planificación didáctica ciencias iii secundaria

PLANIFICACIÓN DIDÁCTICA

Nombre del Colegio y de la Unidad: _MULTIVERSIDAD LATINOAMERICANA CLAVE: ZONA ESCOLAR: _____

Nombre del maestro (a): M.C. JULIA CATALINA RODRÍGUEZ CAMACHO Nivel: SECUNDARIA

Asignatura: CIENCIAS (ÉNFASIS EN: QUÍMICA) Grado y Grupo: 3 BLOQUE: _I Semana No.: 1 Del 18 AGOSTO – 22 AGOSTO

Título del Bloque: COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN:

LAS CARACTERÍSTICAS DE LOS MATERIALES

Describe a los seres vivos con la finalidad de reconocerse a sí mismo como parte de la biodiversidad a partir de la comparación de sus características generales con las de otros seres vivos.

Identificar la clasificación de los seres vivos con el fin de analizar sus alcances y limitaciones reconociendo que el conocimiento de los seres vivos se han enriquecido con la contribución de mujeres y hombres de diversas culturas.

APRENDIZAJES ESPERADOS

CONTENIDOSSECUENCIA DIDÁCTICA(Inicio-Desarrollo-Cierre)

RECURSOS Y/O MATERIALES DIDÁCTICOS

PROCESO DE EVALUACIÓN

*Identifica las aportaciones del conocimiento químico y tecnológico en la satisfacción de necesidades básicas en la salud y en el ambiente.

*Analiza la influencia de los medios de comunicación y las actitudes de las personas hacia la química y la tecnología.

TEMA I:LA CIENCIA Y LA TECNOLOGIA EN

EL MUNDO ACTUAL

1.1 Relación de la química y la tecnología con el ser humano, la

salud y el ambiente.

Lectura grupal del tema La visión de la ciencia y la tecnología en el mundo actual.

Define los conceptos de Química y Tecnología. ¿Cuál es la visión de la Ciencia y la Tecnología en el Mundo Actual?

Anota las aportaciones del Conocimiento Químico en relación con la satisfacción de necesidades básicas y nuestro Medio Ambiente.

Escribe la Influencia de los Medios de comunicación y la tradición oral y escrita en las Actitudes hacia la química y la Tecnología, en especial las que provocan rechazo.

Describe las Características del conocimiento científico de la química (Experimentación e interpretación, abstracción y generalización)

Mapa conceptual de las características del conocimiento científico.

Anota la importancia y los mecanismos de la comunicación de ideas y producciones de la ciencia.

RESUMEN

LIBROS

INTERNET

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PLUMONES

DIAPOSITIVAS

VIDEOS

MAPAS CONCEPTUALES

PARTICIPACION DE ALUMNOS

DISCIPLINA

COLABORACION

ASISTENCIAS

EVIDENCIA DE TRABAJO

ACTITUD

APTITUD

Fundamenta las características de la química (Lenguaje, Método y Medición)

¿Cómo saber que una muestra de una sustancia está más contaminada que otra? Definición del concepto de Toxicidad y toxico

Reflexionar acerca del bien y el mal que pueda provocar la química a la humanidad.

Lectura de reflexión acerca de un derrame de un químico tóxico, contestar una serie de preguntas.

Hacer una lista de productos elaborados con químicos, indicar los que son empleados en el hogar e indicar además el compuesto químico por el cual está hecho.

Contestar una serie de preguntas de reflexión. Resumen de las características químicas; lenguaje,

método y medición. Lectura de reflexión Nuevos compuestos y contestar

una serie de preguntas. Síntesis del tema Toxicidad. Investigar que medicamentos se usan cotidianamente

en el hogar y completar una tabla. Responder cuestionario, referente a lo que se ha visto.

OBSERVACIONES

FIRMA VO. BO.

DOCENTE DIRECTOR(A) TÉCNICO (A)

Asignatura: CIENCIAS (ÉNFASIS EN: QUÍMICA) Grado y Grupo: 3 BLOQUE: I Semana No.: 2 Del 25 AGOSTO AL 29 AGOSTO


LAS CARACTERÍSTICAS DE LOS MATERIALES.

Comprensión de fenómenos y procesos naturales desde la perspectiva científica. Toma de decisiones informadas para el cuidado del ambiente y la promoción de la salud orientadas a la cultura de la

prevención. Comprensión de los alcances y limitaciones de ciencia y del desarrollo tecnológico en diversos contextos.

APRENDIZAJES ESPERADOS CONTENIDOSSECUENCIA DIDÁCTICA(Inicio-Desarrollo-Cierre)



*Clasifica diferentes materiales con base en su estado de agregación e identifica su relación con las condiciones físicas del medio.

*Identifica las propiedades extensivas (masa y volumen) e intensivas (temperatura de fusión y de ebullición, viscosidad, densidad, solubilidad) de algunos materiales.

*Explica la importancia de los instrumentos de medición y observación como herramientas que amplían la capacidad de percepción de nuestros sentidos.

TEMA 2:IDENTIFICACIÓN

DE LAS PROPIEDADES

FISICAS DE LOS MATERIALES.

2.1 Propiedades cualitativas, extensivas e intensivas.

Externar a los alumnos las ventajas de la ciencia. Realizar una lista de propiedades que pueden ser identificadas

en los productos o sustancias. Lectura introductoria al tema de propiedades de los

materiales. Clasifica diferentes sustancias en base a sus propiedades

cualitativas y reconoce que dependen de las condiciones Físicas del Medio (Color, Forma, Olor y Estados de Agregación).

Solución de problemas empleando las propiedades extensivas de masa y volumen para el cálculo de la densidad.

