PLAN ESPECÍFICO DE AULA 2012

En términos generales todo plan Especifico de Aula debe contener al menos los siguientes aspectos:

I.- ANTECEDENTES GENERALES:

a) IDENTIFICACIÓN DEL NIVEL:

b) NOMBRE EDUCADORA:

c) NOMBRE TECNICOS:

d) CAPACIDAD DEL NIVEL:

e) MATRICULA DEL NIVEL:

II.- ETAPA DIAGNOSTICA:

A) ESTAMENTO NIÑOS Y NIÑAS:

1.- PANORAMA ACTUALIZADO CON LOS DATOS DE LOS NIÑOS Y NIÑAS DEL

NIVEL:

2.- DIAGNOSTICO Y SEGUIMIENTO PEDAGOGICO DE LOS NIÑOS Y NIÑAS

AMBITOS NUCLEOS INICIO PROCESO FINAL

FORMACION

PERSONAL Y

SOCIAL

NIÑ

AS

NIÑ

OS

TO

TA

L

NIÑ

AS

NIÑ

OS

TO

TA

L

NIÑ

AS

NIÑ

OS

TO

TA

L

AUTONOMIA

IDENTIDAD

CONVIVENCIA

TOTAL

COMUNICACION LENGUAJE VERBAL

LENGUAJE ARTISTICO

TOTAL

RELACION CON EL

MEDIO NATURAL Y

CULTURAL.

SERES VIVOS Y SU

ENTORNO

GRUPOS HUMANOS SUS

FORMAS DE VIDA Y

ACONTECIMIENTOS

RELEVANTES

RELACION LOGICO

MATEMATICA Y

CUANTIFICACION

TOTAL

ANALISIS CUALITATIVO DE LOS RESULTADOS CONSIDERANDO ENFOQUE DE

GÉNERO:

3.- DIAGNOSTICO Y SEGUIMIENTO NUTRICIONAL NIÑOS

ETAPA

EVALUACION

MESES MATRICULA

NIÑOS

ESTADO NUTRICIONAL

OBESO SOBRE

PESO

NORMAL RIESGO DESNUTRICION

LEVE

DESNUTRICION

GRAVE

Nº % Nº % Nº % Nº % Nº % Nº %

DIAGNOSTICO MARZO

ABRIL

MAYO

PROCESO JUNIO

JULIO

AGOSTO

SEPTIEMBRE

OCTUBRE

FINAL NOVIEMBRE

DICIEMBRE

DIAGNOSTICO Y SEGUIMIENTO NUTRICIONAL NIÑAS

ETAPA

EVALUACION

MESES MATRICULA

NIÑOS

ESTADO NUTRICIONAL

OBESO SOBRE

PESO

NORMAL RIESGO DESNUTRICION

LEVE

DESNUTRICION

GRAVE

Nº % Nº % Nº % Nº % Nº % Nº %

DIAGNOSTICO MARZO

ABRIL

MAYO

PROCESO JUNIO

JULIO

AGOSTO

SEPTIEMBRE

OCTUBRE

FINAL NOVIEMBRE

DICIEMBRE

DIAGNOSTICO Y SEGUIMIENTO NUTRICIONAL TOTAL NIÑOS Y NIÑAS

ETAPA

EVALUACION

MESES MATRICULA

NIÑOS

ESTADO NUTRICIONAL

OBESO SOBRE

PESO

NORMAL RIESGO DESNUTRICION

LEVE

DESNUTRICION

GRAVE

Nº % Nº % Nº % Nº % Nº % Nº %

DIAGNOSTICO MARZO

ABRIL

MAYO

PROCESO JUNIO

JULIO

AGOSTO

SEPTIEMBRE

OCTUBRE

FINAL NOVIEMBRE

DICIEMBRE

ANALISIS CUALITATIVO DE LOS RESULTADOS CONSIDERANDO ENFOQUE DE GÉNERO:

4.- DIAGNOSTICO Y SEGUIMIENTO DE MORBILIDAD CON ENFOQUE DE GENERO

ETAPA DE

EVALUACION

MESES MATRICULA MORBILIDAD

NIÑOS NIÑAS MATRIC.

