planificación escolar

PLANIFICACIÓN ESCOLAR“UNA ESTRETEGIA DE ENSEÑANZA EFECTIVA”

Integrantes:- Evelyn Castro.- Tiarell Guarache.Docente: Pedro Zurita.Asignatura: Uso de Tics.

PLANIFICACIÓN ESCOLAR

QUÉ ES LA PLANIFICACIÓN

ESCOLAR.

ASPECTOS COMPRENDIDOS DE LA

PLANIFICACIÓN ESCOLAR.

DISTINCIÓN ENTRE PLANIFICACIÓN

Y DISEÑO DE ENSEÑANZA.

IMPORTANCIA DE LA PLANIFICACIÓN

TIPOS DE PLANIFICACIÓN.

EJEMPLOS.


CURRÍCULUMPLANIFICACIÓN ESCOLAR



Conjunto de elementos organizados, con fin de concretar objetivos previos, en el alumnado.

¿Por qué? , porque es…

Una estrategia de enseñanza

efectiva.

Un gran desafío de todo

educador.

Una buena inversión.


¿Qué debemos de tener en cuenta, antes de hacer una Planificación Escolar?

DOCENTE

El docente debe dar respuesta:

¿Qué estructura tienen los nuevos

programas de estudio?

¿Qué conocimientos tengo acerca de

cómo aprenden los niños?

¿Qué conocimientos conceptuales tengo

en los distintos subsectores en que me

desempeño?

¿Qué conocimientos tengo acerca de la

didáctica de cada subsector?

¿Qué debemos de tener en cuenta, antes de hacer una Planificación Escolar?


DOCENTE (Currículum,

RALPH TYLER)

El docente debe dar respuesta:

OBJETIVOS

¿Qué estructura tienen los nuevos programas de

estudio?

ACTIVIDADES

¿Mediante qué situaciones de aprendizaje podrá

lograrse dichos aprendizajes?

RECURSOS DIDÁCTICOS

¿Qué recursos se utilizará para ellos?

EVALUACIÓN

¿Cómo evaluaré si efectivamente los alumnos han

aprendido dichos objetivos?


¿Cuáles son las características de la

Planificación Escolar?

DOCENTE (Gandhi Nagar, 2009)

La planificación, está orientada a objetivos.

La planificación, siempre mira hacia el futuro.

La planificación, es un proceso intelectual y continuo.

La planificación, involucra la toma de decisiones.

La planificación, está diseñada para la eficiencia.

La planificación, es flexible.


¿Cuáles son las ventajas de la Planificación

Escolar?

Estimula la colaboración profesional.

Aumenta la coherencia y eficiencia en la enseñanza.

Favorece la continuidad de los aprendizajes.

Ahorra tiempo.

Favorece la evaluación.

Evita la improvisación.

Evita la rutina.


PLANIFICACIÓN DISEÑO DE ENSEÑANZA

Es un trazado general de los

aprendizajes que se espera

lograr en un lapso amplio de

tiempo, asegurando su vez la

cobertura curricular del

subsector.

Alude a la preparación de le

enseñanza, que es particular

de cada docente, refiriéndose

al diseño de su práctica clase a

clase.

DISTINCIÓN

DISTINCIÓN ENTRE PLANIFICACIÓN Y DISEÑO DE ENSEÑANZA


¿Qué?

¿Para qué?

¿Cómo?

IMPORTANCIA DE

LA PLANIFICACIÓN

¿QUÉ ES LO QUE SE APRENDERÁ

¿PARA QUÉ SE HARÁ?

¿CÓMO SE PUEDE LOGRAR DE LA MEJOR MANERA?


Según en tiempo invertido:

Planificación anual. Planificación de una unidad didáctica. Planificación clase a clase.

TIPOS DE PLANIFICACIÓN


Según el modelo pedagógico:

Planificación en sabana.

Planificación en T.

Planificación en v heurística.

Planificación en trayecto.

EJEMPLOS PLANIFICACIÓN


Planificación para el primer semestre de:

UNIDAD I:

Objetivos generales

Objetivos específicos

Contenidos:

Lecturas del semestre:

Prueba parcial:

Prueba global:

PLANIFICACION EN SABANA-MODELO PEDAGOGICO TRADICIONAL O ACADEMICISTA


Modelo planificación T

Nombre de la unidad:

Subsector:

Nivel:

Tiempo estimado:

Contenidos conceptuales:

Procedimientos estratégicos:

Capacidades y destrezas:

Comprensión

Identificar

Analizar

Relacionar

Asociar

Deducir

Producción

Jerarquizar

Seleccionar

Sintetizar

Estructurar

Redactar

Evaluar

Valores actitudinales:

