planificacion clase artes 1°

Profesor:Carlos Andrs Daz Daz Planificacion Clase a Clase Curso: 1 Bsico B

Asignatura: Artes Visuales NUnidad: 1 Tiempo: 90/45 min

Objetivo de Aprendizaje: expresar y crear trabajos a partir de la observacin.

Habilidades: Observar.

Asignatura:N Unidad: Expresin y creacin a partir de la observacin Evaluacin

N clases 1Inicio: Plantear al grupo curso el objetivo de la clase; Motivar y vincular conocimientos previos de los estudiantes. Introduccin al tema: ideas y comentario para comprender que el arte es la expresin de los sentimientos , emociones del ser humano, primero hay que conocernos para poder saber lo que queremos decir.

Fecha 19/03/2015

Desarrollo: 1. Los estudiantes identifican caractersticas personales y de sus compaeros, guiados por el docente mediante preguntas como: cmo soy yo fsicamente? (altura, color de pelo, color de ojos, entre otros) cmo son mis compaeros? Somos todos iguales? En qu nos parecemos y en qu nos diferenciamos? qu me gusta hacer en mi tiempo libre? qu hago en los recreos? qu actividades deportivas, artsticas o de otro tipo prefiero? qu cosas me hacen sentirme contento? qu cosas me dan miedo? Luego se resumen oralmente las distintas actividades planteadas y los estudiantes, por medio de la mmica, representan diversas posturas quetoman las personas al realizar estas actividades. (Por ejemplo; posturas que reflejen actividades como bailar, andar en skate, en bicicleta y/o a caballo, jugar ftbol, etc.).

-Desarrollan ideas para sus trabajos de arte, basndose en sus experiencias eimaginacin.-Identifican caractersticas personales y las expresan en trabajos de arte (aspecto fsico, rasgos de carcter)

Tiempo90 minutosCierre: El profesor junto a sus estudiantes revisan el objetivo de la clase; opinan y expresan sus comentarios relacionados a la comprensin de cmo se sintieron ? saban que esos eran los gustos de sus compaeros? Vieron detalles que no se haban fijado antes?

Planificacion Clase a Clase Curso: 1 Bsico B





N clases 2Inicio: Cmo nos vemos nosotros y cmo nos ver el resto de nuestros compaeros ?

Fecha 26/03/2015

Desarrollo: En parejas, eligen una de sus actividades preferidas para elaborar un autorretrato. A continuacin: un estudiante de cada pareja se tiende sobre un pliego de cartn o papel, adoptando una postura que represente la actividad que seleccion. Su compaero dibuja la silueta de la pose sobre el cartn. Luego realizan la misma accin, invirtindose las funciones. los estudiantes recortan sus siluetas y dibujan en ellas para caracterizarlas y diferenciarlas. pintan las siluetas con tmpera, usando sus dedos (pintura digital) para terminar, pueden pegar a sus siluetas diferentes elementos de vestuario, textiles, materiales naturales o reciclados,

-Desarrollan ideas para sus trabajos de arte, basndose en sus experiencias e imaginacin.-Identifican caractersticas personales y las expresan en trabajos de arte (aspecto fsico, rasgos de carcter).-Describen lo que observan en su vidacotidiana y en fotografas de ellos mismos, de sus familias, de sus pares y de su entorno.

Tiempo90 minutosCierre: Muestran el trabajo a sus compaeros



Objetivo de Aprendizaje: Experimentar y aplicar elementos del lenguaje visual en sus trabajos de arte.



N clase 3Inicio: La naturaleza tiene muchas texturas y formas, cada elemento tiene sus caractersticas y vamos a ver en esta clase como la linea forma nuestro espacio cotidiano

Fecha 02/04/2015

Desarrollo: El docente gua la observacin de lneas en elementos de la naturaleza (por ejemplo: rboles, cortezas, flores, cordillera, cerros, entre otros) y los estudiantes las identifican por medio de preguntas como: qu tipos de lneas se observan? (gruesa, delgada, recta, ondulada e irregular) cmo se llaman estos tipos de lneas? qu sensaciones les producen los diferentes tipos de lneas? si fueran una flor o un rbol, qu tipos de lneas les gustara tener y por qu? Los estudiantes asocian los diferentes tipos de lneas a diferentes elementos de la naturaleza. (Ejemplo: las flores a lneas onduladas, los tallos de las flores a lneas rectas, las lneas de las cortezas a lneas irregulares, etc.

-Identifican y dan ejemplos de diversos tipos de lneas (gruesa, delgada, recta, ondulada, irregular, otras) en ilustraciones y/o su entorno.-Asocian emociones y sensaciones condiferentes tipos de lneas.

Tiempo90 minutosCierre: Se les invita a observar mas su el espacio en que habitan.






