Periodismo en la escuela

Tesis de GradoNicolás Muñoz Gómez

2011

Índice

• Presentación• Justificación• Pregunta Problema• Objetivo General• Objetivo Especifico• Marco Teorico

• Estado del Arte• Estrategia Metodológica• Periodico Escolar• Conclusiones• Tibati, Construyendo

nuestra historia

Presentación

• El Colegio San Benito de Tibati se ha especializado en el mejoramiento integro y humano de sus estudiantes, pero se ha visto que en los últimos años, se ha dejado atrás una herramienta de los estudiantes (periódico escolar) en donde ellos mismos se expresaban, reflexionaban y analizaban lo que sucedía en la comunidad escolar.

• Es así como nace esta síntesis integrada de grado, bajo la dirección de Sara y Karina, dos ex alumnas del Colegio San Benito de Tibati, las cuales realizaran una investigación e indagación sobre la historia del periodismo, a nivel global, sin ninguna profundización.

Presentación

• Esta Síntesis Integrada de Grado, está planificada para lograr revivir el periódico escolar, fomentarlo e impulsarlo en el colegio como un medio de comunicación estudiantil, además, fomentar un espacio diferente al habitual logrando que ellos interaccionen y logren interesarse más por su Colegio San Benito de Tibati.

Presentación

Justificación• A las instituciones educativas actualmente les

preocupa más el aprendizaje de los procesos que los mismos resultados.

• Es más importante que el alumno desarrolle sus capacidades de redacción, de investigación, de cálculo, de búsqueda, de creación, de análisis o de síntesis, que no el elabore productos perfectos.

• Es así como las instituciones educativas buscan didácticas que logren afianzar y mejorar sus capacidades.

• En un periódico se aplican conocimientos, habilidades y comportamientos de lengua, ciencias, plástica y dibujo, estética, cálculo, medidas, composición de espacios y de tiempos, técnicas de investigación y organización y acercamiento a la realidad local. Habilidades las cuales, según Freinet, son de gran importancia en el desarrollo de aprendizaje, encontrando que este método mejora el nivel crítico, propositivo y argumentativo de los estudiantes.

Justificación

• Se fortalece y se mejora el nivel crítico, propositivo y argumentativo de los estudiantes cuando ellos desarrollan principalmente criticas, se expresan (en un principio, el periódico escolar era un conglomerado de expresiones de los estudiantes sobre cualquier tema, este era divulgado en todo el colegio) de una manera más amena con el lector y logra por medio de esta herramienta no solo desenvolverse ante el mundo y la sociedad, sino también ser críticos de su sociedad y de su común y lograr bases de argumentación, además de proponer posibles soluciones a cualquier situación que se presente en su comunidad.

Justificación

Pregunta problema

• ¿Cuál ha sido la funcionalidad y desarrollo de los medios de comunicación escritos dentro del Colegio San Benito de Tibati desde 1997 hasta 2011?

• Describir y analizar el desarrollo y la función de los medios de comunicación escritos que han existido desde 1997 en el Colegio San Benito de Tibati.

Objetivo General

Objetivos Específicos

• Determinar el papel que ha desempeñado el periódico escolar en la comunidad educativa desde el año 1997, por medio de una indagación bibliográfica del periódico escolar.

• Analizar la importancia que tenía el periódico escolar en la comunidad educativa desde el año 1997, para lograr indagar la necesidad el periódico escolar en la actualidad.

Marco teórico

• A partir de la importancia del periódico escolar, donde ayuda a crear nuevos lazos en las relaciones alumno-alumno y alumno-maestro, hecho que redunda significativamente en la organización de todas las actividades tanto extracurriculares como las que se encuentran en le pensum escolar. Por medio de este periódico se origina un conocimiento mutuo de los problemas, las soluciones, los intereses y las dudas propias de toda familia estudiantil.

