informe paidea 2016-2017...alumnos (paidea) en el semestre 2016-1, mismo que se ha continuado...

FACULTAD DE ARTES Y DISEÑO

PAIDEA- INFORME DE RESULTADOS 2016-2017

INFORME

El presente informe contempla la última etapa del plan de apoyo integral para el desempeño escolar de los alumnos (PAIDEA) en la FAD. De modo que en el presente se hablará de los periodos que abarcan el semestre de 2017-1, 2017-2, las estrategias y acciones que se llevaron acabo en este periodo de implementación del plan, los datos de impacto y las proyecciones a futuro para el siguiente ciclo. Durante este periodo de tiempo que tiene el plan funcionando dentro de la facultad de artes y Diseño, el programa PAIDEA se focalizó en las solicitudes de información a través de los formatos a las diversas áreas de la facultad, llevar el análisis cualitativo a partir de esa información, el desarrollo de propuestas y la gestión para llevar a cabo dichas propuestas. Algunas propuestas sí se llevaron acabo, generando una vinculación efectiva desde el ámbito administrativo hacia el ámbito académico y estudiantil. A continuación se muestran los datos más relevantes del proceso. Por ello se muestran una descripción de labores, formatos de medición cuantitativa de las distintas áreas de la facultad que afectan en el aspecto integral del educación universitaria, descripción de las propuestas Y también descripción de las prácticas que se han llevado acabo.

EJE 1: TRAYECTORIAS ESCOLARES Y DE EGRESO

La Facultad de Artes y Diseño aprovechó el inicio de la dirección de la Dra. Elizabeth Fuentes Rojas para dar inicio al Plan de Apoyo Integral para el Desempeño Escolar de los Alumnos (PAIDEA) en el semestre 2016-1, mismo que se ha continuado desarrollando hasta la fecha. Toda la metodología de la que se ha apoyado, los materiales, ideas y propuestas han surgido bajo un diseño y planeación especial de y para la misma institución. Así, se puede recalcar que la FAD creó un diseño propio para el desarrollo del programa enfatizando y tomando en cuenta tres valores en especial.

1. En primer lugar: la trascendencia de reconocer, clasificar y vincular a las las diferentes áreas de la facultad

2. En segundo lugar: se le dio importancia a la inmersión de jóvenes recién egresados o inclusive alumnos para mantener una visión auténtica sobre los acontecimientos actuales de la institución y estar atentos a la forma en que los vínculos administrativos impactaban o no a sus alumnos.

3. En tercer lugar: detectar mediante los análisis metodológicos cuantitativos y cualitativos las áreas de oportunidad en la facultad y entender que estos datos siempre están cambiando, por lo que es importante analizar los pequeños cambios que la intitución vive semestre con semestre.

Por esto es que el plan se ha hallado siempre en un constante rediseño y adaptación a la circunstancias, por lo que, aunque hay un esquema general de funcionamiento, cada semestre tuvo características distintas. Una de las grandes ventajas que aportó el plan, es que permitió conocer otros programas y apoyos que ya se estaban llevando a cabo en otras facultades, permitiendo así que en la FAD se pudieron tomar como modelo estos proyectos.

El PAIDEA SE INSTAURÓ EN LA FAD EN EL SEMESTRE 2015-1 Y SE LE HA DADO CONTINUIDAD DURANTE LOS SEMESTRES: 2015-1, 2015-2, 2016-1, 2016-2, 2017-1, 2017-2. En su inicio durante el semestre 2015-1, lo más importante era ESTRUCTURAR UNA ORGANIZACIÓN DEL PAIDEA QUE IMPLICABA LA ADAPTACIÓN DEL PLAN A LAS CARACTERÍSTICAS DE LA FACULTAD, a sus alumnos y situaciones particulares. Desde el mismo programa de rectoría, el PAIDEA funciona a través de 6 ejes de acción, los cuales en la FAD se han organizado a través de la conglomeración de ciertos departamentos que componen a cada uno de los ejes y un representante por eje.

EL ESQUEMA (como se puede apreciar en la imagen) desde un inicio representaba la importancia de los valores que se intentaron fortalecer con el PAIDEA en la FAD. Principalmente, se muestra el papel que la unidad e integración de los distintos departamentos tienen entre sí. Cada semestre el esquema se fue modificando y enriqueciendo, pero siempre dejando en claro esto mismo.

EN SU METODOLOGÍA, EL PAIDEA EN LA FAD SE ORGANIZÓ A TRAVÉS DE LA MEDICIÓN CUANTITATIVA DE INFORMACIÓN QUE SE REALIZABA CADA SEMESTRE A TODAS LAS ÁREAS DE LA FACULTAD A TRAVÉS DE UNOS FORMATOS DE DATOS CON SOLICITUD DE INFORMACIÓN A TODAS LAS ÁREAS DE LA FACULTAD. Los formatos diseñados en la facultad de Artes y Diseño fueron tomados como modelo por el Colegio de Directores de la UNAM para todas las demás facultades. Con esta información, se realizaba un análisis cualitativo que permitía interpretar las razones en torno al aumento o decreción de alumnos reprobados, alumnos en exámenes extraordinarios, alumnos que habían sido atendidos por razones médicas, alumnos que participaron en actividades deportivas, etc.

En lo pertinente al “PLAN DE DESARROLLO INSTITUCIONAL 2015-2019” DEL RECTOR ENRIQUE GRAUE WIECHERS, el PAIDEA coincide y persigue las mismas finalidades que algunos de los programas estratégicos diseñados. Para el eje 1, en los que repercuten los siguientes programas: 1.) MEJORA DE LA EDUCACIÓN UNIVERSITARIA dirigido específicamente

a los medios de evaluación que permiten conocer el impacto de las medidas que se toman para mejorar y complementar la educación universitaria. Enfatizamos el deber del eje uno con este programa específico como una herramienta para llevar el seguimiento cuantitativo de la calidad universitaria. El equipo del PAIDEA en la FAD, llevó a cabo en todo se estos años una estrategia para el análisis Y seguimiento de trayectorias escolares que funciona a través de los formatos de información que son actualizados y mejorados cada semestre Y entregados a los representantes de eje. Cada eje del plan (en total los 6 ejes) cuenta con un representante, Quien recibe los formatos Y entrega a las tareas con departamentos a su cargo para llenar la información Y regresarlo contestada al equipo PAIDEA. De esta forma, el equipo y ya realiza un seguimiento Y medición de los datos que se pueden analizar.

La conclusión del análisis metodológico permitió que cada semestre con estás conclusiones y observaciones, el PAIDEA evidenciara las áreas de oportunidad a mejorar dentro de la institución. De manera que algunas de las PROPUESTAS que se hicieron fueron:

• La importancia de crear un sistema de seguimiento cuantitativo digital de las diferentes áreas de la facultad en tiempo real, de manera que cada área sea la responsable de subir los datos de su departamento y cada departamentoo pertinencia de la UNAM que tenga acceso privado a la plataforma pudiera acceder a ella.

