organizador del trabajo escolar a distancia lenguaje° bÁsico.pdf · un cuadro comparativo es una...

COLEGIO PALMARÉS VALLE LOS CÓNDORES

Avenida Del Prado N°1220/San Bernardo

VICERRECTORÍA ACADÉMICA

ORGANIZADOR DEL TRABAJO ESCOLAR A DISTANCIA LENGUAJE

CLASE N°

OBJETIVO

CONTENIDO ACTIVIDAD RECURSOS

INDICACIONES GENERALES PARA EL CORRECTO DESEMPEÑO DE LA CLASE, TRABAJO Y/O ACTIVIDAD

1 OA03/0A21: Analizar las narraciones leídas para enriquecer su comprensión y evaluar textos considerando los conflictos, acciones, personajes y espacios en la narración.

-Género narrativo: estructura, tipos de narrador, disposición de los hechos. -Elementos de la comunicación: registro de habla, factores de la comunicación.

1.- Guía de lectura 2.- Guía de actividades Entrega hasta el viernes 20/03/2020.

-Guía de lectura. -Guía de actividades. -Video: https://www.youtube.com/watch?v=o1MxzOdWQSQ (registro de habla)

1.- Los estudiantes anotan el objetivo de la clase en su cuaderno. 2.- Guía de lectura: Los estudiantes leen la guía de contenidos que contempla los contenidos vistos en clases en la unidad de reforzamiento (cero). REMARCAN LOS CONCEPTOS IMPORTANTES y en el cuaderno crean un MAPA CONCEPTUAL. 3.- Análisis: Luego de leer la guía, analizan los textos entregados en la guía de actividades y contestan las preguntas de comprensión lectora explícita, implícita y de reflexión. Entrega por correo de las respuestas hasta el viernes 20/03/2020. Las dudas serán contestadas vía correo. CORREO PROFESORA: [email protected] 4.- Observan el video entregado https://www.youtube.com/watch?v=o1MxzOdWQSQ para reforzar los registros de habla.

2 OA13: Expresarse en forma creativa por medio de la escritura de textos de diversos géneros

-Artículos de opinión: estructura, tesis, argumentos, hecho y opinión.

Desarrollar un artículo de opinión (evaluación sumativa). Entrega hasta el 20/03/2020.

Instrucciones de la actividad a realizar. Pauta de evaluación (rúbrica).

1.- Los estudiantes deberán crear un artículo de opinión, considerando los elementos vistos en clases. 2.- Luego de realizar el artículo de opinión, deberán enviarlo al correo electrónico para su revisión. Entrega hasta el 20/03/2020.

https://www.youtube.com/watch?v=o1MxzOdWQSQ

https://www.youtube.com/watch?v=o1MxzOdWQSQ




CORREO: [email protected]

3 OA 02: Reflexionar a partir de la lectura de obras literarias y otros textos que forman parte de nuestras herencias culturales.

La epopeya

Realizar actividades sobre la epopeya. Comprender qué es la epopeya y cuál es su estructura.

- Guía de contenido. Vídeo explicativo primera epopeya: https://www.youtube.com/watch?v=2jlZZ-lyr84 -Epopeya: https://www.youtube.com/watch?v=qQSR5XjoAGU - Guía de actividades. Video actividad: https://www.youtube.com/watch?v=MW9HWua8DVE

1.- Los estudiantes anotan el objetivo de la clase en su cuaderno. Anotan el inicio de la PRIMERA UNIDAD. 2.- Guía de lectura: Los estudiantes leen la guía de contenido que contempla los contenidos a analizar en la primera unidad. REMARCAN LOS CONCEPTOS IMPORTANTES y en el cuaderno crean un MAPA CONCEPTUAL en su cuaderno. 3.- Observan el video explicativo sobre la primera epopeya (mencionada en la guía): https://www.youtube.com/watch?v=2jlZZ-lyr84 3.- Análisis: Luego de leer la guía, analizan los textos entregados en la guía de actividades y contestan las preguntas de comprensión lectora explícita, implícita y de reflexión. 4.- Observan el video https://www.youtube.com/watch?v=MW9HWua8DVE y contestan las preguntas de análisis. 5.- Observan el siguiente video para comprender una epopeya https://www.youtube.com/watch?v=qQSR5XjoAGU Entrega por correo de las respuestas hasta el lunes 23/03/2020. Las dudas serán contestadas vía correo.

4 OA06: Leer y comprender fragmentos de epopeyas, considerando sus características y

La epopeya - Video sobre la epopeya

-Video explicativo sobre la epopeya https://www.youtube.com/watch?v=TYxD1ijJaX4 -Lectura Poema de Mio Cid. Canto tercero (texto del estudiante. Mineduc)

1.- Los estudiantes anotan el objetivo de la clase en su cuaderno. 2.- Leen la página 184 del libro del Estudiante (Poema de Mio Cid). 3.- Anotan las palabras de vocabulario en su cuaderno. 4.- Realizan las actividades de la página 187, responde en su cuaderno. Adicionalmente, responden las preguntas

https://www.youtube.com/watch?v=2jlZZ-lyr84

https://www.youtube.com/watch?v=qQSR5XjoAGU

https://www.youtube.com/watch?v=MW9HWua8DVE

https://www.youtube.com/watch?v=2jlZZ-lyr84

https://www.youtube.com/watch?v=MW9HWua8DVE

https://www.youtube.com/watch?v=qQSR5XjoAGU

https://www.youtube.com/watch?v=TYxD1ijJaX4




el contexto en el que se enmarcan.

que aparecen durante la lectura del texto (en el costado de la lectura)

5 OA08: Formular una interpretación de los textos literarios vistos. Considerando: conocimientos sobre la epopeya, dilema del texto y aspectos relevantes. La epopeya

Ver película Las crónicas de Narnia: el león, la bruja y el ropero.

- Película -Cuaderno

1.- Anotar el objetivo en el cuaderno. 2.- Observar la película Las crónicas de Narnia: el león, la bruja y el ropero. 3.- En el cuaderno deben realizar un análisis de la película, explicando que rasgos de las epopeyas evidencian, cuáles son los personajes, el narrador, el tiempo, la acción y el espacio dentro del relato. 4.- Realizan un cuadro comparativo en el cuaderno entre el Poema de Mio Cid y la película observada. Entrega por correo de las respuestas hasta el jueves 26/03/2020. Las dudas serán contestadas vía correo.

6 OA 02: Reflexionar a partir de la lectura de obras literarias y otros textos que forman parte de nuestras herencias culturales.

La epopeya: la ODISEA

EVALUACIÓN Instrucciones de la actividad a realizar (tríptico). Pauta de evaluación (rúbrica).

1.- Leer la pauta de evaluación y las instrucciones enviadas. 2.- Los estudiantes deberán crear un tríptico literario con el libro LA ODISEA. 3.- El tríptico se entrega el lunes 30 de marzo en clases (de ocurrir un imprevisto, se avisará con anticipación el método de entrega)




Evaluación lectura complementaria: La Odisea

Tríptico

Materiales: Cartulina-Plumones-imágenes-otros (Lana, lentejuelas, etc.)

LADO A (Exterior)

LADO B (Interior)

(VOCABULARIO) -Elegir 10 palabras del libro que desconozcas. - Anotar la definición y escribir un sinónimo y un antónimo. - Escoger 5 palabras de las anteriores y escribir una oración en la que se aplique.

(REFLEXIÓN DE LA LECTURA) -Opinión personal: indica si te gustó o no el libro, argumentando con al menos tres razones. -Explicar si lo recomendarías o no y por qué. Mínimo ¾ de plana.

(PORTADA) -Nombre del libro. -Nombre del autor. -Dibujo o imagen relacionado con el libro. -Nombre del alumno. -Curso -Profesora. -Fecha.

(IDENTIFICAR, EXPLICAR Y EJEMPLIFICAR ELEMENTOS) -Personajes: caracterización física y psicológica. -Narrador: Identificar el tipo de narrador presente y justificarlo con una cita textual. -Tiempo: identificar el tiempo y la anacronía (tiempo del relato: ab-ovo, in media res o in extrema res) -Ambiente: Descripción del ambiente físico-psicológico-social) -Conflicto presente en la obra.

