planificacion clase a clase abril mayo historia 1

5/26/2018 Planificacion Clase a Clase Abril Mayo Historia 1

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Unidad Tcnica PedaggicaGKF 92

UNIDAD TECNICA PEDAGOGICA ESCUELA DEPORTES 2014

PLANIFICACION CLASE A CLASE

AO 2014Asignatura: Historia, Geografa y Ciencias Sociales.

Profesor: LUIS PEZOA AGUILA

Curso: SEGUNDO AO B Mes : __ABRIL - MAYO

Unidad de Aprendizaje :_LOS PRIMEROS HABITANTES DE CHILE.

CLASE INICIO DESARROLLO TERMINO

1Fecha

(dd/mm)___/___

Cmovivan lospueblosoriginarios?

pginas 8081

Tres estudiantesrepresentanactividades querealizaban los pueblosnmadas ( recoleccinde frutos, pescar,cazar, armar ydesarmar sus casas).Pedirles que expliquencmo eran los pueblosnmadas. Leerles elttulo de la pgina 80.Preguntar: Qu vas aaprenderhoy?quienes eran lospueblos sedentarios?,en qu se parecerny diferenciarn de lospueblos nmadas?

Leo las preguntas: cmo crees que era la vida de estos pueblos nmadas? y t eressedentario?, Por qu?; brindar apoyo en el proceso de anlisis de las imgenes del textopidindoles que describan cada imagen. Motivarlos a que construyan una definicin de pueblonmada a partir de las ideas que surjan del anlisis de cada imagen. Pedirles que respondan laspreguntas dela pgina 81, guiando la reflexin a que se parecen a los pueblos sedentarios porquetambin estn establecidos en un lugar y no necesitan desplazarse constantemente. Explicarqueel sedentarismo, a su vez, permiti que dedicaran ms tiempo a desarrollar otras actividadescomo la alfarera y textilera (vestimentas ms elaboradas, en reemplazo de las pieles utilizadas porlos pueblos nmadas.

Proyectar en lapizarra lossiguientesenunciados. Luegopedirles a losestudiantes queidentifiquen a qumodo de vidacorresponde cadaafirmacin:. se dedicaron a lacaza y recoleccinde frutos solamente.. se dedicaron a laagricultura yganadera.. sus viviendas eranslidas ypermanentes.. sus viviendasdeban ser fciles de


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desarmar.. deban desplazarseconstantemente enbsqueda de sucomida.. se mantenan enun lugar y producansu propio alimento.

2Fecha

(dd/mm)___/___

Cmovivan lospueblosoriginarios?pginas 82 -

83

Retomar la definicinque realizaron dePueblo originario orepetir el ejercicio dededucirlo a partir de laraz de las palabras.Mencionarles que enChile habitaron variospueblos nmadas ysedentarios. Preguntarsi conocen alguno.

Observan las imgenes de la pgina 82 y describen las ilustraciones de cada pueblo. Identifican silos pueblos son nmadas o sedentarios. De este modo se espera que los estudiantes logrenidentificar que los changos, los chonos, los alacalufes y los yaganes fueron pueblos nmadas quese trasladaban en embarcaciones, al igual que los onas, que se dedicaban a la recoleccin defrutos y a la cacera. En tanto que los atacameos y aymara fueron sedentarios por dedicarse a laganadera, como los mapuches y diaguitas que se dedicaron a la textilera y alfarera,respectivamente.

Pedirles quemencionen al menosun ejemplo depueblo originario queviva en las zonasNorte, Central y Sur,y ejemplos depueblos que seannmadas y otros quesean sedentarios.

3Fecha

(dd/mm)___/___Cmo

vivan lospueblos

originarios?Pginas delTexto: 84

85

Realice un repaso dela leccin y pregunte:Cuntos modos devida aprendimos?,cules son?

Al finalizar la evaluacin Cmo vas?, sintetice que hace muchos aos existieron pueblos quetuvieron distintos modos de vida segn las actividades y las oportunidades que se lespresentaron: los nmadas y los sedentarios. Los primeros se caracterizan por ser grupos depersonas que se desplazaban para buscar su alimento, que obtenan mediante la recoleccin defrutos y la caza; en tanto que los pueblos sedentarios descubrieron que mediante el cultivo y ladomesticacin de animales podan obtener su alimento sin necesidad de desplazarse con susviviendas y familias.Vuelva a entregar la gua Tres preguntas para aprender y pdales a sus alumnos que respondan

la segunda parte Qu aprendieron?, aprendieron lo que se haban propuesto aprender?

