plan edcomunitaria 2013

1PLAN DE EDUCACIÓN COMUNITARIA INDECI 2013

Instituto Nacional de Defensa Civil

PLAN DE EDUCACIÓNCOMUNITARIA

Defensa Civil Tarea de Todos

2013

Dirección de Desarrollo y Fortalecimiento deCapacidades Humanas

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PLAN DE EDUCACIÓN COMUNITARIA INDECI 2013

Catalogación realizada por la Biblioteca del Instituto Nacional de Defensa Civil.

Perú. Instituto Nacional de Defensa Civil (INDECI)

Plan de Educación Comunitaria INDECI 2013 / Perú Instituto Nacional de Defensa Civil (INDECI).Lima: INDECI; 2013

118 p.

PLAN DE GESTION DE RIESGOS - EDUCACIÓN EN DESASTRES - PLANES Y PROGRAMAS DE EDUCACIÓN EN DESASTRES - PERÚ

Descriptores DECS y VCD del CRID

Perú. Instituto Nacional de Defensa Civil (INDECI)

Plan de Educación Comunitaria INDECI 2013 / Perú Instituto Nacional de Defensa Civil (INDECI). Lima: INDECI; 2013

118 p.

(INDECI/PER/13.05)

Hecho el Depósito Legal en la Biblioteca Nacional del Perú No. 2013-04798

Plan de Educación Comunitaria INDECI 2013Publicado por el Instituto Nacional de Defensa Civil - INDECIDirección de Desarrollo y Fortalecimiento de Capacidades Humanas

@Instituto Nacional de Defensa Civil (INDECI)Av. Ricardo Angulo Ramírez No. 694, Urb. Corpac, San Isidro.Lima, Perú.Teléfono: (51-1) 225-9898Fax: (51-1) 225-9898 anexo 5402Página Web: http://www.indeci.gob.pe

Revisión y Edicion: Mg. Martha Giraldo Limo Lic. Pedro José Farroñay Díaz

Primera edición. Lima Abril de 2013Impreso por LETTERA GRAFICA SACEmilio Althaus 460 - Lince

Cualquier parte de este documento podrá reproducirse siempre y cuando se reconozca la fuente y la información no se utilice con fi nes comerciales.

Para solicitar más copias de este documento dirigirse a la Dirección Nacional de Educación y Capacitación del INDECI o las Direcciones Regionales.

Publicación disponible para libre descarga en la Biblioteca Virtual del INDECI http://bvpad.indeci.gob.pe

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INSTITUTO NACIONAL DE DEFENSA CIVILDIRECCIÓN DE DESARROLLO Y FORTALECIMIENTO DE

CAPACIDADES HUMANAS


I. OBJETIVOS

1.1 Objetivo General

Normar pedagógica y administrativamente los cursos, talleres, seminarios, conversatorios,foros, encuentros de consulta y validación de enfoques conceptuales y/o protocolos, entre otras actividades académicas que el Instituto Nacional de Defensa Civil desarrolle durante el año 2013, orientadas a la adquisición de conocimientos y desarrollo de capacidades y actitudes referidos a la Gestión Reactiva del Riesgo, de autoridades, funcionarios, profesionales ytécnicos de los tres niveles de gobierno.

1.2 Objetivos Específi cos

1.2.1 Asegurar la realización de actividades académicas a cargo del INDECI en el campo de la Gestión Reactiva del Riesgo, en base a la adquisición de conocimientos y al desarrollo de capacidades, actitudes y valores centrados en estrategias metodológicas que privilegian el pensamiento crítico, creativo, resolutivo y ejecutivo, en las autoridades, funcionarios,profesionales y técnicos de los tres niveles de gobierno.

1.2.2 Establecer procedimientos administrativos para el desarrollo de las actividadesacadémicas referidas a la Gestión Reactiva del Riesgo a cargo del INDECI durante el año 2013, así como para la elaboración de reportes de información.

1.2.3 Optimizar el presupuesto INDECI 2013, destinado a las actividades académicas para fortalecer la Gestión Reactiva del Riesgo en los tres niveles de gobierno.

II. MARCO CONCEPTUAL

2.1 Educación Comunitaria

La Educación Comunitaria es una forma de educación orientada a promover las condicionesnecesarias para la actuación autónoma de las comunidades contribuyendo a la autodeterminaciónde su acción social. Asimismo, prioriza el proceso de promoción, participación y organización comunitaria, encontrando su fundamento y sentido en el desarrollo de la comunidad.

La Educación Comunitaria fomenta que la persona conozca su propia existencia y susposibilidades de acción con el resto de actores que en su entorno intercambian en el mundosocial. Este aspecto fortalece el sentimiento de pertenencia hacia un conglomerado que sereconoce en la conciencia colectiva y en la necesidad de construir un proyecto de solidaridad frente a los procesos comunitarios.

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La Educación Comunitaria incentiva a los miembros de una comunidad para que asuman libremente un nivel de participación, compromiso y responsabilidad en la organización social diseñada para alcanzar el interés común.

La Educación Comunitaria en Gestión de Riesgo de Desastres busca establecer relaciones entre la identifi cación de los peligros, el análisis de las vulnerabilidades, el cálculo del riesgo con la historia comunal, la expresión cultural a través de las manifestaciones folclóricas, sus valores y la identidad regional y nacional generando nuevos conocimientos que deben ser canalizados convenientemente.

Las comunidades deben convertirse en espacios propicios para desarrollar acciones en las que se eduquen a los ciudadanos en Gestión del Riesgo de Desastres, para que desempeñen un rol protagónico en la construcción de un nuevo orden social como parte del empoderamiento comunitario.

Se busca ofrecer la oportunidad a las personas de desarrollarse libremente haciendo uso de su capacidad de análisis y cuestionamiento sobre los peligros, vulnerabilidades y riesgos que se encuentran en su entorno, brindando la oportunidad de intervenir en la toma de decisiones para enfrentar y reducir dicha problemática camino al desarrollo sostenido y sustentable.

2.2 Capacidades

Las capacidades son concebidas como potencialidades inherentes a la persona y que ésta procuradesarrollar a lo largo de su vida. También se pueden identifi car como habilidades generales, talentos o condiciones especiales de la persona, fundamentalmente de carácter mental, que le permiten tener un mejor desempeño o actuación en su vida cotidiana.

Las capacidades son el conjunto de habilidades de desempeño o de realización de procedimientos que deben adquirir y desarrollar alumnos y alumnas en su proceso de aprendizaje, las mismas que están referidas al ámbito intelectual o práctico, como basadas en rutinas o en procesos abiertos fundados en la búsqueda, la creatividad y la imaginación.

Es posible hablar de una gran variedad de capacidades: para argumentar lógicamente, para expresar con orden las ideas, para pensar relacionalmente, para simbolizar situaciones, para realizar síntesis, para detectar situaciones problemáticas, para recuperar experiencias, para manejar herramientas tecnológicas de determinado tipo, entre otras; en todos los casos, la capacidad en cuestión puede describirse en términos de los desempeños que puede tener el sujeto que la desarrolla.

El desarrollo de capacidades como objetivo de los procesos educativos, demanda no sóloclaridad en la conceptualización de las capacidades que se pretende desarrollar, sinotambién precisión en los desempeños que se considerarán como manifestación de cierto nivel de desarrollo, y sobre todo, la plena conciencia de que no es lo mismo proponer el dominio de contenidos que generar experiencias facilitadoras del desarrollo de habilidades.

La Educación Comunitaria en Gestión del Riesgo de Desastres tiene como fi nalidad, que los


adultos fortalezcan y desarrollen sus capacidades intelectuales de orden superiorrelacionadas con la clarifi cación, evaluación y generación de ideas; que amplíen la capacidad deproblematizar, cuestionar y ser críticos frente a la información, de manera de seleccionar y distinguir aquella que es relevante y pertinente a las necesidades que les plantean lospeligros, vulnerabilidades y riesgos, en distintos contextos de su vida: personal, familiar,laboral, social, cívica; que progresen en su habilidad de experimentar, ser creativos y aprender aaprender; que desarrollen la capacidad de predecir, estimar y ponderar los resultados de las propiasacciones en la solución de problemas; y que ejerciten y aprecien disposiciones de concentración,perseverancia y rigurosidad en su trabajo.

Las capacidades superiores del pensamiento son aquellas que se caracterizan por su alto grado de complejidad, y sintetizan las grandes intencionalidades educativas. Son las que permiten desarrollar:

Pensamiento críticoCapacidad para actuar y conducirse en forma refl exiva, elaborando conclusiones propias y en forma argumentativa.

Pensamiento creativoCapacidad para encontrar y proponer formas originales de actuación, superando las rutas conocidas o los cánones preestablecidos.

Resolución de problemasCapacidad para encontrar respuestas alternativas pertinentes y oportunas ante las situaciones difíciles o de confl icto.

Toma de decisionesCapacidad para optar, entre una variedad de alternativas, por la más coherente, conveniente y oportuna, discriminando los riesgos e implicancias de dicha opción.

2.3 Actitudes

Las actitudes son formas habituales de pensar, sentir y comportarse de acuerdo a un sistema de valores que se va confi gurando a lo largo de la vida a través de las experiencias de vida y educación recibida.

Las actitudes se forman en el proceso de satisfacción de las necesidades, por lo que elaprendizaje tiene una importancia fundamental en la génesis de las mismas.

De esta manera, las actitudes, una vez expresadas, pueden ser fortalecidas o debilitadas con reforzamientos positivos o negativos respectivamente.

Las actitudes pueden expresarse a través de conductas no verbales y además, puedendarse contradicciones entre hechos y palabras, de tal forma que una persona puede defenderverbalmente determinadas posiciones, sin embargo, actuar en otra dirección mediante su conducta.

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La Educación Comunitaria en Gestión del Riesgo de Desastres, debe fomentar en losparticipantes, de los cursos talleres, seminarios, foros, conversatorios, entre otras actividades académicas, aquellas actitudes orientadas a fortalecer los principios del Sistema Nacional de Gestión del Riesgo de Desastres:

2.4 Estrategias Metodológicas de Aprendizaje y Enseñanza

Es el conjunto de intervenciones pedagógicas planifi cadas y ejecutadas con la intención depotenciar y mejorar los procesos de aprendizaje y de enseñanza, como un medio para contribuir a un mejor desarrollo de la inteligencia, la afectividad, la conciencia y las competencias para actuar socialmente.

