PEDAGOGIA TEATRALQu es la Pedagoga Teatral? Para cualquiera seria simplemente teatro, ya que suenan muy similares, sin embargo una de ellas se alimenta de la otra.El teatro contiene una serie de cdigos, lenguajes, estilos, recursos, requiere de habilidades y capacidades especiales, en otras palabras, es Arte y como tal para ponerlo en prctica tiene un sinfn de caractersticas que solo los artistas son capaces de descifrar y llevar a cabo con todas sus letras en el campo del Arte Escnico. El teatro Es un terreno que le pertenece a los actores o sea a los artistas y sobre el cual no hay discusin. El teatro dentro de la escuela adquiere una funcin netamente didctica al transformarse en una nueva metodologa pedaggica al involucrarse directamente con la sala de clases y con los alumnos dentro del sistema educacional``[footnoteRef:1] [1: Guil Ward (Psico) Pedagoga teatral; La Experiencia Ldica: http://pedagogoteatral.blogspot.com/]

La Pedagoga Teatral se alimenta del teatro, ya que aborda todas esas complejidades del arte pero al servicio de la pedagoga en pro de los estudiantes, al acercarlos al curriculum, teraputicamente, en forma de autocuidado y desde una perspectiva social critica, lo que hace que esta retroalimentacin pedaggica teatral sea significativa e integral. Utilizar el teatro como una herramienta metodolgica es la forma para fomentar y potenciar la creatividad e individualidad de los seres humanos, en un contacto permanente entre mi patrimonio personal, la experiencia, la vivencia y las del contexto humano que nos rodea. Esta una metodologa no tradicional se puede utilizar como una estrategia ldica de aprendizaje, es teraputica, se puede relacionar con el currculo y el autocuidado. Este mtodo va dirigido a personas de todas las edades y sexos, la pueden practicar personas con caractersticas diversas en cuanto a aspectos sociales, fsicos, culturales y econmicos. Adems la podemos utilizar en cualquier contexto social y educativo favoreciendo un aprendizaje significativo, transferible y perdurable en el tiempo. En la pedagoga teatral en donde teatro al servicio de la pedagoga, no es relevante el resultado si no la experiencia pedaggica, los educandos son partcipes y creadores de su proceso de aprendizaje; el cual debe ser dinmico y flexible. El juego dramtico es su principal herramienta, pero no es un jugar por jugar sino que es una experiencia guiada por un facilitador el cual organiza, dirige, filtra y retroalimenta la experiencia para que as el aprendizaje significativo sea transferible a otros aspectos de la vida. En este juego dramtico el educando puede representar una variedad de situaciones dejando fluir su espontaneidad.Para entender la Pedagoga teatral es fundamental establecer la diferencia entre teatro y juego Dramtico, esta diferenciacin le permite al docente conocer claramente el campo de accin en el cual puede trabajar. (Huidobro, 2007)Juego DramticoTeatro.

Desarrolla la expresin artsticaDesarrolla una representacin teatral.

Se trabaja en el aula o en cualquier espacio amplio.Se realiza en un escenario.

Se desarrolla con un proyecto oral que puede variar.El proyecto debe estar escrito.

Los roles son elegidos por los participantes.Los roles se imponen por el director.

Los participantes tienen libertad para improvisar.Los participantes deben guiarse por un texto escrito.

Los Actores y el pblico se intercambian.Los Actores y el Pblico estn diferenciados.

El facilitador estimula el Aprendizaje y las acciones a seguir.El director plantea el desarrollo de la obra.

No es necesario que se concrete.La obra debe ser concretada.

Destaca el desarrollo del proyecto pero no el resultado final.Se destaca el resultado final.

Evala el proceso de Aprendizaje.Se evala el espectculo.

No hay concepto de fracaso.Existe el concepto de fracaso.

