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UNIVERSIDAD NACIONAL AUTÓNOMA DE MÉXICO ESCUELA NACIONAL DE ARTES PLÁSTICAS
PLAN DE APOYO INTEGRAL PARA EL DESEMPEÑO ESCOLAR DE LOS ALUMNOS
PAIDEA ESCUELA NACIONAL DE ARTES PLÁSTICAS
2013-2014
DR. JOSÉ DANIEL MANZANO AGUILA
DIRECTOR
Agosto 2013
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I. Presentación general ................................................................................................ 3
II. Diagnóstico .............................................................................................................. 5
Eje 1. Trayectorias escolares y de egreso ................................................................... 8
Eje 2. Apoyo para mejorar el rendimiento académico de los alumnos ........................ 9
Eje 3. Apoyo a la titulación ........................................................................................ 12
Eje 4. Consolidación del Sistema Institucional de Tutoría (SIT) ................................. 14
Eje 5: Inducción e Integración para alumnos de nuevo ingreso ................................ 17
Eje 6. Universidad saludable ..................................................................................... 18
III. Estructura ............................................................................................................. 19
Eje 1: Trayectorias escolares y de egreso ................................................................. 19
Eje 2. Apoyo para mejorar el rendimiento académico ............................................... 21
Eje 3: Apoyo a la titulación ........................................................................................ 26
Eje 4: Sistema Institucional de Tutorías .................................................................... 26
Eje 5: Inducción e integración para los alumnos de nuevo ingreso ........................... 30
Eje 6: Universidad saludable ..................................................................................... 32
IV. Operatividad ......................................................................................................... 33
A. Áreas involucradas .................................................................................. 33
B. Participación por eje de acción ................................................................ 35
C. Recursos humanos .................................................................................. 37
D. Recursos materiales ................................................................................ 37
V. Propuesta de seguimiento y evaluación ................................................................ 37
Fuentes de documentación ......................................... ¡Error! Marcador no definido.
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I. Presentación general
La Escuela Nacional de Artes Plásticas se ha mantenido activa y sensible en la interacción
con las circunstancias sociales, políticas, culturales, económicas y por supuesto artísticas de
cada momento relevante de nuestra historia.
La interpretación de contextos ha permitido a los artistas y diseñadores producir
propuestas plásticas y de diseño, orientadas a la interacción con la sociedad, con sus
necesidades, formas de pensamiento, de expresión, de comunicación. Todo ello, como una
contribución para mejorar las condiciones para la convivencia, la comunicación, la
apreciación y la expresión humana mediante las diversas expresiones de la imagen y sus
lenguajes.
El trabajo interdisciplinario que se realiza actualmente en la ENAP ha evolucionado para
sentar las bases que permiten la estructuración de estrategias de apoyo al desempeño
escolar de los alumnos, favorezcan su profesionalización e inserción en el mercado laboral,
así como la consolidación de una identidad académica fundamentada en los procesos de
investigación-producción que se llevan a cabo en cada una de las disciplinas del arte y el
diseño.
Por tal motivo el presente PAIDEA, pretende implementar estrategias que favorezcan la
implantación de los planes y programas de estudio actualizados de las licenciaturas en
Artes Visuales y Diseño y Comunicación Visual, fortalecer los enfoques académicos y
modelos educativos que orientan la formación académica del alumno para atender y
satisfacer las necesidades de la sociedad en su conjunto, mediante la derivación de las
experiencias académica de investigación-producción adquiridas en los espacios
curriculares de las licenciaturas que se imparten en la ENAP.
Las características de innovación que distinguen a los planes y programas de estudios de las
licenciaturas que se imparten en la ENAP, demandan la integración de un PAIDEA vinculado
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con los enfoques académicos, modelos educativos y estrategias didácticas de cada
licenciatura, con el objetivo de integrar acciones que permitan el logro de los perfiles
intermedios, de egreso y profesionales, así como fomentar la titulación y la vinculación con
los estudios de posgrado.
Los rasgos que distinguen la oferta curricular de las licenciaturas que se imparten en la
ENAP son: el trabajo interdisciplinario, que permea los talleres, laboratorios, asignaturas
integradoras y demás espacios curriculares; la experimentación y el desarrollo de los
procesos de investigación-producción; el ejercicio de la tutoría en asignaturas integradoras
y en los laboratorios propuestos, así como el emprendimiento para el desarrollo de
modelos de negocios y relaciones integrales con propuestas que implican el tratamiento de
la imagen y de soportes tradicionales y alternativos, la gestión de proyectos de expresión
artística y de comunicación visual orientados a la atención de necesidades de los diversos
sectores de la sociedad, la vinculación de las actividades de investigación-producción con el
entorno y la creación de comunidades de aprendizaje que favorezcan la integración de los
profesionales egresados de la ENAP con la sociedad.
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II. Diagnóstico
Durante 2011 y 2012, la Escuela Nacional de Artes Plásticas ha tenido una intensa actividad
de consulta, tanto en los sectores académicos como en los de desempeño profesional de los
egresados de las licenciaturas en Artes Visuales y Diseño y Comunicación Visual. Con este
propósito se aplicaron diversas técnicas e instrumentos para el acopio de información
mediante una plataforma interactiva que diera cuenta del estado actual y prospectivo del
ejercicio en el contexto de las disciplinas artísticas y del diseño. Así mismo, este proceso
permitió detectar necesidades educativas y oportunidades que ofrecen los diferentes
sectores de competencia ubicados en el contexto actual y con miras a futuro, a fin de
conformar propuestas para nuevos planes y programas de estudio de la Escuela Nacional de
Artes Plásticas. Los aspectos más relevantes del diagnóstico que dará fundamento al
programa PAIDEA SON:
Así mismo, para fines de la presente propuesta, se organizaron sesiones colegiadas, mismas
que permitieron el análisis de la información, cuyos resultados y consideraciones más
relevantes se citan a continuación.
El diagnóstico de las necesidades y su fundamentación en el campo laboral
profesional, resultado de la consulta con alumnos, ex alumnos, académicos e
integrantes del medio productivo y profesional.
La determinación de los objetivos generales y de los perfiles de ingreso, intermedios,
de egreso y profesional, bajo el criterio fundamental de demanda laboral e inserción
en el campo productivo.
El establecimiento de la estructura curricular de cada plan de estudios, con opciones
de áreas de profundización y criterios de flexibilidad que permitan organizar su
formación de acuerdo a sus intereses y capacidades en estas disciplinas.
El diseño de los mapas curriculares, que planteen la formación integral de
profesionales en el arte y el diseño, que aporte una visión y acción innovadoras con
recursos de las tecnologías de la información y comunicación, el trabajo
interdisciplinario y el proceso de investigación-producción.
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La identificación del trabajo por proyectos como alternativa metodológica relevante
desde su integración, gestión, aplicación y evaluación.
La creación de las áreas de profundización acordes con el desarrollo socio-
económico actual, para facilitar la inserción del egresado en el campo profesional y
laboral.
La necesidad de integrar una formación que propicie el desarrollo de conocimientos,
actitudes y habilidades para la autogestión de la profesión, el emprendimiento de
proyectos productivos y la interacción con otras disciplinas científicas, tecnológicas,
artísticas y culturales, mediante la operación de estrategias de administración y
mercadotecnia.
El ofrecimiento de una formación diferente a la que se propone en los actuales
planes de estudio que en el campo de las artes y el diseño conjugue la
experimentación, la investigación-producción, la integración y gestión de proyectos,
la innovación en lenguajes en soportes tradicionales y alternativos, así como el
planteamiento de estrategias integrales de comunicación visual.
La visión de orientar los conocimientos, habilidades, actitudes y valores de los
egresados de esta licenciatura, a la atención de problemas de carácter económico,
cultural y ecológico del entorno, mediante el impacto de los productos
comunicativos y de las expresiones y aplicaciones de la imagen.
El perfilar nuevas tendencias en el ejercicio docente, como la figura del tutor, y
ponderar el aprendizaje sobre la enseñanza, así como el acompañamiento en el
diseño, estructuración y ejecución de proyectos interdisciplinarios.
La elaboración de los mecanismos y procedimientos de evaluación de la propuesta
del plan de estudios, para su constante actualización.
A partir de estos resultados, se realizaron reuniones colegiadas para analizar la información
obtenida en las fases de consulta y definir tanto la estructura como la organización del plan
de estudios, así como todos sus demás componentes curriculares. Así mismo se consultaron
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diversos documentos referentes de estos estudios o afines, tanto a nivel nacional como
internacional.
Se convocó a expertos integrantes de la planta académica de la ENAP y a profesionales con
diferentes perfiles, quienes se han distinguido por sus incursiones en procesos de
investigación-producción, con el objetivo de definir los criterios y enfoques formativos, la
estructura y organización del plan de estudios, la integración de contenidos y la elaboración
de programas de asignatura.
Lo anterior fue realizado mediante reuniones con representantes del medio profesional,
con alumnos y ex alumnos, académicos y expertos en las disciplinas, así como con la
consulta de profesores mediante un sistema interactivo: plataforma Moodle, organizada en
seis fases de desarrollo. Lo anterior se realizó con el propósito de conformar un diagnóstico
que fuera la base para la actualización de los planes de estudio de las licenciaturas que
actualmente ofrece la ENAP y que da fundamento a las estrategias del PAIDEA ENAP, cuyos
retos son:
Fortalecer las áreas de docencia-investigación-producción-difusión y extensión de la
cultura por medio del trabajo interdisciplinario en cada una de las licenciaturas.
