pb2 fisica primero

PROGRAMA DE LA UNIDAD DE COMPETENCIA No

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1. DATOS INFORMATIVOS

Nivel: Bachilleratorea: Ciencias ExactasAo lectivo

2014-2015

Asignatura: Fsicaao bgu: PrimeroGrupos/paralelos: A y B

Docente(s): Prof. Erika VintimillaN de semanas: 6N total de horas clase: 24

Eje transversal: Interculturalidad, formacin de una ciudadana democrtica, proteccin del medio ambiente, cuidado de la salud y los hbitos de recreacin de los estudiantes, educacin sexual de los jvenes.N de horas para desarrollar DCD: 22N de horas para evaluaciones: 2

Bloque curricular: No. 2 Movimiento de los cuerpos en una dimensin

Fecha de inicio: 30 de junioFecha de trmino: 8 de Agosto

2. OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL BLOQUE: Explicar las leyes del movimiento utilizando ejemplos reales, y caracterizar el movimiento en una dimensin, de tal forma que se puedan resolver situaciones problemticas.3. INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIN: a. Conceptualiza los elementos: distancia, desplazamiento, rapidez, velocidad en una dimensin.b. Usa adecuadamente las ecuaciones y leyes del movimiento en la solucin de problemas.c. Analiza las diferentes grficas, establece relaciones entre variables, obteniendo resultados e interpretar fsicamente.4. RELACIN ENTRE COMPONENTES CURRICULARESQu van a aprender los estudiantes?

DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEOCmo van a aprender?

PRECISIONES PARA LA ENSEANZA Y EL APRENDIZAJECmo se van a evaluar los aprendizajes? EVALUACIN

Criterios de evaluacin

(Indicadores de logro)Tcnicas / Instrumentos

ESTRATEGIAS METODOLGICAS - DESEMPEOS DE COMPRENSIN(*)RECURSOS DIDCTICOS

- Determinar la naturaleza de los errores cometidos en los procesos de medicin.

Clase 1- 2: Errores Objetivo: Identificar los distintos errores que pueden presentarse al realizar clculos. Texto del estudiante Gua del docente

Cuaderno

Esferos

Microminas

Pizarra

Marcador

Copias tiro al blanco Calcula los diferentes errores en una medicin.Observacin/Registro Producciones del estudiante/Actividades en casa

Anticip.Se inicia la clase con la siguiente pregunta:

Exactitud es igual que precisin?

Const. Conoc. c. del conocim.Se usa un grfico de tiro al blanco para explicar esta situacin.Se resuelven varios ejercicios donde se explican cada uno de los errores.

Consolid. Como deber el estudiante debe realizar las actividades en clase de la pgina 30.

- Diferenciar magnitudes escalares y vectoriales.

Clase 3-4: Escalares y vectoresObjetivo: Diferenciar entre magnitudes vectoriales y escalares. Texto del estudiante Gua del docente

Cuaderno

Esferos

Microminas

Pizarra

Marcador

Borrador Calculadora Graduador Regla

Grafica vectores dados en diferentes coordenadas. Suma vectores por el mtodo grfico.

Da ejemplos de magnitudes escalares y vectoriales.

Observacin/Registro

Producciones del estudiante/Resolucin de ejercicios

Prueba escrita/Cuestionario

AnticipacinSe solicita a un estudiante que se cambie de puesto dos lugares, a lo que este debera responder hacia dnde?, o si es que le pedimos a algn estudiante que nos ayude a empujar un pupitre, la respuesta debera ser algo similar en qu direccin? Podemos invitarlos a sentirse por un momento como el operador de trfico areo en la torre de control de un aeropuerto, y preguntar al piloto de una nave acerca de su posicin, Sera factible que obtuviera como respuesta 20 km?, o acaso esta informacin es incompleta?

c. del conocim.El docente explica entonces la diferencia entre magnitudes escalares y vectoriales en base a las situaciones anteriores.

Se indican las maneras de expresar vectores y se procede a ensenar la manera de hacer transformaciones por medio de los diferentes mtodos.

