periódico la barra - abril 2015

Año 14 Número 157Abril 2015

Ramos Mejía - Villa Sarmiento - Ciudadela - Haedo - Morón - Lomas del Mirador - San Justo - Villa Luzuriaga - Tablada - Tapiales - Ciudad Madero

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EN ESTE NÚMERO

SALUDDía internacional del trastorno bipolar pág. 16

EDUCACIÓNLa escuela 12 de Ramos Mejía sufre todavía los daños del tornado de 2012 pág. 13

A dos años de su entronización recordamos el paso del papa Francisco por Ramos Mejía pág. 27

TURISMOParque Nacional los Alerces pág. 21

ENTREVISTA A BIANCA CÓRDOBA

Pasión por la danza Pág. 4

EditorialAcompañar no es sinónimo de reemplazar

“Es preciso saber lo que se quiere; cuando se quiere, hay que tener el valor de decirlo, y cuando se dice, es menester tener el coraje de realizarlo.” (Clemenceau)

2 La barra | abril 2015 www.periodicolabarra.com.ar

El equipo de La barra

“La gente inteligente puede hacerse la tonta, lo contrario es más difícil.” (Tucholsky, Kurt

Acompañar no es sinónimo de reemplazar

Mientras nuestras cabezas son bombardeadas día tras

día durante las 24 horas por encendidas polémicas de

barricada en cuanto a si el modelo sigue o está acabado, si Nis-

man se mató o lo mataron, si su denuncia tiene o no tiene senti-

do, si la inseguridad crece o disminuye, si el cepo, el impuesto a

las ganancias o la infl ación se pueden o no eliminar en 24 horas,

sería bueno que podamos tomar cierta distancia de este barullo

inconducente y refl exionar sobre un tema que nos involucra en

forma cotidiana a muchos de nosotros y sobre el que sí pode-

mos actuar de manera concreta: la educación de nuestros hijos,

sobre todo en los primeros años.

He aquí una cuestión de la que tenemos que ocuparnos bas-

tante solos, de acuerdo a nuestras propias convicciones, porque

la gran mayoría de los que hacen ruido en los medios no se de-

dican a ella.

Más allá de la conveniencia de que los padres estén aten-

tos a todo lo que pase en la escuela y acompañen en la medida

de lo posible las propuestas de la institución educativa a la que

concurren sus hijos, un tema en el que en general hay consenso

y en el que hacen hincapié todos los especialistas que se refi e-

ren al mismo, hay otro aspecto menos discutido y en el que la

mayoría de los padres se manejan según su criterio: qué tanto

deben involucrarse en la realización de las tareas que le man-

dan hacer en casa.

Como siempre los extremos son igualmente malos. Es tan

negativo que los padres ni se enteren de lo que el chico tiene

que hacer y si lo hace o no lo hace, como que alguno de ellos

directamente lo reemplace y se ponga a realizarla mientras el

“niñito” está clavado frente a la tele.

Debemos encontrar entonces un equilibrio para apoyar,

acompañar, sin que esto signifi que reemplazar.

Quienes se desentienden por completo deberían hacer un

esfuerzo para encontrar un tiempo, un momento en el día, para

preguntarle al chico qué es lo que tiene que hacer para la escue-

la y tener la fi rmeza sufi ciente para convencerlo de que lo haga

y valorarlo. Es importante que el chico vea que los padres valo-

ran lo que pasa en la escuela.

Por el otro lado, quienes se “sobre ocupan” deberían ante

todo refl exionar si no es una prioridad propia y no del hijo tener

el mejor cuaderno o la mejor carpeta. Si es el resultado del pro-

pio esfuerzo del estudiante, muy bien, pero si es el fruto de que

fueron los padres quienes hicieron la tarea es más bien contra-

producente que positivo.

Las razones por las que un alumno no completa sus debe-

res, cuando no existen otro tipo de problemas, tienen en gene-

ral que ver con que son extensos y le demandan mucho tiem-

po, no comprende bien lo que se le pide o no entendió el tema

cuando se explicó en clase.

Si se trata de lo primero, hay que estimularlo a que de to-

dos modos los realice. A nadie le va a hacer mal estar un rato

más frente al cuaderno o los libros aunque sea aburrido. Edu-

carse en el esfuerzo es bueno.

Si no entiende lo que se le pide, se le puede tratar de ex-

plicar pero siempre absteniéndonos de hacerlo en su lugar. Si

directamente no entiende el tema es bueno sugerirle que a la

vuelta a clase le diga al docente que necesita una nueva expli-

cación. No siempre es lo mejor que nosotros mismos nos pon-

gamos a explicarle porque ha habido muchos cambios entre la

forma en que nosotros aprendimos y la que hoy se enseña y

podríamos confundirlos más que ayudarlos.

Acompañar la educación de nuestros hijos es apasionante,

es muy importante para ellos. Pero no es sencillo. Prestémosle

atención.

Nos reencontramos en mayo.

[email protected] abril 2015 | La barra 3

DANZA

“A todos pertenece lo que piensas. Sólo es tuyo lo que sientes. Si quieres que sea tuyo lo que piensas, has de sentirlo.” (Schiller, Friedrich von)

Verla caminar con tanta gracia es un de-

leite para la mirada. Su cuerpo joven y

plástico parece ondular con cada pequeño movi-

miento que realiza, mientras sus ojos castaños,

serenos y a la vez chispeantes dan cuenta de una

férrea voluntad de trabajo que acompaña a su

pasión por la danza.

Bianca comenzó a bailar desde muy peque-

ña y sus primeras clases fueron cerca de los diez

años. Allí, aprendió a elongar y a ejercitarse, a

cumplir con cada uno de los pasos y descubrió

que podía ser muy feliz y dejar a un lado su ti-

midez, bailando.

Los años pasaron y aquello que se inició casi

como un juego de niña se convirtió en una autén-

tica pasión. Bianca continúo estudiando y obtu-

vo el título de profesora de Danza Jazz al egresar

del Instituto Coreográfi co Argentino con exce-

lentes califi caciones.

Después vinieron diferentes especializacio-

nes y perfeccionamientos como su capacitación

con el prestigioso bailarín Maximiliano Guerra,

que la hicieron ver que lo suyo es realmente el

movimiento.

Hoy con 21 años, cursa también el Profe-

sorado de Educación Física en La Universidad

Nacional de La Matanza y aunque sus días es-

tán cargados de ocupaciones entre el estudio y

el trabajo; Bianca sigue girando y moviéndose

inquieta por la vida.

BIANCA CÓRDOBA BAILARINA Y GIMNASTA DE RAMOS MEJÍA

“Arriba del escenario me olvido de todo”

A través de este continuo descubrir ella co-

menzó a interesarse por la enseñanza. Volvió a

concretar su pasión a través de dar clases.

“Al principio fue un gran desafío, como tras-

ladar lo que yo sabía y bailar y trasmitir. Un de-

safío, pero un desafío lindo, lleno de emociones

y de alegrías”, explica la joven.

Sus clases están dedicadas a infantiles, juve-

niles y adultos. No importa la edad, ella puede

transformar los movimientos y lograr incorpora-

ción de técnicas y plasticidad.

“La danza me permitió olvidar mi timidez y

realizarme, yo arriba del escenario me olvido de

todo”, confi esa.

Esa misma posibilidad de expresión es la

que ella ahora brinda, por ejemplo, trabajando

con pequeñas a partir de los tres años. “Las ne-

nas exploran su potencial y aprenden un mon-

tón. No sólo pasos o técnicas de danza, también

aprenden a hidratarse luego de realizar su activi-

dad, a conocer su propio cuerpo, a elongar, com-

pañerismo y también a disfrutar a través de la

música”, resume Bianca.

Bianca Córdoba

Asociación de Fomento “El Sol de Don Bosco”

Brandsen 1450 - Ramos Mejía

Facebook: Danzas Bianca Cordoba

Cel: 15-4435-1226

[email protected]

En el 2014 coronó un año repleto de satisfac-

ciones con una presentación que integró a todos

sus grupos de alumnas/os de diferentes edades

y que fue también un gran y feliz encuentro con

las familias que acompañan su propuesta.

En abril arrancan las clases semanales que

dará en la asociación de Fomento Sol de Don

Bosco de Ramos Mejía. Es cuestión de acercar-

se, coordinar con Bianca y ver en qué horario o

disciplina cada uno se puede incorporar.

Se dictarán clases de: Danza Clásica, Danza

Jazz, Estilos Coregráfi cos, Preparación Física,

Elongación, Ejercicios de Relajación; para in-

fantiles, juveniles y adultos. ¡A moverse y bai-

lar!

Bianca Córdoba tiene 21 años, es profesora de danza y cursa el Profesorado de Educación Física en la Universidad Nacional de La Matanza

En el 2014 coronó un año repleto de satisfacciones con una presentación que integró a todos sus grupos de

alumnas/os de diferentes edades


Columna de actualidad (Entre nosotros…, puro verso)

El gaucho que perdió el estribo

“Ningún hombre es lo bastante bueno para gobernar a otros sin su consentimiento.” (Lincoln, Abraham)

Galopaba por la pampay algo en el aire fl otaba.La pajarita cantaba,la oveja con su balidoy la chancha en un latidosusurraban “mon amour”.Todo el hembraje encendidoSuspiraba por Onur.

Las potencias y el Iránal fi n tomaron concienciay en pos de la convivenciacada uno algo cedió.Por suerte no se llegó a otro absurdo enfrentamiento,cuando truenan los cañonessolo dolor lleva el viento

Deshoja la margaritaentre Michetti y Larreta.Él quería en la boletallevarla a ella de vice.Le salió, como quien dice,el tiro por la culata.¿Será Elisa y no Gabrielala que le haga la pata?

No sabe qué hacer el Papapara que no usen su imagen.Por más que de allí los rajen,igual van para la foto.Es que les importa un sotosi a Francisco le molesta,el único Dios que cuentaes el puntito en la encuesta.

Quieren ponerlo a Carlésde ministro de la corte.Hay quien cuestiona ¿qué aporte?puede hacer este muchachoy juzgan de mamarrachotener tan poca experiencia.¿Se lo imaginan con Faytacordando una sentencia?

¡Qué locura las picadas!Corren como enajenados.Por completo desbordadospisan a fondo el pedalsin reparar cuánto malpuede engendrar su locura.Al volver a abrir los ojosel daño no tiene cura.


COMUNIDAD

“Un conservador es un hombre demasiado cobarde para luchar y demasiado gordo para huir.” (Hubard, Kin)

FOTOGRAFÍA

Los colores del tiempo

Claudio Marini

[email protected]

Fotografía publicitaria

Cursos y seminarios de fotografía

Hola amigos. Muchas veces caminando por

distintos lugares de nuestro país nos encon-

tramos con pedazos de nuestro pasado. Pueden ser

construcciones importantes o simplemente lo que que-

da de una fachada de una construcción sencilla: en esta

oportunidad un balcón y un farol.

Una mañana fría de invierno, con densas nubes

grises que pretendían absorber todos los colores, me

encuentro con esa pared que fue en algunas seccio-

nes pintada de amarillo, en otras de blanco y en otras

menos afortunadas los ladrillos mismos se partieron

dejando al descubierto su propios tonos a los que se

suman los del hierro de la reja y los de la puerta de

madera.

Quizás lo más lógico hubiera sido llevar esa foto a

monocromo. Pero no, decidí recuperar (revivir por de-

cirlo así) los tonos perdidos y utilizando un programa

de edición de imágenes emprendí la tarea. Fui reali-

zando distintos pasos muy sencillos, siempre trabajan-

do en capas y hasta algunas en negativo monocromo,

sin usar fi ltros de terceros, solo las herramientas bási-

cas. Bueno, esto es lo que quedó.

Como consejo, siempre bajen las fotos de la cáma-

ra a la computadora y después guárdenlas en un CD o

DVD, tengan la precaución de tener los archivos ori-

ginales en una carpeta distinta a la de trabajo, de modo

que si lo que hicieron no les gustó o desean hacer otros

procesos, siempre pueden contar con la foto original

tal como la capturó la cámara; un DVD aún es muy ac-

cesible como para que se arriesguen a perder las fotos

que tanto les gustaron por no ser más ordenados. La

foto fue tomada en San Telmo un domingo por la ma-

ñana y sospecho que el lugar ya no existe.

Gracias por seguirme, hasta la próxima nota y bue-

nas fotos.

En la foto se recuperaron los tonos perdidos utilizando un programa de edición de imágenes


“La sospecha debería inducir al examen, nunca a la decisión.” (Feijoo, Fray Benito Jerónimo)

COMUNIDAD

El signo por donde pasa el Sol indica las cualidades que necesitamos expresar y de-

sarrollar para estar en armonía y evolucionar hacia una conexión más profunda con

nuestra verdadera Identidad.

Este año el Sol transita el signo de ARIES desde el 20 de marzo hasta el 20 de abril.

El Sol pasando por el signo de Aries (y esto es para las personas de todos los signos) señala

el momento del Comienzo, del inicio de un nuevo ciclo y el momento de conectarnos profun-

damente con nuestra naturaleza: ¿quién soy? ¿Cuál es mi esencia?

Es ahora un momento optimo para conectarnos con nosotros mismos, con nuestro Ser y

construir desde allí nuestra realidad. También lo es para poner en marcha proyectos, activida-

des y todo aquello que ne-

cesite fuerza e impulso para

crecer. Es el momento de la

Siembra, del inicio, de de-

jar ir lo viejo, si ya no nos

sirve y dedicarnos a iniciar

lo nuevo. Momento de libe-

rar lo que “nos hace sentir

mal” y dedicarnos a cons-

truir una realidad que coin-

cida con nuestra naturaleza

esencial. Momento de dar

el impulso inicial para rea-

lizar nuestros sueños.

Venus, el planeta que

se relaciona con los afec-

tos, el amor, lo que nos da

placer y la manera en que

valoramos, está en Tauro,

igual que Marte, que repre-

senta el deseo, la acción, la

fuerza, y la manera de au-

toafi rmarnos. Venus tam-

bién representa a la Mujer y Marte al hombre. Al encontrarse ambos en Tauro- signo de Tie-

rra, materializador y fi jo, señalan un momento para que nos ocupemos concretamente de las

relaciones afectivas y del vinculo de pareja. Momento para preguntarnos acerca de la relación

que somos capaces de establecer con el sexo opuesto y sobre la relación que mantenemos con

nuestro propio cuerpo, con el disfrute y el placer.

