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OBJETIVOS INICIALES DEL ÁREA DE LENGUADE CICLO MEDIO

Cuando finalice el ciclo medio de la enseñanza primaria,proponemos que el alumno sea capaz de:

Tener competencia comunicativa plena en el lenguaje oral comomedio de realización personal y social, como base de fijación delpensamiento y como punto de referencia para la adquisición yenriquecimiento del lenguaje escrito.

Comprender y expresarse con adecuación al medio oral oescrito, al tipo de mensaje y a las necesidades escolares ysociales de la edad.

Adquirir la habilidad lectora y, a partir de diversas fuentesimpresas, avanzar progresivamente en la fluidez y en la buenacomprensión del texto escrito como fuente de placer y deconocimientos y como ampliación del repertorio lingüístico.

Conocer las convenciones gráficas de la escritura y aplicarlasgradualmente en todo tipo de producción escrita.

Asegurar el léxico fundamental y ampliarlo y enriquecerlo en lamedida en que se diversifiquen sus conocimientos y susámbitos de expresión personal.

Observar el funcionamiento de la lengua tanto para organizar suexpresión, según la secuencia lógica de las ideas, como paradarse cuenta de todas las posibilidades expresivas y lúdicas dellenguaje.

Expresarse por escrito utilizando técnicas diversas (descripción,diálogo, carta…) con finalidades también diversas (fabulación,simulación de situaciones comunicativas, expresión devivencias…).

Descubrir en el lenguaje y en sus manifestaciones orales,escritas y audiovisuales, un vehículo de acceso y participación enel patrimonio cultural, y a través de éste introducirse en otrasculturas.

Conocer la variedad estándar de la lengua castellana de maneraque pueda utilizarla como fuente de información y vehículo deexpresión.

Conocer y utilizar adecuadamente el catalán, el castellano y, si esnecesario, el aranés, eliminando problemas de interferenciasentre los sistemas lingüísticos nombrados.

Mostrar sensibilidad, respeto e interés por las manifestacioneslingüísticas y culturales que faciliten el dominio de otras lenguas,ampliando las modalidades de relación y de mejora de sucapacidad intelectual.

Reflexionar sobre la lengua y su uso y desvelar el sentido críticohacia expresiones que comporten discriminación por razón declase, raza, sexo, creencias, etc.

ObjetivosCICLO MEDIO

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OBJETIVOS REFERENCIALES DECICLO MEDIOLENGUA Y LITERATURA

La enseñanza del castellano en el área de lengua y literatura, en

el Ciclo Medio de Educación Primaria, tiene como objetivo

contribuir a desarrollar en los alumnos las siguientes

capacidades:

Expresión oral y escritaInterpretar secuencias sencillas de órdenes.

Exponer oralmente y por escrito relatos cortos, explicaciones,ideas, informaciones y argumentos sencillos de característi-cas y complejidad diversas.

Reconocer en diferentes situaciones comunicativas el emisor,el receptor y la función de algunos elementos no lingüísticos.

Memorizar y recitar poemas, textos breves…

Resumir oralmente y por escrito las informaciones básicas derelatos, descripciones, argumentaciones sencillas...

Ejercitar la lectura expresiva de textos escritos con prepara-ción previa.

Esforzarse para hablar con orden, claridad y coherencia.

Sentir la necesidad de saber escuchar para comprender,informarse y participar posteriormente en la conversación.

Esforzarse para respetar el turno de palabra y las ideas e inter-venciones de otras personas.

Respetar las diferentes variantes lingüísticas de los demás.

Leer textos apropiados a la edad, mentalmente y despuésexpresivamente, a la velocidad y con el ritmo y entonaciónadecuados.

Aplicar las estrategias y habilidades necesarias para unabuena comprensión y rapidez lectora.

Utilizar la lectura como fuente de información.

Reconocer el uso de la lengua oral y escrita como vehículo decomunicación y fuente de información.

Preparar y realizar diferentes tipos de textos escritos: narrati-vos, descriptivos y conversacionales a partir de modelos pre-viamente establecidos.

Organizar los escritos de manera ordenada, con letra clara ylegible.

Valorar la estética y pulcritud de los escritos: buena distribu-ción, márgenes, títulos…

VocabularioInterés por ampliar y utilizar con precisión el vocabulario bási-co.

Experimentar los recursos lingüísticos que generan nuevovocabulario y los que amplían el sentido.

Utilizar la sinonimia y la antonimia en el contexto apropiado.

Memorizar elementos lexicalizados de la lengua y utilizarloscomo recursos expresivos.

Diferenciar el sentido real y figurado de expresiones usuales.

Localizar en el diccionario escolar las palabras para conocer susignificado.

Delimitar el léxico del catalán y del castellano y distinguir sucontenido semántico.

OrtografíaDiscriminar auditivamente y reproducir los sonidos consonán-ticos distintivos del castellano.

Inducir y utilizar algunas normas ortográficas básicas hacien-do uso de la observación de las regularidades en la escritura.

Aplicar y memorizar las normas ortográficas básicas.

Utilizar recursos diversos para comprobar la correcta escriturade las palabras.

Clasificar las palabras según el número de sílabas teniendo encuenta los dígrafos.

Sacar conclusiones sobre la arbitrariedad y convención de lanorma ortográfica a partir de la observación de las reglas orto-gráficas del catalán y del castellano.

Esforzarse para escribir con corrección.

Utilizar las diferentes fuentes de consulta para solucionar losproblemas de ortografía: diccionario, fichero…

EstructurasExperimentar los cambios que se producen en las palabras,grupos de palabras o frases, modificando el género, el núme-ro o las marcas de tiempo.

Manipular grupos de palabras para hacer sustituciones, reduc-ciones y ampliaciones.

Experimentar los cambios de significado producidos por alte-raciones de la entonación de la frase y aplicar la puntuaciónadecuada.

Precisar una idea con el uso de conectores y otros recursoslingüísticos como la adjetivación y la complementación nomi-nal y verbal.

Usar la lengua castellana oralmente y por escrito evitando elcalco sintáctico del catalán.

Usar las categorías gramaticales de manera correcta dentrode la frase.

Usar los tiempos y perífrasis verbales de verbos regulares, y de los principales irregulares, en las producciones orales yescritas.

Producir diferentes tipos de frases con la puntuación adecua-da según la intención del emisor.

Mostrar interés por la observación y experimentación en elfuncionamiento del lenguaje.

CICLO MEDIO

Objetivos

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Programación de contenidos

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1 La familia Pistrax

La ficha. Campo semántico: animales salvajes, domésticos y degranja. Expresiones con sentido figurado. Ausencia del artículodelante de los nombres propios. Ausencia del artículo en laestructura posesivo + nombre. Grafías diferenciales del caste-llano: y, ñ, ch. Comprensión de la lectura.

2 Vamos de compras

Las notas breves. Campo semántico: frutas y verduras.Expresiones con sentido figurado. Complementos verbales decantidad: poco, mucho, bastante, demasiado… Complementosverbales de lugar: arriba, abajo, derecha, izquierda… Laconjunción y. y/ll. Comprensión de la lectura.

3 Fiesta de disfraces

La invitación. Campo semántico: oficios y herramientas.Expresiones con sentido figurado. Complementos verbales: elcomplemento circunstancial de tiempo. Las palabrashomófonas. Comprensión de la lectura.

4 El cómic

El texto conversacional: el cómic. Códigos verbales y noverbales.

5 Vamos de excursión

El texto epistolar: la postal. Campo semántico: elementos delpaisaje. Expresiones con sentido figurado. Tiempos verbales: elpresente. La letra h. Comprensión de la lectura.

6 ¿Dígame?

El texto conversacional: la conversación telefónica. Camposemántico: menaje (la mesa). Expresiones con sentido figurado.Tiempos verbales: el pasado. Las grafías r y rr. Comprensión dela lectura.

7 Hoy salimos

El texto publicitario: el programa/la cartelera. Campo semántico: elcalendario (estaciones, meses, días de la semana, horas…).Expresiones con sentido figurado. Tiempos verbales: el futuro.Las grafías g y j. Comprensión de la lectura.

8 El teatro

El texto conversacional: el teatro.

9 ¡Vamos a jugar!

El texto instructivo: las instrucciones. Campo semántico: juegosy juguetes. Expresiones con sentido figurado. Perífrasisverbales de obligación: tener que, hay que, deber. La grafías c yz. Comprensión de la lectura.

10 Cómo somos

El texto descriptivo: la descripción de una persona y ladescripción de un objeto. Campo semántico: cómo somos(adjetivos adecuados para la descripción física y psíquica de laspersonas). Expresiones con sentido figurado. Los pronombresátonos de complemento indirecto: le, les. Otras formaspronominales: conmigo, contigo, consigo. Los gruposconsonánticos br y bl. Comprensión de la lectura.

11 ¿Qué ha sucedido?

El texto narrativo: la noticia periodística. Campo semántico:partes de una casa. Expresiones con sentido figurado.Oraciones interrogativas. Pronombres interrogativos. Lossignos de puntuación: la interrogación y la exclamación.Comprensión de la lectura.

12 Recital de poesía

El texto retórico: la poesía.

1 ¡A la playa!

La descripción de un lugar. Campo semántico: el mar y la playa.Expresiones con sentido figurado. Los determinantesdemostrativos de tres grados: este, ese, aquel. Losdeterminantes numerales ordinales y cardinales. Grafías yfonemas diferenciales entre el catalán y el castellano: ch, ñ, y…Comprensión de la lectura.

2 Escríbeme

El texto epistolar: la carta. Campo semántico: cómo son lascosas (adjetivos). Expresiones de sentido figurado.Complementos verbales de lugar: delante de, detrás de,enfrente de, fuera de… Las grafías y/i. Comprensión de lalectura.

3 Una experiencia única

El texto narrativo: el diario personal. Campo semántico: lastiendas. Expresiones de sentido figurado. Estructurascomparativas: menos… que, más… que, igual… que…Palabras homófonas. Comprensión de la lectura.

4 Érase una vez… el cuento

El texto narrativo: el cuento. Códigos verbales.

5 Vamos de paseo

El texto instructivo: el plano o mapa. Campo semántico:elementos de la calle. Expresiones de sentido figurado.Tiempos verbales: el imperativo. La letra h. Comprensión de lalectura.

6 Se busca

El texto publicitario: los anuncios por palabras. Camposemántico: la casa por fuera. Expresiones de sentido figurado.Tiempos verbales: el pasado. Las formas verbales del pretéritoimperfecto: las terminaciones en –aba. Comprensión de lalectura.

7 ¡Qué bien hueles!

El texto conversacional: el diálogo. Campo semántico: lahigiene personal. Expresiones con sentido figurado. Elcondicional. Las grafías g y j. Comprensión de la lectura.

8 La entrevista

El texto conversacional: la entrevista.

9 Plantas y flores

La encuesta. Campo semántico: las plantas. Expresiones desentido figurado. Perífrasis verbales de probabilidad: deber de…La grafías c/z/qu. Comprensión de la lectura.

10 Ponte en forma

El texto argumentativo: el debate. Campo semántico: la salud.Expresiones de sentido figurado. Los pronombres átonos decomplemento indirecto: le, les. Morfología de los pronombresde CI en coincidencia con los de CD: se lo, se la, se los, se las.Ausencia de guión en la escritura de pronombres enclíticos.Comprensión de la lectura.

11 Tiene gracia

El chiste. Campo semántico: los alimentos. Expresiones desentido figurado. Oraciones exclamativas. Pronombresexclamativos. La separación silábica. Los dígrafos ch, ll y rr.Comprensión de la lectura.

12 El reportaje periodístico

El texto narrativo: el reportaje periodístico.

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PRIMERO SEGUNDO

CICLO MEDIO

CICLO MEDIO


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Expresión

• Identificación de las características y de los recursos propios dela tipología textual presentada a partir del análisis de unamuestra representativa.

• Utilización de la biblioteca con fines documentales.• Análisis y manipulación de los recursos específicos del tipo de

texto trabajado.• Análisis de las características y funciones de los diversos

medios de comunicación orales y escritos con finesdocumentales.

• Producción guiada del tipo de texto trabajado.• Elaboración de textos de la tipología presentada.• Simulación de situaciones comunicativas en el entorno para

elaborar y completar textos de la tipología presentada.• Intercambio de opiniones y vivencias personales relacionadas

con la tipología textual presentada.• Uso con precisión y propiedad del vocabulario propio de los

textos presentados.

Léxico/Expresiones

• Conocimiento y uso de las palabras que integran un camposemántico.

• Identificación y uso de expresiones con sentido figurado.• Elección del significado correcto de expresiones.• Compleción de oraciones con palabras que integran el campo

semántico trabajado.• Escritura de las horas.• Elección de los adjetivos adecuados para caracterizar personajes.

Estructuras

• Uso correcto de la estructura determinante + nombre, teniendoen cuenta las afinidades y las diferencias que existen entre elcatalán y el castellano.

• Observación y aplicación de la estructura posesivo + nombreevitando el calco sintáctico del catalán.

• Identificación y aplicación de los principales complementosverbales de cantidad y de lugar.

• Elección del complemento de cantidad y/o de lugar másadecuado para cada situación presentada.

• Elección del complemento temporal adecuado para cadasituación presentada.

• Identificación y uso de las principales estructuras temporales.• Expresión de vivencias personales a través de estructuras

temporales.• Utilización del presente, pasado o futuro con adecuación a la

realidad que se quiere expresar.• Elección de la forma verbal adecuada en la escritura de frases a

partir de una situación determinada o de una experienciapersonal.

• Clasificación de formas verbales a partir de un criterio detiempo verbal: pasado, presente y futuro.

• Identificación y uso de las perífrasis verbales de obligación.• Redacción de oraciones con una estructura determinada a partir

de elementos dados.• Compleción de oraciones de una estructura determinada.• Identificación de las categorías gramaticales que pueden realizar

una misma función.• Comprensión y escritura de oraciones que presenten la

categoría gramatical trabajada.• Utilización de oraciones interrogativas teniendo en cuenta las

estructuras distintivas respecto del catalán.

Ortografía

• Formulación de conclusiones sobre la arbitrariedad de la normaortográfica a partir de la observación y el análisis de palabras delenguas diferentes.

• Compleción de palabras con las consonantes diferenciales de lalengua castellana.

• Identificación de una dificultad ortográfica a partir de laobservación de regularidades.

• Elección de la grafía adecuada para completar palabras.• Aplicación de la norma ortográfica para completar y escribir

palabras y frases que presentan la dificultad trabajada.• Clasificación de palabras a partir de la discriminación auditiva del

sonido presentado.• Identificación y producción de sonidos distintivos respecto de la

lengua catalana.• Memorización de un trabalenguas.• Identificación de una norma ortográfica sencilla a partir de la

observación y análisis de regularidades.• Lectura de oraciones con la entonación determinada por los

signos de puntuación.• Elección de los signos de puntuación adecuados para la

presentación correcta de un texto.

Lectura/Comprensión

• Formulación de hipótesis a partir de elementos relacionados conlos protagonistas de la lectura.

• Formulación de hipótesis sobre el contenido de la lectura apartir del título y de la exploración de indicios visuales.

• Lectura del texto a una velocidad y con una entonación y unritmo adecuados.

• Identificación de la información necesaria para asegurar lacomprensión de la lectura.

• Conocimiento y uso de las palabras o expresiones que integranel campo semántico de la lectura.

• Reconstrucción del orden lógico de una serie de secuencias dela lectura.

• Reescritura de diversos fragmentos de la lectura a partir deimágenes.

• Reconstrucción de una secuencia narrativa a partir de unailustración.

• Elección del significado correcto de una frase o expresiones.• Exploración de indicios que aseguren la adquisición de los datos

esenciales para la comprensión de la lectura.• Exposición de la opinión personal sobre otras historias

relacionadas temáticamente con la lectura.• Reproducción oral de fragmentos de la lectura.• Compleción de oraciones con palabras que aparecen en la

lectura.• Aplicación de la situación presentada en la lectura a otra

situación determinada.

Proyectos de expresión

• Lectura de un texto a una velocidad y con una entonación y unritmo adecuados.

• Utilización del vocabulario específico del tipo de textopresentado.