TOTAL

Nº DE

NIÑOS

% TIPO DE MORBILIDAD Nº DE

NIÑAS

% TIPO DE MORBILIDAD

DIAGNOSTICA MARZO

ABRIL

MAYO

PROCESO JUNIO

JULIO

AGOSTO

SEPTIEMBRE

OCTUBRE

FINAL NOVIEMBRE

DICIEMBRE

ANÁLISIS CUALITATIVO DE LOS RESULTADOS CONSIDERANDO ENFOQUE DE GÉNERO:

5.- DIAGNOSTICO Y SEGUIMIENTO ACCIDENTABILIDAD

ETAPA DE LA

EVALUACION

MESES MATRICULA LUGAR DEL ACCIDENTE

JARDIN HOGAR TRAYECTO

Nº

NIÑ

OS

%

Nº

NIÑ

AS

%

Nº

TO

TA

L

% T

OT

AL

TIP

O D

E

AC

CID

NT

E

Nº

NIÑ

OS

%

Nº

NIÑ

AS

%

Nº

TO

TA

L

% T

OT

AL

TIP

O D

E

AC

CID

NT

E

Nº

NIÑ

OS

%

Nº

NIÑ

AS

%

Nº

TO

TA

L

% T

OT

AL

TIP

O D

E

AC

CID

NT

E

DIAGNOSTICA MARZO

ABRIL

MAYO

PROCESO JUNIO

JULIO

AGOSTO

SEPTIEMBR

E

OCTUBRE

FINAL NOVIEMBR

E

DICIEMBRE

ANÁLISIS CUALITATIVO DE LOS RESULTADOS CONSIDERANDO ENFOQUE DE GÉNERO:

6.- DIAGNOSTICO Y SEGUIMIENTO DE HABITOS ALIMENTARIOS

EJEMPLO:

ETAPA DE LA

EVALUACION

ASPECTOS A

CONSIDERAR

CICLO APRENDIZAJE ESPERADO

Primer ciclo

INDICADORES DE EVALUACION

DIAGNOSTICA Conocimiento

de los

alimentos

2 7.- Distinguir aquellos alimentos que aportan mayores beneficios para su

salud.

1.- nombra alimentos

2.- señala beneficios de los

alimentos para su salud

Autonomía

para

alimentarse

1 10. Incorporar gradualmente algunas

prácticas que le permitan el cuidado de sí mismo y la satisfacción de

algunas necesidades en ámbitos relativos a la alimentación

1. utiliza adecuadamente los

utensilios.

2.- se mantiene sentado

durante la ingesta.

Preferencias

alimentarias

1 2. Manifestar sus gustos y preferencias en relación a su alimentación. 1.- manifiesta agrado en los

periodos de ingesta.

2.- dice o muestra alimentos de

su preferencias

3.- bebe el agua con agrado.

4.- solicita agua para beber.

Análisis

cualitativo

Emisiòn de juicio y toma de decisiones:

SEGUIMIENTO Características y propiedades de los alimentos (composición de los nutrientes)

2 Distinguir aquellos alimentos que aportan mayores beneficios para su salud, adquiriendo consciencia de las características que éstos deben

tener para ser consumidos.

1.- nombra los nutrientes de los alimentos.2.- describe características de los alimentos

conocer propiedades de los alimentos

2 Distinguir aquellos alimentos que aportan mayores beneficios para su salud, adquiriendo consciencia de las características que éstos deben

tener para ser consumidos

1.- dice los aportes de los nutrientes.2.- nombra o indica los alimentos saludables y no saludables

ANALISIS

CUALITATIVO

Emisiòn de juicio y toma de decisiones:

FINAL Características y propiedades

de los alimentos (relación alimentos

saludables y no saludables,

factores protectores y de riesgos)

2 Identificar las condiciones que caracterizan a los alimentos saludables, tomando conciencia de cómo estos contribuyen a su salud.

1.- nombra funciones de los alimentos2.- describe preparación de los alimentos3.- dice la procedencia de los alimentos.4.- describe el proceso de industrialización de los alimentos

ANALISIS

CUALITATIVO

Emisiòn de juicio y toma de decisiones:

7.- EDADES DE LOS NIÑOS Y NIÑAS ( opcional )

A Abril de 2012

2.0 a 2.11 3.0 a 3.11 4.0 a 4.11 5.0 a 5.11

Hombre Mujer Hombre Mujer Hombre Mujer Hombre Mujer

Total Niños y Niñas:

ANALISIS CUALITATIVO: (Señalar qué decisiones desde el punto de vista pedagógico se van

a tomar de acuerdo a la distribución de género, para resguardar la equidad en las

oportunidades tanto para niños como para niñas).

