plan de prevención de drogodependencias 2016-2019 · 2018-02-19 · drogodependientes o con otros...
TRANSCRIPT
PLAN DE PREVENCIÓN DE LAS DROGODEPENDENCIAS
Y OTROS TRASTORNOS ADICTIVOS (2016-2019)
2
ÍNDICE
1. MARCO NORMATIVO Y TEORICO
2. EVALUACIÓN DE NECESIDADES: ANALISIS DE LA SITUACIONLOCAL.
3. OBJETIVOS GENERALES Y ESPECIFICOS DEL PROGRAMA
4. COORDINACION INSTITUCIONAL Y PARTICIPACION SOCIAL
5. CRONOGRAMA
6. SISTEMA DE EVALUACION
7. PROPUESTAS DE FUTURO
8. PRESUPUESTOS
9. ANEXOS
3
1.-MARCO NORMATIVO Y TEORICO
El marco normativo actualizado es imprescindible como soporte y apoyo a todo Plan Municipal de Prevención.
La UPPCA del Ayuntamiento de Gandia en la redacción del presente Plan Municipal se apoya fundamentalmente en los siguientes pilares:
III Plan Estratégico de Drogodependencias y otros Trastornos Adictivos deGeneralitat Valenciana. Los principios que rigen este plan son:
Consideración a todos los efectos de las drogodependencias y otrostrastornos adictivos como enfermedades comunes, con repercusiones enlas esferas biológica, psicológica y social de la persona.
Responsabilidad pública, coordinación intersectorial y política deactuación.
Promoción de los hábitos saludables, rechazo del consumo de drogas ysolidaridad con los afectados.
Priorización de las estrategias preventivas.
Consideración de la prevención, asistencia e integración de los enfermoscomo un proceso unitario y continuado.
Establecimiento de criterios de eficacia y eficiencia, y evaluación continuade los resultados de las actuaciones y programas.
Y todo ello con la finalidad de disminuir la vulnerabilidad frente a las drogodependencias y otros trastornos adictivos y paliar sus consecuencias:
A continuación se reflejan los recursos tanto preventivos como asistenciales pertenecientes a la III Plan Estratégico de la CCVV:
ESTRCUTURA DE LA RED SOCIOASISTENCIAL EN LA COMUNITAT VALENCIANA EN MATERIA DE DROGODEPENDENCIAS
PREVENCIÓN TRATAMIENTO INTEGRAL ATENCIONES ESPECIALES
Universal Selectiva Indicada Desintoxicación Deshabituación Integración Refractaria a tratamiento
Con problemas jurídico penales
Unidades de Prevención Comunitaria de Conductas Adicticas UPPCA
Unidades de Conductas Adictivas UCA Unidades de Alcohología UA
Centros de Atención de Trastornos Adictivos
CATA
Unidades de Desintoxicación Hospitalaria UDH
Comunidades Terapéuticas CT
Centros de Día CD (I y II)
Viviendas de Apoyo al Tratamiento VAT
Viviendas de Incorporación Social VAIS
Centros de Intervención de baja Exigencia
CIBE (Tipo I y Tipo II)
Unidades de Valoración y Apoyo
en Drogodependencias
UVAD
6
Del mismo modo en la Ley 10/2014 de Diciembre de la Generalitat de Salud de la Comunidad Valenciana en consonancia con el art. 43 de la Constitución Española, el cual nos dice que reconoce el derecho a la protección de la salud, y establece que compete a los poderes públicos organizar y tutelar la salud pública a través de medidas preventivas y de las prestaciones y servicios necesarios.
Los principios por los que se rige esta ley son:
Universalización de la atención sanitaria, garantizando la igualdad efectivade acceso a los servicios y actuaciones sanitarias, de conformidad con lalegislación vigente.
Respeto a la dignidad de la persona, a su intimidad y a la autonomía de suvoluntad en el ámbito de las actuaciones previstas en esta ley.
Concepción integral de la salud y de su modelo asistencial.
Política sanitaria global, mediante la interrelación funcional de todas lasinfraestructuras sanitarias públicas, tanto las asistenciales como las propiasde salud pública, cuya actividad se concentra en la vigilancia, promoción,protección de la salud y prevención de la enfermedad.
Concepción de una salud pública intersectorial, entre cuyos fines está lasuperación de las desigualdades territoriales, sociales, culturales y degénero y que será periódicamente evaluada para garantizar latransparencia, proporcionalidad, idoneidad y seguridad de todas susactuaciones.
Descentralización, desconcentración, autonomía, coordinacióninstitucional y responsabilidad en la gestión de los servicios y programasde salud.
Racionalización, eficiencia y efectividad en la organización y utilizaciónde los recursos sanitarios.
Humanización de la asistencia sanitaria y de la atención sociosanitaria.
Evaluación y mejora continua de la calidad de los servicios y de losresultados de las actuaciones y programas sanitarios.
Fomento de la formación de los profesionales del Sistema Valenciano deSalud, que deberá ser acorde a la evolución científica y técnica y a lasnecesidades de salud de la población.
Fomento de la investigación científica e innovación en el ámbito de lasalud.
Participación activa de la comunidad en el diseño de las políticassanitarias, en la orientación y valoración del Sistema Valenciano de Saludy en las actuaciones de salud pública.
7
Modernización de los sistemas de información sanitarios, como garantíade una asistencia sanitaria de calidad y una política en salud pública eficazy transparente.
Promoción activa de una cultura de salud que incluya el rechazo alconsumo de drogas y a otras conductas adictivas, así como la solidaridad,apoyo y asistencia a las personas enfermas y sus familiares.
Consideración de la prevención, asistencia e integración de las personasdrogodependientes o con otros trastornos adictivos como un procesounitario y continuado, mediante la coordinación de diferentes actuacionessectoriales.
Por otra parte, el artículo 25 de la Ley 7/1985 del 2 de Abril, Reguladora de lasBases del Régimen Local, establece que los municipios ejercerán, en los términosde la legislación del Estado y de las Comunidades Autónomas, competenciassobre protección de la salubridad pública y prestación de los servicios sociales yde promoción y reinserción social.
También haremos referencia del Decreto 132/2010 del 3 de Septiembre, delConsell, sobre registro y autorización de centros y servicios de atención yprevención de las drogodependencias y otros trastornos adictivos, en laComunidad Valenciana, que tiene por objeto:
Regular la clasificación, definición y requisitos que deben reunir loscentros y servicios de atención y prevención de las drogodependencias yotros trastornos adictivos que desarrollen su actividad, pública o privada,en el territorio de la Comunitat Valenciana.
Establecer el régimen jurídico y el procedimiento de autorización de loscentros y servicios de atención y prevención de las drogodependencias yotros trastornos adictivos que operen en el ámbito de la ComunitatValenciana.
Establecer el régimen jurídico del Registro de Centros y Servicios deAtención y Prevención de las Drogodependencias y Otros TrastornosAdictivos.
Plan Nacional sobre Drogas. La Estrategia Nacional sobre Drogas 2009-2016representa el consenso en las políticas y el acuerdo en las prioridades entre todoslos agentes que participan en el Plan Nacional sobre Drogas. Se trata de undocumento que converge con la vigente Estrategia Europea, con las de los paísesque nos son más próximos y, por supuesto, con los planes y estrategias denuestras Comunidades Autónomas para facilitar la colaboración y promoversinergias en las distintas intervenciones.
8
Esta Estrategia es el marco común que contiene los conceptos básicos y las directrices que permitirían concretar los objetivos y desplegar el catálogo de actuaciones en los dos Planes de Acción subsiguientes, de vigencia cuatrienal, que contendrán su desarrollo. Hace explícitos y arraiga los compromisos en las formas de actuar o de responder, de abordar en definitiva el problema, que serán comunes para todos los agentes que participan en el Plan Nacional sobre Drogas.
Del mismo modo, el presente Plan Municipal se sustenta en la perspectiva socio-comunitaria, es decir:
Se articula a través de la coordinación de actividades mediante la implicación yparticipación de las personas e instituciones a las que se dirige (Engloba medidasde coordinación con el área de servicios sociales, programa de educación de calle,desarrollo del servicio de mediación social, área de juventud, deportes, educación,etc.)
Se establecen como prioritarias además de la sociedad en general, aquellaspoblaciones consideradas de alto riesgo.
Las acciones se llevan a cabo en distintos medios comunitario-escolar y familiar.
Cualquier actividad se programará teniendo en cuenta la adecuación de lasnecesidades y características de la población a la que va dirigida.
En el diseño del programa ( revisado anualmente por los componentes de lacomisión técnica ) se contempla:
- Valoración de la situación actual (a través de la investigación aplicada y/oinvestigación- acción), engloba características sociodemográficas, situación laboral, perfil del usuario…etc.
- Inventario de los recursos de la zona y niveles reales de disponibilidad.
- Determinación de los sectores de población preferente y adecuación de los objetivos propuestos.
- Temporalización por fases.
El servicio abarca desde la información de recursos hasta la petición deasesoramiento e intervención. Su creación responde a las necesidades sentidasmanifiestamente por la población.
Tiene como finalidad la prevención así como el apoyar a la persona y a susfamiliares hacia un estado en que se encuentre física, psíquica y socialmente encondiciones de hacer frente a los mismos problemas a los que se enfrenta su grupogeneracional.
El plan Municipal contra las drogas propugna una atención y orientación amplia,diversificada y personalizada.
9
El trabajo de calle y el contacto con los diferentes grupos de alto riesgo, trabajocon voluntarios, actividades recreativas y de inserción/reinserción, escuela depadres se consideran prioritarios.
Iniciativas de prevención de carácter específico e inespecífico son co-financiadaspor la iniciativa social y privada.
2. EVALUACIÓN DE NECESIDADES: Análisis de la situación local.
2.1. FACTORES RELACIONADOS CON EL CONTEXTO SOCIAL: Características socioeconómicas y demográficas del municipio.
Población: estructura y distribución de la población por grupos de edad, género,etc.
Institucional: centros educativos, servicios municipales, dispositivos de asistenciao reinserción vinculados a las drogodependencias, centros de atención primaria yhospitales.
Geográfica/Estructural: características de los lugares de ocio utilizados por lapoblación de los municipios, barrios significativos.
2.1.1. POBLACIÓN:
Este municipio se divide en once distritos reseñados en las siguientes tablas correspondientes: Beniopa, Benipeixcar, Centro histórico, Corea, Raval, Santa Anna, Marxuquera, Roís de Corella-Hospital i Adjacents, Grau-Venècia-Rafalcaïd, Plaça El-líptica- República Argentina y Platja. A continuación:
10
BENIOPA MARXUQUERA
EDAD HOMBRES MUJERES TOTAL
De 0 a 4 164 166 330De 5 a 9 172 182 354
De 10 a 14 149 162 311
De 15 a 19 161 147 308
De 20 a 24 182 164 346
De 25 a 29 223 188 411 De 30 a 34 306 250 556
De 35 a 39 241 253 494
De 40 a 44 275 228 503
De 45 a 49 223 233 456
De 50 a 54 204 185 389De 55 a 59 166 163 329
De 60 a 64 147 141 288
De 65 a 69 130 155 285
De 70 a 74 106 148 254De 75 a 79 109 131 240
De 80 a 84 73 89 162
De 85 a 89 28 46 74
De 90 a 94 4 16 2095 o más 1 3 4
3064 6050 6114
BENIPEIXCAR EDAD HOMBRES MUJERES TOTAL De 0 a 4 273 189 462De 5 a 9 184 192 376 De 10 a 14 183 193 376De 15 a 19 193 191 384 De 20 a 24 261 214 475De 25 a 29 315 298 613 De 30 a 34 438 317 755De 35 a 39 374 345 719 De 40 a 44 400 322 722De 45 a 49 246 246 492 De 50 a 54 210 191 401De 55 a 59 152 129 281 De 60 a 64 116 157 273De 65 a 69 107 130 237 De 70 a 74 105 123 228De 75 a 79 73 109 182 De 80 a 84 55 84 139De 85 a 89 25 34 59 De 90 a 94 7 17 2495 o más 1 5 6
3718 3486 7204
11
CENTRE HISTÒRIC EDAD HOMBRES MUJERES TOTAL
De 0 a 4 86 74 160
De 5 a 9 64 71 135
De 10 a 14 67 59 126
De 15 a 19 83 70 153
De 20 a 24 115 91 206
De 25 a 29 101 120 221
De 30 a 34 106 129 235
De 35 a 39 126 126 252
De 40 a 44 111 108 219
De 45 a 49 101 119 220
De 50 a 54 105 110 215
De 55 a 59 77 90 167
De 60 a 64 83 81 164
De 65 a 69 59 90 149
De 70 a 74 42 86 128
De 75 a 79 54 95 149
De 80 a 84 47 65 112
De 85 a 89 12 46 58
De 90 a 94 4 24 28
95 o más 6 8 14
1449 1662 3111
COREA EDAD HOMBRES MUJERES TOTAL
De 0 a 4 491 514 1005
De 5 a 9 430 425 855
De 10 a 14 396 434 830
De 15 a 19 478 443 921
De 20 a 24 552 532 1084
De 25 a 29 730 743 1473
De 30 a 34 939 869 1808
De 35 a 39 904 736 1640
De 40 a 44 754 698 1452
De 45 a 49 592 574 1166
De 50 a 54 482 530 1012
De 55 a 59 415 432 847
De 60 a 64 337 326 663
De 65 a 69 223 263 486
De 70 a 74 178 255 433
De 75 a 79 160 228 388
De 80 a 84 84 149 233
De 85 a 89 31 81 112
De 90 a 94 8 42 50
95 o más 1 4 5
8185 8278 16463
12
El·LIPTICA Y SANTA ANNA EDAD HOMBRES MUJERES TOTAL
De 0 a 4 517 499 1016
De 5 a 9 470 442 912
De 10 a 14 466 412 878
De 15 a 19 510 533 1043
De 20 a 24 678 621 1299
De 25 a 29 914 776 1690
De 30 a 34 1087 832 1919
De 35 a 39 933 746 1679
De 40 a 44 792 673 1465
De 45 a 49 663 651 1314
De 50 a 54 507 489 996
De 55 a 59 430 464 894
De 60 a 64 342 434 776
De 65 a 69 300 365 665
De 70 a 74 265 350 615
De 75 a 79 224 361 585
De 80 a 84 164 267 431
De 85 a 89 80 124 204
De 90 a 94 16 49 65
95 o más 4 16 20
9362 9104 18466
GRAU Y PLATJA EDAD HOMBRES MUJERES TOTAL
De 0 a 4 306 300 606
De 5 a 9 352 299 651
De 10 a 14 301 262 563
De 15 a 19 313 288 601
De 20 a 24 609 503 1112
De 25 a 29 800 647 1447
De 30 a 34 854 625 1479
De 35 a 39 771 618 1389
De 40 a 44 627 537 1164
De 45 a 49 529 500 1029
De 50 a 54 460 430 890
De 55 a 59 347 370 717
De 60 a 64 338 350 688
De 65 a 69 273 333 606
De 70 a 74 278 331 609
De 75 a 79 198 213 411
De 80 a 84 74 134 208
De 85 a 89 41 80 121
De 90 a 94 8 24 32
95 o más 2 8 10
7481 6852 14333
13
RAVAL EDAD HOMBRES MUJERES TOTAL
De 0 a 4 185 145 330
De 5 a 9 132 134 266
De 10 a 14 131 157 288
De 15 a 19 162 157 319
De 20 a 24 215 202 417
De 25 a 29 303 245 548
De 30 a 34 356 243 599
De 35 a 39 334 232 566
De 40 a 44 278 217 495
De 45 a 49 238 208 446
De 50 a 54 191 182 373
De 55 a 59 121 130 251
De 60 a 64 135 166 301
De 65 a 69 116 143 259
De 70 a 74 99 147 246
De 75 a 79 105 152 257
De 80 a 84 66 105 171
De 85 a 89 20 64 84
De 90 a 94 9 21 30
95 o más 3 3
3196 3053 6249
ROIS DE CORELLA Y PASSEIG EDAD HOMBRES MUJERES TOTAL
De 0 a 4 213 210 423
De 5 a 9 247 261 508
De 10 a 14 294 253 547
De 15 a 19 314 276 590
De 20 a 24 317 314 631
De 25 a 29 426 324 750
De 30 a 34 419 370 789
De 35 a 39 380 339 719
De 40 a 44 457 446 903
De 45 a 49 411 413 824
De 50 a 54 300 329 629
De 55 a 59 228 245 473
De 60 a 64 215 263 478
De 65 a 69 201 249 450
De 70 a 74 169 200 369
De 75 a 79 147 192 339
De 80 a 84 104 150 254
De 85 a 89 39 78 117
De 90 a 94 16 26 42
95 o más 2 9 11
4899 4947 9846
14
2.1.2. Institucional: 21 Centros Educativos, Servicios Sociales, Dispositivos de asistencia o reinserción vinculados a las drogodependencias, CAI, ASPID, SAN FRANCISCODE ASIS, UCA, UA, 6 Centros de Atención Primaria y un Hospital (San Francisco de Borja).
Centros Educativos: CEIP Botanic Cabanilles CP Cervantes CEIP Montduver CEIP Joan Martorell CEIP Roís de Corella CEIP Benipeixcar CEIP St. Francesc De Borja CEIP Joan XXIII CEIP Les Foies CC Abece CC Nuestra Señora del Carmen CC Borja Jesuitas CC Abat Sola CC Escola Pía Escolapias Gandia CC Gregori Mayans CC Suarez de Calderón IES María Enriquez IES Ausias March IES Tirant Lo Blanc IES Veles e Vents
2.1.3. Geografía/Estructural: Características de los lugares de ocio utilizados por la población de los municipios, barrios significativos.
En referencia al ocio los subdividiremos en dos (Diurno y Nocturno).
Ocio diurno:
Encontramos escuelas deportivas (Club Náutico, Polideportivo, Gandia Surf, etc.), Biblioteca Central, Contacontes, Talleres…. El Casal Jove de Gandia organiza talleres (Tai-Chi, Yoga, Juegos de Rol, baile, Pilates, educación sexual, teatro y mucho más) y excursiones a la naturaleza de la comarca. Un punto fuerte es el voluntariado ecológico. Se realizan excursiones y se participa en la detección de incendios forestales. Pueden participar todos los jóvenes Otras actividades para jóvenes son organizadas por la escuela de verano (Escola d´Estiu por el Campus de la EPSG) y la nueva Universidad Juvenil. Gandia cuenta además con muchas asociaciones deportivas, de música, etc. Con un sin fin de actividades para los jóvenes.
15
Además otras entidades como Jóvenes Filósofos de la Safor donde se realizan charlas coloquio, taller primeros auxilios, pintura, etc.
En el ámbito prescolar/ primaria encontramos aula matinal, juegos y lecturas, danza y baile moderno, clásico. Master Chef para niños. Club de deberes para niños como apoyo a las tareas escolares.
Ocio nocturno:
Se destaca como zona de Ocio Nocturno, donde puedes encontrar locales como, Pubs, Discotecas, Música en Vivo y un largo etcétera de locales repartidos por toda la ciudad de Gandia,
A lo largo de todo el año se ofrece, en los distintos centros culturales de la ciudad, una variada oferta de ocio: conciertos, exposiciones, conferencias, debates, cine, mercadillos, etc.