• enriquecer las modalidades de asesoría tutorial en la FAD para brindar apoyo a una mayor cantidad de alumnos, sumando así: las tutorías entre pares, en línea, grupales, etc.

• impartir cursos de habilidades transversales en la FAD de la DGOAE, • crear un taller integral para la creación de la tesis

ALGUNAS DE ESTAS ÁREAS DE OPORTUNIDAD YA SE VIERON RESUELTAS EN LA INSTITUCIÓN, por ejemplo:

• la vinculación de distintos departamentos en un espacio físico determinado que tuvieran metas en común como apoyar en su salud física y emocional (COESI);

• las actividades deportivas dejaron de promocionarse en un pizarrón y lo hacen ahora con carteles bien diseñados que los vinculan con el departamento de publicaciones;

• en el plantel Taxco se contrató a una psicóloga para que apoyara en la vida institucional ya que para los alumnos de aquél plantel, tomando en cuenta las circuntancias contextuales, era indispensable;

• crear un salón cuya función fuera únicamente fungir para espacio en los exámenes profesionales, de manera que no

existiera el impedimento de uso de la sala de videoconferencias como un pretexto para la cantidad de alumnos titulados.

• Ante la problemática surgida en el sismo del 19 de septiembre también se propuso gestionar una BECA INTERNA EXTRAORDINARIA (tomando como modelo la beca Interna de la Facultad de Química) para apoyar a los alumnos que fueron afectados por el mismo y que ponen en vulnerabilidad la conclusión de sus estudios. Esta propuesta se encuentra en proceso de aprobación.

Después de pasar el primer año se integró también el plantel Taxco al trabajo del equipo. Así, en el segundo año de inicio en el plantel Xochimilco, se hizo el diagnóstico y toda la planeación para INSTAURAR EL PAIDEA EN TAXCO. Se empezó con la primera visita de diagnóstico durante el semestre 2016-1. En ella se hicieron entrevistas a todos los responsables de los diferentes departamentos en la facultad. Se estableció como primera observación que el funcionamiento de ambos planteles es totalmente distinto y por ello se requería diseñar una metodología que contemplara cómo en Taxco no hay una división definitiva de actividades por área, sino que allá casi todo es resuelto por la coordinación de licenciaturas y luego es canalizado a diferentes personas. Es una comunidad muy pequeña, donde hay lazos de hermandad y amistad mucho más fuertes en la comunidad, derivado también de que la mayoría de los alumnos y académicos no viven con sus familias por provenir de distintos estados de la república, afectando su continuidad y desempeño. La situación política del estado también afecta a la comunidad, ya que hay miedo y desconcierto colectivo que desregulariza el desenvolvimiento académico. Como ya se mencionó anteriormente, en sus áreas de oportunidad varias propuestas fueron diseñadas también para el plantel de Taxco y algunas de ellas fueron atendidas.

El eje 1 pertenece únicamente a las labores del Departamento de Servicios Escolares de la FAD a cargo de la Ing. Leticia Judith Mora.

59%

13%

23%

5%

Proporción de ingreso-egreso 2017

Alumnos de nuevo ingreso

Alumnos que concluyeron loscréditos en tiempo reglamentario

Alumnos que concluyeron suscréditos en el tiempo curricular

Alumnos que termiaron fuera deltiempo reglamentario

68%

32%

Alumnos regulares-irregulares

Alumnos regulares

Alumnos irregulares

EJE 2: APOYO PARA MEJORAR EL RENDIMIENTO ACADÉMICO DE LOS ALUMNOS

El eje 2 toma en cuenta una mayor cantidad de los programas estratégicos creados por la rectoría actual de la UNAM en el “Plan de desarrollo Institucional 2015-2019” debido aunque en este deje se ponen en marcha las actividades qué tienen que ver con el ámbito académico y la mejora en la calidad del educación. Comenzando con ellos, tienen pertinencia los siguientes programas: 1.) MEJORA DE LA EDUCACIÓN UNIVERSITARIA, esto porque se busca generar un apoyo que enriquezca la formación universitaria. En su primeras especificaciones, se habla de definir los parámetros para la calidad de la educación, para los cuales la facultad de artes Y diseño, hace uso de dos formas: La acreditación de licenciaturas y los exámenes de la evaluación docente que responden los alumnos cada año escolar. En lo pertinente a la acreditación, la FAD acreditó a través del CAESA (Consejo para la Acreditación superior de las artes) el 11 de diciembre de 2015, con vigencia al 10 de diciembre de 2020.

Siguiendo en este plan estratégico, se ha dado prioridad al FORTALECIMIENTO DE LA ENSEÑANZA DEL INGLÉS desde la implementación de los nuevos planes de estudio, hasta la contemplación de una buena distribución de la carga horaria. Por otro lado, la facultad ha buscado promover PROGRAMAS PARA LA INICIACIÓN TEMPRANA EN INVESTIGACIÓN, ESTO LO PODEMOS VER A TRAVÉS DE LA CORIEDA, Centro que busca generar proyectos de investigación en los que se involucre a alumnos. También con la propuesta de rectoría para PROMOVER LA INVESTIGACIÓN EDUCATIVA EN LOS ACADÉMICOS, porque como ya se sabe, en el mismo espacio se han generado proyectos de investigación sobre la educación para Y en las artes Y el diseño.

Principalmente el PAIDEA está relacionado con el plan estratégico número tres. APOYO A LA FORMACIÓN DE LOS ALUMNOS. Ambos buscan precisamente lo mismo: baja en la deserción y el abandono en los estudios, el rezago y la reprobación. Es un campo bastante complejo debido a perspectivas multifactoriales. POR ESO EL PAIDEA GENERA UN ACOMPAÑAMIENTO DEL ALUMNO A TRAVÉS DE SUS SEIS EJES DE ACCIÓN, QUE LO HACEN UN PLAN INTEGRAL.

Dentro de las previsiones que se han tomado en cuenta dentro del mismo plan estratégico, se quiere AMPLIAR A FUTURO LA COBERTURA DE LAS BECAS. Lo que se puede observar con respecto a esto en la facultad, es que se ponen en marcha la mayor parte de los programas de becas que se dan en la UNAM para licenciaturas pertenecientes a las humanidades y artes y que son manejados por la DGOAE. De esta variedad, durante el semestre 2016-2, se autorizaron siete becas para el programa de apoyo nutricional, 11 para probemex, 402 para prepa sí y 873 para manutención. Para la beca de movilidad nacional a nivel licenciatura se otorgaron ocho becas y 19 para movilidad al extranjero. Es importante mencionar que por primera vez se realizó movilidad simplemente para mejorar el aprendizaje del idioma inglés.