A Agosto de 2012

2.0 a 2.11 3.0 a 3.11 4.0 a 4.11 5.0 a 5.11

Hombre Mujer Hombre Mujer Hombre Mujer Hombre Mujer

Total Niños y Niñas:

ANALISIS CUALITATIVO: (Señalar qué decisiones desde el punto de vista pedagógico se van

a tomar de acuerdo a la distribución de género, para resguardar la equidad en las

oportunidades tanto para niños como para niñas).

A Diciembre de 2013

2.0 a 2.11 3.0 a 3.11 4.0 a 4.11 5.0 a 5.11

Hombre Mujer Hombre Mujer Hombre Mujer Hombr

e

Mujer

Total Niños y Niñas:

ANÁLISIS CUALITATIVO: (Señalar qué decisiones desde el punto de vista pedagógico se van

a tomar de acuerdo a la distribución de género, para resguardar la equidad en las

oportunidades tanto para niños como para niñas).

8.- DIAGNOSTICO Y SEGUIMIENTO DE NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES:

MESESNOMBRE DE LOS NIÑOS Y NIÑAS NECESIDAD

EDUCATIVA

CUENTA CON

DIAGNOSTICO

CUENTA CON

ADECUACIONES

CURRICULARES

MARZO

ABRIL

MAYO

JUNIO

JULIO

AGOSTO

SEPT.

OCTUBRE

NOVIEMBRED

ICIMBRE

8.- FODA: ANALISIS PARTICIPATIVO DE LA UNIDAD EDUCATIVA

ESTAMENTO FORTALEZAS OPORTUNIDADES DEBILIDADES AMENAZAS

NIÑOS Y

NIÑAS

FAMILIA

PERSONAL

COMUNIDAD

ANÁLISIS CUALITATIVOS DE LOS RESULTADOS DEL FODA

B.- ESTAMNETO FAMILIA:

1.- FAMILIA:

SITUACIÓN DE VULNERABILIDAD

Mayo Octubre

Nº Familias

Hijo(a) Madre Jefa de Hogar

Hijo(a) Madre que Trabaja

Hijo(a) Madre que Busca Trabajo

Hijo(a) Madre que Estudia

Hijo(a) Madre adolescente

Hijo(a) Familia Perteneciente a Pueblos Originarios

Niño(a) con discapacidad

Niño(a) con mediada de protección

Hogar Uniparental Madre

Hogar Uniparental Padre

Madre o encargada trabaja

Sin Vulneraciones

ANÁLISIS CUALITATIVOS DE LOS RESULTADOS

2.- TRABAJO DE LA MADRE O ENCARGADA DEL PARVULO

Madre o Encargada que: Mayo Octubre

Nº de Familias

Solo Trabaja

Solo estudia

Trabaja y estudia

No trabaja, no busca trabajo ni estudia

Busca trabajo y estudia

No trabaja y solo busca trabajo

ANALISIS CUALITATIVO DE LOS RESULTADOS:

Jefatura de Hogar Mayo Octubre

Nº de Familias

Hijo(a) de mujer jefa de hogar

Depende de otra mujer jefa de hogar

No depende de mujer jefa de hogar

ANÁLISIS CUALITATIVOS DE LOS RESULTADOS

Escolaridad Padres Padre Madre

Mayo Octubre Mayo Octubre

Nº Casos

Analfabeto

Básica Incompleta

Básica Completa

Media Incompleta

Media Completa

Técnico Superior

Superior Incompleta

Superior

III.- ETAPA DE DESARROLLO:

A.- ESTAMNETO NIÑOS Y NIÑAS

1.- Selección de aprendizajes esperados

AMBITO NUCLEO CICLO CATEGORIA APRENDIZAJES

ESPERADOS

2.- Formas De Organizar Las Actividades Pedagógicas (Declarar como van a anticipar las actividades pedagógicas con los niños-niñas, participación de familia y de los niños/as, tipos de planificación como juego de rincones, cuento eje, juego centralizador etc.)

3.- Organización Del Tiempo Diario (Periodo variable y permanente, con sus respectivos aprendizajes

esperados, seguimiento y evaluación.)

