planificacion 2b1_57.pdf

8/18/2019 Planificacion 2B1_57.pdf

1/35

Programa

Ev

Obse

Secuencia didáctica

Páginas:

Tema

Tarea

Eje/ámbito

Asignatura

TRS IM

Competencia

Aprendizaje esperado

Eje/ámbito

Competencia

Aprendizaje esperado

Fecha:

Docente:Grado:

AgregPLANIFICACIÓN INTEGRAL

Ev

Re

Obse

Secuencia didáctica

TRS IM

Re

SEP

Tiempo

CL

Bloque:

CM

Páginas:

Fecha:

SEP

Tiempo

CL

Bloque:

CM

Programa

Tema

Tarea

Asignatura

SEGUNDO

1 SEP Identificar las propiedades dellenguaje en diversas situacionescomunicativas

1

ESPAÑOL

10-15

Desarrolla un acercamiento a ladiversidad cultural y lingüística através de los textos

SEP p. 12-13.

Literatura

Identifica juego en

Web solu

2

Verbal-lingüística, visual-espacial, intrapersonal

- Iniciar recordando que las matemáticas están siempre presentes en las actividades de la vida.

- Imaginar que irán a una juguetería y necesitan saber cómo comprar, pagar y revisar el cambio.

- Proyectar el desafío de SEP, dé unos minutos para reconocer la información.

- Antes de comenzar a ubicar el orden y valor de las cantidades, repasar qué valor tiene cada uno.

- Explicar el desarrollo y formar equipos para trabajar las consigna 1 y 2.

- Revisar los resultados proyectando en el pizarrón las páginas y pasar a los alumnos a escribir sobre el pizarrón el resultado.

- Revisar y corregir en caso de ser necesario.

- Proyectar AC p. 22 revisar la información, recordar cuáles son los dígitos con los que formamos todos los números.

- Reafirmar la ortografía de las cantidades en el ejercicio 1.

- Cerrar con una numeración de 10 en 10 o de 5 en 5, hasta el número 1 000.

Reconocuna, dos

Web solu

Comunicar información matemática

Reconoce los números del 1 al 999

AC

MATEMÁTICAS

Números naturales

AC p. 22, ejercicio 2.

1

1

S. numérico y pensamiento algebraico Lógico-matemática, visual-espacial

10 - 12

22 (2)

2


2/35

SEGUNDO

2 SEP AC


1

MATEMÁTICAS

13 - 15

23Números naturales

Reconoce los números del 1 al 999

AC p. 23, ejercicio 5.Terminar las series.

S. numérico y pensamiento algebraico

- Iniciar el reto motivándolos para estar atentos a la resolución de problemas.- Leer en voz alta el reto y localizar las pistas para resolverlo.- Formar equipos para trabajar el reto.- Escuchar propuestas y observar cómo se deciden los procedimientos para resolver.- Tratar de trabajar al mismo tiempo para evitar que s e rezaguen o distraigan.- Realizar preguntas y pedir la participación de los niños.- Contestar sobre lo proyectado.- Para cerrar, trabajar en los ejercicio de AC p. 23.

- Dejar pendientes para tarea las 3 últimas series.- Explicar la tarea.

Reflexioncaracterícifras

Web reso

1-3

Lógico-matemática, visual-espacial

- Proyectar las imágenes de la p. 14 y 15 de su libro SEP.

- Preguntar qué diferencia encuentran entre los personajes.

- Realizar las preguntas: ¿en qué cambiaste?, ¿cómo eras antes y cómo eres después?, ¿qué cambios notas físicamente en tu cuerpo?

- Repartir hojas tamaño carta, realizar un dibujo de cómo o qué quieren ser de grandes y escribir 5 párrafos de lo que se imaginan serán.

- Pedir tener cuidado con la letra y con la ortografía.

- Proyectar la p.38 y leer la información, comentar entre todos cómo son esos cambios.

- Preguntar qué cambios físicos han observado en ellos, como el cambio de dientes.

- Resolver las preguntas.

- Cerrar la sesión con la pregunta del pensamiento crítico.

- Explicar la tarea e informar que pegarán las fotos en el libro.

Reconoclos seres

Web solu

Exploración de la naturaleza y lasociedad en fuentes de información

Describe cambios físicos de su

persona y los relaciona con el

proceso de desarrollo de los seres

humanos

SEP AC

CIENCIAS NATURALES

Cambios en nuestrocuerpo

Llevar 2 fotos, una deantes y una de cómo seve actualmente.

2

1

Verbal-lingüística, intrapersonal, visual-espacial

14-15

38

1-3


3/35

SEGUNDO

3 AC Identificar las propiedades dellenguaje en diversas situacionescomunicativas

1

ESPAÑOL

4La leyenda del maíz


Escriba una leyenda.

Literatura

Iniciar la sesión preguntando ¿qué recuerdas sobre las leyendas?, ¿cuáles conoce?, ¿en dónde las has escuchado? y ¿qué te gusta de ellas?- Poner el audio de la lectura, pedir cierren los ojos y solo escuchar, tratando de imaginar.- Al terminar el audio preguntar ¿qué les ha gustado más de esta leyenda?- Pedir leer nuevamente de manera individual la lectura, respetando los signos.- Pedir encerrar de color los signos que encuentren en la lectura con un color y los guiones con otro.- Formar equipos y asignar tiempo para contestar.- Pedir escribir correctamente y con buena ortografía.- Revisar las respuestas preguntando a diferentes alumnos.

- Si hay diferencias comentar por qué.- Preguntar: ¿qué puede ser real en la leyenda y qué es fantástico?- Comentar sus respuestas.- Cerrar comentando que hay muchas maneras de contar una leyenda y mostrar el video sugerido.https://www.youtube.com/watch?v=rFtcJvugcdc

Reconocfantásticoleyenda

Web solu

3


- Si tiene oportunidad y en su colegio hay cambios que se identifiquen fácilmente elaborar un collage de ellos.

- Proyectar el collage que preparó.

- Comentar acerca de los cambios, preguntando ¿qué observan de su colegio que está diferente o se ve mejor?.

- Realizar un recorrido por el colegio para observarlo, aprovechar para ir marcando la lateralidad, ejemplo: a la derecha está..., arriba es..., etc.

- Pedir entrevistar a dos alumnos de 6º, hacerlos pasar al salón y preguntar: ¿qué cambios ha tenido la escuela?, ¿los patios siempre han sido

iguales?, ¿hay nuevas áreas de juegos o jardines?, ¿se construyeron pisos?, ¿cambió de color?, etc.

- Al retirarse los compañeros de 6º realizar las actividades sugeridas en el libro.

- Leer el contenido y explicarlo, hacer que los niños participen.

- Fotografiar algunos dibujos y proyectarlos.

- Pedir explicar su trabajo.

- Explicar la tarea.

- Cerrar la sesión desarrollando el pensamiento crítico.

Identificacolegio

Web solu

Relación entre la naturaleza y lasociedad en el tiempo

Identifica cambios en su vida escolar

y los compara con el año anterior

ACSEP

HISTORIA

Mi colegio

Dibujar en hoja blancacómo es el frente de sucolegio.

3

1

N/A Visual-espacial, intrapersonal, verbal-lingüística

24-25

46

3


4/35

SEGUNDO

4 SEP AC

Cálculo mental

1

MATEMÁTICAS

16 -20

36(1)Practica

Ejercicios de rapidez

AC p. 36, ejercicio 1,repaso de suma en tablapitagórica.

Dictado de números

- Pedir tener a la mano sus signos mayor y menor que.- Iniciar mostrando cómo utilizamos los signos para clasificar el valor de una cantidad o un número.- En su pizarra, escribir las cantidades que usted dicte y pedir colocar en el centro el signo.- Ejemplo:

8 36- Después de una introducción al tema, realizar los retos.- Formar parejas y asignar tiempo para resolver los retos.- Responder en el pizarrón e indicar a los niños revisar su trabajo checando el pizarrón.

