Índice - organización de estados iberoamericanos · 2019-06-11 · salón de actos rey pastor...

3Congreso Iberoamericano de Educación Matemática

ÍNDICE

Bienvenidos – Bem-Vindos ......................................................................................... 03 Sedes – Situación ....................................................................................................... 05 Planos ........................................................................................................................ 07 Horario general ........................................................................................................... 09 Programación .............................................................................................................. 10 Feria Matemáticas ...................................................................................................... X Póster .......................................................................................................................... X

VIII CIBEM Madrid 20174

BEM-VINDOS

Tenemos la inmensa alegría de recibiros en este caluroso mes de julio, en las instalaciones de la Universidad Complutense de Madrid, Campus de Excelencia Internacional, que hunde las raíces de su creación en aquella que fundara el Cardenal Cisneros a finales del siglo XV.

Con gran ilusión, os ofrecemos cinco días de emociones y aventuras matemáticas; de motivadores y novedosos caminos que recorrer, donde esperamos que encontréis ideas, experiencias y proyectos que contribuyan a vuestra formación continua y cubran vuestras inquietudes docentes.

El congreso ratifica la vocación de la FISEM de constituirse en el crisol que aúna y coordina esfuerzos de personas, grupos y sociedades relacionadas con la Educación Matemática de Latinoamérica, España y Portugal, para promover y facilitar el intercambio de experiencias y la difusión de trabajos de innovación de las diferentes comunidades de aprendizaje que la conforman; siempre desde el más profundo respeto a las señas de identidad propias de cada una de ellas.Los núcleos temáticos que constituyen el programa científico cubren ampliamente la diversidad y retos a los que nos enfrentamos en la enseñanza y aprendizaje de la matemática, así como en el desarrollo y potenciación de su competencia. La variedad y extraordinario nivel de las actividades que se presentan y desarrollan en este encuentro son un claro exponente de la pasión con la que se han preparado y del inmenso trabajo realizado por los comités científico y local. Nos gustaría que estas contribuyan, de manera definitiva, a la mejora de los modelos y programas educativos de las naciones aquí presentes.

Deseamos que este congreso proporcione un fructífero y continuado intercambio metodológico y didáctico en matemáticas de los países que forman la FISEM.

No quiero terminar sin agradecer a la FISEM que haya confiado a la FESPM y esta, a su vez, a la SMPM Emma Castelnuovo la organización del VIII CIBEM y, de manera especial y personal, a todos los amigos y compañeros de la Sociedad que, desde el instante inicial en el que les propusimos formar parte de este proyecto, se han implicado en él con total entrega, dedicación e ilusión.

Esperamos estimular en vosotros este cúmulo de emociones y pasiones que conforman la educación matemática. Con este anhelo hemos preparado el congreso y precisamente, porque todos vosotros estáis hoy aquí para sumar y no para restar, podemos decir desde la FISEM ”Miremos con ilusión el futuro de la educación matemática”.

Os deseamos de todo corazón un dichoso y provechoso congreso.

Concepción Toboso NietoPresidenta del Comité organizador local

BIENVENIDOS


COMITÉS

COMITÉ ORGANIZADOR LOCAL

FESPMAgustín Carrillo de Albornoz TorresJuana Mª Navas PleguezuelosClaudia Lázaro del PozoJuan Martínez Calvete

OEIJuan Carlos Toscano Grimaldi

Comités: (SMPM)Concepción Toboso Nieto (Presidenta)Damián Valdelvira Gracia (Secretario)María Jesús Luelmo VerdúRosa Forniés RejasJosé Luis Muñoz CasadoLorenzo Lozano JiménezMiriam Peña RomanoVicente Riviere Gómez-Villaboa

Apoyo a los diferentes comités: (SMPM)Purificación Llaquet BaldellouPilar Urgorri RodríguezCarmen Calvo AldeaAida Inmaculada Conejo PérezMª Ángeles Pérez RojoMª Noemí Borobia LarrosaMª Carmen Escribano RódenasLorena Ramos San MillánCarolina HassmannAna Mª Ramos Centeno

COMITÉ CIENTÍFICO

Propuestos por la Junta de Gobierno de la FISEMEduardo Basurto Hidalgo (ANPM – México)María del Carmen Bonilla (APINEMA Perú)Cecilia Calvo Pesce (SEMUR – Uruguay)Henrique M. Alonso da Costa Guimarães (APM Portugal)Fredy Enrique González (ASOVEMAT – Venezuela)Claudia Lázaro del Pozo (FESPM – España)Patricia Lestón (SOAREM – Argentina)Juana María Navas Pleguezuelos (FESPM – España)Alessandro Ribeiro (SBEM – Brasil)

PresidenteJuan Martínez Calvete (FESPM – España)

SecretarioAgustín Carrillo de Albornoz Torres (FISEM)


SEDE

Los actos del CIBEM 2017 tendrán lugar en las Facultades de Ciencias Matemáticas y Ciencias Físicas de la Universidad Complutense de Madrid situadas en el Campus de Ciudad Universitaria.

Las conferencias plenarias tendrán lugar en el salón de actos de la Facultad de Medicina situada también en Ciudad Universitaria (a 10 minutos andando).

Facultad de CC. Matemáticas UCMCiudad Universitaria,Plaza Ciencias, 3, 28040 MadridWeb: matematicas.ucm.esTelf.: 913 94 45 31Metro: Ciudad Universitaria- línea 6Autobuses: 82 / 132

Círculo de Bellas ArtesCalle de Alcalá, 42, 28014 MadridWeb: www.circulobellasartes.comTelf.: 913 60 54 00Metro: Banco de España y Sevilla – línea 2Autobuses: 1 / 2 / 5 / 9 / 14 / 15 / 20 / 27 / 45 / 46 / 51 / 52 / 53 / 74 / 146 / 147 / 150

Facultad de CC. Físicas UCMCiudad Universitaria, Plaza Ciencias, 1, 28040 MadridWeb: fisicas.ucm.esTelf.: 913 94 46 48Metro: Ciudad Universitaria- línea 6Autobuses: 82 / 132

Facultad de Medicina UCMCiudad UniversitariaPlaza de Ramón y Cajal, 28040 MadridWeb: medicina.ucm.esTelf.: 91 394 13 25Metro: Ciudad Universitaria- línea 6Autobuses: 82 / 132

Palacio Municipal de CongresosAvenida Capital de España Madrid 7, 28048 MADRIDTelf.: 915 78 77 58Metro: Campo de las naciones – línea 8Autobuses: 104 / 112 / 122


SEDE

FACULTAD DE CC. MATEMÁTICAS SÓTANO 1

FACULTAD DE CC. MATEMÁTICAS PRIMERA PLANTA

FACULTAD DE CC. MATEMÁTICAS PLANTA BAJA

FACULTAD DE CC. FÍSICAS PLANTA BAJA


HORARIO GENERAL

El horario del Congreso será de 9:00 a 20:00 organizado de la siguiente forma:

Actividades sociales

Lunes 10 de julio. Acto de Inauguración en el Palacio de Municipal de Congresos a las 17:00. Tras las conferencias plenarias de apertura, sobre las 20:00 tendrá lugar una actuación musical.