Así como el programa Nocturnea con una variada oferta de actividades para jóvenes.
2.2. FACTORES RELACIONADOS CON EL CONSUMO O PROBLEMÁTICA ASOCIADAS A LAS DROGAS.
2.2.1. Tendencias del consumo y abuso de drogas:
Actualmente no se dispone de un estudio propio con lo cual remitimos a los estudios de la Generalitat Valenciana. (Ver apartado siguiente. Pto. 2.3.1.)
2.2.2. Situación de los recursos e intervenciones preventivas desarrolladas hasta el momento:
Se mantienen vigentes los recursos mencionados anteriormente.
2.3. DETECCIÓN DE NECESIDADES
16
INFORMATIVAS o Medios de Comunicación Socialo Población Universal.o Web, blog, nuevas tecnologías y redes sociales.o Creación revista de prevención
FORMATIVAS: o Profesoreso AMPASo AA.VVo Mediadores Juvenileso Etc.
DE COBERTURA: O Programas O Acciones O Ámbito escolar, familiar y comunitario.
DE ATENCIÓN, ORIENTACIÓN, DERIVACIÓN: O Consumos ocasionales y su no derivación.
DE DISMINUCIÓN DE LA EDAD DE INICIO Y CONSUMO DE DROGAS Y OTRAS CONDUCTAS ADICTIVAS.
O Potenciación de cine y valores O Concursos (Secundaria y Universidad politécnica)
DE PARTICIPACIÓN: O Social y/o Comunitaria O Interdisciplinar O Interdepartamental O Interinstitucional
DE CONTRATACIÓN: o De Continuidado Protocolos Comuneso Coordinación
DE EVALUACIÓN: o De necesidadeso De procesoo De resultado
DE INVESTIGACIÓN: o Foroso Jornadaso Estudioso Etc.
Nota: Mayor información anexo 1.
17
2.3.1. Necesidades en el Ámbito escolar (Disminución de la edad de inicio y consumo de drogas y/o otras conductas adictivas.
El presente plan se apoya en los resultados de los estudios provenientes tomados como referencia en los estudios ya realizados y publicados por la Generalitat Valenciana y otras entidades (se menciona en cada gráfica la fuente de información). Del mismo modo tomamos muy en consideración la información cualitativa (opiniones de técnicos y comunidad en general).
Es por lo que es necesario posponer la edad de inicio del consumo de tabaco, alcohol y medicamentos y otras sustancias no prescritas en edades tempranas.
De hecho, tomando como información extraída de dichos estudios, encontramos la necesidad de intervenir incidiendo especialmente en el uso/ abuso de las drogas legales, alcohol y tabaco, así como el cannabis, y en menor medida en otras drogas ilegales, no obstante siempre teniendo presente las drogas en general, y tal y como nos muestra la gráfica que viene a continuación, denotando que la prevalencia del consumo de las mencionadas drogas es cada vez mayor en la población juvenil de 12 a 13 años de edad , lo cual resulta alarmante además, de que sigue aumentando con la edad; por otro lado hacer constar que la población femenina realiza un mayor consumo de alcohol, tabaco y cannabis. No obstante, los varones son los que mayor consumo de drogas realiza. Prestar atención a la población femenina con respecto a estos consumos y su por qué. Por supuesto sin olvidar a los varones.
TABLA 1. Comparativa Evolución Prevalencias de Consumo en los últimos 30 días (%). Encuesta Escolar de la C.V. (2006-2009)
33,9
70,2
24,22,3 4,4
30,4
61,2
18,5 0,4 1,30
10
20
30
40
50
60
70
80
Tabaco Alcohol Cannabis Extásis Cocína
Encuesta escolar Comunida Valenciana 2006
Encuesta escolar Comunidad Valenciana 2009
18
TABLA 2. Porcentaje de consumidores de drogas en el último año, según sexo (ESTUDES 14-18 años)
La prevalencia del consumo de drogas legales e ilegales en la población de entre 14 y 18 años se ha detectado que la evolución del consumo de drogas no ha aumentado de manera Llamativa aunque los volúmenes de consumo siguen siendo altos, en drogas legales como ilegales, vinculando el consumo tal como indica la gran mayoría de los estudios al ocio y tiempo libre en los fines de semana. De aquí la necesidad de ofrecer a este sector de la población un ocio alternativo y saludable.
Las drogas consumidas por un mayor porcentaje de estudiantes de 14 a 18 añossiguen siendo el Alcohol, el Tabaco y el Cánnabis.
Les siguen los Hipnosedantes, la Cocaína y el Éxtasis.
El consumo de drogas legales como Tabaco, Alcohol o Hipnosedantes está másextendido entre las mujeres.
El consumo de todas las drogas ilegales está más extendido entre los hombres.
19
TABLA 3. Lugares donde se consume y donde se consigue alcohol y otras bebidas (ESTUDES 14-18 años)
En definitiva detectamos la principal necesidad ya en primaria, es decir, en edades tempranas, para posteriormente y/o al mismo tiempo intervenir en secundaria.
Respecto a los alumnos de bachiller encontramos una mayor demanda de atención por consumos ocasionales y derivación en los casos convenientes.
El lugar donde más % de menores consigue alcohol es el supermercado (61,8%), seguidode bares/pubs (57,7%).
6 de cada 10 menores consumen alcohol en bares/pubs y 5 de cada 10 en discotecas. El57% consume en espacios abiertos.
En fin de semana se beben más combinados y entre semana predomina la cerveza.
20
Por esta razón es imperante la necesidad de implicar y formar a los mediadores juveniles así como a los consumidores con problemas a través de cursos de formación de formadores para incorporar a los jóvenes (ya en tratamiento y en fase de inserción/reinserción) y/o jóvenes no consumidores concienciados para, por un lado, paliar los daños producidos por el consumo, así como para la generación de acciones preventivas y difusión de las mismas entre que el alumnado dicho alumnado. Del mismo modo manifiestan los mencionados jóvenes la necesidad de realización de campañas a través de audiovisuales de prevención del consumo de drogas (dado que contamos en la ciudad de Gandia con una Universidad Politécnica con Licenciatura en Imagen y sonido)los audiovisuales, cortos y el cine y valores resultan de especial interés por ya que captan la atención en mayor medida y llegan de forma más efectiva a la población juvenil dada su participación y su ejemplo a los menores y del mismo modo mayor acercamiento al grupo de iguales.
TABLA 4. Porcentaje de la evolución de la Prevalencia del Consumo de Drogas en los últimos 30 días. (ESTUDES 1994-2010)
21
TABLA 5. Comparativa Prevalencias de Consumo en los últimos 30 días (%). ESTUDES 2010 y Encuesta Escolar de la C.V. 2009.
De las tablas se desprenden que el hecho de que el alcohol sea la droga más consumida precisa de la continuidad de la Campaña “Millor sense alcohol", "Tú mesures, Tú controles", "Millor amb responsabilitat", sin olvidar el tabaco seguido del cannabis como drogas más consumidas seguidas como hemos dicho del consumo de alcohol.
2.3.1.1. Cobertura:
Datos de alumnos de Infantil y Primaria 2014/2015 PIP. Departamento de Educación del Ayuntamiento de Gandia
Infantil Primaria Total
813 alumnos 1.743 alumnos 2.556 alumnos
Datos de alumnos de Infantil y Primaria 2014/2015 PEV. Departamento de Educación del Ayuntamiento de Gandia
Infantil Primaria Total
1.357 alumnos 2.873 alumnos 4.230 alumnos
Datos de alumnos ESO 2014/2015 PEV. Departamento de Educación del Ayuntamiento de Gandia
1º, 2º y 3º ESO 4º ESO Total
1.503 alumnos 320 alumnos 1.823 alumnos
, 24 6
63
17 , 2
1 , 5 71 ,
4 , 30
61 , 2
18 , 5
1 , 3 0 , 4 0
10
20
30
40
50
60
70
Tabaco Alcohol Cannabis Cocaína Éxtasis
%
ESTUDES 2010 Encuesta Escolar CV 2009
22
Datos de alumnos ESO 2014/2015 PIP. Departamento de Educación del Ayuntamiento de Gandia
1º, 2º y 3º ESO 4º ESO Total
1.210 alumnos 321 alumnos 1.531 alumnos
Datos de alumnos Bachillerato 2014/2015 PIP. Departamento de Educación del Ayuntamiento de Gandia
1º BACHILLER 2º BACHILLER Total
483 alumnos 441 alumnos 924 alumnos
2.3.2. Necesidad de ampliación de la cobertura, revisión, difusión, participación y formación en los programas de prevención.
Si observamos la gráfica que viene a continuación observamos la necesidad de ampliar el nivel cobertura de los programas de prevención de drogodependencias ofrecidas por la Generalitat (Órdago, Prevenir para Vivir, Retomemos, Mira’t, Bancos de herramientas, etc.).
743 Alumnos TOTAL POBLACION
DIANA EN LA CUAL VAMOS A
INTERVENIR DIRECTAMENTE
CON PROFESIONALES
DE LA UPCCA
PRIMARIA
BACHILLER
SECUNDARIA
5º CURSO
6º CURSO
1º, 2º Y 3º
1º CURSO
4º
2º CURSO
702 Alumnos
Totales
2.713 Alumnos
641 Alumnos
483 Alumnos
441 Alumnos
23
TABLA 6. Evolución Nº de Centros Escolares de Secundaria con Actividades de Prevención:
De este modo frente a los programas de prevención de carácter más tradicional en los cuales se necesita una intensa planificación por parte del centro escolar y dada la existencia de programas ya evaluados pertenecientes a la Generalitat Valenciana, los cuáles ofertamos a los diferentes centros de la ciudad, se necesita una mayor implantación de los mismos en los centros siendo fundamental el uso de metodologías didácticas más participativas y cercanas a la cultura juvenil, así como una mayor concreción de las temáticas abordadas y una mayor necesidad de dedicación por parte del cuerpo docente en las actividades de aprendizaje interactivo siempre contando con el refuerzo del personal de la UPPCA, Consell dels Joves, etc., asegurando una correcta coordinación y evaluación del proceso y resultado de la propia acción preventiva.
Es de crucial necesidad para ampliar la cobertura de los programas de prevención, realizar la revisión de los programas, la difusión de los ya existentes, así como la necesidad de introducirlos en los diseños curriculares para cubrir la necesidad de continuidad de los mismos, resolviendo dudas, motivando y formando al profesorado, orientadores y/o equipo directivo en consonancia con la formación que reciben los padre/madres.
.
Por otro lado y dado la información que nos facilita la policía, encontramos fundamental aumentar del mismo modo la cobertura en las zonas de consumo (zonas de riesgo) dada la ubicación y el consumo realizado por los menores.
619
550 528
186 163
128 128
360
426387
2006 - 2007 2007 - 2008 2008 -2009 2009 -2010 2010 - 2011
Programas Oficiales Actividades de Aprendizaje Interactivo
24
TABLA 7. Porcentaje de jóvenes que “Hacen Botellón” (ESTUDES 14-18 años)
Dicha tabla coincide con la necesidad de realizar acciones preventivas en las zonas de alto riesgo (conjuntamente con Policía, educadores sociales, Mediadores juveniles...etc.) donde se concentran los menores y en consonancia con la mencionada Campaña denominada “Tú mesures, Tú controles Millor amb responsabilidad”.
2.3.3. Necesidades en el Ámbito familiar (Informativas, formativas y participativas):
En este ámbito nos encontramos, como es habitual en los últimos años, con la dificultad de llegar a las familias.
De este modo desde la Unidad de Prevención Comunitaria y dada dicha necesidad, resulta de máximo interés promover y difundir cursos on-line (Dvd en Familia) en familia y convocar a las conferencias en materia de prevención de drogodependencias, por un lado a los padres/madres de alumnos /as de primaria (la experiencia demuestra que los padres y madres en estas edades acuden a todo lo relacionado con su hijo/a).
62 61,3 62,7
36,451,5
65,2 71,7 77
38 38,7 37,3
63,648,5
34,8 28,3 23
0
20
40
60
80
100
120
Total Chicos Chicas 14 años 15 años 16 años 17 años 18 años
Sí "Botellón" No "Botellón"
El 62% ha hecho botellón en el último año.
% similar en chicas y chicos.
Esta práctica aumenta con la edad: 4 de cada 10 jóvenes (14 años) y 8 de cada 10(18 años) han hecho botellón en el último año.
25
No obstante, quedan pendientes los cursos dirigidos a la familia en Secundaria donde la realidad es que no acuden a las conferencias en materia de prevención. Es por lo que la unidad de prevención UPPCA abordará la participación de la familia en este sector, no sólo a través de las AMPAS (como es el caso de primaria) si no difundiendo las conferencias, cursos, etc., en las propias Asociaciones de Vecinos y al mismo tiempo continuar implicando a la familia en las actividades de ocio y tiempo libre para la promoción de estilos de vida saludables desde edades tempranas.
Por otro lado en los Centros Municipales de Convivencia para Personas Mayores de Gandia encontramos una población mayor de 60 años con un gran potencial preventivo tanto nivel de consumo de drogas como de refuerzo de valores positivos hacia la salud. Es por ello por lo que se realizarán conferencias, cursos a dichos agentes sociales de prevención por la potencial influencia que pueden ejercer en sus nietos, dado que en estos momentos son una parte fundamental en la crianza de sus nietos, debido a la escasez de tiempo que han estado demostrando los padres así como a la crisis económica y otros factores que han llevado a la convivencia de los abuelos con los padres, queda justificada la necesidad de retomar la gran labor educativa de los mayores en la sociedad actual.
2.3.4. Necesidades en el Ámbito Comunitario (Informativas, formativas, participativas)
Necesidad de implicar a la población en general en la prevención de las drogodependencias , aumentando la capacidad de la población en la toma de decisiones libres pero responsables, imprescindible la realización de campañas informativas coherentes, formación en el fenómeno de las drogas para su mayor comprensión dirigido a (policía , trabajadores sociales, AAVV, mediadores juveniles…etc. ) con el consiguiente debate posterior para la actualización de acciones dirigidas a la población en general ,a través de la creación de un grupo estable de discusión, es por ello que se necesita la prevención de las drogodependencias y otros trastornos adictivos a través de mencionado grupo estable de discusión denominado “Comisión Ciudadana Salud y Drogas” donde estén representados todos los agentes preventivos de la ciudad (policías, trabajadores sociales, educadores, jóvenes, Asociaciones de vecinos, AMPAS, Salud Comunitaria, mediadores juveniles. etc.) y como hemos dicho todos ellos informados y formados para la realización adecuada de las tareas de planificación e implementación así como actualización Anual del Plan Municipal de Prevención (2016-2019), de acuerdo con los resultados obtenidos en la evaluación, y siempre entendiendo imprescindible un feedback entre población juvenil y población general ( en este punto son parte fundamental los animadores socioculturales) para la generación de una misma línea, en el contenido de los mensajes preventivos, contando en todo ello con la sensibilización , en definitiva integrar asociaciones y colectivos juveniles en las estructuras de participación de la ciudad Gandia.
2.3.5. Necesidad de Investigación (contratación, protocolos comunes y coordinación social/interdepartamental/ interinstitucional e interdisciplinar- foros, Jornadas, estudios).
En el municipio de Gandia comenzamos en 1994 con la investigación que abarca tanto a la población juvenil como técnicos y población en general, denominada “Salud y Drogas”
26
en la ciudad de Gandia, la cual nos sirvió como marco de referencia para la redacción del primer Plan Municipal sobre Prevención de Drogas en la ciudad.
Dicha investigación fue seguida por la denominada” Salud y Estilos de Vida en la Adolescencia I” (se titula de este modo dado que apoyamos el concepto de que los estilos de vida influyen en el consumo o no de drogas y /o otras conductas adictivas.
No obstante dado que actualmente no disponemos de una investigación actualiza en el municipio denota la necesidad y el compromiso de la UPPCA y otras entidades colaboradoras en la realización de la investigación durante el período de vigencia del presente Plan de Drogodependencias y/o posteriores.
No obstante, necesitamos la realización de Jornadas de Prevención para la difusión de los resultados obtenidos, así como la creación de un foro interdisciplinario a nivel local, CCVV, Nacional e Internacional con la finalidad de compartir experiencias, resultados y comparativas con otros municipios, mancomunidades y/o otros países, dado que una parte importante de la juventud, ya estudia y/o viaja a diferentes países creando una cultura juvenil muy distinta a la habitual que encontrábamos en otros estudios.
Para la realización de encuestas, investigación… etc. se necesita la contratación de educadores sociales, animadores socioculturales...etc. dando de un carácter científico y participativo a la prevención. (Con la realización de encuestas, estudios de campo en actividades lúdicas...etc.).
2.3.6. Necesidad de atender las demandas (orientación y/o derivación) tanto del consumo de drogas como de otras conductas adictivas de forma coordinada e interdisciplinar.
Necesidad de profesionales ( psicólogo/a , animador socio-cultural, educador de calle) para la atención, información, seguimiento y/o derivación de los casos que acuden directamente a la UPCCA, del mismo modo necesidad de la elaboración de un protocolo conjunto de actuación multidisciplinar e interinstitucional para una mejor coordinación así como para la recogida y cuantificación de los datos con la finalidad de poseer una perspectiva más adecuada a la realidad y en aras de la planificación / evaluación a las necesidades reales de la población.
2.3.7. Necesidad de Evaluación
El trabajo preventivo en el contexto de buenas prácticas en prevención exige evaluar las actuaciones descritas en el presente plan para la adecuación a las necesidades reales de la población, tanto internas como externas, para adecuación a las necesidades reales de la población (necesidades implícitas y explícitas).
27
3.- OBJETIVOS DEL PROGRAMA Y ACTUACIONES (siguiendo la línea del Plan Estratégico Actual sobre drogodependencias y otros trastornos adictivos
PLAN MUNICIPAL (2016-2019)
OBJETIVOS GENERALES
Plan Anual 2016 Plan Anual 2017 Plan Anual 2018 Plan Anual 2019
Objetivos específicos
Objetivos específicos
Objetivos específicos
Objetivos específicos
Acciones (Programas
y/o Actividades)
Acciones (Programas
y/o Actividades)
Acciones (Programas
y/o Actividades)
Acciones (Programas
y/o Actividades)
Nota: Como puede observarse en el apartado “3.1” se describen los objetivos generales y específicos, actuaciones e indicadores de manera conjunta ya que consideramos que se obtiene una mejor visión global y justificación de los mismos.
28
3.1. Objetivos, actuaciones e indicadores:
ÁREAS OBJETIVOS GENERALES
OBJETIVOS ESPECÍFICOS
ACCIONES INDICADORES
PREVENCIÓN (Abarca toda la
población: jóvenes, adultos,
etc.)
