OBSERVACIÓN DEL PROCESO ESCOLAR P L A N D E T R A B A J O

Escuela Superior de Educación

Física

Lic. en Educación Física

3° Jornada de ObservaciónP L A N D E T R A B A

J OOBSERVACIÓN DEL PROCESO ESCOLAR

T R A B A J O P O R E Q U I P O D E O B S E R V A C I Ó N

NOMBRE DEL CATEDRÁTICO: MTRO. PAVEL MOSSO VARGAS

2° SEMESTRE GRUPO: “A”

OBSERVACIÓN DEL PROCESO ESCOLAR P L A N D E T R A B A J O

Acapulco, Guerrero. Mayo 2010

OBSERVACIÓN DEL PROCESO ESCOLAR P L A N D E T R A B A J O

Nivel: PRIMARIA

Escuela Primaria“Antonio Barbosa

Held”Calle Nuevo León S/N, Col. Progreso

INTEGRANTESEQUIPO JORNADA DE OBSERVACIÓN

“A”

Palacios García Paloma Mercedes

Arrocena de la Cruz Neyra

Bernal Abraján Aldair

López Olea Jorge Arturo

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Justificación

En esta ocasión, se llevará a cabo la Tercer Jornada de Observación en el nivel primario de nuestra educación básica. Como en los anteriores planes de trabajos realizados, la justificación de este mismo será bastante similar, al igual que la metodología de trabajo que se ha ido empleando a lo largo de estas jornadas.

Al igual que la jornada anterior, en nivel secundaria, nosotros, estudiantes en formación, tomaremos y utilizaremos cada una de los datos recabados y experiencias para el cumplimiento de nuestro plan de trabajo, llevándonos con nosotros lo necesario para nuestro futuro desempeño.

Por esta motivo, este plan de trabajo lleva su principal justificación en la organización y aseguramiento del cumplimiento de la mayoría de los propósitos que se buscan alcanzar con cada una de estas jornadas de observación, siendo estas de gran importancia como parte de la familiarización, que cada uno de nosotros debe experimentar a lo largo de esta adquisición y formación, y principalmente el cumplimiento de las finalidades y propósitos de la materia Observación del Proceso Escolar y en sí de la carrera en su totalidad.

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Propósitos Generales

En la materia de Observación del Proceso Escolar nosotros dirigiremos nuestras vistas a lo que es el trabajo que desarrollan los niños, maestros y particularmente el maestro de educación física que la escuela lleva a cabo, además, en estas visitas que realizaremos, nos aproximaremos de una manera más cercana al trabajo del educador físico, para que de esta manera teniendo una idea más amplia de las diferentes maneras que tienen cada uno de los maestros de transmitir conocimiento y trabajar integralmente al ser educando nosotros teniendo una mayor experiencia observada más que nada podamos llevar a cabo una actividad durante alguna de las clases de educación física con un resultado mucho más positivo y beneficioso para los alumnos y para nosotros mismos.

Por esta razón, podría decir que los propósitos más relevantes de estas Jornadas de Observación, en sus tres niveles (preescolares, primarios y secundarios), que de la misma manera van de la mano de los propósitos que se pretenden alcanzar con la materia de Observación del Proceso escolar, son: Conociendo el trabajo del educador físico, en este caso de nivel Primaria, nosotros deberemos conocer y reconocer en ellos cuales son los principales retos y problemas a los que se enfrenta el maestro, las funciones que desempeña y los roles que lleva a cabo. De la misma manera cada uno de sus compañeros docentes y el personal que labora en la institución. De esta manera podremos conocer simultáneamente los comportamientos, actitudes, sentimientos y pensamientos de los niños, así como las relaciones que entre ellos mismos se dan y entre sus mayores. Reconocer cuales son las características de cada una de las escuelas que sean visitadas, así como el funcionamiento y organización dentro cada una de ellas, incluyendo también los ámbitos administrativos y organizativos del plantel. Es muy importante destacar que la materia, que se llama Observación del Proceso Escolar, de eso se trata, de que se observe este proceso por el cual cada una de las escuelas, a pesar de que no son iguales, lo llevan resaltando cada una de estas características que son repetitivas en cada una de ellas.

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Propósitos Específicos

Con cada una de las jornadas de observación, sin importar el nivel en el que nosotros trabajemos, nosotros buscamos el cumplimiento de los propósitos generales que se mencionaron un apartado antes. Así mismo, se busca cumplir de manera más específicamente cada uno de los propósitos que por materia se buscan cumplir. A continuación, mencionamos de forma general los propósitos que me parecen más importantes de cada una de las materias del plan curricular haciendo mención de las metas a cumplir.