Miércoles 12 de julio. Tendrán lugar las excursiones y actividades culturales así como las rutas matemáticas por Madrid y alrededores.

Jueves 13 de julio. Cena del Congreso. Disfrutaremos de una cena tipo cóctel a las 21:30 horas en el Círculo de Bellas Artes. Es imprescindible reserva para asistir.

Viernes 14 de julio. Acto social de Clausura a las 19:30 horas, Jardines de la plaza de Ciencias UCM.

Horario LUNES 10 MARTES 11 MIÉRCOLES 12 JUEVES 13 VIERNES 14

9:00 – 10:00

Acreditación

Conferencias regulares

y comunicaciones

Excursiones y actividades

culturalesRutas

matemáticas


y comunicaciones


y comunicaciones

10:00 - 11:30

Minicursos y

Talleres

Minicursos y

Talleres

Comunicaciones y talleres

11:30 – 12:00

ComunicacionesPresentaciones Comunicaciones Comunicaciones

Presentaciones

12:15 – 13:30 Conferencia plenaria Conferencia

plenaria

Comunicaciones y

talleres

13:30 – 14:00

Presentaciones comerciales

yComunicaciones

Premio Gonzalo Sánchez Vázquez

Comunicaciones

14:00 – 16:00 Almuerzo Almuerzo

16:00 – 17:00


y comunicacionesPresentaciones

Ponencias y comunicaciones

Conferencia plenaria

17:00 – 19:00

Acto de apertura


Minicursos y

Talleres

Minicursos y Talleres


19:00 – 20:00

Conferencia plenaria Comunicaciones Comunicaciones Acto de clausura

20:00 Actividad cultural

21:45 Cena del congreso

Feria

Mat

emát

ica

Feria

Mat

emát

ica

Pósters

Pósters

Pósters

Posters: martes, jueves y viernes de 10:00 a 12:00 en Facultad de FísicasFeria Matemática: martes de 10:00 a 12:00 y jueves de 16:00 a 18:00


PROGRAMA

A continuación se relacionan los trabajos que se presentarán en el VIII CIBEM. Por favor, compruebe la información complementaria que se le entregará impresa, se mostrará en las pantallas y estará disponible en la página web del congreso:

www.cibem.org

Recuerde que los talleres y mini cursos requieren inscripción previa. El acceso estará controlado por lo que será imprescindible mostrar la identificación personal. Para los no inscritos, las plazas disponibles se asignarán hasta completar el aforo.

Núcleos temáticos

1. Enseñanza y aprendizaje de la Matemática en las diferentes modalidades y niveles educativos

2. La Resolución de Problemas en Matemáticas

3. Aspectos socioculturales de la Educación Matemática

4. Formación del profesorado en Matemáticas

5. Recursos para la enseñanza y aprendizaje de las Matemáticas

6. Matemáticas y su integración con otras áreas

7. Investigación en Educación Matemática

8. Historia social de la Educación Matemática en Iberoamérica

9. Comunicación y divulgación matemática


PROGRAMA

Conferencias plenarias

Exposiciones

DIA CONFERENCIA LUGAR HORA

Lunes 10 Claudi Alsina Palacio Municipal de Congresos 17:00

Lunes 10 Cecilia Crespo Palacio Municipal de Congresos 19:00

Martes 11 Joao Pedro da Ponte Auditorio Ramón y Cajal – Facultad de Medicina 12:15

Jueves 13 Markus Hohenwarter Auditorio Ramón y Cajal – Facultad de Medicina 12:15

Viernes 14 Rute Borba Auditorio Ramón y Cajal - Facultad de Medicina 16:00

Viernes 14 Fernando Blasco yNelo Maestre Auditorio Ramón y Cajal – Facultad de Medicina 17:00

Las exposiciones tendrán lugar en la Facultad de Matemáticas y Facultad de Físicas. Serán las siguientes:

FACULTAD DE MATEMÁTICAS

Vamos a tener algo más que palabrasPlanta Primera

Pasillo izquierdo

Patrimonio Iberoamericano en Matemáticas y Educación MatemáticaPlanta Baja

Pasillo derecho

Geometría proyectiva, una exposiciónPlanta Baja

Pasillo izquierdo

Geometría naturalPlanta Sótano

Pasillo izquierdo

FACULTAD DE C. FÍSICAS

Ada ByronPlanta baja

Pasillo derecho

"Tras los pasos de Cervantes" (En clave estadística)Planta baja

Pasillo Derecho

PóstersPlanta baja

Pasillo Izquierdo

Feria MatemáticaPlanta baja

Aulas 13 y 14

Exposición MMCAPlanta baja

Antesala aula magna M1

"Manos, mentes, corazones" Miniexposición del MMGAPlanta baja

Antesala aula magna M1

Los Posters de Comunicaciones se mostrarán el 11 el martes, 13 jueves y 14 viernes durante todo el día. Los autores estarán disponibles para su explicación esos días de 10:00 a 12:00.

La Feria Matemática estará en funcionamiento, al menos, el martes por la mañana en horario de 10:00 a 12:00 y el jueves por la tarde de 16:00 a 18:00.


PROGRAMA

Lunes 10 de Julio

18:00-20:00 PALACIO MUNICIPAL DE CONGRESOS

Auditorio A18:00-19:00 CONFERENCIA PLENARIA146- ADIÓS A LA CABRA, A LA COL Y A LA BARCA. MANIFIESTO POR UNA EDUCACIÓN MATEMÁTICA REALISTA Y ACTUALAlsina Català, Claudi.Universidad Politécnica Catalunya, EspañaI. Enseñanza y aprendizaje de la Matemática en las diferentes modalidades y niveles educativos.

