Planificador de Proyectos

1. DATOS DEL MAESTRO

1.1 Nombres y apellidos del maestroYANETH SEVILLANO CORTES

1.2 Correo electrónicoyanes1978@gmail.com

1.3 Nombre de la institución educativaIE EUSTAQUIO PALACIOS

2. FORMULACIÓN DEL PROYECTO

2.1 Nombre del proyectoRINCÓN LITERARIO:"Donde...-YANETH SEVILLANO

2.2 Resumen del proyectoEl tema principal es la LITERATURA, lo desarrollaremos generandodinámicas pedagógicas a través de la literatura, el arte, laconservación del ambiente y las TIC que le permitan al estudiantecrear producciones textuales auténticas. Los objetivos se desarrollaránteniendo en cuenta una pregunta esencial, preguntas de unidad y decontenido. Al final de todo el proceso se realizará el “RINCÓNLITERARIO 2016”, donde se expondrá el producto final en el cual seinvolucra toda la comunidad educativa.

2.3 Áreas intervenidas en el proyecto- Ciencias Naturales y educación ambiental.

2.4 NivelSecundaria

2.5 Grado

OCTAVO

2.6 TemaProducción textual

2.7 Tiempo aproximado (días)1

2.8 Fecha de inicio2015-05-27

2.9 LicenciaLicencia Creative Commons que permite adaptaciones de la obrasiempre que se comparta de la misma manera. No se ceden permisospara usos comerciales.

3. PLANIFICACIÓN CURRICULAR

3.1 Contenidos curriculares abordados

COGNITIVOS PROCEDIMENTALES ACTITUDINALESQue los estudiantes reflexionen sobreproblemáticasambientalesrelacionadas con losresiduos sólidos ymanejen conceptospropios de la cienciasobre el temaplanteado.

Que los estudianteslean,piensen,escriban, hablen ycomprendan acercade la problemáticaambiental: residuossólidos.

Que los estudiantesse sensibilicen sobreel cuidado y respetopor el entorno,planteandoalternativas desolución a laproblemática:“generación deresiduos sólidos en lasede…”

3.2 Indicadores de desempeño

COGNITIVOS PROCEDIMENTALES ACTITUDINALESReflexiono sobreambientalesrelacionadas con losresiduos sólidos ymanejo conceptospropios de la cienciasobre el tema.

Leo, pienso, escribo,hablo y comprendoconocimientos acercade las situacionesproblemáticastratadas de formaindividual y en gruposcooperativos.

Me sensibilizo a favordel cuidado y respetopor el entornoplanteandoalternativas desolución a problemas,fenómenos o hechosdel mundo de la vida.

3.3 Estándares de competencias Explico condiciones de cambio y conservación en diversos sistemas,teniendo en cuenta transferencia y transporte de energía y suinteracción con la materia.

3.4 Preguntas orientadorasPregunta ESENCIAL¿Por qué es importante escribir en tu contexto escolar?DE UNIDAD¿Con qué elementos literarios podemos contribuir al cuidadoambiental?DE CONTENIDO¿Quiénes son los encargados por el cuidado del entorno?¿Cuándo asumo una actitud crítica ante el impacto ambiental quegeneran las actividades humanas sobre los ecosistemas?

4. HABILIDADES PREVIAS

4.1 Habilidades previas Las habilidades y conocimientos de acuerdo al nivel que deben tenerlos estudiantes para el desarrollo del proyecto de aula son:competencias básicas de lectura y escritura; del uso y manejo básicodel computador, procesador de textos, búsqueda de Internet; comunicativas, pedagógicas, investigativas, éticas-sociales…

5. MODELO TPACK ENRIQUECIDO CTS

5.1 Conocimiento disciplinarCiencias naturales y educación Ambiental: Contaminación Ambiental:Residuos Sólidos/Análisis de situaciones problemas/Conceptualizaciones/Alternativas de solución.

5.2 Conocimiento pedagógicoA través de: análisis de situaciones problemas en formatos de vídeo,�l�e�c�t�u�r�a�s� �e�n� �m�e�d�i�o� �f�í�s�i�c�o�,� �m�a�g�n�é�t�i�c�o� �o� �v�i�r�t�u�a�l�.� %Ï� �E�x�p�o�s�i�c�i�o�n�e�s� �s�o�b�r�econceptos relacionados con residuos sólidos/clasificaciones/contaminación de suelo, agua y aire por residuos�s�ó�l�i�d�o�s�.� %Ï� �T�r�a�b�a�j�o�s� �c�o�o�p�e�r�a�t�i�v�o�s� �s�o�b�r�e� �a�l�t�e�r�n�a�t�i�v�a�s� �d�e� �s�o�l�u�c�i�ó�n� �a� �l�aproblemática de residuos sólidos.

5.3 Conocimiento tecnológicoVídeos, presentaciones multimedia, entre otros.Procesador de texto/formularios en línea/blog/ celular/cámarafotográfica o de vídeo.Periódicos,material reciclable...

