PLANIFICACIÓN

DIDÁCTICA

CONTEXTUALIZADA

1. Concepto de Planeamiento Didáctico“Es el proceso que consiste en prever, seleccionar y

organizar las variadas experiencias de aprendizaje que logran los alumnos para el cumplimiento de los fines, propósitos y objetivos de la Educación”.

2. Etapas del Desarrollo Curricular.

Planeamiento, Conducción o Desarrollo y Evaluación.

 3. Niveles de Planeamiento.

El Planeamiento Educativo.El Planeamiento Curricular.El Planeamiento Didáctico.

4. Funciones de la Planificación Didáctica.

• Dar Unidad (Asegurarse de la acción educativa, según los fines y propósitos de la Educación).

• Prever y Anticipar: (Evitar la improvisación, racionar el tiempo, el esfuerzo y los recursos didácticos).

• Contextualizar. (Para el logro de lo planeado-organización integrada de las actividades a lo largo del año, bimestre, trimestre, semanas).

• Asegurar Continuidad. (Logro de competencias a través de la reiteración y profundización).

• Evaluar. (Toma de decisiones y de mejoramiento continuo).

5. Características de la Planificación Didáctica.

• Flexibilidad. (Adecuación).• Pertinencia y Realismo. (Respuestas

a las necesidades y características de los alumnos, según el diagnóstico previo).

• Previsión. (A partir de la dosificación).• Permanencia y Continuidad.

(Proceso ordenado y sistemático).• Coherencia. (Integración eficaz de

todos los elementos).

La Programación Didáctica se realizará tomando en cuenta:

• El alumno que aprende.• Las condiciones del centro educativo.• El entorno de la comunidad y sus saberes.• La relación educativa.

PLANIFICACIÓN DIDÁCTICAPLANIFICACIÓN DIDÁCTICA

PLANIFICACIÓN DIDÁCTICA CONTEXTUALIZADA

Responde directamente a las realidades y especificidades del grupo de alumnos y alumnas en un contexto determinado.

“Contextualizar el currículo es planificar y ejecutar los procesos de enseñanza aprendizaje considerando los intereses, las necesidades y las expectativas del grupo cultural al que estos pertenecen”.

Resultados de Aprendizaje

Contenidos (Conceptuales,

procedimentales y actitudinales

Actividades de Enseñanza-

Aprendizaje/Recursos

Medios e Instrumentos de Evaluación

ESTRUCTURA DE LA PLANIFICACIÓN DIDÁCTICA SEMANAL

Resultados de aprendizaje:

Los comportamientos manifiestos, evidencias, rasgos o conjunto de rasgos observables del desempeño humano, que gracias a una argumentación teórica bien fundamentada, permite afirmar que aquello previsto se ha alcanzado los saberes.

ESTRUCTURA DE LA PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA SEMANAL

Contenidos:En el currículo los contenidos son un medio para el desarrollo de las competencias y se definen como:

 

ESTRUCTURA DE LA PLANIFICACIÓN DIDÁCTICA SEMANAL

Contenidos conceptuales: Hechos, conceptos, datos y principios (Saber qué)

Contenidos procedimentales: Constituyen el saber, cómo hacer y el saber hacer en la ejecución de procedimientos y estrategias, entre otros.

Contenidos actitudinales: Hacen referencia al saber ser y se centran en los valores que se manifiestan por medio de las actitudes.

 

 

CLASIFICACIÓN DE LOS CONTENIDOS

Actividades de Enseñanza-Aprendizaje/Recursos:

Secuencia ordenada de actividades y recursos que el docente utiliza en su práctica educativa, con un fin determinado, considerando su contexto real, el nivel educativo y el grado. (expositivas, experimentales, otras).

ESTRUCTURA DE LA PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA SEMANAL

Medios e Instrumentos de Evaluación: La valorización de los procesos de enseñanza aprendizaje mediante el diálogo entre los participantes del hecho educativo, determina si los aprendizajes han sido significativos, tienen sentido y valor funcional. Estos se alcanzan a través de distintos instrumentos y técnicas de evaluación.

ESTRUCTURA QUE CONFORMA EL PLANEAMIENTO DIDÁCTICO