Durante el semestre 2017-1 se llevaran acabo las inscripciones Y renovaciones de las becas de la UNAM. Las becas que se otorgan en esta facultad permanecen siendo las mismas desde los inicios den plan de apoyo integral para el desempeño escolar de los alumnos, estas son:

PRONABES, PROBEMEX, México nación multicultural, prepa sí, programa de alta exigencia académica, prepa sí Y programas de apoyo nutricional.

En este año se otorgaron 15 becas para apoyo nutricional con 175 becas en el programa Alta exigencia académica, 10 becas en PROBEMEX Y 774 en la beca de manutención.

En cambio Durante el semestre 2017-2 no se realizaron inscripciones debido a que ésta se llevan acabo al inicio del año.

Tomando en cuenta el sismo del 19 de septiembre que afectó a una población alta de la facultad artes y Diseño, elPAIDEA propuso implementar una beca extra ordinaria para apoyar a esta población en vulnerabilidad. Se ha tomado como modelo la beca de la facultad de química donde los mismos profesores y voluntarios dan el dinero Y éste se da a los alumnos pertenecientes a dicho apoyo económico. Estás beca está en proceso de implementación dentro de la facultad.

EJE 2: Apoyo para mejorar el rendimiento escolar de los alumnos.

DEPARTAMENTO DE BECAS A.V. SEM 2017-1 D.C.V.

SEM 2017-1 A.D. SEM 2017-1

Apoyos para la formación integral a nivel licenciatura

SOLICITAN BENEF. SOLICITAN BENEF. SOLICITAN BENEF.

-

Que becas, de las que otorga la UNAM, se ofrecen a la FAD 9: Universitarios Prepa Si, Manutención (antes PRONABES), PAEA, PROBEMEX, Apoyo Nutricional, Titulación para alumnos de alto rendimiento y Titulación-

Proyectos de Investigación para la UNAM, México Nación Multicultural, Apoyo de Transporte: tarjeta CDMX "Tarifa estudiantil"

Becas que no fueron otorgadas por falta de candidatos México Nacional Multicultural

873

11

402

70

200

400

600

800

1000

Becas

Beca de Manutención PROBEMEX Prepa sí PAEA Titulación Nutricional

Movilidad nacional a nivel licenciatura 1 1 - - - -

Movilidad extranjera a nivel licenciatura 10 2 58 8 11 3

Alumnos que participaron en pláticas informativas 200 aproximadamente

Alumnos en programas de movilidad a nivel licenciatura NACIONAL EXTRN. NACIONAL EXTRN. NACIONAL EXTRN.

- 7 6 10 1 4

Académicos que realizan estancias sabáticas / posdoctorales / de investigación

Adscritos FAD Visitantes Adscritos

FAD Visitantes Adscritos FAD Visitantes

- - - - - -

Académicos en conferencias / cursos de actualización en entidades nacionales 1 - - - - -

Cantidad de académicos con apoyo del PASPA 1 - - - - -

Cantidad de académicos con apoyo del PASD - - - - - -

Cantidad de apoyos para académicos para realizar movilidad internacional - - - - - -

Cantidad de apoyos para alumnos de posgrado para realizar movilidad internacional

27 - - - - -

Cantidad de apoyos para académicos para realizar movilidad nacional - - - - - -

Cantidad de apoyos otorgados para realizar estancias de posgrado en otros países - - - - - -

Cantidad de apoyos otorgados para realizar estancias de investigación en otros países

- - - - - -

Académicos en conferencias / cursos de actualización en el extranjero - - - - - -

¿A qué países se ha realizado la Movilidad Académica para conferencias, estancias, cursos y estudios de posgrado? - - - - - -

BECAS QUE SE OTORGAN SOLICITAN BENEF. SOLICITAN BENEF. SOLICITAN BENEF.

Programa de apoyo nutricional 46 solicitudes / 15 beneficiados

Programa de Alta Exigencia Académica (PAEA) 400 solicitudes / 175 beneficiados

PROBEMEX 16 solicitudes / 10 beneficiados.

Permanencia escolar No participamos en este programa

Prepa Sí 539 solicitudes / 493 beneficiados

Manutención 1146 participantes / 774 beneficiados

Si alguna beca no aplica a la FAD, describa le motivo

Bécalos UNAM, porque está dirigido a Área 1

¿Se han presentado quejas y/o poblemas con alguna beca? ¿Cuáles?

Se presentaron constantes inconvenientes con la beca Manutención debido al retraso de los depósitos. Afortunadamente se les ha ido clarando a los alumnos

las razones que han derivado en estos infortunios y se les ha apoyado con el reporte de sus cuentas

¿Qué dificultades se han presentado con la aplicación de la beca nutricional? ¿Cuáles?

Nuestro principa problema ha sido que la beca está abierta a todos los planteles adjuntos de la FAD, esto ha derivado en que alumnos de Taxco y el CUEC

inscriban la convocatoria, lo obtengan y al final no puedan hacer uso del apoyo debido a la naturaleza del mismo /el apoyo consiste en el consumo de un

paquete de alimentos al día en la cafetería "Se Nutre") además las fechas en las que se publica la convocatoria es temporada vacacional, lo cuál impide que se

entere un mayor número de alumnos y puedan postularse

¿La facultad cuenta con algùn tipo de beca interna? ¿Cuál? No

DEPARTAMENTO DE BECAS A.V. SEM 2017-2 D.C.V.

SEM 2017-2 A.D. SEM 2017-2

Apoyos para la formación integral a nivel licenciatura

SOLICITAN BENEF. SOLICITAN BENEF. SOLICITAN BENEF.

0

Movilidad nacional a nivel licenciatura 0 0 7 4 0 0

Movilidad extranjera a nivel licenciatura 3 2 55 8 15 4

Alumnos que participaron en pláticas informativas 200 aproximadamente

Alumnos en programas de movilidad a nivel licenciatura NACIONAL EXTRN. NACIONAL EXTRN. NACIONAL EXTRN.

1 0 0 3 0 1

Académicos que realizan estancias sabáticas / posdoctorales / de investigación

Adscritos FAD Visitantes Adscritos FAD Visitantes Adscritos FAD Visitantes

0 0 0 0 0 0

Académicos en conferencias / cursos de actualización en el extranjero 2 0 0 0 0 0

BECAS QUE SE OTORGAN SOLICITAN BENEF. SOLICITAN BENEF. SOLICITAN BENEF.

Programa de apoyo nutricional 16

Programa de Alta Exigencia Académica (PAEA)

Las convocatorias de estas becas son durante el semestre non, no en este semestre

PROBEMEX

Permanencia escolar

Prepa Sí

Manutención

Si alguna beca no aplica a la FAD, describa le motivo

¿La facultad cuenta con algùn tipo de beca interna? No

¿Cuál?

