olga meza ccnn 2015

UNIDAD EDUCATIVA PARTICULAR

Av. 25 entre calles 16 y 17Telf.: (05) 2626472 – e-mail: [email protected]

Código AMIE: 13H02284MANTA – MANABÍ – ECUADOR

PERIODO LECTIVO 2015 – 2016

PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑOArt. 11 literal i, Art. 40 y 42

1. DATOS INFORMATIVOS EGB DÉCIMO

DOCENTE ÁREA/ASIGNATURA N° DE PERIODOS FECHA DE INICIO FECHA DE FINALIZACIÓN

Lcda. Mariana Intriago Loor Ciencias Naturales 4 Lunes 29 de Junio Viernes 03 de Julio

OBJETIVO EDUCATIVO DEL BLOQUE EJE TRANSVERSAL/INSTITUCIONALComparar las características y componentes de las Biorregiones, especialmente la Neotropical, ecozona en la que se ubica Ecuador, mediante la interpretación de mapas e imágenes satélites a fin de valorar la conservación de la biodiversidad.

Protección del medio ambiente.EJE DE APRENDIZAJE/MACRODESTREZA

Regiones biográficas: la vida en la naturaleza es la expresión de un ciclo.

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADA INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIÓNReconocer la importancia de la ubicación geográfica del Ecuador en la

Biorregión Neotropical como factor determinante para su biodiversidad, con la interpretación de mapas, descripción, relación y reflexión critica de la conciencia de la conservación de la flora y fauna.

Comparar las características geográficas y ambientales del corredor del Chocó. La región Insular y su biodiversidad con la interpretación de relaciones causa-efecto en el medio.

Reconoce la importancia de la ubicación geográfica del Ecuador en la Biorregión Neotropical como factor determinante para su biodiversidad, con la interpretación de mapas, descripción, relación y reflexión critica de la conciencia de la conservación de la flora y fauna.Compara las características geográficas y ambientales del corredor del Chocó. La región Insular y su biodiversidad con la interpretación de relaciones causa-efecto en el medio.

2.PLANIFICACIÓN

ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOSINDICADORES DE LOGROS

TÉCNICAS/INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN

Tema: 1 .Ubicación del Ecuador en el Neotrópico. Observación del video el Ecuador y su

biodiversidad. Diálogo sobre lo observado. Identificación de los factores que hacen

posible un Ecuador diverso. Reconocimiento de las distintas especies

megabiodiversas del Ecuador en cifras. Despeje de dudas. Elaboración de conclusiones sobre el tema

tratado. Conceptualización del tema. Esquematización de las ideas principales de

la clase.

Tema: 3 El Chocó Biogeográfico Observación de video sobre el corredor

natural Neotropical llamado El Chocó. Caracterización de la diversidad del Chocó y

su riqueza en flora y fauna Identificación del: clima, diversidad cultural

y amenazas del corredor natural Neotropical llamado El Chocó.

Identificación de las Ecorregiones presentes en la región del Chocó y las Reservas Ecológicas del Ecuador.

Reconocimiento de las Aéreas Protegidas en la región del Chocó y sus Reservas Naturales.

Video.Guía del maestro.Texto y Cuaderno de actividades del estudianteLáminas.

Video.Guía del maestro.Texto y Cuaderno de actividades del estudianteLáminas.Cartulina.

Identifica las características que hacen posible al Ecuador biodiverso.

Identifica las especies megabiodiversas con que cuenta el Ecuador.

Reconoce las características del corredor El Chocó como biorregión Neotropical

Identifica el clima, la diversidad cultural y las amenazas del Corredor natural.

Reconoce las distintas Reservas ecológicas y Áreas protegidas en la región del Chocó.

Conoce la distancia

Técnica.Collage.

Instrumento:Resumen sobre el tema.

Técnica.Prueba escrita.

Instrumento:-Resumen sobre el tema.

Conceptualización del tema. Esquematización de las ideas principales de

la clase.

Tema 3. Región Insular (Ecuador)

Observación de video sobre La región Insular o Islas Galápagos.

Formulación de preguntas sobre lo observado.

Reconocimiento de las características Geográficas de las Islas Galápagos.

Identificación de la fauna y flora endémica que existe en las islas.

Reconocer las amenazas que se presentan en las islas.


la clase.

Video.Láminas.PapeloteColoresCartulina Guía del maestro.Texto y Cuaderno de actividades del estudiante

que existe en las Islas Galápagos con Ecuador Continental.

Resalta las características geográficas de las Islas Galápagos.

Identifica los animales y las plantas endémicas de las Islas Galápagos.

Enlista las amenazas a la que están expuestas las distintas Islas.