4.- Organización Del Espacio Educativo y Material Didáctico

(Declarar el uso del espacio y la ambientación interna y externa, rincones o zonas y si los van a renovar durante el

año, letrado, recursos didácticos y su mantención y cuidado, uso de otros espacios educativos, elaboración de

decoración con la familia.)

5) Evaluación De Los Aprendizajes: ¿Cómo?, ¿Que instrumento a Utilizar?

6.- CONSIDERAR ESTRATEGIAS PARA LAS AREAS DEL MODELO DE CALIDAD MÀS

DEFICITARIAS, QUE NO SE ABORDAN EN EL PLAN DE MEJORA. ( L NIVEL DETERMINA

LAS AREAS DE ACUERDO A SU RALIDAD

EJEMPLO:

AREAS DIMENSION ELEMENTO DE

GESTION

ESTRATEGIAS PLAZOS

7) Temas Transversales a trabajar por la Unidad Educativa:

Se sugiere trabajar esta temática desde una perspectiva sistémica que abarque todos los estamentos, por lo

que se sugiere el siguiente esquema que evidencie cómo se van a trabajar las temáticas transversales

referidas a énfasis institucionales (buen trato, género, educación inclusiva, rol protagónico del niño y la niña u

otros más que considere pertinente la Unidad Educativa) y estilos de vida saludable (alimentación saludable,

actividad física, salud bucal, lactancia materna, educación de tránsito, cuidado del medio ambiente, prevención

y auto cuidado)

Ejemplo:

TEMÁTICAS ESTAMENTO OBJETIVO META Medio de

verificación

ESTRATEGIAS FECHAS INDICADOR DE

EVALUACION

RESULTADO DE LA

EVALUACION

Análisis

cuantitativo

Análisis

cualitativo

BUEN

TRATO

NIÑOS Y

NIÑAS

Fomentar en

los niños y

niñas la

importancia

del buen trato

a través de

experiencias

educativas en

planificacione

s variables y

60% de las

planificaci

ones

variables y

permanent

es

considere

n el

énfasis del

Cuadro resumen

que evidencia

planificaciones

que incorporan el

énfasis de buen

trato.

1.- elaboración y

ejecución de

planificaciones

variables y

permanentes que

consideren la

promoción del

buen trato.

2.- Disertaciones

referidas a los

Marzo a

Diciembre

% de planificaciones

variables y permanentes

que consideran el énfasis

de buen trato

permanentes buen trato Derechos de los

Niños y Niñas

3.- Celebración

día del Niño y la

Niña

FAMILIA Difundir en

las familias la

importancia

del buen trato

infantil.-

60% de las

familias

participan

e

instancias

de

difusión

del buen

trato

infantil

Cuadro resumen

de registros de

asistencias

1.- aplicación del

juego educativo el

buen trato, en el

tema cuidado y

crianza.-

2.- aplicación del

juego educativo

buen trato , en los

temas de maltrato

infantil y

prevención del

abuso sexual

3.-participar

juntos a sus hijos

e hijas de una

marcha por el

buen trato.

( derechos de los

niños y niñas)

Viernes 24

de agosto

2012

Octubre

2012

Noviembre

2012

Contribuir a

la prevención

de la

negligencia

de los

100% de

las

familias

informada

s con

Cuadro resumen

de registros de

asistencias

1.- enviar

documento

informativo de la

negligencia.

2.- realizar taller

% de familias informadas

con respecto a la

negligencia como una

forma grave de maltrato

infantil.

adultos

como una

forma grave

de maltrato

infantil.

respecto a

la

negligenci

a como

una forma

grave de

maltrato

infantil

educativo referido

a la temática de la

negligencia.