El centro de cómputo favoreció las actividades de todas las áreas apoyando con la actualización de los sistemas y el apoyo para mejorar la conexión de Internet. Si tomamos en cuenta los dos últimos semestres del 2016, se adquirieron 262 equipos, 1913 se prestaron para impartir clases dentro de la facultad. Además se les brindó asistencia a los académicos para cuestiones técnicas del sistema. El departamento de publicaciones periódicas reporta haber realizado cinco publicaciones de la gaceta-FAD durante este semestre. Éstas publicaciones contaron con varios miembros de la comunidad que participaron: 27 alumnos, 66 académicos y 41 profesionales invitados.

CENTRO DE CÓMPUTO A.V. SEM 2017-1 D.C.V.

SEM 2017-1 A.D.

SEM 2017-1

Equipo de cómputo de reciente adquisición

EQUIPOS RELACIÓN

156 -

Préstamo de equipo para la impartición de clases

ALUMNOS PROFESORES MOBILIARIO

3504

Cantidad de académicos que recibieron asistencia técnica 63

Cantidad de administrativos que recibieron asistencia técnica 180

20%

49%

31%

Participantes en la Gaceta FAD

Alumnos

Académicos

Profesionales invitados

CORIEDA A.V. SEM 2017-1 D.C.V.

SEM 2017-1 A.D.

SEM 2017-1

Difusión cultural reportó haber realizado varias exposiciones de académicos y alumnos en entidades dentro de la facultad y fuera.

Cursos realizados durante el semestre 5

De los cursos realizados

ALUMNOS PARTICIPANTES

ACADÉMICOS PATICIPANTES

PROFESIONALES INVITADOS

55 6 3

Seminarios realizados durante el semestre 6

De los seminarios realizados 72 15 5

Mesas de diálogo, conferencias y conversatorios realizados por académicos de la FAD

20 Mesas de diálogo, conferencias y conversatorios realizados por académicos de otras instituciones 21

Mesas de diálogo, conferencias y converstorios

ARTISTAS Y/O PONENTES INVITADOS

NACIONALES ARTISTAS Y/O PONENTES

INVITADOS INTERNACIONALES

50 19

Coloquios realizados 2

Impresos informativos

SOBRE CORIEDA SOBRE EVENTOS REALIZADOS EN

LA CORIEDA

PUBLICACIONES ELABORADAS POR LOS EVENTOS QUE

SE REALIZARON

150 carteles 26 actividades -

Investigaciones que se están desempeñando en la CORIEDA

INVESTIGACIONES ALLUMNOS

PARTICIPANTES ACADÉMICOS

PARTICIPANTES

14 55 35

Investigaciones con apoyo PAPIIT 2

Investigaciones con apoyo PAPIME -

Como se puede apreciar en la gráfica anterior, las exposiciones se han encontrado en un estado constante de fluctuación. Principalmente debido que la facultad ha tenido que hacer uso de estos salones para impartir clases, desarrollar talleres Y demás actividades necesarias. Durante el semestre uno y dos del año 2017, las exposiciones también han ido fluctuando pero se han mantenido en general de 1 una a dos. Por otro lado el departamento de difusión cultural, reportó haber Aportado espacios para conferencias, pláticas, serias y presentaciones. A continuación se muestran los formatos de datos cuantitativos, con la información desglosada por mes durante los dos semestres.

DIFUSIÓN CULTURAL

MES AGOSTO SEPTIEMBRE OCTUBRE NOVIEMBRE DICIEMBRE

Exposiciones de académicos realizadas en galerías temporales o permanentes de la FAD

- 1 1 - -

Exposiciones de alumnos realizadas en galerías temporales o permanentes de la FAD 1 - - 1 1

Exposiciones de ex alumnos realizadas en galerías temporales o permanentes de la FAD

- - 1 1 -

Exposiciones realizadas en otras instituciones pertenecientes a la UNAM

- - - - - Exposiciones realizadas en instituciones que no pertenecen a la UNAM - - - - -

Galerías utilizadas para la realización de exámenes profesionales - - - - -

Espacios otorgados para la realización de conferencias / pláticas / presentaciones / ferias en la FAD 45 50 52 71 6

2015-1 y 2015-2 2016-1 y 2016-2Exposiciones de Académicos en la

FAD 13 2

Exposiciones de alumnos en la FAD 16 3Exposiciones de exalumnos en la FAD 9 1

02468

1012141618

Títu

lo d

el e

jeEXPOSICIONES EN LA FAD

DIFUSIÓN CULTURAL

MES Febrero Marzo Abril Mayo Junio

Exposiciones de académicos realizadas en galerías temporales o permanentes de la FAD

1 1 0 0 0

Exposiciones de alumnos realizadas en galerías temporales o permanentes de la FAD

0 0 0 1 0

Exposiciones de ex alumnos realizadas en galerías temporales o permanentes de la FAD 0 0 1 0 0 Exposiciones realizadas en otras instituciones pertenecientes a la UNAM 0 1 1 0 0 Exposiciones realizadas en instituciones que no pertenecen a la UNAM 0 0 0 0 0

Galerías utilizadas para la realización de examenes profesionales

0 0 0 0 0

Espacios otorgados para la realización de conferencias / pláticas / presentaciones / ferias en la FAD 48 162 98 77 27

En El departamento de publicaciones ha ido aumentando la cantidad de impresos que difunden educación continua, donde se llevan acabo los talleres, clases, diplomados de titulación entre otras cosas extra curriculares. También el departamento lleva acabo en los impresos que apoyan al funcionamiento de otras áreas como prácticas profesionales, Bolsa de trabajo, servicio social, imagen institucional, las distintas modalidades e invitaciones para las tutorías, becas y movilidad nacional y al extranjero, la CORIEDA, entre otros.

DEPARTAMENTO DE PUBLICACIONES A.V. SEM 2017-1 D.C.V.

SEM 2017-1 A.D.

SEM 2017-1

Impresos informativos sobre la oferta académica de educación continua

841

Impresos informativos sobre conferencias / pláticas / coloquios / exposiciones realizadas 2120

Impresos informativos de cursos intersemestrales para alumnos de licenciatura 27

Impresos informativos sobre apoyos para la formación integral de los alumnos (becas) 3

Impresos informativos sobre movilidad nacional / extranjera -

Impresos que difundan los servicios de Imagen Institucional 410

Impresos que difundan las actividades de la CORIEDA 833

Impresos informativos sobre los beneficios y departamentos para alumnos de nuevo ingreso -

Impresos que difundan: innova - bolsa de trabajo - prácticas profesionales 1013

DEPARTAMENTO DE PUBLICACIONES

A.V. SEM 2017-2 D.C.V.