LA EDUCACIÓN EN EL DESARROLLO HISTÓRICO DE MÉXICO I

Alcanzar aquellos conocimientos que nos lleven a una conclusión acerca de todas aquellas modificaciones, cambios y evoluciones que ha sufrido la educación en México.

Con cada una de las en lo que nosotros observamos y que tienen que ver con la materia que llevamos, por ejemplo, en esta materia, nosotros identificaremos y compararemos de manera más específica, como era la educación en otras épocas y como han ido cambiando estas funciones y organizaciones de la misma escuela a lo largo del tiempo.

EL CUERPO. ESTRUCTURA Y FUNCIONES I

Saber reconocer estas fases sensibles, estos cambios que los adolescentes y niños en este caso deben conocer. Y esto, lo lograremos con cada observación detallada que llevaremos a cabo.

En esta materia, principalmente nosotros estamos conociendo de manera más específica nuestra anatomía, y principalmente la de los niños y adolescentes que se encuentran cursando la educación básica para que de esa manera, nosotros logremos comprender y ser competentes en el hecho de establecer estrategias y cargas de trabajo respecto a su edad y sobre todo respetando las fases sensibles de los alumnos.

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JUEGO Y EDUCACIÓN FÍSICA I

Identificación de las estrategias que el maestro aplica, así como el uso de las competencias en conjunto con cada una de las asignaturas o campos de trabajo que se apliquen.

En esta materia, nosotros aplicamos los conocimientos que adquirimos desde primer semestre en la materia de Introducción a la Educación Física, en la que conocimos al juego como la herramienta principal del educador físico. En esta ocasión, nosotros nos adentramos más en esta herramienta de la Educación Física, para conocerla (en cada una de las clasificaciones que los autores realizaron) y sobre todo a aprender a aplicarlo como tal para llevar a cabo los propósitos buscados en el nivel que se practiquen.

PROPÓSITOS Y CONTENIDOS DE LA EDUCACIÓN BÁSICA II

Identificar como se lleva a cabo el cumplimiento de estos propósitos en cada una de las clases que los niños tienen, aunque no sea de manera muy específica, pero si llevando a cabo una deducción de lo que hacen y no hacen, así como la manera de hacerlo para lograr estas metas y propósitos.

En Propósitos y contenidos de la educación básica, nosotros nos propondremos también el conocimiento y reconocimiento de los propósitos y contenidos que aprendimos el semestre pasado de una manera general y específica del nivel en el que nos encontremos.

DESARROLLO CORPORAL Y MOTRICIDAD I

Identificar en los niños de primaria cada uno de estos conceptos como tal y de qué manera los educadores (de aula, artísticos y físicos) motivan el desarrollo de los mismos. También, trataremos de identificar las diferencias apreciables en cada uno de ellos como individuo. Además de su corporeidad, observaremos también la motricidad de los niños, y que patrones de movimientos básicos se trabajan y se observan en ellos.

Desarrollo Corporal y Motricidad es la materia llamada también como “columna vertebral” de nuestra carrera, y esto se observa en el

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mismo título, que incluye dos de los conceptos más importantes para el logro de los propósitos de la educación física.

La corporeidad y la motricidad en los niños, se ve reflejada en el desarrollo del niño y la manera en la que fue criado, que influirá de manera directa en lo que es el crecimiento y desenvolvimiento del niño.

DESARROLLO INFANTIL II

Tratar de que con los conocimientos ya adquiridos en el aula, reconozcamos e identifiquemos cuales son todos esos cambios físicos, cognitivos y afectivos que en el niño se dan, así como también el desarrollo motriz y de su corporeidad.

En desarrollo infantil, complementaremos los propósitos de las demás materias pero más estrechamente está ligado a este propósito el de Desarrollo Corporal y Motricidad.

OBSERVACIÓN DEL PROCESO ESCOLAR Analizar el contexto en el que se encuentra la escuela y observar de manera más directa las organizaciones internas de la escuela, los comportamientos de los niños, las estrategias que los maestros ocupan para lograr sus propósitos, y además, trataremos de una manera más intencional el incluirnos en las actividades del educador físico, para acercarnos más a nuestra futura realidad por mencionar solo algunas de los propósitos de esta materia en particular.