(RESUMEN)

Ocupar al menos ¾ de plana. -Plantear 2 preguntas sobre la problemática de libro, argumentando la respuesta en cuanto a los sucesos ocurridos en la novela.

(DATOS DEL AUTOR) -Fecha y lugar de nacimiento -Estudios -Obras -Importancia en la literatura.




}

TEST

Name Date

__/__/2020

Ideal Mark

Minimum Proved Mark

Real Mark

Mark (Nota)

27 pts. 16 pts.

Contenido - Artículos de opinión: estructura, tesis, argumentos, hecho y opinión.

Objetivo de Aprendizaje: OA13: Expresarse en forma creativa por medio de la escritura de textos de diversos géneros (por ejemplo, cuentos, crónicas, diarios de vida, cartas, poemas, etc.), escogiendo libremente: -El tema. -El género. -El destinatario. OA21: Comprender, comparar y evaluar textos orales y audiovisuales tales como exposiciones, discursos, documentales, noticias, reportajes, etc., considerando: -Su postura personal frente a lo escuchado y argumentos que la sustenten. -Los temas, conceptos o hechos principales. -Una distinción entre los hechos y las opiniones expresadas.

EVALUACIÓN: De acuerdo con tus conocimientos previos y lo revisado en clases, escribe un ARTÍCULO DE OPINIÓN, teniendo en cuenta el tema, la tesis, los argumentos y la conclusión. Debes escoger una de las siguientes temáticas para desarrollar el artículo. El artículo de opinión debe ser de dos páginas. Tiene que enviarse el 20 de marzo al correo de la profesora: [email protected]

TEMAS: 1.- El uso excesivo de la tecnología 2.- El uso de las redes sociales y el atraso escolar. 3.- El fútbol femenino. 4.- Maltrato animal

Pauta Evaluativa Trabajo Escrito

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

INDICADORES DE

EVALUACIÓN

Logrado

3

Parcialmente logrado

2

No logrado

1

Tema

El artículo se centra en el tema solicitado.

El artículo se centra en el tema solicitado, pero incluye otros temas.

El artículo presenta un tema distinto al solicitado.

Tesis

El artículo presenta una postura personal sobre el tema escogido.

La tesis presentada es confusa o poco explícita, haciendo difícil comprender la postura del emisor.

El emisor no expresa una postura personal acerca del tema.

COLEGIO PALMARÉS VALLE LOS CÓNDORES SUBJECT: LANGUAGE AND LITERATURE / GRADE: 8° BÁSICO TEACHER: Katherine Fuentes / 2020




Argumentación La tesis es

respaldada por

argumentos que

presentan hechos

adecuadamente

relacionados con la

opinión del emisor.

La tesis es respaldada

solo por un argumento,

lo que hace débil la

postura del emisor.

El artículo no

presenta

argumentos para

respaldar la tesis.

Puntuación

El texto presenta

diferentes ideas

adecuadamente

separadas en

párrafos, marcados

por el punto y aparte.

Las oraciones con

ideas afines se

separaran con punto

y seguido.

El artículo presenta

ideas afines separadas

por punto y seguido, sin

embargo, en algunas

ocasiones no se

separan en párrafos las

ideas diferentes.

No existe división

en párrafos, siendo

el artículo un solo

bloque de escritura.

O bien, divide sus

partes en párrafos

sin mediar un

cambio de idea.

Coherencia

Todo el artículo gira

en torno al tema

escogido.

El artículo se organiza

en torno al tema

escogido, pero

ocasionalmente se

desvía hacia otras

temáticas.

El artículo aborda

diversas temáticas,

sin una conexión

clara entre ellas.

Cohesión y

conectores

Se observa una

correcta utilización de

conectores aditivos,

causales y

adversativos.

El Informe utiliza

generalmente bien los


causales y

adversativos (hasta un

error por párrafo).

El Informe presenta

más de un error por

párrafo en el uso de


causales y

adversativos.

Estructura del texto

El artículo presenta

introducción,

desarrollo y

conclusión, según lo

visto en clases.

La estructura del

artículo no presenta

una de sus partes,

según lo visto en en

clases.

La estructura del

artículo no presenta

dos de las partes

vistas en el taller de

escritura.

Extensión

El artículo tiene una

extensión de dos

página.

Letra times new

roman o arial 12.

El artículo se extiende a

menos de dos páginas

y más de una página.

Letra times new roman

o arial 12.

El artículo tiene

menos de una

página de

extensión.

Letra times new

roman o arial 12.

Ortografía

El Informe presenta una correcta ortografía literal, acentual y puntual.

El informe presenta pocos errores ortográficos (hasta seis).

El Informe presenta múltiples errores ortográficos (más de seis).




Puntaje Máximo: 27 Pts. = 7.0

}

Puntaje ideal 27 Puntos

Puntaje de

Aprobación

16 Puntos

Puntaje

Obtenido

Nota





Guía de actividades

Contenido -Género narrativo: estructura, tipos de narrador, espacio, personajes, tiempo.

Objetivos: Objetivos: OA02: Reflexionar sobre las diferentes dimensiones de la experiencia humana, propia y ajena, a partir de la lectura de obras literarias y otros textos que forman parte de nuestras herencias culturales, abordando los temas estipulados para el curso y las obras sugeridas para cada uno. OA03: Analizar las narraciones leídas para enriquecer su comprensión, considerando, cuando sea pertinente: -El o los conflictos de la historia. -Los personajes, su evolución en el relato y su relación con otros personajes. -La relación de un fragmento de la obra con el total. -El narrador, distinguiéndolo del autor. --Personajes tipo (por ejemplo, el pícaro, el avaro, el seductor, la madrastra, etc.), símbolos y tópicos literarios presentes en el texto. --Los prejuicios, estereotipos y creencias presentes en el relato y su conexión con el mundo actual. --La disposición temporal de los hechos, con atención a los recursos léxicos y gramaticales empleados para expresarla. OA08: Formular una interpretación de los textos literarios leídos o vistos, que sea coherente con su análisis, considerando: --Su experiencia personal y sus conocimientos. --Un dilema presentado en el texto y su postura personal acerca del mismo. --La relación de la obra con la visión de mundo y el contexto histórico en el que se ambienta y/o en el que fue creada.

ANÁLISIS PELÍCULA

TÍTULO:

AUTOR:

NARRADOR:

TIEMPO

ESPACIO:

FÍSICO

PSICOLÓGICO

SOCIAL

PERSONAJES:

NOMBRE

DESCRIPCIÓN

NOMBRE

DESCRIPCIÓN

1. ¿Qué elementos de la epopeya es posible encontrar en la película La

crónica de Naria: el león, la bruja y el ropero? ¿En qué parte de la

película es posible visualizarlo?

____________________________________________________________

____________________________________________________________

____________________________________________________________

____________________________________________________________

____________________________________________________________

____________________________________________________________

___________________________________________________________

2. ¿Cuáles son los elementos de la película que se pueden relacionar con

el mundo actual?

____________________________________________________________

____________________________________________________________

____________________________________________________________




____________________________________________________________

____________________________________________________________

____________________________________________________________

___________________________________________________________

3. TABLA COMPARATIVA

ELEMENTOS MIO CID CRÓNICAS DE NARNIA




}



Objetivos: OA03: Analizar las narraciones leídas para enriquecer su comprensión, considerando, cuando sea pertinente: -El o los conflictos de la historia. -El efecto de ciertas acciones en el desarrollo de la historia. -Cuándo habla el narrador y cuándo hablan los personajes. -La disposición temporal de los hechos. OA21: Comprender, comparar y evaluar textos orales y audiovisuales tales como exposiciones, discursos, documentales, noticias, reportajes, etc., considerando: -Su postura personal frente a lo escuchado y argumentos que la sustenten. -Los temas, conceptos o hechos principales. -Una distinción entre los hechos y las opiniones expresadas.

ACTIVIDADES: 1.- IDENTIFICA EN LOS SIGUIENTES TEXTOS EL TIPO DE NARRADOR Y EL AUTOR

CON CHIRIMBOMBO EN EL MAPOCHO

Con Chirimbombo, mi amigo imaginario, caminamos por la orilla del Mapocho. A

veces las palomas lo picotean, pero no le molesta. Comemos un churro y nos

contamos secretos invisibles de vidas invisibles. Caminamos hasta que uno de los

dos se cansa y nos sentamos en el Parque Forestal a pasar las horas. Me cuenta

que su vida no es fácil. Nadie logra verlo, nadie tiene tiempo para imaginarlo. Me da

pena que se deprima y lo abrazo. “Imagíname una novia”, me pide. Creo que si logro

imaginarla, Chirimbombo se irá a caminar con ella y entonces yo me volveré

imaginaria.