El cielo de Abril nos propone profundizar la conexión interior, iniciar y dar impulso a todo

lo que queremos que se desarrolle y crezca, refl exionar y mejorar conductas relacionadas con

los vínculos afectivos y cuidar el cuerpo. La pregunta orientadora es ¿Quién SOY? y el mo-

mento de empezar es AHORA.

Claudina [email protected]

ASTROLOGIA

El cielo de abril


“Por los defectos de los demás el sabio corrige los propios.” (Siro, Publio)

Una joven emprendedora de la zona, Carla Mariel Vara,

creó una marca de indumentaria de tendencia europea y

confección nacional, caracterizada por la calidad de sus termina-

ciones, con numerosas prendas estilo sastre, y líneas elegantes que

pueden dar estilo a un look casual.

“Von der Vara es una marca de indumentaria de inspiración eu-

ropea en la que se pueden encontrar prendas típicas de una pasarela

parisina, con acabados de alta costura, pero a un precio mucho más

accesible”, comentó Carla y agregó: “Algo destacable de la marca

es que, si bien la mayoría de las prendas son elegantes, son total-

mente combinables con prendas casuales, por lo que pueden dar

estilo y postura a cualquier look”.

Con 27 años de edad, Carla contó que siempre fue una apa-

sionada de la moda y de la confección. Su abuela Sara trabajaba

como modista, y eso la sumergió en el mundo de la costura des-

de muy pequeña. “Ya desde muy chiquita, sin haber terminado el

Jardín de Infantes, me metía en la que llamábamos “la pieza de las

máquinas” -donde estaban las máquinas de coser-, agarraba hilo y

aguja y me ponía a crear. Te imaginás, a los 5 años me hacía carte-

ras con las botamangas de los pantalones que mi abuela cortaba”,

comentó entre risas.

La diseñadora nos confesó que su mayor musa es Coco Cha-

nel, y una de las frases de cabecera que la inspira es: “una mujer

debe ser dos cosas: clásica y fabulosa”.

Hace poco Carla tuvo una posibilidad concreta de lanzar su

EMPRENDEDORA LOCAL LANZA SUS DISEÑOS

La pasarela europea llegó a Ramos Mejíapropia marca, porque el local multimarca “Sisters” le permitió

ofrecer allí sus diseños. El lugar abrió sus puertas hacia fi nes de

marzo y las prendas ya son un éxito. “La verdad estaba muy an-

siosa por ver la respuesta de la gente, saber si mis diseños iban

a gustar y me sorprendió muchísimo la rapidez con la que pude

contestar mi pregunta, ya que en el día de inauguración del local

las prendas fueron un verdadero éxito. Incluso me encargaron más

prendas que las que había producido ¡Y eso que eran unas cuán-

tas!”, exclamó Vara con asombro.

Para la temporada Otoño-Invierno 2015, Carla tomó las for-

mas geométricas como inspiración principal, con prendas de lí-

neas rectas y amplias, que es lo último en Europa. Además hizo

uso de algunos estampados fl orales para dar calidez al estilo in-

vernal.

Paño naval para los tapados, algunos de ellos con piel -aclara:

“sintética, obviamente”-, y todos con algún detalle que los hace

distintivos; shantung aplicado en algunas blusas de tropical me-

cánico; satén; seda y también combinaciones con cuero ecológico

que otorgan cuerpo a las prendas, sumado a hermosos vestidos de

scuba, hacen de la colección de Von der Vara un must have para

el invierno.

¿Dónde encontrar las prendas? En Sisters, el local ubicado en

Belgrano 233, Ramos Mejía. Además, para las fans del mundo de

la moda, la marca posee una cuenta en Instagram en la que pode-

mos vivir cada diseño desde el momento en que se termina.

Nació el 14 de enero de 1883, en Turín, Italia con el nombre Maria Adélaide Nielli y aprendió el ofi cio

de modista desde muy joven. Vivió en Montecarlo y en París y trabajó para varios salones de moda,

hasta que en 1932, junto con su hijo Robert, inauguró su propia fi rma de costura. Sus creaciones eran juveni-

les, de gran corte y calidad y la hicieron obtener un éxito inmediato. Cada una de sus prendas auguraba estilo y

discreta elegancia. Trabajando directamente con la tela sobre el maniquí, Nina Ricci creó prendas elegantes y

sofi sticadas, en un estilo clásico. Se destacó por la prefecta ejecución de ellas, por lo que se hizo muy popular

entre las mujeres mayores de la sociedad. Uno de sus diseños más atrevidos y que causó verdadero furor, fue

un vestido con cuello halter, cuyo pronunciadísimo escote iba desde el cuello hasta la cintura.

A Nina Ricci le encantaban los colores suaves y los estampados especialmente las fl ores, un motivo muy

recurrente en sus creaciones. La elegancia y romanticismo de sus vestidos los hacían dignos de las damas de

la alta burguesía, quienes eran su clientela en aquellos años.

Nina murió en 1970 en París, su hijo continuó con la fi rma hasta su muerte en 1988 pero siguió a cargo su

yerno Gilles Fuchs. Actualmente produce alta costura y pret a porter, objetos selectos, prendas para caballeros

y también perfumes y cosméticos.

La fragancia “L’Air du Temps” salió al mercado en 1948 y es uno de sus clásicos.

Para representar a la mujer moderna y urbana, se creó Ricci Ricci, una nueva fragancia de la marca, que

siguió sus lineamientos pero más contemporáneos. Su principal ingrediente es la Flor Don Diego de la noche.

Creó una colección de joyería titulada Lignes de Vie, en colaboración con Friedrich Stahl. La colección

tuvo una línea en oro de 18 quilates, diamantes y piedras preciosas, y también una de plata, fueron diseños

que gustaron mucho.

DISEÑADORES DEL MUNDO

Nina Ricci, femineidad y perfumes famosos

Carla Mariel Vara en Sisters luciendo su vestido Audrey


“Siempre que enseñes, enseña a la vez a dudar de lo que enseñas.” (Ortega Y Gasset, José)

TEMPORADA OTOÑO - INVIERNO 2015

Cortito y al pieEl cambio de temporada obliga a revisar el calzado. Arreglar

alguna cosa, tal vez seguir usando algún buen par al que le

cobramos cariño y si se puede, renovarse.

En este sentido, más allá de mira las vidrieras y elegir lo que

nos gusta y nos hace sentir cómodas, es bueno repasar los looks

que se vienen para estar a tono, también en los pies.

Hay bota larga, con el revival de la bucanera con taco bajo. La

novedad es que ahora las llevan todas sin importar la edad. Botas

cortas a rabiar (booties), mucho mocasín y una tendencia a feme-

neizar las panchas del verano con un aire más formal.

Las plataformas y bases, enteras en gomas o en madera total

son las reinas indiscutidas de los looks urbanos, en tanto que las

zapatillas creadas por las fi rmas de zapateros, esto es, no nece-

sariamente las deportivas, sino zapatillas de diseño de autor, con

coloridos, diversidad de materiales, con plataformas escondidas y

con variedad de herrajes o apliques son un imperdible. Así las tra-

dicionales zapas salen de lo estrictamente deportivo para conver-

tirse en urbanas.

También se ven muchas tachas y fl ecos, cadenas y herrajes di-

versos.

Las sleepers, esas chatas cómodas que parecen las chinelas de

entrecasa de un dandy inglés de la década del 30, continúan su rei-

nado y se ven en animal print, brocados y todo tipo de materiales

suaves y abrigaditos.

Los stilettos siempre serán una apuesta fuerte a la hora de cal-

zar elegancia. Mucha gamuza, azules y bordó realzan la delicade-

za de un estilo que es femenino en esencia.

Algunas mujeres se enamoran de una cartera y la usan hasta

que se desgasta, en tanto que a otras les gusta cambiar de

cartera cada día o de acuerdo al atuendo que llevan en ese

momento.

Las carteras argentinas cada vez son más lindas y con mejor

diseño. El mercado ofrece múltiples opciones para acompañar

las actividades de la mujer actual. Variedad de precios y ma-

teriales renuevan la tendencia y permiten encontrar el modelo

justo para cada una.

Vuelve la carterita tipo baguette, las minis carteras, los bolsos

enormes, extralarge, la mochila como te la imagines, los male-

tines y petaquitas y por supuesto mucho herraje, fl eco y toques

de color. El detalle de la temporada: blanco en invierno. Mucho

blanco combinado con negro o charol. Sutil y elegante.

Nuevas carteras, clásicas ideas

Las tendencias que vienen en calzado nos prometen

mucha comodidad. Ya no se llevan tanto los zapatos de

tacos altísimos, sino que las deportivas y el calzado chato

vienen a sustituirlos para alivio de nuestros pies.

Las mini carteras, tipo baúl o en

bandolera son furor en el mundo

entero. Aquí un modelito de Louis

Vuitton en charolado uva con

herrajes. Modelo Monceau BB

BAG.

Las bucaneras con base tractor de goma y otras con

base de madera también marcarán tendencia este Otoño

Invierno 2015.


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“La juventud no es un tiempo de la vida, es un estado del espíritu.” (Alemán, Mateo)

Abue, creo que tengo fi ebre – dijo Rodrigo, un poco acalorado.- Mi chiquito, vení que la abuela te pone una rodaja de papa en

la cabeza, y vas a ver como se te pasa enseguida.

Efectivamente, este remedio casero funcionó para Rodrigo, pero… ¿Funcionaría la papa en todos los casos, o con todas las abuelas, o con todos los Rodrigos? Quizá sí, aunque, para probar esta teoría, la próxima vez la “abue” tendría que medir si la fi ebre se va sin utilizar la papa.

Este razonamiento se llama “pensamiento científi co” y, por el contrario de lo que se cree, no es para nada intuitivo en los seres humanos. “Las personas no hacen este proceso espontáneamente y nosotros, los científi cos, tuvimos que aprender a pensar de esa mane-ra”, explica el doctor en Física e investigador del CONICET, Rodri-go Laje, quien además participa del proyecto “Expedición ciencia”.

Se trata de una asociación civil sin fi nes de lucro que organiza un campamento para chicos de entre 14 y 17 años en donde con-viven con especialistas de distintas disciplinas científi cas durante una semana en la Patagonia. Allí, a través de actividades lúdicas, aprenden a buscar evidencias que respondan a sus preguntas y a desarrollar esas capacidades mentales que no son intuitivas ni es-pontáneas y requieren de una formación continua.

“La idea es acercar la ciencia escolar a cómo funciona la cien-cia en la realidad y para eso damos vuelta las actividades para que los chicos, por ejemplo, puedan encontrar por si mismos cuántos polos tienen los imanes en la naturaleza, que no vienen pintados”, detalla Laje.

PARA CHICOS DE TODO EL PAÍS

Una expedición a la cienciaInvestigadores, neurobiólogos, físicos y profesores se unen para motivar a niños y adolescentes a que desarrollen las herramientas

mentales del pensamiento científi co a través del juego y la experimentación en un campamento en la Patagonia argentina.

Personas normalesEl proyecto nació en 2003 y desde allí, todos los años, selec-

cionan alrededor de 50 chicos de todo el país que estén interesados en esta expedición y los invitan a participar. Si bien el campamento tiene un costo, los científi cos recolectan dinero de donaciones para ofrecer becas ya que, según Laje, “la parte económica no debería ser un impedimento para quienes deseen participar”.

En este marco, el investigador explica que la selección no tie-ne que ver con las califi caciones escolares, ya que el objetivo es desarrollar el gusto por el pensamiento científi co y “mostrar cómo funciona la ciencia, esta segunda cara de la moneda que está au-sente, ya que hoy se crea mucho énfasis en los contenidos pero no tanto en el cómo llegar a esos resultados”.

Además, el campamento pretende generar vínculos que pro-muevan una interacción más amplia y así desacralizar la distancia entre el científi co y la “persona común”.

“Los chicos nos dicen, ‘No sabíamos que eran personas norma-les’, porque capaz nos podemos divertir en el almuerzo del cam-pamento o mirar las estrellas para ver si se mueven o no”, explica Laje, y agrega que la idea principal es “mostrar a la ciencia como una actividad humana donde se discute, se argumenta, y tenes que chequear la evidencia con la realidad”.

Las inscripciones son a partir de junio y se puede acceder a toda la información en el siguiente link: http://www.expedicion-ciencia.org.ar/

Fuente: Agencia CTyS

Chicos de entre 14 y 17 años en donde conviven con especialistas de distintas disciplinas científi cas durante una semana en la Patagonia

El Colegio Ward anuncia el 34º Concurso de Manchas y Encuen-tro de Expresión Plástica Infantil, que se realizará el sábado 11 de abril, abierto a la comunidad, con inscripción libre y gratuita.Artistas de todas las edades están invitados a concurrir el sábado 11 de abril de 2015 al Colegio Ward, Coucheiro 599, Villa Sar-miento, y pintar en el campus bajo el tema “El Colegio Ward”, con técnica libre.Uno de los integrantes del Jurado será el reconocido artista plásti-co Ponciano Cárdenas quien estará acompañado por Beatriz Seg-ni, Presidenta de la Sociedad Estímulo de Bellas Artes de Ramos Mejía.Se entregarán premios en la categoría “A” (18 años en adelante) y reconocimientos en la categoría “B” (13 a 17 años):1er Premio Adquisición Colegio Ward: $3.000,-2do Premio Adquisición Sociedad de Ex Alumnos del Colegio Ward: $2.000,-Fecha alternativa en caso de lluvia: sábado 18/4Para conocer las Bases y condiciones ingrese a www.ward.edu.ar

Tradicional concurso de Manchas del Colegio Ward

10 La barra | abril 2015

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“La ignorancia humana no permanece detrás de la ciencia, crece tan rápidamente como esta.” (Jerzy Lec, Stanislaw)

LA BENDICIÓN DE MONSEÑOR EDUARDO GARCÍA

El obispo de San Justo inauguró el año pastoral en el Juan XXIII

El pasado viernes 27 de marzo, el Colegio Pa-rroquial San Juan XXIII recibió su año pas-

toral con la bendición del Obispo Diocesano de San Justo, Monseñor Eduardo García.