• Además, se constituye en la herramienta ideal para que el alumno se motive a expresar sus opiniones, perfeccionando su capacidad para escribir o estimulándola, según el caso. Por sus mismas características, el periódico escolar mantiene informada la comunidad educativa compuesta por el cuerpo de maestros, alumnos, ex alumnos y directivos. Así mismo, permite fomentar las relaciones entre los estudiantes de los diferentes cursos.

Marco teórico

• Se le atribuyen los inicios del periódico en la escuela a Celestin Freinet (1896-1966), pedagogo francés, que en el siglo XX introdujo la elaboración de un periódico en la escuela como una actividad esencial.

• Él quiere superar la enseñanza memorística, represiva y divorciada de la vida, que hace tener a los niños actitudes pasivas y amorfas.

Marco teórico

• El mismo decía: “La memoria, por la que tanto se interesa la escuela, no es verdadera y preciosa sino cuando está integrada en el tanteo experimental, cuando está al servicio de la vida”.

• “La escuela no debe desinteresarse de la formación moral y cívica de los niños y niñas, pues esta formación no es solo necesaria, sino imprescindible, ya que sin ella no puede haber una formación auténticamente humana”.

Marco teórico

• “La prensa en la escuela tiene un fundamento psicológico y pedagógico: la expresión y la vida de los alumnos. Se argüirá que lo mismo podría lograrse con la expresión manuscrita individual. Pero no es así. Escribir un periódico constituye una operación muy diferente a ennegrecer un cuaderno individual. Porque no existe expresión sin interlocutores. Y, como en la escuela tradicional la redacción solo está destinada a la censura y corrección por parte del maestro, por el hecho de ser un “deber” no puede ser un medio de expresión”.

Marco teórico

• “El niño que comprueba la utilidad de su labor, que puede entregarse a una actividad no solo escolar sino también social y humana, siente liberarse en su interior una imperiosa necesidad de actuar, buscar y crear. A medida que los niños escriben y ven sus escritos publicados y leídos, se van despertando su curiosidad, su apetencia de saber más, de investigar más, de conocer más. Buscan ellos mismos, experimentan, discuten, reflexionan. Los alumnos así tonificados y renovados, tienen un rendimiento muy superior, cuantitativa y cualitativamente, al exigido por el viejo sistema represivo. El periódico ha cambiado totalmente el sentido y el alcance de la pedagogía de mi clase porque da al niño conciencia de su propio valer y lo transforma en actor, lo liga a su medio social, ensancha su vida”.

Marco teórico

Estado del Arte• “Un concurso realizado por el periódico El Tiempo y la

Alcaldía de Medellín, dio la oportunidad a estudiantes de colegios públicos de Medellín a conocer el mundo del periodismo”.

• Con el objetivo de afianzar las competencias ciudadanas y del lenguaje en niños y jóvenes por medio de la utilización de las tecnologías de información y comunicación; la alcaldía de Medellín junto con el periódico El Tiempo lidero talleres de afianzamiento en temas de redacción, hipertextualidad, interactividad, características de los periódicos digitales, lenguaje web, entre otros.

• Esta grata experiencia, no solo les ayudo a realizar su propio periódico escolar interactivo por medio de servidores web y mejorar el periódico con las nuevas tecnologías de información y comunicación, sino que además les ayudo a mejorar la importancia del trabajo en equipo, la socialización con compañeros de otros grados, maestros y directivas, manejo más seguro de los computadores, mayor desarrollo de personalidad y seguridad frente a las personas,

Estado del Arte

• interacción de otras áreas del conocimiento, motivación a la lectura y a la escritura, fomento a la investigación y producción de artículos periodísticos, exigencia al momento de ser más competitivos, al elevar permanentemente la calidad de los textos e imágenes gracias al conocimiento de un periodismo abierto, crítico con la ciudad y con la institución, desarrollo de la creatividad y mejoramiento de la expresión verbal y escrita, posibilidad de dar a conocer la cotidianidad y los hechos más destacables de la institución a la comunidad y al mundo, además de la interacción de experiencias con otras instituciones.

Estado del Arte

• Un artículo realizado por el periódico El País, demostraba la importancia de esta herramienta pedagógica fundamental.