Resumen de propiedades cualitativas y sus respectivas medidas.

Define las Propiedades Intensivas y la Medición de estas. Realizar un listado de propiedades que pueden ser medidas. Define las Propiedades Extensivas y la Medición de estas. Resume las aportaciones del trabajo de Lavoisier y la Ley de la

Conservación de la Masa (Materia).

RESUMEN

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REVISTAS


DISCIPLINA

COLABORACION

ASISTENCIAS


ACTITUD

APTITUD

OBSERVACIONES

FIRMA VO. BO.


Asignatura: CIENCIAS (ÉNFASIS EN: QUÍMICA) Grado y Grupo: 3 BLOQUE: I Semana No.: 3 Y 4 Del 01 SEPTIEMBRE AL 12 SEPTIEMBRE .


CARACTERÍSTICAS DE LOS MATERIALES.







*Identifica los componentes de las mezclas y las clasifica en homogéneas y heterogéneas.

*Identifica la relación entre la variación de la concentración de una mezcla (Porcentaje en masa y volumen)

*Deduce métodos de separación de mezclas con base en las propiedades físicas de sus componentes.

TEMA 3:EXPERIMENTA

CION CON MEZCLAS.

3.1 Mezclas Homogéneas y heterogéneas

Del listado realizado en el tema anterior: Clasifica las sustancias, de en Mezclas Homogéneas y Heterogéneas

Definir los conceptos de mezcla, sustancia, suspensión, elemento Investigar los conceptos de viscosidad, densidad, solubilidad y concentración. Experimentación con algunas sustancias viscosas, densas y solubles Exposición del tema. Define que es una dilución Ejercicios de práctica para el cálculo de % en masa. Ejercicios de práctica para el cálculo de % en volumen Solicitar material para trabajar en el aula (Rotafolio, plumones, tijeras, Resistol,

imágenes, colores). Realizar exposición del tema: propiedades de las mezclas homogéneas y

heterogéneass

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COLABORACION

ASISTENCIAS


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APTITUD

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FIRMA VO. BO.


Asignatura: CIENCIAS (ÉNFASIS EN: QUÍMICA) Grado y Grupo: 3 BLOQUE: I Semana No.: 5 Del 15 SEPTIEMBRE AL 19 SEPTIEMBRE .








*Identifica los componentes de las mezclas y las clasifica en homogéneas y heterogéneas.

*Identifica la relación entre la variación de la concentración de una mezcla (Porcentaje en masa y volumen)

*Deduce métodos de separación de mezclas con base en las propiedades físicas de sus componentes.

TEMA 3:EXPERIMENTACION

CON MEZCLAS.

3.2 Métodos de separación de mezclas

con base en las propiedades físicas de sus

componentes

¿Por qué es necesario realizar una separación de mezclas? Métodos de separación de mezclas homogéneas Métodos de separación de mezclas heterogéneas Dibujar cada uno de los métodos de separación de mezclas: Realizar un cuadro comparativo en el cual se enlisten el tipo de

mezcla (homogénea o heterogénea, el método empleado para llevar a cabo la separación de dicha mezcla y sus características

Exposición de cada uno de los métodos existentes para la separación de mezclas

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ASISTENCIAS


ACTITUD

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FIRMA VO. BO.


Asignatura: CIENCIAS (ÉNFASIS EN: QUÍMICA) Grado y Grupo: 3 BLOQUE: I Semana No.: 6 Del 22 SEPTIEMBRE AL 26 SEPTIEMBRE .








*Identifica que los componentes de una mezcla pueden ser contaminantes, aunque no sean perceptibles a simple vista.

*Identifica la funcionalidad de expresar la concentración de una mezcla en unidades de porcentaje (%) o en partes por millón (ppm)

*Identifica que las diferentes concentraciones de un contaminante, en una mezcla tienen distintos efectos en la salud y en el ambiente, con el fin de tomar decisiones informadas.

TEMA 4:¿CÓMO SABER SI LA

MUESTRA DE UNA MEZCLA ESTA MAS CONTAMINDA QUE

OTRA?

4.1 Contaminación de una mezcla

4.2 Concentración y efectos

Introducción al tema con preguntas de apertura, ¿Qué tipo de contaminantes podemos observar a simple vista en el agua?

Definir los conceptos de Toxico, toxigénico y toxicidad Investigar acerca de cuáles son las principales sustancias que

contaminan el agua. Realizar problemas para determinar las ppm de un contaminante

que están constituidos en una mezcla Práctica (Pedir material) Reporte de práctica.

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ASISTENCIAS


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APTITUD

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FIRMA VO. BO.


Asignatura: CIENCIAS (ÉNFASIS EN: QUÍMICA) Grado y Grupo: 3 BLOQUE: I Semana No.: 7 Del 29 SEPTIEMBRE AL 03 OCTUBRE .








*Argumenta la importancia del trabajo de Lavoisier al mejorar los mecanismos de investigación (medición de masa en un sistema cerrado) para la comprensión de los fenómenos naturales.

*Identifica el carácter tentativo del conocimiento científico y las limitaciones producidas por el contexto cultural en el cual se desarrolla.

TEMA 5:PRIMERA

REVOLUCIÓN DE LA QUÍMICA

5.1 Aportaciones de Lavoisier: La ley de la

conservación de la masa

Resumen de la primera revolución de la química. Exposición de ideas acerca de la revolución de la química Lectura de la importancia de las aportaciones del trabajo de

Lavoisier. Contestar una serie de preguntas. Realizar un resumen sobre el trabajo de Lavoisier Cuestionario

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COLABORACION

ASISTENCIAS


ACTITUD

APTITUD

OBSERVACIONES

FIRMA VO. BO.