• Establecimiento de la distinción entre sentido real y sentidofigurado de una palabra o expresión y uso de la misma.

• Identificación de las características y los recursos propios deltipo de texto presentado.

• Análisis y aplicación de los recursos gráficos de transmisión deinformación propios del tipo de texto presentado.

• Selección de las características esenciales del tipo de textopresentado.

• Identificación y aplicación de los recursos expresivosespecíficos de la tipología textual presentada.

• Manipulación y análisis de los recursos propios de la tipologíatextual presentada.

• Producción guiada del tipo de texto presentado.• Corrección de las propias producciones.

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PRIMERO

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Programación de contenidosCICLO MEDIO

Expresión

• Identificación de las características y de los recursos propiosde la tipología textual presentada a partir del análisis de unamuestra representativa.

• Utilización de la biblioteca con fines documentales.• Análisis y manipulación de los recursos específicos del tipo

de texto trabajado.• Análisis de las características y funciones de los diversos

medios de comunicación orales y escritos con finesdocumentales.

• Producción guiada del tipo de texto trabajado.• Elaboración de textos de la tipología presentada.• Simulación de situaciones comunicativas en el entorno para

elaborar y completar textos de la tipología presentada.• Comprobación y análisis de la presencia de los requisitos

necesarios para garantizar la intención comunicativa.• Argumentación de la opinión personal en una situación

comunicativa.• Intercambio de opiniones y vivencias personales relacionadas

con la tipología textual presentada.• Uso con precisión y propiedad del vocabulario propio de los

textos presentados.• Aplicación del criterio de coherencia en la producción guiada

de textos.• Establecimiento de un orden lógico en los pasos de un

proceso.• Interpretación de la información expresada.

Léxico/Expresiones

• Conocimiento y uso de las palabras que integran un camposemántico.

• Identificación y uso de expresiones con sentido figurado quese integran en un campo semántico.

• Compleción de oraciones utilizando las palabras aprendidas.• Escritura de oraciones utilizando las palabras aprendidas.• Escritura de palabras junto a la definición correspondiente.

Estructuras

• Uso correcto de los determinantes demostrativos de tresgrados y los determinantes numerales (ordinales y cardinales)teniendo en cuenta las afinidades y las diferencias que hayentre el catalán y el castellano.

• Identificación y aplicación de los principales complementosverbales de lugar.

• Identificación y uso de estructuras comparativas propias de lalengua castellana.

• Utilización del imperativo con adecuación a la realidad que sequiere expresar.

• Elección de la forma verbal adecuada en la escritura de frasesa partir de una situación determinada.

• Clasificación de formas verbales a partir del criterio deltiempo verbal.

• Utilización del pasado con adecuación a la realidad que sequiere expresar.

• Escritura de oraciones en pasado a partir de formas verbalesdadas.

• Uso del condicional con adecuación a la realidad que sequiere expresar.

• Escritura de oraciones para expresar vivencias personales ocomentar situaciones determinadas utilizando las formas delcondicional.

• Identificación y uso de las perífrasis verbales de probabilidad.• Redacción de oraciones con una estructura determinada a

partir de elementos dados.• Compleción de oraciones con una estructura determinada.

• Observación y aplicación de los cambios morfológicos delpronombre de CI le delante de los pronombres de CD.

• Comprensión y escritura de oraciones que presenten lacategoría gramatical trabajada.

• Utilización de oraciones exclamativas.

Ortografía

• Formulación de conclusiones sobre la arbitrariedad de lanorma ortográfica a partir de la observación y el análisis depalabras de lenguas diferentes.

• Identificación de las características fonéticas diferencialesentre el catalán y el castellano.

• Identificación de una dificultad ortográfica a partir de laobservación y análisis de regularidades.

• Clasificación de palabras según un criterio determinado.• Aplicación de la norma ortográfica para completar y escribir

palabras y frases.• Identificación de la representación ortográfica de una serie de

palabras homófonas.• Elección de la forma adecuada con la finalidad de completar o

redactar frases.


• Lectura del texto a una velocidad y con una entonación y unritmo adecuados.

• Lectura mental y expresiva del texto.• Identificación de la información necesaria para asegurar la

comprensión.• Formulación de hipótesis a partir de elementos relacionados

con los protagonistas de la lectura, el título y la exploraciónde indicios visuales.

• Reconstrucción del orden lógico de una serie de secuenciasde la lectura.

• Numeración de frases según el orden de aparición en lalectura.

• Comprensión del significado de algunos recursos expresivos.• Conocimiento y uso de las palabras o expresiones que

integran el campo semántico de la lectura.

Proyecto de expresión

• Formulación de hipótesis a partir de la exploración de indiciosvisuales y textuales.

• Lectura de un texto a una velocidad y con una entonación yun ritmo adecuados, de modo que sea posible avanzar en lacapacidad de comprensión.

• Utilización del vocabulario específico del tipo de textopresentado.

• Identificación de las características y los recursos propios dela tipología textual presentada a partir del análisis de unasmuestras representativas.

• Selección, análisis y manipulación de las característicasesenciales de la tipología textual presentada.

• Elección de los recursos adecuados para la elaboración de untexto de la tipología presentada.

• Identificación y aplicación de las técnicas de reescritura detextos.

• Comentario de opiniones y vivencias personales sobre losusos de los textos de la tipología presentada.

• Producción guiada de la tipología textual presentada.• Corrección de las propias producciones.

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CICLO MEDIO


Expresión

• Interés por la lengua escrita como fuente de información.• Valoración del orden y de la pulcritud en las producciones

propias.• Gusto por conocer los recursos expresivos propios de la lengua.• Gusto por explorar la posibilidades creativas y expresivas de la

lengua.• Interés por participar en proyectos colectivos.• Interés por conocer la diversidad de recursos expresivos en

función de la intención comunicativa.• Evaluación crítica y mejora de las producciones propias.• Valoración de la necesidad de expresarse con precisión para

garantizar una comunicación fluida y clara.• Valoración de los medios de comunicación orales y escritos

como transmisores de información.• Respeto por las normas que rigen el intercambio comunicativo.• Gusto por la declamación de textos.• Esfuerzo por adoptar la dicción y la entonación adecuadas.• Valoración de la creatividad y la imaginación.

Léxico/Expresiones

• Interés y curiosidad por el léxico propio de la lengua castellana.• Afición por la adquisición de nuevas expresiones y el

conocimiento de su significado.• Interés por ampliar el vocabulario y utilizar las expresiones

propias de la lengua castellana.

Estructuras

• Interés por la observación y el funcionamiento de la lengua.• Interés por conocer los recursos propios de cada lengua.• Afición por el análisis de las estructuras propias de la lengua

castellana.• Valoración de la necesidad de expresarse correctamente para

asegurar una comunicación fluida y clara.• Valoración de los recursos expresivos propios de la lengua

castellana.

Ortografía

• Sensibilidad por la diversidad lingüística y cultural.• Aceptación de las normas básicas de la lengua.• Interés por llegar a una pronunciación correcta.


• Interés por la lectura como fuente de placer y diversión.• Gusto por la lectura como fuente de conocimientos.• Interés por ampliar el vocabulario y conocer el significado de las

palabras propias de la lengua castellana.• Afición por participar y manifestar la opinión personal en

actividades colectivas.

Proyectos de expresión

• Interés por la lengua escrita como fuente de información.• Valoración del orden y de la pulcritud en las producciones

propias.• Gusto por conocer los recursos expresivos propios de la lengua.• Gusto por explorar la posibilidades creativas y expresivas de la

lengua.• Interés por participar en proyectos colectivos.• Interés por conocer la diversidad de recursos expresivos en

función de la intención comunicativa.• Evaluación crítica y mejora de las producciones propias.• Valoración de la necesidad de expresarse con precisión para

garantizar una comunicación fluida y clara.• Valoración de los medios de comunicación orales y escritos

como transmisores de información.

• Respeto por las normas que rigen el intercambio comunicativo.• Gusto por la declamación de textos.• Esfuerzo por adoptar la dicción y la entonación adecuadas.• Valoración de la creatividad y la imaginación.

Expresión

• Valoración de la creatividad y la imaginación.• Evaluación crítica y mejora de las producciones propias.• Valoración del orden y de la pulcritud en las producciones

propias.• Interés por conseguir un estilo comunicativo creativo y personal.• Valoración del rigor en la expresión para asegurar una

comunicación fluida y clara.• Valoración de la necesidad de adecuar los recursos expresivos a

las necesidades comunicativas.• Gusto por conocer la diversidad de recursos expresivos según

la intención comunicativa.• Respeto por las normas de interacción verbal en situaciones de

comunicación oral.• Interés por la lengua escrita como fuente de placer y diversión.

Léxico/Expresiones

• Interés por ampliar el vocabulario y conocer el significado denuevas palabras y expresiones propias de la lengua castellana.

• Interés y curiosidad por el léxico propio del castellano.

Estructuras

• Interés por el análisis y la reflexión de las estructuras propias delcastellano.

• Valoración de la necesidad de expresarse correctamente paraasegurar una comunicación fluida y clara.

• Afición por el análisis del funcionamiento de las estructuraspropias de cada lengua.

• Interés por la observación y la exploración del funcionamientodel lenguaje.

• Valoración de los recursos expresivos propios del castellano.

Ortografía

• Sensibilidad por la diversidad lingüística y cultural.• Aceptación de las normas básicas de la lengua castellana.• Interés por el análisis y la reflexión de las estructuras propias de

la lengua castellana.• Gusto por escribir con corrección.• Interés por alcanzar una pronunciación correcta.


• Interés por la lectura como fuente de placer, diversión,comunicación y conocimientos.

• Curiosidad por ampliar vocabulario y conocer el significado delas palabras y expresiones propias de la lengua castellana.

• Aceptación de la convención del código escrito de la lenguacastellana.

• Valoración de la creatividad y de la imaginación.

Proyecto de expresión

• Gusto por explorar las posibilidades creativas y expresivas de lalengua castellana.

• Respeto por las normas que rigen el intercambio comunicativo.• Sensibilidad por la claridad y el orden en los textos para alcanzar

una mejor comunicación.• Interés por participar en proyectos colectivos.• Gusto por la declamación de textos.• Esfuerzo por adoptar la dicción y la entonación adecuadas.• Interés por conocer la diversidad de recursos expresivos en

función de la intención comunicativa.• Evaluación crítica y mejora de las producciones propias.• Valoración de la creatividad y de la imaginación.

AC

TIT

UD

ES

PRIMERO SEGUNDO

LECTURA/COMPRENSIÓN

CONTENIDOSOBJETIVOS DIDÁCTICOS

El alumno/a ha de ser capaz de:

LA FAMILIA PISTRAX programación y evaluación de los objetivos didácticos

PRIMER CURSO ciclo medio

EXPRESIÓN LÉXICO/EXPRESIONES ESTRUCTURAS ORTOGRAFÍAH

EC

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TO

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RO

CE

DIM

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TO

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CTI

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• La ficha.

• Identificación de lascaracterísticas y de los recursospropios de una ficha a partirdel análisis de una muestrarepresentativa.

• Utilización de la biblioteca confines documentales.

• Producción guiada de unaficha.

• Elaboración de textos de latipología presentada.

• Interés por la lengua escritacomo fuente de información.

• Campo semántico: animalessalvajes, domésticos y de granja.

• Expresiones de sentido figurado.

• Conocimiento y uso de laspalabras que integran uncampo semántico.

• Identificación y uso deexpresiones de sentido figuradoque se integran en un camposemántico.

• Interés y curiosidad por el léxicopropio de la lengua castellana.

• Afición por la adquisición denuevas expresiones y elconocimiento de su significado.

• Ausencia del artículodelante de los nombrespropios.

• Ausencia del artículo en laestructura posesivo +nombre.

• Uso correcto de laestructura determinante +nombre, teniendo encuenta las afinidades y lasdiferencias que existenentre el catalán y elcastellano.

• Observación y aplicaciónde la estructura posesivo+ nombre evitando elcalco sintáctico delcatalán.

• Interés por la observacióny el funcionamiento de lalengua.

• Afición por el análisis delas estructuras propias dela lengua castellana.

• Grafías diferenciales delcastellano: y, ñ, ch.

• Formulación deconclusiones sobre laarbitrariedad de la normaortográfica a partir de laobservación y el análisisde palabras de lenguasdiferentes.

• Compleción de palabrasempleando lasconsonantes diferencialesde la lengua castellana.

• Sensibilidad por ladiversidad lingüística ycultural.

• Aceptación de las normasbásicas de la lengua.

• Identificar las características y los recursos propios de unaficha a partir del análisis de una muestra representativa.

• Utilizar la biblioteca con fines documentales para laelaboración de una ficha.

• Elaborar fichas con finalidades didácticas.• Valorar el texto escrito como fuente de información.• Utilizar con precisión el vocabulario básico del campo

semántico trabajado: animales salvajes, domésticos y degranja.

• Adquirir nuevas expresiones y conocer su significado.• Valorar la importancia de la precisión en el uso del

vocabulario y de las expresiones.• Aplicar correctamente la estructura determinante +

nombre, especialmente en el caso de los nombres propiosy teniendo en cuenta las afinidades y las diferencias queexisten entre el catalán y el castellano.

• Observar y aplicar la estructura posesivo + nombreevitando el calco sintáctico del catalán.

• Identificar las grafías y, ñ y ch.• Completar palabras correctamente con las consonantes

diferenciales de la lengua castellana.• Formular hipótesis sobre el contenido de la lectura a partir

de la exploración de indicios visuales.• Resolver una actividad de atención visual relacionada

temáticamente con la lectura.• Leer mentalmente y en voz alta un texto narrativo.• Reconstruir una secuencia narrativa a partir de una serie

de ilustraciones.

11

• Comprensión de lalectura.

• Interés por la lecturacomo fuente de placer ydiversión.

• Interés por ampliar elvocabulario propio de lalengua castellana.

• Formulación de hipótesis apartir de elementosrelacionados con losprotagonistas de la lectura.

• Lectura del texto a unavelocidad y con unaentonación y un ritmoadecuados.

• Identificación de lainformación necesariapara asegurar lacomprensión de la lectura.

• Conocimiento y uso de laspalabras o expresionesque integran el camposemántico de la lectura.

• Reconstrucción del ordenlógico de una serie desecuencias de la lectura.

• Reescritura de diversosfragmentos de la lectura apartir de imágenes.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

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licar

la e

stru

ctu

ra p

ose

sivo

+n

om

bre

evit

and

o e

l cal

co s

intá

ctic

o d

elca

talá

n.

Iden

tifi

ca la

s g

rafí

as y

, ñy

ch.

Co

mp

leta

pal

abra

s co

rrec

tam

ente

co

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s co

nso

nan

tes

dif

eren

cial

es d

elca

stel

lan

o.

Pla

nte

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ipó

tesi

s so

bre

el c

on

ten

ido

de

la le

ctu

ra a

par

tir

de

la e

xplo

raci

ón

de

ind

icio

s vi

sual

es.

Sab

e re

solv

er u

na

acti

vid

ad d

e at

enci

ón

visu

al r

elac

ion

ada

con

la le

ctu

ra.

Lee

men

talm

ente

y e

n v

oz

alta

un

tex

ton

arra

tivo

.

Sab

e re

con

stru

ir u

na

secu

enci

a n

arra

tiva

a p

arti

r d

e u

na

seri

e d

e ilu

stra

cio

nes

.

Nombre de los alumnos

EVALUACIÓN FORMATIVALA FAMILIA PISTRAX

1



programación y evaluación de los objetivos didácticos

PRIMER CURS0 ciclo medio

EXPRESIÓN LÉXICO/EXPRESIONES ESTRUCTURAS ORTOGRAFÍA LECTURA/COMPRENSIÓNH

EC

HO

S Y

CO

NC

EP

TO

SP

RO

CE

DIM

IEN

TO

SA

CTI

TUD

ES

• Identificar las características y los recursos propios de unanota a partir del análisis de unas muestras representativas.

• Simular situaciones comunicativas en el entorno paraelaborar y completar notas.

• Elaborar notas.• Conocer y usar las palabras que integran el campo

semántico trabajado: frutas y verduras.• Identificar y usar expresiones de sentido figurado

formadas por palabras que integran el campo semánticotrabajado.