Grfico

Tringulo

Analticos

Paralelogramo

Coordenadas rectangulares

consolidacinUbicados en el patio de la institucin un estudiante verifica que su amigo se encuentra a 15m de distancia en la direccin sur 370 oeste y una pelota se encuentra a 20m en la direccin 3230.

Resolver ejercicios del texto.

- Conceptualizar los elementos del movimiento y diferenciarlos plenamente, as, distancia y desplazamiento, rapidez y velocidad, aceleracin, para los cuerpos en una dimensin.

Clase 5 6: Cinemtica. Caractersticas del movimiento en una dimensin. (Distancia y rapidez)

Objetivo: Establecer diferencias entre las caractersticas del movimiento para poder identificarlas en situaciones reales. Texto del estudiante

Gua del docente

Cuaderno

Esferos

Microminas

Pizarra

Marcador

Borrador

Regla Determina la rapidez y la distancia en situaciones reales.

Reconoce las magnitudes en funcin de las unidades.

Observacin/Registro

Producciones del estudiante/Cuaderno

Anticip.Recordar la definicin de magnitudes escalares y vectoriales.Citamos ejemplos de movimientos en general.

c. del conocim.Identificamos y diferenciamos entre s las caractersticas del movimiento, tales como: distancia y rapidez.Se realiza la actividad en clase de la pgina 53.

Const.Se resuelven las actividades en casa de la pgina 53 como deber.

Anticipacin

Clase 7 8: Cinemtica. Caractersticas del movimiento en una dimensin. (Desplazamiento, Velocidad y aceleracin)

Objetivo: Establecer diferencias entre las caractersticas del movimiento para poder identificarlas en situaciones reales.

Recordamos la definicin de distancia y rapidez.

Analizamos grfico de la pgina 54 del texto, referente al desplazamiento. Texto del estudiante

Gua del docente

Cuaderno

Esferos

Microminas

Pizarra

Marcador

Borrador

Regla Calculadora Determina el desplazamiento, velocidad y aceleracin en situaciones reales.

Reconoce las magnitudes en funcin de las unidades.

Diferencia distancia y desplazamiento, rapidez y velocidad.Observacin/Registro


Const. conoc.Se explican las definiciones de desplazamiento, velocidad y aceleracin, indicando que ambas caractersticas son magnitudes vectoriales.

Analizamos los grficos de la pgina 56 y 57 para establecer cuando hay aceleracin positiva y cuando negativa.

Cons.

Desarrollamos las actividades de la pgina 59.

- Resolver situaciones problemticas, a partir del anlisis del movimiento y de un correcto manejo de ecuaciones de cinemtica.- Dibujar y analizar grficas de movimiento, con base en la descripcin de las variables cinemticas implcitas y con base en la asignacin del significado fsico de las pendientes y de las reas en los grficos de movimiento.

Clase 9 12: Movimiento de trayectoria unidimensional-M.R.U.

Objetivo: Utilizar adecuadamente las ecuaciones de este movimiento para resolver problemas de la vida cotidiana. Texto del estudiante

Gua del docente

Cuaderno

Esferos

Microminas

Pizarra

Marcador

Borrador

Regla Calculadora Pinturas Utiliza adecuadamente las ecuaciones el movimiento.

Analiza y disea grficas del movimiento.

Resuelve problemas del movimiento.

Usa las unidades de medida del SI correctamente.Observacin/Registro



Anticip.

En base al nombre del movimiento, el docente pide a los estudiantes establecer las caractersticas del mismo:

Movimiento

Rectilneo

Uniforme

Construc.

Se socializan las ideas de los estudiantes con respecto al anlisis anterior.

Se explica en base a un grfico (pag. 61) las caractersticas de este movimiento.

Se resuelven dos ejercicios modelo de este movimiento, donde el estudiante identifica que elementos tiene el M.R.U. y el docente proporciona las frmulas empleadas para resolver el problema.

Es necesario que el estudiante no olvide relacionar la variable que encuentra con la unidad del SI que la mide.

