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INSTITUCIÓN EDUCATIVA JUAN NEPOMUCENO CADAVID “Trazando rutas de inclusión con calidad, esfuerzo y compromiso”
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I N S T I T U C I Ó N E D U C AT I VA J U A N N E P O M U C E N O C A D AV I D
Trazando rutas de inclusión con calidad, esfuerzo y compromiso
ÁREA CIENCIAS SOCIALES, HISTORIA, GEOGRAFÍA,
CONSTITUCIÓN POLÍTICA Y DEMOCRACIA.
AÑO DE VIGENCIA: 2014.
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IDENTIFICACIÓN DEL ÁREA
NOMBRE DEL ÁREA: Ciencias Sociales, Historia, Geografía, Constitución política y Democracia
JEFE DEL ÁREA: Paula Andrea Pérez
INTENSIDAD HORARIA: Primaria: 4 horas Secundaria: 3 horas Media: 2 horas.
DOCENTES RESPONSABLES DEL ÁREA
DOCENTE
SECCIÓN
GRADO
FIRMA
Liliana Lopera Preescolar
Gloria Patricia Henao Primaria 1°
Stella Guerra Primaria 2°
Sandra Espinal Primaria 3°
Frank Orlando Taborda Primaria 4°-5°
Miguel Ángel Rubio Bachillerato 6°- 7°
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Oscar Mario Rivera Bachillerato 8° -9°
Paula Andrea Pérez Media 10°- 11°
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SECRETARIA DE EDUCACIÓN MUNICIPAL DE ITAGÜÍ
INSTITUCIÓN EDUCATIVA JUAN NEPOMUCENO CADAVID.
DISEÑO CURRICULAR POR COMPETENCIAS
ESTRUCTURA GENERAL DEL ÁREA 2014
ÁREA:
1. OBJETIVOS GENERALES DEL ÁREA: Se toman de la Ley General de Educación 115.
1.1Objetivos comunes de todos los niveles (preescolar, básica y media)
• Formar la personalidad y la capacidad de asumir con responsabilidad y autonomía sus derechos y deberes.
• Proporcionar una sólida formación ética y moral y fomentar la práctica del respeto a los derechos humanos.
• Fomentar las prácticas democráticas para el aprendizaje de los principios y valores de la participación y organización ciudadana y estimular la autonomía y la
responsabilidad.
• Crear y fomentar una conciencia de solidaridad internacional.
• Fomentar el interés y el respeto por la identidad cultural de los grupos étnicos (art. 13).
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1.2. Objetivos de la Educación preescolar
1.2.1 Objetivo general
• Desarrollar integralmente los niños en los aspectos biológicos, cognoscitivo, psicomotriz, socio-afectivo y espiritual a través de experiencias de socialización, pedagógicas
y recreativas (art. 15)
1.2.2 Objetivos específicos
• Ubicar en el espacio-temporal y ejercicio de la memoria a los educandos.
• Fomentar el desarrollo de las capacidades para adquirir formas de expresión, relación y comunicación estableciendo relaciones de reciprocidad y participación de
acuerdo con normas de respeto, solidaridad y convivencia.
• Estimular la curiosidad para observar y explorar el medio natural, familiar y social (art. 16).
1.3. Objetivos de la Educación Básica
1.3.1Objetivos generales
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• Propiciar una formación general mediante el acceso, de manera crítica y creativa al conocimiento científico, tecnológico, técnico, artístico y humanístico y de sus
relaciones con la vida social y con la naturaleza, de manera tal que prepare al educando para los niveles superiores del proceso educativo y para su vinculación con la sociedad
y el trabajo.
• Ampliar y profundizar en el razonamiento logístico y analítico para la interpretación y solución de los problemas de la ciencia, la tecnología y de la vida cotidiana.
• Propiciar el conocimiento y comprensión de la realidad nacional para consolidar los valores propios de la nacionalidad colombiana tales como la solidaridad, la tolerancia,
la democracia, la justicia, la convivencia social, la cooperación y la ayuda mutua.
• Fomentar el interés y el desarrollo de actitudes hacia la práctica investigativa.
• Propiciar la formación social, ética, moral y demás valores del desarrollo humano (art. 20).
1.3.2. Objetivos específicos
• Contribuir a la formación de los valores fundamentales para la convivencia en una sociedad democrática, participativa y pluralista.
• Fomentar el deseo de saber, de la iniciativa personal frente al conocimiento y frente a la realidad social, así como el espíritu crítico.
• Comprender el medio físico, social y cultural en el nivel local nacional y universal, de acuerdo con el desarrollo intelectual correspondiente a la edad.
• Desarrollar los valores civiles, éticos y morales de organización social y de convivencia humana.
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• Iniciar el conocimiento de la Constitución Política.
• Adquirir habilidades para desempeñarse con autonomía en la sociedad (art. 21).
1.3.3. Objetivos específicos de la Educación Básica Secundaria
• Realizar el estudio científico de la historia nacional y mundial dirigido a comprender el desarrollo de la sociedad y el estudio de las ciencias sociales, con miras al análisis
de las condiciones actuales de la realidad social.
• Efectuar el estudio científico del universo, de la tierra, de su estructura física, de su división y organización política, del desarrollo económico de los países y de las
diversas manifestaciones culturales de los pueblos.
• Fomentar la formación en el ejercicio de los deberes y derechos, el conocimiento de la Constitución Política y de las relaciones internacionales.
• Contribuir a la utilización con sentido crítico de los distintos ÁMBITOS CONCEPTUALES y formas de información y la búsqueda de nuevos conocimientos con su propio
esfuerzo.
1.3.4. Objetivos de la Educación Media
1.3.4.1. Objetivo general
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Profundizar en un campo específico de las ciencias, artes o las humanidades y acceder a al educación superior, según sus intereses y capacidades (art. 29).
1.3.4.2. Objetivos específicos
• Vincular al educando a programas de desarrollo y organización social y comunitaria, orientados a dar solución a los problemas sociales de su entorno.
• Fomentar la conciencia y la participación responsable del educando en acciones cívicas y del servicio.
• Incrementar la capacidad reflexiva y crítica sobre los múltiples aspectos de la realidad y la comprensión de los valores éticos, morales, religiosos y de convivencia en
sociedad.
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2. FINES DEL SISTEMA EDUCATIVO COLOMBIANO: se seleccionan y copian los que tengan que ver con el área.
De conformidad con el artículo 67 de la Constitución Política, la educación se desarrollará atendiendo a los siguientes fines:
2.1. El pleno desarrollo de la personalidad sin más limitaciones que las que le imponen los derechos de los demás y el orden jurídico, dentro de un proceso de formación
integral, física, psíquica, intelectual, moral, espiritual, social, afectiva, ética, cívica y demás valores humanos.
2.2. La formación en el respeto a la vida y a los demás derechos humanos, a la paz, a los principios democráticos, de convivencia, pluralismo, justicia, solidaridad y equidad, así
como en el ejercicio de la tolerancia y de la libertad.
2.3. La formación para facilitar la participación de todos en las decisiones que los afectan en la vi da económica, política, administrativa y cultural de la Nación.
2.4 La formación en el respeto a la autoridad legítima y a la ley, a la cultura nacional, a la historia colombiana y a los símbolos patrios.
2.5... La adquisición y generación de los conocimientos científicos y técnicos más avanzados, humanísticos, históricos, sociales, geográficos y estéticos, mediante la apropiación
de hábitos intelectuales adecuados para el desarrollo del saber.
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2.6. El estudio y la comprensión crítica de la cultura nacional y de la diversidad étnica y cultural del país, como fundamento de la unidad nacional y de su identidad.
2.7. El acceso al conocimiento, la ciencia, la técnica y demás bienes y valores de la cultura, el fomento de la investigación y el estímulo a la creación artística en sus diferentes
manifestaciones.
2.8... La creación y fomento de una conciencia de la soberanía nacional y para la práctica de la solidaridad y la integración con el mundo, en especial con Latinoamérica y el
Caribe.
2.9... El desarrollo de la capacidad crítica, reflexiva y analítica que fortalezca el avance científico y tecnológico nacional, orientado con prioridad al mejoramiento cultural y de la
calidad de la vida de la población, a la participación en la búsqueda de alternativas de solución a los problemas y al progreso social y económico del país.
2.10.. La adquisición de una conciencia para la conservación, protección y mejoramiento del medio ambiente, de la calidad de la vida, del uso racional de los recursos naturales,
de la prevención de desastres, dentro de una cultura ecológica y del riesgo y la defensa del patrimonio cultural de la Nación.
2.11.. La formación en la práctica del trabajo, mediante los conocimientos técnicos y habilidades, así como en la valoración del mismo como fundamento del desarrollo individual
y social.
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2.12. La formación para la promoción y preservación de la salud y la higiene, la prevención integral de problemas socialmente relevantes, la educación física, la recreación, el
deporte y la utilización adecuada del tiempo libre.
2.13. La promoción en la persona y en la sociedad de la capacidad para crear, investigar, adoptar la tecnología que se requiere en los procesos de desarrollo del país y le
permita al educando ingresar al sector productivo.
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MARCO CONCEPTUAL DEL ÁREA: de acuerdo con los Lineamientos y estándares básicos de competencias.
Teniendo en cuenta los planteamientos de la Constitución y la ley 115, para lograr una sociedad más equitativa, justa y solidaria, la enseñanza del área de Ciencias Sociales se
abordará a través de:
Ejes Generadores: Agrupa temáticas de las sociedades pasadas y actuales.
Preguntas Problematizadoras: Promueven la investigación y la generación de nuevos conocimientos en el aula
Ámbitos Conceptuales: Agrupa conceptos propios de la ciencias sociales, ayudan a investigar y resolver las preguntas Problematizadoras.
Desarrollo De Competencias: Circunscritas a las acciones de tipo interpretativo, argumentativo y propositito que él o la estudiante pone en juego en cada uno de los contextos
disciplinares.
Con Una Estructura Flexible, Abierta, Integrada y en espiral
Abierta: Facilita el análisis serio de la problemática, nacional y local. PORQUE:
• Permite el análisis y la reflexión seria sobre los problemas críticos que afectan a la humanidad y en especial, a la población colombiana.
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• Reflexiona sobre los desafíos que debe afrontar el país y los estudiantes en un futuro próximo
• Posibilita el ingreso de temáticas actuales de interés para estudiantes y docentes y desde las cuales se generan hacia el pasado, el presente o el futuro, preguntas que
invitan a reflexionar sobre la realidad.
Flexible: Permite el trabajo sincrónico y diacrónico, en distintos espacios y sociedades. PORQUE:
• Un problema es planteado de tal forma que puede ser estudiado en distintos espacios y sociedades
• Un problema puede abordarse desde distintas perspectivas, identificando y contrastando las relaciones que se producen entre ellas.
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Integrada: Articula los conceptos de distintas ciencias sociales para estudiar los problemas planteados. PORQUE:
• Integración disciplinar INTRA – ÁREA, trabajando con problemas que integren Historia, Geografía, Constitución Política y Democracia, Educación Ambiental, etc.
• Propicia la integración mental de distintos conocimientos que se pueden abordar desde el área para producir cambios cognitivos e integrarlos a la formación de valores,
intereses y actividades de la vida.
• Busca que el saber que se construye en el área supere la visión fragmentada del conocimiento que persiste en trabajar disciplinas por separado.
• Permite trabajar más sobre procesos que contenidos, especialmente en la educación Básica Primaria
Espiral: Complejiza los conceptos a medida que se avanza en el proceso educativo, teniendo en cuenta el nivel cognitivo de las y los estudiantes. PORQUE:
• Prioriza el estudio de procesos socioculturales en distintos niveles de complejidad, como totalidades ubicadas en distintos tiempos, espacios y contexto
• Los fenómenos socioculturales son vistos como estructuras conformadas por diversos tipos de relaciones, poderes y saberes, los cuales, muchas veces están en
conflicto
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• Toma en forma recurrente (Espiral) la problemática social que plantean los ejes, para observar, reflexionar e interactuar desde diversas preguntas y perspectivas
disciplinares en los distintos grados
.
Se propone una estructura curricular que favorezca una educación significativa, de manera que supere el exceso de temas o información y se trabajen problemas y preguntas
esenciales que se hacen en la actualidad las Ciencias Sociales de manera que se alcance un saber social fundado en la constitución y la ley 115 construyendo cultura
ciudadana.
La Fundamentación pedagógica de la orientación curricular responde a los interrogantes:
¿POR QUÉ A TRAVÉS DE EJES GENERADORES?
• Clarifican y organizan el trabajo académico porque permiten optimizar y potenciar las tareas que deben desarrollar estudiantes y profesores
• Facilitan acciones como: Conceptuar, clasificar, relacionar, generalizar, interpretar, explicar, comparar o describir, las relaciones o interacciones entre un conjunto de
fenómenos
• Por su característica de globalidad, ofrece perspectivas amplias para abordar las Ciencias sociales y ayuda a estructurar una visión general de las problemáticas
sociales en las y los estudiantes. Partir del estudio de lo global para llegar a lo particular constituye una herramienta para lograr aprendizajes comprensivos y significativos.
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• Por su globalidad, pueden ser analizados y trabajados de muchas formas y desde diferentes ámbitos del conocimiento (Disciplinas) para facilitar diversas miradas a la
realidad social.
• Por su flexibilidad, no delimitan el camino a seguir, abriendo la posibilidad de analizar la realidad local, nacional y global.
• Facilitan el trabajo por conceptos y permiten la implementaciónón de “Casos ejemplares” o “Estudio de Casos”
• Están proyectados con una visión de futuro, sin desconocer la realidad en la que se desenvuelven los estudiantes
• Posibilitan la investigaciónón para implementar estrategias que permitan mejorar y transformar la realidad actual.
• Están enmarcados en una perspectiva crítica que facilita el estudio de la problemática actual
• Recogen toda la normatividad que ha expedido el MEN relacionada con la Ciencias Sociales, integrando al área, además de Historia y Geografía, la enseñanza de la
Educación Ética y Valores, Educación ambiental, Constitución Política y Democracia, Cátedra Afro colombiana, Municipalidad.
¿POR QUÉ LOS ÁMBITOS CONCEPTUALES?
• Son el conjunto de conceptos (No un listado de temas), principios, valoraciones, procedimientos e interacciones individuales y sociales que se realizan en el proceso
educativo, para alcanzar unas competencias
• Los conceptos son el resultado de la relación entre lo que se desea enseñar y el conjunto de relaciones orientadas a desarrollar los procesos de enseñanza -
aprendizaje.
• Se consideran como el elemento central para el aprendizaje en Ciencias Sociales.
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En la actualidad se trabajan cuatro grandes grupos de contenidos:
Los conceptos, hechos y Principios: Enunciados que describen los cambios producidos en un objeto o situación.
Los Procedimientos: Estrategias cognitivas que se manifiestan en una serie de acciones o actividades orientadas a la consecución de un quehacer cognitivo.
Los valores Intrapersonal (del sujeto) e Interpersonal( de lo social): No se deben estipular valores para todos los estudiantes, porque cada quien debe ser considerado como un
ser individual y social.
¿POR QUÉ LAS COMPETENCIAS?
• Es ubicarse en el horizonte de los cambios socioculturales que se requieren en el país y en la formaciónón de seres humanos
• Se sitúan entre una nueva visión de sociedad, economíaía y cultura y una perspectiva ética – política que priorice el respeto por la vida humana, el cuidado de la
naturaleza y la participaciónón ciudadana democrática.
• Procurar llevar al ser humano hacia un actuar ético, eficaz y personalmente significativo sobre aspectos de la realidad social, natural, cultural e individual.
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• Lo educativo no se agota en la instituciónón escolar, es una tarea de toda la vida. Se requieren acciones continuas para formar hábitos y de esta forma, concretar
procesos de aprendizaje.
• Implican un “saber ser”, “saber cómo”, “saber hacer”, “Saber para qué”
• Invitan a reflexionar sobre la educaciónón y su práctica como una realidad compleja que obliga a plantear cambios en la concepción de los procesos de aprendizaje.
Las competencias que propone fomentarse a través del área de las Ciencias Sociales son:
Competencias Cognitivas: Se refieren al manejo conceptual y sus aplicaciones en el contexto social y cultural.
Competencias procedimentales: Se refieren al manejo de técnicas, procesos y estrategias para buscar la solución, organizar y utilizar información significativa, codificarla y
decodificarla.
Competencias Interpersonales (Socializadoras): Es entendida como la actitud del ser humano para interactuar y comunicarse con otros, colocarse en el lugar de ellos,
percibiendo y tolerando sus estados de ánimo, emociones y reacciones para crear ambientes sociales positivos.
Competencias Intra personales (Valorativas): Capacidad de reflexionar sobre sí mismo, lo que permite descubrir, representar y simbolizar los sentimientos y emociones propias.
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El nuevo modo de producción de conocimiento científico, está sustituyendo o reformando a la producción de conocimiento al que estamos familiarizados, es decir, las
instituciones, disciplinas, prácticas y políticas académicas establecidas hasta hace unas décadas. Los rasgos que caracterizan este modo son:
• El conocimiento es producido en contextos dinámicos de aplicación
• Transdisciplinariedad que implica trabajo en equipo, permanente diálogo y sensibilidad frente al contexto
• Heterogeneidad y diversidad organizativa, el saber sobre la vida social no es patrimonio exclusivo de las Ciencias Sociales, sino que forma parte de otras prácticas
culturales y puede obtenerse en diferentes lugares.
• Responsabilidad y reflexividad social, los participantes se planteen interrogantes acerca de las implicaciones éticas y políticas de su desempeño
• Control social de calidad llevado a cabo por diferentes actores con criterios de validez de carácter económico, político y social.
Con lo señalado hasta aquí, en particular el reconocimiento de estas tendencias contemporáneas de las ciencias sociales y la investigación social “de frontera”, se hace
necesario señalar ciertas exigencias y principios como: la flexibilidad y complementariedad disciplinar, conceptual y metodológica, la creatividad, la apertura critica, la
reflexibilidad, la capacidad de innovar, la participación y el compromiso social de los profesionales y colectivos de científicos sociales quienes reconocen las Ciencias sociales
como una forma de construcción de conocimiento histórica y culturalmente constituida, y por tanto en permanente renovación y apertura, en ellas no existen “verdades
acabadas”, sino que sus conocimientos son parciales y perfectibles.
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DIAGNOSTICO DE NECESIDADES DE FORMACIÓN: (instruimos, institucional o personal, pruebas saber)
Los y las estudiantes en términos generales, se observan poco inquietos por el saber, demuestran dificultad para asimilar ideas y conceptos; son receptivos ante las
explicaciones, manifiestan interés y gusto por el trabajo de aplicación pero no aprovechan efectivamente el tiempo. Se inclinan por el trabajo en equipo pero elegido por ellos,
hay resistencia para agruparse según criterios o estrategias del docente, requieren constante acompañamiento para el aprovechamiento efectivo del tiempo, demuestran en un
60%, buen dominio de saberes previos y en una gran mayoría falta mayor acompañamiento familiar en actividades de afianzamiento para la casa. Es muy constante la
dispersión y poca disciplina personal para asumir su compromiso académico.
Son activos en los diálogos y conversatorios, una minoría hace aportes significativos, demostrando que están actualizados en las situaciones sociales, políticas y económicas
del municipio, departamento, país o a nivel mundial, bien porque observan o escuchan las noticias o porque sus padres o familiares dialogan sobre hechos y sucesos de la
actualidad.
Algunos estudiantes dan respuestas coherentes y preguntan cuándo tienen inquietudes concernientes al tema que se está desarrollando. La mayoría trae el material necesario
para la clase y lo utilizan adecuadamente. Se debe continuar trabajando la escucha, el aprovechamiento efectivo del tiempo en presencia y ausencia del docente, así como el
respeto por la palabra del otro.
Desde el área observamos que las asignaturas de Economía y Política se deben integrar en un solo docente, con el fin de articular los fenómenos económicos y políticos en una
misma perspectiva.
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Con base en los resultados correspondientes al área de Ciencia Sociales en la prueba diagnóstica aplicada a la institución se clasifica actualmente en el nivel MEDIO, lo cual
pone en evidencia la necesidad de fortalecer no solo los conocimientos básicos en las diferentes disciplinas que constituyen el conjunto de las Ciencias Sociales, sino también
las tres competencias que se hallan a la base del ejercicio investigativo que debe fundamentar los procesos de aprendizaje y cuya evaluación es uno de los objetivos principales
del ICFES.
Aunque reconocemos que en los procesos de aprendizaje no debe primar el aspecto memorístico, sin duda el dominio de los conceptos y de un nivel de información básico en
cada una de las disciplinas sociales (Historia, Geografía, Política y Economía, principalmente) brindará un fundamento y un horizonte de comprensión más amplio en el
momento en que los estudiantes se enfrenten a este tipo de evaluación. Por lo anterior, recomendamos que, con vistas a pruebas posteriores, los estudiantes preparen con
antelación los temas correspondientes a cada fecha, que se encuentran distribuidos y asignados en nuestros planes de área y en nuestras mallas curriculares.
Así mismo, es necesario hacer énfasis en el fortalecimiento de las tres competencias que son evaluadas en el área de Ciencias Sociales, a saber, la interpretación, la
argumentación y la proposición. La interpretación se refiere a la capacidad de determinar el sentido explícito o implícito, es decir, aquello que resulta evidente o que se puede
deducir o inferir de un texto; la argumentación alude al establecimiento de nexos causales entre ideas o hechos (como en el caso de una pregunta que plantease: “La alianza
entre liberales y conservadores en el contexto del Frente Nacional se dio porque…”); y, por último, la proposición es la habilidad de sentar hipótesis o buscar soluciones
plausibles a determinadas situaciones problemáticas (como lo exigiría una pregunta de este tipo: “Una medida de fondo para detener el proceso de calentamiento global podría
ser…”).
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Finalmente, consideramos que otro aspecto de suma importancia para mejorar el nivel en las próximas pruebas es la motivación y el acompañamiento que pueden brindar los
docentes en relación con el estudio previo de los contenidos y la socialización posterior de las preguntas para observar constantemente lo que se ha ganado y lo que aún falta
por fortalecer.
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AC
AD
ÉM
ICO
/PE
DA
GÓ
GIC
O
FORTALEZAS Contenidos ajustados a los requerimientos del MINISTERIODE EDUCACION NACIONAL. Socialización y actualización de mallas curriculares de manera periódica. Se tienen en cuenta los ocho componentes básicos… Capital humano calificado para el área, con interés para cualificar y mejorar el desempeño académico y humano de sus estudiantes. Presencia de orientador escolar. Relaciones cordiales y respetuosas entre los miembros de la comunidad educativa.
OPORTUNIDADES
Cuatro periodos académicos planeados de acuerdo a las mallas con exámenes bimestrales tipo ICFES teniendo en cuenta las competencias y los estándares. Convenio Institución- INSTRUIMOS para la preparación pruebas SABER e ingreso a la educación técnica y profesional. Preocupación real por una educación integral y por hacerle frente a los desafíos que propone las circunstancias generacionales para los jóvenes por parte de los estamentos institucionales. Presencia de opciones de ocupación sana del tiempo libre, gracias a convenios interinstitucionales con casa de la cultura, Universidad de Medellín y Politécnico. Uso y acercamiento a las TIC por parte de profesores y estudiantes
DEBILIDADES Baja intensidad horaria en algunas materias, en especial en 10 y 11.
La negativa desde la ley para pedir material didáctico a los estudiantes.
La no presencia de redes de Internet en la institución.
Relativamente bajo nivel de lectura y compromiso de los estudiantes frente a su proceso académico.
Deficiencias en las competencias argumentativa, propositiva (sentido crítico) de algunos estudiantes, así como de espíritu investigativo.
Relativamente bajo interés de los estudiantes por los temas sociales locales y mundiales que se puede constatar en los vacios de información actualizada comunes en los medios masivos de información.
AMENAZAS Bajo nivel educativo en las familias.
Mal uso de las TIC por parte de algunos estudiantes.
Grupos inamovibles desde la primaria lo que favorece en ocasiones el bullyng y ciertas resistencias al cambio.
Generalización del uniforme a nivel municipal lo que permite bajo nivelo de sentido de pertenencia, se pierde la singularidad e incluso favorece el camuflaje de la delincuencia.
La interpretación de la gratuidad en algunas familias, que favorece el poco interés hacia la academia y otros aspectos disciplinares de los estudiantes.
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RE
LA
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Canales de comunicación abiertos entre Institución y comunidad Educativa en general. Presencia de la misma administración desde hace varios años, lo que favorece continuidad en los procesos. Estudiantes en general receptivos, que acatan la norma y sienten respeto por los adultos y las figuras significativas. Gobierno Escolar bien conformado y en funcionamiento
Ingreso de estudiantes con dificultades comportamentales y disciplinarias y con vacíos de competencias y aprendizajes básicos en las áreas.
En algunos casos escaso o nulo acompañamiento familiar a los estudiantes.
Familias “descompuestas” y crisis de valores sociales y familiares.
Bajo nivel económico y profesional de las familias.
Presencia de combos y delincuencia común y organizada en la zona y entre la población juvenil.
Mal uso del tiempo libre en algunos jóvenes. Poca fe en la educación como proyecto de vida.
Proyectos de vida inexistentes o inadecuados en algunos jóvenes. Movilidad y deserción escolar en el municipio en general.
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METODOLOGÍA GENERAL: de acuerdo al modelo pedagógico y a estándares propios
Toda enseñanza busca desarrollar un proceso de aprendizaje en un contexto específico y en un momento determinado en función a los objetivos, logros o metas fijadas tanto a
nivel de una asignatura concreta como a nivel del proyecto formativo general. Para ello es necesario:
Una metodología; es decir, “un conjunto de oportunidades y condiciones que se ofrecen a los estudiantes, organizados de manera sistemática e intencional y que, aunque no
promueven directamente el aprendizaje, generan una alta probabilidad de que ocurra" (FERNANDEZ MARCH, Amparo. Artículo “Metodologías activas para la formación del
pensamiento” Revista Educación siglo XXI № 24, Universidad Politécnica de Valencia, 2006. Pág. 35 56). La metodología es el conocimiento o la teoría acerca de los métodos,
técnicas e instrumentos que permiten construir las competencias específicas del área por parte de los estudiantes y desarrollar la enseñanza.
Para el desarrollo de la metodología se necesita tener en cuenta las competencias de pensamiento que se construyen a través de la articulación de los ejes curriculares, los
estándares y los indicadores de desempeño.
Las metodologías privilegiadas para la construcción de competencias son las metodologías activas. Estas se basan en el paradigma de la Pedagogía Activa, impulsada por
Piaget y otros investigadores posteriores, esta se basa en tres aspectos básicos:
Desde el punto de vista psicológico: parte del impulso creador y constructor de los intereses y necesidades del estudiante y de la estudiante.
Desde el punto de vista pedagógico: Retoma principios como la autoactividad, la autoformación, la actividad variada o múltiple y la actividad espontánea y funcional.
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Desde el punto de vista social: Busca favorecer el espíritu de solidaridad y cooperación de los estudiantes.
Los rasgos característicos de las metodologías activas exigen el desarrollo de unos roles y unas actividades diferentes a las tradicionales en los educadores y estudiantes El
perfil apropiado de estos últimos viene caracterizado por los siguientes elementos: aprendizaje activo, autónomo, estratégico, reflexivo, cooperativo y responsable.
Dentro de las metodologías activas se encuentran: El aprendizaje autodirigido, el aprendizaje significativo, la experimental, el aprendizaje en equipo, el cambio conceptual y la
Enseñanza problémica. Los métodos que se utilizan son los integrados cuantitativo y cualitativo. En cuanto a los cuantitativos se utilizan las técnicas experimentales y la
encuesta. Con relación al método cualitativo: la revisión documental, la entrevista y el estudio de caso.
Un método puede entenderse como el modo de alcanzar un objetivo, el procedimiento para organizar una actividad, el medio de cognición o la manera de reproducir en el
pensamiento al objeto que se estudia. Es el modelo lógico que se incluye en la investigación científica. Incluye técnicas y procedimientos, “un procedimiento reglado,
fundamentado teóricamente y contrastado. Es un plan de acción por pasos en función de las metas del educador y objetivos de los estudiantes, que toma en consideración
variables como número y características de los estudiantes, materia, educador, complementos circunstanciales del proceso de enseñanza aprendizaje y variables sociales y
culturales.
Los métodos tienen indicaciones y contraindicaciones. Cada uno es bueno para determinadas situaciones de enseñanza aprendizaje, pero ningún método es bueno para todas.
El uso exclusivo de un solo método es incompatible con el logro de la diversidad de metas que educadores y educandos buscan alcanzar y el conjunto de variables existentes.
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La elección también depende de la concepción de aprendizaje que el maestro tenga y de la función que se asigne a sí mismo en el proceso de enseñanza - aprendizaje…”
(FERNANDEZ MARCH, Amparo. Artículo “Metodologías activas para la formación del pensamiento” Revista Educación siglo XXI № 24, Universidad Politécnica de Valencia,
2006. Pág. 35 56)
“…Los rasgos principales de un modelo educativo para la formación en Competencias y que lo convierten en un modelo más eficaz para los desafíos a los que hay que
responder son:
• Centrado en el aprendizaje, que exige el giro de enseñar al aprender, y principalmente, enseñar a aprender a aprender a lo largo de la vida.
• Centrado en el aprendizaje autónomo del estudiante tutorizado por los profesores.
• Centrado en los resultados del aprendizaje, expresados en términos de competencias genéricas y específicas.
• Que enfoca el proceso de aprendizaje-enseñanza como trabajo cooperativo entre profesores y estudiantes.
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• Que propone una nueva organización del aprendizaje: espacios curriculares multi y transdisciplinares, al servicio del plan de estudios.
• Que utiliza la evaluación estratégicamente y de modo integrado con las actividades de aprendizaje y enseñanza.
• Que mide el trabajo del estudiante, teniendo como telón de fondo las competencias o resultados de aprendizaje.
• Que aborda el trabajo con las TICs y sus posibilidades y sus posibilidades para desarrollar nuevas formas de aprender.
A continuación se especifican algunas estrategias y planteamientos teóricos a considerar.
Aprendizaje significativo
“…Las exigencias del aprendizaje eficaz propuestas por este enfoque se caracterizan por ser un proceso constructivo, activo, contextualizado, social y reflexivo” Aprender con
sentido, aprendizaje significativo, a partir de lo que se conoce, activo y con tareas reales…” (FERNANDEZ MARCH, Amparo. Artículo “Metodologías activas para la formación del
pensamiento” Revista Educación siglo XXI № 24, Universidad Politécnica de Valencia, 2006. Pág. 35 56)
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En este enfoque el protagonista del aprendizaje es el propio estudiante. El papel del profesor es guiar, acompañar, evaluar el proceso, apoyar al educando mientras sea
Necesario. Enseñar al estudiante a aprender a aprender, ayudarlo en la creación de unas estructuras cognitivas o esquemas mentales que le permitan manejar la información
disponible, filtrarla, codificarla, categorizarla, evaluarla, comprenderla y utilizarla pertinentemente. El educador va cediendo terreno al Otro que va logrando autonomía e
independencia en su aprendizaje”
Aprendizaje colaborativo o cooperativo
Estrategia de enseñanza en la que los estudiantes trabajan divididos en pequeños grupos para el desarrollo de actividades de aprendizaje y son evaluados según la
productividad del equipo. Permite el desarrollo de habilidades interpersonales y de la comunicación.
Dentro de este tipo método es importante planificar adecuadamente la formación de los grupos de trabajo, el diseño claro y preciso de las tareas o actividades a realizar y la
motivación de los estudiantes para el desarrollo del espíritu cooperativo. El educador, además:
• Ayuda a resolver situaciones problemáticas relacionadas con el desarrollo de las tareas asignadas y con las relaciones generadas al interior del grupo.
• Observa y registra sistemáticamente el proceso del trabajo.
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• Permite la reflexión y la retroalimentación al interior del equipo.
• Los estudiantes gestionan la información de manera eficaz, desarrollan estrategias de conocimiento de su modo de aprender, adelantan procesos de autoconocimiento e
intentan ponerse en el lugar de otros para que todos los miembros del equipo se sientan bien y trabajen conjuntamente.
La enseñanza problémica
De acuerdo con Medina,”…podemos definir la enseñanza problémica como un proceso de conocimiento que formula problemas cognoscitivos y prácticos, utiliza distintos
métodos y técnicas de enseñanza y se caracteriza por tener rasgos básicos de la búsqueda del conocimiento. El propósito central de la enseñanza problémica no consiste,
únicamente, en facilitar los caminos para acceder al conocimiento, sino, fundamentalmente en potencializar la capacidad del estudiante para construir con imaginación y
creatividad su propio conocimiento, desarrollando en él, un espíritu indagador y la disciplina del trabajo académico” (1997:105).
La metodología problémica ha sido planteada como aquella pertinente para un currículo por competencias, en especial Gonczi (1996), ha dicho que “…puede establecerse un
plan de estudios basado en un concepto integrado de normas de competencia, en función de problemas o conceptos… los conceptos teóricos se tratan de manera
interdisciplinaria, mediante la solución de problemas reales. Al resolver los problemas previstos en el plan de estudios, los estudiantes adquieren mayores niveles de
competencia combinando atributos (conocimientos, haceres, actitudes y valores) de diversas maneras. Si se acepta que la competencia consiste en la capacidad de actuar de
manera inteligente y crítica, en una determinada situación(de trabajo), entonces, un plan de estudios basado en la solución de problemas –combinado con prácticas concretas
en la vida real- parece ser el currículo basado en competencias por excelencia-“. (Argüelles 2001:39).
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La enseñanza problémica está constituida por cuatro categorías fundamentales, según Fernández (2000): la situación problémica, el problema metodológico docente, las tareas
y preguntas problémicas y el nivel problémico de la enseñanza.
La situación problémica es aquella situación pedagógica, sea producto de las áreas de conocimiento o de la vida real, que origina diversas preguntas que deben ser resueltas.
Entre sus características está el hecho de ser producto de una necesidad de conocimiento de los estudiantes, representa un desafío novedoso a su mente, no puede ser
resuelta con el conocimiento que estos poseen en el momento y, obliga a uso de estrategias, métodos, técnicas y modelos, convencionales o no, para encontrar la solución o no.
OTRAS ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA
El seminario
Es una estrategia adoptada por la educación. Consiste en el estudio sistemático de un tópico planeado por un grupo. Es la reunión de un número pequeño de miembros para
efectuar la investigación de un tema elegido. El objetivo es lograr el conocimiento completo y específico de una materia. El seminario centra su importancia en:
• Proporcionar la oportunidad de indagar, cuestionar, investigar y profundizar.
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• Permitir una mejor comprensión de los acontecimientos, procesos, sucesos y el porqué de las cosas.
• Brindar el espacio para desarrollar las competencias del área, llegar a conclusiones y tomar partido en una discusión.
El taller
Es una estrategia que formula, planea y organiza acciones con objetivos específicos. Se plantean ejercicios para que el estudiante se enfrente a una situación nueva y aplique lo
aprendido en situaciones anteriores. Esta estrategia permite a los estudiantes:
• Afianzar aprendizajes
• Despejar dudas
• Desarrollar destrezas
• Retroalimentar conceptos.
Situaciones de aprendizaje y práctica
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Las situaciones de aprendizaje y práctica se refieren a los contextos o entornos problema en los cuales se espera que el estudiante ponga en acción los procedimientos e ideas
básicas del área. Sin pretender agotar el amplio espectro de fenómenos o problemas que el estudiante debe conocer. Estas situaciones se han clasificado en tres categorías.
Situaciones cotidianas
Hacen referencia a los problemas, fenómenos o situaciones recurrentes en la cotidianidad de los estudiantes y en los cuales tiene sentido realizar un estudio o un análisis a
partir de los elementos conceptuales y procedimentales del área. Esta categoría pretende recalcar el sentido de la ética y la axiología en la vida de cualquier persona y en el
desarrollo de su capacidad para analizar y criticar lo que suceda a su alrededor.
Situaciones novedosas
Configura todos aquellos problemas, situaciones o fenómenos en los cuales, aun cuando los estudiantes no estén familiarizados, construyen explicaciones e interrogantes o
desarrollan estudios experimentales o experiencias poniendo en práctica lo que han aprendido en el área.
Situaciones ambientales
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Estas situaciones pueden ser novedosas o cotidianas. Su característica fundamental es que hace referencia a las problemáticas que involucran relaciones entre el área, la
sociedad y el entorno.
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RECURSOS GENERALES: los de la institución para el área
Talento humano
Profesores de Ciencias Sociales.
Estudiantes de las Instituciones Educativas del Municipio Itagüí
Profesionales de diferentes instituciones de educación formal, informal y de otras instancias que contribuyen desde diferentes proyectos al desarrollo de las competencias
del área.(Universidad de Antioquia, Universidad de Medellín)
Comunidad educativa en general
Recursos físicos y materiales
Libros de texto
Mapas.
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CDS
Colecciones de videos educativos.
Globos terráqueos.
Enciclopedias.
Sitios turísticos y culturales de la localidad y del área metropolitana.
Institucionales
Instituciones Educativas del Municipio de Itagüí
Secretaría de Educación y Cultura del municipio.
Universidad de Antioquia.
Universidad de Medellín
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Núcleo Educativo
Personería municipal
Contraloría municipal
Policía de Infancia y adolescencia
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ESTRUCTURA DEL ÁREA: Pegar mapa conceptual del área
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EVALUACIÓN
La evaluación del área se dar por fases:
1. Evaluación diagnóstica: que tiene en cuenta el docente antes de realizar cualquier actividad, se lleva a cabo al inicio del año lectivo y de cada eje temático.
2. Evaluación formativa: Informa al estudiante y al docente acerca del progreso alcanzado por el primero. Permite observar las deficiencias durante el desarrollo del tema,
valora las conductas del estudiante y descubre cómo se van alcanzando los logros propuestos. Se da en cada momento del proceso.
3. Evaluación sumaria: se realiza al final de cada período .Tiene gran importancia porque relaciona los diferentes aspectos del conocimiento, valora individualmente cada
uno de los procesos desarrollados por el estudiante; certifica que se han alcanzado los logros propuestos e integra en una sola las diferentes evaluaciones que ha tenido el o la
estudiante a partir de la presentación de las pruebas e instrumentos empleados por el docente para tal fin.
4. Valoración integral final: valor numérico que resumirá en un todo, todos los juicios de valor emitidos durante el desarrollo y construcción de los conceptos y competencias
de cada estudiante. En esta se desarrollan los siguientes procedimientos:
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Auto evaluación: cada estudiante a partir del proceso personal desarrollado, de la apropiación de nuevos saberes y de la construcción de conocimientos contrastados
con los indicios de la evaluación diagnóstica, emite un valor de 0.0 a 5.0, correspondiente a su percepción personal del nivel de apropiación de nuevas competencias.
Coevaluación: en diálogo con el docente y en interlocución con sus pares, se emiten juicios de valor frente a su desempeño durante el período, enfatizando en lo
actitudinal su nivel de compromiso con las actividades.
Heteroevaluación: Valoración que el docente realiza con base en el desempeño general del estudiante durante el período después de aplicar algunos de los diferentes
instrumentos de evaluación: evaluaciones, estudio de casos, reseñas de lectura, producción de textos, trabajos prácticos de aplicación, exposiciones, portafolios, evaluación de
período tipo saber e icfes, prueba instruimos y participación en clase.
Criterios de evaluación generales
CRITERIOS PROCEDIMIENTOS FRECUENCIA
Continua Con un seguimiento que permita apreciar los progresos y dificultades que puedan presentarse en Permanente
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Específicos por área
los procesos pedagógicos.
Integral
Teniendo en cuenta todas las dimensiones de desarrollo del ser humano. Permanente
Sistemática
Organizada con base en enfoques, principios pedagógicos y que guarde relación con los fines y objetivos de la educación, los contenidos, los métodos, etc.
Permanente
Flexible
Teniendo en cuenta los ritmos de desarrollo de los estudiantes en sus diferentes aspectos, por lo tanto, debe considerar la historia de personal de los mismos, sus intereses, capacidades, limitaciones y en general, su contexto y situación concreta.
Permanente
Interpretativa Comprendiendo el significado de los procesos y los resultados de la formación de los sujetos.
Permanente
Participativa
Con la participación de los distintos actores de la comunidad educativa. Permanente
Formativa
Reorientando los procesos de manera oportuna, a fin de lograr su mejoramiento Permanente
CRITERIOS PROCEDIMIENTOS FRECUENCIA
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PLAN DE ÁREA Código: Versión: 1 Página | 42
Aprendizaje colaborativo o cooperativo
Los estudiantes trabajan divididos en pequeños grupos para el desarrollo de actividades de aprendizaje y son evaluados según la productividad del equipo
Permanentemente (4 veces por periodo)
La enseñanza problémica consiste en la definición de las estrategias, métodos, técnicas en instrumentos para recolectar información y crear conocimiento; la definición del conocimiento faltante y la búsqueda del conocimiento para responder las preguntas y la solución al problema. Estos tres aspectos implican las siguientes actividades o momentos: convertir el problema común en situación problémica, precisar la pregunta central, desglosar el problema central en preguntas problémicas, precisar el conocimiento faltante, definir estrategias y métodos para la búsqueda de ese conocimiento, contestar las preguntas problémicas y solucionar el problema central.
Permanentemente (4 veces por periodo)
La clase problémica En ésta clase se trasciende el rol pasivo de los estudiantes y se activa la capacidad de interrogarse, de buscar y organizar información, de trabajar en equipo, de cualificar los sentimientos y emociones, de asumir e inventar estrategias, es decir se trata de un taller de adquisición y creación de conocimiento. Lo fundamental no es memorizar los contenidos que está adquiriendo, sino la capacidad para observar, describir, comparar, clasificar, relacionar, conceptuar, formular hipótesis, formular preguntas, indagar, analizar, argumentar, solucionar preguntas y contrastar teorías y leyes sociales, su voluntad de saber, su creatividad, su imaginación, su conocimiento personal y espiritual. El maestro es aquel sujeto de saber, que crea y posibilita las condiciones para adquirir y producir conocimiento a partir de situaciones de la vida real o del área, enfatizando la formulación y solución de problemas sociales.
Permanentemente (4 veces por periodo)
Clase magistral Cuestionario, dialogo. Permanentemente (4 veces por periodo)
Seminario Lectura previa, socialización, elaboración de protocolo Al finalizar los periodos académicos.
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Criterios para la auto-evaluación y la co-evaluación
CRITERIOS PROCEDIMIENTOS FRECUENCIA
Cognitivo Sensibilización sobre la importancia de una evaluación ética, auto-crítica, constructiva, que lo lleve asumir compromisos académicos, sociales para el periodo siguiente. En la coevaluación el docente tendrá en cuenta lo aprendido por el estudiante.
Al finalizar cada periodo
Procedimental Las estudiantes utilizan el formato, con los ítems determinados por el consejo académico y el comité de convivencia, lo desarrollan en cada una de las áreas, al finalizar los periodos académicos.
Al finalizar cada periodo
Actitudinal Sensibilización hacia un actuar ético, eficaz y socialmente significativo. Que lo lleve a integrarse de manera responsable a su vida futura.
Al finalizar cada periodo
Evaluación Diagnóstica
CRITERIOS PROCEDIMIENTOS FRECUENCIA
Esta evaluación posibilita institucionalmente un trabajo,
La evaluación diagnostica la realiza cada docente responsable del área al iniciar el año, haciendo un sondeo general de los conocimientos previos y revisando en que escala de competencia esta los
Al iniciar el año escolar
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organizado y permanente garantizando a los estudiantes unos procesos adecuados en su aprendizaje
conocimientos ya trabajados, y al iniciar los temas nuevos de la planeación
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DISEÑO CURRICULAR POR COMPETENCIAS
DISTRIBUCIÓN DE ESTÁNDARES Y CONTENIDOS POR GRADO Y PERÍODO
ÁREA: CIENCIAS SOCIALES PERIODO: UNO GRADO: PREESCOLAR I.H.S:
META POR GRADO: AL terminar grado preescolar los estudiantes estarán en capacidad de identificar y reconocer las características que lo hacen un ser único y
manejar el cuidado personal desde una interacción social y cultural con su entorno así como orientarse dentro de un espacio físico para desarrollar autonomía y
seguridad por medio de la exploración y expresión de sus ideas sobre sí mismo y el entorno cercano.
OBJETIVO POR PERIODO: Identificar algunas características físicas y emocionales que lo diferencian como ser único. Reconocimiento de su nombre, su cuerpo,
sus sentidos para desenvolverse con entusiasmo en su casa, el aula y la Institución Educativa.
EJES TEMÁTICOS ENFOQUE COMPETENCIAS
DEL ÁREA
ESTÁNDARES CONTENIDOS
TEMÁTICOS
CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES
ME APROXIMO AL
CONOCIMIENTO
COMO CIENTÍFICO
(A) SOCIAL
RELACIONES
ETICO-
POLITICAS
Autonomía
Axiológica
Competencias
ciudadanas
Interpersonal o
social
Hago preguntas
sobre mí y sobre
las organizaciones
sociales a las que
pertenezco
(familia, curso,
colegio, Barrio...).
Características
físicas, sociales,
culturales y
emocionales que
hacen de mí un
ser único.
Identificación y
aplicación de
algunas
características
físicas, sociales,
culturales y
emocionales que
hacen de mi un ser
único..
Descripción gráfica de
características físicas,
sociales, emocionales
que hacen de mí un ser
único.
Caracterización,
Descripción
Clasificación y Dibujo
Se Reconozca como
ser único dentro de
una sociedad.
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PLAN DE ÁREA Código: Versión: 1 Página | 46
Intra personal o
valorativa
Investigación
Pensamiento
crítico reflexivo
de mi propio ser, de mi
núcleo familiar,
compañeros y amigos.
MANEJO
CONOCIMIENTOS
PROPIOS DE LAS
CIENCIAS
SOCIALES
RELACIONES
CON LA
HISTORIA Y
LA CULTURA
Participo en
actividades que
expresan valores
culturales y
normas de mi
comunidad y de
otras diferentes a
las mías
Actividades
culturales, valores
y normas.
Participación activa
en actividades
culturales que
expresan valores y
normas..
Realización gráfica de
juego de roles en
valores y normas de mi
comunidad y ciudad.
Recolección de
información e Ilustración
de los diferentes oficios
delos miembros de la
familia.
Asuma los valores y
normas de la
comunidad y
ciudad.
DESARROLLO
COMPROMISOS
PERSONALES Y
SOCIALES
Reconozco y
respeto diferentes
puntos de vista.
Respeto por sí
mismo y por el
otro
Identificación de mi
propio ser, gustos
cualidades y
defectos núcleo
familiar, compañeros
Participación activa en
narración y
socialización de
cuentos, juegos libres y
dirigidos.
Valora las
relaciones
interpersonales
dentro y fuera del
aula.
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PLAN DE ÁREA Código: Versión: 1 Página | 47
y amigos.
Clasificación de las
diferentes normas de
convivencia.
Con mensajes sobre las
normas.
Construcción de las
diferentes normas de
acuerdo al lugar.
Colabora en la
construcción de las
normas,
asumiéndolas para
su cotidianeidad.
COMPETENCIA
Reconozca clara diversos aspectos de sí mismo y de las organizaciones sociales a las que pertenece.
Participa en actividades que expresan valores culturales de su comunidad y de otras, en forma activa.
Identifica algunas normas que rigen las comunidades a las que pertenece y explica su utilidad en forma correcta.
INDICADORES DE DESEMPEÑO POR PERÍODO
ESPECIFICO:
Reconoce los aspectos que lo hacen un ser único y parte de una organización
GENÉRICO: los del manual de convivencia
ACTITUDINAL.
Participe en actividades culturales de su comunidad en forma activa
Respete normas que rigen algunas comunidades a las que pertenece.
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PLAN DE ÁREA Código: Versión: 1 Página | 48
METAS DE MEJORAMIENTO (según diagnóstico)
Al finalizar el 2014 el 80% de los estudiantes estarán en capacidad de reconocer su esquema corporal y su propia identidad.
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PLAN DE ÁREA Código: Versión: 1 Página | 49
PLAN DE APOYO
PRIMER PERIODO
NIVELACIÓN
CRITERIOS PROCEDIMIENTO FRECUENCIA
Participación en clase.
Integración con actitud positiva y tolerante en los
diversos equipos de trabajo.
Realización de concursos. Conversatorios. Exposiciones.
Interacción con compañeros de clase.
Presentación oportuna de materiales, proponiendo
alternativas de solución para el trabajo en clase y
motivación permanente en el aula de clase.
Realización de talleres, Pruebas escritas.
En convenio con el estudiante, padre de familia y el aval
de coordinación académica.
De acuerdo a las necesidades (estudiantes nuevos, bajo
rendimiento académico) al principio y al final del año
escolar
PROFUNDIZACIÓN
CRITERIOS PROCEDIMIENTO FRECUENCIA
Actividades de refuerzo y recuperación por medio de
Explicaciones individuales, Talleres, trabajos
individuales, en equipo, evaluaciones, exposiciones,
carteleras, afiches, dramatizaciones
En convenio con el estudiante, padre de familia y el aval
de coordinación académica.
De acuerdo a las necesidades (estudiantes nuevos, bajo
rendimiento académico) al principio y al final del año
escolar
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PLAN DE ÁREA Código: Versión: 1 Página | 50
RECUPERACIÓN
CRITERIOS PROCEDIMIENTO FRECUENCIA
Actividades extracurriculares, explicaciones
personalizadas a través de fichas, talleres, trabajo con
material concreto, observación de láminas.
Investigaciones, trabajos de campo, elaboración de
fichas.
Socialización con las docentes, exposición a los
compañeros.
Tutorías a los compañeros.
Ayudantía a los compañeros, explicaciones.
Monitores del área.
En convenio con el estudiante, padre de familia y el aval
de coordinación académica.
1 vez (finalizando período)
De acuerdo a las necesidades (estudiantes nuevos, bajo rendimiento académico) al principio y al final del año escolar
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PLAN DE ÁREA Código: Versión: 1 Página | 51
DISEÑO CURRICULAR POR COMPETENCIAS
DISTRIBUCIÓN DE ESTÁNDARES Y CONTENIDOS POR GRADO Y PERÍODO
ÁREA: CIENCIAS SOCIALES PERIODO: DOS GRADO: PREESCOLAR I.H.S:
META POR GRADO. : AL terminar el grado preescolar los estudiantes estarán en capacidad de identificar y reconocer las características que lo hacen un ser único
y manejar el cuidado personal desde una interacción social y cultural con su entorno así como y orientarse dentro de un espacio físico para desarrollar autonomía y
seguridad por medio de la exploración y expresión de sus ideas sobre sí mismo y el entorno cercano.
OBJETIVO POR PERIODO Identificar la importancia de pertenecer a una familia como núcleo básico de una sociedad y reconocer la importancia del cuidado e
higiene del cuerpo y de la comunidad en su formación personal.
EJES TEMÁTICOS ENFOQUE COMPETENCIAS
DEL ÁREA
ESTÁNDARES CONTENIDOS
TEMÁTICOS
CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES
ME APROXIMO AL
CONOCIMIENTO
COMO CIENTÍFICO
(A) SOCIAL
RELACIONES
ETICO-
POLITICAS
Cognitivas
Procedimental.
Interpersonal o
socializadora
Intrapersonal o
Hago preguntas
sobre mí y sobre
las
organizaciones
sociales a las
que pertenezco
(familia, curso,
colegio, Barrio...).
Organizaciones
sociales:
La Familia y su
entorno (colegio,
curso y barrio).
Reconocimiento e
identificación de las
organizaciones
sociales como: la
familia, el colegio y
el barrio.
Participación activa en:
juego de roles,
narración de cuentos,
visitas guiadas y
representaciones
gráficas de la familia y
su entorno.
Aprecia, valora y
respeta la familia y
su entorno.
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PLAN DE ÁREA Código: Versión: 1 Página | 52
valorativa
MANEJO
CONOCIMIENTOS
PROPIOS DE LAS
CIENCIAS
SOCIALES
RELACIONES
CON LA
HISTORIA Y LAS
CULTURA
Hago preguntas
sobre mí y sobre
las
organizaciones
sociales a las
que pertenezco
(familia, curso,
colegio, Barrio...).
Diferentes
familias
El parentesco
Las familias
tienen normas
La vida en familia
Las tareas
familiares
Identificación y
reconocimiento de
la familia, su
clasificación y
características como
la base principal de
la sociedad.
Representación gráfica,
socialización y
exposición de la familia
y su rol dentro de ésta.
Reconozca
la familia dentro de
su entorno social.
RELACIONES
ESPACIALES
Y AMBIENTALES
Hago preguntas
sobre mí y sobre
las
organizaciones
sociales a las
que pertenezco
(familia, curso,
colegio, Barrio...).
Colegio
Dependencias del
colegio
Hábitos y normas
de
comportamiento
Conocimiento del
colegio con sus
dependencias,
normas, personal
administrativo y
docente.
Comprensión de hábitos, y normas
Participación en
recorridos por la
institución, coloreado de
los símbolos
institucionales .
Representación gráfica
de hábitos y normas de
la institución.
Adquiera sentido
de pertenencia por
la institución
Interioza hábitos, y
normas de
comportamiento.
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PLAN DE ÁREA Código: Versión: 1 Página | 53
de comportamiento.
COMPROMISOS
PERSONALES Y
SOCIALES
Hago preguntas
sobre mí y sobre
las
organizaciones
sociales a las
que pertenezco
(familia, curso,
colegio, Barrio...).
El barrio
Lugares
importantes
Personajes
representativos.
Líderes
comunitarios.
Reconocimiento del
barrio, sus lugares
y personajes
importantes.
Graficación y
explicación de los
lugares y personajes del
barrio.
Acepta y valora el
barrio al cual
pertenece.
COMPETENCIA
Reconozca diversos aspectos de sí mismo y de las organizaciones sociales a las que pertenece, así como los cambios que han ocurrido a través del tiempo, en forma clara.
Ubica su cuerpo correctamente en el entorno físico y de representación (mapas, planos) utiliza referentes espaciales como arriba, abajo, dentro, fuera, izquierda y derecha.
Identifica algunas normas que rigen las comunidades a las que pertenece y explica su utilidad en forma correcta.
INDICADORES DE DESEMPEÑO POR PERÍODO
ESPECIFICO:
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PLAN DE ÁREA Código: Versión: 1 Página | 54
Represente los aspectos que lo hacen un ser único y parte de una organización
se ubique en el entorno físico y de representación usando referentes espaciales
GENÉRICO: los del manual de convivencia
ACTITUDINAL:
Respete normas que rigen algunas comunidades a las que pertenece
METAS DE MEJORAMIENTO (según diagnóstico)
Al finalizar el 2014 el 70% de los estudiantes estarán en capacidad de identificar y reconocer las características que lo hacen un ser único y manejar el cuidado personal desde
una interacción social y cultural con su entorno así como y orientarse dentro de un espacio físico
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PLAN DE ÁREA Código: Versión: 1 Página | 55
PLAN DE APOYO
SEGUNDO PERIODO
NIVELACIÓN
CRITERIOS PROCEDIMIENTO FRECUENCIA
Participación en clase.
Integración con actitud positiva y tolerante en los
diversos equipos de trabajo.
Realización de concursos. Conversatorios. Exposiciones.
Interacción con compañeros de clase.
Presentación oportuna de materiales, proponiendo
alternativas de solución para el trabajo en clase y
motivación permanente en el aula de clase.
Realización de talleres, Pruebas escritas.
En convenio con el estudiante, padre de familia y el aval
de coordinación académica.
De acuerdo a las necesidades (estudiantes nuevos, bajo
rendimiento académico) al principio y al final del año
escolar
PROFUNDIZACIÓN
CRITERIOS PROCEDIMIENTO FRECUENCIA
Actividades de refuerzo y recuperación por medio de
Explicaciones individuales, Talleres, trabajos
individuales, en equipo, evaluaciones, exposiciones,
En convenio con el estudiante, padre de familia y el aval
de coordinación académica.
De acuerdo a las necesidades (estudiantes nuevos, bajo
rendimiento académico) al principio y al final del año
escolar
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PLAN DE ÁREA Código: Versión: 1 Página | 56
carteleras, afiches, dramatizaciones
RECUPERACIÓN
CRITERIOS PROCEDIMIENTO FRECUENCIA
Actividades extracurriculares, explicaciones
personalizadas a través de fichas, talleres, trabajo con
material concreto, observación de láminas.
Investigaciones, trabajos de campo, elaboración de
fichas.
Socialización con las docentes, exposición a los
compañeros.
Tutorías a los compañeros.
Ayudantía a los compañeros, explicaciones.
Monitores del área.
En convenio con el estudiante, padre de familia y el aval
de coordinación académica.