- Formar equipos de 5 alumnos para el siguiente reto.- Leer en voz alta el desafío, preguntar para verificar si no hay dudas.- Iniciar recortando el material.- Asignar tiempo de respuestas.- Proyectar la tabla y pedir a los alumnos responder y pasar a escribir resultados sobre la tabla.- Cerrar pidiendo revisar su trabajo y corregir de ser necesario.- Explicar la tarea para que reconozcan cómo usar el formato de tabla pitagórica.

Observa busca el siguiendocaracterí

Web solu

4


-Proyectar la p. 26 de SEP.

-Pedir que describan la imagen.

-Inventar una historia.

-Preguntar qué otros símbolos podrían poner en el croquis.

-Proyectar la p. 52 de AC.

-Leer la definición del croquis.

-Dar indicaciones a un niño de cómo ir desde su lugar hasta el lugar de otro compañero.

-En el pizarrón dibujar el croquis con sus indicaciones.

-Explicar la diferencia entre señales informativas y preventivas.

-Dar ejemplos.

-Realizar el ejercicio 1 de AC.

-Compartir respuestas.

Indicacio

Proyecto


Representa, en croquis, recorridos de

lugares cercanos con símbolos

propios

ACSEP

GEOGRAFÍA

¿Cómo me ubico dondevivo?

Ir con un adulto a algúnlugar y dibujar elrecorrido.

4

1

N/A Educación vial Verbal-lingüística, kinestésica

26

52(1)

4


5/35

SEGUNDO

5 SEP

Identificar las propiedades dellenguaje en diversas situacionescomunicativas

1

ESPAÑOL

20 - 21

La leyenda africana


Estudio

- Iniciar proyectando la portada de la lectura "¿Por qué los perros se huelen unos a los otros?", en libro SEP de lectura p. 20.- Antes de iniciar, leer el título y comentar de qué creen tratará esta lectura.- Puede organizarlos para que diferentes alumnos lean cada hoja de la leyenda.- Proyectar la p. 20 de SEP y realizar las preguntas.- Procurar despertar la participación en los alumnos.- Resolver los ejercicios pasando al frente a los alumnos para que resuelvan sobre lo proyectado.- Cierre preguntando algunos datos que recuerde de la leyenda y ¿qué es lo que le pareció más fantástico o poco real?- Pregunte ¿por qué lo c onsideran así?

Identificade la leye

Web solu

4


- Iniciar proyectando la p.12 y realizar las preguntas.

- Comentar sobre los cambios que han tenido, ¿cómo eran antes y cómo son ahora?

- Proyectar p. 14 y comentar cómo cambiamos y hacemos cosas diferentes de las que hacíamos de pequeños.

- Trabajar en AC p. 56.

- Realizar los ejercicios 1, 2 y 5.

- Asignar tiempo para resolver.

- Formar un círculo en el centro del salón.

- Pedir a los alumnos compartir su historia personal.

- Mostrar su dibujo de cómo eran antes y cómo son después.

- Comentar con qué jugaba de pequeñito y con qué juega ahora.

- Aprovechar este espacio para promocionar el juego al aire libre antes que el juego con dispositivos digitales.

- Cerrar con el desarrollo del pensamiento crítico.

Reconocque ha v

Web solu

Conocimiento y cuidado de sí mismo

Distingue cambios personales que se

han presentado durante sus años de

vida

ACSEP

CÍVICA Y ÉTICA

Este soy yo

AC p. 56, ejercicio 3 y 4.

5

1

La vida cotidiana del alumnado Intrapersonal, verbal-lingüística

12-15

56

4


6/35

SEGUNDO

6 AC Emplear el lenguaje paracomunicarse y como instrumentopara aprender

1

ESPAÑOL

16 - 17

6Juego de palabras

Compara palabras semejantes en susonido y con diferente significado

AC p. 6, ejercicio 2,3 y 4

Estudio

- Iniciar comentando que las palabras en los textos pueden ser graciosas, y que pueden cambiar su significado con solo mover una letra.- Pasar al frente a una pareja y pedirle realizar cambios en las palabras moviendo solo una letra.- Preparar algunas palabras en cartulina y dejar un espacio vacío para colocar la letra.- Ejemplo:

___ eso ___eso peso-beso ___oco ___oco moco - toco

- Generar la construcción de palabras que les diviertan y observar cómo pueden ser divertidas, no es lo mismo dame un peso que un beso.- Proyectar la p. 6 y realizar el ejercicio 1.

- Proyectar p.16 y resolver el ejercicio, enfatizar el cambio de letra, preguntar si hay dudas en el significado de alguna y aclararlas.- Proyectar p.17, recordar que la rima es la repetición de una serie de sonidos. Se trata de una técnica que suele utilizarse en la poesía.- Encerrar la rima y observar que siempre queda al final.- Cerrar diciendo una palabra y pedir a un alumno decir otra con rima, este pedirá a otro que busque una palabra que rime y asísucesivamente.Ejemplo :

Canción - corazón - comezón - impresión, compresión, actuación, curación, pulsación, aclamación, etc- Si es posible llevar preparadas en tarjetas las palabras y pedir leerlas, el ejercicio puede ser algo complicado.

Identificasonoro-gpalabras

PalabrasWeb solu

5

Verbal-lingüístico, visual-espacial, intrapersonal

- Iniciar usando la pizarra mágica y formar varios ejercicios de objetos.

- Ejemplo: una decena de soles, 8 flores, 5 carritos, etc.

- Proyectar la imagen de la p. 24 y contar los alimentos.

- Recordar el concepto de decena, esta se forma por 10 elementos iguales o diferentes.

- Realizar los ejercicios propuestos en el programa.

- Realizar con sus alumnos las respuestas.

- Explicar la tarea.

Identificala decena

Web solu


Determina la cantidad de colecciones

numerosas representadas

gráficamente

AC

MATEMÁTICAS

Colecciones de objetos

Recortar objetos derevistas y formar unadecena.

6

1


24- 25

5


7/35

SEGUNDO

7 SEP


1

MATEMÁTICAS

21

Colecciones de objetos

Resuelve problemas de adición ysustración

Aros y botellas deplástico para el siguientedesafío.


- Pedir recortar p 185 y 186 de su libro SEP para realizar el desafío.- Formar equipos de 4 jugadores.- Tener su material recortado listo para realizar el reto.- Leer en voz alta las reglas del desafío.- Aclarar en caso de dudas.- Colocar sus tarjetas y realizar el juego.- Pasar entre los equipos y observar el proceso de resolución de los alumnos.- Ayudar a los que presentan más problemas.

Aplica escompara

Material

5-7


-Tener a la mano cinta métrica y báscula.

- Iniciar la clase recordando el tema anterior sobre los cambios del cuerpo.

- Video sugerido:

https://www.youtube.com/watch?v=x4ULKtohSAs

- Preguntar quiénes de ellos ya mudaron dientes y cómo fue su experiencia.

- Solicitar las fotografías para realizar la actividad.

- Formar equipos y colocar primero las fotos de cuando eran más pequeños.

- Colocar las fotos boca abajo en el lugar donde se reúne el equipo y tomar una.

- Pedir observar la foto y tratar de adivinar ¿quién es?; preguntar ¿cómo lo adivinaste?

- Cada alumno trabaja en su libro para realizar la actividad.

- Recortar y pegar la foto en el cuadro correspondiente.

- Escribir cómo era y cómo es ahora.

- Fotografiar algunos trabajos y pedir explicar sus cambios físicos y emocionales.

Reconoccambiad

Web soluCinta mé


Describe cambios físicos de su

persona y los relaciona con el

proceso de desarrollo de los seres

humanos

AC

CIENCIAS NATURALES

Cambios en nuestrocuerpo

Traer una foto familiar.

7

1

Visual-espacial, intrapersonal, verbal-lingüística

39

5-7


8/35

SEGUNDO

8 AC Identifica las propiedades dellenguaje en diversas situacionescomunicativas

1

ESPAÑOL

7Palabras con h

Practica la ortografía de palabras conh

AC p. 7, ejercicio 3banco de palabras.