Actividad en grupo: se resuelve las actividades en clase de la pgina 67.

Consol.

Como deber el estudiante debe resolver las actividades en casa de la pgina 68.

Anticip.

Clase 13 16: Movimiento de trayectoria unidimensional-M.R.U.V.


Movimiento

Rectilneo

Uniforme Variado

Texto del estudiante

Gua del docente

Cuaderno

Esferos

Microminas

Pizarra

Marcador

Borrador

Regla Calculadora Pinturas Utiliza adecuadamente las ecuaciones el movimiento.






Const. Con.



Se resuelven dos ejercicios modelo de este movimiento, donde el estudiante identifica que elementos tiene el M.R.U.V. y el docente proporciona las frmulas empleadas para resolver el problema.


Actividad en grupo: se resuelve las actividades en clase de la pgina 76.

Consol.

Como deber el estudiante debe resolver las actividades en casa de la pgina 76.

Anticip.

Clase 17 20: Movimiento de trayectoria unidimensional-Cada Libre


Cada

Libre

Se proyecta un video de este movimiento.


Gua del docente

Cuaderno

Esferos

Microminas

Pizarra

Marcador

Borrador

Regla Calculadora Pinturas Copias problemas Utiliza adecuadamente las ecuaciones el movimiento.






Const.

Se establece una clara diferencia entre los dos movimiento anteriores y este movimiento; el uno acta sobre el eje x y este sobre el eje y.



Se resuelven dos ejercicios modelo de este movimiento, donde el estudiante identifica que elementos tiene C.L. y el docente proporciona las frmulas empleadas para resolver el problema.


Actividad en grupo: se entrega al grupo un grupo de problemas que deben resolver.

Cons. El estudiante resuelve problemas de este movimiento como deber.

Anticipacin

Clase 21 24: Movimiento de trayectoria unidimensional-Movimiento Vertical

Recordamos las caractersticas de los movimientos anteriores.Se proyecta un video de este movimiento para identificar en el las caractersticas que este posee.


Gua del docente

Cuaderno

Esferos

Microminas

Pizarra

Marcador

Borrador

Regla Calculadora Pinturas Copias problemas Utiliza adecuadamente las ecuaciones el movimiento.




Producciones del estudiante/Resolucin de problemas


Prueba de base estructurada

Const. Conoc.

Se explica en base a un grfico las caractersticas de este movimiento.

Se resuelven dos ejercicios modelo de este movimiento, donde el estudiante identifica que elementos tiene M.V. y el docente proporciona las frmulas empleadas para resolver el problema.

Se dicta a los estudiantes 4 ejercicios que deben resolver en la clase como trabajo individual.

Consol.

Los estudiantes desarrollan como deber un grupo de problemas entregados por el docente.

BIBLIOGRAFA: Cadena, E. Fsica para primer ao de bachillerato. Editorial: EDINUN. 2012

Candel, A., Satoca, J., Sole, J.B. & Tent, J.J. (1993). Fsica. Madrid: Grupo ANAYA S. A. Ministerio de Educacin (2013). Fsica Primero de Bachillerato. El Telgrafo

Wilson, J. (1996). Fsica (2.a ed.). Mxico D.F.: pHH, Prentice Hall.

Zambrano, M. Fsica 1. Colegio Bilinge Interamericano. 1996

http://curiosity.discovery.com/topic/physics-concepts-and-definitions/famous-physicists-pictures.html http://agalano.com/Cursos/MetExpl/SIU.pdfOBSERVACIONES:

ELABORADOVALIDADOVISTO BUENO

DOCENTE: Prof. Erika VintimillaDIRECTOR(A) DE REA: Prof. Erika VintimillaVICERRECTOR(A)/SUBDIRECTOR(A): Mgs. Juan Vicente Daz

Firma:Fecha: 28-06-2014Firma:

Fecha: 28-06-2014Firma:

Fecha: 30-06-2014

COORDINACIN DE EDUCACIN ZONAL 6

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