Proyecte imgenesde distintasactividades quedesarrollaban lospueblos nmadas ylos sedentarios.Pdales a susestudiantes que,levantando la manopara participar,indiquen a qu modode vida corresponde.


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4Fecha

(dd/mm)___/___

Qupueblos

vivieron en laZona Norte?Pginas delTexto: 86

87

Lea el ttulo de laleccin y entregue lagua Tres preguntaspara aprender, quepuede encontrar en lapgina 83 de estaGua. Pdales quecompleten con sunombre y curso y que

respondan las dosprimeraspreguntas. Retrelas ygurdelas pararetomar la tercerapregunta al finalizar laleccin. Presente unmapa de Chile ypdales a susestudiantes queindiquen dnde selocaliza la Zona Norte.

Proyecte imgenes deesta zona y procureincluir el Altiplano eimgenes de lasterrazas de cultivo.Pregnteles:Quines creen quepudieron haber vividoen esta zona hacemuchos aos?,habrn sido pueblosnmadas o

sedentarios?

Lea el subttulo Lo s aym ara y los atacameos y pregnteles si han odo hablar de ellos;permtales comentar lo que saben. Mustreles en el mapa de la misma pgina dnde se ubicaronestos pueblos y aproveche de reforzar el trabajo con mapas y lectura de simbologa. Vuelva amostrar fotografas de la zona yde las terrazas, explicndoles cmo funcionaban. Mencineles a sus estudiantes las dificultades alas que se vieron sujetos al habitar esta zona: escasez de agua, lo que conlleva a tener escasavegetacin. De este modo, ponga nfasis en la importancia que tuvieron para estos pueblos lasterrazas de cultivo. Elabore una maqueta de ellas, que permita explicarles de manera concretacmo funcionaban; en caso de que no disponga de una, puede apoyarse de este material visual

que muestra de forma grfica el funcionamiento de las terrazashttp://vimeo.com/14428148Explique a sus estudiantes que los pueblos andinos mantenan una reciprocidad que, entre otrosaspectos, consideraba el apoyo mutuo en las distintas labores que deban llevar a cabo a cambiode otros beneficios. Si tiene la posibilidad, lleve muestras de produccin textil o productoscultivados por los aymara y atacameos, si no, proyecte imgenes que permitan a susestudiantes visualizar cmo eran estos elementos. A partir de lo aprendido, pregnteles si losaymara correspondan a pueblos nmadas o sedentarios, fundamentando sus respuestas. Deeste modo, se espera que los estudiantes sean capaces de reconocer que corresponden apueblos sedentarios, por dedicarse a la ganadera, agricultura y alfarera.

Pregunte a susestudiantes: Qumodo de vida tenanlos aymara yatacameos?, quactividadesrealizaban?, porqu construyeron lasterrazas de cultivo?

5Fecha

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Qupueblos

vivieron en laZona Norte?Pginas del

Presente a susestudiantes el mapa deChile e indique dndeest la Zona Norte.Para ubicarlos, pdalesque mencionenalgunas caractersticascomo las altastemperaturas, lapresencia del Altiplanoy las costas.

Mediante lectura compartida, pdales que lean el texto de la pgina 88; cuando se mencione quelos changos vivieron en las costas de la Zona Norte, utilice el mapa y su simbologa para realizaruna comprensin ms concreta. Contine la lectura, y realice una pausa para asegurar que susestudiantes comprendan el concepto de trueque como un intercambio de objetos. Retome lalectura y al finalizar, proyecte imgenes delas embarcaciones de los changos. Pregnteles: Cmo creen que las construyeron?En el texto de la pgina 89, cuando se menciona dnde se ubicaron, utilice el mapa que ahaparece para graficar su ubicacin, que corresponde ms al sur que los atacameos y aymara. Alfinalizar la lectura, pregnteles: Qu modo de vida tuvieron los diaguitas? Se espera que losestudiantes reconozcan que corresponden a un modo de vida sedentario, ya que se dedicaron ala agricultura y ganadera, sus casas eran de material resistente y desarrollaron la alfarera.

Sintetice a susestudiantes que,adems de losaymara yatacameos, en laZona Norte tambinhabitaron loschangos y losdiaguitas. Losprimeroscorresponden a un
http://vimeo.com/14428148http://vimeo.com/14428148http://vimeo.com/14428148http://vimeo.com/14428148


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Texto: 8889

Recurdeles los dospueblos estudiadosanteriormente: aymaray atacameos, qumodo de vida tenan?,en qu lugar de laZona Norte habitaron?

