UNIDAD EDUCATIVAVEINTICUATRO DE MAYO2015 2016

PLAN DIDACTICO ANUAL DE FISICA1. DATOS INFORMATIVOS:1.1. Institucin: Unidad Educativa Veinticuatro de Mayo.1.2. rea: Fsica y Matemtica.1.3. Asignatura: Fsica. 1.4. Nivel: Bachillerato.1.5. Curso: Primero.1.6. Paralelos: A1.7. Seccin: Vespertina1.8. Carga horaria: 4 horas semanales1.9. Ao lectivo: 2015 2016 1.10. Profesores: Lic. Patricia

2. CALCULO DEL TIEMPO:

Horas semanales: 4 horasDas laborables: 200 das Semanas de trabajo: 40 semanasDiagnstico: 2 semanas Imprevistos: 1 semanaEvaluaciones: 2 semanasSubtotales: 37 semanasTOTAL DE DIAS LABORABLES: 37 x 4= 148 horas

3. OBJETIVO DEL AREA:Las ciencias experimentales, como parte de las ciencias de la naturaleza, han buscado desde sus inicios la compresin de la realidad natural; tratan de explicarla de manera ordenada y de dar significado a una gran cantidad de fenmenos. Desde esta perspectiva se plantean los siguientes objetivos: Visualizar a las asignaturas de Fsica y Qumica con un enfoque cientfico integrado y utilizar sus mtodos de trabajo para redescubrir el medio que las rodea.

Comprender que la educacin cientfica es un componente esencial del Buen Vivir, que permite el desarrollo de las potencialidades humanas y la igualdad de oportunidades para todas las personas.

Establecer que las ciencias experimentales son disciplinas dinmicas y que estn formadas por cuerpos de conocimientos que van incrementndose, desechndose o realimentndose, que nos han permitido comprender nuestra procedencia y prever un posible destino.

Conocer los elementos terico-conceptuales de la Fsica y de la Qumica, as como de su metodologa e investigacin, para comprender la realidad natural y para que el estudiante tenga la posibilidad de intervenir en ella.

Aplicar con coherencia y rigurosidad el mtodo cientfico en la explicacin de los fenmenos naturales estudiados, como un camino esencial para entender la evolucin del conocimiento.

Comprender la influencia que tienen las ciencias experimentales (Fsica y Qumica) en temas como salud, recursos alimenticios, recursos energticos, conservacin del medio ambiente, transporte, medios de comunicacin, entre otros, y su beneficio para la humanidad y el planeta.

Reconocer los aportes de las ciencias experimentales en la explicacin del universo (macro y micro), as como en las aplicaciones industriales en beneficio de la vida y la salud del ser humano.

Involucrar al estudiante en el abordaje progresivo de fenmenos de diferente complejidad como fundamento para el estudio posterior de otras ciencias, sean estas experimentales o aplicadas.

Adquirir una actitud crtica, reflexiva, analtica y fundamentada en el proceso de aprendizaje de las ciencias experimentales.

4. OBJETIVOS DEL AO:

Determinar la incidencia y relacin de la Fsica en el desarrollo de otras ciencias y utilizar correctamente las herramientas que tiene a su disposicin, de tal forma que los estudiantes puedan unificar criterios sobre los sistemas de medicin que la Fsica requiere para desarrollar su metodologa de trabajo; reconocer a la Fsica como un mecanismo para interpretar mejor las situaciones del da a da, respetando siempre las fuentes y opiniones ajenas.

Caracterizar el movimiento en una dimensin, de tal forma que se puedan enfrentar situaciones problemas sobre el tema, y lograr as resultados exitosos en los que se evidencie pulcritud, orden y metodologa coherentes.

Establecer las caractersticas del movimiento compuesto y su importancia, de manera que se puedan determinar las aplicaciones tiles y beneficiosas de estos principios para la humanidad.

Explicar las leyes del movimiento utilizando ejemplos de la vida diaria, y disear implementos que, basados en estas leyes, puedan ayudar a proteger la vida de los seres que habitamos el planeta.

Comprender los conceptos de trabajo, energa y potencia, sus tipos y transformaciones, y resolver problemas relacionados con ellos a fin de proponer modos para un mejor aprovechamiento de la energa de nuestro entorno. Comprender los principios de la Fsica nuclear y describir el comportamiento de las partculas atmicas, a partir del anlisis de las formas en que la energa atmica puede ser aprovechada para beneficio de la humanidad.

5. UNIDADES DE TRABAJO O BLOQUES DE CONTENIDO:

Bloque curricular 1: Relacin de la Fsica con otras ciencias. Bloque curricular 2: Movimiento de los cuerpos en una dimensin. Bloque curricular 3: Movimiento de los cuerpos en dos dimensiones. Bloque curricular 4: Leyes del movimiento. Bloque curricular 5: Trabajo, potencia y energa. Bloque curricular 6: Fsica atmica y nuclear.

6. DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO (SISTEMA DE HABILIDADES).

Bloque curricular 1: Relacin de la Fsica con otras ciencias.