19:00-20:00 CONFERENCIA PLENARIA127- LOS PROFESORES DE MATEMÁTICA Y LA INVESTIGACIÓN EN MATEMÁTICA EDUCATIVACrespo Crespo, Cecilia.Instituto Superior del Profesorado “Dr. Joaquín V. González”, ArgentinaIV. Formación del profesorado en Matemáticas.

Martes 11 de Julio

09:00-10:00 FACULTAD DE MATEMÁTICAS

Salón de Actos Rey PastorMESA REDONDA600 LA OEI Y LAS MATEMÁTICAS. 1984 - 2017Toscano Grimaldi, Juan Carlos (1); Balbuena Castellano, Luis (2); Carrillo de Albornoz Torres, Agustín (3); Bellot Rosado, Francisco (4); Rizzo, Karina (5).(1) OEI, España; (2) Sociedad Isaac Newton, España; (3) Universidad de Córdoba, España; (4) IES Ferrari, España; (5) ISFDyTNº24. Dependiente de DGdeC y Educación, Argentina.VIII. Historia social de la Educación Matemática en Iberoamérica.

Salón de Actos Miguel de Guzmán CONFERENCIA REGULAR114-¿CÓMO HACER LA REVOLUCIÓN EN LAS MATEMÁTICAS DE UN PAÍS LATINOAMERICANO?Ruiz, Angel.Comité Interamericano de Educación Matemática, Costa RicaI. Enseñanza y aprendizaje de la Matemática en las diferentes modalidades y niveles educativos.

Sala S.116CONFERENCIA REGULAR1419- HAY MUCHAS MATEMÁTICAS SOLO TENEMOS QUE HABLAR DE ELLASGrima Ruiz, Clara.Universidad de Sevilla, EspañaIII. Aspectos socioculturales de la Educación Matemática.5. Formación y actualización docente.

Sala S.109CONFERENCIA REGULAR1421- PERO… ¿QUIÉN ENCARCELÓ A SALLY? (LAS MATEMÁTICAS EN EL BANQUILLO DE LOS ACUSADOS) Ibáñez Torres, Raúl.Universidad del País Vasco, EspañaIX. Comunicación y divulgación matemática.


Sala S.108CONFERENCIA REGULAR157- EVALUACIÓN DE LA COMPETENCIA RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS CONTEXTUALIZADOS EN LA ENSEÑANZA SECUNDARIA TÉCNICO PROFESIONAL EN CHILEDíaz Quezada, Verónica.Universidad de Los Lagos, ChileII. La resolución de problemas en Matemáticas.3. Nivel educativo medio o secundario (12 a 15 años).

Sala S.106CONFERENCIA REGULAR103-¡TÓCALA OTRA VEZ, SAM!Muñoz Santonja, José (1); Fernández-Aliseda Redondo, Antonio (2); Hans Martín, Juan Antonio (3).(1) IES Macarena (Sevilla), España; (2) IES El Majuelo, España; (3) CC Sta. Mª de los Reyes, España.III. Aspectos socioculturales de la Educación Matemática..3. Nivel educativo medio o secundario (12 a 15 años).

Sala B.03CONFERENCIA REGULAR58- APRENDER PARA ENSINAR MATEMÁTICA FORA DA SALA DE AULA Vale, Isabel.Escola Superior de Educação-Instituto Politécnico, PortugalII. La Resolución de Problemas en Matemáticas.5. Formación y actualización docente.

Sala B.15CONFERENCIA REGULAR144- ELEMENTOS PARA FORMACIÓN DE MAESTROS DE MATEMÁTICAS DESDE LA ETNOMATEMÁTICABlanco-Álvarez, Hilbert (1); Fernández-Oliveras, Alicia (2); Oliveras, María Luisa (2).(1) Universidad de Nariño, Colombia; (2) Universidad de Granada, España.III. Aspectos socioculturales de la Educación Matemática.5. Formación y actualización docente.

Sala B.16CONFERENCIA REGULAR116- LA ARITMÉTICA DEL SIGLO XXI: EVALUACIÓN DE UNA PROPUESTA DE TRANSFORMACIÓN METODOLÓGICA EN PRIMER CICLO DE EDUCACIÓN PRIMARIABracho-López, Rafael.Universidad de Córdoba, EspañaI. Enseñanza y aprendizaje de la Matemática en las diferentes modalidades y niveles educativos.

Sala S.107BCOMUNICACIONES BREVES

40- O QUE OS ALUNOS PODEM APRENDER AO CORRIGIREM PROVAS DE MATEMÁTICA?Dalto, Jader Otavio; Malaquias Cardoso, Milene Aparecida.Universidade Tecnológica Federal do Paraná, Brasil, BrasilI. Enseñanza y aprendizaje de la Matemática en las diferentes modalidades y niveles educativos.2. Nivel educativo primario (6 a 11 años).

51- ENGENHARIA DIDÁTICA E FUNÇÃO EXPONENCIAL NATURAL: UM REFERENCIAL METODOLÓGICO DE ENSINOFerreira, Guttenberg S. S. (1); Araújo, Herlane M. (2); Gonçalves, Maria Iane De A. (2).(1) IFCE , Juazeiro do Norte, Brasil; (2) IFCE, Juazeiro do Norte, Brasil.I. Enseñanza y aprendizaje de la Matemática en las diferentes modalidades y niveles educativos.4. Nivel educativo terciario o Bachillerato (16 a 18 años).

PROGRAMA: MARTES 11


52- TEORIA DAS SITUAÇÕES DIDÁTICAS (TSD) E TRIGONOMETRIA, UMA INVESTIGAÇÃO DE APRENDIZAGEM EM MATEMÁTICA NO ENSINO MÉDIOFerreira, Guttenberg S. S. (1); Gonçalves, Maria Iane De A. (2); Araújo, Herlane M. (2)

(1) IFCE , Juazeiro do Norte, Brasil; (2) IFCE, Juazeiro do Norte, Brasil.I. Enseñanza y aprendizaje de la Matemática en las diferentes modalidades y niveles educativos.4. Nivel educativo terciario o Bachillerato (16 a 18 años).