Para profundizar aspectos de la vida cotidiana de los changos y de cmo el pueblo de Taltalreconoce su legado, se sugiere visitar el blog:http://taltalsuhistoriaysugente.blogspot.com/p/changos.html

pueblo nmada, quese desplazaba ensus embarcaciones,en tanto que losdiaguitas fueron unpueblo sedentarioque se destac porsus vasijas.Forme equipos de

trabajo entre susestudiantes, ypdales que cadauno en suscuadernos escriba odibujecaractersticas decada uno de lospueblos originarios:changos y diaguitas,identificando si sonpueblos nmadas o

sedentarios.6

Fecha(dd/mm)___/___

Qupueblos

vivieron en laZona Norte?Pginas del

Texto: 9091

Revise con susestudiantes lastcnicas que sepresentan en el Textoen la pgina 201acerca de Cmotrabajar con cuadroscomparativos?, yexplqueles su uso.Realicen un ejemploen que comparen una

casacon un departamentolos criterios decomparacin quepuede utilizar son:patio, terraza, vecinos.

Aydelos a completar el cuadro comparativo de la pgina 90, a partir de los aportes que ellosmismoshagan. Luego, motvelos a realizar la actividad 2: divida el curso en cuatro grupos y asigne unpueblo dela Zona Norte estudiado en la leccin a cada uno. Orintelos en el trabajo y solicite a susapoderados el apoyonecesario para llevar a cabo la actividad.Para la evaluacin Cmo vas?, explique el esquema del relieve chileno y comente que el primercuadro dela izquierda corresponde a un pueblo que haya habitado la zona costera, porque estrepresentado el mar y la

cordillera de la Costa. Al finalizar, entrgueles la gua Tres preguntas para aprender, para quecompleten latercera pregunta. Comente con ellos qu logros alcanzaron: Aprendieron lo que queranaprender?

Sintetice elcontenido de laleccin elaborandoun cuadrocomparativo o unmapa conceptualque permitavisualizar los cuatropueblos originarios,comparando susmodos de vida y las

actividades querealizan.
http://taltalsuhistoriaysugente.blogspot.com/p/changos.htmlhttp://taltalsuhistoriaysugente.blogspot.com/p/changos.htmlhttp://taltalsuhistoriaysugente.blogspot.com/p/changos.html


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7Fecha

(dd/mm)___/___

Qu pueblovivi en la

ZonaCentral?

Pginas delTexto: 92

93

Lea el ttulo de launidad, y entrguelesa sus estudiantes lagua Tres preguntaspara aprender. Pdalesque respondan las dosprimeras preguntas yluego retrelas paraguardarlas y

entregarlas cuandofinalice la leccin.Llveles a susestudiantes elementosque pertenezcan a lacultura mapuche, porejemplo, instrumentos,textilera, alimentos,entre otros que puedatener a su alcance; encaso contrario,proyecte imgenes

con estos ejemplos.Mustreselos ypregnteles si los hanvisto y para qu creenque sirven. Explique elorigen y el uso decada elemento quepudo conseguir oproyectar y vuelva aleer el ttulo preguntade la leccin.

Deje que sus estudiantes comenten qu pueblo creen que habit en la Zona Central, y luego leanel texto de la pgina 92. Especifique en el mapa la zona que habitaron y haga nfasis en el modode vida semisedentario que tuvo el pueblo mapuche en un principio, es decir, que se establecanpor perodos en distintos lugares, pero se cambiaban de lugar cada cierto tiempo. Observen lasimgenes de la misma pgina y pdalesque las describan: Cmo estn vestidas las personas?, qu actividad est realizando la mujermapuche?Contine leyendo, con lectura compartida, el texto de la pgina 93 y comente acerca de las rucas,al observar las imgenes que ah aparecen. Pdales que imaginen cmo era la vida dentro de una

ruca; se espera que comenten situaciones cotidianas: la forma en que creen que dorman, cmococinaban, quin se encargaba de mantener la casa, entre otras. Al hablar del nguillatun,mencione que corresponde a una celebracin en que piden por el bienestar de la comunidad. Alterminar de leer, solicteles a sus estudiantes que, en parejas, respondan la actividad 1.

Pregnteles a susestudiantes: Qumodo de vida tenanlos mapuche?, quactividadesrealizaban?, cmose llaman suscasas?