Dibuja una planta y un animal endémico de las Islas Encantadas o Galápagos.

Técnica.-Observación.

Instrumento:-Elaboración de un pequeño escrito sobre Galápagos y su diversidad

3. ADAPTACIONES CURRICULARES

ESPECIFICACIÓN DE LA NECESIDAD EDUCATIVA ATENDIDA

ESPECIFICACIÓN DE LA ADAPTACIÓN APLICADA

ELABORADO REVISADO APROBADO

DOCENTE: Lcda. Mariana Intriago Loor

NOMBRE: Prof. Hugo Vinces FarfánAsesor Pedagógico

NOMBRE: Lcda. Diana Pico MeraVicerrectora

Firma: Firma: Firma:

Fecha:14 / 06 / 2015 Fecha:14 / 06 / 2015 Fecha:14 / 06 / 2015

Tema N° 1 CONTENIDO CIENTÍFICOBIORREGIÓN NEOTROPICAL

.

Esta formado por bosques húmedos tropicales Bosques húmedos tropicales., variedad de Biomas que El desierto de Atacama, que es el más seco del mundo, los bosques Xerofíticos de México, la Puna y los pára- páramo mos de las regiones altoandinas, Los bosques semiári- Semiáridos del dos del Chaco y la región del Chocó y la Pampa húmeda Argentina que son las zonas con mayor pluviosidad del planeta . Flora endémica Fauna endémica Etnias -1/3plantas con flores endémicas -Mamíferos endémicos como: - Pueblos originarios desde la época Mayor área de bosques tropicales armadillos, y perezosos, monos precolombina. especies comestibles de papas, maíz, roedores como capibara, cuy, chinchilla Bolivia presenta % más alto de pueblos cacao, platano etc. Variedad de aves colibríes etc., anfibios originarios, luego Guatemala, Perú, Ecuador y y variedad de peces, murciélagos. Brasil.

Tema N° 2 CONTENIDO CIENTÍFICO

Es la biorregión más diversa del planeta debido a su posición geográfica y también a que alberga la cuenca hidrográfica más grande del mundo (La Cuenca Amazónica).

El Neotrópico, biorregión más diversa del mundo

-La forma alargada del continente americano dificultó la expansión de la biodiversidad y las distancias eran tan grandes que existían barreras geográficas: cordilleras, desiertos, y grandes bosques tropicales y la biodiversidad estuvo aislada alcanzando altos índice de endemismo.

DOMINIOS NEOTROPICALES

-Del Caribe -El Chaqueño

-El Amazónico

- El Andino patagónico Patagónico

GLOSARIO

BIOMA: es el conjunto de ecosistemas característicos de una zona biogeográfica

UBICACIÓN DEL ECUADOR EN EL NEOTRÓPICO

El volcán SUMATRA, volcán activo de la región Amazónica, actúa como

Por los siguientes Factores:

MAGABIODIVERSIDAD DEL ECUADOR EN CIFRAS

El Ecuador en relación a los 17 países más megadiversos del mundo ocupa el 5 lugarVertebrados 9,2 especies por cada 1000 km2

Mamíferos Anfibios Reptiles Aves Mariposas Plantas superiores papilionidas

369 especies, 21 de ellas endémicas 441 especies 396 especies 1626 especies 69 especies 17000especies125 especies de murciélagos el 10%del total el 18%de todas y 3 son endémicas de las cuales 4000 mundial las especies de aves son endémicas del mundo

Tema N° 3 CONTENIDO CIENTÍFICO EL CHOCÓ BIOGEOGRÁFICO

El Ecuador se encuentra en el corazón del Neotrópico, entre las latitudes 1º 30(norte) y 5º5(sur) y las longitudes 75º 20(este) y 81º (oeste).Presenta siete provincias biogeográficas: pacifica, desértica, altoandinas, del páramo de las Yungas, amazónicas y de Galápagos.Es considerado el país con mayor biodiversidad por unidad de área en el mundo.

-Posición privilegiada en la región ecuatorial, que determina un clima favorable para el crecimiento de las plantas todo el año.

-La estructura de los Andes Ecuatorianos

- La actividad volcánica

-Influencia de la corriente de Humboldt y la corriente cálida Ecuatorial y el fenómeno del Niño

-Las montañas orientales -Distintos pisos altitudinales.