1 vez (finalizando período)
De acuerdo a las necesidades (estudiantes nuevos, bajo rendimiento académico) al principio y al final del año escolar
INSTITUCIÓN EDUCATIVA JUAN NEPOMUCENO CADAVID “Trazando rutas de inclusión con calidad, esfuerzo y compromiso”
PLAN DE ÁREA Código: Versión: 1 Página | 57
DISEÑO CURRICULAR POR COMPETENCIAS
DISTRIBUCIÓN DE ESTÁNDARES Y CONTENIDOS POR GRADO Y PERÍODO
ÁREA: CIENCIAS SOCIALES PERIODO: TRES GRADO: PREESCOLAR I.H.S:
META POR GRADO: AL terminar grado pre escolar los estudiantes estarán en capacidad de identificar y reconocer las características que lo hace ser único y
manejar el cuidado personal desde una interacción social y cultural con su entorno así como y orientarse dentro de un espacio físico para desarrollar autonomía y
seguridad por medio de la exploración y expresión de sus ideas sobre sí mismo y el entorno cercano
OBJETIVO POR PERIODO: Compartir experiencias sobre los miembros de su familia, sus funciones y oficios hogareños, derechos y deberes por medio de la
comunicación oral y artística a fin de potenciar la identidad y pertenencia al grupo familiar y la convivencia armónica
EJES TEMÁTICOS ENFOQUE COMPETENCIAS
DEL ÁREA
ESTÁNDARES CONTENIDOS
TEMÁTICOS
CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES
ME APROXIMO AL
CONOCIMIENTO
COMO CIENTÍFICO
(A) SOCIAL
RELACIONES
ETICO-
POLITICAS
Cognitivas
Procedimental.
Interpersonal o
socializadora
Intrapersonal o
valorativa
Identifico algunas
características
física, sociales,
culturales y
emocionales que
hacen de mi un ser
único.
Soy un ser social
Me reconozco
como persona
Identificación de las
características
físicas y
emocionales de mi
cuerpo.
Observación,
descripción y
representación gráfica
de las características
físicas y emocionales
de mi cuerpo.
Se valora tal como
es.
RELACIONES
Identifico algunas
características
Mi cuerpo
cambia, estoy
Diferenciación de
las características
Comparación,
socialización de videos
Cuida y respeta su
cuerpo y el de los
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MANEJO
CONOCIMIENTOS
PROPIOS DE LAS
CIENCIAS
SOCIALES
CON LA
HISTORIA Y
LAS CULTURAS
física, sociales,
culturales y
emocionales que
hacen de mi un ser
único.
creciendo
Órganos de los
sentidos
físicas y
emocionales de mi
cuerpo.
y elaboración de fichas
sobre el su cuerpo
demás.
RELACIONES
ESPACIALES
Y
AMBIENTALES
Participo en
actividades que
expresan valores
culturales de mi
comunidad y de
otras diferentes a
las mías
Mi ubicación en
el espacio
Lateralidad
corporal
El espacio del
cuerpo
Discriminación de
lateralidad y
ubicación espacial
de mi cuerpo.
Realización de
ejercicios corporales:
juegos, canciones,
rondas y grafías.
Aprecia su cuerpo y
disfruta de los
movimientos que
puede realizar
RELACIONES
ÉTICO-
POLÍTICAS
Identifico y
describo
características y
funciones básicas
de organizaciones
sociales y políticas
de mi entorno
(familia, colegio,
barrio, vereda,
corregimiento,
Deberes y
derechos de los
niños en la
familia y
comunidad.
Descripción de los
derechos y deberes
en la familia y
comunidad.
Dramatización, lecturas
e ilustración de cada
uno de los deberes y
derechos de la familia y
la comunidad.
Valora sus
derechos y práctica
sus deberes.
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resguardo,
territorios
afrocolombianos,
municipio…).
DESARROLLO
COMPROMISOS
PERSONALES Y
SOCIALES
Valoro aspectos de
las organizaciones
sociales y políticas
de mi entorno que
promueven el
desarrollo
individual y
comunitario
Deberes y
derechos
familiares y de la
comunidad.
Comparación de
deberes y derechos
familiares y de
comunidad.
Diálogos y exposiciones
de la vida en familia y
comunidad.
Respeta su familia
y comunidad.
COMPETENCIA
Identifica claramente algunas características físicas, sociales, culturales y emocionales que lo hace un ser único y las relaciona con las de los grupos a los que pertenece.
Participa en actividades que expresan valores culturales de su comunidad y de otras, en forma activa.
Valora asertivamente aspectos de las organizaciones sociales y políticas del entorno que promuevan el desarrollo individual y comunitario partiendo de su familia.
Valora la importancia de las normas respetándolas y compartiéndolas con sus familiares y amigos.
INDICADORES DE DESEMPEÑO POR PERÍODO
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ESPECIFICO:
Describe y representa diversas características que lo hace un ser único
Asocia los miembros de su familia con derechos y deberes de cada uno
Señale las organizaciones que ayudan al progreso en su entorno.
GENÉRICO: los del manual de convivencia
ACTITUDINAL:
Aplique las normas de convivencia.
Participe en la elaboración de normas sencillas de convivencia.
METAS DE MEJORAMIENTO (según diagnóstico)
Al finalizar el 2014 el 70% de los estudiantes estarán en capacidad de identificar y reconocer las características que lo hacen un ser único y manejar el cuidado personal desde
una interacción social y cultural con su entorno así como y orientarse dentro de un espacio físico
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PLAN DE APOYO
TERCER PERIODO
NIVELACIÓN
CRITERIOS PROCEDIMIENTO FRECUENCIA
Participación en clase.
Integración con actitud positiva y tolerante en los
diversos equipos de trabajo.
Realización de concursos. Conversatorios. Exposiciones.
Interacción con compañeros de clase.
Presentación oportuna de materiales, proponiendo
alternativas de solución para el trabajo en clase y
motivación permanente en el aula de clase.
Realización de talleres, Pruebas escritas.
En convenio con el estudiante, padre de familia y el aval
de coordinación académica.
De acuerdo a las necesidades (estudiantes nuevos, bajo
rendimiento académico) al principio y al final del año
escolar
PROFUNDIZACIÓN
CRITERIOS PROCEDIMIENTO FRECUENCIA
Actividades de refuerzo y recuperación por medio de
Explicaciones individuales, Talleres, trabajos
individuales, en equipo, evaluaciones, exposiciones,
En convenio con el estudiante, padre de familia y el aval
de coordinación académica.
De acuerdo a las necesidades (estudiantes nuevos, bajo
rendimiento académico) al principio y al final del año
escolar
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carteleras, afiches, dramatizaciones
RECUPERACIÓN
CRITERIOS PROCEDIMIENTO FRECUENCIA
Actividades extracurriculares, explicaciones
personalizadas a través de fichas, talleres, trabajo con
material concreto, observación de láminas.
Investigaciones, trabajos de campo, elaboración de
fichas.
Socialización con las docentes, exposición a los
compañeros.
Tutorías a los compañeros.
Ayudantía a los compañeros, explicaciones.
Monitores del área.
En convenio con el estudiante, padre de familia y el aval
de coordinación académica.
1 vez (finalizando período)
De acuerdo a las necesidades (estudiantes nuevos, bajo rendimiento académico) al principio y al final del año escolar
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DISEÑO CURRICULAR POR COMPETENCIAS
DISTRIBUCIÓN DE ESTÁNDARES BÁSICOS DE COMPETENCIAS Y CONTENIDOS POR PERÍODO
ÁREA: CIENCIAS SOCIALES PERIODO: CUATRO GRADO: PREESCOLAR I.H.S:
META POR GRADO: AL terminar grado pre escolar los estudiantes estarán en capacidad de identificar y reconocer las características que lo hace ser único y
manejar el cuidado personal desde una interacción social y cultural con su entorno así como y orientarse dentro de un espacio físico para desarrollar autonomía y
seguridad por medio de la exploración y expresión de sus ideas sobre sí mismo y el entorno cercano
OBJETIVO POR PERIODO: Desarrollar habilidades que le permitan manifestar y expresas sus sentimientos.
EJES TEMÁTICOS ENFOQUE COMPETENCIAS
DEL ÁREA
ESTÁNDARES CONTENIDOS
TEMÁTICOS
CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES
ME APROXIMO AL
CONOCIMIENTO
COMO CIENTÍFICO
(A) SOCIAL
RELACIONES
ETICO
POLITICAS
Cognitivas
Procedimental.
Interpersonal o
socializadora
Intrapersonal o
valorativa
Hago preguntas
sobre mí y sobre
las organizaciones
sociales a las que
pertenezco
(familia, curso,
colegio, Barrio...).
Mis sentimientos
Conocimiento y
expresión de mis
sentimientos.
Ejercicios corporales y
manifestación de
sentimientos.
Demuestra
asertivamente sus
sentimientos en
diferentes entornos.
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MANEJO
CONOCIMIENTOS
PROPIOS DE LAS
CIENCIAS
SOCIALES
RELACIONES
CON LA
HISTORIA Y
LAS CULTURAS
Reconozco
diversos aspectos
míos y de las
organizaciones
sociales a las que
pertenezco, así
como los cambios
que han ocurrido
a través del
tiempo.
Sentimientos y
emociones
Expresión de los
sentimientos
rasgos
individuales y los
de otras personas
Expresión de
sentimientos,
emociones y respeto
consigo mismo y con
los demás.
Representación de
Dramatizados, juegos
libres y dirigidos,
expresión de valores y
representación gráfica
de los mismos.
Manifiesta sus
sentimientos y
emociones
RELACIONES
ESPACIALES
Y
AMBIENTALES
Participo en
actividades que
expresan valores
culturales de mi
comunidad y de
otras diferentes a
las mías
Relaciones
espaciales
Puntos de
referencia
Utilización adecuada
de la ubicación
espacial y puntos de
referencia.
Elaboración de
Ejercicios corporales,
juegos dirigidos y libres,
ejercicios motrices.
Coordina sus
movimientos al
desplazarse en
espacios
determinados.
RELACIONES
ÉTICO-
POLÍTICAS
Identifico algunas
normas que rigen
algunas
comunidades a
las que
pertenezco y
explico su utilidad
Los amigos del
colegio
Adaptación al grupo
social de los amigos
del colegio.
Actividades cotidianas
en todos los momentos
escolares.
Demuestra afecto
hacia los demás.
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DESARROLLO
COMPROMISOS
PERSONALES Y
SOCIALES
Valoro aspectos
de las
organizaciones
sociales y
políticas de mi
entorno que
promueven el
desarrollo
individual y
comunitario.
Valor de las
normas
escolares.
La convivencia
Reconocimiento de
la importancia de las
normas escolares.
Elaboración de fichas,
visitas a los diferentes
lugares del colegio,
diálogos sobre el
acuerdo para la
convivencia.
Manifiesta sentido
de pertenencia
hacia mi institución.
COMPETENCIA
Siga instrucciones y representa en forma gráfica la ubicación espacial de sus entornos cercanos utilizando referentes espaciales.
Identifica y respeta eficientemente, las normas que rigen algunas comunidades a las que pertenezca y explica su utilidad.
Expresa y da solución a las inquietudes que plantea acerca de si mismo y de las organizaciones sociales a las que pertenezca, en forma correcta.
INDICADORES DE DESEMPEÑO POR PERÍODO
ESPECIFICO:
Sigue instrucciones y represente ubicaciones espaciales.
Gratifique y explique la utilidad de algunas normas de sus entornos.
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Exprese y de solución a problemas de su vida cotidiana o del entorno.
GENÉRICO: los del manual de convivencia
ACTITUDINAL:
Manifieste sentido de pertenencia hacia mi institución.
Practique las normas de convivencia planteadas en distintos entornos.
METAS DE MEJORAMIENTO (según diagnóstico)
Al finalizar el 2014 el 60% de los estudiantes estarán en capacidad de orientarse y cuidar el espacio y medio que le rodea, usando su propio cuerpo como punto de referencia
para la adquisición de las nociones básicas de orientación y distancia.
PLAN DE APOYO
CUARTO PERIODO
NIVELACIÓN
CRITERIOS PROCEDIMIENTO FRECUENCIA
Participación en clase.
Integración con actitud positiva y tolerante en los
diversos equipos de trabajo.
En convenio con el estudiante, padre de familia y el aval
de coordinación académica.
De acuerdo a las necesidades (estudiantes nuevos, bajo
rendimiento académico) al principio y al final del año
escolar
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Realización de concursos. Conversatorios. Exposiciones.
Interacción con compañeros de clase.
Presentación oportuna de materiales, proponiendo
alternativas de solución para el trabajo en clase y
motivación permanente en el aula de clase.
Realización de talleres, Pruebas escritas.
PROFUNDIZACIÓN
CRITERIOS PROCEDIMIENTO FRECUENCIA
Actividades de refuerzo y recuperación por medio de
Explicaciones individuales, Talleres, trabajos
individuales, en equipo, evaluaciones, exposiciones,
carteleras, afiches, dramatizaciones
En convenio con el estudiante, padre de familia y el aval
de coordinación académica.
De acuerdo a las necesidades (estudiantes nuevos, bajo
rendimiento académico) al principio y al final del año
escolar
RECUPERACIÓN
CRITERIOS PROCEDIMIENTO FRECUENCIA
Actividades extracurriculares, explicaciones
personalizadas a través de fichas, talleres, trabajo con
material concreto, observación de láminas.
Investigaciones, trabajos de campo, elaboración de
fichas.
En convenio con el estudiante, padre de familia y el aval
de coordinación académica.
1 vez (finalizando período)
De acuerdo a las necesidades (estudiantes nuevos, bajo rendimiento académico) al principio y al final del año escolar
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Socialización con las docentes, exposición a los
compañeros.
Tutorías a los compañeros.
Ayudantía a los compañeros, explicaciones.
Monitores del área.
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DISEÑO CURRICULAR POR COMPETENCIAS
DISTRIBUCIÓN DE ESTÁNDARES Y CONTENIDOS POR GRADO Y PERÍODO
ÁREA: CIENCIAS SOCIALES PERÍODO: UNO GRADO: PRIMERO IHS:
META POR GRADO: al finalizar el año escolar los estudiantes del grado primero en el área de sociales, estará en capacidad de ubicarse en un tiempo y en un espacio
empleando referentes y gráficas de ubicación (familia, escuela, barrio), respetando las diferencias del otro a partir del reconocimiento de su propia historia y
aprender a vivir en comunidad conservando su medio ambiente.
OBJETIVO POR PERIODO: Establecer una relación entre las características personales y las organizaciones sociales a las que pertenece e identificar y respetar las
normas que se establecen en ellas.
EJES TEMÁTICOS ENFOQUE COMPETENCIAS
DEL ÁREA
ESTÁNDARES CONTENIDOS
TEMÁTICOS
CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES
ME APROXIMO AL
CONOCIMIENTO
COMO CIENTÍFICO
(A) SOCIAL
RELACIONES
ETICO-
POLITICAS
Cognitivas
Procedimental.
Interpersonal o
socializadora
Intrapersonal o
valorativa
Hago preguntas
sobre mí y sobre
las
organizaciones
sociales a las que
pertenezco
(familia, curso,
colegio, Barrio...).
Las
organizaciones
sociales.
Como soy yo
Mi entorno
(familia, colegio y
barrio)
Observación de sus
características
personales y las
diferencias de las
demás personas.
Identificación del
entorno más
cercano; familia,
colegio y barrio.
Clasificación de las
características físicas
que lo distinguen de los
demás.
Representación de las
actitudes que lo hacen
único.
Dramatización de las
rutinas en su hogar,
Valora las buenas
relaciones diarias
que conllevan a vivir
una sana
convivencia.
Respeta las
diferencias de los
demás
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PLAN DE ÁREA Código: Versión: 1 Página | 70
colegio y/o barrio Aprecia su entorno
más inmediato.
MANEJO
CONOCIMIENTOS
PROPIOS DE LAS
CIENCIAS
SOCIALES.
RELACIONES
CON LA
HISTORIA Y
LAS CULTURAS
Identifico y
describo cambios
y aspectos que se
mantienen y en
las
organizaciones de
mi entorno.
Símbolos
institucionales
Particularidades
de los sujetos
Costumbres del
entorno inmediato
(familia, colegio,
barrio)
Características de
la familia, el
barrio, el colegio
Reconocimiento de
símbolos
institucionales
Reconocimiento de
las características
propias de la familia
y de los grupos
cercanos a mi
entorno
Identificación de algunas características de mi entorno.
Comprensión de que
entre los seres
humanos se establecen
relaciones sociales
Descripción de las Características de la familia, el barrio, el colegio
Representa en
diferentes contextos
situaciones
cotidianas de las
personas cercanas.
Participa en el desarrollo de las actividades propias de su entorno.
RELACIONES
ESPACIALES
Y
AMBIENTALES
Identifico forma
de medir el
tiempo (horas,
días, años) y las
relaciono con las
Forma de medir el
tiempo (horas,
días, años)
Rutinas (horario
Identificación del
tiempo con relación
a las actividades de
las personas
Elaboración gráfica de
las rutinas del hogar y el
colegio
Participa en el
desarrollo de las
actividades propias
de su entorno.
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PLAN DE ÁREA Código: Versión: 1 Página | 71
actividades de las
personas
Establezco
relaciones entre
los espacios
físicos que ocupo
(salones de clase,
colegio,
municipio….)
de comidas,
descanso, trabajo,
estudio)
El colegio
Instalaciones
Enumeración de las
principales
características de su
entorno (vivienda,
colegio, barrio,
vereda)
Representación del
entorno físico por
medio de mapas planos
y gráficos.
DESARROLLO
COMPROMISOS
PERSONALES Y
SOCIALES
RELACIONES
ÉTICO-
POLÍTICAS
Identifico y
describo
características y
funciones básicas
de organizaciones
sociales y
políticas de mi
entorno (familia,
colegio, barrio,
vereda,
corregimiento,
resguardo,
Territorios afro
colombianos,
municipio…).
organizaciones
sociales y políticas
de mi entorno
Manual de
convivencia
Deberes y
derechos
Comparación entre
las funciones de la
familia y las del
colegio.
Diferenciación de los
derechos y los
deberes planteados
en el manual de
convivencia
Participación en la toma
de decisiones en su
entorno cercano.
Clasificación de las
funciones de la familia y
las del colegio.
Aplicación de las
normas del manual de
convivencia
Expresa de manera
autónoma acuerdos
del grado y su
entorno cercano
Valora el sentido de
pertenencia a la
comunidad
comportándose
adecuadamente.
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PLAN DE ÁREA Código: Versión: 1 Página | 72
COMPETENCIA
Identifica claramente las características que lo hacen ser único y las organizaciones sociales de su entorno a las que pertenece.
Explica mediante gráficos algunos elementos que le permiten el reconocimiento como miembro de un grupo e identifica aspectos relevantes de esas organizaciones que se
mantienen a través del tiempo.
Identifica acertadamente la forma de medir el tiempo con relación a las actividades de las personas.
Reconoce, utiliza y valora la diversidad natural de su entorno y aplica los conocimientos para su cuidado.
Reconoce algunas normas que han sido construidas socialmente y las diferencia de aquellas en cuya construcción y modificación puedo participar desde el manual de
convivencia, reconociendo y respetando los diferentes puntos de vista.
INDICADORES DE DESEMPEÑO POR PERÍODO
ESPECÍFICO : Describe las organizaciones sociales a las que pertenece. ACTITUDINAL
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PLAN DE ÁREA Código: Versión: 1 Página | 73
Valore su entorno cercano (familia, colegio, barrio) respetando sus norma. ESPECÍFICO Describa elementos que lo caracterizan como miembro de un grupo. Explique aspectos de su cultura en diversos contextos por medio de gráfico ESPECÍFICO. Describe por medio de rutinas de las personas como es el uso del tiempo Participe de actividades que le permiten adquisición del conocimiento. ACTITUDINAL Aplique las normas del manual de convivencia en su vida diaria. Valore la comunidad a la que pertenece comportándose adecuadamente. Reconoce normas necesarias para el cuidado del medio ambiente
METAS DE MEJORAMIENTO (según diagnóstico)
Al finalizar el 2014 los estudiantes estarán en capacidad para establecer relaciones entre las características personales y las organizaciones sociales a las que pertenece e
identificar y respetar las normas que se establecen en ellas.
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PLAN DE ÁREA Código: Versión: 1 Página | 74
PLAN DE APOYO
PRIMER PERIODO
NIVELACIÓN
CRITERIOS PROCEDIMIENTO FRECUENCIA
Participación en clase.
Integración con actitud positiva y tolerante en los
diversos equipos de trabajo.
Realización de concursos. Conversatorios. Exposiciones.
Interacción con compañeros de clase.
Presentación oportuna de materiales, proponiendo
alternativas de solución para el trabajo en clase y
motivación permanente en el aula de clase.
Realización de talleres, Pruebas escritas.
En convenio con el estudiante, padre de familia y el aval
de coordinación académica.
De acuerdo a las necesidades (estudiantes nuevos, bajo
rendimiento académico) al principio y al final del año
escolar
PROFUNDIZACIÓN
CRITERIOS PROCEDIMIENTO FRECUENCIA
Actividades de refuerzo y recuperación por medio de
Explicaciones individuales, Talleres, trabajos
individuales, en equipo, evaluaciones, exposiciones,
carteleras, afiches, dramatizaciones
En convenio con el estudiante, padre de familia y el aval
de coordinación académica.
De acuerdo a las necesidades (estudiantes nuevos, bajo
rendimiento académico) al principio y al final del año
escolar
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PLAN DE ÁREA Código: Versión: 1 Página | 75
RECUPERACIÓN
CRITERIOS PROCEDIMIENTO FRECUENCIA
Actividades extracurriculares, explicaciones
personalizadas a través de fichas, talleres, trabajo con
material concreto, observación de láminas.
Investigaciones, trabajos de campo, elaboración de
fichas.
Socialización con las docentes, exposición a los
compañeros.
Tutorías a los compañeros.
Ayudantía a los compañeros, explicaciones.
Monitores del área.
En convenio con el estudiante, padre de familia y el aval
de coordinación académica.
1 vez (finalizando período)
De acuerdo a las necesidades (estudiantes nuevos, bajo rendimiento académico) al principio y al final del año escolar
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PLAN DE ÁREA Código: Versión: 1 Página | 76
DISEÑO CURRICULAR POR COMPETENCIAS
DISTRIBUCIÓN DE ESTÁNDARES Y CONTENIDOS POR GRADO Y PERÍODO
ÁREA: CIENCIAS SOCIALES PERÍODO: DOS GRADO: PRIMERO IHS:
META POR GRADO: al finalizar el año escolar los estudiantes del grado primero en el área de sociales, estará en capacidad de ubicarse en un tiempo y en un espacio
empleando referentes y gráficas de ubicación (familia, escuela, barrio), respetando las diferencias del otro a partir del reconocimiento de su propia historia y
aprender a vivir en comunidad conservando su medio ambiente.
OBJETIVO POR PERIODO: : identificar las diferentes organizaciones sociales a las que pertenezco y reconocer mi papel dentro de cada una de ellas (familia,
escuela barrio) y valorar los aportes de las organizaciones sociales al desarrollo individual y comunitario.
EJES TEMÁTICOS ENFOQUE COMPETENCIAS
DEL ÁREA
ESTÁNDARES CONTENIDOS
TEMÁTICOS
CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES
ME APROXIMO AL
CONOCIMIENTO
COMO CIENTÍFICO
(A) SOCIAL
RELACIONES
ETICO
POLITICAS
Cognitivas
Procedimental.
Interpersonal o
socializadora
Intrapersonal o
valorativa
Hago preguntas
sobre mí y sobre
las organizaciones
sociales a las que
pertenezco
(familia, curso,
colegio, barrio…).
Reconozco
Gobierno escolar
Comunidad
educativa
Identificación de
normas y formas de
participación
ciudadanas
Identificación del ser
humano como miembro
de diversas
organizaciones,
sociales y políticas las
cuales son necesarias
para el bienestar
personal y comunitario
Reconozca
la institución como
un espacio para el
desarrollo individual
y comunitario
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PLAN DE ÁREA Código: Versión: 1 Página | 77
diversos aspectos
míos y de las
organizaciones
sociales a las que
pertenezco, así
como los cambios
que han ocurrido a
través del tiempo.
MANEJO
CONOCIMIENTOS
PROPIOS DE LAS
CIENCIAS
SOCIALES
RELACIONES
CON LA
HISTORIA Y
LAS CULTURAS
Identifico y
describo algunas
características
socioculturales de
comunidades a las
que pertenezco y
de otras diferentes
a las mías.
Manual de
convivencia
Normas sociales
Reconocimiento de
los derechos y
deberes dentro de la
institución.
Valoración de las
normas citadas en el
manual de convivencia
que conllevan a una
sana convivencia
institucional
Reconozca
las normas de
grupo, y de la
institución para una
sana convivencia
Cognitivas
Procedimental.
Interpersonal o
socializadora
Me ubico en el
entorno físico y de
representación (en
mapas y planos)
utilizando
referentes
espaciales como
Entorno físico y
representación en
mapas y planos
Referentes
espaciales
(arriba, abajo,
Reconocimiento de
las diferentes formas
para ubicarse
espacial y
temporalmente.
Identificación de las
características de los
espacios que ocupa en
su entorno físico
Participa en el
desarrollo de las
actividades propias
de su entorno.
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PLAN DE ÁREA Código: Versión: 1 Página | 78
RELACIONES
ESPACIALES
Y
AMBIENTALES
Intrapersonal o
valorativa
arriba, abajo,
dentro, fuera,
derecha, izquierda.
Reconozco y
describo las
características
físicas de las
principales formas
del paisaje
dentro, fuera,
derecha,
izquierda).
Paisaje
DESARROLLO
COMPROMISOS
PERSONALES Y
SOCIALES
Respeto mis
rasgos individuales
y los de otras
personas (género,
etnia, religión…)
Participo en
actividades que
expresan valores
culturales de mi
comunidad y de
otras diferentes a
la mía.
Manejo de la
democracia
Identificación de las
normas que rigen
algunas
organizaciones
sociales y políticas a
las cuales pertenece
Comprensión de lo
que es la
democracia y su
importancia
Representación de
diferentes formas de
participación
democrática
Comprenda que los
seres humanos
participan en la
elección de líderes
en las diferentes
organizaciones
sociales
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PLAN DE ÁREA Código: Versión: 1 Página | 79
COMPETENCIA
Identifica y respeta asertivamente, normas que rigen algunas comunidades a las que pertenezca y explica su utilidad.
Participa y coopera en actividades que expresan valores culturales de su comunidad y de otras diferentes a la suya, en forma activa.
Utiliza correctamente diferentes formas para ubicarse espacial y temporalmente y relaciona el tiempo con las rutinas de su vida diaria.
Expresa y da solución a las inquietudes que plantea acerca de si mismo y de las organizaciones sociales a las que pertenezca, en forma correcta
INDICADORES DE DESEMPEÑO POR PERÍODO
ESPECIFICOS.
Identifique y explique la utilidad de algunas normas de su comunidad
Represente y describa formas de ubicarse espacial y temporalmente.
GENERICOS .Los del manual de convivencia.
ACTITUDINALES
Participe y coopera en actividades de valor cultural de su comunidad
Exprese y de solución a problemas que de su vida o del entorno.
METAS DE MEJORAMIENTO (según diagnóstico)
Al finalizar el 2014 el 60% de los estudiantes estarán en capacidad de identificar diferentes organizaciones sociales a las que pertenece y reconocer su papel dentro de cada
una de ellas (familia, escuela barrio)
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PLAN DE ÁREA Código: Versión: 1 Página | 80
PLAN DE APOYO
SEGUNDO PERIODO
NIVELACIÓN
CRITERIOS PROCEDIMIENTO FRECUENCIA
Participación en clase.
Integración con actitud positiva y tolerante en los
diversos equipos de trabajo.
Realización de concursos. Conversatorios. Exposiciones.
Interacción con compañeros de clase.
Presentación oportuna de materiales, proponiendo
alternativas de solución para el trabajo en clase y
motivación permanente en el aula de clase.
Realización de talleres, Pruebas escritas.
En convenio con el estudiante, padre de familia y el aval
de coordinación académica.
De acuerdo a las necesidades (estudiantes nuevos, bajo
rendimiento académico) al principio y al final del año
escolar
PROFUNDIZACIÓN
CRITERIOS PROCEDIMIENTO FRECUENCIA
Actividades de refuerzo y recuperación por medio de
Explicaciones individuales, Talleres, trabajos
En convenio con el estudiante, padre de familia y el aval
de coordinación académica.
De acuerdo a las necesidades (estudiantes nuevos, bajo
rendimiento académico) al principio y al final del año
INSTITUCIÓN EDUCATIVA JUAN NEPOMUCENO CADAVID “Trazando rutas de inclusión con calidad, esfuerzo y compromiso”
PLAN DE ÁREA Código: Versión: 1 Página | 81
individuales, en equipo, evaluaciones, exposiciones,
carteleras, afiches, dramatizaciones
escolar
RECUPERACIÓN
CRITERIOS PROCEDIMIENTO FRECUENCIA
Actividades extracurriculares, explicaciones
personalizadas a través de fichas, talleres, trabajo con
material concreto, observación de láminas.
Investigaciones, trabajos de campo, elaboración de
fichas.
Socialización con las docentes, exposición a los
compañeros.
Tutorías a los compañeros.
Ayudantía a los compañeros, explicaciones.
Monitores del área.
En convenio con el estudiante, padre de familia y el aval
de coordinación académica.
1 vez (finalizando período)
De acuerdo a las necesidades (estudiantes nuevos, bajo rendimiento académico) al principio y al final del año escolar
INSTITUCIÓN EDUCATIVA JUAN NEPOMUCENO CADAVID “Trazando rutas de inclusión con calidad, esfuerzo y compromiso”
PLAN DE ÁREA Código: Versión: 1 Página | 82
DISEÑO CURRICULAR POR COMPETENCIAS
DISTRIBUCIÓN DE ESTÁNDARES Y CONTENIDOS POR GRADO Y PERÍODO
ÁREA: CIENCIAS SOCIALES PERÍODO: TRES GRADO: PRIMERO IHS:
META DE GRADO: al finalizar el año escolar los estudiantes del grado primero en el área de sociales, estará en capacidad de ubicarse en un tiempo y en un espacio
empleando referentes y gráficas de ubicación (familia, escuela, barrio), respetando las diferencias del otro a partir del reconocimiento de su propia historia y
aprender a vivir en comunidad conservando su medio ambiente.
OBJETIVO POR PERIODO: promover la participación y el interés por su comunidad, asumiendo una actitud de respeto hacia sí mismo y hacia los demás.
EJES TEMÁTICOS ENFOQUE COMPETENCIAS
DEL ÁREA
ESTÁNDARES CONTENIDOS
TEMÁTICOS
CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES
ME APROXIMO AL
CONOCIMIENTO
COMO CIENTÍFICO
(A) SOCIAL
RELACIONES
ETICO
POLITICAS
Cognitivas
Procedimental.
Interpersonal o
socializadora
Intrapersonal o
valorativa
Hago preguntas
sobre mí y sobre
las organizaciones
sociales a las que
pertenezco
(familia, curso,
colegio, barrio.)
Reconozco
diversos aspectos
La familia
La casa
Identificación de la
familia a la cual
pertenezco.
Clasificación de
características de la
familia a la cual
pertenezco.
Observación,
socialización, y
dramatización, de las
características que
identifican los
Reconozca
que pertenece a
una familia y
diferencia a sus
miembros y sus
funciones.
Muestra interés por
indagar sobre
temas de su vida
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PLAN DE ÁREA Código: Versión: 1 Página | 83
míos y de las
organizaciones
sociales a las que
pertenezco, así
como los cambios
que han ocurrido a
través del tiempo.
miembros de una
familia.
.
cotidiana.
MANEJO
CONOCIMIENTOS
PROPIOS DE LAS
CIENCIAS
SOCIALES
RELACIONES
CON LA
HISTORIA Y
LAS CULTURAS
Identifico y
describo algunas
características
socioculturales de
comunidades a las
que pertenezco y
de otras diferentes
a las mías.
Diferentes tipos
de familia
Actividades de la
familia
Composición de
la familia
Reconocimiento de
la familia como parte
fundamental de la
sociedad
Identificación de los
diferentes tipos de
familia que existen
en mi comunidad
Identificación de
algunas características
físicas, sociales,
culturales y
emocionales que hacen
parte de la familia.
Conversatorios sobre
las historias familiares.
Identifica las
costumbres y
normas que hacen
parte de su familia.
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PLAN DE ÁREA Código: Versión: 1 Página | 84
RELACIONES
ESPACIALES
Y
AMBIENTALES
Me ubico en el
entorno físico
Reconozco,
describo y
comparo las
actividades
económicas de
algunas personas
en mi entorno y el
efecto de su
trabajo en la
comunidad.
El contexto que
me rodea : las
viviendas
Paisaje natural y
paisaje artificial
Actividades de la
comunidad
Reconocimiento de
los diferentes tipos
de vivienda a través
de los tiempos.
Identificación de las
características de un
paisaje natural y de
un paisaje cultural.
Reconocimiento de los
diferentes tipos de
vivienda.
Comparación,
Explicitación y
Simulación diferentes
tipos de vivienda a
través de los tiempos.
Y en diferentes
paisajes.
Descripción de las características de un paisaje natural y de un paisaje cultural.
Reconozca las
características de
los diferentes tipos
de vivienda
Manifiesta interés
por conocer la
historia evolutiva de
los paisajes y la
forma como
transforma la vida
de las personas
Respeta las formas
de ocupación del
entorno.
RELACIONES
ÉTICO-
POLÍTICAS
Identifico y
describo
características
y funciones
básicas de
Deberes y
derechos en la
familia
Roles de la
Identificación de
normas y funciones
dentro de la familia.
Interiorización de la
norma que asume en la
familia-
Comparación de
Reconozca
que la norma
armoniza la
convivencia familiar
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PLAN DE ÁREA Código: Versión: 1 Página | 85
organizaciones
sociales y políticas
de mi entorno
(familia, colegio,
barrio, vereda,
corregimiento,
resguardo,
territorios
afrocolombianos,
municipio).
familia
Características
de los grupos
humanos
Identificación de algunos características de grupos humanos.
algunos grupos
humanos.
valora la diversidad
de los grupos
humanos
DESARROLLO
COMPROMISOS
PERSONALES Y
SOCIALES
Participo en la
construcción de
normas para la
convivencia en los
grupos sociales y
políticos a los que
pertenezco
(familia, colegio,
barrio.)
Valores en la
familia
Valoración de la
familia y su legado
cultural dentro de la
sociedad
Descripción de los
valores que tiene su
familia.
Identificación de
normas y funciones
dentro de la familia..
Promoción de los
valores y costumbres
adquiridos en la familia.
Reconocimiento,
clasificación ,
Comparación y
socialización de los
valores familiares.
Interiorización de la
norma que asume en la
familia-
Participa en las
diferentes
festividades
sociales de la
familia.
Asuma con
responsabilidad los
valores que lo
comprometen como
miembro de una
familia
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PLAN DE ÁREA Código: Versión: 1 Página | 86
COMPETENCIA
Reconozca y explica brevemente la importancia de los valores familiares para la sana convivencia.
Clasifica y aprecia asertivamente los diferentes tipos de vivienda y familias así como su importancia en la vida de las personas.
INDICADORES DE DESEMPEÑO POR PERÍODO
Grafique y explique las características de los miembros de una familia. Acata las normas del hogar y de otros contextos. Aplica en su vida escolar los valores familiares. Acepte y valore las opiniones de cada uno de los miembros de la comunidad a la que pertenece. Identifique los diferentes tipos de familia que existen en su comunidad. Establezca comparaciones entre los diferentes tipos vivienda y familias Respete y valore los diferentes tipos de familias de acuerdo a su condición social. Clasifique y relacione los tipos de paisajes y la vida de las personas. Describe y clasifique los derechos y deberes de los miembro de la familia Grafique y explique las responsabilidades que debe cumplir cada miembro de la familia dentro de sus casas.
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PLAN DE ÁREA Código: Versión: 1 Página | 87
Identifique los valores que son importantes en la familia para lograr la sana convivencia. Asume con responsabilidad los valores que lo comprometen como miembro de una familia
METAS DE MEJORAMIENTO (según diagnóstico)
Al finalizar el 2014 el 90% de los estudiantes estarán en capacidad de promover la participación y el interés por su comunidad, asumiendo una actitud de respeto hacia sí mismo
y hacia los demás.
PLAN DE APOYO
TERCER PERIODO
NIVELACIÓN
CRITERIOS PROCEDIMIENTO FRECUENCIA
Participación en clase.
Integración con actitud positiva y tolerante en los
diversos equipos de trabajo.
Realización de concursos. Conversatorios. Exposiciones.
Interacción con compañeros de clase.
Presentación oportuna de materiales, proponiendo
alternativas de solución para el trabajo en clase y
motivación permanente en el aula de clase.
Realización de talleres, Pruebas escritas.
En convenio con el estudiante, padre de familia y el aval
de coordinación académica.
De acuerdo a las necesidades (estudiantes nuevos, bajo
rendimiento académico) al principio y al final del año
escolar
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PLAN DE ÁREA Código: Versión: 1 Página | 88
PROFUNDIZACIÓN
CRITERIOS PROCEDIMIENTO FRECUENCIA
Actividades de refuerzo y recuperación por medio de
Explicaciones individuales, Talleres, trabajos
individuales, en equipo, evaluaciones, exposiciones,
carteleras, afiches, dramatizaciones
En convenio con el estudiante, padre de familia y el aval
de coordinación académica.
De acuerdo a las necesidades (estudiantes nuevos, bajo
rendimiento académico) al principio y al final del año
escolar
RECUPERACIÓN
CRITERIOS PROCEDIMIENTO FRECUENCIA
Actividades extracurriculares, explicaciones
personalizadas a través de fichas, talleres, trabajo con
material concreto, observación de láminas.
Investigaciones, trabajos de campo, elaboración de
fichas.
Socialización con las docentes, exposición a los
compañeros.
Tutorías a los compañeros.
Ayudantía a los compañeros, explicaciones.
Monitores del área.
En convenio con el estudiante, padre de familia y el aval
de coordinación académica.
1 vez (finalizando período)
De acuerdo a las necesidades (estudiantes nuevos, bajo rendimiento académico) al principio y al final del año escolar
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PLAN DE ÁREA Código: Versión: 1 Página | 89
DISEÑO CURRICULAR POR COMPETENCIAS
DISTRIBUCIÓN DE ESTÁNDARES Y CONTENIDOS POR GRADO Y PERÍODO
ÁREA: CIENCIAS SOCIALES PERÍODO: CUATRO GRADO: PRIMERO IHS:
META DE GRADO: al finalizar el año escolar los estudiantes del grado primero en el área de sociales, estará en capacidad de ubicarse en un tiempo y en un espacio
empleando referentes y gráficas de ubicación (familia, escuela, barrio), respetando las diferencias del otro a partir del reconocimiento de su propia historia y
aprender a vivir en comunidad conservando su medio ambiente.
OBJETIVO POR PERIODO: Reconocer la influencia de las comunidades pasadas como legado histórico en la actualidad. Asumir una actitud de respeto por la
diferencia y así mismo una posición responsable y cuidadosa al interactuar con el medio ambiente que lo rodea
EJES TEMÁTICOS ENFOQUE COMPETENCIAS
DEL ÁREA
ESTÁNDARES CONTENIDOS
TEMÁTICOS
CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES
ME APROXIMO AL
CONOCIMIENTO
COMO
CIENTÍFICO (A)
SOCIAL
RELACIONES
ETICO
POLITICAS
Cognitivas
Procedimental.
Interpersonal o
socializadora
Reconozco
diversos aspectos
míos y de las
organizaciones
sociales a las que
pertenezco, así
como los cambios
El barrio: sectores.
El municipio
Identificación del
barrio dentro del
municipio (barrios y
comunas y a cual
pertenece)
Reconocimiento del
Identificación de la
reseña histórica del
barrio.
Descripción de los
lugares que encuentro
en mi barrio y en el
Valora y reconoce
las dependencias de
uso comunitario en
el barrio
Fomenta los valores
entre los miembros
de su comunidad
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PLAN DE ÁREA Código: Versión: 1 Página | 90
Intrapersonal o
valorativa
que han ocurrido a
través del tiempo.
Utilizo diversas
formas de
expresión (oral,
escrita, gráfica)
para comunicar
los resultados de mi
investigación
barrio como una de
las divisiones del
municipio.
Reconoce el
municipio como la
entidad territorial
donde vive, sus
principales
características y
autoridades.
municipio al cual
pertenezco
Identificación a través
de actividades
vivenciales las
características y
problemas de su
municipio.
Cultiva el sentido de
pertenencia hacia
su municipio.
.
MANEJO
CONOCIMIENTOS
PROPIOS DE LAS
CIENCIAS
SOCIALES
RELACIONES
CON LA
HISTORIA Y
LAS
CULTURAS
Identifico y
describo algunas
características
socioculturales de
comunidades a las
que pertenezco y
de otras diferentes
a las mías.
Características del
sector ayer y hoy.
Símbolos del
barrio y el
municipio
Identificación del
legado cultural en el
barrio.
Identificación de los
símbolos patrios de
mi municipio
Reconocimiento de los
líderes comunitarios.
Socialización de la
historia del municipio
Utilización adecuada
de los diferentes
símbolos patrios del
municipio
Comprenda que los
espacios públicos
del barrio es
patrimonio de todos.
Promueva el
respeto frente a los
diferentes símbolos
patrios del municipio
RELACIONES
ESPACIALES
Identifico y
describo las
Paisaje natural
Reconocimiento de
las características
Elaboración paisajes
naturales y culturales
Valora los aspectos
relacionados con el
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PLAN DE ÁREA Código: Versión: 1 Página | 91
Y
AMBIENTALES
características de
un paisaje natural y
de un paisaje
cultural.
Reconozco,
describo y comparo
las actividades
económicas de
algunas personas
en mi entorno y el
efecto de su trabajo
en la comunidad.
Paisaje cultural
Actividades
económicas de mi
entorno
de un paisaje natural
y de un paisaje
cultural
Reconocimiento e
identificación de las
actividades
económicas de
algunas personas en
mi entorno y el
efecto de su trabajo
en la comunidad.
Comparación entre los
oficios y herramientas
utilizados por algunas
personas de mi
comunidad
buen uso de los
servicios
Valora y respeta los
diferentes oficios
que desempeñan
las personas
RELACIONES
ÉTICO-
POLÍTICAS
Comparo las
formas de
organización
Propias de los
grupos pequeños
(familia, salón de
clase, colegio…)
con las de los
Autoridades y
gobierno en el
barrio
Valoración de la
población
Comprensión de
las formas de
organización
Propias de los
grupos pequeños
(familia, salón de
clase, colegio…) con
las de los grupos
Explicación de las
formas de organización
Propias de los grupos
pequeños (familia,
salón de clase,
colegio…) con las de
los grupos más
grandes (resguardo,
Describa
las características
de las diferentes
organizaciones
sociales
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PLAN DE ÁREA Código: Versión: 1 Página | 92
grupos más
grandes
(resguardo,
territorios
afrocolombianos,
municipio…).
más grandes
(resguardo,
territorios
afrocolombianos,
municipio…).
territorios
afrocolombianos,
municipio…).
DESARROLLO
COMPROMISOS
PERSONALES Y
SOCIALES
Participo en la
identificación y el
uso de los servicios
públicos
Uso racional de los
servicios públicos
Construcción
histórica de
entidades de mi
región que hacen
posible la prestación
de los servicios
públicos
Comparación socio-
económica de la
prestación de servicios
públicos en las
diferentes clases
sociales de mi
departamento.
Representación de la
importancia de utilizar
adecuadamente los
servicios públicos y los
beneficios que ofrece a
los miembros de una
vivienda.
Reconozca
la importancia de las
entidades de mi
municipio que hacen
posible la prestación
de los servicios
públicos
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PLAN DE ÁREA Código: Versión: 1 Página | 93
COMPETENCIA
Identifica y narra y los diversos acontecimientos históricos del barrio y del municipio al que pertenece.
.Establezca cronológicamente diferencias y semejanzas entre el ayer y el hoy en el municipio (costumbres, relaciones, construcciones, vías) evidenciando el progreso y
valorando los legados para su vida actual.
Identifica y describa adecuadamente las características de un paisaje natural y un paisaje cultural, reconociendo las actividades económicas de los miembros de su comunidad y
sus servicios públicos
INDICADORES DE DESEMPEÑO POR PERÍODO
Identifique y describe el barrio como una de las divisiones del municipio Relacione y grafique lugares destacados en su barrio y en el municipio. Fomente los valores entre los miembros de su comunidad Describe las diferencias entre los barrios y ciudades de ayer y hoy. Grafique los barrios y las ciudades de ayer y hoy Identifique y grafique los símbolos patrios de su municipio Promueve el respeto frente a los diferentes símbolos patrios del municipio Identifique las autoridades que hacen cumplir las leyes dentro del municipio Exprese y grafique las características de un paisaje natural y un paisaje cultural. Elabore texto escrito sobre las formas de vida de las familias (urbanas y rurales)
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PLAN DE ÁREA Código: Versión: 1 Página | 94
Dibuje recorridos usando relaciones espaciales(arriba, derecha, debajo) Describa y explique que son los servicios públicos y su uso adecuado
METAS DE MEJORAMIENTO (según diagnóstico)
Al finalizar el 2014 el 80% de los estudiantes estarán en capacidad de reconocer la influencia de las comunidades pasadas y su aporte a la actualidad
PLAN DE APOYO
CUARTO PERIODO
NIVELACIÓN
CRITERIOS PROCEDIMIENTO FRECUENCIA
Participación en clase.
Integración con actitud positiva y tolerante en los
diversos equipos de trabajo.
Realización de concursos. Conversatorios. Exposiciones.
Interacción con compañeros de clase.
Presentación oportuna de materiales, proponiendo
alternativas de solución para el trabajo en clase y
motivación permanente en el aula de clase.
Realización de talleres, Pruebas escritas.
En convenio con el estudiante, padre de familia y el aval
de coordinación académica.
De acuerdo a las necesidades (estudiantes nuevos, bajo
rendimiento académico) al principio y al final del año
escolar
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PLAN DE ÁREA Código: Versión: 1 Página | 95
PROFUNDIZACIÓN
CRITERIOS PROCEDIMIENTO FRECUENCIA
Actividades de refuerzo y recuperación por medio de
Explicaciones individuales, Talleres, trabajos
individuales, en equipo, evaluaciones, exposiciones,
carteleras, afiches, dramatizaciones
En convenio con el estudiante, padre de familia y el aval
de coordinación académica.
De acuerdo a las necesidades (estudiantes nuevos, bajo
rendimiento académico) al principio y al final del año
escolar
RECUPERACIÓN
CRITERIOS PROCEDIMIENTO FRECUENCIA
Actividades extracurriculares, explicaciones
personalizadas a través de fichas, talleres, trabajo con
material concreto, observación de láminas.
Investigaciones, trabajos de campo, elaboración de
fichas.
Socialización con las docentes, exposición a los
compañeros.
Tutorías a los compañeros.
Ayudantía a los compañeros, explicaciones.
Monitores del área.
En convenio con el estudiante, padre de familia y el aval
de coordinación académica.
1 vez (finalizando período)
De acuerdo a las necesidades (estudiantes nuevos, bajo rendimiento académico) al principio y al final del año escolar
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PLAN DE ÁREA Código: Versión: 1 Página | 96
DISEÑO CURRICULAR POR COMPETENCIAS
DISTRIBUCIÓN DE ESTÁNDARES Y CONTENIDOS POR GRADO Y PERÍODO
ÁREA: CIENCIAS SOCIALES PERÍODO: UNO GRADO: SEGUNDO IHS:
META DE GRADO: Al finalizar el año escolar los estudiantes estarán en capacidad de reconocer el entorno natural y cultural al que pertenecen, valorando no solo los
recursos físicos y humanos, sino también su contribución personal con el espacio habitado, socializado, del cual hace parte.
OBJETIVO POR PERIODO: Reconocer que hace parte de un entorno sociocultural, respetando las diferencias étnicas a través de las prácticas de participación
ciudadana y respetando la pluralidad étnica
EJES TEMÁTICOS ENFOQUE COMPETENCIAS
DEL ÁREA
ESTÁNDARES CONTENIDOS
TEMÁTICOS
CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES
ME APROXIMO AL
CONOCIMIENTO
COMO
CIENTÍFICO (A)
SOCIAL
RELACIONES
ETICO
POLITICAS
Cognitivas
Procedimental.
Interpersonal o
socializadora
Intrapersonal o
Hago preguntas
sobre mí y sobre
las organizaciones
sociales a las que
pertenezco (familia,
curso, colegio,
Barrio...).
El colegio
Gobierno escolar
Conceptualización
de lo que es el
gobierno escolar de
las instituciones
educativas
Descripción de las
funciones del
gobierno escolar de
Comparación de los
estamentos que
conforman el gobierno
escolar y los que
componen la familia y
el contexto cercano
Realización de
actividades de orden
Participa
activamente en la
elección de algunos
estamentos del
gobierno escolar
Valora la
importancia del
gobierno escolar en
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PLAN DE ÁREA Código: Versión: 1 Página | 97
valorativa
nuestra institución normativo que
fomenten la
democracia en la
institución
la institución
educativa.
MANEJO
CONOCIMIENTOS
PROPIOS DE LAS
CIENCIAS
SOCIALES
RELACIONES
CON LA
HISTORIA Y
LAS
CULTURAS
Identifico y
describo algunos
elementos que
permitan
reconocerme como
miembro de un
grupo regional y de
una nación.
(Territorio,
costumbres,
símbolos patrios.)
Historia del colegio
Individualización de
características
socioculturales de mi
institución educativa
Realización de
preguntas sobre la
historia de mi
institución
Admira las personas
que han hecho
historia participativa
en la institución
escolar
RELACIONES
ESPACIALES
Y
AMBIENTALES
Identifico forma de
medir el tiempo
(horas, días, años)
y las relaciono con
las actividades de
las personas
Instalaciones del
colegio
Descripción de la
parte físico-locativa
de nuestra
institución
Observación general
de la parte locativa
dando a conocer la
importancia de cada
una de sus partes.
Cuida de la planta
física de la
institución educativa
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PLAN DE ÁREA Código: Versión: 1 Página | 98
RELACIONES
ÉTICO-
POLÍTICAS
Identifico y
describo
características y
funciones básicas
de organizaciones
sociales y políticas
de mi entorno
(familia, colegio,
barrio, vereda,
corregimiento,
resguardo,
Territorios afro
colombianos,
municipio…).
Manual de
convivencia
Autoridades del
colegio
Participación
democrática
Identificación de las
características
normativas que debe
tener un acuerdo de
convivencia en una
institución educativa
Descripción de los
deberes y derechos
dados en el manual de
convivencia de la
institución educativa
Participa en forma
democrática en la
construcción del
manual de
convivencia de la
institución
DESARROLLO
COMPROMISOS
PERSONALES Y
SOCIALES
Reconozco
algunas normas
que han sido
construidas
socialmente y
distingo aquellas
en cuya
Valores del colegio
Identificación de los
valores
institucionales dados
en el acuerdo de
convivencia de
nuestra institución
educativa
Construcción de
valores que aporten a
la sana convivencia de
la comunidad educativa
de nuestra institución
Comprenda que las
normas ayudan a
promover el buen
trato y evitar el
maltrato en el juego
y en la vida escolar.
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PLAN DE ÁREA Código: Versión: 1 Página | 99
construcción y
modificación
puedo participar
(manual de
convivencia
escolar, normas.
COMPETENCIA
Clasifica y relaciona correctamente los órganos del gobierno escolar y sus funciones así como las formas en las que puede participar.
Narra brevemente las historia de su institución y utiliza con orgullo los símbolos de la misma expresando así sentido de pertenencia.
Expresar con claridad los conceptos fundamentales del manual de convivencia manifestando respeto y sentido de pertenencia por la institución cumpliendo las normas allí
expresadas.
Participa activamente en la construcción de normas para la convivencia en los grupos sociales a los que pertenece, identificando los beneficios de estas para la convivencia.
Representa gráficamente la ubicación de la institución dentro del barrio, utilizando referentes espaciales.
INDICADORES DE DESEMPEÑO POR PERÍODO
ESPECIFICO:
Clasifica y relaciona los órganos del gobierno escolar y sus funciones.
Participe de la construcción de normas de convivencia en sus grupos.
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PLAN DE ÁREA Código: Versión: 1 Página | 100
Describe y grafique la ubicación del colegio usando referentes espaciales
GENÉRICO: los del manual de convivencia
ACTITUDINAL:
Exprese y aplique la importancia de participar en el gobierno escolar.
Participe en actividades que expresan valores culturales de su comunidad
Demuestre actitudes de cooperación respeto y tolerancia con los demás.
METAS DE MEJORAMIENTO (según diagnóstico)
Al finalizar el 2014 el 70% de los estudiantes comprenderán las diferencias étnicas que existen en nuestro país.
PLAN DE APOYO
PRIMER PERIODO
NIVELACIÓN
CRITERIOS PROCEDIMIENTO FRECUENCIA
Participación en clase.
Integración con actitud positiva y tolerante en los
diversos equipos de trabajo.
En convenio con el estudiante, padre de familia y el aval
de coordinación académica.
De acuerdo a las necesidades (estudiantes nuevos, bajo
rendimiento académico) al principio y al final del año
escolar
INSTITUCIÓN EDUCATIVA JUAN NEPOMUCENO CADAVID “Trazando rutas de inclusión con calidad, esfuerzo y compromiso”
PLAN DE ÁREA Código: Versión: 1 Página | 101
Realización de concursos. Conversatorios. Exposiciones.
Interacción con compañeros de clase.
Presentación oportuna de materiales, proponiendo
alternativas de solución para el trabajo en clase y
motivación permanente en el aula de clase.
Realización de talleres, Pruebas escritas.
PROFUNDIZACIÓN
CRITERIOS PROCEDIMIENTO FRECUENCIA
Actividades de refuerzo y recuperación por medio de
Explicaciones individuales, Talleres, trabajos
individuales, en equipo, evaluaciones, exposiciones,
carteleras, afiches, dramatizaciones
En convenio con el estudiante, padre de familia y el aval
de coordinación académica.
De acuerdo a las necesidades (estudiantes nuevos, bajo
rendimiento académico) al principio y al final del año
escolar
RECUPERACIÓN
CRITERIOS PROCEDIMIENTO FRECUENCIA
Actividades extracurriculares, explicaciones
personalizadas a través de fichas, talleres, trabajo con
material concreto, observación de láminas.
Investigaciones, trabajos de campo, elaboración de
fichas.
En convenio con el estudiante, padre de familia y el aval
de coordinación académica.
1 vez (finalizando período)
De acuerdo a las necesidades (estudiantes nuevos, bajo rendimiento académico) al principio y al final del año escolar
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PLAN DE ÁREA Código: Versión: 1 Página | 102
Socialización con las docentes, exposición a los
compañeros.
Tutorías a los compañeros.
Ayudantía a los compañeros, explicaciones.
Monitores del área.
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PLAN DE ÁREA Código: Versión: 1 Página | 103
DISEÑO CURRICULAR POR COMPETENCIAS
DISTRIBUCIÓN DE ESTÁNDARES Y CONTENIDOS POR GRADO Y PERÍODO
ÁREA: CIENCIAS SOCIALES PERÍODO: DOS GRADO: SEGUNDO IHS:
META DE GRADO: Al finalizar el año escolar los estudiantes estarán en capacidad de reconocer el entorno natural y cultural al que pertenecen, valorando no solo los
recursos físicos y humanos, sino también su contribución personal con el espacio habitado, socializado, del cual hace parte
OBJETIVO POR PERIODO: Identificar las diferentes formas de graficación del planeta tierra y la relación que existe entre el clima y las actividades económicas.
EJES TEMÁTICOS ENFOQUE COMPETENCIAS
DEL ÁREA
ESTÁNDARES CONTENIDOS
TEMÁTICOS
CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES
ME APROXIMO AL
CONOCIMIENTO
COMO
CIENTÍFICO (A)
SOCIAL
Cognitivas
Procedimental.
Interpersonal o
socializadora
Intrapersonal o
valorativa
Hago preguntas
sobre mí y sobre
las organizaciones
sociales a las que
pertenezco (familia,
curso, colegio,
barrio…).
La Comunidad
educativa
Identificación de las
huellas que dejaron
las comunidades en
el pasado en, el
aspecto educativo
Descripción de
elementos del paisaje
cultural que acompaña
actualmente a la
institución educativa
Cuida el entorno
que lo rodea; la
parte locativa y
ambiental.
MANEJO
CONOCIMIENTOS
RELACIONES
CON LA
Reconozco
características
Diversidad étnica y
cultual en
Descripción de las
características
Identificación de los
diferentes tipos de raza
Respeta las
diferencias de los
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PLAN DE ÁREA Código: Versión: 1 Página | 104
PROPIOS DE LAS
CIENCIAS
SOCIALES
HISTORIA Y
LAS
CULTURAS
básicas de la
diversidad étnica y
cultural en
Colombia.
Colombia
básicas de la
diversidad étnica y
cultural en mi
entorno social
que hay en mi entorno
social
grupos étnicos que
hay en mi
comunidad
RELACIONES
ESPACIALES
Y
AMBIENTALES
Me ubico en el
entorno físico y de
representación (en
mapas y planos)
utilizando
referentes
espaciales como
arriba, abajo,
dentro, fuera,
derecha, izquierda.
