PERFILES DESEADOS PARA LA CALIDAD

Párrafos del 49 al 63

PERFILESPERFILES

- Competencias

- Dimensiones

- Pilares

FORMACIÓN INTEGRAL Y

MULTIDIMENSIONAL

EDUCANDO EDUCADOR CENTRO

- Competencias - Rasgos

característicos

Conjunto de conocimientos, habilidades y actitudes que en un contexto determinado se traducen en resultados efectivos y concretos

Entendidas como aquellos ámbitos y espacios posibilitadores de la formación de una persona íntegra

Entendidos como fundamentos del aprendizaje en las dimensiones ya mencionadas y que posibilitan el desarrollo de competencias

COMPETENCIAS:

DIMENSIONES:

PILARES:

Aproximaciones conceptualesAproximaciones conceptuales

COMPETENCIAS

• Ciudadanas

• Básicas

• Laborales

DIMENSIONES

• Psico-afectiva

• Espiritual

• Corporal

• Intelectual

• Socio-política

PILARES

LAS COMPETENCIAS SE ENCUENTRAN AL SERVICIO DE LA TRANSFORMACIÓN DE LA SOCIEDAD CONSECUENTES CON LOS

PRINCIPIOS DE FE Y ALEGRÍA Y COMPRENDIDAS A PARTIR DE UN ENFOQUE INTEGRADO

PERFIL DEL EDUCANDOPERFIL DEL EDUCANDO

• Productiva

• Estética

• Cultural

• Ética

• Histórica

• Aprender a ser

• Aprender a convivir

• Aprender a conocer

• Aprender a hacer

Persona en constante desarrollo

PERFIL DEL EDUCADORPERFIL DEL EDUCADOR

Deseosa de aprender y de ir mejorando

Consciente de sus valores y de sus carencias

Con vocación de servicio y testimonio de vida

Promoviendo valores en los educandos

Comprometido con su propia transformación y la de su comunidad

Formación de los educadores en los lugares de trabajo hacia la mejora continua y permanente

EL CENTRO QUE QUEREMOSEL CENTRO QUE QUEREMOS

Comunitarios, abiertos al entorno próximo y concreto

Incorporando y desarrollando estrategias dirigidas a los más desfavorecidos

Dando respuestas pertinentes a necesidades y expectativas de las personas, comunidades y sociedades donde están enclavados

Cuenta con un proyecto educativo contextualizado y un equipo humano comprometido con la transformación social

PROCESOS QUE POSIBILITAN LA

CALIDAD

Párrafos 64 al 76

PROCESOSPROCESOS

ENSEÑANZA-APRENDIZAJE

CONVIVENCIA GESTIÓN

ENSEÑANZA-APRENDIZAJE

Educandos comoprotagonistas del proceso enseñanza-aprendizaje

Aprendizajes significativos en función de competencias

Respeto a los diferentes ritmos de aprendizaje

Disponibilidad de recursos didácticos apropiados y pertinentes

Tomando en cuenta procesos emocionales, cognitivos y psicosociales

PROCESOS DE CONVIVENCIAPROCESOS DE CONVIVENCIA

Los procesos de convivencia deben considerar la centralidad de la persona como la promoción y vivencia de valores humanos, y la construcción de lo comunitario Participación

Pluralismo

Libertad

Respeto mutuo

Tolerancia

Solidaridad

Racionalidad comunicativa

VALORES

GESTIÓN

- Proyecto educativo participativo

- Equipo directivo con liderazgo claro y definido

- Educandos cuentan con espacios de participación y organización

- Valores de respeto, tolerancia y solidaridad

- Planificación y evaluación acorde con los objetivos educativos

- Centro abierto a la comunidad de manera transparente

Preguntas

PERFILES

1. Reacciones frente al planteamiento del perfil del educando desde las dimensiones, los pilares y las competencias. Propuestas

2. Reacciones sobre el perfil del educador. Propuestas

3. Reacciones sobre el perfil de centros

PROCESOS

1. ¿Son los rasgos del proceso de enseñanza-aprendizaje que se mencionan los que posibilitan la calidad educativa?. Propuestas

2. ¿Son los rasgos del proceso de convivencia que se mencionan, los que posibilitan la calidad educativa? Propuestas

3. ¿Son los rasgos del proceso de gestión que se mencionan, los que posibilitan la calidad educativa? Propuestas

4. ¿Qué otros procesos propondrían añadir? ¿Cuáles serían sus rasgos?