La Educación Comunitaria en Gestión del Riesgo de Desastres prioriza las estrategiasmetodológicas de aprendizaje y enseñanza que desarrollen las capacidades superiores del pensamiento que conforman los pensamientos Crítico, Creativo, Resolutivo y Ejecutivo.

III. ASPECTOS PEDAGÓGICOS

Los programas curriculares de los cursos, talleres, seminarios que se desarrollarán durante el presente año, se encuentran en el Anexo N° 01.

La Dirección de Desarrollo y Fortalecimiento de Capacidades Humanas asesorará, a los profesionales INDECI que se desempeñen como capacitadores/ facilitadores, en aspectos de estrategias metodológicas para el desarrollo de capacidades y de evaluación de los aprendizajes de los participantes.

IV. EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES

La evaluación de los aprendizajes debe ser permanente, a través de pruebas de opción múltiple de entrada, de proceso y de salida. Éstas deben estar referidas a las sesiones de aprendizaje desarrolladas por los capacitadores/ facilitadores, como a las lecturas complementarias.

Se deben evaluar las sesiones prácticas y trabajos de campo.

Se considera el califi cativo de 14 (catorce) como nota mínima aprobatoria de los cursos, talleres, entre otros. Así también donde el califi cativo se encuentre sobre una base de 100 puntos, la nota mínima aprobatoria será de 80 puntos.

Los califi cativos obtenidos por los participantes se presentan en Acta de Evaluación.

Protector, Bien Común, Subsidiariedad, Equidad, Efi ciencia, AcciónPermanente, Sistémico, Auditoría de Resultados, Participación, Autoayuda, Gradualidad.


V. ASPECTOS ADMINISTRATIVOS

5.1 Apertura de Código en el SIGAO

Los Directores Direcciones Descentralizadas o Jefes de Ofi cina con quienes se haya programado el desarrollo de algún curso, taller, seminario entre otros, deberán coordinar con la Dirección de Desarrollo y Fortalecimiento de Capacidades Humanas, a efecto de solicitar la apertura del respectivo código en el SIGAO.

El código permitirá ingresar el requerimiento presupuestal, el mismo que deberá ser revisado por la citada Dirección para dar la conformidad del desarrollo de la actividad académica que se llevará a cabo.

La solicitud el código y el requerimiento presupuestal deben hacerse con 30 días de anticipación. Anexo N° 02.

En los casos donde la actividad académica no haya podido realizarse, se notifi cará a la Dirección de Desarrollo y Fortalecimiento de Capacidades Humanas de la cancelación, postergación o reprogramación de la misma.

5.2 Convocatoria e Inscripción

La convocatoria a los participantes de cursos/talleres/seminarios que se desarrollarán se debe efectuar con 30 días de anticipación, según cronograma adjunto en Anexo N° 03.

Previa coordinación con la Dirección de Desarrollo y Fortalecimiento de Capacidades Humanas, los Directores de las Direcciones Descentralizadas realizarán la convocatoria de manera conjunta con las autoridades del Gobierno Regional/ Provincial/ Distrital.

Los participantes deben inscribirse al curso, taller, seminario, foro, entre otros, desde la fecha de convocatoria hasta la semana anterior del inicio de la actividad.

10


Solamente participan aquellos que cumplen con el perfi l requerido para cada evento, evitando de ese modo la inscripción de participantes que no cumplen con los requisitos.

5.3 Ficha de Inscripción del Participante y Documentos

Los participantes que se inscriban deben llenar una Ficha de Inscripción (Anexo N° 04), la misma que deberá acompañarse de copias fotostáticas simples de los documentos que se requieren según el perfi l del participante que se ha diseñado para cada actividad académica. Con los datos de la Ficha de Inscripción se elaborará el Directorio de Participantes.

5.4 Informe Final

En un plazo de 07 días posteriores al término de la actividad académica, se debe presentar a la Dirección de Desarrollo y Fortalecimiento de Capacidades Humanas el Informe Final correspondiente, cuyo formato se encuentra en Anexo N°05.

No se recepcionará regularización de documentación extemporánea de participantes cuyo Informe Final, del respectivo Taller o Curso, haya sido presentado a la Dirección Nacional de Educación y Capacitación.

El directorio de los participantes (Numeral IV del Informe Final) y el Acta de Notas (Numeral VI del Informe Final) debe presentarse además en formato digital Excel, lo cual permitirá su publicación en la web institucional y la certifi cación de los participantes consecuentemente.

Los Directores de las Direcciones Descentralizadas son las responsables del correcto envió de los nombres y apellidos de los participantes para su posterior certifi cación.

El Informe Académico deberá ser presentado en 02 archivadores tipo palanca forrado con papel de lustre del color determinado para el periodo 2013 y rotulado según modelo adjunto en el anexo 6.

Los Especialistas de Desarrollo de Capacidades de las Direcciones Descentralizadas son los responsables de monitorear y velar por la correcta planifi cación y ejecución de los Cursos y Talleres propuestos en sus respectivas jurisdicciones en el presente Plan. Así como también serán los gestores delcumplimiento de la meta anual.

5.5 Encuesta

Toda actividad académica debe fi nalizar con la aplicación de una encuesta, mediante la cual los participantes evalúan el curso, taller, seminario, foro, entre otros.

El responsable de la actividad académica debe presentar como parte del Informe Final los resultados de la encuesta.


Instituto Nacional de Defensa Civil

ANEXOS

2013

Dirección de Desarrollo y Fortalecimiento deCapacidades Humanas

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PROGRAMA CURRICULAR

2013

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PROGRAMA CURRICULAR

Seminario Sistema Nacional de Gestióndel Riesgo de Desastres

Gestión Reactiva del Riesgo

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1. Nombre del Seminario SISTEMA NACIONAL DE GESTIÓN DEL RIESGO DE DESASTRES – GESTIÓN REACTIVA DEL RIESGO.

2. Objetivo del Seminario: Sensibilizar a las autoridades regionales, provinciales y distritales respecto de las fuciones y responsabilidades que les competen en la Gestión Reactiva del Riesgo.

3. Nº de sesiones de aprendizaje 04 horas

4. Perfi l del participante Presidente Regional, Alcalde Provincial, Alcalde Distrital, Vicepresidente Regional, Regidores.

5. Documentación que debe presentar el participante Copia fotostática simple de constancia de estar ejerciendo cargo.

6. Desarrollo de capacidades y actitudes El Seminario de Sistema Nacional de Gestión del Riesgo de Desastres – Gestión Reactiva del Riesgo está centrado en el desarrollo de capacidades referidas al:

En el marco de esas capacidades, las autoridades desarrollarán habilidades, destrezas y actitudes:

Identifi car sus funciones y responsabilidades en Gestión Reactiva del Riesgo.

7. Competencia de Desempeño Autoridades regionales, provinciales y distritales en capacidad de planifi car y ejecutar acciones de Gestión Reactiva del Riesgo en el ámbito de su competencia.

8. Metodología del Curso El Programa Curricular del Seminario se desarrolla a través de conferencia y conversatorio, a cargo del Director Regional del INDECI. Se considera como elemento indispensable, los saberes previos de los participantes. Se plantea que para el desarrollo de capacidades de los pensamientos críticos,


creativo, resolutivo y ejecutivo, la metodología participativa es la opción más adecuada ya que permite el desarrollo de habilidades y destrezas inmersas en cada uno de los pensamientos mencionados. Asimismo, contribuye al desarrollo de actitudes en Gestión Reactiva del Riesgo y al logro de aprendizajes que este componente requiere. La metodología participativa organizada en cuatro componentes generales que permite que el participante:

Tendrá la oportunidad de construir su propio aprendizaje, mediante la interacción de sus saberes previos, con la interacción entre los facilitadores y demás participantes.

Tendrá un nivel de comprensión del contenido teórico y prácticos planteados y de la manera de abordarlos y validarlos.

El participante adopta una actitud de compromiso que le conlleva a involucrarse responsablemente en las acciones de la Gestión Reactiva del Riesgo.

Se privilegia la realidad del participante y se responde a su individualidad y necesidades de cambio.

9. Recursos: Folder con material de lectura referido a la Gestión Reactiva del Riesgo.

10. Certifi cación Recibirán certifi cándolos participantes que han participado las 04 horas de duración del seminario.

11. Estructura Curricular

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PROGRAMA CURRICULAR

Centro de Operaciones deEmergencia - COE

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1. Nombre del Curso CENTRO DE OPERACIONES DE EMERGENCIA - COE

2. Objetivo del CursoDesarrollar capacidades, actitudes y adquisición de conocimientos en

profesionales y técnicos integrantes y responsables del funcionamiento del Centro de Operaciones de Emergencia - COE.

3. Nº de sesiones de aprendizaje Dos sesiones de 08 horas cada una.

4. Perfi l del participante

5. Documentación que debe presentar el participante

DNI. Título profesional/ técnico. En caso de tratarse de personal activo de las FFAA y

PNP presentarán carnet de identidad respectivo. Certifi cado INDECI de participante en curso EDAN. Constancia que acredite vínculo laboral actualizado, puede ser: contrato de

trabajo, resolución de nombramiento, constancia de trabajo. Certifi cados/diplomas de capacitaciones realizadas por el participante.

6. Desarrollo de capacidades y actitudes: El Programa Curricular de Curso de Centro de Operaciones de Emergencia está centrado en el desarrollo de capacidades referidas al:

o Pensamiento Crítico. o Pensamiento Creativo o Pensamiento resolutivo o de resolución de problemas o Pensamiento Ejecutivo o de toma de decisiones.

En el marco de esas capacidades, el participante desarrollará habilidades, destrezas y actitudes en: Identifi cación de diferentes tipos de peligros (vinculados a los diferentes

riesgos). Reconocimiento de los niveles de riesgo haciendo uso de indicadores.


Recolección, procesamiento y sistematización de información. Escenarios potenciales de riesgos en su región. Reconocimiento de procesos entre los diferentes módulos que integran el COE. Aplicación correcta del registro de peligros y emergencias de acuerdo con lo

establecido en el SINPAD.

7. Competencia de Desempeño: Los participantes del Curso COE han desarrollado capacidades y actitudes que les permite desarrollar el proceso de manejo integral de los módulos que componen un Centro de Operaciones de Emergencia, en el marco de los conocimientos adquiridos.