El parroquial ramense dirigido por el Pbro. Dr. Pablo Zanor dio apertura a las actividades pastorales del 2015 en una jornada católica en la que el nuevo Obispo designado para la Diócesis demostró los li-neamientos de la iglesia que se viene.

El Papa Francisco había comentado en su visi-ta a Brasil: “Tal vez la Iglesia se ha mostrado de-masiado débil, demasiado lejana de sus necesidades, demasiado pobre para responder a sus inquietudes, demasiado fría para con ellos, demasiado autorrefe-rencial, prisionera de su propio lenguaje rígido; tal vez el mundo parece haber convertido a la Iglesia en una reliquia del pasado, insufi ciente para las nuevas cuestiones; quizás la Iglesia tenía respuestas para la infancia del hombre, pero no para su edad adulta”. Carlos Alcaro, Representante Legal de la institución educativa, comenta al respecto que, con la llegada de Francisco “es evidente el cambio, no sólo a nivel mundial, sino también a nivel local”, y ese cambio local se confi rma en la diná-mica propuesta por Mons. García antes, durante y después de la bendición, quien incluso jugó con los alumnos al “Dígalo con Mí-mica”, e hizo hincapié en un fragmento del Evangelii Gaudium, la primera exhortación apostólica del Papa, que postula que “la vida se acrecienta dándola”.

“Recibir el año pastoral con la bendición de nuestro Obispo nos impulsa a seguir creciendo como un colegio en clave de pas-toral, en el que cada actividad que llevamos adelante se piensa en torno a los valores católicos sobre los que se erige nuestra escue-la”, expresó Carlos en concordancia con el mensaje que recalcara Sandra Selva, coordinadora del área en el Colegio.

El Ministerio de Música dedicó canciones a Mons. García, quien recibiría luego presentes elaborados por los mismos alum-nos, como el cuadro del rostro de San Juan XXIII realizado en cáscara de huevo o el hermoso velón pintado a mano por los chi-cos del jardín.

En la jornada también se oyeron testimonios de alumnos que se encontraron con Jesús y se proyectó un video con las misiones que la escuela viene realizando año tras año, como el Programa de Inclusión de Personas con Discapacidad –declarado de Interés Cultural a nivel nacional-, que incluye intercambios con el Cole-gio Nuevo Día y visitas al Cottolengo Don Orione, o la Misión a Villa Palito, en la que los alumnos comparten tardes de juegos y merienda con los niños de la Parroquia del Barrio Almafuerte, en San Justo.

Como cierre de la visita el Juan XXIII propuso una charla para afi anzar los valores católicos de la institución educativa. En ella, el Obispo, las autoridades del Colegio y alumnos representantes de diferentes niveles tomaron mates y comieron medialunas mien-tras hablaban del aporte de cada uno en la construcción de un co-legio en clave de pastoral.

Mons. García tomando mates con los alumnos y charlando sobre la construcción de una

escuela en clave de pastoral

El Pbro. Dr. Pablo Zanor, Director General del Colegio, entrega un presente

al Obispo

abril 2015 | La barra 11


MATERIALES PARA SU ABORDAJE

“No les demos a las opiniones estúpidas el placer de escandalizarnos.” (Dávila, Nicolás Gomez)

Educación Sexual Integral en las escuelas

Colaboración de la Lic. Fabiana Ludman

[email protected]

Pedagoga - Capacitadora ESI

Mapas escolares en casa y gratis

Como ya venimos informando en ediciones anteriores, la Educación Sexual Integral, más conocida en el ámbito do-

cente como ESI, es un derecho universal para la población escolar. Niñas, niños y jóvenes, por ley, deben recibir educación sexual en las aulas desde su ingreso al nivel Inicial hasta su egreso del nivel Secundario. Esta formación va mucho más allá de lo que común-mente se asocia con la educación sexual; no es sólo una mirada biologicista la que se propone desarrollar, sino que, esta forma-ción incluye conocimientos vinculados a: los derechos de las per-sonas a cuidar su salud sexual, a convivir en ámbitos en igualdad de oportunidades, al respeto por la diversidad humana y cultural, a la adquisición de maneras de cuidar nuestras emociones y senti-mientos y las del resto, entre tantos otros objetivos.

El Programa Nacional de Educación Sexual Integral depen-diente del Ministerio de Educación de la Nación, creado en el año 2008, viene desarrollando una labor sostenida en la elaboración de

materiales didácticos que orientan y acompañan la tarea escolar de la ESI. Estos materiales fueron pensados y diseñados para que lleguen a docen-tes, familias y alumnado de los tres niveles educa-tivos, Inicial, Primaria y Secundaria y a todas las modalidades, Especial, Jóvenes y Adultos e Inter-cultural. Todos estos materiales son distribuidos gratuitamente y llegan a todas las escuelas ya sean de gestión estatal o privada.

Quienes deseen interiorizarse sobre sus con-tenidos y desarrollos didácticos, tienen la po-sibilidad de acceder a ellos a través de la web. Podemos encontrar folletos de difusión y sensibi-lización para docentes, alumnado y familias, Cua-dernos ESI con secuencias de actividades para el aula, videos dirigidos a todas las edades y con len-gua de señas, revistas para las familias, posters y láminas interactivas.

En youtube hay armado un canal que contiene todos los videos sugeridos con una gran diversi-dad de temáticas, llamado ESITECA (www.you-tube.com/user/ESITECA). Por ejemplo, está el video dirigido a las familias “Para charlar en familia” que pre-senta la revista homónima. Este video se trata sobre aquellos pre-juicios o dudas más comunes que les surge a los responsables de la crianza y se muestra la manera de abordarlos. Si la idea es saber cómo es una clase de educación sexual en la escuela, es-tán los videos de Experiencias ESI que son un claro refl ejo de

la propuesta. Otra alternativa es disfrutar de los Micros del Ca-

nal Encuentro destinados a un público adolescente que transitan

temas como “La primera vez”, “Embarazo en la adolescencia”,

“Mitos”, “Sexualidad y derechos”, entre otros. Está la serie de vi-

deos “Queremos saber” que viene acompañada con unas guías di-

dácticas I y II (www.encuentro.gov.ar/sitios/encuentro/educacion/

actividad?rec_id=120965) y que abordan temas como “Trata de

personas”, “Abuso sexual”, “Violencia de género”, “Imagen cor-

poral”, “Métodos anticonceptivos”, “Infecciones de transmisión

sexual y hiv”, junto a otros títulos.

La ESI no soslaya la formación de las personas con capacida-

des especiales y para su trabajo elaboró también propuestas. Ade-

más de los videos anteriormente mencionados con subtítulos y

ventana de LSA (Lengua de Señas Argentina), hay láminas en sis-

tema Braille para trabajar con todas las edades. Las familias de ni-

ñas y niños con necesidades especiales también están incluidas en

la ESI y para ellas se publicó “Es parte de la vida”. Es una revista

que, con hermosas ilustraciones, orienta y apoya sobre temáticas

difíciles de hablar y que, a través de un lenguaje sencillo, transmi-

te lo que, a veces, cuesta tanto preguntar.

Para el público docente, se encuentran disponibles los Cua-

dernos ESI que desarrollan diferentes temáticas a través de pro-

puestas concretas para implementar o adaptar a las necesidades

Serie de videos “Queremos saber” que viene acompañada con las guías didácticas I y II

El video dirigido a las familias “Para charlar en familia” que presenta la

revista homónima

Las familias de niñas y niños con

necesidades especiales también están

incluidas en la ESI y para ellas se

publicó “Es parte de la vida”

áulicas. Aquellos docentes

y directivos del nivel Medio

que participaron en el 2014

de la capacitación brinda-

da en toda La Matanza por

la Dirección General de Es-

cuelas Secundarias, ya reci-

bieron para sus institucio-

nes, todo este material. El

nivel Inicial y Primario, es-

tán próximos a recibirla en

el transcurso del 2015 en

el marco de la capacitación

que recibirán. Muchas de es-

tas escuelas, interesadas por

brindar educación sexual,

ya cuentan con este material

y lo vienen utilizando hace

varios años.

La experiencia señala

que todos estos materiales

son muy bien recibidos por

las instituciones escolares y que docentes, alumnado y familias

encuentran en ellos un auténtico aliado para la ESI.

Si ya empezaste las clases y te pidieron que lleves ma-

pas de las provincias argentinas, los podés bajar gra-

tis desde la página del Instituto Geográfi co Nacional de la

República Argentina.

Son los mapas correctos y ofi ciales, porque el IGN es

quien los elabora y certifi ca para toda la Argentina. Los des-

cargás, los imprimís y te los llevás: http://www.ign.gob.ar/

AreaServicios/DescargasGratuitas/MapaMudos


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“No hay cosa que haga tanto daño a una nación como que la gente astuta pase por inteligente.” (Bacon, Francis Barón de Verulam)

El 4 de abril de 2012, Ramos Mejía y todo el oeste del Gran Buenos Aires sufrieron las consecuencias de un desbasta-

dor fenómeno natural, un tornado de inusual violencia que arrasó árboles, viviendas y mampostería provocando todo tipo de daños. Una de las estructuras que se vio muy afectada fue la del campo de deportes de la escuela 12 de Ramos Mejía, ubicada en la esquina de Urquiza y Tacuarí. A tres años del desastre ninguna autoridad se ha movido para dar aunque sea una solución mínima.

Frente al edifi cio de la institución, cruzando la calle Urquiza, se encuentra un predio que también pertenece a la misma y que era utilizado por los alumnos para desarrollar una serie de actividades, en particular las vinculadas a educación física, ya que contaba con cancha de fútbol y cancha de básquet, pero también para otros pro-yectos educativos como por ejemplo llevar adelante una huerta.

Además de las canchas, el predio contaba con vestuarios y un importante espacio cubierto y equipado que permitía llevar a cabo diversos encuentros como por ejemplo celebrar el día de la fami-lia. Los techos de estas construcciones son lo que el viento arrasó inutilizando todo el conjunto ya que las instalaciones se volvieron inseguras para permitir el ingreso de los chicos y por ende fueron clausuradas.

Los destrozos perjudicaron no solo a la escuela 12 sino también a otras instituciones vecinas, el jardín 951, las escuelas medias 19 y 36 o el colegio “Aprender a aprender”, a cuyos alumnos se les facilitaba el ingreso. Incluso al barrio en general ya que a través de la cooperadora se permitía su uso cuando la escuela estaba ce-rrada, como por ejemplo un centro de jubilados que acostumbraba reunirse en el lugar.

Todo esto dejó de funcionar.Las autoridades de la Dirección General de Escuelas y el mu-

nicipio, rápidas para algunas cosas, no tardaron en colocar un gran

ESCUELA 12 SUFRE TODAVÍA LOS DAÑOS DEL TORNADO DE 2012

Hace tres años pasó el tornado y después no pasó nada más

cartel anunciando la realización de las obras de reconstrucción. Eso fue lo único que hicieron, poner el cartel, hasta hace muy poco que lo retiraron, probablemente porque su deterioro mostraba por sí solo el tiempo que había pasado.

Atrás quedaron los tiempos en que la escuela y el barrio com-partían un espacio de esparcimiento. Hoy comparten un espacio de inseguridad porque hay chicos que se las ingenian para entrar pese a los riesgos que corren, porque hay indigentes que lo utilizan como refugio y hasta sirve de escondite para cosas robadas.

La situación se ha deteriorado tanto que hoy ya sería un avan-ce que aunque sea terminen de demoler lo que queda en pie que ya es casi irrecuperable y que se haga una buena limpieza para que se puedan volver a utilizar las canchas. Algunos volquetes y unas ho-ras de trabajo serían sufi cientes.

No es tanto lo que hay que hacer. Solo es cuestión de ocuparse.Por otro lado, mientras desde el ámbito ofi cial no se hace nada,

los padres y los vecinos han escuchado comentarios de que estaría en gestación un proyecto privado que se apropiaría del predio para llevar adelante algún tipo de emprendimiento que tal vez le permi-tiría su uso a los alumnos en algún momento del día pero que más que nada tendría por objetivo el benefi cio de intereses particulares.

En este sentido hay que recordar que si bien el predio es de la escuela y podría llegar a algún tipo de acuerdo para su utilización, esta situación es el fruto de una donación realizada hace muchos años destinada a ser usufructuada solo por parte de los alumnos. Los herederos de la familia donante son aún vecinos de Ramos Me-jía y podrían reclamar la restitución del bien si se le da otro uso.

Tres años es tiempo más que sufi ciente. Es de esperar que todo vuelva a la normalidad, que ningún vivo aproveche la situación y que los chicos puedan volver a disfrutar del lugar.

Paredes sin techo y un yuyal son desde hace tres años lo que era el

campo de deportes de la escuela 12

El cartel que estuvo hasta hace poco tiempo anunciando obras que

nunca se hicieron



“El hombre es sabio no en proporción de su experiencia, sino de su capacidad para experimentar.” (Shaw, George Bernand)

Dra. Damiana Sparhakl

Odontóloga

Belgrano 123 - 6º “4” - Ramos Mejía - Tel. 4464-0474

INSTITUTO HOLÍSTICO

Baraka continúa ofreciendo una amplia gama de actividades

ODONTOLOGÍA

Causas del desgaste dental

El centro holístico Baraka de Ramos Mejía, Bolívar 276, un lugar para celebrar la vida, continúa ofreciendo todo

el conjunto de actividades que habitualmente propone para de-sarrollar una mejor calidad de vida tanto desde el punto de vista físico como emocional y espiritual. Una posibilidad entonces de encarar aquellas prácticas o experiencias a las que uno siempre quiere acercarse y hasta ahora no encontró el momento.

Muy pronto se darán a conocer las fechas de los talleres y actividades especiales que ofrece Baraka y que estarán dando comienzo a partir del mes de abril para extenderse a todo lo lar-go del año.