3.- implementar

paneles

educativos con la

temática de

PERSONAL 1.-Aplicar

procedimientos

establecidos por la

institución para la

detección y

derivación de

situaciones de

vulneración de

derechos.-

2.- Presentar

practicas

educativas

acogedoras

cariñosas y

protectoras hacia

los niños y niñas.-

3.- responder a las

necesidades físicas

y emocionales de

los niños y niñas.-

4.- mediar el

comportamiento de

niños y niñas

evitando generar

situaciones de

atemorizacion,

humillación y

castigo.-

COMUNIDA

D

GENERO NIÑOS Y

NIÑAS

B.- ESTAMNETO FAMILIA:

Trabajo Con Familia

1.- CALENDARIO REUNIONES DE APODERADOS

MES Día

MARZO

ABRIL

MAYO

JUNIO

JULIO

AGOSTO

SEPTIEMBRE

OCTUBRE

NOVIEMBRE

DICIEMBRE

ESQUEMA REUNIÓN DE APODERADOS

Ej:Tabla General:

- Lectura del acta anterior

- Aspectos relevantes de la reunión:

- Acuerdos tomados por los entes

- Registro Participantes De La Reunión De Apoderados

- Lista de apoderados asistentes a la reunión.

-

2.- CALENDARIO TALLERES EDUCATIVOS (JUEGO DE BUEN TRATO ENTRE OTROS)

MES Día TEMAS

MARZO

ABRIL

MAYO

JUNIO

JULIO

AGOSTO

SEPTIEMBRE

OCTUBRE

NOVIEMBRE

DICIEMBRE

3.- ENTREVISTAS DE RETROALIMNETACIN ENTRE LA EDUCADORA Y LA FAMILIA

MES MOTIVO

INFORMAR

RESULTADOS

PEDAGOGICOS

INFORMAR

RESULTADOS

NUTRICIONALES

INFORMAR

AMBOS

RESULTADOS

MARZO

ABRIL

MAYO

JUNIO

JULIO

AGOSTO

SEPTIEMBRE

OCTUBRE

NOVIEMBRE

DICIEMBRE

TOTAL

4.- MATRIZ DE TRABAJO CON FAMILIA:

ANEXO N°2 MATRIZ DE PROGRAMA DE TRABAJO CENTRO DE PADRESJUNTA NACIONAL DE JARDINES INFANTILES

¿Qué queremos hacer?

OBJETIVOS

¿Qué vamos a hacer para conseguirlo?

ACTIVIDADES

¿Dónde?

LUGAR

¿Cuándo?

PLAZOS

¿Quiénes?

RESPONSABLES

¿Con qué?

RECURSOS

¿Qué aprenderán nuestros niños y niñas?APRENDIZAJE ESPERADO

¿Cómo resultó?

EVALUACIÓN

C.- ESTAMNETO PERSONAL A NIVEL DE AULA:

1.- Responsabilidades del personal

Educadora:

Técnicos:

2.- CALENDARIO DE COMUNIDADES DE AULA

D.- ESTAMENTO COMUNIDAD

1.- REDES DE APOYO Y ACTIVIDADES A REALIZAR

EJEMPLO:

REDES DE

APOYO

ACCIONES A

REALIZAR

FECHA LUGAR APRENDIZAJE

ESPERADO AL

QUE APUNTA

DICHA

ACTIVIDAD

OBJETIVOS Y METAS POR ESTAMNETO

ESTAMNETO NIÑOS Y NIÑAS Ejemplo:

Objetivo Especifico

Meta Programas o Proyectos

Estrategias o Acciones Especificas Medio de verificación

Plazo Responsable Indicadores de evaluación

Lograr aprendizajes de calidad en los niños y niñas

80% de aprendizaje de niños y niñas

Mi primer maletín verdeEn busca del tesoro

DisertacionesProyecto de aula Planificaciones variablesIncorporación del periodo actividad física

Registro de Resultados de aprendizaje por ámbito y núcleo

AbrilAgostoDiciembre

Educadora y Técnico del Nivel

% de Aprendizaje logrado por los niños y niñas del nivel

Lograr la incorporación del enfoque de género en las planificaciones curriculares

10 Planificaciones que contengan la temática de género al año

Guía para la Familia: Tema “Compartiendo Responsabilidades en la Crianza”

Planificaciones variables, permanentes,Paneles educativos

Planificaciones Curriculares

Marzo a Diciembre

Educadora del nivel

Nº de planificaciones curriculares que incorporan el enfoque de género.

Lograr la incorporación del énfasis de Buen Trato en las planificaciones variables

10 planificaciones variables que incorporen el énfasis de Buen Trato.

Juego para la paz Planificaciones variables, permanentes,Paneles educativos

Planificaciones Curriculares

Marzo a Diciembre

Encargada del Jardín.

Nº de planificaciones curriculares que incorporan el enfoque de Buen Trato.