5.4 Conocimiento pedagógico-disciplinarPrimordialmente se requiere que los estudiantes realicen produccionestextuales, contribuyendo, así, al desarrollo de las habilidadescomunicativas; el pretexto para esto es el análisis y la reflexión desituaciones problemáticas con temáticas ambientales.

5.5 Conocimiento tecnológico-disciplinarEl procesador de texto se selecciona porque les permite a losestudiantes la posibilidad de realizar publicación, edición, visualizaciónde su producción textual.La búsqueda avanzada de Google les permite encontrar ejemplos enlínea para documentar su producción textual y elementos para suproducción artísticas.Los Formularios en línea les permiten a los estudiantes participantes yla comunidad en general la selección de las producciones que más lesgustan.Los blog, permiten a los estudiantes ampliar sus conocimientos yparticipar en temáticas planteadas.

5.6 Conocimiento tecnológico-pedagógico

Las herramientas tecnológicas que se usaran durante el proyectobuscan la dinamización de los procesos y la producción deaprendizajes significativos.

5.7 Enfoque educativo CTSSe reflexiona sobre el impacto ambiental que generan las actividadeshumanas sobre los ecosistemas, en especial en lo relacionado con elconsumismo y la generación de residuos sólidos.-Se plantean alternativas de solución para la problemática “Generaciónde residuos sólidos en la sede…”

5.8 Competencias siglo XXISe potencializarán en los estudiantes las siguientes habilidades delSiglo XXI: pensamiento crítico y resolución de problemas, aprendizajeautónomo, trabajo colaborativo, innovación, comunicación asertiva.

Habilidades de aprendizaje e innovación• Creatividad e innovación• Pensamiento crítico y resolución de problemas• Comunicación y colaboración

Habilidades en información, medios y tecnología• Alfabetismo en manejo de la información- Alfabetismo en medios• Alfabetismo en TIC (Tecnología de la información y la comunicación)

Habilidades para a vida personal y profesional• Flexibilidad y adaptabilidad• Iniciativa y autonomía• Habilidades sociales e inter-culturales• Productividad y confiabilidad• Liderazgo y responsabilidad

Otra habilidadExpresión oral y escrita.

6. ESTRATEGIAS MOTIVACIONALES PARA LOS ESTUDIANTES

Estrategias motivacionales

7. METODOLOGÍA DEL PROYECTO

7.1 Resumen del proyectoEl tema principal es la LITERATURA, lo desarrollaremos generandodinámicas pedagógicas a través de la literatura, el arte, laconservación del ambiente y las TIC que le permitan al estudiantecrear producciones textuales auténticas. Los objetivos se desarrollaránteniendo en cuenta una pregunta esencial, preguntas de unidad y decontenido. Al final de todo el proceso se realizará el “RINCÓNLITERARIO 2016”, donde se expondrá el producto final en el cual seinvolucra toda la comunidad educativa.

7.2 Herramientas planificación curricularPEI- Plan curricular (planes de área y de aula)-Rúbricas, listas deverificación, gráficos, estándares básicos de competencias.

7.3 Recursos Recursos y herramientas digitales: Equipo de cómputo, procesador detexto, navegador, vídeo beam,buscadores en línea, Materialmultimedia, Boletines, celular, cámara fotográfica y/o de vídeo . Recursos no digitales: libros, guías, hojas de bloc, colores,pegamento, lápices, borradores, diccionario, periódico, entre otros.

7.4 Gestión de aula en Modelo 1:1

8. EVALUACIÓN FORMATIVA

DIAGNOSTICO DURANTE DESPUÉS

Se realiza diagnósticoprevio al tema delproyecto, utilizandometodologías como:-Lluvia de ideas,evaluacióndiagnostica, mapasconceptuales, ideasprevias

Se evidenciará loslogros y progresos delos estudiantes deforma continua ypermanente en cada uno de los encuentrosy/o actividades.Teniendo en cuentasus habilidades,destrezas y aptitudes.Según sea lanecesidad delestudiante y elmomento de laactividad se realizarála autoevaluación, laheteroevaluación y laCoevaluación.

-Análisis y revisión dela producción de losestudiantes de formaindividual ycooperativa:resúmenes, informesescritos, tareasproblemas,producción textual yoral…-Observación directa ysistemática delestudiante para sucorrespondientevaloración cualitativa ysumativa deconocimientosconceptuales,procedimentales yactitudinales.- Aplicación taller:“Tipologías textuales”.- Revisiones porsección de losavances del texto enconstrucción.-Ejercicio artístico deltexto.- Evaluación final deltexto construido.- Revisión digital delproducto enconstrucción a travésde una rúbrica.

Descripción de la evaluación

9. OPORTUNIDADES DIFERENCIADAS DE APRENDIZAJE

Oportunidades

10. PRODUCTOS DEL PROYECTO

ProductosDigitales.

Sub-productos:Físicos con material reciclable.

11. SISTEMATIZACIÓN DEL PROYECTO

Sistematización

12. CRÉDITOS

Créditos