Sala S.107ACOMUNICACIONES BREVES

113- PRÁTICA PROFISSIONAL PARA A PROMOÇÃO DO CÁLCULO MENTAL NA SALA DE AULA: UMA EXPERIÊNCIA NO 6.º ANOCarvalho, Renata (1); Ponte, João Pedro (2).(1) Escola Básica e Secundária Joaquim Inácio da Cruz Sobral, Sobral de Monte Agraço, Portugal; (2) Instituto Educação, Universidade Lisboa, Lisboa, Portugal.I. Enseñanza y aprendizaje de la Matemática en las diferentes modalidades y niveles educativos.2. Nivel educativo primario (6 a 11 años).

152- DAS DIFICULDADES ÀS DIFICULDADES DE APRENDIZAGEM: ALGUMAS REFLEXÕESMasola, Wilson De Jesus Masola; Allevato, Norma Suely Gomes Allevato.Universidade Cruzeiro do Sul, São Paulo, BrasilI. Enseñanza y aprendizaje de la Matemática en las diferentes modalidades y niveles educativos.

Sala B.04COMUNICACIONES BREVES

501- A VISÃO DO ALUNO SOBRE A METODOLOGIA DE RESOLUÇÃO DE PROBLEMAS APLICADA NO ENSINO DE CÁLCULO DIFERENCIAL E INTEGRALEliane, Eliane Bihuna De Azevedo (1); Elisandra, Elisandra Bar De Figueiredo (1); Palhares, Pedro Manuel Baptista Palhares (2).(1) Universidade do Estado de Santa Catarina, Joinville - SC - Brasil, Brasil; (2) Universidade do Minho, Braga - Portugal, Portugal.II. La Resolución de Problemas en Matemáticas.4. Nivel educativo terciario o Bachillerato (16 a 18 años).

528- LIMITE NO INFINITO: DO CONTEXTO AO DESCONTEXTOJéssica, Jéssica Meyer Sabatke; Elisandra, Elisandra Bar De Figueiredo; Ivanete, Ivanete Zuchi Siple; Eliane, Eliane Bihuna De Azevedo.Universidade do Estado de Santa Catarina, Joinville - SC - Brasil, BrasilII. La Resolución de Problemas en Matemáticas.4. Nivel educativo terciario o Bachillerato (16 a 18 años).

545- RESOLUÇÃO DE PROBLEMAS ASSOCIADOS A NOVAS METODOLOGIAS DE ENSINO: UM DESAFIO À FORMAÇÃO DE PROFESSORESAlecio, Damico.Centro Universitário Fundação Santo André, Av. Príncipe de Gales, 821 - Santo André - São Paulo - Brasil, BrasilII. La Resolución de Problemas en Matemáticas.5. Formación y actualización docente.


49- FORMAÇÃO INICIAL DOCENTE E METODOLOGIA DE RESOLUÇÃO DE PROBLEMAS: UMA DISCUSSÃO NO IFCE – CAMPUS DE JUAZEIRO DO NORTEFerreira, Guttenberg S. S.IFCE, Juazeiro do Norte, BrasilIV. Formación del profesorado en Matemáticas.5. Formación y actualización docente.

PROGRAMA: MARTES 11


80- RESOLUÇÃO DE PROBLEMAS: SABERES DE PROFESSORES PARTICIPANTES DE POLÍTICAS PÚBLICAS DE FORMAÇÃO CONTINUADA EM MATEMÁTICAMilena Pudelco, Milena Schneider Pudelco; Rolkouski, Emerson.Universidade Federal do Paraná, BrasilIV. Formación del profesorado en Matemáticas.5. Formación y actualización docente.


108- A BASE NACIONAL COMUM CURRICULAR(bncc) E O PLANO NACIONAL DE EDUCAÇÃO(pne): REFLEXÕES SOBRE CURRÍCULO E A FORMAÇÃO DOCENTE Costa Dos Santos, Maria José.Universidade Federal Do Cerá, Fortaleza, BrasilIV. Formación del profesorado en Matemáticas.5. Formación y actualización docente.

134- A LICENCIATURA EM MATEMÁTICA : DESAFIOS DE FORMAR O PROFESSOR PARA A EDUCAÇÃO BÁSICASouza, Jose Ricardo Souza (1); Mocrosky, Luciane Ferreira Mocrosky (2); Panossian, Maria Lucia Panossian (2).(1) Universidade Estadual do Oeste do Paraná, Foz do Iguaçu, Brasil; (2) Universidade Tecnologica Federal do Paraná, Curitiba, Brasil.IV. Formación del profesorado en Matemáticas.5. Formación y actualización docente.

653- SABERES DOCENTES SOBRE EL USO DE CALCULADORAS EN EL AULACosta De Luna, Luan; Fregni Lins, Abigail.Universidade Estadual da Paraíba, Campina Grande, BrasilIV. Formación del profesorado en Matemáticas.5. Formación y actualización docente.

Sala B.07BCOMUNICACIONES BREVES

35- ¿EL PRODUCTO NO ES MÁS GRANDE QUE LOS FACTORES?Ricaldi Echevarria, Myrian Luz.Colegio Peruano Británico, Universidad de Lima, Lima, PerúI. Enseñanza y aprendizaje de la Matemática en las diferentes modalidades y niveles educativos.2. Nivel educativo primario (6 a 11 años).

81- ESTRATEGIAS DOCENTES EN LAS PRIMERAS ASIGNATURAS DE ANÁLISIS MATEMÁTICO DEL GRADO EN MATEMÁTICASSepulcre Martínez, Juan Matías.Universidad de Alicante, San Vicente del Raspeig, EspañaI. Enseñanza y aprendizaje de la Matemática en las diferentes modalidades y niveles educativos.

93- ALGORITMO “ALTERNATIVO” PARA EXTRAÇÃO DE RAÍZES QUADRADAS: ADEQUAÇÃO AO MÉTODO CHINÊS.Oliveira Da Silva, Andreilson.IFRN, Campus Currais Novos, BrasilI. Enseñanza y aprendizaje de la Matemática en las diferentes modalidades y niveles educativos.3. Nivel educativo medio o secundario (12 a 15 años).