Consultas al 4654-6608 o al facebook Centro Baraka

Actividades

Tai Chi Chuan, Chi Kung, meditación

Yoga, Hatha, Kundalini, Eutonía

Reiki, sesiones individuales, seminarios

Terapia de sonido; armonizaciones grupales e in-

dividuales y cursos; cuencos de cuarzo de cristal,

cuencos y campanas tibetanas; gong

Terapia fl oral de Bach

Técnicas de ho-oponopono

Tours evolutivos: mística y turismo; Viajes para el

alma

Gemoarmonización; masaje metamórfi co; masaje

descontracturante; digitopresión

Charlas, cursos, talleres y mucho más

La capa externa que recubre nuestros dientes es el esmalte dental. Si bien es el tejido más duro del organismo huma-

no, experimenta un desgaste con el correr del tiempo. Esto no re-presenta una patología, sino que es absolutamente normal y se da en todas las personas.

Si un adulto compara sus piezas dentales con las que ha teni-do en su adolescencia, podrá observar que los bordes con los que muerde y mastica se han alisado, y en algunos casos hasta podrá notar que los dientes han disminuido su tamaño. De hecho, cuan-do en los niños salen los primeros dientes delanteros permanen-tes puede observarse que los bordes tienen forma “aserrada”, esto les permite traspasar la encía más fácilmente en el momento de la erupción, pero unos pocos años después los bordes ya están lisos, como resultado del desgaste.

Pero así como existe un desgaste normal de los dientes cau-sado por el tiempo, hay también un desgaste anormal, causado por ciertos factores que pueden y que deben evitarse, ya que el desgaste demasiado acelerado trae varios problemas para la sa-lud bucal.

El frotar constantemente los dientes unos con otros, o lo que se llama bruxismo o rechinamiento de dientes, es uno de los cau-santes del desgaste anormal. El bruxismo es una enfermedad que sufre un gran porcentaje de personas y viene dado como conse-cuencia de las tensiones y el estrés al que están sometidas. Mu-chas veces el rechinar de dientes se da durante el sueño por lo que la persona que los sufre no toma conciencia inmediata del pro-blema, pero en poco tiempo nota un fuerte desgaste en los bordes dentales, además de dolores de cabeza y cuello.

La solución a este problema es la utilización de una placa miorelajante que provee el odontólogo y que se utiliza durante el sueño. La placa se confecciona a medida y es diferente para cada paciente.

Otro factor causante del desgaste es el hábito incorrecto de algunas personas de introducir en la boca objetos extraños como escarbadientes, cuando lo correcto es la utilización del hilo den-tal. También es muy común ver, sobre todo en estudiantes, el há-bito de morder lapiceras de plástico y otros objetos, que produce un deterioro del esmalte.

También existen factores químicos que provocan desgaste dental. No es recomendable abusar de alimentos que contengan demasiados ácidos, tales como cítricos o bebidas con alta acidez. También son perjudiciales los ácidos gástricos en pacientes con trastornos alimenticios, por ejemplo los casos de vómito autoin-ducido (bulimia).

El desgaste anormal de los dientes trae siempre consecuen-cias indeseadas. El síntoma más común es el aumento de la sen-

sibilidad, sobre todo cuando se consumen alimentos muy fríos o muy calientes. El esmalte protege al diente, es como si fuera su escudo. Al estar el esmalte gastado, la parte interior del diente (dentina) es atacada más fácilmente por agentes nocivos.

Pero otra consecuencia, no menos importante, es la estética. Además de la deformación de los bordes, el desgaste produce el oscurecimiento de los dientes, ya que al desgastarse el esmalte, queda con más transparencia, dejando ver la parte más oscura que está en el interior del diente.

El odontólogo puede solucionar todos estos problemas que genera el desgaste de los dientes, pero lo ideal es prevenirlos y la mejor manera de hacerlo es visitar periódicamente al dentista para que identifi que a tiempo las causas del desgaste.


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Los ocho escalones del Yoga

Lalita Knutty

Yoga Siromani

Facebook: Lalita Knutty

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“El comportamiento es un espejo en el que cada uno muestra su imagen.” (Goethe, Johann Wolfgang von)

La ORIENTACION MOTIVACIONAL ayuda a las

personas a conocer dónde está alojado su Talento

natural, para liberar todo su Potencial al seguir su

propia Intuición.

Se da en distintos momentos de la vida:

* Etapa escolar: ante difi cultades de aprendizaje

del niño.

* Elección de la Modalidad Secundaria.

* Orientación Vocacional Ocupacional.

* Orientación Motivacional a Adultos: ante la

necesidad de un cambio, y en la búsqueda de una

ocupación que les guste y les haga sentir bien.

Modalidad: Talleres individuales o grupales,

de frecuencia semanal.

Charlas a Instituciones.

Orientación motivacionalSER LA MEJOR VERSIÓN DE UNO MISMO

YOGA: BENEFICIOS DE LA RELAJACIÓN

Natalia Olivari

Licenciada en Psicopedagogía

www.orientacionmotivacional.com

orientacionmotivacional

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15-5619-4985. Ramos Mejía

“Yoga Sutras” de Patañjali es considerado uno de los escri-tos más importantes del Yoga. Se trata de un texto fuente

que data del siglo III a.C.En este libro el autor, considerado por muchos el padre del

Yoga, presenta sutras o aforismos extremadamente concisos y muchas veces también enigmáticos. Aún siendo breves, éstos afo-rismos contienen la esencia del Yoga, su sabiduría y sus princi-pios.

Sabemos que el Yoga no tiene el foco puesto únicamente en el aspecto físico del hombre. Le presta igual o mayor atención a un campo más sutil y podríamos decir que también más poderoso: el mental. Es más, Patañjali defi ne al Yoga como “el control de las fl uctuaciones de la mente”. Y también nos asegura que tras lograr el dominio de la misma, seremos capaces de instalarnos en nuestra verdadera naturaleza, la paz.

¿Cómo lograr ejercer un dominio sobre la mente? ¿Cómo ha-cemos para tener un perfecto control de nuestros pensamientos?

Patañjali nos da la respuesta en lo que es actualmente conoci-do como los 8 escalones o los 8 pasos del Yoga (ashtanga yoga). Aquí analizaremos brevemente los dos primeros.

Comenzamos con Yama, un conjunto de preceptos éticos que siempre está vigente. Ellos son:

- Ahimsa: la no violencia. Implica algo más que no lastimar o no matar, tiene un sentido mucho más amplio, el amor.

- Satya: veracidad de pensamiento, palabra y acto. Implica co-herencia y mucho coraje.

- Asteya: no robar. No robar, por supuesto, es mucho más que tomar lo que no es de uno. Signifi ca también abuso o un mal uso de la confi anza que se nos da.

- Brahmacharya: continencia del cuerpo, palabra y pensa-miento.

- Aparigraha: se trata de otra faceta de Asteya (no robar). Se trata de no acumular posesiones, no atesorar. Estar liviano de equi-paje.

El segundo de estos pasos o escalones lleva el nombre de Ni-

yamas. Los Niyamas son normas de conducta de carácter más per-sonal que las anteriores. Entre estas normas encontramos:

- Saucha: pureza del cuerpo. Se refi ere no solo a la higiene

personal, también a la pureza interior del cuerpo y la depuración de la mente de emociones perturbadoras.

- Santosha: contento interior, satisfacción plena. El contento y el sosiego son dos estados de la mente. Una mente descontenta no puede concentrarse y sin concentración no puede existir el Yoga.

- Tapas: podría traducirse como autodisciplina. Signifi ca tam-bién brillar, resplandecer. Indica un ardiente esfuerzo puesto en pos de una meta digna, un objetivo que nos eleve.

- Svadhyaya: estudio de sí mismo. Signifi ca también auto edu-cación para poder acceder a lo mejor que hay dentro de cada uno.

- Isvara Pranidhana: implica la entrega de todos nuestros ac-tos y voluntad a un principio superior, vaciar la mente de impor-tancia personal.



“Cuando uno dice que sabe lo que es la felicidad, se puede suponer que la ha perdido.” (Anónimo)

Efemérides

La Sociedad Internacional de Trastornos Bipolares, que nuclea tanto a clínicos e

investigadores del área como a pacientes y sus familiares, ha designado al 30 de marzo como “Día Mundial del Trastorno Bipolar”. Con tal motivo, el Instituto de Neurociencias del Oes-te, INDELO, perteneciente al Instituto de neuro-ciencias cognitivas INECO, que preside el doc-tor Facundo Manes, ha hecho llegar a este medio la siguiente información sobre el tema.

El 30 de marzo es la fecha de nacimiento de Vincent Van Gogh, de quien se piensa que padeció Trastorno Bipolar. Si bien no todas las personas que padecen Trastorno Bipolar son geniales como Van Gogh, sí es cierto y frecuente que la creativi-dad sea una de sus características.

El trastorno bipolar es una condición que afecta a mucha gente, caracterizado por las osci-laciones del estado de ánimo entre dos “polos”. Durante la fase depresiva las personas se sienten decaídas, desganadas, les cuesta cumplir con sus obligaciones, pensar y concentrarse y no es raro que se sientan negativos y pesimistas.

Durante las fase de la euforia de diversos grados que llamamos Manía o Hipomanía, el ni-vel de energía aumenta, hay más deseos de hacer cosas, duermen poco, pueden ponerse irritables, gastar dinero de más, conducirse en forma errá-tica o peligrosa y, en casos graves, hasta perder el contacto con la realidad y sentirse poderosos.

Es una enfermedad psiquiátrica que puede pasar en forma silenciosa, pero también puede presentarse en forma tormentosa.

Si bien las personas con trastornos bipolares durante sus episodios depresivos suelen mostrarse más desganados que tristes, también es cierto que suele presentarse con síntomas de ansiedad o en complicados estados que representan una mezcla de euforia y depresión; a estos los denominamos “estados mixtos” y suelen causar mucho malestar

INSTITUTO DE NEUROCIENCIAS COGNITIVAS INECO

Día internacional del trastorno bipolara las personas que los padecen. El polo de euforia puede pasar inadvertido, o solo como un período de leve aumento de la energía o convertirse en una verdadera tormenta conductual; durante el mismo las personas se ponen hiperactivas y en ese con-texto no es raro que pierdan el control sobre sus impulsos, incurriendo en conductas imprudentes.

Efectivamente el Trastorno Bipolar tiene fron-teras con varios trastornos psiquiátricos, por lo cual se lo confunde mucho.

La primera confusión ya la mencionamos, es la depresión. Luego puede confundirse con Psi-cosis y Trastornos de La personalidad. Sin em-bargo lo más importante y muy frecuente forma de presentación del trastorno bipolar, son los cua-dros ansiosos.

Estudios recientes han demostrado que un porcentaje muy elevado de los pacientes bipo-lares, tienen síntomas ansiosos -como trastorno de pánico- años antes de que comience la bipo-laridad.

El trastorno bipolar se debería a complejas disfunciones en la dinámica cerebral, determina-das en la mayoría de los casos por una predispo-sición genética.

Sabemos que esta enfermedad se distribuye en forma familiar, aunque no conocemos cuál es el gen involucrado, lo más probable es que se deba al efecto sumatorio de un grupo de genes. La in-teracción de estos genes con factores ambientales como el estrés, serían determinantes en el inicio y la evolución del trastorno.

En 1946 el médico Australiano John Cade hizo un descubrimiento que cambiaría la vida de las personas con enfermedad maníaco depresi-va, como se llamaba al trastorno bipolar por esos años. Buscando la forma de tranquilizar a los pa-cientes, descubrió las propiedades anti maníacas del carbonato de Litio.

Un médico danés pocos años más tarde -Mo-

gens Schou-, confi rmaría este efecto y demostraría su capacidad de estabilizar el ánimo.

En los últimos años, se han realizado gran-des avances en el reconocimiento de las diversas formas de presentación del trastorno así como de su tratamiento. Éste, por su complejidad, requie-re el compromiso de equipos interdisciplinarios formados especialmente por: Psiquiatras, Psicó-logos, y Neuropsicólogos, entre otros.

El Trastorno bipolar es reconocido por la Or-ganización Mundial de la Salud como la sexta causa de discapacidad. Si incluimos a todas las variantes del mismo, es una condición que po-

dría afectar hasta a un 5 por ciento de la pobla-ción. Si bien se han hecho enormes avances para reconocerlo como una condición médica como la diabetes o las enfermedades cardiovasculares, su padecimiento sigue ligado al estigma y la in-comprensión.

INECO, que cuenta con una Clínica Inter-disciplinaria de Trastornos Bipolares, adhiere al Día Mundial de Trastornos Bipolares y convoca a la comunidad para difundir los avances que se producen en el diagnóstico y tratamiento de esta condición, así como a combatir el estigma aso-ciado a su incomprensión.

El Trastorno bipolar es reconocido por la Organización Mundial de la Salud como la sexta causa de discapacidad

El autismo se defi ne como un conjunto de trastornos complejos del desarrollo neurológi-co, caracterizado por difi cultades en las relaciones sociales, alteraciones de la capacidad

de comunicación, y patrones de conducta estereotipados, restringidos y repetitivos.El autismo es el más conocido de los trastornos generalizados del desarrollo (TGD), que

por este motivo también se denominan trastornos del espectro autista (TEA), y son considera-dos trastornos neuropsiquiátricos que presentan una gran variedad de manifestaciones clínicas y causas orgánicas, y afectan de forma diversa y con distinto grado de intensidad a cada indivi-duo; esto signifi ca que dos personas con el mismo diagnóstico pueden comportarse de diferente manera y tener aptitudes distintas.

Se considera que la incidencia de autismo a nivel mundial es de tres a seis niños de cada 1.000, existiendo cuatro veces más probabilidades de aparición en los varones que en las muje-res, sin distinción entre razas, nivel socioeconómico o área geográfi ca.

En el 2007 la Asamblea General de las Naciones Unidas declaró por unanimidad el 2 de abril como Día Mundial de Concienciación sobre el Autismo para poner de relieve la necesidad de mejorar la calidad de vida de los niños y adultos autistas para que puedan tener una vida ple-na y digna.

En ese sentido se calcula que más del 80% de los adultos con autismo están desempleados.Las investigaciones indican que los empleadores están dejando escapar capacidades que se

presentan de forma más habitual entre personas con trastornos del espectro autista que entre los trabajadores “neurotípicos”, como una mayor competencia en el patrón de reconocimiento y en el razonamiento lógico, así como una mayor atención al detalle.

Entre las trabas que se deben superar para desencadenar este potencial encontramos: una es-casez de formación profesional, un apoyo insufi ciente a la inserción laboral y una discrimina-ción generalizada.