Asignatura: CIENCIAS (ÉNFASIS EN: QUÍMICA) Grado y Grupo: 3 BLOQUE: I Semana No.: 8 Del 06 OCTUBRE AL 10 OCTUBRE .








*A partir de situaciones problemáticas plantea premisas, supuestos y alternativas de solución, considerando las propiedades de los materiales o la conservación de las masas* Identifica, mediante la experimentación algunos de los fundamentos básicos que se utilizan en la investigación científica escolar.* Argumenta y comunica las implicaciones sociales que tienen los resultados de la investigación científica.* Evalúa los aciertos y debilidades de los procesos investigativos al utilizar el conocimiento y la evidencia científica.

PROYECTOS:Ahora tú explora,

experimenta y actúa.

¿Cómo funciona una salinera y cuál es su

impacto en el ambiente?

¿Qué podemos hacer para recuperar y reutilizar el

agua del ambiente?

El alumno deberá recaudar información necesaria en libros, internet, revistas, periódicos o en cualquier medio de interés acerca del tema seleccionado.

Se trabajara con la información recolectada dentro del salón de clases estableciendo, la introducción requerida para el proyecto.

Se realizará el planteamiento del problema y la hipótesis, ¿Por qué se eligió ese tema? ¿Por qué creen que sucede esa situación? ¿A qué se debe?

Trabajar en la Experimentación, ¿Qué se puede hacer para solucionarlo? ¿Qué se hizo?, ¿Qué se está haciendo?

Resultados, el tema del proyecto será evaluado en una exposición ante sus compañeros, donde se tomaran en cuenta los criterios de: Presentación, dominio del tema, disciplina, información, entre otros más.

Esta semana se trabajara solamente con el proyecto.

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COLABORACION

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APTITUD

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Asignatura: CIENCIAS (ÉNFASIS EN: QUÍMICA) Grado y Grupo: 3 BLOQUE: _II Semana No.: 09 Del 13 OCTUBRE AL 17 OCTUBRE


LAS PROPIEDADES DE LOS MATERIALES Y SU CLASIFICACIÓN QUÍMICA.







*Establece criterios para clasificar materiales cotidianos en mezclas, compuestos y elementos considerando su composición y pureza.

* Representa y diferencia mezclas, compuestos y elementos con base en el modelo corpuscular.

TEMA I: CLASIFICACIÓN DE LOS

MATERIALES

1.1 Mezclas y sustancias puras: Compuestos y elementos

Lectura de introducción al bloque. Preguntas de evaluación diagnostica. Realizar un cuestionario. Actividad: Escribir 5 elementos y 5 compuestos

realizados por los alumnos. Define los conceptos de MEZCLAS: Disoluciones

Acuosas, SUSTANCIAS PURAS: Elementos, Compuestos. En un mapa conceptual haz la clasificación de las Sustancias.

¿Cómo es la estructura y de los Materiales?, ¿Dé que están hechos los materiales? Y explica la diversidad de materiales y propiedades usando el modelo atómico.

Actividad de clasificación de materiales Identificar compuestos artificiales o materiales

artificiales.

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COLABORACION

ASISTENCIAS


ACTITUD

APTITUD

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FIRMA VO. BO.


Asignatura: CIENCIAS (ÉNFASIS EN: QUÍMICA) Grado y Grupo: 3 BLOQUE: II Semana No.: 10 Del 20 0CTUBRE AL 24 OCTUBRE .








*Identifica la composición del modelo atómico de Bohr (protones, neutrones y electrones), así como la función de los electrones de valencia para comprender la estructura de los materiales.

* Representa el enlace químico mediante los electrones de valencia a partir de la estructura de Lewis.

*Representa mediante la simbología química elementos, moléculas, átomos, iones (aniones y cationes)

TEMA 2:ESTRUCTURA DE LOS MATERIALES

2.1 Modelo Atómico de Bohr

Anota y describe los diferentes Modelos Atómicos. Escribe una breve explicación de estos bajo cada modelo o dibujo, identifica los electrones internos y externos, así como el núcleo, protones y neutrones.

Explica y escribe un resumen sobre el modelo de Lewis, los electrones de valencia, como se enlazan los átomos y la diferencia entre átomos y moléculas a partir de este modelo.

Síntesis del aporte de Roberth Willhelm Bunsen. Identificación de los electrones internos y externos. Actividad de electrones por orbitas y numero de valencia. Investigar que es un enlace químico. Explicación de la representación química de los elementos,

moléculas, átomos, iones e isotopos. Tabla de cálculo atómico.

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COLABORACION

ASISTENCIAS


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FIRMA VO. BO.


Asignatura: CIENCIAS (ÉNFASIS EN: QUÍMICA) Grado y Grupo: 3 BLOQUE: II Semana No.: 11 Del 27 OCTUBRE AL 31 OCTUBRE .












2.2 Enlace químico

Investigación sobre los tipos de enlaces químicos

Relacionar las propiedades de la materia con sus diferentes tipos de enlaces químicos

La regla del octeto: ¿En qué consiste?, ejercicios.

RESUMEN

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DISCIPLINA

COLABORACION

ASISTENCIAS


ACTITUD

APTITUD

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FIRMA VO. BO.


Asignatura: CIENCIAS (ÉNFASIS EN: QUÍMICA) Grado y Grupo: 3 BLOQUE: II Semana No.: 12 Del 03 NOVIEMBRE AL 07 NOVIEMBRE .












2.2 Enlace químico

Niveles de energía y orbitales

Configuración electrónica

La regla del octeto: ¿En qué consiste?, ejercicios

Investigación sobre los tipos de enlaces químicos

Realizar un cuadro comparativo acerca de las características de cada uno de los enlaces químicos.

