MEJORANDO ATENCION Y

CONCENTRACION

LEANDRA ZAMBRANO P.Fonoaudiologa

Universidad del Valle

DEFINICIÓN

• ATENCIÓN: capacidad mental fijarse en 1 o varios aspectos de la realidad y prescindir de los restantes. Enfocar de manera activa la mente.

• CONCENTRACION: grado máximo de la atención. Capacidad de mantener fija conciencia tema, idea u objeto por un tiempo, para:

Interpretar, Organizar y Retener la información.

ETAPAS PROGRESIVAS DE LA CONCENTRACIÓN

PERIODO DE CALENTAMIENTO:despertar interésexpectativa, anticipar tema y supervisarlo, cuestionamientos

PERIODO DE PROFUNDIZACIÓN:

Facilita retención de información,Producción o Maduración ideas

Activacion de Funciones Cerebrales Superiores

PERIODO DE SATURACIÓN:Concentracion debilitada,

Pobre comprensionEdad, tipo actividad, tiempo, Incorporar actividad fisica

TIPOS DE ATENCION

A) Voluntaria o Tónico sostenida: respuesta conciente a algo que nos interesa. Mediada por motivación y fuerza de voluntad.

B) Involuntaria o Inatención: respuesta de forma espontánea ante 1 estimulo sin que la persona tenga conciencia de ello o se lo proponga:

trueno, alarma, palmada, gritos.

Por mdeio de etsduios raleiazods Mnudo inetarcvtio ha copbmrdaoo que no ipmotra el odren en el que las ltears etsan ersciats, lo vedraderanmete ipormtnate praa leer un txeto es que la pmrirea y la utlima ltera esten ecsritas en la psiocion cocrrtea.

El rsteo peuden estar ttaolmntee mal y

aun pordas lerelo sin pobrleams. Esto es pquore no lemeos cada ltera

por si msima, snio que la paalbra es un tdoo.

Mvaiallroso vreadd?

LEA LOS COLORES

AZUL, VERDE, ROJO, MORADO, ROSADO, NEGRO, AMARILLO, NARANJA, CAFÉ, BLANCO,

GRIS, VERDE, MARRÓN, VERDE, AZUL, MORADO, ROSADO,

ROJO NEGRO, SAPOTE, AZUL, CAFÉ, VINOTINTO ROSADO,

BLANCO, LILA, PÚRPURA

PROCESO ATENCIONAL

ESTIMULOS VARIOS

CANALES SENSORIALES: Visual, Auditivo,Tactil

DETERMINANTES EXTERNOSDERTERMINANTES INTERNOS: Psicologicos - Fisiologicos

ATENCIÓN

INTERPRETACIÓN - DIFERENCIACIÓN, SELECCIÓN, ORGANIZACIÓN - INTEGRACIÓN

RESPUESTA AL ESTIMULO

DETERMINANTES DE LA ATENCION

• EXTERNOS (referentes al estimulo): Son estimulos que llaman la atencion: Intensidad (fuerte /suave) Novedad, singularidad Significacion o valor motivacional

Referentes al Entorno:

Falta de ventilación (calor) Carente Iluminación Ruidos externos o intermitentes

(conversaciones, construcciones, ventilador, al caminar, ruido de otras aulas, etc.)

Percepción de olores. Asiento que no favorezca la postura Ubicación del aula: distractores externos,

diseño del interior. Ubicación y organización de materiales

(sillas, mesas, tablero, otros elementos).

DETERMINANTES DE LA ATENCION

2)INTERNOS: inherentes al estudiante, pueden ser:

2.1 Fisiologicos: adaptaciones posturales, contraccion de pupila, tension muscular, estado de vigilancia (activacion de corteza cerebral).

2.2 Psicologicos:motivacion, satisfaccion necesidades, expectativa, optimismo.

Relaciones afectivas de caracter positivo.

CAUSAS: FACTORES BIOLOGICOS:

falencias en funcionamiento áreas prefrontales (asociativas, inmadurez funciones ejecutivas, aspectos emocionales).

Problema visual y/o auditivo. Malnutricion, Problemas de sueño.

Dolor abdominal, molestia oral, cefalea, espasmos musculares

Medicaciones contra asma, alergias o epilepsias.

Problemas de tiroides, trastornos endocrinos o neurologicos.

Trastornos del aprendizaje o del lenguaje Abuso de drogas.