Promover nuevos perfiles profesionales aptos y competentes para la creación de
productos comunicativos en soportes tradicionales y alternativos, capaces de integrar
conocimientos y metodologías de las disciplinas de las artes y el diseño.
Fortalecer el trabajo inter y multidisciplinario que permita la creación de nuevos
conocimientos en torno a la imagen, que siente las bases para realizar nuevos proyectos
de investigación-producción en beneficio de la sociedad.
Fortalecer el Sistema Institucional de Tutoría y consolidar un programa específico para
cada etapa de formación en cada licenciatura.
Acercar las expresiones artísticas y del diseño a la sociedad, mediante los productos
comunicativos que desarrollarán los profesionales egresados de las licenciaturas que se
imparten en la ENAP.
Crear un perfil profesional capaz de proponer soluciones integrales de comunicación
con base en la plástica, con la finalidad de mejorar la calidad de los productos que se
ofrecen a la sociedad y contribuir a su desarrollo.
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Integrar un programa de atención médica y psicológica al alumno, así como enriquecer
las actividades de recreación y deportivas, que coadyuven a mejorar su rendimiento e
interacción con los miembros de la comunidad.
Fomentar y consolidar el uso y la integración de las TIC a los procesos educativos y
como apoyo a los procesos de investigación-producción.
Es por ello que se propone la integración de un programa PAIDEA que contribuya a la
formación de profesionales que ejerza de manera pertinente, actual, novedosa y
significativa, esta misión de contacto y sensibilización social, además de proveer los medios
y recursos para que dicho contacto sea efectivo en los ámbitos social, cultural, económico,
científico, tecnológico, educativo y del entorno, para ello se integran 6 ejes de acción cuyos
objetivos en general se orientan para atender los siguientes aspectos:
Eje 1. Trayectorias escolares y de egreso
En la ENAP se ha implementado el Programa de Seguimiento de Egresados a partir del
semestre 2013-2, con apoyo de la Dirección General de Evaluación Educativa de la UNAM,
así como de las áreas académicas de esta entidad. Este programa permitirá la vinculación
con ex alumnos, instituciones educativas y escenarios de participación profesional para
determinar la congruencia entre el perfil del egresado y el desempeño en el campo laboral,
lo cual posibilitará actualizar el plan de estudios y subsanar las deficiencias detectadas.
Así mismo, el Departamento de Servicios Escolares propone proyectos cuyos objetivos se
orientan al cumplimiento de la obligación primaria de proveer con efectividad la atención y
los servicios que de administración escolar requieran los alumnos y de proporcionar a los
profesores toda la documentación, atención, servicios y apoyos de Administración Escolar,
para llevar a cabo su actividad docente; así como generar información que permita a las
académico-administrativas aprovechar al máximo la información escolar que corresponda,
para la correcta y oportuna toma de decisiones y para la simplificación o mejora de sus
actividades.
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Estrategia Sí se realiza
Se desarrolla parcial-mente
No se realiza
Optimización de las bases de datos para el seguimiento de trayectorias.
90%
Seguimiento oportuno y de retroalimentación entre las entidades académicas y la Administración Central.
60%
Registro de información cuantitativa y cualitativa de los alumnos (obtención y recopilación de información personal y académica).
80%
Actualización de los procesos o sistemas de información. (Mantener un histórico de datos que permita establecer perfiles de los egresados).
90%
Diagnóstico del eje 1, Trayectorias escolares y de egreso
Eje 2. Apoyo para mejorar el rendimiento académico de los alumnos
El análisis de las características de la formación académica al ingreso, derivadas del análisis
de los resultados del Examen de Diagnóstico de Conocimientos, el estudio del
comportamiento de las trayectorias escolares y de la detección de índices de reprobación
en cursos regulares, así como el diagnóstico realizado para la elaboración de los proyectos
de actualización de las licenciaturas en Artes Visuales, Diseño y Comunicación Visual y la
creación de la licenciatura en Arte y Diseño, han permitido detectar rasgos fundamentales
que deben ser atendidos, durante la formación académica de los alumnos y permite
enriquecer aquellos proyectos que ya se encuentran en operación.
Con el objetivo de orientar a los alumnos de ambas licenciaturas en la elección de talleres y
áreas de profundización en las diferentes disciplinas del arte y el diseño, se realizan
anualmente las Jornadas de Orientación Profesional para los alumnos del segundo
semestre de la Licenciatura en Artes Visuales y los Seminarios de Orientación
Profesional para los alumnos del quinto semestre de la Licenciatura en Diseño y
Comunicación Visual.
Así mismo desde el periodo 2012-1, se han realizado Cursos Intensivos y Remediales con
el objetivo de ofrecer opciones de regularización académica a los estudiantes, evitar el
rezago y los índices de deserción.
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Se imparten de manera permanente Cursos interanuales e intersemestral que permiten
a los alumnos profundizar en el conocimiento de herramientas digitales que fortalezcan las
actividades de investigación-producción y la exploración de campos disciplinares que
complementan su formación.
Se realizan Ciclos de conferencias y eventos culturales cuyo objetivo es fomentar la
integración de los alumnos con la institución y con la oferta cultural de la Universidad,
además de integrar a la comunidad estudiantil con los proyectos institucionales que
favorecen el desarrollo de competencias, habilidades y la exploración disciplinaria a través
de la discusión y el diálogo con profesores de la ENAP y con expertos del campo profesional
que aportan información relevante a los alumnos y enriquecen las actividades propias de
cada disciplina.
Se promoverá el registro obligatorio de alumnos en el programa Universitario: EN
CONTACTO CONTIGO (http://www.encontactocontigo.unam.mx/). Con el objetivo de que el
total de la comunidad estudiantil de la ENAP participe en los diversos eventos culturales
que ofrece la Universidad, para enriquecer su formación académica mediante la interacción
con otras disciplinas y campos de conocimiento.
El departamento de Difusión Cultural de la ENAP, se encargará de promover el programa
entre los miembros de la comunidad y se hará extensivo a los profesores. Se evaluarán los
resultados al término del semestre.
Desarrollo de habilidades de expresión oral y escrita
A partir del semestre 2013-2, se han integrado dos grupos de Teatro para fortalecer las
habilidades de expresión oral y corporal que contribuyen a una formación integral de los
alumnos.
Se convocará oficialmente a los profesores de asignaturas afines a la expresión oral a
participar en la presentación de poesía oral y cuentacuentos como uno de los criterios de
evaluación final del semestre 2014-1, las asignaturas que participarían son:
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Acceso a las TIC
Se implementará una campaña de promoción de los servicios de conectividad a internet que
ofrece la ENAP a través de la RIU y de la red Infinitum, que permita informar a la
comunidad los procedimientos a seguir para poder acceder a internet de manera fácil y
gratuita, así como una campaña informativa que permita a los estudiantes conocer los
programas de Asignaturas Enriquecidas con las TIC a través de la plataforma Moodle, Blog
ENAP y recursos educativos interactivos, para fortalecer las actividades académicas, los
procesos de enseñanza-aprendizaje y de investigación-producción.
Es necesario reforzar en los programas educativos, las actividades que ya se realizan para
obtener mejores resultados, además de elaborar diagnósticos que reflejen las capacidades
personales con relación a las asignaturas a cursar, así como la situación personal, emocional
y económica de los alumnos.
Por otra parte, es importante mantener e impulsar los programas de orientación y servicios
integrales, de becas alimentarias, apoyo económico, de reconocimiento por alto
rendimiento académico y patrocinios de empresas, entre otros, así como mecanismos de
autoevaluación para profesores y alumnos, y otras actividades complementarias cuyo
propósito sea desarrollar en el alumno habilidades y actitudes fundamentales para el
pensamiento crítico, aprendizaje permanente, desarrollo personal, espíritu de servicio a la
sociedad y respeto por el medio ambiente.
Estrategia Sí se realiza
Se desarrolla parcial-mente
No se realiza
Elaboración diagnósticos (que reflejen las capacidades personales con relación a las asignaturas a cursar, así como la situación personal, emocional y económica de los alumnos.)
90%
Implementación de medidas para superar las deficiencias mostradas por los alumnos de nuevo ingreso en los resultados del Examen de Diagnóstico de Conocimientos y/o evaluaciones internas.
90%
Reducción de los índices de reprobación. (Identificar las asignaturas de mayor población con altos índices de reprobación e instrumentar acciones inmediatas de apoyo).
70%
Actividades académicas extracurriculares (para reforzar la aprobación de materias, cursos de homologación y remediales, asesorías y guías en línea entre otras.)
100%
Cursos intersemestrales (a fin de permitir a los alumnos superar rezagos en los estudios o avanzar en ellos.)
100%
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Apoyos a la formación integral (Programas de Orientación y Servicios Integrales, de becas alimentarias y apoyo económico, de reconocimiento por alto rendimiento académico, patrocinios de empresas, etcétera).
100%
Autoevaluación (mecanismos de autoevaluación para alumnos y profesores).