1. Aumentar lacapacidad de la población para la toma de decisiones libres y responsables.
1.1. Realizar 4 campañas informativas, formativas y de sensibilización dirigidas a familias. (Una por año)
1.2. Realizar 4 campañas informativas, formativas y de sensibilización dirigidas a alumnos de 5º y 6º de primaria y 4º de la ESO. (Una por año)
1.3. Realizar 4 campañas informativas dirigidas a la población general. (Una por año)
1.4. Utilizar como recurso básico en prevención comunitaria La Comisión Ciudadana/ técnica “Salud y Drogas”.
1.1.1. Creación de la cartelería, promocionar a través de radio, televisión y difusión en asociaciones de vecinos, AMPAS, etc.; y evaluar.
1.2.1. Creación de cartelería, promoción en los centros educativos y evaluación al final de cada sesión.
1.3.1. Creación de la cartelería, promocionar a través de radio, televisión y prensa escrita; evaluar tras cada sesión.
1.4.1. Crear la Comisión: convocando a policías, padres/madres, profesores, jóvenes, etc. Recogida de propuestas y facilitación de la consecución de las mismas.
1.1.1.1.Nº de campañas por año 1.1.1.2.Nº de padres/madres a las que se han informado sobre las campañas 1.1.1.3. Nº de actividades de información, sensibilización y formación realizadas durante las campañas. 1.1.1.4 .Nº de AMPAS que colaboran. 1.1.1.5. Nº de Asociaciones de Vecinos 1.1.1.6.Valoración de los padres/madres de las actividades
1.2.1.1.Nº de campañas anuales dirigidas a 5º de primaria 1.2.1.2. Nº de campañas anuales dirigidas a 6º de primaria. 1.2.1.3. Nº de campañas anuales dirigidas a 4º ESO. 1.2.1.4. Nº de alumnos de 5º de primaria participantes. 1.2.1.5. Nº de alumnos de 6º de primaria participantes. 1.2.1.6. Nº de alumnos de 4º ESO participantes.
1.3.1.1. Nº de campañas anuales realizadas sobre la población general.
1.4.1.1.Creación de la comisión: Sí/No 1.4.1.2. Nº de participantes de la Comisión según procedencia (padres, policías, profesores, etc.) 1.4.1.3. Nº de propuestas emitidas por la comisión.
29
ÁREAS OBJETIVO GENERAL
OBJETIVOS ESPECIFICOS
1.5. Implicar a los medios de comunicación (radio, TV y prensa) local como mediadores en los programas preventivos, aprovechándolos para la difusión de actividades y para la difusión de contenidos propios de la prevención, antes de cada puesta en marcha.
1.6. Incorporar 2 educadores sociales de calle a los equipos.
1.7. Facilitar la información y el aumento del conocimiento a los pre-adolescentes y adolescentes sobre los riesgos del uso y abuso de drogas y otras actividades adictivas a través del aumento de la cobertura en 5 centros escolares respecto de los programas “Órdago”, “Retomemos” y “Banco de herramientas” en secundaria.
1.8. Aumentar la cobertura a 4 centros educativos de primaria que ya han demostrado su interés en el programa preventivo “Prevenir para vivir.
ACCIONES
1.5.1. Crear 7 cuñas de radio y reflexión de bibliografía actualizada con vocabulario adecuado con la finalidad de llegar a la población juvenil. Además, planificar entrevistas con profesionales para que den una visión más real.
1.6.1. Sensibilización del Concejal y contratación de los educadores, por parte del departamento de personal del Ayuntamiento de Gandia.
1.7.1. Formar y profesores y educadores sociales en la correcta aplicación de programas “Órdagos”, “Retomemos”, “Banco de herramientas”. Llevar a los centros educativos lo aprendido en la formación y darles refuerzo y continuidad a los mismos en 5 centros.
1.8.1. Formar a educadores sociales y profesores a través de reuniones y visionado de power-point en el programa “Prevenir para vivir” en 4 centros educativos. Llevar a dichos centros educativos lo aprendido en la formación en sesiones planificadas de acuerdo a la agenda de los centros.
INDICADORES
1.5.1.1.Nº de cuñas de radio realizadas 1.5.1.2.Nº y tipología de medios de comunicación implicados 1.5.1.3. Nº de profesionales participantes.
1.6.1.1.Nº de educadores incorporados al departamento de la UPPCA
1.7.1.1. Nº de centros que utilizan el programa “Órdago” / Nº de centros totales. 1.7.1.2. Nº de centros que utilizan el programa “Retomemos”/ Nº de centros totales. 1.7.1.3. Nº de centros que utilizan el programa “Banco de herramientas”/ Nº de centros totales.
1.8.1.1. Nº de centros educativos participantes en el programa “Prevenir para vivir”/ Nº de centros totales.
30
ÁREAS OBJETIVO GENERAL
OBJETIVOS ESPECIFICOS
1.9. Difundir los programas “El curso on-line” y “DVD en familia” de prevención en las AMPAS, anualmente.
1.10. Introducir, en los diseños curriculares de 15 centros educativos de Gandia, contenidos sobre la prevención del consumo de sustancias y otras conductas adictivas así como contenidos de reducción del riesgo y del daño.
1.11. Desarrollar un plan y un programa de actuación desde el conocimiento de la realidad en el municipio, adecuando los planes y programas al ámbito específico y a la naturaleza y características de cada distrito, así como de las personas que forman parte de distintas barriadas. En definitiva incorporar la participación de 5 AAVV en barriadas de Gandia, donde se están realizando nuevos consumos.
1.12. Difusión anualmente la programación ya existente en todos los centros educativos.
ACCIONES
1.9.1. Facilitar el material a las AMPAS. Concretar una reunión con los padres para la explicación de uso del material. Realizar seguimientos trimestrales sobre la situación y evolución de las familias.
1.10.1. Ayudar en el proceso, trabajando en diferentes reuniones con los Consejos Escolares de los diferentes centros escolares.
1.11.1. Investigar sobre la situación real del municipio priorizando las opiniones de los componentes de la Comisión Ciudadana “Salud y Drogas”. Utilizando los datos obtenidos de la investigación para diseñar, planificar, difundir e implantar el plan Municipal en la ciudad de Gandia.
1.12.1. A través de visitas de los técnicos a los centros educativos, resolviendo dudas y reforzando la motivación.
INDICADORES
1.9.1.1. Nº de reuniones con AMPAS/Nº de AMPAS totales. 1.9.1.2.Nº de materiales facilitados a AMPAS
1.10.1.1. Nº de centros escolares de Gandia donde se han incluido en el diseño curricular contenidos de prevención/ Nº de centros educativos totales de Gandia. 1.10.1.2.Nº de reuniones con Consejos Escolares/ Nº de consejos escolares totales
1.11.1.1. Estudio de Investigación/Evaluación realizados: Sí/ No. 1.11.1.2. Nº de Asociaciones de vecinos participantes en estudio de Investigación/Evaluación.
1.12.1.1. Nº de centros educativos que reciben programación en prevención/ Nº centros educativos totales 1.12.1.1. Nº de centros educativos visitados/Nº de centros educativos totales.
31
ÁREAS OBJETIVOS GENERALES
OBJETIVOS ESPECÍFICOS
ACCIONES INDICADORES
PREVENCIÓN (Abarca toda la
población: jóvenes, adultos,
etc.)
2. Implicar a lapoblación y a los agentes sociales en la prevención del consumo de drogas y adicciones sin sustancias.
2.1. Fomentar la continuidad de los programas preventivos en los centros educativos a través de reuniones con los centros.
2.2. Realizar una revisión de las experiencias de los programas preventivos escolares previos que ya han demostrado efectividad en el contexto.
2.3. Integrar a 5 asociaciones y colectivos juveniles en las estructuras de intervención preventiva de forma que los jóvenes aporten ideas, relacionadas con el consumo de drogas y otras conductas adictivas constituyendo un equipo de prevención comunitario.
2.4. Realizar al menos una vez a l año una acción de formación de formadores para incorporar a los jóvenes con problemas de drogodependencia o conductas adictivas en las estructuras de participación juvenil de su propio barrio con UPCCA.
2.1.1. Visitas trimestrales a los centros educativos.
2.2.1. Los técnicos revisarán los programas que han resultado efectivos y utilizar los puntos fuertes que se adecúan la situación actual del municipio para que éste resulte aún más efectivo
2.3.1. Exponer el Plan a dichas asociaciones y mostrarles donde y como pueden realizar su papel en la prevención con reuniones, tantas como sean necesarias. ( Quincenal)
2.4.1. Crear el plan junto a los mediadores jóvenes con problemas de drogas, otros mediadores juveniles, y difundir a través de cartelería, folletos, visitas a centros etc. Realización de encuestas juveniles por los propios jóvenes, con la finalidad de una participación que se adapte a la realidad juvenil en el ámbito de la prevención.
2.1.1.1. Nº de visitas trimestrales a los centros educativos/ Nº de centros educativos totales.
2.2.1.1.Revisión de programas preventivos escolares: Sí/No
2.3.1.1.Nº de asociaciones y colectivos juveniles participantes 2.3.1.2. Nº de reuniones celebradas con carácter quincenal.
2.4.1.1. Nº de acciones de formaciones de formadores realizadas 2.4.1.2. Nº de mediadores participantes en el Plan de acción. 2.4.1.3.Nº de acciones de difusión realizadas 2.4.1.4.Nº de encuestas juveniles recogidas
32
ÁREAS OBJETIVO GENERAL
OBJETIVO ESPECÍFICO
2.5 Promover la implicación de 2 medios de comunicación en la realización de Jornadas informativas y de reflexión acerca del fenómeno de las drogodependencias.
2.6. Incrementar en dos el número de centros educativos de primaria y secundaria que tengan, en sus planes de centro, actuaciones y programas de prevención.
2.7. Aumentar en dos el número de AMPAS vinculadas en las estructuras de participación que gestionen.
ACCIONES
2.5.1. En diferentes reuniones (5 reuniones) con los diferentes medios de comunicación de Gandia para la exposición a los mismos del nuevo Plan Municipal de Prevención concienciando de la importancia de su labor y de de los mensajes difundidos que tanto influyen en el discurso social acerca de la prevención
2.6.1. Todavía encontramos AMPAS en Gandia que no conocen los programas de prevención, a través de reuniones con el profesorado de dichos centros y representantes del AMPA encontrar la manera de que les resulte muy fácil dicha aplicación. (7 AMPAS).
2.7.1. Aún hay centros en Gandia que no aplican el plan de prevención, así que con reuniones con los orientadores y equipo directivo de estos centros (7) y buscar la manera de que les resulte muy fácil su participación e implicación.
INDICADORES
2.5.1.1. Nº de medios de comunicación implicados en la difusión de jornadas 2.5.1.2.Nº de medios y tipología de medios de comunicación con los que se ha mantenido alguna reunión
2.6.1.1. Nº de centros educativos de primaria con acciones de prevención /Nº de centros educativos de primaria totales 2.6.1.2. Nº de centros educativos de secundaria con acciones de prevención /Nº de centros educativos de secundaria totales
2.7.1.1. Nº de AMPAS vinculadas a las estructuras de participación / Nº de AMPAS que participaron en el ejercicio anterior
33
ÁREAS OBJETIVO GENERAL
OBJETIVOS ESPECIFICOS
2.8. Aumentar 5% la implicación de los orientadores en los programas escolares, como responsables de la implementación de los programas.
2.9. Implicar a la nueva alcaldesa de la ciudad y a los nuevos regidores en la implantación del Plan Municipal de Prevención.
ACCIONES
2.8.1. En la planificación y temporalización del programa se buscarían métodos para llegar a más números de padres, como la modernización de la metodología.
.
2.9.1. Realización de la presentación a la Corporación del programa a través de un power-point explicativo haciendo que participes de las reuniones (2) a la Comisión ciudadana “Salud y Drogas”
INDICADORES
2.8.1.1. Nº de orientadores implicados en los programas escolares/ Nº de orientadores totales.
2.9.1.1. Presentación del Plan Municipal a la Corporación : Sí/No
34
ÁREAS OBJETIVOS GENERALES
OBJETIVOS ESPECÍFICOS
ACCIONES INDICADORES
PREVENCIÓN (Abarca toda la
población: jóvenes, adultos, etc.)
3. Evitar que losconsumidores esporádicos lleguen a estructurar una drogodependencia promoviendo el consumo responsable, sobre todo en los contextos de alto riesgo.
3.1. Realizar al menos 6 actuaciones desde la prevención selectiva con jóvenes.
3.2. Aumentar la cobertura en las dos zonas nuevas de consumo a través de intervenciones con mediadores juveniles.
3.1.1. Creación de cursos jóvenes p. selectiva (10 sesiones) cursos con sus padres (10 sesiones padres). Preparar material de daños y reducción de riesgos.
3.2.1. Reuniones con Consell dels Joves y policía de barrio para su formación. Preparación en reducción de daños y riesgos (10 sesiones conjuntas)
3.1.1.1. Nº de actuaciones desde la prevención selectiva para jóvenes. 3.1.1.2. Nº de cursos realizados con jóvenes con consumo esporádico. 3.1.1.2 Participación de jóvenes o nº jóvenes que acuden/ nº de jóvenes convocados a/ los cursos. 3.1.1. 3.Nº de cursos realizados con padres con hijos que realizan consumo esporádico. 3.1.1.4. Nª padres que participan en él/ los cursos / nº de padres convocados. 3.1.1.5. Nº de materiales de daños y reducción de riesgos
3.2.1.1. Nº de intervenciones en zonas de consumo nuevas detectadas/Nº total de zonas de consumo en la ciudad de Gandia 3.2.1.2 Nª Reuniones conjuntas Consell dels Joves y policía de barrio 3.2.1.3 Nº de cursos de formación en reducción de daños y riesgos en el Consell dels Joves 3.2.1.4. Nº cursos de formación en reducción de daños y riesgos policía de barrio e 3.2.1.5 Nº Participantes juveniles (Consell) 3.2.1.6. Nº Participantes policía de barrio.
35
ÁREAS
PREVENCIÓN (Abarca toda la
población: jóvenes, adultos, etc.)
OBJETIVOS GENERALES
OBJETIVOS ESPECÍFICOS
3.3. Promocionar a 2 mediadores juveniles para intervenir en contextos de alto riesgo.
3.4. Establecer un protocolo de coordinación con la Policía Local, Policía Nacional y Guardia Civil.
ACCIONES
3.3.1. Junto con la Policía Local y los mediadores juveniles asistir una vez al mes en fin de semana a las zonas de ocio nocturno de Gandia.
3.4.1. Reuniones y compromiso para la elaboración del protocolo. Posterior información (mensual) .
INDICADORES
3.3.1.1.Nº de mediadores juveniles implicados /Nº de mediadores juveniles totales 3.3.1.2.Nº de policía local implicada/ Nº de policía local total 3.3.1.3.Nº de mediadores juveniles que asisten/ Nº de mediadores juveniles 3.3.1.4. Nº de acciones al mes en fin de semana en zonas de ocio nocturno.
3.4.1.1. Nº de reuniones con las fuerzas de seguridad para establecer las coordinaciones. (Nº Policía Local) (Nº Policía Nacional) (Nº Guardia Civil). 3.4.1.2. Nº de coordinaciones conjuntas establecidas con la policía local, nacional y Guardia Civil. 3.4.1.3.Elaboración de protocolo: Sí/No 3.4.1.4.Compromiso: Sí/No 3.4.1.5. Nº de informaciones mensuales.
36
AREAS OBJETIVOS GENERALES
OBJETIVOS ESPECIFICOS
ACTUACIONES INDICADORES
PREVENCIÓN (Abarca toda la
población: jóvenes, adultos,
etc.)
4. Posponer la edadde inicio del consumo de tabaco, alcohol y medicamentos y sustancias no prescritas así como otras actividades adictivas.
4.1. Promover que la respuesta de 8 centros educativos ante la conflictividad escolar se base en acciones educativas.
4.2. Promover 4 acciones conjuntas profesor-orientador/a-asociaciones-policía de barrio para la detección y seguimiento de los niños/as que presenten características de riesgo.
4.3. Trabajar en 3 puntos de venta de alcohol ilegal en zonas juveniles, coordinada con la policía.
4.1.1 Aplicación de los programas de prevención de la Generalitat “Órdago”, “Retomemos”, “Banco de herramientas” por la UPCCA. Acudir a los centros semanalmente
4.2.1 Preparación y reuniones conjuntas (mensual). Realización de protocolo PREVI y encuestas dirigidas a los escolares en cuestión.
4.3.1 Identificación de puntos. Cumplimiento de la normativa, realización de un protocolo y registro de las incidencias para planificación medidas de actuación. ( Reuniones trimestrales)
4.1.1.1. Nº de centros educativos que se implican en la conflictividad escolar/ Nº centros educativos totales. 4.1.1.2.Nº de programas de prevención de la Generalitat aplicados / ( nº “Órdago”) (nº “Retomemos” ) (Nº “Banco de herramientas”) 4.1.1.3.Nº intervenciones UPCCA en los centros/ Semanal: Sí/No
4.2.1.1. Nº de acciones preventivas conjuntas profesor-orientador/a- asociaciones-policía de barrio 4.2.1.2.Nº de profesores que participan 4.2.1.3. Nª de orientadores que participan 4.2.1.4. Nº de asociaciones que participan 4.2.1.5. Nº de policías de barrio que participan 4.2.1.6. Nº de reuniones conjuntas/ Mensual: Sí/No 4.2.1.7. Realización del protocolo PREVI: Sí/No 4.2.1.8. Realización de encuestas escolares: Sí/No 4.2.1.9. Nº total de encuestas realizadas
4.3.1.1. Nº de puntos donde se interviene de venta de alcohol ilegal en zonas juveniles / Nº de puntos de venta de alcohol ilegal total identificados. 4.3.1.2. Nº de Coordinaciones/ reuniones con la policía para el cumplimiento de la normativa 4..3.1.3.Realizacion de protocolo: Sí/No 4.3.1.4. Registro de incidencias: Sí/No 4.3.1.5. En caso de sí: Nº de incidencias registradas 4.3.1.6. Planificación en medidas de actuación: Sí/No 4.3.1.7. En caso de si Nº de reuniones totales (Trimestrales).
37
ÁREAS OBJETIVOS GENERALES
OBJETIVOS ESPECÍFICOS
ACCIONES INDICADORES
PREVENCIÓN (Abarca toda la
población: jóvenes, adultos, etc.)
5. Atender lasdemandas derivadas del consumo de drogas y otras adicciones, de un modelo de atención integrada, coordinado con la red Sanitaria y de Servicios Sociales y adaptado a las necesidades individuales.
5.1. Coordinación para la constitución de una red preventiva adaptada a las demandas de conductas adictivas detectadas desde Red Sanitaria, Servicios Sociales y UPCCA
5.1.1 Reuniones para creación de una comisión interdepartamental de actuación. Atención a las demandas e información coordinada para derivación en su caso o intervención conjunta. ( mensual)
5.1.1.1. Nº de reuniones para crear una comisión interdepartamental 5.1.1.2.Creación de la comisión interdepartamental: Sí/No 5.1.1.3 En caso de creación de Comisión interdepartamental :Nº de reuniones de coordinación conjunta para la constitución de una única Red preventiva 5.1.1.4. Nº total de demandas registradas desde la UPCCA 5.1.1.5.Nº de demandas atendidas por información 5.1.1.6. nº de demandas atendidas por intervención 5.1.1.7. Nº de casos de derivación/ Nº de casos totales atendidos desde la UPCCA
38
ÁREAS OBJETIVOS GENERALES
OBJETIVOS ESPECÍFICOS
ACCIONES INDICADORES
PREVENCIÓN (Abarca toda la
población: jóvenes, adultos,
etc.)