• Elegir el significado correcto de expresiones relacionadascon las frutas y las verduras.

• Identificar y aplicar los principales complementos verbalesde cantidad y de lugar.

• Elegir el complemento de cantidad y/o de lugar másadecuado para cada situación presentada.

• Identificar una dificultad ortográfica a partir de laobservación de regularidades.

• Elegir la grafía adecuada para completar palabras y frases.• Formular hipótesis sobre el contenido de la lectura a partir

del título y de la exploración de indicios visuales.• Reconocer la idea fundamental del texto.• Leer un texto a una velocidad y con una entonación y un

ritmo adecuados, de modo que sea posible avanzar en lacapacidad de comprensión.

• Identificar la información necesaria para asegurar lacomprensión de la lectura.

• Conocer y usar las palabras o expresiones que integran elcampo semántico de la lectura.

• Reconstruir una secuencia narrativa a partir de unailustración.

• Elegir el significado correcto de expresiones entre diversasopciones.

• Identificar y reescribir un fragmento de la lectura a partirde una situación dada.

VAMOS DE COMPRAS2

• Las notas breves.

• Identificación de lascaracterísticas y de los recursospropios de la tipología textualpresentada a partir del análisisde una muestra representativa.

• Simulación de situacionescomunicativas en el entornopara elaborar y completartextos de la tipologíapresentada.

• Producción guiada de notasbreves.

• Elaboración de notas.

• Valoración del orden y de lapulcritud en las produccionespropias.


• Afición por la adquisición denuevas expresiones y porconocer su significado.


• Identificación y uso deexpresiones de sentido figuradoformadas por palabras queintegran un campo semántico.

• Elección del significado correctode expresiones.

• Campo semántico: frutas yverduras.

• Expresiones de sentidofigurado.

• Complementos verbalesde cantidad: poco, mucho,bastante, demasiado…

• Complementos verbalesde lugar: arriba, abajo,derecha, izquierda…

• Identificación y aplicaciónde los principalescomplementos verbalesde cantidad y de lugar.

• Elección del complementode cantidad y/o de lugarmás adecuado para cadasituación presentada.

• Valoración de lanecesidad de expresarsecorrectamente paraasegurar unacomunicación fluida yclara.

• Afición por el análisis delfuncionamiento de lasestructuras propias decada lengua.


• Identificación de unadificultad ortográfica apartir de la observaciónde regularidades.

• Elección de la grafíaadecuada para completarpalabras y frases.

• La conjunción y.• y/ll.


• Formulación de hipótesissobre el contenido de lalectura a partir del título yde la exploración deindicios visuales.


• Identificación de lainformación necesariapara asegurar lacomprensión.

• Conocimiento y uso delas palabras oexpresiones que integranel campo semántico de lalectura.

• Reconstrucción de unasecuencia narrativa.




Iden

tific

a la

s ca

ract

erís

ticas

y lo

s re

curs

ospr

opio

s de

una

not

a a

part

ir d

el a

nális

isde

una

mue

stra

rep

rese

ntat

iva.

Sab

e si

mul

ar s

ituac

ione

s co

mun

icat

ivas

en e

l ent

orno

par

a el

abor

ar y

com

plet

arno

tas.

Elab

ora

nota

s.

Con

oce

las

pala

bras

que

inte

gran

el

cam

po s

emán

tico

de f

ruta

s y

verd

uras

.

Usa

las

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bras

que

inte

gran

el c

ampo

sem

ántic

o tr

abaj

ado.

Sab

e id

entif

icar

y u

sar

expr

esio

nes

dese

ntid

o fig

urad

o.

Elig

e el

sig

nific

ado

corr

ecto

de

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esio

nes

rela

cion

adas

con

las

frut

as y

las

verd

uras

.

Iden

tific

a y

aplic

a lo

s pr

inci

pale

sco

mpl

emen

tos

verb

ales

de

cant

idad

y d

elu

gar.

Elig

e el

com

plem

ento

de

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idad

y/o

de

luga

r m

ás a

decu

ado

para

cad

a si

tuac

ión

pres

enta

da.

Iden

tific

a un

a di

ficul

tad

orto

gráf

ica

a pa

rtir

de la

obs

erva

ción

de

regu

lari

dade

s.

Sab

e el

egir

la g

rafía

ade

cuad

a pa

raco

mpl

etar

pal

abra

s y

fras

es.

Form

ula

hipó

tesi

s so

bre

el c

onte

nido

de

lale

ctur

a a

part

ir d

el t

ítulo

y d

e la

expl

orac

ión

de in

dici

os v

isua

les.

Rec

onoc

e la

idea

fun

dam

enta

l del

tex

to.

Lee

un t

exto

a u

na v

eloc

idad

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on u

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tona

ción

y u

n ri

tmo

adec

uado

s.

Iden

tific

a la

info

rmac

ión

nece

sari

a pa

raas

egur

ar la

com

pren

sión

de

la le

ctur

a.

Con

oce

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a la

s pa

labr

as o

exp

resi

ones

que

inte

gran

el c

ampo

sem

ántic

o de

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ctur

a.

Rec

onst

ruye

una

sec

uenc

ia n

arra

tiva

apa

rtir

de

una

ilust

raci

ón.

Elig

e el

sig

nific

ado

corr

ecto

de

una

fras

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expr

esio

nes

entr

e di

vers

as o

pcio

nes.

Iden

tific

a y

rees

crib

e un

fra

gmen

to d

e la

lect

ura

a pa

rtir

de

una

situ

ació

n da

da.


EVALUACIÓN FORMATIVAVAMOS DE COMPRAS

2






EC

HO

S Y

CO

NC

EP

TO

SP

RO

CE

DIM

IEN

TO

SA

CTI

TUD

ES

• La invitación.


• Elaboración de fragmentos deuna invitación.

• Análisis y manipulación de losrecursos específicos de lainvitación.

• Producción guiada de unainvitación.

• Gusto por conocer los recursosexpresivos propios de lalengua.

• Campo semántico: oficios yherramientas.



• Identificación y uso deexpresiones de sentido figuradoformadas por palabras de unmismo campo semántico.



• Complementos verbales:el complementocircunstancial de tiempo.

• Identificación y uso de lasprincipales estructurastemporales.

• Expresión de vivenciaspersonales a través deestructuras temporales.

• Elección del complementotemporal adecuado paracada situación presentada.


• Afición por el análisis delas estructuras propias de la lengua castellana.

• Valoración de los recursosexpresivos propios de lalengua castellana.

• Palabras homófonas.

• Identificación de larepresentación ortográficade una serie de palabrashomófonas.

• Elección de la formaadecuada con la finalidadde completar o redactarfrases.

• Aceptación de laconvención del códigoescrito de la lenguacastellana.


• Exploración de indiciosque aseguren laadquisición de los datosesenciales para lacomprensión de lalectura.



• Conocimiento y uso delas palabras oexpresiones que integranel campo semántico dela lectura.

• Exposición de la opiniónpersonal sobre otrashistorias relacionadascon la lectura.


• Afición por participar ymanifestar la opiniónpersonal en actividadescolectivas.

• Identificar las características y los recursos propios de lainvitación a partir del análisis de una muestrarepresentativa.

• Analizar y manipular los recursos específicos de lainvitación.

• Elaborar una invitación.• Conocer y usar las palabras que integran el campo

semántico trabajado: oficios y herramientas.• Identificar y usar expresiones de sentido figurado

formadas por palabras de un mismo campo semántico.• Elegir el significado correcto de expresiones.• Establecer la relación entre expresiones y situaciones

dadas.• Identificar y usar las principales estructuras temporales.• Expresar vivencias personales a través de estructuras

temporales.• Elegir el complemento temporal adecuado para cada

situación presentada.• Identificar la representación ortográfica de una serie de

palabras homófonas.• Elegir la forma adecuada con la finalidad de completar o

redactar frases.• Explorar indicios que aseguren la adquisición de los datos

esenciales para la comprensión de la lectura.• Formular hipótesis a partir de elementos relacionados con

los protagonistas de la lectura.• Leer un texto a una velocidad y con una entonación y un




• Exponer la opinión personal sobre otras historiasrelacionadas temáticamente con la lectura.

FIESTA DE DISFRACES3


Iden

tifi

ca la

s ca

ract

erís

tica

s y

los

recu

rso

s p

rop

ios

de

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vita

ció

n.

An

aliz

a y

man

ipu

la lo

s re

curs

os

esp

ecíf

ico

s d

e la

invi

taci

ón

.

Ela

bo

ra u

na

invi

taci

ón

.

Co

no

ce y

usa

las

pal

abra

s q

ue

inte

gra

nel

cam

po

sem

ánti

co t

rab

ajad

o: o

fici

os

yh

erra

mie

nta

s.

Iden

tifi

ca y

usa

exp

resi

on

es d

e se

nti

do

fig

ura

do

fo

rmad

as p

or

pal

abra

s d

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nm

ism

o c

amp

o s

emán

tico

.

Elig

e el

sig

nif

icad

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ecto

de

exp

resi

on

es.

Est

able

ce la

rel

ació

n e

ntr

e ex

pre

sio

nes

y si

tuac

ion

es d

adas

.

Iden

tifi

ca y

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las

pri

nci

pal

eses

tru

ctu

ras

tem

po

rale

s.

Exp

resa

viv

enci

as p

erso

nal

es a

tra

vés

de

estr

uct

ura

s te

mp

ora

les.

Elig

e el

co

mp

lem

ento

tem

po

ral

adec

uad

o p

ara

cad

a si

tuac

ión

pre

sen

tad

a.

Iden

tifi

ca la

rep

rese

nta

ció

n o

rto

grá

fica

de

un

a se

rie

de

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abra

s h

om

ófo

nas

.

Elig

e la

fo

rma

adec

uad

a co

n la

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alid

ad d

e co

mp

leta

r o

red

acta

rfr

ases

.

Exp

lora

ind

icio

s q

ue

aseg

ure

n la

adq

uis

ició

n d

e lo

s d

ato

s es

enci

ales

par

a la

co

mp

ren

sió

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e la

lect

ura

.

Form

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hip

óte

sis

a p

arti

r d

e el

emen

tos

rela

cio

nad

os

con

los

pro

tag

on

ista

s d

ela

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ura

.

Lee

un

tex

to a

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a ve

loci

dad

y c

on

un

aen

ton

ació

n y

un

rit

mo

ad

ecu

ado

s.

Iden

tifi

ca la

info

rmac

ión

nec

esar

ia p

ara

aseg

ura

r la

co

mp

ren

sió

n d

e la

lect

ura

.

Co

no

ce y

usa

las

pal

abra

s o

exp

resi

on

es q

ue

inte

gra

n e

l cam

po

sem

ánti

co d

e la

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ura

.

Exp

on

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op

inió

n p

erso

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bre

otr

ash

isto

rias

rel

acio

nad

as t

emát

icam

ente

con

la le

ctu

ra.


EVALUACIÓN FORMATIVAFIESTA DE DISFRACES

3





PROYECTO DE EXPRESIÓNH

EC

HO

S Y

CO

NC

EP

TO

SP

RO

CE

DIM

IEN

TO

SA

CT

ITU

DE

S

• El texto conversacional: el cómic.• Códigos verbales y no verbales.

• Lectura de un texto a una velocidad y con una entonación y un ritmo adecuados, de modo que sea posible avanzar en la capacidad de comprensión.• Utilización del vocabulario específico del tipo de texto presentado: el cómic.• Identificación de las características y los recursos propios del cómic a partir del análisis de una muestra representativa.• Análisis y aplicación de los recursos gráficos de transmisión de información propios del cómic.• Selección de las características esenciales de un cómic.• Identificación y aplicación de los recursos expresivos específicos de la tipología textual presentada.• Manipulación y análisis de los recursos propios del cómic.• Producción guiada de un cómic.• Corrección de las propias producciones.

• Gusto por explorar las posibilidades creativas y expresivas de la lengua.• Interés por participar en proyectos colectivos.• Interés por conocer la diversidad de recursos expresivos en función de la intención comunicativa.• Evaluación crítica y mejora de las producciones propias.

• Leer un texto a una velocidad y con una entonación y unritmo adecuados, de modo que sea posible avanzar en lacapacidad de comprensión.

• Utilizar el vocabulario específico del tipo de textopresentado: el cómic.

• Identificar las características y los recursos propios delcómic a partir del análisis de unas muestrasrepresentativas.

• Analizar y aplicar los recursos gráficos de transmisión deinformación propios del cómic.

• Seleccionar las características esenciales de un cómic.• Identificar y aplicar los recursos expresivos específicos de

la tipología textual presentada.• Manipular y analizar los recursos propios del cómic.• Elaborar un cómic.• Corregir las propias producciones.

EL CÓMIC4


Lee

un

tex

to a

un

a ve

loci

dad

y c

on

un

aen

ton

ació

n y

un

rit

mo

ad

ecu

ado

s.

Uti

liza

el v

oca

bu

lari

o e

spec

ífic

o d

el t

ipo

de

text

o p

rese

nta

do

: el c

óm

ic.

Iden

tifi

ca la

s ca

ract

erís

tica

s y

los

recu

rso

s p

rop

ios

del

có

mic

.

An

aliz

a y

aplic

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s re

curs

os

grá

fico

s d

etr

ansm

isió

n d

e in

form

ació

n p

rop

ios

del

có

mic

.

Sel

ecci

on

a la

s ca

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erís

tica

s es

enci

ales

de

un

có

mic

.

Iden

tifi

ca y

ap

lica

los

recu

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sex

pre

sivo

s es

pec

ífic

os

de

la t

ipo

log

íate

xtu

al p

rese

nta

da.

Man

ipu

la y

an

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a lo

s re

curs

os

pro

pio

sd

el c

óm

ic.

Ela

bo

ra u

n c

óm

ic.

Sab

e co

rreg

ir la

s p

rop

ias

pro

du

ccio

nes

.


EVALUACIÓN FORMATIVAEL CÓMIC

4






EC

HO

S Y

CO

NC

EP

TO

SP

RO

CE

DIM

IEN

TO

SA

CTI

TUD

ES

• El texto epistolar: la postal.

• Identificación de lascaracterísticas y de los recursospropios de una tarjeta postal apartir del análisis de unamuestra representativa.

• Manipulación y escritura defragmentos de postales.

• Producción guiada de unapostal.

• Elaboración de postales.

• Valoración de la precisión de laexpresión para asegurar unacomunicación fluida y correcta.

• Valoración del orden y lapulcritud en las produccionespropias.

• Campo semántico: elementosdel paisaje.



• Identificación y uso deexpresiones de sentido figuradoformadas por palabras de uncampo semántico determinado.

• Elección del significado correctode una expresión entrediferentes opciones.

• Interés por ampliar elvocabulario y utilizar lasexpresiones propias de lalengua castellana.

• Tiempos verbales: elpresente.

• Utilización del presentecon adecuación a larealidad que se quiereexpresar.

• Elección de la forma verbaladecuada en la escriturade frases a partir de unasituación determinada o deuna experiencia personal.


• Afición por el análisis delas estructuras propias de cada lengua.

• Valoración de la necesidadde expresarse concorrección para aseguraruna comunicación fluida yclara.

• La letra h.

• Identificación de unanorma ortográfica a partirde la observación y elanálisis de regularidades.

• Aplicación de la normaortográfica para completary escribir palabras yfrases que presentan ladificultad trabajada.


• Gusto por la lecturacomo fuente de placer ydiversión.


• Formulación de hipótesisa partir de elementosrelacionados con lalectura.

• Lectura del texto a una velocidad y con unaentonación y un ritmoadecuados.

• Aplicación de estrategiaspara agilizar la velocidadlectora.


• Conocimiento y uso delas palabras oexpresiones que integranel campo semántico de lalectura.


• Identificar las características y los recursos propios de unatarjeta postal a partir del análisis de una muestrarepresentativa.

• Manipular y escribir fragmentos de postales.• Producir una postal.• Elaborar postales.• Conocer y usar las palabras que integran un campo

semántico.• Identificar y usar expresiones de sentido figurado

formadas por palabras de un campo semánticodeterminado.

• Elegir el significado correcto de una expresión entrediferentes opciones.

• Utilizar el presente con adecuación a la realidad que sequiere expresar.

