta, J. (2008) Evaluación de los aprendizajes. Un enfoque basado en competencias. México. Pearson Educación. Poggioli, L. (2007) Estrategias de Evaluación. Venezuela: Fundación Empresas Polar.

Criterios de Evaluación Conocimientos Desempeño Ponderación

Respeto a las ideas de los demás

Participación activa en clases

Puntualidad al entregar sus trabajos

creatividad e iniciativa

Explica los procedimientos requeridos para el diseño y aplicación de las diferentes técnicas e instrumentos de evaluación

Demuestra en sus asignaciones el dominio y aplicación de los conocimientos adquiridos

Talleres individuales 25% Asistencia y participación 5% Talleres colectivos 35% Proyecto final 35% Total 100%

OBSERVACIONES Comentario [mm5]: Este planeamiento esta

incompleto pues debe tener introducción al tema para que los estudiantes tengan conocimiento previo del contenido

Comentario [mm6]: Igualmente debe llevar la descripción del curso