Comunidad rural
Comunidad urbana
Mapa
Plano
Descripción de
elementos propios
de comunidades
rurales y urbanas de
mi entorno socio-
cultural
Comprensión de los elementos que integran una mapa y un plano
Diferenciación
geográfica y
sociocultural de
comunidades rurales y
urbanas de mi
departamentos
Representación de mapas y planos.
Valora el paisaje
geográfico, rural y
urbano de mi
entorno
RELACIONES
ÉTICO-
POLÍTICAS
Identifico y describo
características y
funciones básicas
de organizaciones
sociales y políticas
de mi entorno
(familia, colegio,
barrio, vereda,
corregimiento,
Autoridades
Normas
Identificación de
normas que debo
tener en cuenta para
dar cumplimiento a
los requerimientos
básicos que debe
tener un buen
ciudadano
Comparación de
situaciones cotidianas
y comportamientos
donde las autoridades
se deben hacer
presentes por el
cumplimiento de
normas en mi entorno
social.
Respeta lo que
hacen las
autoridades frente al
cumplimiento de las
normas en mi
entorno social.
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PLAN DE ÁREA Código: Versión: 1 Página | 105
resguardo,
territorios
afrocolombianos,
municipio…).
DESARROLLO
COMPROMISOS
PERSONALES Y
SOCIALES
Respeto mis rasgos
individuales y los de
otras personas
(género, etnia,
religión…).
Participo en
actividades que
expresan valores
culturales de mi
comunidad y de
otras diferentes a la
mía.
Valores culturales
Identificación de los
rasgos individuales,
la diversidad étnica
y cultural de mi
comunidad.
Descripción de los
valores culturales,
históricos propios de mi
región
Aprecia los valores
culturales que ha
tenido mi región
COMPETENCIA
Establece diferencias entre pasado y el presente de su barrio e institución y valora la parte locativa de su entorno.
Clasifica los diferentes tipos de etnias que hay en su entorno y describe sus características geográficas, sociales y culturales.
Diferencia geográfica y socioculturalmente las comunidades rurales y urbanas y valora los oficios que desempeñan las personas.
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PLAN DE ÁREA Código: Versión: 1 Página | 106
Relaciona y respeta las situaciones cotidianas y comportamientos donde las autoridades se deben hacer presentes por el cumplimiento de normas en mi entorno social
Describa los valores culturales e históricos propios de su región y participa de eventos culturales para revivirlos.
INDICADORES DE DESEMPEÑO POR PERÍODO
ESPECIFICO Describe y respete los tipos de etnias de su entorno y sus costumbres Identifique algunos elementos físicos del paisaje, usando responsablemente los recursos naturales.
ACTITUDINAL
Identifique y respete las figuras que ejercen autoridad en su entorno
Describe eventos culturales e históricos de su entorno y participe de ellos.
METAS DE MEJORAMIENTO (según diagnóstico)
Al finalizar el 2014 el 70% de los estudiantes comprenderán las relaciones que se pueden dar entre el clima y las actividades económicas, principalmente en nuestra región
PLAN DE APOYO
SEGUNDO PERIODO
NIVELACIÓN
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PLAN DE ÁREA Código: Versión: 1 Página | 107
CRITERIOS PROCEDIMIENTO FRECUENCIA
Participación en clase.
Integración con actitud positiva y tolerante en los
diversos equipos de trabajo.
Realización de concursos. Conversatorios. Exposiciones.
Interacción con compañeros de clase.
Presentación oportuna de materiales, proponiendo
alternativas de solución para el trabajo en clase y
motivación permanente en el aula de clase.
Realización de talleres, Pruebas escritas.
En convenio con el estudiante, padre de familia y el aval
de coordinación académica.
De acuerdo a las necesidades (estudiantes nuevos, bajo
rendimiento académico) al principio y al final del año
escolar
PROFUNDIZACIÓN
CRITERIOS PROCEDIMIENTO FRECUENCIA
Actividades de refuerzo y recuperación por medio de
Explicaciones individuales, Talleres, trabajos
individuales, en equipo, evaluaciones, exposiciones,
carteleras, afiches, dramatizaciones
En convenio con el estudiante, padre de familia y el aval
de coordinación académica.
De acuerdo a las necesidades (estudiantes nuevos, bajo
rendimiento académico) al principio y al final del año
escolar
RECUPERACIÓN
CRITERIOS PROCEDIMIENTO FRECUENCIA
INSTITUCIÓN EDUCATIVA JUAN NEPOMUCENO CADAVID “Trazando rutas de inclusión con calidad, esfuerzo y compromiso”
PLAN DE ÁREA Código: Versión: 1 Página | 108
Actividades extracurriculares, explicaciones
personalizadas a través de fichas, talleres, trabajo con
material concreto, observación de láminas.
Investigaciones, trabajos de campo, elaboración de
fichas.
Socialización con las docentes, exposición a los
compañeros.
Tutorías a los compañeros.
Ayudantía a los compañeros, explicaciones.
Monitores del área.
En convenio con el estudiante, padre de familia y el aval
de coordinación académica.
1 vez (finalizando período)
De acuerdo a las necesidades (estudiantes nuevos, bajo rendimiento académico) al principio y al final del año escolar
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PLAN DE ÁREA Código: Versión: 1 Página | 109
DISEÑO CURRICULAR POR COMPETENCIAS
DISTRIBUCIÓN DE ESTÁNDARES Y CONTENIDOS POR GRADO Y PERÍODO
ÁREA: CIENCIAS SOCIALES PERÍODO: TRES GRADO: SEGUNDO IHS:
META DE GRADO: Al finalizar el año escolar los estudiantes estarán en capacidad de reconocer el entorno natural y cultural al que pertenecen, valorando no solo los
recursos físicos y humanos, sino también su contribución personal con el espacio habitado, socializado, del cual hace parte
OBJETIVO POR PERIODO: Identificar los aportes culturales a nivel social y familiar de nuestros antepasados a través de las diferentes fuentes de información,
conservando nuestra identidad.
EJES TEMÁTICOS ENFOQUE COMPETENCIAS
DEL ÁREA
ESTÁNDARES CONTENIDOS
TEMÁTICOS
CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES
ME APROXIMO AL
CONOCIMIENTO
COMO CIENTÍFICO
(A) SOCIAL
RELACIONES
ETICO
POLITICAS
Cognitivas
Procedimental.
Interpersonal o
socializadora
Intrapersonal o
valorativa
Hago preguntas
sobre mí y sobre
las organizaciones
sociales a las que
pertenezco
(Familia, curso,
colegio, barrio.)
Reconozco
diversos aspectos
míos y de las
El municipio
Utilización de
diversas formas de
expresión que
permitan conocer la
verdadera historia
de mi municipio
Participación en
actividades, que den a
conocer que cambios
debe tener nuestro
municipio para mejorar
su aspecto social y
cultural
Reconozca la
importancia de sus
aportes en ideas
para el crecimiento
sociocultural de mi
municipio.
INSTITUCIÓN EDUCATIVA JUAN NEPOMUCENO CADAVID “Trazando rutas de inclusión con calidad, esfuerzo y compromiso”
PLAN DE ÁREA Código: Versión: 1 Página | 110
organizaciones
sociales a las que
pertenezco, así
como los cambios
que han ocurrido
a través del
tiempo.
MANEJO
CONOCIMIENTOS
PROPIOS DE LAS
CIENCIAS
SOCIALES
RELACIONES
CON LA
HISTORIA Y
LAS CULTURAS
Identifico y
describo algunas
característica
socio culturales de
comunidades a
las que
pertenezco y de
otras diferentes a
las mías.
Las ciudades
ayer y hoy
Los símbolos del
municipio
Identificación
geográfica- histórica
de mi ciudad en el
ayer y hoy.
Descripción de los
cambios geográficos,
urbanísticos, simbólicos
y étnicos que ha tenido
mi ciudad en su
componente histórico
Valora aspectos del
desarrollo, histórico,
simbólico y cultural
que ha tenido mi
ciudad.
RELACIONES
ESPACIALES
Y
AMBIENTALES
Reconozco,
describo y
comparo las
actividades
económicas de
algunas personas
en mi entorno y el
efecto de su
trabajo en la
Servicios públicos
Construcción
histórica de
entidades de mi
región que hacen
posible la prestación
de los servicios
publico9s.
Comparación socio-
económica de la
prestación de servicios
públicos en las
diferentes clases
sociales de mi
departamento
Reconozca la
importancia de las
entidades de mi
municipio que
hacen posible la
prestación de lo0s
servicios públicos.
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PLAN DE ÁREA Código: Versión: 1 Página | 111
comunidad.
RELACIONES
ÉTICO-
POLÍTICAS
Comparo las
formas de
organización
Propias de los
grupos pequeños
(familia, salón de
clase, colegio…)
con las de los
grupos más
grandes
(resguardo,
territorios
afrocolombianos,
municipio…).
Gobierno
Autoridades
Identificación del
orden jerárquico de
las autoridades
municipales y
gubernamentales.
Comparación de las
diferentes
autoridades en el
Municipio.
.
Descripción de las
funciones específicas
que tiene cada
autoridad en nuestro
municipio y
departamento
Esquematización en
mapa conceptual sobre
la organización del
Municipio.
Registra la
importancia de las
autoridades
gubernamentales de
su entorno social.
Identifica las
situaciones de
maltrato que se dan
en mi entorno
(conmigo y con
otras personas) y sé
a quiénes acudir
para pedir ayuda y
protección.
DESARROLLO
COMPROMISOS
PERSONALES Y
SOCIALES
Participo en
actividades que
expresan valores
culturales de mi
comunidad y de
Organización de
grupos
poblaciones:
familia, salón de
clase y colegio.
Comparación de las
formas de
organización propia
de los grupos
poblacionales
Identificación de
organizaciones sociales
que protegen nuestras
poblaciones (niños,
jóvenes, estudiantes,
Valora la población
total de mi ciudad, y
el uso racional de
los servicios
publicos
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PLAN DE ÁREA Código: Versión: 1 Página | 112
otras diferentes a
la mía.
pequeños (familia,
salón de clase,
colegio).
adultos)
COMPETENCIA
Identifica y ubica con claridad su Municipio y Valora aspectos de su desarrollo histórico, simbólico y cultural utilizándolos con orgullo.
Relaciona con propiedad la organización político administrativo y cultural del Municipio.
Comparación de los rasgos, características y costumbres en la diversidad de la población de la comunidad y Municipio.
Identifica las organizaciones del municipio que proveen la prestación de los servicios públicos y valora estos haciendo uso adecuado de los mismos.
INDICADORES DE DESEMPEÑO POR PERÍODO
Identifica con claridad su Municipio como entidad territorial.
Describe la organización político administrativo y cultural del Municipio
Representa de los rasgos, características y costumbres del Municipio
Exprese ideas y opiniones sobre la calidad de los servicios públicos.
METAS DE MEJORAMIENTO (según diagnóstico)
Al finalizar el 2014 el 70% de los estudiantes empleará las diferentes fuentes de información para aproximarse a la historia y otras disciplinas de las Ciencias Sociales
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PLAN DE ÁREA Código: Versión: 1 Página | 113
PLAN DE APOYO
TERCER PERIODO
NIVELACIÓN
CRITERIOS PROCEDIMIENTO FRECUENCIA
Participación en clase.
Integración con actitud positiva y tolerante en los
diversos equipos de trabajo.
Realización de concursos. Conversatorios. Exposiciones.
Interacción con compañeros de clase.
Presentación oportuna de materiales, proponiendo
alternativas de solución para el trabajo en clase y
motivación permanente en el aula de clase.
Realización de talleres, Pruebas escritas.
En convenio con el estudiante, padre de familia y el aval
de coordinación académica.
De acuerdo a las necesidades (estudiantes nuevos, bajo
rendimiento académico) al principio y al final del año
escolar
PROFUNDIZACIÓN
CRITERIOS PROCEDIMIENTO FRECUENCIA
Actividades de refuerzo y recuperación por medio de
Explicaciones individuales, Talleres, trabajos
En convenio con el estudiante, padre de familia y el aval
de coordinación académica.
De acuerdo a las necesidades (estudiantes nuevos, bajo
rendimiento académico) al principio y al final del año
INSTITUCIÓN EDUCATIVA JUAN NEPOMUCENO CADAVID “Trazando rutas de inclusión con calidad, esfuerzo y compromiso”
PLAN DE ÁREA Código: Versión: 1 Página | 114
individuales, en equipo, evaluaciones, exposiciones,
carteleras, afiches, dramatizaciones
escolar
RECUPERACIÓN
CRITERIOS PROCEDIMIENTO FRECUENCIA
Actividades extracurriculares, explicaciones
personalizadas a través de fichas, talleres, trabajo con
material concreto, observación de láminas.
Investigaciones, trabajos de campo, elaboración de
fichas.
Socialización con las docentes, exposición a los
compañeros.
Tutorías a los compañeros.
Ayudantía a los compañeros, explicaciones.
Monitores del área.
En convenio con el estudiante, padre de familia y el aval
de coordinación académica.
1 vez (finalizando período)
De acuerdo a las necesidades (estudiantes nuevos, bajo
rendimiento académico) al principio y al final del año
escolar
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PLAN DE ÁREA Código: Versión: 1 Página | 115
DISEÑO CURRICULAR POR COMPETENCIAS
DISTRIBUCIÓN DE ESTÁNDARES Y CONTENIDOS POR GRADO Y PERÍODO
ÁREA: CIENCIAS SOCIALES PERÍODO: CUATRO GRADO: SEGUNDO IHS:
META DE GRADO: Al finalizar el año escolar los estudiantes estarán en capacidad de reconocer el entorno natural y cultural al que pertenecen, valorando no solo los
recursos físicos y humanos, sino también su contribución personal con el espacio habitado, socializado, del cual hace parte
OBJETIVO POR PERIODO: Reconocer las diferentes formas de paisaje que componen su entorno y el efecto de la acción del ser humano y su transformación
EJES TEMÁTICOS ENFOQUE COMPETENCIAS
DEL ÁREA
ESTÁNDARES CONTENIDOS
TEMÁTICOS
CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES
ME APROXIMO AL
CONOCIMIENTO
COMO
CIENTÍFICO (A)
SOCIAL
RELACIONES
ETICO
POLITICAS
Cognitivas
Procedimental.
Interpersonal o
socializadora
Intrapersonal o
valorativa
Hago preguntas
sobre mí y sobre
las organizaciones
sociales a las que
pertenezco
(Familia, curso,
colegio, barrio.)
Reconozco
diversos aspectos
míos y de las
Comunidades a las
que pertenezco.
Descripción de
características
socio-culturales de
la comunidad donde
pertenezco
Identificación de mis
deberes y derechos
según las normas que
rigen la comunidad
donde pertenezco
Reconozca las
diversidad étnica y
cultural de mi
comunidad
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PLAN DE ÁREA Código: Versión: 1 Página | 116
organizaciones
sociales a las que
pertenezco, así
como los cambios
que han ocurrido a
través del tiempo..
MANEJO
CONOCIMIENTOS
PROPIOS DE LAS
CIENCIAS
SOCIALES
RELACIONES
CON LA
HISTORIA Y
LAS
CULTURAS
Identifico y describo
algunos elementos
que permiten
reconocerme como
miembro
de un grupo
regional y de una
nación
(territorio, lenguas,
costumbres,
símbolos
Patrios…).
diversidad
Étnica y cultural en
Colombia.
Medios de
transporte
Medios de
comunicación
Folklor : lenguas,
costumbres,
símbolos
Patrios…).
diversidad
Étnica y cultural en
Colombia.
Identificación de
medios de
transporte y
comunicación que
han evolucionado
prestando un gran
beneficio a nuestra
comunidad
Identificación de
elementos que
caracterizan nuestra
identidad nacional
Comparación de
actividades
socioeconómicas que
hacen que nuestras
comunidades
progresen en su
organización familiar
Representación de elementos que caracterizan nuestra identidad nacional
Valora aspectos de
las organizaciones
sociales que ayudan
al desarrollo cultural
del folclor propio de
nuestra región.
Comprenda que sus
acciones pueden
afectar a la gente
cercana y que las
acciones de la gente
cercana pueden
afectarme a el.
Desarrolla un
sentido de
pertenencia con la
institución y con el
INSTITUCIÓN EDUCATIVA JUAN NEPOMUCENO CADAVID “Trazando rutas de inclusión con calidad, esfuerzo y compromiso”
PLAN DE ÁREA Código: Versión: 1 Página | 117
país.
RELACIONES
ÉTICO-
POLÍTICAS
Comparo las
formas de
organización
propias de los
grupos pequeños
(familia, salón de
clase, colegio…)
con las de los
grupos más
grandes
(resguardo,
territorios
afrocolombianos,
municipio…).
Normas de
comportamiento
Normas de
seguridad
Comprensión
individual y colectiva
de las normas de
convivencia social
relacionadas con el
comportamiento
personal y de
seguridad
Diferenciación entre las
normas de
comportamiento
individual y de
seguridad relacionadas
con el código de
transito
Valora las normas
de seguridad y las
de comportamiento
social en mi
entorno.
Reconozca que las
acciones se
relacionan con las
emociones y que
puede aprender a
manejar sus
emociones para no
hacer daño a otras
personas.
DESARROLLO
COMPROMISOS
PERSONALES Y
SOCIALES
Reconozco la
diversidad étnica y
cultural de mi
comunidad, mi
ciudad.
Diversidad étnica
Normas
convivencia
Identificación de
normas de
comportamiento que
debo tener en
cuenta en mi
convivencia
cotidiana
Descripción de algunas
normas de
comportamiento y
seguridad de mi
institución
Reconozca y
respete los
diferentes puntos de
vista
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PLAN DE ÁREA Código: Versión: 1 Página | 118
COMPETENCIA
Compara actividades socioeconómicas que hacen que nuestras comunidades progresen en su organización familiar con las de épocas atrás y valora sus progresos.
Diferencia normas de comportamiento que debe tener en cuenta en la convivencia cotidiana y las que son normas útiles para su seguridad (transito)
Cuida el entorno físico de su comunidad y valorar las normas de seguridad y las de comportamiento social de su entorno.
Clasifica y grafica derechos y deberes de acuerdo a los contextos y los practica en forma responsable.
INDICADORES DE DESEMPEÑO POR PERÍODO
Cuide y protege el entorno físico de su comunidad
Diferencie entre las normas de comportamiento y de seguridad (transito)
Valore las normas de seguridad y las de comportamiento social
Relacione derechos y deberes con diferentes contextos.
METAS DE MEJORAMIENTO (según diagnóstico)
Para el 2014 el 70% de los estudiantes realizarán lecturas significativas sobre los diferentes tipos de paisajes, empleando diferentes fuentes.
PLAN DE APOYO
CUARTO PERIODO
NIVELACIÓN
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PLAN DE ÁREA Código: Versión: 1 Página | 119
CRITERIOS PROCEDIMIENTO FRECUENCIA
Participación en clase.
Integración con actitud positiva y tolerante en los
diversos equipos de trabajo.
Realización de concursos. Conversatorios. Exposiciones.
Interacción con compañeros de clase.
Presentación oportuna de materiales, proponiendo
alternativas de solución para el trabajo en clase y
motivación permanente en el aula de clase.
Realización de talleres, Pruebas escritas.
En convenio con el estudiante, padre de familia y el aval
de coordinación académica.
De acuerdo a las necesidades (estudiantes nuevos, bajo
rendimiento académico) al principio y al final del año
escolar
PROFUNDIZACIÓN
CRITERIOS PROCEDIMIENTO FRECUENCIA
Actividades de refuerzo y recuperación por medio de
Explicaciones individuales, Talleres, trabajos
individuales, en equipo, evaluaciones, exposiciones,
carteleras, afiches, dramatizaciones
En convenio con el estudiante, padre de familia y el aval
de coordinación académica.
De acuerdo a las necesidades (estudiantes nuevos, bajo
rendimiento académico) al principio y al final del año
escolar
RECUPERACIÓN
CRITERIOS PROCEDIMIENTO FRECUENCIA
Actividades extracurriculares, explicaciones En convenio con el estudiante, padre de familia y el aval 1 vez (finalizando período)
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PLAN DE ÁREA Código: Versión: 1 Página | 120
personalizadas a través de fichas, talleres, trabajo con
material concreto, observación de láminas.
Investigaciones, trabajos de campo, elaboración de
fichas.
Socialización con las docentes, exposición a los
compañeros.
Tutorías a los compañeros.
Ayudantía a los compañeros, explicaciones.
Monitores del área.
de coordinación académica. De acuerdo a las necesidades (estudiantes nuevos, bajo
rendimiento académico) al principio y al final del año
escolar
INSTITUCIÓN EDUCATIVA JUAN NEPOMUCENO CADAVID “Trazando rutas de inclusión con calidad, esfuerzo y compromiso”
PLAN DE ÁREA Código: Versión: 1 Página | 121
DISEÑO CURRICULAR POR COMPETENCIAS
DISTRIBUCIÓN DE ESTÁNDARES Y CONTENIDOS POR GRADO Y PERÍODO
ÁREA: CIENCIAS SOCIALES PERÍODO: UNO GRADO: TERCERO IHS:
META DE GRADO: Al finalizar el año escolar es estudiante estará en capacidad de ubicarse espacio-temporalmente, reconociendo el entorno más cercano, así como
su región, Departamento, Municipio, Barrio; de igual manera reconocerá su contribución a la construcción y preservación del espacio.
OBJETIVO POR PERIODO: Proyectar un sentido de identidad, compromiso y pertenencia por el departamento de Antioquia, planteando estrategias que
potencialicen la interacción y desarrollo de la región.
EJES TEMÁTICOS ENFOQUE COMPETENCIAS
DEL ÁREA
ESTÁNDARES CONTENIDOS
TEMÁTICOS
CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES
ME APROXIMO AL
CONOCIMIENTO
COMO
CIENTÍFICO (A)
SOCIAL
RELACIONES
ETICO
POLITICAS
Cognitivas
Procedimental.
Interpersonal o
socializadora
Intrapersonal o
valorativa
Hago preguntas
sobre mí
y sobre las
organizaciones
sociales a las que
pertenezco
(familia, curso,
colegio,
Barrio...)
Manual de
convivencia
Democracia
Gobierno escolar
Organizaciones
sociales
Identificación de las
comunidades y las
organizaciones
sociales con las que
interactúa
Comprensión de las
normas para una
Ubicación geográfica
de las comunidades y
de las organizaciones
sociales a las que
pertenece y de otras
diferentes a la propia
Representación gráfica
de normas de
Proponga
alternativas de
solución a las
situaciones que se
presentan en su
vida cotidiana
Acepta y aplica las
normas de
INSTITUCIÓN EDUCATIVA JUAN NEPOMUCENO CADAVID “Trazando rutas de inclusión con calidad, esfuerzo y compromiso”
PLAN DE ÁREA Código: Versión: 1 Página | 122
Reconozco
diversos aspectos
míos y de las
organizaciones
sociales a las que
pertenezco, así
como los cambios
que han ocurrido a
través del tiempo.
sana convivencia.
convivencia.
Exposición sobre las
normas institucionales
convivencia en su
interacción social.
MANEJO
CONOCIMIENTOS
PROPIOS DE LAS
CIENCIAS
SOCIALES
RELACIONES
CON LA
HISTORIA Y
LAS
CULTURAS
Identifico y
describo algunos
elementos que
permitan
reconocerme como
miembro de un
grupo regional y de
una nación.
(Territorio,
costumbres,
símbolos patrios.)
Construcción de la
democracia
Participación
Comprensión de la
importancia de
respetar las normas
para una sana
convivencia.
Representación gráfica
de normas de
convivencia
Participa en la
construcción de las
normas de
convivencia en su
interacción social.
INSTITUCIÓN EDUCATIVA JUAN NEPOMUCENO CADAVID “Trazando rutas de inclusión con calidad, esfuerzo y compromiso”
PLAN DE ÁREA Código: Versión: 1 Página | 123
RELACIONES
ESPACIALES
Y
AMBIENTALES
Reconozco
diversos aspectos
míos y de las
organizaciones
sociales a las que
pertenezco, así
como los cambios
que han ocurrido a
través del tiempo.
Evolución humana
y organizaciones
sociales
Comprensión de la
realidad institucional
desde los momentos
históricos y
evolutivos de la
sociedad
Identificar los distintos
momentos de la
evolución humana e
institucional en los
procesos de gestión de
la institución
Valora los distintos
momentos
culturales, políticos,
económicos y
sociales de la
institución y la
comunidad
RELACIONES
ÉTICO-
POLÍTICAS
Reconozco
algunas normas
que han sido
construidas
socialmente
y distingo
aquellas en cuya
construcción
y modificación
puedo participar
(manual de
convivencia
escolar, normas
Autoridades de la
institución
educativa e
instituciones del
Estado.
Mecanismos de
participación
Demostrar la
importancia del
papel sociedad
civil en el control
del Estado y en la
construcción de
Ciudadanía.
Nombrar los
derechos y
deberes según el
manual de
convivencias:
Establecer
relación entre la
constitución
política de
Colombia, la
protección de los
derechos
humanos y el
fortalecimiento
del estado de
derechos con el
Manual de
Convivencia
Respeta
promueve los
derechos y
deberes, en el
Colegio.
DESARROLLO
COMPROMISOS
PERSONALES Y
Reconozco y
respeto diferentes
Puntos de vista.
Manejo de la
participación
Identificación de las
distintas expresiones
socio culturales de
Aplicación y
Apropiación de normas
de convivencia y paz
Usa en su vida
diaria normas para
interactuar en su
INSTITUCIÓN EDUCATIVA JUAN NEPOMUCENO CADAVID “Trazando rutas de inclusión con calidad, esfuerzo y compromiso”
PLAN DE ÁREA Código: Versión: 1 Página | 124
SOCIALES Valoro aspectos
de las
organizaciones
sociales y políticas
de mi entorno que
promueven el
desarrollo
individual y
comunitario
convivencia y paz
en su cotidianidad entorno.
COMPETENCIA
Reconozca claramente las comunidades y organizaciones sociales en las que interactúa y acepta las normas que en ellas se establecen.
Ubica geográfica las comunidades y las organizaciones sociales a las que pertenece y de otras diferentes a la propia usando recursos cartográficos y socializa las diferencias y
semejanzas así como la diversidad la cultural.
Utiliza y relaciona algunos mecanismos de participación del con el manual de convivencia con los de la constitución política y valora su importancia participando activamente de
ellos.
INDICADORES DE DESEMPEÑO POR PERÍODO
Identifica las comunidades y organizaciones sociales en las que interactúa
Acepte y aplique las normas de convivencia en su interacción social.
Ubique en el mapa comunidades y organizaciones a las que pertenece.
Respete y promueve los derechos y deberes, en el colegio.
Diferencie y relacione el manual de con la constitución política colombiana
Use en su vida diaria normas para interactuar en su entorno.
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PLAN DE ÁREA Código: Versión: 1 Página | 125
METAS DE MEJORAMIENTO (según diagnóstico)
Al finalizar el 2014 el 80% de los estudiantes estarán en capacidad de participar de manera positiva en el Gobierno Escolar, en la construcción de normas de convivencia y su
respectiva ejecución
PLAN DE APOYO
PRIMER PERIODO
NIVELACIÓN
CRITERIOS PROCEDIMIENTO FRECUENCIA
Participación en clase.
Integración con actitud positiva y tolerante en los
diversos equipos de trabajo.
Realización de concursos. Conversatorios. Exposiciones.
Interacción con compañeros de clase.
Presentación oportuna de materiales, proponiendo
alternativas de solución para el trabajo en clase y
motivación permanente en el aula de clase.
Realización de talleres, Pruebas escritas.
En convenio con el estudiante, padre de familia y el aval
de coordinación académica.
De acuerdo a las necesidades (estudiantes nuevos, bajo
rendimiento académico) al principio y al final del año
escolar
INSTITUCIÓN EDUCATIVA JUAN NEPOMUCENO CADAVID “Trazando rutas de inclusión con calidad, esfuerzo y compromiso”
PLAN DE ÁREA Código: Versión: 1 Página | 126
PROFUNDIZACIÓN
CRITERIOS PROCEDIMIENTO FRECUENCIA
Actividades de refuerzo y recuperación por medio de
Explicaciones individuales, Talleres, trabajos
individuales, en equipo, evaluaciones, exposiciones,
carteleras, afiches, dramatizaciones
En convenio con el estudiante, padre de familia y el aval
de coordinación académica.
De acuerdo a las necesidades (estudiantes nuevos, bajo
rendimiento académico) al principio y al final del año
escolar
RECUPERACIÓN
CRITERIOS PROCEDIMIENTO FRECUENCIA
Actividades extracurriculares, explicaciones
personalizadas a través de fichas, talleres, trabajo con
material concreto, observación de láminas.
Investigaciones, trabajos de campo, elaboración de
fichas.
Socialización con las docentes, exposición a los
compañeros.
Tutorías a los compañeros.
Ayudantía a los compañeros, explicaciones.
Monitores del área.
En convenio con el estudiante, padre de familia y el aval
de coordinación académica.
1 vez (finalizando período)
De acuerdo a las necesidades (estudiantes nuevos, bajo
rendimiento académico) al principio y al final del año
escolar
INSTITUCIÓN EDUCATIVA JUAN NEPOMUCENO CADAVID “Trazando rutas de inclusión con calidad, esfuerzo y compromiso”
PLAN DE ÁREA Código: Versión: 1 Página | 127
DISEÑO CURRICULAR POR COMPETENCIAS
DISTRIBUCIÓN DE ESTÁNDARES Y CONTENIDOS POR GRADO Y PERÍODO
ÁREA: CIENCIAS SOCIALES PERÍODO: DOS GRADO: TERCERO IHS:
META DE GRADO: Al finalizar el año escolar es estudiante estará en capacidad de ubicarse espacio-temporalmente, reconociendo el entorno más cercano, así como
su región, Departamento, Municipio, Barrio; de igual manera reconocerá su contribución a la construcción y preservación del espacio.
OBJETIVO POR PERIODO: Identificar las características sociales y culturales de los habitantes del departamento y la diferencia que hay entre algunos sectores del
mismo, explicando la relación que a nivel económico tiene con cada una de sus regiones.
EJES TEMÁTICOS ENFOQUE COMPETENCIAS
DEL ÁREA
ESTÁNDARES CONTENIDOS
TEMÁTICOS
CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES
ME APROXIMO AL
CONOCIMIENTO
COMO
CIENTÍFICO (A)
SOCIAL
RELACIONES
ETICO
POLITICAS
Cognitivas
Procedimental.
Interpersonal o
socializadora
Intrapersonal o
valorativa
Hago preguntas
sobre mí y sobre
las organizaciones
sociales a las que
pertenezco
(familia, curso,
colegio, barrio…).
Reconozco
El paisaje
Pluralidad y
valoración de la
diferencia
Identificación de los
elementos que
conforman cada tipo
de paisaje.
Representación gráfica
de las clases de
paisajes y la
clasificación de
residuos sólidos.
Valora las distintas
formas del paisaje
teniendo en cuenta
el entorno.
INSTITUCIÓN EDUCATIVA JUAN NEPOMUCENO CADAVID “Trazando rutas de inclusión con calidad, esfuerzo y compromiso”
PLAN DE ÁREA Código: Versión: 1 Página | 128
diversos aspectos
míos y de las
organizaciones
sociales a las que
pertenezco, así
como los cambios
que han ocurrido a
través del tiempo.
MANEJO
CONOCIMIENTOS
PROPIOS DE LAS
CIENCIAS
SOCIALES
RELACIONES
CON LA
HISTORIA Y
LAS
CULTURAS
Identifico y
describo algunas
características
socioculturales de
comunidades a las
que pertenezco y
de otras diferentes
a las mías.
Reconozco
características
básicas de la
diversidad
étnica y cultural en
Colombia.
La población y sus
características
Orígenes de la afro
descendencia
Identificación de las
diferentes
características
culturales… de las
regiones
colombianas.
Ubicación en el mapa
de Colombia los
asentamientos de la
población.
Valora los aportes
culturales…de las
diferentes regiones
de Colombia.
RELACIONES
ESPACIALES
Me ubico en el
entorno físico y de
El relieve
Paisaje natural
Identificación de los
elementos que
Representación gráfica
de las clases de
Disfruta de las
distintas formas del
INSTITUCIÓN EDUCATIVA JUAN NEPOMUCENO CADAVID “Trazando rutas de inclusión con calidad, esfuerzo y compromiso”
PLAN DE ÁREA Código: Versión: 1 Página | 129
Y
AMBIENTALES
representación
(en mapas y
planos)utilizando
Referentes
espaciales como
arriba, abajo,
dentro, fuera,
derecha, izquierda.
Paisaje cultural
Hidrografía
conforman cada tipo
de paisaje.
Diferenciación de las
distintas formas del
relieve Colombiano.
paisajes y la
clasificación de
residuos sólidos.
Elaboración de mapas
y maquetas del relieve
Colombiano, utilizando
materiales de desecho.
paisaje teniendo en
cuenta el entorno.
Valora las distintas
formas del relieve
Colombiano y
muestra pertenencia
con el medio
ambiente
RELACIONES
ÉTICO-
POLÍTICAS
Identifico y describo
características
y funciones básicas
de organizaciones
sociales y políticas
de mi
entorno (familia,
colegio, barrio,
vereda,
corregimiento,
resguardo,
territorios
afrocolombianos,
Derechos
constitucionales a
la pluralidad
Reconocimiento de
las normas de
convivencia en los
diferentes
estamentos para
lograr una sana
armonía.
Representación gráfica
de normas de
convivencia en
diferentes entornos
Se apropia de las
normas de
convivencia en la
interacción diaria.
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PLAN DE ÁREA Código: Versión: 1 Página | 130
municipio…).
DESARROLLO
COMPROMISOS
PERSONALES Y
SOCIALES
Reconozco la
diversidad étnica y
cultural
de mi comunidad,
mi ciudad.
Participo en
actividades que
expresan
valores culturales
de mi comunidad
y de otras
diferentes a la mía.
Valoración del
entorno
Comprensión y
explicación de los
efectos
identificación de las
áreas marinas de
Colombia
Comprensión y
explicación de los
efectos
nocivos del
calentamiento
global sobre el
planeta y la
calidad de vida de
las personas
Comparación entre
los recursos
marinos,
terrestres y las
actividades
económicas que
se generan y los
cuidados que se
requiere para
preservarlos
Participa en
actividades
ecológicas y en la
difusión de sistemas
de desarrollo
sostenible
COMPETENCIA
Expresa la importancia de las relaciones interpersonales para una sana convivencia y practica solidariamente normas para promoverla.
Elabora creativamente mapas y maquetas del relieve Colombiano, utilizando materiales de desecho para que promueva el cuidado y valoración del medio ambiente
Comprenda y explica elocuentemente los efectos nocivos del calentamiento global sobre el planeta y la calidad de vida de las personas
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INDICADORES DE DESEMPEÑO POR PERÍODO
Exprese en forma oral y escrita ideas para promover la convivencia.
Valore las distintas formas del paisaje conservando limpio sus entornos
Diseñe mapas y maquetas del relieve Colombiano con materiales de desecho
Disfrute recreando y decorando las formas del paisaje de sus entornos
Explique oral y gráficamente los efectos nocivos del calentamiento global
Participe en actividades ecológicas e ideas para desarrollo sostenible
METAS DE MEJORAMIENTO (según diagnóstico)
Al finalizar el 2014 el 70% de los estudiantes deberán estar en capacidad de leer mapas, croquis y planos
PLAN DE APOYO
SEGUNDO PERIODO
NIVELACIÓN
CRITERIOS PROCEDIMIENTO FRECUENCIA
Participación en clase.
Integración con actitud positiva y tolerante en los
En convenio con el estudiante, padre de familia y el aval
de coordinación académica.
De acuerdo a las necesidades (estudiantes nuevos, bajo
rendimiento académico) al principio y al final del año
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PLAN DE ÁREA Código: Versión: 1 Página | 132
diversos equipos de trabajo.
Realización de concursos. Conversatorios. Exposiciones.
Interacción con compañeros de clase.
Presentación oportuna de materiales, proponiendo
alternativas de solución para el trabajo en clase y
motivación permanente en el aula de clase.
Realización de talleres, Pruebas escritas.
escolar
PROFUNDIZACIÓN
CRITERIOS PROCEDIMIENTO FRECUENCIA
Actividades de refuerzo y recuperación por medio de
Explicaciones individuales, Talleres, trabajos
individuales, en equipo, evaluaciones, exposiciones,
carteleras, afiches, dramatizaciones
En convenio con el estudiante, padre de familia y el aval
de coordinación académica.
De acuerdo a las necesidades (estudiantes nuevos, bajo
rendimiento académico) al principio y al final del año
escolar
RECUPERACIÓN
CRITERIOS PROCEDIMIENTO FRECUENCIA
Actividades extracurriculares, explicaciones
personalizadas a través de fichas, talleres, trabajo con
material concreto, observación de láminas.
Investigaciones, trabajos de campo, elaboración de
En convenio con el estudiante, padre de familia y el aval
de coordinación académica.
1 vez (finalizando período)
De acuerdo a las necesidades (estudiantes nuevos, bajo
rendimiento académico) al principio y al final del año
escolar
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PLAN DE ÁREA Código: Versión: 1 Página | 133
fichas.
Socialización con las docentes, exposición a los
compañeros.
Tutorías a los compañeros.
Ayudantía a los compañeros, explicaciones.
Monitores del área.
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DISEÑO CURRICULAR POR COMPETENCIAS
DISTRIBUCIÓN DE ESTÁNDARES Y CONTENIDOS POR GRADO Y PERÍODO
ÁREA: CIENCIAS SOCIALES PERÍODO: TRES GRADO: TERCERO IHS:
META DE GRADO: Al finalizar el año escolar es estudiante estará en capacidad de ubicarse espacio-temporalmente, reconociendo el entorno más cercano, así como
su región, Departamento, Municipio, Barrio; de igual manera reconocerá su contribución a la construcción y preservación del espacio.
OBJETIVO POR PERIODO: Identificar la importancia de las riquezas naturales, económicas, sociales y culturales, planteando soluciones a las dificultades que se
presentan en la interacción del hombre con su entorno.
EJES TEMÁTICOS ENFOQUE COMPETENCIAS
DEL ÁREA
ESTÁNDARES CONTENIDOS
TEMÁTICOS
CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES
ME APROXIMO AL
CONOCIMIENTO
COMO
CIENTÍFICO (A)
SOCIAL
RELACIONES
ETICO
POLITICAS
Cognitivas
Procedimental.
Interpersonal o
socializadora
Intrapersonal o
valorativa
Reconozco
diversos
aspectos míos y
de las
organizaciones
sociales a las
que pertenezco,
así como los
cambios que han
El departamento
Elementos
físicos y
culturales del
departamento
Reconocimiento de los
proceso de evolución
políticos económicos
culturales comerciales
del departamento.
Investigación y
comparación de los
procesos de
evolución que ha
tenido nuestro
departamento en
las diversas
culturas
Acepta los distintos
cambios que se han
dado a través de las
diversas culturas y o
generaciones
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PLAN DE ÁREA Código: Versión: 1 Página | 135
ocurrido a través
del tiempo.
MANEJO
CONOCIMIENTOS
PROPIOS DE LAS
CIENCIAS
SOCIALES
RELACIONES
CON LA
HISTORIA Y
LAS
CULTURAS
Identifico y
describo
cambios y
aspectos que se
mantienen en mí
y en las
organizaciones
de mi entorno.
Organizo la
información
utilizando
cuadros,
gráficas.
Democracia
Organizaciones
territoriales
Descripción básica de
las organizaciones
sociales de su entorno
Departamento.
Identificación de las
entidades territoriales de
Antioquia sus líderes.
Clasificación de
información de las
diferentes
organizaciones
Descripción de las
distintas autoridades del
departamento
Representación gráfica y
estadística de las
indagaciones sobre las
organizaciones
Aprecia y respeta
las personas que
representan las
diferentes
autoridades de su
entorno.
RELACIONES
ESPACIALES
Y
AMBIENTALES
Reconozco,
describo y
comparo las
actividades
económicas de
algunas
personas enmi
entorno y el
Municipios del
departamento
de Antioquia
Ubicación
geográfica de
los afro-
descendientes.
Comprensión y
aceptación de las
diferentes culturas que
posee el territorio
Antioqueño
específicamente las que
se encuentran radicadas
en el departamento y en
Descripción de la historia
y ubicación de los
municipios que
conforman el
departamento de
Antioquia
Respeta las
diferentes culturas,
políticas y sociales
de cada comunidad
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PLAN DE ÁREA Código: Versión: 1 Página | 136
efecto de su
trabajo en la
comunidad.
en el municipio de Itagüí
RELACIONES
ÉTICO-
POLÍTICAS
Identifico y
describo
características
y funciones
básicas de
organizaciones
sociales y
políticas de mi
entorno (familia,
colegio, barrio,
vereda,
corregimiento,
resguardo,
territorios
afrocolombianos
municipio).
Las autoridades
institucionales y
departamentale
s
Reconocimiento del
gobierno escolar y sus
funciones
Identificación de la
estructura administrativa
del departamento
Reconocimiento de las
diferentes funciones que
cumple el gobierno
escolar en la
funcionalidad de la
institución educativa.
Elaboración de mapas
conceptuales sobre la
organización
administrativa del
departamento
Valora la importancia
del gobierno escolar
en la vida
institucional
Reconozca sus
gobernantes locales.
DESARROLLO
COMPROMISOS
PERSONALES Y
SOCIALES
Participo en
actividades que
expresan
valores
culturales de mi
comunidad
Cuidados del
paisaje.
Símbolos del
departamento
Descripción de
elementos del paisaje
cultural que acompaña
actualmente a la
institución educativa
Cuida el entorno
que lo rodea; la
parte locativa y
ambiental
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PLAN DE ÁREA Código: Versión: 1 Página | 137
y de otras
diferentes a la
mía.
COMPETENCIA
Describe acertadamente las características de las organizaciones del lugar donde vive y las relaciona con las funciones de las distintas autoridades del entorno.
Comprenda y acepta las diferentes culturas que posee el territorio Antioqueño y valora las de su entorno más cercano ;participa con respeto de diferentes manifestaciones
culturales
Ubica las organizaciones territoriales del departamento y describa en forma corta las principales características culturales y sociales de cada una respetando las diferencias.
Representa por medio de mapas conceptuales la organización administrativa del departamento e identifica claramente sus gobernantes y valora sus acciones para el progreso
del departamento.
INDICADORES DE DESEMPEÑO POR PERÍODO
Describe las organizaciones territoriales del departamentoParticipe con respeto de diferentes manifestaciones culturales
Señale en mapas las organizaciones territoriales del departamento.
Use respetuosamente los símbolos de su departamento
Represente y escribe la estructura administrativa del departamento.
Valore las decisiones que promueven el desarrollo del departamento
METAS DE MEJORAMIENTO (según diagnóstico)
Al finalizar el 2014 el 70% de los estudiantes deberán estar en capacidad de leer mapas, croquis y planos
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PLAN DE ÁREA Código: Versión: 1 Página | 138
PLAN DE APOYO
TERCER PERIODO
NIVELACIÓN
CRITERIOS PROCEDIMIENTO FRECUENCIA
Participación en clase.
Integración con actitud positiva y tolerante en los
diversos equipos de trabajo.
Realización de concursos. Conversatorios. Exposiciones.
Interacción con compañeros de clase.
Presentación oportuna de materiales, proponiendo
alternativas de solución para el trabajo en clase y
motivación permanente en el aula de clase.
Realización de talleres, Pruebas escritas.
En convenio con el estudiante, padre de familia y el aval
de coordinación académica.
De acuerdo a las necesidades (estudiantes nuevos, bajo
rendimiento académico) al principio y al final del año
escolar
PROFUNDIZACIÓN
CRITERIOS PROCEDIMIENTO FRECUENCIA
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Actividades de refuerzo y recuperación por medio de
Explicaciones individuales, Talleres, trabajos
individuales, en equipo, evaluaciones, exposiciones,
carteleras, afiches, dramatizaciones
En convenio con el estudiante, padre de familia y el aval
de coordinación académica.
De acuerdo a las necesidades (estudiantes nuevos, bajo
rendimiento académico) al principio y al final del año
escolar
RECUPERACIÓN
CRITERIOS PROCEDIMIENTO FRECUENCIA
Actividades extracurriculares, explicaciones
personalizadas a través de fichas, talleres, trabajo con
material concreto, observación de láminas.
Investigaciones, trabajos de campo, elaboración de
fichas.
Socialización con las docentes, exposición a los
compañeros.
Tutorías a los compañeros.
Ayudantía a los compañeros, explicaciones.
Monitores del área.
En convenio con el estudiante, padre de familia y el aval
de coordinación académica.
1 vez (finalizando período)
De acuerdo a las necesidades (estudiantes nuevos, bajo
rendimiento académico) al principio y al final del año
escolar
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PLAN DE ÁREA Código: Versión: 1 Página | 140
DISEÑO CURRICULAR POR COMPETENCIAS
DISTRIBUCIÓN DE ESTÁNDARES Y CONTENIDOS POR GRADO Y PERÍODO
ÁREA: CIENCIAS SOCIALES PERÍODO: CUATRO GRADO: TERCERO IHS:
META DE GRADO: Al finalizar el año escolar es estudiante estará en capacidad de ubicarse espacio-temporalmente, reconociendo el entorno más cercano, así como
su región, Departamento, Municipio, Barrio; de igual manera reconocerá su contribución a la construcción y preservación del espacio.
OBJETIVO POR PERIODO: Asumir comportamientos que den cuenta de su preocupación por el cuidado del entorno social y ambiental, practicando hábitos de sana
convivencia, que proporcionen una vida en comunidad más agradable.
EJES TEMÁTICOS ENFOQUE COMPETENCIAS
DEL ÁREA
ESTÁNDARES CONTENIDOS
TEMÁTICOS
CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES
ME APROXIMO AL
CONOCIMIENTO
COMO
CIENTÍFICO (A)
SOCIAL
RELACIONES
ETICO
POLITICAS
Cognitivas
Procedimental.
Interpersonal o
socializadora
Hago preguntas
sobre mí y sobre
las organizaciones
sociales a las que
pertenezco
(familia, curso,
colegio, barrio.)
La sociedad.
Normas de
convivencia
familiar, escolar y
social.
Comprensión de la
importancia de las
normas en la
convivencia
familiar, escolar y
social.
Representación gráfica
de normas de
convivencia.
Reconozca
situaciones de
discriminación y
abuso por
irrespeto a los
rasgos
Individuales de
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PLAN DE ÁREA Código: Versión: 1 Página | 141
Intrapersonal o
valorativa
Reconozco
diversos aspectos
míos y de las
organizaciones
sociales a las que
pertenezco, así
como los cambios
que han ocurrido a
través del tiempo.
Diversidad étnica y
cultural de mi
ciudad y mi
departamento.
Regiones
geográficas.
Reconocimiento de
la diversidad étnica
y cultural de mi
ciudad y mi
departamento
las personas
(religión, etnia,
género,
discapacidad)
y proponga
formas de
cambiarlas.
Reconozca los
triunfos de los
demás. Valorando a
todas las persona.
MANEJO
CONOCIMIENTOS
PROPIOS DE LAS
CIENCIAS
SOCIALES
RELACIONES
CON LA
HISTORIA Y
LAS
CULTURAS
Reconozco
características
básicas de la
diversidad de
étnica y cultural en
Colombia.
Origen de las
ciencias Sociales y
su objeto de
estudio.
La tierra:
Características,
formación y
composición:
relieve y paisaje
Origen y evolución
Comprensión del
origen de las
ciencias sociales y
su objeto de estudio
en el ámbito
Escolar.
Identificación del
planeta tierra:
Sus características,
formación y
Composición.
Participación de
conversatorios y
debates como
formas de
discusión
referentes a las
teorías del origen
del hombre y el
universo, a partir
de los videos
Vistos en clase.
Genera hipótesis y
conclusiones
Cumpla las normas
de convivencia
dentro del aula
Valora la
contribución de la
historia en la
comprensión de las
sociedades.
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PLAN DE ÁREA Código: Versión: 1 Página | 142
del hombre.
Los periodos de la
Historia.
Comprende lo que
es un relieve y un
paisaje
Comprensión del
Origen y evolución
Del hombre.
Comprensión de los
periodos de la
Historia.
Realización de
álbumes,
teniendo en
cuenta los
elementos del
Universo.
Realización de
ejercicios
de comprensión
de lectura.
Representación del
planeta tierra, Sus
características,
formación y
Composición.
Clasificación de los
periodos de la historia.
RELACIONES
ESPACIALES
Y
AMBIENTALES
Identifico y
describo las
características de
un paisaje natural y
de un paisaje
Cambios y
transformaciones a
través del tiempo
Adecuación de las
situaciones y o
hechos del pasado
frente a la realidad
en la cual está
Descripción de las
costumbres de
generaciones pasadas
frente a las nuevas
generaciones
Cuida el patrimonio
cultural del
departamento para
preparar una nueva
generación
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PLAN DE ÁREA Código: Versión: 1 Página | 143
cultural.
viviendo
RELACIONES
ÉTICO-
POLÍTICAS
Comparo las
formas de
organización
propias de los
grupos pequeños
(familia, salón de
clase, colegio…)
con las de los
grupos más
grandes
(resguardo,
territorios
afrocolombianos
municipio…
Hechos y
acontecimientos
históricos en la
sociedad
colombiana
Identificación de de
los hechos y
acontecimientos
históricos en la vida
de los colombianos
y que han permitido
la evolución de la
sociedad
Descripción de los
sucesos más
importantes de la
evolución cultural de
los colombianos.
Valora la importancia
de cada una de las
culturas para el
desarrollo
colombiano
DESARROLLO
COMPROMISOS
PERSONALES Y
SOCIALES
Participo en
actividades que
expresan
valores culturales
de mi comunidad
y de otras
diferentes a la mía.
Conocer
importancia de la
historia y los
historiadores
Utilización de
diversas formas de
investigación y
clasificación
Socialización de
resultados en las
investigaciones y
puestas en común.
Muestra interés por
indagar sobre
acontecimientos de
la vida del hombre.
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PLAN DE ÁREA Código: Versión: 1 Página | 144
COMPETENCIA
Clasifica y describe brevemente algunos grupos de la diversidad étnica y cultural de la ciudad y del departamento y respeta sus diferentes expresiones culturales.
Narra coherentemente el origen y evolución del hombre a través de la historia y diferencia los periodos y relaciona los beneficios de esta evolución con su calidad de vida.
Identifica los hechos y acontecimientos históricos en la vida de los colombianos que han permitido la evolución de la sociedad y Valora la importancia de cada una de las
culturas para el desarrollo colombiano
Utilización de diversas formas de investigación y clasificación
INDICADORES DE DESEMPEÑO POR PERÍODO
Caracterice los grupos étnicos y culturales del departamento
Reconoce y denuncie situaciones de discriminación y abuso
Narre y relacione la evolución del hombre y la calidad de vida actual.
Disfrute y Cuide y el patrimonio cultural y ancestrito del departamento
Describe y represente los hechos históricos en la vida de los colombianos
Valora la importancia de cada una de las culturas para el desarrollo colombiano
Muestra interés por indagar sobre acontecimientos de la vida del hombre.
METAS DE MEJORAMIENTO (según diagnóstico)
Al finalizar el 2014 el 70% de los estudiantes deberán estar en capacidad de describir y representar algunos hechos históricos de Colombia.
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PLAN DE ÁREA Código: Versión: 1 Página | 145
PLAN DE APOYO
CUARTO PERIODO
NIVELACIÓN
CRITERIOS PROCEDIMIENTO FRECUENCIA
Participación en clase.
Integración con actitud positiva y tolerante en los
diversos equipos de trabajo.
Realización de concursos. Conversatorios. Exposiciones.
Interacción con compañeros de clase.
Presentación oportuna de materiales, proponiendo
alternativas de solución para el trabajo en clase y
motivación permanente en el aula de clase.
Realización de talleres, Pruebas escritas.
En convenio con el estudiante, padre de familia y el aval
de coordinación académica.
De acuerdo a las necesidades (estudiantes nuevos, bajo
rendimiento académico) al principio y al final del año
escolar
PROFUNDIZACIÓN
CRITERIOS PROCEDIMIENTO FRECUENCIA
Actividades de refuerzo y recuperación por medio de
Explicaciones individuales, Talleres, trabajos
En convenio con el estudiante, padre de familia y el aval
de coordinación académica.
De acuerdo a las necesidades (estudiantes nuevos, bajo
rendimiento académico) al principio y al final del año
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PLAN DE ÁREA Código: Versión: 1 Página | 146
individuales, en equipo, evaluaciones, exposiciones,
carteleras, afiches, dramatizaciones
escolar
RECUPERACIÓN
CRITERIOS PROCEDIMIENTO FRECUENCIA
Actividades extracurriculares, explicaciones
personalizadas a través de fichas, talleres, trabajo con
material concreto, observación de láminas.
Investigaciones, trabajos de campo, elaboración de
fichas.
Socialización con las docentes, exposición a los
compañeros.
Tutorías a los compañeros.
Ayudantía a los compañeros, explicaciones.
Monitores del área.
En convenio con el estudiante, padre de familia y el aval
de coordinación académica.
1 vez (finalizando período)
De acuerdo a las necesidades (estudiantes nuevos, bajo
rendimiento académico) al principio y al final del año
escolar
INSTITUCIÓN EDUCATIVA JUAN NEPOMUCENO CADAVID “Trazando rutas de inclusión con calidad, esfuerzo y compromiso”
PLAN DE ÁREA Código: Versión: 1 Página | 147
DISEÑO CURRICULAR POR COMPETENCIAS
DISTRIBUCIÓN DE ESTÁNDARES BÁSICOS DE COMPETENCIAS Y CONTENIDOS POR PERÍODO
ÁREA: CIENCIAS SOCIALES PERIODO: UNO GRADO: CUARTO I.H.S:
META POR GRADO: Al culminar el grado escolar, los estudiantes estará en capacidad de reconocer desde las propias vivencias y la reflexión continua, las
relaciones que se tejen entre los grupos de las diferentes regiones de Colombia, los proyectos de desarrollo económico que dentro de ellas se hacen posible
gracias a la oferta de recursos que poseen y las necesidades de grupos multiétnicos y de personas en situaciones de debilidad, en diferentes contextos, que han
luchado y, con el paso del tiempo, han incidido para que el Estado y las organizaciones internacionales reconozcan sus derechos y velen por su cumplimiento,
fortaleciendo, como aporte personal, la capacidad de tolerar, respetar y apostarle a la diferencia.
OBJETIVO PERIODO: Identificar la importancia de cumplir los deberes , respetar los derechos ,las características individuales de los demás y la protección del
ambiente.
EJES TEMÁTICOS ENFOQUE COMPETENCIAS
DEL ÁREA
ESTÁNDARES CONTENIDOS
TEMÁTICOS
CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES
ME APROXIMO AL
CONOCIMIENTO
COMO
CIENTÍFICO (A)
RELACIONES
ETICO
POLITICAS
Cognitivas
Procedimental.
Hago preguntas
acerca de los
fenómenos
políticos,
Gobierno escolar
Identificación de las
funciones
administrativas,
académicas y
Participación en la
elección de: personero,
consejo estudiantil de
la institución.
Participa
activamente en la
actividades de
elección del
INSTITUCIÓN EDUCATIVA JUAN NEPOMUCENO CADAVID “Trazando rutas de inclusión con calidad, esfuerzo y compromiso”
PLAN DE ÁREA Código: Versión: 1 Página | 148
SOCIAL Interpersonal o
socializadora
Intrapersonal o
valorativa
económicos,
Sociales y
culturales del país.
comunitarias del
gobierno escolar de
nuestra institución.
gobierno escolar
MANEJO
CONOCIMIENTOS
PROPIOS DE LAS
CIENCIAS
SOCIALES
RELACIONES
CON LA
HISTORIA Y
LAS
CULTURAS
Comparo
características de
las primeras
organizaciones
humanas con las
de las
organizaciones de
mi entorno.
La democracia
culturas
prehispánicas
Descripción del
proceso de
democracia,
principios y
fundamentos
políticos y
participativos de la
comunidad en
general.
Reconocimiento de
las culturas
prehispánicas y sus
aportes a las
actuales
Participación en la
construcción de ideales
democráticos en el aula
de clase.
Comparación de las
características de los
grupos prehispánicos
con las características
sociales, políticas,
económicas y
culturales actuales.
Valora la
construcción de
postulados y
principios de orden
democrático.
RELACIONES
ESPACIALES
Localizo los
departamentos y
Departamentos y
capitales de la
Identificación de los
Departamentos y
Ubicación en planos de
Valora los esfuerzos
de las sociedades
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PLAN DE ÁREA Código: Versión: 1 Página | 149
Y
AMBIENTALES
capitales de la
división político-
administrativa de
Colombia.
división político-
administrativa de
Colombia.