Estudio

- Iniciar con un juego de palabras con la letra h.- Elaborar un recurso digital o en cartulina.- Formar palabras que contengan ha, he, hi, ho, hu, pedir las observen y formar listas según corresponda.

ha he hi ho hu

- Puede realizarlo de manera individual o por equipo, asignar tiempo y agrupar las palabras según corresponda.- Proyectar la p. 7 de AC.- Leer las palabras y colocarlas en la fila que corresponda.- Agrandar el crucigrama, leer las preguntas y pasar a los alumnos a contestar sobre lo proyectado.- Responder el ejercicio 2.- Cerrar leyendo en voz alta el listado de palabras.

Identificalas palab

Web soluLista de pdigital o c

6


- Iniciar proyectando la p. 24 y 25 de SEP.

- De la imagen de las páginas una corresponde al antes y otra al después, proyectar y dar tiempo para observarla.

- Preguntar las diferencias entre ellas.

- Hacer notar que los niños que van caminando ahora están sentados en 2º.

- Repartir hojas blancas para dibujar.

- Platicar su experiencia sobre las mejoras realizadas a la escuela.

- Dibujar en la hoja el plano de su escuela visto desde arriba.

- Si puede, con anterioridad, localizar en gmaps la ubicación del colegio desde una vista aérea.

- Cerrar la sesión comentando la importancia de reconocer cómo está distribuido un espacio.

Identificacolegio

Web solu




SEP

HSTORIA

Mi colegio

8

1


24-25

6


9/35

SEGUNDO

9 ACSEP

Cálculo mental

1

MATEMÁTICAS

22-24

36 (2)Practica


AC p. 36 ejercicio 2,repaso de suma en tablapitagórica.

Dictado de números

- Recoger el material para realizar el desafío.- Colocar las botellas y asignar puntaje a cada una.- Los aros deberán entrar en las botellas.- Lo más relevante de este reto es que los niños realicen cálculos en donde sumen los puntos obtenidos.- Formar equipos e ir sumando los puntos obtenidos por cada miembro del equipo.- Si sus alumnos pueden realizar cálculos más complicados, sugerir un valor más alto para cada tipo de botella.- Anotar en las botellas su valor.- Si no tiene el material a la mano, usar los dados y realizar los cálculos sumando las caras superiores.

- Proyectar la tabla, poner el nombre de cada equipo y anotar.- Realizar los problemas de la p. 22, proyectar sobre el pizarrón y pedir pasar a resolver.- Realizar los cálculos de la p. 24 y comparar sus respuestas.

Resuelvementales

Botellas Web solu

8-9


- Los alumnos pasarán a presentar sus croquis.

- Revisar que no les hayan faltado señalamientos.

- Realizar el ejercicio 2 de AC.

- Compartir respuestas.

Elabora c

Croquis




propios.

ACSEP

GEOGRAFÍA


9

1

N/A Educación vial Verbal-lingüística, visual-espacial

27

52(2)

8-9


10/35

SEGUNDO

10 AC Desarrollar la psicomotricidad fina

1

ESPAÑOL

18-19

8Letra cursiva

Realiza trazos para lograr mejor

caligrafía

Escriba un sustantivo y 5adjetivos.

Estudio

- Iniciar proyectando la p. 18.- Observar las imágenes y escribir el nombre que les corresponde.- Leer y el nombre y completar la información hablando de sus características.- Ejemplo:

piña amarilla, rica, grande, etc.- Proyectar p.19 y responder el ejercicio.- Elaborar algunos letreros de palabras (sustantivos).- Mostrarlos y pedir a los alumnos mencionar un adjetivo.

- Jugarlo formando equipos, pegar las palabras y pedir pasar a escribirle adjetivos.- Ejemplo:carro casa caballo

- Completar la práctica de la letra cursiva.

Identificade los su

Web soluPalabras

7


- Iniciar hablando acerca de lo importante que es tener una familia.

- Proyectar la p.16 SEP y comentar acerca de las familias.

- Con los recortables de Exploración de la naturaleza, formar algunas familias según sus características.

- Hablar al respecto de las características de cada grupo familiar.

- Proyectar la p.18 y hacer hincapié en las actividades, todos podemos participar.

- Incluir trabajo transversal con Educación en equidad de género.

- Proyectar p. 19 y trabajar sobre la información del "Para aprender más".

- Proyectar AC p. 57, leer y explicar el concepto de familia

- Leer los versos en voz alta.

- Preguntar qué les hizo sentir el poema.

- Contestar ejercicio 2.

- Explicar ejercicio 3 para tarea.

- Para cerrar la sesión entregar una hoja blanca tamaño carta y pedir dibujar a su familia.

- Pegar en el salón sus dibujos familiares.

Reconocde una fa

Web soluHoja blan

Sentido de pertenencia a lacomunidad, la nación y la humanidad

Reconoce la importancia de

pertenecer a una familia con

características culturales propias,

valiosas como las de otras familias

ACSEP

CÍVICA Y ÉTICA

La familia

AC p.57, ejercicio 3,elabore su árbolgenealógico.

10

1

La vida cotidiana del alumnado Equidad de género Verbal-lingüística, musical

16-19

57

7


11/35

SEGUNDO


1

ESPAÑOL

9Sustantivos propios ycomunes

Identifica el uso de sustantivos

propios y comunes

Recorte y pegue unaimagen que sea unsustantivo, escribaadjetivos de este.

Estudio

- Iniciar recordando el tema anterior.- Proyectar la p. 9.- Leer y explicar las definiciones, dé ejemplos para reforzar el concepto.- Realizar los ejercicios.- Proyectar las respuestas para verificar los resultados.- Cerrar con un juego.- Colocar a los alumnos por filas.- En una hoja tamaño carta escribir un sustantivo propio.- Colocar la hoja en la mano del primer alumno de cada fila.- Cuando usted indique pedir escribir adjetivos que describan a cada uno.- Tiene que ir y regresar, cada alumno escribe uno.- Al terminar, leer las listas.- Si utiliza el mismo sustantivo, comenten coincidencias y diferencias.- Explicar la tarea.

Identificapropios y

Web solu

8


- Iniciar la sesión formando 2 equipos, derecha e izquierda del salón.

- Durante la actividad observar la mecánica de la resolución de las sumas o restas.

- Si considera pertinente incluir la tabla de multiplicar del 2 y 5.

- Pasar a 2 alumnos al pizarrón y dictar suma, resta o multiplicación.

- Pedir acomodar las cantidades de manera correcta, unidades y decenas.

- Observar la forma de resolver.

- Colocar palomitas para ir sumando qué equipo gana.

- Proyectar después la p. 26.

- Pedir resolver las 3 primeras columnas, las sobrantes 2 irán de tarea.

- Realizar el ejercicio de la serie.

- Intercambiar libros y proyectar resultados, pedir que califiquen adecuadamente a sus compañeros.

Realiza mresoluciómatemátcorrectam

Web solu

Validar procedimientos y resultados

Hace uso correcto de la suma y resta

para resolver problemas matemáticos

AC

MATEMÁTICAS

Sumas y restas

AC p. 26, resolver las 2columnas finales.

11

1


26

8


12/35

SEGUNDO

12 AC Manejar técnicas eficientemente

1

MATEMÁTICAS

25 - 26

27Sumas iteradas

Resuelve problemas de sumas

iteradas

AC p. 27 Ejercicio 1,problema 2.

S. numérico y pensamiento algebraico.

- Para este desafío deberá preparar tazos o monedas de un peso.- Si cae en cara vale 10 y águila vale 2.- Leer en voz alta la comanda y explicar detalladamente qué es lo que se hará.- Asignar equipos y pedir registrar su nombre en la tabla para ir contando.- Asignar tiempo a la actividad.- Al terminar proyectar la tabla y escribir el número de equipo, colocar las cantidades que suma todo el equipo.- Responder grupalmente la p. 26.- Observar quién ha s alido ganador.- Proyectar AC p. 27 y explicar sobre el ejemplo, qué es una suma iterada.- Cerrar resolviendo el problema a.- Explicar la tarea.