8. Metodología del Curso:El Programa Curricular del Curso Centro de Operaciones de Emergencia se desarrollaa través de sesiones de aprendizaje, que consideran como elemento indispensable,

los saberes previos de los participantes.

Se plantea que para el desarrollo de capacidades de los pensamientos críticos, creativo, resolutivo y ejecutivo, la metodología participativa es la opción más adecuada ya que permite el desarrollo de habilidades y destrezas inmersas en cada uno de los pensamientos mencionados. Asimismo, contribuye al desarrollo de actitudes en Gestión Reactiva del Riesgo y al logro de aprendizajes que este componente requiere.

La metodología participativa organizada en cuatro componentes generales que permite que el participante:





9. Evaluación del Aprendizaje:

Se considera una evaluación escrita de entrada basada en el estudio y lectura del material de referencia que se encuentra en la siguiente dirección electrónica: http://bvpad.indeci.gob.pe/html/es/cursos_indeci/educacion_comunitaria.htm La cual permitirá identifi car los conocimientos y experiencias de los participantes

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en emergencias y desastres.

10. Recursos:

11. Certifi cación



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s su

min

istr

os.

La im

port

anci

a de

l inv

enta

rio

de

recu

rsos

re

gion

ales

, ta

blas

m

odel

os,

actu

aliz

ació

n de

la

in

form

ació

n, ll

enad

o di

gita

l, lo

s in

vent

ario

s en

las

em

erge

ncia

s.

Con

ven

ios

o ca

rtas

de

ente

ndim

ient

o en

tre

los

dife

rent

es

acto

res

para

el

us

o de

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sre

curs

os.

La a

plic

ació

n de

la b

ase

de d

atos

de

los

inv

enta

rios

, el

cont

rol

de

los

inve

ntar

ios

de r

ecur

sos.

Apl

icac

ión

de

la

base

de

da

tos

de lo

s in

vent

ario

s.

Capa

cida

d Co

nten

ido

de A

pren

diza

je Es

trat

egia

s Met

odol

ógic

as R

ecur

sos

Tiem

po

Diá

logo

Ll

uvia

de

idea

s

CPU

Proy

ecto

r Pa

ntal

la Se

para

tas

60 m

inut

os

Expo

sici

ón

Lluv

ia d

e id

eas

Trab

ajo

en e

quip

o

CPU

Proy

ecto

r Ec

ran

Sepa

rata

s

120

min

utos

Esta

blec

imie

nto

deca

ract

erís

tica

s de

lo

spr

inci

pale

s fe

nóm

enos

que

se

aso

cian

a lo

s pe

ligro

s.

Conc

epto

s bá

sico

s de

lo

spr

inci

pale

s fe

nóm

enos

qu

e se

as

ocia

n a

los

pelig

ros.

Inte

rpre

taci

ón d

e in

dica

dore

s pa

ra lo

s pe

ligro

s, d

e or

igen

na

tura

l e

indu

cido

s po

r el

ho

mbr

e

Pelig

ros

de

orig

en

natu

ral

ein

duci

dos

por

el h

ombr

e.


MO

DU

LO I

V: I

dent

ifi ca

ción

de

ries

gos

pote

ncia

les

en la

reg

ión

SESI

ÓN

DE

APR

END

IZA

JE: N

º 02

MO

DU

LO V

: Org

aniz

ació

n de

l CO

E

Capa

cida

des

Cont

enid

o de

apr

endi

zaje

Estr

ateg

ias

Met

odol

ógic

as R

ecur

sos

Tiem

po

Expo

sici

ón

Diá

logo

Ej

erci

cio

prác

tico

.

CPU

Proy

ecto

r Se

para

tas

55 m

inut

os

Expo

sici

ón

Lluv

ia d

e id

eas

Trab

ajo

en e

quip

o

CPU

Proy

ecto

r Se

para

tas

60 m

inut

os

Iden

tific

ació

n de

las

zon

as

más

vu

lner

able

s de

su

re

gión

. Id

enti

ficac

ión

de e

scen

ario

s de

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sgo.

Rie

sgos

más

fre

cuen

tes

de s

u lo

calid

ad.

Esce

nari

os d

e ri

esgo

.

Conc

lusi

ones

y r

ecom

enda

cion

es

para

la

s ár

eas

de

ries

gos

iden

tific

ados

Form

ulac

ión

de c

oncl

usio

nes

y re

com

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cion

es a

seg

uir

en

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de

id

entifi

car

un

área

de

ries

go.

Capa

cida

des

Cont

enid

o de

apr

endi

zaje

Estr

ateg

ias M

etod

ológ

icas

R

ecur

sos

Tiem

po

Proy

ecto

r Pa

ntal

la

10m

inut

os

10m

inut

os

Pres

enta

ción

fac

ilita

dor.

Proy

ecto

r Pa

ntal

la

Mód

ulos

del

CO

E

Proy

ecto

r Pa

ntal

la

30m

inut

os

Iden

tifica

ción

de

la m

isió

n, lo

s ob

jetiv

os y

func

ione

s de

l CO

E.M

isió

n,

obje

tivo

s y

func

ione

s ge

nera

les

del C

OE

Pres

enta

ción

fa

cilit

ador

.Es

paci

o de

op

inió

n de

pa

rtic

ipan

tes

Pres

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ción

fa

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ador

.Es

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o de

for

mul

ació

n de

pr

egun

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Org

aniz

ació

n de

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EN.

Org

aniz

ació

n de

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E Se

ctor

ial.

Org

aniz

ació

n de

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E Re

gion

al.

Org

aniz

ació

n de

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E Pr

ovin

cial

.O

rgan

izac

ión

del

COE

Dis

trita

l.

Esta

blec

en r

elac

ión

entr

e lo

s di

fere

ntes

ni

vele

s de

func

iona

mie

nto

del C

OE

Esta

blec

imie

nto

de r

elac

ione

s fu

ncio

nale

s de

lo

s m

ódul

os

del C

OE.

26


MO

DU

LO V

I: Lo

s m

ódul

os d

el C

OE

Dia

gram

a de

pro

ceso

s y

prot

ocol

os

Proy

ecto

r Pa

ntal

la Pr

esen

taci

ón

Prot

ocol

os

Reg

iona

les

60 m

inut

os:

40 t

eóri

cos

y 20

prác

tico

s

Pr

esen

taci

ón.

Conv

ersa

tori

o

Proy

ecto

r Pa

ntal

la Pr

esen

taci

ón

10 m

inut

os

Pres

enta

ción

teór

ica

de

los

diag

ram

as

y lo

s pr

otoc

olos

.Pr

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ca

sobr

e el

us

o de

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prot

ocol

os.

Func

ione

s y

resp

onsa

bilid

ades

del

Ev

alua

dor

del C

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Iden

tifica

ción

de

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prot

ocol

os

requ

erid

os

para

el

tr

abaj

o fu

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nal d

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OE.

Ap

licac

ión

del

prot

ocol

o de

re

port

e de

situ

ació

n.

Impo

rtan

cia

del

eval

uado

r de

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E.

Capa

cida

des

Cont

enid

o de

apr

endi

zaje

Estr

ateg

ias M

etod

ológ

icas

R

ecur

sos

Tiem

po

Proy

ecto

r Pa

ntal

la

20 m

inut

os

Proy

ecto

r Pa

ntal

la 30

min

utos

Prot

ocol

os d

e lo

s m

ódul

os d

el C

OE.

Expo

sici

ón f

acili

tado

r. Tr

abaj

o Pr

ácti

co.

Proy

ecto

r Pa

ntal

la Pr

otoc

olos

45 m

inut

os:

30 d

e

teor

ía y

15

prác

tica

Rec

onoc

imie

nto

de

las

rela

cion

es fu

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nale

s en

tre

el C

OE

y la

org

aniz

ació

n de

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res

pues

ta.

Func

ione

s de

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mód

ulos

del

CO

E y

los

prin

cipi

os d

e or

gani

zaci

ón d

e la

res

pues

ta e

n la

esc

ena

de l

a em

erge

ncia

.

Los

dife

rent

es m

ódul

os d

e tr

abaj

o de

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E y

su n

ivel

de

coor

dina

ción

in

ters

ecto

riale

s e

inte

rinst

ituci

onal

es.

Expo

sici

ón

faci

litad

or.

Preg

unta

s pa

ra c

ompr

obar

im

plic

acio

nes

yco

nsec

uenc

ias.

Expo

sici

ón

faci

litad

or.

Trab

ajo

prác

tico

en e

quip

o:

dire

ctor

io.

Elab

orac

ión

de d

irec

tori

o de

co

ordi

naci

ón i

nter

sect

oria

les

e in

teri

nstit

ucio

nale

s pa

ra

los

mód

ulos

del

CO

E.

Ejec

ució

n de

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pro

toco

los

de lo

s m

ódul

os d

el C

OE.


MO

DU

LO V

II: E

labo

raci

ón d

e in

form

es

Capa

cida

des

Cont

enid

o de

apr

endi

zaje

Estr

ateg

ias M

etod

ológ

icas

R

ecu

rsos

Ti

empo

Proy

ecto

r Pa

ntal

la Fo

rmat

os

30 M

inut

os

Expo

sici

ón f

acili

tado

r. Tr

abaj

o pr

ácti

co

Proy

ecto

r Pa

ntal

la

60 M

inut

os

Uti

lizac

ión

de f

orm

atos

em

plea

dos

en e

l CO

E

Esta

blec

imie

nto

de

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ción

ent

re e

l fen

ómen

o y

el d

año

ocur

rido

.D

escr

ipci

ón

del

nive

l de

af

ecta

ción

en

base

al E

DA

N.

Elab

orac

ión

del

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rme

de e

mer

genc

ia o

pel

igro

.

Form

atos

de

co

nsol

idac

ión

de

trab

ajo

físi

co y

dig

ital

. (C

uadr

os

de a

yuda

hum

anit

aria

y d

años

en

un

info

rme

de

emer

genc

ia)

Expo

sici

ón

faci

litad

or.