Carolina Samper, 32 años, Providencia

a) Autor:

__________________________________________________________________

_______

b)

Narrador___________________________________________________________

_________

EXPRESO

Mientras prepara el último café cargado del día, Martínez mira de reojo a los clientes.

Sabe que entre todos esos trajes hay uno que por mala práctica lo metió a la cárcel.

Que le quitó injustamente ocho años de su vida. Que tarde o temprano lo

encontrará. Y que, antes de vengarse, le ofrecerá unos cappuccinos para gozar de

la ironía.

Sebastián Castro, 29 años, La Florida





a) Autor:

_________________________________________________________________

b) Narrador:

________________________________________________________________

II. Identifica en los siguientes fragmentos: tema, personajes, narrador, tiempo y espacio.

A los seis años ya había captado por completo su entorno mediante el olfato. No había ningún objeto en casa de madame Gaillard, ningún lugar en el extremo norte de la rue Charonne, ninguna persona, ninguna piedra, ningún árbol, arbusto o empalizada, ningún rincón, por pequeño que fuese, que no conociera, reconociera y retuviera en su memoria olfativamente, con su identidad respectiva. Había reunido y tenía a su disposición diez mil, cien mil aromas específicos, todos con tanta claridad, que no sólo se acordaba de ellos cuando volvía a olerlos, sino que los olía realmente cuando los recordaba; y aún más, con su sola fantasía era capaz de combinarlos entre sí, creando nuevos olores que no existían en el mundo real.

Süskind, P. “El perfume”

a. Tema:

____________________________________________________________

___

b. Narrador:

____________________________________________________________

_

c. Personajes:___________________________________________________

_________

d. Espacio:

____________________________________________________________

__

e. Tiempo:

____________________________________________________________

__

"Úrsula preguntó por dónde se habían ido los gitanos. Siguió preguntando en el camino que le indicaron, y creyendo que todavía tenía tiempo de alcanzarlos, siguió alejándose de la aldea, hasta que tuvo conciencia de estar tan lejos que ya no pensó en regresar."

Gabriel García Márquez, “Cien años de soledad”.

a. Tema:

____________________________________________________________

___

b. Narrador:

____________________________________________________________

_

c. Personajes:___________________________________________________

_________

d. Espacio:

____________________________________________________________

__

e. Tiempo:

____________________________________________________________

__




Te metieron en el marote que estos muchachitos tan frescos, tan sanos, tan decididos [vos agregarías: y tan fanáticos], eran tus enemigos, pero a esta altura ya ni siquiera estás demasiado seguro de quiénes son tus amigos. Por lo menos sabés a ciencia cierta que el coronel Ochoa no es tu amigo. El coronel, que jamás se mancha el meñique con ningún trabajo que apeste, te considera un débil, y te lo ha dicho delante del teniente Vélez y del mayor Falero.

Mario de Benedetti, “Escuchar a Mozart”

a. Tema:

____________________________________________________________

___

b. Narrador:

____________________________________________________________

_

c. Personajes:___________________________________________________

_________

d. Espacio:

____________________________________________________________

__

e. Tiempo:

____________________________________________________________

__

III. Lee el siguiente texto y completa la ficha de análisis que se encuentra al

final del texto.

El mito de de Domo y Lituche: El origen del hombre y la mujer Hace mucho, pero mucho tiempo atrás, en los principios de nuestra era, existía un espíritu en los cielos llamado Ngnechen . Un día, éste decidió crear vida y para ello, con la ayuda de la Luna, hizo nacer de sus brazos una criatura a la que llamó Lituche (“hombre del comienzo” en mapudungun) Cuando Lituche apareció en los brazos de Ngnechen, éste decidió enviarlo a la Tierra, pero al no medir las fuerzas de su emoción, el impulso fue demasiado fuerte que hizo que el bebé Lituche se golpeara y comenzara a llorar. Al escuchar los llantos su madre desesperada quiso verlo y abrió una ventana en el cielo. Esa ventana es Kuyén, la Luna, y desde entonces vigila el sueño de los hombres. Por su parte, Ngnechen, también quiso saber lo que acontecía y para poder observar su creación decidió abrir otra, es así como nació Antú, el Sol, con la misión de calentar a los hombres y alentar la vida. Con el paso del tiempo, el pequeño creció y un día tras deambular los rincones de su entorno sintió gran soledad. En ese momento miró al cielo y le preguntó al Gran Espíritu: Padre ¿por qué he de estar solo? Ngenechen se compadeció de su pena y escogió una estrella brillante y de ella modelo a Domo, la mujer. Una vez terminada su obra, el Gran Espíritu la dejó caer, con delicadeza sobre la Tierra. Domo se puso de pie y comenzó a caminar. Ngenechen estuvo encantado mirando su nueva creación, y a petición de Kuyen (la Luna), para que sus pies no se dañaran, hizo crecer a su paso la hierba y las flores. En ese momento, Domo y Lituche se miraron y comprendieron que juntos poblarían el vacío de nuestra Tierra. Domo le llevó a Lituche los sonidos de la naturaleza, ya que de su boca nacieron insectos, pájaros y mariposas, los cuales trajeron a este mundo las melodías, los acordes, todos los colores y las texturas que hoy podemos reconocer. Mientras la primera mujer y el primer hombre construían su hogar, al cual llamaron ruca, el cielo se llenó de nuevos espíritus. Los hijos de Domo y Lituche se multiplicaron, ocuparon el territorio de mar a cordillera. Luego hubo un gran cataclismo, las aguas del mar comenzaron a subir guiadas por la serpiente Kai-Kai. La cordillera se elevó más y más porque en ella habitaba Tren-Tren la culebra de la




tierra y así defendía a los hombres de la ira de Kai-Kai. Cuando las aguas se calmaron, comenzaron a bajar los sobrevivientes de los cerros. Desde entonces se les conoce como “Hombres de la tierra” o Mapuches. Hasta nuestros días, los ritos y ceremoniales Mapuche incluyen a Antü y Kuyén en sus ruegos y es de esta forma como los mapuche narran de generación en generación el comienzo de la humanidad.

TÍTULO:

AUTOR:

NARRADOR:

TIEMPO

(ejemplo):

ESPACIO:

FÍSICO

(ejemplo)

PSICOLÓGICO

(ejemplo)

SOCIAL

(ejemplo)

PERSONAJES:

NOMBRE

DESCRIPCIÓN

NOMBRE

DESCRIPCIÓN

COLEGIO PALMARÉS VALLE LOS CÓNDORES SUBJECT: LANGUAGE AND COMMUNICATION / GRADE: 8° BÁSICO TEACHER: Katherine Fuentes / 2020




}

Guía género narrativo: la epopeya

Contenido -La epopeya

Objetivos: OA02: Reflexionar sobre las diferentes dimensiones de la experiencia humana, propia y ajena, a partir de la lectura de obras literarias y otros textos que forman parte de nuestras herencias culturales, abordando los temas estipulados para el curso y las obras sugeridas para cada uno. OA03: Analizar las narraciones leídas para enriquecer su comprensión, considerando, cuando sea pertinente: -El o los conflictos de la historia. -Los personajes, su evolución en el relato y su relación con otros personajes. -La relación de un fragmento de la obra con el total. -El narrador, distinguiéndolo del autor. --Personajes tipo (por ejemplo, el pícaro, el avaro, el seductor, la madrastra, etc.), símbolos y tópicos literarios presentes en el texto. --Los prejuicios, estereotipos y creencias presentes en el relato y su conexión con el mundo actual. --La disposición temporal de los hechos, con atención a los recursos léxicos y gramaticales empleados para expresarla.