90%
Actividades complementarias (cuyo propósito sea desarrollar en el alumno habilidades y actitudes fundamentales para el pensamiento crítico, el aprendizaje permanente, el desarrollo personal, el espíritu de servicio a la sociedad y el respeto por el medio ambiente).
80%
Diagnóstico del Eje 2, Apoyo para mejorar el rendimiento académico de los alumnos
Eje 3. Apoyo a la titulación Las acciones que lleva el Departamento de Titulación de la ENAP, están enfocadas a
fomentar la titulación de los ex alumnos de la Escuela y promover las modalidades que
existen con el objetivo de que los egresados conozcan las opciones y reciban una guía
adecuada sobre los procesos de titulación con el fin de que se incremente la eficiencia
terminal y consoliden sus estudios.
AÑO TITULADOS 2010 594 2011 500 2012 514 2013 (HASTA JULIO) 256
INGRESO AÑO DE INGRESO
AÑO DE EGRESO LICENCIATURA
EGRESADOS 100% CREDITOS TITULADOS
AÑO DE TITULACIÓN
208 2007 2010 AV 141 4 2010
225 2008 2011 AV 105 4 2011
224 2009 2012 AV 68 3 2012
2006 2010 DCV 60 2010
452 2007 2011 DCV 266 42 2011
454 2008 2012 DCV 239 64 2012
429 2009 2013 DCV 14 2013
AÑO
TOTALES DE INGRESO CON LAS 2 LIC.
EFICIENCIA TERMINAL
TOTAL DE TITULADOS CON LAS 4 LICENCIATURAS 2010-2013
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2006 594*100/ 2010 594
2007 660 501*100/660 75.90% 2011 501
2008 679 514*100/679 75.69% 2012 514
2009 653 240*100/ 2013 240
Una de las modalidades por las que la mayoría se titula en la ENAP, es Ampliación y
Profundización de Conocimientos por medio de diplomados o cursos, que ofrece el área de
Educación Continua; es por este motivo que se agilizan los procesos mediante la vinculación
de las áreas involucradas, para que los ex alumnos que son aceptados en los diplomados,
puedan concluir con el proceso de titulación al término del curso.
T0TALES POR GENERACIÓN CON LAS DOS LICENCIATURAS TITULADOS
AÑO DE TITULACIÓN
2006/2007- 2010 64 2010
2007/2008-2011 46 2011
2008/2009-2012 67 2012
2009-2013 (SOLO DCV) 14 2013 Porcentaje de titulación 2010, 2011, 2012 y 2013
Estrategia Sí se realiza
Se desarrolla parcial-mente
No se realiza
Sistema en línea para la gestión de la titulación. 90% Identificación de problemas en el proceso de titulación, a través de una comunicación por correo electrónico y uso de las redes sociales, a fin de estimular su conclusión.
100%
Programas de apoyo con los profesores de los últimos semestres de la carrera, para fomentar la titulación en sus clases.
80%
Ofrecimiento de pláticas por carrera (de asistencia obligatoria para los alumnos) sobre los requisitos, las opciones y las ventajas de la titulación.
100%
Establecer de forma permanente un programa de difusión que incluya insertar en la página web y órganos de información oficial de las entidades académicas (Gaceta, boletín, etc.).
100%
Crear una página web ligada a la página principal de cada entidad académica y de fácil identificación, en la que se ofrezca toda la información sobre titulación y se incluyan vínculos para descargar los procedimientos y formatos.
100%
Facilitar la titulación mediante actividades que se realicen en las propias entidades académicas, como el servicio social o trabajo
100%
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profesional en beneficio de la comunidad. Dar a conocer las becas de titulación que se ofrecen dentro y fuera de la UNAM, para incentivar a los alumnos.
100%
Organizar conferencias, cursos, talleres y actividades recreativas (concursos, obras de teatro, etc.) para concientizar al estudiante respecto de la titulación.
50%
Incluir como opción de titulación la elaboración de un proyecto, con base en la solución de problemas reales, que tenga un impacto en la comunidad.
100%
Diagnóstico del Eje 3, Apoyo a la titulación
Eje 4. Consolidación del Sistema Institucional de Tutoría (SIT) Consolidar el ejercicio de la tutoría en la Escuela Nacional de Artes Plásticas bajo un
enfoque integral, que permita la atención de necesidades e intereses de los alumnos de la
generación 2014 y anteriores, para fortalecer el desarrollo de sus conocimientos,
habilidades y actitudes en un entorno de interacción productiva con los profesores, con su
entorno académico y personal.
Fortalecer en los alumnos la comprensión y el ejercicio de los aspectos fundamentales del
trabajo académico de la licenciatura, tales como: la investigación-producción, el trabajo por
proyectos, el uso de las TIC, el emprendimiento con carácter social, la vinculación de la
producción con el entorno cercano y la profesionalización temprana para la consolidación
de la identidad académica de la ENAP.
Implicaciones académicas del SIT ENAP:
En el profesor-tutor:
Las diversas actividades del sistema, se orientan a la consolidación de conceptos, criterios,
estrategias metodológicas y aplicaciones prácticas en las disciplinas del arte y el diseño, con
el propósito de ofrecer un programa real, sistemático, con recursos de apoyo didáctico.
Atender y en su caso canalizar a los alumnos que presenten alguna problemática específica
en lo académico y/o en lo personal, para favorecer un mayor rendimiento en sus estudios,
prevenir la deserción y reprobación, así como mejorar sus relaciones con el contexto social.
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En el alumno-tutelo:
Se familiariza con esta forma de trabajo y descubre los beneficios en lo personal y en lo
académico, además, fortalece la comprensión y el ejercicio de los rasgos del trabajo
académico de la licenciatura, como: los procesos de investigación-producción, las
experiencias que aporta el trabajo por proyectos, el uso de las TIC como herramientas para
el aprendizaje, el estudio y la producción, la vinculación con el entorno cercano y la
profesionalización temprana para la consolidación de la identidad académica de la ENAP.
Participantes en el Sistema Institucional de Tutoría ENAP: PLANTEL XOCHIMILCO
LICENCIATURA EN ARTES VISUALES GRUPO TURNO TUTOR OBSERVACIONES
1001 MATUTINO JUAN JOSE GONZÁLEZ NARANJO ASIGNATURA 1101 MATUTINO MA. LUISA A. MORALES TORRES PROFESOR DE CARRERA 1102 MATUTINO ENRIQUE DUFOO MENDOZA PROFESOR DE CARRERA 1103 MATUTINO FLORIDA IVETTE ROSAS LÓPEZ PROFESOR DE CARRERA 1104 VESPERTINO ROBERTO CAAMAÑO MARTÍNEZ PROFESOR DE CARRERA 1105 VESPERTINO INGRID ALICIA FUGELLIE GEZAN ASIGNATURA 1106 VESPERTINO ALFREDO NIETO MARTÍNEZ PROFESOR DE CARRERA
LICENCIATURA EN ARTE Y DISEÑO
GRUPO TURNO TUTOR OBSERVACIONES ÚNICO MATUTINO Dr. JOSÉ DANIEL MANZANO AGUILA PROFESOR DE CARRERA
LICENCIATURA EN DISEÑO Y COMUNICACIÓN VISUAL
GRUPO TURNO TUTOR OBSERVACIONES 1008 MATUTINO PATRICIA VALERO CABAÑAS PROFESOR DE CARRERA 1107 MATUTINO GPE. VIRIDIANA MORALES
QUINTANAR PROFESOR DE CARRERA
1108 MATUTINO ALICIA PORTILLO VENEGAS PROFESOR DE CARRERA 1109 MATUTINO ENRIQUETA ROSETE ORTEGA ASIGNATURA 1110 MATUTINO BENITO JUÁREZ GARCÍA PROFESOR DE CARRERA 1111 MATUTINO SILVIA ANGÉLICA BARAJAS MIRANDA PROFESOR DE CARRERA 1112 MATUTINO JORGE NOVELO SÁNCHEZ PROFESOR DE CARRERA 1113 MATUTINO SUSANA OVILLA BUENO PROFESOR DE CARRERA 1114 MATUTINO VÍCTOR MANUEL HERNÁNDEZ
CASTILLO PROFESOR DE CARRERA
1115 VESPERTINO MA. ALEJANDRA LINDORO VELÁZQUEZ
PROFESOR DE CARRERA
1116 VESPERTINO ROBERTO C. HERNANDEZ ARANDA ASIGNATURA 1117 VESPERTINO ALFONSO ORTEGA AGUIRRE PROFESOR DE CARRERA 1118 VESPERTINO LAURO GARFIAS CAMPOS PROFESOR DE CARRERA 1119 VESPERTINO GLORIA MARTHA HERNÁNDEZ
GARCÍA PROFESOR DE CARRERA
1120 VESPERTINO JESÚS MACÍAS HERNÁNDEZ PROFESOR DE CARRERA
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Propuestas de Coordinación de Sistema Institucional de Tutorías Plantel Taxco
René Contreras Osio
GRUPO TURNO TUTOR OBSERVACIONES A y D 1° Dr. JOSÉ DANIEL MANZANO AGUILA PROFESOR DE CARRERA AV 3° MATUTINO RENE CONTRERAS OSIO PROFESOR DE CARRERA DCV 3° LILI ANDREA ESCALONA PICAZO TÉCNICO ACADÉMICO AV 5° CARLOS ALBERTO SALGAO ROMERO TÉCNICO ACADÉMICO
Propuestas de Coordinación de Sistema Institucional de Tutorías
Plantel Xochimilco América Aragón Calderas
Estrategia Sí se realiza
Se desarrolla parcial-mente
No se realiza
Poner en operación los Programas de Acción Tutorial, conforme a los objetivos, principios, elementos, lineamientos generales y estructura del (SIT).