.
capitales de la
división político-
administrativa de
Colombia.
Departamentos y
capitales de la división
político-administrativa
de Colombia.
por organizarse
política y
territorialmente.
RELACIONES
ÉTICO-
POLÍTICAS
Comparo
características del
sistema político-
administrativo de
Colombia- ramas
del poder público
en las diferentes
épocas.
Explico
semejanzas y
diferencias entre
organizaciones
político-
administrativas.
sistema político-
administrativo de
Colombia
ramas del poder
público en las
diferentes épocas.
Explicación de
semejanzas y
diferencias entre
organizaciones
político
administrativas.
Descripción de
características y
funciones básicas de
organizaciones
políticas y sociales de
mi entorno
Conozca las
autoridades de su
país ,región y
municipio y barrio
DESARROLLO
COMPROMISOS
PERSONALES Y
Defiendo mis
derechos y los de
otras personas y
Manejo del manual
de convivencia
Participación activa
en la construcción o
modificación del
Planeación de
actividades que
orienten mis puntos de
Conozca sus
derechos y respeta
los de los demás.
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PLAN DE ÁREA Código: Versión: 1 Página | 150
SOCIALES contribuyo a
denunciar. ante las
autoridades
competentes
(profesor,
padres…) casos en
los que sean
vulnerados.
manual de
convivencia de la
institución educativa
vista acerca de mis
derechos y deberes
dentro de la institución
escolar.
COMPETENCIA
Describa las características de los grupos que conforman la diversidad étnica y cultural colombiana, el tipo de relaciones que se establecen entre ellos y expresa en forma escrita
y argumentativa las principales problemáticas que afrontan.
Compara y relaciona características de los grupos prehispánicos con las características sociales, políticas, económicas y culturales actuales en forma oral y escrita.
Valora la importancia de las manifestaciones culturales de las comunidades locales y de la diversidad étnica y cultural del país y participa activamente de eventos culturales con
respeto.
Explique, disfrute y compare semejanzas y diferencias entre organizaciones político-administrativas.
INDICADORES DE DESEMPEÑO POR PERÍODO
Elabore escritos argumentativos de la diversidad étnica y sus conflictos.
Respeta los diferentes puntos de vista de personas y sus costumbres.
Describe características de las comunidades prehispánica de Colombia.
Relate, eventos políticos, Sociales y culturales del país.
Re Participa activamente en la actividades de elección del gobierno escolar
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PLAN DE ÁREA Código: Versión: 1 Página | 151
spete los puntos de vista de persona de las organizaciones políticas y sociales
METAS DE MEJORAMIENTO (según diagnóstico)
Al finalizar el 2014 el 90% de los estudiantes participarán de manera significativa en el Gobierno escolar y en los espacios de formación política de la Institución Educativa.
PLAN DE APOYO
PRIMER PERIODO
NIVELACIÓN
CRITERIOS PROCEDIMIENTO FRECUENCIA
Participación en clase.
Integración con actitud positiva y tolerante en los
diversos equipos de trabajo.
Realización de concursos. Conversatorios. Exposiciones.
Interacción con compañeros de clase.
Presentación oportuna de materiales, proponiendo
alternativas de solución para el trabajo en clase y
motivación permanente en el aula de clase.
Realización de talleres, Pruebas escritas.
En convenio con el estudiante, padre de familia y el aval
de coordinación académica.
De acuerdo a las necesidades (estudiantes nuevos, bajo
rendimiento académico) al principio y al final del año
escolar
INSTITUCIÓN EDUCATIVA JUAN NEPOMUCENO CADAVID “Trazando rutas de inclusión con calidad, esfuerzo y compromiso”
PLAN DE ÁREA Código: Versión: 1 Página | 152
PROFUNDIZACIÓN
CRITERIOS PROCEDIMIENTO FRECUENCIA
Actividades de refuerzo y recuperación por medio de
Explicaciones individuales, Talleres, trabajos
individuales, en equipo, evaluaciones, exposiciones,
carteleras, afiches, dramatizaciones
En convenio con el estudiante, padre de familia y el aval
de coordinación académica.
De acuerdo a las necesidades (estudiantes nuevos, bajo
rendimiento académico) al principio y al final del año
escolar
RECUPERACIÓN
CRITERIOS PROCEDIMIENTO FRECUENCIA
Actividades extracurriculares, explicaciones
personalizadas a través de fichas, talleres, trabajo con
material concreto, observación de láminas.
Investigaciones, trabajos de campo, elaboración de
fichas.
Socialización con las docentes, exposición a los
compañeros.
Tutorías a los compañeros.
Ayudantía a los compañeros, explicaciones.
Monitores del área.
En convenio con el estudiante, padre de familia y el aval
de coordinación académica.
1 vez (finalizando período)
De acuerdo a las necesidades (estudiantes nuevos, bajo
rendimiento académico) al principio y al final del año
escolar
INSTITUCIÓN EDUCATIVA JUAN NEPOMUCENO CADAVID “Trazando rutas de inclusión con calidad, esfuerzo y compromiso”
PLAN DE ÁREA Código: Versión: 1 Página | 153
DISEÑO CURRICULAR POR COMPETENCIAS
DISTRIBUCIÓN DE ESTÁNDARES Y CONTENIDOS POR GRADO Y PERÍODO
ÁREA: CIENCIAS SOCIALES PERÍODO: DOS GRADO: CUARTO IHS:
META POR GRADO: Al culminar el grado escolar, los estudiantes estará en capacidad de reconocer desde las propias vivencias y la reflexión continua, las
relaciones que se tejen entre los grupos de las diferentes regiones de Colombia, los proyectos de desarrollo económico que dentro de ellas se hacen posible
gracias a la oferta de recursos que poseen y las necesidades de grupos multiétnicos y de personas en situaciones de debilidad, en diferentes contextos, que han
luchado y, con el paso del tiempo, han incidido para que el Estado y las organizaciones internacionales reconozcan sus derechos y velen por su cumplimiento,
fortaleciendo, como aporte personal, la capacidad de tolerar, respetar y apostarle a la diferencia.
OBJETIVO POR PERIODO: Comprende las diferencias culturales, físicas, sociales, económicas que se dan entre los pobladores de las diferentes regiones
geográficas en Colombia
EJES TEMÁTICOS ENFOQUE COMPETENCIAS
DEL ÁREA
ESTÁNDARES CONTENIDOS
TEMÁTICOS
CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES
ME APROXIMO AL
CONOCIMIENTO
COMO
CIENTÍFICO (A)
SOCIAL
RELACIONES
ETICO
POLITICAS
Cognitivas
Procedimental.
Interpersonal o
socializadora
Hago preguntas
acerca de los
fenómenos
políticos,
económicos
Regiones
geográficas de
Colombia
Ubicación del
entorno físico
geográfico de
Colombia con
relación a sus
Descripción de las
distintas regiones
naturales, relieve y
actividades
económicas.
Cuida el entorno
físico, el medio
ambiente y todos los
componentes
naturales de mi
INSTITUCIÓN EDUCATIVA JUAN NEPOMUCENO CADAVID “Trazando rutas de inclusión con calidad, esfuerzo y compromiso”
PLAN DE ÁREA Código: Versión: 1 Página | 154
Intrapersonal o
valorativa
sociales y
culturales
estudiados
regiones naturales a
través de mapas y
planos.
país.
MANEJO
CONOCIMIENTOS
PROPIOS DE LAS
CIENCIAS
SOCIALES
RELACIONES
CON LA
HISTORIA Y
LAS
CULTURAS
Identifico y describo
características
sociales,
políticas,
económicas y
culturales
de las primeras
organizaciones
humanas
(banda, clan,
tribu...).
Comparo
características de
las primeras
organizaciones
humanas con las de
las organizaciones
de mi entorno.
Características de
las poblaciones y
culturas en las
regiones
geográficas
colombianas
Identificación de las
principales
características
sociales y culturales
de las primeras
poblaciones
humanas (clan,
tribu).
Comparación de las
principales
características de las
primeras
organizaciones
humanas con las
organizaciones de mi
entorno.
Valora las
actividades sociales
y culturales de las
primeras
organizaciones
humanas.
RELACIONES
ESPACIALES
Y
Clasifico y describo
diferentes
actividades
Ubicación de las
regiones naturales
Clasificación de
diferentes
actividades
Descripción de los
diferentes usos que se
le dan a la tierra y a los
Reconozca la
importancia de tener
una cultura
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PLAN DE ÁREA Código: Versión: 1 Página | 155
AMBIENTALES económicas
(producción,
distribución,
consumo…) en
diferentes sectores
económicos
(agrícola, ganadero,
minero, industrial...)
y reconozco su
impacto en las
comunidades.
Reconozco los
diferentes usos que
se
le dan a la tierra y a
los recursos
naturales
en mi entorno y en
otros (parques
naturales,
ecoturismo,
ganadería,
agricultura)
económicas de
nuestras regiones y
su impacto en las
comunidades.
recursos naturales en
mi entorno
ambiental en
beneficio de mi
entorno natural.
RELACIONES
ÉTICO-
Comparo
características del
División político-
administrativa
Comparación de las
características del
Explicación entre
semejanzas y
Reconozca la
importancia de tener
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PLAN DE ÁREA Código: Versión: 1 Página | 156
POLÍTICAS sistema
político-
administrativo de
Colombia –ramas
del poder público–
en las diferentes
épocas.
Explico semejanzas
y diferencias entre
organizaciones
político-
administrativas.
Explico el impacto
de algunos hechos
históricos en la
formación limítrofe
del territorio
colombiano
(Virreinato de la
Nueva Granada,
Gran Colombia,
separación de
Panamá…).
Problemas
ambientales
colombianos
sistema político
administrativo de
Colombia
relacionada con las
ramas del poder
público en las
diferentes épocas.
diferencias entre
organizaciones político
administrativas.
un buen sistema
político
administrativo al
beneficio de toda la
comunidad.
DESARROLLO
COMPROMISOS
Uso
Cuidado del medio
natural
Participación en
debates donde
Descripción de
situaciones que tienen
Usa
responsablemente
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PLAN DE ÁREA Código: Versión: 1 Página | 157
PERSONALES Y
SOCIALES
responsablemente
los recursos
(papel, agua,
alimento, energía)
Cuido mi cuerpo y
mis relaciones con
las demás
personas.
Cuido el entorno
que me rodea y
manejo
responsablemente
las basuras.
Fauna y flora de
nuestra nación.
defiendo el cuidado
de fauna y flora de
nuestra nación.
que ver con mi entorno,
el cuidado responsable
del medio ambiente.
los recursos como
agua y energía.
COMPETENCIA
Identifica las características del relieve, la hidrografía y el clima de las diferentes regiones de Colombia y las representa en diversas formas valorando la variedad del país.
Compara las principales características de las primeras organizaciones humanas con las organizaciones de mi entorno estableciendo paralelos e identifica los avances y aportes
a las culturas actuales.
Diferencia sus rasgos individuales y culturales y los de las otras personas expresando respeto y aceptación por la diferencia
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PLAN DE ÁREA Código: Versión: 1 Página | 158
INDICADORES DE DESEMPEÑO POR PERÍODO
Describe y represente las regiones naturales, relieve y clima del país
Cuida el entorno físico, el medio ambiente y naturaleza de mi país.
Compare la estructura de organización de la colonia española y la actual
Describe la importancia del sistema político para la comunidad.
Relacione semejanzas y diferencias entre organizaciones político administrativas.
Respete y evalúe sus rasgos individuales, culturales y los de las otros
Respete las diferencias de opinión entre las personas
METAS DE MEJORAMIENTO (según diagnóstico)
Al finalizar el 2014 el 80% de los estudiantes estarán en capacidad de identificar y comparar diversas actividades de las regiones geográficas de Colombia.
PLAN DE APOYO
SEGUNDO PERIODO
NIVELACIÓN
CRITERIOS PROCEDIMIENTO FRECUENCIA
Participación en clase.
Integración con actitud positiva y tolerante en los
En convenio con el estudiante, padre de familia y el aval
de coordinación académica.
De acuerdo a las necesidades (estudiantes nuevos, bajo
rendimiento académico) al principio y al final del año
INSTITUCIÓN EDUCATIVA JUAN NEPOMUCENO CADAVID “Trazando rutas de inclusión con calidad, esfuerzo y compromiso”
PLAN DE ÁREA Código: Versión: 1 Página | 159
diversos equipos de trabajo.
Realización de concursos. Conversatorios. Exposiciones.
Interacción con compañeros de clase.
Presentación oportuna de materiales, proponiendo
alternativas de solución para el trabajo en clase y
motivación permanente en el aula de clase.
Realización de talleres, Pruebas escritas.
escolar
PROFUNDIZACIÓN
CRITERIOS PROCEDIMIENTO FRECUENCIA
Actividades de refuerzo y recuperación por medio de
Explicaciones individuales, Talleres, trabajos
individuales, en equipo, evaluaciones, exposiciones,
carteleras, afiches, dramatizaciones
En convenio con el estudiante, padre de familia y el aval
de coordinación académica.
De acuerdo a las necesidades (estudiantes nuevos, bajo
rendimiento académico) al principio y al final del año
escolar
RECUPERACIÓN
CRITERIOS PROCEDIMIENTO FRECUENCIA
Actividades extracurriculares, explicaciones
personalizadas a través de fichas, talleres, trabajo con
material concreto, observación de láminas.
Investigaciones, trabajos de campo, elaboración de
En convenio con el estudiante, padre de familia y el aval
de coordinación académica.
1 vez (finalizando período)
De acuerdo a las necesidades (estudiantes nuevos, bajo
rendimiento académico) al principio y al final del año
escolar
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PLAN DE ÁREA Código: Versión: 1 Página | 160
fichas.
Socialización con las docentes, exposición a los
compañeros.
Tutorías a los compañeros.
Ayudantía a los compañeros, explicaciones.
Monitores del área.
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PLAN DE ÁREA Código: Versión: 1 Página | 161
DISEÑO CURRICULAR POR COMPETENCIAS
DISTRIBUCIÓN DE ESTÁNDARES BÁSICOS DE COMPETENCIAS Y CONTENIDOS POR PERÍODO
ÁREA: CIENCIAS SOCIALES PERIODO: TRES GRADO: CUARTO I.H.S:
META POR GRADO: Al culminar el grado escolar, los estudiantes estará en capacidad de reconocer desde las propias vivencias y la reflexión continua, las
relaciones que se tejen entre los grupos de las diferentes regiones de Colombia, los proyectos de desarrollo económico que dentro de ellas se hacen posible
gracias a la oferta de recursos que poseen y las necesidades de grupos multiétnicos y de personas en situaciones de debilidad, en diferentes contextos, que han
luchado y, con el paso del tiempo, han incidido para que el Estado y las organizaciones internacionales reconozcan sus derechos y velen por su cumplimiento,
fortaleciendo, como aporte personal, la capacidad de tolerar, respetar y apostarle a la diferencia.
OBJETIVO PERIODO: Comprender las transformaciones políticas e históricas que se han dado a través del tiempo, así como la ubicación histórica de algunos
acontecimientos.
EJES TEMÁTICOS ENFOQUE COMPETENCIAS
DEL AREA
ESTANDAR CONTENIDOS
TEMATICOS
CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES
ME APROXIMO AL
CONOCIMIENTO
COMO CIENTÍFICO
(A) SOCIAL
RELACIONES
ETICO
POLITICAS
Cognitivas.
Procedimental.
Interpersonal o
socializadora.
Reconozco
condiciones
políticas, Sociales,
económicas y
tecnológicas de la
antigüedad y
La Antigüedad y
el medioevo
Identificación de las
condiciones
políticas, Sociales,
económicas y
tecnológicas de la
antigüedad y
Comparación de las
condiciones políticas,
Sociales, económicas y
tecnológicas de la
antigüedad y medioevo.
Valora las
condiciones
políticas, Sociales,
económicas y
tecnológicas de la
antigüedad y
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PLAN DE ÁREA Código: Versión: 1 Página | 162
Intrapersonal o
valorativa.
medioevo
medioevo. medioevo.
MANEJO
CONOCIMIENTOS
PROPIOS DE LAS
CIENCIAS
SOCIALES
RELACIONES
ESPACIO
AMBIENTALES
Utilizo
coordenadas,
escalas y
convenciones para
ubicar los
fenómenos
históricos y
culturales en
mapas y planos de
representación.
La tierra
Identificación en
mapas y planos los
principales
meridianos y
paralelos.
Reconocimiento de
la importancia de
las coordenadas
geográficas y las
emplea para ubicar
un lugar en la tierra.
Localización de
diversos meridianos y
paralelos en un plano.
Apropia de los
conocimientos para
aplicarlos a la vida
cotidiana.
RELACIONES
ÉTICO
POLÍTICAS
.
Comparo
características del
sistema político-
administrativo de
Colombia –ramas
del poder público–
Ramas del poder
publico
Identificación de
las ramas del poder
público y las
autoridades que la
representan.
Clasificación de
información cierta o
falsa sobre las ramas
del poder público.
Valora la
importancia que
tienen las
autoridades en el
poder público.
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PLAN DE ÁREA Código: Versión: 1 Página | 163
en las diferentes
épocas
Reconocimiento de
la importancia del
poder público en las
diferentes épocas.
DESARROLLO
COMPROMISOS
PERSONALES Y
SOCIALES
Uso
responsablemente
los recursos
(papel, agua,
alimento, energía)
Cuido el entorno
que me rodea y
manejo
Responsablemente
las basuras.
Manejo de los
recursos
naturales
Identificación de
algunos
compromisos
personales y
sociales que
realizan las
personas dentro del
colectivo social.
Descripción de
fenómenos sociales que
se desarrollan en
nuestra sociedad.
Reconozca la
importancia del uso
responsable de los
recursos
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PLAN DE ÁREA Código: Versión: 1 Página | 164
COMPETENCIA
Compara las condiciones políticas, Sociales, económicas y tecnológicas de la antigüedad y medioevo y describa los avances que se han dado que le ofrecen calidad de vida.
Registra la importancia de las coordenadas geográficas y las emplea para ubicar un lugar en la tierra y entienda la diferencia entre los diferentes tipos de mapas, gráficas y
símbolos e interpreta la información contenida en ellos
Identificación de las ramas del poder público y las autoridades que la representan.
INDICADORES DE DESEMPEÑO POR PERÍODO
Establece diferencia entre el Medioevo y la actualidad.
Exprese en escrito argumentativo los avances socio-económico a través del tiempo
Localice diversos meridianos y paralelos en un plano.
Interprete diversos tipos información contenida en mapas gráficas y símbolos
Respete y evalúe sus rasgos individuales, culturales y los de las otros
Respete las diferencias de opinión entre las personas
METAS DE MEJORAMIENTO (según diagnóstico)
Al finalizar el 2014 el 80% de los estudiantes estarán en capacidad de interpretar diversos tipos de información contenida en mapas gráficos, símbolos e imágenes.
PLAN DE APOYO
TERCER PERIODO
INSTITUCIÓN EDUCATIVA JUAN NEPOMUCENO CADAVID “Trazando rutas de inclusión con calidad, esfuerzo y compromiso”
PLAN DE ÁREA Código: Versión: 1 Página | 165
NIVELACIÓN
CRITERIOS PROCEDIMIENTO FRECUENCIA
Participación en clase.
Integración con actitud positiva y tolerante en los
diversos equipos de trabajo.
Realización de concursos. Conversatorios. Exposiciones.
Interacción con compañeros de clase.
Presentación oportuna de materiales, proponiendo
alternativas de solución para el trabajo en clase y
motivación permanente en el aula de clase.
Realización de talleres, Pruebas escritas.
En convenio con el estudiante, padre de familia y el aval
de coordinación académica.
De acuerdo a las necesidades (estudiantes nuevos, bajo
rendimiento académico) al principio y al final del año
escolar
PROFUNDIZACIÓN
CRITERIOS PROCEDIMIENTO FRECUENCIA
Actividades de refuerzo y recuperación por medio de
Explicaciones individuales, Talleres, trabajos
individuales, en equipo, evaluaciones, exposiciones,
carteleras, afiches, dramatizaciones
En convenio con el estudiante, padre de familia y el aval
de coordinación académica.
De acuerdo a las necesidades (estudiantes nuevos, bajo
rendimiento académico) al principio y al final del año
escolar
RECUPERACIÓN
INSTITUCIÓN EDUCATIVA JUAN NEPOMUCENO CADAVID “Trazando rutas de inclusión con calidad, esfuerzo y compromiso”
PLAN DE ÁREA Código: Versión: 1 Página | 166
CRITERIOS PROCEDIMIENTO FRECUENCIA
Actividades extracurriculares, explicaciones
personalizadas a través de fichas, talleres, trabajo con
material concreto, observación de láminas.
Investigaciones, trabajos de campo, elaboración de
fichas.
Socialización con las docentes, exposición a los
compañeros.
Tutorías a los compañeros.
Ayudantía a los compañeros, explicaciones.
Monitores del área.
En convenio con el estudiante, padre de familia y el aval
de coordinación académica.
1 vez (finalizando período)
De acuerdo a las necesidades (estudiantes nuevos, bajo
rendimiento académico) al principio y al final del año
escolar
INSTITUCIÓN EDUCATIVA JUAN NEPOMUCENO CADAVID “Trazando rutas de inclusión con calidad, esfuerzo y compromiso”
PLAN DE ÁREA Código: Versión: 1 Página | 167
DISEÑO CURRICULAR POR COMPETENCIAS
DISTRIBUCIÓN DE ESTÁNDARES BÁSICOS DE COMPETENCIAS Y CONTENIDOS POR PERÍODO
ÁREA: CIENCIAS SOCIALES PERIODO: CUARTO GRADO: CUARTO I.H.S:
META POR GRADO: Al culminar el grado escolar, los estudiantes estará en capacidad de reconocer desde las propias vivencias y la reflexión continua, las
relaciones que se tejen entre los grupos de las diferentes regiones de Colombia, los proyectos de desarrollo económico que dentro de ellas se hacen posible
gracias a la oferta de recursos que poseen y las necesidades de grupos multiétnicos y de personas en situaciones de debilidad, en diferentes contextos, que han
luchado y, con el paso del tiempo, han incidido para que el Estado y las organizaciones internacionales reconozcan sus derechos y velen por su cumplimiento,
fortaleciendo, como aporte personal, la capacidad de tolerar, respetar y apostarle a la diferencia.
OBJETIVO PERIODO: Comprender las transformaciones políticas e históricas que se han dado a través del tiempo, así como la ubicación histórica de algunos
acontecimientos.
EJES TEMÁTICOS ENFOQUE COMPETENCIAS
DEL ÁREA
ESTÁNDARES CONTENIDOS
TEMÁTICOS
CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES
ME APROXIMO AL
CONOCIMIENTO
COMO CIENTÍFICO
(A) SOCIAL
RELACIONES
ETICO
POLITICAS
Cognitivas
Procedimental.
Interpersonal o
socializadora
Reconozco que los
fenómenos
estudiados tienen
diversos aspectos
que deben ser
tenidos en cuenta
Accidentes
geográficos de
Colombia
Construcción de
preguntas acerca de
los fenómenos
económicos,
culturales y
geográficos
Descripción de los
principales accidentes
geográficos del país a lo
largo del tiempo y su
incidencia económica.
Valora la
importancia de la
diversidad cultural y
étnica de nuestras
regiones
INSTITUCIÓN EDUCATIVA JUAN NEPOMUCENO CADAVID “Trazando rutas de inclusión con calidad, esfuerzo y compromiso”
PLAN DE ÁREA Código: Versión: 1 Página | 168
Intrapersonal o
valorativa
(cambios a lo largo
del tiempo,
ubicación
geográfica
aspectos
económicos).
acaecidos en
nuestro país a lo
largo del tiempo
Reconocer la
importancia de los
fenómenos
estudiados a través
de la historia
relacionada con
nuestra ubicación
geográfica.
MANEJO
CONOCIMIENTOS
PROPIOS DE LAS
CIENCIAS
SOCIALES
RELACIONES
CON LA
HISTORIA Y
LAS CULTURAS
Comparo
características de
las primeras
Organizaciones
humanas con las de
las organizaciones
de mi entorno.
Relaciono estas
características con
las
condiciones del
entorno particular
de cada
Historia de los
pobladores en
las regiones
Comparación de las
características de
las primeras
poblaciones
humanas con las de
mi entorno.
Reconocimiento las
primeras
organizaciones
humanas
Relaciono estas
características con las
condiciones del entorno
particular de cada
cultura.
Identificación de las
causas y consecuencias
del descubrimiento de
América
Valora las
características
históricas y
culturales
de nuestro entorno.
Reconozca la
importancia del
mestizaje y rechaza
la discriminación
social
INSTITUCIÓN EDUCATIVA JUAN NEPOMUCENO CADAVID “Trazando rutas de inclusión con calidad, esfuerzo y compromiso”
PLAN DE ÁREA Código: Versión: 1 Página | 169
cultura.
RELACIONES
ESPACIALES
Y
AMBIENTALES
Reconozco los
diferentes usos que
se
le dan a la tierra y a
los recursos
naturales
en mi entorno y en
otros (parques
naturales,
ecoturismo,
ganadería,
agricultura)
Cordilleras y
Accidentes
geográficos de
las cordilleras
Aspectos físicos
y climáticos del
as regiones
naturales de
Colombia
Sitios
geográficos que
impulsan el
sector agrícola y
ganadero del
país
Clasificación de
diferentes sectores
económicos y
reconocer el
impacto en
diferentes
comunidades según
su sitio geográfico.
Reconocimiento de
los aspectos físicos
y climáticos del as
regiones naturales
de Colombia
Descripción de sitios
geográficos que
impulsan el sector
agrícola y ganadero
del país.
Representación física
de nuestras cordilleras y
su influencia climática y
económica para el país.
Comparación del clima
con la producción
económica de cada una
de las regiones
naturales.
Ubicación de accidentes
geográficos y su
importancia ambiental y
turística.
Valora la riqueza
natural y ecológica
de nuestro país.
Reconozca la
importancia del
cuidado de los
recursos naturales
de nuestro entorno.
RELACIONES Grupos humanos Explicación de Identificación de Participa en la
INSTITUCIÓN EDUCATIVA JUAN NEPOMUCENO CADAVID “Trazando rutas de inclusión con calidad, esfuerzo y compromiso”
PLAN DE ÁREA Código: Versión: 1 Página | 170
ÉTICO-
POLÍTICAS
en Colombia
semejanzas y
diferencias entre las
organizaciones
político
administrativas.
instituciones locales,
nacionales e
institucionales que
velan por los derechos
de los niños.
institución de las
actividades
democráticas
defendiendo los
derechos
fundamentales de
los niños y
adolescentes.
DESARROLLO
COMPROMISOS
PERSONALES Y
SOCIALES
Uso
responsablemente
los recursos
(papel, agua,
alimento, energía)
Cuido el entorno
que me rodea y
manejo
responsablemente
las basuras.
Actitud que
ayuda a cuidar el
entorno
Identificación de
organizaciones que
ayudan a recuperar
el medio ambiente
natural de nuestro
país.
Organización de mi
entorno ambiental, el
cuidado racional del
agua y la vegetación.
Respeta los
diferentes puntos
de vista, opiniones
de las personas
sobre algún
fenómeno social.
COMPETENCIA
Diferencia los aspectos físicos y climáticos del as regiones naturales de Colombia y
relaciona el clima con la producción económica de cada una de ellas. . Aprecia los beneficios de la variedad para su calidad de vida
INSTITUCIÓN EDUCATIVA JUAN NEPOMUCENO CADAVID “Trazando rutas de inclusión con calidad, esfuerzo y compromiso”
PLAN DE ÁREA Código: Versión: 1 Página | 171
Reconozca que tanto los individuos como las organizaciones sociales se transforman con el tiempo, construyen un legado y dejan huellas que permanecen en las sociedades
actuales.
Relaciona los Derechos de los Niños con algunas instituciones locales, nacionales e internacionales que velan por su cumplimiento.
INDICADORES DE DESEMPEÑO POR PERÍODO
Relaciona el clima con la producción económica de las regiones naturales
Enumera las principales fuentes de ingreso económico de las regiones.
Valora la riqueza natural y ecológica del país y sus aportes a la economía
Describa brevemente las huellas que han dejado las generaciones pasadas
Reconoce la importancia del mestizaje y rechaza la discriminación social
Relacione los derechos de los niños con instituciones que los protegen
Participe de actividades que promueven la protección de sus derechos
METAS DE MEJORAMIENTO (según diagnóstico)
Al finalizar el 2014 el 80% de los estudiantes estarán en capacidad de interpretar diversos tipos de información contenida en mapas gráficos, símbolos e imágenes.
PLAN DE APOYO
CUARTO PERIODO
INSTITUCIÓN EDUCATIVA JUAN NEPOMUCENO CADAVID “Trazando rutas de inclusión con calidad, esfuerzo y compromiso”
PLAN DE ÁREA Código: Versión: 1 Página | 172
NIVELACIÓN
CRITERIOS PROCEDIMIENTO FRECUENCIA
Participación en clase.
Integración con actitud positiva y tolerante en los
diversos equipos de trabajo.
Realización de concursos. Conversatorios. Exposiciones.
Interacción con compañeros de clase.
Presentación oportuna de materiales, proponiendo
alternativas de solución para el trabajo en clase y
motivación permanente en el aula de clase.
Realización de talleres, Pruebas escritas.
En convenio con el estudiante, padre de familia y el aval
de coordinación académica.
De acuerdo a las necesidades (estudiantes nuevos, bajo
rendimiento académico) al principio y al final del año
escolar
PROFUNDIZACIÓN
CRITERIOS PROCEDIMIENTO FRECUENCIA
Actividades de refuerzo y recuperación por medio de
Explicaciones individuales, Talleres, trabajos
individuales, en equipo, evaluaciones, exposiciones,
carteleras, afiches, dramatizaciones
En convenio con el estudiante, padre de familia y el aval
de coordinación académica.
De acuerdo a las necesidades (estudiantes nuevos, bajo
rendimiento académico) al principio y al final del año
escolar
RECUPERACIÓN
INSTITUCIÓN EDUCATIVA JUAN NEPOMUCENO CADAVID “Trazando rutas de inclusión con calidad, esfuerzo y compromiso”
PLAN DE ÁREA Código: Versión: 1 Página | 173
CRITERIOS PROCEDIMIENTO FRECUENCIA
Actividades extracurriculares, explicaciones
personalizadas a través de fichas, talleres, trabajo con
material concreto, observación de láminas.
Investigaciones, trabajos de campo, elaboración de
fichas.
Socialización con las docentes, exposición a los
compañeros.
Tutorías a los compañeros.
Ayudantía a los compañeros, explicaciones.
Monitores del área.
En convenio con el estudiante, padre de familia y el aval
de coordinación académica.
1 vez (finalizando período)
De acuerdo a las necesidades (estudiantes nuevos, bajo
rendimiento académico) al principio y al final del año
escolar
INSTITUCIÓN EDUCATIVA JUAN NEPOMUCENO CADAVID “Trazando rutas de inclusión con calidad, esfuerzo y compromiso”
PLAN DE ÁREA Código: Versión: 1 Página | 174
DISEÑO CURRICULAR POR COMPETENCIAS
DISTRIBUCIÓN DE ESTÁNDARES Y CONTENIDOS POR GRADO Y PERÍODO
ÁREA: CIENCIAS SOCIALES PERÍODO: UNO GRADO: QUINTO IHS:
META POR GRADO: Al finalizar el grado quinto los estudiantes estarán en capacidad de reflexionar comprensivamente acerca de su acontecer individual, inmerso
en su entorno social resultado de un proceso histórico, a lo largo de lo cual los grupos humanos han construido formas de relacionarse, amarse, defenderse,
expresarse, producir, interpretar la realidad y ubicarse geográficamente.
OBJETIVO POR PERIODO:- Ubicar espacial y temporalmente a las comunidades prehispánicas e hispánicas del país y del continente.
EJES TEMÁTICOS ENFOQUE COMPETENCIAS
DEL ÁREA
ESTÁNDARES CONTENIDOS
TEMÁTICOS
CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES
ME APROXIMO AL
CONOCIMIENTO
COMO
CIENTÍFICO (A)
SOCIAL
RELACIONES
ETICO
POLITICAS
Cognitivas
Procedimental.
Interpersonal o
socializadora
Intrapersonal o
valorativa
Hago preguntas
acerca de los
fenómenos políticos,
económicos,
Sociales y culturales
del país.
El colegio
La democracia
La participación
Manual de
convivencia
Descripción de la
institución educativa
y las formas de
participación
democrática que se
pueden generar en
este espacio.
Identificación de las
diferentes clases de
Participación activa en
los momentos
democráticos que se
pueden generar en la
institución.
Comparación de las
actividades
democráticas
propuestas en el país y
Valora la
participación
como
característica
principal de la
democracia.
INSTITUCIÓN EDUCATIVA JUAN NEPOMUCENO CADAVID “Trazando rutas de inclusión con calidad, esfuerzo y compromiso”
PLAN DE ÁREA Código: Versión: 1 Página | 175
democracia en
nuestro país.
las que desarrolla en la
institución.
MANEJO
CONOCIMIENTOS
PROPIOS DE LAS
CIENCIAS
SOCIALES
RELACIONES
CON LA
HISTORIA Y
LAS
CULTURAS
Identifico, describo y
comparo algunas
características
sociales, políticas,
económicas y
culturales de las
comunidades
prehispánicas de
Colombia y América.
Comunidades
prehispánicas de
Colombia y América
((Muiscas,
Quimbayas, Caribes,
etc.) y América
(Incas, Aztecas,
Mayas)
Comparación de
relaciones sociales,
políticas, económicas
y culturales de las
comunidades
prehispánicas de
Colombia y América.
Elaboración de
cuadros comparativos
de comunidades
prehispánicas de
Colombia y América(
Valoración de los
legados de
comunidades
prehispánicas de
Colombia y América.
Utilización de
diferentes fuentes de
consulta que permitan
la construcción de la
historia.
Demuestra
sentido de
pertenencia por
su institución.
Disfruta de los
legados
culturales
visitando los
museos de su
entorno.
INSTITUCIÓN EDUCATIVA JUAN NEPOMUCENO CADAVID “Trazando rutas de inclusión con calidad, esfuerzo y compromiso”
PLAN DE ÁREA Código: Versión: 1 Página | 176
RELACIONES
ESPACIALES
Y
AMBIENTALES
Identifico y describo
algunas de las
características
humanas( sociales,
culturales)
Construcción de la
democracia y la
participación.
Espacios físicos de
la institución
Conceptualización de
democracia y
participación
teniendo en cuenta
sus características.
Reconocimiento de
los espacios físicos
institucionales.
Apropiación de los
mecanismos de
participación
generados en la
institución.
Utilización adecuada
de cada uno de los
espacios físicos con
que cuenta la
institución.
Aporta a la
democracia
institucional,
participando
activamente en la
elección de
algunos de sus
representantes.
Contribuya a la
limpieza y al
orden de cada
uno de los
espacios físicos
de la institución.
INSTITUCIÓN EDUCATIVA JUAN NEPOMUCENO CADAVID “Trazando rutas de inclusión con calidad, esfuerzo y compromiso”
PLAN DE ÁREA Código: Versión: 1 Página | 177
RELACIONES
ÉTICO-
POLÍTICAS
Comparo
características del
sistema político-
administrativo de
Colombia- ramas del
poder público en las
diferentes épocas.
Explico semejanzas
y diferencias entre
organizaciones
político-
administrativas.
Las autoridades de
la institución
Mecanismos de
participación
Manual de
convivencia
Reconocimiento de
las autoridades
institucionales,
locales y nacionales.
Identificación de los
mecanismos de
participación
democrática
Comparación de las
autoridades
institucionales con las
locales y las
nacionales.
Ejemplificación de los
mecanismos de
participación
Democrática.
Valora el papel
que desempeñan
las autoridades
para contribuir al
orden
institucional, local
y nacional.
Proponga algún
mecanismo de
participación
frente a
situaciones
particulares que
se pueden
presentar.
DESARROLLO
COMPROMISOS
PERSONALES Y
SOCIALES
Reconozco y respeto
diferentes
Puntos de vista
acerca de un
fenómeno social.
Defiendo mis
Valor de la norma
Identificación de la
norma como principio
de orden en las
comunidades y en la
sociedad.
Análisis de la relación
existente entre la
norma y la toma de
decisiones.
Promueva en el
aula pactos de
respeto a las
normas que
regulan la
convivencia.
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PLAN DE ÁREA Código: Versión: 1 Página | 178
derechos y los de
otras personas y
contribuyo a
denunciar ante las
autoridades
competentes
(profesor, padres…)
casos en los que
sean vulnerados.
COMPETENCIA
Identifica las características y razón de ser de las Leyes de Indias aplicadas por España en América y analiza las consecuencias y beneficios de estas leyes para la actualidad.
Identifica, describa y compara algunas características sociales, políticas, económicas y culturales de las comunidades prehispánicas de Colombia y América con las actuales.
Analiza críticamente la importancia de la democracia y la participación, como mecanismos que permiten la libre expresión y la libre elección.
INDICADORES DE DESEMPEÑO POR PERÍODO
Argumente consecuencias y beneficios de leyes antiguas para la actualidad.
Respete los aportes de la historia en la organización de la vida actual
Describe las huellas que han dejado las generaciones pasadas y sus cambios
Visite y asocie los legados culturales de su entorno con la actualidad
Ejemplifique los mecanismos de participación ciudadana.
Expone la relación entre norma y la toma de decisiones.
Propone pactos de respeto a las normas en diferentes entornos
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PLAN DE ÁREA Código: Versión: 1 Página | 179
METAS DE MEJORAMIENTO (según diagnóstico)
Al finalizar el 2014 el 80% de los estudiantes estarán en capacidad de interpretar diversos tipos de información contenida en mapas gráficos, símbolos, textos e imágenes.
PLAN DE APOYO
PRIMER PERIODO
NIVELACIÓN
CRITERIOS PROCEDIMIENTO FRECUENCIA
Participación en clase.
Integración con actitud positiva y tolerante en los
diversos equipos de trabajo.
Realización de concursos. Conversatorios. Exposiciones.
Interacción con compañeros de clase.
Presentación oportuna de materiales, proponiendo
alternativas de solución para el trabajo en clase y
motivación permanente en el aula de clase.
Realización de talleres, Pruebas escritas.
En convenio con el estudiante, padre de familia y el aval
de coordinación académica.
De acuerdo a las necesidades (estudiantes nuevos, bajo
rendimiento académico) al principio y al final del año
escolar
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PLAN DE ÁREA Código: Versión: 1 Página | 180
PROFUNDIZACIÓN
CRITERIOS PROCEDIMIENTO FRECUENCIA
Actividades de refuerzo y recuperación por medio de
Explicaciones individuales, Talleres, trabajos
individuales, en equipo, evaluaciones, exposiciones,
carteleras, afiches, dramatizaciones
En convenio con el estudiante, padre de familia y el aval
de coordinación académica.
De acuerdo a las necesidades (estudiantes nuevos, bajo
rendimiento académico) al principio y al final del año
escolar
RECUPERACIÓN
CRITERIOS PROCEDIMIENTO FRECUENCIA
Actividades extracurriculares, explicaciones
personalizadas a través de fichas, talleres, trabajo con
material concreto, observación de láminas.
Investigaciones, trabajos de campo, elaboración de
fichas.
Socialización con las docentes, exposición a los
compañeros.
Tutorías a los compañeros.
Ayudantía a los compañeros, explicaciones.
Monitores del área.
En convenio con el estudiante, padre de familia y el aval
de coordinación académica.
1 vez (finalizando período)
De acuerdo a las necesidades (estudiantes nuevos, bajo
rendimiento académico) al principio y al final del año
escolar
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PLAN DE ÁREA Código: Versión: 1 Página | 181
DISEÑO CURRICULAR POR COMPETENCIAS
DISTRIBUCIÓN DE ESTÁNDARES Y CONTENIDOS POR GRADO Y PERÍODO
ÁREA: CIENCIAS SOCIALES PERÍODO: DOS GRADO: QUINTO IHS:
META POR GRADO: Al finalizar el grado quinto los estudiantes estarán en capacidad de reflexionar comprensivamente acerca de su acontecer individual, inmerso
en su entorno social resultado de un proceso histórico, a lo largo de lo cual los grupos humanos han construido formas de relacionarse, amarse, defenderse,
expresarse, producir, interpretar la realidad y ubicarse geográficamente.
OBJETIVO POR PERIODO: Identificar y describir características físicas de las diferentes regiones naturales de nuestro país tomando una actitud reflexiva y critica
frente al uso inadecuado de nuestros recursos.
EJES TEMÁTICOS ENFOQUE COMPETENCIAS
DEL ÁREA
ESTÁNDARES CONTENIDOS
TEMÁTICOS
CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES
ME APROXIMO AL
CONOCIMIENTO
COMO
CIENTÍFICO (A)
SOCIAL
RELACIONES
ETICO
POLITICAS
Cognitivas
Procedimental.
Interpersonal o
socializadora
Intrapersonal o
valorativa
Hago preguntas
acerca de los
fenómenos
políticos,
económicos
sociales y
Culturales
estudiados
(Prehistoria,
Prehistoria e
historia
primeras
organizaciones
prehispánicas
Comparación de
características
sociales, culturales,
económicas,
históricas y
geográficas de las
comunidades
históricas
colombianas.
Identificación de
características
sociales, culturales,
económicas de las
primeras
organizaciones
prehispánicas.
Argumentación de la
Disfruta del legado
cultural en visitas a
museos en su
entorno
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PLAN DE ÁREA Código: Versión: 1 Página | 182
pueblos
prehispánicos
colombianos.
Reconozco que los
fenómenos
estudiados tienen
diversos aspectos
que deben ser
tenidos en cuenta
(cambios a lo largo
del tiempo,
ubicación
geográfica aspectos
económicos).
Reconocer
importancia del aporte
histórico cultural de los
grupos prehispánicos
que llegaron a nuestro
país.
MANEJO
CONOCIMIENTOS
PROPIOS DE LAS
CIENCIAS
SOCIALES
RELACIONES
CON LA
HISTORIA Y
LAS
CULTURAS
Identifico, describo
y comparo algunas
características
sociales, políticas,
económicas
y culturales de las
comunidades
prehispánicas
de Colombia y
Periodos históricos
en América y
Colombia
Saberes
indígenas,
africanos y
europeos que
Reconocimiento de
algunos propósitos
de orden cultural de
organizaciones
coloniales españolas
en América y
Colombia
Identificación de los
propósitos de las
organizaciones
coloniales españolas
en América y
Colombia.
Diferenciación de
características sociales
Valora el l legado y
aporte cultural de
africanos y
europeos a su
llegada a nuestro
país en épocas
prehispánicas.
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PLAN DE ÁREA Código: Versión: 1 Página | 183
América.
Identifico los
propósitos de las
organizaciones
Coloniales
españolas y
describo aspectos
básicos de su
funcionamiento.
Identifico y
comparo algunas
causas que
dieron lugar a los
diferentes períodos
históricos en
Colombia
(Descubrimiento,
Colonia,
Independencia...).
dieron origen a la
nacionalidad
colombiana.
Sucesos de origen
de la república de
la Nueva Granada.
Relaciono
características de
los grupos
prehispánicos con
las características
sociales, culturales y
políticas actuales.
Relaciono
características de
los grupos sociales y
culturales nuestros
con saberes
africanos y europeos
que llegaron a
nuestro país en la
colonización.
Reconocer hechos
políticos y
económicos que
originaron la
republica de la
Nueva Granada.
y culturales de
nuestros indígenas con
otras culturas que
llegaron a nuestro país.
Clasificación de hechos
y acontecimientos que
originaron la aparición
de la republica de la
Nueva Granada.
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PLAN DE ÁREA Código: Versión: 1 Página | 184
Explicación del
impacto de algunos
hechos históricos en
el origen de la
Nueva Granada.
RELACIONES
ESPACIALES
Y
AMBIENTALES
Clasifico y describo
diferentes
actividades
económicas
(producción,
distribución,
consumo…) en
diferentes sectores
económicos
(agrícola, ganadero,
minero, industrial...)
y reconozco su
impacto en las
comunidades.
Primeros
pobladores de
América.
Colonia e
Independencia en
la Nueva Granada.
Explicación de las
primeras
características
económicas de las
comunidades
hispánicas en
Colombia
Clasificación de
diferentes actividades
de los sectores
económicos que
impactaron en las
comunidades en el
descubrimiento, colonia
e independencia.
Reconozca el
impacto que dio a la
comunidad indígena
las actividades
organizadas del
sector económico
en la época
hispánica en
nuestra nación.
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PLAN DE ÁREA Código: Versión: 1 Página | 185
RELACIONES
ÉTICO-
POLÍTICAS
Comparo
características del
sistema
político-
administrativo de
Colombia –ramas
del poder público–
en las diferentes
épocas.
Culturas
indígenas,
africanas y
europeas
Partidos políticos
Comparación de
características
sociales y
económicas con las
condiciones del
entorno particular de
cada cultura.
Descripción de
algunas
organizaciones
político
administrativas
Colombianas en
diversas épocas.
Descripción de hechos
y acontecimientos
culturales de
indígenas, africanos y
europeos en diferentes
periodos históricos de
nuestra nación.
Comparación de
características del
sistema político
administrativo de
Colombia – ramas del
poder público.
Reconozca la
importancia de
algunos legados
culturales, sociales
y económicos en
diversas épocas y
entornos.
Valora la
importancia de las
expresiones e
ideales políticos en
diversas épocas de
la historia
Colombiana.
DESARROLLO
COMPROMISOS
PERSONALES Y
SOCIALES
Reconozco y
respeto diferentes
Puntos de vista
acerca de un
fenómeno social.
Valor de los
hechos históricos
en Colombia
Explicación del
impacto de algunos
hechos históricos
importantes para el
desarrollo de
nuestro país.
Identificación de
algunos hechos
históricos importantes
para nuestra nación.
Reconozca la
importancia de los
hechos históricos
que han dejado
huella en Colombia.
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PLAN DE ÁREA Código: Versión: 1 Página | 186
COMPETENCIA
Compara y expresa con propiedad algunas características sociales, políticas, económicas y culturales de las comunidades prehispánicas de Colombia y América y Valora los
legados de éstas a las culturas actuales.
Describa claramente hechos y acontecimientos culturales de indígenas, africanos y europeos en diferentes periodos históricos de nuestra nación y los compara con la
actualidad
Identifico los propósitos de las organizaciones coloniales españolas y describo aspectos básicos de su funcionamiento.
Clasifica según la cultura, las diferentes actividades de los sectores económicos que impactaron las comunidades en el descubrimiento, colonia e independencia.
INDICADORES DE DESEMPEÑO POR PERÍODO
Clasifique los acontecimientos que dieron pie al descubrimiento de América
Exprese en escrito argumentativo los avances socio-económico a través del tiempo
Relacione hechos históricos de diversas culturas del país con la actualidad
Comparte en su contexto hechos históricos que han dejado huella en el país.
Asocie las culturas con actividades socio-económicas según y la época
Respete la diversidad cultural y sus aportes a la cultura.
METAS DE MEJORAMIENTO (según diagnóstico)
Al finalizar el 2014 el 80% de los estudiantes estarán en capacidad de interpretar diversos tipos de información contenida en mapas gráficos, símbolos, textos e imágenes.
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PLAN DE ÁREA Código: Versión: 1 Página | 187
PLAN DE APOYO
SEGUNDO PERIODO
NIVELACIÓN
CRITERIOS PROCEDIMIENTO FRECUENCIA
Participación en clase.
Integración con actitud positiva y tolerante en los
diversos equipos de trabajo.
Realización de concursos. Conversatorios. Exposiciones.
Interacción con compañeros de clase.
Presentación oportuna de materiales, proponiendo
alternativas de solución para el trabajo en clase y
motivación permanente en el aula de clase.
Realización de talleres, Pruebas escritas.
En convenio con el estudiante, padre de familia y el aval
de coordinación académica.
De acuerdo a las necesidades (estudiantes nuevos, bajo
rendimiento académico) al principio y al final del año
escolar
PROFUNDIZACIÓN
CRITERIOS PROCEDIMIENTO FRECUENCIA
Actividades de refuerzo y recuperación por medio de
Explicaciones individuales, Talleres, trabajos
En convenio con el estudiante, padre de familia y el aval
de coordinación académica.
De acuerdo a las necesidades (estudiantes nuevos, bajo
rendimiento académico) al principio y al final del año
INSTITUCIÓN EDUCATIVA JUAN NEPOMUCENO CADAVID “Trazando rutas de inclusión con calidad, esfuerzo y compromiso”
PLAN DE ÁREA Código: Versión: 1 Página | 188
individuales, en equipo, evaluaciones, exposiciones,
carteleras, afiches, dramatizaciones
escolar
RECUPERACIÓN
CRITERIOS PROCEDIMIENTO FRECUENCIA
Actividades extracurriculares, explicaciones
personalizadas a través de fichas, talleres, trabajo con
material concreto, observación de láminas.
Investigaciones, trabajos de campo, elaboración de
fichas.
Socialización con las docentes, exposición a los
compañeros.
Tutorías a los compañeros.
Ayudantía a los compañeros, explicaciones.
Monitores del área.
En convenio con el estudiante, padre de familia y el aval
de coordinación académica.
1 vez (finalizando período)
De acuerdo a las necesidades (estudiantes nuevos, bajo
rendimiento académico) al principio y al final del año
escolar
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PLAN DE ÁREA Código: Versión: 1 Página | 189
DISEÑO CURRICULAR POR COMPETENCIAS
DISTRIBUCIÓN DE ESTÁNDARES Y CONTENIDOS POR GRADO Y PERÍODO
ÁREA: CIENCIAS SOCIALES PERÍODO: TRES GRADO: QUINTO IHS:
META POR GRADO: Al finalizar el grado quinto los estudiantes estarán en capacidad de reflexionar comprensivamente acerca de su acontecer individual, inmerso
en su entorno social resultado de un proceso histórico, a lo largo de lo cual los grupos humanos han construido formas de relacionarse, amarse, defenderse,
expresarse, producir, interpretar la realidad y ubicarse geográficamente.
OBJETIVO POR PERIODO: Identificar y describir tradiciones culturales propias de nuestras regiones, su legado histórico base para nuestra formación en el trabajo y
valores ciudadanos que deben aportar para dar solución a conflictos y situaciones problema que se dan en la sociedad Colombiana.
EJES TEMÁTICOS ENFOQUE COMPETENCIAS
DEL ÁREA
ESTÁNDARES CONTENIDOS
TEMÁTICOS
CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES
ME APROXIMO AL
CONOCIMIENTO
COMO
CIENTÍFICO (A)
RELACIONES
ETICO
POLITICAS
Cognitivas
Procedimental.
Reconozco que los
fenómenos
estudiados tienen
diversos aspectos
El estado liberal
La colonización
Antioqueña
Descripción de
algunas causas que
dieron lugar a la
colonización
Construcción histórico-
cultural de nuestros
ancestros en la
colonización
Respeta sus rasgos
y los de sus
ancestros.
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PLAN DE ÁREA Código: Versión: 1 Página | 190
SOCIAL Interpersonal o
socializadora
Intrapersonal o
valorativa
que deben ser
tenidos en cuenta
(cambios a lo largo
del tiempo,
ubicación
geográfica
aspectos
económicos).
Antioqueña. Antioqueña.
MANEJO
CONOCIMIENTOS
PROPIOS DE LAS
CIENCIAS
SOCIALES
RELACIONES
CON LA
HISTORIA Y
LAS
CULTURAS
Identifico los
propósitos de las
organizaciones
coloniales
españolas y
describo
aspectos básicos
de su
funcionamiento.
Identifico y
comparo algunas
causas que
dieron lugar a los
diferentes períodos
históricos en
Acontecimientos
que caracterizaron
el gobierno liberal
entre 1863-1886.
Características del
proceso de
colonización de
Antioquia
Acontecimientos
importantes que
sucedieron durante
el periodo de la
hegemonía
conservadora
Identificación de
algunas
características
políticas, sociales y
económicas del
gobierno liberal
entre 1883 y 1886.
Explicación del
proceso histórico
que origino la
colonización
antioqueña
Descripción de los
ideales y principios
políticos del partido
liberal en Colombia.
Identificación de
fenómenos sociales
dados en población
antioqueña en la
colonización.
Realización de una
investigación
relacionada con los
Respeta los
diferentes puntos de
vista e ideales de
los partidos políticos
en Colombia.
Valora ideales
políticos del partido
conservador en
Colombia.
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PLAN DE ÁREA Código: Versión: 1 Página | 191
Colombia
(Descubrimiento,
Colonia,
Independencia...)
Descripción de
algunas
características
políticas de la
hegemonía
conservadora en
Colombia.
ideales políticos de la
hegemonía
conservadora en
Colombia.
RELACIONES
ESPACIALES
Y
AMBIENTALES
Identifico
organizaciones que
resuelven
las necesidades
básicas (salud,
educación,
vivienda, servicios
públicos,
vías de
comunicación…) en
mi comunidad,
en otras
comunidades.
Ubicación
geográfica de los
asentamientos
afro-descendientes
Identificación de
geografía de
asentamientos afro
descendientes en
nuestro país.
Información de la
problemática social,
económica e histórica
de asentamientos afro
descendientes en
Colombia.
Valora el hecho
histórico y cultural
de los
asentamientos afro
descendientes en
nuestra nación.
RELACIONES
ÉTICO-
POLÍTICAS
Explico semejanzas
y diferencias
entre
organizaciones
político-
Los gobiernos
radicales
Reacciones contra
Explicación de
semejanzas y
diferencias entre
organizaciones
políticas
Descripción de lo que
es un gobierno radical
y que periodos se
constituyeron como
movimientos políticos
Participa en debates
sobre las reformas
sociales del sentir
político del partido
liberal.
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PLAN DE ÁREA Código: Versión: 1 Página | 192
administrativas.
Identifico y describo
algunas
características de
las organizaciones
político-
administrativas
colombianas en
diferentes épocas
(Real Audiencia,
Congreso,
Concejo
Municipal…).
Comparo
características del
sistema
político-
administrativo de
Colombia –ramas
del poder público–
en las diferentes
épocas.
el frente nacional administrativas
gubernamentales en
nuestro país en
diferentes épocas
(real academia-
congreso- consejos)
Explicación de las
estructuras políticas
del frente nacional
relacionada con sus
pretensiones
políticas
en Colombia.
Información sobre las
consecuencias
políticas entre 1958 y
1974 de la creación del
frente nacional.
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PLAN DE ÁREA Código: Versión: 1 Página | 193
DESARROLLO
COMPROMISOS
PERSONALES Y
SOCIALES
Reconozco y
respeto diferentes
Puntos de vista
acerca de un
fenómeno social.
Respeto mis
rasgos individuales
y culturales
y los de otras
personas (género,
etnia.
Valor de la historia
de Colombia
Identificación de
situaciones
históricas
importantes para el
crecimiento cultural
y político.
.
Descripción de
diferentes periodos
históricos de Colombia
Valora los
acontecimientos
históricos de
Colombia en todas
las décadas.
COMPETENCIA
Describa y argumenta claramente sobre el hecho histórico- cultural de la colonización Antioqueña y valora los aportes de sus ancestros para su vida actual.
Compara características del sistema político-administrativo de Colombia –ramas del poder público– en las diferentes épocas y las relaciona con el sistema político actual.
Explica asertivamente semejanzas y diferencias entre organizaciones políticas administrativas gubernamentales en nuestro país en diferentes épocas (real academia- congreso-
consejos) y Participar en debates sobre las reformas sociales del sentir político
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PLAN DE ÁREA Código: Versión: 1 Página | 194
INDICADORES DE DESEMPEÑO POR PERÍODO
Argumente sobre el hecho histórico-cultural colonización Antioqueña
Valore la historia y sus legados culturales para su vida actual
Compare el sistema político-administrativo de Colombia en diferentes épocas
Participe en debates sobre las reformas sociales del sentir político
Describe periodos políticos históricos de Colombia y su influencia actual
Valora los acontecimientos históricos de Colombia en todas las décadas.
METAS DE MEJORAMIENTO (según diagnóstico)
Al finalizar el 2014 el 80% de los estudiantes estarán en capacidad de interpretar diversos tipos de información contenida en mapas gráficos, símbolos, textos e imágenes.
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PLAN DE ÁREA Código: Versión: 1 Página | 195
PLAN DE APOYO
TERCER PERIODO
NIVELACIÓN
CRITERIOS PROCEDIMIENTO FRECUENCIA
Participación en clase.
Integración con actitud positiva y tolerante en los
diversos equipos de trabajo.
Realización de concursos. Conversatorios. Exposiciones.
Interacción con compañeros de clase.
Presentación oportuna de materiales, proponiendo
alternativas de solución para el trabajo en clase y
motivación permanente en el aula de clase.
Realización de talleres, Pruebas escritas.
En convenio con el estudiante, padre de familia y el aval
de coordinación académica.