[footnoteRef:2] [2: Manual de Pedagoga Teatral, Vernica Garca Huidobro. Pag. 24]

Los nios y nias poseen imaginacin y memoria, hacen de ellas un gran uso maravilloso para juegos y diversiones. Por lo tanto es necesario saber utilizarlo en momentos oportunos, no hay que privar a los educandos de una realidad objetiva, pero tampoco de la irrealidad imaginada. Mediante la prctica de la pedagoga teatral se pueden vincular factores como la diversin y creatividad como tctica de aprendizaje constante, generando un descubrimiento de las capacidades y potenciales de cada nio y nia. El nio necesita divertirse, hacer grato su espacio y caminar educativo, de all el juego dramtico y teatral segn corresponda, que el mismo inventa o recrea de un texto. De esta manera se apoya el trabajo de toda comunidad escolar, por medio del desarrollo de hbitos saludables a la convivencia humana y al crecimiento psico-bio-social del nio o joven: puntualidad- tareas colectivas- esfuerzo por la perfeccin y trmino del trabajo (voluntad)- respeto y tolerancia a la opinin ajena participacin democrtica- saber escuchar, auto control de su agresividad, etc.[footnoteRef:3] [3: http://www.educartechile.cl/articulos/articulo2.htm]

Es as como la Pedagoga teatral y ms precisamente el Juego Dramtico, se convierte en una estrategia metodolgica que aborda el proceso de aprendizaje como un todo, enlazando lo cognitivo, emocional y fsico, dando como resultado un eficaz medio formativo. Una experiencia imborrable. Apela a todo su ser, ya sea en la emocin y el sentimiento, como una catarsis mental y corporal; en lo cvico y social y que se debe utilizar con plena conciencia de toda su dimensin y alcance. Motivando la creatividad del nio y nia, del trabajo en equipo y la actitud crtica y autocrtica (tica) del nio o nia participante en el juego dramtico.Con esto sealamos que la pedagoga teatral propone constantemente nuevos conceptos de aprendizajes, en donde no se basa especficamente en conceptos clsicos convencionales educativos, sino que se enfoca a la atencin y desarrollo de habilidades, destrezas, conocimientos, aptitudes entre otras. Se concentra la atencin en las actitudes de orden afectivo, en donde se puede vivenciar el transcurso de un proceso de aprendizaje de desarrollo del juego en la persona. Concluyendo, a la vez se puede decir que la pedagoga teatral necesita que el docente se encuentre presente en su totalidad en el proceso creativo de un determinado grupo humano, en donde sea capaz de asumir el compromiso que requiere este como tal, ms all de un reproductor de aprendizajes, sino que adems debe comprometer lazos afectivos-creativos con el fin de poder expresar el mismo, y sus alumnos la experiencia de aprender a travs de los sentidos y el cuerpo. La complejidad con que se nos plantea el tema del teatro en la educacin es la mejor garanta de su riqueza, de su capacidad integradora con otras disciplinas artsticas y de la amplitud de sus posibilidades pedaggicas como un paso necesario en el perfeccionamiento de nuevos agentes nacionales de Educacin Artstica`` (Huidobro, 2007)Tanto la didctica como el arte teatral tienen dimensiones prcticas donde el encuentro entre los seres humanos es a travs de la comunicacin, por lo tanto los docentes del rea de teatro a travs de la didctica construyen los ambientes de aprendizaje para sus estudiantes, y generan estrategias de enseanza que se fundamentan en la estructura prctica del teatro. La didctica es el encuentro entre el docente y el alumno, en el teatro es el actor con el espectador (o director) ambas disciplinas construyen campos tericos a partir de la experiencia. El teatro es parte de la formacin del hombre, hace pensar a partir de las propias in tuiciones y conocimientos. La pedagoga pudiera reflexionar como el artista al espectador, a ser ms humanos al ver la realidad representada, una manera de ver el cuerpo y una reflexin sobre el existir.Historia de la pedagoga teatral.Nace una vez concluida la Segunda Guerra Mundial, en el contexto del desastre civil que significo, especialmente para Europa el desarrollo de la guerra, ya que una vez finalizada, la debacle que deja la guerra, no slo fue en trminos materiales, sino que tambin se expres en psicologa infantil, de los nios (as) que vivieron la tragedia. En este contexto, se abre la posibilidad a proponer nuevas frmulas para superar los traumas post- guerra, pero tambin para abrir nuevos campos de estudio y practica de una educacin no conductista. Inmersa en esta realidad aparecen, los primeros proyectos que incluyen el uso del juego en materia educativa. El mejor ejemplo en esta materia lo representa el hecho de que la recin formada Organizacin de Naciones Unidas, en 1959, reconociera como derecho fundamental de nios, el Derecho al Juego, considerndolo, fundamental para la salud, la seguridad y la educacin.[footnoteRef:4] [4: http://tallerdeexpresionesintegradas.files.wordpress.com/2010/10/pedagogia-teatral-y-didactica.pdf]