El volcán SUMATRA, volcán activo de la región Amazónica, actúa como

-La presencia de las Islas Galápagos

Es un corredor natural Neotropical que cubre un área de 1000000km2

-Su terreno forma un mosaico de planicies fluviomarinas, valles, estrechos, escarpes montañosos.-Alcanza una latitud de1400 msnm en Colombia y aproximadamente 1500msnm en el Ecuador.-Inicia al este de Panamá atraviesa la costa pacífica de Colombia, llega al norte de Esmeraldas y la zona tropical de Carchi e Imbabura y se extiende hasta la latitud 0 en Cabo Pasado, Provincia de Manabí.-Se interna en las estribaciones occidentales de los Andes en la zona de Mindo.-La región esta aislada geográficamente, al oeste limita con el océano pacífico; al este con la cordillera de los Andes y al sur, con los bosques secos.

Es una de las zonas más La mayor parte de la población Los bosque del Chocó desaparecen húmedas del mundo; originaria del Chocó ecuatoriano con rapidez por la expansión de la durante el fenómeno del ha desaparecido, ahora es el hogar Agroindustria, y la salida de materia- niño,alimenta importantes ríos de los Chachis, Awá ,Tsachilas, etc. Les hacia el interior de los países como el Guayas y el Esmeraldas su medio de subsistencia es la cacería (carreteras) o al exterior (puertos) su temperatura media es estable y la agricultura. Otras poseen profundos y fluctúa entre los 23 30C. conocimientos sobre plantas medicinales algunos que viven cerca del mar, se dedican a recolectar productos del manglar y a la pesca, conviven con comunidades afrodescendientes y campesinos

Tema 1

Clima Diversidad cultural Amenazas

CARACTERÍSTICAS

RESERVA ECOLÓGICAS DEL ECUADOR EN LA REGIÓN DE CHOCÓ

Cotacachi- Cayapas Cayapas- Mataje Mache Chindul Reserva ecológica de Illinizas

AREAS PROTEGIDAS EN LA REGIN DEL CHOCÓ

Reserva de Producción faunística Chimborazo Reserva ecológica Manglares Churute Parque Nacional Machalilla.

CONTENIDO CIENTÍFICOREGIÓN INSULAR

La región insular comprende la provincia de Galápagos.Se ubica a 970 km del Ecuador continental sobre la Línea Equinoccial.

En 1979, la Unesco declaró a las islas Galápagos como Patrimonio Natural de la Humanidad y,en 1985,Reserva de la Biosfera.

CARACTERÍSTICAS GEOGRÁFICAS-Es un Archipiélago joven que se originó hace 3 a 5 millones de años aprox. Por diferenteserupciones volcánicas que hicieron emerger 40 picos. El mas alto es el volcán Lobo (1200 m de altura), ubicadoEn la isla Isabela.-Es uno de los centros volcánicos más activos del planeta-Posee 9 volcanes activos y desde 1800, se han registrado700 erupciones aprox.-Comprende 13 islas mayores, 6 pequeñas, más de 200 islotesY rocas dispersas que emergieron de la superficie del océanoComo resultado de las erupciones volcánicas. AbarcaAlrededor de 7880km.

Debido al aislamiento de las islas las plantas y animales Desarrollaron características ÚNICAS. Ej. Cactus, cormorán crecen guayabillas, pasifloras, cafetillos, musgos, hongos

FAUNA lagartijas, iguanas marinas que son las únicas que viven FLORA y huaycundos. La flora abarca un total de 932 especies, 7 son En el mar, tiene 27 especies de reptiles, 17 son endémicos maderables hay mas de 560 especies nativas de las cuales 228 Como tortugas gigantes,75 mamíferos endémicos como son endémicas. Murciélagos y roedores. Y especies de zonas glaciales Como: lobos marinos, pingüinos, y f El mas alto es el volcán Lobo (1200 m de altura), ubicadoEn la isla Isabela.ocas peleteras.

Existen 1900 especies de animales, de los cuales 74 están en peligro de extinción

Debido a su aislamiento la flora la fauna galapagueña no han desarrollado mecanismos AMENAZAS para enfrentar a los competidores agresivos, qu e en muchos lugares las han desplazados:








Lcda. Mariana Intriago Loor Ciencias Naturales 4 Lunes 22 de Junio Viernes 27 de Junio

OBJETIVO EDUCATIVO DEL BLOQUE EJE TRANSVERSAL/INSTITUCIONALComparar las características y componentes de las Biorregiones, especialmente la Neotropical, ecozona en la que se ubica Ecuador, mediante la interpretación de mapas e imágenes satélites a fin de valorar la conservación de la biodiversidad.



DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADA INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIÓNComparar las características geográficas y ambientales del corredor del Chocó. La región Insular y su biodiversidad con la interpretación de relaciones causa-efecto en el medio.