100%
Capacitar a los profesores inscritos al Sistema Institucional de Tutoría y proveerles los elementos necesarios, para orientar a los estudiantes de acuerdo con las necesidades particulares de éstos.
100%
Impulsar un sistema de reconocimiento a la acción tutorial. 100% Desarrollar un plan de creación y adecuación de la infraestructura y dotación de recursos materiales en apoyo a la acción tutorial.
100%
Vincular los diversos programas de atención al estudiante con los Planes de Acción Tutorial.
100%
Sistematizar esquemas de evaluación y seguimiento de la tutoría. 100% Incorporar con algún grado de obligatoriedad la tutoría en los planes de estudio.
100%
Aplicar tecnologías de información y comunicación en apoyo a la tutoría, con desarrollo de plataformas, asistencia en línea, así como sistemas de información y gestión.
100%
Se parte de un diagnóstico para integrar y ofrecer todos los recursos y herramientas para
facilitar el desarrollo de actividades con los profesores participantes, mediante:
Un programa de trabajo integral
Una ruta crítica que permita visualizar las actividades presentes, a corto y a mediano
plazo
Capacitación sobre enfoque de la tutoría, estrategias didácticas y de orientación
educativa y vocacional
Las reuniones colegiadas de intercambio de experiencias,
Seguimiento y contacto permanente con los tutores
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Diseño de un sitio que concentre resultados, documentos, avisos, publicaciones,
memorias, experiencias
Difusión por diversos medios, de los resultados y metas conseguidas, en las cuales
participen tutores y tutelos.
Eje 5: Inducción e Integración para alumnos de nuevo ingreso A partir del ingreso de la generación 2012-1 se ha realizado la semana de inducción, cuyo
objetivo generar un acercamiento de los alumnos de nuevo ingreso a la licenciatura, a la
entidad académica y a la Universidad Nacional Autónoma de México por medio del
desarrollo introductorio de actividades académicas y extracurriculares en la que se verán
involucrados a lo largo de la carrera, así como el conocimiento de sus derechos, recursos y
servicios que tienen a disposición, para favorecer el proceso de adaptación y sentimiento de
pertenencia a la institución. También, estas actividades buscan aumentar la retención de
estudiantes por medio de la orientación inicial a padres de familia en paralelo con las
actividades inductoras del alumno.
De acuerdo con las necesidades de las actividades de inducción, de las institucionales y el
número de alumnos previsto para la Generación 2014 de las licenciaturas en Artes Visuales
y en Diseño y Comunicación Visual se presenta el siguiente calendario de actividades del 23
de julio al 2 de agosto del presente año.
Estrategia Sí se realiza
Se desarrolla parcial-mente
No se realiza
Desarrollar actividades de inducción e integración a la vida social, académica y cultural de la Institución, como son: Mensajes de bienvenida a cargo de los titulares.
100%
Visita guiada por las instalaciones de la entidad académica. 100% Visita al Campus de Ciudad Universitaria. 50% Difusión de servicios y entrega de materiales impresos o digitales. 100% Presentación formal de planes de estudio, requisitos curriculares y reglamentos.
100%
Aplicación del Examen Médico Automatizado (EMA), del Examen Diagnóstico de Conocimientos y Exámenes Internos.
100%
Participación de Padres de Familia. 100% Conferencias sobre la importancia de las carreras. 100% Encuentro con egresados. 100% Reuniones con alumnos de otros semestres. 100%
Diagnóstico del Eje 5, Inducción e integración para alumnos de nuevo ingreso
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Eje 6. Universidad saludable
Derivado de los resultados del Examen Médico Automatizado (EMA), se integrarán
estrategias y acciones que promuevan hábitos de vida saludable en los alumnos de la
ENAP. Actualmente contamos con un programa de atención Psicológica a cargo de la
Mtra. Claudya Ortiz Quintero, dicho programa se encuentra en desarrollo y se proyecta
como una estrategia de apoyo académico fundamental para la implementación de las
actualizaciones de los planes y programas de estudios de las Licenciaturas y para el
Sistema Institucional de Tutoría.
Durante el presente periodo, se retomarán e impulsarán programas como: prevención
de accidentes, violencia física y verbal, educación sexual y nutrición, de los cuales se
han realizado actividades parciales, en el marco de las actividades que realiza el
Departamento de Difusión Cultural y el Área de Actividades Deportivas de la ENAP.
Estrategia Sí se realiza
Se desarrolla parcial-mente
No se realiza
Desarrollar acciones para atender los factores de riesgo y vulnerabilidad en la salud de los alumnos, sustentados en el análisis de los resultados del Examen Médico Automatizado (EMA).
80%
Diseñar estrategias para que los estudiantes concluyan su trámite de registro y adscripción ante las clínicas del IMSS.
100%
Crear centros de apoyo y orientación para la salud del estudiante. 80% Establecer campañas que promuevan hábitos de vida saludable. 60% Elaborar un programa de actividad física permanente, así como torneos deportivos.
100%
Educar para la salud mediante programas permanentes de: Prevención de accidentes.
60%
Prevención de violencia física y verbal, acoso (bullying) y adicciones. 60% Orientación hacia una sexualidad segura y saludable (planificación familiar, métodos anticonceptivos, riesgo reproductivo, ingesta de ácido fólico, riesgo obstétrico).
80%
Alimentación y desparasitación. 10% Acciones para disminuir el sobre peso y la obesidad. 10% Prevención y control de enfermedades. 10% Campañas de vacunación, autoexploración, dotación de condones, prevención de VIH-Sida y enfermedades de transmisión sexual.
50%
Salud Bucal. 10%
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III. Estructura
OBJETIVO GENERAL DEL PAIDEA ENAP: Desarrollar acciones sistemáticas,
articuladas e integrales que contribuyan a mejorar el desarrollo personal,
académico y profesional de los alumnos de las licenciaturas de la Escuela
Nacional de Artes Plásticas en sus planteles Xochimilco y Taxco.
Eje 1: Trayectorias escolares y de egreso
Las trayectorias escolares analizan el transcurrir de la vida académica o desempeño
académico de cada uno de los estudiantes a lo largo de su estancia en una institución
educativa, misma que se ve reflejada en las características de la formación que van
obteniendo en cada uno de los semestres o años cursados desde su ingreso hasta su
egreso. En este sentido, el estudio de las trayectorias escolares es un referente
obligado para medir la eficiencia terminal que presenta determinada institución
educativa, y conocer los factores que influyen positiva o negativamente en la
permanencia y egreso de los estudiantes
Objetivo particular:
Realizar un seguimiento puntual de las actividades profesionales del
egresado a través de la plataforma que ofrece la Dirección General de
Evaluación Educativa, y a partir de los datos obtenidos del seguimiento
instrumentar programas de atención a los alumnos que cursan las
licenciatura en AV y DCV, con el objetivo de enriquecer los contenidos
programáticos, fortalecer los proyectos de vinculación profesional y las
actividades de difusión de las áreas de apoyo académico de la ENAP.
EJE DE ACCIÓN ESTRATEGIAS METAS Eje 1 “Trayectorias escolares y de egreso”
Optimización de las bases de datos para el seguimiento de trayectorias.
Meta: Se dará continuidad al Programa de Seguimiento de Egresados, que se implementó durante el semestre 2013-2 y que cuenta con el apoyo de la Dirección General de Evaluación Educativa de la UNAM. Dicho Programa tiene como propósito implementar a partir del mes de abril del 2013, un programa de seguimiento de egresados. Derivado de esta solicitud, se entregó a la ENAP un directorio de los egresados de las licenciaturas en Artes Visuales y en Diseño y Comunicación Visual, de las generaciones
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1998 a la 2006. Se organizó un equipo de trabajo para actualizar el directorio y localizar a los egresados, con la finalidad de que participen en el llenado de un cuestionario digital que permita evaluar el desempeño profesional de éstos.
Seguimiento oportuno y de retroalimentación entre las entidades académicas y la Administración Central.
Meta: Se fortalecerá y sistematizará la integración de acciones para la localización de la población de egresados (1998-2006), entre ellas: Banner de invitación en el sitio web de la ENAP, en el blog de la Secretaría Académica y del blog del proyecto, a través de redes sociales y una vez que el egresado responde el cuestionario, se registra como contacto para recibir información de actividades académicas, convocatorias, publicaciones digitales, eventos culturales, entre otras. Estas acciones serán permanentes durante el periodo 2014-1 y 2014-2.
Registro de información cuantitativa y cualitativa de los alumnos (obtención y recopilación de información personal y académica).
Meta: Se realiza un corte de avances mensualmente, con el objetivo de contar con datos estadísticos e indicadores que permitan implementar mejoras y ajustes que permitan optimizar el desarrollo del proyecto.
Actualización de los procesos o sistemas de información. (Mantener un histórico de datos que permita establecer perfiles de los egresados).