• “La introducción del periódico en la escuela no es solo una herramienta pedagógica sino también un medio importante de conectar al niño con el mundo que le rodea” y en eso radica su importancia.

• En este reportaje se logro evidenciar la importancia que le daba los países occidentales a esta herramienta pedagógica.

Estado del Arte

Estrategia metodológica

• El tipo de estudio o método de la síntesis integrada de grado será dado frente a la particularidad analítica; es decir, en esta se desea indagar y profundizar más en la parte analítica de la síntesis integrada de grado. Realizando análisis en el nivel crítico y propositivo de los alumnos.

• La síntesis integrada de grado busca explicar la manera más conveniente para la creación y consolidación de la estrategia pedagógica del periódico escolar.

• Para esto trabajaremos con una guía de “el periódico en las aulas. Análisis, producción e investigación” de Enrique Martínez, y “Mi tiempo” del periódico El Tiempo.

• Los anteriores documentos nos servirán para lograr sacar el proyecto, es decir, revivir el periódico del colegio.

• Estos documentos nos darán bases de redacción, argumentación, métodos y procedimientos para realizar crónicas, reportajes, editoriales, entre otros.

Estrategia metodológica

Periódico escolar

• El concepto prensa escrita (periódico) se refiere a publicaciones impresas que se diferencian en función de su periodicidad. Esta periodicidad puede ser diaria (en cuyo caso suele llamarse diario, o más comúnmente periódico), semanal (semanario o revista), mensual (caso de muchas revistas especializadas) o anual (anuario).

• Existen desde la aparición de la imprenta, siendo el primer medio de comunicación de masas y los vehículos originales del periodismo. Aunque la información sea su función más destacada, la prensa periódica posee, como todo medio de comunicación, las funciones de informar, persuadir, promover, formar opinión, educar y entretener (habitualmente resumidas en la tríada informar, formar y entretener).

Periódico escolar

• Habitualmente, trata sobre los hechos acontecidos en el centro y los temas que preocupan a sus lectores: salidas de estudiantes a museos, viajes de fin de curso, cambios de estudios, reseñas de libros, entrevistas a personajes vinculados al centro, premios conseguidos, novedades musicales, recomendaciones de páginas web y todo lo que hace a la vida de esa comunidad educativa.

Periódico escolar

• La utilización de periódicos en el aula de clase ofrece a docentes de diversas áreas una herramienta de apoyo para fortalecer en los estudiantes un conjunto amplio de competencias. La primera, y más obvia, es la competencia comunicativa (lectura y escritura), que a su vez se convierte en pilar fundamental para el desarrollo de otras competencias tales como ciudadanía participativa, generación de convivencia, pensamiento crítico y capacidad de análisis.

Periódico escolar

Conclusiones

• Analizando el trabajo realizado, podemos concluir de la mejor manera que el periódico escolar no solo iba por buen camino (con respecto a su desarrollo y funcionalidad) sino que además llegaba a romper las expectativas planteadas por varios pedagogos sobre el tema.

• Es por tal motivo que propongo un método fácil y efectivo, en el cual se pueden basar para lograr implementar en un futuro el periódico escolar:

Tibati, construyendo nuestra historia

• El periódico escolar “Tibati, construyendo nuestra historia”, sale a la luz pública en febrero de 1997. Aunque se inicio con este trabajo desde 1996.

• Como lo documenta el periódico, la función de este periódico es ser un medio de comunicación, mediante el cual los alumnos puedan expresar libremente sus pensamientos y sentimientos.

• El día 25 de octubre de 1996, a nivel nacional se realizó la primera elección sobre los derechos del niño. En el Colegio San Benito de Tibati, votaron 423 alumnos obteniéndose los siguientes resultados:

1 Libertad de expresión 103 votos

2 Vida 57 votos

3 Buen trato 55 votos

4 Paz 50 votos

5 Ambiente sano 31 votos

6 Diferencia 21 votos

7 Al no trabajo antes de los 18 años 19 votos

8 Al amor y la familia 18 votos

Tibati, construyendo nuestra historia