Reconocer la importancia de la conservación y el manejo sustentable de la biodiversidad representativa de las regiones del Ecuador, desde la comparación, descripción e identificación de sus componentes, la interpretación de relaciones causa – efecto en el medio.

Compara las características geográficas y ambientales del corredor del Chocó. La región Insular y su biodiversidad con la interpretación de relaciones causa-efecto en el medio.

Reconoce la importancia de la conservación y el manejo sustentable de la biodiversidad representativa de las regiones del Ecuador, desde la comparación, descripción e identificación de sus componentes, la interpretación de relaciones causa – efecto en el medio.

2.PLANIFICACIÓN



Tomaré evaluación del parcial a 10mo “B” el día lunes y el martes a 10mo “A”Tema 1.- Región Insular (Ecuador)

Observación de video sobre La región Insular o Islas Galápagos.


Reconocimiento de las características Geográficas de las Islas Galápagos.

Identificación de la fauna y flora endémica que existe en las islas.

Reconocimiento las amenazas que se presentan en las islas.


la clase.

Tema 2.- Sucesión ecológica: dinámica de Poblaciones de flora y fauna.

Observación de video sobre La sucesión ecológica y la dinámica de las poblaciones de flora y fauna

Video.Guía del maestro.Texto y Cuaderno de actividades del estudianteLáminas.Cartulina.

Video.Láminas.PapeloteColoresCartulina

Conoce la distancia que existe en las Islas Galápagos con Ecuador Continental.

Resalta las características geográficas de las Islas Galápagos.

Identifica los animales y las plantas endémicas de las Islas Galápagos.

Enlista las amenazas a la que están expuestas las distintas Islas.

Dibuja una planta y un animal endémico de las Islas Encantadas o Galápagos.

Defina el término

Técnica.-Observación.

Instrumento:-Elaboración de un pequeño escrito sobre Galápagos y su diversidad


Definición de la palabra sucesión ecológica Reconocimiento de los cambios que se dan

en una sucesión ecológica. Identificación de las especies pioneras y las

etapas serales. Diferenciación de los tipos de sucesión con

sus respectivos ejemplos. Sucesión natural de una laguna a un bosque Conceptualización del tema.

Esquematización de las ideas principales de la clase.

Guía del maestro.Texto y Cuaderno de actividades del estudiante

de Sucesión Ecológica

Diferencie entre las especies pioneras y las etapas serales.

Diferencie entre la sucesión primaria y la secundaria.

Explique el término de sucesión ecológica mediante nuevos ejemplos.

.

Técnica:

Evaluación escrita

Instrumento:

Resumen de la clase

3. ADAPTACIONES CURRICULARESESPECIFICACIÓN DE LA NECESIDAD

EDUCATIVA ATENDIDAESPECIFICACIÓN DE LA ADAPTACIÓN APLICADA





Firma: Firma: Firma:Fecha:22 / 06 / 2015 Fecha:22 / 06 / 2015 Fecha:22 / 06 / 2015

Tema2

CONTENIDO CIENTÍFICOLA SUCESIÓN ECOLÓGICA: DINÁMICA DE POBLACIONES

DE FLORA Y FAUNA

¿Qué es Sucesión Ecológica?

En una sucesión típica ocurren los siguientes cambios.

-La profundidad y el contenido de manera orgánica del suelo aumentan debido a la descomposición. -La productividad total del ecosistema aumenta.-El número de especies y las interacciones entre los organismos de la comunidad aumenta.-Las especies cuyos ciclos de vida son más largos dominan la comunidad.-La comunidad se estabiliza.-La masa total de organismos alcanza el máximo en la comunidad clímax. Primaria

Secundaria

Proceso evolutivo que se produce en un ecosistema de manera natural, por el cual una especie sustituye a otra a lo largo del tiempo

Especies Pioneras

Son resistentes, crecen con rapidez, sobreviven en condiciones desfavorables y producen mucha descendencia, también se las conoce como especies oportunistas y su presencia es indicativa de disturbios en un ecosistema

Etapas serales

Son los períodos de transformación de un ecosistema menos complejo a otro más complejo, aquí predominan relaciones ecológicas complejas como la simbiosis, y el mutualismo. La comunidad es más diverso y estable.

Tipos de Sucesión

Ocurre en lugares que experimenta erupciones volcánicas, en zonas de glaciares o rocas desnudas que empiezan a ser colonizadas por líquenes que desgastan la piedra par convertirla en suelo.

Se presenta en comunidades que han sufrido algún tipo de disturbio como cultivos abandonados y bosques desforestados o incendiados.