Trab

ajo

Prác

tico

: us

o de

fo

rmat

os

La E

DA

N y

sus

her

ram

ient

as,

la

impo

rtan

cia

de

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EDA

N

y el

SI

NPA

D y

su

man

ejo

(tra

bajo

con

el

form

ato

EDA

N y

exp

lota

ción

del

co

nten

ido;

im

port

anci

a de

lre

gist

ro)

emer

genc

ia/p

elig

ros,

mat

rice

s de

Proy

ecto

r Pa

ntal

la PC

una

por

cad

a pa

rtic

ipan

te In

tern

et

45 M

inut

os

Expl

icac

ión

de la

impo

rtan

cia

del E

DA

N Ej

erci

cio

prac

tico

Proy

ecto

r Pa

ntal

la M

ater

ial f

ungi

ble

45 M

inut

os

Aplic

ació

n de

lo

spr

oced

imie

ntos

ne

cesa

rios

pa

ra m

anej

ar e

l SIN

PAD

a)

Exp

osic

ión

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litad

or.

b)

Trab

ajo

prác

tico

en

SIN

PAD

Man

ejo

digi

tal d

e la

s em

erge

ncia

s, la

efi

cien

cia

en e

l pro

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mie

nto

de lo

s da

tos

en

el

sist

ema

SIN

PAD

, la

gene

raci

ón d

e in

form

ació

n co

nfiab

le,

la u

tilid

ad d

e un

a bu

ena

info

rmac

ión

a tie

mpo

, la

s au

tori

dade

s y

suin

form

ació

n, (c

orre

laci

ón, i

nteg

raci

ón

de la

info

rmac

ión

de lo

s mód

ulos

cuyo

pr

oduc

to e

s la

repr

esen

taci

ón g

ráfic

a y

digi

tal d

e lo

s re

port

es)

La c

apac

idad

par

a el

pro

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mie

nto

de lo

s dat

os y

los E

DAN

, rep

ercu

sion

es

de

un

man

ejo

defic

ient

e de

la

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rmac

ión,

la

im

port

anci

a de

l de

sarr

ollo

de

los

EDAN

(co

ordi

naci

ón

inte

rsec

tori

al e

inte

rins

tituc

iona

l)

28


MO

DU

LO V

III:

Proc

eso

de m

anej

o in

tegr

al d

e la

em

erge

ncia

Capa

cida

des

Cont

enid

o de

apr

endi

zaje

Estr

ateg

ias M

etod

ológ

icas

R

ecur

sos

Tiem

po

Ejer

cici

o pr

áctic

o em

plea

ndo

dire

ctor

io e

labo

rado

.

Proy

ecto

r Pa

ntal

la D

irec

tori

o 45

Min

utos

Estu

dio

de c

asos

Proy

ecto

r Pa

ntal

la

40 M

inut

os

Esta

blec

imie

nto

de r

elac

ione

s en

tre

los

recu

rsos

mat

eria

les

y hu

man

os

en

apoy

o a

la

resp

uest

a y

la p

artic

ipac

ión

inte

rsec

tori

al

ein

teri

nstit

ucio

nal.

Cent

ro

de

apoy

o lo

gíst

ico,

eq

uipa

mie

nto,

uni

dade

s or

gáni

cas

de a

poyo

al C

OE.

Dir

ecci

ón

del

COE

y to

ma

de

deci

sión

(or

ient

ació

n y

man

ejo

de

herr

amie

ntas

pa

ra

la

tom

a de

de

cisi

ón)

Tom

a de

de

cisi

ones

al

inte

rior

de

l CO

E an

te

resp

uest

a a

emer

genc

ias

y pe

ligro

s


PROGRAMA CURRICULAR

Evaluación de Daños y Análisis deNecesidades - EDAN

2013

30


PROGRAMA CURRICULAR EVALUACIÓN DE DAÑOS Y ANALISIS DE NECESSIDADES – EDAN

1. Nombre del Curso EVALUACIÓN DE DAÑOS Y ANÁLISIS DE NECESIDADES - EDAN

2. Objetivo del Curso

Desarrollar capacidades, actitudes y adquisición de conocimientos referidos al proceso de recolección de información, identifi cación, registro cualitativo y cuantitativo de la extensión, gravedad y localización de los efectos ante la ocurrencia de un evento de origen natural o inducido por el hombre.

3. N° de Sesiones de Aprendizaje Dos sesiones de 08 horas cada una.

4. Perfi l del Participante:

5. Documentación que debe presentar el participante:


PNP presentarán carnet de identidad respectivo. Certifi cado de participante en curso sobre SINADECI o SINAGERD. Constancia que acredite vínculo laboral actualizado, puede ser: contrato de


6. Desarrollo de capacidades y actitudes El Programa Curricular del Curso Básico del EDAN está centrado en la adquisición de conocimientos y el desarrollo de capacidades referidas al pensamiento crítico,

pensamiento creativo, pensamiento resolutivo o de resolución de problemas, pensamiento ejecutivo o de toma de decisiones.

En el marco de estas capacidades, el participante desarrollará habilidades, destrezas y actitudes para: Identifi car la fenomenología ocurrente en el país.

Identifi car y valorar los daños producidos en una situación de emergencia o desastre. Conocer un método sistemático que permita proceder rápidamente, con la


conformación de equipos locales y foráneos, a fi n de establecer una información de los daños para brindar a las autoridades para la toma de decisiones y brindar la respuesta adecuada. Determinar las acciones prioritarias para la atención y control de la situación de

emergencia o desastre, así como la necesidad de recursos que éstas demandan. Poder distinguir las necesidades en función de los daños reportados y en donde

se analizará la capacidad de respuesta local y en su defecto solicitar la ayuda complementaria en forma subsidiaria. Registrar la información en los formatos de EDAN correspondientes con aplicativos mediante Ejercicios. Aplicar correctamente el registro de los daños y necesidades en el aplicativo

informático SINPAD.

7. Competencia de desempeñoLos participantes del curso EDAN han desarrollado capacidades y actitudes que les

permite desarrollar una metodología adecuada y práctica en el uso de la herramienta EDAN, para el manejo del proceso de recolección de información referida a la identifi cación y registro cualitativo y cuantitativo de la afectación de un ámbito geográfi co a consecuencia de un evento de origen natural o inducido por el hombre.

8. MetodologíaEl Programa curricular del Curso Básico del EDAN se desarrolla a través de sesiones

de aprendizaje, que consideran como importante la experiencia del participante, que consideran como elemento indispensable, los saberes previos de los participantes.

Se plantea que para el desarrollo de capacidades es pertinente promover el desarrollo de pensamiento crítico, creativo, resolutivo y ejecutivo, usando medios de participación activa, estimulando el desarrollo de habilidades y destrezas inmersas en cada uno de los pensamientos mencionados. Asimismo constituye el desarrollo de actitudes en la Gestión de Riesgos de Desastres-GRD, orientado al proceso de preparación y respuesta a emergencias y/o desastres.

La metodología participativa organizada en cuatro componentes generales permite que los participan:

Tendrá oportunidad de construir su propio aprendizaje, mediante la interacción de sus saberes previos con la interacción entre los facilitadores y participantes.

Tendrá un nivel de comprensión del contenido teórico y prácticos planteados de la manera de aplicarlos.

32


El participante adopta una actitud de compromiso que le conlleva a involucrarse responsablemente en la forma de intervenir ante un evento, incidente o emergencia,

utilizando la metodología del uso de la herramienta EDAN para la identifi cación de los daños y análisis de necesidades.

Se privilegia la realidad del participantes y se procura que se uniformice el procedimiento que aplicará para responder a las emergencias y eventos diversos, reconociendo su individualidad y necesidades de cambio.

9. Evaluación de los aprendizajes

Se considera una evaluación escrita de entrada basada en el estudio y lectura del material de referencia que se encuentra en la siguiente dirección electrónica: http://bvpad.indeci.gob.pe/html/es/cursos_indeci/educacion_comunitaria.htm

La cual permitirá identifi car los conocimientos y experiencias de los participantes en emergencias y desastres.

Ejercicio práctico que equivale al 40% de la ponderación fi nal.

Ejercicio práctico que simulará una situación de emergencia, en donde se pondrá en práctica lo aprendido durante el curso. Equivale al 60% de la ponderación fi nal.

10. Recursos

11. Certifi cación Al fi nal del programa, los participantes que hayan aprobado el curso EDAN con nota mínima catorce (14) y cumplido con el 100% de asistencia, recibirán un certifi cado de participación en el Curso EDAN.



Prim

era

Sesi

ón

Capa

cida

des,

Act

itud

es y

val

ores

Co

nten

idos

de

Apr

endi

zaje

Es

trat

egia

s M

etod

ológ

icas

R

ecur

sos

Ti

empo

Proy

ecto

r Pa

ntal

la

60’

Proy

ecto

r Pa

ntal

la

60’

Pres

enta

ción

fac

ilita

dor.

Vid

eos

Apl

icat

ivos

prá

ctic

os.

Proy

ecto

r Pa

ntal

la

Pape

lógr

afos

150’

Proy

ecto

r Pa

ntal

la

Pape

lógr

afos

21

0’

Mar

co

Conc

eptu

al

de

Eval

uaci

ón

de

Dañ

os-E

DA

N,

impo

rtan

cia

del

EDA

N,

orga

niza

ción

, el

emen

tos

nece

sari

os,

conf

orm

ació

n y

acti

vaci

ón

del

quip

o ED

AN

. Téc

nica

s de

Rec

olec

ción

de

Dat

os

y Li

sta

Rápi

da d

e Ve

rific

ació

n. P

rese

ntac

ión

de F

orm

ato

1 de

Eva

luac

ión

de D

años

y

de E

mpa

dron

amie

nto

de E

valu

ació

n de

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, apl

icat

ivos

de

llena

do d

e fo

rmat

os,

pres

enta

ción

del

Apl

icat

ivo

SIN

PAD

par

a el

reg

istr

o de

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AN

.

Anál

isis

de

Nec

esid

ades

; acc

ione

s pr

iori

tari

as

para

la

aten

ción

y c

ontr

ol d

e la

situ

ació

n ad

vers

a.

Cate

gorí

as

de

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sida

des

en

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acio

nes

de

emer

genc

ia

y de

sast

res.

D

eter

min

ació

n de

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cesi

dade

s de

ap

oyo

forá

neo.

Med

ició

n de

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pact

o de

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ento

Iden

tific

a la

V

isió

n G

ener

al

de

lafe

nom

enol

ogía

que

ocu

rre

en e

l paí

s y

el m

undo

.