De acuerdo a las necesidades (estudiantes nuevos, bajo
rendimiento académico) al principio y al final del año
escolar
PROFUNDIZACIÓN
CRITERIOS PROCEDIMIENTO FRECUENCIA
INSTITUCIÓN EDUCATIVA JUAN NEPOMUCENO CADAVID “Trazando rutas de inclusión con calidad, esfuerzo y compromiso”
PLAN DE ÁREA Código: Versión: 1 Página | 196
Actividades de refuerzo y recuperación por medio de
Explicaciones individuales, Talleres, trabajos
individuales, en equipo, evaluaciones, exposiciones,
carteleras, afiches, dramatizaciones
En convenio con el estudiante, padre de familia y el aval
de coordinación académica.
De acuerdo a las necesidades (estudiantes nuevos, bajo
rendimiento académico) al principio y al final del año
escolar
RECUPERACIÓN
CRITERIOS PROCEDIMIENTO FRECUENCIA
Actividades extracurriculares, explicaciones
personalizadas a través de fichas, talleres, trabajo con
material concreto, observación de láminas.
Investigaciones, trabajos de campo, elaboración de
fichas.
Socialización con las docentes, exposición a los
compañeros.
Tutorías a los compañeros.
Ayudantía a los compañeros, explicaciones.
Monitores del área.
En convenio con el estudiante, padre de familia y el aval
de coordinación académica.
1 vez (finalizando período)
De acuerdo a las necesidades (estudiantes nuevos, bajo
rendimiento académico) al principio y al final del año
escolar
INSTITUCIÓN EDUCATIVA JUAN NEPOMUCENO CADAVID “Trazando rutas de inclusión con calidad, esfuerzo y compromiso”
PLAN DE ÁREA Código: Versión: 1 Página | 197
DISEÑO CURRICULAR POR COMPETENCIAS
DISTRIBUCIÓN DE ESTÁNDARES Y CONTENIDOS POR GRADO Y PERÍODO
ÁREA: CIENCIAS SOCIALES PERÍODO: CUATRO GRADO: QUINTO IHS:
META POR GRADO: Al finalizar el grado quinto los estudiantes estarán en capacidad de reflexionar comprensivamente acerca de su acontecer individual, inmerso
en su entorno social resultado de un proceso histórico, a lo largo de lo cual los grupos humanos han construido formas de relacionarse, amarse, defenderse,
expresarse, producir, interpretar la realidad y ubicarse geográficamente.
OBJETIVO POR PERIODO: Clasificar y describir diferentes actividades económicas (producción, distribución, consumo…) de la economía Colombiana e investigar
su impacto productivo en las comunidades
EJES TEMÁTICOS ENFOQUE COMPETENCIAS
DEL ÁREA
ESTÁNDARES CONTENIDOS
TEMÁTICOS
CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES
ME APROXIMO AL
CONOCIMIENTO
COMO
CIENTÍFICO (A)
SOCIAL
RELACIONES
ETICO
POLITICAS
Cognitivas
Procedimental.
Interpersonal o
socializadora
Intrapersonal o
Reconozco que los
fenómenos
estudiados tienen
diversos aspectos
que deben ser
tenidos en cuenta
(cambios a lo largo
del tiempo,
Realidad socio-
económica de
Colombia
Realización de
preguntas acerca de
los fenómenos
políticos,
económicos,
sociales y culturales
estudiados
Construcción de un
mapa mental
relacionado con
situaciones
económicas y sociales
de nuestro país en la
actualidad.
Reconozca la
importancia de la
parte social y
económica en el
desarrollo que ha
tenido el país en sus
distintas épocas
históricas.
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PLAN DE ÁREA Código: Versión: 1 Página | 198
valorativa
ubicación
geográfica
aspectos
económicos).
MANEJO
CONOCIMIENTOS
PROPIOS DE LAS
CIENCIAS
SOCIALES
RELACIONES
CON LA
HISTORIA Y
LAS
CULTURAS
Comparo
características de
los grupos
prehispánicos
con las
características
sociales, políticas,
económicas y
culturales actuales.
Identifico los
propósitos de las
organizaciones
coloniales
españolas y
describo aspectos
básicos de su
funcionamiento.
Historia de las
actividades
económicas de
Colombia
Colombia en el
sistema económico
mundial
Comparación de
algunas
características
económicas de
Colombia en su
historia con el
sistema económico
mundial.
Planeación de una
actividad económica
donde se proyecten
características afines a
nuestra economía en
su historia.
Usa
responsablemente
los recursos
básicos, los
economizo (agua,
luz …)
Reconozca la
importancia de la
parte social y
económica en el
desarrollo que ha
tenido el país en sus
distintas épocas
históricas.
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PLAN DE ÁREA Código: Versión: 1 Página | 199
RELACIONES
ESPACIALES
Y
AMBIENTALES
Identifico
organizaciones que
resuelven
las necesidades
básicas (salud,
educación,
vivienda, servicios
públicos,
vías de
comunicación…) en
mi comunidad,
en otras
comunidades
Organizaciones y
pactos
internacionales
Identificación de
organizaciones que
resuelven las
necesidades básicas
(salud, vivienda y
educación).
Identificación de pactos
internacionales que
generan un gran
impacto socio
económico a beneficio
del país.
Asuma una posición
crítica frente a las
situaciones de
carestía de la
canasta familiar.
RELACIONES
ÉTICO-
POLÍTICAS
Explico semejanzas
y diferencias
entre
organizaciones
político-
administrativas.
Comparo
características del
sistema
Problemas de la
realidad nacional
económica
Descripción de la
problemática
económica que ha
tenido el país en la
última década.
Identificación de
posibles soluciones
para la situación de
desempleo en
Colombia.
Asuma una posición
crítica frente a las
faltas de alternativas
que tiene el
gobierno para
ofrecer empleo.
INSTITUCIÓN EDUCATIVA JUAN NEPOMUCENO CADAVID “Trazando rutas de inclusión con calidad, esfuerzo y compromiso”
PLAN DE ÁREA Código: Versión: 1 Página | 200
político-
administrativo de
Colombia –ramas
del poder público–
en las diferentes
épocas.
DESARROLLO
COMPROMISOS
PERSONALES Y
SOCIALES
Reconozco y
respeto diferentes
Puntos de vista
acerca de un
fenómeno social.
Conocimiento de
las posibles
soluciones a los
problemas del
sistema económico
colombiano
Planteamiento de
conjeturas que
respondan a la
problemática
económica del país
en el momento
Utilización direferente
informaciones que
plantean dar solución a
la problemática socio
económica que vive el
país en la actualidad
Reconozca los
diferentes puntos de
vista y opiniones
sobre el fenómeno
socio económico
actual del país.
COMPETENCIA
Compara algunas características económicas de Colombia en su historia con el sistema económico mundial e identifica con claridad cuales se dan en su entorno.
Plantea conjeturas que respondan a la problemática económica del país en el momento y utiliza diferente información con la que plante dar solución a la problemática socio
económico que vive el país en la actualidad.
Identifica algunas organizaciones que resuelven las necesidades básicas (salud, vivienda y educación) e Identifica pactos internacionales que generan un gran impacto socio
económico a beneficio del país y los beneficios que recibe de estos.
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PLAN DE ÁREA Código: Versión: 1 Página | 201
INDICADORES DE DESEMPEÑO POR PERÍODO
Compare sistema económico Colombiano con sistema mundial en la historia
compare las causas que originaron los períodos históricos del país
Reconoce el desarrollo que ha tenido el país en sus épocas históricas.
ESPECIFICO.
Plantee conjeturas que respondan a la problemática económica del país.
Clasifique organizaciones que resuelven necesidades básicas de la población
Reconoce beneficios de los pactos internacionales para la calidad de vida
METAS DE MEJORAMIENTO (según diagnóstico)
Al finalizar el 2014 el 80% de los estudiantes estarán en capacidad de interpretar diversos tipos de información contenida en mapas gráficos, símbolos, textos e imágenes.
PLAN DE APOYO
CUARTO PERIODO
NIVELACIÓN
CRITERIOS PROCEDIMIENTO FRECUENCIA
Participación en clase. En convenio con el estudiante, padre de familia y el aval De acuerdo a las necesidades (estudiantes nuevos, bajo
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PLAN DE ÁREA Código: Versión: 1 Página | 202
Integración con actitud positiva y tolerante en los
diversos equipos de trabajo.
Realización de concursos. Conversatorios. Exposiciones.
Interacción con compañeros de clase.
Presentación oportuna de materiales, proponiendo
alternativas de solución para el trabajo en clase y
motivación permanente en el aula de clase.
Realización de talleres, Pruebas escritas.
de coordinación académica. rendimiento académico) al principio y al final del año
escolar
PROFUNDIZACIÓN
CRITERIOS PROCEDIMIENTO FRECUENCIA
Actividades de refuerzo y recuperación por medio de
Explicaciones individuales, Talleres, trabajos
individuales, en equipo, evaluaciones, exposiciones,
carteleras, afiches, dramatizaciones
En convenio con el estudiante, padre de familia y el aval
de coordinación académica.
De acuerdo a las necesidades (estudiantes nuevos, bajo
rendimiento académico) al principio y al final del año
escolar
RECUPERACIÓN
CRITERIOS PROCEDIMIENTO FRECUENCIA
Actividades extracurriculares, explicaciones
personalizadas a través de fichas, talleres, trabajo con
material concreto, observación de láminas.
En convenio con el estudiante, padre de familia y el aval
de coordinación académica.
1 vez (finalizando período)
De acuerdo a las necesidades (estudiantes nuevos, bajo
rendimiento académico) al principio y al final del año
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PLAN DE ÁREA Código: Versión: 1 Página | 203
Investigaciones, trabajos de campo, elaboración de
fichas.
Socialización con las docentes, exposición a los
compañeros.
Tutorías a los compañeros.
Ayudantía a los compañeros, explicaciones.
Monitores del área.
escolar
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PLAN DE ÁREA Código: Versión: 1 Página | 204
DISEÑO CURRICULAR POR COMPETENCIAS
DISTRIBUCIÓN DE ESTÁNDARES Y CONTENIDOS POR GRADO Y PERÍODO
ÁREA: CIENCIAS SOCIALES PERÍODO: UNO GRADO: SEXTO IHS:
META POR GRADO: Al terminar el grado 6º, los estudiantes estarán en capacidad de reconocer la importancia derivada del conocimiento del universo como
elemento base para la comprensión de los orígenes de la Tierra, la vida y de las primeras civilizaciones, como proceso complejo y estructurante de las Ciencias
Sociales.
OBJETIVO POR PERIODO: Comprender el valor de los conceptos de autoridad, justicia, poder, norma y ley, como ejes básicos para el desarrollo armónico de todo
sociedad.
EJES TEMÁTICOS ENFOQUE COMPETENCIAS
DEL ÁREA
ESTÁNDARES CONTENIDOS
TEMÁTICOS
CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES
ME APROXIMO AL
CONOCIMIENTO
COMO CIENTÍFICO
(A) SOCIAL
RELACIONES
ÉTICO-
POLÍTICAS
Cognitivas
Procedimental.
Interpersonal o
socializadora
Intrapersonal o
valorativa
Identifico
diferentes formas
de organización
política y los
relaciono con los
contextos
históricos en las
que sucedieron.
Gobierno Escolar
Mecanismos de
participación
escolar
Concepto de
autoridad, justicia
y poder en
Comprensión de la
importancia del
gobierno escolar.
Identificación de los
conceptos de
autoridad, poder y
justicia en distintas
culturas de la
Comparación del
gobierno escolar con
las normas de la
constitución.
Comparación de los
conceptos de autoridad,
poder y justicia en
distintas culturas de la
Valora la
importancia del
gobierno escolar.
Participa
democráticamente
en los espacios
políticos y
formativos de la
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PLAN DE ÁREA Código: Versión: 1 Página | 205
Infiero a través del
análisis de leyes y
normas en
distintas épocas
históricas como ha
cambiado el
concepto de
Justicia.
Identifico las ideas
que legitiman el
sistema político y
el sistema jurídico
en las culturas
estudiadas.
Reconozco y
describo
diferentes
formas que ha
asumido la
democracia
a través de la
historia.
distintas culturas
de la antigüedad.
Principales
códigos y leyes.
(Código de
Hammurabi,
código de
Nemequene, las
Doce tablas)
Sistema Político Colombiano Ramas del poder En Colombia La Democracia a través de la historia
antigüedad.
Caracterización del
sistema político
colombiano.
Comprensión de
cada una de las
ramas del poder en
Colombia
Comprensión de lo
que ha significado la
democracia en la
construcción política
y ciudadana de los
pueblos.
antigüedad.
Comparación entre
algunos sistemas
políticos estudiados
con el sistema político
colombiano.
Explicación de las
funciones de cada una
de las ramas del poder
en Colombia.
Comparación entre los
sistemas democráticos
a través de la historia
Institución
Educativa.
Reconozca como
las sociedades a
través del tiempo
han creado formas
de organización
socio-política que
responda a su
contexto histórico.
Valora la
importancia de la
participación
ciudadana.
Respeta las
posturas ideológicas
de sus compañeros
(as)
Reconozca la
importancia de la
democracia en la
construcción
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PLAN DE ÁREA Código: Versión: 1 Página | 206
conjunta de país.
MANEJO
CONOCIMIENTOS
PROPIOS DE LAS
CIENCIAS
SOCIALES
RELACIONES
CON LA
HISTORIA Y LA
CULTURA
Describo
características de
la organización
social y política en
algunas culturas y
épocas.
Organización
social y política
en distintas
culturas de la
antigüedad
(Comunidades
indígenas.
Civilizaciones
Antiguas.
Imperios clásicos)
Comprensión de la
organización social
y política en culturas
de la antigüedad
(Comunidades
indígenas.
Civilizaciones
Antiguas. Imperios
clásicos)
Comparación de las
diferentes formas de
organización social y
política en distintas
culturas de la
antigüedad
(Comunidades
indígenas.
Civilizaciones Antiguas.
Imperios clásicos)
Valora el legado
histórico de las
formas de
organización social
y política en
distintas culturas de
la antigüedad y su
contribución a la
sociedad actual.
RELACIONES
ESPACIALES
Y
AMBIENTALES
Comparo las
organizaciones
económicas de
diferentes culturas
con las de la
actualidad
Organizaciones
económicas en
distintas culturas
de la antigüedad
(Comunidades
indígenas.
Civilizaciones
Antiguas.
Imperios clásicos)
Identificación de las
diferentes
Organizaciones
económicas en
distintas culturas de
la antigüedad y en el
mundo actual.
Comparación entre las
diferentes
Organizaciones
económicas en distintas
culturas de la
antigüedad y en el
mundo actual.
Valora el legado
histórico de las
organizaciones
económicas en
distintas culturas de
la antigüedad y su
contribución a la
sociedad actual
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PLAN DE ÁREA Código: Versión: 1 Página | 207
DESARROLLO
COMPROMISOS
PERSONALES Y
SOCIALES
Reconozco y
respeto las
diferentes
posturas frente a
los fenómenos
sociales.
Participo en la
construcción de
normas
para la
convivencia en los
grupos a los
que pertenezco
(familia, colegio,
organización
Juvenil, equipos
deportivos...).
Manual de
convivencia
Normas
Comprensión de las
normas
institucionales.
Participación en la
construcción de
normas para la
convivencia en los
grupos a los que
pertenece
Comparta y acate
las normas que
ayudan a regular la
convivencia.
COMPETENCIA
Identifique y Comprenda a través de talleres prácticos la importancia de la noción de norma como eje básico para estructurar la vida en comunidad y Participa en la vida
colectiva respetando las normas de convivencia.
Explica fluidamente las formas de organización social, política y económica de diferentes culturas (Comunidades indígenas. Civilizaciones Antiguas. Imperios clásicos) y su
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PLAN DE ÁREA Código: Versión: 1 Página | 208
contribución al mundo actual.
Participa activamente de los talleres frente a la norma, dentro y fuera del grupo
INDICADORES DE DESEMPEÑO POR PERÍODO
ACTITUDINAL: Asuma una actitud de respeto frente a los demás.
GENÉRICO: Explique oralmente y en escritos la importancia de la norma en su vida
ESPECÍFICO: Compara las formas de organización de la sociedad a través del tiempo
METAS DE MEJORAMIENTO (según diagnóstico)
Para el 2014, los estudiantes fortalecerán en 80% su participación en los espacios democráticos que se promuevan en la Institución Educativa
PLAN DE APOYO
PRIMER PERIODO
NIVELACIÓN
CRITERIOS PROCEDIMIENTO FRECUENCIA
Participación en clase.
Integración con actitud positiva y tolerante en los
diversos equipos de trabajo.
Realización de concursos. Conversatorios. Exposiciones.
En convenio con el estudiante, padre de familia y el aval
de coordinación académica.
De acuerdo a las necesidades (estudiantes nuevos, bajo
rendimiento académico) al principio y al final del año
escolar
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PLAN DE ÁREA Código: Versión: 1 Página | 209
Interacción con compañeros de clase.
Presentación oportuna de materiales, proponiendo
alternativas de solución para el trabajo en clase y
motivación permanente en el aula de clase.
Realización de talleres, Pruebas escritas.
PROFUNDIZACIÓN
CRITERIOS PROCEDIMIENTO FRECUENCIA
Actividades de refuerzo y recuperación por medio de
Explicaciones individuales, Talleres, trabajos
individuales, en equipo, evaluaciones, exposiciones,
carteleras, afiches, dramatizaciones
En convenio con el estudiante, padre de familia y el aval
de coordinación académica.
De acuerdo a las necesidades (estudiantes nuevos, bajo
rendimiento académico) al principio y al final del año
escolar
RECUPERACIÓN
CRITERIOS PROCEDIMIENTO FRECUENCIA
Actividades extracurriculares, explicaciones
personalizadas a través de fichas, talleres, trabajo con
material concreto, observación de láminas.
Investigaciones, trabajos de campo, elaboración de
fichas.
Socialización con las docentes, exposición a los
En convenio con el estudiante, padre de familia y el aval
de coordinación académica.
1 vez (finalizando período)
De acuerdo a las necesidades (estudiantes nuevos, bajo
rendimiento académico) al principio y al final del año
escolar
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PLAN DE ÁREA Código: Versión: 1 Página | 210
compañeros.
Tutorías a los compañeros.
Ayudantía a los compañeros, explicaciones.
Monitores del área.
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PLAN DE ÁREA Código: Versión: 1 Página | 211
DISEÑO CURRICULAR POR COMPETENCIAS
DISTRIBUCIÓN DE ESTÁNDARES Y CONTENIDOS POR GRADO Y PERÍODO
ÁREA: CIENCIAS SOCIALES PERÍODO: DOS GRADO: SEXTO IHS:
META POR GRADO: Al terminar el grado 6º, los estudiantes estarán en capacidad de reconocer la importancia derivada del conocimiento del universo como
elemento base para la comprensión de los orígenes de la Tierra, la vida y de las primeras civilizaciones, como proceso complejo y estructurante de las ciencias
sociales.
OBJETIVO POR PERIODO: Adquirir las bases para comprender los orígenes y la evolución del Universo, la Tierra, la vida y el ser humano.
EJES TEMÁTICOS ENFOQUE COMPETENCIAS
DEL ÁREA
ESTÁNDARES CONTENIDOS
TEMÁTICOS
CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES
ME APROXIMO AL
CONOCIMIENTO
COMO CIENTÍFICO
(A) SOCIAL
RELACIONES
ESPACIALES
Y
AMBIENTALES
Cognitivas
Procedimental.
Interpersonal o
socializadora
Intrapersonal o
valorativa
Reconozco que los
fenómenos
estudiados pueden
observarse desde
diversos
puntos de vista.
Reconozco
características de la
Tierra que la hacen
un planeta vivo.
El Sistema solar
Conceptos
básicos de
geografía
La tierra y el
universo
Las placas
tectónicas.
Identificación de los
principales
elementos que
conforman el
universo y el sistema
solar
Comprensión de los
procesos geológicos
que se presentan en
el planeta tierra.
Observación de un
video sobre el universo
y el sistema solar y
taller de aplicación de
dichos conceptos
Explicación de
diferentes fenómenos
geológicos y
planteamiento de
posibles hipótesis.
Valora el estudio del
universo y las
diferentes teorías
científicas.
Reconozca la
importancia de los
fenómenos
geológicos y las
causas y efectos
ambientales que
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PLAN DE ÁREA Código: Versión: 1 Página | 212
Utilizo
coordenadas,
convenciones y
escalas para
trabajar con mapas
y planos
de representación.
Explico claramente
la zona climática
terrestre y sus
posibilidades para
la vida
Terremotos.
Vulcanismo.
Clima
Eras geológicas
Identificación de los
cambios y evolución
de la vida terrestre y
humana en el
planeta.
trae la intervención
del hombre en el
planeta.
MANEJO
CONOCIMIENTOS
PROPIOS DE LAS
CIENCIAS
SOCIALES
RELACIONES
CON LA
HISTORIA Y LA
CULTURA
Comprendo las
teorías
evolucionistas y el
desarrollo de las
edades de la
prehistoria.
Localizo diversas
culturas en el
espacio
geográfico y
reconozco las
Prehistoria.
Origen y evolución
del hombre.
Culturas
precolombinas
Conceptos
básicos de historia
Etapas de la
historia
Identificación y
ubicación de los
principales grupos
humanos que
vivieron en América
Precolombina con
sus características
Construcción del
concepto de la
historia y las etapas
que la constituyen
Elaboración de
preguntas y dibujos de
escenas de la vida
humana primitiva.
Comprensión de textos
y ubicación geográfica
en el mapa de las
culturas precolombinas
Interpretación de los
Valora los primeros
adelantos
Técnicos de los
grupos humanos
primitivos.
Respeta y valora
los aportes
principales de los
grupos humanos
que vivieron en
América
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PLAN DE ÁREA Código: Versión: 1 Página | 213
principales
características
físicas de su
entorno.
Describo
características de la
organización social,
política en algunas
culturas y épocas.
Orígenes de los
afro-
descendientes.
Identificación de las
características
físicas del continente
africano y la
población afro
descendiente
conceptos de la historia
y los hechos históricos
que marcan las
transformaciones
sociales
Comparación de los
diferentes legados
culturales de los grupos
humanos en África
Precolombina
Valora la historia
como elemento
fundamental en las
transformaciones de
la sociedad actual.
Respeta las
diferencias
individuales de los
grupos afro
descendientes en la
actualidad.
RELACIONES
ÉTICO-
POLÍTICAS
Caracterizo el
Estado Colombiano
y sus elementos
Identifico
variaciones en el
significado del
concepto de
ciudadanía
Territorio
Territorialidad
Estado, elementos
del Estado.
Ciudadanía
Comprensión de los
conceptos de
territorio y
territorialidad bajo
una mirada
decolonizadora
Identificación del
Estado colombiano y
Explicación de la
importancia de respetar
los derechos del
ciudadano como una
necesidad del contexto
social actual
Indagación por los
conceptos de territorio y
Demuestra
Identidad , respeto
por los símbolos
patrios y sentido de
pertenencia
Valora la riqueza
cultural, las
tradiciones y grupos
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PLAN DE ÁREA Código: Versión: 1 Página | 214
en diversas culturas
a través del tiempo.
Tiempo
Analizo los avances
logrados en los
derechos de las
comunidades
étnicas y su
aplicación con el
contexto
colombiano
Derechos de las
comunidades
indígenas.
sus elementos
Comprensión del
concepto de
ciudadanía a través
de la historia
Reconocimiento de
las luchas de las
comunidades
indígenas en
defensa de sus
derechos.
territorialidad bajo una
mirada decolonizadora
Descripción del Estado
colombiano y sus
elementos
Comparación de las
concepciones de
ciudadanía a través de
la historia
Reconocimiento de los
acontecimientos
ocurridos en las
diferentes fiestas patrias
y participación en las
celebraciones cívicas
étnicos del país y
respeta la diversidad
DESARROLLO
COMPROMISOS
PERSONALES Y
SOCIALES
Asumo una posición
crítica frente a
Situaciones de
discriminación
(etnia, género...) y
Identidad y
patrimonio cultural
Impacto ambiental
Identificación de
diferentes posturas,
géneros, grupos
étnicos y riqueza
cultural de nuestro
Comprensión de
lecturas y observación
de videos sobre las
tradiciones populares,
grupos étnicos y
Valora la riqueza
cultural, las
tradiciones y grupos
étnicos del país y
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PLAN DE ÁREA Código: Versión: 1 Página | 215
propongo formas de
cambiarlas.
Asumo una posición
crítica frente al
deterioro del medio
ambiente y participo
en su protección.
país.
Reconocimiento de
la importancia de
practicar el civismo y
el cuidado del medio
ambiente en la
preservación de la
Tierra
riqueza cultural de
nuestro país.
Aplicación de campañas
en favor del cuidado
del medio ambiente y la
preservación de la
Tierra
respeta la
diversidad.
Proponga normas
de civismo para el
cuidado del medio
ambiente y
preservación de la
Tierra.
Comprende que el
espacio público es
patrimonio de todos
y todas y por eso lo
cuida y respeto.
COMPETENCIA
Identifica claramente las teorías del origen del universo y valora las fuentes de información que han permitido conocer e interpretar el universo a través del tiempo.
Comprenda y analiza la división entre un período histórico y otro como un intento por caracterizar los hechos históricos a partir de marcadas transformaciones sociales.
Comprenda las luchas y reivindicaciones de los pueblos indígenas y de los afrodescendientes en nuestro territorio y valora sus legados culturales.
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PLAN DE ÁREA Código: Versión: 1 Página | 216
INDICADORES DE DESEMPEÑO POR PERÍODO
ESPECÍFICO: Represente la estructura y características del universo
ESPECÍFICO: Analice y expone las características de la tierra como planeta vivo
ACTITUDINAL: Valore los primeros adelantos técnicos de los grupos humanos primitivos
ACTITUDINAl: Participe en debates sobre etapas históricas marcadas por hitos importantes
GENÉRICO: Disfrute la riqueza étnica del país participando de actos culturales
ACTITUDINAL: Exprese su opinión frente a hechos históricos trascendentes para el país
ACTITUDINAL: Comparte activamente los legados culturales en diversos contextos
METAS DE MEJORAMIENTO (según diagnóstico)
Para el 2014, los estudiantes fortalecerán en 60% su capacidad analítica frente a procesos geológicos, espaciales e históricos.
PLAN DE APOYO
SEGUNDO PERIODO
NIVELACIÓN
CRITERIOS PROCEDIMIENTO FRECUENCIA
Participación en clase.
Integración con actitud positiva y tolerante en los
En convenio con el estudiante, padre de familia y el aval
de coordinación académica.
De acuerdo a las necesidades (estudiantes nuevos, bajo
rendimiento académico) al principio y al final del año
INSTITUCIÓN EDUCATIVA JUAN NEPOMUCENO CADAVID “Trazando rutas de inclusión con calidad, esfuerzo y compromiso”
PLAN DE ÁREA Código: Versión: 1 Página | 217
diversos equipos de trabajo.
Realización de concursos. Conversatorios. Exposiciones.
Interacción con compañeros de clase.
Presentación oportuna de materiales, proponiendo
alternativas de solución para el trabajo en clase y
motivación permanente en el aula de clase.
Realización de talleres, Pruebas escritas.
escolar
PROFUNDIZACIÓN
CRITERIOS PROCEDIMIENTO FRECUENCIA
Actividades de refuerzo y recuperación por medio de
Explicaciones individuales, Talleres, trabajos
individuales, en equipo, evaluaciones, exposiciones,
carteleras, afiches, dramatizaciones
En convenio con el estudiante, padre de familia y el aval
de coordinación académica.
De acuerdo a las necesidades (estudiantes nuevos, bajo
rendimiento académico) al principio y al final del año
escolar
RECUPERACIÓN
CRITERIOS PROCEDIMIENTO FRECUENCIA
Actividades extracurriculares, explicaciones
personalizadas a través de fichas, talleres, trabajo con
material concreto, observación de láminas.
Investigaciones, trabajos de campo, elaboración de
En convenio con el estudiante, padre de familia y el aval
de coordinación académica.
1 vez (finalizando período)
De acuerdo a las necesidades (estudiantes nuevos, bajo
rendimiento académico) al principio y al final del año
escolar
INSTITUCIÓN EDUCATIVA JUAN NEPOMUCENO CADAVID “Trazando rutas de inclusión con calidad, esfuerzo y compromiso”
PLAN DE ÁREA Código: Versión: 1 Página | 218
fichas.
Socialización con las docentes, exposición a los
compañeros.
Tutorías a los compañeros.
Ayudantía a los compañeros, explicaciones.
Monitores del área.
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PLAN DE ÁREA Código: Versión: 1 Página | 219
DISEÑO CURRICULAR POR COMPETENCIAS
DISTRIBUCIÓN DE ESTÁNDARES Y CONTENIDOS POR GRADO Y PERÍODO
ÁREA: CIENCIAS SOCIALES PERÍODO: TRES GRADO: SEXTO IHS:
META POR GRADO: Al terminar el grado 6º, los estudiantes estarán en capacidad de reconocer la importancia derivada del conocimiento del universo como
elemento base para la comprensión de los orígenes de la Tierra, la vida y de las primeras civilizaciones, como proceso complejo de las ciencias sociales.
OBJETIVO POR PERIODO: Identificar y valorar la presencia de diversos legados culturales, de diferentes épocas y regiones para el desarrollo de la humanidad.
EJES TEMÁTICOS ENFOQUE COMPETENCIAS
DEL ÁREA
ESTÁNDARES CONTENIDOS
TEMÁTICOS
CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES
ME APROXIMO AL
CONOCIMIENTO
COMO CIENTÍFICO
(A) SOCIAL
RELACIONES
CON LA
HISTORIA Y LA
CULTURA
Cognitivas
Procedimental.
Interpersonal o
socializadora
Intrapersonal o
valorativa
Describo
características de
la organización
social, política en
algunas culturas y
épocas.
Reconozco que la
división entre un
período histórico y
otro es un intento
Origen del ser
humano
Evolución del ser
humano
Proceso de
Hominización
Civilizaciones
antiguas del medio
Identificación de los
diversos elementos
que particularizan
las diferentes
instituciones
sociales.
Identificación de los
diversos elementos
que caracterizan los
diferentes
Comparación y
diferenciación de las
diversas instituciones
sociales, y de los
desarrollos técnicos
alcanzados por la
humanidad en
diferentes épocas.
Valora el legado
histórico de la
humanidad, para
establecer
relaciones entre los
alcances del
presente respecto
de aquellos logros
socioculturales del
pasado.
INSTITUCIÓN EDUCATIVA JUAN NEPOMUCENO CADAVID “Trazando rutas de inclusión con calidad, esfuerzo y compromiso”
PLAN DE ÁREA Código: Versión: 1 Página | 220
por caracterizar
los hechos
históricos a partir
de marcadas
transformaciones
sociales.
Comparo legados
culturales
(científicos
tecnológicos,
artísticos,
religiosos…) de
diferentes grupos
culturales y
reconozco
su impacto en la
actualidad.
oriente:
Mesopotamia,
Egipto, India y
China.
desarrollos
técnicos, artísticos,
etc., alcanzados por
la humanidad a lo
largo de las
diferentes épocas o
periodos históricos.
Propone
actividades lúdico-
intelectivas para
explicar los
diversos
fenómenos
históricos y
desarrollos
sociales. de las
diversas culturas
MANEJO
CONOCIMIENTOS
PROPIOS DE LAS
CIENCIAS
SOCIALES
RELACIONES
ESPACIALES
Y
AMBIENTALES
Localizo diversas
culturas en el
espacio
geográfico y
reconozco las
principales
Culturas y pueblos
del Oriente Medio
Ubicación
geográfica de los
afro-colombianos y
Reconocimiento y
localización
geográfica de las
primeras culturas y
civilizaciones.
Comparación de los
Utilización de diversas
herramientas de
posicionamiento
(coordenadas,
convenciones, mapas y
escalas), para ubicar
Define diversas
herramientas para
la correcta
ubicación
geográfica de las
primeras
INSTITUCIÓN EDUCATIVA JUAN NEPOMUCENO CADAVID “Trazando rutas de inclusión con calidad, esfuerzo y compromiso”
PLAN DE ÁREA Código: Versión: 1 Página | 221
características
físicas de su
entorno.
Identifico sistemas
de producción en
diferentes culturas
y períodos
históricos y
establezco
relaciones entre
ellos.
Comparo las
organizaciones
económicas
de diferentes
culturas con las de
la actualidad en
Colombia y
propongo
explicaciones para
las semejanzas y
diferencias que
encuentro.
de algunas
comunidades
indígenas en el
mundo y
particularmente en
América y
Colombia.
diversos factores y
fenómenos que
intervinieron en el
desarrollo
económico y social
de las culturas
antiguas, con sus
pares en nuestro
contexto
colombiano.
geográficamente las
primeras culturas y
civilizaciones.
Sustentación de las
diversas causas que
originaron procesos
económicos y sociales
tanto en Colombia (en
la actualidad) como en
los pueblos del pasado
(primeras
civilizaciones).
civilizaciones,
logrando con ello
una comprensión y
posicionamiento en
contexto (actual, a
nivel local, regional
y global).
Valora la
importancia
histórica del
desarrollo de la
organización
económica, social y
política y
reconozca su
aporte en los
procesos de
avance y
crecimiento de las
sociedades
actuales.
INSTITUCIÓN EDUCATIVA JUAN NEPOMUCENO CADAVID “Trazando rutas de inclusión con calidad, esfuerzo y compromiso”
PLAN DE ÁREA Código: Versión: 1 Página | 222
RELACIONES
ÉTICO-
POLÍTICAS
Identifico las ideas
que legitimaban el
sistema político y
jurídico en las
culturas
estudiadas.
Primeras formas de
organización
humana:
Poder divino
Poder humano
Sistemas políticos
Regímenes
democráticos y no
democráticos
Comprensión de las
diferentes ideas que
legitimaban el
sistema político,
jurídico, y
democrático en las
diferentes culturas,
a través de la
historia y su
importancia en la
actualidad.
Comparación de los
conceptos básicos que
estructuraron las
primeras formas de la
ley o códigos
normativos, y su
influencia entre las
sociedades actuales.
Comparación de
diferentes sistemas
políticos democráticos y
no democráticos,
estableciendo las
ventajas y desventajas
de ambos.
Proponga
diferentes
mecanismos
políticos, jurídicos
y/o democráticos
para una armónica
resolución de los
conflictos
generados en
diversos contextos
sociales (familiar,
institucional, local,
regional, global).
DESARROLLO
COMPROMISOS
PERSONALES Y
SOCIALES
Reconozco y
respeto las
diferentes
posturas frente a
los fenómenos
sociales.
Asumo una
Acuerdos para
construir
convivencia
Derechos de las
comunidades
indígenas, de los
afrodescendientes
Comprensión de la
diversidad humana,
a partir de la
reflexión de las
diversas causas
(históricas,
culturales,
geográficas, etc.)
Aplicación de la
tolerancia, el respeto
por las diferencias y la
valoración de la
diversidad humana, a
través de ejercicios de
reflexión sobre la
importancia y
Respeta y valora
diversas posturas
(políticas,
religiosas, étnicas)
para la
construcción de
contextos
armónicos y de
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PLAN DE ÁREA Código: Versión: 1 Página | 223
posición crítica
frente a
situaciones de
discriminación
(etnia,
género...) y
propongo formas
de cambiarlas.
.
de las mujeres y de
los niños.
que originan
diferencias de
posturas y
costumbres entre
las culturas a lo
largo de la historia.
Reconocimiento de
la diversidad y la
pluralidad como
parte fundamental
de nuestra historia.
potencialidad de la
pluralidad (étnica,
cultural, etc.) para el
desarrollo de las
sociedades.
.
desarrollo civil y
comunitario.
COMPETENCIA
Valora la presencia de diversos legados culturales de diferentes épocas y regiones para el desarrollo de la humanidad.
Diferencia y valora diversas posturas (políticas, religiosas, étnicas) para la construcción de contextos armónicos y de desarrollo civil y comunitario en las diversas épocas.
Compara legados culturales (científicos tecnológicos, artísticos, religiosos…) de diferentes grupos culturales y reconoce su impacto en la actualidad
INDICADORES DE DESEMPEÑO POR PERÍODO
ACTITUDINAL: Valore el legado cultural y social de las primeras civilizaciones.
ESPECÍFICO: Analice críticamente los conflictos entre grupos a través de la historia
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PLAN DE ÁREA Código: Versión: 1 Página | 224
GENERICO: Respeta y valora diversas posturas (políticas, religiosas, étnicas).
METAS DE MEJORAMIENTO (según diagnóstico)
Para el 2014, los estudiantes fortalecerán en 60% su capacidad crítica frente a diferentes procesos históricos desde una mirada actual.
PLAN DE APOYO
TERCER PERIODO
NIVELACIÓN
CRITERIOS PROCEDIMIENTO FRECUENCIA
Participación en clase.
Integración con actitud positiva y tolerante en los
diversos equipos de trabajo.
Realización de concursos. Conversatorios. Exposiciones.
Interacción con compañeros de clase.
Presentación oportuna de materiales, proponiendo
alternativas de solución para el trabajo en clase y
motivación permanente en el aula de clase.
Realización de talleres, Pruebas escritas.
En convenio con el estudiante, padre de familia y el aval
de coordinación académica.
De acuerdo a las necesidades (estudiantes nuevos, bajo
rendimiento académico) al principio y al final del año
escolar
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PLAN DE ÁREA Código: Versión: 1 Página | 225
PROFUNDIZACIÓN
CRITERIOS PROCEDIMIENTO FRECUENCIA
Actividades de refuerzo y recuperación por medio de
Explicaciones individuales, Talleres, trabajos
individuales, en equipo, evaluaciones, exposiciones,
carteleras, afiches, dramatizaciones
En convenio con el estudiante, padre de familia y el aval
de coordinación académica.
De acuerdo a las necesidades (estudiantes nuevos, bajo
rendimiento académico) al principio y al final del año
escolar
RECUPERACIÓN
CRITERIOS PROCEDIMIENTO FRECUENCIA
Actividades extracurriculares, explicaciones
personalizadas a través de fichas, talleres, trabajo con
material concreto, observación de láminas.
Investigaciones, trabajos de campo, elaboración de
fichas.
Socialización con las docentes, exposición a los
compañeros.
Tutorías a los compañeros.
Ayudantía a los compañeros, explicaciones.
Monitores del área.
En convenio con el estudiante, padre de familia y el aval
de coordinación académica.
1 vez (finalizando período)
De acuerdo a las necesidades (estudiantes nuevos, bajo
rendimiento académico) al principio y al final del año
escolar
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PLAN DE ÁREA Código: Versión: 1 Página | 226
DISEÑO CURRICULAR POR COMPETENCIAS
DISTRIBUCIÓN DE ESTÁNDARES Y CONTENIDOS POR GRADO Y PERÍODO
ÁREA: CIENCIAS SOCIALES PERÍODO: CUATRO GRADO: SEXTO IHS:
META POR GRADO: Al terminar el grado 6º, los estudiantes estarán en capacidad de reconocer la importancia derivada del conocimiento del universo como
elemento base para la comprensión de los orígenes de la Tierra, la vida y de las primeras civilizaciones, como proceso complejo de las ciencias sociales.
OBJETIVO POR PERIODO: Describir características de la organización social, política y económica en algunas culturas y épocas.
EJES TEMÁTICOS ENFOQUE COMPETENCIAS
DEL ÁREA
ESTÁNDARES CONTENIDOS
TEMÁTICOS
CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES
ME APROXIMO AL
CONOCIMIENTO
COMO CIENTÍFICO
(A) SOCIAL
RELACIONES
CON LA
HISTORIA Y LA
CULTURA
Cognitivas
Procedimental.
Interpersonal o
socializadora
Intrapersonal o
Comparo legados culturales (científicos tecnológicos, artísticos, religiosos…) de diferentes grupos culturales y reconozco su impacto en la
Civilizaciones
antiguas Europa
(Grecia y roma).
Comprensión de los
factores políticos,
económicos,
geográficos,
sociales y culturales,
de las civilizaciones
antiguas en Europa..
Aplicación de los
conceptos económicos,
geográficos, sociales, y
culturales de las
Civilizaciones Griega y
Romana.
Elaboración de mente
Valora el legado
histórico,
económico,
geográficos,
sociales, y
culturales de las
Civilizaciones griega
y Romana,
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valorativa
actualidad.
factos donde se
evidencien los
principales aportes de
civilizaciones Antiguas
Europa (Grecia y Roma)
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MANEJO
CONOCIMIENTOS
PROPIOS DE LAS
CIENCIAS
SOCIALES
RELACIONES
ESPACIALES
Y
AMBIENTALES
Localizo diversas
culturas en el
espacio
Geográfico
y reconozco las
principales
Características
físicas de su
entorno.
Identifico
sistemas de
producción en
diferentes
culturas y
períodos
históricos y
establezco
relaciones entre
ellos.
Aspectos
geográficos y
físicos de las
civilizaciones de
Europa (Grecia y
Roma)
Organizaciones
económicas
de diferentes
culturas y
organización
económica en
Colombia
Identificación del
espacio geográfico y
las características
físicas de las
civilizaciones
antiguas en Europa,
teniendo en cuenta,
los modos de
producción, en los
periodos históricos.
Comprensión de la
organización
económica en
Colombia
Comparación de los
diferentes espacios,
geográficos y físicos de
las Civilizaciones
antiguas en Europa, con
los espacios
geográficos actuales.
Comparación de
diferentes
organizaciones
económicas con la
organización económica
de Colombia,
estableciendo ventajas
y desventajas
Estima la importancia geográfica y física, donde se ubicaron antiguamente, Grecia y Roma. Analiza de manera crítica diferentes modelos económicos.
RELACIONES
ÉTICO-
POLÍTICAS
Identifico las
ideas que
legitiman el
Leyes y normas.
Políticas de
Identificación del
concepto de ley y
norma a través de la
Descripción del
concepto de ley y
norma a través de la
Valora los aportes
de las civilizaciones
antiguas a la
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PLAN DE ÁREA Código: Versión: 1 Página | 229
sistema político y
el sistema jurídico
en las culturas
estudiadas.
Grecia y Roma
Sistema jurídico
colombiano
historia
Identificación de los
aportes de las
civilizaciones
antiguas a la
construcción política
del mundo actual
historia
Descripción de los
aportes de las
civilizaciones antiguas a
la construcción política
del mundo actual
construcción política
del mundo actual
DESARROLLO
COMPROMISOS
PERSONALES Y
SOCIALES
Asumo una
posición crítica
frente a
situaciones de
discriminación
(etnia,
género...) y
propongo formas
de cambiarlas.
Situaciones de
discriminación
(etnia,
Género...)
Interpretación de los
fenómenos sociales,
frente a la
discriminación de
etnia y género.
Descripción de los
distintos fenómenos
sociales, frente a la
discriminación étnica y
de género.
Respeta las
diferencias étnicas y
de género.
COMPETENCIA
Valora el aporte político, cultural y social de las primeras civilizaciones occidentales y su importancia para el desarrollo de las sociedades actuales.
Compara y ubica en diferentes medios cartográficos los diversos espacios, geográficos y físicos de las Civilizaciones antiguas en Europa, con los espacios geográficos actuales
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PLAN DE ÁREA Código: Versión: 1 Página | 230
y estima la importancia geográfica y física de las civilizaciones para la calidad de vida actual.
Interpreta y describa en diversas formas de texto los fenómenos sociales, frente a la discriminación de etnia y género y respeta las diferencias.
INDICADORES DE DESEMPEÑO POR PERÍODO
ESPECÍFICO: Exprese por escrito la importancia de la civilización grecorromana hasta hoy
ESPECÍFICOS: Compare características político-sociales de la Antigüedad.
ACTITUDINAL: Reconoce el aporte cultural de antiguas civilizaciones a las actuales
ESPECÍFICOS: Clasifique los aspectos de las civilizaciones con mapas mentales
ESPECÍFICOS: Ubique en medios cartográficos las civilizaciones antiguas de Europa
ACTITUDINAL: Estime la importancia de las civilizaciones antiguas a la calidad de vida actual.
ESPECÍFICOS: Describe en un ensayo los fenómenos de la discriminación de etnia y género
ACTITUDINAL: Analice de manera crítica, los discursos que legitiman la violencia.
METAS DE MEJORAMIENTO (según diagnóstico)
Para el 2014, los estudiantes fortalecerán en un 80% su capacidad analítica frente a diversas culturas y hechos históricos.
PLAN DE APOYO
CUARTO PERIODO
NIVELACIÓN
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CRITERIOS PROCEDIMIENTO FRECUENCIA
Participación en clase.
Integración con actitud positiva y tolerante en los
diversos equipos de trabajo.
Realización de concursos. Conversatorios. Exposiciones.
Interacción con compañeros de clase.
Presentación oportuna de materiales, proponiendo
alternativas de solución para el trabajo en clase y
motivación permanente en el aula de clase.
Realización de talleres, Pruebas escritas.
En convenio con el estudiante, padre de familia y el aval
de coordinación académica.
De acuerdo a las necesidades (estudiantes nuevos, bajo
rendimiento académico) al principio y al final del año
escolar
PROFUNDIZACIÓN
CRITERIOS PROCEDIMIENTO FRECUENCIA
Actividades de refuerzo y recuperación por medio de
Explicaciones individuales, Talleres, trabajos
individuales, en equipo, evaluaciones, exposiciones,
carteleras, afiches, dramatizaciones
En convenio con el estudiante, padre de familia y el aval
de coordinación académica.
De acuerdo a las necesidades (estudiantes nuevos, bajo
rendimiento académico) al principio y al final del año
escolar
RECUPERACIÓN
CRITERIOS PROCEDIMIENTO FRECUENCIA
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PLAN DE ÁREA Código: Versión: 1 Página | 232
Actividades extracurriculares, explicaciones
personalizadas a través de fichas, talleres, trabajo con
material concreto, observación de láminas.
Investigaciones, trabajos de campo, elaboración de
fichas.
Socialización con las docentes, exposición a los
compañeros.
Tutorías a los compañeros.
Ayudantía a los compañeros, explicaciones.
Monitores del área.
En convenio con el estudiante, padre de familia y el aval
de coordinación académica.
1 vez (finalizando período)
De acuerdo a las necesidades (estudiantes nuevos, bajo
rendimiento académico) al principio y al final del año
escolar
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PLAN DE ÁREA Código: Versión: 1 Página | 233
DISEÑO CURRICULAR POR COMPETENCIAS
DISTRIBUCIÓN DE ESTÁNDARES Y CONTENIDOS POR GRADO Y PERÍODO
ÁREA: CIENCIAS SOCIALES PERÍODO: UNO GRADO: SÉPTIMO IHS:
META POR GRADO: Al finalizar el año los estudiantes del grado séptimo estarán en capacidad de promover la defensa de la condición humana, el reconocimiento y
valoración de las múltiples expresiones de la historia y la cultura como factores de identidad y sentido de la existencia, igualmente se ocuparán de fortalecer los
espacios ambientales en las organizaciones sociales a las que pertenecen y la construcción de los compromisos con la democracia y la paz
OBJETIVO POR PERIODO: Reconocer algunos de los sistemas políticos que se establecieron en diferentes épocas y culturas y las principales ideas que buscan
legitimarlos para articularlos con el Gobierno Escolar.
EJES TEMÁTICOS ENFOQUE COMPETENCIAS
DEL ÁREA
ESTÁNDARES CONTENIDOS
TEMÁTICOS
CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES
ME APROXIMO AL
CONOCIMIENTO
COMO CIENTÍFICO
(A) SOCIAL
RELACIONES
ÉTICO-
POLÍTICAS
Cognitivas
Procedimental.
Interpersonal o
socializadora
Intrapersonal o
valorativa
Formulo
preguntas acerca
de hechos
políticos,
económicos
sociales y
culturales.
Manual de
convivencia
Democracia y
Gobierno escolar
Acuerdos y/o
normas de grupo
Comprensión de las
normas
institucionales.
Comprensión de lo
que es la
democracia y sus
implicaciones en la
construcción de
Participación en la
construcción de
normas para la
convivencia en los
grupos a los que
pertenece
Reconocimiento de los
elementos de la
Valora las
construcciones
individuales y
grupales que
buscan mejorar la
convivencia
Valora la
importancia del
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PLAN DE ÁREA Código: Versión: 1 Página | 234
Derechos
fundamentales
(Constitución,
organizaciones
que velan por el
cumplimiento de
los derechos,
etc.)
sociedad justa y con
equidad
Identificación de los
organismos que
hacen parte del
gobierno escolar y
sus funciones.
Comprensión de los
derechos
fundamentales a
partir del estudio de
la constitución.
constitución que
garantizan la
participación
democrática.
Reconocimiento de la
importancia que tiene el
Manual de convivencia
en el ejercicio de la
democracia estudiantil.
respeto y la
protección de los
derechos humanos
por parte de los
estados en genera, l
en particular
Colombia.
Aprecia el valor de
la vida humana en
su integridad y las
responsabilidades
que tiene el Estado
y la sociedad en
general para su
protección y
garantía.
RELACIONES
ESPACIALES
Y
AMBIENTALES
Describo
características de
la geografía física
de los continentes
y en especial del
continente
Europeo
Geografía física
de los
continentes
Geografía física
del continente
Europeo
Diferenciación en la
geografía física de
cada uno de los
continentes.
Ubicación espacial de
cada uno de los
continentes, señalando
características
importantes de cada
uno de ellos
Valora las
diferencias
geográficas entre
los continentes
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PLAN DE ÁREA Código: Versión: 1 Página | 235
MANEJO
CONOCIMIENTOS
PROPIOS DE LAS
CIENCIAS
SOCIALES
RELACIONES
CON LA
HISTORIA Y LA
CULTURA
Reconozco y
valoro la
presencia de
diversos legados
culturales de
diferentes épocas
y regiones para el
desarrollo de la
humanidad.
Imperios clásicos.
Europa Feudal
Identificación de las
principales
características de
los Imperios
Clásicos y de la
Europa feudal
Clasificación de las
principales
características que
tuvieron los diferentes
imperios europeos
Cuestiona las
dinámicas
imperialistas que se
han dado a través
de la historia.
DESARROLLO
COMPROMISOS
PERSONALES Y
SOCIALES
Reconozco y
respeto las
diferentes
posturas frente a
los fenómenos
sociales.
Manual de
convivencia
Normas de
convivencia
Comprensión del
uso y la importancia
del Manual de
Convivencia y de las
normas para vivir en
sociedad
Formulación y solución
de problemas
sociales de la persona,
la familia y el
Colegio.
Respeta la vida
privada de las
personas como
garantía de su
libertad y del
desarrollo de su
personalidad.
Juzga la necesidad
del derecho a la
protección y
seguridad de todos
los ciudadanos de
un estado
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PLAN DE ÁREA Código: Versión: 1 Página | 236
COMPETENCIA
Identifica claramente los organismos que hacen parte del gobierno escolar y sus funciones e identifica la importancia que tiene el Manual de convivencia en el ejercicio de la
democracia estudiantil.
Describe con precisión las características de la geografía física de los continentes y en especial del continente Europeo y ubica en medios cartográficos cada uno de los
continentes, señalando características importantes de cada uno de ellos
Formula solución de problemas sociales, personales, familiares e institucionales y respeta la vida privada de las personas como garantía de su libertad y del desarrollo de su
personalidad.
INDICADORES DE DESEMPEÑO POR PERÍODO
ESPECIFICO:
Conoce y utilice estrategias creativas para solucionar conflictos.
Identifique los mecanismos de participación en diferentes contextos.
ACTITUDINAL
Participe de la construcción de las normas en el aula y la institución
ESPECIFICO
Hace uso de la Geografía Física para describir los continentes
ACTITUDINAL.
Use la cartografía para su ubicación y el beneficio de su entorno.
ESPECIFICO
Formule solución a problemas sociales, personales familiares e institucionales
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PLAN DE ÁREA Código: Versión: 1 Página | 237
ACTITUDINAL.
Respete la vida privada de las personas como garantía de su libertad
METAS DE MEJORAMIENTO (según diagnóstico)
Para el 2014, los estudiantes fortalecerán en un 80% su capacidad para ubicarse espacialmente en el globo terráqueo.
PLAN DE APOYO
PRIMER PERIODO
NIVELACIÓN
CRITERIOS PROCEDIMIENTO FRECUENCIA
Participación en clase.
Integración con actitud positiva y tolerante en los
diversos equipos de trabajo.
Realización de concursos. Conversatorios. Exposiciones.
Interacción con compañeros de clase.
Presentación oportuna de materiales, proponiendo
alternativas de solución para el trabajo en clase y
motivación permanente en el aula de clase.
Realización de talleres, Pruebas escritas.
En convenio con el estudiante, padre de familia y el aval
de coordinación académica.
De acuerdo a las necesidades (estudiantes nuevos, bajo
rendimiento académico) al principio y al final del año
escolar
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PLAN DE ÁREA Código: Versión: 1 Página | 238
PROFUNDIZACIÓN
CRITERIOS PROCEDIMIENTO FRECUENCIA
Actividades de refuerzo y recuperación por medio de
Explicaciones individuales, Talleres, trabajos
individuales, en equipo, evaluaciones, exposiciones,
carteleras, afiches, dramatizaciones
En convenio con el estudiante, padre de familia y el aval
de coordinación académica.
De acuerdo a las necesidades (estudiantes nuevos, bajo
rendimiento académico) al principio y al final del año
escolar
RECUPERACIÓN
CRITERIOS PROCEDIMIENTO FRECUENCIA
Actividades extracurriculares, explicaciones
personalizadas a través de fichas, talleres, trabajo con
material concreto, observación de láminas.
Investigaciones, trabajos de campo, elaboración de
fichas.
Socialización con las docentes, exposición a los
compañeros.
Tutorías a los compañeros.
Ayudantía a los compañeros, explicaciones.
Monitores del área.
En convenio con el estudiante, padre de familia y el aval
de coordinación académica.
1 vez (finalizando período)
De acuerdo a las necesidades (estudiantes nuevos, bajo
rendimiento académico) al principio y al final del año
escolar
INSTITUCIÓN EDUCATIVA JUAN NEPOMUCENO CADAVID “Trazando rutas de inclusión con calidad, esfuerzo y compromiso”
PLAN DE ÁREA Código: Versión: 1 Página | 239
DISEÑO CURRICULAR POR COMPETENCIAS
DISTRIBUCIÓN DE ESTÁNDARES Y CONTENIDOS POR GRADO Y PERÍODO
ÁREA: CIENCIAS SOCIALES PERÍODO: DOS GRADO: SÉPTIMO IHS:
META POR GRADO: Al finalizar el año lectivo los estudiantes del grados séptimo estarán en capacidad de promover la defensa de la condición humana, el
reconocimiento y valoración de las múltiples expresiones de la historia y la cultura como factores de identidad y sentido de la existencia, igualmente se ocuparán
de fortalecer los espacios ambientales en las organizaciones sociales a las que pertenecen y la construcción de los compromisos con la democracia y la paz
OBJETIVO POR PERIODO: Reconocer y valorar la presencia de diversos legados culturales de diferentes épocas y regiones, teniendo como eje central la edad
media, para el desarrollo de la humanidad.
EJES TEMÁTICOS ENFOQUE COMPETENCIAS
DEL ÁREA
ESTÁNDARES CONTENIDOS
TEMÁTICOS
CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES
ME APROXIMO AL
CONOCIMIENTO
COMO CIENTÍFICO
(A) SOCIAL
RELACIONES
CON LA
HISTORIA Y LA
CULTURA
Cognitivas
Procedimental.
Interpersonal o
socializadora
Intrapersonal o
Identifico y tengo
en cuenta los
diversos aspectos
que hacen parte de
los
fenómenos que
estudio (ubicación
geográfica
Europa Medieval
Los barbaros y
el imperio
romano
el Islam
Comprensión del
proceso del
surgimiento,
consolidación y
disolución del
imperio Bizantino.
Identificación de
Asociación y
comprensión de las
causas y consecuencias
de la caída del imperio
carolingio y la formación
del sacro.
Reconocimiento de las
Analiza el
surgimiento de
algunas religiones
en el mundo
Valora los aportes culturales del mundo islámico
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PLAN DE ÁREA Código: Versión: 1 Página | 240
valorativa
evolución histórica,
organización
Política,
económica, social y
cultural…).
Reconozco que la
división entre un
período
histórico y otro es
un intento por
caracterizar
los hechos
históricos a partir
de marcadas
Transformaciones
sociales.
Mahoma
El cristianismo
Diferencia de lo
católico y lo
islámico
algunos pueblos
barbaros y su papel
antes de la Edad
Media
Comprensión de la
creación y
consolidación de las
religiones
Comprensión del origen y características del Islam.
características sociales,
económicas y políticas
del sistema feudal.
Reconocimiento las
principales
características del arte
en la Edad Media.
Caracterización de
algunas religiones: el
islam, el cristianismo.
MANEJO
CONOCIMIENTOS
PROPIOS DE LAS
CIENCIAS
SOCIALES
RELACIONES
ÉTICO-
POLÍTICAS
Formulo preguntas
acerca de hechos
políticos,
económicos
sociales y
culturales.