La epopeya

La epopeya es un poema de carácter narrativo, extensión considerable y de origen popular. Presenta una acción o hazaña grande y pública, se encuentra protagonizada por personajes de espíritu heroico y donde se aprecian detalles sobrenaturales. Se desarrollan en versos largos, conocidos como hexámetro, o en prosas. En sus orígenes la epopeya se difundía de manera oral. Se narraba en plazas y

lugares públicos ante los espectadores quienes acudían en masa a escuchar las aventuras de sus héroes. El pueblo se sentía orgulloso las hazañas que habían conquistado sus héroes nacionales La epopeya narra acciones trascendentales para un pueblo e incluyen a héroes que representan los valores más admirados por la población. Las guerras y los viajes, por lo general, suelen ser los acontecimientos habituales. La obra literaria más antigua del mundo es Gilgamesh o Bilgamés, una de las primeras epopeyas. El poema épico más largo de la historia es “El Mahábharata y Ramayana” que tiene por tema central la lucha familiar.

La llamada Epopeya de Gilgamesh no sólo es la primera epopeya de la que se tienen registros escritos, sino también la narración que más antigüedad tiene. Fue redactada por los sumerios en el II milenio a.C. sobre tablas armadas con arcilla. Pero sin lugar a duda los poemas épicos de mayor trascendencia en la cultura occidental se encuentran en la Ilíada y la Odisea. Ambas son atribuidas a Homero. La Ilíada narra los últimos días de la guerra de Troya y la Odisea narra el viaje de Ulises a Ítaca, lugar donde lo esperaba su familia. En estos poemas épicos los dioses tienen una participación en el destino de los mortales. La epopeya se encuentra dividida en cantos (como capítulos en la novela). La estructura es la siguiente:

1. Invocación a las musas 2. Exposición 3. Desarrollo 4. Episodios 5. Desenlace




Características de la epopeya:

• El personaje principal es un héroe, quien manifiesta los valores de la lealtad, valentía y solidaridad. El héroe, quien protagoniza las epopeyas, encarna todos los valores del pueblo al que pertenece. Los valores más altos y admirados por la población. Entre estos están las llamadas cuatro virtudes cardinales: la prudencia, la justicia, fortaleza y la templanza. Podemos decir que en los héroes converge el ideal de ser humano. Son seres extraordinarios, valientes, nobles, de gran sabiduría, buenos compañeros y esposos. Dignos de ser recordados y de persistir en la memoria de los pueblos.

• Los hechos relatados tienen un fundamento histórico. Sin embargo, durante el poema es frecuente que se aprecien detalles sobrenaturales en las hazañas del héroe o en otras acciones de la narración. En las epopeyas clásicas y germánicas era común la presencia de dioses o de personajes que sobrexcedían los límites humanos.

• Los poemas épicos estaban escritos en versos largos y numerosos. La razón por la cual se escribían en versos era para facilitar su memorización. Pues, como hemos dicho anteriormente, durante muchos siglos estos poemas fueron recitados por algún artista itinerante que recorría los lugares narrando las gestas de los héroes nacionales a cambio de una propina.

• El narrador es omnisciente, es decir, habla en tercera persona. Este narrador da la sensación de estar muy cerca de los hechos, ya que los presenta como un cronista que atestigua la historia.

• El tiempo y espacio de la obra se refiera a la época en la que fue creada la obra. Mientras que el tiempo y espacio de la historia hace referencia al momento histórico y al sitio geográfico al que pertenece el protagonista. También, se puede identificar el tiempo

y espacio de las acciones, que es el lugar exacto donde ocurren las acciones heroicas.

• En nuestra lengua, el poema épico más importante es el Poema del Cid. Una de las máximas expresiones literarias que se dieron en nuestro idioma. Relata las hazañas de Ruy Diaz de Vivar, personaje histórico, héroe de la reconquista cristiana de la península ibérica invadida por los moros, quien realiza hazañas increíbles para recuperar su honor y defender a su tierra. Comenzó a redactarse hacia el 1140, siendo el más antiguo poema que poemas encontrar en la literatura española medieval.

• No debemos olvidar otros poemas épicos importantes para la cultura occidental, como Beowulf considerada en Inglaterra como su epopeya nacional o el Cantar de Roland, de Francia. Todos estos narran hazañas bélicas de un héroe que representa modelos para su pueblo, que deben ser seguidos, respetados e inmortalizados en las letras.

• Nuestro país tiene su propio poema épico. Siendo el único país fuera de Europa que tiene en su haber una epopeya propia: La Araucana, escrita por Alonso de Ercilla, publicada en 1574 y que narra la guerra sostenida entre mapuches y españoles. Aunque en esta ocasión no existe un héroe protagonista, sino un colectivo: el pueblo español y el pueblo mapuche estrechados en un brutal combate.

ACTIVIDADES




1. VOCABULARIO: Anota el significado de las siguientes palabras, y luego construye una oración con cada una de estas en tu cuaderno.

2. COMPRENSIÓN LECTORA. Lee la siguiente epopeya y luego responde las preguntas de comprensión.

¡Escuchad la historia

de un valeroso aqueo!

¡De una astucia sin igual!

Ulises, el astuto,

que entró a una gruta

donde vivía un gigantesco

monstruo

de una ferocidad sin igual,

¡el cíclope Polifemo!

Entraron en la cueva

y se pusieron a contemplarla

con admiración, sin sospechar

la suerte que les aguardaba.

Había estantes con quesos

rebosaban de cabritos y

corderos los establos.

Ulises, el astuto,

junto a su leal tropa

encendieron fuego,

hicieron sacrificios a los dioses

y aguardaron en la cueva

a la llegada del cíclope.

Cuando llegó, Ulises, el astuto, le habló

mas no obtuvo contestación.

Pero, ¡por todos los dioses!

¡oíd cómo agarró a dos de sus hombres

y los devoró ante sus ojos!

Finalmente, el cíclope se tumbó,

sobre un inmenso lecho,

aguardando a la aurora

sin saber bien que hacer.

I. Preguntas de selección única.

1. ¿Cuál es la idea principal del texto? a) El encuentro de Ulises con el cíclope. b) La muerte de los compañeros de Ulises. c) La lealtad de la tropa. d) La entrada a la cueva donde vivía el cíclope.

ENCARNAR – PRUDENCIA – TEMPLANZA – CONVERGER – IDÓNEO –

ITINERANTE –GESTA.




2. ¿Quién vivía en la gruta? a) Un gigantesco monstruo desconocido. b) Un cíclope Polifemo. c) Ulises. d) Los Dioses.

3. Podemos inferir que Ulises y su tropa vivía en una sociedad: a) Monoteísta, creían en un dios único b) Donde no importaban los credos religiosos c) Politeísta, adoraban a varios dioses. d) Donde adoraban a los cíclopes

4. ¿Qué cualidades heroicas podemos encontrar en Ulises? a) Valentía y astucia. b) Humildad y perseverancia c) Fuerza y fidelidad d) Respeto e inteligencia

5. En el texto, gruta se refiere a: a) Una casa b) Una cueva c) Una plaza d) Un monasterio

6. En la frase: donde vivía un gigantesco monstruo de una ferocidad… la

palabra subrayada se refiere a: a) Crueldad b) Ternura c) Fuerza d) Valentía

7. ¿Quién es Ulises?

a) Un valeroso aqueo, de una astucia sin igual. b) Un guerrero muy cobarde que solo manda a la tropa a combatir. c) El guerrero enamorado de la sirena. d) Un valiente guerrero seguidor de Homero.

II.- PREGUNTAS DE DESARROLLO

1. ¿Qué elementos del poema épico están presentes en este fragmento? Anota y explica tres de estos.

2. ¿Qué elemento(s) sobrenatural(es) están presentes en el fragmento?




III. Producción textual

• Escucha la canción “Legendario” del grupo “Tierra Santa”, escrita como tributo a Mío Cid y responde las siguientes preguntas:

a) ¿Por qué optaron por ese título para la canción? ¿Qué significado tiene LEGENDARIO en este contexto?

b) Anota tres características que le otorgan al Cid que estén mencionadas en la canción o que puedan inferir de esta misma.