Sala B.08 ACOMUNICACIONES BREVES

224- EXPERIENCIA PARA REFLEXIONAR LA PRÁCTICA DOCENTE SOBRE LA ENSEÑANZA DE LOS CUERPOS GEOMÉTRICOSRodriguez Ibáñez, María Rosa; Franco Ávila, Sandra Noemí.Universidad Nacional de Tucumán, San Miguel de Tucumán, ArgentinaI. Enseñanza y aprendizaje de la Matemática en las diferentes modalidades y niveles educativos.5. Formación y actualización docente.

PROGRAMA: MARTES 11


236- ESTUDO DE PERIODICIDADE: FATORES DETERMINANTES EM UMA TRAJETÓRIA DE APRENDIZAGEMArfux De Figueiredo Figueiredo, Sonner (1); Meneguelo Lobo Da Costa, Nielce (2).(1) Universidade Estadual de Mato Grosso do Sul, Rua Walter Hubacher, 138. Nova ANdradina-MS, Brasil; (2) Universidade Anhanguera da São Paulo-UNIAN, São Paulo-SP, Brasil.I. Enseñanza y aprendizaje de la Matemática en las diferentes modalidades y niveles educativos.5. Formación y actualización docente.

251- COMPETENCIAS MATEMÁTICAS Y EDUCACIÓN PERMANENTE: UNA VISIÓN DESDE EL PIAAC (ENCUESTA DE COMPETENCIAS DE LA POBLACIÓN ADULTA)Plaza Menéndez, Pedro.Universidad Politécnica de Madrid, Madrid, EspañaI. Enseñanza y aprendizaje de la Matemática en las diferentes modalidades y niveles educativos.6. Educación de adultos.

Sala B.08 BCOMUNICACIONES BREVES

50- RACIOCÍNIO LÓGICO E METODOLOGIA DE RESOLUÇÃO DE PROBLEMAS: UMA DISCUSSÃO PARA APRENDIZAGEM MATEMÁTICAFerreira, Guttenberg S. S.; Silva, Carlos V. C. D.; Pereira, Jonatã L. ; Grangeiro, Tayná M. ; Lima, Maiara M. C. IFCE, Juazeiro do Norte, BrasilII. La Resolución de Problemas en Matemáticas.4. Nivel educativo terciario o Bachillerato (16 a 18 años).

79- CONSTITUINDO O PENSAMENTO MATEMÁTICO A PARTIR DA RESOLUÇÃO DE PROBLEMASMilena Pudelco, Milena Schneider Pudelco; Zimer Terezinha Bruns, Tania.Universidade Federal do Paraná, BrasilII. La Resolución de Problemas en Matemáticas.2. Nivel educativo primario (6 a 11 años).

120- “INCENTIVACIÓN DEL PENSAMIENTO MATEMÁTICO EN ALUMNOS DE 5° Y 6° DE PRIMARIA".Cortés Barradas, José Antonio (1); Cortés Barradas, Blanca Estela (2); Ángeles Cortés, Alejandro (3).(1) Centro Escolar "José María Morelos y Pavón", Ajalpan, México; (2) Benemérito Instituto Normal del Estado, México; (3) Instituto Ramón López Velarde S. C., México.II. La Resolución de Problemas en Matemáticas.2. Nivel educativo primario (6 a 11 años).


161- INVENCIÓN DE PROBLEMAS COMO ESTRATEGIA DIDÁCTICA PARA SUPERAR ERRORES MATEMÁTICOS: UNA EXPERIENCIA CON SUMAS DE SERIESSalazar Solórzano, Lorena.Universidad de Costa Rica, Escuela de Matemática, Costa RicaII. La Resolución de Problemas en Matemáticas.5. Formación y actualización docente.

308- RESOLUCIÓN E INVENCIÓN DE PROBLEMAS EN EDUCACIÓN PRIMARIAGarcía Zorí, Esperanza María; Sotos Serrano, María Antonia.UCLM, Albacete, EspañaII. La Resolución de Problemas en Matemáticas.2. Nivel educativo primario (6 a 11 años).

348- LA BASE DE ORIENTACIÓN EN LA RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS. REFLEXIONES SOBRE LAS EVIDENCIAS DE SU USO EN EL PASO DE LA PRIMARIA A LA SECUNDARIAVillalonga Pons, Joana (1); Deulofeu Piquet, Jordi (2).(1) Departament de Didàctica de la Matemàtica i de les Ciències Experimentals. Universitat Autònoma de Barcelona, Bellaterra (Cerdanyola del Vallès), España; (2) Departament de Didàctica de la Matemàtica i de les Ciències Experimentals, Universitat Autònoma de Barcelona , Bellaterra (Cerdanyola del Vallès), España.II. La Resolución de Problemas en Matemáticas..3. Nivel educativo medio o secundario (12 a 15 años).

PROGRAMA: MARTES 11


Sala B.13COMUNICACIONES BREVES 10- ALGORITMOS QUE PERMITEN OPERAR LA TAPTANA, CALCULADORA DE LOS CAÑARIS.Vasquez Bernal, Marco Vinicio.Universidad Nacional de Educación, Javier Loyola, EcuadorIII. Aspectos socioculturales de la Educación Matemática.4. Nivel educativo terciario o Bachillerato (16 a 18 años).

340- PENSANDO SOBRE EDUCACIÓN MATEMÁTICA PARA LA JUSTICIA SOCIAL: PROPUESTA DESDE LA MULTIDISPLINARIEDADRuiz López, Natalia; Atrio Cerezo, Santiago; Calvo Pascual, Araceli.Universidad Autónoma de Madrid, Madrid, EspañaIII. Aspectos socioculturales de la Educación Matemática.5. Formación y actualización docente.

341- VEO MATEMÁTICAS POR TODAS PARTES: JUSTICIA SOCIAL EN LA ENSEÑANZA DE LAS MATEMÁTICAS PARA MAESTROS EN FORMACIÓNRuiz López, Natalia; Pérez Martín, José Manuel.Universidad Autónoma de Madrid, Madrid, EspañaIII. Aspectos socioculturales de la Educación Matemática.5. Formación y actualización docente.


364- PROYECTO PILOTO DE EDUCACIÓN MATEMÁTICA INCLUSIVAF.blanco, Teresa (1); Gorgal Romarís, Alejandro (1); Salgado Somoza, Maria (1); Núñez García, Cristina (2).(1) Universidad de Santiago de Compostela, España, España; (2) Universidad de Zaragoza, España, España.III. Aspectos socioculturales de la Educación Matemática.3. Nivel educativo medio o secundario (12 a 15 años).

