PLANEACIÓN DIDÁCTICA DE LA ENTIDAD DONDE VIVO.

Nombre de la escuela: Independencia.

Alumno practicante (a): Belén Ovalle Palomares

Propósito de la asignatura en Primaria: Identificar temporal y espacialmente características del territorio y de la vida cotidiana de los habitantes de la entidad a lo largo del tiempo.

Fecha: 3/03/2015

Aprendizajes esperados:Ordena cronológicamente acontecimientos que transformaron la entidad, desde el México independiente a la Revolución Mexicana.

Grupo: 3°Bloque: 4Sesión:1 de 1

Competencias que se favorecen: Relación del espacio geográfico y el tiempo histórico • Manejo de información geográfica e histórica • Aprecio de la diversidad natural y culturalContenido: El acontecer de mi entidad en el siglo XIX y principios del siglo XX.

Duración:_1hora_30_minutos

Materiales y recursos didácticos:Para el maestro:

Cartulinas. Plumones. Pizarrón. Imágenes. Programa de estudio. Pág. 107-120.

Para cada estudiante:Lápiz, cuaderno, borrador, sacapuntas.

Estrategia didáctica:Indicaciones previas al estudiante: buscar información sobre los pueblos prehispánicos en Mazatlán.

INICIOTiempo estimado: 15 minutos.

En la primera actividad estará el mostrarle el título del tema El acontecer de mi entidad en el siglo XlX y principios del xx. Sobre esto preguntaré:

¿de qué piensan ustedes que hablaremos? ¿han escuchado algún acontecimiento que haya

ocurrido en el siglo xix y xx.?

¿Qué y cómo se evalúa?¿Qué? Los comentarios de los alumnos referentes a las preguntas.¿Cómo y con qué instrumentó? Por medio de la observación y una lista de cotejo.(Ver anexo 3)

DESARROLLOTiempo estimado: una hora.Durante el desarrollo se les narrará un poco sobre la historia de Sinaloa respecto a estos acontecimientos y a través de esto los niños tendrán que:

Ellos tendrán la tarea de ordenar cronológicamente acontecimientos que transformaron la entidad durante este periodo.

Identificarán actividades económicas, comunicaciones y transportes que cambiaron la entidad en este periodo.

Distinguirán cambios en la vida cotidiana del campo y la ciudad durante el periodo.

¿Qué y cómo se evalúa?¿Qué? Trabajo en equipo, trabajo individual, participación, disciplina, si identificaron los sitios culturales de la entidad. ¿Cómo y con qué instrumentó? Mediante la observación y una rubrica.(Ver anexo 3)

CIERRETiempo estimado: 15 minutos.Para terminar los niños realizarán una línea del tiempo en donde se ordenarán los acontecimientos que transformaron la entidad durante este periodo( ver anexo 2) Y estas líneas del tiempo serán expuestas a sus compañeros, además sometidas a votación para ser exhibidas en el periódico mural

¿Qué y cómo se evalúa?¿Qué?Realización de los ejercicios en forma grupal e individual a lo largo de la clase, participaciones, y conducta. ¿Cómo y con qué instrumento? mediante la observación y revisión su trabajo en equipo, como individual. Usando un diario de trabajo.(Ver anexo 4)

Logros obtenidos Observaciones

ALUMNO PRACTICANTE

Belén Ovalle Palomares.

ENCARGADO DEL GRUPO

Laura Irene Lizárraga Picos

Vo. Bo. DEL DIRECTOR

Ismael López López.

Vo. BO. PROFESOR

Horacio Álvarez Soto.

Vo. Bo. PROFESOR.

Víctor Manuel Sandoval Ceja.

Anexo 1

Narracion.

Al término de la guerra de Independencia, en 1821, y de la separación de Sinaloa del Estado de Occidente, en 1830, empezó a notarse un gran avance en las transformaciones que se presentaron en ese periodo, del siglo XIX a inicios del XX.