• Elegir la forma verbal adecuada en la escritura de frases apartir de una situación determinada o de una experienciapersonal.

• Identificar una norma ortográfica a partir de la observacióny el análisis de regularidades.

• Aplicar la norma ortográfica para completar y escribirpalabras y frases que presentan la dificultad trabajada.

• Formular hipótesis a partir de elementos relacionados conla lectura.

• Leer el texto a una velocidad y con una entonación y unritmo adecuados, de modo que sea posible avanzar en lacapacidad de comprensión.

• Aplicar estrategias para agilizar la velocidad lectora.• Identificar la información necesaria para asegurar la

comprensión de la lectura.• Conocer y usar las palabras o expresiones que integran el

campo semántico de la lectura.

VAMOS DE EXCURSIÓN5


Iden

tific

a la

s ca

ract

erís

ticas

y lo

s re

curs

os

pro

pio

s d

e u

na

tarj

eta

po

stal

a p

artir

del

anál

isis

de

un

a m

ues

tra

rep

rese

nta

tiva.

Man

ipu

la y

esc

rib

e fr

agm

ento

s d

e p

ost

ales

.

Ela

bo

ra p

ost

ales

.

Co

no

ce y

usa

las

pal

abra

s q

ue

inte

gra

nu

n c

amp

o s

emán

tico

.

Iden

tific

a y

usa

exp

resi

on

es d

e se

ntid

ofig

ura

do

fo

rmad

as p

or

pal

abra

s d

e u

nca

mp

o s

emán

tico

det

erm

inad

o.

Elig

e el

sig

nifi

cad

o c

orr

ecto

de

un

aex

pre

sió

n e

ntr

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ifere

nte

s o

pci

on

es.

Util

iza

el p

rese

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co

n a

dec

uac

ión

a la

real

idad

qu

e se

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iere

exp

resa

r.

Elig

e la

for

ma

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al a

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ada

en la

escr

itura

de

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es.

Iden

tific

a u

na

no

rma

ort

og

ráfic

a a

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tird

e la

ob

serv

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n y

el a

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isis

de

reg

ula

rid

ades

.

Ap

lica

la n

orm

a o

rto

grá

fica

par

aco

mp

leta

r y

escr

ibir

pal

abra

s y

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es q

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sen

tan

la d

ificu

ltad

tra

baj

ada.

Form

ula

hip

óte

sis

a p

artir

de

elem

ento

sre

laci

on

ado

s co

n la

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ura

.

Lee

el t

exto

a u

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velo

cid

ad y

co

n u

na

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nac

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y u

n r

itmo

ad

ecu

ado

s.

Ap

lica

estr

ateg

ias

par

a ag

iliza

r la

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ad le

cto

ra.

Iden

tific

a la

info

rmac

ión

nec

esar

ia p

ara

aseg

ura

r la

co

mp

ren

sió

n d

e la

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ura

.

Co

no

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las

pal

abra

s o

exp

resi

on

esq

ue

inte

gra

n e

l cam

po

sem

ántic

o d

e la

lect

ura

.


EVALUACIÓN FORMATIVAVAMOS DE EXCURSIÓN

5






EC

HO

S Y

CO

NC

EP

TO

SP

RO

CE

DIM

IEN

TO

SA

CTI

TUD

ES

• El texto conversacional: laconversación telefónica.

• Identificación de lascaracterísticas y de los recursospropios de una conversacióntelefónica a partir del análisisde una muestra representativa.

• Intercambio de opiniones yvivencias personalesrelacionadas con laconversación telefónica.

• Elaboración de conversacionestelefónicas.

• Valoración de la necesidad deadecuar los recursosexpresivos a las necesidadescomunicativas.

• Campo semántico: menaje (la mesa).



• Identificación y uso deexpresiones de sentido figuradoque integran un camposemántico.

• Compleción de oracionesutilizando las palabrasaprendidas.



• Tiempos verbales: elpasado.

• Clasificación de formasverbales a partir delcriterio del tiempo verbal.

• Utilización del pasado conadecuación a la realidadque se quiere expresar.

• Elección de la formaverbal adecuada en laescritura de frases a partirde una situacióndeterminada o de unaexperiencia personal.

• Escritura de oraciones enpasado a partir de unaserie de situaciones oformas verbales dadas.

• Interés por la exploracióndel funcionamiento de lalengua.

• Afición por el análisis delas estructuras propias de cada lengua.

• Las grafías r y rr.

• Clasificación de palabras apartir de la discriminaciónauditiva del sonidopresentado.

• Identificación yproducción de sonidosdistintivos respecto de lalengua catalana.

• Memorización de untrabalenguas.

• Interés por llegar a unapronunciación correcta.


• Formulación de hipótesisa partir de elementosrelacionados con losprotagonistas de lalectura.

• Lectura del texto a una velocidad y con unaentonación y un ritmoadecuados, de modo quesea posible avanzar en la capacidad decomprensión.

• Identificación de la información necesariapara asegurar lacomprensión de la lectura.




• Identificar las características y los recursos propios de unaconversación telefónica a partir del análisis de unamuestra representativa.

• Intercambiar opiniones y vivencias personalesrelacionadas con la conversación telefónica.

• Elaborar conversaciones telefónicas.• Conocer y usar las palabras que integran un campo

semántico.• Identificar y usar expresiones de sentido figurado que

integran un campo semántico.• Completar oraciones utilizando las palabras aprendidas.• Clasificar formas verbales a partir del criterio del tiempo

verbal.• Utilizar el pasado con adecuación a la realidad que se

quiere expresar.• Elegir la forma verbal adecuada en la escritura de frases a

partir de una situación determinada o de una experienciapersonal.

• Escribir oraciones en pasado a partir de una serie desituaciones o formas verbales dadas.

• Clasificar palabras a partir de la discriminación auditiva delsonido presentado.

• Identificar y producir sonidos distintivos respecto de lalengua catalana.

• Memorizar un trabalenguas.• Formular hipótesis a partir de elementos relacionados con

los protagonistas de la lectura.• Leer el texto a una velocidad y con una entonación y un




¿DÍGAME?6


Iden

tific

a la

s ca

ract

erís

ticas

y lo

s re

curs

ospr

opio

s de

una

con

vers

ació

n te

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nica

.

Inte

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vive

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rel

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s co

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ción

tel

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ica.

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Con

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y us

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labr

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nca

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sem

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o.

Iden

tific

a y

usa

expr

esio

nes

de s

entid

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urad

o qu

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tegr

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n ca

mpo

sem

ántic

o.

Com

plet

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acio

nes

utili

zand

o la

s pa

labr

asap

rend

idas

.

Cla

sific

a fo

rmas

ver

bale

s a

part

ir d

elcr

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l tie

mpo

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bal.

Util

iza

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ción

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real

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que

se

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sar.

Elig

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verb

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en la

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dete

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acio

nes

o fo

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bale

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das.

Cla

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as a

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e la

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rim

inac

ión

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.

Iden

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spec

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Mem

oriz

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tra

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ngua

s.

Form

ula

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s a

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ir d

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tos

rela

cion

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con

los

prot

agon

ista

s de

la

lect

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Lee

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na v

eloc

idad

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y u

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Iden

tific

a la

info

rmac

ión

nece

sari

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raas

egur

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com

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sión

de

la le

ctur

a.

Con

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y us

a la

s pa

labr

as o

exp

resi

ones

que

inte

gran

el c

ampo

sem

ántic

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la

lect

ura.


EVALUACIÓN FORMATIVA¿DÍGAME?

6






EC

HO

S Y

CO

NC

EP

TO

SP

RO

CE

DIM

IEN

TO

SA

CTI

TUD

ES

• El texto publicitario: el programa/la cartelera.

• Identificación de lascaracterísticas y de los recursospropios de una cartelera a partirdel análisis de una muestrarepresentativa.

• Análisis de ciertos elementosque aparecen en una cartelera.

• Producción guiada de unacartelera.

• Elaboración de una cartelera oprograma.

• Valoración del orden y lapulcritud en las produccionespropias.

• Gusto por conocer ladiversidad de recursosexpresivos según la intencióncomunicativa.

• Campo semántico: el calendario(estaciones, meses, días de lasemana, horas…).



• Identificación y uso deexpresiones de sentido figuradoque están formadas a partir depalabras de un mismo camposemántico.


• Afición por ampliar el vocabulario.

• Tiempos verbales: el futuro.

• Clasificación de formasverbales a partir de uncriterio de tiempo verbal:pasado, presente y futuro.

• Utilización del futuro conadecuación a la realidadque se quiere expresar.

• Elección de la formaverbal adecuada en laescritura de frases a partirde una situacióndeterminada o de unaexperiencia personal.

• Escritura de oraciones enfuturo a partir de unaserie de situaciones oformas verbales dadas.

• Interés por la exploracióndel funcionamiento de lalengua castellana.


• Valoración de la necesidadde expresarse concorrección.

• Las grafías g y j.

• Clasificación de palabras apartir de la discriminaciónauditiva del sonidopresentado.

• Identificación de unanorma ortográfica sencillaa partir de la observacióny análisis deregularidades.

• Escritura de palabras quepresentan la dificultadortográfica trabajada.

• Interés por llegar a teneruna pronunciación correcta.

• Aceptación de las normasbásicas de la lenguacastellana.


• Formulación dehipótesis a partir deelementos relacionadoscon los protagonistas dela lectura.


• Lectura mental yexpresiva del texto.


• Conocimiento y uso delas palabras oexpresiones queintegran el camposemántico de la lectura.

• Reproducción oral defragmentos de la lectura.


• Interés por ampliar elvocabulario y conocer el significado de laspalabras propias de lalengua castellana.

• Identificar las características y los recursos propios de unacartelera a partir del análisis de una muestra representativa.

• Analizar ciertos elementos que aparecen en una cartelera.• Elaborar una cartelera o programa.• Conocer y usar las palabras que integran un campo

semántico.• Identificar y usar de expresiones de sentido figurado que

están formadas a partir de palabras de un mismo camposemántico.

• Clasificar formas verbales a partir de un criterio de tiempoverbal: pasado, presente y futuro.

• Utilizar el futuro con adecuación a la realidad que se quiereexpresar.

• Elegir la forma verbal adecuada en la escritura de frases apartir de una situación determinada o de una experienciapersonal.

• Escribir oraciones en futuro a partir de una serie desituaciones o formas verbales dadas.

• Clasificar palabras a partir de la discriminación auditiva delsonido presentado.

• Identificar una norma ortográfica sencilla a partir de laobservación y análisis de regularidades.

• Escribir palabras que presentan la dificultad ortográficatrabajada.

• Formular hipótesis a partir de elementos relacionados conlos protagonistas de la lectura.


• Leer mentalmente y en voz alta el texto.• Identificar la información necesaria para asegurar la

comprensión de la lectura.• Conocer y usar las palabras o expresiones que integran el

campo semántico de la lectura.• Reproducir oralmente fragmentos de la lectura.

HOY SALIMOS7


Iden

tific

a la

s ca

ract

erís

ticas

y lo

s re

curs

ospr

opio

s de

una

car

tele

ra a

par

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elan

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Ana

liza

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s qu

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Con

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labr

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tegr

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mpo

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Iden

tific

a y

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nes

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o qu

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form

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bras

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mpo

sem

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Cla

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xpre

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Elig

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fras

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par

tir d

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dete

rmin

ada.

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s en

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seri

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situ

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nes

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bale

sda

das.

Cla

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disc

rim

inac

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Iden

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s.

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ibe

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ada.

Form

ula

hip

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nad

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pro

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on

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lect

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.

Lee

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na v

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Iden

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info

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ión

nece

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Con

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s pa

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gran

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ántic

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ctur

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Rep

rod

uce

ora

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te f

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men

tos

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ra.


EVALUACIÓN FORMATIVAHOY SALIMOS

7






EC

HO

S Y

CO

NC

EP

TO

SP

RO

CE

DIM

IEN

TO

SA

CT

ITU

DE

S

• El texto conversacional: el teatro.

• Lectura expresiva de un texto teatral a una velocidad y con una entonación y un ritmo adecuados, de modo que se permita avanzar en la comprensión.• Utilización del vocabulario específico del tipo de texto presentado.• Identificación de los elementos básicos para la comprensión del texto.• Establecimiento de la distinción entre sentido real y sentido figurado de una palabra o expresión y uso de la misma.• Selección de las características esenciales de un texto teatral.• Identificación y aplicación de las características y de los recursos expresivos propios de un texto teatral.• Manipulación y análisis de los recursos propios del teatro.• Producción guiada de un texto teatral.• Corrección de las propias producciones.

• Respeto por las normas que rigen el intercambio comunicativo.• Interés por participar en proyectos colectivos.• Gusto por la declamación de textos.• Esfuerzo por adoptar la dicción y la entonación adecuadas.• Gusto por explorar las posibilidades creativas y expresivas de la lengua.• Interés por conocer la diversidad de recursos expresivos en función de la intención comunicativa.• Evaluación crítica y mejora de las producciones propias.

• Leer en voz alta un texto teatral a una velocidad y conuna entonación y un ritmo adecuados, de modo que sepermita avanzar en la comprensión.

• Utilizar el vocabulario específico del tipo de textopresentado.

• Identificar los elementos básicos para la comprensión deltexto.

• Establecer la distinción entre sentido real y sentidofigurado de una palabra o expresión y uso de la misma.

• Seleccionar las características esenciales de un textoteatral.

• Identificar y aplicar las características y los recursosexpresivos propios de un texto teatral.

• Manipular y analizar los recursos propios del teatro.• Elaborar un texto teatral.• Corregir las propias producciones.

EL TEATRO18


Lee

en v

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ton

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Man

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Ela

bo

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sin

dif

icu

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Co

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ccio

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.


EVALUACIÓN FORMATIVAEL TEATRO

8






EC

HO

S Y

CO

NC

EP

TO

SP

RO

CE

DIM

IEN

TO

SA

CTI

TUD

ES

• El texto de instrucciones.

• Identificación de lascaracterísticas y de los recursospropios de los textos deinstrucciones a partir delanálisis de una muestrarepresentativa.

• Uso con precisión y propiedaddel vocabulario propio de lostextos de instrucciones.

• Producción guiada de un textode instrucciones.

• Elaboración de instrucciones.

• Valoración de la necesidad deexpresarse con precisión paragarantizar una comunicaciónfluida y correcta.

• Campo semántico: juegos yjuguetes.



• Identificación y uso deexpresiones de sentido figuradorelacionadas con un camposemántico.



• Perífrasis verbales deobligación: tener que,haber que, deber.

• Identificación y uso de lasperífrasis verbales deobligación.

• Redacción de oracionescon una estructuradeterminada a partir deelementos dados.

• Compleción de oracionescon una estructuradeterminada.



• Valoración de la necesidadde expresarse concorrección para aseguraruna comunicación fluida yclara.

• La grafías c y z.

• Identificación de unanorma ortográfica sencillaa partir de la observacióny el análisis deregularidades.

• Clasificación de palabras apartir de la discriminaciónauditiva de los sonidosrepresentados.


• Compleción de palabrasque presentan la dificultadortográfica trabajada.

• Interés por alcanzar unapronunciación correcta.






• Conocimiento y uso delas palabras oexpresiones que integranel campo semántico.

• Reconstrucción del ordenlógico de una serie desecuencias de la lectura.

• Compleción de oracionescon palabras queaparecen en la lectura.



• Identificar las características y los recursos propios de lostextos de instrucciones a partir del análisis de una muestrarepresentativa.

• Usar con precisión y propiedad el vocabulario propio delos textos de instrucciones.

• Elaborar textos de instrucciones.• Conocer y usar las palabras que integran un campo

semántico.• Identificar y usar expresiones de sentido figurado

relacionadas con un campo semántico.• Identificar y usar las perífrasis verbales de obligación.• Redactar oraciones con una estructura determinada a

partir de elementos dados.• Completar oraciones con una estructura determinada.• Identificar una norma ortográfica sencilla a partir de la

observación y el análisis de regularidades.• Clasificar palabras a partir de la discriminación auditiva de

los sonidos representados.• Escribir palabras que presentan la dificultad ortográfica

trabajada.• Completar palabras que presentan la dificultad ortográfica

trabajada.• Formular hipótesis a partir de elementos relacionados con



• Identificar la información necesaria para asegurar lacomprensión la lectura.