Lcda. Mariana Intriago Loor Ciencias Naturales 4 Martes 07 de Julio Viernes 10 de Julio

OBJETIVO EDUCATIVO DEL BLOQUE EJE TRANSVERSAL/INSTITUCIONAL Analizar los impactos antrópicos sobre los suelos de las diversas regiones del país a través de un análisis crítico-reflexivo para promover las concienciación acerca de la importancia del control, mitigación y remediación de los suelos y su influencia en la reducción del impacto ambiental.



DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADA INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIÓNAnalizar los impactos ambientales antrópicos que influyen en el relieve de los suelos: explotación petrolera, minería y urbanización mediante la obtención, recolección y procesamiento de datos bibliográficos, de instituciones gubernamentales y ONG y la interpretación de sus experiencias.

Analiza los impactos ambientales antrópicos que influyen en el relieve de los suelos: explotación petrolera, minería y urbanización mediante la obtención, recolección y procesamiento de datos bibliográficos, de instituciones gubernamentales y ONG y la interpretación de sus experiencias.

2.PLANIFICACIÓN



Tema 1.- El suelo como sustento de vida. Bloque 2

Observación de video sobre el suelo como sustento de vida


Deducción sobre el tema suelo como sustento de vida.

Inferencia sobre la importancia del suelo para los seres vivos.

Identificación sobre las etapas en la formación del suelo.

Caracterización sobre la evolución de los suelos.

Diferenciación de los tipos de suelo según el proceso de evolución

Conceptualización del tema.Esquematización de las ideas principales de la

clase.

Tema 2 Constituyentes del suelo, El suelo y la cadena alimenticia, y el suelo como base física de las comunidades biológicas.

Observación de varias clases de suelo en video Conversación sobre lo observado

Video.Láminas.Guía del maestro.Texto y Cuaderno de actividades del estudiante

Video.Láminas.Guía del maestro.Texto y Cuaderno de actividades del

Define el término Suelo.

Identifica cada una de las etapas en el proceso de formación del suelo.

Diferencia los tipos de suelo según su evolución.

Enlista los componentes que forman el suelo.

Técnica:

Evaluación oral

Instrumento:

Resumen de la clase

Formulación de preguntas Enumeración de los distintos componentes del suelo. Diferenciación de cada uno de los componentes del suelo. Generalización sobre el suelo y la cadena alimenticia. Caracterización del suelo como base física de las comunidades biológicas. Diferenciación del agua que puede encontrarse en el suelo como capilar o Higroscópica o molecular. Conceptualización del tema.Esquematización de las ideas principales de la

clase.

estudiante

Determina la importancia del suelo en la cadena alimenticia.

Diferencia el agua en el suelo como capilar o Higroscópica o molécula.

.

Técnica:

Evaluación oral

Instrumento:

Resumen de la clase







Firma: Firma: Firma:Fecha:07 / 07 / 2015 Fecha:07 / 07 / 2015 Fecha:07 / 07 / 2015

Tema 1 Bloque 2 CONTENIDO CIENTIFICO EL SUELO COMO SUSTENTO DE VIDA

FORMACIÓN DEL SUELOEs un proceso cuyas etapas son:-Disgregación.-mecánica de las rocas. Las rocas se dividen en partículas menores que se mezclan con materia orgánica en descomposición.-Meteorización química.- de los materiales regolíticos liberados. Los cambios de temperatura, el agua, y el aire alteran la composición de la roca madre y la degradan.-Instalación de seres vivos.-(vegetales, animales, microorganismos)sobre el sustrato orgánico. Esta es la fase más significativa ya que los procesos vitales y metabólicos de los organismos continúan la meteorización de los minerales, iniciada previamente por mecanismo inorgánicos .Además los restos vegetales y animales enriquecen el sustrato mediante la fermentación y la putrefacción. -Mezcla.-De todos estos elementos con agua y aire intersticiales. El suelo maduro se forma miles de años después .La tierra se enriquece con materia orgánica proveniente de los seres vivos descompuestos.

Evolución de los suelos.- el suelo además de atravesar un proceso de formación, también evoluciona a partir de los materiales rocosos, que permanecen en una posición determinada durante un período de tiempo suficiente.Se pueden diferenciar dos tipos de suelo de acuerdo con su proceso de evolución. .- AUTÓCTONOS.- se forman por la alteración de la roca que tiene debajo.

Es la capa superficial de la corteza terrestre que se forma gracias al proceso de meteorización de las rocas

Es un sistema complejo donde ocurre una vasta gama de procesos químicos, físicos y biológicos que se ven reflejados en la gran variedad de suelos existentes en la tierra

En el se enlazan las plantas que junto con millones de microorganismos y otros seres vivos para sustentar la vida de todos los organismos que habitan en el planeta.