SEM 2017-2 A.D. SEM 2017-2

Impresos informativos sobre la oferta académica de educación continua

1972

Impresos informativos sobre conferencias / pláticas / coloquios / exposiciones realizadas

2816

Impresos informativos de cursos intersemestrales para alumnos de licenciatura

10

Impresos informativos sobre apoyos para la formación integral de los alumnos (becas)

850

Impresos informativos sobre movilidad nacional / extranjera 0

Impresos que difundan los servicios de Imagen Institucional 0

Impresos que difundan las actividades de la CORIEDA 645

Impresos informativos sobre los beneficios y departamentos para alumnos de nuevo ingreso

900

Impresos para el departamento de servicio social 50 impresos, 6000 pliegos

Impresos que difundan: innova - bolsa de trabajo - prácticas profesionales

450

CENTRO DE DOCUMENTACIÓN

MES AGOSTO SEPTIEMBRE OCTUBRE NOVIEMBRE DICIEMBRE

Material de apoyo especializado de reciente adquisición (libros)

76 149 100 38 -

Material de apoyo especializado de reciente adquisición por petición de académicos y alumnos (revistas)

7 72 6 7 11

Material de Apoyo especializado de reciente adquisición por petición de académicos o alumnos (libros)

3 30 70 - -

Cantidad de tesis de reciente adquisición 7 10 9 8 -

Cantidad de memorias gráficas de reciente adquisición - 200 - - -

Material de apoyo digitalizado especializado de reciente adquisición - - - - -

Material de apoyo audiovisual especializado de reciente adquisición - - - - -

Material de apoyo bibliográfico prestado a domicilio 1076 1708 1985 1579 631

CENTRO DE DOCUMENTACIÓN

MES Febrero Marzo Abril Mayo Junio

Material de apoyo especializado de reciente adquisición (libros)

34 8 1 30 4

Material de apoyo especializado de reciente adquisición por petición de académicos y alumnos (libros)

10 10 4 27 10

Cantidad de tesis de reciente adquisición

9 4 10 5 5

Mencione los temas más consultados en el Centro de

Documentación Arte, diseño arte moderno,

imprenta

arte moderno, estética, diseño

gráfico

arte moderno, imagen

arte moderno, arte

contemporáneo, diseño gráfico

Material de apoyo bibliográfico prestado a domicilio

1175 1502 1112 1197 755

COORDINACIONES ACADÉMICAS A.V. SEM 2017-1

D.C.V. SEM 2017-1

A.D. SEM 2017-1

Académicos atendidos 48 936 230

Alumnos atendidos 239 24

Materias con el plan de estudios anterior 14 182 -

Materias con el plan de estudios actual 66 592 95

COORDINACIONES ACADÉMICAS

A.V. SEM 2017-2 D.C.V.

SEM 2017-2 A.D. SEM 2017-2

Cursos intersemestrales realizados 4 25 0

Alumnos atendidos 32 704 24 Materias en el plan de estudios anterioir 59 3 0

Alumnos canalizados a otras áreas 4 704 49

Materias en el plan de estudios actual 242 22 83, divididas eb 4o, 6o y 8o semestres

VINCULACIÓN Y PLANEACIÓN XOCHIMILCO POSGRADO TAXCO

Eventos / proyectos / otros en los que otras instituciones participan con la FAD

NACIONALES EXTRANJ. NACION. EXTRANJ. NACION. EXTRANJ.

- - 6 2 2 1

Eventos / proyectos / otros en los que la FAD participa en otras instituciones - - - - 2 -

Intercambio académico para alumnos - - - - - -

Intercambio académico para académicos - - - - - -

Eventos / proyectos / otros de las distintas sedes de la FAD

SAN CARLOS POSGRADO CU XOCHIMILCO TAXCO

- - - 12

Exposiciones de académicos realizadas en galerías de la FAD 3 - -

Exposiciones de alumnos realizadas en galerías de la FAD 1 - 1

Exposiciones de ex alumnos realizadas en galerías de la FAD 1 - -

Exposiciones realizadas en otras instituciones pertenecientes a la UNAM

- - -

Exposiciones realizadas en instituciones que no pertenecen a la UNAM - - -

Galerías utilizadas para la realización de examenes profesionales - - -

Espacios otorgados para la realización de conferencias / pláticas / presentaciones / ferias en la FAD

5 - 3

INNOVA / BOLSA DE TRABAJO / PRÁCTICAS PROFESIONALES

A.V. SEM 2017-

1

D.C.V. SEM 2017-1

A.D. SEM 2017-1

Alumnos que son canalizados a alguna empresa - - -

Empresas con las que se tienen convenios - - -

Cantidad de instituciones y empresas que conforman la bolsa de trabajo 2 60 -

Cantidad de instituciones y empresas con las que se realizan las prácticas profesionales

- 18 -

Alumnos con los que cuenta la cartera de bolsa de trabajo 10 80 3

Alumnos que encontraron trabajo a través de la bolsa de trabajo - 12 -

Proyectos en incubación 5

Proyectos en pre incubación 4

Proyectos que ya fueron incubados -

INNOVA BOLSA DE TRABAJO

PRÁCTICAS PROFESIONALES

Impresos que difundan: si si si

¿Ha existido algún problema en el desarrollo de los programas? -

De ser así, ¿de qué índole?

El crecimiento de proyectos en incubación ha permanecido estable y por el momento no ha crecido, debido a que es un proceso de 18 meses o más por cada uno, los cuales llevan a un acompañamiento personalizado en dos fases: pre-incubación e incubación, la cuál se pasa por una serie de filtros para su aprobación por parte de la coordinación de Innovación y Desarrollo de la UNAM, aunado a este que los emprendedores contribuyen con una aportación económica que va de los $10,000 hasta los $20,000, lo cual dificulta el interés e oncorporación de más proyectos al momento.

EJE 3: APOYO A LA TITULACIÓN

El departamento de titulación reporta cambios significativos en la información cuantitativa recopilada por el equipo PAIDEA. En este periodo el departamento brindó mucho más atención personalizada en la asesoría para los procesos de titulación, el semestre anterior habían sido 776, mientras que en el último semestre 1,188. También es importante mencionar que a lo largo de este periodo, no hubo vinculación alguna con el departamento de publicaciones lo que implica que no se hizo material impreso de difusión a los alumnos. Los índices de alumnos atendidos que fueron más altos se presentaron durante el semestre 2016-2 y fueron disminuyendo en los siguientes. Los alumnos que solicitaron beca fueron más en los semestres subsecuentes. Aunque la cantidad de alumnos beneficiados fue la misma la cantidad de alumnos que se titulan por tesis permaneció casi igual con bajas diferencias de entre 17 a 21 alumnos Como la modalidad de titulación por profundización

de conocimientos sigue siendo la más alta que fluctúa entre 27 de artes visuales 76 de diseño a 38 de artes visuales y 127 de diseño.

La atención personalizada es una de las grandes labores de este departamento, Y por ello se entiende que la falta de posibilidades o de alumnos que se titulan no corresponde al departamento. Por ello es que antes se había propuesto la posibilidad de vincular al departamento con los seminarios de titulación que forman parte del Plan curricular. Otra posibilidad que ya sea mencionado antes es hacer un taller para la titulación, mismo que ya fue creado en línea por la UNAM.

EJE 3: Apoyo a la titulación.