6. Fomentar laproducción e innovación científica mejorando el conocimiento y abriendo nuevas perspectivas tanto a la prevención de las drogodependencias como otras conductas adictivas (nuevas tecnologías) para la reducción de riesgos y daños asociados a la Salud.
6.1. Reedición bienal de los estudios realizados en la ciudad denominados “ Salud y drogas en la Ciudad de Gandia,” “ Salud y estilos de vida Saludables en la adolescencia “
6.2. Ofrecer apoyo a la investigación en la ciudad de Gandia a través de la Universidad Politécnica y otras instituciones investigadoras en el ámbito Nacional y de la Comunidad Valenciana
6.3. Crear un foro con la participación de técnicos y agentes comunitarios en pro de la investigación en la ciudad de Gandia
6.1. Realización de encuestas, corrección, tabulación, impresión, y producción de 1.500 ejemplares como mínimo de los resultados de ambos estudios.
6.2.1 Reuniones y acuerdos y constitución de un grupo de investigación científica entre universitarios y profesionales ( 12 componentes)
6.3.1 Realizar las correspondientes convocatorias 7 y facilitación de material para la discusión y debate en dicho foro.
6.1.1.1. Reedición del estudio “Salud y Drogas” de ciudad de Gandia: Sí/No 6.1.1.2.Reedición del estudio “Salud y Estilos de vida saludables”: Sí/No 6.1.1.3. Nº de encuestas realizadas 6.1.1.4 Nº de ejemplares editados / repartidos
6.2.1.1. Colaboración con la Universidad Politécnica de Gandia: Si/No 6.2.1.2 Colaboración con otras instituciones investigadoras: Sí/No 6.2.1.3.Consitutcion del grupo de investigación científica; Sí/No 6.2.1.4. En caso de si: Nº total de componentes 6.2.1.5. En el caso de si: Nº de reuniones y acuerdos establecidos
6.3.1.1. Creación de un foro de participación de técnicos y agentes comunitarios para fomentar estrategias de la diversidad y autonomía interdisciplinar: Sí/No 6.3.1.2.Nº de convocatorias 6.3.1.3.Nº de material facilitado
39
ÁREA OBJETIVO GENERAL
OBJETIVO ESPECIFICO
6.4. Difundir los resultados de la investigación con la finalidad de aportar conocimientos en prevención llegando al menos a (9 AAVV, 7 AMPAS, 6 asociaciones del Consell de Joves) para tomar como base la investigación/ acción como metodología de intervención a través de los conocimientos adquiridos por los mismos a través de los medios de comunicación.
ACCIONES
6.4.1. Tres cuñas de radio, 1000 encuestas conocimientos prevención a los diferentes sectores ( 400 AAVV, 300 AMPAS,300 Asociaciones de jóvenes)
INDICADORES
6.4.1.1. Nº de asociaciones de vecinos a los que aportamos conocimientos para la prevención. 6.4.1.2. Nº de AMPAS a las que aportamos conocimientos para la prevención. 6.4.1.3. Nº de asociaciones juveniles a los que aportamos conocimientos para la prevención. 6.4.1.4.Utilización de la investigación/acción: Sí/No 6.4.1.5.Nº de encuestas a asociaciones de vecinos 6.4.1.6. Nº de encuestas a AMPAS 6.4.1.7.Nº de encuestas a asociaciones juveniles 6.4.1.8.Nº de encuestas totales 6.4.1.9.:Evaluación Si/No
40
4.- COORDINACIÓN INSTITUCIONAL Y PARTICIPACIÓN SOIAL.
El adecuado desarrollo del Plan Municipal requiere la coordinación de diferentes áreas/servicios del ayuntamiento, para la planificación conjunta de los objetivos estratégicos y la puesta en marcha de las líneas de acción contempladas en el propio Plan.
4.1. Coordinación institucional y/o participación social:
Para la puesta en marcha y ejecución de las acciones enumeradas en el Plan Municipal se incluyen recursos humanos y/o estructuras organizativas. Las distintas entidades y/u organismos que participarán en la elaboración del Plan:
Comisión política: Regidores del Ayuntamiento de Gandia Comisión técnica: Policía, UPPCA, educación, jóvenes, etc.
A esta se añadirá el Equipo de Trabajo o Comisión Técnico/Ciudadana a constituir. Para el diseño e implementación contamos con:
Comisión política Comisión técnica Comisión Ciudadana Profesorado, familia, voluntariado, etc.
La evaluación estará a cargo de la Comisión Técnica basada en una relación interdepartamental.
4.2. Recursos: Funciones.
4.2.1. Políticos: agentes institucionales.
Se pueden hacer diferentes divisiones de estos agentes: o Gobernantes y Oposicióno Representantes de la Administración Central, Autonómica o Local.o Responsables de Sectores, Áreas o Departamentos.
En cualquier caso, dictan las políticas globales de actuación sobre los diferentes temas, aunque el grado de responsabilidad de unos y otros varía en función del papel institucional que ocupen. Aprueban y distribuyen los recursos:
- Humanos
Niveles organizativos implicados
Concejalía de salud, educación, deporte, juventud, etc. Policía Local, Autonómica y Nacional. Asociaciones y organizaciones.
41
- Materiales - Económicos
Sus funciones son: Impulsar políticas basadas en la coordinación de recursos generales y específicos,
dependientes de las diferentes Administraciones. Posibilitar la continuidad de las actuaciones, es decir priorizan las actuaciones a
largo plazo o puntuales. Su papel se legitimiza por su voluntad de hacer y por el hacer.
4.2.2. Técnicos de los recursos generales y específicos.
Son agentes intermedios entre los políticos y la Comunidad. Su responsabilidad se concreta en:
Poseer una adecuada preparación teórica y metodológica que se materialice encapacidad para dinamizar la Comunidad y para planificar un procesocomunitario de prevención de las drogodependencias.
Escuchar la demanda (explícita o latente). Realizar un diagnóstico de la situación. Reformular la demanda. Hacer inteligible la realidad proporcionando una explicación reflexiva de todo
el proceso (que los mediadores sociales comprendan qué ha sucedido y cómo). Trabajar con y en la Comunidad mediante programas. Elaborar, desarrollar y evaluar programas comunitarios. Orientar el trabajo hacia la independencia y autonomía de las estructuras
comunitarias creadas en una Comunidad concreta con motivo de un programade prevención.
Su papel está legitimado por su saber.
4.2.3. Profesores:
Esta comisión cumplen un doble papel: juegan un rol institucional y, a su vez, se encuentran en una estructura de socialización primaria. Son unos agentes cercanos al sujeto, inmersos en su medio y forman parte de su vida cotidiana. Entre sus funciones, se resaltan: Posibilitar a que los niños/adolescentes y jóvenes descubran sus capacidades,
respetando las diferencias y posibilitando un clima en el aula donde prime la comunicación.
Ser una figura de referencia (modelo y autoridad para los alumnos). Participar en la elaboración, desarrollo y evaluación de los programas
comunitarios que se elaboren en la zona geográfica donde se ubica el centroescolar.
Velar porque dichos programas se adapten a criterios educativos y a lasnecesidades que impone el nuevo marco tras la aprobación de la LOGSE.
42
Integrar en el Proyecto Educativo del Centro el tema de la prevención de lasdrogodependencias de manera interdisciplinar y concretarlo en el ProyectoCurricular de Etapa y en las Programaciones del aula, utilizando comoinstrumento la EPS.
4.2.4. Familias:
Es el primer agente de socialización que tiene el individuo. En ésta se estructura la personalidad del sujeto y éste aprende e interioriza las normas y los valores sociales. Las familias es un espejo de cómo está la sociedad. Se resaltan las siguientes funciones en relación a los padres:
Asumir la responsabilidad de educar a los hijos, por lo tanto, no delegar ni inhibirse de su función:
Reconocerse y posibilitar el ser reconocidos como modelos en la familia, porlo que tiene gran importancia los comportamientos de éstos, sus valores, susactitudes,…Es fundamental que exista coherencia entre lo que se piensa y loque se hace.
Crear un clima afectivo en la familia, basado en la comunicación y elintercambio de opiniones.
Poseer una información adecuada sobre la educación de los hijos, sobreposibles problemas y la forma de afrontarlos (el consumo de drogas es uno deellos), actualmente, existen suficientes recursos donde recurrir para mejorar eintercambiar información.
Cooperar en las estructuras de participación para la mejora de los recursos ypara la solución de los problemas que surjan en el marco de la Comunidad.
4.2.5. Voluntariado social:
Se entiende por trabajo voluntario toda acción hacia la comunidad sin expectativas de remuneración económica y cuyo objetivo es promover el desarrollo de la comunidad en el marco de autoayuda, solidaridad, pluralismo y democracia, reforzando al propio sistema de la comunidad.
En definitiva: - Actúan libremente. - Asociados con otras personas. - Sin afán de lucro. - Tienen por objetivo principal el trabajo para los demás. - Son autónomos.
El voluntariado social juega un importante papel dentro del Plan, por ello sus funciones deben ser: Concienciar a los ciudadanos poniendo de relieve la contribución del servicio
voluntario estimulando a la solidaridad a través de este sistema de participación. Difundir y promocionar el voluntariado: realizar campañas de sensibilización
dirigidas a los distintos colectivos de población. Promover actividades de cooperación y animación comunitaria para que sean los
propios individuos del municipio quienes asuman su problemática, desarrollando así los principios de solidaridad y participación.
43
Fomentar el asociacionismo y la participación social a través de la creación delConsejo Municipal, cuya constitución, funcionamiento y organización se regirápor el decreto 30/90 del 12 de febrero de la Generalitat Valenciana.
Potenciar las redes solidarias: primarias (familia, parientes, relaciones vecinales) ysecundarias (asociaciones, grupos, organizaciones voluntarias).
4.3. Recursos de infraestructura se describen a continuación:
- Concejalía de salud, deportes, juventud, etc. - Policía local, autonómica y nacional. - Asociaciones y organizaciones. - Policía local, autonómica y nacional. - Asociaciones y organizaciones. - Departamento de Salud Pública de la ciudad de Gandía. - Recursos especializados en drogodependencias (Unidad de Conductas
Adictivas), Unidad de Valoración Jurídica (UVAD, etc.). - Cruz Roja Gandía: Detección de jóvenes en situación de riesgo. - Proyecto Hombre (Gandía). - Asociación Safor de Drogodependencias (Gandia). - Unidad de Salud Mental (hospital San Fco. De Borja ) - Organizaciones juveniles de ocio y tiempo libre. - Entidades promotoras de empleo y formación (INEM, FOREM, SIPE, COM,
etc.). - C.A.I. - Centro San Francisco de Asís. - UCA y UA - CDT - Entidades promotoras de empleo y formación (INEM, FOREM, SIPE, COM,
etc.).
44
5. CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES
Actividades/Programas Plan anual 2016
Plan anual 2017
Plan anual 2018
Plan anual 2019
Información, orientación y derivación a los diferentes recursos
X X X X
Difusión y apoyo a campañas de prevención de drogas. (Generalitat Valenciana, FAD y PND) y creación de nuevas campañas de sensibilización y concienciación social y otras promovidas desde el Ayuntamiento en coordinación con las mismas.
X X X X
Actividades de radio, TV y prensa
X X X X
Mesas Redondas: -Cruz Roja -Consell dels Joves -Otros.
X X X X
Actividades de ocio y tiempo libre. Hábitos saludables.
X X X X
Información para la formación y búsqueda de empleo para personas con riesgo de exclusión social
X X X X
Talleres de Prevención del consumo de Drogas y Promoción de la Salud. Y peligros de las nuevas tecnologías.
X X X X
45
Talleres: -Centro ocupacional municipal, otros organismos relacionados con los jóvenes.
X X X X
Aula Tabaco (coordinación Salud pública)
X X X X
Promoción de obras de Teatro desde los Centros educativos y falleros, desde la óptica de la Prevención.
X X X X
Talleres de Alcohol y Seguridad Vial
X X X
Grupos de Riesgo X X X X
Actividades de reducción de daños / CINE Y VALORES Primaria / Secundaria.
X X X X
Conferencias AMPAS X X X
Actividades Plan anual 2016
Plan anual 2017
Plan anual 2018
Plan anual 2019
Cursos: -Profesores -Monitores de ocio y tiempo libre
X X X X
Semanas culturales,(actividades de video-fórum y cine)
X X X X
Actividades preventivas en discotecas y pubs (ocio y tiempo libre)
X X X X
Días Mundiales X X X X
46
Seminarios-Debates y mesas redondas
X X X X
Investigación epidemiológica X X X X
Coordinaciones X X X X
Comunicaciones y Publicaciones X X X X
Elaboración de material didáctico
X X X X
Trabajadoras sociales: Ayudas Económicas
X X X X
Actividades de evaluación y reuniones internas
X X X X
Fondo documental y bibliográfico
X X X X
47
6.-SISTEMA DE EVALUACIÓN
6.1. EVALUACIÓN EN EL ÁMBITO EDUCATIVO:
6.1.1. Indicadores seleccionados para la evaluación del proceso y frecuencia de recogida de los indicadores.
INDICADOR FRECUENCIA DE REGISTRO
RESPONSABLE
INDICADORES DE COBERTURA Tasa de cobertura del programa entre los centros de Educación Infantil. Anual
Técnicos de Prevención
Tasa de cobertura del programa entre los centros de Educación Primaria. Anual
Técnicos de Prevención
Tasa de cobertura del programa entre los centros de Educación Secundaria. Anual
Técnicos de Prevención
Tasa de cobertura del programa entre los centros de Educación Post-Obligatoria. Anual
Técnicos de Prevención
Total global de cobertura del programa sobre los centros que imparten Educación Infantil, Primaria, Secundaria o Post-Obligatoria. Anual
Técnicos de Prevención
Nº de aulas de Educación Infantil, Primaria, Secundaria y Post-Obligatoria donde se ha implementado el programa sobre el total de docentes existentes en los respectivos niveles educativos.
Anual Técnicos de Prevención
Nº de profesores de Educación Infantil, Primaria, Secundaria y Post-Obligatoria que desarrollan el programa en su aula sobre el total de docentes existentes en los respectivos niveles educativos.
Anual Técnicos de Prevención
Nº de alumnos de Educación Infantil, Primaria, Secundaria y Post-Obligatoria beneficiarios directos de programa sobre el total de alumnos existentes en los respectivos niveles educativos.
Anual Técnicos de Prevención
Nº de madres/padres de alumnos de Educación Infantil, Primaria, Secundaria y Post-Obligatoria participantes de alumnos existentes en los respectivos niveles educativos.
Anual Técnicos de Prevención
INDICADORES DE ACTIVIDADES DE PROMOCIÓN, COORDINACIÓN Y SEGUIMIENTO Centros escolares a los que los técnicos de prevención han presentado el Plan Municipal. Anual
Técnicos de Prevención
48
Nº de centros escolares (nuevos) que aceptan la implementación del Plan Municipal. Anual
Técnicos de Prevención
Nº de reuniones con directores/as, miembros del Consejo Escolar, AMPAS y profesores para implementación y seguimiento del programa.
Después de cada reunión
Técnicos de Prevención
INDICADORES DE ACTIVIDADES DE FORMACIÓNNº de cursos para docentes realizados. Anual Técnicos de
Prevención Nº de profesores participantes según nivel educativo y área de procedencia. Anual
Técnicos de Prevención
Nº de seminarios permanentes de formación para docentes realizados. Anual
Técnicos de Prevención
Número y procedencia de los participantes en los seminarios de formación permanente. Anual
Técnicos de Prevención
Nº actividades de información, sensibilización y formación realizadas para miembros de AMPAS.
Anual Técnicos de Prevención
Nº de miembros en AMPAS participantes en actividades, información, sensibilización y formación.
Anual Técnicos de Prevención
INDICADORES DE ACTIVIDADES DE DIFUSIÓN DE MATERIALES Número de Guías para el centro, Guías para el profesor y Cuadernos de trabajo para los alumnos (Educación Infantil, Primaria, Secundaria y Post-Obligatoria) distribuidas.
Anual Técnicos de Prevención
INDICADORES DE AJUSTE DE LAS ACTIVIDADES REALIZADAS A LO PLANIFICADO Número de sesiones/módulos desarrollados en el aula por los profesores y duración.
Después de cada sesión
Profesores
Grado de ajuste en la ejecución del programa a las previsiones del mismo.
Anual Profesores
Implicación de los participantes. Anual Profesores / Técnicos de Prevención
Número y tipo de incidencias no previstas. Anual Técnico de prevención
INDICADORES DE LA CALIDAD DE LAS INTERVENCIONES Valoración de las actividades por parte los profesores.
A conclusión de la actividad
Profesores
Valoración del programa por los alumnos. A conclusión de la actividad
Alumnos
Valoración del programa por las madres y padres de alumnos.
A conclusión de la actividad
Madres y padres
49
6.1.2. Instrumentos a utilizar para la evaluación del proceso.
a) Para la evaluación de la cobertura:
o Estadística de las Enseñanzas no Universitarias: aporta datos sobre elnúmero de centros y aulas existentes en cada nivel educativo, además delos alumnos matriculados.
o Datos estadísticos del Padrón Municipal de Habitantes sobre hogares conpoblación potencialmente beneficiaria de los programas.
o Listados de centros, aulas, profesores y alumnos donde se desarrolla elPlan en cada curso académico (con referencia a su antigüedad.
b) Para la evaluación del proceso y la valoración del programa:
o Hoja de registro sistemático de actividades realizadas (Anexo 2.1)
o Escala de valoración del proceso para profesores (Anexo 2.2)
o Escala de valoración del proceso (Fidelidad del Plan) para técnicos deprevención (Anexo 2.3)
o Escala de satisfacción con el programa para alumnos (Anexo 2.4)
o Escala de satisfacción con el programa para madres/padres (Anexo 2.5)
6.1.3. Indicadores para la evaluación y frecuencia de recogida de datos
INDICADOR FRECUENCIA DE REGISTRO
RESPONSABLE
Nivel de riesgo atribuido al consumo de tabaco, alcohol y drogas ilícitas.
Previo y posterior a la intervención
Técnico Prevención
Expectativas sobre los efectos de las drogas Previo y posterior a la intervención
Técnico Prevención
Actitudes ante el consumo de tabaco, alcohol y drogas ilícitas
Previo y posterior a la intervención
Técnico Prevención
Nivel de aceptabilidad del consumo de tabaco, alcohol y drogas ilícitas.
Previo y posterior a la intervención
Técnico Prevención
Nivel de conocimiento sobre las drogas y las consecuencias y riesgos de consumo
Previo y posterior a la intervención
Técnico Prevención
Intenciones futuras de consumo de tabaco, alcohol y drogas ilícitas
Previo y posterior a la
Técnico Prevención
50
intervención Hábitos de consumo de drogas: niveles de experimentación, frecuencia de uso en últimos 30 días y cantidades consumidas.
