plan 7 al 25 de septiembre.docx

Esc. Prim. Emiliano ZapataClave: 22DPR0117H

Santillán, Tequisquiapan, Qro.ZE. 41 SE 11

QUINCENA: Del 7 al 25 de septiembre de 2015ASIGNATURA ESPAÑOL BLOQUE I ÁMBITO EstudioPROYECTO 1 Elaborar guías de estudio para la resolución de exámenes

PRODUCTO FINAL

Guías de autoestudio para la resolución de exámenes.

COMPETENCIAS QUE SE

FAVORECEN

Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender • Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas • Analizar la información y emplear el lenguaje para la toma de decisiones • Valorar la diversidad lingüística y cultural de México

APRENDIZAJES ESPERADOS TEMAS DE REFLEXION• Elabora guías de estudio con base en las características que identifica en exámenes y cuestionarios.• Identifica distintos formatos de preguntas en exámenes y cuestionarios.• Identifica las formas de responder más adecuadas en función del tipo de información que se solicita.

Comprensión e interpretación• Propósitos de los diferentes tipos de reactivos en exámenes y cuestionarios.• Forma de respuesta requerida en exámenes y cuestionarios (explicaciones, descripciones, relaciones causa-efecto).• Estrategias para resolver ambigüedades en preguntas y respuestas.

Propiedades y tipos de textos Características y funciones de los diferentes tipos de exámenes. Propósitos de las preguntas en exámenes y cuestionarios.• Formatos de cuestionarios y exámenes.Conocimiento del sistema de escritura y ortografía• Acentos gráficos para distinguir palabras que introducen preguntas y uso de acentos diacríticos.

ACTIVIDADES Solicitar exámenes del grado anterior y elaborar una tabla comparativa de semejanzas y diferencias

Elaborar y registrar en tablas “tipo de preguntas” (Opción múltiple, completar enunciados, relacionar columnas, para responder preguntas específicas, para emitir juicios, para señalar, para clasificar, para explicar, para resumir, para exponer) pp 10 articulación básica.

Comentar y explicar cada tipo de pregunta Identificar tipos de preguntas en examen llenar tabla

Num de reactivo

Tipo de reactivo Conocimiento que se evalúa

Elaborar 5 preguntas en tarjetas de algún tema visto en clase Elaborar examen con diferentes tipos de preguntas con el tema: Intercambiar exámenes, contestar y analizar resultados en tabla que debe mejorar y que me agrado Marcar en tabla acciones que realiza antes, durante y después de un examen pp 15 articulación básica Pasar en limpio guías de estudio con todas las observaciones dadas Elaborar tríptico para dar a conocer algunas estrategias a considerar para resolver un examen.

REFRENCIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS EVALUACIÓN Tarjetas Diferentes tipos de exámenes y cuestionarios Formato de cuestionarios y exámenes Cuadernillo articulación básica fase experimental

Preguntas formuladas en tarjetasGuías de estudioEstrategias plasmadas en tríptico Llenado de formato y análisis de bitácora personal de aprendizaje ACTIVIDADES PERMANENTES

Lectura diaria en diferentes modalidadesVocabulario Solución de problema matemático



ASIGNATURA COMPETENCIAS

MATEMÁTICAS• Resolver problemas de manera autónoma • Comunicar información matemática • Validar procedimientos y resultados • Manejar técnicas eficientemente

EJE TEMA SUBTEMASentido numérico y pensamiento

algebraicoNúmeros y sistemasde numeración

• Lectura, escritura y comparación de números naturales, fraccionarios y decimales. Explicitación de los criterios de comparación.

APRENDIZAJES ESPERADOS• Resuelve problemas que impliquen leer, escribir y comparar números naturales, fraccionarios y decimales, explicitando los criterios de comparación.

ORIENTACIONES DIDÁCTICAS: En equipos formar cifras dadas con tarjetas Comparar números > y < , ordenar números y escribir cifras con ayuda tabla del billón Contestar desafío matemático pp 10 Revisar, comentar, analizar y verificar resultados

Problema matemático usando fracciones pp 14 mat 6° ciclo pasadoLa tía Juana compra cada domingo 8 manzanas que reparte de manera equitativa entre los sobrinos que la visitan. El penúltimo domingo la visitaron 5 sobrinos, y el último sólofueron 4.

En parejas recortar un tablero “Carrera de robots” Reto carrera de robots Explicación de criterios que los alumnos aplicaron para ordenar las longitudes Ejercicios de comparar fracciones copia

REFERENCIAS Y RECURSOS DIDACTICOS INDICADORES DE EVALUACION Hojas blancas para tarjetas con dígitos del

0 al 9 Tabla El billón

Logra ordenar y escribir números hasta el billón

Logra ordenar correctamente los saltos de cada robot

Explica y demuestra sus estrategias



ASIGNATURA CIENCIAS NATURLES

BLOQUE ¿Cómo mantener la salud?