753- LA PNL (PROGRAMACIÓN NEUROLINGÜÍSTICA) Y LA COMPETENCIA EMOCIONAL EN LA FORMACIÓN MATEMÁTICA DE LOS ALUMNOS DE GRADO DE EDUCACIÓN PRIMARIA. UIC BARCELONAVidal Raméntol, Salvador.Universidad Internacional de Catalunya. UIC.Barcelona, Barcelona, EspañaIII. Aspectos socioculturales de la Educación Matemática.5. Formación y actualización docente.

1257- ANÁLISIS DE LAS ACTITUDES HACIA LA ESTADÍSTICA. EL CASO DE DOS GRUPOS DE ESTUDIANTES MEXICANOS DE BACHILLERATO.Mayen Galicia, Silvia Azucena (1); Salinas Herrera, Jesús (2).(1) Instituto Politécnico Nacional, Ciudad de México, México; (2) Universidad Nacional Autónoma de México, Ciudad de México, México.III. Aspectos socioculturales de la Educación Matemática.4. Nivel educativo terciario o Bachillerato (16 a 18 años).

Sala 117COMUNICACIONES BREVES

13- ELEMENTOS DE IDONEIDAD DIDÁCTICA QUE LOS FUTUROS PROFESORES DE MATEMÁTICA MUESTRAN DURANTE SU PRÁCTICA DOCENTE. Morales López, Yuri (1); Font Moll, Vicenc (2).(1) Universidad Nacional, Heredia, Costa Rica; (2) Universitat de Barcelona, España, España.IV. Formación del profesorado en Matemáticas.5. Formación y actualización docente.

PROGRAMA: MARTES 11


62- SER O NO SER BUEN DOCENTE DE MATEMÁTICA. REPRESENTACIONES DE BUEN DOCENTE DE MATEMÁTICA DE LOS ALUMNOS EGRESADOS DEL PROFESORADO EN MATEMÁTICA.Rizzo, Karina Amalia.ISFDyTNº24, ArgentinaIV. Formación del profesorado en Matemáticas.5. Formación y actualización docente.


100- LESSON STUDY: REFLETINDO O CICLO FORMATIVO COM PROFESSORES QUE ENSINAM MATEMÁTICACamacho Bezerra, Renata (1); Miotto Morelatti, Maria Raquel (2).(1) UNIOESTE - Foz do Iguaçu, Foz do Iguaçu, Brasil; (2) FCT UNESP - Presidente Prudente/SP, Presidente Prudente/SP, Brasil.IV. Formación del profesorado en Matemáticas.5. Formación y actualización docente.

107- COMPRENSIÓN DE PROMEDIOS POR DOCENTES EN FORMACIÓNMartínez Blancarte, Ana María; Ojeda Salazar, Ana María.CINVESTAV, MéxicoIV. Formación del profesorado en Matemáticas.5. Formación y actualización docente.

140- JAIME ESCALANTE: EL MAESTRO DE LECCIONES INOLVIDABLESPari Condori, Abdón.Alfonso X "El Sabio", Salamanca, EspañaIV. Formación del profesorado en Matemáticas.5. Formación y actualización docente.


90- REGRESION LINEAL Y NO LINEAL EN CONTEXTO, “NUNCA FUE MÁS FACIL” CON LAS NUEVAS TECNOLOGÍAS.López Zamudio, Armando.CBTIS 94, MéxicoIX. Comunicación y divulgación matemática.4. Nivel educativo terciario o Bachillerato (16 a 18 años).

249- MATEMAGIANDO, UNA EXPERIENCIA CON EL PROFESOR TOLEINSTEINToledo, Marcelo Alejandro.Colegio Nacional de Monserrat (U.N.C.), ArgentinaIX. Comunicación y divulgación matemática.

572- EL PODCAST COMO HERRAMIENTA DE DIVULGACIÓN Y RECURSO EDUCATIVO EN LOS ENTORNOS VIRTUALES DE APRENDIZAJESoto, Jesús; Cantabella, Magdalena; Caballero, Alberto.Universidad Católica de Murcia, Murcia, EspañaIX. Comunicación y divulgación matemática.4. Nivel educativo terciario o Bachillerato (16 a 18 años).


57- ANÁLISIS DE LA ORGANIZACIÓN MATEMÁTICA DEL CONTENIDO DE UN LIBRO SOBRE FUNCIÓN Y PROPORCIONALIDAD DIRECTAQuentasi Mamani, Ederd (1); Ugarte Guerra, Francisco Javier (2).(1) IE Fe y Alegría 27, MACARÍ-MELGAR-PUNO, Perú; (2) Pontificia Universidad Católica del Perú, Lima, Perú.V. Recursos para la enseñanza y aprendizaje de las matemáticas.3. Nivel educativo medio o secundario (12 a 15 años).

PROGRAMA: MARTES 11


65- ¿NUEVAS FORMAS DE APRENDER MATEMÁTICA EN LA UNIVERSIDAD? ¡NUEVAS FORMAS DE ENSEÑAR!Engler, Adriana; Vrancken, Silvia; Hecklein, Marcela; Müller, Daniela; Henzenn, Natalia; Leyendecker, Ana.Facultad de Ciencias Agrarias. UNL, Esperanza - Santa Fe, ArgentinaV. Recursos para la enseñanza y aprendizaje de las matemáticas.4. Nivel educativo terciario o Bachillerato (16 a 18 años).

87- ENTORNOS PERSONALES DE APRENDIZAJE EN EL DOCENTE EN FORMACION INICIAL DE MATEMATICASReyes Sandoval, Gustavo.Escuela Normal Superior del Estado de Puebla, PUEBLA, PUE., MéxicoV. Recursos para la enseñanza y aprendizaje de las matemáticas.5. Formación y actualización docente.


145- ELEGIR PRESIDENTE DEL GOBIERNORamírez González, Victoriano (1); Ramírez Márquez, Carmen María (2).(1) Facultad de Ciencias, Universidad de Granada, Granada, España; (2) Correos, Madrid, España.VI. Matemáticas y su integración con otras áreas.

183- ALFARO Y MATHEMATICANomdedeu Moreno, Xaro.VI. Matemáticas y su integración con otras áreas.5. Formación y actualización docente.