Meta: Mantener en constante actualización los sistemas y servidores que permiten ofrecer servicios y atención que de administración escolar requieren los alumnos y profesores y las áreas académico-administrativas de esta escuela, así como para continuar integrando los servicios que se proporcionan en las diferentes sedes, se han realizado, principalmente, las siguientes acciones: Sede Taxco: Se puso en marcha la aplicación desarrollada para que los alumnos de la sede Taxco complementen vía Internet el “Cuestionario de opinión sobre los Servicios de la UNAM”, que nos solicita la Dirección General de Planeación de la UNAM. Sede Academia de San Carlos: Se puso en operación la primera etapa del desarrollo de la aplicación para que los alumnos de posgrado realicen la inscripción del idioma inglés en línea, con la inscripción presencial en la sede Xochimilco en los periodos escolares 203-1 y 2013-2. Sede Xochimilco: Se puso en operación, en el área de atención a alumnos, la versión de evaluación del módulo de solicitud de trámites de la Oficina Virtual. Se puso en producción, la aplicación para realizar con
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efectividad el control de las cuotas anuales de inscripción, de exámenes extraordinarios y de cursos intersemestrales/interanuales de asignaturas curriculares. Se realizó lo correspondiente para que los alumnos registraran el idioma inglés en la cita programada para realizar ajustes a la inscripción, lo que permitió tomar decisiones a tiempo para registrar el idioma en el grupo que más se ajustara a sus necesidades. Se logró mejorar la calidad y reducir el tiempo de procesamiento en las inscripciones de ordinario y exámenes extraordinarios con la migración del servidor web y la migración y afinación del servidor de base de datos. Se adicionaron a las aplicaciones que utilizan los Coordinadores de Carrera y el Coordinador de idiomas, los módulos de altas, bajas y cabios de grupos-profesor para los cursos intersemestrales/interanuales de asignaturas curriculares e idioma inglés respectivamente.
Eje 2. Apoyo para mejorar el rendimiento académico
El rendimiento académico se encuentra asociado a factores como: la calidad de la
formación recibida durante el bachillerato, desarrollo de habilidades para el aprendizaje,
características de la enseñanza, condiciones de estudio, perfil de las actividades
propias de cada carrera; los cuales es necesario atender mediante estrategias diversas
de apoyo que resulten pertinentes a los requerimientos de los diversos programas
educativos que se imparten en la ENAP. Las estrategias de apoyo al rendimiento
académico habrán de considerar tanto las actividades preventivas que potencialicen las
habilidades para el aprendizaje permanente, como las de carácter remedial que brinden
oportunidad de alcanzar la regularidad en los estudios cuando exista el rezago escolar.
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Objetivo particular:
Diagnosticar, atender y canalizar al alumno con las áreas de apoyo académico
pertinentes, para favorecer un desarrollo académico integral, que coadyuve a
mejorar el rendimiento académico del alumno acorde a los perfiles
intermedios, de egreso y profesionales estipulados en los planes y programas
de estudios de cada licenciatura.
EJE DE ACCIÓN ESTRATEGIAS METAS
Eje 2 “Apoyo para mejorar el rendimiento académico de los alumnos”
Elaboración diagnósticos (que reflejen las capacidades personales con relación a las asignaturas a cursar, así como la situación personal, emocional y económica de los alumnos.)
Meta: Con base en los resultados derivados de los diagnósticos aplicados por el Departamento de Servicios Escolares durante el periodo de inscripción, con base en las solicitudes recibidas para cambio de turo y con la información complementaria que aporta DGAE, se integrará un estadístico que permita identificar a aquellos alumnos cuya situación emocional, familiar y económica sea vulnerable y represente una disminución en los niveles de eficiencia y aprovechamiento durante sus estudios de licenciatura. Dicha información servirá para integrar un programa de atención a estos alumnos, para canalizarlos a las instancias académicas correspondientes (Programas de Becas, Atención Médica, Psicológica, Tutoría, Apoyo Académico).
Implementación de medidas para superar las deficiencias mostradas por los alumnos de nuevo ingreso en los resultados del Examen de Diagnóstico de Conocimientos y/o evaluaciones internas.
Meta: Obtener un estadístico a partir de los resultados del Examen de Diagnóstico de Conocimientos, para que a través del Sistema Institucional de Tutoría detecta, atiendo y en su caso canaliza al alumno con las áreas de apoyo académico pertinentes, durante el semestre 2014-1 y de manera permanente. Así mismo se realizará una evaluación de los resultados obtenidos por el programa de tutorías, al término del semestre. A partir de los resultados obtenidos por los tutores, la Secretaría Académica y las Coordinaciones de las Licenciaturas, integrarán un programa de cursos intersemestrales que atiendan las necesidades académicas del alumno, así mismo, permitirá detectar perfiles que pueden participar en proyectos institucionales que favorezcan su profesionalización, la exploración disciplinar, para favorecer su óptima inserción en el mercado o el emprendimiento de un negocio vinculado con su disciplina, desde los primeros semestres (esta actividad se coordinará a través de INNOVA Unidad ENAP y de las áreas de apoyo educativo que cuentan con proyectos de vinculación profesional).
Reducción de los índices de reprobación. (Identificar las asignaturas de mayor
Meta: Continuar y enriquecer el programa de Cursos Intensivos y Remediales que actualmente se encuentra en operación y se aplica durante los
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población con altos índices de reprobación e instrumentar acciones inmediatas de apoyo).
periodos intersemestrales e interanuales, con el objetivo de ofrecer opciones de regularización académica a los estudiantes, evitar el rezago y los índices de deserción. Se conformará una estadística que permita identificar aquellas asignaturas que disminuyan sus índices de reprobación y orientar la atención a aquellas en las que persista el índice.
Actividades académicas extracurriculares (para reforzar la aprobación de materias, cursos de homologación y remediales, asesorías y guías en línea entre otras.)
Meta: Incrementar la cantidad de Ciclos de conferencias y eventos culturales, que se realizaron durante los periodos 2013-1 y 2013-2, cuyo objetivo es fomentar la integración de los alumnos con la institución y con la oferta cultural de la Universidad, además de integrar a la comunidad estudiantil con los proyectos institucionales que favorecen el desarrollo de competencias, habilidades y la exploración disciplinaria a través de la discusión y el diálogo con profesores de la ENAP y con expertos del campo profesional que aportan información relevante a los alumnos y enriquecen las actividades propias de cada disciplina.
Cursos intersemestrales (a fin de permitir a los alumnos superar rezagos en los estudios o avanzar en ellos.)
Meta: Dar continuidad al programa de Cursos Intersemestrales Intensivos y Remediales, que desde el periodo 2012-1, se han realizado. Dichos Cursos Intensivos y Remediales con el objetivo de ofrecer opciones de regularización académica a los estudiantes, evitar el rezago y los índices de deserción. Se imparten de manera permanente Cursos interanuales e intersemestral que permiten a los alumnos profundizar en el conocimiento de herramientas digitales que fortalezcan las actividades de investigación-producción y la exploración de campos disciplinares que complementan su formación.
Apoyos a la formación integral (Programas de Orientación y Servicios Integrales, de becas alimentarias y apoyo económico, de reconocimiento por alto rendimiento académico, patrocinios de empresas, etcétera).
Meta: Difundir a través del Difusión Cultural y el apoyo del Departamento de Publicaciones de la ENAP, la información relacionada con Programas de Orientación y Servicios Integrales, de becas alimentarias y apoyo económico, de reconocimiento por alto rendimiento académico, bolsa de trabajo, servicio social. Esta actividad se realizará a partir del mes de septiembre del 2013 y será permanente.
Autoevaluación (mecanismos de autoevaluación para alumnos y profesores).
Meta: Se continuará con las actividades del Programa de Evaluación a la Docencia, se aplicará durante el semestre 2014-2 y los datos emitidos, servirán para conformar un programa de atención a problemáticas académicas: Estrategias didácticas, planeación educativa, Integración de recursos TIC, actividades de tutoría y demás actividades que enriquezcan la vida académica de la ENAP.
Actividades complementarias (cuyo propósito sea desarrollar
Meta: A partir de la actualización de planes y programas de las licenciaturas en Artes Visuales y
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en el alumno habilidades y actitudes fundamentales para el pensamiento crítico, el aprendizaje permanente, el desarrollo personal, el espíritu de servicio a la sociedad y el respeto por el medio ambiente).
