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NOMBRE DE LA INSTITUCINUNIDAD EDUCATIVA VEINTICUATRO DE MAYO

AO LECTIVO2015 - 2016

PLAN CURRICULAR ANUAL

1. DATOS INFORMATIVOS

REA/ASIGNATURA

FISICANOMBRE DEL DOCENTELIC. PATRICIA MACIASAO/CURSO

PRIMERO B.G.U.

CARGA HORARIA SEMANAL4

CARGA HORARIA ANUAL160PARALELO

UNICO

2. ESTNDARES DE APRENDIZAJE

NIVEL ESTANDARESDOMINIO AInvestiga los sucesos y eventos cientficos y tecnolgicos que han proporcionado beneficios a la humanidad.

DOMINIO BIdentifica las propiedades de los movimientos

DOMINIO CEntiende las interrelaciones bsicas entre masa, tiempo, espacio, velocidad que se producen en las dimensiones macro, meso y microfsicas.

3. OBJETIVOS

OBJETIVOS DE AO OBJETIVOS DE REA

Determinar la incidencia y relacin de la Fsica en el desarrollo de otras ciencias y utilizar correctamente las herramientas que tiene a su disposicin, de tal forma que los estudiantes puedan unificar criterios sobre los sistemas de medicin que la Fsica requiere para desarrollar su metodologa de trabajo; reconocer a la Fsica como un mecanismo para interpretar mejor las situaciones del da a da, respetando siempre las fuentes y opiniones ajenas.

Caracterizar el movimiento en una dimensin, de tal forma que se puedan enfrentar situaciones problemas sobre el tema, y lograr as resultados exitosos en los que se evidencie pulcritud, orden y metodologa coherentes.

Establecer las caractersticas del movimiento compuesto y su importancia, de manera que se puedan determinar las aplicaciones tiles y beneficiosas de estos principios para la humanidad.

Explicar las leyes del movimiento utilizando ejemplos de la vida diaria, y disear implementos que, basados en estas leyes, puedan ayudar a proteger la vida de los seres que habitamos el planeta.

Comprender los conceptos de trabajo, energa y potencia, sus tipos y transformaciones, y resolver problemas relacionados con ellos a fin de proponer modos para un mejor aprovechamiento de la energa de nuestro entorno.

Comprender los principios de la Fsica nuclear y describir el comportamiento de las partculas atmicas, a partir del anlisis de las formas en que la energa atmica puede ser aprovechada para beneficio de la humanidad. Visualizar a las asignaturas de Fsica y Qumica con un enfoque cientfico integrado y utilizar sus mtodos de trabajo para redescubrir el medio que las rodea.

Comprender que la educacin cientfica es un componente esencial del Buen Vivir, que permite el desarrollo de las potencialidades humanas y la igualdad de oportunidades para todas las personas.

Establecer que las ciencias experimentales son disciplinas dinmicas y que estn formadas por cuerpos de conocimientos que van incrementndose, desechndose o realimentndose, que nos han permitido comprender nuestra procedencia y prever un posible destino.

Conocer los elementos terico-conceptuales de la Fsica y de la Qumica, as como de su metodologa e investigacin, para comprender la realidad natural y para que el estudiante tenga la posibilidad de intervenir en ella.

Aplicar con coherencia y rigurosidad el mtodo cientfico en la explicacin de los fenmenos naturales estudiados, como un camino esencial para entender la evolucin del conocimiento.

Comprender la influencia que tienen las ciencias experimentales (Fsica y Qumica) en temas como salud, recursos alimenticios, recursos energticos, conservacin del medio ambiente, transporte, medios de comunicacin, entre otros, y su beneficio para la humanidad y el planeta.

Reconocer los aportes de las ciencias experimentales en la explicacin del universo (macro y micro), as como en las aplicaciones industriales en beneficio de la vida y la salud del ser humano.

Involucrar al estudiante en el abordaje progresivo de fenmenos de diferente complejidad como fundamento para el estudio posterior de otras ciencias, sean estas experimentales o aplicadas.

Adquirir una actitud crtica, reflexiva, analtica y fundamentada en el proceso de aprendizaje de las ciencias experimentales.

4. RELACIN ENTRE LOS COMPONENTES CURRICULARES

4.1. EJES A SER DESARROLLADOS

EJE CURRICULAR INTEGRADOR DEL REA

EJE DE APRENDIZAJE

EJE TRANSVERSAL

Desarrollar el pensamiento lgico y crtico para interpretar y resolver problemas de la vida. El razonamiento, la demostracin, la comunicacin, las conexiones y la representacin

El respeto a la opinin de los compaeros

4.2. TEMPORALIZACIN

NMERO DE SEMANAS LABORABLES

BLOQUES CURRICULAR/MDULO Segn oficio circular 067-VGE-2012 se debe planificar 6 bloques curriculares, de los cuales, tres se desarrollan en el primer quimestre y los restantes en el segundo quimestre.NUMERO DE SEMANAS DESTINADAS AL BLOQUENMERO DE PERIODOS DESTINADOS PARA EL DESARROLLO DE LA PROGRAMACIN

NMERO DE PERIODOS SEMANALES

NMERO TOTAL DE PERIODOS

NMERO DE PERIODOS PARA EVALUACIONES E IMPREVISTOS

NMERO DE PERIODOS DESTINADOS PARA EL DESARROLLO DE BLOQUE/MDULO

Bloque N 01 Primer quimestre6424222

Bloque N 02 Primer quimestre7428226

Bloque N 03 Primer quimestre6424222

Bloque N 04 Segundo quimestre6424222

Bloque N 05 Segundo quimestre7428226

Bloque N 06 Segundo quimestre6424222

TOTAL38TOTAL140

4.3. DESARROLLO DE BLOQUES CURRICULARES

TTULO DEL BLOQUEDESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO A DESARROLLARSETomar de la seccin Proyeccin Curricular del documento Actualizacin y Fortalecimiento de la Reforma Curricular en el caso de EGB y de la seccin Macro-destrezas de los Lineamientos Curriculares para BGU. Otros materiales complementarios puede ser: Gua para Docentes, Mineduc 2014.- www.educacion.gob.ec.