N clases 4Inicio: Se les hace un recordatorio de la clase anterior y se los gua en un trabajo basado en la expresin artstica por medio de la lnea

Fecha 09/04/2015

Desarrollo: Basados en las asociaciones planteadas en la actividad anterior, realizan una pintura usando lneas. Para esto: dibujan uno o ms elementos naturales sobre una cartulina. los pintan usando diferentes tipos de lneas con plumones Para finalizar, observan sus trabajos, indican los elementos representados, las lneas utilizadas y lo que queran expresar

-Identifican y dan ejemplos de diversos tipos de lneas (gruesa, delgada, recta, ondulada, irregular, otras) en ilustraciones y/o su entorno.-Asocian emociones y sensaciones con diferentes tipos de lneas.-Experimentan con diferentes tipos de lneas en sus trabajos de arte.-Aplican diferentes tipos de lneas en sus dibujos y pinturas para expresar diferentes sensaciones y emociones

Tiempo90 minutosCierre: Se los invita a desarrollar esta tcnica en otras asignaturas.






N clases 5Inicio: Hoy veremos un vdeo en donde sale un personaje que a lo mejor algunos conocen: el mimo. que conocen de ellos? qu es lo que hacen?

Fecha 16/04/2015

Desarrollo: Los estudiantes observan y comentan las emociones expresadas por medio del rostro en ilustraciones de cuentos o videos de mimos, a partir de preguntas como: es igual el rostro de los personajes cuando estn alegres o tristes? qu sucede con la boca y los ojos cuando estn asustados o contentos? qu sucede en nuestro rostro cuando estamos alegres o tristes Juegan a realizar gestos con el rostro y el cuerpo que expresen emociones (ejemplo: contento, triste, asustado, adolorido, otros). -Nombran diferentes emociones y las expresan en sus trabajos de arte.Usan diferentes materiales y herramientas para dibujar y pintar (lpiz grafito, lpices de cera, pastel graso, plumones, tmperas, acuarela, tmpera con cola fra, entre otros).-Experimentan con procedimientos de dibujo y pintura.-Expresan emociones, ideas y su propia imaginacin en dibujos y pinturas acerca de s mismos y experiencias personales, utilizando diferentes tipos de lneas.

Tiempo90 minutosCierre: Se conversa sobre la expresin de las emociones.






N clases 6Inicio: El rostro es el principal elemento de nuestro cuerpo para expresar nuestras emocione. Podemos demostrar como nos sentimos sin decir ni una palabra, solo con nuestro rostro.

Fecha 23/04/2015

Desarrollo: Realizan un trabajo de arte, utilizando diferentes procedimientos. Para esto: dibujan ojos y bocas haciendo diferentes gestos con plumones los recortan y pegan en una nueva cartulina recortada con forma de cara pintan usando pasteles grasos y lpices de cera y agregando elementos como pelos, orejas y otros

-Nombran diferentes emociones y las expresan en sus trabajos de arte.-Usan diferentes materiales y herramientas para dibujar y pintar (lpiz grafito, lpices de cera, pastel graso, plumones, tmperas, acuarela, tmpera con cola fra, entre otros).-Experimentan con procedimientos de dibujo y pintura.-Expresan emociones, ideas y su propia imaginacin en dibujos y pinturas acerca de s mismos y experiencias personales, utilizando diferentes tipos de lneas.

Tiempo90 minutosCierre: Pueden presentar su estado de nimo al resto de sus compaeros utilizando el dibujo realizado como mascara.






N clases 7Inicio: Se les invita a un recorrido virtual, donde conoceremos distintos mbitos de un lugar de exposicin.

Fecha 29/04/2015

Desarrollo: Los alumnos son guiados para hacer una visita virtual de un museo interactivo. Mediante se va avanzando se les van haciendo preguntas como como es lo que ests observando? haz estado en un museo o galera de verdad?

-Exponen trabajos de arte, comunicando sus preferencias.-Hablan de los trabajos que ms les gustan.-Describen trabajos de arte en relacin a: 1. las emociones y sensaciones que transmiten. 2. la aplicacin de tipos de lneas con diferentes propsitos expresivos.-Respetan los comentarios que hacen sus compaeros de trabajos de arte

Tiempo90 minutosCierre: Demostrar disposicin a expresar artsticamente las propias ideas y sentimientos. Respetar y valorar el trabajo riguroso y el esfuerzo propio y de otros.



Objetivo de Aprendizaje: Explicar sus preferencias frente al trabajo de arte personal y de sus pares



N clases 8Inicio: Deben traer los trabajos que han realizado en la unidad.

Fecha 02/05/2015

Desarrollo: A partir de los trabajos que se han realizado en el ao se conforma un collage entre los seleccionados por los mismos alumnos para desarrollar una unidad, en donde van haciendo observaciones de los temas tratados.

-Exponen trabajos de arte, comunicando sus preferencias.-Hablan de los trabajos que ms les gustan. -Describen trabajos de arte en relacin a:1. las emociones y sensaciones que transmiten.2. la aplicacin de tipos de lneas con diferentes propsitos expresivos.-Respetan los comentarios que hacen sus compaeros de trabajos de arte.

Tiempo90 minutosCierre: Se les hace alusin a los murales callejeros y su importancia artstica. Por qu es importante mostrar sus trabajos?

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