Bases sociales,
políticas y
religiosas del
pueblo islámico
Caída del
Imperio Romano
Descripción de los
elementos que
provocaron la caída
del imperio romano
Diferenciación de los
reinos que se formaron
con las invasiones
bárbaras
Asocia los conceptos de
invasión y
desplazamiento a
.Resalta los aportes
del Islam en la
formación de la
cultura europea y
asiática del
Medioevo
INSTITUCIÓN EDUCATIVA JUAN NEPOMUCENO CADAVID “Trazando rutas de inclusión con calidad, esfuerzo y compromiso”
PLAN DE ÁREA Código: Versión: 1 Página | 241
cultura europea
y asiática del
Medioevo
situaciones que se
presentan a lo largo de
la historia.
RELACIONES
ESPACIALES
Y
AMBIENTALES
Establezco
relaciones entre la
ubicación
geoespacial y las
características
climáticas
del entorno de
diferentes culturas.
Identifico sistemas
de producción en
diferentes
culturas y períodos
históricos y
Establezco
relaciones entre
ellos.
Características
generales de
Europa y los
pueblos
bárbaros
Países Islámicos
de actualidad
Reconocimiento los
territorios que
conformaron el
los imperios
antiguos, apropiación
y utilización del
territorio.
Asociación de los
cambios políticos,
sociales y económicos
con la transformación
de lugares geográficos
Valora la
importancia de la
Geografía de la
cartografía como
representación del
mundo.
DESARROLLO
COMPROMISOS
Reconozco y
respeto las
Impacto de las
diferencias
Comprensión de las
diferentes culturas,
.
Reconozca el valor
de los aportes de
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PLAN DE ÁREA Código: Versión: 1 Página | 242
PERSONALES Y
SOCIALES
diferentes posturas
frente a los
fenómenos
sociales.
Asumo una
posición crítica
frente a
situaciones de
discriminación
(etnia,
género...) y
propongo formas
de cambiarlas.
culturales,
creencias y
religiones
creencias y
religiones que
existen en el mundo
Comparación de las
diferentes culturas,
creencias y religiones
que existen en el
mundo
diferentes culturas
de la antigüedad al
mundo actual
Comparación de las
diferentes culturas,
creencias y
religiones que
existen en el
mundo
COMPETENCIA
Reconozca claramente las características sociales, económicas y políticas del sistema feudal y valora las piezas artísticas como aporte cultural.
Diferencia los factores que determinaron la unificación de los reinos de Europa y Asocia los cambios políticos, sociales y económicos con la transformación de lugares
geográficos.
Reconoce las diferencias y semejanzas entre distintos reinos islámicos. Describe y compara las diferentes culturas, creencias y religiones que existen en el mundo actual y les
da importancia.
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PLAN DE ÁREA Código: Versión: 1 Página | 243
INDICADORES DE DESEMPEÑO POR PERÍODO
ESPECIFICO
Represente en mapa conceptual todas las características del sistema feudal
ACTITUDINAL
Valore los aportes de otras culturas para el desarrollo de las actuales
ESPECIFICO
Establece diferencias y semejanzas entre varios reinos islámicos
compare las diferentes culturas, creencias y religiones que existen actualmente
Asocie cambios políticos, sociales y económicos con transformación de lugares
ACTITUDINAL
De importancia a las diferentes culturas, creencias y religiones del mundo
METAS DE MEJORAMIENTO (según diagnóstico)
Para el 2014, los estudiantes fortalecerán en un 80% su capacidad para ubicarse en diferentes épocas y espacios geográficos
PLAN DE APOYO
SEGUNDO PERIODO
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PLAN DE ÁREA Código: Versión: 1 Página | 244
NIVELACIÓN
CRITERIOS PROCEDIMIENTO FRECUENCIA
Participación en clase.
Integración con actitud positiva y tolerante en los
diversos equipos de trabajo.
Realización de concursos. Conversatorios. Exposiciones.
Interacción con compañeros de clase.
Presentación oportuna de materiales, proponiendo
alternativas de solución para el trabajo en clase y
motivación permanente en el aula de clase.
Realización de talleres, Pruebas escritas.
En convenio con el estudiante, padre de familia y el aval
de coordinación académica.
De acuerdo a las necesidades (estudiantes nuevos, bajo
rendimiento académico) al principio y al final del año
escolar
PROFUNDIZACIÓN
CRITERIOS PROCEDIMIENTO FRECUENCIA
Actividades de refuerzo y recuperación por medio de
Explicaciones individuales, Talleres, trabajos
individuales, en equipo, evaluaciones, exposiciones,
carteleras, afiches, dramatizaciones
En convenio con el estudiante, padre de familia y el aval
de coordinación académica.
De acuerdo a las necesidades (estudiantes nuevos, bajo
rendimiento académico) al principio y al final del año
escolar
INSTITUCIÓN EDUCATIVA JUAN NEPOMUCENO CADAVID “Trazando rutas de inclusión con calidad, esfuerzo y compromiso”
PLAN DE ÁREA Código: Versión: 1 Página | 245
RECUPERACIÓN
CRITERIOS PROCEDIMIENTO FRECUENCIA
Actividades extracurriculares, explicaciones
personalizadas a través de fichas, talleres, trabajo con
material concreto, observación de láminas.
Investigaciones, trabajos de campo, elaboración de
fichas.
Socialización con las docentes, exposición a los
compañeros.
Tutorías a los compañeros.
Ayudantía a los compañeros, explicaciones.
Monitores del área.
En convenio con el estudiante, padre de familia y el aval
de coordinación académica.
1 vez (finalizando período)
De acuerdo a las necesidades (estudiantes nuevos, bajo
rendimiento académico) al principio y al final del año
escolar
INSTITUCIÓN EDUCATIVA JUAN NEPOMUCENO CADAVID “Trazando rutas de inclusión con calidad, esfuerzo y compromiso”
PLAN DE ÁREA Código: Versión: 1 Página | 246
DISEÑO CURRICULAR POR COMPETENCIAS
DISTRIBUCIÓN DE ESTÁNDARES Y CONTENIDOS POR GRADO Y PERÍODO
ÁREA: CIENCIAS SOCIALES PERÍODO: TRES GRADO: SEPTIMO IHS:
META POR GRADO: Al finalizar el año lectivo los estudiantes del grados séptimo estarán en capacidad de promover la defensa de la condición humana, el
reconocimiento y valoración de las múltiples expresiones de la historia y la cultura como factores de identidad y sentido de la existencia, igualmente se ocuparán
de fortalecer los espacios ambientales en las organizaciones sociales a las que pertenecen y la construcción de los compromisos con la democracia y la paz
OBJETIVO POR PERIODO: Valorar la presencia de legados culturales y el desarrollo de la humanidad en la Europa Feudal.
EJES TEMÁTICOS ENFOQUE COMPETENCIAS
DEL ÁREA
ESTÁNDARES CONTENIDOS
TEMÁTICOS
CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES
ME APROXIMO AL
CONOCIMIENTO
COMO CIENTÍFICO
(A) SOCIAL
RELACIONES
CON LA
HISTORIA Y LA
CULTURA
Cognitivas
Procedimental.
Interpersonal o
socializadora
Intrapersonal o
valorativa
Describo
características de
la organización
social, política o
económica en
algunas
culturas y épocas
(el feudalismo en el
Medioevo.)
Reconozco que la
La cultura y el
papel de la
iglesia en la
sociedad de la
época del
feudalismo. la
Inquisición
Movimientos
heréticos
Comprensión del
papel que jugó la
iglesia en las
construcciones
culturales de la
Europa del
Medioevo
Identificación las situaciones que dieron lugar al
Explicación del proceso
que condujo a la iglesia
romana a constituirse
en parte fundamental
del poder
Reconocimiento de la
influencia del
humanismo y el
Renacimiento sobre las
formas de pensar de las
Aprecia los cambios
culturales que se
desarrollaron
durante la Edad
Media y su relación
con la dinámica
socioeconómica
conoce como
influye la iglesia
sobre la mentalidad
INSTITUCIÓN EDUCATIVA JUAN NEPOMUCENO CADAVID “Trazando rutas de inclusión con calidad, esfuerzo y compromiso”
PLAN DE ÁREA Código: Versión: 1 Página | 247
división entre un
período
histórico y otro es
un intento por
caracterizar
los hechos
históricos a partir
de marcadas
Transformaciones
sociales.
Las cruzadas
Inquisición
Renacimiento
Reforma
Contrarreforma
La ilustración y el
humanismo
advenimiento de la Edad Moderna
personas de las personas en
la Edad Media
Aprecia los cambios
culturales producto
de la creatividad del
ser humano.
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PLAN DE ÁREA Código: Versión: 1 Página | 248
MANEJO
CONOCIMIENTOS
PROPIOS DE LAS
CIENCIAS
SOCIALES
RELACIONES
ESPACIALES
Y
AMBIENTALES
Identifico algunas
situaciones que
han generado
Conflictos en las
organizaciones
sociales la
Tenencia de la
tierra en el
Medioevo y en la
Edad Moderna
Explico el impacto
de las culturas
involucradas
en el encuentro
Europa-América
sobre los sistemas
de producción
Tradicionales
(tenencia de la
tierra, uso de la
mano de obra,
exportación.
Sistema feudal
Europeización
del mundo
Encuentro
Europa-América.
Procesos de
colonización
Sistemas de
producción
Tradicionales
Viajes y rutas de
exploración
Comprensión del
proceso de cambio
entre el sistema de
producción medieval
al auge comercial.
Comprensión de los
hechos que dieron
lugar a los cambios
al interior de la
sociedad feudal
Identificación de las
características más
importantes de la
economía feudal
Identificación del
sistema de gobierno
y ocupación que los
Europeos aplicaron
en América y otros
continentes
Identificación de los
factores que
permitieron a
Reconocimiento de
aspectos positivos y
negativos del cambio de
una economía feudal a
un sistema económico
capitalista
Comparación de los
hechos que dieron lugar
a los cambios al interior
de la sociedad feudal
Explicación del sistema
de gobierno y de
ocupación que los
Europeos aplicaron en
América y otros
continentes
Caracterización de los
factores que permitieron
a Europa ocupar y
transformar el espacio
en todas las regiones
Analiza el proceso
que llevo a la
existencia del
sistema de
producción feudal
Analiza de manera
critica el papel de la
Iglesia en la Europa
Feudal
Cuestiona las
formas de gobierno
y ocupación que los
Europeos aplicaron
en América y otros
continentes
Respeta las
diferencias
culturales y la
relación sociedad-
naturaleza de
diversas
sociedades
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PLAN DE ÁREA Código: Versión: 1 Página | 249
Europa ocupar y
transformar el
espacio en todas las
regiones del mundo
Comprensión del
uso y tenencia de la
tierra de varias
culturas en
diferentes épocas
históricas
del mundo
Comparación de las
formas de relación
sociedad naturaleza con
grupos y sociedades
diversas ubicadas
históricamente
RELACIONES
ÉTICO-
POLÍTICAS
Identifico las ideas
que legitiman el
sistema político y el
sistema jurídico en
las culturas
estudiadas.
Bases políticas,
económicas y
sociales del
feudalismo y de
la Edad Media
Comprensión del
concepto de poder a
instituciones en
diferentes contextos
históricos
Comparación del
concepto de poder a
instituciones en
diferentes contextos
históricos
Juzga la
importancia de la
propiedad en el
ejercicio del poder
en diferentes
épocas
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PLAN DE ÁREA Código: Versión: 1 Página | 250
Comparo entre sí
algunos sistemas
políticos estudiados
y a su
vez con el sistema
político colombiano.
Describo
características de
la organización
social, política o
económica en
algunas
culturas y épocas
el feudalismo en el
medioevo
El poder político
en la Edad Media
Las monarquías
y sus principales
características
Burguesía y
monarquía,
surgimiento de
la democracia
Determinación de
las causas de la
consolidación de la
monarquía como
una forma de
gobierno
Identificación del
papel de la
burguesía en la
consolidación de las
monarquías y en el
desarrollo posterior
de la democracia
Explicación de las
causas de la
consolidación de la
monarquía como una
forma de gobierno
Explicación del papel de
la burguesía en la
consolidación de las
monarquías y en el
desarrollo posterior de
la democracia
Analiza los
beneficios que trajo
para la humanidad
la burguesía, la
monarquía y la
democracia
DESARROLLO
COMPROMISOS
PERSONALES Y
SOCIALES
Reconozco y
respeto las
diferentes posturas
frente a los
fenómenos
sociales.
Asumo una
Impacto del
sistema feudal
en la sociedad
Los europeos y
africanos que
arribaron al
nuevo mundo
Identificación de las
situaciones que
provocaron la
resistencia esclava
Comparación de
diferentes reacciones
frente al fenómeno del
mestizaje y la
diversidad en el
continente americano
Cuestiona como el
sistema colonial
impuesto por los
europeos no
respeto la condición
humana de los
aborígenes y de los
africanos
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PLAN DE ÁREA Código: Versión: 1 Página | 251
posición crítica
frente a
situaciones de
discriminación
(etnia,
Género...) y
propongo formas
de cambiarlas.
La resistencia
esclavista en el
período colonial
Reflexiona acerca
de la expresión
resistencia en el
contexto actual
COMPETENCIA
Comprende el papel que jugó la iglesia en las construcciones culturales de la Europa del Medioevo y explica el proceso que condujo a la iglesia romana a constituirse en parte
fundamental del poder.
Identifica asertivamente los factores que permitieron a Europa ocupar y transformar el espacio en todas las regiones del mundo y analiza los beneficios que trajo para la
humanidad la burguesía, la monarquía y la democracia
Compara diferentes reacciones frente al fenómeno del mestizaje y la diversidad en el continente americano e identifica las situaciones de abuso d discriminación en este
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PLAN DE ÁREA Código: Versión: 1 Página | 252
periodo
INDICADORES DE DESEMPEÑO POR PERÍODO
ESPECIFICO
-Relate el papel que jugó la iglesia en la Edad Media
-Elabore mapas mentales sobre la europeización del mundo
ACTITUDINAL
-Compare diferentes reacciones frente al fenómeno de la esclavitud
ESPECIFICO
Analice los beneficios que dejo a la humanidad la burguesía y la monarquía
ACTITUDINAL
Cuestiona el sistema colonial por la violación de derechos y discriminación
ESPECIFICO.
Participe en debates sobre el fenómeno del mestizaje en continente americano
ACTITUDINAL
Aprecia los cambios culturales producto de la creatividad del ser humano
METAS DE MEJORAMIENTO (según diagnóstico)
Para el 2014, los estudiantes fortalecerán en un 80% su capacidad analítica y critica frente algunos hechos históricos
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PLAN DE ÁREA Código: Versión: 1 Página | 253
PLAN DE APOYO
TERCER PERIODO
NIVELACIÓN
CRITERIOS PROCEDIMIENTO FRECUENCIA
Participación en clase.
Integración con actitud positiva y tolerante en los
diversos equipos de trabajo.
Realización de concursos. Conversatorios. Exposiciones.
Interacción con compañeros de clase.
Presentación oportuna de materiales, proponiendo
alternativas de solución para el trabajo en clase y
motivación permanente en el aula de clase.
Realización de talleres, Pruebas escritas.
En convenio con el estudiante, padre de familia y el aval
de coordinación académica.
De acuerdo a las necesidades (estudiantes nuevos, bajo
rendimiento académico) al principio y al final del año
escolar
PROFUNDIZACIÓN
CRITERIOS PROCEDIMIENTO FRECUENCIA
Actividades de refuerzo y recuperación por medio de
Explicaciones individuales, Talleres, trabajos
individuales, en equipo, evaluaciones, exposiciones,
En convenio con el estudiante, padre de familia y el aval
de coordinación académica.
De acuerdo a las necesidades (estudiantes nuevos, bajo
rendimiento académico) al principio y al final del año
escolar
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PLAN DE ÁREA Código: Versión: 1 Página | 254
carteleras, afiches, dramatizaciones
RECUPERACIÓN
CRITERIOS PROCEDIMIENTO FRECUENCIA
Actividades extracurriculares, explicaciones
personalizadas a través de fichas, talleres, trabajo con
material concreto, observación de láminas.
Investigaciones, trabajos de campo, elaboración de
fichas.
Socialización con las docentes, exposición a los
compañeros.
Tutorías a los compañeros.
Ayudantía a los compañeros, explicaciones.
Monitores del área.
En convenio con el estudiante, padre de familia y el aval
de coordinación académica.
1 vez (finalizando período)
De acuerdo a las necesidades (estudiantes nuevos, bajo
rendimiento académico) al principio y al final del año
escolar
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PLAN DE ÁREA Código: Versión: 1 Página | 255
DISEÑO CURRICULAR POR COMPETENCIAS
DISTRIBUCIÓN DE ESTÁNDARES Y CONTENIDOS POR GRADO Y PERÍODO
ÁREA: CIENCIAS SOCIALES PERÍODO: CUATRO GRADO: SÉPTIMO IHS:
META POR GRADO: Al finalizar el año lectivo los estudiantes del grados séptimo estarán en capacidad de promover la defensa de la condición humana, el
reconocimiento y valoración de las múltiples expresiones de la historia y la cultura como factores de identidad y sentido de la existencia, igualmente se ocuparán
de fortalecer los espacios ambientales en las organizaciones sociales a las que pertenecen y la construcción de los compromisos con la democracia y la paz
OBJETIVO POR PERIODO: Analizar cómo diferentes culturas del renacimiento y la modernidad, producen, transforman y distribuyen recursos, bienes y servicios de
acuerdo con las características de su entorno.
EJES TEMÁTICOS ENFOQUE COMPETENCIAS
DEL ÁREA
ESTÁNDARES CONTENIDOS
TEMÁTICOS
CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES
ME APROXIMO AL
CONOCIMIENTO
COMO CIENTÍFICO
(A) SOCIAL
RELACIONES
CON LA
HISTORIA Y LA
CULTURA
Cognitivas
Procedimental.
Interpersonal o
socializadora
Intrapersonal o
Formulo preguntas
acerca de hechos
políticos,
económicos
sociales y
culturales.
Identifico y tengo
Descubrimiento
de América
La conquista y la
colonización
española
Independencia
Explicación con
claridad, los hechos
más importantes
que acaecieron en
el descubrimiento
de América
Comprensión del
Identificación los
aspectos más
relevantes del
descubrimiento de
América, a través de
trabajos prácticos
Explicación del proceso
Toma conciencia de
la herencia cultural
de la conquista y la
colonización.
Toma conciencia de la herencia cultural de la conquista y la
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PLAN DE ÁREA Código: Versión: 1 Página | 256
valorativa
en cuenta los
diversos aspectos
que hacen parte de
los
fenómenos que
estudio (ubicación
geográfica
evolución histórica,
organización
Política,
económica, social y
cultural…).
Características
de la colonia y la
conquista
proceso de
colonización llevado
a cabo por la
monarquía
hispánica en
América.
Identificación del
sistema de gobierno
que los españoles
aplicaron en
América y la
formación de la
sociedad colonia.
de colonización llevado a cabo por la monarquía hispánica en América. Comparación de diferentes colonias europeas en América
colonización.
MANEJO
CONOCIMIENTOS
PROPIOS DE LAS
CIENCIAS
SOCIALES
RELACIONES
ESPACIALES
Y
AMBIENTALES
Reconozco y
analizo la
interacción
permanente entre
el espacio
geográfico y el ser
humano y evalúo
críticamente los
avances y
limitaciones de esta
relación
Representación
de la tierra
El clima y el
tiempo
atmosférico.
climas del mundo
Regiones
geográficas de
Identificación de las
fortalezas que
poseen los mapas y
los gráficos para
conocer las
características de
un lugar
Comprensión de las
variables climáticas
Utilización apropiada
de la información
cartográfica para
describir las
características físicas
de un lugar
Descripción de las
variables climáticas
Diferenciación de cada
Analiza para que
sirven las
proyecciones
cartográficas
Valora las
diferencias
geográficas entre
las regiones
colombianas
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PLAN DE ÁREA Código: Versión: 1 Página | 257
Establezco
relaciones entre la
ubicación
geoespacial y las
características
climáticas
del entorno de
diferentes culturas.
Colombia
Identificación de las
características que
identifican a cada
una de las regiones
geográficas
Clasificación de los
tipos de climas
existentes en el
planeta
una de las regiones
geográficas
colombianas con sus
principales
características
RELACIONES
ÉTICO-
POLÍTICAS
Analizo como
diferentes culturas
producen,
transforman y
distribuyen
recursos, bienes y
servicios de
acuerdo con las
características
físicas de su
entorno.
Relaciones entre
población y
recursos
naturales
El cambio
tecnológico y la
sostenibilidad
Identificación de las
principales formas
de abordar la
relación ser humano
entorno natural
Comprensión de la
relación desarrollo
tecnológico y
sostenibilidad
Explicación de las
principales formas de
abordar la relación ser
humano entorno natural
Comparación de la
relación desarrollo
tecnológico y
naturaleza,
evidenciando fortalezas
y debilidades.
Valora las diversas
formas de abordar
la relación ser
humano entorno
natural
Cuestiona la
relación desarrollo
tecnológico y
naturaleza
Valora la relación
entre el ser humano
y su entorno
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PLAN DE ÁREA Código: Versión: 1 Página | 258
Asuma una
posición crítica
frente a la relación
entre desarrollo
tecnológico
Y desarrollo
sustentable
DESARROLLO
COMPROMISOS
PERSONALES Y
SOCIALES
Reconozco y
respeto las
diferentes posturas
frente a los
fenómenos
sociales.
Asumo una
posición crítica
frente a
situaciones de
discriminación
(etnia,
Género...) y
propongo formas
de cambiarlas.
Características y
clasificación de
los derechos
humanos
Identificación de las
principales
característica de los
derechos humanos
y la forma como
estos se clasifican
Clasificación los
derechos que humanos
que hacen parte de los
derechos de primera,
segunda y tercera
generación
Valora la
importancia de los
derechos humanos
para una sana
convivencia
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PLAN DE ÁREA Código: Versión: 1 Página | 259
COMPETENCIA
Identifica y Construya argumentos frente a las diferentes formas de organización social, desde la conquista, hasta el siglo XIX y Toma conciencia de la herencia cultural de la
conquista y la colonización
Diferencia cada una de las regiones geográficas colombianas con sus principales características y valora las diferencias geográficas entre las regiones colombianas
Utiliza apropiadamente la información cartográfica para describir las características físicas de un lugar y analiza para que sirven las proyecciones cartográficas.
INDICADORES DE DESEMPEÑO POR PERÍODO
ESPECIFICO
Argumente los aspectos más relevantes del descubrimiento de América.
ACTITUDINAL
Tome conciencia de la herencia cultural de la conquista y la colonización
ESPECIFICO
-Describe y relacione las regiones geográficas de Colombia
ACTITUDINAL
Valore las diferencias geográficas entre las regiones colombianas
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PLAN DE ÁREA Código: Versión: 1 Página | 260
ESPECIFICO
-Utilice la cartografía para ubicar ,describir y proyectar lugares
ACTITUDINAL
Valore las diversas formas de abordar la relación ser humano entorno natural
METAS DE MEJORAMIENTO (según diagnóstico)
Para el 2014, los estudiantes fortalecerán en un 80% su capacidad para ubicarse en diferentes épocas y espacios geográficos
PLAN DE APOYO
CUARTO PERIODO
NIVELACIÓN
CRITERIOS PROCEDIMIENTO FRECUENCIA
Participación en clase.
Integración con actitud positiva y tolerante en los
diversos equipos de trabajo.
Realización de concursos. Conversatorios. Exposiciones.
Interacción con compañeros de clase.
En convenio con el estudiante, padre de familia y el aval
de coordinación académica.
De acuerdo a las necesidades (estudiantes nuevos, bajo
rendimiento académico) al principio y al final del año
escolar
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PLAN DE ÁREA Código: Versión: 1 Página | 261
Presentación oportuna de materiales, proponiendo
alternativas de solución para el trabajo en clase y
motivación permanente en el aula de clase.
Realización de talleres, Pruebas escritas.
PROFUNDIZACIÓN
CRITERIOS PROCEDIMIENTO FRECUENCIA
Actividades de refuerzo y recuperación por medio de
Explicaciones individuales, Talleres, trabajos
individuales, en equipo, evaluaciones, exposiciones,
carteleras, afiches, dramatizaciones
En convenio con el estudiante, padre de familia y el aval
de coordinación académica.
De acuerdo a las necesidades (estudiantes nuevos, bajo
rendimiento académico) al principio y al final del año
escolar
RECUPERACIÓN
CRITERIOS PROCEDIMIENTO FRECUENCIA
Actividades extracurriculares, explicaciones
personalizadas a través de fichas, talleres, trabajo con
material concreto, observación de láminas.
Investigaciones, trabajos de campo, elaboración de
fichas.
Socialización con las docentes, exposición a los
compañeros.
En convenio con el estudiante, padre de familia y el aval
de coordinación académica.
1 vez (finalizando período)
De acuerdo a las necesidades (estudiantes nuevos, bajo
rendimiento académico) al principio y al final del año
escolar
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PLAN DE ÁREA Código: Versión: 1 Página | 262
Tutorías a los compañeros.
Ayudantía a los compañeros, explicaciones.
Monitores del área.
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PLAN DE ÁREA Código: Versión: 1 Página | 263
DISEÑO CURRICULAR POR COMPETENCIAS
DISTRIBUCIÓN DE ESTÁNDARES Y CONTENIDOS POR GRADO Y PERÍODO
ÁREA: CIENCIAS SOCIALES PERÍODO: UNO GRADO: OCTAVO IHS:
META POR GRADO: Al finalizar el grado octavo los estudiantes estarán en capacidad de Comparar, debatir y valorar los procesos sociales, políticos, económicos, y
culturales que permitieron la aparición de la edad moderna. Además .asumir los medios legales constituidos para lograr la participación en la vida política y
económica
OBJETIVO POR PERIODO: Define, investiga y asume los medios legales constituidos para lograr la participación en la vida política y económica.
Comprende el concepto de revolución en el marco actual de las sociedades y de su organización.
EJES TEMÁTICOS ENFOQUE COMPETENCIAS
DEL ÁREA
ESTÁNDARES CONTENIDOS
TEMÁTICOS
CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES
ME APROXIMO AL
CONOCIMIENTO
COMO CIENTÍFICO
(A) SOCIAL
RELACIONES
ETICO
POLITICAS
Cognitivas
Procedimental.
Interpersonal o
socializadora
Intrapersonal o
Formulo
preguntas acerca
de hechos
políticos,
económicos
sociales y
culturales.
Manual de
convivencia
Democracia y
Gobierno escolar
Acuerdos y/o
normas de grupo
Comprensión de las
normas
institucionales.
Comprensión de lo
que es la
democracia y sus
implicaciones en la
Participación en la
construcción de
normas para la
convivencia en los
grupos a los que
pertenece
Reconocimiento de los
Muestra actitud
participativa y
comprometida en la
convivencia
Valora las construcciones individuales y
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PLAN DE ÁREA Código: Versión: 1 Página | 264
valorativa
Comparo los
mecanismos de
participación
ciudadana
contemplados
en las
constituciones
políticas
de 1886 y 1991 y
evalúo su
Aplicabilidad.
Identifico algunas
formas en las que
organizaciones
estudiantiles,
movimientos
sociales, partidos
políticos,
sindicatos...
participaron
en la actividad
política
colombiana
a lo largo del siglo
Mecanismos de
participación
ciudadana
contemplados en
las constituciones
políticas
de 1886 y 1991.
organizaciones
estudiantiles,
movimientos
sociales, partidos
políticos,
sindicatos...
participaron
en la actividad
política
colombiana
a lo largo del siglo
XIX y la
primera mitad del
siglo XX.
construcción de
sociedad justa y con
equidad
Identificación de los
organismos que
hacen parte del
gobierno escolar y
sus funciones.
Identificación de
organizaciones
estudiantiles,
movimientos
sociales, partidos
políticos,
sindicatos...
participaron
en la actividad
política colombiana
a lo largo del siglo
XIX y la
primera mitad del
siglo XX.
elementos de la
constitución que
garantizan la
participación
democrática.
Reconocimiento de la
importancia que tiene el
Manual de convivencia
en el ejercicio de la
democracia estudiantil.
Planteamiento de
situaciones
problematizado ras
acerca de hechos
políticos económicos
sociales y culturales a
partir de la lectura e
interpretación
Diferenciación de los
mecanismos de
participación ciudadana
de acuerdo con las
grupales que buscan mejorar la convivencia Aprecia el valor de la vida humana en su integridad y las responsabilidades que tiene el Estado y la sociedad en general para su protección y garantía. Valora las contribuciones de las organizaciones estudiantiles, movimientos sociales, partidos políticos, sindicatos... participaron en la actividad política colombiana a lo largo del siglo XIX y la primera mitad del siglo XX.
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PLAN DE ÁREA Código: Versión: 1 Página | 265
XIX y la
primera mitad del
siglo XX.
constituciones de 1886
y 1991
Descripción de
organizaciones
estudiantiles,
movimientos sociales,
partidos
políticos, sindicatos...
participaron
en la actividad política
colombiana
a lo largo del siglo XIX y
la
primera mitad del siglo
XX.
Aprecia las estrategias de participación ciudadana contempladas en la constitución colombiana Emplea mecanismos de participación ciudadana
RELACIONES
ESPACIALES Y
AMBIENTALES
Reconozco y
analizo la
interacción
permanente entre
el espacio
geográfico y el ser
humano y evalúo
críticamente los
avances y
Clasificación de
las migraciones.
Consecuencias
de las
migraciones .
Leyes de
migración en
Establecimiento de
relaciones causa
efecto de los
fenómenos
migratorios.
Conocimiento de las
principales
características de
Caracterización de los
fenómenos migratorios
Indagación sobre el
desplazamiento actual
en Colombia.
Relación entre los
fenómenos migratorios
Asuma una posición
crítica frente a las
migraciones
forzadas
Evalúa las
condiciones de la
migración por
tiempo y espacio.
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PLAN DE ÁREA Código: Versión: 1 Página | 266
limitaciones de
esta relación
algunos países.
Historia de la
migración.
Geografía de
Europa
las migraciones
según el tiempo y el
espacio.
Reconocimiento de
las principales
consecuencias de
las migraciones.
Identificación de la
geografía física y
humana del
continente europeo.
y cambios sociales,
políticos, económicos y
culturales.
Ubicación espacio
temporal de hechos y
lugares en el continente
europeo.
Asuma una
posición crítica
frente a las
consecuencias y
herencias de las
migraciones.
MANEJO
CONOCIMIENTOS
PROPIOS DE LAS
CIENCIAS
SOCIALES
RELACIONES
CON LA
HISTORIA Y
LAS CULTURA
Explico la
influencia de
algunas
revoluciones
en algunos
procesos sociales,
políticos
y económicos
posteriores en
Colombia y
Concepto de
Revolución.
Comparación de
los diferentes
conceptos sobre
la misma.
Revoluciones
burguesas.
Comprensión de los
conceptos
relacionados con las
revoluciones de los
siglos XVIII Y XIX
Identificación de las
revoluciones
burguesas y de las
revoluciones
Comparación de
procesos históricos a
partir de la revoluciones
de los siglos XVIII Y XIX
Descripción de los aportes más significativos de las revoluciones burguesas y de las revoluciones
Valora diferentes
procesos históricos
a partir de los siglos
XVIII Y XIX.
Valora los aportes
más significativos
de las revoluciones
burguesas y de las
revoluciones
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PLAN DE ÁREA Código: Versión: 1 Página | 267
América Latina. Revoluciones
liberales.
liberales y su
contribución al
establecimiento de
la sociedad actual.
Conocimiento de la
influencia de los
procesos
emancipadores
europeas en la
independencia de
las naciones
americanas.
liberales y su contribución al establecimiento de la sociedad actual. Comparación de los procesos revolucionaros y su influencia en todos los ámbitos de la sociedad
liberales y su
contribución al
establecimiento de
la sociedad actual.
DESARROLLO
COMPROMISOS
PERSONALES Y
SOCIALES
Utilizo
mecanismos de
participación
Establecidos en la
Constitución y en
organizaciones a
las que
pertenezco.
Mecanismos de
control del estado.
Ciudadanía
Definición de
conceptos sobre la
participación
ciudadana y control
social
Elaboración de
representaciones
teatrales sobre la
importancia de la
ciudadanía y el control
social
Asuma roles de
participación y
compromisos social
en su entorno
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PLAN DE ÁREA Código: Versión: 1 Página | 268
COMPETENCIA
Participa democráticamente en el gobierno escolar y muestra actitud participativa y comprometida en la convivencia
Conozca y valora asertivamente la importancia de la constitución en la construcción de país y Asume roles de participación con compromisos social en su entorno
Comprenda el concepto de revolución y lo analice en contextos reales que han incidido en la configuración de la sociedad actual.
INDICADORES DE DESEMPEÑO POR PERÍODO
ESPECIFICO
Participe activamente en el proceso democrático escolar.
Aplique los conceptos básicos de la democracia escolar en su vida
ACTITUDINAL.
Muestre actitud participativa y comprometida en la convivencia
Ilustra con mapas mentales y conceptuales hechos importantes
ACTITUDINAL
Valora diferentes procesos históricos a partir de los siglos XVIII Y XIX.
Argumente la importancia de la constitución en la construcción de país
ACTITUDINAL
Participe activamente y con compromisos social en su entorno
METAS DE MEJORAMIENTO (según diagnóstico)
Para el 2014, los estudiantes fortalecerán en 80% la lectura comprensiva.
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PLAN DE ÁREA Código: Versión: 1 Página | 269
PLAN DE APOYO
PRIMER PERIODO
NIVELACIÓN
CRITERIOS PROCEDIMIENTO FRECUENCIA
Participación en clase.
Integración con actitud positiva y tolerante en los
diversos equipos de trabajo.
Realización de concursos. Conversatorios. Exposiciones.
Interacción con compañeros de clase.
Presentación oportuna de materiales, proponiendo
alternativas de solución para el trabajo en clase y
motivación permanente en el aula de clase.
Realización de talleres, Pruebas escritas.
En convenio con el estudiante, padre de familia y el aval
de coordinación académica.
De acuerdo a las necesidades (estudiantes nuevos, bajo
rendimiento académico) al principio y al final del año
escolar
PROFUNDIZACIÓN
CRITERIOS PROCEDIMIENTO FRECUENCIA
Actividades de refuerzo y recuperación por medio de
Explicaciones individuales, Talleres, trabajos
individuales, en equipo, evaluaciones, exposiciones,
En convenio con el estudiante, padre de familia y el aval
de coordinación académica.
De acuerdo a las necesidades (estudiantes nuevos, bajo
rendimiento académico) al principio y al final del año
escolar
INSTITUCIÓN EDUCATIVA JUAN NEPOMUCENO CADAVID “Trazando rutas de inclusión con calidad, esfuerzo y compromiso”
PLAN DE ÁREA Código: Versión: 1 Página | 270
carteleras, afiches, dramatizaciones
RECUPERACIÓN
CRITERIOS PROCEDIMIENTO FRECUENCIA
Actividades extracurriculares, explicaciones
personalizadas a través de fichas, talleres, trabajo con
material concreto, observación de láminas.
Investigaciones, trabajos de campo, elaboración de
fichas.
Socialización con las docentes, exposición a los
compañeros.
Tutorías a los compañeros.
Ayudantía a los compañeros, explicaciones.
Monitores del área.
En convenio con el estudiante, padre de familia y el aval
de coordinación académica.
1 vez (finalizando período)
De acuerdo a las necesidades (estudiantes nuevos, bajo
rendimiento académico) al principio y al final del año
escolar
INSTITUCIÓN EDUCATIVA JUAN NEPOMUCENO CADAVID “Trazando rutas de inclusión con calidad, esfuerzo y compromiso”
PLAN DE ÁREA Código: Versión: 1 Página | 271
DISEÑO CURRICULAR POR COMPETENCIAS
DISTRIBUCIÓN DE ESTÁNDARES Y CONTENIDOS POR GRADO Y PERÍODO
ÁREA: CIENCIAS SOCIALES PERÍODO: DOS GRADO: OCTAVO IHS:
META POR GRADO: Al finalizar el grado octavo los estudiantes estarán en capacidad de Comparar, debatir y valorar los procesos sociales, políticos, económicos, y
culturales que permitieron la aparición de la edad moderna. Además .asumir los medios legales constituidos para lograr la participación en la vida política y
económica
OBJETIVO POR PERIODO:
Comparar, debatir y valorar los procesos sociales, políticos, económicos, y culturales de la historia en el siglo XVIII y XIX a través del análisis de diferentes textos
y diferentes fuentes.
Analizar diferentes hechos históricos que han marcado la organización social, económica y política de las sociedades.
EJES TEMÁTICOS ENFOQUE COMPETENCIAS
DEL ÁREA
ESTÁNDARES CONTENIDOS
TEMÁTICOS
CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES
ME APROXIMO AL
CONOCIMIENTO
COMO CIENTÍFICO
(A) SOCIAL
RELACIONES
HISTORICO-
CULTURALES
Cognitivas
Procedimental.
Interpersonal o
socializadora
Reconozco, en los
hechos históricos,
complejas
relaciones sociales
políticas,
Económicas y
Revolución
Francesa.
Revolución
Industrial
Comprensión del
legado de la
Revolución
Francesa para la
humanidad
Producción de textos
relacionados con la
influencia socio- política
de Europa entre los
siglos XVIII y XIX
Utiliza estrategias
creativas para
solucionar conflictos
Evalúa la manera
como se resolvieron
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PLAN DE ÁREA Código: Versión: 1 Página | 272
Intrapersonal o
valorativa
culturales.
Explico las
principales
características de
algunas
revoluciones de los
siglos XVIII y
XIX (Revolución
Francesa,
Revolución
Industrial...).
La revolución
industrial en
Francia, Estados
Unidos y RUSIA
Movimientos
obreros en
Europa
Identificación de las
diferentes causas y
consecuencias
dadas durante la
Revolución
Francesa
Reconocimiento de
los cambios sociales
que se generaron en
Gran Bretaña y en
otros países con la
Revolución Industrial
Caracterización de las
principales causas y
consecuencias que
tuvo la Revolución
Francesa
Análisis de las causas
que hicieron posible la
Revolución Industrial.
Comparación de la vida
del obrero durante el
siglo XIX con las
condiciones de vida
digna que merece una
persona
los conflictos
generados por la
Revolución
Francesa
Evalúo críticamente
la situación social
de las personas
producto de la
Revolución
Industrial
RELACIONES
ESPACIALES
Y
AMBIENTALES
Comparo las
causas de algunas
olas de
migración y
desplazamiento
Papel de los
obreros en el
desarrollo de
Europa
Conceptualización
sobre los elementos
básicos que
posibilitaron la
revolución industrial
Realización de debates
sobre conceptos
básicos que
posibilitaron los
procesos económicos y
sociales del siglo XIX y
XX
Respeta las
diferentes opiniones
derivadas de los
procesos
económicos y
sociales
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PLAN DE ÁREA Código: Versión: 1 Página | 273
RELACIONES
ÉTICO-
POLITICAS
Reconozco que los
fenómenos
sociales pueden
observarse desde
diversos
Puntos de vista
(visiones e
intereses).
Los partidos y las
ideologías
políticas.
Ideologías
políticas:
socialismo y
liberalismo
Comprensión del
proceso que llevó a
la existencia del
sistema capitalista.
Identificación de las
características más
importantes del
sistema de
producción
capitalista.
Identificación de las
características del
socialismo y el
liberalismo
Comprensión de las
funciones que
desempeñan los
partidos políticos
Caracterización de los
partidos y las ideologías
políticas que se dan a
través de la historia
Comparación de
partidos e ideologías
políticas.
Evalúa los aspectos
positivos y
negativos del
capitalismo
Respeta y valora las ideologías políticas que existen en el país.
Asuma una actitud
de respeto frente a
las diversas
posturas políticas
que existen
DESARROLLO
COMPROMISOS
PERSONALES Y
SOCIALES
Respeto diferentes
posturas frente a
los fenómenos
sociales.
Movimiento
obrero
Capitalismo
Socialismo
Formalización
Teorización del
origen del
movimiento obrero
como fenómeno
social producto de la
Comparación de los
proceso obreros en
Europa y Colombia
Asuma posiciones
críticas respecto a
los movimientos de
Colombia en la
actualidad.
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PLAN DE ÁREA Código: Versión: 1 Página | 274
Asumo una
posición crítica
frente al
deterioro del medio
ambiente y
participo
en su
conservación.
laboral revolución industrial
Analiza críticamente
los conflictos entre
grupos: en el barrio,
vereda, municipio o
país
COMPETENCIA
Comprenda los procesos sociales, económicos y políticos que generaron la revoluciones Burguesas en los siglo XVIII Y XIX y Asuma posturas críticas con relación a la
influencia de Europa en América
Reconoce la revolución francesa como hecho trascendental en el desarrollo de América y Europa. Produzca textos relacionados con la influencia socio- política de este hecho.
Teoriza sobre el origen del movimiento obrero como fenómeno social producto de la revolución industrial y Compara los procesos obreros en Europa y Colombia.
INDICADORES DE DESEMPEÑO POR PERÍODO
ESPECIFICO
Relacione el impacto generado en las revoluciones s. XVII y XIX
Argumente el impacto de las revoluciones burgueses en la actualidad
ACTITUDINAL
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PLAN DE ÁREA Código: Versión: 1 Página | 275
Asume posturas críticas con relación a la influencia de Europa en América
ESPECIFICO
Produce textos argumentativos sobre la influencia de la revolución francesa
ACTITUDINAL
Valora el legado de los derechos en la práctica dados en la revolución francesa
ESPECIFICO
Teoriza sobre el origen del movimiento obrero producto de la revolución industrial
ACTITUDINAL
Compare los procesos obreros en Europa y Colombia y exprese su opinión
METAS DE MEJORAMIENTO (según diagnóstico)
Para el 2014, los estudiantes fortalecerán en 80% la lectura comprensiva.
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PLAN DE ÁREA Código: Versión: 1 Página | 276
PLAN DE APOYO
SEGUNDO PERIODO
NIVELACIÓN
CRITERIOS PROCEDIMIENTO FRECUENCIA
Participación en clase.
Integración con actitud positiva y tolerante en los
diversos equipos de trabajo.
Realización de concursos. Conversatorios. Exposiciones.
Interacción con compañeros de clase.
Presentación oportuna de materiales, proponiendo
alternativas de solución para el trabajo en clase y
motivación permanente en el aula de clase.
Realización de talleres, Pruebas escritas.
En convenio con el estudiante, padre de familia y el aval
de coordinación académica.
De acuerdo a las necesidades (estudiantes nuevos, bajo
rendimiento académico) al principio y al final del año
escolar
PROFUNDIZACIÓN
CRITERIOS PROCEDIMIENTO FRECUENCIA
Actividades de refuerzo y recuperación por medio de
Explicaciones individuales, Talleres, trabajos
individuales, en equipo, evaluaciones, exposiciones,
En convenio con el estudiante, padre de familia y el aval
de coordinación académica.
De acuerdo a las necesidades (estudiantes nuevos, bajo
rendimiento académico) al principio y al final del año
escolar
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PLAN DE ÁREA Código: Versión: 1 Página | 277
carteleras, afiches, dramatizaciones
RECUPERACIÓN
CRITERIOS PROCEDIMIENTO FRECUENCIA
Actividades extracurriculares, explicaciones
personalizadas a través de fichas, talleres, trabajo con
material concreto, observación de láminas.
Investigaciones, trabajos de campo, elaboración de
fichas.
Socialización con las docentes, exposición a los
compañeros.
Tutorías a los compañeros.
Ayudantía a los compañeros, explicaciones.
Monitores del área.
En convenio con el estudiante, padre de familia y el aval
de coordinación académica.
1 vez (finalizando período)
De acuerdo a las necesidades (estudiantes nuevos, bajo
rendimiento académico) al principio y al final del año
escolar
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PLAN DE ÁREA Código: Versión: 1 Página | 278
DISEÑO CURRICULAR POR COMPETENCIAS
DISTRIBUCIÓN DE ESTÁNDARES Y CONTENIDOS POR GRADO Y PERÍODO
ÁREA: CIENCIAS SOCIALES PERÍODO: TRES GRADO: OCTAVO IHS:
META POR GRADO: Los estudiantes de 8° estarán en capacidad de interrelacionar conceptos fundamentales como: relación – hombre, espacio- tiempo; en la
dinámica económica y social.
Al finalizar el grado octavo los estudiantes estarán en capacidad de Comparar, debatir y valorar los procesos sociales, políticos, económicos, y culturales que
permitieron la aparición de la edad moderna. Además .asumir los medios legales constituidos para lograr la participación en la vida política y económica
OBJETIVO POR PERIODO: Fortalecer procesos de enseñanza-aprendizaje significativos que posibiliten la argumentación y proporción
EJES TEMÁTICOS ENFOQUE COMPETENCIAS
DEL ÁREA
ESTÁNDARES CONTENIDOS
TEMÁTICOS
CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES
ME APROXIMO AL
CONOCIMIENTO
COMO
CIENTÍFICO (A)
SOCIAL
RELACIONES
ESPACIO-
AMBIENTALES
Cognitivas
Procedimental.
Interpersonal o
socializadora
Intrapersonal o
valorativa
Formulo preguntas
acerca de hechos
políticos,
económicos
sociales y
culturales.
Identificar las
características
físicas,
Posición geográfica
y astronómica del
continente
Americano
Generalidades del
continente: Relieve,
hidrografía, climas,
regiones naturales,
división Política.
Identificación de
diferentes
actividades
económicas
(Producción,
distribución y
consumo…) en
diferentes sectores
económicos
(Agrícola, Ganadero,
Descripción y
localización de las
principales
características de la
geografía física de
américa: Limites,
Puntos extremos,
relieve, hidrografía.
ETC.
Expresa en forma
asertiva, sus puntos
de vista e intereses
en las discusiones
grupales
Asuma con
responsabilidad sus
actividades
escolares,
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PLAN DE ÁREA Código: Versión: 1 Página | 279
económicas,
sociales, culturales
y políticas del
continente
americano
Organización
política de los
diferentes países
que conforman el
continente:
Economía, cultura,
aspecto ambiental
general del
continente.
Estados Unidos, la
formación de una
Potencia
Los países
Bolivarianos,
problemática de los
países latinos:
(Cuba, Puerto Rico,
Haití)
América
Anglosajona
América Latina:
Minero e Industrial)
y reconozco su
impacto en las
comunidades
Identificación de las
principales formas
de gobiernos que se
desarrollan en cada
uno de los países
del continente
americano.
Interpretación de los
diferentes cambios
en todos los ámbitos
que han tenido los
países bolivarianos
y su problemática
actual.
Generalización de
las causas y
consecuencias de la
Realización de Mapa y
ubicación de países y
capitales del continente
americano
Análisis de los
sistemas económicos
(TLC, MERCOSUR)
surgidos en la
actualidad como forma
de cooperar para la
estabilidad económica
de los países de
Suramérica
participando
activamente en las
temáticas
desarrolladas
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PLAN DE ÁREA Código: Versión: 1 Página | 280
Problemática actual
en lo social,
cultural, económico
(TLC)
MERCOSUR, etc.
problemática actual
de los países
centroamericanos
MANEJO
CONOCIMIENTOS
PROPIOS DE LAS
CIENCIAS
SOCIALES
RELACIONES
ÉTICO-
POLITICAS
Formulo preguntas
acerca de hechos
políticos,
económicos
sociales y
culturales.
Revoluciones e
independencia en
América
Factores que
posibilitaron los
procesos de
independencia de
los pueblos
americanos
Comprensión de las
acciones realizadas
por los líderes
independentistas
americanos.
Identificación de
factores que llevaron
a la independencia
Identificación de las
características de los
líderes de la
independencia
latinoamericana
Valora el aporte de
los líderes políticos
del país.
RELACIONES
CON LA
HISTORIA Y
LAS
CULTURAS
Identifico algunos
de los procesos
que
condujeron a la
modernización en
Colombia
en el siglo XIX y
primera mitad
modernización en
Colombia
en el siglo XIX y
primera mitad
del siglo XX
(bonanzas
agrícolas, procesos
de industrialización,
Identificación de los
procesos que
condujeron a la
modernización en
Colombia
en el siglo XIX y
primera mitad
del siglo XX
Caracterización de los
procesos que
condujeron a la
modernización en
Colombia
en el siglo XIX y
primera mitad
del siglo XX
Valora las
transformaciones
históricas,
culturales,
económicas,
sociales y políticas
que se han dado en
Colombia.
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PLAN DE ÁREA Código: Versión: 1 Página | 281
del siglo XX
(bonanzas
agrícolas, procesos
de industrialización,
urbanización...).
Explico las
políticas que
orientaron la
economía
colombiana a lo
largo del siglo
XIX y primera mitad
del XX
(proteccionismo,
liberalismo
económico...).
Explico algunos de
los grandes
cambios sociales
que se dieron en
Colombia entre los
siglos XIX y
primera mitad del
urbanización...).
políticas que
orientaron la
economía
colombiana a lo
largo del siglo
XIX y primera mitad
del XX
(proteccionismo,
liberalismo
económico..
Cambios sociales que se dieron en Colombia entre los siglos XIX y primera mitad del XX (abolición de la esclavitud, surgimiento de movimientos Obreros...)
Comprensión de lo
que fue la bonanza
agrícola y los
procesos de
industrialización y
urbanización en
Colombia.
Explicación sobre
los modelos
económicos que se
han dado en
Colombia a lo largo
del siglo
XIX y primera mitad
del XX
Identifica algunos
cambios sociales
que se dieron en
Colombia entre los
siglos XIX y primera
mitad del XX.
Análisis de lo que fue
la bonanza agrícola y
los procesos de
industrialización y
urbanización en
Colombia.
Comparación de los
modelos económicos
que se han dado en
Colombia a lo largo del
siglo
XIX y primera mitad del
XX
Elaboración de mente
factos sobre algunos
cambios sociales que
se dieron en Colombia
entre los siglos XIX y
primera mitad del XX.
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PLAN DE ÁREA Código: Versión: 1 Página | 282
XX (abolición
de la esclavitud,
surgimiento de
movimientos
Obreros...)
DESARROLLO
COMPROMISOS
PERSONALES Y
SOCIALES
Cognitivas
Procedimental.
Interpersonal o
socializadora
Intrapersonal o
valorativa
Respeto diferentes
posturas frente a
los fenómenos
sociales.
Reconozco que los
derechos
fundamentales
de las personas
están por
encima de su
género, su filiación
política,
Religión, etnia…
Derechos humanos
Reconocimiento del
origen de los
derechos humanos y
su clasificación
Argumentación sobre
la situación de los
derechos humanos en
Colombia
Defiende los
derechos humanos
contemplados en la
constitución
Analiza distintas
formas de expresión
para promover los
derechos humanos
en su contexto
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PLAN DE ÁREA Código: Versión: 1 Página | 283
COMPETENCIA
Analiza el surgimiento de los sistemas económicos y políticos como resultado de las diferentes revoluciones
Relaciona procesos socio-económicos e históricos de los siglos XIX y XX.
Argumenta los procesos independentistas en América en el siglo XIX.
Reconozca claramente el origen de los derechos humanos y su clasificación.
Argumenta con propiedad sobre la situación de los derechos humanos en Colombia y defienda los derechos humanos contemplados en la constitución
INDICADORES DE DESEMPEÑO POR PERÍODO
ESPECIFICO
Describe sistemas económicos y políticos siglo XIX
Compare los sistemas económicos y políticos del siglo XIX.
ESPECIFICO
Argumente procesos históricos y de Colombia y América
ACTITUDINAL
Se interese y analice los cambios dados en el último siglo en Colombia.
ESPECIFICO
Argumenta el tema de los derechos humanos desde su origen hasta hoy
ACTITUDINAL
Defiende los derechos humanos contemplados en la constitución en sus contextos
METAS DE MEJORAMIENTO (según diagnóstico)
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PLAN DE ÁREA Código: Versión: 1 Página | 284
Para el 2014 se fortalecerá en un 75% el proceso de enseñanza – aprendizaje de una manera más interactiva
PLAN DE APOYO
TERCER PERIODO
NIVELACIÓN
CRITERIOS PROCEDIMIENTO FRECUENCIA
Participación en clase.
Integración con actitud positiva y tolerante en los
diversos equipos de trabajo.
Realización de concursos. Conversatorios. Exposiciones.
Interacción con compañeros de clase.
Presentación oportuna de materiales, proponiendo
alternativas de solución para el trabajo en clase y
motivación permanente en el aula de clase.
Realización de talleres, Pruebas escritas.
En convenio con el estudiante, padre de familia y el aval
de coordinación académica.
De acuerdo a las necesidades (estudiantes nuevos, bajo
rendimiento académico) al principio y al final del año
escolar
PROFUNDIZACIÓN
CRITERIOS PROCEDIMIENTO FRECUENCIA
Actividades de refuerzo y recuperación por medio de En convenio con el estudiante, padre de familia y el aval De acuerdo a las necesidades (estudiantes nuevos, bajo
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PLAN DE ÁREA Código: Versión: 1 Página | 285
Explicaciones individuales, Talleres, trabajos
individuales, en equipo, evaluaciones, exposiciones,
carteleras, afiches, dramatizaciones
de coordinación académica. rendimiento académico) al principio y al final del año
escolar
RECUPERACIÓN
CRITERIOS PROCEDIMIENTO FRECUENCIA
Actividades extracurriculares, explicaciones
personalizadas a través de fichas, talleres, trabajo con
material concreto, observación de láminas.
Investigaciones, trabajos de campo, elaboración de
fichas.
Socialización con las docentes, exposición a los
compañeros.
Tutorías a los compañeros.
Ayudantía a los compañeros, explicaciones.
Monitores del área.
En convenio con el estudiante, padre de familia y el aval
de coordinación académica.
1 vez (finalizando período)
De acuerdo a las necesidades (estudiantes nuevos, bajo
rendimiento académico) al principio y al final del año
escolar
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PLAN DE ÁREA Código: Versión: 1 Página | 286
DISEÑO CURRICULAR POR COMPETENCIAS
DISTRIBUCIÓN DE ESTÁNDARES Y CONTENIDOS POR GRADO Y PERÍODO
ÁREA: CIENCIAS SOCIALES PERÍODO: CUATRO GRADO: OCTAVO IHS:
META POR GRADO: Al finalizar el grado octavo los estudiantes estarán en capacidad de Comparar, debatir y valorar los procesos sociales, políticos, económicos, y
culturales que permitieron la aparición de la edad moderna. Además .asumir los medios legales constituidos para lograr la participación en la vida política y
económica
OBJETIVO POR PERIODO: Propiciar ambientes favorables del debate y la concertación como ejercicio democrático en las aulas de clase
Comparar, debatir y valorar los procesos sociales, políticos, económicos, y culturales que permitieron la aparición de la edad moderna.
EJES TEMÁTICOS ENFOQUE COMPETENCIAS
DEL ÁREA
ESTÁNDARES CONTENIDOS
TEMÁTICOS
CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES
ME APROXIMO AL
CONOCIMIENTO
COMO CIENTÍFICO
(A) SOCIAL
RELACIONES
ESPACIO-
AMBIENTALES
Cognitivas
Procedimental.
Interpersonal o
socializadora
Intrapersonal o
Describo las
principales
características
Físicas de los
diversos
ecosistemas.
Explico la manera
Geografía Física
y humana de
Colombia
Ecosistemas
Regiones de
Colombia
Identificación de las
características
geográficas
existentes en
Colombia y su
influencia en la
economía
Clasificación de
características
geográficas existentes
en Colombia
Valora la riqueza
económica del país
Aprecia los
aspectos de la
biodiversidad del
país y los respeta.
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PLAN DE ÁREA Código: Versión: 1 Página | 287
valorativa
como el medio
ambiente
Influye en el tipo
de organización
social y
económica que se
da en las regiones
de Colombia
MANEJO
CONOCIMIENTOS
PROPIOS DE LAS
CIENCIAS
SOCIALES
RELACIONES
CON LA
HISTORIA Y
LAS CULTURAS
Describo las
principales
características
Físicas de los
diversos
ecosistemas
Posición
geográfica y
astronómica del
continente
africano; Limites,
Latitud, y longitud
Generalidades
históricas y
geográficas del
continente
africano
División Política,
población,
economía,
aspecto ambiental
general del
Identificación de las
características de
las diferentes
regiones naturales
del continente
africano
identifico la
procedencia del
hombre
afroamericano
Descripción de las
características de las
diferentes regiones
naturales de África y su
influencia particular en
aspectos: Humano,
social y cultural.
Resalto la ubicación de
los afroamericanos en
el continente
Asuma una actitud
de respeto frente a
los diversos grupos
étnicos que existen
en su entorno
Valora la
importancia del
continente africano
para el desarrollo de
la humanidad
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PLAN DE ÁREA Código: Versión: 1 Página | 288
continente
RELACIONES
ETICO-
POLITICAS
El racismo y sus
manifestaciones
en la sociedad,
acuerdos
internacionales,
explotación,
xenofobia.
Racismo
Explotación
Xenofobia
Reconocimiento de
mecanismos
internacionales en
contra del racismo,
la explotación y la
xenofobia.