1. Relacin de la Fsica con otras ciencias

Relacionar cientficamente la Fsica con otras ciencias (como la Matemtica, Astronoma, Qumica, Biologa, entre otras), a partir de la identificacin de procesos cualitativos y cuantitativos basados en situaciones reales.

Establecer mecanismos simples y efectivos para convertir unidades a otras dimensionalmente equivalentes, desde el reconocimiento de las magnitudes fsicas fundamentales y sus respectivas unidades del Sistema Internacional.

Diferenciar magnitudes escalares y vectoriales, con base en la aplicacin de procedimientos especficos para su manejo que incluyen a los conceptos trigonomtricos integrados al manejo de vectores.

2. Movimiento de los cuerpos en una dimensin. Conceptualizar distancia y desplazamiento, rapidez y velocidad, aceleracin, a partir de la explicacin del movimiento de los cuerpos en una dimensin.

Resolver situaciones problemticas, a partir del anlisis del movimiento y de un correcto manejo de ecuaciones de cinemtica.

Dibujar y analizar grficas de movimiento, con base en la descripcin de las variables cinemticas implcitas y con base en la asignacin del significado fsico de las pendientes y de las reas en los grficos de movimiento.

3. Movimiento de los cuerpos en dos dimensiones. Describir la utilidad de los vectores en la representacin de movimientos en dos dimensiones, a partir de la conceptualizacin de dos movimientos simultneos. Identificar las magnitudes cinemticas presentes en un movimiento compuesto, tanto en la direccin horizontal como en la vertical, a partir de la independencia de movimientos simultneos.

Analizar el movimiento de un proyectil, a partir de la interpretacin del comportamiento de la velocidad y aceleracin en dos dimensiones.

4. Leyes del movimiento. Relacionar el movimiento de un cuerpo con las fuerzas que actan sobre l, a partir de la identificacin e interpretacin de las leyes de Newton.

Analizar reflexivamente algunas aplicaciones y consecuencias de las leyes de Newton, con base en la descripcin de situaciones cotidianas que involucran la existencia de fuerzas.

Identificar cada una de las fuerzas presentes sobre un cuerpo en problemticas diversas, a partir de la realizacin del diagrama de cuerpo libre.

5. Trabajo, potencia y energa. Definir trabajo, energa, potencia y sus relaciones a partir de fenmenos fsicos mecnicos.

Identificar los distintos tipos de energa existentes, con base en su origen y caractersticas de uso.

Analizar la eficiencia de un sistema, a partir de la descripcin del proceso de generacin de trabajo o energa.

6. Fsica atmica y nuclear. Describir los componentes bsicos de la materia, a partir de la identificacin de las partculas que constituyen el tomo y de sus valores de carga y masa.

Diferenciar entre energa de enlace y energa liberada, con base en las ecuaciones nucleares respectivas.

Definir la vida media de un ncleo atmico, a partir de la actividad radiactiva que lo caracteriza.

5. RECURSOS

PARA LOS ESTUDIANTESPARA LOS DOCENTES

Pizarrn, mesa

Juego geomtrico

Graduador

Papel milimetrado

Calculadora

Libro de Fsica

Proyector Computadora

Libro

Plano cartesiano didctico

Graduador

6. METODOLOGA

MTODOS PROPUESTOSTCNICASINSTRUMENTOS

Mtodo Inductivo

Mtodo Deductivo

Mtodo demostrativo

Experimentacin

Elaboracin de teoras.

Contrastacin de teoras

Observacin

Anlisis

Intuicin

Esquemas

Organizadores grficos

Observacin de modelos

Descripcin de objetos

Practica

Trabajos en grupos

Exposiciones Libros

Papelgrafos

Diapositivas

Ilustraciones

Laminas

Videos

Ejercicios propuestos

7. BIBLIOGRAFA/ WEBGRAFA: Utilizar normas APA vigentes8. OBSERVACIONES

Alvarenga, Beatriz y Mximo Antonio, Fsica General, Mxico, Harla, 1998. Beer, Johnston. Dinmica y Esttica1998. Blatt Joseph, Fundamentos de Fsica, Mxico, 1991. Giancoli, Douglas C, Fsica, Principios con aplicaciones, Mxico, Prentice-Hall, 1994. Jhon Mckelvey, Fsica para Ingenieros. 1998. Serway, Raymond y Jerry Faughn, Fsica, Mxico, McGraw-Hill/Interamericana de Mxico, 2001. TEXTO Del Ministerio de Educacin 1 Fsica. Tippens, Paul, Fsica, Conceptos y aplicaciones, Mxico, McGraw-Hill, 2001. Vallejo, Patricio y Joirge Zambrano, Fsica vectorial 1, Quito, 2002. Vallejo,Patricio y Joirge Zambrano, Fsica vectorial 2, Quito, 2002

ELABORADO: Lic. Patricia Macas REVISADOAPROBADO

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