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Fecha(dd/mm)___/___

Qu pueblovivi en laZonaCentral?Pginas delTexto: 94 95

Pregnteles a sus

estudiantes: Hanodo hablar de lasleyendas?, qu son?,conocen algunaleyenda?Permita quecompartan susexperiencias yexplqueles qu esuna leyenda; enpalabras sencillas: esun relato de fantasa

Lea junto con sus estudiantes la leyenda de Lican Ray de la pgina 94, y luego responda las

preguntas.Comnteles que una expresin de la cultura mapuche, y que ha permanecido hasta nuestros

tiempos, son estetipo de textos que explican el origen de las cosas. Lales otra leyenda

mapuche, Tren Tren y Cai Cai Vil, que podr encontrar en el siguiente enlace:www.leechilelee.cl/recursos/audiocuento-tren-tren-y-cai-cai-viluPara la actividad 1b, ayude a sus estudiantes en la bsqueda del significado de cacique que,segn la RAE, correspondea una persona que en un pueblo o comarca influye en asuntos pblicos. Luego, pdales quecomenten qu escena de la leyenda fue la que ms les gust y la dibujen en sus cuadernos.Para la evaluacin Cmo vas?, forme grupos de trabajo de tres estudiantes y pdales que leanlas actividades y discutan las respuestas. Al finalizar, entregue las guas Tres preguntas paraaprender que retir al inicio de la leccin, y solicteles que respondan la tercera pregunta Qu

Aproveche la

instancia deevaluacin parapreguntarles: Qumodo de vida tenanlos mapuche?, quactividadesrealizaban?
http://www.leechilelee.cl/recursos/audiocuento-tren-tren-y-cai-cai-viluhttp://www.leechilelee.cl/recursos/audiocuento-tren-tren-y-cai-cai-viluhttp://www.leechilelee.cl/recursos/audiocuento-tren-tren-y-cai-cai-vilu


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que se va contandooralmente degeneracin engeneracin.

aprend?

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Fecha(dd/mm)___/___

Aprendiendocon

imgenesPginas delTexto: 96

97

Coloque msica tpica

rapa nui; se aconsejaTamur o Re'o topadel grupo Matato'a.Permita que susestudiantesinteracten y seexpresen bailando. Alfinalizar, pregnteles:Quin conoca estacancin?, dnde lahaban escuchado?,qu les recuerda

cuando la escuchan?

Lea el ttulo de la seccin Quines son los rapa nui? y permita que comenten sus conocimientos

previos. Luego, lea el texto de la pgina 96 y explqueles que antes Isla de Pascua no pertenecaa Chile, sin embargo, desde hace unos aos se incorpor a nuestro pas. Acerca de las casasbote, pregnteles: Nuestras casas parecen bote?, por qu crees que tenan esa forma?Comnteles que antiguamente construan sus casas, porlo que deban hacerlas a partir de lo que tenan en su entorno; en ellas dorman y se protegan, yaque eran muy estrechas para realizar otras actividades.Pregnteles a sus estudiantes: Cmo creen que eran los mois?, de qu crees que estnhechos?, cmo crees que los hicieron? Profundice con sus estudiantes acerca de los mois y suimportancia para recordar a sus antepasados. Mustreles imgenes de los distintos mois quehay en la isla, tanto los que estn de pie sobre un ahu (plataformas ceremoniales) como los queestn en distintas etapas de acabado en el volcn Rano Raraku.

Acompae la actividad con imgenes de ellos.

Pregnteles a sus

estudiantes:Quines son losrapa nui?

10Fecha

(dd/mm)___/___

Qupueblos

vivieron en laZona Sur?

Pginas del

Texto: 9899

Lea la pregunta delttulo de la leccin ypdales a susestudiantes querespondan las dosprimeras preguntas dela gua Tres preguntaspara aprender, queusted les va a entregary que est disponibleen la

pgina 93 de estaGua. Luego, retrelasy gurdelas paracompletarlas alfinalizar la leccin.Luego, sintetice loaprendido en laslecciones anteriores ypregnteles: Quzona nos faltaestudiar? Gue laconversacin para que

Lales los textos de la pgina 98 y explqueles el concepto de toldo que, segn la RAE, significacubierta de tela que se tiende para hacer sombra. Comente la imagen de la dalca. Se parece ala embarcacin de los changos de la Zona Norte?, por qu? Para la actividad 1 forme equiposde trabajo de tres ocuatro estudiantes y pdales que comenten cmo creen que era la vida de un nio selknam.Pregnteles: Qu actividades realizaba?, habr ido a la escuela?, en qu habr ayudado a sumam?, en qu se transportaba?Contine leyendo el texto de la pgina 99. Comenten las imgenes: Cmo estn vestidos?, porqu se pintaban el cuerpo los onas? Proyecte ms fotografas de los onas. Puede encontrar unagran variedad en la pgina del Museo de Arte Precolombino, en el siguiente enlace:www.precolombino.cl/culturas-americanas/pueblos-originarios-de-chile