Para determinar si un niño o niña presenta autismo lo primero que se hace es descartar una alteración auditiva, luego se hace una evaluación psicológica y una evaluación de lenguaje. Si el niño presenta algún TGD, pasa a terapia de lenguaje para mejorar el contacto visual, realice ejercicios para una mejor atención y entienda las indicaciones que se le da.

Los niños deben asistir a consultas del desarrollo psicomotor, porque es en la terapia ocupa-cional y de psicomotricidad donde se evalúa la parte sensorial.

Es importante detectar y diagnosticar precozmente el autismo para brindar un tratamiento adaptado a las necesidades de cada niño o niña y los síntomas pueden mejorar en muchos as-pectos.

Día Mundial de Concienciación sobre el Autismo

Finalmente, quedó reglamentada la nueva Ley de Protección a las Personas con Diabe-tes, sancionada por unanimidad el 27 de noviembre de 2013. Esta norma modifi ca la

legislación que estaba vigente desde 1988. A partir de ahora, las obras sociales y las empresas de medicina prepaga deberán proveer con una cobertura del cien por ciento los insumos y me-dicamentos necesarios para el tratamiento de los pacientes con diabetes.

Estos benefi cios deberán alcanzar también a las personas que no estén adheridas al Siste-ma Nacional de Seguro de Salud, por lo que las provincias deberán implementar las medidas correspondientes para garantizar que se cumpla.

La ley fue posible por el intenso trabajo de diversas entidades que reúnen a pacientes con diabetes en todo el país y la promoción del senador nacional mendocino Ernesto Sanz, que dio forma a estas demandas a través de un proyecto.

En adelante, cerca de 3 millones de argentinos que padecen esta enfermedad, considerada la décima causa de muerte, recibirán una atención integral, que incluye no sólo los aspectos médicos y farmacológicos de la recuperación, sino también una cobertura integral que suma matices sociales, laborales y educativos.

Esto quiere decir que agregadas a la provisión de medicamentos deberán contemplarse medidas para que se divulgue la problemática a través de campañas específi cas de detección y concientización, entre otros puntos.

Uno de los benefi cios más importantes de la llamada Ley de Diabetes es que contempla la cobertura del 100% en medicamentos y reactivos de diagnóstico para autocontrol, en las can-tidades necesarias y según prescripción médica. Queda garantizada la provisión de insulinas de distintos tipos, bomba de infusión continua de insulina, antidiabéticos orales, el aparato y tiras reactivas para el autocontrol.

También incluye la cobertura de las obras sociales y prepagas, que deberán actualizarse cada dos años para incluir los avances tecnológicos. Estas modifi caciones a la cobertura pasan a formar parte del Sistema de Prestaciones Médicas Obligatorias (PMO), lo que obliga a los prestadores a cumplirlas indefectiblemente.

Asimismo, apunta a un abordaje más integral, ya que más allá de la cuestión médica sa-nitaria, lo que se plantea es una cobertura social, laboral y educativa de los pacientes con dia-betes.

La nueva Ley de Diabetes fue posible, principalmente, por el impulso que cobró el tema desde diferentes frentes sociales a lo largo de todo el país. Defensorías del pueblo, organiza-ciones no gubernamentales e innumerables campañas difundidas a través de las redes sociales sirvieron de palanca para que la clase política no hiciera la vista a un lado a un problema que afecta la calidad de vida de unos 3 millones de argentinos.

Fue reglamentada la ley que cubre el tratamiento integral de la diabetes


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Biología Molecular Diagnóstica en la Casa Hospital San Juan de Dios

“Lo que es afi rmado sin prueba puede ser negado sin prueba.” (Euclides)

NUEVO LABORATORIO

Desde febrero de 2015 la Casa Hospital San Juan de Dios cuenta con una nueva

área dentro del Servicio Laboratorio de Análisis Clínicos, el Laboratorio de Biología Molecular. La obra de ampliación abarcó 110 m2 cubiertos, equipándose con la última tecnología disponi-ble, acondicionando las superfi cies y ambientes del sector con estrictas medidas de bioseguridad y cuidado del medio ambiente.

¿Qué es la Biología Molecular? La biología molecular se ocupa de estudiar

las macromoléculas que llevan la información genética y que participan en los procesos celula-res para su transmisión de generación en genera-ción, incluyendo los mecanismos que regulan la expresión de esa información.

En los organismos vivos y algunos virus la información genética es almacenada en una mo-lécula llamada ADN (ácido desoxirribonuclei-co), mientras que otros tipos de virus llevan esa información en otro ácido nucleico, el ARN (áci-do ribonucleico). En las células, la información genética es traducida a proteínas quienes son las encargadas de cumplir distintas funciones dentro y fuera de las mismas.

Los avances en el estudio del genoma huma-no y el uso del laboratorio de Biología Molecu-lar en diagnóstico, han revolucionado en los últi-mos años el laboratorio bioquímico.

Aplicaciones diagnósticasEn el Laboratorio de Biología Molecular se

realizan estudios de los ácidos nucleicos (ADN y ARN), y a través de los mismos se analiza la información genética humana, como la de bac-terias, parásitos, hongos y virus, permitiendo realizar nuevos diagnósticos y detectar tempra-namente la presencia de microorganismos infec-ciosos o marcadores tumorales en distintos tipos de cáncer. Además, estos análisis posibilitan mo-nitorear la respuesta al tratamiento y el segui-miento de la evolución de distintas enfermeda-des infecciosas y oncológicas.

A través de esta disciplina, también se puede detectar la predisposición genética para el desa-rrollo de varias patologías de tipo hereditarias, permitiendo predecir ciertas enfermedades se-gún el patrón genético del paciente y anticipar conductas médicas mejorando la calidad de vida

de las personas.A través de la Farmacogenómica (una de las

especialidades de la Biología Molecular) se po-drá, según la información genética del indivi-duo, ajustar el tipo de droga y su dosis en dis-tintos tratamientos, permitiendo personalizar los mismos en cada paciente, y minimizando o evi-tando de esta manera la aparición de efectos ad-versos.

El campo de aplicación de este tipo de labo-

de validación y control, lo que nos permite brin-dar diagnósticos y tratamientos más rápidos y precisos, siempre con el compromiso de la cali-dad, para la comunidad.

La biología molecular se ocupa de estudiar las macromoléculas que llevan la información genética

ratorio es muy amplio, ya que abarca distintas especialidades de la medicina, por lo que es muy importante poder contar con él para la medicina actual y futura.

El constante avance tecnológico y científi -co nos lleva a actualizarnos permanentemente, incorporando nuevos equipamientos, como tam-bién a contar con profesionales altamente espe-cializados para poder implementar estas nuevas tecnologías que requieren de rigurosos procesos



CULTURA

“El sueño y la esperanza son los dos calmantes que concede la Naturaleza al hombre.” (Federico II el Grande)

El último asaltoANIVERSARIO DE LA CREACIÓN DEL REGIMIENTO DE GRANADEROS A CABALLO

Colaboración: Antonio Ulicio Curcio

Pasaron ciento noventa años, de aquel 9 de diciembre de 1824, cuando los últimos integrantes del Glorioso Regi-

miento de Granaderos a Caballo creado por San Martín en el Re-tiro en 1812, que integrando el Ejercito Libertador partió de Men-doza para libertar a América; y tras más de treinta combates y a pocos meses de haber derrochado valentía en la batalla de Junín, la que Carlos Urien (1) describió como exultante demostración de vigor y derroche de americanismo, donde el general Mariano Ne-cochea, granadero desde la batalla de San Lorenzo, al mando de la caballería, es herido gravemente, capturado por tropas españo-las de Canterac, y rescatado por los Húsares de Isidoro Suárez.

Cinco mil setecientos ochenta americanos, que hoy, represen-tarían a Colombia, Perú, Venezuela, Paraguay, Bolivia y Argen-tina, y entre ellos, según distintos historiadores, entre ochenta y ciento veinte granaderos de San Martín (2), que tras más de quin-ce años de guerra, sin Simón Bolívar ni San Martín, a pocas le-guas de Cuzco, enfrentaran a seis mil novecientos españoles a las ordenes del virrey José de La Serna y el general Canterac.

El mariscal Antonio José de Sucre, es el responsable de que esa sea la última batalla, el fi n del colonialismo español en Améri-ca del Sur. y así fue, alrededor de las 10:00 de la mañana los espa-ñoles comenzaron desplegando sus tácticas y maniobras muchas de ellas de riesgoso despliegue y otras espontáneas, producto de la impotencia que les imponía el abrupto terreno y que eran re-chazadas en ardorosa lucha provocando fuertes arremetidas, los consiguientes desbandes y difíciles reagrupamiento, resumen que las pérdidas mermaban peligrosamente las fuerzas de los conquis-tadores.

A la 1:00 de la tarde el virrey herido había sido hecho prisio-nero junto a una gran número de sus ofi ciales por los patriotas y aunque la división del Valdés seguía luchando, la batalla ponía fi n al dominio español en el continente: mil ochocientos muertos y setecientos heridos eran sus pérdidas en la contienda, mientras que el bando americano había sufrido la perdida de trescientos muertos y seiscientos nueve heridos.

La capitulación de Ayacucho aleja para siempre el colonialis-mo: “Don José Canterac, teniente general de los reales ejércitos de S. M. C., encargado del mando superior del Perú por haber sido herido y prisionero en el campo de batalla de este día el excelentí-simo señor virrey don José de La Serna, habiendo oído a los seño-res generales y jefes que se reunieron después que el ejército espa-ñol, llenando en todos sentidos cuanto a exigido la reputación de sus armas en la sangrienta jornada de Ayacucho y en toda la gue-rra del Perú, ha tenido que ceder el campo a las tropas indepen-dientes; y debiendo conciliar a un tiempo el honor de los restos de estas fuerzas, con la disminución de los males del país, he creído conveniente proponer y ajustar con el señor general de división de la República de Colombia, Antonio José de Sucre, comandante en jefe del ejército libertador del Perú”.

El tratado fi rmado por el jefe del estado mayor realista, Ca-mterac, y el general Sucre al concluir la batalla de Ayacucho, el mismo 9 de diciembre de 1924. Sus principales consecuencias fueron varias: 1) El ejército realista bajo el mando del Virrey La Serna renunciaba a seguir la lucha. 2) La permanencia de los últi-mos soldados realistas en las fortalezas del Callao. 3) La Repúbli-ca de Chile debía saldar la deuda económica y política a los países que contribuyeron militarmente a su independencia.

Bolívar convocó desde Lima al Congreso de Panamá, para la

unidad de los nuevos países independientes. El proyecto fue rati-fi cado únicamente por la Gran Colombia. Cuatro años más tarde la Gran Colombia, a causa del deseo personal de muchos de sus generales y de la ausencia de una visión unitaria, terminaría divi-diéndose en las naciones que forman actualmente. Dando por tie-rra con el sueño napoleónico o el de presidente vitalicio con dere-chos a nombrar sucesor de Simón Bolívar.

De aquellos cientos de Granaderos integrantes del Ejército de los Andes, que aunque Sucre no los nombra. Liderados por el co-ronel Alejo Bruix, fueron parte activa en Ayacucho, el 13 de febre-ro de 1826 regresaron a Buenos Aires setenta y ocho; entre ellos siete que habían peleado desde el Combate de San Lorenzo, ellos eran: Paulino Rojas, Francisco Olmos, Damasio Rosales, Segundo Gómez, Francisco Vargas, el indio guaraní Miguel Chepoya y su jefe, el paraguayo Coronel Felix Bogado… habían cumplido hasta “el último asalto” con los planes del Libertador General Don José Francisco de San Martín…

Lo que nos deja la patriótica obligación del permanente reco-nocimiento y agradecimiento a los que se enrolaron en los prime-ros días de la gesta libertadora y continuaron –aún sin San Martín- exponiendo sus vidas, con incontenible valentía.

(1)-“Caballería argentina, la carga de Junín”, citado por Pablo

Camogli en “Batallas por la Libertad”

(2)-Apreciación de Pablo Camogli, en “Batallas por la Libertad”

pág. 348-Edición 2005

El 9 de diciembre de 1824 tuvo lugar la batalla de Ayacucho que

fue la última de los Granaderos

El Cabo San Antonio se encuentra en el extremo sur de la Bahía Samborombón.

La actitud de Gran Bretaña con respecto a la explotación del petróleo y el envío de barcos y elementos bélicos, deter-minó la reacción del gobierno argentino que reiteradamente insiste en un diálogo.

Ahora bien, desde tiempos pasados existe el dominio del Estado sobre el fondo del mar que cubre la plataforma: como ejemplo, la pesca de perlas y esponjas en el sudeste asiático. En algunos casos los gobiernos establecen impuestos para el arrendamiento de la pesca.

En 1844 por primera vez se descubrió petróleo en la an-gosta plataforma de California.

Existe la doctrina internacional: «el mar que cubre la pla-taforma pertenece al país que corresponde, lo mismo la ex-plotación de sus recursos naturales». El problema se presentó por primera vez entre Alemania, Holanda y Dinamarca por el dominio del Mar del Norte.

Argentina tiene una enorme plataforma, aproximadamen-te un millón de km2 que abarca las Malvinas. Por consiguien-te, Gran Bretaña, que ganó la guerra, abusa realizando explo-tación de petróleo y pesca en territorio argentino. Es decir, «burla» los tratados de las Naciones Unidas y otros tratados que se fi rmaron entre países.

La plataforma mide de ancho 200 km frente al Cabo San Antonio (ver mapa) y alcanza su máxima anchura en las Islas Malvinas, 800 km, es decir, como si fuera una «península su-mergida». El relieve de la plataforma es la continuación del de la Patagonia: terrazas, pampas, bajos, etc. Es una razón de origen estructural.

Está también la razón histórica: en 1520 Magallanes se dirige al estrecho que hoy lleva su nombre, parte de la expe-dición vuelve a España y Esteban Gómez avista por primera vez las Malvinas. En 1810, formado el Primer Gobierno Pa-trio, Vernet es nombrado gobernador de las Islas y se estable-ce una población.

Con anterioridad el francés Bouganville en 1764 desem-barca en las Islas y funda el puerto de San Luis en honor a su rey. España reclama a Francia esta acción y como los dos go-biernos pertenecen a la familia de los Borbones, Francia le cede a España su posesión.

