1. Johann Heinrich PestalozziJohann Heinrich Pestalozzi naci en Zurich el 12 de enero de 1746 y muri en Brugg el 17 de febrero de 1827. Fue un pedagogo suizo, uno de los primeros pensadores que podemos denominar como pedagogo en el sentido moderno del trmino, pues ya haban pedagogos desde la poca de los griegos. Reformador de la pedagoga tradicional, dirigi su labor hacia la educacin popular. Su padre era cirujano de profesin, pero muri cuando Johann Heinrich era an muy pequeo, de modo que creci con su madre. Como profetizando su obra y pensamiento, se caracteriz por ser un nio desobediente, desordenado y con pocos logros escolares en su niez. Estudi en Zurich, en 1.775. Pestalozzi no termin ninguna profesin acadmica, pero posea una slida formacin cultural. Era un gran conocedor de las obras de Rosseau. Los fuertes problemas econmicos y polticos que estaban azotando la Europa del siglo XVIII repercutieron fuertemente en las comunidades donde pretenda trabajar sus ideas. La pobreza generalizada propici su ilusin de crear unas escuelas de produccin, en donde los nios hurfanos pudieran, a travs de su trabajo, educarse y alimentarse. Su primer centro educativo recibe el nombre de "Granja Nueva", que despus de cinco aos tuvo que cerrar por problemas econmicos. Sus primeros centros educativos fracasaroneconmicamente, pero lasexperiencias que obtuvo sirvieron para nutrir su concepcin pedaggica. En 1.780 escribe la obra "Veladas de un ermitao" donde plasm las experiencias que tena con sus centros. El trabajo que realiz Pestalozzi con los nios hurfanos y mendigos muestra lo que podra considerarse el posible origen de la educacin especial para nios con situaciones difciles de adaptacin social. En 1798 Pestalozzi abri una escuela para hurfanos en Stans que cerr pocos meses despus. Luego en 1800 desarrolla un centro de enseanzas y formacin de profesores en el Castillo de Burgdorf, con el cual alcanz un punto culminante en su trabajo pedaggico. Est escuela era para nios de toda Europa y sirvi durante 20 aos como una muestra del sistema de Pestalozzi, en el que el nio es guiado para aprender a travs de la prctica y la observacin, y por medio de la utilizacin natural de los sentidos. Pestalozzi defenda la individualizacin del nio y la necesidad de que los maestros fueran preparados para lograr un desarrollo integral del alumno ms que para implantarles conocimientos. Sus ideas tuvieron gran influencia en las escuelas del mundo occidental, particularmente en el rea de preparacin de los maestros. Entre sus escritos estn: "Como ensea Gertrudis a sus hijos" en 1801 y "La Cancin de Swan" en 1826. 2. En sus cartas sobre educacin infantil, hace hincapi en el papel trascendental que desempea la madre en la formacin de la personalidad y educacin elemental del nio. Esta obra data de 1818-1819 y est escrita en forma epistolar; presenta un total de 34 cartas dirigidas a su amigo ingls James Pierpoint Greaves, gran admirador de sus teoras educativas. En el siglo XIX se establece una corriente pedaggica que resalta los aspectos psicolgicos en la educacin. Se presenta como una necesidad imperante el conocer al nio en todas sus manifestaciones, donde se concibe a la educacin dentro de la tradicin de la auto estructuracin cognoscitiva. Pestalozzi no es ajeno a estas expresiones sociales y culturales, haciendo innegable la influencia de la Ilustracin, de Kant y de Rousseau en su obra pedaggica.De este autor debemos resaltar su preocupacin por fundamentar y construir un mtodo didctico adecuado y universal, as como su rechazo del libro de texto por considerarlo artificial. Pestalozzi contina la lnea iniciada por Comenio en su afn de fundamentar los principios didcticos en la realidad, poniendo el nfasis en la persona que aprende, no en los contenidos, ni en el modelo de persona y sociedad a desarrollar. Segn Pestalozzi la redencin de la humanidad puede efectuarse mediante la educacin. El primer problema es cmo coordinar la libertad de la naturaleza con la norma del deber; para ello hay que conseguir que el nio apetezca el bien. Pero la virtud no se educa con la palabra, sino con los cuidados que se dedican al nio y con las fuerzas que ellos hacen surgir. Esas fuerzas son las del corazn y la inteligencia. Desarrolladas armnicamente se conseguir la autntica educacin. Su accin pedaggica y educativa se sustenta en ciertas ideas que se consideran importantes en la actualidad, algunas de ellas son: 1.- Se basa en su experiencia con nios pobres a los que daba instruccin y proporcionaba el aprendizaje de un oficio. Su propuesta pedaggica es principalmente una propuesta de educacin popular. 2.- Propona una reforma completa de todas las instituciones de enseanza para que propiciarn una educacin ms democrtica. 3.- Perfeccion los mtodos de enseanza de lectura, de lenguaje y de clculo. 4.- El principal objetivo era integrar a nios de escasos recursos a la vida social, a travs de la enseanza de un oficio. 5.- Pensaba que sus propios alumnos -a largo plazo- seran los educadores del maana. 6.- El educador no era concebido como una figura autoritaria. En este sentido, el docente, deba estar al servicio de las necesidades del alumno. 7.- Una confianza muy grande en las capacidades del nio. 8.- La concepcin de establecimiento escolar estaba muy ligada a la enseanza del oficio: ms que escuelas eran talleres. 9.- El principal valor de su inters fue el de la educacin igualitaria, es decir, poder educar a gente marginada. 10.- Confiaba plenamente en las virtudes de la educacin popular. 3. Sus obras son: -Vigilia de un solitario (1780) -Una hoja suiza (1782). Revista -Mis indagaciones sobre el proceso de la Naturaleza en el desarrollo de la Humanidad (1797) -Cmo Gertrudis ensea a sus hijos (1801) -Libro de las madres (1803) -Carta a un amigo sobre mi estancia en Stans (1807) -Al buen talante, la seriedad y la hidalgua de mi poca y de mi patria (1815) -Cartas sobre educacin infantil (1819) -El canto del cisne y los destinos de mi vida (1826) -Epstola a Frin sobre la amistad (1782)