Visi

ón g

ener

al d

e la

fen

omen

olog

ía q

ue

ocur

re e

n el

paí

s y

los

efec

tos

que

ocas

iona

.

Ley

2966

4 de

l SI

NAG

ERD

y R

egla

men

to,

Estr

uctu

ra,

Func

ione

s, Pr

oces

os

y Su

b Pr

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os

Pres

enta

ción

fa

cilit

ador

.Es

paci

o de

op

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n de

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rtic

ipan

tes

Pres

enta

ción

fa

cilit

ador

.Es

paci

o de

op

inió

n de

pa

rtic

ipan

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PROGRAMA CURRICULAR

Ficha Técnica de Actividad deEmergencia

2013

36


1. Nombre del Taller FICHA TÉCNICA DE ACTIVIDAD DE EMERGENCIA

2. Objetivo Desarrollar capacidades de preparación para la rehabilitación o peligro inminente, en los funcionarios y profesionales de los Gobiernos Regionales y Locales, que les permitan aplicar con oportunidad y sufi ciencia la Ficha Técnica de Actividad de Emergencia, en el marco de la Reserva de Contingencia asignada al INDECI.

3. N° de Sesiones de Aprendizaje Dos sesiones de aprendizaje: 16 horas.

4. Perfi l del Participante - Profesional en Ingeniería, Arquitectura o Ciencias de la Salud. - Nombrado o Contratado por Entidad Pública.


publicación en portal web de los respectivos colegios profesionales.

Gobierno

6. Desarrollo de Capacidades y Actitudes El Programa Curricular de Fichas “ Técnicas de Actividad de Emergencia” está

centrado en el desarrollo de capacidades referidas al: o Pensamiento Crítico. o Pensamiento Creativo o Pensamiento resolutivo o de resolución de problemas o Pensamiento Ejecutivo o de toma de decisiones.

En el marco de estas capacidades, el participante desarrollará habilidades, destrezas y actitudes, para: - Identifi car actividades que se encuentren comprendidos en la Reserva de Contingencia. - Capacidad para describir las características de los daños (dimensiones, materiales, estado, etc.) o en riesgo por peligro inminente. - Capacidad para encontrar soluciones oportunas y pertinentes para resolver en el corto plazo, situaciones generadas por desastres o por peligro inminente. - Establecer el nexo de causalidad directa entre el riesgo o daño y la propuesta de intervención. - Capacidad para dimensionar y programar oportunamente la ejecución de la actividad.


7. Competencia de DesempeñoLos participantes, profesionales nombrados y contratados de las entidades públicas

de los tres niveles de gobierno, han desarrollado capacidades y actitudes para identifi car actividades que les permita acceder al uso de la Reserva de Contingencia y formular con oportunidad y sufi ciencia la Ficha Técnica de Actividad de Emergencia.

8. Metodología El Programa Curricular de la Ficha Técnica de Actividad, se desarrolla a través de sesiones de aprendizaje, que consideran como elemento indispensable, los saberes previos de los participantes.

Se plantea que para el desarrollo de capacidades de los pensamientos: crítico, creativo, resolutivo y ejecutivo, la metodología participativa es la opción más adecuada ya que permite el desarrollo de habilidades y destrezas inmersas en cada uno de los pensamientos mencionados. Asimismo, contribuye al desarrollo de actitudes en GRD y al logro de aprendizajes que este programa plantea.

La metodología participativa organizada en cuatro componentes generales, permite que el participante:



El participante adopta una actitud de compromiso que le conlleva a involucrarse responsablemente


9. Evaluación de los Aprendizajes

Se considera una evaluación escrita de entrada basada en el estudio y lectura del material de referencia que encuentra en la siguiente dirección electrónica: http://bvpad.indeci.gob.pe/html/es/cursos_indeci/educacion_comunitaria.htm La cual permitirá identifi car los conocimientos y experiencias de los participantes en emergencias y desastres.


38



10. Recursos

Desastres - SINAGERD

11. Certifi cación Al fi nalizar el programa, los participantes que hayan aprobado el curso con nota mínima de 14 y cumplido con el 100% de asistencia, recibirán un certifi cado emitido por el INDECI.



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PROGRAMA CURRICULAR

Equipos de Comunicaciones paraAtención de Emergencia

2013

42


1. Nombre del Taller EQUIPOS DE COMUNICACIONES PARA ATENCIÓN DE EMERGENCIAS

2. Objetivo del Taller

operadores de los equipos de comunicaciones para emergencias nivel básico.

atención de una emergencia o desastre.

emergencia o desastres.

3. Nº de sesiones de aprendizaje 12 horas: sesión y media.

4. Perfi l del ParticipanteProfesional técnico que cumpla la función de operador de radio (principal o alterno).


DNI. Certifi cado/ constancia que cumple función de operador de radio Certifi cado de participante en curso sobre SINADECI o SINAGERD. Constancia que acredite vínculo laboral actualizado, puede ser: contrato

de trabajo, resolución de nombramiento, constancia de trabajo. En caso de participantes de las FFAA y PNP, pueden presentar copia de su carnet de identidad. Certifi cados/diplomas de capacitaciones realizadas por el participante.

6. Desarrollo de capacidades y actitudes. El programa Curricular del Taller está centrado en el desarrollo de capacidades referidas al:

En el marco de estas capacidades, el participante desarrollará habilidades, destrezas y actitudes para:


7. Competencia de Desempeño Participantes del Taller desarrollarán capacidades y actitudes que les permita el empleo adecuado de los equipos de comunicaciones, en el marco de los conocimientos adquiridos.

8. MetodologíaSe desarrolla a través de sesiones de aprendizaje, que consideran como elemento

indispensable, los saberes previos de los participantes.

Se plantea que para el desarrollo de capacidades de los pensamientos críticos, creativo, resolutivo y ejecutivo, la metodología participativa es la opción más adecuada ya que permite el desarrollo de habilidades y destrezas inmersas en cada uno de los pensamientos mencionados.

Asimismo, contribuye al desarrollo de actitudes del personal participante y al logro de aprendizajes que este Taller plantea.

La metodología participativa organizada en cuatro componentes generales permite que el participante:

aprendizaje, mediante la interacción de sus saberes previos, con la interacción entre los facilitadores y demás participantes.


El participante adopta una actitud de compromiso que le conlleva a involucrarse responsablemente en la operación de los equipos de comunicaciones.


9. Evaluación de los Aprendizajes

Durante cada modulo habrá una evaluación de aprendizaje practico en cantidad de tres :

Practica de instalación y operación de equipos de radio VHF 30%. Practica de instalación y operación de equipos de radio HF 40%.

44


Dichas prácticas será administrada por el facilitador correspondiente. La sumatoria de todas las prácticas corresponderá al 100 % de la ponderación fi nal.

El promedio fi nal de las califi caciones, será de acuerdo al siguiente detalle:

Practica 1 + Practica 2+Practica 3 /34 = Promedio fi nal

10. Recursos

11. Certifi cación Al fi nalizar el programa, los participantes que hayan aprobado el curso con nota

mínima de 14 y cumplido con el 100% de asistencia, recibirán un certifi cado emitido por el INDECI.



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PROGRAMA CURRICULAR

Curso Básico Sistema Comandode Incidentes - SCI

2013

48


1. Nombre del Curso CURSO BÁSICO SISTEMA COMANDO DE INCIDENTES

2. Objetivo del Curso Desarrollar las habilidades de los participantes en su calidad de primeros actores ante un incidente simulado, siendo capaces de iniciar el Sistema de Comando de Incidentes, implementar las primeras acciones y transferir el mando, aplicando los principios del SCI.

3. N° de sesiones de aprendizaje: Se desarrolla en 02 días: 16 horas.

4. Perfi l del ParticipanteMiembros activos y con capacidad operativa de los organismos de primera respuesta

y que provienen de las instituciones de Cuerpo General de Bomberos Voluntarios, Policía Nacional del Perú, Ministerio de Salud, Ministerio Público, Gobierno Regionales y Locales (Provinciales y Distritales), Cruz Roja, servicios de emergencias de empresas privadas y públicas, organismos no gubernamentales que cuentan con personal de primera respuesta acreditados entre otros.

5. Documentación que debe presentar el participante:


PNP y Bomberos Voluntarios presentarán carnet de identidad respectivo. Certifi cado de participante en curso relacionado a SINADECI o SINAGERD. Constancia que acredite vínculo laboral actualizado, puede ser: contrato de


6. Desarrollo de capacidades y actitudesEl Programa curricular del Curso Básico está centrado en la adquisición de conocimientos y el desarrollo de capacidades referidas al pensamiento crítico, pensamiento creativo, pensamiento resolutivo mediante situaciones “modelo” de incidentes y el pensamiento ejecutivo.

En el marco de estas capacidades, el participantes desarrollará habilidades, destrezas y actitudes para:

incidentes.

operativos.


Incidentes.

7. Competencia de desempeño El personal de primera respuesta ha desarrollado capacidades y actitudes que les permite desarrollar la metodología del Sistema de Comando de Incidentes, aplicado en incidentes, emergencias, eventos adversos u operativos.

8. MetodologíaEl Programa Curricular del Curso Básico Sistema Comando de Incidentes se desarrollaa través de sesiones de aprendizaje, que consideran como importante la experiencia

del participante en emergencias y/o desastres.

Se plantea que para el desarrollo de capacidades es pertinente promover eldesarrollo de pensamiento crítico, creativo, resolutivo y ejecutivo, usando medios de

participación activa, estimulando el desarrollo de habilidades y destrezas inmersas en cada uno de los pensamientos mencionados.

Asimismo, constituye el desarrollo de actitudes en la Gestión de Riesgos de Desastres, orientado al proceso de preparación y respuesta a emergencias y/o desastres.

La metodología participativa organizada en cuatro componentes generales permite que los participan:



El participante adopta una actitud de compromiso que le conlleva a involucrarse responsablemente en la forma de intervenir ante un evento, incidente o emergencia, estableciendo su organización y funciones desarrolladas en el SCI.

50



9. Evaluación de los aprendizajes

Se considera una evaluación escrita de entrada basada en el estudio y lectura del material de referencia que se encuentra en la siguiente dirección electrónica: http://bvpad.indeci.gob.pe/html/es/cursos_indeci/educacion_comunitaria.htm La cual permitirá identifi car los conocimientos y experiencias de los participantes en emergencias y desastres.



