Nuevas Tecnologías Aplicadas a la Educación

NUEVAS TECNOLOGÍAS APLICADAS A LA EDUCACIÓN

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Sesión No. 5

Nombre: Medios y Recursos de las TIC para la Educación

Objetivo

Al finalizar la sesión el estudiante será capaz de manejar dispositivos y

computadoras como recursos educativos, utilizando planes de clase que

permitan sistematizar el proceso de enseñanza-aprendizaje.

Contextualización

La trascendencia de las TIC´s en las funciones didácticas, como cualquier medio

de información y comunicación, es que representa una probabilidad de clara

integración curricular, pero también aporta al mundo de la educación otras

potencialidades que le son más particulares, desde su aptitud como simulador,

amplificador, medio de autoayuda, ágil gestor, controlador del entorno y al

profesorado en la práctica docente (Segura, 1999).

Sin embargo, para poder manejar con éxito los recursos tecnológicos es

importante construir un nuevo paradigma del papel del profesor dentro del aula.

Se trata de enfrentar las características de las computadoras y todos sus

elementos que la conllevan, para incorporar estos recursos tecnológicos a los

procesos educativos que ofrecen posibilidades formativas innovadoras que

permiten el desarrollo de nuevas competencias.

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Introducción al Tema

Elementos básicos que componen el medio informático1

La interacción entre el Software y el Hardware hace operativa la máquina, es

decir, el Software envía instrucciones al Hardware haciendo posible su

funcionamiento.

1 Esquema gráfico obtenido de Libro Nuevas tecnologías aplicadas a la educación de Julio Cabero (editor), Editorial Síntesis, España

Madrid 2008, página 116. ORGWARE: Estructura organizativa de un sistema tecnológico, que permite asegurar el funcionamiento del hardware y el software del mismo, como la interacción con humanos y otros elementos y sistemas externos

Hardware: Son los dispositivos fisicos de las herramientas tecnólogicas.

Software: Todo el conjunto intangible de datos y programas de la computadora.

Orgware: Asegurar el funcionamiento del hardware y el software del mismo, interacción humanos y sistemas.

Lenguaje Programático: Es la escritura del código que le indica al Software qué acción tiene que llevar a cabo.

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Explicación

La combinación de los componentes del medio informativo es lo que le confiere

un universo de posibilidades y funciones mediáticas, donde cada uno de estos

posee sus propias implicaciones activas en la educación.

Uno de los medios audiovisuales que se está utilizando cada vez más en la

enseñanza es la computadora, ello debido a diferentes motivos entre los cuales

se puede destacar su facilidad de manejo, la posibilidad de ser utilizado por el

profesorado como por el estudiante y la diversidad de medios que puede llegar a

conjuntar (Julio Barroso, Pedro Roman, 2007).

Entendido como medio, utiliza un lenguaje “verbo – icono” pues tiene un soporte

que integra los dos tipos de códigos. Combina conjuntamente signos verbales

(en los textos de las pantallas, en los menús y en los tutoriales), imágenes,

colores, texturas, barras, íconos. Siendo un sistema hipotético de información

por medio del cual el usuario podía almacenar textos en su integridad y

establecer entre partes de estos textos relaciones de tipo no-secuencial.

Donde la computadora interviene para la arborescencia interactiva o la

visualización dinámica que tendría un texto no lineal, y que no puede ser

impreso adecuadamente en páginas convencionales. (A. Duarte, Julio Cabero y

R. Romero, 2002), nos referimos a su posibilidad de cambios, transiciones,

interconexión, asincrónica, virtualidad, capacidad casi ilimitada de almacenaje,

transporte y transferencia. Siendo los elementos físicos del medio, sin entrar en

tecnicismos ni una amplia explicación de cada uno, podrían resumirse como está

compuesta en el siguiente cuadro 1.

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Cuadro 1: Elementos físicos de la Computadora

Los diferentes elementos lógicos que conforman el software se aglutinan en

torno a dos grandes grupos:

Software básico o sistema operativo, como conjunto de programas

necesarios para que el hardware pueda desarrollar su trabajo.

Software de aplicación, tanto a nivel general como específico. En este

caso interesa destacar las diferentes aplicaciones educativas, los usos

más importantes de los ordenadores se pueden resumir en los siguientes:

1) Herramienta utilitaria:

o Comunicar (correo electrónico, telemática), escribir (procesadores de

texto), dibujar (programas gráficos), calcular (hojas de cálculo),

almacenar y consultar información (base de datos), guía en la toma

de decisiones y en la resolución de problemas (sistemas expertos),

realizar acciones mecánicas precisas (robótica).

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2) Simulación: simbolizar datos y operaciones diversas del mundo

físico, matemático, cognitivo.

3) Juego: situaciones que favorecen actividades lúdicas (juegos de

aventuras, juegos de reglas, videojuegos).

4) Aprendizaje: adquisición de conocimientos y habilidades

determinadas (enseñanza asistida por ordenador, programas

didácticos abiertos, entornos informáticos de aprendizaje).