.-ALÓCTONOS.- se forman con los materiales que provienen de diferentes lugares. Se encuentre en el fondo de los valles, cuya matriz mineral procede de la erosión de las laderas.

Tema 2 CONTENIDO CIENTIFICO CONSTITUYENTES DEL SUELO, EL SUELO Y LA CADENA ALIMENTICIA Y EL SUELO COMO BASE FISICA DE LAS COMUNIDADES BIOLÓGICAS.

CONSTITUYENTES DEL SUELO EL SUELO Y LA CADENA ALIMENTARIA EL SUELO COMO BASE FÍSICA DE LAS COMUNIDADES BIOLÓGICAS

El agua en el suelo puede encontrarse en forma: -Capilar: fracción del agua utilizada

Esta conformado por los fragmentos de roca y minerales resultantes de la meteorización de la roca madre. Los materiales gruesos se denominan grava, los de tamaño medio arenas y los muy finos arcillas: El 50% de un suelo maduro en buen estado para el crecimiento de las plantas corresponde a los componentes sólidos (materia mineral y orgánica),el 50% restantes son poros y huecos que contienen agua y aire. Este porcentaje varia de unos suelos a otros.

El suelo sustenta todo el desarrollo de los ecosistemas terrestres..Ahí se encuentran el agua y los nutrientes que las plantas utilizan para producir su propio alimento mediante la fotosíntesis. Las plantas son la base de la alimentación de los organismos Heterótrofos o consumidores ( animales herbívoros , carnívoros, hongos)ya que no son capaces de producir su propio alimento. Tanto las plantas como los animales vuelven al suelo cuando mueren. Ahí son aprovechados por los organismos descomponedores y de esta manera reinicia el ciclo alimenticio.

El suelo es la base física de todas las comunidades terrestres .miles de comunidades biológicas cumplen sus fases vitales sobre el suelo, como la alimentación, reproducción o descanso. En el suelo viven comunidades de plantas, bacterias, hongos, y animales. Estos organismos vivos son parte constitutiva del suelo

por las plantas.-Higroscópica o molecular: Es el agua

absorbida de la humedad del aire.








Lcda. Mariana Intriago Loor Ciencias Naturales 4 Lunes 13 de Julio Viernes 17 de Julio




DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADA INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIÓNAnalizar los impactos ambientales antrópicos que influyen en el relieve de los suelos: explotación petrolera, minería y urbanización mediante la obtención, recolección y procesamiento de datos bibliográficos, de instituciones gubernamentales y ONG y la interpretación de sus experiencias.


2.PLANIFICACIÓN



Bloque 2 Tema 1.-Actividades antrópicas que afectan el relieve del suelo.

Observación de video sobre la explotación petrolera como principal causa de la deforestación.


Deducción sobre el tema explotación petrolera.

Caracterización de el petróleo como gas natural.

Inferencia sobre la afectación del suelo por la explotación de petróleo en nuestro suelo.

Identificación de la actividad y su respectiva afectación.

Caracterización sobre un suelo afectado por la explotación petrolera.


clase.


Láminas.

Define el término Petróleo.

Identifica las actividades que de desarrollan en una explotación petrolera.

Enlista la afectación del suelo en una explotación petrolera.

Deduce las causas y

Técnica:

Evaluación oral

Instrumento:

Esquema gráfico

Técnica:

Tema 2 Bloques petroleros en el Ecuador.

Conversación sobre el tema anterior “La explotación Petrolera en el Ecuador. Formulación de preguntas Causas y consecuencias sobre la explotación del petróleo. Ubicación en el mapa del Ecuador los lugares en donde se desarrolla la actividad petrolífera. Conceptualización del tema.Esquematización de las ideas principales de la

clase.

Guía del maestro.Texto y Cuaderno de actividades del estudiante

consecuencias de la explotación petrolera.

Ubica en el mapa del Ecuador las zonas petrolíferas.

Enlista los impactos ambientales que se producen con la explotación petrolera en la Amazonía.

.

Evaluación oral

Instrumento:

Resumen de la clase







Firma: Firma: Firma:Fecha:13/ 07 / 2015 Fecha:13/ / 07 / 2015 Fecha:13/ / 07 / 2015

TEMA 1 CONTENIDO CIENTÍFICO ACTIVIDADES ANTRÓPICAS QUE AFECTAN EL RELIEVE DEL SUELO

-Es una sustancia oleosa (aceitosa) de color muy oscura formada por hidrógeno y carbono llamado Hidrocarburo. -Se encuentra en estado líquido denominado “crudo”, o en estado gaseoso conocido como gas natural. - Es de origen orgánico y sedimentario. EL PETRÓLEO -Se formó gracias a un complejo proceso físico-químico que ocurrió a grandes profundidades, debido Características - a la presión y las altas temperaturas descompusieron la materia orgánica formada por fitoplancton y zoo- -plancton marinos, así como materia vegetal y animal, también rocas y mantos sedimentarios.