10. Recursos

11. Certifi cación Los participantes que hayan logrado los objetivos del curso y desempeño y contando

con una asistencia del 100% y un promedio aprobatorio de 80 puntos, recibirán un certifi cado emitido por el INDECI.



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tos

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ados

dur

ante

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cur

so.


PROGRAMA CURRICULAR

Curso “Gestión Reactiva del Riesgopara Periodistas de Medios de

Comunicación”

2013

54


1. Nombre del Curso CURSO GESTIÓN REACTIVA DEL RIESGO PARA PERIODISTAS DE MEDIOS DE COMUNICACIÓN.

2. Objetivo del Curso Fortalecer los conocimientos y habilidades de los participantes en la temática de la Comunicación Social en la Gestión del Riesgo de Desastres con la fi nalidad de contribuir efectivamente a la Preparación, Respuesta y Rehabilitación de la población frente a las emergencias.

3. N° de sesiones de aprendizaje 1 tarde o mañana y 1 día completo: 12 horas.

4. Perfi l de participante Periodistas de medios de comunicación de los Gobiernos Regionales y profesionales responsables de las Ofi cinas/ Unidades de Imagen Institucional.



PNP presentarán carnet de identidad respectivo. En caso de ser periodistas: carta de presentación del medio de comunicación. Constancia que acredite vínculo laboral actualizado, puede ser: contrato de


6. Desarrollo de capacidades y actitudes

Pensamiento Creativo. Pensamiento Crítico.

En el marco de estas capacidades, el participante desarrollará habilidades, destrezas y actitudes, para: Conocer la Gestión del Riesgo de Desastres en el Perú y su impacto en el desarrollo. Emplear el planeamiento estratégico en Comunicación y Gestión del Riesgo de

Desastres. Conocer experiencias en Comunicaciones y Gestión del Riesgo de Desastres. Formar de voceros en situaciones de desastres. Manejar información en situaciones de emergencia y rol del periodismo en la

Gestión del Riesgo de Desastres.

7. Competencia de Desempeño Los participantes adquieren conocimientos sobre la Gestión del Riesgo de Desastres


y como aplicarla en la labor del periodismo.

8. MetodologíaEl Programa Curricular, se desarrolla en sesiones de aprendizaje teórico –

prácticas a través de exposiciones, paneles, conversatorios y visitas de campo para conocer la temática de la Gestión del Riesgo de Desastres.

La metodología participativa organizada en los siguientes componentes generales, que permite al participante: Conocimiento de la temática de Gestión del Riesgo de Desastres.

Intercambio de experiencias sobre comunicación en Gestión del Riesgo de Desastres. Aplicar en la práctica los contenidos de aprendizaje. Compromiso:

responsablemente con la Gestión del Riesgo de Desastres desde su actividad profesional.

9. Evaluación de Aprendizaje Evaluación de salida: La evaluación fi nal de los participantes estará centrada en una exposición grupal sobre planeamiento estratégico en comunicación y gestión del riesgo de desastres. Tendrá una ponderación del 100%.

10. Recursos

11. Certifi cación



56


Prim

era

Sesi

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r.

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. M

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ial

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r.

Pant

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. M

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. M

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gr

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M

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ungi

ble

60’

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r so

bre

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ació

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vo

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ucio

nale

s.

Proy

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r.

Pant

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bibl

iogr

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. M

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gr

áfico

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ble.

120’

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tres

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el

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tres

.

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tura

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fren

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s de

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labo

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mun

icac

ión.

58



PROGRAMA CURRICULAR

Curso “Gestión Reactiva del Riesgopara Estudiantes de Periodismo yCiencias de la Comunicación”

2013

60


1. Nombre del Curso CURSO “GESTIÓN REACTIVA DEL RIESGO PARA ESTUDIANTES DE PERIODISMO Y CIENCIAS DE LA COMUNICACIÓN”

2. Objetivo del Curso Fortalecer los conocimientos y habilidades de los participantes en la temática de la Comunicación Social en la Gestión Reactiva del Riesgo de Desastres con la fi nalidad de contribuir efectivamente a la Preparación, Respuesta y Rehabilitación de la población frente a las emergencias.

3. N° de Sesiones de Aprendizaje1 tarde / mañana y 1 día completo: 12 horas

4. Perfi l de participante



Pensamiento Creativo. Pensamiento Crítico.

destrezas y actitudes, para: Conocimiento sobre la Gestión del Riesgo de Desastres en el Perú y su impacto

en el desarrollo. Planeamiento estratégico en Comunicación y Gestión del Riesgo de Desastres. Conocimiento en experiencias en Comunicaciones y Gestión del Riesgo de Desastres. Formación de voceros en situaciones de desastres. Manejo de información en situaciones de emergencia y rol del periodismo en la

Gestión Reactiva del Riesgo de Desastres.

7. Competencia de desempeño Los participantes adquieren conocimientos sobre la Gestión Reactiva del Riesgo de Desastres y como aplicarla en la especialidad de ciencias de la comunicación y periodismo.

8. Metodologíaco –

prácticas a través de exposiciones, paneles, conversatorios y visitas de campo para conocer la temática de la Gestión del Riesgo de Desastres.

que permite al participante: Conocimiento de la temática de Gestión del Riesgo de Desastres.


Intercambio de experiencias sobre comunicación en Gestión Reactiva del Riesgo de Desastres. Aplicar en la práctica los contenidos de aprendizaje. Compromiso:

El participante adopta una actitud de compromiso que le conlleva a involucrarse responsablemente con la Gestión Reactiva del Riesgo de Desastres desde su actividad profesional.

9. Evaluación de Aprendizaje Evaluación de salida: La evaluación fi nal de los participantes estará centrada en una exposición grupal sobre planeamiento estratégico en comunicación y gestión del riesgo de desastres. Tendrá una ponderación del 100%.

10. Recursos

11. CERTIFICACIÓN



62


Prim

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ón

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r.

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r.

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iblio

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Mat

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ideo

grá

fico.

Mat

eria

l fun

gibl

e

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Proy

ecto

r.

Pant

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. M

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gráfi

co.

Mat

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e.

120’

CAPA

CID

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Cono

cim

ient

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l Ri

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de

Des

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obre

Ges

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Des

astr

es

y su

im

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rrol

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Inte

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cono

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o pr

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o de

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o es

trat

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o.

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ient

o so

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o en

la

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n R

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480’.

CAPA

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ESTR

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ICA

SR

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RSO

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o en

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l Ri

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Des

astr

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Cono

cim

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les

o in

duci

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cció

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man

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erab

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ión

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prop

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de

com

unic

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n.

64



PROGRAMA CURRICULAR

Taller para Operadores del Módulode Prensa del Centro de

Operaciones de Emergencia

2013

66


1. Nombre del Curso TALLER PARA OPERADORES DEL MÓDULO DE PRENSA DEL CENTRO DE OPERACIONES DE EMERGENCIA.

2. Objetivo del CursoFortalecer los conocimientos y habilidades en técnicas y herramientas que permitan

difundir desde el Módulo de Prensa información ofi cial sobre los peligros, emergencias y acciones del SINAGERD en benefi cio de la población peruana entre los medios de comunicación del país.

3. N° de Sesiones de Aprendizaje 1 sesión de 4 horas.




Prensa del COEN, está centrado en el desarrollo de capacidades referidas al: Pensamiento Crítico. Pensamiento Creativo. Pensamiento Resolutivo. Pensamiento Ejecutivo o de toma de decisiones.

destrezas y actitudes, en: Conocimiento del Manual para Operadores del Módulo de Prensa COEN. Manejo de herramientas para monitoreo de información en medios de

comunicación social. Técnicas para redacción de notas de prensa relacionadas a peligros, emergencias

y acciones del INDECI en el marco de las acciones del SINAGERD. Practica del proceso de difusión de la información ofi cial en medios de comunicación.

7. Competencia de desempeño Los participantes adquieren habilidades, destrezas y actitudes que permite difundir entre los medios de comunicación del país la información ofi cial sobre los peligros, emergencias y acciones del SINAGERD en benefi cio de la población peruana.


8. MetodologíaEl Programa Curricular del Curso de Capacitación de Operadores del Módulo de

Prensa del COEN, se desarrolla a través de sesiones de aprendizaje, que consideran como elemento indispensable, los saberes previos de los participantes.

Se plantea que para el desarrollo de capacidades del pensamiento crítico, creativo, resolutivo y ejecutivo, la metodología participativa es la opción más adecuada porque permite el desarrollo de habilidades y destrezas inmersas en cada uno de los pensamientos mencionados. Asimismo, contribuye al desarrollo de actitudes en GRD y al logro de aprendizajes que este programa plantea.

permite que el participante: Construya su propio aprendizaje:

Tendrá la oportunidad de construir su propio aprendizaje, mediante la interacción de sus saberes previos, con la interacción entre los facilitadores y demás participantes. Aplique en la práctica los contenidos de aprendizaje:

Tendrá un nivel de comprensión del contenido teórico y prácticos planteados y de la manera de abordarlos y validarlos. Compromiso:

El participante adopta una actitud de compromiso que le conlleva a involucrarse responsablemente con la Gestión Reactiva del Riesgo de Desastres. Diversifi cación y Contextualización de los Aprendizajes:


9. Evaluación de Aprendizaje

Se considera una evaluación escrita de entrada basada en el estudio y lectura del material de referencia que se encuentra en la siguiente dirección electronica: http://bvpad.indeci.gob.pe/html/es/cursos_indeci/educacion_comunitaria.htm La cual permitirá identifi car los conocimientos y experiencias de los participantes en emergencias y desastres.

Ejercicio práctico que consistirá en la elaboración de una nota de prensa referida a una situación de emergencia. Equivale al 50% de la ponderación fi nal.

Ejercicio práctico que consistirá en una simulación de situación de emergencia, en donde se pondrá en práctica el proceso de difusión de la información ofi cial a los medios de comunicación. Equivale al 50% de la ponderación fi nal.

10. Recursos

68


11.

Cert

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n

Los

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12.

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30’

Proy

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r.

Pant

alla

. M

ater

ial i

nfor

mat

ivo

de la

UII.

Mat

eria

l fun

gibl

e

60’

Proy

ecto

r.

Pant

alla

. M

ater

ial i

nfor

mat

ivo

de la

UII.

Mat

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e

120’

CAPA

CID

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pr

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o qu

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ión.