CAUSAS

FACTORES SOCIOLOGICOS:

Entorno social del estudiante, Falencias en estructura de actividades en casa (horarios irregulares). Hacinamiento, situaciones de pobreza, Violencia intrafamiliar, Falencias autoridad familiar y escolar (manejo de reglas, disciplina y limites).

FACTORES PSICOLOGICOS

Expectativas, interés, voluntad Problemas familiares, sociales, interpersonales. Estados de depresión, actitud negativa angustia, ansiedad, afán, estrés, baja autoestima “no soy capaz, no puedo” P.N.L. Falta de confianza y perseverancia Falta de autoregulacion de impulsos Autoestima y autoconcepto

OASC

Armado de Palabras

Manejo de Información Multisensorial

ARME CON CADA GRUPO DE LETRAS 8 PALABRAS EN 20 SEGUNDOS

ARBOS

PRASE

BLANDO, OSCURO Y FRIO NEGRO, LISO Y POROSOELASTICO, ANCHO Y ASPERO DURO, PEQUEÑO Y UTILLUMINOSO, PLANO Y FUERTE

OBJETOS QUE SEAN SIMULTÁNEAMENTE

CORRECTIVOS Y MANEJOComo conseguir la Atencion del estudiante

• ANALIZAR: intereses basicos en el aula, conocer los estudiantes.

• INFORMAR: al estudiante las posibilidades de exito en el aprendizaje y beneficios para la vida.

• PROPORCIONAR: contenidos estructurados y organizados; actividades graduadas, exigencia abordada desde lo sistematico y progresivo.

CORRECTIVOS Y MANEJO DEL DOCENTE

• Transmita, sea un ejemplo de entusiasmo, motive los estudiantes para que sientan gusto por aprender.

• Pida a los estudiantes que hagan preguntas, planteen inquietudes, que generen discusion.

• Haga señales de distintas formas (levante la mano, apague la luz, haga sonar un pito, etc.). Golpecitos en el hombro, en la mesa, senales visuales.

• Varie la intensidad de la voz: “esuchen… listos…”, seguida de unos minutos antes de dar una instruccion. Las variaciones puden ser: fuerte, suave, murmullo.

CORRECTIVOS Y MANEJO

• Realizar contacto visual (a la altura de el) y fisico

• Conceder pequenas recompensas verbales y concretas (genera satisfaccion del estudiante). Atienda y alabe el buen comportamiento.

• El lenguaje debe ser positivo, constructivo y esperanzador.

• Las instrucciones deben ser claras, precisas y simples.

• Ensaye a veces “expresiones dramaticas, prendas o gestos” y otras cosas que llamen la atencion.

• Capacitación y documentación de la situación. • Apoyo en profesionales como:Terapia Ocupacional,

Fonoaudióloga, Psicólogo, Neurólogo.

CORRECTIVOS Y MANEJO

• Acerquese al estudiante, trabajelo a nivel afectivo, muestre interes. Descubra sus talentos. Fortalezcalo y refuerce su autoestima (talentos, habilidades).

• Crear conciencia de satisfaccion hacia el rendimiento obtenido.

• Cree un atmosfera de afecto: basada en amabilidad, firmeza, dignidad y respeto.

• Trabajar con estimulos: comprobar, explorar, invitar, motivar, celebrar, respetar. Evite las Barreras: suposiciones, dar ordenes, esperar.

• Actitud Positiva frente a la situacion

1 2 3 4 5 6 7BD BI BJ CI CD PI PD

8 9 10 11 12 13 14PI BJ CI PD CD BI BJ

15 16 17 18 19 20 21BJ CD PI CI BD PI BD

BD:brazo derecho BJ: brazos juntosBI: brazo izquierdoCI: Cabeza izquierdoCD: Cabeza derecha PI: Pierna izquierda

PD: Pierna derecha

LETRAS PARA EMPEZAR PALABRA– FRASE

G T A M E S:O L F G I:F U D I P :

FLEXIBILIDAD MENTAL

CORCHO, FLORERO, LLAVE

SI CONSIGUES LEER LAS PRIMERAS PALABRAS, EL CEREBRO DESCIFRARA LAS OTRAS

3XC3L3N73 EJERC1C10

C13R70

D14

D3

V3R4N0

3574B4

3N

L4

PL4Y4

0853RV4ND0

A D05 CH1C45

8R1NC4ND0 3N 14 4R3N4,

357484N 7R484J4ND0 MUCH0

C0N57RUY3ND0 UN C4571LL0

D3 4R3N4 C0N 70RR35,

P454D1Z05 0CUL705 Y PU3N735.

