planificaciÓn y evaluaciÓn del proyecto maravillas verdes
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”PROYECTO MARAVILLAS VERDES”
Mª Eugenia Pérez Cáceres Juani Moreno Gordillo
12 mayo 2011
Planificación y Evaluación
PLANIFICAMOS
INFANTIL
¿CUÁNDO?
¿CÓMO?
¿QUIÉNES?
PRIMARIA
¿CUÁNDO?
¿CÓMO?
¿QUIÉNES?
¿CUÁNDO PLANIFICAMOS?• AL FINAL DE CADA CURSO, EN EL MES DE JUNIO,
PLANIFICAMOS EL CURSO SIGUIENTE.
• REPARTO DE PROYECTOS, SECUENCIAS , SITUACIONES DIDÁCTICAS O DÍAS ESPECIALES PARA PROGRAMARLO INDEPENDIENTEMENTE.
• PUESTA EN COMÚN EN SEPTIEMBRE PARA CONCRETAR.
• COMPARTIR TODO.
• Y ... A COMENZAR.
TEMPORALIZACIÓN• EN JUNIO EL EQUIPO DE CICLO Ciclo de Infantil: 5 tutores Ciclo de Primaria: 2 tutores Especialista P.T: 1 maestra • FLEXIBLE Y ABIERTA • EJEMPLO DE TEMPORALIZACIÓN: a
continuación
SITUACIONES(todo el año )
SECUENCIAS PROYECTOS DÍAS ESPECIALES
SEPTIEMBRE EVALUACIÓN INICIAL
MI COLE BIENVENIDA
OCTUBRE N.PROPIO MINÚSCULA
EL CÓMIC MARAVILLASVERDES
EL OTOÑO
NOVIEMBRE LISTAS
DICIEMBRE BINGO LETRAS CARTA A REYES NAVIDAD
ENERO PASATIEMPOS EL CUENTO Y TEATRO
LA PAZ
FEBRERO CREATIVIDAD CARNAVAL
MARZO LIBRO VIAJERO SEMANA SANTA
ABRIL PRÉSTAMOS DÍA DEL LIBRO
MAYO REGISTROS ENCARGADOS
TALLER DE COCINA
JUNIO OTROS REGISTROS
FIESTA DEL AGUA
¿CÓMO PLANIFICAMOS LOS PROYECTOS?• EN SEPTIEMBRE
• PARTIENDO DE EJES: ciencia, historia,tecnologico,...
• PARTIENDO DE INTERESES DEL
ALUMNADO • PARTIENDO DE INTERESES DEL
PROFESORADO • COMPLEMENTÁNDOSE CON OTRAS
SECUENCIAS: sobre textos, matemáticas, arte,...
¿QUIENES?
• EL EQUIPO DE PRIMARIA Y EL EQUIPO DE INFANTIL
• EL EQUIPO DE CICLO
• EL EQUIPO DE NIVEL
• EL PROFESORADO
• LAS FAMILIAS: deben estar informadas y abiertas
a colaborar de diferentes formas.
¿EVALUAMOS?
¿CUÁNDO? • AL PRINCIPIO DE CADA PROYECTO, SECUENCIA...
• DURANTE LA REALIZACIÓN DE LAS TAREAS.
• AL FINALIZAR EL PROYECTO, SECUENCIA...
¿CÓMO?
• AL PRINCIPIO: PROGRAMAMOS EL PROYECTO, SECUENCIA,...Y PLANTEAMOS LA EVALUACIÓN CON
*TOMA DE DECISIONES. *ÍNDICE: PRODUCTOS Y EVIDENCIAS. *CARPETA DE APRENDIZAJE: DONDE SE GUARDAN LAS EVIDENCIAS DE APRENDIZAJES QUE EL ALUMNO ELIGE POR SÍ MISMO. *RÚBRICAS:TABLAS CON INDICADORES
DURANTE LAS TAREAS• Recogiendo evidencias del alumnado (fotos,
textos, grabaciones de vídeo, de audio, dibujos, tramas de conocimientos... pero con una reflexión que evidencie el aprendizaje).
• No todos los productos se convierten en
evidencias. • En la carpeta se van guardando sólo las
evidencias.
LAS CARPETAS
AL FINAL DE LAS TAREAS
• El alumnado organizará su carpeta de aprendizajes, con sus nuevos conocimientos.
• Se rellenarán rúbricas por el alumnado y por el
profesorado • Nunca se debe perder de vistas los objetivos
marcados al inicio de la tarea y comprobar si se han conseguido (alumnado y profesorado).
¿QUIENES?
• EL ALUMNO/A. • LOS ALUMNOS/AS ENTRE
ELLOS. • EL PROFESORADO.
CONCLUSIONESBENEFICIOS PERSONALES
• Satisfacción por lo
que hacemos.• Ilusión por ir a
trabajar• Ruptura con la rutina• Seguir aprendiendo
día a día.
BENEFICIOS PROFESIONALES
• Ayudar en la adquisición de aprendizajes relevantes
• Adaptarnos a los diferentes niveles, procesos…
• Dar prioridad a las iniciativas del alumnado
• Proyecto. ¿Dónde Vivimos?
• Proyecto. Maravillas Verdes.
• Proyecto. ¿A mano o a Máquina?
Páginas de los Proyectos.
Mª Eugenia Pérez Cáceres.Mail. [email protected]. http://www.mariaeugeniaperez.comBlog. http://mavensol.blogspot.com
Juani Moreno Gordillo.
Mail. [email protected]. http://nuevamiradaeducativa.blogspot.com