DEPARTAMENTO DE TITULACIÓN A.V. SEM 2017-1

D.C.V. SEM 2017-1

C. G. SEM 2017-1

D.G. SEM 2017-1

Alumnos atendidos

ATENCIÓN PERSONALIZADA ATENCIÓN PERSONALIZADA ATENCIÓN

PERSONALIZADA ATENCIÓN

PERSONALIZADA

310 665 13 47

Jornadas informativas para la titulación 3 3 - -

Alumnos participantes en las Jornadas Informativas 250 309 - -

Alumnos titulados en un periodo no superior a 2 años de concluidos sus créditos 33 77 - -

Tesis o tesina

ALUMNOS TITULADOS ALUMNOS TITULADOS ALUMNOS TITULADOS ALUMNOS TITULADOS

17 12 - 4

Actividad de Investigación - - - -

Apoyo a la Docencia - - - -

Seminario de Tesis o Tesina - - - -

Alto Nivel Académico 4 6 1 1

Trabajo Profesional de Diseño/Obra - - - -

Servicio Social 1 6 - -

Profundización del Conocimiento 27 76 1 5

Impresos informativos para promocionar las diferentes modalidades de Titulación 1000

DEPARTAMENTO DE BECAS

Alumnos que solicitan becas para la Titulación 140

Alumnos que son beneficiados con becas para la Titulación 20

EDUCACIÓN CONTINUA ANTIGUA ACADEMIA DE SAN CARLOS 2017-1

Diplomado para facilitar la titulación

OFRECIDO NO ABIERTO ALUMNOS INSCRITOS ALUMNOS APROBADOS

15 3 213 180

Curso para facilitar la titulación 3 2 13 9

Académicos que imparten diplomados dentro de la facultad para facilitar la titulación

DE LA FAD DE OTRAS ENTIDADES

UNAM

DE OTRAS INSTITUCIONES NO

UNAM INVITADOS

13 25 23 24

Académicos que imparten diplomados en otras entidades de la UNAM para facilitar la titulación / / / /

Alumnos atendidos

A.V. D.C.V A.D.

41 49 -

¿Se ha presentado alguna problemática durante los cursos o diplomados? -

De ser así, ¿cuál o cuáles se han presentado? -

¿Se ha dado alguna resolución a estas problematicas? ¿Cuáles?

-

PLANTEL XOCHIMILCO

2017-1

16 3 209 -

Cursos para facilitar la titluación 7 7 - -


DE LA FAD DE OTRAS ENTIDADES UNAM


UNAM INVITADOS

8 - 15 3

Académicos que imparten diplomados en otras entidades de la UNAM para facilitar la titulación / / /

Alumnos atendidos

A.V. D.C.V A.D.

- - -

¿Se ha presentado alguna problemática durante los cursos o diplomados?

-

De ser así, ¿cuál o cuáles se han presentado? -

¿Se ha dado alguna resolución a estas problematicas? ¿Cuáles?

-


Impresos informativos para promocionar las diferentes modalidades de titulación 1000

Impresos informativos para promocionar las diferentes becas para la titulación -


DEPARTAMENTO DE TITULACIÓN A.V. SEM 2017-2

D.C.V. SEM 2017-2

C. G. SEM 2017-2

D.G. SEM 2017-2

Alumnos atendidos

ATENCIÓN PERSONALIZADA

ATENCIÓN PERSONALIZADA ATENCIÓN PERSONALIZADA

ATENCIÓN PERSONALIZADA

516 587 18 21

Jornadas informativas para la titulación 0 0 0 0

Alumnos participantes en las Jornadas Informativas 0 0 0 0

Alumnos titulados en un periodo no superior a 2 años de concluidos sus créditos 31 61 0 0

Tesis o tesina

ALUMNOS TITULADOS ALUMNOS TITULADOS ALUMNOS TITULADOS ALUMNOS TITULADOS

16 12 0 1

Actividad de Investigación 0 0 0 0

Apoyo a la Docencia 0 0 0 0

Seminario de Tesis o Tesina 0 0 0 0

Alto Nivel Académico 4 7 0 0

Trabajo Profesional de Diseño/Obra 0 0 0 0

Servicio Social 0 0 0 0

Profundización del Conocimiento 49 100 4 8

Impresos informativos para promocionar las diferentes modalidades de Titulación 0

DEPARTAMENTO DE BECAS

Alumnos que solicitan becas para la Titulación 21

Alumnos que son beneficiados con becas para la Titulación se desconoce

EDUCACIÓN CONTINUA ANTIGUA ACADEMIA DE SAN CARLOS 2017-2

Diplomado para facilitar la titulación

OFRECIDO NO ABIERTO ALUMNOS INSCRITOS ALUMNOS

APROBADOS

18 1 246 225

Curso para facilitar la titulación 3 3 35 29




UNAM INVITADOS

15 18 12 27

Académicos que imparten diplomados en otras entidades de la UNAM para facilitar la titulación / / / /

Alumnos atendidos

A.V. D.C.V A.D.

36 69 1

¿Se ha presentado alguna problemática durante los cursos o diplomados? no

De ser así, ¿cuál o cuáles se han presentado? no

¿Se ha dado alguna resolución a estas problematicas? ¿Cuáles? no

PLANTEL XOCHIMILCO

2017-2

14 4 198 188

Cursos para facilitar la titluación 2 1 11 11




UNAM INVITADOS

3 0 16 4

Académicos que imparten diplomados en otras entidades de la UNAM para facilitar la titulación

/ / /

Alumnos atendidos

A.V. D.C.V A.D.

25 105 0





Impresos informativos para promocionar las diferentes modalidades de titulación 1000

Impresos informativos para promocionar las diferentes becas para la titulación -

CIUDAD UNIVERSITARIA

2017-2

Diplomado para facilitar la titulación 5 0 69 63

Cursos para facilitar la titluación 6 3 41 36




UNAM INVITADOS

32 9 8 0

Académicos que imparten diplomados en otras entidades de la UNAM para facilitar la titulación / / /

Alumnos atendidos

A.V. D.C.V A.D.

13 35 0




En este eje 3 que está dedicado a la titulación, se construyó una sala que se pudiera dedicar únicamente a los exámenes de titulación. Esta sala está funcionando desde principios de este año 2017. Es un gran avance debido a que un impedimento que se tenía para realizar exámenes profesionales más seguidos era que la programación de los mismos debía responder a las otras actividades que se hacían en la sala te videoconferencias. El impacto no es muy notorio en los datos cuantitativos, podemos inferir que seguramente es debido al poco tiempo que tiene de funcionamiento esta sala.