El holandés Sebald de Wert recorrió sus costas pero no bajó, les dio el nombre de «Sebaldinas». Del puerto francés Saint-Malo venían a buscar lobos marinos, a los que les sa-caban la grasa para el alumbrado, y le dieron el nombre de «Malouines».

En 1833 los ingleses con la corbeta «Clio» echan a sus ha-bitantes y a su gobernador. Con esta «acción» Gran Bretaña se hace dueña de las Islas. Las Islas estaban ocupadas por argen-tinos hasta el momento de la usurpación.

El mapa muestra la «prolongación» del territorio argenti-no que heredamos de España y es soberano.

Colaboración Noemí Propato de Rainieri

El Cabo San Antonio se encuentra en el extremo

sur de la Bahía Samborombón

TAMBIÉN POR RAZONES GEOGRÁFICAS

Son nuestras Malvinas


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COMUNIDAD

“El pasado es la única cosa muerta cuyo aroma es dulce.” (Thomas, Edward Lawrence)

EL 2 DE ABRIL

Villa Sarmiento cumplió 104 añosEl 2 de abril, este año jueves santo, y día en el que ade-

más recordamos a los caídos en Malvinas, la pequeña Vi-lla Sarmiento cumplió 104 años.

Su historia ha estado caracterizada por muchos nombres dis-tintos y, al mismo tiempo, una misma identidad que hasta hoy se mantiene.

Antes incluso de ser loteada, los habitantes de zonas aleda-ñas la conocían como La Catanga. Esta palabra hacía referencia al nombre popular de un tipo de escarabajos muy comunes en la zona. Por ese mismo lugar pasaba el río al que, también, se bauti-zó en honor a su particular ecosistema.

Esta zona fue conocida también durante la primer mitad del siglo XIX como “Altos Redondo” y “La Figura”, e incluso, ante-riormente, toda la región era denominada “Las tierras de pan lle-var” (siglo XVII/XVIII)

El primer loteo de estas tierras se remonta a 1893 cuando fue vendido por la familia Ramos Mejía. Por entonces, su nombre ha-bía pasado a ser Villa Mormanno, título que no le duró mucho tiempo y rápidamente dio paso a su otra identidad: Villa Progreso. Se la llamó así por la Sociedad de Fomento que se había fundado en el lugar el 4 de abril de 1909.

Como en Caseros existía una localidad llamada igual, dos años después las autoridades volvieron a rebautizarla, esta vez en homenaje al ex presidente Domingo Faustino Sarmiento, de quien se recordaban los 100 años de su nacimiento.

Hasta nuestros días, muchos personajes ilustres vivieron aquí. La cantautora María Elena Walsh, el fallecido integrante de Los Chalchaleros, Ernesto Cabeza, la fotógrafa Grete Stern, el profe-sor Hilario Ballestero, fundador de la escuela nº98 (ex 65), el se-nador provincial Macho Vidal, que es recordado en una calle, y en la actualidad se encuentra entre nuestros vecinos al bailarín Juan Carlos Copes.

Hoy es símbolo de la localidad el Colegio Ward, inicialmen- te fundado en el barrio de Caballito y trasladado a Villa Sarmien-to en 1929, hecho que le brindó una nueva importancia al barrio.

Otro clásico es la Plaza Alsina, un punto de encuentro obli-gado en las calles Estanislao del Campo, Perú, Gelly y Obes y Ameghino. La misma cuenta en la actualidad con el primer juego integrador del barrio, aparatos de educación física, y un escenario. Periódicamente se realizan en esta plaza actividades culturales y recreativas, e incluso una Feria de Emprendedores “Hecho en Vi-lla Sarmiento”. Es junto con la plaza Gatinoni uno de los sectores de esparcimiento más utilizado por los vecinos.

En la actualidad el Municipio de Morón está armando una plazoleta en Villa Sarmiento Norte (sobre Armenia y Marcos de Alarcón), y si bien la misma aun no tiene nombre, proponemos desde este espacio el de “Córdoba chica”, denominación que re-cibía la zona.

El barrio cuenta también con un supermercado y cines, en el “Al Oeste Shopping”, que en los años 70 fuera la canchita de El Palmar. Y, aunque muchos crean que pertenece a Ramos Mejía, el histórico boliche Pinar de Rocha también está en Villa Sarmiento.

Esperamos que sus vecinos y vecinas festejen su cumpleaños al igual que sus cincuenta y cinco asociaciones, desde la más an-tigua, la Sociedad de Socorros Mutuos, fundada en 1901, hasta la más joven, la Agrupación de Cooperadores de Villa Sarmiento (ACOVISA), de 2011.

Colaboración: Lic. Fabian López Barbieri

Colegio Ward, una de las instituciones emblemáticas de Villa Sarmiento

Un clásico de Villa Sarmiento es la Plaza Alsina, un punto de encuentro

obligado en las calles Estanislao del Campo, Perú, Gelly y Obes y

Ameghino


Necesitan un hogarPara adoptar comunicate al (15) 5752-8742

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Perros y niños: la regla de las tres eses

Muchas personas conside-

ran que la relación de un

niño y un perro es siempre ideal y

maravillosa y desde luego que pue-

de ser así, pero para ello debemos

trabajar y prepararnos siempre. Es

muy benefi cioso que niños y perros

crezcan juntos, hace poco publica-

ban un estudio que decía que los ni-

ños que crecen en hogares con perro

son más resistentes a enfermedades.

Pero siempre hay que tener presen-

te la regla de las tres eses: Supervi-

sión, Supervisión y Supervisión.

Del mismo modo en que no de-

jaríamos nunca solos a dos niños

pequeños, no debemos permitir que

los niños se queden solos con el pe-

rro. No son pocas las familias que

consideran que su perro es un santo

y que jamás haría daño al niño. Pero

todos tenemos un mal día, incluso

los perros, así que es recomendable

que seamos precavidos.

A los niños debemos enseñar-

les cómo comportarse con el perro y

delante del perro. Una casa con ni-

ños es mucho más estresante para nuestra mascota que otra en la

que únicamente convivan adultos. Los niños corren, chillan, de-

pendiendo de la edad pueden considerar que el perro más que un

animal es un juguete. De ahí la importancia de enseñarles que de-

lante del perro deben ser más tranquilos, hablarle con calma, ba-

jito, que para eso los perros oyen muy bien. Una buena forma de

enseñarles es que el contacto con el perro sea un premio. Si hoy se

ha portado bien, ha hecho los deberes, entonces tiene para jugar un

ratito con el perro. Tampoco debemos agobiar a los niños con la

responsabilidad de tener una mascota, aunque sí es una buena oca-

sión para ir enseñándole a asumir responsabilidades de a poco y de

acuerdo a su edad. Tener un perro es muy sacrifi cado y los niños

pueden llegar a agobiarse realmente si ven que tienen una tarea de

la que no disfrutan. Por lo que debemos gestionar bien los tiempos

que pasan juntos y lo que les exigimos.

Otro punto que merece atención es la llegada de un bebé a una

casa en la que ya hay un perro. Excusa habitual de abandono. La

llegada de un nuevo miembro a la familia nunca debe implicar la

salida de otro. Para el perro la llegada del niño será algo natural,

de hecho son ellos los primeros en detectar que estás embarazada,

así que calma. Lo único que puede llegar a preocupar al perro es el

llanto del bebé. Más en padres primerizos, porque nos agobiamos

mucho y eso el perro lo nota. Disponemos de nueve meses antes

de la llegada del bebé, por lo que deberemos hacer un listado de

cosas que van a cambiar con su llegada e ir haciéndolo gradual-

mente hasta que nazca el niño. Si por ejemplo vamos a prohibirle

al perro la entrada a una habitación, se debe empezar muchos me-

ses antes. También es muy útil empezar a familiarizarle con llevar

cosas en brazos, permitirle que las olisquee y premiarle cuando lo

haga de forma tranquila y con cuidado. Si vamos haciendo todos

los cambios de forma progresiva, la llegada del bebé no supondrá

más estrés para el perro que para el resto de la familia e incluso

lo aceptará fácilmente como uno más. Lo que debemos hacer son

asociaciones positivas antes, durante y tras el nacimiento del pe-

queño.

Lo mejor es actuar con naturalidad, nada de gritos, movimien-

tos bruscos y regaños. Para el perro, como para el resto de la fami-

lia, la llegada de un nuevo miembro debe ser siempre un motivo

de alegría.

A partir de los diez u once meses del niño: Supervisión, Super-

visión y Supervisión. Sobre todo hay que controlar la conducta del

niño. Una mala interacción puede llevar a un mordisco por parte de

nuestro adorado perrito que desde ese momento se verá condenado

al abandono y seguramente a la muerte. Desgraciadamente siguen

dándose muchos casos de ataques entre perros y niños y es lógico

si pensamos en su manera de interactuar. Los niños suelen estar

siempre incordiando al perro y si no hay un adulto que enseñe o al

menos interceda por el perro, a éste no le quedará más remedio que

avisar de la única manera posible, mordiendo. No debemos olvidar

nunca este punto. Por muy bueno que creamos que es nuestro pe-

rro, es un perro y por tanto puede llegar a morder. Repito, segura-

mente sea una tragedia, pero el que lo va a pagar seguro es el perro.

En el caso de la compra o adopción de un cachorro o de un pe-

rro adulto, debemos insistir mucho con los niños de que se trata de

un ser vivo, no un juguete. No deben agarrarlo y si lo hacen será

siempre con nuestra supervisión, cuidado y ayuda. Se debe pensar

en la llegada del perro como si fuese un hermanito. ¿Seguramente

a ellos no los dejarías hacer lo que quisieran? Pues ahí está el pro-

blema. Que nos creemos que los perros pueden soportar todo de los

niños y no tiene por qué ser así.

Quisiera hacer una última refl exión acerca de la idea generali-

zada de tener en casa cachorros con niños pequeños. Creo que es

mucho más sencillo criar a un perro adulto del que conocemos ya

su personalidad, con una buena inhibición de mordida y habituado

a niños en una casa con niños que traer un cachorrito. Sé que todos

tenemos grabadas las imágenes idílicas de niños y cachorros y creo

que puede ser un error muy grande creérselas. Es cierto que pueden

convivir, pero necesitarán muchísima supervisión. Los cachorros

muerden, no pueden evitarlo, no tienen inhibida la mordida hasta

los cinco o seis meses y son impredecibles, como los niños. Así

que si estás pensando en adoptar un perro para que tus hijos dis-

fruten de crecer junto con estos maravillosos seres, planteate si no

sería mejor adoptar a uno adulto del que ya sabés que va a poder

disfrutar desde el primer día.

Todos tenemos grabadas las imágenes idílicas de niños y cachorros y creo que puede ser un error muy grande

creérselas. Es cierto que pueden convivir, pero necesitarán muchísima supervisión

PERRO PERDIDO

Ángel necesita un hogarEste perro manso que fue tirado

desde un coche está en la calle

muy triste y con riesgo de ser

atropellado por los autos que

pasan a toda velocidad, porque

muchos de los vecinos que viven

en la zona lo espantan de la

puerta de sus casas. Si alguien

lo puede adoptar podrá tener un

compañero fi el y bueno que se lo

agradecerá por siempre

Comunicarse con Silvia

15-5698-7463


Gabriel Keilis - guía de turismo

Servicio gratuito de consultas

para lectores de La barra sobre temas de

turismo a [email protected]

TURISMO

REFLEXIONES

Adelina Riportella

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refl exionesweb.blogspot.com

“Los defectos, como las pajas, sobrenadan en la superfi cie; el que quiere encontrar perlas, debe sumergirse.” (Dryden, John)

La reconciliaciónA veces nos cuesta reconciliarnos con nosotros mismos,

pero es más difícil hacerlo con los demás.

Cuando nos alejamos de alguien por un enfado, una discusión

o porque nos hicieron daño, no nos sentimos bien, algo dentro de

nosotros nos molesta, sentimos como un malestar permanente en

nuestro corazón y esa mochila permanece hasta que decidimos

perdonar o reconciliarnos.

Es reconfortante darse la oportunidad de liberar ese senti-

miento de opresión que nos invade mientras nos alejamos unos de otros.

Pero si realmente el daño sufrido no nos permite acercarnos en forma física a la otra per-

sona, por lo menos perdonemos en nuestro corazón y nos sentiremos aliviados.

La reconciliación muestra la capacidad de un ser humano de valorar con objetividad una

relación, ya sea de amistad o de pareja, siempre habrá malos entendidos, contratiempos, di-

ferencias de opiniones, etc., pero si ponemos amor en todos nuestros actos nos será más fácil

reconciliarnos con nuestro prójimo, sea por el motivo que sea.

¡Pedir perdón y buscar la reconciliación es un maravilloso acto de humildad!

La provincia de Chubut alberga uno de los escenarios más

maravillosos de la geografía argentina, el Parque Nacio-

nal Los Alerces. La naturaleza despliega allí todos sus recursos:

montañas, bosques, lagos, ríos, arroyos, cascadas, una vegetación

exuberante producto de un régimen pluvial de casi 4.000 milíme-

tros al año, árboles milenarios como casi no se encuentran en nin-

gún otro rincón del planeta y todos los matices de una policromía

imposible de describir.

La pequeña Villa Futalaufquen es el único centro urbano en

esta inmensa superfi cie de 263.000 hectáreas. Es una de las áreas

mejor preservadas del país. Fuera de ella solo unas pocas cons-

trucciones se van descubriendo a lo largo del extenso camino que

permite recorrer el Parque y que son las que brindan las posibi-

lidades de alojamiento ya sea en cabañas, en hosterías o en cam-

pings.

Se puede acceder a la villa desde la ciudad de Esquel, distante

unos 50 lilómtros, o por el norte desde El Bolsón ubicado a unos

100 kilómetros.

El imponente lago Futalufquen es el corazón del Parque. El

increíble azul de sus aguas se corta abruptamente contra las la-

deras verdes de las montañas que lo rodean. El lago Rivadavia,

el lago Menéndez, el lago Cisne y el lago Verde complementan

el espectáculo y las aguas turquesas del río Arrayanes le ponen

el moño.