Esta metodologa se basa en los siguientes ejes; Metodologa que se preocupa de desarrollar las habilidades emocionales de las personas. Esta dirigida a todas las personas, independiente si tienen dotes artsticos o no. La Pedagoga Teatral es un Medio al servicio del estudiante. Se desarrolla en un clima de expresin libre, estimulando las habilidades de cada una de las personas que participan en ste. Es una Actitud Educativa, donde se valoriza y privilegia el proceso de aprendizaje ms que el resultado de ste. Privilegia el desarrollo de la vocacin humana por sobre su vocacin artstica. Entiende la capacidad del juego dramtico como un recurso educativo fundamental. Considera a esta herramienta metodolgica no como un fin en s mismo, sino como un medio al servicio del aprendizaje. Respeta la naturaleza del alumno/a y sus posibilidades objetivas segn sus etapas de desarrollo. Posee una actitud educativa que est por encima de la tcnica pedaggica. Privilegia el proceso de aprendizaje por sobre el resultado artstico-teatral. Torna ms creativo el aprendizaje. Facilita la capacidad expresiva a travs del juego dramtico. Contiene la diferencia y se hace cargo de los procesos individuales de cada alumno. Ensea desde el territorio de los afectos. (Huidobro, 2007)

Pedagoga teatral en Chile y vinculacin con la PsicopedagogaComo bien sabemos, en Chile el Arte no es una asignatura bien valorada. Se torna especial nfasis a Lenguaje y Matemticas, debido a la competencia que las pruebas SIMCE generan entre los establecimientos de distintas comunas y regiones del pas con el fin de conseguir la ambicionada excelencia acadmica que traer prestigio y una mayor subvencin al establecimiento, aumentando de esta manera las matrculas.Lo anterior, pone en evidencia la reflexin de Sir Ken Robinson que gener polmica en la educacin formal y una profunda admiracin y aprobacin en los artistas: Las escuelas estn matando la creatividad de los nios (Sir Ken Robinson, Conferencia TED, 2006).Volviendo al tema, la Pedagoga Teatral en Chile est insertada en tres campos de accin: al interior del sistema educativo, al exterior del sistema educativo y como terapia. Explicaremos a continuacin las modalidades ya descritas y la funcin de la Pedagoga Teatral en cada una de ellas. Al interior del sistema educativo: En el interior del currculo escolar, se puede utilizar como estrategia en una asignatura determinada (lenguaje, historia, etc), en la cual se utilice el teatro como una forma creativa de vivir los aprendizajes, hacerlos propios e interpretarlos a su manera. Tambin se puede utilizar como ramo o asignatura, en la cual se trabajaran las habilidades sociales, aptitudes, creatividad y capacidades para contribuir a formar su carcter y actitud frente a la vida de una forma positiva. Al exterior del sistema educativo: En el exterior del currculo establecido en la escuela, se puede utilizar como Taller de Teatro Extra-programtico, el cual tiene como objetivo el hacer posible la participacin creativa, contribuir a la realizacin y desarrollo individual, enriquecer los cdigos comunicativos y brindar nuevos caminos que lleven a establecer una buena interaccin entre pares y la comunidad y todo eso en el simple y amplio acto de preparar y presentar un montaje teatral. Dimensin Teraputica: En este caso, el teatro contribuye a ser un apoyo y medio de integracin social, trabajando en las reas