Ejercicios sobre enlaces químicos

Relacionar las propiedades de la materia con sus diferentes tipos de enlaces químicos

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LIBROS

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DISCIPLINA

COLABORACION

ASISTENCIAS


ACTITUD

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OBSERVACIONES

FIRMA VO. BO.


Asignatura: CIENCIAS (ÉNFASIS EN: QUÍMICA) Grado y Grupo: 3 BLOQUE: II Semana No.: 13 Del 10 NOVIEMBRE AL 14 NOVIEMBRE Título del Bloque: COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN:




APRENDIZAJES ESPERADOS CONTENIDOS SECUENCIA DIDÁCTICA(Inicio-Desarrollo-Cierre)

RECURSOS Y/O MATERIALES


DIDÁCTICOS*Identifica algunas propiedades de los metales (maleabilidad, ductilidad, brillo, conductividad térmica y eléctrica) y las relaciona con diferentes aplicaciones tecnológicas.

*Identifica en su comunidad aquellos productos elaborados con diferentes metales (cobre, aluminio, plomo, hierro), con el fin de tomar decisiones para promover su rechazo, reducción, reuso y reciclado.

TEMA 3:¿CUÁL ES LA

IMPORTANCIA DE RECHAZAR, REDUCIR, REUSAR Y RECICLAR

LOS METALES?

3.1 Propiedades de los metales

¿Qué son los metales? Investigar las propiedades de los metales (maleabilidad,

ductilidad, brillo, conductividad térmica y eléctrica) Realizar un mapa conceptual en el cual se enlisten las

propiedades de los metales y se coloque un ejemplo de cada una de ellas

Exposición acerca del tema propiedades de los metales. Realizar un listado de aquellos productos de uso cotidiano que

estén elaborados con diferentes metales. Del listado anterior, ¿Qué productos crees que deberíamos

dejar de utilizar?, ¿Cuáles no y porque? Hacer un escrito que resalte las ideas del alumno para ayudar

con la mejora del ambiente, reduciendo, reusando y reciclando los metales.

¿Cómo reutilizarías los metales?

RESUMEN

LIBROS

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REVISTAS


DISCIPLINA

COLABORACION

ASISTENCIAS


ACTITUD

APTITUD

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FIRMA VO. BO.


Asignatura: CIENCIAS (ÉNFASIS EN: QUÍMICA) Grado y Grupo: 3 BLOQUE: II Semana No.: 14 Del 17 NOVIEMBRE AL 21 NOVIEMBRE Título del Bloque: COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN:




APRENDIZAJES ESPERADOS CONTENIDOS SECUENCIA DIDÁCTICA(Inicio-Desarrollo-Cierre)

RECURSOS Y/O MATERIALES


DIDÁCTICOS*Identifica algunas propiedades de los metales (maleabilidad, ductilidad, brillo, conductividad térmica y eléctrica) y las relaciona con diferentes aplicaciones tecnológicas.

*Identifica en su comunidad aquellos productos elaborados con diferentes metales (cobre, aluminio, plomo, hierro), con el fin de tomar decisiones para promover su rechazo, reducción, reuso y reciclado.

TEMA 3:¿CUÁL ES LA

IMPORTANCIA DE RECHAZAR, REDUCIR, REUSAR Y RECICLAR

LOS METALES?

3.2 Toma de decisiones relacionada con:

rechazo, reducción, reuso y reciclado de

materiales

Hacer un escrito que resalte las ideas del alumno para ayudar con la mejora del ambiente, reduciendo, reusando y reciclando los metales.

Que materiales pueden utilizarse para conducir la corriente. Además registra algunas características macroscópicas de los materiales metálicos y las relaciones con sus aplicaciones tecnológicas

¿Cómo reutilizarías los metales? Buscar en internet algunas alternativas de reutilización de

materiales Exponer dichas alternativas ante la clase y traer un

ejemplo palpable de un metal reciclado.

RESUMEN

LIBROS

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DISCIPLINA

COLABORACION

ASISTENCIAS


ACTITUD

APTITUD

OBSERVACIONES

FIRMA VO. BO.


Asignatura: CIENCIAS (ÉNFASIS EN: QUÍMICA) Grado y Grupo: 3 BLOQUE: II Semana No.: 15 Del 24 NOVIEMBRE AL 28 NOVIEMBRE





APRENDIZAJES ESPERADOS CONTENIDOS SECUENCIA DIDÁCTICA RECURSOS Y/O PROCESO DE

(Inicio-Desarrollo-Cierre)MATERIALES DIDÁCTICOS

EVALUACIÓN

*Identifica el análisis y la sistematización de resultados como características del trabajo científico realizado por Cannizzaro, al establecer la distinción entre masa molecular y masa atómica.

*Identifica la importancia de la organización y sistematización de elementos con base en su masa atómica, en la tabla periódica de Mendeleiev, que lo llevo a la predicción de algunos elementos aún desconocidos.

*Argumenta la importancia y los mecanismos de la comunicación de ideas y productos de la ciencia como una forma de socializar el conocimiento.

TEMA 4:SEGUNDA

REVOLUCIÓN DE LA QUIMICA

4.1 El orden en la diversidad de las

sustancias: aportaciones del trabajo de Cannizzaro

y Mendeleiev

Realizar un resumen acerca de las aportaciones de diversos científicos sobre los elementos.

Investigar las aportaciones de Cannizaro y Mendeleiev.

Realizar un cuadro de clasificación. Explicar diferencia entre masa molecular y masa

atómica. Como estuvieron organizadas las primeras tablas

periódicas.