- Está ubicado en el subsuelo, y para extraerlo, se necesita afectar el suelo, modificar el relieve y la capaFértil.

ACTIVIDAD AFECTACION DEL SUELODEFORESTACIÓN Durante la explotación petrolera se deforesta para la prospección sísmica, la construcción para la

plataforma de perforación y los campamentos y el trazado de oleoductos , entre otras infraestructuras .El suelo deforestado queda expuesto a la erosión.

PERFORACIÓN Para abrir un pozo de petróleo es necesario hacer perforaciones profundas hasta llegar a donde se encuentra el crudo que en el Ecuador se ubica a 3000m de profundidad aproximadamente.

PISCINAS DE DESECHOS El producto resultante de la perforación “lodos de formación” y es colocado en piscinas para almacenarlo. Estos lodos concentran gran cantidad de productos tóxicos, los cuales pueden migrar a las zonas aledañas y contaminarlas. Debido a la contaminación que se generaba en la actualidad se usa terrenos contiguos a los pozos, donde se mezcla los lodos con tierra. A veces se utilizan predios agrícolas

EXPLOTACIÓN PETROLERA

para esta actividad.EXTRACCIÓN Además del petróleo del subsuelo sale:

-Agua fósil llamada “agua de formación “ésta ha sido arrojada a los ríos amazónicos durante décadas durante un sistema de tres piscinas construidas junto a las estaciones petroleras.-Gas , este es quemado en mecheros que arden durante todo el día y toda la noche por lo que se contamina el aire y producen lluvias ácidas. El gas contiene varios contaminantes que pueden ser muy tóxicos. La separación del agua y del gas requiere cambios en cuanto al uso del suelo.

CONSTRUCCIÓN DE INFRAESTRUCTURA

La industria petrolera requiere la construcción de distintos tipos de infraestructura como estaciones de separación, campamentos y plantas de tratamiento y refinamiento. Todas estas obras producen cambios en la estructura de paisaje.

APERTURAS DE VIAS Se construyen vías para acceder a los pozos y otras infraestructuras petroleras ,así como para el tendido de los oleoductos y las líneas de flujo(que transportan el crudo sin tratar)

SABIAS QUÉ: Desde 1972 hasta 1989,al norte de la región Amazónica ,se vertió 19 mil millones de galones de desechos tóxicos en el ambiente, entre 2100 y 2400 galones diarios de crudo junto con agua de formación ,4 millones de barriles de lodo de perforación y 40 mil barriles de otros químicos altamente tóxicos, sin tratamiento previo








Lcda. Mariana Intriago Loor Ciencias Naturales 4 Lunes 26 de Julio jueves 30 de Julio




DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADA INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIÓN

Analizar los impactos ambientales antrópicos que influyen en el relieve de los suelos: explotación petrolera, minería y urbanización mediante la obtención, recolección y procesamiento de datos bibliográficos, de

Analiza los impactos ambientales antrópicos que influyen en el relieve de los suelos: explotación petrolera, minería y urbanización mediante la obtención, recolección y procesamiento de datos

instituciones gubernamentales y ONG y la interpretación de sus experiencias.

bibliográficos, de instituciones gubernamentales y ONG y la interpretación de sus experiencias.

2.PLANIFICACIÓN



Bloque 2 Tema 1.-Actividades antrópicas que afectan el relieve del suelo.

Observación de video sobre la explotación petrolera como principal causa de la deforestación.


Deducción sobre el tema explotación petrolera.

Caracterización del petróleo como gas natural.

Inferencia sobre la afectación del suelo por la explotación de petróleo en nuestro suelo.


Caracterización sobre un suelo afectado por la explotación petrolera.



Define el término Petróleo.

Identifica las actividades que de desarrollan en una explotación petrolera.

Enlista la afectación del suelo en una explotación petrolera.

Técnica:

Evaluación oral

Instrumento:

Esquema gráfico

clase.

Tema 2 Bloques petroleros en el Ecuador.

Conversación sobre el tema anterior “La explotación Petrolera en el Ecuador. Formulación de preguntas Causas y consecuencias sobre la explotación del petróleo. Ubicación en el mapa del Ecuador los lugares en donde se desarrolla la actividad petrolífera. Conceptualización del tema.Esquematización de las ideas principales de la

clase.