Previo y posterior a la intervención
Técnico Prevención
Niveles de autoestima de los participantes en el programa.
Previo y posterior a la intervención
Técnico Prevención
Niveles de control emocional. Previo y posterior a la intervención
Técnico Prevención
Niveles de habilidades para la vida. Previo y posterior a la intervención
Técnico Prevención
Niveles de habilidades de resistencia a la presión grupal.
Previo y posterior a la intervención
Técnico Prevención
Niveles de adherencia a valores saludables. Previo y posterior a la intervención
Técnico Prevención
Nivel de habilidades para la toma de decisiones.
Previo y posterior a la intervención
Técnico Prevención
Hábitos de ocupación de ocio. Previo y posterior a la intervención
Técnico Prevención
6.1.4. Instrumentos a utilizar para la evaluación.
El programa debe incluir una evaluación sistemática y estandarizada, con mediaciones previas y posteriores a la intervención sobre las variables que pretende modificar el programa (actitudes, creencias y hábitos de consumo), así como sobre ciertas competencias de tipo personal y social entre los participantes en el programa (autoestima, control e inteligencia emocional, habilidades para la vida de resistencia, toma de decisiones) y los hábitos de ocio.
Para ello se aplicarán, con carácter obligatorio, los siguientes instrumentos:
o Escala de Familiaridad y conocimiento sobre drogas (Anexo 2.6)
o Escala de Actitudes ante el consumo de drogas (Anexo 2.7)
o Escala de Percepción de riesgos asociados al consumo (Anexo 2.8)
o Escala de Intención de consumo de drogas (Anexo 2.9)
o Escala de Consumo de drogas (Anexo 2.10)
o Escala de Evaluación de resultados para profesores (Anexo 2.11)
o Escala de Evaluación para técnicos de prevención (Anexo 2.12)
51
6.2. EVALUACIÓN EN EL ÁMBITO ESCOLAR:
6.2.1. Indicadores seleccionados para la evaluación del proceso y la frecuencia de recogida de datos.
INDICADOR FRECUENCIA DE REGISTRO
RESPONSABLE
INDICADORES DE COBERTURA Número de centros escolares adscritos al programa sobre el total de centros que imparten ESO.
Anual UPPCA
Número de aulas donde se implementa el programa sobre el total de aulas de ESO
Anual UPPCA
Número de alumnos que participan en el programa sobre el total de alumnos matriculados en ESO
Anual UPPCA
INDICADORES DE ACTIVIDADES DE PROMOCIÓN, COORDINACIÓN Y SEGUMIENTO Centros escolares a los que los técnicos de prevención han presentado el Plan Municipal.
Anual Técnico Prevención
Número de centros escolares (nuevos) que aceptan la implementación del programa.
Anual TécnicoPrevención
Número de reuniones mantenidas por los técnicos de Prevención con las direcciones de los centros educativos, miembros del Consejo Escolar, AMPAS y profesores para la implementación y seguimiento del programa.
Después de cada reunión
Técnico Prevención
INDICADORES DE ACTIVIDADES DE FORMACIÓN Número de cursos realizados para docentes. Anual Técnico
Prevención Docentes escritos en los cursos. Anual Técnico
Prevención Docentes que completan la formación. Anual Técnico
Prevención INDICADORES DE AJUSTE DE LAS ACTIVIDADES REALIZADAS A LO PLANIFICADO Número de ejemplares del “Manuel del profesor” distribuidos.
Anual UPPCA
Número de ejemplares del “Cuaderno para el alumno” distribuidos.
Anual UPPCA
INDICADORES DE AJUSTE DE LAS ACTIVIDADES REALIZADAS A LO PLANIFICADO Número de alumnos asistentes a cada proyección cinematográfica.
Después de cada película
Profesores
Número de unidades didácticas trabajadas en el aula y dedicación a las mismas.
Tras concluir la intervención
Profesores
Grado de ajuste en la ejecución del Tras concluir la Profesores y T.
52
programa a las previsiones del mismo. intervención PrevenciónImplicación de los participantes. Tras concluir la
intervención Profesores y T.
Prevención Número y tipo de incidencias no previstas. Anual Profesores y T.
Prevención INDICADORES DE LA CALIDAD DE LAS INTERVENCIONES Valoración de las actividades por parte de los profesores.
Tras concluir la intervención
Profesores y T. Prevención
Valoración del programa por los alumnos. Tras concluir la intervención
Profesores y T. Prevención
6.2.2. Instrumentos a utilizar para la evaluación del proceso
a) Para la evaluación de la cobertura
o Estadística de las Enseñanzas no Universitarias (centros y aulas queimparten ESO y alumnos matriculados).
o Listado de centros y aulas, donde se desarrolla el Plan Municipal y númerode profesores y alumnos participantes.
b) Para la evaluación del proceso y la valoración del programa
o Hoja de registro sistemático de actividades realizadas (Anexo 2.13)
o Escala de valoración del proceso para profesores (Anexo 2.14)
o Escala de valoración del proceso (Fidelidad del Plan) para técnicos deprevención (Anexo 2.15)
o Escala de satisfacción con el programa para alumnos (Anexo 2.16)
6.2.3. Indicadores para la evaluación y frecuencia de recogida.
INDICADOR FRECUENCIA DE REGISTRO
RESPONSABLE
Nivel de conocimiento sobre las drogas y las consecuencias y riesgos de su consumo.
Previo y posterior a la intervención
Técnico Prevención
Nivel de riesgo atribuido al consumo de tabaco, alcohol y drogas ilícitas.
Previo y posterior a la intervención
Técnico Prevención
Expectativas sobre los efectos de las drogas. Previo y posterior a la intervención
Técnico Prevención
Actitudes ante el consumo de tabaco, alcohol y drogas ilícitas.
Previo y posterior a la intervención
Técnico Prevención
53
Nivel de aceptabilidad del consumo de tabaco, alcohol y drogas ilícitas.
Previo y posterior a la intervención
Técnico Prevención
Intenciones futuras de consumo de tabaco, alcohol y drogas ilícitas.
Previo y posterior a la intervención
Técnico Prevención
Hábitos de consumo de drogas: experimentación con las diferentes sustancias, frecuencia de uso en los últimos 30 días y cantidades consumidas en dicho período.
Previo y posterior a la intervención
Técnico Prevención
Niveles de autoestima. Previo y posterior a la intervención
Técnico Prevención
Niveles de afrontamiento. Previo y posterior a la intervención
Técnico Prevención
Niveles de habilidades para la vida y de resistencia a la presión grupal.
Previo y posterior a la intervención
Técnico Prevención
Niveles de habilidades para la toma de decisiones.
Previo y posterior a la intervención
Técnico Prevención
Niveles de adherencia a valores saludables. Previo y posterior a la intervención
Técnico Prevención
Número de alumnos detectados con consumos problemáticos y/o abuso de drogas.
Anual Técnico
Prevención
Alumnos con conductas de abuso de drogas derivados a Unidades de Conductas Adictivas.
Después de la intervención
Técnico Prevención
Nivel de habilidades para la toma de decisiones.
Previo y posterior a la intervención
Técnico Prevención
Hábitos de ocupación de ocio. Previo y posterior a la intervención
Técnico Prevención
6.2.4. Instrumentos a utilizar para la evaluación
El programa debe incluir una evaluación sistemática y estandarizada, con mediciones previas y posteriores a la intervención sobre las variables que pretende modificar el programa (actitudes, creencias y hábitos de consumo, valores, habilidades de resistencia y hábitos de ocio).
Para ello, se aplicarán los siguientes instrumentos:
54
o Escala de Familiaridad y conocimiento sobre drogas (Anexo 2.17)
o Escala de Actitudes ante el consumo de drogas (Anexo 2.18)
o Escala de Percepción de riesgos asociados al consumo (Anexo 2.19)
o Escala de Intención de consumo de drogas (Anexo 2.20)
o Escala de Consumo de drogas (Anexo 2.21)
o Escala de Evaluación de resultados para profesores (Anexo 2.22)
o Escala de Evaluación de resultados para técnicos de prevención (Anexo 2.23)
o Escala de Consumo de drogas (FAD) (Anexo 2.24)
6.3. EVALUACIÓN EN EL ÁMBITO FAMILIAR:
6.3.1. Indicadores seleccionados para la evaluación del proceso y la frecuencia de recogida de datos.
INDICADOR FRECUENCIA DE REGISTRO
RESPONSABLE
INDICADORES DE COBERTURA Padres/madres o tutores participantes en el programa sobre el total de padres/tutores con hijos alumnos de 5 a 18 años matriculados en infantil, Primaria, Secundaria y Bachillerato.
Anual Técnico deprevención
Padres/madres o tutores adscritos al Plan Municipal en la modalidad presencial y no presencial.
Anual Técnico deprevención
Número de familias participantes en el programa, según vía de acceso.
Anual Técnico deprevención
Número de padres y madres (o tutores) y adolescentes que participan en las sesiones de terapia familiar.
Anual Técnico de prevención
INDICADORES DE ACTIVIDADES DE PROMOCIÓN, COORDINACIÓN Y SEGUIMIENTO Número de centros de Infantil, Primaria, Secundaria y Bachillerato a los que los técnicos de prevención han presentado el Plan Municipal.
Anual Técnico deprevención
Número de Encuentros de padres/madres/profesores/alumnos celebrados.
Anual Técnico deprevención
Número de padres/madres convocados para participar en el programa mediante cartas facilitadas por sus hijos.
Anual Técnico deprevención
55
Número de asistentes a los Encuentros de padres/madres/profesores/alumnos, según tipo de participantes.
Después de la reunión
Técnico de prevención
Numero de orientadores escolares, profesionales de S. Sociales y de unidades de salud mental infanto-juvenil a los que se presentó el programa.
Anual Técnico deprevención
INDICADORES DE ACTIVIDADES DE FORMACIÓN Número de grupos de padres/madres en funcionamiento.
Anual Técnico deprevención
Número de asistentes a los distintos grupos de padres/madres presenciales.
Después de la intervención
Técnico de prevención
INDICADORES DE ACTIVIDADES DE DIFUSIÓN DE MATERIALES Número de folletos explicativo con los objetivos y contenidos del programa distribuidos.
Anual Técnico de prevención
Número de Guías informativas para padres distribuidas. Anual
Técnico de prevención
Número de vídeos distribuidos sobre prevención y consumo de drogas en el ámbito familiar.
Anual Técnico de prevención
INDICADORES DE AJUSTE DE LAS ACTIVIDADES REALIZADAS A LO PLANIFICADO Número de sesiones grupales de terapia familiar realizadas y duración de las mismas.
Después de cada sesión
Técnico de prevención
Grado de ajuste en la ejecución del programa a las previsiones del mismo.
Después de la intervención
Técnico de prevención
Número de intervenciones educativas de apoyo realizadas en el domicilio familiar.
Después de la intervención
Técnico de prevención
Nivel de adherencia al programa (% familias incorporadas al programa que lo completan).
Anual Técnico de prevención
Número de intervenciones en crisis. Después de la intervención
Técnico de prevención
Nivel de implicación de las participantes. Anual Técnico de prevención
Número y tipo de incidencias no previstas. Anual Técnico de prevención
INDICADORES DE LA CALIDAD DE LAS INTERVENCIONES Valoración de las actividades por parte de los padres/madres.
Después de la intervención
Técnico de prevención
6.3.2. Instrumentos a utilizar para la evaluación del proceso.
c) Para la evaluación de la cobertura:
o Estadística de las Enseñanzas no Universitarias: aporta datos sobre elnúmero de centros y aulas existentes en cada nivel educativo, además delos alumnos matriculados.
56
o Datos estadísticos del Padrón Municipal de Habitantes sobre hogares conpoblación potencialmente beneficiaria de los programas.
o Listados de centros, aulas, profesores y alumnos donde se desarrolla elPlan en cada curso académico (con referencia a su antigüedad).
o Registro de familias beneficiarias del Plan Municipal (Anexo 2.25).
o Registro de padres, madres y adolescentes participantes en el programa(Anexo 2.26).
d) Para la evaluación del proceso y la valoración del programa:
o Hoja de registro sistemático de actividades, incluye intervencioneseducativas de apoyo y en situaciones de crisis (Anexo 4.27)
o Diario de sesiones y registro de participantes en las sesiones de modelado,ensayo de conductas y entrenamiento en habilidades. (Anexo 4.28)
o Escala de valoración del proceso (Fidelidad del Plan) para técnicos deprevención (Anexo 4.29)
o Escala de satisfacción con el programa para madres/padres (Anexo 4.30)
o Escala de satisfacción con el programa para adolescentes (Anexo 4.31)
6.3.3 Indicadores para la evaluación y frecuencia de recogida
INDICADOR FRECUENCIA DE REGISTRO
RESPONSABLE
Nivel de información y conocimientos sobre las drogas y sus efectos.
Previo y posterior a la intervención
Técnico de Prevención
Nivel de conocimiento de los factores de riesgo y protección asociados al consumo de drogas.
Previo y posterior a la intervención
Técnico de Prevención
Actitudes frente a las drogas y a su consumo por parte de los hijos.
Previo y posterior a la intervención
Técnico de Prevención
Nivel de competencias educativas de los padres y madres.
Previo y posterior a la intervención
Técnico de Prevención
Habilidades de comunicación con los hijos. Previo y posterior a la intervención
Técnico de Prevención
Capacidad para el establecimiento de normas y responsabilidades entre los miembros de la familia.
Previo y posterior a la intervención
Técnico de Prevención
57
Capacidad paterna de negociación y de resolución de conflictos.
Previo y posterior a la intervención
Técnico de Prevención
6.3.4. Instrumentos a utilizar para la evaluación
o Cuestionario de conocimientos sobre drogas para padres (Anexo 4.32)
o Escala de actitudes ante el consumo de drogas en el entorno familiar (Anexo 4.33)
o Escala de Competencias educativas para padres (Anexo 4.34)
o Escala de actitudes hacia el consumo de drogas en el entorno familiar (Anexo4.35)
o Escala de competencias educativas paternas (Anexo 4.36)
6.4. EVALUACIÓN EN EL ÁMBITO COMUNITARIO:
6.4. Indicadores para la evaluación del proceso y frecuencia de recogida
INDICADOR FRECUENCIA DE REGISTRO
RESPONSABLE
INDICADORES DE COBERTURA Número de adolescentes y jóvenes que se acercan a solicitar información
Tras cada intervención
Técnico de prevención
INDICADORES DE ACTIVIDADES REALIZADAS Número de mediadores juveniles, empresarios, policías locales, Asociaciones de Vecinos, clubs de ocio para jóvenes, etc. Que componen la Comisión Ciudadana “Salud y Drogas” sobre el número de representantes a la finalización del año, mostrando su continuidad.
Anual Técnico deprevención
Número de reuniones previstas sobre las realizadas
Anual Técnico deprevención
Número de propuestas previstas sobre las realizadas
Anual Técnico deprevención
Número de empresarios y empleados de hostelería que se han beneficiado de actividades de información/formación
Anual Técnico deprevención
Número de actividades de orientación e información a policías locales
Anual Técnico deprevención
Número de materiales entregados Tras cada intervención
Técnico de prevención
58
Número de controles de alcoholemia realizados
Anual Técnico deprevención
Número de asociaciones que participan con programas propios
Anual Técnico deprevención
Número de intervenciones realizadas en casos de consumo problemático
Tras cada intervención
Técnico de prevención
Número y tipo de actuaciones por y para la comunidad de acuerdo a las necesidades de la misma
Tras cada intervención
Técnico de prevención
Número de noticias e informaciones impulsadas por la Comisión Ciudadana “Salud y Drogas” respecto al fenómeno de las drogas, el cumplimiento de la normativa, etc.)
Anual Técnico deprevención
Número de reuniones de coordinación de la Comisión, Salud Mental y Servicios Sociales.
Anual Técnico deprevención
7. PROPUESTAS DE FUTURO (2016-2019)
- Creación de diversos foros interactivos presenciales y a través de web, blog y redes sociales así como la formación e implantación de la figura de mediadores de salud (Convenio Universitat Internacional de Gandia – Universitat de Valencia)
- Potenciación de Cine y valores en los diferentes cines de la ciudad y alrededores otras actividades interactivas, redes sociales...etc.
- Continuidad y mayor impulso página web Ayuntamiento y otros Organismos Oficiales relacionado con prevención, de conductas adictivas.
Creación revista PREVENCIÓN DE CONSUMO DE DROGAS Y OTRAS CONDUCTAS ADICTIVAS
CONCURSO cortometrajes (UNIVERSIDAD POLITÉCNICA) al voltant de les drogues y Familia y drogues.
INVESTIGACIÓN (Estilos de Vida en la adolescencia)
FOMENTO mayor participación Familia en la prevención de las drogodependencias.
59
8. PRESUPUESTO
Vinculados especificadamente a la prevención son los siguientes:
-Presupuesto destinado a personal
50.906`29 €
-Presupuesto destinado a infraestructuras o mantenimiento de las mismas
5.200 €
Presupuesto total: 56.106’29 €
8.1. Relación del equipo profesional (Descripción de categoría, tareas y cargos)
EQUIPO PROFESIONAL
Director/a-Coordinador/a
Nombre: Mª Dolores Palonés Ferrer
Personal Técnico y/o asistencial
1. Psicólogos/as:
1.1. Nombre: Mª Dolores Palonés Ferrer Título de especialista: Licenciada en Psicología Año fin de estudios: 1988 Antigüedad en el puesto: 21 años y 6 meses. Dedicación (horas/semana): 37.5 horas semanales Relación jurídica: Funcionaria. Sistema de provisión: Oposición libre Formación teórico práctica en trastornos adictivos: (entre otros Premios y publicaciones.
CURSOS PARA LA ACREDITACIÓN DE LA FORMACIÓN EN DROGODEPENDENCIAS Y OTROS TRASTORNOS ADICTIVOS DE LA GENERALITAT VALENCIANA
Tratamientos farmacológicos del abuso de sustancias Fundamentos de la prevención de las drogodependencias Diseño y evaluación de programas de prevención La formación del profesorado en prevención de las drogodependencias
60
Recursos de integración social en drogodependencias Tabaquismo: Diagnóstico y tratamiento Asociaciones de autoayuda en alcoholismo Legislación autonómica en materia de drogodependencias Programas normalizados de inserción socio-laboral Unidades de Prevención Comunitaria Evaluación clínica de las drogodependencias Prevención en la familia Patología dual: Diagnóstico y tratamiento OTROS.
OTROS CURSOS REALIZADOS
Curso de Prevención en Drogodependencias Psicobiología de la Drogadicción II Curso Master en Drogodependencias y SIDA Blanqueo de dinero y Narcotráfico: Aspectos jurídicos Avances en el estudio de las Conductas Adictivas Tratamientos farmacológicos del abuso de sustancias Evaluación de la Prevención del Abuso de drogas: Teoría y práctica V Seminario de Formación en adicciones: “Metodología de la
evaluación en la atención y prevención sobre drogodependencias” I Jornadas sobre prevención comunitaria de las drogodependencias La intervención de la familia en la prevención del consumo de drogas III Escola d’Estiu d’Educació Social
Años de experiencia en trastornos adictivos: 1 27 años y 7 meses.