TEMA 1 COORDINACIÓN Y DEFENSA DEL CUERPO HUMANOAPRENDIZAJES

ESPERADOS Explica cómo el sistema nervioso coordina los órganos y sistemas del

cuerpo humano, con énfasis en la importancia de evitar acciones que puedan dañarlo mediante lesiones o infecciones.

Argumenta la importancia de la dieta para fortalecer el funcionamiento del sistema inmunológico.

AMBITO El ambiente y la salud La vida El conocimiento científicoACTIVIDADES Y SUGERENCIAS DIDÁCTICAS

Verificar la reacción de diferentes alumnos al momento de soltar una regla. Registrar la distancia y el tiempo de reacción. Contestar todas las preguntas en el cuaderno ¿a qué se debe que cada uno reaccionó en diferente momento? ¿De qué depende la reacción, de su estado de alerta o de su voluntad para atraparla? (Utiliza el reporte de actividad que se presenta al final de la planeación)

Buscar información en equipos respecto a movimientos voluntarios e involuntarios en aparatos y sistemas del cuerpo humano, seguir las instrucciones de la actividad y elaborar el cuadro en su cuaderno. Solicite a los alumnos que investiguen ejemplos acerca de las respuestas voluntarias e involuntarias en el funcionamiento de los aparatos y sistemas del cuerpo como: los movimiento del corazón, el de un brazo y el arco reflejo, que les permitan percibirlas y distinguirlas, e intercambiar ideas respecto a la forma en que esas respuestas son reguladas por el sistema nervioso.

Observar el reflejo de ciertas partes del cuerpo al ser tocados y verificar si es consciente o inconsciente.

Medidas preventivas. Analiza, reflexiona y concluye. Pág. 18 Leer el texto de la página 18 y analizar de manera grupal su contenido, hacer una

reflexión de manera individual al respecto y escribir en su cuaderno su conclusión. Formar equipos para realizar investigación guiados por ocho preguntas, repartir pregunta a cada equipo para preparar exposición. Realizar un recorrido por la escuela para identificar las actividades que se realizan en los

salones, baños y patio cívico que pueden provocar accidentes. Llenar la tabla de situaciones de riesgo y finalmente hacer un cartel informativo donde se fomente la cultura de prevención de accidentes.

Dividir al grupo en tres equipos para que verifiquen los riesgos en los juegos, en los deportes y en el camino a casa, al final junten la información y la analizan de manera grupal. Hacer las anotaciones correspondientes en el libro. Plantee algunas situaciones para promover la prevención de accidentes en juegos, deportes o transporte (acordes con el contexto de los alumnos) para evitar fracturas que pueden ocasionar daños en el sistema nervioso (cerebro y columna vertebral).

REFRENCIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS

EVALUACIÓN

Libro de texto de la pág. 12 a la 29 Formato de reporte de actividad Diversas fuentes de información

para las investigaciones Copia Reporte de actividad

Logra identificar y explicar los movimientos voluntarios e involuntariosExposición: preparación previa, contenido, estructura, síntesis, claridad y corrección, voz, recursos audiovisuales y postura del cuerpo.



ASIGNATURA GEOGRAFÍA BLOQUE Regiones y territorios del mundoCOMPETENCIA Interpreta información geográfica en mapas de diferentes escalas para el

estudio de la superficie terrestreEJE TEMATICO Espacio geográfico y mapasAPRENDIZAJES

ESPERADOSIdentifica diversas divisiones continentales de la Tierra.

LECCION 1 Regiones continentalesSUGERENCIAS DIDÁCTICAS

Comencemos y aprendamos más. Pág. 10 a la 12Leer el correo electrónico que se menciona en el libro para identificar las distintas regiones que ahí se describen, después identificar en un planisferio las regiones naturales de los continentes. Posteriormente se hará una reflexión sobre el significado de región y llenaran una tabla de diferentes divisiones regionales Actividad 1. Pág. 13 a la 15En binas buscar en el Atlas de geografía universal las distintas divisiones que tiene nuestro país de manera natural y social. Hacer los comentarios grupalmente analizando los cambios que se han presentado. Revisar imágenes del libro.A través de la información de atlas y diversas fuentes, los alumnos pueden identificar diferentes divisiones continentales de la Tierra, para representarlas en mapas e identificar los criterios que definen a cada una. Se sugiere investigar, a partir de sus expresiones culturales, las principales divisiones continentales como América Latina, Europa Occidental, Medio Oriente, África Subsahariana, Sureste asiático, entre otros, con la incorporación de imágenes e ilustraciones.Exploremos y apliquemos lo aprendido. Pág. 16 y 17 Elaboren un mapa de las regiones naturales y de las regiones que comparten una lengua o una religión del continente que escogieron. Obtengan la información sobre regiones naturales, lenguas y religiones de los continentes en los mapas de las páginas 47 a 52 y 63 a 65 de su Atlas de Geografía Universal.