Uno de los puntos de mayor interés es sin duda la excursión al

bosque de los alerces milenarios, un paseo en el que se combinan

los recorridos en lancha con las caminatas por los senderos casi

selváticos. Los enormes alerces que reciben al turista llevan allí

PROVINCIA DE CHUBUT

Parque Nacional Los Alercesmás de 2.000 años. A la imaginación le cuesta hacerse una idea del

enorme tiempo transcurrido desde que estos inmensos árboles de

más de 75 metros de altura y 3,5 metros de diámetro comenzaron

como una frágil plantita a surgir de la tierra.

Otra excursión muy hermosa, pero que requiere cierto entre-

namiento físico ya que implica una caminata de unas doce horas

con sectores de difi cultad alta es el sendero que lleva a las palan-

ganas del Kruger.

Fuera de esto, hay infi nidad de senderos, cada uno con su en-

canto por descubrir. El sendero a la cascada de Los Cinco Saltos,

al cerro Alto El Dedal, al arroyo Cascada, a la laguna Escondida,

al cerro Alto Petiso, al puerto Limonao son algunas de las posibi-

lidades, pero hay muchas más.

Por supuesto que la pesca es una de las actividades destacadas

de la zona, principalmente de trucha y salmón.

Complementando las alternativas turísticas de la zona, en la

ciudad de Esquel está la famosa “trochita”, uno de los trenes más

angostos del mundo que realiza un hermoso recorrido. También el

visitante se puede acercar a la localidad de Trevelín donde la colo-

nia galesa ofrece todos los encantos de su repostería para acompa-

ñar el té o se puede hacer un paseo hasta la represa hidroeléctrica

de Futaleufú.

En el Parque Nacional Los Alerces la naturaleza despliega todos sus recursos: montañas, bosques, lagos, ríos, arroyos, cascadas y una vegetación exuberante producto de un régimen pluvial de casi 4.000 milímetros al año


Ana Lorenti - Paisajista

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fb al jardín paisajismo

“La incertidumbre es una margarita cuyos pétalos no se terminan jamás de deshojar.” (Vargas Llosa, Mario)

El estilo tropical está de moda, será por-

que nuestro clima es cada vez más cáli-

do, porque nos encanta el color verde brillante

en texturas fuertes y grandes o por el clima den-

so que generan los árboles de troncos largos y las

palmeras de todas formas y tamaños.

Este estilo es característico de la zona com-

prendida entre los trópicos de Cáncer y Capri-

cornio, donde no hay invierno y las temperaturas

varían entre templadas y cálidas. Pero no es ex-

clusivo de esas regiones, por medio de una cui-

dadosa selección de especies es posible concebir

este tipo de jardines.

Bromelias, monsteras, oreja de ratón, hele-

chos, caña de ámbar, heliconias, alpinias, y stre-

litzias, entre otras, intervienen en la creación

de esos ambientes espesos, llenos de formas y

exotismo. Las fl ores en este estilo son apenas

un toque cargado de color y magia, en tonalida-

des cálidas que van del amarillo al rojo, pasando

por blancos y rosados. Las orquídeas originarias

de zonas tropicales se adaptan perfectamente en

DISEÑO DE JARDINES

Estilo tropicalellos.

Y allá donde se fi ltre la luz se pueden desa-

rrollar follajes interesantes, saturados de matices,

como los crotones, los coleus, los senecios y los

potus.

Estos jardines no requieren cuidados exce-

sivos, ya que pretenden simular la frondosidad

y el abarrotamiento de las áreas selváticas, don-

de todos y cada uno de los seres vivos buscan la

luz y su forma de sobrevivir. Lo que sí necesitan

son buenas dosis de materia orgánica y sufi cien-

te humedad.

Y hablando de jardines tropicales no se pue-

de dejar de mencionar al gran paisajista brasile-

ro Burle Marx, quien diseñó los jardines urbanos

más espectaculares de su tiempo, con el desafío

de recrear el sueño tropical en un contexto ur-

bano.

Estos jardines no requieren cuidados excesivos ya que pretenden simular la frondosidad de las áreas selváticas

Espejos para decorarLUZ Y ESTILO EN TU CASA

Los espejos tienen muchos benefi -

cios como accesorio decorativo. No

sólo pueden hacer que un espacio se vea más

grande y espacioso sino que agregan lumino-

sidad al ambiente.

Los espejos son una buena opción para

cuartos pequeños, pero también para aquellos

con falta de luz natural.

No hay muchas reglas al usar espejos,

pero sí algunas cuestiones a tener en cuenta

sobre el lugar donde se ubicará.

Se debe evitar el refl ejo de algún sector

de la casa que no nos guste, como una venta-

na fea o una pared aburrida. También hay que

tener en cuenta las proporciones y si bien los

espejos grandes casi nunca se verán mal hay

que evitar poner uno muy pequeño en una pa-

red grande, a menos que se usen varios crean-

do un collage.

Con respecto a los marcos tratemos a los

espejos como piezas de arte usándolos como

parte de la decoración.

¿Dónde ubicamos un espejo?

Frente de una ventana: la mejor manera

de hacer que un espacio pequeño se vea mas

grande es poniendo espejos en frente de las

ventanas. El refl ejo del paisaje se multiplicará

dentro de tu hogar.

En pasillos y esquinas: los pasillos son

pequeños y oscuros, por lo que son el espa-

cio perfecto para uno o más espejos. Escoge

varios espejos pequeños y acomódalos de una

forma balanceada a través del pasillo. O, cuel-

ga uno o dos espejos y combínalos con fotos o

cuadros para completar. Este consejo también

sirve para esquinas, que como a los pasillos, a

veces les falta luz y son difíciles de decorar.

En la entrada: los espejos son comunes en

las entradas de las casas. Son un punto para

que te veas antes de salir a la calle y también

hacen que este espacio oscuro se vea mas ilu-

minado. Para el recibidor lo ideal es un espejo

grande, que cubra la pared de la cintura para

arriba y si tenemos espacio consideremos un

espejo de cuerpo con un marco grueso para

que se convierta en el foco de atención de tu

entrada.

En muebles: desde mesas hasta modula-

res y respaldares de cama ahora tienen super-

fi cies con espejos. Aprovecha estos muebles

para refl ejar tus accesorios y decoraciones fa-

voritas.


Selva G. Fariseo«Jardín encantado»

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JARDINERÍA

“La timidez es una condición ajena al corazón, una categoría, una dimensión que desemboca en la soledad.” (Neruda, Pablo)

Arbustos coloridosMe encantan las plantas con fl ores. Hoy

voy a hablarles sobre algunos arbus-

tos con fl ores muy interesantes para tener en el

jardín.. Los arbustos conforman la mayor parte

de la estructura estable del jardín. En ellos pode-

mos encontrar, si los elegimos y ubicamos bien,

fl ores y follajes interesantes para todas las es-

taciones del año. Algunos de mis favoritos son:

TIBOUCHINA: Se trata de un arbusto que,

además de tener bellísimas y llamativas fl ores

color violeta durante todo el verano tiene unas

hojas de textura aterciopelada muy originales de

un verde grisáceo. Es ideal para ubicarlo en un

lugar destacado del jardín, como protagonista de

un rincón, por ejemplo. Sus ramas crecen bien

separadas entre sí. Puede alcanzar 3 metros de

altura y otros tantos de ancho pero, de ser nece-

sario, se puede podar en cualquier momento y se

adapta al espacio que tengamos. Se adapta a vi-

vir en un macetón grande, si no tenemos tierra.

Necesita pleno sol.

WEIGELA: Es un arbusto de follaje caduco

con bellísimos y abundantes fl ores que pueden

ser blancas, rosado claro o fucsia. Lo ideal es

plantarlo en la tierra, a pleno sol, pero podemos

ubicarlo en una maceta grande, al sol, es muy

rústico. Puede usarse para setos fl oridos, ó como

ejemplar aislado.

LEPTOSPERMUM: Es un arbusto con ra-

mifi cación densa. Las hojas son perennes, sim-

ples y pequeñas. Las fl ores con cinco pétalos

son blancas, rosadas ó rojas. Queda muy bien

como ejemplar aislado, en un lugar destacado

del jardín. Es muy llamativo cuando está en fl or.

Puede cultivarse en maceta y es de muy fácil

cuidado.

PENTA: Es un arbusto que me encanta y uso

mucho en mis diseños. Las hojas son de tamaño

mediano, de un color verde intenso. Las fl ores,

muy abundantes, aparecen en infl orescencias

que atraen a las mariposas y a los picafl ores al

jardín. Podemos encontrarlo en una variedad in-

mensa de colores de fl or, desde el blanco al fuc-

sia, pasando por distintos tonos de rosado y lila

hasta el rojo pleno. Funciona bien a pleno sol y

con suelos bien fértiles, puede cultivarse en la

tierra ó en macetas.

Espero que la información que les brindo

les venga bien para que tengan sus jardines cada

día más hermosos. Cuando lo necesiten pueden

llamarme para diseñarlo o remodelarlo. Hasta la

próxima entrega.

Tibouchina

Weigela

Leptospermum


“¡Ánimo! Sin esta cualidad no hay virtud alguna.” (Pío X, Guiseppe Sarto)

COMUNIDAD

La Prevención es SeguridadDiariamente nos enteramos sobre delitos

cometidos contra la propiedad y las per-

sonas cada vez más arriesgados y cruentos. En el

“modus operandi” de los delincuentes se recono-

cen las vulnerabilidades de los individuos y del

sistema facilitando su accionar e impunidad.

Cuando los ciudadanos optan por una pre-

vención disuasiva y segura adelantándose a los

posibles eventos, los malhechores migran sus es-

trategias hacia nichos más lucrativos.

Hasta aquí no hay nada nuevo que no se co-

nozca, excepto que factores con variaciones cí-

clicas en el contexto económico-social y la falta

de idoneidad en algunos organismos de conten-

ción hacen que las reglamentaciones sean apli-

cadas con permisividad a la hora de formalizar

actuaciones. Asimismo la pérdida de identidad

y de dominio personal producto del consumo de

sustancias inhibidoras y la bizarra interpretación

de tutelados místicos conforman un adicional te-

merario que sobreviene en hechos imprevistos y

aberrantes en situaciones de crisis.

Hoy por hoy con este escenario desfavorable

la prevención es el único y exclusivo recurso que

se puede adoptar. Lamentablemente existe una

disyuntiva a la hora de invertir en procesos y se-

guridad por varios factores:

a) quien no ha sido afectado por un ilícito,

desconoce su vulnerabilidad,

b) quien invirtió en su resguardo y no tuvo

incidentes desconoce el retorno de su inversión y

c) sólo los que padecieron un perjuicio adop-

tan medidas que ya son extemporáneas y son

abordadas con el desconcierto del trauma sufrido.

Los recursos en seguridad también se actua-

lizaron, la optimización de procesos, tecnología

y personal idóneo son las herramientas que se

deben emplear para no ser una víctima atractiva

para el delincuente.

Ante una situación de riesgo o vulnerabilidad

la concreción de un siniestro sólo es cuestión de

tiempo, estar prevenido sin sentirse objetivo de

un ilícito es el quid de la cuestión.

El asesoramiento coherente de un competen-

te especialista en el área le ahorrará gastos es-

purios y deberá contener al interesado abordando

todas sus expectativas.

En todos los ámbitos que abarca un estudio

de seguridad siempre el siniestro es producto de

la suma concatenada de sucesos nocivos que fue-

ron ignorados; se deben arbitrar los medios para

que en la detección temprana de estos indicios

anulen su desarrollo.

Recordar que “La fuerza de la cadena está en

el eslabón”.

José Bruzzone

Perito - [email protected]: 15-3053-2571

INVERTIR EN PROTECCIÓN

SOCIEDAD DE ESTÍMULO DE BELLAS ARTES DE RAMOS MEJÍA

Nuevo taller de Realización de videos y programas de televisión

Continuando con la apertura a diferentes ex-

presiones de la cultura y el arte más allá de

lo que son estrictamente las artes plásticas, el alma

de la institución, la Sociedad de Estímulo de Bellas

Artes de Ramos Mejía ha sumado a su amplia gama

de propuestas a la comunidad el dictado de un taller

de “Realización de Videos y Programas de Televi-

sión”.

El mismo estará a cargo de Miguel Guardia, un

destacado profesional en la materia con una amplia

experiencia tanto en el aspecto laboral como en la

enseñanza ya que en su carrera se ha desempeñado

durante años como jefe de exteriores de la empresa

“Centro Producciones Avanzadas S.A.” encargada

de las transmisiones de exteriores de distintos cana-

les de T.V., así como también en la docencia estando

a cargo del dictado de “Técnicas operativas 3” en la

Escuela Nacional Superior de dirección y produc-

ción de televisión.

Miguel Guardia es una de esas personas que tie-

ne la capacidad, entre otras virtudes, de lograr re-

sultados tecnológicos muy por encima de lo que se

podría esperar a partir de los recursos materiales con

los que cuenta a los que “exprime” al máximo, una

habilidad muy necesaria en un campo como el de las

comunicaciones audiovisuales en el que los avances

son permanentes y lo que está disponible en el mer-

cado puede llegar a ser muy costoso.

Todo este conocimiento y los elementos tecno-

lógicos de los que dispone estarán a disposición de

los alumnos del taller de acuerdo a lo que manifesta-

ra en la charla que ofreció el 31 de marzo a modo de

apertura del curso. Durante la misma presentó una

serie de videos para ejemplifi car el trabajo que se

iba a desarrollar en el taller y todas las posibilidades

del mismo que en principio se vinculará a lo artísti-

co para potenciarse con las otras actividades que se

desarrollan en la institución pero que en defi nitiva

transitará los caminos que los propios alumnos va-

yan proponiendo de acuerdo a sus inquietudes y su

dedicación. A lo largo de su carrera docente, Miguel

Miguel Guardia durante su charla en la apertura del taller

Guardia le ha dado la posibilidad a sus alumnos de

compartir algunas de sus actividades laborales y se-

guramente esta posibilidad también estará abierta a

quienes se sumen a este nuevo espacio.

La convocatoria es amplia. Se puede tener o no

conocimientos previos y está abierto a adolescen-

tes, jóvenes o adultos. En defi nitiva es una excelente

oportunidad de incursionar en una de las especialida-

des con más potencial y más futuro, el campo de las

comunicaciones audiovisuales, oportunidad que has-

ta ahora no se ha dado en la zona.