Técnico/a en Animación Sociocultural (Servicios a la Comunidad) Educadores/as sociales y Administrativo/a – (a contratar).
Horario:
a) Invierno (desde 01.09 hasta 30.06). Mañanas y tardes semanales
b) Verano (desde 1.07 hasta 31.08) Mañanas y tardes semanales
61
FUNCIONES
Funciones Coordinadora UPC:
- Acogida, diagnóstico y derivación a los diferentes recursos. - Diseño de Programas. - Elección de indicadores y realización de actividades (talleres, cursos,
seminarios, etc.). - Coordinación y establecimiento de acuerdos con otras entidades. - Investigación y actualización de estrategias de intervención preventiva en
función de los nuevos patrones de consumo.
Funciones de los psicólogos coordinados con la UPCCA:
- Acogida, diagnóstico y derivación a los diferentes recursos existentes. - Actividades educativas-preventivas, información riesgos asociados al
consumo, etc. - Realización de actividades (talleres, cursos, seminarios, etc.) - Colaboración en la Investigación.
Funciones del trabajador social/educadores- voluntariado y mentores
- Acogida, acompañamiento y derivación a los diferentes recursos. - Información recursos de ocio y tiempo libre y promoción de empleo. - Colaboración en cursos e investigación.
Funciones administrativo/a
- Actividades de mecanografía, archivo, cálculo sencillo, pantallas de ordenador, material de oficina.
- Atención al público (directa y telefónica).
La coordinación se realiza a través de reuniones bimensuales, realizando conjuntamente la evaluación del Programa y analizando la fluctuación de la demanda, número total de recursos utilizados, etc., así como la adecuación y calidad de la atención prestada.
62
63
1. Descripción de la base de las diferentes actividades/estrategias del PlanMunicipal de información, sensibilización, asesoramiento, orientación, formación e investigación:
Actividades informativas-sensibilizadoras:
Sabemos que la información por sí sola, puede tener un efecto contra-preventivo, sin embargo, es absolutamente imprescindible para conseguir resultados eficaces en un programa de prevención, es por ello por lo que la enmarcamos dentro de un Programa amplio de Promoción de la Salud y Prevención del Uso Indebido de Drogas, a través de soportes informativos y de difusión, cuya función básica es:
- Información de carácter general al conjunto de la población mediante los medios de comunicación y materiales divulgativos facilitando el reconocimiento y la accesibilidad a los recursos.
- Información dirigida a grupos homogéneos (mediadores sociales) a través guías informativas, conferencias y mesas redondas cuya función básica es la captación de personas interesadas en el Programa.
- Información-Orientación a padres, educadores, etc., poniendo a su disposición un teléfono de contacto con un profesional para resolver sus dudas y casos particulares.
Actividades de orientación y atención:
-Partimos desde una perspectiva integradora. Un trabajo efectivo con menores en situación de riesgo debe intervenir en distintas áreas: Tanto a nivel personal y familiar como del entorno (formativo- relacional- de ocio y tiempo libre).
-Frente a la mera prestación de servicios, se aboga por el desarrollo integral del adolescente, considerándolo como un ser con recursos y capacidades a desarrollar.
-Desde la coordinación de los distintos profesionales implicados.
Actividades formativas-educativas:
La estrategia fundamental de prevención es la estrategia educativa, cuyo marco de referencia obligado es la Educación para la Salud, ésta se basa en una tarea de rediseño ambiental y personal orientada hacia un doble objetivo:
- Propiciar cambios en aquellos aspectos del contexto que se reconocen como facilitadores del inicio del consumo de drogas o que dificulten un buen desarrollo y una correcta adaptación a estilos de vida saludables. A través de la Alternactiva durante los fines de semana, donde se pretende crear un espacio de ocio y tiempo libre, donde los jóvenes de edades comprendidas entre 12 y 30 años, tenga una
64
alternativa diferente. También es objetivo de este programa, el aprovechar la colaboración de colectivos de la ciudad, asociaciones juveniles y deportivas, para fortalecer el tejido asociativo y dar a conocer dichas asociaciones, facilitando el que puedan formar parte de las mismas.
-Potenciar la utilización de las instalaciones municipales, tanto deportivas como culturales en un horario diferente al habitual, facilitando de esta forma un nuevo espacio donde poder relacionarse y al mismo tiempo formarse.
- Propiciar cambios en los sujetos mediante entrenamiento en habilidades específicas (habilidades para rechazar invitaciones, mediante el análisis de la influencia de la publicidad y de la presión de grupo, habilidades para la resolución de problemas y para la toma de decisiones, habilidades sociales y autoestima.
Actividades participativas-de investigación:
Que la comunidad se responsabilice en las tareas de prevención exige una metodología que facilite su participación planificando acciones tendentes a:
-Reconocer las necesidades y prioridades de la comunidad (asociaciones de padres, de vecinos, juveniles etc.).
- Proporcionar materiales e instrumentos a la población para sistematizar las intervenciones facilitando la participación, el debate y la reflexión.
- Impulsar la difusión y el efecto multiplicador de las acciones que se realicen en el Programa a través de Seminarios-Debate y grupos de discusión, estableciendo canales de coordinación ágiles y de larga duración y dotando de una base científica a la prevención de las drogodependencias a través de la investigación-acción.
65
2. Instrumentos para la evaluación del Programa de Prevención del Consumode Drogas en el Ámbito educativo.
Anexo 2.1. Hoja de registro sistemático de las actividades realizadas.
PRESENTACIÓN DEL PROGRAMA Y LOS MATERIALES A CENTROS ESDUCATIVOS
Relación nominal de centros Fechas de la presentación
CENTROS DONDE SE HA IMPLEMENTADO EL PROGRAMA: CURSO ESCOLAR ………………
Relación de centros Cursos donde se desarrolla
Nº de aulas Nº profesores implicados
Nº alumnos participantes Nuevo Antiguo
REUNIONES DE LOS TÉCNICOS PREVENCIÓN CON DOCENTES DE APOYO Y SEGUIMIENTO
Reuniones de apoyo a la implementación Reuniones de seguimiento Centro Fecha Centro fecha
FORMACIÓN DEL PROFESORADO
Nº de cursos Fecha de celebración Duración (horas) Nº Participantes
INFORMACIÓN, SENSIBILIZACIÓN Y FORMACIÓN DE AMPAS
Contenido de la actividad Nº sesiones Fecha de celebración Nº de Participantes
MATERIALES DE APOYO AL PROGRAMA DISTRIBUIDOS
Guía de centro Guía para profesores Cuaderno trabajo alumnos Centro Ejemplares Centro Ejemplares Centro ejemplares
OTRAS ACTIVIDADES
Contenido de la actividad Nº de sesiones Fecha de celebración Nº Participantes
66
Anexo 2.2. Escala de valoración del proceso para profesores.
CENTRO ESCOLAR: ALUMNOS PARTICIPANTES: CURSO/AULA: FECHA INICIO PROGRAMA: …/…/…. FECHA FINALIZACIÓN PROGRAMA:…/…/……
SEÑALE CUÁLES DE LOS SIGUIENTES COMPONENTES HA DESARROLLADO EN EL AULA
Componentes ¿Se ha trabajo el contenido en el aula?
Tiempo dedicada (minutos)
SÍ NOInformación sobre alcohol, tabaco y otras drogas. Desarrollo de autoestima Habilidades sociales y de resistencia Toma de decisiones Control emocional Fomento actividades ocio saludables
VALORE LOS SIGUIENTES ASPECTOS RELACIONADOS CON EL DESARROLLO DEL PROGRAMA
Muy bueno
Bueno Moderado Deficiente Muy deficiente
Interés de los alumnos Participación de los alumnos Fidelidad entre lo realizado en el aula y lo previsto en el programa Nivel de uso de materiales de apoyo Utilidad de materiales Colaboración de otros profesores Apoyo recibido por técnico prevención
SUGERENCIAS PARA MEJORAR EL DESARROLLO DEL PROGRAMA a) Relativas a la metodología
b) Relativas a los contenidos que deben ser abordados
c) Relativas a los materiales de apoyo
d) Relativas a la formación
e) Relativas al apoyo brindado o requerido de los técnicos de prevención
f) Otras sugerencias
67
Anexo 2.3. Escala de valoración del proceso (Fidelidad al Plan) para técnicos de prevención
Valore en qué medida el Plan Municipal ha sido ejecutado de acuerdo con el diseño inicial en los aspectos que se mencionan a continuación:
Según Plan
Más o menos según
Plan
Con alguna desviación del
Plan
Con grandes desviaciones
del Plan Los contenidos trabajados en el aula
El tiempo dedicado (nº de sesiones)
La metodología utilizada en el aula
El uso de los materiales de apoyo
El respaldo de la dirección del centro al programa La coordinación con los profesores
La formación de los profesores
Las sesiones de información, sensibilización y formación de AMPAS
GRADO DE IMPLICACIÓN DE LOS PARTICIPANTES EN EL PROGRAMA
Muy bueno
Bueno Moderado Deficiente Muy deficiente
De las direcciones de los centros
De los profesores
De las madres y padres (AMPAS)
De los alumnos
ACTUACIONES LLEVADAS A CABO NO PREVISTAS EN EL PROGRAMA (describir): Actuación 1 Actuación 2 Actuación 3
INCIDENCIAS NO PREVISTAS (detallar) 1ª) 2ª) 3ª)
SUGERENCIAS PARA MEJORAR LA IMPLEMENTACIÓN DEL PLAN MUNICIPAL: ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
68
Anexo 2.4. Escala de satisfacción con el programa para alumnos CENTRO ESCOLAR: CURSO/AULA:
¿Cuál es tu valoración de los temas que trata el programa?
Mucho Bastante Algo Poco Nada InterésUtilidad
Valora el procedimiento con el que el profesor ha trabajado los contenidos en el aula, asignando a cada uno de los siguientes aspectos una puntuación de 1 “nada” a 7 “mucho”
Valoración del 1 “nada” a 7 “mucho” Participación de los alumnos 1 2 3 4 5 6 7 Trabajo en grupo 1 2 3 4 5 6 7 Uso de medios audiovisuales 1 2 3 4 5 6 7
¿Cuál es tu valoración de los materiales de apoyo que te ha facilitado el programa?
Mucho Bastante Algo Poco Nada InterésUtilidad
Valoración de los resultados: ¿en qué medida el programa te ha ayudado a …………?
Valoración del 1 “nada” a 7 “mucho” Conocer los riesgos de consumir alcohol 1 2 3 4 5 6 7
Conocer los riesgos de consumir tabaco 1 2 3 4 5 6 7
Conocer los riesgos de consumir drogas ilegales
1 2 3 4 5 6 7
Corregir algunas ideas erróneas acerca de las drogas
1 2 3 4 5 6 7
Aprender a valorar lo que de bueno tiene cada personas
1 2 3 4 5 6 7
Aprender a expresar lo que pienso y siento 1 2 3 4 5 6 7
Controlar los pensamientos negativos 1 2 3 4 5 6 7
Controlar la ira 1 2 3 4 5 6 7
Pedir ayuda a un adulto cuando sea necesario
1 2 3 4 5 6 7
Resistir la presión de mis amigos/as cuando no quiera hacer algo
1 2 3 4 5 6 7
Valorar las ventajas e inconvenientes antes de tomar una decisión
1 2 3 4 5 6 7
69
Anexo 2.5. Escala de satisfacción con el programa para madres/padres
CENTRO ESCOLAR: ESTUDIOS QUE HA CURSADO SU HIJO/A:
ACTIVIDADES EN LAS QUE HAN PARTICIPADO (marque con una X): Reuniones/charlas de sensibilización/información SI NO
Sesiones de formación: SI NO
VALORACIÓN DE LOS TEMAS TRATADOS
Contenido de las sesiones Nivel de interés Nivel de utilidad
Sesión 1:………………………… 1 2 3 4 5 6 7 1 2 3 4 5 6 7
Sesión 2:………………………… 1 2 3 4 5 6 7 1 2 3 4 5 6 7
Sesión 3:………………………… 1 2 3 4 5 6 7 1 2 3 4 5 6 7
Sesión 4:………………………… 1 2 3 4 5 6 7 1 2 3 4 5 6 7
Sesión 5:………………………… 1 2 3 4 5 6 7 1 2 3 4 5 6 7
Sesión 6:………………………… 1 2 3 4 5 6 7 1 2 3 4 5 6 7
Sesión 7:………………………… 1 2 3 4 5 6 7 1 2 3 4 5 6 7
Sesión 8:………………………… 1 2 3 4 5 6 7 1 2 3 4 5 6 7
70
Anexo 2.6. Escala de Familiaridad y conocimiento sobre drogas
NOMBRE DEL CENTRO ESCOLAR: FECHA:
CURSO/AULA: SEXO: Hombre Mujer
Respecto a cada una de las sustancias, marca la opción correspondiente:
Nunca he oído hablar
He oído hablar, pero se poco al respecto
Se algo al respecto
Conozco la mayoría de sus
efectos. Hachís Anfetaminas LSDs Crack Cocaína Éxtasis Tranquilizantes Sedantes
71
Anexo 2.7. Escala de actitudes ante el consumo de drogas.
NOMBRE DEL CENTRO ESCOLAR: FECHA:
CURSO/AULA: SEXO: Hombre Mujer
A continuación figuran afirmaciones de diversas personas sobre el consumo de drogas. Marca la respuesta que más se aproxime a tu opinión.
Totalmente de acuerdo
De acuerdo
No estoy seguro/a
En desacuerdo
Totalmente en desacuerdo
Consumir drogas ilegales puede ser agradable Un joven nunca debería probar drogas Hay pocas cosas más peligrosas que experimentar drogas Consumir drogas es divertido Hay muchas cosas mucho más arriesgadas que probar las drogas Todo el que prueba drogas acaba lamentándolo Las leyes en materia de drogas ilegales deberían ser más estrictas El uso de drogas es uno de los grandes males del país Las drogas ayudan a tener una experiencia plena de la vida En los colegios se deberían enseñar los peligros reales del consumo de drogas La policía no debería meterse con los jóvenes que prueban las drogas Probar las drogas es perder el control de tu vida
72
Anexo 2.8. Escala percepción de riesgos asociados al consumo de drogas.
NOMBRE DEL CENTRO ESCOLAR: FECHA:
CURSO/AULA: SEXO: Hombre Mujer
En tu opinión, ¿cuánto riesgo existe de que alguien se perjudique a sí mismo por ……
Ningún riesgo
Pequeño riesgo
Riesgo moderado
Gran riesgo
Difícil de decir/no lo sé
Probar hachís ocasionalmente Consumir hachís con regularidadProbar disolventes ocasionalmente Inhalar disolventes con regularidadFumar cigarrillos ocasionalmente Fumar uno o más paquetes de cigarrillos al día Tomar una o dos copas todos los días Tomar cuatro o cinco copas casi todos los días Tomar cinco o más copas una vez o dos cada fin de semanaProbar LSD ocasionalmente Consumir LSD con regularidad Probar anfetaminas ocasionalmente Consumir anfetaminas con regularidad Probar cocaína ocasionalmente Consumir cocaína con regularidad Probar crack ocasionalmente Consumir crack con regularidad Probar éxtasis ocasionalmente Consumir éxtasis con regularidadProbar tranquilizantes ocasionalmente Consumir tranquilizantes con regularidad
73
Anexo 2.9. Escala de intenciones de consumo.
NOMBRE DEL CENTRO ESCOLAR: FECHA:
CURSO/AULA: SEXO: Hombre Mujer
¿Hasta qué punto es probable que consumas cada una de las drogas siguientes EN EL PRÓXIMO AÑO A PARTIR DE AHORA?
Muy probable
Probable No estoy seguro/a
Improbable Muy probable
CigarrillosBebidas alcohólicas Hachís o marihuana AnfetaminasLSD u otro alucinógeno CrackCocaínaÉxtasisTranquilizantes/sedantes (sin receta médica)
74
Anexo 2.10.Escala de consumo de drogas (FAD, 2005)
NOMBRE DEL CENTRO ESCOLAR:
CURSO/AULA: SEXO: Hombre Mujer
Vas a encontrar algunas preguntas acerca de temas como el tabaco, el alcohol o las drogas ilegales. Debes contestar sinceramente. No olvides que tus respuestas serán siempre anónimas y no podrá saberse de ninguna manera a quién corresponde.
1) ¿FUMAS TABACO?
Nunca he fumadoSólo lo he probadHe fumado alguna vez cigarrillos, pero sólo algunos en mi vida.Fumaba, pero ya lo he dejadoFumo en la actualidad. En este caso, contesta estas dos preguntas:
2) ¿HAS TOMADO ALGUNA VEZ ALCOHOL (cerveza, vino o licores)?(Contesta NO si sólo diste un sorbo o probaste la bebida de otra persona)No (en este caso, no sigas respondiendo y vete directamente a la pregunta 8)Sí
3) ¿HAS TOMADO ALGO DE ALCOHOL EN LOS ÚLTIMOS 30 DÍAS?(Contesta NO si sólo diste un sorbo o probaste la bebida de otra persona)No (en este caso, no sigas respondiendo y vete directamente a la pregunta 8)Sí
4) ¿CUÁNTAS CERVEZAS HAS TOMADO EN LOS ÚLTIMOS 30 DÍAS?NingunaUnaEntre 2 y 10 cervezas. En este caso: ¿Cuántas?_________Más de 10 cervezas. En este caso: ¿Cuántas?___________
5) ¿CUÁNTOS VASOS DE VINO HAS TOMADO EN LOS ÚLTIMOS 30 DÍAS?NingunoUnoEntre 2 y 10 vasos de vino. En este caso: ¿Cuántos?_________Más de 10 vasos de vino. En este caso: ¿Cuántos?___________
a) ¿Con qué frecuencia has fumado cigarrillos en los últimos 30 días?NuncaMenos de una vez a la semanaAlguna vez a la semana, pero no diariamenteDiariamente
Indica cuántos cigarrillos AL DÍA aproximadamente
b) Si fumas actualmente, ¿Te has planteado alguna vez dejar de fumar?Sí, y lo he intentado Sí, pero no lo he intentado No
75
6) ¿CUÁNTAS COPAS DE LICOR (ron, ginebra, whisky, cubatas, etc.) HAS TOMADO ENLOS ÚLTIMOS 30 DÍAS?NingunaUnaEntre 2 y 10 copas. En este caso: ¿Cuántas?_________Más de 10 copas. En este caso: ¿Cuántas, aproximadamente?___________
7) SEÑALA CUÁNTAS CERVEZAS, VINO O COPAS DE LICOR HAS BEBIDO DURANTELA SEMANA PASADA. (En los días en que no hayas bebido nada escribe cero)
CERVEZAS VASOS DE VIINO COPAS LUNESMARTESMIERCOLESJUEVESVIERNESSABADODOMINGO
8) ¿TE HAS EMBORRACHADO?
SíNo
9) ¿CUÁNTAS VECES TE HAS EMBORRACHADO EN LOS ÚLTIMOS 30 DÍAS? (Si no tehas emborrachado, escribe cero.Me he emborrachado ______ veces.