• Reconstruir el orden lógico de una serie de secuencias dela lectura.

• Completar oraciones con palabras que aparecen en lalectura.

¡VAMOS A JUGAR!9


Iden

tific

a la

s ca

ract

erís

ticas

y lo

s re

curs

ospr

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s de

los

text

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stru

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pro

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ad e

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de

los

text

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ein

stru

ccio

nes

.

Elab

ora

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os d

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stru

ccio

nes

.

Con

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las

pala

bras

que

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gran

un

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po s

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tico.

Usa

las

pala

bras

que

inte

gran

un

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pose

mán

tico.

Iden

tific

a y

usa

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esio

nes

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Iden

tific

a y

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fras

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ión.

Red

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ctur

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term

inad

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part

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emen

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Com

plet

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nes

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term

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a.

Iden

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gráf

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Sab

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ladi

scri

min

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los

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repr

esen

tado

s.

Escr

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ulta

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togr

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Sab

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pal

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e pr

esen

tan

ladi

ficul

tad

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gráf

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trab

ajad

a.

Form

ula

hipó

tesi

s a

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ir d

e el

emen

tos

rela

cion

ados

con

los

prot

agon

ista

s de

lale

ctur

a.

Lee

el t

exto

a u

na v

eloc

idad

y c

on u

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tona

ción

y u

n ri

tmo

adec

uado

s.

Iden

tific

a la

info

rmac

ión

nece

sari

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egur

ar la

com

pren

sión

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la le

ctur

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Con

oce

y us

a la

s pa

labr

as o

exp

resi

ones

que

inte

gran

el c

ampo

sem

ántic

o de

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ctur

a.

Sab

e re

cons

trui

r el

ord

en ló

gico

de

una

seri

e de

sec

uenc

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de la

lect

ura.

Com

plet

a or

acio

nes

con

pala

bras

que

apar

ecen

en

la le

ctur

a.


EVALUACIÓN FORMATIVA¡VAMOS A JUGAR!

9






EC

HO

S Y

CO

NC

EP

TO

SP

RO

CE

DIM

IEN

TO

SA

CTI

TUD

ES

• El texto descriptivo: ladescripción de una persona yla descripción de un objeto.

• Identificación de lascaracterísticas y de los recursospropios de una descripción apartir del análisis de unamuestra representativa.

• Manipulación y análisis de losrecursos expresivos propios deuna descripción presentada.

• Aplicación de técnicas deescritura de textos breves.

• Elaboración de textosdescriptivos.

• Interés por explorar lasposibilidades creativas yexpresivas de la lengua.

• Campo semántico: cómo somos(adjetivos adecuados para ladescripción física y psíquica delas personas).



• Establecimiento de la relaciónde antonimia entre dos gruposde palabras.

• Elección de los adjetivosadecuados para caracterizarpersonajes.


• Interés y curiosidad por elléxico propio de la lenguacastellana.


• Los pronombres átonosde complementoindirecto: le, les.

• Otras formaspronominales: conmigo,contigo, consigo.

• Identificación de lascategorías gramaticalesque pueden cumplir unamisma función.

• Comprensión y escriturade oraciones quepresenten la categoríagramatical trabajada.



• Los grupos consonánticosbr y bl.


• Clasificación de palabras apartir de la discriminaciónauditiva de los sonidosrepresentados.


• Compleción de palabrasque presentan la dificultadortográfica trabajada.

• Interés por alcanzar unapronunciación correcta.



• Formulación de hipótesisa partir de elementosrelacionados con losprotagonistas.


• Conocimiento y uso delas palabras oexpresiones que integranel campo semántico.

• Elección de lascaracterísticasapropiadas paracaracterizar personajes.

• Aplicación de lasituación presentada enla lectura a otra situacióndeterminada.



• Identificar las características y los recursos propios de unadescripción a partir del análisis de una muestrarepresentativa.

• Manipular y analizar los recursos expresivos propios deuna descripción presentada.

• Aplicar las técnicas de escritura de textos breves.• Elaborar textos descriptivos.• Conocer y usar las palabras que integran un campo

semántico.• Establecer la relación de antonimia entre dos grupos de

palabras.• Elegir los adjetivos adecuados para caracterizar

personajes.• Identificar y usar expresiones de sentido figurado que

integran un campo semántico.• Identificar las categorías gramaticales que pueden cumplir

una misma función.• Comprender y escribir oraciones que presenten la

categoría gramatical trabajada.• Formular conclusiones sobre la arbitrariedad de la norma

ortográfica a partir de la observación y el análisis depalabras de lenguas diferentes.

• Clasificar palabras a partir de la discriminación auditiva delos sonidos representados.

• Escribir palabras que presentan la dificultad ortográficatrabajada.

• Completar palabras que presentan la dificultad ortográficatrabajada.





• Elegir las características apropiadas para caracterizarpersonajes de la lectura.

• Aplicar la situación presentada en la lectura a otrasituación determinada.

CÓMO SOMOS10


Iden

tific

a la

s ca

ract

erís

ticas

y lo

s re

curs

os

pro

pio

s d

e u

na

des

crip

ció

n.

Man

ipu

la y

an

aliz

a lo

s re

curs

os

exp

resi

vos

pro

pio

s u

na

des

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ció

n.

Ap

lica

las

técn

icas

de

escr

itura

de

text

os

bre

ves.

Ela

bo

ra t

exto

s d

escr

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os.

Co

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pal

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s q

ue

inte

gra

n u

nca

mp

o s

emán

tico

.

Est

able

ce la

rel

ació

n d

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ton

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en

tre

do

s g

rup

os

de

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abra

s.

Elig

e lo

s ad

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os

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eriz

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erso

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es.

Iden

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usa

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resi

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e se

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do

qu

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teg

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un

cam

po

sem

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o.

Iden

tific

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s ca

teg

orí

as g

ram

atic

ales

qu

ep

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en r

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ar u

na

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ma

fun

ció

n.

Co

mp

ren

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y es

crib

e o

raci

on

es q

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sen

ten

la c

ateg

orí

a g

ram

atic

altr

abaj

ada.

Form

ula

co

ncl

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es s

ob

re la

arb

itrar

ied

ad d

e la

no

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ort

og

ráfic

a.

Cla

sific

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alab

ras

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artir

de

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iscr

imin

ació

n a

ud

itiva

de

los

son

ido

sre

pre

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tad

os.

Sab

e es

crib

ir p

alab

ras

qu

e p

rese

nta

n la

difi

culta

d o

rto

grá

fica

trab

ajad

a.

Co

mp

leta

pal

abra

s q

ue

pre

sen

tan

lad

ificu

ltad

ort

og

ráfic

a tr

abaj

ada.

Form

ula

hip

óte

sis

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artir

de

elem

ento

sre

laci

on

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s co

n lo

s p

rota

go

nis

tas

de

lale

ctu

ra.

Lee

el t

exto

a u

na

velo

cid

ad y

co

n u

na

ento

nac

ión

y u

n r

itmo

ad

ecu

ado

s.

Iden

tific

a la

info

rmac

ión

nec

esar

ia p

ara

aseg

ura

r la

co

mp

ren

sió

n d

e la

lect

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.

Co

no

ce y

usa

las

pal

abra

s o

exp

resi

on

esq

ue

inte

gra

n e

l cam

po

sem

ántic

o d

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lect

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.

Elig

e la

s ca

ract

erís

ticas

ap

rop

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ara

cara

cter

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per

son

ajes

de

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ctu

ra.

Sab

e ap

licar

la s

ituac

ión

pre

sen

tad

a en

lale

ctu

ra a

otr

a si

tuac

ión

det

erm

inad

a.


EVALUACIÓN FORMATIVACÓMO SOMOS

10






EC

HO

S Y

CO

NC

EP

TO

SP

RO

CE

DIM

IEN

TO

SA

CTI

TUD

ES

• El texto narrativo: la noticiaperiodística.


• Selección de las característicasesenciales de una noticia.

• Análisis de las características yfunciones de los diversosmedios de comunicación oralesy escritos.

• Utilización de la biblioteca confinalidades documentales.

• Comprobación y análisis de lapresencia de los requisitosnecesarios para garantizar laintención comunicativa.

• Utilización del vocabularioespecífico propio de la noticiaperiodística.

• Producción guiada de unanoticia.

• Valoración de los medios de comunicación orales y escritoscomo transmisores deinformación.

• Respeto por las reglas que rigenel intercambio comunicativo.

• Interés por elaborar juiciospersonales sobre los mensajesque transmiten los medios decomunicación.

• Campo semántico: partes deuna casa.






• Oraciones interrogativas.• Pronombres

interrogativos.

• Utilización de oracionesinterrogativas teniendo encuenta las estructurasdistintivas respecto delcatalán.


• Interés por conocer losrecursos propios de cadalengua.

• Los signos de puntuación:la interrogación y laexclamación.


• Lectura de oraciones conla entonacióndeterminada por lossignos de puntuación.

• Elección de los signos depuntuación adecuadospara la presentacióncorrecta de un texto.

• Aceptación de laconvención del códigoescrito.



• Lectura del texto a una velocidad y con unaentonación y un ritmoadecuados, de modo quesea posible avanzar en lacapacidad decomprensión.



• Gusto por la lecturacomo fuente de placer yconocimientos.

• Interés por ampliar elvocabulario y conocer elsignificado de laspalabras.

• Identificar las características y los recursos propios de latipología textual presentada a partir del análisis de unamuestra representativa.

• Seleccionar las características esenciales de una noticia.• Analizar las características y funciones de los diversos

medios de comunicación orales y escritos.• Utilizar la biblioteca con finalidades documentales.• Comprobar y analizar la presencia de los requisitos

necesarios para garantizar la intención comunicativa.• Utilizar el vocabulario específico propio de la noticia

periodística.• Elaborar una noticia.• Conocer y usar las palabras que integran un campo

semántico.• Identificar y usar expresiones de sentido figurado que

integran un campo semántico.• Utilizar oraciones interrogativas teniendo en cuenta las

estructuras distintivas respecto del catalán.• Identificar una norma ortográfica a partir de la observación

y el análisis de regularidades.• Leer oraciones con la entonación determinada por los

signos de puntuación.• Elegir los signos de puntuación adecuados para la

presentación correcta de un texto.• Formular hipótesis a partir de elementos relacionados con





¿QUÉ HA SUCEDIDO?11


Iden

tifi

ca la

s ca

ract

erís

tica

s y

los

recu

rso

s p

rop

ios

de

la t

ipo

log

ía

text

ual

pre

sen

tad

a.

Sel

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on

a la

s ca

ract

erís

tica

s es

enci

ales

de

un

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oti

cia.

An

aliz

a la

s ca

ract

erís

tica

s y

fun

cio

nes

de

los

div

erso

s m

edio

s d

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mu

nic

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no

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s y

escr

ito

s.

Uti

liza

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iblio

teca

co

n f

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idad

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ocu

men

tale

s.

Co

mp

rueb

a y

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iza

la p

rese

nci

a d

e lo

sre

qu

isit

os

nec

esar

ios

par

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r la

inte

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ón

co

mu

nic

ativ

a.

Uti

liza

el v

oca

bu

lari

o e

spec

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o p

rop

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ela

no

tici

a p

erio

dís

tica

.

Ela

bo

ra u

na

no

tici

a.

Co

no

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usa

las

pal

abra

s q

ue

inte

gra

nu

n c

amp

o s

emán

tico

.

Iden

tifi

ca y

usa

exp

resi

on

es d

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nti

do

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do

qu

e in

teg

ran

un

cam

po

se

mán

tico

.

Uti

liza

ora

cio

nes

inte

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gat

ivas

ten

ien

do

en c

uen

ta la

s es

tru

ctu

ras

dis

tin

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sre

spec

to d

el c

atal

án.

Iden

tifi

ca u

na

no

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ort

og

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tir

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la o

bse

rvac

ión

y e

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ális

is d

ere

gu

lari

dad

es.

Lee

ora

cio

nes

co

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en

ton

ació

nd

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min

ada

po

r lo

s si

gn

os

de

pu

ntu

ació

n.

Elig

e lo

s si

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os

de

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ació

nad

ecu

ado

s p

ara

la p

rese

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ció

n c

orr

ecta

de

un

tex

to.

Form

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hip

óte

sis

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arti

r d

e el

emen

tos

rela

cio

nad

os

con

los

pro

tag

on

ista

s d

e la

lect

ura

.

Lee

el t

exto

a u

na

velo

cid

ad y

co

n u

na

ento

nac

ión

y u

n r

itm

o a

dec

uad

os.

Iden

tifi

ca la

info

rmac

ión

nec

esar

ia p

ara

aseg

ura

r la

co

mp

ren

sió

n d

e la

lect

ura

.

Co

no

ce y

usa

las

pal

abra

s o

exp

resi

on

esq

ue

inte

gra

n e

l cam

po

sem

ánti

co d

e la

lect

ura

.


EVALUACIÓN FORMATIVA¿QUÉ HA SUCEDIDO?

11






EC

HO

S Y

CO

NC

EP

TO

SP

RO

CE

DIM

IEN

TO

SA

CT

ITU

DE

S

• El texto retórico: la poesía.

• Lectura expresiva de un texto retórico a una velocidad y con una entonación y un ritmo adecuados.• Utilización del vocabulario específico de un texto retórico.• Identificación de las características y los recursos propios de un texto retórico a partir del análisis de unas muestras representativas.• Selección de las características esenciales de un texto retórico.• Identificación y aplicación de los recursos expresivos específicos de un texto retórico.• Manipulación y análisis de los recursos propios de los textos retóricos.• Elaboración de una poesía.• Corrección de las propias producciones.

• Gusto por explorar las posibilidades creativas y expresivas de la lengua castellana.• Interés por participar en proyectos colectivos.• Interés por conocer la diversidad de recursos expresivos en función de la intención comunicativa.• Evaluación crítica y mejora de las producciones propias.• Valoración de la creatividad y la imaginación.

• Leer en voz alta un texto retórico a una velocidad y conuna entonación y un ritmo adecuados.

• Utilizar el vocabulario específico de un texto retórico.• Identificar las características y los recursos propios de un

texto retórico a partir del análisis de unas muestrasrepresentativas.

• Seleccionar las características esenciales de un textoretórico.

• Identificar y aplicar los recursos expresivos específicos deun texto retórico.

• Manipular y analizar los recursos propios de los textosretóricos.

• Elaborar una poesía.• Corregir las propias producciones.

RECITAL DE POESÍA12


Lee

en v

oz

alta

un

tex

to r

etó

rico

a u

na

velo

cid

ad y

co

n u

na

ento

nac

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nri

tmo

ad

ecu

ado

s.

Uti

liza

el v

oca

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lari

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xto

ret

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co.

Iden

tific

a la

s ca

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opio

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tóri

co a

par

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elan

ális

is d

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ras

repr

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Sel

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erís

tica

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un

tex

to r

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rico

.

Iden

tifi

ca lo

s re

curs

os

exp

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vos

esp

ecíf

ico

s d

e u

n t

exto

ret

óri

co.

Ap

lica

los

recu

rso

s ex

pre

sivo

ses

pec

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os

de

un

tex

to r

etó

rico

.

Man

ipu

la lo

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curs

os

pro

pio

s d

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ste

xto

s re

tóri

cos.

An

aliz

a lo

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curs

os

pro

pio

s d

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s te

xto

sre

tóri

cos.

Sab

e el

abo

rar

po

esía

s.

Co

rrig

e la

s p

rop

ias

pro

du

ccio

nes

.


EVALUACIÓN FORMATIVARECITAL DE POESÍA

12




SEGUNDO CURS0 ciclo medio


EC

HO

S Y

CO

NC

EP

TO

SP

RO

CE

DIM

IEN

TO

SA

CTI

TUD

ES

• La descripción de un lugar.

• Identificación y manipulaciónde las características y de losrecursos propios de unadescripción a partir del análisisde una muestra representativa.

• Producción guiada de unadescripción.

• Elaboración de descripciones.

• Valoración de la creatividad yde la imaginación.

• Evaluación crítica y mejora delas producciones propias.

• Campo semántico: el mar y laplaya.