Argumentación sobre la
situación de los
derechos humanos en
situación de racismo,
explotación y xenofobia.
Analiza distintas
formas de expresión
para promover los
derechos humanos
en su contexto y
más en particular en
situaciones de
racismo, explotación
y xenofobia.
DESARROLLO
COMPROMISOS
PERSONALES Y
SOCIALES
Cognitivas
Procedimental.
Interpersonal o
socializadora
Intrapersonal o
valorativa
Reconozco que
los derechos
fundamentales
de las personas
están por
encima de su
género, su fi
liación política,
religión, etnia…
Derechos
humanos.
Reconocimiento del
origen de los
derechos humanos y
su clasificación
Argumentación sobre la
situación de los
derechos humanos en
Colombia
Defiende los
derechos humanos
contemplados en la
constitución
Analiza distintas
formas de expresión
para promover los
derechos humanos
en su contexto
INSTITUCIÓN EDUCATIVA JUAN NEPOMUCENO CADAVID “Trazando rutas de inclusión con calidad, esfuerzo y compromiso”
PLAN DE ÁREA Código: Versión: 1 Página | 289
COMPETENCIA
Compara aspectos positivos y negativos de los procesos de independencia en américa usando medios cartográficos y valora la democracia como proceso político.
Argumenta en textos orales y escritos causas y consecuencias de las diferentes guerras mundiales y el origen de los afro descendientes.
Exalta el espíritu heroico de los procesos de independencia americana.
Comprenda la importancia de realizar un análisis del papel de la participación ciudadana como regulador de relaciones sociales entre lo económico y lo social a través los
diferentes mecanismos de participación ciudadana.
INDICADORES DE DESEMPEÑO POR PERÍODO
ESPECIFICO
Relacione los factores influyentes en los procesos independentistas
Ubique cartográficamente conceptos históricos
ACTITUDINAL
Compare los procesos de independencia en América con la actualidad
ESPECIFICO
Argumente en textos causas y consecuencias de las diferentes guerras mundiales
ACTITUDINAL
Exalta el espíritu heroico de los procesos de independencia americana.
ESPECIFICO.
Analice el papel de la participación ciudadana como regulador de relaciones sociales.
ACTITUDINAL
Participa democráticamente en el gobierno escolar
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PLAN DE ÁREA Código: Versión: 1 Página | 290
METAS DE MEJORAMIENTO (según diagnóstico)
Para el 2014 se propiciaran los espacios para el debate como ejercicio democrático y de cultura política con la proyección del 80% en ejecución de la actividades programadas
( gobierno escolar, derechos Humanos y rendición de cuentas)
PLAN DE APOYO
CUARTO PERIODO
NIVELACIÓN
CRITERIOS PROCEDIMIENTO FRECUENCIA
Participación en clase.
Integración con actitud positiva y tolerante en los
diversos equipos de trabajo.
Realización de concursos. Conversatorios. Exposiciones.
Interacción con compañeros de clase.
Presentación oportuna de materiales, proponiendo
alternativas de solución para el trabajo en clase y
motivación permanente en el aula de clase.
Realización de talleres, Pruebas escritas.
En convenio con el estudiante, padre de familia y el aval
de coordinación académica.
De acuerdo a las necesidades (estudiantes nuevos, bajo
rendimiento académico) al principio y al final del año
escolar
INSTITUCIÓN EDUCATIVA JUAN NEPOMUCENO CADAVID “Trazando rutas de inclusión con calidad, esfuerzo y compromiso”
PLAN DE ÁREA Código: Versión: 1 Página | 291
PROFUNDIZACIÓN
CRITERIOS PROCEDIMIENTO FRECUENCIA
Actividades de refuerzo y recuperación por medio de
Explicaciones individuales, Talleres, trabajos
individuales, en equipo, evaluaciones, exposiciones,
carteleras, afiches, dramatizaciones
En convenio con el estudiante, padre de familia y el aval
de coordinación académica.
De acuerdo a las necesidades (estudiantes nuevos, bajo
rendimiento académico) al principio y al final del año
escolar
RECUPERACIÓN
CRITERIOS PROCEDIMIENTO FRECUENCIA
Actividades extracurriculares, explicaciones
personalizadas a través de fichas, talleres, trabajo con
material concreto, observación de láminas.
Investigaciones, trabajos de campo, elaboración de
fichas.
Socialización con las docentes, exposición a los
compañeros.
Tutorías a los compañeros.
Ayudantía a los compañeros, explicaciones.
Monitores del área.
En convenio con el estudiante, padre de familia y el aval
de coordinación académica.
1 vez (finalizando período)
De acuerdo a las necesidades (estudiantes nuevos, bajo
rendimiento académico) al principio y al final del año
escolar
INSTITUCIÓN EDUCATIVA JUAN NEPOMUCENO CADAVID “Trazando rutas de inclusión con calidad, esfuerzo y compromiso”
PLAN DE ÁREA Código: Versión: 1 Página | 292
DISEÑO CURRICULAR POR COMPETENCIAS
DISTRIBUCIÓN DE ESTÁNDARES Y CONTENIDOS POR GRADO Y PERÍODO
ÁREA: CIENCIAS SOCIALES PERÍODO: UNO GRADO: NOVENO IHS:
META POR GRADO: Al terminar el grado noveno el estudiante estará en la capacidad de:
Reconocer los procesos históricos de la edad moderna y contemporánea, argumenta a cerca de ellos y justificar el surgimiento la nueva organización mundial.
OBJETIVO POR PERIODO: Asumir con asertividad los conceptos del área para lograr posturas criticas
Identificar el potencial de diversos legados sociales, políticos, económicos y culturales como fuentes de identidad, promotores del desarrollo y fuentes de
cooperación y conflicto en Colombia
EJES TEMÁTICOS ENFOQUE COMPETENCIAS
DEL ÁREA
ESTÁNDARES CONTENIDOS
TEMÁTICOS
CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES
ME APROXIMO AL
CONOCIMIENTO
COMO CIENTÍFICO
(A) SOCIAL
RELACIONES
ETICO
POLITICAS
Cognitivas
Procedimental.
Interpersonal o
socializadora
Formulo
preguntas acerca
de hechos
políticos,
económicos
sociales y
culturales.
Manual de
convivencia
Democracia y
Gobierno escolar
Evolución de la
Comprensión de las
normas
institucionales.
Comprensión de lo
que es la
democracia y sus
Participación en la
construcción de
normas para la
convivencia en los
grupos a los que
pertenece
Muestra actitud
participativa y
comprometida en la
convivencia
Valora las construcciones
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PLAN DE ÁREA Código: Versión: 1 Página | 293
Intrapersonal o
valorativa
Reconozco, en los
hechos históricos,
complejas
relaciones
sociales políticas,
Económicas y
culturales.
democracia
Acuerdos y/o
normas de grupo
Mecanismos de
participación
ciudadana
contemplados en
las constituciones
políticas
de 1886 y 1991
implicaciones en la
construcción de
sociedad justa y con
equidad
Identificación de los
organismos que
hacen parte del
gobierno escolar y
sus funciones
Comprensión de la
importancia de
realizar un análisis
del papel de la
participación
ciudadana como
regulador de
relaciones sociales
entre lo económico y
lo social desde los
diferentes
mecanismos de
participación
ciudadana.
Reconocimiento de los
elementos de la
constitución que
garantizan la
participación
democrática.
Reconocimiento de la
importancia que tiene el
Manual de convivencia
en el ejercicio de la
democracia estudiantil.
Construcción de
posiciones personales
frente a realidades
políticas actuales que
afectan lo social y lo
económico
Planteamiento de
situaciones
problematizado ras
acerca de hechos
políticos económicos
individuales y grupales que buscan mejorar la convivencia Aprecia el valor de la vida humana en su integridad y las responsabilidades que tiene el Estado y la sociedad en general para su protección y garantía. Valora la importancia de los mecanismos de participación ciudadana. Valora las contribuciones de las organizaciones estudiantiles, movimientos sociales, partidos políticos, sindicatos... participaron
INSTITUCIÓN EDUCATIVA JUAN NEPOMUCENO CADAVID “Trazando rutas de inclusión con calidad, esfuerzo y compromiso”
PLAN DE ÁREA Código: Versión: 1 Página | 294
Identificación de
organizaciones
estudiantiles,
movimientos
sociales, partidos
políticos,
sindicatos...
participaron
en la actividad
política colombiana
a lo largo del siglo
XIX y la
primera mitad del
siglo XX.
sociales y culturales a
partir de la lectura e
interpretación
Diferenciación de los
mecanismos de
participación ciudadana
de acuerdo con las
constituciones de 1886
y 1991
Descripción de
organizaciones
estudiantiles,
movimientos sociales,
partidos
políticos, sindicatos...
participaron
en la actividad política
colombiana
a lo largo del siglo XIX y
la
primera mitad del siglo
XX.
en la actividad política colombiana a lo largo del siglo XIX y la primera mitad del siglo XX. Aprecia las estrategias de participación ciudadana contempladas en la constitución colombiana Emplea mecanismos de participación ciudadana
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PLAN DE ÁREA Código: Versión: 1 Página | 295
MANEJO
CONOCIMIENTOS
PROPIOS DE LAS
CIENCIAS
SOCIALES
RELACIONES
CON LA
HISTORIA Y
LAS CULTURAS
Explico la
influencia de
algunas
revoluciones
en algunos
procesos sociales,
políticos
y económicos
posteriores en
Colombia y
América Latina
Historia
colombiana:
desde la
Independencia
hasta la
consolidación de
la Republica.
Comprensión de las
consecuencias de
las transformaciones
sociales dadas
desde el momento
de la independencia
hasta la
consolidación de la
republica
colombiana
Clasificación de los
cambios dados desde la
independencia hasta la
república en el ámbito
social colombiano
Valora la
construcción de la
identidad nacional.
RELACIONES
ESPACIALES
Y
AMBIENTALES
Explico la manera
como el medio
ambiente
Influye en el tipo
de organización
social y
económica que se
da en las regiones
de Colombia.
Organización
social, política y
económica de
Colombia
Descripción de la
Organización social,
política y económica
existentes en
Colombia
Definición de los
sectores económicos
colombianos y el uso
que los recursos que da
la nación
Caracterización de la
Organización social,
política y económica
Evalúa el uso que
de los recursos
hace el gobierno.
Respeta y critica las
formas de
Organización social,
política y económica
existentes en
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PLAN DE ÁREA Código: Versión: 1 Página | 296
existentes en Colombia Colombia
DESARROLLO
COMPROMISOS
PERSONALES Y
SOCIALES
Respeto
diferentes
posturas frente a
los fenómenos
sociales.
Utilizo
mecanismos de
participación
establecidos en la
Constitución y en
organizaciones a
las que
pertenezco.
Participación
democrática
Aplicación de
conceptos sociales
básicos al momento
de proponer ideas
que hagan parte de
la democracia y
propendan por el
cambio social
Proposición de ideas
que permitan una
cambio social
Atienda las
diferentes
consideraciones
existentes en un
cambio social.
COMPETENCIA
Plantea situaciones problematizadoras acerca de hechos políticos económicos sociales y culturales a partir de la lectura e interpretación y vivencia y promueve el ejercicio
democrático en su entorno.
Defina asertivamente los sectores económicos colombianos y evalúa el uso que de los recursos hace el gobierno.
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PLAN DE ÁREA Código: Versión: 1 Página | 297
Aplica conceptos sociales básicos al proponer ideas que hacen parte de la democracia y promueva el cambio social. Atiende las diferentes consideraciones existentes en un
cambio social
INDICADORES DE DESEMPEÑO POR PERÍODO
ESPECIFICO.
Plantee situaciones problema de hechos políticos socio-económicos y culturales
ACTITUDINAL
Promueve el ejercicio democrático en su entorno
ESPECIFICO.
Relacione sectores económicos colombianos con el uso que hace el gobierno de ellos.
ACTITUDINAL
Promueve el cuidado del medio ambiente
ESPECIFICO.
Expone propuestas con ideas que promueven el cambio social
ACTITUDINAL
Atiende las diferentes consideraciones existentes en un cambio social
METAS DE MEJORAMIENTO (según diagnóstico)
Al finalizar el año los estudiantes del grado 9° deberán asimilar en un 40% con mayor asertividad los conceptos del área.
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PLAN DE ÁREA Código: Versión: 1 Página | 298
PLAN DE APOYO
PRIMER PERIODO
NIVELACIÓN
CRITERIOS PROCEDIMIENTO FRECUENCIA
Participación en clase.
Integración con actitud positiva y tolerante en los
diversos equipos de trabajo.
Realización de concursos. Conversatorios. Exposiciones.
Interacción con compañeros de clase.
Presentación oportuna de materiales, proponiendo
alternativas de solución para el trabajo en clase y
motivación permanente en el aula de clase.
Realización de talleres, Pruebas escritas.
En convenio con el estudiante, padre de familia y el aval
de coordinación académica.
De acuerdo a las necesidades (estudiantes nuevos, bajo
rendimiento académico) al principio y al final del año
escolar
PROFUNDIZACIÓN
CRITERIOS PROCEDIMIENTO FRECUENCIA
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PLAN DE ÁREA Código: Versión: 1 Página | 299
Actividades de refuerzo y recuperación por medio de
Explicaciones individuales, Talleres, trabajos
individuales, en equipo, evaluaciones, exposiciones,
carteleras, afiches, dramatizaciones
En convenio con el estudiante, padre de familia y el aval
de coordinación académica.
De acuerdo a las necesidades (estudiantes nuevos, bajo
rendimiento académico) al principio y al final del año
escolar
RECUPERACIÓN
CRITERIOS PROCEDIMIENTO FRECUENCIA
Actividades extracurriculares, explicaciones
personalizadas a través de fichas, talleres, trabajo con
material concreto, observación de láminas.
Investigaciones, trabajos de campo, elaboración de
fichas.
Socialización con las docentes, exposición a los
compañeros.
Tutorías a los compañeros.
Ayudantía a los compañeros, explicaciones.
Monitores del área.
En convenio con el estudiante, padre de familia y el aval
de coordinación académica.
1 vez (finalizando período)
De acuerdo a las necesidades (estudiantes nuevos, bajo
rendimiento académico) al principio y al final del año
escolar
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PLAN DE ÁREA Código: Versión: 1 Página | 300
DISEÑO CURRICULAR POR COMPETENCIAS
DISTRIBUCIÓN DE ESTÁNDARES Y CONTENIDOS POR GRADO Y PERÍODO
ÁREA: CIENCIAS SOCIALES PERÍODO: DOS GRADO: NOVENO IHS:
META POR GRADO: Al terminar el grado noveno el estudiante estará en la capacidad de:
Reconocer los procesos históricos de la edad moderna y contemporánea, argumenta a cerca de ellos y justificar el surgimiento la nueva organización mundial.
OBJETIVO POR PERIODO:
Investigar y valorar los importantes cambios sociales y corrientes de pensamiento en el siglo XX y su influencia en Colombia y América latina.
EJES TEMÁTICOS ENFOQUE COMPETENCIAS
DEL ÁREA
ESTÁNDARES CONTENIDOS
TEMÁTICOS
CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES
ME APROXIMO AL
CONOCIMIENTO
COMO CIENTÍFICO
(A) SOCIAL
RELACIONES
CON LA
HISTORIA Y LA
CULTURA
Cognitivas
Procedimental.
Interpersonal o
socializadora
Intrapersonal o
valorativa
Reconozco, en los
hechos históricos,
complejas
relaciones
sociales políticas,
Económicas y
culturales
La primera guerra
mundial
La revolución rusa
La crisis de 1929
La segunda
guerra mundial
Comprensión de las
estrategias Geo
políticas en el uso
de los recursos , la
implementación del
neo liberalismo y la
Guerra en el siglo
XX
Reconocimiento de
Interpretación delas
causas de la Guerra
como herramienta de
presión entre las
potencias económicas
Creación de mapas conceptuales sobre las guerras del siglo XX Investigación de los
Toma conciencia del
papel de la guerra
en las
trasformaciones
económicas del
mundo.
Descubra la
intencionalidad de
los discursos que
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PLAN DE ÁREA Código: Versión: 1 Página | 301
los hechos históricos
claves de la guerra
en el siglo XX
acontecimientos internacionales que incidieron en hechos nacionales de la primera mitad del siglo XX.
generan violencia
Estima los cambios
históricos y como
afectan a la
sociedad en forma
general
Utiliza estrategias
creativas para
solucionar conflictos
MANEJO
CONOCIMIENTOS
PROPIOS DE LAS
CIENCIAS
SOCIALES
RELACIONES
ETICO-
POLITICAS
Reconozco, en los
hechos históricos,
complejas
relaciones
sociales políticas,
Económicas y
culturales
Las revoluciones
Liberales
Europeas.
Las ideas de la
Ilustración.
Los colonos
Ingleses se
independizan.
La Revolución
Francesa.
Comprensión de las
causas que dieron
origen a los
movimientos de
independencia de
los países
americanos.
Relación entre las
ideas de la
Ilustración, el
liberalismo y la
formación de los
Estados
Ubicación espacial y
temporal de hechos
históricos, relacionados
con la formación de los
países americanos
Producción de textos
de tipo argumentativo,
en los que evidencia
una posición, frente a
los hechos históricos.
Sustentación con
argumentos sus ideas
Toma conciencia del
papel de la guerra
en las
trasformaciones
económicas y
políticas del mundo.
Descubra la
intencionalidad de
los discursos que
generan violencia
Estima los cambios
históricos y como
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PLAN DE ÁREA Código: Versión: 1 Página | 302
Las Revoluciones
Liberales en
Latinoamérica
Diferencias entre
las revoluciones
Liberales en
América y
Europa.
La
Independencia: el
gran momento de
la unidad.
americanos.
Planteamiento de
hipótesis
explicativas acerca
de los distintos
desarrollos que
tuvieron Estados
Unidos y los países
latinoamericanos,
una vez lograda la
independencia.
sobre los aportes de la
ilustración y el
liberalismo a la
formación de los
Estados americanos.
afectan a la
sociedad en forma
general
RELACIONES
ESPACIALES
Y
AMBIENTALES
Explico conceptos
propios de la
problemática
ambiental
mecanismos
creados
legalmente para
proteger y
mejorar nuestros
recursos naturales
Los mecanismos
y procedimientos
legales para la
protección del
medio ambiente
Explicación de
conceptos propios
de la problemática
ambiental y los
mecanismos y
procedimientos
legales para la
protección del medio
ambiente
Utilización de
información de otras
fuentes para mejorar
sus conceptos sobre el
medio ambiente de
nuestro país.
Producción de textos
escritos en los cuales
se reflejan sus
conocimientos sobre la
Expresa actitudes
de respeto y
compromiso con la
protección de los
recursos naturales
de nuestro país.
Participa en
actividades
tendientes a mejorar
el medio ambiente
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PLAN DE ÁREA Código: Versión: 1 Página | 303
problemática
ambiental .
local y nacional
DESARROLLO
COMPROMISOS
PERSONALES Y
SOCIALES
Reconozco situaciones históricas que contribuyen a la discriminación de las mujeres en Colombia e Identifica problemas relacionados con la actual situación de las mujeres en nuestro país
La equidad de
género.
La evolución de
los derechos de
las mujeres.
El papel de la
mujer en la
construcción y
transformación de
Colombia.
Comprensión del
concepto de equidad
de género.
Explicación de la
evolución de los
derechos de la
mujer
Formulación de
preguntas acerca de la
responsabilidad de la
ciudadanía en la
construcción de la
democracia y acerca de
la situación y
perspectiva de la mujer
en la sociedad
colombiana.
Producción de textos
de tipo argumentativo,
en los que expone ideas
referentes a la
discriminación de la
mujer y sus
consecuencias
Identifica acciones
personales en las
que evidencia
discriminación de
género.
Promueva dentro
del ámbito familiar,
escolar y social la
equidad de género.
COMPETENCIA
Interpreta críticamente las causas de la Guerra como herramienta de presión entre las potencias económicas y toma conciencia del papel de la guerra en las trasformaciones
económicas del mundo.
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PLAN DE ÁREA Código: Versión: 1 Página | 304
Realiza y valora de manera acertada conceptos sobre algunos de los procesos que condujeron a la modernización en Colombia en el siglo XIX y primera mitad del siglo XX.
Interpreta y representa con claridad datos y mapas que muestran la globalización y evalúa el impacto de la globalización en el plano mundial
INDICADORES DE DESEMPEÑO POR PERÍODO
ESPECIFICO.
Argumente las causas de la guerra como herramienta de presión (entre potencias económicas)
ACTITUDINAL
Tome conciencia del papel de la guerra en transformaciones económicas del mundo
ESPECIFICO.
Elabore escritos sobre los hechos que condujeron a la modernización en Colombia
ACTITUDINAL.
Valore el proceso de modernización y los beneficios a su calidad de vida
ESPECIFICO
Representa datos en mapas que representa la globalización en el plano mundial
ACTITUDINAL.
Evalúe el impacto de la globalización en el plano mundial
METAS DE MEJORAMIENTO (según diagnóstico)
Se incluirán para el 2014 en un 80% herramientas y estrategias basadas en la Tics donde converjan los diferentes intereses de los estudiantes para el desarrollo de los
conceptos con bases economía, guerra y estructuras socio políticas.
PLAN DE APOYO
SEGUNDO PERIODO
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PLAN DE ÁREA Código: Versión: 1 Página | 305
NIVELACIÓN
CRITERIOS PROCEDIMIENTO FRECUENCIA
Participación en clase.
Integración con actitud positiva y tolerante en los
diversos equipos de trabajo.
Realización de concursos. Conversatorios. Exposiciones.
Interacción con compañeros de clase.
Presentación oportuna de materiales, proponiendo
alternativas de solución para el trabajo en clase y
motivación permanente en el aula de clase.
Realización de talleres, Pruebas escritas.
En convenio con el estudiante, padre de familia y el aval
de coordinación académica.
De acuerdo a las necesidades (estudiantes nuevos, bajo
rendimiento académico) al principio y al final del año
escolar
PROFUNDIZACIÓN
CRITERIOS PROCEDIMIENTO FRECUENCIA
Actividades de refuerzo y recuperación por medio de
Explicaciones individuales, Talleres, trabajos
individuales, en equipo, evaluaciones, exposiciones,
carteleras, afiches, dramatizaciones
En convenio con el estudiante, padre de familia y el aval
de coordinación académica.
De acuerdo a las necesidades (estudiantes nuevos, bajo
rendimiento académico) al principio y al final del año
escolar
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PLAN DE ÁREA Código: Versión: 1 Página | 306
RECUPERACIÓN
CRITERIOS PROCEDIMIENTO FRECUENCIA
Actividades extracurriculares, explicaciones
personalizadas a través de fichas, talleres, trabajo con
material concreto, observación de láminas.
Investigaciones, trabajos de campo, elaboración de
fichas.
Socialización con las docentes, exposición a los
compañeros.
Tutorías a los compañeros.
Ayudantía a los compañeros, explicaciones.
Monitores del área.
En convenio con el estudiante, padre de familia y el aval
de coordinación académica.
1 vez (finalizando período)
De acuerdo a las necesidades (estudiantes nuevos, bajo
rendimiento académico) al principio y al final del año
escolar
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PLAN DE ÁREA Código: Versión: 1 Página | 307
DISEÑO CURRICULAR POR COMPETENCIAS
DISTRIBUCIÓN DE ESTÁNDARES Y CONTENIDOS POR GRADO Y PERÍODO
ÁREA: CIENCIAS SOCIALES PERÍODO: TRES GRADO: NOVENO IHS:
META POR GRADO: Al terminar el grado noveno el estudiante estará en la capacidad de:
Reconocer los procesos históricos de la edad moderna y contemporánea, argumenta a cerca de ellos y justificar el surgimiento la nueva organización mundial.
OBJETIVO POR PERIODO: Concientizar a los estudiantes en el concepto y manejo de la globalización en la construcción ciudadana del mundo.
Ubicar. Describir y asumir las causas y consecuencias de las grandes guerras mundiales así como identificar, y apreciar las características sociales, políticas y
culturales que hacen de Colombia un país diverso y se identifica como parte del mismo
EJES TEMÁTICOS ENFOQUE COMPETENCIAS
DEL ÁREA
ESTÁNDARES CONTENIDOS
TEMÁTICOS
CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES
ME APROXIMO AL
CONOCIMIENTO
COMO CIENTÍFICO
(A) SOCIAL
RELACIONES
HISTORICO-
CULTURALES
Cognitivas
Procedimental.
Interpersonal o
socializadora
Intrapersonal o
valorativa
Reconozco, en los
hechos históricos,
complejas
relaciones sociales
políticas,
Económicas y
culturales.
Explico algunos de
los grandes
La revolución
Mexicana
La revolución
Cubana
Colombia a
comienzo del
siglo XX
Comprensión del
concepto de
revolución
latinoamericana
Identificación de
hechos y actores
significativos de la
revolución Mexicana
y Cubana
Identificación de las
revoluciones
latinoamericanas
Elaboración de mapas mentales donde se identifiquen hechos y actores significativos de la revolución Mexicana y Cubana
Valora las
revoluciones
latinoamericanas
Aprecia la importancia de la abolición de la esclavitud y el movimiento obrero
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PLAN DE ÁREA Código: Versión: 1 Página | 308
cambios sociales
que se dieron en
Colombia entre los
siglos XIX y
primera mitad del
XX (abolición
de la esclavitud,
surgimiento de
movimientos
Obreros...)
Hechos históricos
de Colombia en
el siglo XX (la
separación de
Panamá)
Identificación de los cambios que en Colombia se presentaron en los inicios del siglo XX con los movimientos sociales como la abolición de la esclavitud y el movimiento obrero.
Clasificación de las causas y consecuencias de los cambios sociales de inicios del siglo XX
RELACIONES
ESPACIALES
Y
AMBIENTALES
Explico las
políticas que
orientaron la
economía
colombiana a lo
largo del siglo
XIX y primera
mitad del XX
(proteccionismo,
Liberalismo
económico...).
Economía
colombiana a lo
largo del siglo
XIX y primera
mitad del XX
(proteccionismo,
Liberalismo
económico...).
Interpretación de las
acciones que con
llevaron el proceso
de industrialización
en Colombia en el
siglo XX
Clasificación de los
factores y acciones de
la industrialización
Reconozca la
importancia de la
industrialización en
Colombia.
RELACIONES
ÉTICO-
POLÍTICAS
Relaciono algunos
procesos
políticos
Procesos
políticos del
mundo en el siglo
Identificas las
diferencias
conceptuales de las
Selección de las
diferentes ideologías y
sus implicaciones en
Reconozca las
ideologías políticas
mundiales.
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PLAN DE ÁREA Código: Versión: 1 Página | 309
internacionales
con los procesos
colombianos en el
siglo
XIX y primera
mitad del siglo XX.
XX
Importancia de
los partidos
políticos en
Colombia
diferentes ideologías
existentes en el
mundo en el campo
política mundial
mapas conceptuales
Utiliza estrategias
creativas para
generar opciones
frente a diversos
procesos políticos.
DESARROLLO
COMPROMISOS
PERSONALES Y
SOCIALES
Respeto diferentes
posturas frente a
los fenómenos
sociales.
Importancia de la
clase obrera en el
desarrollo del
país
Presentación de
diferentes posturas
frentes a los
cambios sociales
Participación en
debates para la
socialización de
conceptos
Aprecia las
diferentes posturas
frente a los cambios
sociales
COMPETENCIA
Explica las revoluciones en Centroamérica y el surgimiento del bipartidismo en Colombia y Plantea argumentos sobre el tema de la revolución en américa latina.
Selecciona críticamente las diferentes ideologías y sus implicaciones en mapas conceptuales y respeta las ideologías políticas mundiales.
Clasifica los factores y acciones de la industrialización en nuestro país y reconozca la importancia de ese proceso en Colombia
INDICADORES DE DESEMPEÑO POR PERÍODO
ESPECIFICO
Diferencie ideologías que gestaron trasformaciones sociales
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PLAN DE ÁREA Código: Versión: 1 Página | 310
Analice la influencia del bipartidismos en la política actual
ACTITUDINAL
Propone ideas de acercamiento a una convivencia pacifica
ESPECIFICO
Represente en mapas mentales las ideologías y sus implicaciones políticas
ACTITUDINAL
Respete las ideologías políticas mundiales y asume las propias
ESPECIFICO
Relacione factores de la industrialización con la realidad actual del país.
ACTITUDINAL.
Participe en debates académicos y tome posturas frente a los cambios sociales
METAS DE MEJORAMIENTO (según diagnóstico)
Para el 2014 los estudiantes del grado 9° utilizarán a estrategias creativas para generar opciones frente a diversos procesos políticos.
PLAN DE APOYO
TERCER PERIODO
NIVELACIÓN
CRITERIOS PROCEDIMIENTO FRECUENCIA
Participación en clase.
Integración con actitud positiva y tolerante en los
En convenio con el estudiante, padre de familia y el aval
de coordinación académica.
De acuerdo a las necesidades (estudiantes nuevos, bajo
rendimiento académico) al principio y al final del año
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PLAN DE ÁREA Código: Versión: 1 Página | 311
diversos equipos de trabajo.
Realización de concursos. Conversatorios. Exposiciones.
Interacción con compañeros de clase.
Presentación oportuna de materiales, proponiendo
alternativas de solución para el trabajo en clase y
motivación permanente en el aula de clase.
Realización de talleres, Pruebas escritas.
escolar
PROFUNDIZACIÓN
CRITERIOS PROCEDIMIENTO FRECUENCIA
Actividades de refuerzo y recuperación por medio de
Explicaciones individuales, Talleres, trabajos
individuales, en equipo, evaluaciones, exposiciones,
carteleras, afiches, dramatizaciones
En convenio con el estudiante, padre de familia y el aval
de coordinación académica.
De acuerdo a las necesidades (estudiantes nuevos, bajo
rendimiento académico) al principio y al final del año
escolar
RECUPERACIÓN
CRITERIOS PROCEDIMIENTO FRECUENCIA
Actividades extracurriculares, explicaciones
personalizadas a través de fichas, talleres, trabajo con
material concreto, observación de láminas.
Investigaciones, trabajos de campo, elaboración de
En convenio con el estudiante, padre de familia y el aval
de coordinación académica.
1 vez (finalizando período)
De acuerdo a las necesidades (estudiantes nuevos, bajo
rendimiento académico) al principio y al final del año
INSTITUCIÓN EDUCATIVA JUAN NEPOMUCENO CADAVID “Trazando rutas de inclusión con calidad, esfuerzo y compromiso”
PLAN DE ÁREA Código: Versión: 1 Página | 312
fichas.
Socialización con las docentes, exposición a los
compañeros.
Tutorías a los compañeros.
Ayudantía a los compañeros, explicaciones.
Monitores del área.
escolar
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PLAN DE ÁREA Código: Versión: 1 Página | 313
DISEÑO CURRICULAR POR COMPETENCIAS
DISTRIBUCIÓN DE ESTÁNDARES Y CONTENIDOS POR GRADO Y PERÍODO
ÁREA: CIENCIAS SOCIALES PERÍODO: CUATRO GRADO: NOVENO IHS:
META POR GRADO: .
Al terminar el grado noveno el estudiante estará en la capacidad de:
Reconocer los procesos históricos de la edad moderna y contemporánea, argumenta a cerca de ellos y justificar el surgimiento la nueva organización mundial.
OBJETIVO POR PERIODO: Aprovechar los medios audiovisuales y tecnológicos como forma de expresión y comprensión de los conceptos del área
Criticar, comparar y evaluar la incidencia de los procesos políticos, económicos, sociales y culturales de los siglos XIX y XX en el mundo y su influencia en la
conformación del nuevo orden.
EJES TEMÁTICOS ENFOQUE COMPETENCIAS
DEL ÁREA
ESTÁNDARES CONTENIDOS
TEMÁTICOS
CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES
ME APROXIMO AL
CONOCIMIENTO
COMO CIENTÍFICO
(A) SOCIAL
RELACIONES
ETICO-
POLITICAS
Cognitivas
Procedimental.
Interpersonal o
socializadora
Formulo
preguntas acerca
de hechos
políticos,
económicos
sociales y
culturales.
República liberal
1930-1946
Frente Nacional
el neoliberalismo y
la crisis de la
Comprensión de las
acciones políticas
que generaron el
frente nacional y la
influencia del neo
liberalismo en
américa latina
Relación de acciones
que conformaron el
frente nacional
y el posicionamiento del
neo liberalismo en
américa latina
Toma conciencia de
las acciones del
frente nacional y las
consecuencias del
neo liberalismo en
américa latina
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PLAN DE ÁREA Código: Versión: 1 Página | 314
Intrapersonal o
valorativa
Reconozco, en los
hechos históricos,
complejas
relaciones
sociales políticas,
Económicas y
culturales.
deuda externa.
La integración
económica de
América Latina
MANEJO
CONOCIMIENTOS
PROPIOS DE LAS
CIENCIAS
SOCIALES
RELACIONES
CON LA
HISTORIA Y LA
CULTURA
Explico algunos
de los grandes
cambios sociales
que se dieron en
Colombia entre los
siglos XIX y
primera mitad del
XX (abolición
de la esclavitud,
surgimiento de
movimientos
obreros...)
Acontecimientos
sucedidos en
Colombia en el
siglo XX
Hechos históricos
de violencia
(1946-1948)
Identificación de
acontecimientos
significativos del
siglo XX en
Colombia
Clasificación de
acontecimientos
significativos en el siglo
XX en Colombia
Se interesa por
conocer los hechos
históricos de
Colombia en el
siglo XX.
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PLAN DE ÁREA Código: Versión: 1 Página | 315
RELACIONES
ESPACIALES
Y
AMBIENTALES
Identifico algunos
de los procesos
que
condujeron a la
modernización en
Colombia
en el siglo XIX y
primera mitad
Del siglo XX
(bonanzas
agrícolas,
procesos de
industrialización.
Urbanización...)
La integración
económica de
América Latina y
la globalización
Impacto
económico
Integración
económica de
América Latina y
la globalización
Identificación los
procesos de
globalización
económica que
Colombia ha
aplicado en su
economía
Explicación de los
procesos de
integración de
américa latina a la
economía mundial y
los frentes de
oposición que ha
generado
Presentación del
análisis de las acciones
económicas del neo
liberalismo en Colombia
Presentación de los diferentes puntos de vista hacia el proceso de inserción de latino américa a la economía mundial
Toma conciencia de
las implicaciones
del modelo neo
liberal en la
economía y en la
sociedad
colombiana
Asuma las
diferentes
posiciones dadas
en la inserción de
latino américa a la
economía mundial.
DESARROLLO
COMPROMISOS
PERSONALES Y
SOCIALES
Respeto
diferentes
posturas frente a
los fenómenos
sociales.
Análisis de los
periodos de
violencia en
Colombia
Comprensión de las
causas y
consecuencias que
han dado como
resultados los
diferentes periodos
de violencia en
Proposición de ideas
que podrían aplicarse a
la resolución de futuros
conflictos y de violencia
en Colombia
Valora la vida y la
paz como un
derecho
fundamental
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PLAN DE ÁREA Código: Versión: 1 Página | 316
Colombia
COMPETENCIA
Se interesa por conocer los hechos históricos de Colombia en el siglo XX Y Comprenda las trasformaciones sociopolíticas de Colombia en ese siglo.
Argumenta sobre la importancia del frente Nacional como eje de trasformación y toma conciencia de las acciones del frente nacional y las consecuencias del neo liberalismo en
américa latina
Comprenda las causas y consecuencias que dieron como resultados los diferentes periodos de violencia en Colombia y Proponga ideas que podrían aplicarse a la resolución
de futuros conflictos y de violencia en Colombia. Valora la vida y la paz como un derecho fundamental
INDICADORES DE DESEMPEÑO POR PERÍODO
ESPECIFICO
Describe las transformaciones políticas del siglo XX
Compare el impacto de las trasformaciones en la sociedad
ACTITUDINAL
Emite juicios sobre las trasformaciones políticas en Colombia.
ESPECIFICO
Analice y exprese la importancia del frente Nacional en la economía.
ACTITUDINAL
Se interese por los cambios políticos en Colombia y exprese ideas para mejorar
ESPECIFICO.
Relaciona causas y consecuencias de los periodos de violencia en el país
ACTITUDINAL.
Propone ideas para la resolución de conflictos y de violencia en el país
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PLAN DE ÁREA Código: Versión: 1 Página | 317
METAS DE MEJORAMIENTO (según diagnóstico)
Para el 2014 los estudiantes de 9° podrán apropiarse responsablemente de los medios audiovisuales y tecnológicos como forma de expresión y comprensión de los conceptos
de Estructuras socio políticas, ciudadanía, y participación ciudadana.
PLAN DE APOYO
CUARTO PERIODO
NIVELACIÓN
CRITERIOS PROCEDIMIENTO FRECUENCIA
Participación en clase.
Integración con actitud positiva y tolerante en los
diversos equipos de trabajo.
Realización de concursos. Conversatorios. Exposiciones.
Interacción con compañeros de clase.
Presentación oportuna de materiales, proponiendo
alternativas de solución para el trabajo en clase y
motivación permanente en el aula de clase.
Realización de talleres, Pruebas escritas.
En convenio con el estudiante, padre de familia y el aval
de coordinación académica.
De acuerdo a las necesidades (estudiantes nuevos, bajo
rendimiento académico) al principio y al final del año
escolar
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PLAN DE ÁREA Código: Versión: 1 Página | 318
PROFUNDIZACIÓN
CRITERIOS PROCEDIMIENTO FRECUENCIA
Actividades de refuerzo y recuperación por medio de
Explicaciones individuales, Talleres, trabajos
individuales, en equipo, evaluaciones, exposiciones,
carteleras, afiches, dramatizaciones
En convenio con el estudiante, padre de familia y el aval
de coordinación académica.
De acuerdo a las necesidades (estudiantes nuevos, bajo
rendimiento académico) al principio y al final del año
escolar
RECUPERACIÓN
CRITERIOS PROCEDIMIENTO FRECUENCIA
Actividades extracurriculares, explicaciones
personalizadas a través de fichas, talleres, trabajo con
material concreto, observación de láminas.
Investigaciones, trabajos de campo, elaboración de
fichas.
Socialización con las docentes, exposición a los
compañeros.
Tutorías a los compañeros.
Ayudantía a los compañeros, explicaciones.
Monitores del área.
En convenio con el estudiante, padre de familia y el aval
de coordinación académica.
1 vez (finalizando período)
De acuerdo a las necesidades (estudiantes nuevos, bajo
rendimiento académico) al principio y al final del año
escolar
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PLAN DE ÁREA Código: Versión: 1 Página | 319
DISEÑO CURRICULAR POR COMPETENCIAS
DISTRIBUCIÓN DE ESTÁNDARES Y CONTENIDOS POR GRADO Y PERÍODO
ÁREA: CIENCIAS SOCIALES PERÍODO: UNO GRADO: DECIMO IHS: 1 hora
META POR GRADO: Al terminar el grado Décimo el estudiante estará en capacidad de analizar críticamente algunos hechos históricos importantes del siglo XX en
Colombia y el mundo, estableciendo comparaciones significativas entre los procesos históricos actuales con los del pasado y desde una postura crítica emitiendo
juicios sobre las implicaciones de muchos de estos fenómenos históricos en el devenir de las sociedades.
OBJETIVO POR PERIODO: Comprender la articulación que ha existido a lo largo de la historia entre las ideologías políticas, la concepción de Estado y los
mecanismos empleados por la población para hacer valer su condición humana.
EJES
TEMÁTICOS
ENFOQUE COMPETENCIAS
DEL ÁREA
ESTÁNDARES CONTENIDOS
TEMÁTICOS
CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES
ME APROXIMO
AL
CONOCIMIENTO
COMO
CIENTÍFICO (A)
SOCIAL
RELACIONES
ETICO-
POLITICAS
Cognitivas
Procedimental.
Interpersonal o
socializadora
Intrapersonal o
Comprendo las
dinámicas políticas
que han existido a
lo largo de la
historia, las
tensiones y
conflictos entre los
Estados y los
Qué es y cómo se
organiza el Estado.
La Democracia hoy.
La Ideología.
La sociedad civil.
Comprensión del
paso de un sistema
democrático
representativo a un
sistema democrático
Participativo.
Identificación
Argumentación sobre los
aciertos y desaciertos
políticos que se dieron y
que aún se dan en
diferentes regímenes
políticos, democráticos y
no democráticos.
Respeta diferentes
posturas frente a
los fenómenos
sociales.
Asuma una posición
crítica frente a
situaciones de
INSTITUCIÓN EDUCATIVA JUAN NEPOMUCENO CADAVID “Trazando rutas de inclusión con calidad, esfuerzo y compromiso”
PLAN DE ÁREA Código: Versión: 1 Página | 320
valorativa
mecanismos
empleados por la
población para
hacer valer su
condición humana.
Derechos Humanos
y sectores
vulnerables.
Mecanismos de
protección a los
Derechos de la
población.
Educación para la
movilidad y ejercicio
de la ciudadanía.
mecanismos e
instituciones
constitucionales que
protegen
los derechos
fundamentales de
los
Ciudadanos y las
ciudadanas.
Identificación de que
es el Estado y los
elementos que lo
constituyen.
Utilización y análisis de
fuentes para profundizar
las temáticas
discriminación ante
posiciones
ideológicas y
proponga
mecanismos para
cambiar estas
situaciones.
Reconozca que los
derechos
fundamentales
de las personas
están por
encima de su
género, su filiación
política,
etnia, religión…
MANEJO
CONOCIMIENTO
S PROPIOS DE
LAS CIENCIAS
SOCIALES
RELACIONES
CON LA
HISTORIA Y LAS
CULTURA
Comprendo las
dinámicas políticas
que han existido a
lo largo de la
historia, las
tensiones y
conflictos entre los
Estados y los
Regímenes Políticos:
antes y ahora.
Comprensión de las
características de
algunos regímenes
políticos que han
existido en la historia
Contrastación de los
regímenes políticos
democráticos y no
democráticos.
Argumentación sobre los
aciertos y desaciertos
políticos que se dieron y
Asuma una posición
crítica frente a
situaciones de
discriminación ante
posiciones
ideológicas y
proponga
mecanismos para
INSTITUCIÓN EDUCATIVA JUAN NEPOMUCENO CADAVID “Trazando rutas de inclusión con calidad, esfuerzo y compromiso”
PLAN DE ÁREA Código: Versión: 1 Página | 321
mecanismos
empleados por la
población para
hacer valer su
condición humana
que aún se dan en
diferentes regímenes
políticos, democráticos y
no democráticos.
cambiar estas
situaciones.
RELACIONES
ESPACIALES
Y AMBIENTALES
Identifico y explico
las luchas de los
grupos étnicos en
Colombia y América
en busca de su
reconocimiento
social e
igualdad de
derechos desde
comienzos
del siglo XX hasta la
actualidad.
Grupos étnicos en
Colombia y América.
Los derechos en la
constitución política
de Colombia de 1991
La constitución de
1991 y la defensa de
los derechos
humanos.
Identificación de los
grupos étnicos que
existen en Colombia
y América.
Comprensión de los
derechos
consagrados en la
constitución del
1991 en Colombia y
la participación de
los grupos étnicos y
las minorías en esta
constitución.
Ubicación espacio-
ambiental de los grupos
étnicos que existen en
Colombia y América.
DESARROLLO
COMPROMISOS
PERSONALES Y
SOCIALES
Respeto diferentes
posturas frente a los
fenómenos sociales
Mesa redonda sobre
los fenómenos
sociales
Conocimiento de
algunos fenómenos
sociales que inciden
en su vida cotidiana
Discusión sobre las
problemáticas sociales
cercanas a su contexto
Plantea propuestas
para la solución de
las diferentes
problemáticas de su
entorno
INSTITUCIÓN EDUCATIVA JUAN NEPOMUCENO CADAVID “Trazando rutas de inclusión con calidad, esfuerzo y compromiso”
PLAN DE ÁREA Código: Versión: 1 Página | 322
COMPETENCIA
Interioriza básicamente las diferentes problemáticas actuales alrededor de los derechos fundamentales.
Identifica la articulación que ha existido a lo largo de la historia entre las ideologías políticas, la concepción de Estado y los mecanismos empleados por los gobiernos en aras
de la ejecución de sus regímenes.
INDICADORES DE DESEMPEÑO POR PERÍODO
ESPECIFICO
Relacione hechos y trasformaciones históricas importantes con las formas de gobierno y sistemas políticos que han aparecido a través de la historia.
ACTITUDINAL
Emita juicios críticos sobre los regímenes democráticos y no democráticos que se han dado a través de la historia.
METAS DE MEJORAMIENTO (según diagnóstico)
Al finalizar el 2014 el 80% de los estudiantes comprenda algunas problemáticas de actualidad mundial dadas a partir de la implementación de regímenes democráticos y no
democráticos.
PLAN DE APOYO
PRIMER PERIODO
NIVELACIÓN
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PLAN DE ÁREA Código: Versión: 1 Página | 323
CRITERIOS PROCEDIMIENTO FRECUENCIA
Participación en clase.
Integración con actitud positiva y tolerante en los
diversos equipos de trabajo.
Realización de concursos. Conversatorios. Exposiciones.
Interacción con compañeros de clase.
Presentación oportuna de materiales, proponiendo
alternativas de solución para el trabajo en clase y
motivación permanente en el aula de clase.
Realización de talleres, Pruebas escritas.
En convenio con el estudiante, padre de familia y el aval
de coordinación académica.
De acuerdo a las necesidades (estudiantes nuevos, bajo
rendimiento académico) al principio y al final del año
escolar
PROFUNDIZACIÓN
CRITERIOS PROCEDIMIENTO FRECUENCIA
Actividades de refuerzo y recuperación por medio de
Explicaciones individuales, Talleres, trabajos
individuales, en equipo, evaluaciones, exposiciones,
carteleras, afiches, dramatizaciones
En convenio con el estudiante, padre de familia y el aval
de coordinación académica.
De acuerdo a las necesidades (estudiantes nuevos, bajo
rendimiento académico) al principio y al final del año
escolar
RECUPERACIÓN
CRITERIOS PROCEDIMIENTO FRECUENCIA
Actividades extracurriculares, explicaciones En convenio con el estudiante, padre de familia y el aval 1 vez (finalizando período)
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PLAN DE ÁREA Código: Versión: 1 Página | 324
personalizadas a través de fichas, talleres, trabajo con
material concreto, observación de láminas.
Investigaciones, trabajos de campo, elaboración de
fichas.
Socialización con las docentes, exposición a los
compañeros.
Tutorías a los compañeros.
Ayudantía a los compañeros, explicaciones.
Monitores del área.
de coordinación académica. De acuerdo a las necesidades (estudiantes nuevos, bajo
rendimiento académico) al principio y al final del año
escolar
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PLAN DE ÁREA Código: Versión: 1 Página | 325
DISEÑO CURRICULAR POR COMPETENCIAS
DISTRIBUCIÓN DE ESTÁNDARES Y CONTENIDOS POR GRADO Y PERÍODO
ÁREA: CIENCIAS SOCIALES PERÍODO: DOS GRADO: DECIMO IHS: 1 hora
META POR GRADO: Al terminar el grado Décimo el estudiante estará en capacidad de analizar críticamente algunos hechos históricos importantes del siglo XX en
Colombia y el mundo, estableciendo comparaciones significativas entre los procesos históricos actuales con los del pasado y desde una postura crítica emitiendo
juicios sobre las implicaciones de muchos de estos fenómenos históricos en el devenir de las sociedades.
OBJETIVO POR PERIODO: Analizar los procesos de descolonización de algunos países del mundo, con una mirada crítica sobre la europeización, el imperialismo y
sus repercusiones en la configuración del mundo actual.
EJES TEMÁTICOS ENFOQUE COMPETENCIAS
DEL ÁREA
ESTÁNDARES CONTENIDOS
TEMÁTICOS
CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES
ME APROXIMO AL
CONOCIMIENTO
COMO CIENTÍFICO
(A) SOCIAL
RELACIONES
CON LA
HISTORIA Y LA
CULTURA
Cognitivas
Procedimental.
Interpersonal o
socializadora
Intrapersonal o
valorativa
Identifico y analizo
las diferentes
formas del orden
mundial en el siglo
XX
Europa Siglo XX
(La Primera
Guerra Mundial,
Revolución Rusa,
Segunda Guerra
Mundial; Guerra
Fría)
La crisis de los
Explicación de los
eventos destacados
en el contexto de
entreguerras y su
influencia en los
países del Tercer
mundo.
Investigación de
antecedentes,
Comparación de
ideologías antagónicas
que sustentan el
panorama mundial.
Formulación y
resolución de preguntas
alusivas a los procesos
de descolonización
áfrico- asiática.
Sustenta su
posición ideológica
en el contexto de su
cotidianidad.
Haga juicios críticos
frente a las
repercusiones
generadas por los
diversos
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PLAN DE ÁREA Código: Versión: 1 Página | 326
misiles en Cuba
La
descolonización
de Asia y África.
Asia y África entre
1940 y 1990
Las revoluciones
en Asia
África
septentrional y
occidental
África ecuatorial y
austral
África oriental
causas y
consecuencias de la
colonización y
descolonización de
África y Asia.
Análisis de los
procesos de
descolonización de
las naciones
asiáticas y
africanas.
Ubicación en
mapamundi de los
países colonizadores y
los colonizados en
África y Asia.
Participación en
debates académicos
sobre hechos históricos
mundiales
sobresalientes
elaboración de
propuestas s de
solución a
problemáticas actuales
acontecimientos del
siglo pasado en
Europa y sus
implicaciones
actuales.
Reflexiona sobre el
imperialismo y sus
repercusiones.
Valora la lucha en los procesos de descolonización dados en África y Asia.
MANEJO
CONOCIMIENTOS
PROPIOS DE LAS
CIENCIAS
RELACIONES
ÉTICO-
POLÍTICAS
Identifico las
organizaciones
internacionales
que surgieron a lo
Las
organizaciones
internacionales en
la solución de
Identificación de los
principales
organismos
internaciones que
Análisis de las diversas
funciones que
desempeñan los
principales organismos
Critica las
actuaciones de los
diferentes
organismos
INSTITUCIÓN EDUCATIVA JUAN NEPOMUCENO CADAVID “Trazando rutas de inclusión con calidad, esfuerzo y compromiso”
PLAN DE ÁREA Código: Versión: 1 Página | 327
SOCIALES largo
del siglo XX (ONU,
OEA…) y evalúo
el
impacto de su
gestión en el
ámbito
Nacional e
internacional.
conflictos
El hábeas data
promueven el
desarrollo humano.
internacionales en pro
de la defensa de los
derechos humanos.
internacionales en
el mundo
contemporáneo
RELACIONES
ESPACIALES
Y
AMBIENTALES
Explico y evalúo el
impacto del
desarrollo
industrial y
tecnológico sobre
El medio ambiente
y el ser humano.
Analizo
críticamente los
factores que
ponen en riesgo el
derecho del ser
humano a una
alimentación sana
y
El deterioro
ambiental
Agricultura,
industria y medio
ambiente
Pobreza y medio
ambiente
Los derechos
constitucionales y
medio ambiente
Acuerdos y
desacuerdos en el
Definición del
concepto de
desarrollo
sustentable.
Reconocimiento de las relaciones existentes entre sociedad y ambiente.
Construcción desde el
aula de políticas
sociales que controlen
el deterioro ambiental.
Contrastación de diferentes formas de valorar la naturaleza. Planteamiento de alternativas de desarrollo que propenden por la sostenibilidad.
Crea conciencia
sobre la importancia
de un medio
ambiente sano para
la consecución de
una vida digna.
se concientice frente a la problemática ambiental que se vive en el mundo
INSTITUCIÓN EDUCATIVA JUAN NEPOMUCENO CADAVID “Trazando rutas de inclusión con calidad, esfuerzo y compromiso”
PLAN DE ÁREA Código: Versión: 1 Página | 328
suficiente (uso de
la tierra,
desertización,
Transgénicos...).
control del medio
ambiente
La población y los
recursos
naturales
DESARROLLO
COMPROMISOS
PERSONALES Y
SOCIALES
Respeto diferentes
posturas frente a
los fenómenos
sociales
Mesa redonda
sobre los
fenómenos
sociales
Conocimiento de
algunos fenómenos
sociales que inciden
en su vida cotidiana
Discusión sobre las
problemáticas sociales
cercanas a su contexto
Plantea propuestas
para la solución de
las diferentes
problemáticas de su
entorno
COMPETENCIA
Investigación de antecedentes, causas y consecuencias de la colonización y descolonización de África y Asia.
Participa respetuosamente en debates académicos sobre hechos históricos
mundiales sobresalientes, plantea alternativas de solución y Valora la lucha en los procesos de descolonización dados en la historia.
Análisis de los procesos de descolonización de las naciones asiáticas y africanas.
Definición del concepto de desarrollo sustentable.
INDICADORES DE DESEMPEÑO POR PERÍODO
ESPECIFICO
Investigue causas y consecuencias de hechos históricos
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PLAN DE ÁREA Código: Versión: 1 Página | 329
mundiales sobresalientes
ACTITUDINAL.
Valore la lucha en los procesos de descolonización dados en la historia
Analice procesos de descolonización en Asia y África.
Define el concepto de desarrollo sustentable.
METAS DE MEJORAMIENTO (según diagnóstico)
Al finalizar el 2014 el 80% de los estudiantes estarán en capacidad de analizar los procesos de descolonización de algunos países del mundo, con una mirada crítica sobre la
europeización, el imperialismo y sus repercusiones en la configuración del mundo actual.
PLAN DE APOYO
SEGUNDO PERIODO
NIVELACIÓN
CRITERIOS PROCEDIMIENTO FRECUENCIA
Participación en clase.
Integración con actitud positiva y tolerante en los
diversos equipos de trabajo.
Realización de concursos. Conversatorios. Exposiciones.
Interacción con compañeros de clase.
Presentación oportuna de materiales, proponiendo
En convenio con el estudiante, padre de familia y el aval
de coordinación académica.
De acuerdo a las necesidades (estudiantes nuevos, bajo
rendimiento académico) al principio y al final del año
escolar
INSTITUCIÓN EDUCATIVA JUAN NEPOMUCENO CADAVID “Trazando rutas de inclusión con calidad, esfuerzo y compromiso”
PLAN DE ÁREA Código: Versión: 1 Página | 330
alternativas de solución para el trabajo en clase y
motivación permanente en el aula de clase.
Realización de talleres, Pruebas escritas.
PROFUNDIZACIÓN
CRITERIOS PROCEDIMIENTO FRECUENCIA
Actividades de refuerzo y recuperación por medio de
Explicaciones individuales, Talleres, trabajos
individuales, en equipo, evaluaciones, exposiciones,
carteleras, afiches, dramatizaciones
En convenio con el estudiante, padre de familia y el aval
de coordinación académica.
De acuerdo a las necesidades (estudiantes nuevos, bajo
rendimiento académico) al principio y al final del año
escolar
RECUPERACIÓN
CRITERIOS PROCEDIMIENTO FRECUENCIA
Actividades extracurriculares, explicaciones
personalizadas a través de fichas, talleres, trabajo con
material concreto, observación de láminas.
Investigaciones, trabajos de campo, elaboración de
fichas.
Socialización con las docentes, exposición a los
compañeros.
Tutorías a los compañeros.
En convenio con el estudiante, padre de familia y el aval
de coordinación académica.
1 vez (finalizando período)
De acuerdo a las necesidades (estudiantes nuevos, bajo
rendimiento académico) al principio y al final del año
escolar
INSTITUCIÓN EDUCATIVA JUAN NEPOMUCENO CADAVID “Trazando rutas de inclusión con calidad, esfuerzo y compromiso”
PLAN DE ÁREA Código: Versión: 1 Página | 331
Ayudantía a los compañeros, explicaciones.
Monitores del área.
INSTITUCIÓN EDUCATIVA JUAN NEPOMUCENO CADAVID “Trazando rutas de inclusión con calidad, esfuerzo y compromiso”
PLAN DE ÁREA Código: Versión: 1 Página | 332
DISEÑO CURRICULAR POR COMPETENCIAS
DISTRIBUCIÓN DE ESTÁNDARES Y CONTENIDOS POR GRADO Y PERÍODO
ÁREA: CIENCIAS SOCIALES PERÍODO: TRES GRADO: DECIMO IHS: 1 hora
META POR GRADO: Al terminar el grado Décimo el estudiante estará en capacidad de analizar críticamente algunos hechos históricos importantes del siglo XX en
Colombia y el mundo, estableciendo comparaciones significativas entre los procesos históricos actuales con los del pasado y desde una postura crítica emitiendo
juicios sobre las implicaciones de muchos de estos fenómenos históricos en el devenir de las sociedades.
OBJETIVO POR PERIODO: Analizar desde diferentes perspectivas las problemáticas, causas y consecuencias de las dictaduras en América Latina durante el siglo
XX.