A pesar de los constantes conflictos en la entidad, generados por intereses de grupos políticos, los gobernantes hicieron lo posible por mejorar los servicios médicos y educativos; los pueblos crecieron y ampliaron sus territorios, así como el número de sus habitantes, y en pocos años ya eran considerados ciudades o puertos de importancia. Un ejemplo de esto se puede apreciar con Culiacán y Mazatlán. Estas ciudades deben a ese periodo histórico la construcción de la mayoría de las edificaciones arquitectónicas que poseen.

También se presenta un gran protagonismo político y económico entre estas dos ciudades. Por ejemplo, durante muchos años y hasta 1853, Culiacán había sido la capital del estado, sin embargo, ese año los poderes fueron trasladados a Mazatlán.

El 22 de julio de 1867, el gobierno federal formuló una ley que prohibía que las capitales de los estados se ubicaran en los puertos. Debido a eso, el 20 de septiembre de 1873 el Congreso del estado declaró a Culiacán, de nueva cuenta, capital del estado. Un caso especial es el de la prosperidad que han alcanzado los pueblos de Guamúchil y Los

Mochis –que hace poco festejaron el centenario de su fundación–, pues crecen tan rápidamente que compiten en la actualidad con las mejores ciudades de la entidad en todos los aspectos.

Anexo 2.

Ordenarlos cronológicamente.

Durante este periodo, en Sinaloa ocurrieron los siguientes acontecimientos históricos:

1821 jura del Plan de Iguala, en El Rosario. 1830 separación de Sinaloa y Sonora. El partido de Álamos pasa

de Sinaloa a Sonora. 1840-1842 comienza la construcción de la catedral de Culiacán

por iniciativa del séptimo obispo de Sonora y Sinaloa, Lázaro de la Garza y Ballesteros.

1850-1852 ocurren algunos intentos por separar a Mazatlán del estado.

1860 Antonio Rosales derrota a Manuel Lozada, en las Lomas de Ixcuintla.

1870-1871 Eustaquio Buelna, gobernador de Sinaloa. 1880 decreto para introducir la línea de ferrocarril de Culiacán-

Altata. 1890-1891 el ingeniero Luis F. Molina instaló el Consejo para

comprar un solar y dar principio a la obra de un teatro en Culiacán. 1900 comienzan las obras del puente Cañedo, sobre el

ríoTamazula. 1910 inicia la Revolución Mexicana. Muerte de Gabriel Leyva Solano. 1920 toma posesión como gobernador el general Ángel Flores. Muchos de estos acontecimientos tuvieron relación con los

procesos históricos nacionales y sucesos ocurridos en: Las primeras décadas de vida independiente, de 1821 a 1854.

Los gobiernos liberales y la defensa de la soberanía nacional, de 1854 a 1875.

El Porfiriato, de 1876 a 1910. La Revolución Mexicana, de 1910 a 1920. Gabriel

Anexo 3

Rubrica.

Evaluación. Alumno(a)

INDICADORES NIVELES DE DESEMPEÑO

NIVEL 1: RESPUESTA NO ACEPTABLE

NIVEL 2: RESPUESTA DEFICIENTE

NIVEL 3: RESPUESTA MODERADAMENTE SATISFACTORIA

NIVEL 4: RESPUESTA SATISFACTORIA

NIVEL 5: RESPUESTA EXCELENTE

Expresan ideas y sentimientos sin violencia.

Logran identificar acciones de conflicto.

Saben que el no llegar a acuerdos puede traer consigo problemas.

Conocen la importancia de llegar a un acuerdo.

Llegan a acuerdos.

Reconocen que estuvieron mal al no

actuar de la manera correcta.

Respetan las participaciones de los demás.

Anexo 4

Diario de trabajo.

Fecha de registro.

Indicadores del registro. Descripción. Observaciones especificas?

¿Qué le gusto o no de la actividad?

¿Cómo se sintieron en la actividad?

¿Por qué le fue sencilla o difícil la actividad?

¿Qué me falto hacer o qué no debo olvidar?

¿Qué necesito modificar?