Responsabilidad

Participación

respeto


¿Cuáles son las

Filosofía características Afirmaciones de valor del discurso

Manejar adecuadamente expositivo? El discurso expositivo es los distintos tipos de útil en determinados discurso es fundamental contextos. para desenvolvernos adecuadamente en la Afirmaciones de vida cotidiana conocimiento Teorías La finalidad principal del discurso expositivo es Los gran variedad de textos informar sobre algo. que producimos diariamente poseen ciertas regularidades, lo Transformaciones que nos permite hablar de “tipos” de texto” y de “discursos” con sus Al leer una serie de propias características textos expositivos, señala los rasgos que tienen en

Principios común El discurso expositivo es aquel que sirve para informar sobre un fenómeno Hechos o tema. Produce un discurso expositivo adecuado a la Conceptos situación comunicativa y que cumpla con la Relación emisor-receptor en el discurso finalidad y estructura Expositivo. Estructura (introducción, de este tipo de discurso Desarrollo, conclusión)


MODELO PLANIFICACIÓN V HEURÍSTICA

FORMATO GENERAL DE DISEÑO DE CLASE


Diseño de Clase

Asignatura: lenguaje y comunicación Nivel ( Curso ) : tercero básico

Semestre: primero

Nombre de la Unidad didáctica: “ jugando con la voz”

Nº de Clases: 1

Eje : lectura Nº de Horas : 2 horas 90 minutos

Objetivos de Aprendizaje (OA) Interactuar con diversos interlocutores, escuchando activamente lo que expresan cuentan o leen en voz alta, comprendiendo el tema e identificando hechos y respondiendo en forma constructiva.

Habilidad(es) Taxonomía Leer ,reconocer y diferenciar énfasis, entonación y pausa en una lectura

Actitud(es) ( OAT ) Respetar y valorar las ideas distintas de las propias

Contenido(s)

Comunicación para verbal mediante él cuenta cuentos

Experiencia de Aprendizaje Recursos de aprendizaje Indicador(es) de evaluación o

logro Inicio Solicitar con anticipación a los padres Y apoderados apoyo al docente con la representación y lectura del cuento. Mientras se espera a los padres y apoderados, se les solicita a los alumnos que en conjunto ordenen sus sillas en media luna dejando un espacio en el centro para la actuación. Para esto se ocuparan 10 minutos Luego nos tomaremos 10 minutos más para un tiempo de relajación con música de fondo y ojos cerrados.

Carta de invitación (20) Cuento: “la ratita presumida” Radio cd

Utilizando los diferentes personajes del cuento, eligen cada uno un personaje del cuento y crear un nuevo dialogo. Finalmente presentarlo al grupo curso. Con una pauta de evaluación de 3 ítem

- énfasis - entonación - pausa puntuación máxima de 12 (4 puntos cada uno)

Desarrollo Se comienza la actividad con la representación del cuento en la cual los actores serán la profesora padres o apoderados, mientras los alumnos serán los espectadores. Para esto se ocuparán 70 minutos.


Cierre: Al terminar la representación los alumnos formarán grupos de a 5 para comentar e intercambiar opiniones acerca de la representación escuchada anteriormente y cada integrante del grupo elegirá su personaje preferido del cuento escuchado, para luego crear un nuevo dialogo y representarlo frente al curso utilizando las técnicas enseñadas ( énfasis, entonación y pausa ) para esto se utilizara 90 minutos.


Finalmente…

A través de este trabajo logramos comprender que hoy en día en el tema

pedagógico se pretende mejorar el aprendizaje de los alumnos, especialmente en

los primeros niveles ya que es la base donde se sustentan los aprendizajes

posteriores, para lograr un buen aprendizaje y que este sea exitoso se debe

planificar cuidadosamente sobre que deben aprender los niños , las actividades que

se deben desarrollar para que se produzca el aprendizajes esperado, los materiales

que van a utilizar, los tiempos de duración que abarque la planificación y la

evaluación.

Un profesor que prepare bien sus clases, desarrolla una enseñanza más desafiante y

demuestra seguridad en su desempeño pedagógico y lo más importante el éxito en

el aprendizaje de sus alumnos. Por ende podemos decir que la planificación es una

estrategia de enseñanza efectiva.


WEBGRAFÍA

Planificación Escolar: una estrategia de enseñanza efectiva.

http://www.educarchile.cl/ech/pro/app/detalle?id=96834

La importancia de planificar.

http://www.educarchile.cl/ech/pro/app/detalle?ID=78296

Planificación en clases: un desafío de todo educador.


Ventajas de planificar.


Distinción entre planificación y diseño de enseñanza.













CURRÍCULUM

Marco Estructura

do

Aspectos

Implicados

CURRÍCULUM

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Contexto Educativo

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