190- MATEMÁTICAS Y POLÍTICA. FÓRMULAS ELECTORALES INAPLICABLES: EL SISTEMA ELECTORAL DE MÉXICO. Ramírez González, Victoriano (1); Arredondo Luna, Verónica (2); Martínez Panero, Miguel (2); Peña García, María Teresa (2).(1) Facultad de Ciencias, Universidad de Granada, Granada, España; (2) Facultad de Ciencias Económicas y Empresariales, Universidad de Valladolid, Valladolid, México.VI. Matemáticas y su integración con otras áreas.


200- LA MATEMÁTICA Y LA VALUACIÓN DE EMPRESAS EN CRISIS PARA EVITAR QUIEBRASRodriguez Ibañez, María Rosa; Quirós Saltor, Nicandro Javier.Universidad Nacional de Tucumán, San Miguel de Tucumán, ArgentinaVI. Matemáticas y su integración con otras áreas.

215- MODELACIÓN MATEMÁTICA DE LA FÍSICA MODERNA APLICADA EN LA TECNOLOGÍA DEL QUIMICO FARMACOBIOLOGO EN LA UNIVERSIDAD MICHOACANA.Chávez Carbajal, Jorge.Universidad Michoacana, Morelia, Michoacán, MéxicoVI. Matemáticas y su integración con otras áreas.5. Formación y actualización docente.

223- OPTIMIZACIONES EN UNA EMPRESA JUSTIFICADAS POR EL ANÁLISIS MARGINALRodriguez Ibáñez, María Rosa; Franco Ávila, Sandra Noemí; Sota, Gustavo Ariel.Universidad Nacional de Tucumán, San Miguel de Tucumán, ArgentinaVI. Matemáticas y su integración con otras áreas.

PROGRAMA: MARTES 11


AULA 2COMUNICACIONES BREVES

195- METODOLOGIAS ATIVAS NA FORMAÇÃO INICIAL DO PROFESSOR DE MATEMÁTICA: OPORTUNIDADES E DESAFIOS PARA UMA SALA DE AULA COMPARTILHADACarlos Silva, Valdir.Instituto Singularidades, São Paulo, BrasilIV. Formación del profesorado en Matemáticas.5. Formación y actualización docente.

207- UM MAPEAMENTO DE TRABALHOS QUE UTILIZAM O ESTUDO DE AULA (LESSON STUDY) NO BRASIL E EM PORTUGALUtimura, Grace Zaggia (1); Curi, Edda (2).(1) Prefeitura Municipal de São Paulo/Universidade Cruzeiro do Sul, São Paulo, Brasil; (2) Universidade Cruzeiro do Sul, São Paulo, Brasil.IV. Formación del profesorado en Matemáticas..5. Formación y actualización docente.

237- PACTO NACIONAL PELA ALFABETIZAÇÃO NA IDADE CERTA: REFLEXÕES SOBRE LIMITES E POSSIBILIDADES DE UMA POLÍTICA PÚBLICA DE FORMAÇÃO DE PROFESSORES QUE ENSINAM MATEMÁTICA NO BRASILRolkouski, Emerson.Universidade Federal do Paraná, Curitiba, BrasilIV. Formación del profesorado en Matemáticas.2. Nivel educativo primario (6 a 11 años).

AULA 4ACOMUNICACIONES BREVES

250-ABORDAGEM DE OBJETOS MATEMÁTICOS EM AMBIENTE COMPUTACIONALAbud Da Silva Fusco, Cristiana; De Miranda Paranhos, Marcos; Rossini, Renata.PUC-SP, São Paulo, BrasilV. Recursos para la enseñanza y aprendizaje de las matemáticas..4. Nivel educativo terciario o Bachillerato (16 a 18 años).

AULA 4BCOMUNICACIONES BREVES

285- ESTATÍSTICA E EDUCAÇÃO SOCIAL E EMOCIONAL INTEGRADASValério Novaes, Diva Valério Novaes; Cristiani Santos, Jândela Cristiani G. Dos Santos.São Paulo - Brasil, Instituto Federal de Educação Ciência e Tecnologia de São Paulo, BrasilVI. Matemáticas y su integración con otras áreas..3. Nivel educativo medio o secundario (12 a 15 años).

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09:00-10:00 FACULTAD DE FÍSICAS

Aula 5A COMUNICACIONES BREVES

346- A FORMAÇÃO DO PROFESSOR DE MATEMÁTICA NO BRASIL – UM PASSADO CONHECIDO, UM PRESENTE DE DESAFIOS E UM FUTURO A SER TRILHADO PELOS CAMINHOS DA EDUCAÇÃO MATEMÁTICALage Costa, Nelson (1); De Carvalho Piva, Teresa Cristina (2).(1) Universidade Estácio de Sá, Nova Iguaçu - Rio de Janeiro, Brasil; (2) Universidade Veiga de Almeida, Rio de Janeiro, Brasil.VIII. Historia social de la Educación Matemática en Iberoamérica..5. Formación y actualización docente.

PROGRAMA: MARTES 11


39- DESCRIÇÃO DAS OBRAS DIDÁTICAS DE ANDRÉ PEREZ Y MARINBortoli, Adriana De.FATEC-Lins, Lins-SP (BRASIL), Brasil.VIII. Historia social de la Educación Matemática en Iberoamérica.3. Nivel educativo medio o secundario (12 a 15 años). 347- OS CÁLCULOS UTILIZADOS NA ENFERMAGEM: UMA EXPLICAÇÃO COM O AUXÍLIO DA EDUCAÇÃO MATEMÁTICA Lage Costa, Nelson (1); De Carvalho Piva, Teresa Cristina (2).(1) Universidade Estácio de Sá, Nova Iguaçu - Rio de Janeiro, Brasil; (2) Universidade Veiga de Almeida, Rio de Janeiro, Brasil.VI. Matemáticas y su integración con otras áreas.

Aula 4BCOMUNICACIONES BREVES

410- A CONSTRUÇÃO DO SIGNIFICADO DE NÚMERO NAS ESCOLAS PAROQUIAIS LUTERANAS DO SÉCULO XX NO RIO GRANDE DO SUL/BRASILKuhn, Malcus Cassiano (1); Bayer, Arno (2).(1) IFSul - Câmpus Lajeado/RS, Lajeado, Brasil; (2) ULBRA, Canoas/RS, Brasil.VIII. Historia social de la Educación Matemática en Iberoamérica.2. Nivel educativo primario (6 a 11 años).