EJE 4: CONSOLIDACIÓN AL SISTEMA INSTITUCIONAL DE TUTORÍAS

El eje cuatro correspondiente a la consolidación del sistema institucional de tutorías registra 1890 alumnos atendidos por las tutorías. Por otro lado solamente 20 alumnos llevaron a cabo la capacitación para el sistema institucional de tutorías dentro de esta facultad. 25 académicos llevan acabo en sit en la licenciatura de artes visuales, 30 y ocho en diseño y comunicación visual y solamente tres en artes y Diseño desde hace tiempo. 300 alumnos fueron canalizados simplemente con el formulario inicial te Ingreso al programa 40.5 % al departamento de becas y movilidad, 30% al área psicológica, 15% a las asesorías académicas, 6.5% a las coordinaciones de licenciaturas, 11% al servicio médico y 2% a servicios escolares. El departamento reporta que los 3 tres departamentos a los que principalmente son calizados, son los siguientes: becas y movilidad, departamento de psicología y asesoría académica. Hay varias páginas de redes sociales en la facultad que comparten información sobre las tutorías: tanto el departamento de educación continua, comunicación FAD, movilidad, innova, y otras.

Dentro de esta sede, se llevan a cabo las siguientes modalidades se tutorías: las tutorías entre iguales, por servicio social, especializadas los alumnos de nuevo ingreso y aquellas en línea todavía se están implementando. También se han realizado pláticas para dar a conocer el SIT y las nuevas modalidades.

EJE 5: INDUCCIÓN E INTEGRACIÓN A LOS ALUMNOS DE NUEVO INGRESO

El eje cinco que contempla la introducción e integración para alumnos de nuevo ingreso a través de las jornadas de bienvenida, llevó a cabo prácticas informativas para hablar sobre los beneficios y los diferentes servicios que ofrece la facultad. Participaron 45 alumnos en ellas 12 visitantes y un padre. 45 alumnos participaron en el examen de colocación de inglés, siete en el rally deportivo de bienvenida, 45 en el examen diagnóstico, 69 en la jornada médica de bienvenida dando un total de 443 alumnos se les aplicó el examen médico automatizado. El departamento de publicaciones participó realizando impresos informativos para difundir estas distintas acciones tomando en cuenta el mensaje de bienvenida por parte de dirección, dando en si un total 400 para artes visuales y 600 para diseño Y comunicación visual.


EJE 6: UNIVERSIDAD SALUDABLE

Desde rectoría también se ha mostrado la necesidad de REFORZAR LOS PROGRAMAS DE PROTECCIÓN DE ATENCIÓN DE EMERGENCIAS y a atender a las recomendaciones en la comisión especial de seguridad del Consejo universitario y de las comisiones locales de seguridad, las cuales en esta facultad no son conocidas por la comunidad. Es necesario darle difusión a los protocolos de seguridad, diseñar y fortalecer estrategias de prevención, mostrarlas y difundirlas.

El eje 6 contempla también al Departamento de Atención psicológica, el cual te ha estado a cargo de dos psicólogos en turno matutino y vespertino. Este departamento ha tenido cambios desde los comienzos del plan hasta ahora, ya que el año pasado se integraron dos psicólogos profesionales contemplando el apoyo psicológico que los alumnos requieren. Ellos han brindado contención psicológica primaria sólo en casos de emergencia, todos los demás casos son canalizados a Ciudad universitaria. Cabe mencionar que en los presentes formatos y análisis se destacan las actividades de apoyo psicológico a alumnos, pero los psicólogos también brindan apoyo a administrativos, Académicos Y trabajadores.

EJE 5: Inducción e integración para alumnos de nuevo ingreso.

SECRETARÍA ACADÉMICA A.V. SEM 2017-1

D.C.V. SEM 2017-1

A.D. SEM 2017-1

Egresados participantes en las actividades de inducción para los alumnos de nuevo ingreso.

0 0 0

Prácticas informativas realizadas para hablar sobre los beneficios y los diferentes servicios que ofrece la FAD.

ALUMNOS PADRES ALUMNOS PADRES ALUMNOS PADRES

12 1 12 1 - -

Alumnos participantes en la visita guiada.

FAD CU ACADEMIA FAD CU ACADEMIA FAD CU ACADEMIA

45 - - 45 - - - - -

Alumnos participantes en el examen de colocación de inglés. 45 45 -

Alumnos participantes en el rally deportivo de bienvenida. 7 7 -

Alumnos participantes en el examen diagnóstico. 45 45 -

Alumnos participantes en la jornada médica de bienvenida. 69 69 -

Alumnos a los que se les aplico el Examen Médico Automatizado. 215 443 -


Impresos informativos que difundan los beneficios y los diferentes servicios de la FAD 400 600 -

Impresos donde se difunda el mensaje Bienvenida de dirección. 400 600 -

EJE 6: Universidad saludable

COORDINACIÓN DEPORTIVA A.V. SEM 2017-1

D.C.V. SEM 2017-1

A.D. SEM 2017-1

Alumnos participantes pertenecientes a la FAD

ACT. FISICAS TORNEOS ACT. FISICAS TORNEOS ACT. FISICAS TORNEOS

573 3 1879 3 210 3

Premios obtenidos por alumnos en torneos deportivos dentro de la FAD

1 2 1

Premios obtenidos por alumnos en torneos deportivos dentro de la UNAM

2 6 0

Premios obtenidos por alumnos en torneos deportivos fuera de la UNAM

1 0 0

¿Se llevan a cabo otras actividades deportivas o recreativas para los alumnos? ¿Cuáles son?

-Bienvenida deportiva FAD -Deporteca

-Crossfit -Activación física

-Circuito de activación física DGDU -Entrenamientos de equipos de basquetball, voleibol y futbol

AGOSTO SEPTIEMBRE OCTUBRE NOVIEMBRE DICIEMBRE

Impresos informativos

ACT. FISICAS TORN. ACT. FISICAS TORN. ACT. FISICAS TORN. ACT. FISICAS TORN. ACT. FISICAS TORN.

3 1 3 1 1 0 1 0 1 0 Torneos deportivos realizados en la FAD 0 1 1 0 0

Torneos deportivos realizados en otra institución perteneciente a la UNAM

0 2 1 2 0

Torneos deportivos realizados en otra institución no perteneciente a la UNAM

0 0 1 0 0 Alumnos participantes en torneos deportivos realizados en otra institución perteneciente a la UNAM

A.V. D.C.V. A.D. A.V. D.C.V. A.D. A.V. D.C.V. A.D. A.V. D.C.V. A.D. A.V. D.C.V. A.D.

- - - - - - 21 63 2 25 73 6 - - -

Alumnos participantes en torneos deportivos realizados en otra institución no perteneciente a la UNAM

- - - - - - 1 3 0 - - - - - -

DEPARTAMENTO DE PUBLICACIÓNES AGOSTO SEPTIEMBRE OCTUBRE NOVIEMBRE DICIEMBRE

Impresos informativos ACT. FISICAS TORN. ACT. FISICAS TORN. ACT. FISICAS TORN. ACT. FISICAS TORN. ACT. FISICAS TORN.