• ¿Qué significa ser un héroe o una heroína en la actualidad? ¿Qué características debe tener alguien hoy en día para ser llamado de esta manera? (escribe como respuesta media plana como mínimo)




}

Guía de reforzamiento de contenidos


Objetivos: OA03: Analizar las narraciones leídas para enriquecer su comprensión, considerando, cuando sea pertinente: -El o los conflictos de la historia. -El efecto de ciertas acciones en el desarrollo de la historia. -Cuándo habla el narrador y cuándo hablan los personajes. -La disposición temporal de los hechos. OA21: Comprender, comparar y evaluar textos orales y audiovisuales tales como exposiciones, discursos, documentales, noticias, reportajes, etc., considerando: -Su postura personal frente a lo escuchado y argumentos que la sustenten. -Los temas, conceptos o hechos principales. -Una distinción entre los hechos y las opiniones expresadas.

El género narrativo

1.- ESTRUCTURA:

En los textos pertenecientes al género narrativo se pueden encontrar dos tipos de estructuras: una externa, que puede conocerse sin leer el texto, y otra interna, que se devela una vez leída la obra.

La estructura externa es aquella que se comprende mirando el índice, ya que indica la organización del texto, por ejemplo si se divide en capítulos (unidades temáticas).

La estructura interna es como se distribuye de forma interna la narración; los textos suelen presentar tres partes: inicio, nudo y desenlace. Dentro de la estructura interna, encontramos subestructuras, entre ellas:

• Estructura lineal: es aquella que contienen una introducción, un

desarrollo o nudo y un desenlace. Por lo general, el tiempo es

cronológico: es decir, se parte de un determinado momento y se avanza en

el tiempo, aunque en el caso del cuento suele ser un tiempo breve.

✓ En la introducción se presenta el tiempo, el lugar y los personajes

principales hasta que comienza a esbozarse un conflicto.

✓ En el desarrollo se presentan los hechos que se refieren al conflicto.

✓ El desenlace es el modo en que termina el conflicto.

• Estructura cíclica: comienza con una brevísima introducción pero al final

lleva a la situación inicial. En esta estructura se forma algo así como un

círculo en lo que respecta al tiempo y los personajes no aprenden de la

experiencia, no cambian.

Por ejemplo:

.


Pierde todo, sigue jugando hasta

que su familia lo abandona.

Una persona juega en el casino

Se narran las vicisitudes de su

relación familiar El personaje vuelve a jugar en

el casino o en otro lado.




• Estructura in media res: In media res es una expresión latina que significa “en medio del asunto”. En estas estructuras no hay introducción. La historia comienza con una acción, un hecho determinado, por ejemplo una pelea.

a) Comienzo en el medio del asunto: un personaje pelea con otro y lo

amenaza de muerte.

b) Luego, el autor narra las características de los personajes y sus

relaciones.

c) Finalmente, el autor narra cómo surgió esa rivalidad y puede terminar con el

desenlace que ya se preveía desde el comienzo.

• Final abierto: en este tipo de estructuras no hay desenlace, pues es el lector

quien tiene que conjeturar cómo termina, buscarle un final. Por ejemplo:

Dos personas se aman, pero tienen enormes problemas para casarse.

Una de las dos decide alejarse y hacer un largo viaje.

El que se queda le pregunta al otro: “¿Volveremos a vernos?” y quien viaja le

responde: “Puede ser”.

El lector decide si volverán a verse o no.

2.- NARRADOR:

Todos los relatos están siempre producidos por un narrador, alguien que cuenta

los hechos que ocurren. El narrador es quien ofrece “el punto de vista”, el sitio

desde donde se cuenta la historia. Es un error pensar que el narrador es

necesariamente el autor.

UBICACIÓN DEL NARRADOR

Fuera del relato: se limita a contar lo que pasa.

Dentro del relato: puede ser el personaje principal: cuenta la historia en primera

persona. O un personaje secundario, que cuenta lo que ve que pasa, pero siempre

desde adentro. O un testigo, que cuenta la historia pero no interviene en ella, la

conoce porque la presenció o se la contaron.

ACTITUD DEL NARRADOR

Dentro de los diferentes puntos de vista, el narrador puede adoptar distintas actitudes:

NARRADOR EXTERNO

• Narrador omnisciente: el narrador es como un dios que observa todo lo que sucede y a todos los personajes que intervienen. Puede dar diferentes puntos de vista y hasta saber lo que les va a pasar a los protagonistas. Incluso puede dar indicios de lo que sucederá, juzgar a los personajes, anticipar sus conductas e intervenir con aclaraciones y acotaciones. NARRA EN 3º PERSONA.

EJEMPLO: “El hombrecito del azulejo es un ser singular. Nació en Francia, en Desvres, departamento del Paso de Calais, y vino a Buenos Aires por equivocación. Sus manufactureros, los Fourmaintraux, no lo destinaban aquí, pero lo incluyeron por error dentro de uno de los cajones rotulados para la capital argentina, e hizo el viaje, embalado prolijamente el único distinto de los azulejos del lote. Los demás, los que ahora lo acompañan en el zócalo, son azules como él, con dibujos geométricos estampados cuya tonalidad se deslíe hacia el blanco del centro lechoso, pero ninguno se honra con su diseño: el de un hombrecito azul, barbudo, con calzas antiguas, gorro de duende y un bastón en la mano derecha.”




Misteriosa Buenos Aires- Manuel Mujica Láinez (Argentina)

• Narrador objetivo: el narrador conoce el mundo físico en el que se mueven sus personajes, los escucha, los ve actuar, pero no puede anticipar lo que piensan. Describe sus conductas por indicios externos. Es un espectador que cuenta desde afuera. NARRA EN 3º PERSONA.

EJEMPLO: “En la casa de un rico mercader de la ciudad de México, rodeado de comodidades y de toda clase de máquinas, vivía no hace mucho tiempo un perro al que se le había metido en la cabeza convertirse en un ser humano, y trabajaba con ahínco en esto.

Al cabo de varios años, y después de persistentes esfuerzos sobre sí mismo, caminaba con facilidad en dos patas y a veces sentía que estaba ya a punto de ser un hombre, excepto por el hecho de que no mordía, movía la cola cuando encontraba a algún conocido, daba tres vueltas antes de acostarse, salivaba cuando oía las campanas de la iglesia y por las noches se subía a una barda a gemir viendo largamente a la luna”.

El perro que deseaba ser un ser humano- Augusto Monterroso (Guatemala)

NARRADOR INTERNO

• Narrador protagonista: es un personaje que narra su propia historia, por lo que sabe muy bien qué le ocurrió y qué sintió, pero no conoce lo que piensan o sienten los otros personajes. NARRA EN 1º PERSONA.

EJEMPLO: “Ya lleva quince días Angélica sin venir, es bien extraño, yo no tengo

humor ni para mi diario, no duermo ni estudio, ni puedo hacer nada en paz. Antes

me desvelaba solamente cuando ella venía y me abrazaba o cuando tenía una mala

noticia ella; pero ahora es lo de todas las noches, lo de todas las noches de Dios…

si ni siquiera puedo escribir. Y es que, como no duermo, tengo la cabeza abombada

y no se me ocurre sino estar triste. Y me duele el corazón… ¡mi Angélica, mi

Angeliquita, ven, ven, ven…¡

El niño que enloqueció de amor. Eduardo Barrios.

• Narrador testigo: también es un personaje de la historia, aunque su participación en esta es secundaria. Puede haber sido testigo de algún hecho y contarlo desde lo que sabe, o puede narrar una historia que le contaron. No conoce lo que piensan o sienten los otros personajes. NARRA EN 1º PERSONA.

“Lo vi. Desde que se zambulló en el río. Apechugó el cuerpo y luego se dejó ir corriendo abajo, sin manotear, como si caminara pisando en el fondo, después rebalso la orilla y puso sus trapos a secar, lo vi. Que temblaba de frío, hacía aire y estaba nublado”.

El hombre. Juan Rulfo.

3.- PERSONAJES:

Los personajes son los seres reales, irreales, animados o inanimados que participan en la obra narrativa. Se pueden clasificar según su grado de participación dentro del relato.

• Personaje protagonista: este personaje es aquel o aquella que realiza la acción principal en la obra narrativa. Por ejemplo: Homero Simpson; Gokú; Dustin Henderson (Stranger Things); Mafalda; Ana Frank, entre otros. Los personajes protagonistas pueden dividirse en dos:

✓ Colectivos: son aquellos que son un grupo de protagonistas.




✓ Individuales: realiza la acción de forma individual, es decir, solo es una persona.