10) ¿HAS CONSUMIDO ALGUNA VEZ HACHÍS O MARIHUANA?NoSí. En este caso, contesta a esta pregunta:
11) ¿HAS CONSUMIDO ALGUNA VEZ DE LAS SIGUIENTES DROGAS?
DROGAS Alguna vez en tu vida
En los últimos 12 meses
En los último 30 días
SÍ NO SÍ NO SI NO CocaínaÉxtasis /D. Síntesis Speed o Anfetaminas
En los últimos 30 días ¿Cuántos días has consumido hachís o marihuana?
Nunca 1 a 2 días 3 a 5 días 6 a 9 días 10 a 19 días 20 días o más
76
Anexo 2.11. Escala de evaluación de resultados para profesores
NOMBRE DEL CENTRO ESCOLAR:
FECHA:
CURSO/AULA:
A continuación se incluyen una serie de objetivos sobre los que trata de incidir el Plan Municipal. Por favor, valore hasta qué punto considera que el Plan ha contribuido al logro de cada uno de los objetivos en sus alumnos, utilizando para ello una escala del 1 “no ha influido nada” a 7 “ha influido mucho”.
Valoración del 1 “nada” a 7 “mucho” Conocer los riesgos de consumir alcohol 1 2 3 4 5 6 7
Conocer los riesgos de consumir tabaco 1 2 3 4 5 6 7
Conocer los riesgos de consumir drogas ilegales
1 2 3 4 5 6 7
Corregir algunas ideas erróneas acerca de las drogas
1 2 3 4 5 6 7
Habilidades del afrontamiento del estrés 1 2 3 4 5 6 7 Mejora de la autoestima 1 2 3 4 5 6 7
Capacidad para expresar ideas y sentimientos
1 2 3 4 5 6 7
Capacidad de control de pensamientos negativos
1 2 3 4 5 6 7
Control de la ira 1 2 3 4 5 6 7 Capacidad para pedir ayuda a los adultos 1 2 3 4 5 6 7 Habilidades de resistencia a la presión de grupo
1 2 3 4 5 6 7
Mejora de las habilidades para tomar decisiones
1 2 3 4 5 6 7
Refuerzo de valores saludables 1 2 3 4 5 6 7 Desarrollo de formas de ocio saludables 1 2 3 4 5 6 7
77
Anexo 2.12. Escala de evaluación de resultados técnicos de prevención
A continuación se incluyen una serie de objetivos sobre los que trata de incidir el Plan Municipal. Por favor, valore hasta qué punto considera que el Plan ha contribuido al logro de cada uno de los objetivos en sus alumnos, utilizando para ello una escala del 1 “no ha influido nada” a 7 “ha influido mucho”.
Valoración del 1 “nada” a 7 “mucho” Conocer los riesgos de consumir alcohol 1 2 3 4 5 6 7
Conocer los riesgos de consumir tabaco 1 2 3 4 5 6 7
Conocer los riesgos de consumir drogas ilegales
1 2 3 4 5 6 7
Corregir algunas ideas erróneas acerca de las drogas
1 2 3 4 5 6 7
Habilidades del afrontamiento del estrés 1 2 3 4 5 6 7 Mejora de la autoestima 1 2 3 4 5 6 7
Capacidad para expresar ideas y sentimientos
1 2 3 4 5 6 7
Capacidad de control de pensamientos negativos
1 2 3 4 5 6 7
Control de la ira 1 2 3 4 5 6 7 Capacidad para pedir ayuda a los adultos 1 2 3 4 5 6 7 Habilidades de resistencia a la presión de grupo
1 2 3 4 5 6 7
Mejora de las habilidades para tomar decisiones
1 2 3 4 5 6 7
Refuerzo de valores saludables 1 2 3 4 5 6 7 Desarrollo de formas de ocio saludables 1 2 3 4 5 6 7
78
Anexo 2.13. Hoja de registro sistemático de las actividades realizadas.
PRESENTACIÓN DEL PROGRAMA Y LOS MATERIALES A CENTROS ESDUCATIVOS
Relación nominal de centros Fechas de la presentación
CENTROS DONDE SE HA IMPLEMENTADO EL PROGRAMA: CURSO ESCOLAR ………………
Relación de centros Cursos donde se desarrolla
Nº de aulas Nº profesores implicados
Nº alumnos participantes Nuevo Antiguo
REUNIONES DE LOS TÉCNICOS PREVENCIÓN CON DOCENTES DE APOYO Y SEGUIMIENTO
Reuniones de apoyo a la implementación Reuniones de seguimiento Centro Fecha Centro fecha
REUNIONES DE LOS TÉCNICOS PREVENCIÓN CON CONSEJOS ESCOLARES
Reuniones de apoyo a la implementación Reuniones de seguimiento Centro Fecha Centro fecha
REUNIONES DE LOS TÉCNICOS PREVENCIÓN CON AMPAS
Reuniones de apoyo a la implementación Reuniones de seguimiento Centro Fecha Centro fecha
FORMACIÓN DEL PROFESORADO
Nº de cursos Fecha de celebración Duración (horas) Nº Participantes
MATERIALES DE APOYO AL PROGRAMA DISTRIBUIDOS
Manual del profesor Cuaderno para el alumno Centro Ejemplares Centro ejemplares
79
Anexo 2.14. Escala de valoración del proceso para profesores.
CENTRO ESCOLAR: ALUMNOS PARTICIPANTES: CURSO/AULA: FECHA INICIO PROGRAMA: …/…/…. FECHA FINALIZACIÓN PROGRAMA:…/…/……
ASISTENCIA DE ALUMNOS A PROYECCIONES CINEMATOGRÁFICAS
Nombre de la película Fecha de proyección Nº alumnos que visionan la película
Película Nº 1 ……………………………… Película Nº 2 ……………………………… Película Nº 3 ………………………………
SEÑALE CUÁLES DE LOS SIGUIENTES UNIDADES HA DESARROLLADO EN EL AULA
Unidad Fecha de desarrollo en el
aula
Dedicación (horas)
Nº alumnos asistentes
Unidad Nº 1 ……………………………… Unidad Nº 2 ……………………………… Unidad Nº 3 ………………………………
VALORE LOS SIGUIENTES ASPECTOS RELACIONADOS CON EL DESARROLLO DEL PROGRAMA
Muy bueno
Bueno Moderado Deficiente Muy deficiente
Interés de las películas seleccionadas Pertinencia de las unidades temáticas Interés de los alumnos Su formación para desarrollar los contenidos del Plan Municipal Fidelidad entre lo realizado en el aula y lo previsto en el programa Nivel de uso de materiales de apoyo Utilidad de los materiales de apoyo Apoyo recibido por técnico de prevención
SUGERENCIAS PARA MEJORAR EL DESARROLLO DEL PROGRAMA a) Relativas a la metodología
b) Relativas a los contenidos que deben ser abordados
c) Relativas a los materiales de apoyo
d) Relativas a la formación
e) Relativas al apoyo brindado o requerido de los técnicos de prevención
f) Otras sugerencias
80
Anexo 2.15. Escala de valoración del proceso (Fidelidad al Plan) para técnicos de prevención.
Valore en qué medida el Plan Municipal ha sido ejecutado de acuerdo con el diseño inicial en los aspectos que se mencionan a continuación:
Según Plan
Más o menos según
Plan
Con alguna desviación del
Plan
Con grandes desviaciones
del Plan Acompañamiento de los profesores para el visionado de las películas Tiempo desde el visionado de la película al desarrollo de la unidad Las unidades trabajadas en el aula
El tiempo dedicado a cada unidad
La metodología utilizada en el aula
El uso de los materiales de apoyo
El respaldo de la dirección del centro al programa La coordinación con los profesores
La formación de los profesores
Las sesiones de información con los Consejos Escolares y AMPAS
GRADO DE IMPLICACIÓN DE LOS PARTICIPANTES EN EL PROGRAMA
Muy bueno
Bueno Moderado Deficiente Muy deficiente
De las direcciones de los centros
De los profesores
De las madres y padres (AMPAS)
De los alumnos
INCIDENCIAS NO PREVISTAS (detallar) 1ª) 2ª) 3ª)
SUGERENCIAS PARA MEJORAR LA IMPLEMENTACIÓN DEL PLAN MUNICIPAL: ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
81
Anexo 2.16. Escala de satisfacción con el programa para alumnos.
NOMBRE DEL CENTRO ESCOLAR:
FECHA:
CURSO/AULA:
POR FAVOR VALORE EL INTERÉS QUE TIENEN PARA TI LOS SIGUIENTES ASPECTOS RELACIONADOS CON EL PLAN MUNICIPAL
Mucho Bastante Algo Poco NadaLas películas seleccionadas Las unidades o temas trabajados en el aula Los materiales de apoyo (“Cuaderno para el alumno”)
¿EN QUÉ MEDIDA TE RESULTAN ÚTILES EN TU VIDA COTIDIANA………..?
Mucho Bastante Algo Poco NadaLas unidades o temas trabajados en el aula Los materiales de apoyo (“Cuaderno para el alumno”)
VALORACIÓN DEL PROCEDIMIENTO CON EL QUE EL PROFESOR HA TRABAJDO LOS CONTENIDOS DE LAS DISTINTAS UNIDADES TEMÁTICAS EN EL AULA
Mucho Bastante Algo Poco Nada¿Ha estimulado la participación? ¿Ha propiciado el trabajo en grupo?
VALORACIÓN DE LOS RESULTADOS: ¿EN QUÉ MEDIDA EL PROGRAMA TE HA AYUDADO ……………….?
Valoración del 1 “nada” a 7 “mucho” Conocer los riesgos de consumir alcohol 1 2 3 4 5 6 7 Conocer los riesgos de consumir tabaco 1 2 3 4 5 6 7 Conocer los riesgos de consumir drogas ilegales
1 2 3 4 5 6 7
Corregir algunas ideas erróneas acerca de las drogas
1 2 3 4 5 6 7
Aprender a valorar lo que de bueno tiene cada personas
1 2 3 4 5 6 7
Aprender a expresar lo que pienso y siento 1 2 3 4 5 6 7 Controlar los pensamientos negativos 1 2 3 4 5 6 7 Controlar la ira 1 2 3 4 5 6 7 Pedir ayuda a un adulto cuando sea necesario 1 2 3 4 5 6 7 Resistir la presión de mis amigos/as cuando no quiera hacer algo
1 2 3 4 5 6 7
Valorar las ventajas e inconvenientes antes de tomar una decisión
1 2 3 4 5 6 7
82
Anexo 2.17. Escala de Familiaridad y conocimiento sobre drogas
NOMBRE DEL CENTRO ESCOLAR: FECHA:
CURSO/AULA: SEXO: Hombre Mujer
Respecto a cada una de las sustancias, marca la opción correspondiente:
Nunca he oído hablar
He oído hablar, pero se poco al respecto
Se algo al respecto
Conozco la mayoría de sus
efectos. Hachís Anfetaminas LSDs Crack Cocaína Éxtasis Tranquilizantes Sedantes
83
Anexo 2.18. Escala de actitudes ante el consumo de drogas.
NOMBRE DEL CENTRO ESCOLAR: FECHA:
CURSO/AULA: SEXO: Hombre Mujer
A continuación figuran afirmaciones de diversas personas sobre el consumo de drogas. Marca la respuesta que más se aproxime a tu opinión.
Totalmente de acuerdo
De acuerdo
No estoy seguro/a
En desacuerdo
Totalmente en desacuerdo
Consumir drogas ilegales puede ser agradable Un joven nunca debería probar drogas Hay pocas cosas más peligrosas que experimentar drogas Consumir drogas es divertido Hay muchas cosas mucho más arriesgadas que probar las drogas Todo el que prueba drogas acaba lamentándolo Las leyes en materia de drogas ilegales deberían ser más estrictas El uso de drogas es uno de los grandes males del país Las drogas ayudan a tener una experiencia plena de la vida En los colegios se deberían enseñar los peligros reales del consumo de drogas La policía no debería meterse con los jóvenes que prueban las drogas Probar las drogas es perder el control de tu vida
84
Anexo 2.19. Escala percepción de riesgos asociados al consumo de drogas.
NOMBRE DEL CENTRO ESCOLAR: FECHA:
CURSO/AULA: SEXO: Hombre Mujer
En tu opinión, ¿cuánto riesgo existe de que alguien se perjudique a sí mismo por ……
Ningún riesgo
Pequeño riesgo
Riesgo moderado
Gran riesgo
Difícil de decir/no lo sé
Probar hachís ocasionalmente Consumir hachís con regularidad Probar disolventes ocasionalmente Inhalar disolventes con regularidad Fumar cigarrillos ocasionalmente Fumar uno o más paquetes de cigarrillos al día Tomar una o dos copas todos los días Tomar cuatro o cinco copas casi todos los días Tomar cinco o más copas una vez o dos cada fin de semanaProbar LSD ocasionalmente Consumir LSD con regularidad Probar anfetaminas ocasionalmente Consumir anfetaminas con regularidad Probar cocaína ocasionalmente Consumir cocaína con regularidad Probar crack ocasionalmente Consumir crack con regularidad Probar éxtasis ocasionalmente Consumir éxtasis con regularidad Probar tranquilizantes ocasionalmente Consumir tranquilizantes con regularidad
85
Anexo 2.20. Escala de intenciones de consumo.
NOMBRE DEL CENTRO ESCOLAR: FECHA:
CURSO/AULA: SEXO: Hombre Mujer
¿Hasta qué punto es probable que consumas cada una de las drogas siguientes EN EL PRÓXIMO AÑO A PARTIR DE AHORA?
Muy probable
Probable No estoy seguro/a
Improbable Muy probable
CigarrillosBebidas alcohólicas Hachís o marihuana AnfetaminasLSD u otro alucinógeno CrackCocaínaÉxtasisTranquilizantes/sedantes (sin receta médica)
86
Anexo 2.21.Escala de consumo de drogas (FAD, 2005)
NOMBRE DEL CENTRO ESCOLAR:
CURSO/AULA: SEXO: Hombre Mujer
Vas a encontrar algunas preguntas acerca de temas como el tabaco, el alcohol o las drogas ilegales. Debes contestar sinceramente. No olvides que tus respuestas serán siempre anónimas y no podrá saberse de ninguna manera a quién corresponde.
1) ¿FUMAS TABACO?Nunca he fumadoSólo lo he probadoHe fumado alguna vez cigarrillos, pero sólo algunos en mi vida.Fumaba, pero ya lo he dejadoFumo en la actualidad. En este caso, contesta estas dos preguntas:
2) ¿HAS TOMADO ALGUNA VEZ ALCOHOL (cerveza, vino o licores)?(Contesta NO si sólo diste un sorbo o probaste la bebida de otra persona)No (en este caso, no sigas respondiendo y vete directamente a la pregunta 8)Sí
3) ¿HAS TOMADO ALGO DE ALCOHOL EN LOS ÚLTIMOS 30 DÍAS?(Contesta NO si sólo diste un sorbo o probaste la bebida de otra persona)No (en este caso, no sigas respondiendo y vete directamente a la pregunta 8)Sí
4) ¿CUÁNTAS CERVEZAS HAS TOMADO EN LOS ÚLTIMOS 30 DÍAS?NingunaUnaEntre 2 y 10 cervezas. En este caso: ¿Cuántas?_________Más de 10 cervezas. En este caso: ¿Cuántas?___________
5) ¿CUÁNTOS VASOS DE VINO HAS TOMADO EN LOS ÚLTIMOS 30 DÍAS?NingunoUnoEntre 2 y 10 vasos de vino. En este caso: ¿Cuántos?_________Más de 10 vasos de vino. En este caso: ¿Cuántos?___________
b) ¿Con qué frecuencia has fumado cigarrillos en los últimos 30 días?NuncaMenos de una vez a la semanaAlguna vez a la semana, pero no diariamenteDiariamente
Indica cuántos cigarrillos AL DÍA aproximadamente
b) Si fumas actualmente, ¿Te has planteado alguna vez dejar de fumar?Sí, y lo he intentado Sí, pero no lo he intentado No
87
6) ¿CUÁNTAS COPAS DE LICOR (ron, ginebra, whisky, cubatas, etc.) HAS TOMADO ENLOS ÚLTIMOS 30 DÍAS?NingunaUnaEntre 2 y 10 copas. En este caso: ¿Cuántas?_________Más de 10 copas. En este caso: ¿Cuántas, aproximadamente?___________
7) SEÑALA CUÁNTAS CERVEZAS, VINO O COPAS DE LICOR HAS BEBIDO DURANTELA SEMANA PASADA. (En los días en que no hayas bebido nada escribe cero)
CERVEZAS VASOS DE VIINO COPAS LUNESMARTESMIERCOLESJUEVESVIERNESSABADODOMINGO
8) ¿TE HAS EMBORRACHADO?SíNo
9) ¿CUÁNTAS VECES TE HAS EMBORRACHADO EN LOS ÚLTIMOS 30 DÍAS? (Si no tehas emborrachado, escribe cero.Me he emborrachado ______ veces.
10) ¿HAS CONSUMIDO ALGUNA VEZ HACHÍS O MARIHUANA?NoSí. En este caso, contesta a esta pregunta:
11) ¿HAS CONSUMIDO ALGUNA VEZ DE LAS SIGUIENTES DROGAS?DROGAS Alguna vez
en tu vida En los últimos
12 meses En los último
30 días SÍ NO SÍ NO SI NO
CocaínaÉxtasis /D. Síntesis Speed o Anfetaminas
En los últimos 30 días ¿Cuántos días has consumido hachís o marihuana?
Nunca 1 a 2 días 3 a 5 días 6 a 9 días 10 a 19 días 20 días o más
88
Anexo 2.22. Escala de evaluación de resultados para profesores
NOMBRE DEL CENTRO ESCOLAR:
FECHA:
CURSO/AULA:
A continuación se incluyen una serie de objetivos sobre los que trata de incidir el Plan Municipal. Por favor, valore hasta qué punto considera que el Plan ha contribuido al logro de cada uno de los objetivos en sus alumnos, utilizando para ello una escala del 1 “no ha influido nada” a 7 “ha influido mucho”.
Valoración del 1 “nada” a 7 “mucho” Conocer los riesgos de consumir alcohol 1 2 3 4 5 6 7
Conocer los riesgos de consumir tabaco 1 2 3 4 5 6 7
Conocer los riesgos de consumir drogas ilegales
1 2 3 4 5 6 7
Corregir algunas ideas erróneas acerca de las drogas
1 2 3 4 5 6 7
Habilidades del afrontamiento del estrés 1 2 3 4 5 6 7
Mejora de la autoestima 1 2 3 4 5 6 7
Habilidades de resistencia a la presión de grupo
1 2 3 4 5 6 7
Capacidad de control de pensamientos negativos
1 2 3 4 5 6 7
Habilidades para tomar decisiones 1 2 3 4 5 6 7
Refuerzo de valores saludables 1 2 3 4 5 6 7
Desarrollo de formas de ocio saludables 1 2 3 4 5 6 7
89
Anexo 2.23. Escala de evaluación de resultados técnicos de prevención
A continuación se incluyen una serie de objetivos sobre los que trata de incidir el Plan Municipal. Por favor, valore hasta qué punto considera que el Plan ha contribuido al logro de cada uno de los objetivos en sus alumnos, utilizando para ello una escala del 1 “no ha influido nada” a 7 “ha influido mucho”.