Diseño y Comunicación Visual, se integra como enfoque formativo la Gestión de Proyectos que impacten al entorno y a los diversos sectores de la sociedad, mediante la derivación de las experiencias académicas en propuesta de solución de las principales problemáticas y necesidades de expresión y comunicación en la sociedad. La meta es que durante la implementación de los planes de estudio (2015-1 en adelante), se evalúen las actividades de las asignaturas que tienen como objetivo la vinculación de la formación del estudiante con el entorno. Se impulsará mediante recomendaciones académicas el diagnóstico de necesidades de comunicación y expresión visual de micro pequeñas y medianas empresas del entorno cercano al Plantel Xochimilco dela ENAP, con el propósito de atenderlas mediante los proyectos artísticos y de diseño. El cierre de estas actividades se realizará mediante la exposición de las acciones y procesos implicados en la investigación-producción realizados para lograr el producto terminal. Con el apoyo de los tutores participantes en el Sistema Institucional de Tutoría se canalizará a los alumnos cuyos intereses y competencias se puedan vincular con el Laboratorio de Arte y Entorno de la ENAP, con el objetivo de integrar al estudiante a proyectos de investigación-producción que promuevan su profesionalización temprana, impacten y coadyuven al desarrollo social, cultural, educativo, tecnológico de su entorno local y regional. Estos enfoques académicos se encuentran presentes en los planes y programas de estudio de las tres licenciaturas que se imparten en la ENAP y se proyectan como un eje de acción fundamental en cada una de ellas, denominado: Vinculación de los procesos de Investigación-Producción con el Entorno. Una de las metas principales es la integración de los procesos de investigación-producción con el entorno y la sociedad en sus diversos sectores, estableciendo proyectos de comunidades de aprendizaje en las cuales el alumno se integre a la sociedad mediante las expresiones artísticas y productos comunicativos derivados de su formación académica y del diagnóstico de las necesidades del contexto social, cultural, político, tecnológico y educativo. Así mismo se realizarán ejercicios programados para la involucrar a los alumnos en los servicios de incubación que ofrece INNOVA UNAM en la unidad ENAP, para fomentar la cultura del emprendimiento en las disciplinas del arte y el diseño.
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Se impulsará la modalidad de Titulación por Proyecto Terminal, con el propósito de que el alumno capitalice sus experiencias de aprendizaje en la integración y desarrollo de proyectos orientados a un entorno real, en el que se solucionen problemas comunicativos y de expresión artística.
A partir del semestre 2013-2, se han integrado dos grupos de Teatro para fortalecer las habilidades de expresión oral y corporal que contribuyen a una formación integral de los alumnos. Se convocará oficialmente a los profesores de asignaturas afines a la expresión oral a participar en la presentación de poesía oral y cuentacuentos como uno de los criterios de evaluación final del semestre 2014-1, las asignaturas que participarían son:
Redacción y Análisis de Textos
Taller de Comunicación Escrita
Creatividad
Lectura, Imaginación y Creatividad
Los eventos se realizarían durante una semana del mes de noviembre 2013, con el apoyo de diferentes áreas de apoyo académico, para consolidar estos eventos como una actividad que fomente la integración de la comunidad académica de la ENAP. Se promoverá el registro obligatorio de alumnos en el programa Universitario: EN CONTACTO CONTIGO (http://www.encontactocontigo.unam.mx/). Con el objetivo de que el total de la comunidad estudiantil de la ENAP participe en los diversos eventos culturales que ofrece la Universidad, para enriquecer su formación académica mediante la interacción con otras disciplinas y campos de conocimiento. Se incorporará al sistema de inscripción del Departamento de Asuntos Escolares un módulo de reporte de asistencia a eventos de carácter cultural, artísticos y académicos, para conocer estadísticamente la frecuencia de la asistencia a estas actividades. El departamento de Difusión Cultural de la ENAP, se encargará de promover el programa entre los miembros de la comunidad y se hará extensivo a los profesores. Se evaluarán los resultados al término del semestre.
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Eje 3: Apoyo a la titulación
La titulación, además de constituir un mecanismo de verificación de la formación
proporcionada a los estudiantes universitarios, se constituye en la etapa de cierre y
conclusión de los estudios. La existencia de opciones variadas atiende a la diversidad
de perfiles profesionales y proyectos de ejercicio profesional de los egresados, por lo
que se hace necesaria la ampliación de la difusión de las diversas alternativas de
titulación y las características metodológicas que son características de cada una. La
posibilidad de fortalecer la formación para la investigación hace necesario promover las
opciones que la favorecen y ampliar la difusión de las líneas y proyectos de
investigación desarrollados en la Facultad y otros Centros e Institutos de la UNAM.
Objetivo particular:
Fomentar la titulación de los ex alumnos de la Escuela y promover las modalidades que existen con el fin de que los egresados consoliden sus estudios y mejoren su desempeño profesional.
EJE DE ACCIÓN ESTRATEGIAS METAS Eje 3 “Apoyo a la titulación”
Sistema en línea para la gestión de la titulación.
Meta: Optimizar y mejorar el sistema de registro de alumnos que se encuentran en proceso de titulación, que actualmente opera en el servidor 1 de la ENAP: http://servidor.enap.unam.mx/titulacion/ El cual permite optimizar el acceso y control estadístico de la información relativa a las actividades de titulación que realiza en Departamento.
Identificación de problemas en el proceso de titulación, a través de una comunicación por correo electrónico y uso de las redes sociales, a fin de estimular su conclusión.
Meta: A través del blog del departamento de titulación a cargo de la Mtra. Edith Geraldine Ruiz Lozada: http://blogs.enap.unam.mx/departamento_titulacion/ En el cual se integra información propia de cada una de las opciones de titulación, formatos y los informes de actividades de departamento. La meta es que durante el semestre 2014-1, se desarrollen nuevas campañas de difusión de las opciones de titulación, clarificando los procesos, trámites y tiempos que cada una de ellas.
Programas de apoyo con los profesores de los últimos semestres de la carrera, para fomentar la titulación en sus clases.
Meta: Se fortalecerá la comunicación de la Secretaría Académica y del Departamento de Titulación, con los profesores que imparten asignaturas de: Seminario de Titulación, Seminario de Investigación y Taller Integral de Investigación-Producción para fomentar la integración de estrategias didácticas y actividades de tutoría a los programas de asignatura, para orientar al alumno a elegir una opción de titulación acorde a sus intereses y necesidades académicas.
Ofrecimiento de pláticas por Meta: Impartir Dos pláticas informativas anuales
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carrera (de asistencia obligatoria para los alumnos) sobre los requisitos, las opciones y las ventajas de la titulación.
acerca de las modalidades de titulación dirigidas a los alumnos de séptimo, octavo y noveno semestre de ambas licenciaturas, con el objetivo de fortalecer la planeación para el egreso de los estudiantes. Acercamiento con los alumnos de cuarto semestre de ambas licenciaturas, durante los Seminarios de Orientación Profesional para contribuir en la planeación del estudiante.
Establecer de forma permanente un programa de difusión que incluya insertar en la página web y órganos de información oficial de las entidades académicas (Gaceta, boletín, etc.).
Difusión anual y contacto con tesistas para que accedan a las becas que otorga la SEP para la Titulación.
Crear una página web ligada a la página principal de cada entidad académica y de fácil identificación, en la que se ofrezca toda la información sobre titulación y se incluyan vínculos para descargar los procedimientos y formatos.
Meta: Mejorar y optimizar los recursos informativos que ya se encuentran publicados en el Blog del Departamento de Titulación: http://blogs.enap.unam.mx/departamento_titulacion/
Facilitar la titulación mediante actividades que se realicen en las propias entidades académicas, como el servicio social o trabajo profesional en beneficio de la comunidad.
Difusión anual y contacto con tesistas para que accedan a las becas que otorga la Subdirección de Becas de la DGOSE UNAM para la Titulación de los ex alumnos que lograron un desempeño sobresaliente y que tiene poco tiempo de haber concluido los créditos.
Dar a conocer las becas de titulación que se ofrecen dentro y fuera de la UNAM, para incentivar a los alumnos.
Difusión anual y contacto con tesistas para que accedan a las becas que otorga la SEP para la Titulación, esta difusión se establecerá a través del Blog del Departamento de Titulación y el sitio web de la ENAP, así mismo se integrará una campaña de difusión utilizando carteles informativos producidos por alumnos de servicio social o por el Departamento de Publicaciones de la ENAP.
Organizar conferencias, cursos, talleres y actividades recreativas (concursos, obras de teatro, etc.) para concientizar al estudiante respecto de la titulación.
Incluir como opción de titulación la elaboración de un proyecto, con base en la solución de problemas reales, que tenga un impacto en la comunidad.
Meta: Durante el semestre 2014-1 y 2014-2 se realizarán diversas actividades, foros, ciclos de conferencias y charlas informativas relacionadas con las modalidades de titulación que se integran en los planes de estudio actualizados de ambas licenciaturas. A través de las Coordinaciones Académicas de la ENAP, se desarrollarán estas actividades de difusión de la opción de titulación: Titulación por Proyecto Terminal de Investigación-Producción, cuya finalidad
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es lograr que el profesional egresado de las licenciaturas de la ENAP, oriente su producción al entorno, contribuyendo al desarrollo de la sociedad en los ámbitos cultural y económico.
Eje 4: Sistema Institucional de Tutorías
La tutoría se ha mostrado como una estrategia de acompañamiento a la formación del
estudiante que contribuye a favorecer la permanencia, preparación profesional de
calidad y mejor egreso. La definición de los planes de acción tutorial requiere responder
a las características de la vida académica de cada carrera, por lo que es importante
establecer acciones diversas, acordes con las características de cada comunidad
académica. La sistematización de mecanismos de formación y actualización de tutores
resultará fundamental para la consolidación de la tutoría en la Facultad.
Objetivo particular:
Consolidar el ejercicio de la tutoría en la Escuela Nacional de Artes Plásticas
bajo un enfoque integral, que permita la atención de necesidades e intereses
de los alumnos de la generación 2014 y anteriores, para fortalecer el
desarrollo de sus conocimientos, habilidades y actitudes en un entorno de
interacción productiva con los profesores, con su entorno académico y
personal.