EJES TEMÁTICOS ENFOQUE COMPETENCIAS
DEL ÁREA
ESTÁNDARES CONTENIDOS
TEMÁTICOS
CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES
ME APROXIMO AL
CONOCIMIENTO
COMO CIENTÍFICO
(A) SOCIAL
RELACIONES
CON LA
HISTORIA Y LA
CULTURA
Cognitivas
Procedimental.
Interpersonal o
socializadora
Intrapersonal o
Analizo y describo
algunas
dictaduras en
América Latina a
lo largo del siglo
XX
América entre
1940 y 1990
Política interna y
externa de los
EEUU
América latina al
Formulación de
preguntas
problematizadoras
relacionadas con la
historia de América
durante el siglo XX
Identificación de
Construcción proyecto
que me lleve a
comprender la historia
de América en el siglo
XX
Comparación de
algunos gobiernos
Asuma una actitud
crítica frente a los
hechos históricos
de América en el
siglo XX
Evalúa las causas y
INSTITUCIÓN EDUCATIVA JUAN NEPOMUCENO CADAVID “Trazando rutas de inclusión con calidad, esfuerzo y compromiso”
PLAN DE ÁREA Código: Versión: 1 Página | 333
valorativa
comenzar el siglo
XX
Los gobiernos
militares en
América del sur
La crisis en centro
América
Conflictos de
actualidad
mundial
algunos hechos y
actores que
participaron en los
gobiernos militares
en América del sur.
Comprensión de la
crisis de centro
américa
Descripción de las dictaduras en América Latina durante el siglo XX Conocimiento de las causas y consecuencias de las guerras mundiales y los conflictos que se viven en el Medio Oriente
militares en América del
sur.
Caracterización de la
crisis de centro américa.
Elaboración de propuestas didácticas para explicar las dictaduras en América Latina Sistematización las causas y consecuencias de las guerras y los conflictos a nivel mundial
las consecuencias de las dictaduras en América Latina Asuma con actitud crítica las consecuencias de los conflictos a nivel mundial
MANEJO
CONOCIMIENTOS
PROPIOS DE LAS
RELACIONES
CON LA
HISTORIA Y LA
Reconozco, en
los hechos
históricos,
Hechos históricos
de violencia
(1946-1948) en
Comprensión de las
causas y
consecuencias que
Proposición de ideas
que podrían aplicarse a
la resolución de futuros
Valora la vida y la
paz como un
derecho
INSTITUCIÓN EDUCATIVA JUAN NEPOMUCENO CADAVID “Trazando rutas de inclusión con calidad, esfuerzo y compromiso”
PLAN DE ÁREA Código: Versión: 1 Página | 334
CIENCIAS
SOCIALES
CULTURA complejas
relaciones
sociales políticas,
Económicas y
culturales.
Colombia han dado como
resultados los
diferentes periodos
de violencia en
Colombia
conflictos y de violencia
en Colombia
fundamental
RELACIONES
ESPACIO-
AMBIENTALES
Explico y evalúo
el impacto del
desarrollo
industrial y
tecnológico sobre
el medio ambiente
y el ser humano.
Demografía y
Geografía de la
Población.
Proceso de
poblamiento del
mundo.
Desarrollo social y
poblacional.
Recursos
naturales y
población.
Desarrollo y
ambiente.
Entre la
sostenibilidad y el
Identificación de los
principales
indicadores
poblacionales.
Diferenciación de
las distintas
acepciones de
desarrollo y su
relación con el
ambiente.
Reconocimiento de
las relaciones
existentes entre
sociedad y
ambiente.
Comparación de los
distintos indicadores
que representan
desarrollo.
Análisis de las causas
del desarrollo social en
las diferentes
comunidades.
Se concientice
frente a la
problemática
ambiental que se
vive en el mundo.
Reflexiona acerca
de las causas y
consecuencias de la
tercera revolución
científica y
tecnológica.
Asuma una posición
crítica frente a las
crecientes
desigualdades
sociales.
INSTITUCIÓN EDUCATIVA JUAN NEPOMUCENO CADAVID “Trazando rutas de inclusión con calidad, esfuerzo y compromiso”
PLAN DE ÁREA Código: Versión: 1 Página | 335
conflicto.
DESARROLLO
COMPROMISOS
PERSONALES Y
SOCIALES
Participo en
debates y
discusiones
académicas
Posición crítica de
los derechos
constitucionales
Sustentación de
ideas en debates
académicos
Presentación de
diversas premisas que
generen debate
académico
Proponga
proactivamente
acciones que
diriman conflictos
en discusiones
académicas
COMPETENCIA
Analiza diferentes hechos históricos, formula preguntas y presenta alternativas de solución acordes con el contexto
INDICADORES DE DESEMPEÑO POR PERÍODO
ESPECIFICOS
Formule preguntas y alternativas de solución a diferentes problemas históricos y actuales
Asume con actitud crítica las consecuencias de los conflictos a nivel mundial
METAS DE MEJORAMIENTO (según diagnóstico)
Al finalizar el 2014 el 80% de los estudiantes estarán en capacidad de analizar textos históricos de manera crítica y propositiva.
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PLAN DE ÁREA Código: Versión: 1 Página | 336
PLAN DE APOYO
TERCER PERIODO
NIVELACIÓN
CRITERIOS PROCEDIMIENTO FRECUENCIA
Participación en clase.
Integración con actitud positiva y tolerante en los
diversos equipos de trabajo.
Realización de concursos. Conversatorios. Exposiciones.
Interacción con compañeros de clase.
Presentación oportuna de materiales, proponiendo
alternativas de solución para el trabajo en clase y
motivación permanente en el aula de clase.
Realización de talleres, Pruebas escritas.
En convenio con el estudiante, padre de familia y el aval
de coordinación académica.
De acuerdo a las necesidades (estudiantes nuevos, bajo
rendimiento académico) al principio y al final del año
escolar
PROFUNDIZACIÓN
CRITERIOS PROCEDIMIENTO FRECUENCIA
Actividades de refuerzo y recuperación por medio de En convenio con el estudiante, padre de familia y el aval De acuerdo a las necesidades (estudiantes nuevos, bajo
INSTITUCIÓN EDUCATIVA JUAN NEPOMUCENO CADAVID “Trazando rutas de inclusión con calidad, esfuerzo y compromiso”
PLAN DE ÁREA Código: Versión: 1 Página | 337
Explicaciones individuales, Talleres, trabajos
individuales, en equipo, evaluaciones, exposiciones,
carteleras, afiches, dramatizaciones
de coordinación académica. rendimiento académico) al principio y al final del año
escolar
RECUPERACIÓN
CRITERIOS PROCEDIMIENTO FRECUENCIA
Actividades extracurriculares, explicaciones
personalizadas a través de fichas, talleres, trabajo con
material concreto, observación de láminas.
Investigaciones, trabajos de campo, elaboración de
fichas.
Socialización con las docentes, exposición a los
compañeros.
Tutorías a los compañeros.
Ayudantía a los compañeros, explicaciones.
Monitores del área.
En convenio con el estudiante, padre de familia y el aval
de coordinación académica.
1 vez (finalizando período)
De acuerdo a las necesidades (estudiantes nuevos, bajo
rendimiento académico) al principio y al final del año
escolar
INSTITUCIÓN EDUCATIVA JUAN NEPOMUCENO CADAVID “Trazando rutas de inclusión con calidad, esfuerzo y compromiso”
PLAN DE ÁREA Código: Versión: 1 Página | 338
DISEÑO CURRICULAR POR COMPETENCIAS
DISTRIBUCIÓN DE ESTÁNDARES Y CONTENIDOS POR GRADO Y PERÍODO
ÁREA: CIENCIAS SOCIALES PERÍODO: CUATRO GRADO: DECIMO IHS: 1hora
META POR GRADO: Al terminar el grado Décimo el estudiante estará en capacidad de analizar críticamente algunos hechos históricos importantes del siglo XX en
Colombia y el mundo, estableciendo comparaciones significativas entre los procesos históricos actuales con los del pasado y desde una postura crítica emitiendo
juicios sobre las implicaciones de muchos de estos fenómenos históricos en el devenir de las sociedades.
OBJETIVO POR PERIODO: Analizar desde diferentes perspectivas las problemáticas actuales de nuestro país
EJES TEMÁTICOS ENFOQUE COMPETENCIAS
DEL ÁREA
ESTÁNDARES CONTENIDOS
TEMÁTICOS
CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES
ME APROXIMO AL
CONOCIMIENTO
COMO CIENTÍFICO
(A) SOCIAL
RELACIONES
HISTORICO-
CULTURALES
Cognitivas
Procedimental.
Interpersonal o
socializadora
Intrapersonal o
valorativa
Identifico y tomo
posición frente a
las principales
políticas, teorías y
modelos
económicos y
formulo hipótesis
que me permitan
explicar la
Modelos
económicos en
América latina
Diferenciación de los
modelos
económicos para
América Latina
Clasificación de los
diferentes modelos
económicos en América
Latina
Evalúa los pro y en
contra de los
diversos modelos
económicos en
América Latina
INSTITUCIÓN EDUCATIVA JUAN NEPOMUCENO CADAVID “Trazando rutas de inclusión con calidad, esfuerzo y compromiso”
PLAN DE ÁREA Código: Versión: 1 Página | 339
situación
de Colombia en
ese ámbito.
RELACIONES
ESPACIALES
Y
AMBIENTALES
Establezco algunas relaciones entre los diferentes modelos de desarrollo económico utilizados en Colombia y América Latina y las ideologías que los sustentan. Reconozco el impacto de la globalización sobre las distintas economías y reconozco diferentes reacciones ante este fenómeno
Modelos
económicos:
El modelo
estructuralista
El modelo
neoliberal
La organización
política y un
mundo en crisis
económica
La participación
política y
económica dentro
de los deberes y
derechos
Control
económico del
dinero dentro de
la política
Descripción del
modelo Neoliberal y
las causa que lo
generaron
Identificación de los diferentes modelos económicos en el mundo globalizados.
Identificación de los elementos básicos que permiten caracterizar el quehacer de la económica y su importancia en la vida de las personas.
Análisis de las
consecuencias de la
aplicación del modelo
Neoliberal en contextos
actuales
Construcción de
hipótesis respecto a los
diferentes tipos de
economía que se han
desarrollado en las
sociedades.
Critica con
argumentos la
vigencia y
aplicación del
modelo Neoliberal
en nuestro país
Valora el papel de las teorías económicas en la comprensión de la dinámica social.
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PLAN DE ÁREA Código: Versión: 1 Página | 340
monetaria
Productividad y
eficacia en el
mercado
El orden
económico
mundial y
economía
globalizada
Tendencias
económicas en
América latina
El pensamiento
económico
RELACIONES
ÉTICO-
POLÍTICAS
Identifico las
organizaciones
internacionales
que surgieron a lo
largo
del siglo XX
(ONU, OEA…) y
Mecanismos
constitucionales
que protegen los
derechos
fundamentales
La acción de
tutela
Conocimiento de los
mecanismos de
participación
ciudadana ofrecidos
por la Constitución
Política para la
defensa y promoción
Aplicación en casos
particulares de los
mecanismos de
participación ciudadana
Valora y aplica los
mecanismos de
participación
ciudadana en la
defensa de los
Derechos Humanos
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PLAN DE ÁREA Código: Versión: 1 Página | 341
evalúo el
impacto de su
gestión en el
ámbito
Nacional e
internacional.
El hábeas corpus
La denuncia penal
El derecho de
petición
de los Derechos
Humanos
DESARROLLO
COMPROMISOS
PERSONALES Y
SOCIALES
Asumo una
posición crítica
frente a las
situaciones de
discriminación
ante posiciones
ideológicas y
propongo
mecanismos para
cambiar estas
situaciones
Mesas redondas
Identificación de los
diferentes
fenómenos de
discriminación
política, racial,
ideológica a través
de los tiempos.
Participación en los
procesos de promoción
y defensa de los
Derechos Humanos
Lidera proyectos de
promoción y
defensa de los
Derechos Humanos
COMPETENCIA
Analiza diferentes hechos históricos, formula preguntas y presenta alternativas de solución acordes con el contexto
INDICADORES DE DESEMPEÑO POR PERÍODO
ESPECIFICOS
Formule preguntas y alternativas de solución a diferentes problemas históricos y actuales
Asume con actitud crítica las consecuencias de los conflictos a nivel mundial
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PLAN DE ÁREA Código: Versión: 1 Página | 342
METAS DE MEJORAMIENTO (según diagnóstico)
Al finalizar el 2014 el 80% de los estudiantes estarán en capacidad de analizar textos históricos de manera crítica y propositiva.
PLAN DE APOYO
CUARTO PERIODO
NIVELACIÓN
CRITERIOS PROCEDIMIENTO FRECUENCIA
Participación en clase.
Integración con actitud positiva y tolerante en los
diversos equipos de trabajo.
Realización de concursos. Conversatorios. Exposiciones.
Interacción con compañeros de clase.
Presentación oportuna de materiales, proponiendo
alternativas de solución para el trabajo en clase y
motivación permanente en el aula de clase.
Realización de talleres, Pruebas escritas.
En convenio con el estudiante, padre de familia y el aval
de coordinación académica.
De acuerdo a las necesidades (estudiantes nuevos, bajo
rendimiento académico) al principio y al final del año
escolar
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PLAN DE ÁREA Código: Versión: 1 Página | 343
PROFUNDIZACIÓN
CRITERIOS PROCEDIMIENTO FRECUENCIA
Actividades de refuerzo y recuperación por medio de
Explicaciones individuales, Talleres, trabajos
individuales, en equipo, evaluaciones, exposiciones,
carteleras, afiches, dramatizaciones
En convenio con el estudiante, padre de familia y el aval
de coordinación académica.
De acuerdo a las necesidades (estudiantes nuevos, bajo
rendimiento académico) al principio y al final del año
escolar
RECUPERACIÓN
CRITERIOS PROCEDIMIENTO FRECUENCIA
Actividades extracurriculares, explicaciones
personalizadas a través de fichas, talleres, trabajo con
material concreto, observación de láminas.
Investigaciones, trabajos de campo, elaboración de
fichas.
Socialización con las docentes, exposición a los
compañeros.
Tutorías a los compañeros.
Ayudantía a los compañeros, explicaciones.
Monitores del área.
En convenio con el estudiante, padre de familia y el aval
de coordinación académica.
1 vez (finalizando período)
De acuerdo a las necesidades (estudiantes nuevos, bajo
rendimiento académico) al principio y al final del año
escolar
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PLAN DE ÁREA Código: Versión: 1 Página | 344
DISEÑO CURRICULAR POR COMPETENCIAS
DISTRIBUCIÓN DE ESTÁNDARES Y CONTENIDOS POR GRADO Y PERÍODO
ÁREA: CIENCIAS SOCIALES PERÍODO: UNO GRADO: UNDECIMO IHS: 1 hora
META POR GRADO: Identificar y argumentar sobre algunas características culturales y sociales de los procesos de transformación que se generaron a partir del
desarrollo político y económico de Colombia y el mundo a lo largo del siglo XX y proponer alternativas de solución para mitigar los impactos negativos de esta
transformación en diferentes ámbitos: económico, social, político y cultural.
OBJETIVO POR PERIODO: Analizar las situaciones de guerra que se dan en la actualidad bajo una mirada histórica, teniendo en cuenta los mecanismos de
humanización que se han creado y su aplicación en estas situaciones.
EJES TEMÁTICOS ENFOQUE COMPETENCIAS
DEL ÁREA
ESTÁNDARES CONTENIDOS
TEMÁTICOS
CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES
ME APROXIMO AL
CONOCIMIENTO
COMO
CIENTÍFICO (A)
SOCIAL
RELACIONES
HISTORICO-
CULTURALES
Cognitivas
Procedimental.
Interpersonal o
socializadora
Intrapersonal o
valorativa
Comprendo que el
ejercicio político es
el resultado de
esfuerzos por
resolver conflictos
y tensiones que
surgen en las
relaciones de
poder entre los
La Guerra
Límites a las
atrocidades de la
guerra.
Recorrido histórico
por las guerras.
Reconocimiento de
los derechos que
protegen a las
personas en
situaciones de
guerra o conflicto
armado
Identificación y
Planteamiento de
pregunta
problematizadora
Comparación de los
aportes que han hecho
las sociedades a lo
largo de la historia para
regular la guerra.
Sustenta juicios de
valor sobre
diferentes tipos de
problemas éticos
contemporáneos.
Analiza críticamente
las decisiones,
acciones u
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PLAN DE ÁREA Código: Versión: 1 Página | 345
Estados y el
interior de ellos
mismos.
El Derecho
Internacional
Humanitario o
Derecho de la
Guerra.
Los Convenios de
Ginebra y sus
protocolos.
La Corte Penal
Internacional.
La violencia en el
país, en mi
municipio y en mi
barrio.
Jóvenes, niños y
niñas frente a las
leyes y políticas en
el país (derechos
del niño y ley de la
Juventud).
Culturas y
evaluación los
mecanismos de
aplicación del
Derecho
Internacional
Humanitario.
Reconocimiento del
propósito de los
Convenios de
Ginebra y sus
protocolos frente a
los conflictos
armados.
Reconocimiento de
los mecanismos
que pueden utilizar
los jóvenes
colombianos para
hacer valer sus
derechos y participar
activamente en la
vida cultural, política
y social de las
Participo en debates y
discusiones
académicas.
Realización de eventos
académicos (foros,
mesas redondas,
paneles…).
Comparación de
diferentes posturas
frente a la diversidad y
multiculturalidad en
Colombia.
Utilización y análisis
de fuentes para
profundizar en las
temáticas.
Utilización de diversas
formas de expresión
para comunicar mi
apropiación frente a un
omisiones que se
toman en el ámbito
nacional o
internacional y que
pueden generar
conflictos o afectar
los derechos
humanos
Respeta diferentes
posturas frente a
los fenómenos
sociales.
Asuma una posición
crítica frente a
situaciones de
discriminación ante
posiciones
ideológicas y
propongo
mecanismos para
cambiar estas
situaciones
INSTITUCIÓN EDUCATIVA JUAN NEPOMUCENO CADAVID “Trazando rutas de inclusión con calidad, esfuerzo y compromiso”
PLAN DE ÁREA Código: Versión: 1 Página | 346
subculturas
juveniles.
El reconocimiento
de la diversidad.
comunidades a las
que pertenecen
Conocimiento y
comprensión de lo
que caracteriza la
diversidad existente
en nuestro país,
concebido como
pluriétnico y
multicultural.
tema.
MANEJO
CONOCIMIENTOS
PROPIOS DE LAS
CIENCIAS
SOCIALES
RELACIONES
ETICO-
POLITICAS
Comprendo que el
ejercicio político es
el resultado de
esfuerzos por
resolver conflictos
y tensiones que
surgen en las
relaciones de
poder entre los
Estados y el
interior de ellos
mismos.
Mecanismos
constitucionales y
órganos de control
Derechos
fundamentales de
los ciudadanos y
las ciudadanas.
Procesos de
desplazamiento
forzado de
poblaciones
Identificación de los
principales
mecanismos
constitucionales y
órganos de control
Comprensión de los
derechos
fundamentales de
los ciudadanos y las
ciudadanas.
Descripción de algunos
mecanismos
constitucionales y
órganos de control
Utilización y análisis de
fuentes para
profundizar en las
temáticas.
Comparación de los
derechos
fundamentales de
acuerdo con la
Valora los
mecanismos
constitucionales y
los órganos de
control.
Respeta la defensa
y promoción de los
derechos
fundamentales.
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PLAN DE ÁREA Código: Versión: 1 Página | 347
constitución y con su
ejecución en la
realidad.
RELACIONES
ESPACIALES
Y
AMBIENTALES
Explico y evalúo el
impacto del
desarrollo industrial
y tecnológico sobre
El medio ambiente
y el ser humano.
Derechos y medio
ambiente.
Medio ambiente y
ser humano.
Interiorización de las
diferentes
problemáticas
actuales alrededor
de los derechos del
medio ambiente
Comparación de los
derechos del medio
ambiente de acuerdo
con la constitución y
con su ejecución en la
realidad.
Participa
activamente en el
desarrollo de
eventos académicos
DESARROLLO
COMPROMISOS
PERSONALES Y
SOCIALES
Analizo
críticamente la
influencia
de los medios de
comunicación en
la vida de las
personas y de
Las comunidades.
Problemas éticos
de la sociedad. El
dilema de la
desmovilización.
Identificación de
causas y
consecuencias de
los problemas éticos
de la sociedad
Elaboración de artículo
de prensa.
Análisis de artículos
noticiosos sobre
diversos problemas
éticos alrededor de la
ciudadanía
Comprenda el valor
de los medios de
comunicación en la
formación de la
opinión.
Plantea alternativas
de solución a
diferentes dilemas
del mundo
contemporáneo
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PLAN DE ÁREA Código: Versión: 1 Página | 348
COMPETENCIA
Analiza diferentes problemáticas actuales a su alrededor y plantea claras alternativas de solución a diferentes dilemas del mundo contemporáneo
Interioriza básicamente las diferentes problemáticas actuales alrededor de los derechos fundamentales.
INDICADORES DE DESEMPEÑO POR PERÍODO
ESPECIFICOS
Identifique algunos mecanismos de humanización de la guerra
Plantee opciones de solución a aspectos de discriminación frente a la diversidad y multiculturalidad.
ACTITUDINAL
Valore el sentido de los derechos fundamentales
Reconoce la pluralidad y diversidad existente en nuestro país.
METAS DE MEJORAMIENTO (según diagnóstico)
Al finalizar el 2014 el 80% de los estudiantes estarán en capacidad de analizar algunas situaciones de vulnerabilidad que se presentan en la sociedad dadas por el no
reconocimiento de la diversidad y la pluralidad existente en nuestro país.
PLAN DE APOYO
PRIMER PERIODO
NIVELACIÓN
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PLAN DE ÁREA Código: Versión: 1 Página | 349
CRITERIOS PROCEDIMIENTO FRECUENCIA
Participación en clase.
Integración con actitud positiva y tolerante en los
diversos equipos de trabajo.
Realización de concursos. Conversatorios. Exposiciones.
Interacción con compañeros de clase.
Presentación oportuna de materiales, proponiendo
alternativas de solución para el trabajo en clase y
motivación permanente en el aula de clase.
Realización de talleres, Pruebas escritas.
En convenio con el estudiante, padre de familia y el aval
de coordinación académica.
De acuerdo a las necesidades (estudiantes nuevos, bajo
rendimiento académico) al principio y al final del año
escolar
PROFUNDIZACIÓN
CRITERIOS PROCEDIMIENTO FRECUENCIA
Actividades de refuerzo y recuperación por medio de
Explicaciones individuales, Talleres, trabajos
individuales, en equipo, evaluaciones, exposiciones,
carteleras, afiches, dramatizaciones
En convenio con el estudiante, padre de familia y el aval
de coordinación académica.
De acuerdo a las necesidades (estudiantes nuevos, bajo
rendimiento académico) al principio y al final del año
escolar
RECUPERACIÓN
CRITERIOS PROCEDIMIENTO FRECUENCIA
INSTITUCIÓN EDUCATIVA JUAN NEPOMUCENO CADAVID “Trazando rutas de inclusión con calidad, esfuerzo y compromiso”
PLAN DE ÁREA Código: Versión: 1 Página | 350
Actividades extracurriculares, explicaciones
personalizadas a través de fichas, talleres, trabajo con
material concreto, observación de láminas.
Investigaciones, trabajos de campo, elaboración de
fichas.
Socialización con las docentes, exposición a los
compañeros.
Tutorías a los compañeros.
Ayudantía a los compañeros, explicaciones.
Monitores del área.
En convenio con el estudiante, padre de familia y el aval
de coordinación académica.
1 vez (finalizando período)
De acuerdo a las necesidades (estudiantes nuevos, bajo
rendimiento académico) al principio y al final del año
escolar
INSTITUCIÓN EDUCATIVA JUAN NEPOMUCENO CADAVID “Trazando rutas de inclusión con calidad, esfuerzo y compromiso”
PLAN DE ÁREA Código: Versión: 1 Página | 351
DISEÑO CURRICULAR POR COMPETENCIAS
DISTRIBUCIÓN DE ESTÁNDARES Y CONTENIDOS POR GRADO Y PERÍODO
ÁREA: CIENCIAS SOCIALES PERÍODO: DOS GRADO: UNDECIMO IHS: 1 hora
META POR GRADO: Identificar y argumentar sobre algunas características culturales y sociales de los procesos de transformación que se generaron a partir del
desarrollo político y económico de Colombia y el mundo a lo largo del siglo XX y proponer alternativas de solución para mitigar los impactos negativos de esta
transformación en diferentes ámbitos: económico, social, político y cultural.
OBJETIVO POR PERIODO: Analizar algunos problemas y tensiones en la Geopolítica actual de las Naciones, tensiones emergidas en una temporalidad histórica y
geográfica que agrupa realidades diversas para grupos sociales y territorialmente diferentes, asumiendo posturas críticas y propositivas al respecto.
EJES TEMÁTICOS ENFOQUE COMPETENCIAS
DEL ÁREA
ESTÁNDARES CONTENIDOS
TEMÁTICOS
CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES
ME APROXIMO AL
CONOCIMIENTO
COMO
CIENTÍFICO (A)
SOCIAL
Cognitivas
Procedimental.
Interpersonal o
socializadora
Intrapersonal o
Identifico algunas
características
culturales y
sociales
de los procesos de
transformación que
se generaron
a partir del
Revoluciones y
dictaduras en
América Latina.
El Bipartidismo en
Colombia (1850-
1946).
Comprensión de las
revoluciones y
dictaduras en
América Latina.
Explicación del
origen del régimen
bipartidista
Argumentación crítica
del porqué de las
revoluciones, el
populismo y las
dictaduras en América
Latina.
Utilización de
Asuma una posición
crítica frente a las
diferentes formas de
gobierno que se han
dado y se dan hoy
en América Latina.
Toma conciencia de
INSTITUCIÓN EDUCATIVA JUAN NEPOMUCENO CADAVID “Trazando rutas de inclusión con calidad, esfuerzo y compromiso”
PLAN DE ÁREA Código: Versión: 1 Página | 352
valorativa
desarrollo político y
económico de
Colombia y el
mundo a lo largo
del siglo XX
El Bipartidismo
desde 1946 a la
actualidad.
La “Violencia” de
los años 50.
Surgimiento de los
grupos guerrilleros,
1960-1980.
El conflicto de las
dos últimas
décadas en
Colombia.
en Colombia.
Análisis del periodo
conocido como “la
Violencia” y
establecimiento de
relaciones con las
formas
actuales de
violencia.
Identificación de las
causas,
características y
consecuencias
del Frente Nacional.
Explicación del
surgimiento de la
guerrilla, el
paramilitarismo
y el narcotráfico en
Colombia.
Comprensión de
algunas dictaduras
diferentes fuentes de
información para
trabajar sobre el
conflicto colombiano.
los principales
problemas que ha
tenido y tiene
Colombia.
Asuma una posición
crítica frente a los
procesos de paz
que se han llevado a
cabo en Colombia,
teniendo en cuenta
las posturas de las
partes involucradas.
INSTITUCIÓN EDUCATIVA JUAN NEPOMUCENO CADAVID “Trazando rutas de inclusión con calidad, esfuerzo y compromiso”
PLAN DE ÁREA Código: Versión: 1 Página | 353
en América Latina a
lo largo del siglo XX.
MANEJO
CONOCIMIENTOS
PROPIOS DE LAS
CIENCIAS
SOCIALES
RELACIONES
CON LA
HISTORIA Y
LAS
CULTURAS
Identifico y analizo
las diferentes
formas
del orden mundial
en el siglo XX
(Guerra
Fría, globalización,
enfrentamiento
Oriente-
Occidente...).
Europa siglo XX
Europa en el actual
orden mundial
La unión europea
de naciones
Los conflictos
recientes en
Europa
Identificación de los
efectos del nuevo
orden mundial en el
continente Europeo
Comprensión de las
dinámicas
económicas,
políticas y sociales
surgidas en Europa
en el siglo XX.
Descripción de algunos
hechos socio culturales
y políticos en la Europa
del siglo XX.
Toma conciencia
acerca de los
hechos e ideologías
que marcaron el
desarrollo del
continente europeo
en el siglo XX
INSTITUCIÓN EDUCATIVA JUAN NEPOMUCENO CADAVID “Trazando rutas de inclusión con calidad, esfuerzo y compromiso”
PLAN DE ÁREA Código: Versión: 1 Página | 354
RELACIONES
ESPACIALES
Y
AMBIENTALES
Evalúo el impacto
del
desarrollo industrial
y tecnológico sobre
El medio ambiente
y el ser humano.
Desarrollo
subdesarrollo.
La globalización.
Comprensión de las
características
científico
tecnológicas de la
brecha entre
desarrollo y
subdesarrollo y su
relación con la
globalización.
Análisis de
problemáticas
mundiales actuales en
torno al desarrollo el
subdesarrollo y la
globalización.
Plantea alternativas
de solución a la
brecha científico
tecnológico entre
países desarrollados
y subdesarrollados.
DESARROLLO
COMPROMISOS
PERSONALES Y
SOCIALES
Asumo una
posición crítica
frente a las
situaciones de
discriminación ante
posiciones
ideológicas y
propongo
mecanismos para
cambiar estas
situaciones
Ideologías.
Interpretación de
argumentos a favor
y en contra de
fenómenos
discriminatorios
Síntesis de
argumentos históricos
que han fundamentado
la discriminación
Plantea alternativas
de solución a
eventos
discriminatorios del
entorno cercano
COMPETENCIA
INSTITUCIÓN EDUCATIVA JUAN NEPOMUCENO CADAVID “Trazando rutas de inclusión con calidad, esfuerzo y compromiso”
PLAN DE ÁREA Código: Versión: 1 Página | 355
Reconozca y relaciona con claridad algunos hechos históricos en Colombia, América Latina y Europa del siglo XX y su repercusión en la actualidad.
INDICADORES DE DESEMPEÑO POR PERÍODO
ESPECIFICO
Reconozca los efectos de las principales ideologías del siglo XX y su incidencia en la configuración del mundo actual.
ACTITUDINAL
Critique el papel de la globalización y los analice en los países desarrollados y subdesarrollados.
PLAN DE APOYO
SEGUNDO PERIODO
NIVELACIÓN
CRITERIOS PROCEDIMIENTO FRECUENCIA
Participación en clase.
Integración con actitud positiva y tolerante en los
diversos equipos de trabajo.
Realización de concursos. Conversatorios. Exposiciones.
Interacción con compañeros de clase.
Presentación oportuna de materiales, proponiendo
alternativas de solución para el trabajo en clase y
motivación permanente en el aula de clase.
Realización de talleres, Pruebas escritas.
En convenio con el estudiante, padre de familia y el aval
de coordinación académica.
De acuerdo a las necesidades (estudiantes nuevos, bajo
rendimiento académico) al principio y al final del año
escolar
INSTITUCIÓN EDUCATIVA JUAN NEPOMUCENO CADAVID “Trazando rutas de inclusión con calidad, esfuerzo y compromiso”
PLAN DE ÁREA Código: Versión: 1 Página | 356
PROFUNDIZACIÓN
CRITERIOS PROCEDIMIENTO FRECUENCIA
Actividades de refuerzo y recuperación por medio de
Explicaciones individuales, Talleres, trabajos
individuales, en equipo, evaluaciones, exposiciones,
carteleras, afiches, dramatizaciones
En convenio con el estudiante, padre de familia y el aval
de coordinación académica.
De acuerdo a las necesidades (estudiantes nuevos, bajo
rendimiento académico) al principio y al final del año
escolar
RECUPERACIÓN
CRITERIOS PROCEDIMIENTO FRECUENCIA
Actividades extracurriculares, explicaciones
personalizadas a través de fichas, talleres, trabajo con
material concreto, observación de láminas.
Investigaciones, trabajos de campo, elaboración de
fichas.
Socialización con las docentes, exposición a los
compañeros.
Tutorías a los compañeros.
Ayudantía a los compañeros, explicaciones.
Monitores del área.
En convenio con el estudiante, padre de familia y el aval
de coordinación académica.
1 vez (finalizando período)
De acuerdo a las necesidades (estudiantes nuevos, bajo
rendimiento académico) al principio y al final del año
escolar
INSTITUCIÓN EDUCATIVA JUAN NEPOMUCENO CADAVID “Trazando rutas de inclusión con calidad, esfuerzo y compromiso”
PLAN DE ÁREA Código: Versión: 1 Página | 357
DISEÑO CURRICULAR POR COMPETENCIAS
DISTRIBUCIÓN DE ESTÁNDARES Y CONTENIDOS POR GRADO Y PERÍODO
ÁREA: CIENCIAS SOCIALES PERÍODO: TRES GRADO: UNDECIMO IHS: 1hora
META POR GRADO: Identificar y argumentar sobre algunas características culturales y sociales de los procesos de transformación que se generaron a partir del
desarrollo político y económico de Colombia y el mundo a lo largo del siglo XX y proponer alternativas de solución para mitigar los impactos negativos de esta
transformación en diferentes ámbitos: económico, social, político y cultural.
OBJETIVO POR PERIODO: Comprender las grandes transformaciones del continente Asiático y africano y su impacto sobre la configuración actual de las naciones.
EJES TEMÁTICOS ENFOQUE COMPETENCIAS
DEL ÁREA
ESTÁNDARES CONTENIDOS
TEMÁTICOS
CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES
ME APROXIMO AL
CONOCIMIENTO
COMO
CIENTÍFICO (A)
SOCIAL
Cognitivas
Procedimental.
Interpersonal o
socializadora
Intrapersonal o
Analizo desde el
punto de vista
político,
económico, social y
cultural algunos de
los hechos
históricos
mundiales
Asia y África siglo
XX
La integración en el
pacifico.
Conflictos en el
continente Asiático:
Reconocimiento de
las consecuencias
mundiales del nuevo
orden mundial en
Asia y África.
Comparación entre las
dinámicas de
diferentes tipos de
conflictos
Identificación de
fuentes para
profundizar
Argumenta y debate sobre dilemas de la vida en los que entran en conflicto el bien general y el bien particular, reconociendo los mejores argumentos, así
INSTITUCIÓN EDUCATIVA JUAN NEPOMUCENO CADAVID “Trazando rutas de inclusión con calidad, esfuerzo y compromiso”
PLAN DE ÁREA Código: Versión: 1 Página | 358
valorativa
sobresalientes del
siglo XX.
.
la reforma en
China, la guerra de
Vietnam, la guerra
de Corea.
Las guerras del
Golfo Pérsico
Conflicto Árabe-
israelí.
Identificación de
algunos problemas
sociales, culturales,
políticos y
económicos en el
territorio Africano
información.
sean distintos a los suyos. Plantea alternativas de solución a diferentes tipos de conflictos.
MANEJO
CONOCIMIENTOS
PROPIOS DE LAS
CIENCIAS
SOCIALES
RELACIONES
CON LA
HISTORIA Y
LAS
CULTURAS
Identifico y tomo
posición frente a
las principales
causas y
consecuencias
políticas,
económicas,
sociales
y ambientales de la
aplicación de las
diferentes teorías y
modelos
económicos
Ciudad, origen y
evolución.
La urbanización
contemporánea.
Planeación de la
ciudad: planes de
desarrollo y plan de
ordenamiento
territorial.
Ciudad y cambio
Identificación de los
conceptos de
ciudad, urbanización
y metropolización.
Identificación de los
conceptos de
planeación, plan de
desarrollo y
planificación.
Comprensión de las
características del
Análisis sobre el
desarrollo urbanístico
del municipio.
Comprensión de las
situaciones de riesgo
como habitante de la
ciudad.
Asuma una actitud
crítica frente a la
problemática
ambiental en el
proceso de
urbanización.
Valora la ciudad
como un espacio de
construcción social.
INSTITUCIÓN EDUCATIVA JUAN NEPOMUCENO CADAVID “Trazando rutas de inclusión con calidad, esfuerzo y compromiso”
PLAN DE ÁREA Código: Versión: 1 Página | 359
en el siglo XX y
formulo hipótesis
que me permitan
explicar la situación
de Colombia en
este contexto.
ambiental.
Problemática
ambiental del
Hábitat y el habitar.
Ciudad y entorno.
La Ciudad
colombiana y el
medio ambiente.
Riesgos y
desastres
“naturales” urbanos
en Colombia.
proceso de
urbanización.
Reconocimiento de
las particularidades
de los procesos del
Hábitat y el habitar.
Caracterización de
los elementos de la
problemática
ambiental urbana en
Colombia.
.
RELACIONES
ESPACIALES
Y
AMBIENTALES
Analizo
críticamente los
factores que
ponen en riesgo el
derecho del ser
humano a una
alimentación sana
y
Cumbres
mundiales del
medio ambiente
Conocimiento de los
propósitos de las
diferentes cumbres
mundiales
Comparación de los
propósitos planteados
en las diferentes
cumbres mundiales
Comprenda la
importancia de la
defensa del medio
ambiente, tanto en
el nivel local como
global, y participa en
iniciativas a su
favor.
INSTITUCIÓN EDUCATIVA JUAN NEPOMUCENO CADAVID “Trazando rutas de inclusión con calidad, esfuerzo y compromiso”
PLAN DE ÁREA Código: Versión: 1 Página | 360
Suficiente (uso de
la tierra,
desertización,
transgénicos...).
DESARROLLO
COMPROMISOS
PERSONALES Y
SOCIALES
Asumo una
posición crítica
frente a las
situaciones de
discriminación ante
posiciones
ideológicas y
propongo
mecanismos para
cambiar estas
situaciones
Ideologías Articulación de
información sobre la
discriminación
Narración de diferentes
tipos de circunstancias
de discriminación
Juzga las
circunstancias
discriminatorias en
el entorno cercano.
COMPETENCIA
Comparación precisa de los propósitos planteados en las diferentes cumbres mundiales y Plantea diferentes alternativas de solución a problemáticas medio ambientales.
Comprensión de las grandes transformaciones socio-culturales del continente africano y asiático.
INDICADORES DE DESEMPEÑO POR PERÍODO
Compare los fines de diferentes cumbres mundiales
INSTITUCIÓN EDUCATIVA JUAN NEPOMUCENO CADAVID “Trazando rutas de inclusión con calidad, esfuerzo y compromiso”
PLAN DE ÁREA Código: Versión: 1 Página | 361
ESPECIFICO
Juzgue alternativas políticas del nuevo orden mundial
ACTITUDINAL
Plante diferentes alternativas de solución a problemáticas medio ambiente
PLAN DE APOYO
TERCER PERIODO
NIVELACIÓN
CRITERIOS PROCEDIMIENTO FRECUENCIA
Participación en clase.
Integración con actitud positiva y tolerante en los
diversos equipos de trabajo.
Realización de concursos. Conversatorios. Exposiciones.
Interacción con compañeros de clase.
Presentación oportuna de materiales, proponiendo
alternativas de solución para el trabajo en clase y
motivación permanente en el aula de clase.
Realización de talleres, Pruebas escritas.
En convenio con el estudiante, padre de familia y el aval
de coordinación académica.
De acuerdo a las necesidades (estudiantes nuevos, bajo
rendimiento académico) al principio y al final del año
escolar
INSTITUCIÓN EDUCATIVA JUAN NEPOMUCENO CADAVID “Trazando rutas de inclusión con calidad, esfuerzo y compromiso”
PLAN DE ÁREA Código: Versión: 1 Página | 362
PROFUNDIZACIÓN
CRITERIOS PROCEDIMIENTO FRECUENCIA
Actividades de refuerzo y recuperación por medio de
Explicaciones individuales, Talleres, trabajos
individuales, en equipo, evaluaciones, exposiciones,
carteleras, afiches, dramatizaciones
En convenio con el estudiante, padre de familia y el aval
de coordinación académica.
De acuerdo a las necesidades (estudiantes nuevos, bajo
rendimiento académico) al principio y al final del año
escolar
RECUPERACIÓN
CRITERIOS PROCEDIMIENTO FRECUENCIA
Actividades extracurriculares, explicaciones
personalizadas a través de fichas, talleres, trabajo con
material concreto, observación de láminas.
Investigaciones, trabajos de campo, elaboración de
fichas.
Socialización con las docentes, exposición a los
compañeros.
Tutorías a los compañeros.
Ayudantía a los compañeros, explicaciones.
Monitores del área.
En convenio con el estudiante, padre de familia y el aval
de coordinación académica.
1 vez (finalizando período)
De acuerdo a las necesidades (estudiantes nuevos, bajo
rendimiento académico) al principio y al final del año
escolar
INSTITUCIÓN EDUCATIVA JUAN NEPOMUCENO CADAVID “Trazando rutas de inclusión con calidad, esfuerzo y compromiso”
PLAN DE ÁREA Código: Versión: 1 Página | 363
DISEÑO CURRICULAR POR COMPETENCIAS
DISTRIBUCIÓN DE ESTÁNDARES Y CONTENIDOS POR GRADO Y PERÍODO
ÁREA: CIENCIAS SOCIALES PERÍODO: CUATRO GRADO: UNDECIMO IHS: 1 hora
META POR GRADO: Identificar y argumentar sobre algunas características culturales y sociales de los procesos de transformación que se generaron a partir del
desarrollo político y económico de Colombia y el mundo a lo largo del siglo XX y proponer alternativas de solución para mitigar los impactos negativos de esta
transformación en diferentes ámbitos: económico, social, político y cultural.
OBJETIVO POR PERIODO: Identificar las dinámicas económicas actuales en el mundo y en Colombia y su impacto sobre el nuevo orden político y económico.
EJES
TEMÁTICOS
ENFOQUE COMPETENCIAS
DEL ÁREA
ESTÁNDARES CONTENIDOS
TEMÁTICOS
CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES
ME APROXIMO
AL
CONOCIMIENTO
COMO
CIENTÍFICO (A)
SOCIAL
Cognitivas
Procedimental.
Interpersonal o
socializadora
Intrapersonal o
valorativa
Identifico y tomo
posición frente a
las principales
causas y
consecuencias
políticas,
económicas,
sociales
y ambientales
de la aplicación
Economía planificada
vs libre mercado.
La globalización.
Modelos económicos
en países en
desarrollo.
Modelos y políticas de
Identificación de
algunos factores
que han
dado origen a las
nuevas formas de
organización de la
economía mundial
(bloques
económicos,
tratados de libre
Comparación de
diferentes modelos
económicos.
Explicación del por qué
el desarrollo científico y
las nuevas tecnologías
aumentan la brecha
entre los países del
Primer y el Tercer
Asuma una
posición crítica
frente a los
modelos
económicos.
Valora la
importancia de las
redes sociales y de
comunicación para
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PLAN DE ÁREA Código: Versión: 1 Página | 364
de las
diferentes
teorías y
modelos
económicos
en el siglo XX y
formulo
hipótesis
que me permitan
explicar la
situación
de Colombia en
este contexto.
desarrollo en
Colombia.
El reordenamiento del
poder económico
mundial.
Redes y nuevas
tecnologías.
La cultura y los
medios.
La comunicación y la
participación
ciudadana.
comercio, áreas de
libre comercio...).
Identificación de los
elementos que
caracterizan al
fenómeno de la
globalización.
Conozco las
principales
características de
las redes de
comunicación y las
nuevas tecnologías.
mundo
Planteamiento de
hipótesis para analizar
problemáticas
económicas.
la sociedad.
RELACIONES
ESPACIALES
Y
AMBIENTALES
Explico y evaluó
el impacto del
desarrollo
industrial y
tecnológico
sobre el medio
ambiente y el
ser humano.
Globalización
tecnología e
información
Comprensión de los
efectos de la
globalización sobre
el desarrollo
educativo.
Diseño de entrevista o
encuesta para trabajo
de campo sobre
problema de
investigación
Evalúa el impacto
de la globalización
en la brecha social
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PLAN DE ÁREA Código: Versión: 1 Página | 365
DESARROLLO
COMPROMISOS
PERSONALES Y
SOCIALES
Asumo una
posición crítica
frente a las
situaciones de
discriminación
ante posiciones
ideológicas y
propongo
mecanismos
para cambiar
estas
situaciones
Ideologías. Interpretación de
diferentes posturas
ideológicas.
Construcción de
escritos tipo ensayo
sobre diferentes
posturas ideológicas.
Valora los aportes
de diferentes
posturas
ideológicas.
COMPETENCIA
Identificación de diferentes modelos de desarrollo económico, sus ventajas y desventajas.
Comprensión de los procesos del neoliberalimo y la globalización en los mercados globales.
Identificación del neoliberalismo, la globalización y la autonomía de los pueblos.
INDICADORES DE DESEMPEÑO POR PERÍODO
ESPECIFICO
Analice diferentes modelos de desarrollo económico
Diferencie y establezca relaciones entre el neoliberalismo y la globalización
ACTITUDINAL
Cuestione los modelos económicos implementados en aras de la globalización y el neoliberalismo.
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METAS DE MEJORAMIENTO (según diagnóstico)
Al finalizar el 2014 el 80% de los estudiantes estarán en capacidad de comparar diferentes conflictos de actualidad mundial y proponer algunas soluciones
PLAN DE APOYO
CUARTO PERIODO
NIVELACIÓN
CRITERIOS PROCEDIMIENTO FRECUENCIA
Participación en clase.
Integración con actitud positiva y tolerante en los
diversos equipos de trabajo.
Realización de concursos. Conversatorios. Exposiciones.
Interacción con compañeros de clase.
Presentación oportuna de materiales, proponiendo
alternativas de solución para el trabajo en clase y
motivación permanente en el aula de clase.
Realización de talleres, Pruebas escritas.
En convenio con el estudiante, padre de familia y el aval
de coordinación académica.
De acuerdo a las necesidades (estudiantes nuevos, bajo
rendimiento académico) al principio y al final del año
escolar
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PROFUNDIZACIÓN
CRITERIOS PROCEDIMIENTO FRECUENCIA
Actividades de refuerzo y recuperación por medio de
Explicaciones individuales, Talleres, trabajos
individuales, en equipo, evaluaciones, exposiciones,
carteleras, afiches, dramatizaciones
En convenio con el estudiante, padre de familia y el aval
de coordinación académica.
De acuerdo a las necesidades (estudiantes nuevos, bajo
rendimiento académico) al principio y al final del año
escolar
RECUPERACIÓN
CRITERIOS PROCEDIMIENTO FRECUENCIA
Actividades extracurriculares, explicaciones
personalizadas a través de fichas, talleres, trabajo con
material concreto, observación de láminas.
Investigaciones, trabajos de campo, elaboración de
fichas.
Socialización con las docentes, exposición a los
compañeros.
Tutorías a los compañeros.
Ayudantía a los compañeros, explicaciones.
Monitores del área.
En convenio con el estudiante, padre de familia y el aval
de coordinación académica.
1 vez (finalizando período)
De acuerdo a las necesidades (estudiantes nuevos, bajo
rendimiento académico) al principio y al final del año
escolar
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TRANSVERSALIZACIÓN DE LOS PROYECTOS A LAS ÁREAS
NUMER
O
GRADO
NOMBRE DEL
PROYECTO (desde la
norma que lo reglamenta)
ESTANDARES ASOCIADOS
A LOS TEMAS DE LOS
PROYECTOS
CONTENIDOS TEMATICOS
AREAS AFINES AL
PROYECTO
Uno GRADO
1
Estudio, comprensión y
práctica de la
Constitución y la
instrucción cívica.
Constitución política de
Colombia 1991;
Ley
115/1994Ley1029/2006.Lin
eamientosCurricularesde
Constitución Política
yDemocracia.
Identifico normas que
rigen algunas comunidades a
las que pertenezco y explico
su utilidad.
1ªFormación de las subjetividades
democráticas. Componentes: (a) Desarrollo de
la autonomía y juicio político, (b) Desarrollo de
las competencias dialógicas y comunicativas.
2ª Construcción de una cultura política.
Componentes: (a) Construcción de la esfera
de lo público y (b) Construcción de identidades
colectivas.
3ª Formación en el conocimiento y
comprensión de las instituciones y de la
dinámica política. Componentes: (a) Análisis
de situaciones y (b) Conocimiento de la
Constitución).
Ciencias sociales
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Uno GRADO
2
Estudio, comprensión y
práctica de la
Constitución y la
instrucción cívica.
Constitución política de
Colombia 1991;
Ley
115/1994Ley1029/2006.Lin
eamientosCurricularesde
Constitución Política
yDemocracia.
Reconozco algunas
normas que han sido
construidas socialmente y
distingo aquellas en cuya
construcción y modificación
puedo participar (normas del
hogar, manual de convivencia
escolar, código de transito)
1ªFormación de las subjetividades
democráticas. Componentes: (a) Desarrollo de
la autonomía y juicio político, (b) Desarrollo de
las competencias dialógicas y comunicativas.
2ª Construcción de una cultura política.
Componentes: (a) Construcción de la esfera
de lo público y (b) Construcción de identidades
colectivas.
3ª Formación en el conocimiento y
comprensión de las instituciones y de la
dinámica política. Componentes: (a) Análisis
de situaciones y (b) Conocimiento de la
Constitución).
Ciencias sociales
Uno GRADO
3
Estudio, comprensión y
práctica de la
Constitución y la
instrucción cívica.
Constitución política de
Colombia 1991;
Ley
115/1994Ley1029/2006.Lin
eamientosCurricularesde
Me reconozco como ser social
e histórico miembro de un país
con diversas etnias y culturas,
con un legado que genera
identidad nacional
1ªFormación de las subjetividades
democráticas. Componentes: (a) Desarrollo de
la autonomía y juicio político, (b) Desarrollo de
las competencias dialógicas y comunicativas.
2ª Construcción de una cultura política.
Componentes: (a) Construcción de la esfera
de lo público y (b) Construcción de identidades
colectivas.
Ciencias sociales
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Constitución Política
yDemocracia.
3ª Formación en el conocimiento y
comprensión de las instituciones y de la
dinámica política. Componentes: (a) Análisis
de situaciones y (b) Conocimiento de la
Constitución).
Uno GRADO
4
Estudio, comprensión y
práctica de la
Constitución y la
instrucción cívica.
Constitución política de
Colombia 1991;
Ley
115/1994Ley1029/2006.Lin
eamientosCurricularesde
Constitución Política
yDemocracia.
Reconozco las
responsabilidades que tiene
las personas elegidas por voto
popular de alguna de sus
características de sus cargos
(personero estudiantil,
concejales, congresistas y
presidente)
1ªFormación de las subjetividades
democráticas. Componentes: (a) Desarrollo de
la autonomía y juicio político, (b) Desarrollo de
las competencias dialógicas y comunicativas.
2ª Construcción de una cultura política.
Componentes: (a) Construcción de la esfera
de lo público y (b) Construcción de identidades
colectivas.
3ª Formación en el conocimiento y
comprensión de las instituciones y de la
dinámica política. Componentes: (a) Análisis
de situaciones y (b) Conocimiento de la
Constitución).
Ciencias sociales
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Uno GRADO
5
Estudio, comprensión y
práctica de la
Constitución y la
instrucción cívica.
Constitución política de
Colombia 1991;
Ley
115/1994Ley1029/2006.Lin
eamientosCurricularesde
Constitución Política
yDemocracia.
Conozco los derechos de los
niños e identifico algunas
instituciones locales,
nacionales internacionales que
velan por su cumplimiento
(personería estudiantil
comisaria de familia y la
UNICEF)
1ªFormación de las subjetividades
democráticas. Componentes: (a) Desarrollo de
la autonomía y juicio político, (b) Desarrollo de
las competencias dialógicas y comunicativas.
2ª Construcción de una cultura política.
Componentes: (a) Construcción de la esfera
de lo público y (b) Construcción de identidades
colectivas.
3ª Formación en el conocimiento y
comprensión de las instituciones y de la
dinámica política. Componentes: (a) Análisis
de situaciones y (b) Conocimiento de la
Constitución).
Ciencias sociales
Uno GRADO
6
Estudio, comprensión y
práctica de la
Constitución y la
instrucción cívica.
Constitución política de
Colombia 1991;
Ley
115/1994Ley1029/2006.Lin
eamientosCurricularesde
Participo en la construcción de
normas para la convivencia en
los grupos a los que
pertenezco (familia colegio
organización juvenil, equipos
deportivos)
1ªFormación de las subjetividades
democráticas. Componentes: (a) Desarrollo de
la autonomía y juicio político, (b) Desarrollo de
las competencias dialógicas y comunicativas.
2ª Construcción de una cultura política.
Componentes: (a) Construcción de la esfera
de lo público y (b) Construcción de identidades
colectivas.
Ciencias sociales
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Constitución Política
yDemocracia.
3ª Formación en el conocimiento y
comprensión de las instituciones y de la
dinámica política. Componentes: (a) Análisis
de situaciones y (b) Conocimiento de la
Constitución).
Uno GRADO
7
Estudio, comprensión y
práctica de la
Constitución y la
instrucción cívica.
Constitución política de
Colombia 1991;
Ley
115/1994Ley1029/2006.Lin
eamientosCurricularesde
Constitución Política
yDemocracia.
Comparto y acato las normas
que ayudan a regular la
convivencia en los grupos
sociales a los que pertenezco.
1ªFormación de las subjetividades
democráticas. Componentes: (a) Desarrollo de
la autonomía y juicio político, (b) Desarrollo de
las competencias dialógicas y comunicativas.
2ª Construcción de una cultura política.
Componentes: (a) Construcción de la esfera
de lo público y (b) Construcción de identidades
colectivas.
3ª Formación en el conocimiento y
comprensión de las instituciones y de la
dinámica política. Componentes: (a) Análisis
de situaciones y (b) Conocimiento de la
Constitución).
Ciencias sociales
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Uno GRADO
8
Estudio, comprensión y
práctica de la
Constitución y la
instrucción cívica.
Constitución política de
Colombia 1991;
Ley
115/1994Ley1029/2006.Lin
eamientosCurricularesde
Constitución Política y
Democracia.
Utilizo mecanismos de
participación establecidos en
la constitución y en las
organizaciones a las que
pertenezco.
1ªFormación de las subjetividades
democráticas. Componentes: (a) Desarrollo de
la autonomía y juicio político, (b) Desarrollo de
las competencias dialógicas y comunicativas.
2ª Construcción de una cultura política.
Componentes: (a) Construcción de la esfera
de lo público y (b) Construcción de identidades
colectivas.
3ª Formación en el conocimiento y
comprensión de las instituciones y de la
dinámica política. Componentes: (a) Análisis
de situaciones y (b) Conocimiento de la
Constitución).
Ciencias sociales
Uno GRADO
9
Estudio, comprensión y
práctica de la
Constitución y la
instrucción cívica.
Constitución política de
Colombia 1991;
Ley
115/1994Ley1029/2006.Lin
eamientosCurricularesde
Reconozco los derechos
fundamentales de las
personas que están por
encima de su género, su
filiación política, religión y
etnia.
1ªFormación de las subjetividades
democráticas. Componentes: (a) Desarrollo de
la autonomía y juicio político, (b) Desarrollo de
las competencias dialógicas y comunicativas.
2ª Construcción de una cultura política.
Componentes: (a) Construcción de la esfera
de lo público y (b) Construcción de identidades
colectivas.
Ciencias sociales
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Constitución Política
yDemocracia.
3ª Formación en el conocimiento y
comprensión de las instituciones y de la
dinámica política. Componentes: (a) Análisis
de situaciones y (b) Conocimiento de la
Constitución).
Uno GRADO
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Estudio, comprensión y
práctica de la
Constitución y la
instrucción cívica.
Constitución política de
Colombia 1991;
Ley
115/1994Ley1029/2006.Lin
eamientosCurricularesde
Constitución Política
yDemocracia.
Identifico mecanismos e
instituciones constitucionales
que protegen los derechos
fundamentales de los
ciudadanos y ciudadanas.
1ªFormación de las subjetividades
democráticas. Componentes: (a) Desarrollo de
la autonomía y juicio político, (b) Desarrollo de
las competencias dialógicas y comunicativas.
2ª Construcción de una cultura política.
Componentes: (a) Construcción de la esfera
de lo público y (b) Construcción de identidades
colectivas.
3ª Formación en el conocimiento y
comprensión de las instituciones y de la
dinámica política. Componentes: (a) Análisis
de situaciones y (b) Conocimiento de la
Constitución).
Ciencias sociales
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Uno GRADO
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Estudio, comprensión y
práctica de la
Constitución y la
instrucción cívica.
Constitución política de
Colombia 1991;
Ley
115/1994Ley1029/2006.Lin
eamientosCurricularesde
Constitución Política y
Democracia.
Comprendo que el ejercicio
político es el resultado de
esfuerzos por resolver
conflictos y tenciones que
surgen en las relaciones de
poder entre el estado y en el
interior de ellos mismos,
1ªFormación de las subjetividades
democráticas. Componentes: (a) Desarrollo de
la autonomía y juicio político, (b) Desarrollo de
las competencias dialógicas y comunicativas.
2ª Construcción de una cultura política.
Componentes: (a) Construcción de la esfera
de lo público y (b) Construcción de identidades
colectivas.
3ª Formación en el conocimiento y
comprensión de las instituciones y de la
dinámica política. Componentes: (a) Análisis
de situaciones y (b) Conocimiento de la
Constitución).
Ciencias sociales