Planificación de una unidad de aprendizaje

1.1. Antecedentes del proceso de enseñanza aprendizaje

1.1.1. Describa las características del contexto escolar que, a su juicio, son las más relevantes para el diseño de la planificación de la unidad de aprendizaje. Incluya en su descripción:

- Características de sus estudiantes: Cursos heterogéneos en muchos aspectos : Intereses, nivel socioeconómico, sexo, edad, estado civil. Aunque hay algunos aspectos comunes: la mayoría ha salido involuntariamente del sistema educacional tradicional porque tuvo problemas académicos, económicos, de aprendizaje, paternidad o maternidad prematura o con la justicia (droga, delincuencia). Por lo tanto tenemos como resultado jóvenes adolescentes muy desmotivados, llenos de frustración en el aspecto personal y escolar.

- Características del establecimiento. Liceo de Educación de Adultos que imparte educación en tres jornadas (Mañana, tarde y noche) estilo colonial, hecho exclusivamente para impartir este tipo de educación, patio pequeño, nueve salas habilitadas para hacer clases con capacidad para cuarenta alumnos aproximadamente, biblioteca y taller de computación .

- Características del contexto sociocultural. Alumnos que provienen en su mayoría de hogares rotos, algunos viven con otros familiares. Otros tienen deuda con la justicia, hay también algunos que pertenecen a hogares de rehabilitación en drogas y otros que obtienen ingresos de dudoso origen. Muy pocos trabajan, la mayoría depende económicamente de algún familiar.(a pesar de ser mayores de edad)

1.1.2. Justifique cómo incorporará en su planificación las características descritas. La planificación pretende motivar al educando a superar la aversión que siente por el

estudio a Las Ciencias Naturales, siendo uno de los grandes problemas que trae tras su fracaso en educación media tradicional. El rechazo al estudio de las ciencias es grande aún en los alumnos que permanecen dentro del Sistema Educacional tradicional, por lo tanto se acentúa más en educación de adultos.

1.2. Requerimientos para la planificación de una unidad de aprendizaje Objetivo: Los alumnos serán capaces de reconocer sus necesidades personales y desarrollar en ellos sus capacidades en el aprendizaje de las Ciencias. Contenidos:

o Definición de Ciencias y conceptos afines.o Ciencias en la vida cotidiana.o Técnica para identificar como aprende un determinado sujeto.

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Complete la información correspondiente a los recuadros.

1.2.1. Objetivo Fundamental Vertical.

Planteamiento y reflexión en torno a preguntas esenciales respecto del sentido de su existencia a nivel personal, social y espiritual..Comprender y valorar la perseverancia, el rigor y el cumplimiento,por un lado, y la flexibilidad, la originalidad, la capacidad de recibir consejos y críticas y el asumir riesgos, por el otro, como aspectos fundamentales en el desarrollo y la consumación exitosa de tareas y trabajos

1.2.2. Objetivo(s) Fundamental(es) Transversal(es).

Reconocer en la actividad científica un quehacer en el que intervienen múltiples factores y que progresa en un proceso de construcción ligado al momento histórico.-

1.2.3. Contenido(s) Mínimo(s) Obligatorio(s).

• ¿Qué son las Ciencias Naturales?• Aportes científicos a nuestras vidas.• Detectar cómo aprendo.• Aprender a estudiar Ciencias.• Las Ciencias y le medio ambiente.

1.2.4. Objetivo(s) de Aprendizaje de la Unidad. (Aprendizajes Esperados)

• Conocer conceptos relacionados con las Ciencias Naturales.• Usar las TICs para descubrir los aportes Científicos y tecnológicos de las Ciencias en

nuestras vidas.• Reconocer cómo aprendo a través de alguna técnica que permite el estudio personal• Comprender que el conocimiento de las Ciencias Naturales me acerca cada vez más a mi

entorno permitiéndome valorarlo y protegerlo.

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1.2.5. Título de la Unidad de Aprendizaje.

“Las Ciencias Naturales en nuestras vidas”

1.2.6. Preguntas Orientadoras del Currículum.

Pregunta Esencial:¿Para qué me sirve estudiar Ciencias Naturales?¿Por qué estudiamos Ciencias Naturales?

Preguntas de Unidad:¿Qué es una Ciencia?¿Cuáles son las Ciencias que forman parte de las Ciencia Naturales?¿En que voy a usar el conocimiento de las Ciencias Naturales?

Preguntas de Contenido:¿Cuáles son las ciencias que forman parte de las Ciencias Naturales?¿En qué momento o acontecimiento de mi vida voy a hacer uso de las Ciencias?¿Puedo aprender Ciencias?¿Cómo puedo aprender Ciencias?

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1.3. Organización de la planificación

1.3.1. Tabla de Planificación. Desarrolle la siguiente tabla a partir de los objetivos y contenidos que usted presentó en la sección 1.2.

Título de la unidad de aprendizaje: Variaciones porcentuales

¿Qué se espera lograr?

¿Qué enseñar y qué aprender?

¿Cómo enseñar y con qué aprender?¿Qué y con qué

evaluar?Número de

horas pedagógicas

Objetivos Contenidos Actividades Recursos Evaluación

1 Conocer conceptos relacionados con las Ciencias Naturales.

¿Qué son las Ciencias Naturales?

.

Ver presentación en Power Point.

PC, proyector. Formativa (a través de discusión)

2 Usar las TICs para descubrir los aportes Científicos y tecnológicos de las Ciencias en nuestras vidas.

Aportes científicos a nuestras vidas.

Visitar página web. PC en línea. Formativa (Visita a diferentes sitios de Internet)Comentarios guiados al grupo antes de terminar la clase.

2 Reconocer cómo aprendo a través de alguna técnica que permite el estudio personal

Detectar cómo aprendo.Aprender a estudiar Ciencias

Aplicación de Test.Análisis de los resultados.

Fotocopias. Formativa (descubrir como puede aprender en forma particular cada sujeto)

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2 Comprender que el conocimiento de las Ciencias Naturales me acerca cada vez más a mi entorno permitiéndome valorarlo y protegerlo

Las Ciencias en el Medio ambiente.

Buscar información sobre un tema científico de interés personal relacionado con le medio ambiente y preparar una disertación haciendo uso de las TICs.

PC en línea, proyector. Formativa a través de una plenaria donde se destaca la variedad de temas e intereses de cada uno.

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