CU4ND0 357484N 4C4B4ND0

V1N0 UN4 0L4 D357RUY3ND0

70D0, R3DUC13ND0 3L C457ILL0

4 UN M0N70N D3 4R3N4 Y 35PUM4.

Correctivos y Manejo - Estrategias

Ubicar el estudiante estrategicamenteemplee divisiones o rincones especiales de trabajoevitar distractores en la mesa, control de ruidos, Correcta postura (silla ergonomica).

Regular las actividades (descansos), Incorporar alguna actividad fisicaEvitar llegar a estados de agotamiento,fatiga y tensión. Adecuada iluminacion Y ventilacion.

Variar las actividades y repasar la instrucción, delegar funciones y responsabilidades, Ensenele a Autoregularse y automonitorearse

Estrategias y Actividades

Actividades de mesa cronometradas, juegos de estrategias.

Trabaje las actividades multisensorialmente: variedad de estimulos: visual, auditiva y táctil.

Crear ambientes llamativos, objetos inquieten, que sientan curiosidad y generen atencion.

Invente indicadores: con una cartulina “ayuda por favor” para que los estudiantes soliciten orientacion

Estrategias y Actividades

Utiliar tecnicas de relajacion (musica) y Respiración, asi como masajes, Gimnasia cerebral

Lápiz entre labios. Ayude al estudiante a trabajar por objetivos

cortos., una pagina a la vez. Dividir el trabajo

Observar detalles en laminas, juegos de atención auditiva (de memoria, pasatiempos)

(orientar en rutinas y hábitos de estudio)

P3N53 9U3 D35PU3S D3 74N70 35FU3RZ0 L45 CHIC45 C0M3NZ4R14N A L10R4R, P3R0 3N V3Z D3 350, C0RR13R0N P0R L4 P14Y4 R13ND0 Y JU64ND0 Y

C0M3NZ4R0N 4 C0N57RU1R 07R0 C4571LL0.

C0MPR3ND1 9U3 H4B14 4PR3ND1D0 UN4 6R4N L3CC10N; 64574M05 MUCH0 713MP0 D3 NU357R4 V1D4

C0N57RUY3ND0 4L6UN4 C054 P3R0 CU4ND0 M45 74RD3 UN4 0L4 L13G4 4 D357RU1R 70D0, 5010

P3RM4N3C3 L4 4M1574D, 3L 4M0R Y 3L C4R1NO, Y L45 M4N05 D3 49U3L105 9U3 50N C4P4C35 D3

H4C3RN05 50NR3IR.

EJERCICIO DE ATENCION Y CONCENTRACION

LOS GRANDES ARCHIVOS LOGRADOS SON EL RESULTADO DE AÑOS DE

ESTUDIOS CIENTIFICOS COMBINADOS CON LAS

EXPERIENCIAS DE MUCHOS AÑOS

CONSEJOS PARA EJERCITAR LA E ORIA y la ATENCION

A. Ejercite su Cerebro:

Jugar cartas, ajedrez, damas, hacer crucigramas, acertijos, sopa de letras, jeroglíficos, laberintos, rompecabezas, juegos de armar parejas, pasatiempos, encuentra diferencias, sudoku.

RECORDAMOS AQUELLO QUE ENTENDEMOS,

ENTENDEMOS AQUELLO A LO QUE HEMOS PRESTADO

ATENCIÓN

Y PRESTAMOS ATENCIÓN A LO QUE QUEREMOS Y

DESEAMOS.E. B. Bolles

LOS MEJORES DOCENTES SON AQUELLOS QUE SABEN TRANSFORMARSE

EN PUENTE Y QUE INVITAN A SUS ESTUDIANTES

A PASARLO.

No existen formulas mágicas que nos hagan buenos docentes; tampoco pócimas

en el mercado que aseguren a los estudiantes un fututo brillante y Exitoso. Ser Maestros Excelentes y asegurar a nuestros alumnos su bienestar, es una

labor del día a día que se hace realidad con Conocimiento, Amor, Disciplina y

Comprensión

MUCHAS GRACIAS, EXITOS Y PROSPERIDAD !Leandra Zambrano P.

Fonoaudióloga Tel. 3316600 – 314 7301543 Email:leandrazambrano@hotmail.com