Utilizando el mapa de la pgina 98 y su simbologa, identifiquen que los chonos vivieron en lascostas del extremo sur de Chile, donde el terreno es fragmentado, con islas y canales, querecorran en sus dalcas, lo que los obligaba a trasladarse para buscar su alimento, manteniendoun modo devida nmada. En tanto, los selknam, habitaron el extremo sur de Chile, en Tierra del Fuego,lidiando con las bajas temperaturas, por esto, utilizaban pieles de animales para cubrir su cuerpo.

Pregnteles a susestudiantes: Qumodo de vidatuvieron los chonosy onas?, quactividadesrealizaban?, dndehabitaron?
http://www.precolombino.cl/culturas-americanas/pueblos-originarios-de-chilehttp://www.precolombino.cl/culturas-americanas/pueblos-originarios-de-chilehttp://www.precolombino.cl/culturas-americanas/pueblos-originarios-de-chile


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indiquen quecorresponde a la ZonaSur y luego pdalesque comenten: Qupueblos creen quepodranhabitar esta zona?,conocen alguno?,qu modos de vida

creen que tuvieron?11

Fecha(dd/mm)___/___

Qupueblos

vivieron en laZona Sur?

Pginas del

Texto: 100101

Elabore carteles conlos nombres de todoslos pueblos originariosque han estudiado enla unidad; utilizandoun mapa de Chile,pdales a susestudiantes queubiquen los cartelesen l segn la zona enque habitaron. Procure

dejar aparte a losyaganes y alacalufes,para mostrrselos alfinalizar la actividad.Permita que lean losnombres de estospueblos y pregnteles:Dnde creen quehabitaron? Pdales ados estudiantesque participenprediciendo dnde

creen que habitaronestos pueblos yubiquen los cartelesen el mapa.

Lea el texto de la pgina 100 y detngase en el primer prrafo en que se menciona quenavegaban por los canales de la Zona Sur y pregnteles: A qu otro pueblo de esta zona separecen?, dnde creen que pudieron haber habitado? Corrobore la informacin con el mapa dela pgina 98, utilizando la simbologa.Contine la lectura y, observando las imgenes, comenten acerca de las canoas que utilizabanlos yaganes y kawsqar: Cmo son?, qu pueblo originario tena una embarcacin semejante?Se espera que los estudiantes mencionen que se parecen a las dalcas de los chonos.Para la actividad 2 de la pgina 101, ingrese al canal de YouTube de Ed Amanuta, dondeencontrar los siguientes videos: La historia de los delfines (cuento selknam), La ballena (cuentoyamana) y El hijo del canelo (cuento kawsqar). Despus de cada video, comntelos con susestudiantes y pdales que digan de qu tratan y respondan las preguntas de la actividad 3.

Explqueles que los yaganes y alacalufes, al igual que los chonos, habitaron las costas de la ZonaSur de Chile, navegando por los canales, y enfatice en la importancia de sus canoas.

Pregnteles a susestudiantes: Qumodo de vida tenanlos yaganes yalacalufes?, porqu?, quactividadesrealizaban?

12Fecha

(dd/mm)___/___

Qupueblos

vivieron en la

Realice una sntesisde los pueblosestudiados en las treszonas naturales deChile y pdales quemencionenlos distintos pueblos ylos modos de vida que

Indqueles a sus estudiantes que respondan la actividad 1 de la pgina 102. Al finalizar, selelesque comparen sus respuestas con un compaero. Luego, explqueles que los pueblos queestudiaron son solo algunos, que existieron otros que tambin los pueden investigar junto con susfamilias. Motvelos a que escojan uno de los pueblos sugeridos para que busquen informacinacerca de ellos y preparen una presentacin paramostrrselos a sus compaeros.Para la evaluacin Cmo vas?, recuerde qu son los archipilagos y canales, y las dificultadesde transporte y

Sintetice loaprendido en launidad, comentandoque hace muchosaos en Chilevivieron muchospueblos, entre ellos,los estudiados en


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Zona Sur?Pginas delTexto: 102

103

tenan. comunicacin que hay en la zona actualmente (Unidad 1).Finalmente, entregue la gua Tres preguntas para aprender y pdales que respondan la preguntaQu aprend?Y pregnteles si alcanzaron los aprendizajes que deseaban.

esta unidad,adems de otrospueblos como lospikunche, williche,pewenche yanikenk, quienestuvieron un modo devida nmada osedentario y que

habitaron endistintas zonasnaturales de Chile.Pdales a susestudiantes quemencionen algunospueblos originariosde Chile y la zonanatural de Chile quehabitaron, ademsde mencionar elmodo de vida que

tuvieron.13Fecha

(dd/mm)___/___

Manos a laobra!