• Personajes secundarios: son aquellos que ayudan al protagonista y al antagonista a superar o lograr sus objetivos.

Los personajes pueden ser categorizados según sus características físicas, sociales y culturales.

✓ Física: se centra en los rasgos externos del personaje, como su apariencia, su vestimenta y sus gestos.

EJEMPLO: “Creo que eso explica el que Edward Hyde fuera tanto más bajo, más liviano y más joven que Henry Jekyll. (…) Además, el mal había dejado huella de deformidad y deterioro en aquel cuerpo”.

✓ Sicológica: se enfoca en el mundo interior del personaje, rasgos de su personalidad, sus emociones, deseos e ideas.

EJEMPLO: “Mi mayor defecto, sin embargo, era una impaciente alegría, que haría feliz a muchos, pero que a mí me resultaba difícil de conciliar con mi gran deseo de llevar la frente en alto”.

✓ Social: entrega datos que permiten ubicar al personaje en cierta clase social, como su empleo, su nivel cultural y sus medios económicos.

EJEMPLO: “Nací el año 18…., heredero de una gran fortuna, con excelentes condiciones, bien preparado para el trabajo (…) con un futuro honorable y distinguido por delante”.

4.- TIEMPO EN LA NARRACIÓN: En un relato el tiempo adquiere un valor diferente, según sea real o imaginario.

• TIEMPO DE LA HISTORIA: es una línea que sigue el esquema: inicio-complicación-conflicto-clímax y desenlace. Se desarrolla de forma cronológica, es decir, se parte de un determinado momento y se avanza en el tiempo; las acciones ocurren de forma lineal, sin la alteración del tiempo.

• TIEMPO DEL RELATO: es aquel tiempo que puede cambiar según la disposición de los hechos. Reconocemos:

✓ AB OVO: el relato comienza desde el principio. ✓ IN MEDIA RES: el relato comienza desde el clímax o conflicto, es

decir, desde la mitad de la historia. ✓ IN EXTREMA RES: el relato comienza desde el final, es decir, desde

el cierra de la historia.

5.- ESPACIO: lugar donde se realiza la acción. Encontramos:

• Espacio físico: es el lugar en el cual se realiza la acción, es decir, el lugar físico tangible (que se puede tocar). EJEMPLO: “Esperé muchas horas en el aeropuerto de Bogotá a que el vuelo partiera”.

• Espacio psicológico: es donde se demuestran las ideas y sentimientos que evoca el lugar donde se realiza la acción, puede ser: felicidad, angustia, tristeza, odio, intriga. EJEMPLO: “Ayer, fui al hospital de Lota, estaba angustiada por los resultados de los exámenes”.

• Espacio social: indica la temporalidad en la cual se realiza la acción, es decir, el período histórico donde ocurren los hechos.




EJEMPLO: “En el año 2010 para el terremoto, fuimos a urgencias porque nos encontrábamos heridos”.

COLEGIO PALMARÉS VALLE LOS CÓNDORES SUBJECT: LANGUAGE AND COMMUNICATION / GRADE: 8° BÁSICO TEACHER: Katherine Fuentes / 2020





Objetivos: OA02: Reflexionar sobre las diferentes dimensiones de la experiencia humana, propia y ajena, a partir de la lectura de obras literarias y otros textos que forman parte de nuestras herencias culturales, abordando los temas estipulados para el curso y las obras sugeridas para cada uno. OA03: Analizar las narraciones leídas para enriquecer su comprensión, considerando, cuando sea pertinente: -El o los conflictos de la historia. -Los personajes, su evolución en el relato y su relación con otros personajes. -La relación de un fragmento de la obra con el total. -El narrador, distinguiéndolo del autor. --Personajes tipo (por ejemplo, el pícaro, el avaro, el seductor, la madrastra, etc.), símbolos y tópicos literarios presentes en el texto. --Los prejuicios, estereotipos y creencias presentes en el relato y su conexión con el mundo actual. --La disposición temporal de los hechos, con atención a los recursos léxicos y gramaticales empleados para expresarla.

1. VOCABULARIO: Anota el significado de las siguientes palabras, y luego construye una oración con cada una de estas en tu cuaderno.

2. COMPRENSIÓN LECTORA. Lee la siguiente epopeya y luego responde las preguntas de comprensión.

¡Escuchad la historia

de un valeroso aqueo!

¡De una astucia sin igual!

Ulises, el astuto,

que entró a una gruta

donde vivía un gigantesco

monstruo

de una ferocidad sin igual,

¡el cíclope Polifemo!

Entraron en la cueva

y se pusieron a contemplarla

con admiración, sin sospechar

la suerte que les aguardaba.

Había estantes con quesos

rebosaban de cabritos y

corderos los establos.

Ulises, el astuto,

junto a su leal tropa

encendieron fuego,

hicieron sacrificios a los dioses

y aguardaron en la cueva

a la llegada del cíclope.

Cuando llegó, Ulises, el astuto, le habló

mas no obtuvo contestación.

Pero, ¡por todos los dioses!

¡oíd cómo agarró a dos de sus hombres

y los devoró ante sus ojos!

Finalmente, el cíclope se tumbó,

sobre un inmenso lecho,

aguardando a la aurora

sin saber bien que hacer.

I. Preguntas de selección única.

8. ¿Cuál es la idea principal del texto?

ENCARNAR – PRUDENCIA – TEMPLANZA – CONVERGER – IDÓNEO –

ITINERANTE –GESTA.




e) El encuentro de Ulises con el cíclope. f) La muerte de los compañeros de Ulises. g) La lealtad de la tropa. h) La entrada a la cueva donde vivía el cíclope.

9. ¿Quién vivía en la gruta?

e) Un gigantesco monstruo desconocido. f) Un cíclope Polifemo. g) Ulises. h) Los Dioses.

10. Podemos inferir que Ulises y su tropa vivía en una sociedad: e) Monoteísta, creían en un dios único f) Donde no importaban los credos religiosos g) Politeísta, adoraban a varios dioses. h) Donde adoraban a los cíclopes

11. ¿Qué cualidades heroicas podemos encontrar en Ulises? e) Valentía y astucia. f) Humildad y perseverancia g) Fuerza y fidelidad h) Respeto e inteligencia

12. En el texto, gruta se refiere a: e) Una casa f) Una cueva g) Una plaza h) Un monasterio

13. En la frase: donde vivía un gigantesco monstruo de una ferocidad… la

palabra subrayada se refiere a: e) Crueldad f) Ternura g) Fuerza h) Valentía

14. ¿Quién es Ulises?

e) Un valeroso aqueo, de una astucia sin igual. f) Un guerrero muy cobarde que solo manda a la tropa a combatir. g) El guerrero enamorado de la sirena. h) Un valiente guerrero seguidor de Homero.

II.- PREGUNTAS DE DESARROLLO

3. ¿Qué elementos del poema épico están presentes en este fragmento? Anota y explica tres de estos.




4. ¿Qué elemento(s) sobrenatural(es) están presentes en el fragmento?

III. Producción textual

• Escucha la canción “Legendario” del grupo “Tierra Santa”, escrita como tributo a Mío Cid y responde las siguientes preguntas:

c) ¿Por qué optaron por ese título para la canción? ¿Qué significado tiene LEGENDARIO en este contexto?

d) Anota tres características que le otorgan al Cid que estén mencionadas en la canción o que puedan inferir de esta misma.

• ¿Qué significa ser un héroe o una heroína en la actualidad? ¿Qué características debe tener alguien hoy en día para ser llamado de esta manera? (escribe como respuesta media plana como mínimo)




___________________________________________________________________________ Pauta de evaluación “La odisea”

Name

Grade 8th

Date

Ideal Mark 44 pts.

Minimum Proved Mark 26 pts.

Real Mark Mark

INDICADORES No

Logrado (0)

Escasamente Logrado

(2)

Medianamente Logrado

(3)

Totalmente Logrado

(4)

1. Portada: Cumple con la estructura solicitada. 2. Vocabulario: Busca, define y anota sinónimos y antónimos de 10 palabras.

3. Vocabulario: Escribe 5 oraciones con las palabras solicitadas.

4. Reflexión de la lectura: Indicas su opinión personal argumentando con al menos tres razones.

5. Reflexión personal: Explica recomendación. 6. Identificar, explicar y ejemplificar elementos: Personajes, narrador, tiempo, ambiente y conflicto.