Valoración del 1 “nada” a 7 “mucho” Conocer los riesgos de consumir alcohol 1 2 3 4 5 6 7
Conocer los riesgos de consumir tabaco 1 2 3 4 5 6 7
Conocer los riesgos de consumir drogas ilegales
1 2 3 4 5 6 7
Corregir algunas ideas erróneas acerca de las drogas
1 2 3 4 5 6 7
Habilidades del afrontamiento del estrés 1 2 3 4 5 6 7
Mejora de la autoestima 1 2 3 4 5 6 7
Habilidades de resistencia a la presión de grupo
1 2 3 4 5 6 7
Mejora de las habilidades para tomar decisiones
1 2 3 4 5 6 7
Refuerzo de valores saludables 1 2 3 4 5 6 7
Desarrollo de formas de ocio saludables 1 2 3 4 5 6 7
90
Anexo 2.24.Escala de consumo de drogas (FAD, 2005)
NOMBRE DEL CENTRO ESCOLAR:
CURSO/AULA: SEXO: Hombre Mujer
Vas a encontrar algunas preguntas acerca de temas como el tabaco, el alcohol o las drogas ilegales. Debes contestar sinceramente. No olvides que tus respuestas serán siempre anónimas y no podrá saberse de ninguna manera a quién corresponde.
1) ¿FUMAS TABACO?Nunca he fumadoSólo lo he probadoHe fumado alguna vez cigarrillos, pero sólo algunos en mi vida.Fumaba, pero ya lo he dejadoFumo en la actualidad. En este caso, contesta estas dos preguntas:
2) ¿HAS TOMADO ALGUNA VEZ ALCOHOL (cerveza, vino o licores)?(Contesta NO si sólo diste un sorbo o probaste la bebida de otra persona)No (en este caso, no sigas respondiendo y vete directamente a la pregunta 8)Sí
3) ¿HAS TOMADO ALGO DE ALCOHOL EN LOS ÚLTIMOS 30 DÍAS?(Contesta NO si sólo diste un sorbo o probaste la bebida de otra persona)No (en este caso, no sigas respondiendo y vete directamente a la pregunta 8)Sí
4) ¿CUÁNTAS CERVEZAS HAS TOMADO EN LOS ÚLTIMOS 30 DÍAS?NingunaUnaEntre 2 y 10 cervezas. En este caso: ¿Cuántas?_________Más de 10 cervezas. En este caso: ¿Cuántas?___________
5) ¿CUÁNTOS VASOS DE VINO HAS TOMADO EN LOS ÚLTIMOS 30 DÍAS?NingunoUnoEntre 2 y 10 vasos de vino. En este caso: ¿Cuántos?_________Más de 10 vasos de vino. En este caso: ¿Cuántos?___________
6) ¿CUÁNTAS COPAS DE LICOR (ron, ginebra, whisky, cubatas, etc.) HAS TOMADO ENLOS ÚLTIMOS 30 DÍAS?Ninguna
c) ¿Con qué frecuencia has fumado cigarrillos en los últimos 30 días?NuncaMenos de una vez a la semanaAlguna vez a la semana, pero no diariamenteDiariamente
Indica cuántos cigarrillos AL DÍA aproximadamente
b) Si fumas actualmente, ¿Te has planteado alguna vez dejar de fumar?Sí, y lo he intentado Sí, pero no lo he intentado No
91
Una Entre 2 y 10 copas. En este caso: ¿Cuántas?_________ Más de 10 copas. En este caso: ¿Cuántas, aproximadamente?___________
7) SEÑALA CUÁNTAS CERVEZAS, VINO O COPAS DE LICOR HAS BEBIDO DURANTELA SEMANA PASADA. (En los días en que no hayas bebido nada escribe cero)
CERVEZAS VASOS DE VIINO COPAS LUNESMARTESMIERCOLESJUEVESVIERNESSABADODOMINGO
8) ¿TE HAS EMBORRACHADO?SíNo
9) ¿CUÁNTAS VECES TE HAS EMBORRACHADO EN LOS ÚLTIMOS 30 DÍAS? (Si no tehas emborrachado, escribe cero.Me he emborrachado ______ veces.
10) ¿HAS CONSUMIDO ALGUNA VEZ HACHÍS O MARIHUANA?NoSí. En este caso, contesta a esta pregunta:
11) ¿HAS CONSUMIDO ALGUNA VEZ DE LAS SIGUIENTES DROGAS?
DROGAS Alguna vez en tu vida
En los últimos 12 meses
En los último 30 días
SÍ NO SÍ NO SI NO CocaínaÉxtasis /D. Síntesis Speed o Anfetaminas
En los últimos 30 días ¿Cuántos días has consumido hachís o marihuana?
Nunca 1 a 2 días 3 a 5 días 6 a 9 días 10 a 19 días 20 días o más
92
Anexo 2.25. Registro de familias beneficiarias del programa
RELACIÓN DE FAMILIAS
VIDA DE ACCESO AL PROGRAMA UCA ORIENTADOR
ESCOLAR SERVICIOS SOCIALES
UNIDAD S. MENTAL INF./JUVENIL
OTRA
123456789101112131415161718192021222324252627282930
Anexo 2.26. Registro de padres, madres y adolescentes participantes en el programa
RELACIÓN DE PARTICIPANTES
PA
RE
S
MA
RE
S
AD
OL
ES
CE
TE
S
93
Anexo 2.27. Hoja de registro sistemático de las actividades realizadas.
PRESENTACIÓN DEL PROGRAMA A PROFESIONALES E INSTITUCIONES
Relación de profesionales y/o instituciones Fechas de la presentación
VÍA DE ACCESO DE LOS BENEFICIARIOS
Por derivación Nº de aulas
Captación directa E. Prevención
Otras
UCAS O. Escolares S. Sociales U.S Mental Inf./Juvenil
SESIONES DE TERAPIA FAMILIAR
Con adolescentes Con padres/madres Conjuntas padres/hijosNº sesiones Nº participantes Nº sesiones Nº participantes Nº sesiones Nº participantes
94
INTERVENCIONES EDUCATIVAS DE APOYO EN DOMICILIO FAMILIA
Contenido de la actividad Nº Intervenciones Duración Nº beneficiarios
INTERVENCIONES EN SITUACIONES DE CRISIS
Motivo de la intervención Nº intervenciones Destinatarios Nº beneficiarios
Anexo 2.28. Diario de sesiones y registro de participantes en sesiones de modelado, ensayo de conductas y entrenamiento en habilidades.
Participantes Sesiones de modelado
Ensayo de conductas
Entrenamiento en habilidades
123456789101112131415161718
95
192021222324252627282930
Anexo 2.29. Escala de valoración del proceso (Fidelidad al Plan) para técnicos de prevención
Valore en qué medida el Plan Municipal ha sido ejecutado de acuerdo con el diseño inicial en los aspectos que se mencionan a continuación:
Según Plan
Más o menos según
Plan
Con alguna desviación del
Plan
Con grandes desviaciones
del Plan Los contenidos de las sesiones de terapia familiar La duración de las sesiones de terapia
El trabajo con los adolescentes
El trabajo conjunto padres/hijos
Las sesiones de modelado
Las sesiones de ensayo de conductas
Las sesiones de entrenamiento en habilidades Las intervenciones en crisis en el domicilio familiar
GRADO DE IMPLICACIÓN DE LOS PARTICIPANTES EN EL PROGRAMA
Muy bueno
Bueno Moderado Deficiente Muy deficiente
De los adolescentes
De las madres y padres
96
ACTUACIONES LLEVADAS A CABO NO PREVISTAS EN EL PROGRAMA (describir): Actuación nº 1 Actuación nº2 Actuación nº3
INCIDENCIAS NO PREVISTAS (detallar) 1ª) 2ª) 3ª)
SUGERENCIAS PARA MEJORAR LA IMPLEMENTACIÓN DEL PLAN MUNICIPAL: ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
Anexo 2.30. Escala de satisfacción con el programa para madres/padres
Muy buena
Buena Moderada Deficiente Muy deficiente
Temas tratados en las sesiones de terapia familiar Duración de las sesiones de terapia familiar Utilidad de las sesiones de modelado Utilidad de las sesiones de ensayo en conductas Utilidad de las sesiones de entrenamiento en habilidades La respuesta dada en las intervenciones en crisis en el domicilio familiar Formación de los profesionales encargados del Plan Municipal Receptividad de los profesionales encargados del Plan para atender sus demandas Utilidad del Plan para mejorar las relaciones familiares Utilidad del Plan para manejar los conflictos que surjan en la familia Utilidad del Plan para mejorar la comunicación entre los miembros de la familia Utilidad del Plan para mejorar la manera de educar a los hijos Utilidad del Plan para mejorar la forma de gestionar la vida familiar (fijar
97
normas, asignar responsabilidades, etc.) Utilidad del Plan para mejorar la forma de hacer frente a los consumos de drogas de sus hijos
Anexo 2.31. Escala de satisfacción con el programa para adolescentes
Muy buena
Buena Moderada Deficiente Muy deficiente
Los temas tratados en las sesiones de terapia familiar La duración de las sesiones de terapia familiar Utilidad del Plan para tomar conciencia de los problemas que representan el consumo de drogas Utilidad del Plan para reducir los consumos de drogas Utilidad del Plan para mejorar las relaciones familiares Utilidad del Plan para mejorar la comunicación con los padres El apoyo recibido de los profesionales encargados del Plan
98
Anexo 2.32. Cuestionario de conocimientos sobre drogas para padres/madres
En general, ¿cómo valora su nivel de información sobre las drogas y los efectos y problemas derivados de su consumo?
Me considero perfectamente informado/a Me considero suficientemente informado/a Me gustaría mejorar mi información Estoy poco o mal informado/a
¿Cómo definiría su nivel de conocimiento actual sobre diversos aspectos relacionados con las drogas que se enumeran a continuación?
Muy bueno
Bueno Moderado Deficiente Muy deficiente
Forma de presentación y modo de consumo de drogas como el hachís o marihuana, cocaína, éxtasis o heroína Los efectos o consecuencias a corto, medio y largo plazo de las drogas antes mencionadas Los problemas que el tabaco y el alcohol provocan en la salud de los consumidores El impacto que las drogas ilícitas tienen a nivel psicológico y en el rendimiento de los hijos Los riesgos de accidentes graves, enfermedades o muertes que pueden provocar ciertas formas de consumo
99
Las razones por las cuáles los adolescentes o jóvenes consumen drogas La presencia de ciertos fenómenos presentes en la familia que pueden propiciar el consumo La existencia de ciertas actuaciones de los padres que pueden ayudar a prevenir el consumo de drogas entre sus hijos Los síntomas o comportamientos de los hijos que pueden indicar que consumen drogas La forma en la que actuar en el caso de que alguno de sus hijos consuma drogas
Anexo 2.33.Escala de consumo de drogas (FAD, 2005)
NOMBRE DEL CENTRO ESCOLAR:
CURSO/AULA: SEXO: Hombre Mujer
Vas a encontrar algunas preguntas acerca de temas como el tabaco, el alcohol o las drogas ilegales. Debes contestar sinceramente. No olvides que tus respuestas serán siempre anónimas y no podrá saberse de ninguna manera a quién corresponde.
1) ¿FUMAS TABACO?Nunca he fumadoSólo lo he probadoHe fumado alguna vez cigarrillos, pero sólo algunos en mi vida.Fumaba, pero ya lo he dejadoFumo en la actualidad. En este caso, contesta estas dos preguntas:
d) ¿Con qué frecuencia has fumado cigarrillos en los últimos 30 días?NuncaMenos de una vez a la semanaAlguna vez a la semana, pero no diariamenteDiariamente
Indica cuántos cigarrillos AL DÍA aproximadamente
b) Si fumas actualmente, ¿Te has planteado alguna vez dejar de fumar?Sí, y lo he intentado Sí, pero no lo he intentado No
100
2) ¿HAS TOMADO ALGUNA VEZ ALCOHOL (cerveza, vino o licores)?(Contesta NO si sólo diste un sorbo o probaste la bebida de otra persona)No (en este caso, no sigas respondiendo y vete directamente a la pregunta 8)Sí
3) ¿HAS TOMADO ALGO DE ALCOHOL EN LOS ÚLTIMOS 30 DÍAS?(Contesta NO si sólo diste un sorbo o probaste la bebida de otra persona)No (en este caso, no sigas respondiendo y vete directamente a la pregunta 8)Sí
4) ¿CUÁNTAS CERVEZAS HAS TOMADO EN LOS ÚLTIMOS 30 DÍAS?NingunaUnaEntre 2 y 10 cervezas. En este caso: ¿Cuántas?_________Más de 10 cervezas. En este caso: ¿Cuántas?___________
5) ¿CUÁNTOS VASOS DE VINO HAS TOMADO EN LOS ÚLTIMOS 30 DÍAS?NingunoUnoEntre 2 y 10 vasos de vino. En este caso: ¿Cuántos?_________Más de 10 vasos de vino. En este caso: ¿Cuántos?___________
6) ¿CUÁNTAS COPAS DE LICOR (ron, ginebra, whisky, cubatas, etc.) HAS TOMADO ENLOS ÚLTIMOS 30 DÍAS?NingunaUnaEntre 2 y 10 copas. En este caso: ¿Cuántas?_________Más de 10 copas. En este caso: ¿Cuántas, aproximadamente?___________
7) SEÑALA CUÁNTAS CERVEZAS, VINO O COPAS DE LICOR HAS BEBIDO DURANTELA SEMANA PASADA. (En los días en que no hayas bebido nada escribe cero)
CERVEZAS VASOS DE VIINO COPAS LUNESMARTESMIERCOLESJUEVESVIERNESSABADODOMINGO
8) ¿TE HAS EMBORRACHADO?SíNo
9) ¿CUÁNTAS VECES TE HAS EMBORRACHADO EN LOS ÚLTIMOS 30 DÍAS? (Si no tehas emborrachado, escribe cero.Me he emborrachado ______ veces.
10) ¿HAS CONSUMIDO ALGUNA VEZ HACHÍS O MARIHUANA?NoSí. En este caso, contesta a esta pregunta: En los últimos 30 días ¿Cuántos días has
consumido hachís o marihuana? Nunca 1 a 2 días 3 a 5 días 6 a 9 días 10 a 19 días 20 días o más
101
11) ¿HAS CONSUMIDO ALGUNA VEZ DE LAS SIGUIENTES DROGAS?
DROGAS Alguna vez en tu vida
En los últimos 12 meses
En los último 30 días
SÍ NO SÍ NO SI NO CocaínaÉxtasis /D. Síntesis Speed o Anfetaminas
Anexo 2.34. Escala de actitudes ante el consumo de drogas (adolescentes).
NOMBRE DEL CENTRO ESCOLAR: FECHA:
CURSO/AULA: SEXO: Hombre Mujer
A continuación figuran afirmaciones de diversas personas sobre el consumo de drogas. Marca la respuesta que más se aproxime a tu opinión.
Totalmente de acuerdo
De acuerdo
No estoy seguro/a
En desacuerdo
Totalmente en desacuerdo
Consumir drogas ilegales puede ser agradable Un joven nunca debería probar drogas Hay pocas cosas más peligrosas que experimentar drogas Consumir drogas es divertido Hay muchas cosas mucho más arriesgadas que probar las drogas Todo el que prueba drogas acaba lamentándolo Las leyes en materia de drogas ilegales deberían ser más estrictas
102
El uso de drogas es uno de los grandes males del país Las drogas ayudan a tener una experiencia plena de la vida En los colegios se deberían enseñar los peligros reales del consumo de drogas La policía no debería meterse con los jóvenes que prueban las drogas Probar las drogas es perder el control de tu vida
Anexo 2.35. Escala de actitudes ante el consumo de drogas en el entorno familiar.
¿Cómo definiría su actitud respecto a la posibilidad de que sus hijos/as menores de 18 años consuman, o puedan hacerlo en el futuro próximo, alguna de las siguientes sustancias? (la escala va de 1 “prohibición total” hasta 7 “libertad total”)
Prohibición absoluta total libertad
Tabaco 1 2 3 4 5 6 7
Bebidas alcohólicas 1 2 3 4 5 6 7
Hachís-marihuana 1 2 3 4 5 6 7 Cocaína, éxtasis o heroína 1 2 3 4 5 6 7
¿Cómo definiría su nivel de aceptación o tolerancia respecto a los siguientes comportamientos (la escala va de 1 “prohibición total” hasta 7 “libertad total”)
Prohibición absoluta total libertad
Fumar en casa en presencia de hijos menores de edad
1 2 3 4 5 6 7
Fumar fuera de casa en presencia de hijos menores de edad
1 2 3 4 5 6 7
Permitir que algún hijo/a menor de edad fumara en su presencia
1 2 3 4 5 6 7
Permitir que algún hijo/a menor de edad fumara cuando está con sus amigos/as
1 2 3 4 5 6 7
Beber alcohol en casa en presencia de hijos menores
1 2 3 4 5 6 7
Beber alcohol fuera de casa en presencia de 1 2 3 4 5 6 7
103
hijos menores Permitir que sus hijos menores beban alcohol en su presencia, aunque se trate de ocasiones especiales
1 2 3 4 5 6 7
Permitir que algún hijo/a menor de edad beba alcohol cuando está con sus amigos/as
1 2 3 4 5 6 7
Fumar hachís o marihuana en presencia de sus hijos menores
1 2 3 4 5 6 7
Decirles a sus hijos menores de edad que fuma hachís o marihuana
1 2 3 4 5 6 7
Tomar cocaína o éxtasis en presencia de sus hijos
1 2 3 4 5 6 7
Decirles a sus hijos menores de edad que toma cocaína o éxtasis de vez en cuando
1 2 3 4 5 6 7
Anexo 4.36. Escala de competencias educativas para madres/padres.
¿Cómo valoraría su capacidad para abordar diversos aspectos relacionados con la educación de sus hijos que se señalan a continuación?
Muy buena
Buena Moderada Deficiente Muy deficiente
Fijar horarios para las salidas de sus hijos con sus amigos/as Fijar horarios de estudio y descanso Fijar normas para que colaboren en el trabajo de la casa Dialogar y comunicarse con sus hijos Que sus hijos le confíen sus problemas Que sus hijos se responsabilicen de gestionar su dinero Conocer los chicos/as con los que se relacionan sus hijos Para que sus hijos le presenten le hablen de sus amigos/as Hacer que sus hijos se acepten tal y como son y se sientan orgullosos de sí mismos Valorar los esfuerzos y logros de sus hijos Ayudar a sus hijos a tomar decisiones en momentos difíciles Ayudar a sus hijos a manejar su agresividad y a controlar la ira
104
Ayudar a sus hijos a expresar sus ideas y sentimientos Ayudar a sus hijos a superar la timidez Mostrar efecto a sus hijos Ayudar a sus hijos a resistir la presión de los amigos/as Negociar y resolver los conflictos con sus hijos