• Identificación y uso deexpresiones de sentido figuradoque se integran en un camposemántico.

• Interés por ampliar elvocabulario y conocer elsignificado de nuevas palabrasy expresiones.

• Los determinantesdemostrativos de tresgrados: este, ese, aquel.

• Los determinantesnumerales ordinales ycardinales.

• Uso correcto de losdeterminantesdemostrativos de tresgrados y losdeterminantes numerales(ordinales y cardinales)teniendo en cuenta las afinidades y lasdiferencias que hay entreel catalán y el castellano.

• Interés por el análisis y lareflexión de lasestructuras propias delcastellano.

• Grafías y fonemasdiferenciales entre elcatalán y el castellano: ch,ñ, y…


• Identificación de lascaracterísticas fonéticasdiferenciales entre elcatalán y el castellano.

• Sensibilidad por ladiversidad lingüística ycultural.

• Aceptación de las normasbásicas de la lenguacastellana.


• Formulación de hipótesis a partir deelementos relacionadoscon los protagonistas dela lectura.



• Reconstrucción delorden lógico de unaserie de secuencias dela lectura.


• Curiosidad por ampliarel vocabulario.

• Identificar las características y los recursos propios de unadescripción a partir del análisis de una muestrarepresentativa.

• Elaborar una descripción.• Evaluar críticamente las producciones propias para

mejorarlas.• Conocer el significado de nuevas palabras y expresiones

del campo semántico del mar y la playa.• Utilizar correctamente los determinantes demostrativos de

tres grados y los determinantes numerales (ordinales ycardinales) teniendo en cuenta las afinidades y lasdiferencias que hay entre el catalán y el castellano.

• Reconocer las características fonéticas diferenciales entreel catalán y el castellano.

• Identificar las grafías y los sonidos diferenciales delcastellano.

• Aceptar las normas ortográficas básicas de la lenguacastellana.


• Leer un texto a una velocidad y con una entonación y unritmo adecuados.


• Reconstruir el orden lógico de una serie de secuencias dela lectura.

• Valorar la lectura como fuente de placer y diversión.

¡A LA PLAYA!1


Iden

tifi

ca la

s ca

ract

erís

tica

s y

los

recu

rso

sp

rop

ios

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un

a d

escr

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ón

a p

arti

r d

elan

ális

is d

e u

na

mu

estr

a re

pre

sen

tati

va.

Ela

bo

ra u

na

des

crip

ció

n.

Eva

lúa

crít

icam

ente

las

pro

du

ccio

nes

pro

pia

s p

ara

mej

ora

rlas

.

Ap

ren

de

el s

ign

ific

ado

de

nu

evas

pal

abra

s y

exp

resi

on

es d

el c

amp

ose

mán

tico

del

mar

y la

pla

ya.

Sab

e u

tiliz

ar c

orr

ecta

men

te lo

sd

eter

min

ante

s d

emo

stra

tivo

s d

e tr

esg

rad

os

y lo

s d

eter

min

ante

s n

um

eral

es.

Rec

on

oce

las

cara

cter

ístic

as f

on

étic

asd

ifere

nci

ales

en

tre

el c

atal

án y

el

cast

ella

no

.

Iden

tifi

ca la

s g

rafí

as d

ifer

enci

ales

del

cast

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no

: ch

, ñ, y

.

Ace

pta

las

no

rmas

ort

og

ráfi

cas

bás

icas

de

la le

ng

ua

cast

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na.

Form

ula

hip

óte

sis

a p

arti

r d

e el

emen

tos

rela

cio

nad

os

con

los

pro

tag

on

ista

s d

e la

lect

ura

.

Lee

un

tex

to a

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a ve

loci

dad

y c

on

un

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ton

ació

n y

un

rit

mo

ad

ecu

ado

s.

Iden

tifi

ca la

info

rmac

ión

nec

esar

ia q

ue

aseg

ura

la c

om

pre

nsi

ón

de

la le

ctu

ra.

Sab

e re

con

stru

ir e

l ord

en ló

gic

o d

e u

na

seri

e d

e se

cuen

cias

de

la le

ctu

ra.

Valo

ra la

lect

ura

co

mo

fu

ente

de

pla

cer

yd

iver

sió

n.


EVALUACIÓN FORMATIVA¡A LA PLAYA!

1






EC

HO

S Y

CO

NC

EP

TO

SP

RO

CE

DIM

IEN

TO

SA

CTI

TUD

ES

• El texto epistolar: la carta.

• Identificación de lascaracterísticas y de los recursospropios de la carta a partir deuna muestra representativa.

• Simulación de situacionescomunicativas en el entornopara completar y elaborartextos de la tipologíapresentada.

• Producción guiada de cartas.• Elaboración y corrección de

cartas.

• Valoración del orden y de lapulcritud en las produccionespropias.

• Campo semántico: cómo sonlas cosas (adjetivos).



• Identificación y uso deexpresiones de sentido figuradoformadas por palabras queintegran un campo semántico.


• Gusto por la adquisición denuevas expresiones.

• Complementos verbalesde lugar: delante de,detrás de, enfrente de,fuera de…

• Identificación y aplicaciónde los principalescomplementos verbalesde lugar.

• Valoración de lanecesidad de expresarsecorrectamente paraasegurar unacomunicación fluida yclara.

• Afición por el análisis delfuncionamiento de lasestructuras propias decada lengua.

• Las grafías y/i.

• Identificación de unadificultad ortográfica apartir de la observaciónde regularidades.

• Clasificación de palabrassegún un criteriodeterminado.

• Aplicación de la normaortográfica para completary escribir palabras yfrases.

• Aceptación de las normasortográficas de la lenguacastellana.





• Interés por la lecturacomo fuente de placer yconocimientos.

• Identificar las características y los recursos propios de lacarta a partir de una muestra representativa.

• Completar y elaborar cartas de acuerdo con situacionescomunicativas simuladas.

• Esforzarse por presentar las producciones propias conorden y pulcritud.

• Utilizar los adjetivos adecuados para describir cómo sonlas cosas.

• Reconocer el sentido figurado de algunas expresiones. • Demostrar curiosidad por el vocabulario nuevo.• Identificar y aplicar los principales complementos verbales

de lugar: delante de, detrás de, enfrente de, fuera de…• Valorar la necesidad de expresarse correctamente para

asegurar una comunicación fluida y clara.• Leer mentalmente y en voz alta un texto narrativo.• Extraer la información necesaria para garantizar la

comprensión de la lectura.

ESCRÍBEME2


Iden

tific

a la

s ca

ract

erís

ticas

y lo

s re

curs

os

pro

pio

s d

e la

car

ta a

par

tir d

e u

na

mu

estr

are

pre

sen

tativ

a.

Co

mp

leta

y e

lab

ora

car

tas

de

acu

erd

o c

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situ

acio

nes

co

mu

nic

ativ

as s

imu

lad

as.

Se

esfu

erza

po

r p

rese

nta

r la

sp

rod

ucc

ion

es p

rop

ias

con

ord

en y

pu

lcri

tud

.

Util

iza

los

adje

tivo

s ad

ecu

ado

s p

ara

des

crib

ir c

óm

o s

on

las

cosa

s.

Rec

on

oce

el s

entid

o f

igu

rad

o d

e al

gu

nas

exp

resi

on

es.

Dem

ues

tra

curi

osi

dad

po

r el

vo

cab

ula

rio

nu

evo

.

Iden

tific

a y

aplic

a lo

s p

rin

cip

ales

com

ple

men

tos

verb

ales

de

lug

ar: d

elan

ted

e, d

etrá

s d

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nfr

ente

de,

fu

era

de…

Valo

ra la

nec

esid

ad d

e ex

pre

sars

eco

rrec

tam

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par

a as

egu

rar

un

aco

mu

nic

ació

n f

luid

a y

clar

a.

Lee

men

talm

ente

y e

n v

oz

alta

un

tex

ton

arra

tivo

.

Sab

e ex

trae

r la

info

rmac

ión

nec

esar

iap

ara

gar

antiz

ar la

co

mp

ren

sió

n d

e la

lect

ura

.


EVALUACIÓN FORMATIVAESCRÍBEME

2






EC

HO

S Y

CO

NC

EP

TO

SP

RO

CE

DIM

IEN

TO

SA

CTI

TUD

ES

• El texto narrativo: el diariopersonal.


• Análisis y manipulación de losrecursos específicos de undiario personal.

• Aplicación del criterio decoherencia en la producciónguiada de un diario personal.

• Interés por conseguir un estilocomunicativo creativo ypersonal.

• Campo semántico: las tiendas.• Expresiones de sentido

figurado.


• Identificación y uso deexpresiones de sentido figuradoformadas por palabras de unmismo campo semántico.


• Gusto por la adquisición denuevas expresiones y porconocer su significado.

• Estructuras comparativas:menos… que, más… que,igual… que…

• Identificación y uso deestructuras comparativaspropias de la lenguacastellana.

• Interés por la observacióny el funcionamiento dellenguaje.

• Afición por el análisis delas estructuras propias delcastellano.

• Valoración de los recursosexpresivos propios delcastellano.

• Palabras homófonas.

• Identificación de larepresentación ortográficade una serie de palabrashomófonas.

• Elección de la formaadecuada con la finalidadde completar o redactarfrases.

• Aceptación de laconvención del códigoescrito de la lenguacastellana.


• Formulación dehipótesis sobre elcontenido de la lecturaa partir del título y de laexploración de indiciosvisuales.



• Valoración de la lecturacomo fuente de placer ycomunicación.

• Identificar las características y los recursos propios de undiario personal presentada a partir del análisis de unamuestra representativa.

• Analizar los recursos específicos de un diario personal.• Respetar el criterio de coherencia en la elaboración de un

diario personal.• Ampliar el vocabulario con palabras del campo semántico

de las tiendas.• Distinguir el sentido real y el sentido figurado.• Utilizar las estructuras comparativas propias de la lengua

castellana: menos… que, más… que, igual… que….• Mostrar interés por la observación y el funcionamiento del

lenguaje.• Identificar la representación ortográfica de una serie de

palabras homófonas.• Elegir la palabra homófona adecuada para completar una

frase.• Aceptar la convención del código escrito de la lengua

castellana.• Explorar el título de la lectura y otros indicios visuales para

formular hipótesis sobre su contenido.• Leer mentalmente y en voz alta un texto narrativo.• Resolver actividades relacionadas con la comprensión de

la lectura.

UNA EXPERIENCIA ÚNICA3


Rec

on

oce

las

cara

cter

ísti

cas

y lo

sre

curs

os

pro

pio

s d

e u

n d

iari

o p

erso

nal

.

An

aliz

a lo

s re

curs

os

esp

ecíf

ico

s d

e u

nd

iari

o p

erso

nal

.

Res

pet

a el

cri

teri

o d

e co

her

enci

a en

lael

abo

raci

ón

de

un

dia

rio

per

son

al.

Am

plía

el v

oca

bu

lari

o c

on

pal

abra

s d

elca

mp

o s

emán

tico

de

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tien

das

.

Dis

tin

gu

e el

sen

tid

o r

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do

fig

ura

do

.

Sab

e u

tiliz

ar la

s es

tru

ctu

ras

com

par

ativ

asp

rop

ias

de

la le

ng

ua

cast

ella

na:

men

os…

qu

e, m

ás…

qu

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ual

… q

ue…

.

Mu

estr

a in

teré

s p

or

la o

bse

rvac

ión

y e

lfu

nci

on

amie

nto

del

len

gu

aje.

Iden

tifi

ca la

rep

rese

nta

ció

n o

rto

grá

fica

de

un

a se

rie

de

pal

abra

s h

om

ófo

nas

.

Sab

e el

egir

la p

alab

ra h

om

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na

adec

uad

a p

ara

com

ple

tar

un

a fr

ase.

Ace

pta

la c

on

ven

ció

n d

el c

ód

igo

esc

rito

de

la le

ng

ua

cast

ella

na.

Exp

lora

el t

ítu

lo d

e la

lect

ura

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tro

sin

dic

ios

visu

ales

par

a fo

rmu

lar

hip

óte

sis

sob

re s

u c

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ten

ido

.

Lee

men

talm

ente

y e

n v

oz

alta

un

tex

ton

arra

tivo

.

Res

uel

ve a

ctiv

idad

es r

elac

ion

adas

co

n la

com

pre

nsi

ón

de

la le

ctu

ra.


EVALUACIÓN FORMATIVAUNA EXPERIENCIA ÚNICA

3






EC

HO

S Y

CO

NC

EP

TO

SP

RO

CE

DIM

IEN

TO

SA

CT

ITU

DE

S

• El texto narrativo: el cuento.• Códigos verbales.

• Lectura de un texto a una velocidad y con una entonación y un ritmo adecuados, de modo que sea posible avanzar en la capacidad de comprensión.• Utilización del vocabulario específico del tipo de texto presentado: el cuento.• Identificación de las características y los recursos propios del cuento a partir del análisis de unas muestras representativas.• Selección, análisis y manipulación de las características esenciales de un cuento.• Identificación y aplicación de las técnicas de reescritura de textos breves.• Producción guiada de un cuento.• Corrección de las propias producciones.

• Gusto por explorar las posibilidades creativas y expresivas de la lengua castellana.• Interés por participar en proyectos colectivos.• Interés por conocer la diversidad de recursos expresivos en función de la intención comunicativa.• Evaluación crítica y mejora de las producciones propias.• Valoración de la creatividad y de la imaginación.

• Lee un texto narrativo a una velocidad y con unaentonación y un ritmo adecuados.

• Utilizar el vocabulario específico del cuento.• Identificar las características y los recursos propios del

cuento a partir del análisis de unas muestrasrepresentativas.

• Aplicar las técnicas de reescritura de textos breves.• Elaborar un cuento siguiendo una pauta. • Corregir las propias producciones para mejorarlas.• Mostrar interés por participar en proyectos colectivos.• Reconocer la diversidad de recursos expresivos en función

de la intención comunicativa.• Valorar la creatividad y la imaginación.

ÉRASE UNA VEZ... EL CUENTO4


Lee

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exto

nar

rativ

o a

una

velo

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Iden

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expr

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tenc

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ativ

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Valo

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inac

ión.


EVALUACIÓN FORMATIVAÉRASE UNA VEZ... EL CUENTO

4






EC

HO

S Y

CO

NC

EP

TO

SP

RO

CE

DIM

IEN

TO

SA

CTI

TUD

ES

• El texto de instucciones: elplano o mapa.

• Identificación de lascaracterísticas y de los recursospropios de un plano o mapa apartir del análisis de unamuestra representativa.

• Establecimiento de un ordenlógico de los pasos de unproceso.

• Interpretación de lainformación expresada en unplano o mapa.

• Valoración del rigor en laexpresión para asegurar unacomunicación fluida y correcta.

• Campo semántico: elementosde la calle.



• Identificación y uso deexpresiones de sentido figuradoformadas por palabras de uncampo semántico determinado.

• Interés por ampliar elvocabulario y utilizar lasexpresiones propias de lalengua castellana.

• Formas verbales: elimperativo.

• Utilización del imperativocon adecuación a larealidad que se quiereexpresar.

• Elección de la formaverbal adecuada en laescritura de frases a partirde una situacióndeterminada.



• La letra h.


• Aplicación de la normaortográfica para completary escribir palabras quepresentan la dificultadtrabajada.





• Reconstrucción delorden lógico de unaserie de secuencias dela lectura.



• Identificar las características y los recursos propios de unplano o mapa a partir del análisis de una muestrarepresentativa.

• Establecer un orden lógico de los pasos de un proceso.• Interpretar la información expresada en un plano o mapa.• Utilizar las palabras que integran un campo semántico:

elementos de la calle.• Identificar y usar expresiones de sentido figurado

formadas por palabras del campo semántico: elementosde la calle.

• Utilizar el imperativo con adecuación a la realidad que sequiere expresar.

• Elegir la forma verbal adecuada en la escritura de frases apartir de una situación determinada.

• Identificar la norma ortográfica que rige el uso de la letra ha partir de la observación y el análisis de regularidades.

• Completar y escribir palabras que contienen la letra haplicando la norma ortográfica.

• Aceptar las normas básicas de la lengua.• Leer mentalmente y en voz alta un texto narrativo.• Reconstruir el orden lógico de una serie de secuencias de

la lectura.