40 - 10 - - - - - - -

Impresos informativos para generar cultura de protección civil y prevención de delitos entre los alumnos

- - - - -

Impresos informativos que promuevan los hábitos de vida saludable entre los alumnos - - - - -

Impresos informativos que promuevan los beneficios de:

SERV. MÉD. ATEN. PSIC. SERV. MÉD.

ATEN. PSIC. SERV. MÉD.



ATEN. PSIC.

- - - - - - - - - -

SERVICIO MÉDICO SEMESTRE 2017-1


Alumnos atendidos personalmente por Servicio Médico.


Alumnos canalizados del Servicio Médico a algúna clínica del IMSS

Alumnos canalizados al Servicio Médico por algún tipo de adicción

Alumnos canalizados al Servicio Médico por algún tipo de malestar físico

Problemáticas más comúnes de los alumnos de la FAD (mencionar las tres principales)

Jornadas informativas que promuevan los hábitos de vida saludable

ATENCIÓN PSICOLÓGICA SEMESTRE 2017-1


Alumnos atendidos personalmente por Atención Psicológica


7 9 8 10 7 9 9 10 10 12

Alumnos canalizados de Atención Psicológica a algúna clínica del IMSS

Alumnos canalizados a Atención Psicológica por algún tipo de adicción 1

Alumnos canalizados a Atención Psicológica por algún tipo de malestar emocional 2 1 2 1

Problemáticas más comúnes de los alumnos de la FAD (mencionar las tres principales)

Manejo de emociones (control de enojo, dificultades para la identificación de emoción, autocontrol, comunicación, asertiva, etc.); ansiedad y depresión (de leve a moderada); cuestiones relacionadas

con la sexualidad, orientación vocacional.

Modalidades de apoyo psicológico que se dan

El departamento de Asesoría Psicológica es el encargado de brindar atención psicológica primaria a la comunidad universitaria de la Facultad de Artes y Diseño. Dicho servicio comprende crisis

emocionales, contención, desarrollo de habilidades para la vida, detección oportuna y canalización de casos. Algunos de los ejes temáticos que se trabajan en dicho espacio son habilidades de

comunicación, relaciones interpersonales, solución de problemas, toma de desiciones, control de estrés y manejo de emociones. Asimismo, se detectan factores de riesgo que, si bien no son

disfuncionales por el momento, podrían llegar a serlo sin una orientación adecuada.

SECRETARÍA ADMINISTRATIVA SEMESTRE 2017-1


Equipo de trabajo de reciente adquisición disponible para el uso de los alumnos y académicos -

Mantenimiento de: 79 52 51 56 2

Limpieza de: 130 150 109 100 8

Adecuación de:

-Ampliación del Taller 202

-Techumbre, colocación de piso

e inmuebles en área de estár de las aulas nuevas -Elaboración de piletas, mesas y

tarjas en los talleres de

modelado 104, 105 y 110

-Construcción de baño en caseta

base 3 -Instalación de

drenaje en patio de taller de piedra

-Instalación de equipo de CCTV

en estacionamiento

base 3

Dignificación de: Dignificación de la

Secretaría Administrativa

Dignificación del

Taller 122 de pintura

CONCLUSIONES Y PROPUESTAS:

Para incrementar la cantidad de alumnos que egresan, hay que tomar en cuenta el apoyo extra que se les puede dar de forma integral debido a las problemáticas burocráticas o administrativas que impactan de forma significativa en su transcurso escolar. Algunas de estas fallas que se han identificado en esta institución son las siguientes:

o En ocasiones las becas son muy exigentes con respecto al perfil de los alumnos, si ellos no son regulares, O no mantienen cierto promedio, no se les brinda una beca de apoyo económico. Pero ese es principalmente el sector poblacional de la facultad que se encuentra en más riesgo de desertar. Una propuesta del PAIDEA desde hace varios semestres, es propiciar una beca que sea la iniciativa interna de la facultad, de manera que profesores O voluntarios aporten cierta cantidad periódica de dinero Y se les dé a los alumnos en mayor vulnerabilidad a cambio de que vayan concluyendo positivamente sus materias inscritas

o Cursos de Asesorías de Habilidades Transversales. Estas materias optativas brindarían apoyo para los alumnos que tengan problemas o deficiencias en su método de arendizaje e inclusive darían un complemento a las materias cursadas en la licenciatura.

o Impulsar las actividades culturales itinerantes invitando así a la participación de diversas formas creativas de exposición. Ello puede propiciar a que se muestren en la facultad los contenidos de las clases con un enfoque más profesional.

o La facultad puede generar espacios para vincular los saberes en las licenciaturas que aquí se imparten vinculándolos hacia temas de importancia social: género, política, sostenibilidad y medio ambiente, desigualdad social, etc. Estos espacios pueden ser pagados por talleres, Grupos de diálogo discusión E investigación como seminarios, exposiciones, cine debates, exposiciones itinerantes, simposios,

o iniciativas que les permitan a los alumnos involucrarse con otras facultades de la UNAM para así trabajar en conjunto.

o Se han reportado falta de postulantes para la beca: “México Nacion Multicultural”, por lo cual se propone incrementar la difusión por la FAD.

o Igualmente, la Beca Nutricional cuenta aún con poca cantidad de postulantes. Es una beca con enorme potencial en la FAD debido a que está enfocada a los alumnos irregulares. La problemática es que la convocatoria y postulación es en teporada vacacional. Por ello se propone darle más difusión en los meses previos a la postulación.

o Generar un Seminario o taller permanente presencial para el porceso de titulación. Dicho taller estaría encaminado a promover e incentivar a los alumnos para llevar a cabo su proceso de titulación (especialmente por tesis).

Como CONCLUSIÓN es importante destacar que la finalidad de este programa siempre ha sido contribuir de forma transversal en las diversas actividades y acciones administrativas de la facultad para que impactaran positivamente en la conclusión de los estudios de sus alumnos. Desde el colegio de directores, el PAIDEA estaba diseñado en tres etapas: planeación, implantación de propuestas y seguimiento de las propuestas. El dar seguimiento a las propuestas que ya se pusieron en marcha y la generación de nuevas posibilidades es fundamental para que la facultad continúe teniendo un incremento de alumnos que sí se titulan. La facultad, como es natural, está cambiando todo el tiempo. Actualmente podemos ver el cambio que el sismo del 19 de septiembre tuvo de manera interna, y ello nos funciona para reformularnos las áreas seguras, las medidas de seguridad que debemos de tomar dentro de la institución, la iniciativa que tienen los alumnos por mantener una ayuda constante hacia su comunidad. También es importante llevar un seguimiento de las consecuencias que se van generando con los cambios en construcciones dentro de la institución, buscando siempre que el impacto no sea negativo, sino generar medidas que permitan el adecuado funcionamiento de las construcciones en la comunidad.

informe paidea 2016-2017...alumnos (paidea) en el semestre 2016-1, mismo que se ha continuado...

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