Láminas.Guía del maestro.Texto y Cuaderno de actividades del estudiante

Deduce las causas y consecuencias de la explotación petrolera.

Ubica en el mapa del Ecuador las zonas petrolíferas.

Enlista los impactos ambientales que se producen con la explotación petrolera en la Amazonía.

Técnica:

Evaluación oral

Instrumento:

Resumen de la clase

.







Firma: Firma: Firma:Fecha:26/ 07 / 2015 Fecha:26/ / 07 / 2015 Fecha:26/ / 07 / 2015








Lcda. Mariana Intriago Loor Ciencias Naturales 4 Lunes 03 de Agosto viernes 07 de Agosto




DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADA INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIÓN

Analizar los impactos ambientales antrópicos que influyen en el relieve de los suelos: explotación petrolera, minería y urbanización mediante la obtención, recolección y procesamiento de datos bibliográficos, de instituciones gubernamentales y ONG y la interpretación de sus experiencias.


2.PLANIFICACIÓN



Bloque 2 Tema 1.-La Explotación Minera.

Observación de video sobre la explotación minera.


Deducción sobre el tema explotación minera.

Inferencia sobre los tipos de minería Diferenciación de los tipos de minería.


Caracterización sobre un suelo afectado por la explotación minera.


clase.

Tema 2 .Impactos ambientales que


Define el término minería

Identifica las actividades que de desarrollan en una explotación minera.

Enlista la afectación del suelo en una explotación minera.

Técnica:

Evaluación oral

Instrumento:

Esquema gráfico

produce la minería

Observación de un vídeo sobre el tema anterior “La explotación Minera en el Ecuador. Formulación de preguntas Causas y consecuencias sobre la explotación minera. Conceptualización del tema.Esquematización de las ideas principales de la

clase.

Láminas.Guía del maestro.Texto y Cuaderno de actividades del estudiante

Deduce las causas y consecuencias de la explotación minera.

Enlista los impactos ambientales que se producen con la explotación minera en el Ecuador..

.

Técnica:

Evaluación oral

Instrumento:

Resumen de la clase







Firma: Firma: Firma:Fecha:03/08 / 2015 Fecha:03/ / 08 / 2015 Fecha:03/ / 08 / 2015

TEMA 1 CONTENIDO CIENTÍFICO

EXPLOTACIÓN MINERA EN EL ECUADOR

Metálicos No metálicos o Recursos Energéticos y No energéticos

Clases de minería

Minería a cielo abierto Minería Subterránea

Los recursos minerales pueden clasificarse en:

La actividad minera provoca intensas modificaciones en el suelo que frecuentemente, conllevan a su total destrucción .Para explotar los minerales, se elimina la vegetación y se modifica la composición del suelo y las formas naturales del terreno.

Este tipo de explotación modifica el paisaje completamente para abrir la mina, se hace una superficie de 200m de profundidad .Durante este proceso se extrae

La explotación de minerales a través de una galería es una actividad muy antigua. En nuestro país, los pueblos aborígenes realizaban una explotación artesanal de

Actualmente, el Estado ha regularizado Esta actividad legalizándola mediante Concesión a empresas privadas. Etapas para la explotación de minas: -Prospección -Exploración -Desarrollo del proyecto -Producción -Transporte -Beneficio del mineral. -Abandono de la mina.

Tema 2 CONTENIDO CIENTÍFICO

CONTAMINACIÓN GENERADA POR LA MINERIA

La explotación minera ocasiona impactos ambientales de importancia como:

-La deforestación de los bosques primarios-La construcción de una infraestructura vial -La construcción de viviendas para los trabajadores-La contaminación del suelo, el agua y el aire debido a queNo cuentan con infraestructura sanitaria básica. La actividad minera, tanto a cielo abierto como subterránea

Produce los siguientes problemas ambientales 1.-Erosiona y contamina el suelo

2.- Altera el paisaje y destruye el hábitat 3.-Origina ruido y contaminación atmosférica

4.-Contamina las aguas superficiales y subterráneas 5.- Produce el arrastre de partículas finas, la disolución

de metales y otras sustancias tóxicas Las personas que trabajan en las minas están sometidas a condiciones De seguridad y salubridad muy precarias, las cuales ocasionan:-El colapso o incendio en las galerías-Falta de una ventilación adecuada

Este tipo de explotación modifica el paisaje completamente para abrir la mina, se hace una superficie de 200m de profundidad .Durante este proceso se extrae

La explotación de minerales a través de una galería es una actividad muy antigua. En nuestro país, los pueblos aborígenes realizaban una explotación artesanal de

-Enfermedades del sistema respiratorio-Epidemias.

olga meza ccnn 2015

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