Resuelvedescompaditivas d

Web soluTazos o m

10


- Si le es posible tomar fotos de las fotografías de las familias de los alumnos.

- Proyéctarlas y tratar de observar características que los haga ser parecidos a sus familiares, SEP p.16

- Elaborar la Act. SEP, recortar los personajes de la p. 159 y repartir una hoja tamaño carta.

- Pedir seleccionar las figuras que representan a su familia; ya localizadas, sobre su hoja blanca las pegan y ponen el nombre de cada familiar.

- Guardar el trabajo para su carpeta de evidencias o álbum final.

- Pedir tener a la mano la foto familiar.

- Proyectar la p. 40 de AC.

- Dar zoom en la foto y observar las características, cuando los alumnos contesten, preguntar el por qué de su respuesta, ¿en qué se parecen

y cómo lo deducen?

- Cierre la sesión comentando sobre el trabajo de algunos alumnos y la lectura de las características que los hacen parecidos a sus familiares.

- Cómo es el color de la piel, la forma de los ojos o del cabello son algunas características en las que pueden observar semejanzas con su

familia.

Reconoclas famili

Web solu

Aprecio de sí mismo, de la naturalezay de la sociedad

Compara sus características físicas

con las de sus hermanos, padres y

abuelos para reconocer cuáles son

heredadas

ACSEP

CIENCIAS NATURALES

¿A qué familiar tepareces?

12

1

Visual-espacial, verbal-lingüística, intrapersonal

16-17

40

10


13/35

SEGUNDO


1

ESPAÑOL

22 - 23

Sustantivos propios ycomunes

Identifica el uso de sustantivos

propios y comunes

Elabore 3 oraciones.

Estudio

- Iniciar recordando la diferencia entre sustantivo común y propio.- Elaborar una lotería con sustantivos c omunes y propios.- Elaborar las cartas de cada sustantivo.- Imprimir las necesarias para que jueguen los alumnos.- Llevar frijoles para jugar.- Pasar las cartas con sustantivos y leerlas, cada alumno, cuando mencione una que esté en su tablero colocará un frijol.- Gana el que complete primero.- Escribir una oración en el pizarrón.- Explicar el concepto de oración como el conjunto de palabras que expresa una idea completa.- Proyectar p.22, explicar que los enunciados están en desorden y resuelva.- Formar parejas y trabajar p. 23.

Identificala oración

Web soluCartas paFrijoles c

9

Verbal-lingüística, intrapersonal

- Iniciar con el video sugerido.

https://www.youtube.com/watch?v=m87lBJ18ugY

- Realizar preguntas sobre lo observado.

- Aprovechar este tema para trabajar con las reglas del salón.

- Escribir las opiniones de todos y decidir cuáles son las mejores.

- Elaborar las 10 reglas o normas para la convivencia del salón.

- Escribir sobre las líneas las normas acordadas.

- Pedir explicar en qué consiste cada regla.

- Resolver los ejercicios propuestos, hacer hincapié en las imágenes.

- Cierre la sesión trabando con el TRS y hable sobre los valores que debemos usar para la convivencia con los demás.

Reconocen el salónormas

Web solu




AC

HISTORIA

Mi colegio

Estudiar las normas delsalón.

13

1

N/A Educación en valores y ciudadanía Visual-espacial, intrapersonal, verbal-lingüística

47

9

SEGUNDO


14/35

SEGUNDO

14 SEP AC

Cálculo mental

1

MATEMÁTICAS

27 - 28

36(3)Practica

Tablas de multiplicar

AC p. 36 ejercicio 3,repaso de resta en tablapitagórica.

Dictado de números

- Iniciar recordando las tablas de multiplicar del 1 y 10.- Llevar una pequeña pelotita de goma y lanzar la pelota para que el alumno responda a la pregunta.- Puede descargar alguna aplicación de tablas de multiplicar para jugar y aprender con los niños.https://itunes.apple.com/mx/app/tablas-multiplicar-entrenador/id766857480?mt=8- Proyectar la p. 27 SEP.- Recortar el material de la p.183 (tarjetas numéricas).- Formar equipos de 3 jugadores.- Leer y explicar las reglas del desafío.- Cada jugador tendrá 2 turnos.- Realizar la consigna 2.- Proyectar la p. 28 y resolver de manera grupal.- Explicar la posición de lo suyo y lo nuestro para realizar el desafío.

Realiza msumas y proceso multiplica

Web soluRecortab

11-13

Lógico-matemáticas, visual-espacial, verbal-lingüística

-Repasar el croquis.

-Dividir al grupo en equipos.

-Cada equipo elaborará un croquis en una cartulina con recorridos a diferentes lugares.

-Exponer sus croquis.

Elabora c

Cartulina




propios

AC

GEOGRAFÍA


Ejercicio 3.

14

1

Educación vial Lógico-matemática, visual-espacial

53(3)

11-13

SEGUNDO


15/35

SEGUNDO

15 SEP AC

Analizar la información y emplear ellenguaje para la toma de decisiones

1

ESPAÑOL

10Usamos adjetivos paradescribir

Selecciona palabras o frases

adjetivas para elaborar descripciones

Escriba 2 adjetivoscalificativos de cadamiembro de su familia.

Estudio

- Iniciar comentando cómo en nuestra comunicación diaria usamos los adjetivos.- Proyectar AC p. 10, leer el concepto, explicar y dar ejemplos.- Resolver los ejercicios de AC.- Proyectar los resultados y verificar las respuestas.- Elaborar un recurso digital.- Reunir varias fotos de objetos y proyectar una a una.- Al proyectar pedir a los niños pensar en un adjetivo calificativo.- Puede jugarse de 2 maneras:- Proyectar y preguntar a un niño un adjetivo calificativo que acompañe a la palabra.- Proyectar y repartir una hoja por alumno, pedir que al proyectar la imagen, la identifiquen y escriban todos los adjetivos que puedan armar enel tiempo que usted señale.- Explicar la tarea.

Reconocadjetivo c

Web soluFotos deHojas blacarta

10


- Iniciar leyendo la historia para deducir el valor.

- Hablar sobre el sentido de pertenencia.

- Preguntar ¿a qué sienten pertenecer?, ¿cómo se dan cuenta de ello?

- Leer la definición y explicarla.

- Completar los ejercicios 1 y 3.

- Ejercicio 2 de tarea.

- Fotografiar el ejercicio 3 de algunos alumnos y proyectarlos.

- Pedir explicar ¿cómo se sienten en su familia?

- Repartir media hoja y pedir marcar su mano.

- Dentro escribir cómo van a formar parte de su grupo.

- Recortar y pegar todas juntas.

- Explicar la tarea y sus características, en hoja de trabajo, hoja blanca, etc.

- Pedir tener a la mano su árbol genealógico, mostrarlo y compartir un detalle de su familia.

- Seleccionar un lugar y pegarlos en el salón.

- Cerrar la sesión desarrollando el pensamiento crítico a través de las preguntas planteadas, provocar quecomenten entre ellos.

Dialoga aacerca desobre el t

Web solu

El alumno desarrolla valores para elcrecimiento personal

Integra el valor de la pertenencia

a su vida diaria

ACSEP

CÍVICA Y ÉTICA

Trabajando en valores:pertenencia


15

1

Educación en valores Intrapersonal, interpersonal

58

10

SEGUNDO


16/35

SEGUNDO

16 ACSEP

Emplear el lenguaje paracomunicarse y como instrumentopara aprender

1

ESPAÑOL

25-26

11El sujeto

Identifica el sujeto en oraciones

Estudio

- Iniciar proyectando la p. 11 AC.- Leer el concepto y explicarlo.- Realizar ejemplos de manera verbal para reafirmar lo explicado.- Repartir media hoja de papel recortada de manera horizontal a cada alumno.- Pedir construyan una oración sin sujeto.- Ejemplo:

La _____________ es muy grande y cómoda.

- Intercambiar las oraciones y pedir que las completen escribiendo un sujeto.