RESUMEN

LIBROS

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DISCIPLINA

COLABORACION

ASISTENCIAS


ACTITUD

APTITUD

OBSERVACIONES

FIRMA VO. BO.


Asignatura: CIENCIAS (ÉNFASIS EN: QUÍMICA) Grado y Grupo: 3 BLOQUE: II Semana No.: 16 Del 01 DICIEMBRE AL 05 DICIEMBRE .







EVALUACIÓN

*Identifica la información de la tabla periódica, analiza sus regularidades y su importancia en la organización de los elementos químicos.

* Identifica que los átomos de los diferentes elementos se caracterizan por el número de protones que los forman.

*Relaciona la abundancia de elementos (C,H,O,N,P,S) con su importancia para los seres vivos.

TEMA 5:LA TABLA

PERIODICA

5.1 Regularidades en la tabla periódica de los elementos químicos

representativos.

¿Qué es una tabla periódica? Organización de la tabla periódica: Masa atómica,

numero atómico, familias, periodos, etc Definición de conceptos Conociendo algunos elementos. Relaciona la abundancia de algunos elementos en la

tierra, sus propiedades y la importancia en los seres vivos.

Elaboración de una tabla periódica, con los materiales de preferencia del alumno, utilizar la imaginación.

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COLABORACION

ASISTENCIAS


ACTITUD

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OBSERVACIONES

FIRMA VO. BO.









EVALUACIÓN




TEMA 5:LA TABLA

PERIODICA

5.2 Carácter metálico , valencia, número y masa

atómica

Clasificación de los elementos en la tabla periódica: Metales, No metales, metaloides.

Realizar un cuadro comparativo en el cual se enlisten las características de cada uno de los tipos de elementos.

¿Podemos encontrar metales en el cuerpo humano? ¿Esto es bueno o es malo? ¿Qué cantidad de metales permite nuestro cuerpo?

Investigar aplicaciones de los metales, no metales y metaloides en la vida cotidiana, en que momento son utilizados.

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COLABORACION

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FIRMA VO. BO.









EVALUACIÓN




TEMA 5:LA TABLA

PERIODICA

5.3 Importancia de los elementos químicos para

los seres vivos.

¿Qué elementos se encuentran presentes en los seres vivos?, ¿Qué elementos son indispensables para la vida?, ¿Qué elementos podemos sustituir por otros? Son algunas de las preguntas que se les deberán plantear a los alumnos para abrir el tema sobre la importancia de los elementos químicos.

Con ayuda de un cuadro comparativo el alumno podrá visualizar los elementos que forman parte del ser humano y su porcentaje en el cuerpo humano.

Exposiciones: Cada alumno seleccionara un elemento químico y expondrá porque es importante para el ser humano, como lo afecta, de donde se obtiene, etc.

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COLABORACION

ASISTENCIAS


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FIRMA VO. BO.









EVALUACIÓN

*Identifica las partículas e interacciones electrostáticas que mantienen unidos a los átomos.

* Explica las características de los enlaces químicos a partir del modelo de compartición (covalente) y de transferencia de electrones (iónico)

*Identifica que las propiedades de los materiales se explican a través de su estructura (atómica, molecular)

TEMA 6:EL ENLACE QUÍMICO.

6.1 Modelos de enlace: Covalente e ionico

6.2 Relación entre las propiedades de las

sustancias con el modelo de enlace: covalente e

iónico.

Recordad: ¿Cómo se unen los átomos? Escribe tres definiciones de enlace químico, e identifica los diferentes tipos de enlace.

Definir los conceptos de cationes y aniones e identificarlos en la tabla periódica.

Explicar a los alumnos la fórmula de los compuestos iónicos, como se escriben dichas formulas.

Ejercicios de identificación de iones y cationes.

Experimentación: Conducción de corriente eléctrica.

Video: Proyectar a los alumnos un video acerca de cómo se efectúan los diferentes tipos de enlace, los alumnos deberán de tomar nota sobre lo que se dice en el video.

RESUMEN

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DOCENTE DIRECTOR(A) TÉCNICO (A)PLANIFICACIÓN DIDÁCTICA



Asignatura: CIENCIAS (ÉNFASIS EN: QUÍMICA) Grado y Grupo: 3 BLOQUE: _III Semana No.: 19 Del 05 ENERO AL 09 ENERO


LA TRANSFORMACIÓN DE LOS MATERIALES: LA REACCIÓN QUÍMICA






Describe algunas manifestaciones de cambios químicos sencillos (efervescencia, emisión de luz o calor, precipitación, cambio de color).

Identifica las propiedades de los reactivos y los productos en una reacción química.

Representa el cambio químico mediante una ecuación e interpreta la información que contiene.

Verifica la correcta expresión de ecuaciones químicas sencillas con base en la ley de la conservación de la masa.

Identifica que en una reacción química se absorbe o se desprende energía en forma de calor.

TEMA IIDENTIFICACION DE

CAMBIOS QUIMICOS Y EL LENGUAJE DE LA QUÍMICA.

1.1 Manifestaciones y representación de

reacciones químicas (Ecuación química)

Investigar cuales son los cambios físicos y químicos de las sustancias.

Investigar que es una reacción exotérmica y una reacción endotérmica.

Contestar cuestionario. Definir concepto de reacción espontánea y no

espontanea. Composición de una reacción química: Reactivos y

productos. Elaborar una receta de algún alimento e indicar cuales

son los reactivos y productos que se obtiene con dicha receta.

Investigar: ¿Cómo se lleva a cabo la formación de nuevos materiales?

Investigar aleaciones de aluminio y magnesio para las construcciones aeronáuticas y aleaciones de titanio para la construcción de prótesis.