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Diagnóstico Situacional

UBICACIÓN

La ubicación de la Escuela Primaria “Antonio Barbosa Held” es Calle Nuevo León S/N en la Colonia Progreso.

CONTEXTO ESCOLAR

A mi parecer, esta escuela se encuentra ubicada en un contexto social muy favorable para la escuela, ya que al estar ubicada en una colonia que es muy popular y de ambiente también muy familiar, propicia que los niños que acuden a esta escuela tengan por demás ejemplos a seguir y una educación y crecimiento muy apegado a la familia. Debe de mencionarse de igual manera, que esto puede ser también un aspecto contraproducente, pero en menor medida, ya que al ser una colonia muy concurrida, suelan darse los defectos de la cuidad que es la delincuencia, la contaminación incluyendo la auditiva y la visual, la invasión de lo nuevo para dejar a un lado las tradiciones, que a pesar de todo esto en muchas familias se conservan, etcétera. Puedo concluir que este contexto en el que la escuela se encuentra es bastante favorable para los niños que a ella asisten.

MEDIOS

Esta escuela primaria, fue construida no hace más de cinco años, por lo que me parece que se encuentra muy bien equipada. No puedo determinarlo con exactitud ya que no he tenido la oportunidad de esta observación más clara de la escuela, pero por eta cercanía en la construcción de la misma, puedo creer que tiene muy buen material y medios con los cuales los niños pueden trabajar y las maestras y maestros dar sus clases por supuesto.

DESCRIPCIÓN DE LA COLONIA

Se encuentra en una colonia muy popular y familiar rodeada por casas en las que viven los mismos niños que a esa escuela acuden. Cerca de esta escuela se encuentran varios comercios muy concurridos además del mercado popular que es el llamado mercado de la Progreso al que mucha gente frecuenta. Entre los comercios que mencioné se encuentran farmacias, misceláneas, tiendas de regalos, tiendas de abarrotes, restaurantes, fondas, tiendas de ropa, papelerías, cerrajerías, etcétera. La colonia cuenta con todos os servicios necesarios para su buen desarrollo, al igual que parece ser que hay buena seguridad.

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Croquis Externo de laEscuela Primaria

“ANTONIO BARBOSA HELD”

Ubicación de la escuela

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Mapa InternoEscuela Primaria Urbana Matutina

“ANTONIO BARBOSA HELDT”B

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ENTRADA

AULA DE MEDIOS

BAÑOS MUJERES

3° 5° 6°

1° 2° 4°

EXPLANADA/PATIO/CANCHAPRINCIPAL

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Cronograma de Actividades

LUNES MARTES MIERCOLES

08:00 am - Hora de entrada (Estudiantes)

TR

AB

AJO

EN

LA

S A

ULA

S

-Dentro de las aulas, nosotros observaremos el cómo se

desarrolla el trabajo escolar dentro del aula de cada uno

de los niveles de la educación primaria.

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E E

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ÍSIC

A -Este día nos dedicaremos a la observación del Educador

Físico, así como a la implementación de nuestros

juegos planeados en este nivel primario.

Al mismo tiempo, podremos observar de las clases de

educación física, la manera en la que se desenvuelven y

cuales son las principales estrategias que el(la)

maestro(a) utilice.

-Se desarrollarán las actividades de las asignaturas ya establecidas en este

plan de trabajo.

12:30 pm – Hora de salida (Estudiantes)

*El horario establecido puede estar sujeto a cambios.

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Actividades Anexas

ESCUELA SUPERIOR DE EDUCACION FISICA ACAPULCOGUIA DE LA TERCER JORNADA DE OBSERVACIÓN Y

PRÁCTICA

Materia: El Cuerpo, Estructura Y Funciones ICatedrático: Nabor Beltrán Cuevas.

Acapulco, Gro. a mayo del 2010.