7. Resumen: Plantea 2 preguntas sobre la problemática de libro, argumentando la respuesta en cuanto a los sucesos ocurridos en la novela.

8. Datos del autor: Cumple con la estructura solicitada.

9. Ortografía: Cuida la ortografía y utiliza palabras de uso formal para la escritura del tríptico.

10. Orden y respeto: Trabaja de manera ordenada respetando su trabajo y el de sus compañeros

11. Tiempo: Hace entrega del tríptico en el plazo establecido y en clases, haciendo uso apropiado del tiempo otorgado para la actividad.

PUNTAJE MÁXIMO 44 PUNTAJE OBTENIDO:

COMENTARIOS NOTA

COLEGIO PALMARÉS LOS CÓNDORES

Subject: Language and literatura / Grade: 8th primary

Teacher: Katherine Fuentes/ 2020




ORGANIZADOR DEL TRABAJO ESCOLAR A DISTANCIA INGLÉS

• If you cannot print slides, you can always copy contents. I suggest you follow the models shown.

• If you still don’t have the book, I recommend you ask for a photograph from any classmate and work anyways.

• ALWAYS write notes in your notebook in ENGLISH!!!

Access to the platform: When we come back to classes our priority will be the platform, meanwhile work on the material given

CLASE N°

OBJETIVO CONTENIDO ACTIVIDAD RECURSOS

INDICACIONES GENERALES PARA EL CORRECTO

DESEMPEÑO DE LA CLASE, TRABAJO Y/O ACTIVIDAD

1 To review comparatives and superlatives to talk about how things are different from each other and to compare three or more things

Comparative and superlative adjectives

Complete using the 4 rules for each adjective

PPT BOOK

Open Class 1 Read slides and explained notes. The slides that say ACTIVITY should be printed and develop and then be pasted in notebooks. The content must be in your English notebooks, you will need this to study.

2 Recognize vocabulary about household appliances

Household appliances

Say objects you remember Draw household appliances

PPT BOOK

Open Class 2 Read slides and explained notes. The slides that say ACTIVITY should be printed and develop and then be pasted in notebooks. The content must be in your English notebooks, you will need this to study.

3 to use should (not) to talk about activities that are recommended.

4 to use (not) have to, and must (not) to talk about activities that are required, and prohibited




ORGANIZADOR DEL TRABAJO ESCOLAR A DISTANCIA MATEMÁTICA

SEMANA



DESEMPEÑO DE LA CLASE, TRABAJO Y/O ACTIVIDAD

1

Retroalimentar lo aprendido a la fecha

Números enteros Fracciones

- Desarrollar guía de trabajo que ayudara a preparar la

prueba de diagnóstico

- Guía - Link tutoriales

- Texto del estudiante

Realizar la guía repaso en su cuaderno. Se pueden ayudar de los siguientes links:

- https://www.youtube.com/watch?v=aGJ00fU5Cik&t=90s (suma y resta de enteros)

- https://www.youtube.com/watch?v=ASvBBYxDhE0 (eliminación de paréntesis)

- https://www.youtube.com/watch?v=YGXURDXHfGI (multiplicación y división de fracciones)

- https://www.youtube.com/watch?v=N8MewMDci8g (simplificación de fracciones)

- https://www.youtube.com/watch?v=HZIKzERq--4 (resolución de problema fracción multiplicación)

- https://www.youtube.com/watch?v=ttMqNpQztwg (resolución de problema fracción división)

2

Multiplicación y división de números enteros

Números enteros

- Desarrollar guía de ejercicios

- Guía - Link tutoriales

- Texto del estudiante

Empiece primero leyendo detenidamente la guía explicativa o módulo antes de desarrollar los ejercicios. Si no logro entender, apóyese de los siguientes links:

- https://www.youtube.com/watch?v=PUG2If5MqZ0 - https://www.youtube.com/watch?v=-ngjIgOKwlk

(multiplicación y división de números enteros) O del texto del estudiante (libro gordo) páginas de la 10 hasta la 21.

https://www.youtube.com/watch?v=aGJ00fU5Cik&t=90s

https://www.youtube.com/watch?v=ASvBBYxDhE0

https://www.youtube.com/watch?v=YGXURDXHfGI

https://www.youtube.com/watch?v=N8MewMDci8g

https://www.youtube.com/watch?v=HZIKzERq--4

https://www.youtube.com/watch?v=ttMqNpQztwg

https://www.youtube.com/watch?v=PUG2If5MqZ0

https://www.youtube.com/watch?v=-ngjIgOKwlk




ORGANIZADOR DEL TRABAJO ESCOLAR A DISTANCIA, HISTORIA, GEOGRAFÍA Y CS. SOCIALES

CLASE

N°

OBJETIVO

CONTENIDO ACTIVIDAD RECURSOS

INDICACIONES GENERALES PARA

EL CORRECTO DESEMPEÑO DE LA

CLASE, TRABAJO Y/O ACTIVIDAD

1 OBJETIVOS:

1. Identificar las

principales

características de las

civilizaciones maya,

azteca e inca.

2. Describir las

principales

características

culturales de las


azteca e inca (por

ejemplo, arte, lengua,

tradiciones, relaciones

de género, sistemas de

medición del tiempo,

ritos funerarios y

creencias religiosas), e

identificar aquellos

elementos que

Civilizaciones precolombinas.

• Mayas

• Aztecas

• Incas

Confección de cuadro comparativo de las civilizaciones precolombinas. Este trabajo reemplazará la evaluación de unidad 0

Guías de las clases Apuntes Videos: https://www.youtube.com/watch?v=kR-YMmweIeM https://www.youtube.com/watch?v=9yc4JIMcZQg https://www.youtube.com/watch?v=h51t88LnU1A&t=11s https://www.youtube.com/watch?v=ZQQDOylWMo0&t=326s

Los estudiantes deberán confeccionar un cuadro comparativo entre las civilizaciones Mayas, Aztecas e Incas. Esta actividad puede ser realizada en forma digital o a mano utilizando hoja de block y diversos lápices e imágenes de apoyo. Lo importante es que debe ser enviado hasta el día viernes 27 de marzo. Cabe destacar que si el trabajo es realizado en forma manual, deben tomar una foto con buena resolución para ser enviado, ya que si el trabajo se ve en malas condiciones no podrá ser evaluado. El trabajo debe ser enviado al correo: [email protected]

https://www.youtube.com/watch?v=kR-YMmweIeM

https://www.youtube.com/watch?v=9yc4JIMcZQg

https://www.youtube.com/watch?v=h51t88LnU1A&t=11s

https://www.youtube.com/watch?v=ZQQDOylWMo0&t=326s

mailto:[email protected]




persisten hasta el

presente.

3. Conocer las

Principales

características

culturales de las


azteca e inca, y

elementos que

persisten hasta el

presente

Se adjunta instructivo y pauta de evaluación para el trabajo.




Instructivo para cuadro comparativo y pauta de evaluación.

¿QUÉ ES UN CUADRO COMPARATIVO?

Un cuadro comparativo es una herramienta que sirve para organizar la información y permite

identificar semejanzas y diferencias entre temas. Un cuadro comparativo se caracteriza por

tener un número determinado de columnas en las que se lee la información de manera

vertical, por permitir identificar elementos que se desean comparar y permite escribir las

características de cada objeto o evento.

PASOS PARA HACER UN CUADRO COMPARATIVO Hacer un cuadro comparativo es una tarea sencilla que requiere de concentración y de

compromiso para hacerlo.

• El primer paso para hacer un cuadro comparativo es leer con detenimiento la información

a organizar y con mucha atención. Es importante que los apuntes se lean con mucha atención

para poder entenderlo e interpretarlo de manera correcta.

• El segundo paso es subrayar las ideas principales del texto para tener un conocimiento más

específico del tema, además de crear una lista con los puntos más importantes, según tu

criterio.

• El tercer paso es corroborar que el texto da la posibilidad de hacer una comparación entre

diferentes variables. De esta forma determinaremos si es posible hacer un cuadro

comparativo o no.

Las variables son los distintos puntos que vas a comparar, por ejemplo: Ubicación geográfica,

Organización política y social, religión, etc…

• El cuarto paso es diseñar el cuadro comparativo de manera tal que tenga la cantidad de

columnas necesarias para poder comparar las variables elegidas.