- Trabajar en su libro SEP p. 25 y 26.- Cerrar proyectando dichas págs. y haciendo pasar a los alumnos a contestar.- Escribir sobre lo proyectado.- Explicar la tarea.

Identificasujeto en

Web soluHojas bla

11


- Iniciar proyectando la p. 28.

- Reconocer el nombre de las figuras geométricas.

- Tener colores a la mano y realizar la actividad.

- El ejercicio 2 asignarlo de tarea.

- Recortar el material de la p. 181 SEP.

- Explicar el uso del tangram.

- Leer en voz alta la instrucción.

- Aclarar dudas en caso de ser necesario.

- Revisar con los alumnos el nombre de las figuras geométricas que hay en el tangram.

- Realizar el desafío.

Construycompues

Manejar técnicas eficientemente

Reconoce diferentes figuras

ACSEP

MATEMÁTICAS

Jugando con figuras

AC p. 28 ejercicio 2.

16

1

Forma, espacio y medida Lógico-matemática, visual-espacial

31-32

28

11

SEGUNDO


17/35

SEGUNDO

17 ACSEP


1

MATEMÁTICAS

34

29Medidas de tiempo

Reconoce el tiempo en diferentes

actividades

Forma, espacio y medida

- Iniciar recordando el horario de un día de clase.- Preguntar qué actividades realizan por la tarde en casa.- Comentar que todo lo que realizamos tiene un tiempo y que el tiempo se puede medir.- Proyectar la p. 29 y observar las imágenes.- Realizar preguntas sobre las actividades que observa.- Numerar las actividades y comentar cuáles realizan y en qué horario.- Ejercicio 2 asignarlo de tarea.- Proyectar el desafío p.34.- Leer las preguntas, discutir y resolver de manera grupal.

- Cerrar con el desarrollo del pensamiento crítico.

Reconocactividad

Web solu

14-17


- Iniciar proyectando el video:

https://www.youtube.com/watch?v=N-SwvrAwzHs

https://www.youtube.com/watch?v=zKRfsWsaY-k

- Realizar preguntas relacionadas con los sentidos.

- Proyectar SEP p. 18

- Revisar los sentidos y discutir con los alumnos diferentes acciones de uso de cada sentido.

- Proyectar la imagen de la p.19 de zoom y revisar las acciones que dañan los sentidos.

- Al terminar los comentarios proyectar p. 41 y 42 de AC.

- Realizar el trabajo de cada actividad, en el crucigrama es muy importante enseñarles cómo se resuelve.

- Proyectar, leer las interrogantes y contestarlas, puede ir pasando a los alumnos a responder, sobre la proyección del ejercicio.

- Trabajar el TRS y reflexionar sobre los cuidados a nuestros sentidos.

- Explicar el ejercicio 4 para dejarlo de tarea.

Identificasus cuida

Web solu


Explica que sus sentidos le permiten

relacionarse con su alrededor y

practica acciones para cuidarlos

ACSEP

CIENCIAS NATURALES

Cuido mi cuerpo


17

1

N/A Eduación para la salud Visual-espacial, verbal-lingüística, intrapersonal

18-19

41-42

14-17

SEGUNDO


18/35


1

ESPAÑOL

12 (3)El ciervo y la fuente

Comprende la función de la moraleja

y consulta diccionarios para resolverdudas ortográficas

AC p.12, ejercicio 3Elaborar las oracionescon las palabras quetienen h.

Literatura

- Iniciar con el audio de la lectura.- Pedir que tengan el libro cerrado y solo use su imaginación al escuchar la lectura.- Solicitar que leer en silencio y siguiendo con el dedo la lectura.- Antes de responder aclarar el significado de una moraleja y cómo esta siempre acompaña a la fábula.- Leer nuevamente la moraleja y preguntar qué entendieron de ella.- Proyectar las preguntas del ejercicio 1 y pedir levantar la mano si conocen la respuesta.- Pasar a algunos alumnos a colocar la respuesta y pedir a los demás escribir con buena letra y cuidando la ortografía.- Localizar las palabras que no comprenden, después pedir las digan y escriban la lista en el pizarrón.- Dar un ejemplo de búsqueda en el diccionario desplegando su diccionario digital.

- Pedir a los niños localizar las definiciones de cada una.- Subrayar las palabras con h encontradas.- Explicar la tarea.- Cerrar mostrando otra versión de la misma fábula.https://www.youtube.com/watch?v=_k7QAnoooXg

Identificade la fábu

Web solu

12


- Observar el video.

https://www.youtube.com/watch?v=uKICRhG4r6Q

- Comentar el video.

- Proyectar las páginas de SEP.

- Leer la lectura y hacer preguntas relacionadas con ella.

- Hablar de cómo se celebra ese día en su entidad.

Hechos dCastillo d

VídeoProyecto

Aprecio de sí mismo, de la naturalezay de la sociedad.

Identifica cómo y por qué se celebra

la defensa del Castillo de

Chapultepec y valora su importancia

para los mexicanos

ACSEP

HISTORIA

La Batalla deChapultepec

AC p. 48.

18

1

N/A Visual-espacial, verbal-lingüística

30-31

48

12

SEGUNDO


19/35

19 SEP AC

Cálculo mental

1

MATEMÁTICAS

29 - 30

36(4)

Ejercicios de suma iterada

AC p. 36, ejercicio 4,repaso de multiplicaciónen tabla pitagórica.

Dictado de números

- Formar parejas.- Antes de iniciar leer en voz alta las 2 consignas a resolver.- Explicar que una suma iterada es la suma repetida del mismo número.- Ejemplo :

3 + 3 + 3 +3 =12- Realizar algunos ejemplos para aclarar el c oncepto.- Proyectar la p. 30 y observar los objetos para responder los problemas.- Trabajar con el c oncepto de reparto.- Si los equipos necesitan graficar la repartición usar sus pizarras mágicas para simular las bolsitas y poner los productos.

- Cerrar con una puesta en común de las maneras en que resolvieron cada reto.

Trabaja csumas ite

Web solu

18-21


- Dividir al grupo en equipos.

- Entregar una cartulina a cada equipo.

- Proyectar la página y leer las instrucciones del ejercicio.

- Realizar el ejercicio.

- Presentar su trabajo.

CartulinaProyecto




propios

AC

GEOGRAFÍA


19

1

N/A Visual-espacial, v erbal-lingüística

53(4)

18-21

SEGUNDO


20/35

20 ACSEP


1

ESPAÑOL

13 (4)La fábula

Interpreta el contenido de una fábula

e identifica sus personajes principales

Buscar una fábulapequeña, copiar yescribir su moraleja.

Literatura

- Iniciar escuchando nuevamente la fábula del "Ciervo y la fuente".- Proyectar la página y resolver una a una las preguntas para realizar el análisis de la fábula.- Analizar los párrafos de la fábula y escribir qué significan o a qué se refieren.- Retomar la importancia de la moraleja y preguntar: ¿para qué le ponen moraleja a una fábula?, ¿de qué nos sirve una moraleja?, ¿por quéusan animales en la fábula?- Comentar sus opiniones en relación a la moraleja.- Realizar el ejercicio 4.- Cerrar viendo otra fábula; pedir explicar c uál es su moraleja.- Video sugerido: "La libre y la tortuga".

https://www.youtube.com/watch?v=8yEBYQYCIA4- Hacer preguntas sobre los personajes de la fábula y hacer notar que son animales.- Explicar la tarea.

Identificamoraleja

Web solu

13


- Proyectar la p. 20 y 21 e iniciar leyendo el caso.

- Realizar las preguntas.

- Hablar sobre la protección, no solo de nuestra integridad como personas, sino también de nuestra seguridad física.

- Es importante que reconozca dónde puede haber peligro, proyectar p. 22.

- Leer cada punto para aprender más y comentar uno a uno con los alumnos.

- Preguntar si ha sabido de algunos accidentes a conocidos o vecinos y dejar que expresen su experiencia.

- Proyectar la p. 59 y responder los ejercicios.