VAMOS DE PASEO5


Iden

tifi

ca la

s ca

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tica

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los

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EVALUACIÓN FORMATIVAVAMOS DE PASEO

5






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HO

S Y

CO

NC

EP

TO

SP

RO

CE

DIM

IEN

TO

SA

CTI

TUD

ES

• El texto publicitario: losanuncios por palabras.

• Identificación de lascaracterísticas y de los recursospropios de los anuncios porpalabras a partir del análisis deuna muestra representativa.

• Manipulación y análisis de los recursos propios de losanuncios por palabras.

• Producción guiada de anunciospor palabras.

• Valoración de la necesidad deadecuar los recursosexpresivos a las necesidadescomunicativas.

• Campo semántico: la casa porfuera.


• Conocimiento y uso de laspalabras y expresiones queintegran un campo semántico.


• Gusto por la adquisición denuevas expresiones y porconocer su significado.

• Tiempos verbales: elpasado.

• Clasificación de formasverbales a partir delcriterio del tiempo verbal.

• Utilización del pasado conadecuación a la realidadque se quiere expresar.

• Elección de la formaverbal adecuada en laescritura de frases a partirde una situacióndeterminada.

• Escritura de oraciones enpasado a partir de formasverbales dadas.

• Interés por la exploracióndel funcionamiento de lalengua.

• Las formas verbales delpretérito imperfecto: lasterminaciones en –aba.

• Identificación de unanorma ortográfica a partirdel análisis y laobservación deregularidades.

• Escritura de frases a partirde palabras que presentanla dificultad trabajada.

• Interés por el análisis delas estructuras propias dela lengua castellana y lareflexión sobre ellas.

• Gusto por escribir concorrección.







• Identificar las características y los recursos propios de losanuncios por palabras a partir del análisis de una muestrarepresentativa.

• Elaborar un anuncio por palabras siguiendo una pauta.• Adecuar los recursos expresivos a las necesidades

comunicativas.• Utilizar con precisión el vocabulario básico del campo

semántico trabajado: la casa por fuera.• Adquirir nuevas expresiones y conocer su significado.• Clasificar las formas verbales dadas a partir del criterio del

tiempo verbal.• Utilizar el tiempo verbal de pasado con adecuación a la

realidad que se quiere expresar.• Elegir la forma verbal adecuada en la escritura de frases a

partir de una situación determinada.• Escribir oraciones en pasado a partir de formas verbales

dadas.• Identificar la norma ortográfica que regula la escritura de

las formas verbales del pretérito imperfecto terminadas en–aba.

• Esforzarse por escribir con correción.• Leer mentalmente y en voz alta un texto narrativo.• Aplicar estrategias de comprensión en la lectura de un

texto.

SE BUSCA6


Iden

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ca la

s ca

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s y

los

recu

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n p

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rmas

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rito

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adas

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EVALUACIÓN FORMATIVASE BUSCA

6

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ciclo m

edio

EXPRESIÓN

LÉXICO/EXPRESIO

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NHECHOS Y CONCEPTOSPROCEDIMIENTOSACTITUDES

• El texto

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• Iden

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o.

• Elab

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• Valoració

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• Gu

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nicativa.

• Cam

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o.

• Co

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un

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qu

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semán

tico.

• Interés y cu

riosid

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léxico p

rop

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castellana.

• Afició

n p

or am

pliar el

vocab

ulario

.

• El co

nd

icion

al.

• Uso

del co

nd

icion

al con

adecu

ación

a la realidad

qu

e se qu

iere expresar.

• Escritu

ra de o

racion

esp

ara expresar viven

ciasp

erson

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men

tarsitu

acion

es determ

inad

asu

tilizand

o las fo

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nd

icion

al.

• Interés p

or la exp

loració

nd

el fun

cion

amien

to d

ellen

gu

aje.• A

fición

po

r el análisis d

elas estru

cturas p

rop

ias d

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ua castellan

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ración

de la n

ecesidad

de exp

resarse con

correcció

n p

ara asegu

raru

na co

mu

nicació

n flu

ida y

clara.

• Las grafías g

y j.

• Clasificació

n d

e palab

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aud

itiva del so

nid

op

resentad

o.

• Escritu

ra de p

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ue

presen

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ificultad

orto

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ajada.

• Interés p

or lleg

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un

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nco

rrecta.• A

ceptació

n d

e las no

rmas

básicas d

el castellano

.

• Co

mp

rensió

n d

e lalectu

ra.

• Lectura d

el texto a

un

a velocid

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n u

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nació

n y u

n ritm

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ecuad

os.

• Lectura m

ental y

expresiva d

el texto.

• Iden

tificación

de la

info

rmació

n n

ecesariap

ara asegu

rar laco

mp

rensió

n.

• Interés p

or la lectu

raco

mo

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te de p

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iversión

.• In

terés po

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liar elvo

cabu

lario y co

no

cer el sig

nificad

o d

e lasp

alabras y exp

resion

es.

• Reco

no

cer las características del d

iálog

o co

mo

tipo

log

íatextu

al.• A

nalizar lo

s elemen

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ue ap

arecen en

un

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go

.• E

labo

rar un

diálo

go

a partir d

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mo

delo

.• E

sforzarse p

or p

resentar lo

s trabajo

s con

ord

en y

pu

lcritud

.• U

tilizar correctam

ente las p

alabras y exp

resion

es del

camp

o sem

ántico

trabajad

o: la h

igien

e perso

nal.

• Iden

tificar las form

as y uso

s del tiem

po

verbal co

nd

icion

al.• U

tilizar el con

dicio

nal co

n ad

ecuació

n a la realid

ad q

ue se

qu

iere expresar.

• Escrib

ir oracio

nes p

ara expresar viven

cias perso

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com

entar situ

acion

es utilizan

do

las form

as del co

nd

icion

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xpresarse co

n co

rrección

para aseg

urar u

na

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un

icación

fluid

a y clara.• Id

entificar la n

orm

a orto

gráfica q

ue rig

e la alternan

cia de

las grafías g

y ja partir d

e la ob

servación

y análisis d

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ades.

• Clasificar p

alabras a p

artir de la d

iscrimin

ación

aud

itiva del

son

ido

presen

tado

.• E

scribir p

alabras q

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resentan

la dificu

ltad o

rtog

ráficatrab

ajada: las g

rafías gy j.

• Leer men

talmen

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z alta un

texto n

arrativo.

• Ap

licar recurso

s y estrategias p

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• Valorar la lectu

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iversión

.

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N

Reconoce las características del diálogocomo tipología textual.

Analiza los elementos que aparecen enun diálogo.

Elabora un diálogo a partir de un modelo.Se esfuerza por presentar los trabajoscon orden y pulcritud.

Utiliza las palabras y expresiones delcampo semántico trabajado: la higienepersonal.

Identifica las formas y usos del tiempoverbal condicional.

Utiliza el condicional con adecuación a larealidad que se quiere expresar.

Escribe oraciones utilizando las formasdel condicional.

Se expresa con corrección para aseguraruna comunicación fluida y clara.

Identifica la norma ortográfica que rige laalternancia de las grafías g y j.

Clasifica palabras a partir de ladiscriminación auditiva del sonidopresentado.

Escribe palabras que presentan lasgrafías g y j.

Lee mentalmente y en voz alta un textonarrativo.

Aplica recursos y estrategias paragarantizar la comprensión de la lectura.

Valora la lectura como fuente de placer ydiversión.

Nom

bre de los alumnos

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pro

gra

ma

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n y

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ació

n d

e lo

s o

bje

tivo

s d

idá

ctic

os

SE

GU

ND

O C

UR

S0

ciclo m

edio

PROYECTO

DE EXPRESIÓN

HECHOS Y CONCEPTOSPROCEDIMIENTOSACTITUDES

• El texto

con

versacion

al: la entrevista.

• Lectura exp

resiva de u

na en

trevista a un

a velocid

ad y co

n u

na en

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ación

y un

ritmo

adecu

ado

s, de m

od

o q

ue se p

ermita la co

mp

rensió

n.

• Utilizació

n d

el vocab

ulario

específico

del tip

o d

e texto p

resentad

o.

• Iden

tificación

de las características y d

e los recu

rsos p

rop

ios d

e un

a entrevista a p

artir del an

álisis de u

na m

uestra rep

resentativa.

• Co

men

tario d

e op

inio

nes y viven

cias perso

nales so

bre lo

s uso

s de lo

s textos d

e la tipo

log

ía presen

tada.

• Resp

eto p

or las n

orm

as qu

e rigen

el intercam

bio

com

un

icativo.

• Interés p

or p

articipar en

pro

yectos co

lectivos.

• Gu

sto p

or la d

eclamació

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e textos.

• Esfu

erzo p

or ad

op

tar la dicció

n y la en

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adecu

adas.

• Gu

sto p

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lorar las p

osib

ilidad

es creativas y expresivas d

e la leng

ua.

• Interés p

or co

no

cer la diversid

ad d

e recurso

s expresivo

s en fu

nció

n d

e la inten

ción

com

un

icativa.• E

valuació

n crítica y m

ejora d

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du

ccion

es pro

pias.

• Iden

tificar las características y los recu

rsos p

rop

ios d

e laen

trevista com

o tip

olo

gía textu

al.• Leer en

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na en

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a velocid

ad y co

n u

na

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nació

n y u

n ritm

o ad

ecuad

os.

• Exp

resar op

inio

nes y viven

cias perso

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nad

asco

n la en

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espetar las n

orm

as qu

e rigen

el intercam

bio

com

un

icativo.

• Mo

strar interés p

or p

articipar en

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yectos co

lectivos.

• Esfo

rzarse po

r ado

ptar la d

icción

y la ento

nació

nad

ecuad

as.• E

xplo

rar las po

sibilid

ades creativas y exp

resivas de la

leng

ua.

• Eleg

ir los recu

rsos exp

resivos ad

ecuad

os a la in

tenció

nco

mu

nicativa.

• Valorar críticam

ente las p

rod

uccio

nes p

rop

ias.

LA

EN

TR

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A8

CR

ITE

RIO

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E E

VA

LUA

CIÓ

N

Identifica las características y los recursospropios de la entrevista como tipologíatextual.

Lee en voz alta una entrevista.

Expresa opiniones y vivencias personalesrelacionadas con la entrevista.

Respeta las normas que rigen elintercambio comunicativo.

Muestra interés por participar enproyectos colectivos.

Se esfuerza por adoptar la dicción y laentonación adecuadas.

Explora las posibilidades creativas yexpresivas de la lengua.

Sabe elegir los recursos expresivosadecuados a la intención comunicativa.

Valora críticamente las produccionespropias.

Nom

bre de los alumnos

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UA

CIÓ

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OR

MA

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n d

e lo

s o

bje

tivo

s d

idá

ctic

os

SE

GU

ND

O C

UR

S0

ciclo m

edio

EXPRESIÓN

LÉXICO/EXPRESIO

NES

ESTRUCTU

RASO

RTOG

RAFÍALECTU

RA/COM

PRENSIÓ


• La encu

esta.

• Iden

tificación

de las


s recurso

sp

rop

ios d

e las encu

estas ap

artir del an

álisis de u

na

mu

estra represen

tativa.• U

so co

n p

recisión

y pro

pied

add

el vocab

ulario

pro

pio

de las

encu

estas.• P

rod

ucció

n g

uiad

a de u

na

encu

esta.• E

labo

ración

de en

cuestas.

• Sen

sibilizació

n p

or la

necesid

ad d

e adap

tar los

recurso

s expresivo

s a lasitu

ación

com

un

icativa.

• Cam

po

semán

tico: las p

lantas.

• Exp

resion

es de sen

tido

figu

rado

.

• Co

no

cimien

to y u

so d

e lasp

alabras q

ue in

tegran

un

camp

o sem

ántico

.• Id

entificació

n y u

so d

eexp

resion

es de sen

tido

figu

rado

relacion

adas co

n u

n cam

po

semán

tico.

• Interés y cu

riosid

ad p

or am

pliar

el léxico p

rop

io d

el castellano

.• G

usto

po

r la adq

uisició

n d

en

uevas exp

resion

es y po

rco

no

cer su sig

nificad

o.

• Perífrasis verb

ales de

pro

bab

ilidad

: deb

er de…

• Iden

tificación

y uso

de las

perífrasis verb

ales de

pro

bab

ilidad

.• R

edacció

n d

e oracio

nes

con

un

a estructu

rad

etermin

ada a p

artir de

elemen

tos d

ado

s.• C

om

pleció

n d

e oracio

nes

con

un

a estructu

rad

etermin

ada.

• Valoració

n d

e lan

ecesidad

de exp

resarseco

n co

rrección

para

asegu

rar un

aco

mu

nicació

n flu

ida y

clara.

• La grafías c/z/q

u.

• Iden

tificación

de u

na

no

rma o

rtog

ráfica a partir

de la o

bservació

n y el

análisis d

e regu

laridad

es.• C

lasificación

de p

alabras a

partir d

e la discrim

inació

nau

ditiva d

e los so

nid

os

represen

tado

s.• C

om

pleció

n y escritu

ra de

palab

ras qu

e presen

tan la

dificu

ltad o

rtog

ráficatrab

ajada.

• Interés p

or alcan

zar un

ap

ron

un

ciación

correcta.

• Acep

tación

de las n

orm

asb

ásicas de la len

gu

a.

• Co

mp

rensió

n d

e lalectu

ra.

• Form

ulació

n

de h

ipó

tesis a partir d

eelem

ento

s relacion

ado

sco

n lo

s pro

tago

nistas d

ela lectu

ra.• Id

entificació

n d

e lain

form

ación

necesaria

para aseg

urar la

com

pren

sión

.• C

on

ocim

iento

y uso

de

las palab

ras oexp

resion

es qu

ein

tegran

el camp

osem

ántico

de la lectu

ra.• R

econ

strucció

n d

elo

rden

lóg

ico d

e un

aserie d

e secuen

cias de

la lectura.

• Interés p

or am

pliar el

vocab

ulario

pro

pio

de la

leng

ua castellan

a.

• Iden


rsos p

rop

ios d

e lasen

cuestas a p

artir del an

álisis de u

na m

uestra

represen

tativa.• U

tilizar el vocab

ulario

pro

pio

de las en

cuestas co

np

recisión

y pro

pied

ad.

• Elab

orar u

na en

cuesta sig

uien

do

un

as pau

tas.• A

dap

tar los recu

rsos exp

resivos a la situ

ación

com

un

icativa.• C

on

ocer y u

tilizar con

precisió

n las p

alabras d

el camp

osem

ántico

trabajad

o: las p

lantas.

• Iden

tificar las perífrasis verb

ales de p

rob

abilid

ad.

• Red

actar oracio

nes u

tilizand

o p

erífrasis verbales d

ep

rob

abilid

ad a p

artir de elem

ento

s dad

os.

• Co

mp

letar oracio

nes co

n p

erífrasis verbales d

ep

rob

abilid

ad.

• Reco

no

cer la no

rma o

rtog

ráfica qu

e regu

la la alternan

ciad

e las grafías c/z/q

u.

• Ap

licar la no

rma o

rtog

ráfica estud

iada p

ara com

pletar y

escribir p

alabras.

• Esfo

rzarse po

r alcanzar u

na p

ron

un

ciación

correcta.

• Form

ular h

ipó

tesis sob

re los p

rotag

on

istas com

o p

asop

revio a la lectu

ra de u

n texto

narrativo

.• Leer m

entalm

ente y en

voz alta u

n texto

narrativo

.• E

stablecer el o

rden

lóg

ico d

e un

a serie de secu

encias d

e lalectu

ra.

PL

AN

TA

S Y

FL

OR

ES

9

CR

ITE

RIO

S D

E E

VA

LUA

CIÓ

N

Identifica las características y los recursospropios de las encuestas.

Utiliza el vocabulario propio de lasencuestas con precisión y propiedad.

Elabora una encuesta siguiendo unaspautas.

Adapta los recursos expresivos a lasituación comunicativa.

Sabe utilizar con precisión las palabrasdel campo semántico trabajado: lasplantas.

Identifica las perífrasis verbales deprobabilidad.