El taller se dictará los días jueves de 18.00 a

20.00 horas. Para informes comunicarse al 4654-

8369 o en la sede de la institución, Castelli 129, Ra-

mos Mejía, siempre por la tarde.


“La música es para el alma lo que la gimnasia para el cuerpo.” (Platón)

CULTURA

“Don Segundo Sombra” (óleo sobre tela) - Repetto, Armando E.

DON SEGUNDO SOMBRA (FRAGMENTO)

¡Hacete duro, muchacho!“A las dos horas de marcha, como íbamos a pasar frente a

un puesto, Goyo llegó hasta mí para transmitirme una or-

den de Valerio.

-Vení conmigo... Vamoh’a carniar un cordero y

despueh’alcanzamos la tropa.

-No sirvo, hermano, pa’ese trabajo.

-No le hace. Te vah’a ir acostumbrando.

Mientras el arreo seguía su camino, nos apeamos en el rancho,

cuyo dueño nos recibió como a conocidos viejos.

-¿Un borrego? -dijo cuando Goyo le hubo explicado nuestra

necesidad de carne- en seguidita no más.

(…)

Concluida la carneada, metimos cada cual nuestro medio bo-

rrego en una bolsa de arpillera, lo atamos a los tientos y, despi-

diéndonos del puestero, que nos hizo traer unos mates con una

chinita fl aca y huraña, nos fuimos a trote de zorrino hasta alcanzar

la tropa, que por cierto no se había distanciado mucho.

(…)

Antes de andar haciéndome el «taita», tenía por cierto que

aprender a carnear, enlazar, pialar, domar, correr como la gente

en el rodeo, hacer riendas, bozales y cabestros, lonjear, sacar tien-

tos, echar botones, esquilar, tuzar, bolear, curar el mal del vaso, el

haba, los hormigueros y qué sé yo cuántas cosas más.

Desconsolado ante este programa, murmuré a título de máxi-

ma: «Una cosa es cantar solo y otra cosa es con guitarra».

(…)

Cenamos en campo abierto. Cerca del callejón había una ca-

ñada con unos sauces, de donde trajimos algunas ramas secas. El

resplandor de la llama dio a nuestros semblantes una apariencia

severa de cobre, mientras en cuclillas formábamos un círculo de

espera. Las manos, manejando el cuchillo y la carne, aparecían lu-

cientes y duras. Todo era quietud, salvo el leve cantar de los cen-

cerros y los extrañados balidos de la hacienda.

En la cañada croaron las ranas, quebrando el uniforme siseo

de los grillos. Los chajás delataban nuestra presencia a intervalos

perezosos. Los gajos verdes de nuestra leña silbaban, para reven-

tar como lejanas bombas de romerías. Sentía el dolor del cansan-

cio mudar de sitio en mi pobre cuerpo y parecíame tener la cabeza

apretada bajo un cojinillo.

No teníamos agua y había que sufrir la sed por unas horas.

Nuevamente, al andar de la tropa, proseguimos nuestro viaje.

(…)

El andar desarticulado del enorme conjunto me mareaba y si

miraba a tierra, porque mi petizo cambiaba de dirección o torcía la

cabeza, sufría la ilusión de que el suelo todo se movía como una

informe masa carnosa.

Hubiese querido poder dormir en mi caballo como los rese-

ros viejos.

Nadie se ocupaba ya de mí. La gente iba atenta al animalaje,

temiendo que alguno se rezagara. Se oía de vez en cuando un gri-

to. Los teros chillaban a nuestro paso y las lechuzas empezaron a

jugar a las escondidas, llamándose con gargantas de terciopelo.

Ninguna población se avistaba.

De pronto me di cuenta de que habíamos llegado. Cerca ya,

vimos la gran apariencia oscura de unas casas, y el callejón se en-

sanchó como un río que llega a la laguna.

Goyo, don Segundo y Valerio, iban a rondar según oí decir.

Estábamos en los locales de una feria, a orillas de un pueblo.

Cerca de las tropillas desenfrené mi petizo y le voltié el re-

cado.

Bajo un cobertizo de cinc tiré mis pilchas al suelo y me les

dejé caer encima, como cae un pedazo de barro de una rueda de

carreta.

Un rebencazo casi insensible me cayó sobre las paletas.

-¡Hacete duro, muchacho!

Y creí haber reconocido la voz de don Segundo.”

Colaboración de Noemí Propato de Rainieri

La cómoda y apacible vida de Inés (Andrea Pietra) se ve convulsionada cuando por azar

descubre una carta de amor dirigida hacia Ernesto, su marido (Jorge Marrale) No hay

remitente. Sólo un corazón dibujado con rouge rojo, cruzado por un “te quiero” y fi rmado:

“tuya”. Una prueba irrefutable de un engaño. Allí se inicia la trama de esta muy buena adapta-

ción de la novela policial de Claudia Piñeiro.

¿Puede una mujer, ama de casa, dedicada a su esposo por completo, superar una infi deli-

dad? ¿Hasta dónde puede llegar el amor?. “Tuya” desarrolla la historia con un buen ritmo pro-

pio del policial y grandes momentos de humor negro que se resuelven sin sobresaltos.

Andrea Pietra se luce con una gran interpretación y Marrale la acompaña. La joven Mal-

ena Sánchez, con una importante y prometedora carrera, es la hija del matrimonio, nudo se-

cundario del confl icto, y logra convencer en su papel de adolescente aparentemente abúlica y

desinformada.

El elenco lo completa Ana Celentano, con breve y justa participación y Juana Viale, bien

en su papel ya que solo muestra su esbelta fi gura y no participa de los encuentros actorales.

La película fue estrenada este mes y es una buena opción para reconocer las pasiones obse-

sivas y la desintegración de la comunicación familiar.

CINE ARGENTINO

Pasiones obsesivas

Tuya 2015 (Argentina)Dirección: Edgardo González AmerGuión: Edgardo González Amer sobre el libro homónimo de Claudia PiñeiroElenco: Andrea Pietra, Jorge Marrale, Ana Celentano. Malena Sánchez y Juana Viale


“Sufrimos más por nuestras opiniones que por los acontecimientos mismos.” (Séneca, Lucio Anneo)

CULTURA

La Universidad Nacional de La Matanza, desde el área de

actividades socioculturales, ofrece una amplia diversidad

talleres abiertos a toda la comunidad con aranceles muy accesi-

bles, en los que se desarrollan actividades relacionadas a la forma-

ción del ser humano como tal y su capacidad de expresión a través

de diferentes aspectos del arte.

- Taller de Fieltro Artesanal. Prof. Nirma Elizabeth PozzoliMiércoles de 9 a 11 hs. - Taller de Dibujo y Pintura para niños (a partir de 5 años). Prof. Juan Pablo López. Jueves de 18 a 20 hs. - Taller de Dibujo y pintura para adolescentes y adultos (a partir de 16 años).Miércoles 14 a 16 hs, 16 a 18 hs y 18 a 20 hs. Prof. Miguel Ferreira.- Taller de Enseñanza de danzas folklóricas argentinas.Miércoles de 18 a 20 hs. Prof. Inés Bocca.- Taller de Tango. Prof. Susana Marzoratti.Jueves de 18 a 20 hs. - Taller de Mosaico Veneciano y Trencadís. Martes de 14 a 16.30 y de 17 a 19.30 hs. (Primer Nivel).

Talleres de arte en la Universidad- Taller de Danza clásica, contemporánea y jazz. Prof. María de los Ángeles Carbonelli.Lunes de 17 a 19 hs. (adultos). Viernes de 18 a 20 hs. (niños).- Taller de Capoeira. Prof. Leonardo Pocaressi.Martes y jueves de 18 a 19 hs. - Taller de Yoga. Prof. Elizabeth Melo.Martes y viernes de 14 a 15 hs. / 15 a 16 hs. / 16 a 17 hs.- Coro Polifónico. Prof. Hugo Schwab.Ensayos, pruebas y audiciones: jueves de 20 a 22 hs. - Taller de Teatro. Prof. Victoria Palermo.Iniciación actoral, sábados de 11 a 14 hs.Nivel avanzado, sábados de 14 a 18 hs.Adultos mayores, jueves de 15 a 17 hs.

Taller de Tango

Taller de Fieltro ArtesanalTaller de Enseñanza de danzas folklóricas argentinas

Taller de Dibujo y Pintura para niños

Taller de Teatro gratuito para jubiladosEstá abierta la inscripción para el Taller de Teatro gratuito para jubilados afi liados al PAMI en Ramos Mejía. Las clases se dictan

los lunes a las 9:45 en el Centro de Jubilados de Ingeniero Brian, Perito Moreno 1725, Villa Luzuriaga. Informes: 15-6708-3564.

INGENIERO BRIAN

Se puede asistir a una primera clase de prueba sin costo

Informes e inscripción: Ofi cina de Socioculturales

(frente al aula 5) - Lunes a viernes de 10 a 18.30

La inscripción la puede realizar el alumno mismo o una persona

designada en su nombre.

Contactos: 4480-8900, interno 8723/8823. Correo electrónico:

[email protected]. Facebook socioculturalesunlam

Twitter @socioculturales


INSTANTÁNEAS

“La ventaja que sacarás de la fi losofía será hacer sin que te lo manden lo que otros harán por temor a las leyes.” (Aristóteles)

COMUNIDAD

El paso del papa Francisco por Ramos MejíaA DOS AÑOS DE SU ENTRONIZACIÓN

Hace dos años una gran noticia nos conmocionaba. Por pri-

mera vez en la historia de la Iglesia el Espíritu Santo se

posó sobre un Papa que no era europeo. El cardenal Jorge Mario

Bergoglio se convirtió en el primer latinoamericano en ocupar el

sillón de Pedro. Ya eso fue una alegría extra para los católicos

de esta parte del mundo. Y podría haber sido mexicano, chileno,

venezolano, brasilero, pero era argentino. Y además, como para

acercarse más a nuestra comunidad del oeste era oriundo de Flo-

res y más cerca aún, ex alumno del colegio Don Bosco de Ramos

Mejía.

Sí. La entrada de la primaria del colegio, las tradicionales ga-

lerías, el patio, el aljibe, fueron testigos mudos de la presencia del

niño Jorge Mario que hoy trasciende para siempre en el mundo

como el papa Francisco.

El ex cardenal y arzobispo de Buenos Aires terminó sus es-

tudios de nivel primario junto a su hermano Oscar en el colegio

salesiano Vilfrid Barón, de Ramos Mejía. Así fi gura en la lista de

los alumnos pupilos del ciclo escolar de 1949.

Las autoridades del colegio salesiano aseguran que sus ante-

cesores les contaron que Jorge Mario fue siempre un niño respe-

tuoso con los docentes y buen compañero y exhiben con orgullo

en las paredes del patio los documentos que certifi can su paso por

la institución. Según consta en la publicación Voces Salesianas del

año de su egreso fue distinguido con el primer premio en conduc-

ta, religión y evangelio.

Otro dato que lo acerca y mucho a la comunidad de Ramos

Mejía es que el Sumo Pontífi ce fue bautizado en la Basílica de

María Auxiliadora y San Carlos, en el barrio de Almagro. Allí to-

dos los años acuden en peregrinación los alumnos del colegio Don

Bosco de Ramos Mejía y los jóvenes que egresan de esa casa tie-

nen el privilegio de subir al camarín de la Virgen en el primer piso.

Al Papa lo une a la iglesia de Almagro una devoción particu-

lar. Cuando fue ordenado Obispo Auxiliar de Buenos Aires el 20

de mayo de 1992 le manifestó al entonces Párroco de la Basíli-

ca María Auxiliadora, P. Francisco Ronconi, que la primera misa

quería celebrarla en el camarín de la Virgen, porque allí, en ese

camarín, había tomado las decisiones más importantes de su vida.

No son pocos los fi eles que recuerdan haberlo visto entrar al

templo, subir al camarín y rezar al lado de los que allí estaban en

oración.

Tal vez justamente por la cercanía de su Santidad a esta tierra

es que aún no llegamos a medir la trascendencia del hecho para

todos los latinoamericanos y en especial para los argentinos. Pero

basta pensar que de todas partes del mundo llegan peregrinos para

transitar los caminos del Santo Padre.

La comunidad de Ramos Mejía tiene su huella a pocas cua-

dras, bien cerquita. Y por eso también estamos más que bende-

cidos.

El patio y las galerías del colegio Don Bosco de Ramos Mejía, espacios que conservan la misma fi sonomía que en 1949 cuando el niño Jorge Mario pasara por sus aulas.

El altar de la Basílica de María Auxiliadora y San Carlos, en el barrio de Almagro. Las escaleras laterales conducen al primer piso donde se encuentra el Camarín de la VirgenEl papa Francisco fue alumno de sexto grado de la escuela Don Bosco, de la localidad bonaerense de Ramos Mejía, atendida por los salesianos, congregación cuyo fundador, San Juan Bosco, bendijo en persona la imagen de María Auxiliadora, patrona de la orden religiosa que se venera en la parroquia de Almagro donde fue bautizado el Papa el día de Navidad de 1936.

De ahí, la devoción particular de Bergoglio por esta imagen de María a la que honraba cada 24 de mayo, fi esta de María Auxiliadora, presidiendo la celebración patronal en Almagro.Quiso la casualidad que Francisco, un amante del tango, se bautizara en la misma iglesia en la que, a principios del siglo XX, cantó un Carlos Gardel niño como parte de un coro, tal como se recuerda en una placa.Fue allí donde también tomó su primera comunión en 1898 Ceferino Namuncurá, conocido como el “indio santo de la Patagonia” y cuyo altar en este templo fue bendecido por el ahora Papa en 2007.Los alumnos del colegio Don Bosco concurren todos los años a la iglesia de Almagro y los jóvenes de los últimos años suben al primer piso a rezar frente al Camarín de la Virgen, lugar en el que el papa Francisco solía orar y donde según sus palabras tomó las decisiones más importantes de su vida.

“En ese camarín tomé las decisiones más importantes de mi vida”


“Los peores embusteros son los propios temores.” (Kipling, Rudyard)


periódico la barra - abril 2015

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