- Desarrollar el pensamiento crítico y permitir que verbalicen con base en su experiencia.

- Cerrar la sesión hablando sobre las precauciones que les han dado en casa sus padres.

Reconoccuidarse

Web solu


Cuida su alimentación para preservar

la salud, prevenir enfermedades y

riesgos, y contribuye a la creación de

entornos seguros y saludables

ACSEP

CÍVICA Y ÉTICA

Me cuido

SEP p. 23

20

1

El trabajo transversal Visual-espacial, intrapersonal

20-26

59

13

SEGUNDO


21/35

21 SEP


1

ESPAÑOL

27-32

La fábula



SEP p. 29 a 31. De laspalabras subrayadasbuscar su definición ycopiar en hojasopcionales.

Literatura

- En sustitución a la lectura, si lo considera pertinente, proyectar la fábula a trabajar.- Video sugerido: "La cigarra y la hormiga".https://www.youtube.com/watch?v=E7oi8QvsAus- Proyectar p. 29 SEP, realizar las preguntas para provocar la participación de los niños; ¿qué costumbres de estos animales se parecen a lasde las personas?, ¿conoces alguna fábula?, ¿cuál es su título?, ¿qué te gustó y qué no te gustó de ella?, ¿con quién puedes comparar a lahormiga y a la cigarra?- Formar equipos, proyectar pp. 29, 30 y 31.- Leer las oraciones y subrayar las palabras de las que no conocen su significado (definición de tarea).- Proyectar p. 32, realizar las preguntas y responder los ejercicios.

- Poner música suave y completar el ejercicio de letra cursiva.- Observar la postura de los niños y c orregir en caso de ser necesario

Reconocde la mor

Web solu

14


- Iniciar explicando lo que es una serie numérica.

- Proyectar p. 30 y resolver de manera grupal.

- Por fila pedir a cada niño pasar a poner el número que sigue para formar la secuencia.

- Comparar su secuencia, contar la formada en el pizarrón, en caso de ser necesario corregir.

- Realizar los ejercicios consecutivos.

- Puede proyectar al final del tiempo asignado y revisar su trabajo.

Trabaja cla formacnumérica

Web solu


Comprende y pone en práctica la

serie del 2

AC

MATEMÁTICAS

Serie numérica del 2

Elaborar serie numéricade 5 en 5 del 5 al 50.

21

1


30

14

SEGUNDO


22/35

22 AC Manejar técnicas eficientemente

1

MATEMÁTICAS

31Serie numérica del 5

Comprende y pone en práctica la

serie del 5


- Iniciar con un repaso oral de la serie numérica del 2.- Realizar la serie del 3 de manera oral.- Proyectar la p. 31 y entre todos completar la serie.- Pedir que cada alumno pase a escribir un número para formarla.- Al terminar proyectar los resultados para que los alumnos se revisen.- Resolver el ejercicio 2.- Tomar fotografía de algunos y proyectar su trabajo.- Preguntar ¿cuáles consume?, ¿cuáles le gusta comer?, etc.- Aprovechar para desarrollar el trabajo transversal.

Completala serie

Recursos

22-23

Educación para la salud Lógico-matemática, visual-espacial

- Iniciar preguntando a varios niños: ¿qué desayunaron este día?

- Hacer referencia a las semejanzas y diferencias de los alimentos que consumen sus alumnos.

- Proyectar la p. 21 de libro SEP y preguntar ¿qué alimentos y bebidas son las que más se consumen en el grupo?

- Con la información obtenida, elaborar las dos gráficas utilizando la información de las tablas.

- En la primera tabla, bajo el número uno, escribir algunos alimentos que los niños consuman sin mezclar los líquidos.

- Ejemplo: huevo pollo carne fruta verdura pescado etc.

- En la segunda tabla contabilizar el consumo de líquidos.

- Proyectar AC p. 43 y 44.

- Observar la clasificación de alimentos del Plato del Bien Comer.

- Dar zoom a la imagen e identificar a qué grupos pertenecen los alimentos que consumen.

- Tratar de inducirlos a reconocer que hay un semáforo que indica la cantidad de consumo, verde adelante, amarillo con precaución al comer y

rojo que coma muy pocos.

- Desarrollar el TRS hablando sobre los beneficios en nuestra salud si consumimos alimentos del grupo verde.

Reconocen su salalimenta

Web solu


Describe su alimentación con base en

los tres grupos de alimentos del Plato

del Bien Comer, sus horarios de

comida y el consumo de agua simple

potable

ACSEP

CIENCIAS NATURALES

Alimentación adecuada

AC p. 44 ejercicio 4 y 5.Materiales para el soycientífico.

22

1

Educación para la salud Visual-espacial, verbal-lingüística, intrapersonal

20-21

43-44

22-23

SEGUNDO


23/35


1

ESPAÑOL

14Palabras con h

Domina la escritura de palabras,

mediante la repetición, a partir devisualizarlas

Estudiar banco depalabras p.14.

Estudio

- Elaborar un recurso digital para proyectar.- Localizar palabras con ha, he, hi, ho, hu.- Colocarlas en desorden ya que la instrucción será acomodarlas en orden alfabético.- Iniciar proyectando las palabras de su recurso.- Leerlas en voz alta.- Marcar sobre ellas la h con un círculo.- Pedir que las escriban en orden alfabético en su c uaderno.- Proyectar la p. 14.- Leer el listado de palabras.

- Preguntar a los alumnos qué significan.- Realizar los ejercicios.

Reconoccorrecta

Palabras

Web solu

15


- Elaborar un mapa mental de los Niños Héroes en cartoncillo y pegarlo.

Castillo de Chapultepec

Juan Escutia

Juan de la Barrera México vs. EEUU

Agustín Melgar Colegio militar

Fernando Montes de Oca 13 sep. 1847

Vicente Suárez

Francisco Márquez

- Individualmente contestar el ejercicio 2 de AC.

- Proyectar la página 49 y pedir que pasen a buscar las respuestas en la sopa de letras.

- Verificar respuestas.

CartoncilProyecto



la defensa del Castillo de

Chapultepec y valora su importancia

para los mexicanos

ACSEP

HISTORIA

La Batalla deChapultepec

23

1

N/A Visual-espacial, v erbal-lingüística

30-31

49

15

SEGUNDO


24/35

24 AC Comunicar información matemática

1

MATEMÁTICAS

36(5)Repaso de resta


- Escribir algunas restas en el pizarrón.- Tener preparados los resultados en cartoncillo.- Pasar a los alumnos a resolverlas.- Pedir realizarlas mentalmente y buscar en los cartoncitos el resultado correcto.- Pegar el cartoncillo en el espacio para el resultado.- Preguntar ¿cómo logró ese resultado?- Comentar las respuesta de los compañeros.- Puede utilizar el juego de los dados y las botellas.- El alumno realizará cálculos de resta.

- Colocar las botellas, números y lanzar 2 aros.- Pedir restar a la cantidad mayor la menor.

Calcula rmentalm

Resultad

24-27

- Proyectar la p. 26.

- Cada quien en su hoja describirá el recorrido.

- Pedir que algunos pasen y lean sus descripciones.

- Dividir al grupo en equipos como en la clase pasada.

- Describir su recorrido de la fiesta en la p. 55 (5).

- Leer algunas descripciones.

Describe

Proyecto




propios

SEP AC

GEOGRAFÍA


24

1

N/A Lógico-matemática, visual-espacial

26-27

53(5)

24-27

SEGUNDO


25/35


1

ESPAÑOL

32 - 35

15La fábulaPalabras con h



AC p.15Letra cursiva.

Estudio

- Iniciar comentando sobre la fábula "La cigarra y la hormiga".- Proyectar p. 32 y leer las preguntas.- Retomar la moraleja para escribir lo que comprendió.- Trabajar en grupo y proyectar p. 33, pedir que diferentes alumnos lean las oraciones y seleccionen la respuesta.- Localizar en su libro de lectura la fábula " La cigarra y la hormiga".- Encerrar las palabras con h.- Escribirlas en la p. 34 con buena letra.- Proyectar la p.35 y pasar a diferentes alumnos a seleccionar la palabra que está correcta.- Observar las imágenes y escribir su nombre.