Pginas delTexto: 104

105

Comente que unaforma de obtenerinformacin esmediante las noticias.Diariamente podemosenterarnosde lo que estsucediendo en Chile yel mundo, leyndolas.Pregnteles: Dndepodemos leer las

noticias?, de qu otraforma podemosenterarnos de lasnoticias?

Lales el primer prrafo de la pgina 104 que introduce las noticias y enfatice en que, a pesar deque ha pasado mucho tiempo, algunos pueblos originarios han permanecido en el tiempo hastanuestros das adaptndose a los cambios. Incluso, muchos de estos pueblos han perdido algunasde sus costumbres con el paso del tiempo. Trabaje la primera noticia, preguntndoles: De qupueblo originario est hablandola noticia?, qu dice acerca de ellos?, de qu trata el programa de la Conadi?Pdales que formen grupos de tres estudiantes para que respondan en sus cuadernos laspreguntas. Siguiendocon esa organizacin, contine leyendo la noticia de la pgina 105 y repita las preguntasanteriores para obtener informacin explcita de la fuente.

Al finalizar, enfatice en la importancia de respetar los pueblos originarios que han permanecido en

el tiempo, respetar a su gente y sucultura, pues son parte de nuestra historia.

Pregnteles: Dequ otras formascreen que podemosrespetar a lospueblos originarios?

14Fecha

(dd/mm)___/___

Cmo vivenhoy algunos

pueblos

Lea la pregunta delttulo de la leccin yentrgueles a susestudiantes la guaTres preguntas paraaprender que puedeencontrar en la pgina98 de esta Gua.

Lales el primer prrafo de la pgina 106 y explqueles que hay pueblos que han permanecido enel tiempo. Luego, pdales que mencionen caractersticas del pueblo originario aymara queestudiaron en las lecciones anteriores y escrbalas como lluvia de ideas en el pizarrn. Lea lapregunta Qu aspectos de la culturaaymara permanecen? Indqueles que observen lasimgenes que muestran actividades y aspectos de la culturaaymara de la actualidad. Para la pregunta c de la pgina 106, respecto de los aspectos que handesaparecido, guelos para que infieran que la lengua es un ejemplo de ello.Contine observando la imagen de la pgina 107 y comente con sus estudiantes cmo creen que

Explique a susestudiantes que amedida que hapasado el tiempo, ypor diferentesrazones, muchospueblos originarioshan ido


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indgenas?Pginas delTexto: 106

107

Pdales que respondanlas dos primeraspreguntasa partir del ttulo de laleccin y luegoretrelas para retomarla tercera pregunta alfinalizar la leccin.

se celebra estaceremonia o si han asistido a una. Mustreles un video de la celebracin, por ejemplo, el quepuede encontrar en este enlace:www.youtube.com/watch?v=96RCblwhkKE.Mientras lo ven, vaya comentando con ellos: Qu lengua creen que estn hablando?, qu lesestn haciendo a los animales?, qu animales son?, se imaginaron que la ceremonia era as?Explique la actividad de Trabaja con tu familia, mencionando que las celebraciones Las Cruces yel Willkakuti tambin son de origen aymara. Motvelos para que investiguen de qu se trata.

desapareciendo, porejemplo, por lallegada de losespaoles. Sinembargo, otros hanpermanecido en eltiempo y hanmantenido algunosaspectos de su

cultura hastanuestros das.Enfatice en losaspectos que hanpermanecido en lacultura aymara yejemplifique dndepodemosencontrarlos.Puede mostrarmaterial audiovisualpara enriquecer esta

informacin.Considere laposibilidad de queesta sea una culturaalejada de larealidad y delentorno de susestudiantes, por loque el trabajo confuentes se vuelve unmtodo fundamentalpara su

comprensin.15Fecha

(dd/mm)___/___


pueblosindgenas?Pginas del

Pdales a susestudiantes queparticipenmencionandocaractersticas delpueblo mapuche yhaga una lluvia deideas con sus aportes.Comenten acerca de laexistencia de pueblosoriginarios que han