Redacta oraciones utilizando perífrasisverbales de probabilidad.

Completa oraciones con perífrasisverbales de probabilidad.

Reconoce la norma ortográfica queregula la alternancia de las grafías c/z/qu.

Completa y escribe palabras quecontienen la dificultad ortográficatrabajada.

Se esfuerza por alcanzar unapronunciación correcta.

Formula hipótesis sobre losprotagonistas como paso previo a lalectura de un texto narrativo.


Establece el orden lógico de una serie desecuencias de la lectura.

Nom

bre de los alumnos

EV

AL

UA

CIÓ

N F

OR

MA

TIV

AP

LA

NT

AS

Y F

LO

RE

S

9

CO

NT

EN

IDO

SO

BJE

TIV

OS

DID

ÁC

TIC

OS

El a

lum

no

/a h

a d

e s

er c

ap

az d

e:

pro

gra

ma

ció

n y

ev

alu

ació

n d

e lo

s o

bje

tivo

s d

idá

ctic

os

SE

GU

ND

O C

UR

S0

ciclo m

edio

EXPRESIÓN

LÉXICO/EXPRESIO

NES

ESTRUCTU

RASO

RTOG

RAFÍALECTU

RA/COM

PRENSIÓ


• El texto

argu

men

tativo:

el deb

ate.

• Iden

tificación

de las


s recurso

sp

rop

ios d

e un

deb

ate.• A

rgu

men

tación

de la o

pin

ión

perso

nal en

un

a situació

nco

mu

nicativa.

• Selecció

n d

e las característicasd

e un

deb

ate.• P

rod

ucció

n g

uiad

a de u

n

deb

ate.

• Resp

eto p

or las n

orm

as de

interacció

n verb

al ensitu

acion

es de co

mu

nicació

no

ral.

• Cam

po

semán

tico: la salu

d.

• Exp

resion

es de sen

tido

figu

rado

.

• Co

no

cimien

to y u

so d

e lasp

alabras q

ue in

tegran

un

camp

o sem

ántico

.• Id

entificació

n y u

so d

eexp

resion

es de sen

tido

figu

rado

qu

e integ

ran u

n cam

po

semán

tico.

• Interés y cu

riosid

ad p

or el léxico

pro

pio

de la len

gu

a castellana.

• Gu

sto p

or la ad

qu

isición

de

nu

evas expresio

nes y p

or

con

ocer su

sign

ificado

.

• Los p

ron

om

bres áto

no

sd

e com

plem

ento

ind

irecto: le, les.

• Mo

rfolo

gía d

e los

pro

no

mb

res de C

I enco

incid

encia co

n lo

s de

CD

: se lo, se la, se lo

s, selas.

• Ob

servación

y aplicació

nd

e los cam

bio

sm

orfo

lóg

icos d

elp

ron

om

bre d

e CI d

elante

de lo

s pro

no

mb

res de C

D.

• Co

mp

rensió

n y escritu

rad

e oracio

nes q

ue

presen

ten la categ

oría

gram

atical trabajad

a.

• Gu

sto p

or el an

álisis de

las estructu

ras pro

pias d

ela len

gu

a.

• Au

sencia d

e gu

ión

en la

escritura d

e pro

no

mb

resen

clíticos.

• Iden

tificación

y aplicació

nd

e las no

rmas o

rtog

ráficasq

ue rig

en la escritu

ra de

los p

ron

om

bres en

clíticos.

• Iden

tificación

y aplicació

nd

e las no

rmas o

rtog

ráficasq

ue rig

en la escritu

ra de

los p

ron

om

bres en

clíticos.

• Acep

tación

de la

con

venció

n d

el cód

igo

escrito.

• Co

mp

rensió

n d

e lalectu

ra.

• Lectura d

el texto a

un

a velocid

ad y co

n u

na

ento

nació

n y u

n ritm

oad

ecuad

os.

• Iden

tificación

de la

info

rmació

n n

ecesariap

ara asegu

rar laco

mp

rensió

n.

• Nu

meració

n d

e frasesseg

ún

el ord

en d

eap

arición

en la lectu

ra.• C

om

pren

sión

del

sign

ificado

de alg

un

os

recurso

s expresivo

s.

• Valoració

n d

e lacreativid

ad y d

e la im

agin

ación

.

• Iden


rsos exp

resivos

pro

pio

s de u

n d

ebate.

• Arg

um

entar la o

pin

ión

perso

nal en

un

a situació

nco

mu

nicativa.

• Particip

ar en u

n d

ebate o

ral.• R

espetar las n

orm

as de in

teracción

verbal en

situacio

nes

de co

mu

nicació

n o

ral.• C

on

ocer y u

tilizar correctam

ente las p

alabras d

el camp

osem

ántico

de la salu

d.

• Iden

tificar los p

ron

om

bres áto

no

s de co

mp

lemen

toin

directo

: le, les.• R

econ

ocer y ap

licar los cam

bio

s mo

rfoló

gico

s del

pro

no

mb

re de C

I delan

te de lo

s pro

no

mb

res de C

D.

• Utilizar lo

s pro

no

mb

res de C

I y CD

en la escritu

ra de

oracio

nes.

• Iden

tificar los p

ron

om

bres en

clíticos y las n

orm

as qu

erig

en su

escritura.

• Reco

no

cer las diferen

cias entre la len

gu

a castellana y la

leng

ua catalan

a.• Leer u

n texto

narrativo

a un

a velocid

ad y co

n u

na

ento

nació

n y u

n ritm

o ad

ecuad

os.

• Ap

licar estrategias y recu

rsos p

ara garan

tizar laco

mp

rensió

n lecto

ra.• O

rden

ar un

a secuen

cia de frases extraíd

as del texto

narrativo

leído

.

PO

NT

E E

N F

OR

MA

10

CR

ITE

RIO

S D

E E

VA

LUA

CIÓ

N

Identifica las características y los recursosexpresivos propios de un debate.

Argumenta la opinión personal en unasituación comunicativa.

Participa en un debate oral.

Respeta las normas de interacción verbalen situaciones de comunicación oral.

Utiliza correctamente las palabras delcampo semántico de la salud.

Identifica los pronombres átonos decomplemento indirecto: le, les.

Aplica los cambios morfológicos delpronombre de CI delante de lospronombres de CD.

Utiliza los pronombres de CI y CD en laescritura de oraciones.

Identifica los pronombres enclíticos y lasnormas que rigen su escritura.

Reconoce las diferencias entre la lenguacastellana y la lengua catalana.

Lee un texto narrativo a una velocidad ycon una entonación y un ritmoadecuados.

Aplica estrategias y recursos paragarantizar la comprensión lectora.

Ordena una secuencia de frases extraídasdel texto narrativo leído.

Valora la lectura como fuente de placer yconocimientos.

Nom

bre de los alumnos

EV

AL

UA

CIÓ

N F

OR

MA

TIV

AP

ON

TE

EN

FO

RM

A

10

CO

NT

EN

IDO

SO

BJE

TIV

OS

DID

ÁC

TIC

OS

El a

lum

no

/a h

a d

e s

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ap

az d

e:

pro

gra

ma

ció

n y

ev

alu

ació

n d

e lo

s o

bje

tivo

s d

idá

ctic

os

SE

GU

ND

O C

UR

S0

ciclo m

edio

EXPRESIÓN

LÉXICO/EXPRESIO

NES

ESTRUCTU

RASO

RTOG

RAFÍALECTU

RA/COM

PRENSIÓ


• El ch

iste.

• Iden

tificación

de las


s recurso

sp

rop

ios d

e la tipo

log

ía textual

presen

tada a p

artir del an

álisisd

e un

a mu

estra represen

tativa.• A

nálisis d

e las características yfu

ncio

nes d

e los ch

istes.• C

om

pro

bació

n y an

álisis de la

presen

cia de lo

s requ

isitos

necesario

s para g

arantizar la

inten

ción

com

un

icativa.

• Interés p

or la len

gu

a escritaco

mo

fuen

te de p

lacer yd

iversión

.

• Cam

po

semán

tico: lo

salim

ento

s.• E

xpresio

nes d

e sentid

ofig

urad

o.

• Co

no

cimien

to, id

entificació

n y

uso

de p

alabras y exp

resion

esd

e sentid

o fig

urad

o q

ue

integ

ran u

n cam

po

semán

tico.

• Interés y cu

riosid

ad p

or el

léxico p

rop

io d

e la leng

ua

castellana.

• Afició

n p

or la ad

qu

isición

de

nu

evas expresio

nes y p

or

con

ocer su

sign

ificado

.

• Oracio

nes exclam

ativas.• P

ron

om

bres

exclamativo

s.

• Utilizació

n d

e oracio

nes

exclamativas.

• Interés p

or la o

bservació

ny el fu

ncio

nam

iento

de la

leng

ua.

• Interés p

or co

no

cer los

recurso

s pro

pio

s de cad

alen

gu

a.

• La separació

n siláb

ica.• Lo

s díg

rafos ch

, lly rr.

• Iden

tificación

de u

na

no

rma o

rtog

ráfica a partir

de la o

bservació

n y el

análisis d

e regu

laridad

es.• M

anip

ulació

n y escritu

rad

e palab

ras qu

e presen

tenla d

ificultad

orto

gráfica

trabajad

a.

• Acep

tación

de la

con

venció

n d

el cód

igo

escrito.

• Co

mp

rensió

n d

e lalectu

ra.

• Lectura d

el texto a

un

a velocid

ad y co

n u

na

ento

nació

n y u

n ritm

oad

ecuad

os.

• Iden

tificación

de la

info

rmació

n n

ecesariap

ara asegu

rar laco

mp

rensió

n.

• Co

no

cimien

to y u

so d

elas p

alabras o

expresio

nes q

ue

integ

ran el cam

po

semán

tico d

e la lectura.

• Gu

sto p

or la lectu

raco

mo

fuen

te de p

lacer yco

no

cimien

tos.

• Interés p

or am

pliar el

vocab

ulario

y con

ocer

el sign

ificado

de las

palab

ras.

• Reco

no

cer los recu

rsos exp

resivos característico

s de lo

sch

istes. • C

om

pro

bar la p

resencia d

e los req

uisito

s necesario

s en u

ntexto

para g

arantizar la in

tenció

n co

mu

nicativa.

• Valorar el co

mp

on

ente lú

dico

del len

gu

aje.• R

econ

ocer y u

tilizar correctam

ente las p

alabras y

expresio

nes d

e un

camp

o sem

ántico

: los alim

ento

s.• M

ostrar in

terés po

r amp

liar el vocab

ulario

.• C

om

pren

der y red

actar oracio

nes exclam

ativas.• E

scribir o

racion

es exclamativas u

tilizand

o p

ron

om

bres

exclamativo

s.• A

nalizar las d

ivergen

cias y las similitu

des en

tre las leng

uas

castellana y catalan

a.• Id

entificar lo

s díg

rafos ch

, lly rr.• R

econ

ocer las n

orm

as de la sep

aración

silábica.

• Leer men

talmen

te y en vo

z alta un

texto n

arrativo.

• Extraer la in

form

ación

relevante d

e la lectura.

TIE

NE

GR

AC

IA11

CR

ITE

RIO

S D

E E

VA

LUA

CIÓ

N

Reconoce los recursos expresivoscaracterísticos de los chistes.

Comprueba la presencia de los requisitosadecuados a la intención comunicativa.

Valora el componente lúdico del lenguaje.

Utiliza con precisión las palabras yexpresiones de un campo semántico: losalimentos.

Muestra interés por ampliar el vocabulario.

Comprende y redacta oracionesexclamativas.

Escribe oraciones exclamativas utilizandopronombres exclamativos.

Analiza las divergencias y las similitudesentre las lenguas castellana y catalana.

Identifica los dígrafos ch, ll y rr.

Reconoce y aplica las normas de laseparación silábica.


Es capaz de extraer la informaciónrelevante de la lectura.

Nom

bre de los alumnos

EV

AL

UA

CIÓ

N F

OR

MA

TIV

AT

IEN

E G

RA

CIA

11

CO

NT

EN

IDO

SO

BJE

TIV

OS

DID

ÁC

TIC

OS

El a

lum

no

/a h

a d

e s

er c

ap

az d

e:

pro

gra

ma

ció

n y

ev

alu

ació

n d

e lo

s o

bje

tivo

s d

idá

ctic

os

SE

GU

ND

O C

UR

S0

ciclo m

edio

PROYECTO

DE EXPRESIÓN

HECHOS Y CONCEPTOSPROCEDIMIENTOSACTITUDES

• El texto

narrativo

: el repo

rtaje perio

dístico

.

• Form

ulació

n d

e hip

ótesis a p

artir de la exp

loració

n d

e ind

icios visu

ales y textuales.

• Iden

tificación

de lo

s elemen

tos b

ásicos p

ara la com

pren

sión

del texto

.• Id

entificació

n d

e las características y los recu

rsos p

rop

ios d

e un

repo

rtaje perio

dístico

a partir d

el análisis d

e un

as mu

estras represen

tativas.• E

lección

de lo

s recurso

s adecu

ado

s para la red

acción

de u

n texto

de la tip

olo

gía p

resentad

a.• S

elección

y ord

enació

n d

e fragm

ento

s a partir d

e los criterio

s de co

heren

cia temática y o

rden

lóg

ico.

• Man

ipu

lación

y análisis d

e los recu

rsos p

rop

ios d

e los texto

s perio

dístico

s.• P

rod

ucció

n g

uiad

a de u

n rep

ortaje p

eriod

ístico.

• Co

rrección

de las p

rop

ias pro

du

ccion

es.

• Resp

eto p

or las n

orm

as qu

e rigen

el intercam

bio

com

un

icativo.

• Interés p

or p

articipar en

pro

yectos co

lectivos.

• Sen

sibilid

ad p

or la clarid

ad y el o

rden

en lo

s textos p

ara alcanzar u

na m

ejor co

mu

nicació

n.

• Interés p

or co

no

cer la diversid

ad d

e los recu

rsos exp

resivos en

fun

ción

de la in

tenció

n co

mu

nicativa.

• Evalu

ación

crítica de las p

rop

ias pro

du

ccion

es.

• Exp

lorar in

dicio

s visuales y textu

ales para fo

rmu

larh

ipó

tesis sob

re un

texto.

• Ap

licar recurso

s y estrategias p

ara la com

pren

sión

lectora.

• Iden


rsos p

rop

ios d

e un

repo

rtaje perio

dístico

a partir d

el análisis d

e mu

estrasrep

resentativas.

• Seleccio

nar lo

s recurso

s adecu

ado

s para la red

acción

de

un

repo

rtaje perio

dístico

.• A

plicar lo

s criterios d

e coh

erencia tem

ática y ord

en ló

gico

en la p

rod

ucció

n d

e textos.

• An

alizar los recu

rsos p

rop

ios d

e los texto

s perio

dístico

s.• E

labo

rar un

repo

rtaje perio

dístico

sigu

iend

o u

nas p

autas

dad

as.• Valo

rar críticamen

te las pro

pias p

rod

uccio

nes co

n el fin

de

mejo

rarlas.• R

espetar las n

orm

as qu

e rigen

el intercam

bio

com

un

icativo.

• Mo

strar interés p

or p

articipar en

pro

yectos co

lectivos.

• Ad

ecuar lo

s recurso

s expresivo

s a la situació

nco

mu

nicativa.

EL

RE

PO

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Explora indicios visuales y textuales paraformular hipótesis sobre un texto.

Aplica recursos y estrategias para lacomprensión lectora.

Identifica las características y los recursospropios de un reportaje periodístico.

Selecciona los recursos adecuados parala redacción de un reportaje periodístico.

Aplica los criterios de coherenciatemática y orden lógico en la producciónde textos.

Analiza los recursos propios de los textosperiodísticos.

Elabora un reportaje periodísticosiguiendo unas pautas dadas.

Valora críticamente las propiasproducciones con el fin de mejorarlas.

Respeta las normas que rigen elintercambio comunicativo.

Muestra interés por participar enproyectos colectivos.

Adecua los recursos expresivos a lasituación comunicativa.

Nom

bre de los alumnos

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12

9 788441 204126

ISBN 84-412-0412-8

objetivos - grec.net · comprender y expresarse con adecuación al medio ... reflexionar sobre la...

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