• El quinto paso es distinguir las semejanzas y diferencias entre los elementos que se van a

comparar para poder definir con que variables vamos a trabajar.

En este caso los elementos son: Mayas, Aztecas e Incas.

• El sexto paso es distribuir la información en el cuadro y colocar el título del mismo. De esta

manera el cuadro ya queda listo para poder organizar la información deseada.




Ejemplos de cuadros comparativos:




Pauta de evaluación “Cuadro comparativo grandes civilizaciones precolombinas”

Asignatura: Historia, Geografía y Cs. Sociales Curso: 8° Año Básico CALIFICACIÓN:

Actividad: Confección de cuadro comparativo grandes civilizaciones. Fecha: Marzo /2020

Objetivo: • Identificar y describir las principales características de

las civilizaciones maya, azteca e inca.

• Establecer diferencias y semejanzas entre las grandes civilizaciones precolombinas.

Importante: Dicho trabajo es una evaluación de tipo formal, por lo tanto, el plagio es evaluado con nota mínima. El trabajo debe ser creación del estudiante.

COMENTARIOS:

________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________

Indicadores Pje. ideal P je. Obtenido

Contenidos

Presenta un título adecuado al tema. 2

Presenta variables como: Ubicación geográfica, Cultura o costumbres, Organización social y/o política, ritos o creencias religiosas, legados presentes en la actualidad.

5

Presenta una buena organización esquemática de la organización del trabajo.

3

Identifica de manera clara y precisa las semejanzas y diferencias entre las variables.

5

Nombra al menos 1 aporte cultural de cada pueblo, establecido como legado en la actualidad.

3

Describe las creencias religiosas de cada pueblo, dando énfasis a las diferencias entre dichos rituales.

3

Acompaña su trabajo con al menos 1 imagen por cada civilización. 3

Otros

Cumple con las condiciones del trabajo solicitado en el instructivo.

2

Presenta un trabajo con descripciones resumidas y comprensibles.

2

Presenta letra clara y legible, sin faltas de ortografía y buena redacción.

4

Entrega su trabajo en el tiempo estimado, limpio y terminado. 3 Puntaje total 35




ORGANIZADOR DEL TRABAJO ESCOLAR A DISTANCIA CIENCIAS N.

CLASE N°



DESEMPEÑO DE LA CLASE, TRABAJO Y/O

ACTIVIDAD

1 Investigar experimentalmente y explicar las características de los nutrientes (carbohidratos, proteínas, grasas, vitaminas, minerales y agua) en los alimentos y sus efectos para la salud humana.

Los nutrientes

Desarrollar actividad 2 del libro de actividades páginas 17 a 19 Subir tarea a classroom

Libro del estudiante libro de actividades Classroom

Se considerará como registro de responsabilidad la

inscripción al curso. Mientras dure la suspensión de

clases las tareas serán entregadas vía classroom de

acuerdo con los tutoriales siguientes. Las tareas

atrasadas, incompletas o no entregadas por esta vía

constaran como no hechas (x en el registro de

responsabilidad)

En caso de notas acumulativas o coef 1 atrasadas,

incompletas o no entregadas por esta vía constaran

como no hechas aplicándose reglamento de evaluación

vigente

Como unirse a una clase desde PC:

https://www.youtube.com/watch?v=kvUPDpeW3QE

Código de la clase: 5xcp6u3

Como usar classroom:

https://www.youtube.com/watch?v=LRO6cdDN9Ts

puede bajar la aplicación para Android y IOS de forma

gratuita e ingresara su curso desde el smartphone o

Tablet.






2 Investigar experimentalmente y explicar las características de los nutrientes (carbohidratos, proteínas, grasas, vitaminas, minerales y agua) en los alimentos y sus efectos para la salud humana.

Los nutrientes

Desarrollar actividad 2 del libro de actividades páginas 20 y 21

Libro del estudiante libro de actividades Classroom

Se considerará como registro de responsabilidad la

inscripción al curso. Mientras dure la suspensión de

clases las tareas serán entregadas vía classroom de

acuerdo con los tutoriales siguientes. Las tareas

atrasadas, incompletas o no entregadas por esta vía

constaran como no hechas (x en el registro de

responsabilidad)

En caso de notas acumulativas o coef 1 atrasadas,

incompletas o no entregadas por esta vía constaran

como no hechas aplicándose reglamento de evaluación

vigente

Como unirse a una clase desde PC:


Código de la clase: 5xcp6u3

Como usar classroom:


puede bajar la aplicación para Android y IOS de forma

gratuita e ingresara su curso desde el smartphone o

Tablet.






ORGANIZADOR DEL TRABAJO ESCOLAR A DISTANCIA EDUCACIÓN FÍSICA Y SALUD

CLASE

N° OBJETIVO CONTENIDO ACTIVIDAD RECURSOS

INDICACIONES GENERALES PARA EL

CORRECTO DESEMPEÑO DE LA CLASE,

TRABAJO Y/O ACTIVIDAD

1 Conocer las cualidades físicas básicas.

Fuerza, resistencia, velocidad y flexibilidad.

1.- En un hoja cuadriculada escribir el significado de cada una de las cualidades físicas básicas y dar a lo menos 5 ejemplos de ejercicios que desarrollen cada una de ellas. 2.- Investigar y escribir en una hoja cuadriculada a lo menos 5 ejercicios de cada una de las cualidades físicas que se puedan desarrollar y trabajar en casa sin la utilización de algún implemento o elemento externo. Cada ejercicio debe llevar su explicación y descripción de cómo realizarlo de manera correcta.

Hoja cuadriculada Para el correcto desarrollo de la actividad tomar en consideración las cualidades físicas básicas de fuerza, resistencia, velocidad y flexibilidad.

2 Desarrollar las cualidades motrices básicas.

Fuerza, resistencia, velocidad y flexibilidad.

1.- Siguiendo la última actividad. Realizar los ejercicios de cada una de las cualidades físicas básicas. Realizando cada actividad en 5 series con repeticiones de 30 segundos por cada una de ellas, procurando mantener la correcta ejecución de la misma para evitar lesiones.

Procurar realizar esta secuencia de entrenamiento a lo menos 3 veces a la semana.




ORGANIZADOR DEL TRABAJO ESCOLAR A DISTANCIA ARTES V.

ORGANIZADOR DEL TRABAJO ESCOLAR A DISTANCIA TECNOLOGÍA

ORGANIZADOR DEL TRABAJO ESCOLAR A DISTANCIA MÚSICA

Artes 8º DISEÑO TIPOS GRAFICOS REVISIÓN MATERIAL AUDIO VISUAL https://www.youtube.com/watch?v=cIg_1v4NGOU

Revisar el material propuesto ya que va en directa relación con la actividad que los estudiantes están realizando o que empezarán volviendo al colegio.

TECNOLO 8º

LETRAS 3D REVISIÓN MATERIAL AUDIO VISUAL https://www.youtube.com/watch?v=wPRqNim60Kw

Revisar el material propuesto ya que va en directa relación con la actividad que los estudiantes están realizando o que empezarán volviendo al colegio.

8 Básico Música

Improvisar y crear

música aplicando

experiencias y

conocimientos a

partir de

indicaciones

determinadas,

dando énfasis a

acompañamientos

y variaciones

rítmicas,.

Lenguaje musical

Creación rítmica

Ejecución rítmica

1.- Repasan figuras rítmicas y los

silencios, figuras compuestas. Crean

secuencia rítmica utilizando figuras y

silencios conocidos en 4/4

2.- Practican secuencia rítmica utilizando el cuerpo u otro objeto

Revisión material audiovisual. Computador, internet, cuaderno y lápiz.

Leer e interpretar con las palmas los distintos ciclos rítmicos presentados en el video. Hasta el nivel 4. Anotar dudas https://www.youtube.com/watch?v=nfVLqs-858c

https://www.youtube.com/watch?v=cIg_1v4NGOU

https://www.youtube.com/watch?v=wPRqNim60Kw

https://www.youtube.com/watch?v=nfVLqs-858c

organizador del trabajo escolar a distancia lenguaje° bÁsico.pdf · un cuadro comparativo es una...

Documents