Reconocpalabras

Web solu

16


- Proyectar video sugerido:

https://www.youtube.com/watch?v=TEgsFfZMy5c

- Comentar sobre lo observado en el video.

- Proyectar la p. 60, leer la información y explicar el valor nutricional de los alimentos y cómo fortalecen nuestro cuerpo.

- Desarrollar el TRS comentando los beneficios de una dieta nutritiva en el desarrollo del cuerpo y la mente de los niños.

- Responder los ejercicios, compartir sus respuestas.

- Cerrar con la actividad del recortable y armar el plato del buen comer.

- Pedir que lo peguen en el refrigerador de casa y comenten con sus papás y hermanos lo importante que es seguir el semáforo para estar

sanos, fuertes y activos.

Identificaalimenta

Web solu


Cuida su alimentación para preservar

la salud, prevenir enfermedades y

riesgos, y contribuye a la creación de

entornos seguros y saludables

ACSEP

CÍVICA Y ÉTICA

Me cuido

Comentar en casa cómofunciona el plato delbuen comer.

25

1

El trabajo transversal Educación para la salud Visual-espacial, intrapersonal

24 -27

60

16

SEGUNDO


26/35

26 AC Analizar la información y emplear ellenguaje para la toma de decisiones

1

ESPAÑOL

16Sorbos de otra cultura

Desarrolla la capacidad de análisis en

la lectura que favorezca eldescubrimiento de la funcionalidad delos textos

Investigue el uso delchocolate en 5 platillos,(solo nombre del platillo).

Literatura

- Iniciar leyendo la lectura al ritmo del audio.- Leer por párrafos seleccionando filas o grupos de alumnos.- Preguntar qué se comprendió de la lectura.- Si le es posible llevar chocolate en barra y compartir para que prueben.- Explicar que los textos se escriben en diferente género, como...- Comentar algunas características de la prosa para que las identifiquen. La prosa permite contar el mismo hecho de muchas manerasdiferentes y al no tener medidas y ritmos establecidos, cuando se escribe en prosa, se utiliza el renglón completo dando únicamente losespacios y pausas necesarias con ayuda de puntos y comas.- Proyectar las preguntas y asignar tiempo para responder.

- Proyectar las respuestas, intercambiar libros y calificar su trabajo.- Explicar tarea.

Identificaun texto

Web solu

Llevar unchocolate

17


- Elaborar un recurso digital o en cartulina.

- Buscar imágenes conocidas para los niños y mostrárselas.

- Preguntar qué observan.

- Darán varias respuestas pero tratar de orientarlos hacia la posición de las líneas.

- Si está proyectando, marcar con plumón cada línea y mencionar el nombre.

- Pedir mencionar dónde han visto estas líneas.

- Proyectar la p. 32 y leer la información.

- Resolver el ejercicio.

Identificaobjetos

Web solu


Distingue entre una superficie plana o

curva

AC

MATEMÁTICAS

Superficies, planas ycurvas

Recorte dos objetos quetengan forma de laslíneas.

26

1

Forma, espacio y medida Lógico-matemática, visual-espacial

32

17

SEGUNDO


27/35

27 AC Cálculo mental

1

MATEMÁTICAS

33

45(6)Practica

Resuelve sumas, restas

multiplicación, y las comprueba

Suma y resta concomprobación.


- Iniciar mostrando el proceso de comprobación de suma y resta.- Escribir en el pizarrón una suma con unidades y decenas.- Resolver la operación y mostrar cómo realizar la c omprobación.- Proyectar la p. 33 y pasar a diferentes alumnos a resolver realizando la comprobación.- Dictar 2 sumas y 2 restas de tarea a realizar con comprobación.

Identificacomproby resta

Web solu

28-31


- Iniciar nuevamente preguntando ¿qué desayunaste el día de hoy? y ¿qué cambios has realizado en tu alimentación desde que conoces el

Plato del Bien Comer?

- Proyectar SEP p. 22 y observar las imágenes.

- Comentar cuáles consume y a qué grupo pertenecen.

- En la imagen del plato, pintar 2 de cada grupo.

- No realizar el ejercicio Soy científico, usaremos una sesión completa.

- Explicar la tarea, la cual es una sugerencia de una cena nutritiva.

- Comentar acerca de la importancia del consumo adecuado de golosinas.

- Desarrollar el TRS, hablar sobre la buena alimentación.

- Cerrar elaborando tarjetas para jugar la actividad, le sugerimos hacer un Plato del Bien Comer sin alimentos en una cartulina, los niños

pegarán sus dibujos en ella.

Identificadiferentedel buen

Web soluIngrediencientíficoCartulinaBien Com






potable

SEP AC

CIENCIAS NATURALES

Alimentación adecuada


27

1

N/A Educación para la salud Verbal-lingüística, intrapersonal, visual-espacial

22 - 23

45

28-31

SEGUNDO


28/35


1

ESPAÑOL

17Leemos cuentos

Identifica las secuencias de acciones

y personajes principales en uncuento.

Escriba un cuentopequeño y subraye losverbos.

Estudio

- Inicar proyectando un cuento:https://www.youtube.com/watch?v=5dCNzR1ct1I (El gato con botas)https://www.youtube.com/watch?v=dCVGLjxjm20 (La princesa y el guisante)- Comentar sobre lo observado.- Preguntar: ¿quiénes son los personajes del cuento?, ¿cómo comienza el cuento?, ¿qué ocurre a la mitad del cuento?, ¿cómo termina elcuento?- Explicar que los cuentos siempre tienen 3 partes: el principio (inicio), luego (desarrollo), el final (cierre).- Aprovechar y mencionar que en los textos de los cuentos los párrafos siempre tienen verbos.- Dar ejemplos del cuento seleccionado, ejemplo: "corrió hacia la carreta del rey". Dar varios ejemplos y escribirlos en el pizarrón.

- Mencionar que en los cuentos, pueden ser los personajes seres reales, animales o cosa fantásticas que no suceden en la vida real, pero queen los cuentos cobran vida y nos divierten.- Proyectar la p.17 y leer la información.- Pedir observar las imágenes y realizar un cuento, debe tener título.- Leer las palabras y localizar los verbos.- Para cerrar realce la actividad 3.

Identificacuento

Web solu

18


- Observar el video.

https://www.youtube.com/watch?v=HYf9YeN39d0

- Comentar el video.

- Hacer un mapa mental de los hechos.

- Proyectar la página 50.

- Leer el resumen.

- Subrayar lo principal.

- Hacer las preguntas del ejercicio 2 y comentarlas.

Conoce lprincipaleIndepend

Proyecto



la lucha por la Independencia

Nacional y valora su importancia para

los mexicanos

AC

HISTORIA

Inicio de la lucha por laIndependencia Nacional

Ejercicio 1.

28

1

N/A Visual-espacial, intrapersonal

50

18

SEGUNDO


29/35

29 SEP AC

Cálculo mental

1

MATEMÁTICAS

34

36(6)Practica


Repaso de tablas demultiplicar 2, 5 y 10.


- Iniciar recordando las actividades realizadas durante la mañana.- Preguntar a algunos alumnos qué actividades realizaron.- Preguntar durante su relato "qué fue primero y qué después".- Proyectar la p.34- Pedir observar la secuencia y describir cada ilustración.- Organizar con el número de orden la secuencia.- Preparar un recurso digital, buscar una secuencia de imágenes que puedan sus alumnos identificar y numerar. Pueden ser fotografías deuna jornada escolar.

Reprodueventos

Web solu

Recurso

32-35


- Hacer las preguntas que vienen en la página 28 de SEP.

- Hacer que todos participen.

- Proyectar la p. 29.

- Enseñar dónde está su entidad y con qué estado colinda.

- Repasar los puntos cardinales.

- Comentar el ejercicio 3 de AC.

Ubicació

Proyecto

Exploración de la naturaleza y lasociedad en fuentes de información.