- OBSERVAR EN QUE CONTEXTO O MEDIO SOCIOECONOMICO SE ENCUENTRAN- OBSERVAR EL TIPO DE ESTRUCTURA ARQUITECTONICA TIENE LA ESCUELA Y EN EL AREA DE TRABAJO DE EDUCACIN FISICA- VER LA SEGURIDAD DE LOS NIÑOS EN LA ESCUELA O TIPOS DE RIESGOS DETRABAJO EN SUS ACTIVIDADES FISICAS.- OBSERVAR LA COOPERATIVA DE LA ESCUELA SI HAY HIGIENE EN LA PREPARACION DE LOS ALIMENTOS Y EN LA VENTA DE LOS MISMOS Y QUE TIPO DE ALIMENTACION VENDEN A LOS NIÑOS.- REALIZAR DIAGNOSTICOS DE DIFERENTES TIPOS DE ENFERMEDADES O PADECIMIENTOS QUE PRESENTAN LOS NIÑOS EN EL GRADO O GRADOS QUE LES TOCO DAR CLASES.- INTERROGAR A MAESTROS DE AULA Y DE EDUCACION FISICA SI TIENEN EL CONOCIMIENTO DE DICHAS ENFERMEDADES Y SI TIENEN UN ARCHIVO DE LOS REPORTES MEDICOS.- INTERROGAR A LOS PADRES DE FAMILIA DE LOS NIÑOS DIAGNOSTICADOS POR ALGUN PADECIMIENTO, SI HAN INFORMADO POR ESCRITO O CON UN CERTIFICADO MEDICO A SUS MAESTROS SOBRE SU ENFERMEDAD Y SI PUEDEN REALIZAR EJERCICIO.- HACER UNA ENCUESTA SOBRE EL TIPO DE ALIMENTACION QUE TIENEN LOS NÑOS EN CASA Y SI LLEGAN CON DESAYUNO ANTES DE LA CLASE DE EDUCACION FISICA.- ANALIZAR EL TIPO DE ACTIVIDADES FISICAS QUE APLICAN LE APLICAN A LOS NIÑOS EN LA CLASE DE EDUCACION FISICA, SI SON APROPIADAS A LA EDAD DE ELLOS.

*REALIZAR EL REPORTE ESCRITO CON IMÁGENES COMO EVIDENCIA E INDIVIDUALMENTE.

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ESCUELA SUPERIOR DE EDUCACIÓN FÍSICAC.C.T. 12ENL0004E ACAPULCO, GRO.

Registro de ObservaciónIII Jornada de Observación del Proceso Escolar

Licenciatura en Educación FísicaII Semestre

Nombre de la Escuela: Fecha y Hora de aplicación:

Grupo y Grado:

Nombre del Practicante:Propósito de la sesión:

Evaluación cualitativa:

Rasgo Observación

a) Sus actividades promueven el desarrollo de las habilidades y competencias motrices.

b) Establece un ambiente agradable de trabajo en su sesión.

C) Utiliza el espacio de trabajo adecuadamente.

d) El tiempo dedicado a las actividades, son explotados al máximo y utilizados apropiadamente.e) Da a conocer el propósito de la sesión a los alumnos antes de iniciarla.

f) Utiliza un lenguaje adecuado, claro y al explicar las actividades.

g) Utiliza ordenadamente el material didáctico.

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h) Sus actividades impulsan al logro del objetivo.

i) Asume su clase con responsabilidad, consiente que está contribuyendo en la formación integral de sus alumnos.j) Toma en cuenta apropiadamente, las sugerencias de sus alumnos.

k) Promueve el cuidado de la salud en los alumnos.

l) Fomenta los valores al interior de la clase.

ATENTAMENTE Vo. Bo._________________________ _________________________

Nombre y firma Nombre y firmaALUMNO EVALUADOR SUPERVISOR JORNADA

Valoración General de la Sesión

Prof. Juan Pablo Gallegos Rivera

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FICHA TÉCNICA DEL JUEGO

Nombre del Juego: Fase:

Nivel:

Propósito:

Reglas:

Desarrollo:

Espacio:

Formaciones de juego:

Variantes:

Material de apoyo:

Alumno practicante:

ESCUELA SUPERIOR DE EDUCACION FISICA

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CLAVE: 12ENL0004E PROPÓSITOS Y CONTENIDOS DE LA EDUCACIÓN BÁSICA II

ACAPULCO, GRO.

En equipo de escuela, entrevistar a cinco pequeños, durante la tercera y última observación del 31 de mayo - 1 y 2 de junio del presente año:

Preguntarles:

1. ¿Qué opinan de la sesión de educación física?

2. ¿Qué diferencias establece el maestro de educación física en la atención de niños y niñas?

3. ¿Cómo atiende en la sesión a los diversos intereses y necesidades de los alumnos?

4. ¿Qué esperan de la asignatura de educación física?

5. ¿Qué les gustaría aprender en ella?

6. ¿Cómo les gustaría que fuera la clase?

Anexar fotografías al trabajo realizado.

RESPONSABLE DE LA ASIGNATURA

MTRA. MARTHA PATRICIA ADAME PACHECO

ESCUELA SUPERIOR DE EDUCACIÓN FÍSICAC.C.T. 12ENL0004E ACAPULCO, GRO.