RESUMEN

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COLABORACION

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Asignatura: CIENCIAS (ÉNFASIS EN: QUÍMICA) Grado y Grupo: 3 BLOQUE: III Semana No.: 20 Del 12 ENERO AL 16 ENERO .








Describe algunas manifestaciones de cambios químicos sencillos (efervescencia, emisión de luz o calor, precipitación, cambio de color).

Identifica las propiedades de

1.2 El lenguaje de la química.

Investigar cómo se representan los modelos químicos. Investigar que es una formula química. Valencia de un elemento químico Representación de los modelos químicos empleando la

estructura de Lewis Investigar que enuncia la ley de la conservación de la masa

RESUMEN

LIBROS

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DISCIPLINA

COLABORACION

los reactivos y los productos en una reacción química.

Representa el cambio químico mediante una ecuación e interpreta la información que contiene.

Verifica la correcta expresión de ecuaciones químicas sencillas con base en la ley de la conservación de la masa.

Identifica que en una reacción química se absorbe o se desprende energía en forma de calor.

Investigar los diferentes métodos empleados para llevar a cabo el balanceo de ecuaciones químicas.

Ejercicios de balanceo de ecuaciones químicas por tanteo Investigar la simbología empleada en las ecuaciones químicas. Contestar las preguntas indicadas en el libro de texto

PINTARRON

PLUMONES

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ASISTENCIAS


ACTITUD

APTITUD

OBSERVACIONES

FIRMA VO. BO.

DOCENTE DIRECTOR(A) TÉCNICO (A)Asignatura: CIENCIAS (ÉNFASIS EN: QUÍMICA) Grado y Grupo: 3 BLOQUE: III Semana No.: 21 Del 19 ENERO AL 23 ENERO .








Identifica que la cantidad de energía se mide en calorías y compara el aporte calórico de los alimentos que ingiere.

Relaciona la cantidad de energía que una persona requiere

TEMA 2. ¿QUÉ ME CONVIENE

COMER?

Lluvia de ideas sobre la obtención de la energía por parte de los seres humanos

Responder cuestionario: ¿Por qué es importante preparar alimentos?, cuando se pudre un huevo ¿Creen que está ocurriendo un cambio en la materia? ¿Por qué?

Cabios físicos y químicos de la materia

RESUMEN

LIBROS

INTERNET


DISCIPLINA

COLABORACION

de acuerdo con las características tanto personales (sexo, actividad física, edad y eficiencia de su organismo, entre otras) como ambientales, con el fin de tomar decisiones encaminadas a una dieta correcta.

2.1 La caloría como unidad de medida de la

energíaInvestigar como medimos la cantidad de energía en una reacción

químicaInvestigar de que otra manera podemos medir la energía en una

reacción química.

PINTARRON

PLUMONES

DIAPOSITIVAS

VIDEOS

MAPAS CONCEPTUALES

REVISTAS

ASISTENCIAS


ACTITUD

APTITUD

OBSERVACIONES

FIRMA VO. BO.


Asignatura: CIENCIAS (ÉNFASIS EN: QUÍMICA) Grado y Grupo: 3 BLOQUE: III Semana No.: 22 Del 26 ENERO AL 30 ENERO .








Identifica que la cantidad de energía se mide en calorías y compara el aporte calórico de los alimentos que ingiere.

Relaciona la cantidad de energía que una persona requiere

2.2 Toma de decisiones relaciona con: Los

alimentos y su aporte calórico

Investigar ¿Por qué es importante conocer la cantidad calórica de los alimentos?

Realizar un ensayo de la importancia del aporte calórico de los alimentos y su relación con las ecuaciones químicas.

Investigar en internet 10 conservadores alimenticios y decir en qué tipo de alimento son utilizados.

RESUMEN

LIBROS

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DISCIPLINA

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de acuerdo con las características tanto personales (sexo, actividad física, edad y eficiencia de su organismo, entre otras) como ambientales, con el fin de tomar decisiones encaminadas a una dieta correcta.

¿Los conservadores alimenticios aumentan las calorías de un alimento?

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Asignatura: CIENCIAS (ÉNFASIS EN: QUÍMICA) Grado y Grupo: 3 BLOQUE: III Semana No.: 23 Del 02 FEBRERO AL 06 FEBRERO .








Explica la importancia del trabajo de Lewis al proponer que en el enlace químico los átomos adquieren una estructura estable.

Argumenta los aportes realizados por Pauling en el análisis

TEMA 3:TERCERA


Investigar las aportaciones realizadas por Pauling y LewisContestar las preguntas de la pág. 191 de su libro de textoInvestigar el concepto de electronegatividad.Investigar en internet los valores de electronegatividad de los

elementos Francio, Potasio, Litio, Carbono, Cloro, Flúor.

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y la sistematización de sus resultados al proponer la tabla de electronegatividad.

Representa la formación de compuestos en una reacción química sencilla, a partir de la estructura de Lewis, e identifica el tipo de enlace con base en su electronegatividad.

3.1 Tras la pista de la estructura de los

materiales: aportaciones de Lewis y

Pauling

Investigar las formas alotrópicas del carbono.

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Explica la importancia del trabajo de Lewis al proponer que en el enlace químico los átomos adquieren una estructura estable.

Argumenta los aportes realizados por Pauling en el análisis

TEMA 3:TERCERA


Ejercicios para determinar la electronegatividad de moléculas y su tipo de enlace en base a esta

Investigar que es un polímeroContestar preguntas de su libro de texto

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y la sistematización de sus resultados al proponer la tabla de electronegatividad.

Representa la formación de compuestos en una reacción química sencilla, a partir de la estructura de Lewis, e identifica el tipo de enlace con base en su electronegatividad.