Fortalecer en los alumnos la comprensión y el ejercicio de los aspectos
fundamentales del trabajo académico de la licenciatura, tales como: la
investigación-producción, el trabajo por proyectos, el uso de las TIC, el
emprendimiento con carácter social, la vinculación de la producción con el
entorno cercano y la profesionalización temprana para la consolidación de la
identidad académica de la ENAP.
EJE DE ACCIÓN ESTRATEGIAS METAS 4. Eje 4 “Consolidación Poner en operación los Metas:
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del Sistema Institucional de Tutoría”
Programas de Acción Tutorial, conforme a los objetivos, principios, elementos, lineamientos generales y estructura del (SIT).
Desarrollar un programa integral de tutoría para el 100% de alumnos de nuevo ingreso 2014-1. Derivar las actividades del programa de Tutoría a los grupos registrados, para dar continuidad a las acciones del ciclo escolar anterior. (Periodo 2014-1)
Capacitar a los profesores inscritos al Sistema Institucional de Tutoría y proveerles los elementos necesarios, para orientar a los estudiantes de acuerdo con las necesidades particulares de éstos.
Capacitar a los profesores de Carrera y de Asignatura participantes en el programa en los fundamentos y derivaciones didácticas y educativas de la tutoría en el campo de las Artes y el Diseño, para atender al 100% de la población de nuevo ingreso de la generación 2014. (Agosto-septiembre 2014)
Impulsar un sistema de reconocimiento a la acción tutorial.
Organizar dos foros de exposición de las actividades realizadas durante el semestre 2014-1. Integrar al blog del Sistema Institucional de Tutoría de la ENAP: http://blogs.enap.unam.mx/tutorias/ la información relativa al programa, convocatorias, resultados, experiencias y documentos relativos al desarrollo del programa de Tutoría.
Desarrollar un plan de creación y adecuación de la infraestructura y dotación de recursos materiales en apoyo a la acción tutorial.
Meta: Para el semestre 2014-2, se integrará un proyecto de Infraestructura TIC, para presentarlo al CATIC (Consejo Asesor en Tecnologías de la Información y la Comunicación UNAM), para fortalecer el desarrollo del Sistema Institucional de Tutoría. En el semestre 2013-2, se aprobó parcialmente el presupuesto para la implementación de un proyecto de integración de recursos TIC a las actividades de tutoría, la meta del semestre 2014-1 y 2014-2, consiste en dar seguimiento a la implementación de dichos proyectos.
Vincular los diversos programas de atención al estudiante con los Planes de Acción Tutorial.
Meta: Promover a mediano plazo, el ejercicio de la tutoría entre iguales, a través de un programa de servicio social con opción a titulación. (2014-2 planeación y estructuración. Implantación 2015-1)
Sistematizar esquemas de evaluación y seguimiento de la tutoría.
Meta: Integrar y presentar un informe semestral de los logros, resultados, expectativas de desarrollo y evaluaciones de acciones y participantes.
Incorporar con algún grado de obligatoriedad la tutoría en los planes de estudio.
Meta: Proyectar acciones académicas que permitan implantar los planes de estudio actualizados de la licenciaturas en Artes Visuales y Diseño y Comunicación Visual, para el periodo 2015-1, en donde la tutoría se integra como un enfoque académico que permea cada una de las asignaturas y etapas de formación del estudiante.
Aplicar tecnologías de información y comunicación en apoyo a la tutoría, con desarrollo de plataformas,
Meta: Consolidar el Programa Institucional de Tutoría mediante la integración de recursos TIC y del uso sistemático de las plataformas educativas instaladas en los servidores de la ENAP (Blogs ENAP y
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asistencia en línea, así como sistemas de información y gestión.
Plataforma Moodle). A través del apoyo del Centro de Cómputo, se desarrolla un modelo de capacitación y atención permanente en el uso de TIC para enriquecer los procesos de enseñanza-aprendizaje y actividades de tutoría.
Eje 5: Inducción e integración para los alumnos de nuevo ingreso
Los procesos de incorporación de las nuevas generaciones de jóvenes a la Universidad
implican no solamente el desarrollo de actividades administrativas sino, sobre todo, de
acciones sistematizadas que faciliten a los jóvenes universitarios su ingreso al nivel de
educación superior con amplios márgenes de confianza que les faciliten la integración a
la dinámica universitaria y al buen desarrollo de sus actividades académicas. En ese
sentido, este eje busca proporcionar a los estudiantes de nuevo ingreso la mayor
cantidad de información extracurricular posible, que les permita tomar decisiones y
beneficiarse de los diferentes servicios respecto a actividades académicas, trámites
administrativos, su desarrollo cultural, deportivo y acerca de su desempeño escolar
basado en el ideario universitario y en el código de ética. Se trata, por otra parte, que
los alumnos tomen conciencia de su responsabilidad como estudiantes universitarios,
con obligaciones, derechos y nuevos compromisos. Para ello es fundamental la
información, los mecanismos de comunicación y la sistematización de los servicios que
ofrece la Facultad en su conjunto para la promoción de una formación integral.
Objetivo particular:
Aclimatar a los alumnos de la Generación 2014, a las actividades que
realizaran durante sus estudios de licenciatura por medio de prácticas que
apoyan en la formación de su perfil al ingreso de la licenciatura, así como de
información básica para el desarrollo de sus actividades cotidianas.
Establecer un acercamiento de la institución hacía los alumnos y padres de
familia, a través de la presentación de los programas institucionales de
servicios con lo que cuenta el alumno, como parte de la comunidad
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universitaria y obtener un diagnóstico de la situación académica y de salud en
la que se encuentran los alumnos de la generación 2014.
EJE DE ACCIÓN ESTRATEGIAS METAS 5. Eje 5 “Inducción e integración para alumnos de nuevo ingreso”
Desarrollar actividades de inducción e integración a la vida social, académica y cultural de la Institución.
Meta: Realizar conferencias, sesiones y actividades prácticas se abordarán los siguientes temas y actividades:
Identificación de Servicios Universitarios
1. Visita por las instalaciones de la ENAP (rally
académico)
Servicios de Biblioteca
Servicio Médico ENAP
Conoce a tu Coordinador de Carrera
Galerías y exposiciones
Información y Orientación de Becas
Visita a Talleres
Visita a Laboratorio de Dibujo
Protección Civil y Seguridad
Actividades Deportivas
Tecnologías de la Información (blogs de
profesores y Funcionarios ENAP)
Educación Continua
Servicio Social
Historial Académico y Titulación
Información Posgrado
Meta: Realizar actividades que fomenten la integración de una identidad académica que de fundamento a las actividades de investigación-producción durante cada una de las etapas de formación.
Inducción Académica
1. Identidad UNAM-ENAP
2. ¿Qué se hace en la ENAP?
3. El Color en el Arte y el Diseño
4. Explicación del Plan de Estudios
5. Asignaturas Enriquecidas TIC
6. Práctica de Dibujo
7. Charla sobre Historia del Arte
8. Práctica de Representación Visual (pastel y
carboncillo)
9. Demostración Fotográfica
10. La imagen en las Artes Visuales y en el
Diseño
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11. El proceso de Investigación-Producción
12. Tutoría. Actividad Holística del Alumno
13. Emprendimiento y Gestión
Meta: Integrar actividades que permitan evaluar los perfiles de ingreso y diagnosticar áreas de atención, para atenderlas a partir de los programas institucionales de apoyo académico.
1. Examen de Colocación de Inglés
2. Jornada Médica de Bienvenida
3. Sesión con Padres de Familia
4. Ceremonia de Bienvenida
5. “En Contacto Contigo”
6. Examen Diagnóstico
7. Actividad Cultural
Eje 6: Universidad saludable
La permanencia exitosa de los alumnos en sus estudios universitarios exige tener clara
la relación entre la calidad de vida y el desempeño escolar; en ese sentido, es
necesario adoptar un esquema de universidad saludable que permita a los alumnos el
mantenimiento de las condiciones idóneas de salud en los ámbitos de lo individual
biológico, psicológico y social –de forma interrelacionada- que abata los factores de
riesgo para el desarrollo de las actividades escolares donde el autocuidado de la salud
resulta fundamental. Este eje promociona y potencia los valores que permiten el
bienestar, la autonomía y el completo desarrollo de la persona, se trata de que cada
alumno tome las decisiones más pertinentes respecto a su estado de salud general, de
forma proactiva y siendo responsable de su propio bienestar.
Objetivo particular:
Promover la cultura de desarrollo saludable y autocuidado entre la
comunidad universitaria de la ENAP.
EJE DE ACCIÓN ESTRATEGIAS METAS 6. Eje 6 “Universidad Desarrollar acciones para Meta: Se detectan alumnos con alta vulnerabilidad
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saludable”
atender los factores de riesgo y vulnerabilidad en la salud de los alumnos, sustentados en el análisis de los resultados del Examen Médico Automatizado (EMA).
para dar seguimiento permanente durante su formación académica y atender sus necesidades a través de las áreas de apoyo académico de la ENAP. Integrar un programa de seguimiento de alumnos con alta vulnerabilidad para canalizarlos a las áreas de atención pertinente (Servicios Médicos, Psicólogo y Actividades Recreativas).
Diseñar estrategias para que los estudiantes concluyan su trámite de registro y adscripción ante las clínicas del IMSS.