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Registro de ObservaciónII Jornada de Observación del Proceso Escolar

Licenciatura en Educación FísicaII Semestre

Desarrollo corporal y motricidad I

1.- Patrones básicos de movimiento. (Fundamentos técnicos deportivos.)

2.- Observar los valores y actitudes del niño (positivas y negativas).

3.- Características físicas y esquema corporal.

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DESARROLLO INFANTIL IIGUIA PARA EL DESARROLLO DE LA TERCERA OBSERVACION

A NIVEL PRIMARIA

(PREGUNTAR A PROFESORES, A MADRES DE FAMILIA QUE TENGAN ALUMNOS E HIJOS DE 1 A 12 AÑOS RESPECTIVAMENTE)

1. Los niños de tres años, ¿entienden como lastimar, confrontar el dolor de otro?

2. ¿Comprende las consecuencias de sus acciones?

3. ¿Cómo influye la familia para que los niños experimenten o identifiquen sentimientos de placer, vergüenza, bondad, culpabilidad, envidia, orgullo altanería, prepotencia, agresividad, presunción, desdén, rivalidad, amistad, solidaridad, cooperación, amabilidad?

4. ¿Qué estrategias utilizan los padres (maestros) para apoyar a sus hijos (alumnos) en el manejo de sus emociones ante estímulos externos e internos?

5. OBSERVAR niños en procesos de interacción para identificar sus emociones y reconocer el “control” que establecen de estas.

Acapulco, de Juárez, Gro., 31 de mayo del 2010

Profesora: Irene Ayala Onofre

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ESCUELA SUPERIOR DE EDUCACIÓN FÍSICAESCUELA SUPERIOR DE EDUCACIÓN FÍSICAC.C.T. 12ENL0004E ACAPULCO, GRO.

OBSERVACIÓN DEL PROCESO ESCOLARIII JORNADA DE OBSERVACIÓN

31 de mayo, 1 y 2 de junio de 2010

ELABORAR UNA RELATORIA GENERAL DE CADA DÍA

Resaltar en el diario de clases las situaciones que más llamaron su atención en relación con: Cómo se sintieron al aplicar una actividad inicial de educación física. Principales aciertos y dificultades. La influencia de la organización y el funcionamiento de la escuela en las sesiones de educación física. El papel del maestro de educación física en las actividades de la escuela.

Además narrar y analizar los factores que determinan el clima de trabajo en la escuela –la organización de las actividades, la misión de la escuela, la distribución y el uso del tiempo, la participación de los actores, el manejo de los conflictos y el papel de las normas, entre otros– y su relación con las actitudes de los alumnos.

CONTESTAR EL SIGUIENTE CUESTIONARIO

¿Qué actividades se privilegian en la escuela? ¿A qué actividades se les destina mayor tiempo? ¿Cuáles son las principales preocupaciones del personal directivo y docente acerca de las actividades escolares? ¿Cómo se caracteriza el clima de trabajo? ¿Qué relación hay entre el clima de trabajo y las actitudes de los directivos, personal docente y personal de asistencia hacia las actividades que realizan? ¿De qué manera se refleja el ambiente de trabajo en las actitudes y expectativas de los alumnos? ¿Qué estrategias se utilizan en la escuela para atender los problemas que “alteran” el orden en el aula y en la escuela? ¿Qué resultados se obtienen con ellas? ¿Qué conflictos se presentaron en la escuela? ¿Cómo se atendieron? ¿Qué papel jugaron las normas de la escuela? ¿Qué opinan los alumnos acerca de las reglas que orientan su actuación en la escuela?

SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR Y SUPERIORDIRECCIÓN PARA EL DESARROLLO MAGISTERIALDEPARTAMENTO PARA LA FORMACIÓN DOCENTE

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Hoja de Registro

Educadora FísicaEscuela Primaria

“Antonio Barbosa Held”

Profra. Rubí Esmirta Carlderón Aparicio

Directora Escuela Primaria“Antonio Barbosa Held”

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ELABORÓ

___________________ Paloma M. Palacios García

ALUMNA DEL 2° SEMESTRE “A”

AUTORIZÓ

_______________Mtro. Pavel Mosso VargasCATEDRÁTICO DE LA MATERIA

“OBSERVACIÓN DEL PROCESO ESCOLAR”SUPERVISOR DE EQUIPO DE OBSERVACIÓN

VO. BO.

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