3.2 Uso de la tabla de electronegatividad

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Compara la escala astronómica y la microscópica considerando la escala humana como punto de referencia.

Relaciona la masa de las sustancias con el mol para determinar la cantidad de sustancia.

TEMA 4:COMPARACIÓN Y

REPRESENTACIÓN DE ESCALAS DE

MEDIDA

4.1 Escalas y representación

Investigar las aportaciones de Gerd Binning y Heinrich RohrerInvestigar los tamaños de partículasRealizar actividad de la pág. 208 del libro de texto.Investigar los conceptos de cantidad de sustancia y molInvestigar las aportaciones de Amadeo AvogadroRelaciones de mol

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Compara la escala astronómica y la microscópica considerando la escala humana como punto de referencia.

Relaciona la masa de las sustancias con el mol para determinar la cantidad de sustancia.

4.2 Unidad de medida: Mol

Ejercicios de cálculo de moles de un elementoEjercicios de cálculo de moles de una sustanciaEjercicios para el cálculo de la masa molecularRelación de mol con las ecuaciones químicas

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Selecciona hechos y conocimientos para planear la explicación de fenómenos químicos que respondan a interrogantes o resolver situaciones problemáticas referentes a la transformación de los materiales.

Sistematiza la información de su investigación con el fin de que elabore conclusiones a partir de gráficas, experimentos y modelos.

Comunica resultados de su proyecto de diversas maneras, utilizando el lenguaje químico, y propone alternativas de solución a los problemas planteados.

Evalúa procesos y productos de su proyecto y considera la efectividad y el costo de los procesos químicos investigados.

PROYECTO:

AHORA TÚ EXPLORA,

EXPERIMENTA Y ACTÚA.

¿Cómo elaborar jabones?

¿De dónde obtiene la energía el cuerpo humano?



Se realizará el planteamiento del problema y la hipótesis, ¿Por qué se eligió ese tema? ¿Por qué creen que sucede esa situación? ¿A qué se debe?

Trabajar en la Experimentación, ¿Qué se puede hacer para solucionarlo? ¿Qué se hizo?, ¿Qué se está haciendo?

Resultados, el tema del proyecto será evaluado en una exposición ante sus compañeros, donde se tomaran en cuenta los criterios de: Presentación, dominio del tema, disciplina, información, entre otros más.


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Asignatura: CIENCIAS (ÉNFASIS EN: QUÍMICA) Grado y Grupo: 3 BLOQUE: _IV Semana No.: 27 Del 02 MARZO AL 06 MARZO

Título del Bloque: COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN:FORMACIÓN DE NUEVOS MATERIALES Describe a los seres vivos con la finalidad de reconocerse a sí mismo como parte de la biodiversidad a partir de la

comparación de sus características generales con las de otros seres vivos. Identificar la clasificación de los seres vivos con el fin de analizar sus alcances y limitaciones reconociendo que el

conocimiento de los seres vivos se han enriquecido con la contribución de mujeres y hombres de diversas culturas.




Identifica ácidos y bases en materiales de uso cotidiano.

Identifica la formación de nuevas sustancias en reacciones ácido-base sencillas

Explica las propiedades de los ácidos y las bases de acuerdo con el modelo de Arrhenius.

TEMA IIMPORTANCIA DE LOS

ÁCIDOS Y LAS BASES EN LA VIDA COTIDIANA

1.1 Propiedades y representación de los

ácidos y las bases

Cuestionar a los alumnos sobre productos ácidos o básicos que conozcan.

Realizar un cuadro en el que se enlisten una serie de productos químicos utilizados en la vida cotidiana e identificar cuál es su uso, su olor y sabor, consistencia, y si el riesgo de ese producto es alto, medio o bajo.

Investigar las propiedades de las sustancias ácidas y de las sustancias básicas.

Investigar de qué manera el ser humano percibe los sabores ácidos, dulces, salados, etc.

Investigar las aportaciones de Robert Boyle. Investigar la escala de pH Investigar en internet que productos se pueden

utilizar como indicadores de que una sustancia es ácida o básica.

Realizar actividad experimental del libro de texto. Investigar algunos ácidos y bases que se empleen en

la industria química y para qué se utilizan. Investigar que es una reacción de neutralización. Cuestionario sobre el tema de neutralización Investigar el uso de las sales. Contestar cuestionario de su libro de texto. Contestar cuestionario libro de texto Investigar que sustancias pueden conducir la

electricidad Investigar las aportaciones realizadas por Luigi

Galvani, Alessandro Volta, Michael Faraday y Arrhenius.

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Asignatura: CIENCIAS (ÉNFASIS EN: QUÍMICA) Grado y Grupo: 3 BLOQUE: IV Semana No.: 28 Del 09 MARZO AL 13 MARZO .


FORMACIÓN DE NUEVOS MATERIALES.






Identifica la acidez de algunos alimentos o de aquellos que la provocan.

Identifica las propiedades de las sustancias que neutralizan la acidez estomacal

Analiza los riesgos a la salud

TEMA 2. ¿POR QUÉ EVITAR EL

CONSUMO FRECUENTE DE LOS ALIMENTOS

ÁCIDOS?

Investigar las sustancias ácidas de los alimentos. Investigar que enfermedades nos puede provocar el consumo

de alimentos ácidos. Investigar que productos de uso cotidiano son antiácidos. Elaborar un folleto en el que indiques las repercusiones que

tiene el consumo inadecuado de alimentos ácidos.