La dimensión del orgware se refiere a los temas y la logística relacionada con la

instalación e integración de la computadora, explicado de manera simple, se

refiere al entorno informático ordenador sobre el que gira la posibilidad de uso y

aplicación. La memoria es uno de los componentes fundamentales para el

correcto funcionamiento de la computadora, ya que su existencia permite que

pueda arrancar, procesen los datos, ejecute las instrucciones para los distintos

programas y demás.

o Memoria RAM (Random Access Memory): guarda desde los

procesos temporales como modificaciones de archivos, hasta las

instrucciones que posibilitan la ejecución de las aplicaciones.

o Memoria ROM (Read Only Memory): las computadoras trabajan

con esta memoria que, como su nombre lo indica, se trata de una

memoria sólo de lectura. Estas memorias no pueden ser modificadas

debido a que no permiten su escritura.

o Memorias secundarias: son el conjunto de dispositivos (aparatos) y

medios (soportes) de almacenamiento, que conforman el subsistema

de memoria de una computadora, junto a la memoria principal. Se

usan principalmente tres 'tecnologías':

1) Magnética (disco duro): es propiamente un disco en el interior de

la computadora comúnmente conocido como dispositivo C en

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una PC, y tiene alta capacidad. Está formada por una cinta de

material plástico recubierta de material ferromagnético. Sobre

dicha cinta se registran los caracteres en formas de

combinaciones de puntos, sobre pistas paralelas al eje

longitudinal de la cinta. Estas cintas son soporte de tipo

secuencial.

2) Óptica (CD, DVD, Blu-ray) empleados regularmente para video y

música tienen alta definición de los cuales el Blue Ray es el de

última generación y capacidad de almacenamiento muy alta

densidad. Son los discos que conocemos comúnmente, sólo que

en diversos formatos.

3) Tecnología Flash: Tarjetas de memorias Flash.

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Conclusión

El acelerado proceso de innovaciones tecnológicas y de información provoca la

obsolescencia de los elementos tecnológicos, por otro lado esta producción

masiva de información hace que sólo genere un cúmulo de información a veces

no fidedigna, mostrando que no se tiene la capacidad de evaluar su veracidad.

Por ello que la escuela como institución formadora, creadora y distribuidora de

conocimiento, se está viendo rebasada en el objetivo por la cual fue creada.

Al mismo tiempo su evolución es claro reflejo de la significación que la

tecnología ha adquirido en último siglo y la evolución que la misma ha seguido

en una sociedad de constante cambio (Cabero, 2001).

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Para aprender más

Conocer los elementos de la computadora

https://www.youtube.com/watch?v=TOQJEoWT8C4

La computadora es un instrumento o herramienta del proceso de educativo. Para

algunas instituciones educativas es el eje central del proceso de enseñanza

aprendizaje y algunas otras sólo lo identifican como herramienta de distribución

de información. Todos estos están aseveraciones podrían ser ciertas pero el que

determina su uso no es la computadora o el ordenador, sino el contexto donde

se está usando estas tecnologías. http://brd.unid.edu.mx/la-computacion-en-la-

educacion-2/

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Actividad de Aprendizaje

En esta sesión lograste identificar los componentes de una PC, la siguiente

actividad te permitirá identificar la usabilidad de ésta con fines didácticos.

Instrucciones:

A continuación elabora un plan de clase para una asignatura de informática. Un

plan de clase es una propuesta didáctica estructurada conforme a los planes y

programas de estudio. Su propósito es sugerir actividades que conduzcan al

logro de un aprendizaje esperado o a una intencionalidad didáctica. Presentan

sugerencias al docente para hacer un uso integrado de distintos apoyos,

recursos y materiales didácticos, sean o no con TIC, por lo que proponen cómo

utilizar los Objetos de Aprendizaje y otros materiales a los que el docente puede

recurrir para complementar su clase.

La asignatura Informática tiene el siguiente temario:

1.1 Procesador de textos

1.1.1 Barra de Herramientas

1.1.2 Formato

1.1.3 Revisión

1.1.4 Opciones de Impresión

1.1.5 Insertar Imagen o Gráficas

1.1.6 Creación de Tablas e Índices Dinámicos

1.2 Hoja Electrónica

1.2.1 Interfaz de la Hoja de Cálculo

1.2.2 Introducción de los datos en una Hoja de Trabajo

Desarrolla tu plan de clase enfatizando cuáles recursos tecnológicos vas a

utilizar para la enseñanza de estos contenidos. Puedes utilizar la siguiente

estructura para el plan de clase, o bien una que tú diseñes.

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Nombre de la asignatura

Nombre del tema

Redacta los objetivos de aprendizaje

Medios auxiliares de utilización en clase (recursos electrónicos y

dispositivos)

Procedimientos didácticos que se emplearán en la clase

Diseño de actividades de los alumnos

Al finalizar sube tu plan de clase a la plataforma, te sugerimos lo realices en

Word o cualquier procesador de textos de tu preferencia y se tomará en cuenta

lo siguiente:

Tus datos generales

Referencias bibliográficas

Ortografía y redacción

Organización de la información

Representación gráfica

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Bibliografía

Barroso, J. y Román, P. (2007) El uso y diseño de las presentaciones

colectivas. Barcelona: UOC

Borrego, N.; Rodríguez, H.; Walle, R. y Ponce, J. (2008) Educación

Superior virtual en América Latina: Perspectiva Tecnológica-Empresarial.

Formación Universitaria, Vol. 1 No. 5

Cabrero, J. (2001) Tecnología Educativa. Diseño y utilización de los

medios de enseñanza. España:Paidos.

Duarte, A.; Cabrero, J. y Romero, R. (2002) Instrucción informatizada y

simulada: Los hipertextos e hipermedia. Revista electrónica Tecnología

Educativa. Consultado en mayo de 2013 de

http://tecnologiaedu.us.es/revistaslibros/public6.htm

Segura, J.D. (1999) La utilización educativa de la informática en nuevas

tecnologías aplicadas en la educación. Madrid España: Síntesis

Educación.