Relacionar cientficamente la Fsica con otras ciencias (como la Matemtica, Astronoma, Qumica, Biologa, entre otras), a partir de la identificacin de procesos cualitativos y cuantitativos basados en situaciones reales.

Establecer mecanismos simples y efectivos para convertir unidades a otras dimensionalmente equivalentes, desde el reconocimiento de las magnitudes fsicas fundamentales y sus respectivas unidades del Sistema Internacional.

Diferenciar magnitudes escalares y vectoriales, con base en la aplicacin de procedimientos especficos para su manejo que incluyen a los conceptos trigonomtricos integrados al manejo de vectores.

Bloque curricular 2: Movimiento de los cuerpos en una dimensin.

Conceptualizar distancia y desplazamiento, rapidez y velocidad, aceleracin, a partir de la explicacin del movimiento de los cuerpos en una dimensin.

Resolver situaciones problemticas, a partir del anlisis del movimiento y de un correcto manejo de ecuaciones de cinemtica.

Dibujar y analizar grficas de movimiento, con base en la descripcin de las variables cinemticas implcitas y con base en la asignacin del significado fsico de las pendientes y de las reas en los grficos de movimiento.

Bloque curricular 3: Movimiento de los cuerpos en dos dimensiones.

Describir la utilidad de los vectores en la representacin de movimientos en dos dimensiones, a partir de la conceptualizacin de dos movimientos simultneos. Identificar las magnitudes cinemticas presentes en un movimiento compuesto, tanto en la direccin horizontal como en la vertical, a partir de la independencia de movimientos simultneos.

Analizar el movimiento de un proyectil, a partir de la interpretacin del comportamiento de la velocidad y aceleracin en dos dimensiones.

Bloque curricular 4: Leyes del movimiento.

Relacionar el movimiento de un cuerpo con las fuerzas que actan sobre l, a partir de la identificacin e interpretacin de las leyes de Newton.

Analizar reflexivamente algunas aplicaciones y consecuencias de las leyes de Newton, con base en la descripcin de situaciones cotidianas que involucran la existencia de fuerzas.

Identificar cada una de las fuerzas presentes sobre un cuerpo en problemticas diversas, a partir de la realizacin del diagrama de cuerpo libre.

Bloque curricular 5: Trabajo, potencia y energa.

Definir trabajo, energa, potencia y sus relaciones a partir de fenmenos fsicos mecnicos.

Identificar los distintos tipos de energa existentes, con base en su origen y caractersticas de uso.

Analizar la eficiencia de un sistema, a partir de la descripcin del proceso de generacin de trabajo o energa.

Bloque curricular 6: Fsica atmica y nuclear.

Describir los componentes bsicos de la materia, a partir de la identificacin de las partculas que constituyen el tomo y de sus valores de carga y masa.

Diferenciar entre energa de enlace y energa liberada, con base en las ecuaciones nucleares respectivas.

Definir la vida media de un ncleo atmico, a partir de la actividad radiactiva que lo caracteriza.

7. MAPA DE CONTENIDOS:

7.1. Bloque curricular 1: Relacin de la Fsica con otras ciencias.

Relacin con otras ciencias.

Tipos de fenmenos fsicos, origen de los fenmenos. Sistema Internacional de Unidades.

Conversin de unidades, notacin cientfica y uso de prefijos.

Soporte matemtico.

Tratamiento de errores, conceptos trigonomtricos, escalares y vectores.

7.2. Bloque curricular 2: Movimiento de los cuerpos en una dimensin.

Cinemtica.

Distancia y desplazamiento, rapidez y velocidad, aceleracin, trayectorias.

Movimientos de trayectoria unidimensional.

Ecuaciones del movimiento, anlisis y grficas.

7.3. Bloque curricular 3: Movimiento de los cuerpos en dos dimensiones.

Movimientos de trayectoria bidimensional.

Composicin de movimientos, ecuaciones del movimiento, anlisis y grficas.

Movimientos de proyectiles.

Ecuaciones del movimiento, anlisis y grficas

7.4. Bloque curricular 4: Leyes del movimiento.

Dinmica de los movimientos.

Fuerzas, leyes de Newton y sus aplicaciones, fuerzas resistivas

7.5. Bloque curricular 5: Trabajo, potencia y energa.

Trabajo.

Concepto.

Energa.

Energa cintica y potencial, principio de conservacin de la energa.

Potencia

Concepto, eficiencia.

7.6. Bloque curricular 6: Fsica atmica y nuclear.

Fsica atmica y nuclear.

Partculas elementales del tomo, ley de Coulomb, ncleo de los elementos, defecto de masa, energa de enlace y energa liberada, vida media de un elemento radiactivo.

8. ACTITUDES Y VALORES A DESARROLLAR

Responsabilidad en el cumplimiento de sus tareas.

Respetar las ideas y opiniones de los dems.

Criticidad en el arte de hablar y escuchar.