70


1. Nombre Del Curso CAPACITACIÓN PARA VOCEROS OFICIALES DEL INDECI.

2. Objetivo del Curso Fortalecer los conocimientos y habilidades de los Voceros Ofi ciales del INDECI, en técnicas de comunicación efectiva que le permita desenvolverse de manera correcta y efi ciente ante los medios de comunicación social, en el marco de su condición de portavoz institucional de la información ofi cial referida al INDECI.

3. N° de sesiones de aprendizaje 4 horas.


Voceros Técnicos y Especializados.



INDECI, está centrado en el desarrollo de capacidades referidas al: Pensamiento Crítico. Pensamiento Creativo. Pensamiento Ejecutivo o de toma de decisiones. Pensamiento resolutivo o de resolución de problemas.

destrezas y actitudes en: Técnicas en comunicación efectiva para medios de comunicación social. Conocimiento del valor comercial de la vocería efectiva y su repercusión en la

opinión pública. Elaboración del Mensaje Clave institucional y manejo efi ciente de la imagen

personal en medios de comunicación social. Práctica para desenvolverse de manera satisfactoria en presentaciones públicas

y en entrevistas periodísticas en medios de comunicación social.

7. Competencia de desempeño Los Voceros Ofi ciales del INDECI adquieren habilidades, destrezas y actitudes que les permite desenvolverse de manera correcta y efi ciente ante los medios de comunicación social, en el marco de su condición de portavoz institucional de la información ofi cial referida al INDECI.


8. Metodología

INDECI, se desarrolla a través de sesiones de aprendizaje, que consideran como elemento indispensable, los conocimientos previos de los participantes.

Se plantea que para el desarrollo de capacidades del pensamiento crítico, creativo, analítico y ejecutivo, la metodología participativa es la opción más adecuada porque permite el desarrollo de habilidades y destrezas inmersas en cada uno de los pensamientos mencionados. Asimismo, contribuye al desarrollo de actitudes en GRD y al logro de aprendizajes que este programa plantea.




El participante adopta una actitud de compromiso que le conlleva a involucrarse responsablemente con la Gestión del Riesgo de Desastres. Diversifi cación y Contextualización de los Aprendizajes:


9. Evaluación de Aprendizaje

Permitirá identifi car los conocimientos y experiencia de los participantes, para ir reformulando en base a ello las sesiones de aprendizaje. Se preparará una prueba corta de selección múltiple.

Ejercicio práctico que consistirá en la elaboración del Mensaje Clave y su exposición en un escenario que simule una presentación pública. Equivale al 50% de la ponderación fi nal.

Ejercicio práctico que consistirá en una entrevista periodística en un escenario que simule un set de televisión. Equivale al 50% de la ponderación fi nal.

10. Recursos

11. Certifi caciónLos participantes que hayan aprobado el curso con nota mínima catorce (14) y

cumplido con el 100% de asistencia, recibirán un certifi cado de participación.

72


12.

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PROGRAMA CURRICULAR

Taller de Comunicación Social para

Comunicación Social para la GestiónReactiva

2013

Direcciones Descentralizadas:

74


1. Nombre del Taller TALLER DE COMUNICACIÓN SOCIAL PARA DIRECCIONES DESCENTRALIZADAS: COMUNICACIÓN SOCIAL PARA LA GESTIÓN REACTIVA

2. Objetivo del Taller Fortalecer los conocimientos y capacidades de los responsables en la ejecución de las Campañas de Comunicación Social del INDECI en sus jurisdicciones, con la fi nalidad de lograr una efectiva difusión de los mensajes de información y sensibilización dirigidos a la población y autoridades tomadores de decisiones.

3. N° de sesiones de aprendizaje 1 sesión de 8 horas.

4. Perfi l del participante Representante designado (a) por la Dirección Descentralizada, quien tiene el encargo la realización de las acciones de ejecución de las Campañas de Comunicación Social en sus regiones.



Descentralizadas: Comunicación Social para la Gestión Reactiva” tiene como objetivo desarrollar capacidades referidas al: Pensamiento Crítico. Pensamiento Creativo. Pensamiento Ejecutivo o de toma de decisiones. Pensamiento resolutivo o de resolución de problemas.

destrezas y actitudes en: Conocimiento de la planifi cación de las campañas de Comunicación Social. Conocimiento de las estrategias de difusión de las Campañas de Comunicación

Social entre el público objetivo. Conocimiento del Manual de Voceros Institucionales del INDECI. Conocimiento del valor comercial de la vocería efectiva y su repercusión en la

opinión pública. Elaboración del Plan de Difusión de Campañas de Comunicación Social en sus

jurisdicciones.

7. Competencia de Desempeño Los(as) representantes designados(as) adquieren conocimientos, habilidades,


destrezas y actitudes que les permite ejecutar de manera efi ciente los Planes de Campañas de Comunicación Social del INDECI en sus jurisdicciones.

8. Metodología El Programa Curricular del “Taller de Comunicación Social para Direcciones Descentralizadas: Comunicación Social para la Gestión Reactiva” se desarrolla a través de sesiones de aprendizaje, que consideran como elemento indispensable, los conocimientos previos de los participantes.

creativo, analítico y ejecutivo, la metodología participativa es la opción más adecuada porque permite el desarrollo de habilidades y destrezas inmersas en cada uno de los pensamientos mencionados. Asimismo, contribuye al desarrollo de actitudes en GRD y al logro de aprendizajes que este programa plantea.




El participante adopta una actitud de compromiso que le conlleva a involucrarse responsablemente con la Gestión del Riesgo de Desastres. Diversifi cación y Contextualización de los Aprendizajes:


9. Evaluación de AprendizajeEl “Taller de Comunicación Social para Direcciones Descentralizadas: Comunicación

Social para la Gestión Reactiva” tendrá tres evaluaciones:

el estudio y lectura del material de referencia que se encuentra en la siguiente dirección electrónica: http://bvpad.indeci.gob.pe/html/es/cursos_indeci/educacion_comunitaria.htm

La cual permitirá identifi car los conocimientos y experiencias de los participantes en emergencias y desastres.

Comunicación Social en sus jurisdicciones.

Comunicación Social en sus jurisdicciones.

10. Recursos

76


11. Certifi caciónLos participantes al “Taller de Comunicación Social para Direcciones

Descentralizadas: Comunicación Social para la Gestión Reactiva” que tengan nota aprobatoria de 14, obtendrán certifi cación del INDECI.



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PROGRAMA CURRICULAR

Sistema Nacional de Informaciónpara la Respuesta y Rehabilitación

SINPAD

2013

80


1. Nombre del Curso SISTEMA NACIONAL DE INFORMACION PARA LA RESPUESTA Y REHABILITACIÓN - SINPAD

2. Objetivo del Curso: Adquirir conocimientos a fi n de desarrollar capacidades y habilidades en los participantes, en el manejo adecuado del SINPAD y del Visor geográfi co como herramienta de consulta.

3. Nº de sesiones de aprendizaje Sesión y media: 12 horas

4. Perfi l del participante



PNP presentarán carnet de identidad respectivo. Constancia que acredite vínculo laboral actualizado, puede ser: contrato de


6. Desarrollo de capacidades y actitudes:El Programa Curricular de Curso Sistema Nacional de Información para la Respuesta

y Rehabilitación – SINPAD, está centrado en el desarrollo de capacidades referidas al: o Pensamiento Crítico. o Pensamiento Creativo o Pensamiento resolutivo o de resolución de problemas o Pensamiento Ejecutivo o de toma de decisiones.

En el marco de esas capacidades, el participante desarrollará habilidades, destrezas y actitudes en:

entorno Web

7. Competencia de Desempeño: Desarrollan capacidades y aptitudes para en el manejo adecuado del SINPAD y del Visor geográfi co como herramienta de consulta.


8. Metodología del Curso:El Programa Curricular del Curso del Sistema Nacional de Información para la

Respuesta y Rehabilitación - SINPAD se desarrolla a través de sesiones de aprendizaje, que consideran como elemento indispensable, los saberes previos de los participantes.

Se plantea que para el desarrollo de capacidades de los pensamientos críticos, creativo, resolutivo y ejecutivo, la metodología participativa es la opción más adecuada ya que permite el desarrollo de habilidades y destrezas inmersas en cada uno de los pensamientos mencionados. Asimismo, contribuye al desarrollo de actitudes en Gestión Reactiva del Riesgo y al logro de aprendizajes que este componente requiere.

La metodología participativa organizada en cuatro componentes generales que permite que el participante:






Se considera una evaluación escrita de entrada basada en el estudio y lectura del material de referencia que se encuentra en la siguiente dirección electrónica: http://bvpad.indeci.gob.pe/html/es/cursos_indeci/educacion_comunitaria.htm la cual permitirá identifi car los conocimientos y experiencias de los participantes en emergencias y desastres.



10. Recursos: 01 Computadora Personal o Laptop, de preferencia con navegador Internet Explorer y con conexión a Internet.

82


11. Certifi cación Recibirán certifi cándolos participantes que:



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PROGRAMA CURRICULAR

Estimación del ImpactoSocioeconómico y Ambiental de un

Desastre por lluvias

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1. Nombre del Curso ESTIMACIÓN DEL IMPACTO SOCIOECONÓMICO Y AMBIENTAL DE DESASTRE ANTE TEMPORADA DE LLUVIAS – EISEA.

2. Objetivo del Curso: Objetivo General Crear una herramienta destinada a la Estimación del Impacto Socio Económico Ambiental por desastre ante temporada de lluvias, que permita recopilar la estadística del estado de la Región antes y durante el evento, en función a los procesos de la Gestión Reactiva de la GRD.

Objetivo Específi coIdentifi car, califi car y estimar la valoración de los bienes productivos, sociales, ambientales

entre otros antes del evento y los daños directos e indirectos ocasionados por efecto de las lluvias, en función a los procesos de la Gestión Reactiva de la GRD.

3. Nº de sesiones de aprendizaje Dos secciones de 8 horas cada una: 16 Horas.

4. Perfi l del participante Los Gobiernos Regionales con sus respectivos sectores y los Gobiernos Locales, deberán inscribir como participantes a profesionales o técnicos de las áreas relacionadas con el programa que reúnan las características relacionadas con cada nivel de gobierno y sector.