Pdales que observen y describan las imgenes de la pgina 108 y respondan las preguntas deltexto. Explqueles que, al igual que los aymara, algunos elementos culturales se han mantenidoen la cultura mapuche, as como la produccin textil, que se destaca por sus formas y colores. Sesugiere mostrar ejemplos de textilera mapuche como el que puede encontrar en el siguienteenlacewww.museomapa.cl/contenedor.php?idMenu=3&categoria=29&pag=0&nombre=Cultura+Mapuche. Otros elementos que han permanecido son la vestimenta y las joyas. Se sugiere preparar unapresentacin que muestre ejemplos de vestimentas y elsignificado de la platera. Para encontrar informacin al respecto, apyese en la informacin quepuede encontrar en este enlace http://chileprecolombino.cl/exposicion-chile-15-mil-anos/vestimenta-tradicional-mapuche

Pdales a susestudiantes queescriban en suscuadernos al menostres elementos de lacultura mapucheque hanpermanecido en eltiempo hastanuestros das.
http://www.youtube.com/watch?v=96RCblwhkKEhttp://www.youtube.com/watch?v=96RCblwhkKEhttp://www.museomapa.cl/contenedor.php?idMenu=3&categoria=29&pag=0&nombre=Cultura+Mapuchehttp://www.museomapa.cl/contenedor.php?idMenu=3&categoria=29&pag=0&nombre=Cultura+Mapuchehttp://chileprecolombino.cl/exposicion-chile-15-mil-anos/vestimenta-tradicional-mapuchehttp://chileprecolombino.cl/exposicion-chile-15-mil-anos/vestimenta-tradicional-mapuchehttp://chileprecolombino.cl/exposicion-chile-15-mil-anos/vestimenta-tradicional-mapuchehttp://chileprecolombino.cl/exposicion-chile-15-mil-anos/vestimenta-tradicional-mapuchehttp://chileprecolombino.cl/exposicion-chile-15-mil-anos/vestimenta-tradicional-mapuchehttp://www.museomapa.cl/contenedor.php?idMenu=3&categoria=29&pag=0&nombre=Cultura+Mapuchehttp://www.youtube.com/watch?v=96RCblwhkKE


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Texto: 108109

permanecidoen el tiempo ypregnteles: Ustedescreen que el pueblomapuche hapermanecido en eltiempo?

En la pgina 109, observe las imgenes y pdales que las describan, pregnteles: Qu creenque estn celebrando? Cmo creen que se celebra? Luego lea el texto en que menciona que elWe Tripantu es una celebracin mapuche.Pregnteles: Conocen otra celebracin mapuche?. En este linkwww.precolombino.cl/archivo/archivoaudiovisual/videos/antropologia-chilena/page/2/ encontrarun video de la preparacin de la celebracin del We Tripantu en la comuna de Cerro Navia en elao 1997, en que se le da una especial importancia a la comida.Explqueles que existe otra celebracin mapuche importante que es el machitn; pregntelesCmo creen que ser?, por qu lo celebrarn? Motvelos a realizar la actividad Trabaja en tu

familia para que amplen sus conocimientos acerca de la cultura mapuche.16

Fecha(dd/mm)___/___


pueblosindgenas?Pginas del

Texto: 110111

Muestre o proyecteimgenes de mois asus estudiantes ypregnteles: Quson?, de qu estnhechos?, a qupueblo pertenecen?,dnde estnubicados?

Lea el ttulo de la pgina 110 y pdales a sus estudiantes que respondan a partir de lo queobservan en las imgenes. Comnteles que su idioma tambin es un elemento que hapermanecido en el tiempo.Dgales que el Tapati Rapa Nui es la semana Rapa Nui, que se celebra por varios das condiversas ceremonias y competencias. Pdales que respondan a partir de la imagen: Qu tipo decompetencias creen que se hacen en el Tapati Rapa Nui?, cmo crees que celebran?Explqueles que son diversas competencias de canto, danza y deportivas.Para la actividad de Trabaja con tu familia, tenga en consideracin las competencias que serealizan en el Tapati Rapa Nui Vaka Tuai: cada equipo debe recrear una embarcacin tradicional polinesia. Takona: los competidores pintan su cuerpo.