Solidaridad en todo mbito con sus compaeros y quienes le rodean.

Honestidad en el desarrollo de sus investigaciones y evaluaciones.

Fortalecimiento de su autonoma y de la identidad ecuatoriana.

9. ORIENTACIONES METODOLOGICASPRECISIONES PARA LA ENSAANZA Y EL APRENDIZAJE (ORIENTACION METODOLOGICA)

Es tiempo de que la Fsica sea enfrentada como una ciencia viva e integrada, pues por todos es conocido que para su desarrollo ha tenido que contar con los aportes de otras ciencias, por lo tanto, a lo largo de nuestro proceso debemos tomar en cuenta esta caracterstica esencial.

Para iniciar el proceso de enseanza aprendizaje, se sugiere desarrollar actividades que tomen en cuenta los saberes previos que los estudiantes traen sobre los temas a tratar y de esta forma, recibirn una primera dosis motivacional que les permitir investigar, confrontar ideas, rectificar o ratificar hiptesis y generar conclusiones propias.

Por lo tanto, antes de profundizar en su conocimiento deberemos facilitar a los estudiantes las herramientas que les permitirn trabajar mejor en sus procesos de interpretacin de los fenmenos fsicos, por ejemplo las herramientas matemticas.

Una vez cumplido este objetivo, podremos iniciar el tratamiento de la Fsica propiamente dicha, planteando inquietudes e interrogantes en los estudiantes que les permitir desarrollar el compromiso necesario para cumplir con un proceso eficiente.

No debemos olvidar que los procesos de retroalimentacin resultan importantes para afianzar los conceptos, definiciones y aplicaciones de todo lo aprendido, sobre todo de aquellos aspectos ms complejos.

10. INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACION

Describe y dimensiona la importancia de la Fsica en la vida diaria.

Vincula a la Fsica con otras ciencias experimentales.

Reconoce y transforma las unidades del Sistema Internacional, diferenciando magnitudes fundamentales y derivadas.

Integra la teora de errores en la realizacin de mediciones.

Identifica una magnitud vectorial y realiza los procedimientos para su manejo.

Diferencia distancia y desplazamiento, rapidez y velocidad.

Detecta la existencia de aceleracin en un movimiento y resuelve ejercicios relacionados, aplicando las ecuaciones respectivas.

Analiza y disea grficas de movimiento, incluyendo el uso de pendientes y reas.

Describe el efecto de la resistencia del aire sobre el movimiento de un objeto.

Establece desplazamiento, distancia, velocidad, rapidez y aceleracin en movimiento bidimensional.

Reconoce velocidad y aceleracin en el eje horizontal (x) y vertical (y) de un objeto que describe movimiento compuesto.

Grfica y rotula vectores de magnitudes cinemticas sobre la trayectoria descrita.

Determina las coordenadas de un proyectil en un tiempo dado, la altura y alcance mximos conocidos, la velocidad y el ngulo de lanzamiento.

Reconoce las fuerzas que actan sobre un cuerpo y las dibuja usando diagramas de cuerpo libre.

Analiza situaciones concretas usando las leyes de Newton.

Identifica la fuerza resultante de un sistema, as como sus componentes.

Explica el efecto de la fuerza de friccin sobre el estado de movimiento de los cuerpos.

Reconoce situaciones en las que existe trabajo realizado por una fuerza.

Identifica diferentes tipos de energa y aplica el principio de conservacin de la energa

Define potencia como la intensidad con que se realiza un trabajo.

Implementa el concepto de eficiencia en el proceso de resolucin de problemas

Reconoce las partculas componentes del tomo y sus caractersticas.

Detecta la existencia de fuerzas de origen electrosttico y las cuantifica mediante la aplicacin de la ley de Coulomb.

Calcula el defecto de masa y energa de enlace de un tomo.

Define la vida media de un elemento y resuelve ejercicios relacionados.

11. RECURSOS EDUCATIVOS:

Juego geomtrico

Graduador

Papel milimetrado

Plano cartesiano didctico

Calculadora

Proyector

Computadora

12. BIBLIOGRAFIA:

Alvarenga, Beatriz y Mximo Antonio, Fsica General, Mxico, Harla, 1998

Beer, Johnston. Dinmica y Esttica1998.

Blatt Joseph, Fundamentos de Fsica, Mxico, 1991.

Giancoli, Douglas C, Fsica, Principios con aplicaciones, Mxico, Prentice-Hall, 1994.

Jhon Mckelvey, Fsica para Ingenieros. 1998.

Serway, Raymond y Jerry Faughn, Fsica, Mxico, McGraw-Hill/Interamericana de Mxico, 2001.

TEXTO Del Ministerio de Educacin 1 Fsica.

Tippens, Paul, Fsica, Conceptos y aplicaciones, Mxico, McGraw-Hill, 2001.

Vallejo, Patricio y Joirge Zambrano, Fsica vectorial 1, Quito, 2002.

Vallejo, Patricio y Joirge Zambrano, Fsica vectorial 2, Quito, 2002