dbiles, dificultades y/o impedimentos en el campo fsico y/o psquico de los individuos, ayudndolos a comprender sus dificultades con el fin de revalorarse e intervenir en la sociedad desde su diferencia y unicidad. En este caso, se busca que el teatro y la creatividad signifique capacidad de sanacin para recuperar el sentido de la vida y la autoestima de las personas discapacitadas. En pocas palabras: Hacer de su discapacidad, su mayor capacidad.Ahora que ya nos adentramos un poco ms a lo que es la Pedagoga Teatral ac en Chile, podemos sacar muchsimas conclusiones respecto a su eficacia tanto en su aspecto educativo como en el teraputico en nuestra labor como Psicopedagogos. Los invitamos a sacar sus propias conclusiones (que sern bastante notables) comparando la Psicopedagoga con la Pedagoga Teatral. A continuacin, mencionaremos algunos puntos interesantes y predominantes en la Psicopedagoga: El campo de la psicopedagoga es evidentemente el estudiante, nio o nia con dificultades especficas en su aprendizaje, y la evaluacin del rea que gatilla dichos problemas de aprendizaje. Una vez detectado, busca instalar en el educando estrategias que le permitan aprender de manera autnoma y cada vez con menos dificultades. El psicopedagogo(a) no le inculca conocimiento al nio, sino que le muestra la va por la cual debe encaminarse para llegar al aprendizaje y a la internalizacin de cada materia en estudio. El psicopedagogo(a) est capacitado(a) para elaborar estrategias adecuadas para la necesidad de cada estudiante en particular, respetando su ritmo de aprendizaje, su estilo cognitivo, la dificultad que presenta, sus preferencias, etc. El profesional de la psicopedagoga estimula de manera creativa el aprendizaje fortaleciendo y potenciando reas tratadas, trabajando para la integracin e inclusin del alumno, con una actitud positiva frente a las problemticas, utilizando la creatividad para encontrar las soluciones.Ahora, vamos con la Pedagoga Teatral. La Pedagoga Teatral busca ser una metodologa activa que trabaja con todo lo relativo al mundo afectivo de las personas. Entiende la capacidad de juego dramtico del ser humano como un recurso educativo fundamental y el punto de partida obligatorio para cualquier investigacin pedaggica. El teatro no es un fin en s mismo, sino que un medio al servicio del alumno. Respeta la naturaleza y las posibilidades objetivas de los alumnos segn su etapa de desarrollo del juego, estimulando sus intereses y capacidades tanto individuales como colectivas en un clima de libre expresin. Privilegia siempre el proceso de aprendizaje por sobre el resultado artstico-teatral.Pudiste sacar algunas conclusiones respecto al vnculo entre la Psicopedagoga y la Pedagoga Teatral? Notablemente, podemos concluir que ambas estn enfocadas netamente en el alumno, en su desarrollo, en la potenciacin de sus aprendizajes, en la capacidad de resolver problemas de forma autnoma, en sus relaciones interpersonales y lo ms importante en su crecimiento como ser humano creativo, capaz de enfrentar las adversidades con una sonrisa y reaccionar a sus logros con una humilde reverencia. Aprovechando la ocasin, finalizamos este viaje con esta maravillosa frase:La Vida es una obra de teatro que no permite ensayos. Por eso canta, re, baila, llora y vive intensamente antes que el teln baje y la obra termine sin aplausos [footnoteRef:5] [5: Charles Chaplin]