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por el consumo frecuente de alimentos acidos, con el fin de tomar decisiones para una dieta correcta que incluya el consumo de agua simple potable 2.1 Toma de decisiones

relacionada con: La importancia de una

dieta correcta

Contestar cuestionario de la pág. 257 de su libro de texto

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Asignatura: CIENCIAS (ÉNFASIS EN: QUÍMICA) Grado y Grupo: 3 BLOQUE: IV Semana No.: 29 Y 30 Del 16 MARZO AL 27 MARZO .








Identifica el cambio químico en algunos ejemplos de reacciones oxido-reducción en actividades experimentales y en su entorno.

Relaciona el número de oxidación de algunos elementos con su ubicación en la tabla periódica.

Analiza los procesos de

TEMA 3:IMPORTANCIA DE LAS

REACCIONES DE ÓXIDO Y DE REDUCCIÓN

3.1 Características y

Investigar los conceptos de oxidación y reducción Realizar actividad experimental de la página 259 de su libro de

texto. Definir el concepto de enzima Investigar: Qué función realizan las sustancias llamadas

antioxidantes. Como se lleva a cabo el proceso de la oxidación de los

metales.

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transferencia de electrones en algunas reacciones sencillas de óxido-reducción en la vida diaria y en la industria.

representaciones de las reacciones redox

Realizar actividad experimental de su libro de texto. Investigar en internet algunos óxidos y cuáles son sus usos. Nomenclatura de los óxidos metálicos. Investigar los tipos de oxidación que existen Investigar cómo se forma la lluvia ácida. Exposición sobre el tema

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Asignatura: CIENCIAS (ÉNFASIS EN: QUÍMICA) Grado y Grupo: 3 BLOQUE: IV Semana No.: 31 Del 13 ABRIL AL 17 ABRIL .









Relaciona el número de oxidación de algunos elementos con su ubicación en la tabla periódica.

Analiza los procesos de

3.2 Número de oxidación

Investigar que es el número de oxidación Ejercicios de reacciones de óxido-reducción En un rotafolio indicar cuales son las reglas a seguir para

indicar los números de oxidación Ejercicios de asignación de numero de oxidación Investigar que reacciones de la vida cotidiana son reacciones

redox Investigar las reacciones de óxido-reducción en la industria

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Asignatura: CIENCIAS (ÉNFASIS EN: QUÍMICA) Grado y Grupo: BLOQUE: IV Semana No.: 32 Y 33 Del 20 ABRIL AL 01 MAYO .










Relaciona el número de oxidación de algunos elementos con su ubicación en

PROYECTO:AHORA TÚ EXPLORA,

EXPERIMENTA Y ACTÚA.

¿Cómo evitar la corrosión?

¿Cuál es el impacto de los



Se realizará el planteamiento del problema y la hipótesis, ¿Por qué se eligió ese tema? ¿Por qué creen que sucede

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la tabla periódica. Analiza los procesos de


combustibles y posibles alternativas de solución?

esa situación? ¿A qué se debe?Trabajar en la Experimentación, ¿Qué se puede hacer para

solucionarlo? ¿Qué se hizo?, ¿Qué se está haciendo? Resultados, el tema del proyecto será evaluado en una

exposición ante sus compañeros, donde se tomaran en cuenta los criterios de: Presentación, dominio del tema, disciplina, información, entre otros más.


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Asignatura: CIENCIAS (ÉNFASIS EN: QUÍMICA) Grado y Grupo: 3 BLOQUE: _V Semana No.: 34 - 37 Del 04 MAYO AL 26 JUNIO


QUÍMICA Y TECNOLOGÍA






Plantea preguntas, realiza predicciones, formula hipótesis con el fin

PROYECTOS: AHORA TÚ EXPLORA,

Llegados a este punto, el alumno ya se encuentra completamente con la facultad de establecer y seguir un RESUMEN PARTICIPACION DE

de obtener evidencias empíricas para argumentar sus conclusiones con base en los contenidos estudiados en el curso.

Diseña y elabora objetos técnicos, experimentos o modelos con creatividad, con el fin de que describa, explique y prediga algunos procesos químicos relacionados con la transformación de materiales y la obtención de productos químicos.

Comunica los resultados de su proyecto mediante diversos medios o con ayuda de las tecnologías de la información y la comunicación, con el fin de que la comunidad escolar y familiar reflexione y tome decisiones relacionadas con el consumo responsable o el desarrollo sustentable.

Evalúa procesos y productos considerando su efectividad, durabilidad y beneficio social, tomando en cuenta la relación del costo con el impacto ambiental.

EXPERIMENTA Y ACTÚA

método científico al momento de indagar sobre algún tema de interés. Durante este bloque el alumno seleccionara uno de los temas que se encuentran enlistados en la parte inferior, o el tema que el desee relacionado con la materia, dicho tema tendrá que pasar por el proceso exhaustivo del método científico. Es decir, deberá de realizar el proceso de la observación, planteamiento del problema, generación de hipótesis, experimentación o investigación y publicación de resultados. Al culminar la etapa del proyecto el alumno tendrá que comunicar los resultados obtenidos en la investigación frente a una audiencia ya sea sus compañeros de salón de clases, o ante sus compañeros de secundaria y maestros.

¿Cómo se sintetiza un material elástico? ¿Qué aportaciones a la química se han generado en

México? ¿Cuáles son los beneficios y riesgos del uso de

fertilizantes y plaguicidas? ¿De qué están hechos los cosméticos y como se

elaboran? ¿Cuáles son las propiedades de algunos materiales

que utilizaban las culturas mesoamericanas? ¿Cuál es el uso de la química en diferentes

expresiones artísticas? ¿Puedo dejar de utilizar los derivados del petróleo y

sustituirlos por otros compuestos.

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planificación didáctica ciencias iii secundaria

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