LA UNIDAD DIDÁCTICA

EN EDUCACIÓN SECUNDARIAMED. MAGDALENA NALFARO RODRÍGUEZ

Formato Título Justificación Objetivos Marco teórico Contenidos Metodología Actividades Recursos Evaluación Tratamiento de la Diversidad Referencias

DESCRIPCIÓN Es considerada como un vehículo de indagación sobre la

realidad cotidiana del aula. La Unidad Didáctica concreta decisiones en torno a:

- Formulación de objetivos - ¿para qué enseñar – aprender?- Contenidos de enseñanza - ¿con qué enseñar – aprender?- Formas de enseñar y aprender - ¿cómo enseñar –

aprender’- Recursos y medios de enseñanza y aprendizaje - ¿con

qué?- Organización de la enseñanza y el aprendizaje. - Formas de evaluar.

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¿CÓMO SE DEBE PRESENTAR? Y

¿CUANDO? La unidad didáctica es en formato digital

Se debe subir al BLOG destinado para este fin.

Se va a aplicar en la mini práctica.

Fecha límite: 22 de Setiembre.

EL TITULO

Debe identificar el contenido y se relacionará con el bloque temático correspondiente. Se puede determinar por la materia, por los intereses del

alumnado o por aspectos de la vida social. Se puede formular como enunciado o como interrogante. Se puede subtitular para explicar el contenido.

JUSTIFICACIÓNSe deben explicar los siguientes puntos:

¿Por qué hemos elegido esta unidad? ¿Cómo es nuestra unidad?

(globalizada, tópico, disciplinar,…) Nivel educativo al que va dirigido Contextualización (atención a la diversidad,

alumnado,…) Relación entre la U.D. y los demás elementos

curriculares.

MARCO TEÓRICO

Refiere al desarrollo de todos los temas a trabajar, de manera que se pueda aplicar la U.D. con fundamento de la teoría

necesaria para poder llevarla a cabo con eficacia.

OBJETIVOS Se redactan tomando en cuenta las taxonomías:

son capacidades que el alumnado ha de desarrollar.

Enmarcados en la Programación y el Proyecto Curricular.

No han de ser numerosos. Fáciles de evaluar (de ser posible)

CONTENIDOS

Se deben redactar sustantivados. Se deben incluir de tres tipos: conceptuales,

procedimentales y actitudinales. Hay que añadir los contenidos de los temas

transversales. Se puede incluir un mapa conceptual que

explique o desarrolle conceptualmente la

unidad (no es difícil y queda bien)

METODOLOGÍA Tener en cuenta los principios básicos. Seguir unos pasos bien definidos

(presentación, desarrollo, síntesis) Se trata de explicar cómo hacerlo, el espacio, el tiempo,

el agrupamiento, los recursos a utilizar, el papel del profesor/a, el del alumno/a, …

Partir de lo concreto, de lo que saben los(as) estudiantes Tomar en cuenta las prouestas metodológicas de la

Educación musical.

ACTIVIDADESDeben ser atractivas, motivadoras, originales, coherentes, diversificadas, funcionales y viables

Son la parte más importante (cuando se exponen) y donde se pone en práctica toda la teoría

(contenidos)

Serán diferentes en función del tipo de contenido.

ACTIVIDADES

Podemos presentarlas a través de un esquema secuencial:

1º de Introducción y motivación.2º de desarrollo del proceso.3º de elaboración y síntesis.4º de atención a la diversidad.5° Se pueden presentar en una ficha técnica

RECURSOS Nombrar los medios audiovisuales y tecnológicos Intentar ser originales (si se puede y con

coherencia ) Uso del periódico, de audio y vídeo, de material reciclado, entre otros. Se deben incluir todos los recursos: partituras,

letras de canciones, links con blogs, imágenes, vídeos, entre otros.

ORGANIZACIÓN ESPACIOS: En qué lugar se realiza cada

actividad (Incluir varios espacios)

TIEMPOS: Enumerar las sesiones de la unidad con meticulosidad. Cada sesión ocupa un tiempo semanal y diario. (Se puede, explicar el uso del tiempo de la sesión)

AGRUPAMIENTOS: Se debe explicar el agrupamiento que cada actividad requiere. Tener en cuenta que es muy conveniente el trabajo en equipo.

EVALUACIÓN La evaluación será siempre formativa y continua

Los criterios de evaluación deben estar vinculados con los objetivos.

Se deben incorporar diversos instrumentos de evaluación tales como cuestionarios, escalas de observación o fichas de

seguimiento.

TRATAMIENTO DE LA DIVERSIDAD

Vincular este apartado con la acción docente. Tener cuenta que los alumnos/as son diferentes en sus

capacidades, sus motivaciones e intereses, sus estilos de aprendizaje,…

Además de la singularidad de cada persona se tendrá en cuenta las necesidades específicas de apoyo educativo (Directrices según

Ley) que cada una presenta. Así se establece las metodologías diversas, actividades variadas

(refuerzo/ampliación o alternativas), recursos distintos,… Medidas especiales: Las adaptaciones curriculares.

Referencias

Se deben incluir todas las referencias utilizadas en la unidad didáctica.

Se debe utilizar el formato APA 2010.

GRACIAS