Meta: Durante las actividades de Inducción previas al ingreso al primer semestre, se atiende esta recomendación durante la aplicación del EMA, a través de los folletos que aporta la DGSM en los cuales se dan las indicaciones para tramitar el servicio de clínica. Así mismo, el Departamento de Servicios Escolares solicita el registro de alta en clínica para poder concluir con el trámite de inscripción al primer semestre. En cada semestre, es necesario que el alumno presente su hoja de alta en clínica para concluir futuros trámites de inscripción.
Crear centros de apoyo y orientación para la salud del estudiante.
Meta: Diseñar y consolidar el proyecto: Área Integral de Apoyo y Orientación para la Salud en la ENAP, a implementarse durante el semestre 2014-2. El proyecto integrará las acciones de planeación de la Secretaría Académica, Secretaría Administrativa y otras áreas de apoyo académico. Se proyectará contemplando la infraestructura ya existente, así como los recursos humanos necesarios para implementar el proyecto. Actualmente contamos con un servicio médico y un área de atención psicológica.
Establecer campañas que promuevan hábitos de vida saludable.
Meta: Promover de manera permanente mediante carteles, banners en los blogs y sitio web de la ENAP, infografías e imágenes producidas por el Departamento de Publicaciones para fomentar la adquisición de hábitos de vida saludable en la comunidad estudiantil de la ENAP. La promoción se realizará durante el semestre 2014-1 y se hará permanente.
Elaborar un programa de actividad física permanente, así como torneos deportivos.
Meta: Fortalecer el programa de trabajo del Área de Actividades Deportivas de la ENAP, mediante la integración de un programa de promoción de hábitos de alimentación y vida saludable. Se realizará la planeación de un programa que convoque a la comunidad estudiantil a participar en los eventos organizados por el Área. El plan de trabajo y la organización de este programa se realizarán durante el semestre 2014-1 con el objetivo de integrar un cronograma y ruta crítica que permita implementar el programa a partir del semestre 2014-2.
Educar para la salud mediante programas permanentes.
Meta: Diseñar un programa permanente de Educación para la Salud, que vincule las actividades académicas con el apoyo del personal encargado del Servicio Médico y de Atención Psicológica de la ENAP. El
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programa se integrará durante el presente semestre 2014-1 para implementarse en el periodo 2014-2.
IV. Operatividad
A. Áreas involucradas
En la realización del PAIDEA se encuentran involucradas todas las áreas de apoyo
académico, para brindar atención directa y pertinente a los estudiantes desde su
ingreso hasta la titulación:
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B. Participación por eje de acción
Eje de acción Áreas participantes
1. Trayectorias escolares y de egreso
Secretaría General Secretaría Académica Secretaría Auxiliar de la Secretaría Académica Coordinaciones Académicas Servicios Escolares
2. Apoyo para mejorar el rendimiento académico
Secretaría General División de Estudios Profesionales Secretaría Académica Secretaría Auxiliar de la Secretaría Académica Coordinaciones Académicas Departamento de Titulación Departamento de Becas Centro de Cómputo Servicios Escolares Difusión Cultural Departamento de Publicaciones
3. Apoyo a la titulación Secretaría General División de Estudios Profesionales Departamento de Titulación Difusión Cultural Departamento de Publicaciones
4. Sistema Institucional de
Tutorías
Secretaría General División de Estudios Profesionales Secretaría Auxiliar de la División de Estudios Profesionales Secretaría Académica Secretaría Auxiliar de la Secretaría Académica Coordinaciones Académicas Departamento de Titulación Departamento de Becas Centro de Cómputo Servicios Escolares Difusión Cultural Departamento de Publicaciones
5. Inducción e integración para los alumnos de nuevo ingreso
Dirección Secretaría General Secretaría de la Dirección Planeación y Vinculación
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División de Estudios Profesionales Secretaría Académica Secretaría Administrativa Secretaría Auxiliar de la Secretaría Académica Coordinaciones Académicas Departamento de Titulación Departamento de Becas Centro de Cómputo Servicios Escolares Difusión Cultural Departamento de Publicaciones Centro de Documentación Fondo Editorial CIPEI
6. Universidad saludable Secretaría General Secretaría Académica Secretaría Auxiliar de la Secretaría Académica Coordinaciones Académicas Servicios Escolares Servicio Médico Atención Psicológica
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C. Recursos humanos
Para el desarrollo del PAIDEA ese dispone del personal académico de confianza que
labora en las diversas áreas de apoyo académico, además de profesores y alumnos
prestadores de servicio social.
D. Recursos materiales
Para implementar el programa se dispone de los espacios académicos de la ENAP,
tales como: laboratorios, aulas interactivas, salones teóricos, talleres, espacios de
difusión cultural, auditorio, sala de videoconferencias, centro de cómputo y galerías, así
como de la infraestructura de red y recursos TIC que se tienen a disposición de la
comunidad de la ENAP (http://blogs.enap.unam.mx/).
V. Propuesta de seguimiento y evaluación
La evaluación, en su sentido de herramienta para el perfeccionamiento, se refiere a una
práctica que requiere que las actividades de la educación sean continuas y
sistemáticamente revisadas. Es un proceso que ha de resultar: sistemático,
permanente, participativo y holístico con la finalidad de controlar y realimentar las
actividades desde la perspectiva del mejoramiento y la toma de decisiones acerca de
aspectos como la corrección de ineficiencias, la generalización de procedimientos y la
supresión o permanencia de un proceso de la actividad educativa de referencia.
Sistemática: considerará de acuerdo a la metodología propuesta por Stufflebeam la
evaluación de contexto (necesidades), evaluación de diseño (programación),
evaluación de proceso (desarrollo) y evaluación de resultados (productos e impacto).
Permanente: delimitado el periodo de evaluación, deberá integrar datos del pasado,
del presente y del futuro en prospectiva, de tal forma que las decisiones en torno a
las modificaciones del plan de estudios tomen en cuenta las consideraciones de
todos los actores del proceso institucional.
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Participativa: todos los integrantes de la institución que colaboran para el logro de los
objetivos del PAIDEA habrán de participar de la evaluación para lograr la consolidación
de proyectos de mejora del plan de estudios.
Holística: considera tanto aspectos académicos como su articulación con los
procesos administrativos incluidos los financieros; necesidades y características del
personal, espacios físicos y recursos materiales de tecnología actualizada, para lo
que se requiere de estrategias claras y precisas, de gestión para todas las variables
mencionadas y la ejecución del proyecto educativo institucional.
Se desarrollarán sesiones de evaluación semestrales para identificar los avances y al
plazo de un año de la puesta en marcha del PAIDEA se valorarán las nuevas
necesidades de atención a los alumnos de acuerdo a las características del contexto, la
pertinencia de la programación de acciones realizada, el desarrollo seguido por el
Programa hasta el momento y el nivel de logro de las metas planteadas.
Fuentes de Consulta:
Consejos Académicos de Área, UNAM (2008). Guía Operativa para la elaboración, presentación y aprobación de proyectos de creación y modificación de planes y programas de estudio de Licenciatura. México, UNAM. Díaz Barriga Arceo: Cognición situada y estrategias…, Revista electrónica de Investigación Educativa Vol. 5, No. 2, 2003
Escuela Nacional de Artes Plásticas, UNAM (2011). Concentrado de la Fase 1: Acopio de Información
Académica-Profesional de Artes Visuales. México, ENAP-UNAM
Escuela Nacional de Artes Plásticas, UNAM (2011). Concentrado de la Fase 2: Acopio de Información
para la Fundamentación Académica, Objetivos y Perfiles del Plan de Artes Visuales. México, ENAP-
UNAM
Escuela Nacional de Artes Plásticas, UNAM (2011). Concentrado de la Fase 3: Acopio de Información de propuestas académicas para la Actualización, modificación o ajuste del plan y los programas estudios de la Licenciatura en Artes Visuales. México, ENAP-UNAM
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Escuela Nacional de Artes Plásticas, UNAM (2011). Concentrado de la Fase 1: Acopio de Información
Académica-Profesional de Diseño y Comunicación Visual. México, ENAP-UNAM
Escuela Nacional de Artes Plásticas, UNAM (2011). Concentrado de la Fase 2: Acopio de Información
para la Fundamentación Académica, Objetivos y Perfiles del Plan de Diseño y Comunicación Visual.
México, ENAP-UNAM
Escuela Nacional de Artes Plásticas, UNAM (2011). Concentrado de la Fase 3: Acopio de Información de propuestas académicas para la Actualización, modificación o ajuste del plan y los programas estudios de la Licenciatura en Diseño y Comunicación Visual. México, ENAP-UNAM Escuela Nacional de Artes Plásticas, UNAM (2012). Cuadernos Académicos. Ensayos y Apuntes en torno a las Artes Visuales y al Diseño y Comunicación Visual. México, ENAP-UNAM. UNAM, Facultad de Estudios Superiores Acatlán (2008). Licenciatura en Diseño Gráfico. México. UNAM. UNAM, Facultad de Estudios Superiores Cuautitlán (2001). Licenciatura en Diseño y Comunicación Visual. México. UNAM UNAM, Oficina del Abogado General (2009). Normatividad Académica de la UNAM Reglamento General para la presentación, aprobación y modificación de planes de Estudio. En Legislación Universitaria. México. UNAM. UNAM, Oficina del Abogado General (2009). Legislación Universitaria. México. UNAM.