Reconoce que el lugar donde vive se

encuentra en una entidad de México.

ACSEP

GEOGRAFÍA

Mi entidad

P. 54 (1 - 2).

29

1

Visual-espacial, v erbal-lingüística

28-29

54 (1-3)

32-35

SEGUNDO


30/35

30 SEP AC

Emplear el lenguaje paracomunicarse y como instrumentopara aprender

1

ESPAÑOL

36 - 40

18Palabras con k

Domina la escritura de palabras,mediante la repetición, a partir devisualizarlas

SEP p. 38Palabras con k

AC p.18 estudiar elbanco de palabras.

Estudio

- Proyectar p. 36 y leer las preguntas, pedir que algunos alumnos las contesten.- Proyectar SEP lectura "Solo los hombres lloran".- Pedir que cada uno lea en silencio.- Formar parejas de trabajo, proyectar p. 37.- Responder los ejercicios.- Puede ir realizando preguntas, para que todo el grupo lleve el mismo ritmo para resolver los ejercicios.- Comparar las respuestas escritas y de manera verbal preguntar: ¿quién dijo “las lágrimas siempre caen de rodillas”?,¿a quién se lo dijo?, ¿qué significa para ti esa expresión?- Proyectar 38 y 39 y resolver de manera grupal.

- P. 38 asignarla de tarea.- Proyectar AC p. 18 y encerrar la letra k.- Leer juntos las palabras para identificar su escritura.- Realizar los ejercicios.

Reconoccon k

Web solu

19


- Iniciar proyectando el video sugerido.

https://www.youtube.com/watch?v=wSEtKviAr9o

- Comentar con los alumnos las discapacidades que sufren otras personas.

- Proyectar la p. 61 y comentar sobre lo entendido.

- Aclarar la importancia de participar en la integración a la sociedad de los niños con discapacidad.

- Formar parejas y realizar la actividad propuesta, comentar lo que sintieron por no poder expresarse y el otro compañero por no poder

entenderle.

- Completar los ejercicios.

- Cerrar con una reflexión sobre nuestra conducta hacia las personas con discapacidad.

Identificaa la integpersonasdiscapac

Web solu

Sentido de pertenencia a lacomunidad, la nación y la humanidad

Identifica y valora características

físicas de las personas que le rodean

AC

CÍVICA Y ÉTICA

Valoro las característicasde las personas

30

1

El aula Educación en valores y ciudadanía Intrapersonal, visual-espacial, kinestésica

61- 62

19

SEGUNDO


31/35

31 AC Analizar la información y emplear ellenguaje para la toma de decisiones

1

ESPAÑOL

41 - 44

Día de tianguis

Identifica los verbos y hace uso deellos

Elabore un cuento de 6renglones y subraye losverbos.

Estudio

- Buscar en su libro de lectura SEP la lectura "Día de tianguis".- Proyectar o revisar cada imagen y pedir a los niños construir un cuento a través de las imágenes que observan.- Revisar la lista de verbos que estarán incluidos en las oraciones, para promover que los niños las utilicen.- Comentar con los niños qué pasó primero, después y al final del cuento.- Preguntar ¿qué personajes intervienen en el cuento?, ¿cómo son y dónde están?- Resolver las pp. 42 a 44 usando los verbos que están en la parte superior.- Cerrar preguntando de manera oral un verbo a cada alumno.

Trabaja iverbos decuento

Web solu

20-21


- Iniciar jugando con las tablas de multiplicar.

- Elaborar tarjetas con los resultados de las tablas de multiplicar.

- Elaborar cartas con las tablas sin el resultado.

- Utilizar unicamente tabla 1, 2, 5 y 10.

- Repartir a cada alumno una o dos tarjetas de resultados.

- Trazar la imagen del payaso y llevar copias de la cara del payaso para cada quien.

- Formar 2 o 3 equipos, según tenga espacio para pegar la imagen.

- Colocar 2 o 3 botes con crayolas, una para cada equipo.

- El juego consiste en armar la cara del payaso: por cada respuesta correcta el alumno pasará a completar la cara, colocando un rasgo, un ojo,

la boca, etc

- Las reglas del juego son las siguientes: pegar al frente una cara por equipo, colocar un bote de crayolas en cada equipo.

- Barajar las cartas de las tablas y colocarlas boca abajo en su escritorio.

- Mostrar la carta a los alumnos, el que tenga el resultado correcto, entrega la carta, toma un crayón y empieza a completar el payaso.

- Gana el equipo que complete primero su payaso.

- Usted puede extender el juego lo que desee, ya que puede ir pidiendo ponerle la peluca con bolitas, un moño, etc.

- Cerrar la actividad en el libro realizando el ejercicio 1.

Resuelvemultiplica

RecursosCrayolastablas y tresultadoSilueta d


Comprende el uso de las tablas de

multiplicar

AC

MATEMÁTICAS

Tablas de multiplicar

AC p. 34 ejercicio 2.

31

1


34 (1-2)

20-21

SEGUNDO


32/35

32 SEP AC

Analizar la información y emplear ellenguaje para la toma de decisiones

1

ESPAÑOL

45 - 47

19-20Salto, brinco y corro

Identifica los verbos y hace uso deellos

AC p. 20Letra cursiva

- Iniciar recordando el tema del cuento, preguntar ¿qué cuento les gusta?, ¿por qué?, etc.- Elaborar el recurso que favorezca el trabajar en el cuento.- Por cada alumno buscar un recorte de animal, persona y cosa.- Repartir uno a cada niño.- Formar equipos para realizar un cuento donde intervengan los personajes que usted elaboró.- Explicar que realizarán un cuento usando los párrafos.- Redactar un párrafo a partir de la oración breve que anotaron, en el que incluyan descripciones con los adjetivos, sustantivos y verbosnecesarios.- Elaborar el cuento en la p. 47 de SEP.

- Proyectar la p. 19 de AC, leer en voz alta y explicar el significado del concepto.- Cerrar la s esión trabajando con el verbo.- Contestar el ejercicio 4, recordarles escribir con buena letra y cuidando la ortografía.

Identificaen párraf

Recortes

animalesWeb solu

36-37

Verbal-lingüística, intrapersonal, visual-espacial

- Pedir tener a mano sus materiales para la actividad.

- Formar equipos de trabajo.

- Despejar el área para evitar accidentes.

- Seguir las indicaciones del Soy científico.

- Repartir hojas blancas para escribir.

- Sugerimos que usted apoye en descubrir qué escribieron.

- De preferencia sea usted quien controla la flama de la vela desde su escritorio.

- Pedir pasen en fila y usted coloque la flama bajo el papel.

- Si su salón está alfombrado, realizar la actividad fuera de él.

- De ser posible pedir apoyo por ejemplo, que un conserje esté con usted.

Descubredivertidala ciencia

Web solu






potable

AC

CIENCIAS NATURALES

Soy científico

32

1

N/A Kinestésica, interpersonal, verbal-lingüística

45

36 - 37

SEGUNDO


33/35

33 ACSEP

Aprecio de sí mismo, de la naturalezay de la sociedad.

1

HISTORIA

30-31

51 (4-6)Inicio de la lucha por laIndependencia Nacional

Identifica cómo y por qué se celebrala lucha por la IndependenciaNacional y valora su importancia paralos mexicanos.

P. 51 (6).

N/A

- Proyectar el mapa de la p. 31.- Mencionar cuál es su entidad y con qué estados colinda.- Hablar de los paisajes naturales de su entidad.- Mostrar imágenes de diferentes paisajes naturales.- Resolver los ejercicios 4 y 5 AC.- Compartir respuestas.

Ubica su

Imágene

Proyecto

22-23

Visual-espacial, verbal-lingüística

I

SEGUNDO


34/35

34 CASEP

Exploración de la naturaleza y lasociedad en fuentes de información.

1

HISTORIA

28-29

55Mi entidad

Reconoce que el lugar donde vive seencuentra en una entidad de México.

38-41

SEGUNDO


35/35

planificacion 2b1_57.pdf

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