PNP presentarán carnet de identidad respectivo. Certifi cado de participante en curso sobre SINADECI o SINAGERD. Constancia que acredite vínculo laboral actualizado, puede ser: contrato de

trabajo, resolución de nombramiento, constancia de trabajo. Correo electrónico.

6. Desarrollo de capacidades y actitudes: El Programa Curricular de Curso Estimación del Impacto Socioeconómico y Ambiental de Desastre ante Temporada de Lluvias - EISEA, está centrado en el desarrollo de capacidades referidas al: o Pensamiento Crítico. o Pensamiento Creativo o Pensamiento resolutivo o de resolución de problemas o Pensamiento Ejecutivo o de toma de decisiones.


En el marco de esas capacidades, el participante desarrollará habilidades, destrezas y actitudes en:

antes del evento.

los daños directos e indirectos sobre el impacto socioeconómico y ambiental.

de un Desastre por lluvias.

7. Competencia de Desempeño:Los participantes del Curso Taller desarrollaran capacidades y actitudes que les

permitirá ejecutar los procedimientos técnicos para identifi car, califi car y estimar la valoración de los bienes productivos, sociales, ambientales entre otros, antes de un evento adverso ocasionado por lluvias, así como los daños directos e indirectos que pudiera producir este fenómeno, tales como perdidas en los acervos de capital, pérdidas de fl ujo de producción de bienes, servicios y gastos en función a los procesos de la Gestión Reactiva de la GRD.

8. Metodología del Curso: El Programa curricular del Curso Taller EISEA se desarrolla a través de sesiones de aprendizaje, que consideran como importante los saberes previos y la experiencia del participante.

Se plantea que para el desarrollo de capacidades es pertinente promover el desarrollo de pensamiento crítico, creativo, resolutivo y ejecutivo, usando medios de participación activa, estimulando el desarrollo de habilidades y destrezas inmersas en cada uno de los pensamientos mencionados. Asimismo constituye el desarrollo de actitudes en la Gestión de Riesgos de Desastres-GRD, orientado al proceso de preparación y respuesta a emergencias y/o desastres. La metodología participativa organizada en cuatro componentes generales permite que los participantes:



El participante adopta una actitud de compromiso que le conlleva a involucrarse responsablemente en la forma de intervenir ante un evento, incidente o emergencia.


88



Se considera una evaluación de entrada, que permitirá identifi car los conocimientos y experiencia de los participantes, para ir reformulando en base a ello las sesiones de aprendizaje. Se preparará una prueba corta de selección múltiple con el contenido de los pre-requisitos solicitados, la cual esta basada en el estudio y lectura del material de referencia que se encuentra en la siguiente dirección electrónica: http://bvpad.indeci.gob.pe/html/es/cursos_indeci/educacion_comunitaria htm

Durante cada modulo habrá una evaluación de aprendizaje que será administrada por el facilitador correspondiente. La sumatoria de todas las evaluaciones corresponderá al 30% de la ponderación fi nal.

La evaluación fi nal de los participantes estará centrada en el informe técnico y sustentación del mismo. Tendrá una ponderación del 70%.

10. Recursos:

Gobierno Local.

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Socioeconómico de la temporada de lluvias 2010 en la Región Cusco)

11. Certifi caciónAl fi nalizar el programa, los participantes que hayan aprobado el curso con nota




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.


2013

REQUERIMIENTO PRESUPUESTAL

92



Hacer

un clic

Hacer

un clic

Ingresar nombre

Usuario y Password

REQUERIMIENTO PRESUPUESTAL

94


Hacer clic en

Capacitación

Hacer clic en Registro del

Presupuesto por Curso

Seleccionar el curso

ó taller


Hacer un clic en el

código del curso o

taller

Ingresar las

espec cas del Gasto

96



CRONOGRAMA

2013

98


12

34

12

34

12

34

12

34

12

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2 0 1 5 1 3 1 6 2 2 2 4 1 3 2 3 4 0 3 1 3 6 3 1 3 3 1 145

100



FICHA DE INSCRIPCIÓN

2013

102



I I . E S T U D I O S O C A P A C I T A C I Ó N R E C I B I D A E N L O S 3 Ú L T I M O SA Ñ O

Descripción Fecha en que secapacitó

Institución que organizó lacapacitación

I.- DATOS PERSONALES:

Nombres y Apellidos____________________________________DNI_________________

Dirección_________________________________________________________________

Gobierno Regional / Local / Sector / Institución ____________________________________

Unidad Orgánica _______________________________ Cargo_______________________

Telf. trabajo ______________ Celular_______________ Telf. Domicilio ________________

e-mail Pesonal________________________Institucional____________________________

Situación laboral: ( ) Nombrado ( ) Contratado

Indicar Nº Resolución de Nombramiento o Contrato vigente a Dic 2012: ________________

Tiempo o años de experiencia en el cargo _______________________________________

Profesión _______________________________________________________________

Fecha de nacimiento _____ /_____/____

Nombre exacto del Curso / TallerLugar y Fecha

FICHA DE INSCRIPCIÓN

104


III. COPIA SIMPLE DE DOCUMENTOS SEGÚN PERFIL DEL PÁRTICIPANTEDESCRITO EN EL PROGRAMA CURRICULAR

Copia de DNIResolución de Nombramiento/ Contrato Vigente a 2013.Título profesional.….….….….Completar requisitos de acuerdo al perfil del participanterequerido para la capacitación del caso.

IV. EVALUACIÓN DE ENTRADA

Se considera una evaluación escrita de entrada basada en el estudio y lectura delmaterial de referencia del curso que se encuentra en la siguiente direcciónelectrónica: h p://bvpad.indeci.gob.pe/html/es/cursos_indeci/educacion_comunitaria.htm,la cual permitirá identificar los conocimientos y experiencias de los participantesen emergencias y desastres.

………..………..de………..………….de 2013

…………………………………………………..

Firma del participante

…………………………………………………………………..

Firma y sello de autoridad sectorial /regional, provincial/ distrital


FORMATO DE INFORMEACADÉMICO

2013

106



I. INFORMACIÓN DE LA ACTIVIDAD ACADÉMICA

DN/DRI/ OFICINA INDECI :

ACTIVIDAD ACADÉMICA :

LUGAR :

FECHA :

HORARIO :

DIRIGIDO A :

Nº DE PARTICIPANTES :

RESPONSABLE DEL CURSO :

II. ACTIVIDADES REALIZADAS

2.1. COORDINACIONES PREVIAS AL EVENTO2.2. DURANTE EL EVENTO

III. PROGRAMA DEL CURSO

3.1 Adjuntar programa curricular.

3.2 Adjuntar diapositivas em power point (cuatro diapositivas por hoja).

IV. DIRECTORIO DE PARTICIPANTES*Versión impresa y versión excel digital.


INFORME ACADÉMICO

108


V. REGISTRO DE FIRMAS DE ASISTENCIAAdjuntar original de firmas de asistencia.

VI. EVALUACION DE LOS APRENDIZAJESDescripción de las evaluaciones desarrolladas y los resultados obtenidos.Adjuntar pruebas escritas y acta de evaluación.

El Acta de evaluación en excel debera ser adjuntada en version digital

VII. RESULTADO DE ENCUESTASe presenta los resultados de la encuesta.Se adjuntan las encuestas.

VIII. CONCLUSIONES

IX. RECOMENDACIONES

X. SUGERENCIAS

* Remitir a DINAEC versión digital del directorio.

N° APELLIDOS Y NOMBRES

DIRECCION NACIONAL DE EDUCACIÓN Y CAPACITACIÓNDIRECCIÓN REGIONAL INDECI .......................

Nombre exacto del Curso / Taller (tal como figura en el Plan de Educación Comunitaria INDECI - 2012)

Lugar y FechaDirectorio de Participantes

*Remitir a DINAEC versión digital de directorio.

PROFESIÓN UU/OO CARGO CORREO ELECTRÓNICOGOB. REG / GOB. LOCAL /SECTOR / INSTITUCIÓN

TELÉFONOCELULAR / RPM

1

2

3

4

5


ENCUESTA

2013

110




ENCUESTA

Seleccione la opción que represente su parecer en relación con el Taller desarrolladoy/o complete expresando su opinión.

1. ¿Contó con información adecuada y con anticipación sobre la propuesta del taller?Si………..No………..No sabe/ no contesta……….

2. Los espacios de trabajo, ¿fueron adecuados para el desarrollo del taller?Si………..No………..No sabe/ no contesta……….

3. ¿Se organizaron, distribuyeron y respetaron los tiempos durante el desarrollo deltaller?

Si………..No………..No sabe/ no contesta……….

4. ¿Se contó con los recursos adecuados y en cantidad suficiente para el desarrollodel taller?

Si………..No………..No sabe/ no contesta……….

5. El desarrollo del taller le ha parecido:

ITEMS Excelente MuyBueno

¡Bueno Indiferente Malo

La organización del curso ha sidoEl nivel de los contenidos ha sidoLa utilidad de los contenidosaprendidosLa utilización de casos prácticosLa utilización de mediosaudiovisualesLa utilización de dinámicas de grupoLa comodidad del aulaEl ambiente del grupo de alumnosLa duración del curso ha sidoEl horario realizado ha sidoEl material entregado ha sidoEn general, el curso le ha parecido

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6. Califique el taller con una nota de 0 a 10 puntos: -----------------------

7. Opine sobre el profesorado (puede opinar individualmente, indicando el nombre decada uno y su valoración):

Nombre de profesor 1……………………………………………………………….

ITEMS Excelente Bueno Muybueno

Indiferent Malo

Ha utilizado explicaciones teóricaHa realizado prácticasHa fomentado el trabajo en equipoTiene buena capacitación técnicaHa propiciado buena comunicaciónHa sabido motivar al grupoHa cumplido los objetivos propuestos



Indiferent Malo




Indiferent Malo




Indiferent Malo


8. Si lo desea, puede explicar aquí su valoración acerca del profesorado, con caráctergeneral:

………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………


9. Opine sobre su participación en este taller:


Indiferent Malo

Mi motivación ha sidoMi participación ha sidoLa asimilación de conocimientosLa aplicación en mi puesto de trabajoserá

10. Con lo aprendido en el taller, lo que haré ahora en mi puesto de trabajo es:

……………………………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………….

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ROTULO DE ARCHIVADOR

2013

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MODELO EJEMPLO

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plan edcomunitaria 2013

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