ESTAMNETO FAMILIA

Objetivo Especifico

Meta Programas o Proyectos

Estrategias o Acciones Especificas Medio de verificación Plazo Responsable Evaluación de Resultados

Lograr la incorporación de la familia al proceso educativo

40% de participación de familia en actividades educativas del nivel

Juego de buen trato para adultosTe suena familia

Participación en disertaciones.

ESTAMNETO PERSONAL

Objetivo Especifico

Meta Programas o Proyectos

Estrategias o Acciones Especificas Medio de verificación Plazo Responsable Evaluación de Resultados

ESTAMNETO COMUNIDAD

Objetivo Especifico

Meta Programas o Proyectos

Estrategias o Acciones Especificas Medio de verificación Plazo Responsable Evaluación de Resultados

ETAPA DE FINALIZACION:

EVALUACION DE LOS RESULTADOS POR ETAPA CORRESPONDIENTE A CADA

ESTAMNETO:

V.-DOCUMENTOS DE SEGUIMIENTO:

VI.-DOCUMENTOS DE APOYO TECNICOS (Registrar los existentes en el jardín):

IV.- CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES:

ESTAMNETO MESESACTIVIDADES

M A M J J A S O N D E

NIÑOS Y NIÑAS

IV.- CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES:

ESTAMNETO MESESACTIVIDADES

M A M J J A S O N D E

FAMILIA

IV.- CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES:

ESTAMNETO MESESACTIVIDADES

M A M J J A S O N D E

PERSONAL

IV.- CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES:

ESTAMNETO MESESACTIVIDADES

M A M J J A S O N D E

COMUNIDAD

IV.- CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES:(Es importante que la Unidad Educativa de acuerdo a su diagnóstico, necesidades, proyectos, selecciones las Efemérides Ambientales que trabajará durante el año o los dos años que dure su Plan General).

EFEMERIDES MESESACTIVIDADES

M A M J J A S O N D E

AMBIENTALESEjemplo:Día del AguaDía de la TierraDía del ReciclajeDía Mundial del Medio AmbienteDía Mundial de la Salud.

IV.- CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES:(Es importante que la Unidad Educativa de acuerdo a su diagnóstico, intereses necesidades, proyectos y necesidades de la Comunidad Educativa selecciones las Efemérides Históricas y/o Culturales que trabajará durante el año o los dos años que dure su Plan General.

EFEMERIDES MESESACTIVIDADES

M A M J J A S O N D E

SOCIO CULTURALESEjemplo:Día de Carabinero21 de MayoFiestas PatriasDía de la Raza 12 de OctubreDía de la Madre Día del Padre.Día del Niño y Niña

SUGERENCIAS DE ANEXOS DE SEGUIMIENTO ( opcional )

Asistencia a reunión de Apoderados

Mes Total Apoderados

Apoderados Asistentes

% asistencia

Temas Tratados

Marzo

Abril

Mayo

Junio

Julio

Porcentaje Promedio a la FechaAgosto

Septiembre

Octubre

Porcentaje Promedio a la FechaNoviembre

Diciembre

Enero

Porcentaje Promedio Final

PARTICIPACION DE FAMILIA EN SALA:

Acompañamiento de Apoderados en Disertaciones

Tema: ________________________________________________

Asiste

Niño Niña Nombre Apoderado Si No Tema Especifico Fecha

Nº total de Apoderados asistentesPorcentaje de Asistencia

Acompañamiento de Apoyo Pedagógico de Apoderados en Sala

Asiste

Niño Niña Nombre Apoderado Si No Fecha

Nº total de Apoderados asistentesPorcentaje de Asistencia

Actividades Sociales

Actividad : _____________________________________________________________________________________Fecha : _____________________________________________________________________________________

AsisteNiño Niña Nombre Apoderado(a) SI NO

Nº Total apoderados AsistentesPorcentaje Asistencia

Asistencia de Apoderados(as) en Talleres

Taller: ________________________________________________

Asiste

Niño Niña Nombre Apoderado Si No Tema Especifico Fecha

Nº total de Apoderados asistentesPorcentaje de Asistencia

Asistencia de Apoderados(as) Juego de Buen Trato

Asiste

Niño y Niña Nombre Apoderado Si No Tema Especifico Fecha

Nº total de Apoderados asistentesPorcentaje de Asistencia