Koro Haka Opo: competencia de canto entre grupos de cada equipo. Riu: competencia de cantos rituales. Pora: vestidos con trajes tpicos y sus cuerpos pintados, los competidores deben navegar enflotadores de totora. Haka Pei: en troncos de pltanos, los competidores se tiran desde el cerro a alta velocidad. Titingi Mahute: los participantes elaboran trajes tpicos con mahuete, una planta de la isla. Taua Rapa Nui: es un tipo de triatln, en que se alternan tres deportes: Vaka Ama, canotaje enembarcaciones de totora; natacin de Pora, con un flotador de totora; y Aka Venga, en que tienenque correr con dos cabezas de pltanos que cargan en una varilla sobre los hombros.

Pregnteles a susestudiantes: Qutradiciones delpueblo rapa nuipermanecen hastala actualidad?

17Fecha

(dd/mm)___/___


pueblosindgenas?Pginas delTexto: 112

113

Recuerde lasprincipalesceremonias de los

pueblos aymara,mapuche y rapa nui,mostrndoles a susestudiantes diferentematerial audiovisual.

Para las actividades de la pgina 112, recuerde en qu consistan las ceremonias de estospueblos, en tanto, para la comparacin de las viviendas, guelos en la observacin para que sefijen en los materiales que utilizan, la forma y el tamao que tienen. Enfatice acerca de los

cambios que han sufrido elementos como la vivienda, que han cambiado en el tiempo.Para la actividad 1 de la evaluacin Cmo vas?, pdales que observen la imagen y respondan lapregunta en el cuaderno; de igual modo para la actividad 2, indicndoles que copien el cuadro.Para la actividad 3, necesitar utilizar audio de los distintos pueblos originarios. Para ello, puederevisar la pgina del Museo de Arte Precolombino, que tiene a su disposicin, de manera libre,material audiovisual de los pueblos originarios en el siguientelink y escoja el que estime convenientewww.precolombino.cl/archivo/archivo-audiovisual/audio

Al finalizar, entreguenuevamente la guaTres preguntas paraaprender para quecompleten la tercerapregunta Quaprend?. Luego,pregnteles a susestudiantes: Porqu son importanteslos mois?, porqu crees que los
http://www.precolombino.cl/archivo/archivoaudiovisual/videos/antropologia-chilena/page/2/http://www.precolombino.cl/archivo/archivoaudiovisual/videos/antropologia-chilena/page/2/http://www.precolombino.cl/archivo/archivo-audiovisual/audiohttp://www.precolombino.cl/archivo/archivo-audiovisual/audiohttp://www.precolombino.cl/archivo/archivo-audiovisual/audiohttp://www.precolombino.cl/archivo/archivoaudiovisual/videos/antropologia-chilena/page/2/


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rapa nui ya no vivenen las casas barco?,cules son losprincipaleselementos de losdistintos pueblosoriginarios que hanpermanecido con elpaso del tiempo?

18Fecha

(dd/mm)___/___

Cunto hasaprendido?Pginas delTexto: 114

115

Recurdeles a susestudiantes que estacorresponde a unainstancia en que seevaluar lo que elloshan aprendido,por lo que susrespuestas deben serhonestas y segn loque saben. Pdales

que mantengan elorden yel silencio y sedispongan a trabajarindividualmente.

Repaso de la unidad Existieron dos modos de vida: nmada y sedentario. Los nmadas desplazaban sus v iviendas. Los sedentarios no necesitaban hacerlo. En Chile existieron pueblos originarios en las diferentes zonas. En la Zona Norte habitaron los atacameos, los aymara, los changos y los diaguitas. En la Zona Central habitaron los mapuche. En la Zona Sur habitaron los chonos, alacalufes, yaganes y onas. Algunos de estos pueblos desaparecieron, otros permanecieron, como los aymara y mapuche. Los rapa nui fueron el ltimo pueblo en incorporarse a Chile y viven en la Isla de Pascua.

Invite a losapoderados aparticipar en elproceso deaprendizaje de susestudiantes. Puedeorientarlos dndolesactividadesconcretas con lasque pueden reforzar: Jueguen a sernmadas ysedentarios, porejemplo: unintegrante tiene quemencionar un modode vida, y el niocon otros miembrosde la familia deben

representaractividades querealizan. Converse con susestudiantes acercade los pueblosoriginarios de Chile.Vean imgenes,investiguen acercade su historia, lales


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leyendas propias decada cultura, entreotras. Conversen acercade los pueblosoriginarios hoy,dnde viven, quhacen, qu celebran,entre otras.

planificacion clase a clase abril mayo historia 1

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