En equipos retomen el continente que eligieron en la actividad anterior. Busquen en su Atlas Geografía Universal los mapas de las regiones culturales (páginas 63 y 65) y el de los bloques económicos (página 78). Anoten en su cuaderno las regiones que se forman en su continente con base en esos tres elementos, pueden usar un cuadro como el de la página 16 de su libro de texto.

REFRENCIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS EVALUACIÓNLibro de texto de la página 11 a la 17

Atlas de Geografía Universal páginas 47 a 52 y 63 a 65

Hojas blancas y colores

Conoce el concepto de regiónIdentifica regiones naturales y culturales



ASIGNATURAHISTORIA

BLOQUE De los primero seres humanos a las primeras sociedades urbanas

PROPÓSITOS Identificar en fuentes orales y escritas la secuencia de diferentes sucesos y procesos de la evolución del ser humano y el poblamiento de América

TEMAS Temas para comprender el periodo¿Cómo fue el paso del nomadismo al sedentarismo?

La prehistoria. El hombre prehistórico y el medio natural. La vida de los cazadores recolectores. La fabricación de instrumentos.

APRENDIZAJES ESPERADOS

ACTIVIDADES

Explica la influencia del medio natural en el ser humano durante la prehistoria.Describe las actividades y formas de vida de los cazadores recolectores.Reconoce las características e importancia de la industria lítica.

Observar pintura rupestre y elaborar un dibujo de cómo se imaginan como era la vida en la prehistoria, alimentación, vestimenta, costumbres, etc. Hacer una reseña de la prehistoria en un cuadro conceptual rescatando las tres etapas de la prehistoria: paleolítico. Mesolítico y neolítico Formar al grupo en 4 equipos.

Pedir que indaguen información relacionada con las etapas de la prehistoria y al cuarto equipo la evolución del hombre

Organizar y diseñar material para compartir información de cada tema por equipo

Pedir que a partir de la información encontrada realicen una línea del tiempo que represente los sucesos indagados.

Propiciar que compartan el trabajo elaborado.Presentar y comentar Video Prehistoria - Homo Sapiens – la conquista de la tierraEn parejas contestar actv. Libro propuestas

REFERENCIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS EVALUACIÓNDiversa fuentes de información Línea del tiempo donde identifiquen

cronológicamente y temporalmente las etapas de la prehistoria, evolución del hombre y algunas características.



Asignatura FORMACIÓN CÍVICA Bloque 1 De la niñez a la adolescencia

Contenidos

Mi crecimiento y desarrolloCuáles son los cambios de mi cuerpo. Qué afectos, sensaciones y emociones siento ahora. Cómo me quiero ver y sentir en el futuro. Qué requiero aprender para mantener una vida sana.

Ámbito AulaCompetencias

que se favorecen

Conocimiento y cuidado de sí mismo Sentido de pertenencia a la comunidad, la nación y la humanidad

Propósitos

Desarrollen su potencial personal de manera sana, placentera, afectiva, responsable, libre de violencia y adicciones, para la construcción de un proyecto de vida viable que contemple el mejoramiento personal y social, el respeto a la diversidad y el desarrollo de entornos saludables.

APRENDIZAJES ESPERADOS

• Analiza la importancia de la sexualidad y sus diversas manifestaciones en la vida de los seres humanos.• Reconoce la importancia de la prevención en el cuidado de la salud y la promoción de medidas que favorezcan el bienestar integral.• Consulta distintas fuentes de información para tomar decisiones responsables.• Establece relaciones personales basadas en el reconocimiento de la dignidad de las personas y cuestiona estereotipos.

SECUENCIA DIDACTICA

Hacer lluvias que es una biografía y que contieneComentar que al final de la lección elaboraran una Observar fotografías y responder a preguntas sobre los cambiosFormar equipos integrados de ambos sexos. Indagar información sobre los cambios físicos y emocionales de la pubertad; las nuevas sensaciones que se experimentan y los nuevos cuidados que han de tener en la higiene del cuerpo para hacer un esquema presentando lo investigado al término contestar cuestionario individual sobre cambios físicos y emocionales.Escritura de biografíasActv búsqueda del tesoro actv propuesta pp 20

Elaboro Vo. Bo.

PROFRA. MARÍA TERESA GARCIA MORENO PROFR. OSVALDO RIOS RIOS



MAESTRA DE GRUPO DIRECTOR DE LA ESCUELA

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