429- ÁLGEBRA LINEAR, DO CONCRETO PARA O ABSTRATOEvangelista, Tatiane.Universidad de Brasília, FGA, BrasilVI. Matemáticas y su integración con otras áreas.

Aula 4ACOMUNICACIONES BREVES

355- EDUCAÇÃO MATEMÁTICA: TEATRO COMO RECURSO EDUCACIONALLacerda, Hannah (1); Borba, Marcelo (2).(1) Eduq, Rio Claro, Brasil; (2) Unesp, Rio Claro, Brasil.V. Recursos para la enseñanza y aprendizaje de las matemáticas.3. Nivel educativo medio o secundario (12 a 15 años).

363- RECURSOS PARA O ENSINO E APRENDIZAGEM DAS MATEMÁTICASAlmeida, Marcio; Igliori, Sonia. Pontifícia Universidade de São Paulo, Rua Marquês de Paranaguá, 111, BrasilV. Recursos para la enseñanza y aprendizaje de las matemáticas.4. Nivel educativo terciario o Bachillerato (16 a 18 años).

Aula 8COMUNICACIONES BREVES362- MATEMÁTICA PARA UBICARNOS EN EL MUNDO. HACIA LA AMBIENTALIZACIÓN CURRICULAR DE LA EDUCACIÓN MATEMÁTICA.Calabuig Serra, Teresa.Universitat de Girona, Girona, EspañaIV. Formación del profesorado en Matemáticas.5. Formación y actualización docente. 365- FORMACIÓN INICIAL DE PROFESORES DE MATEMÁTICAS: UNA EXPERIENCIA PARA APRENDER A ENSEÑAR CON APLICACIONES WEB DE CÁLCULO SIMBÓLICOJoglar Prieto, Nuria (1); Abánades Astudillo, Miguel Ángel (2); Sordo Juanena, José María (3); Botana Ferreiro, Francisco (4).(1) Facultad de Educación, Universidad Complutens, Madrid, España; (2) Universidad Rey Juan Carlos, Madrid, España; (3) Universidad Complutense de Madrid, Madrid, España; (4) Universidad de Vigo, Vigo, España.IV. Formación del profesorado en Matemáticas.5. Formación y actualización docente.

PROGRAMA: MARTES 11


366- DIFICULTADES DE LOS FUTUROS MAESTROS PARA CREAR PROBLEMAS DE MATEMÁTICAS ADECUADOSMallart Solaz, Alberto; Font Moll, VicençUniversidad de Barcelona, Barcelona, EspañaIV. Formación del profesorado en Matemáticas.5. Formación y actualización docente. Aula 7COMUNICACIONES BREVES

433- ETNOMATEMÁTICA, PRÁTICAS PEDAGÓGICAS E ESCOLA BÁSICA: PRODUZINDO DESLOCAMENTOS NOS PROCESSOS DE ENSINO E DE APRENDIZAGEM DAS MATEMÁTICASGiongo, Ieda Maria ; Quartieri, Marli Teresinha; Hepp Rehfeldt, Márcia Jussara.Univates, Lajeado, BrasilIII. Aspectos socioculturales de la Educación Matemática..2. Nivel educativo primario (6 a 11 años). 539- MEDIDAS NO CONVENCIONALES: EL CASO DEL MERCADO BALTAZAR R. LEYVA MANCILLA, CHILPANCINGO, GRO.Rodriguez Nieto, Camilo; Morales Garcia, Lizzet; Muñoz Orozco, Adrian; Navarro Sandoval, Catalina.Universidad Autónoma de Guerrero, Chilpancingo de los Bravo, MéxicoIII. Aspectos socioculturales de la Educación Matemática..

585- EL SABER MATEMÁTICO Y LA FORMACIÓN DE ACTITUDESGarcia Gonzalez, María Del Socorro.Cimate, Universidad Autónoma de Guerrero, Chilpancingo, Guerrero, México, México.III. Aspectos socioculturales de la Educación Matemática.3. Nivel educativo medio o secundario (12 a 15 años). Aula 3COMUNICACIONES BREVES

563- CAMPO CONCEITUAL ADITIVO E A PRÁTICA DE PROFESSORES DOS ANOS INICIAIS: CONHECIMENTOS CONTEMPLADOS EM UM PROGRAMA DE FORMAÇÃO CONTINUADAGama Da Costa, Andressa Florcena (1); Miotto Morelatti, Maria Raquel (2).(1) UFMS - CPTL, Brasil, Mato Grosso do Sul, Três Lagoas, Brasil; (2) UNESP-FCT, Brasil, Presidente Prudente-SP, Brasil.IV. Formación del profesorado en Matemáticas.5. Formación y actualización docente.

570- PROFESSORES E FUTUROS PROFESSORES QUE ENSINAM MATEMÁTICA EM REDE COLABORATIVA DE INVESTIGAÇÃOPrenstteter Gama, Renata.Universidade Federal de São Carlos, São Carlos, BrasilIV. Formación del profesorado en Matemáticas..5. Formación y actualización docente. 580- LETRAMENTO ESTATÍSTICO, EDUCAÇÃO ESTATÍSTICA E A IMPORTÂNCIA DA ESTATÍSTICA NA VISÃO DE PROFESSORES DO ENSINO FUNDAMENTAL IPereira Martins, Maria Niedja (1); Fernandes De Carvalho, Carolina (1); Ferreira Monteiro, Carlos Eduardo (2).(1) Instituto de Educação, Lisboa, Brasil; (2) Centro de Educação, Recife, Brasil.IV. Formación del profesorado en Matemáticas.. 5. Formación y actualización docente.

PROGRAMA: MARTES 11


Aula Multiusos M2COMUNICACIONES BREVES

606- DIFERENCIA EN EL APRENDIZAJE DEL TEMA DERIVADAS CON EL MÉTODO TRADICIONAL Y EL APRENDIZAJE BASADO EN PROBLEMAS (ABP) EN ALUMNOS DE CÁLCULO DE DOS UNIVERSIDADES DIFERENTES DE ARGENTINAPadro, Silvia Ines.Universidad Nacional de Entre Ríos - Argentina, Facultad de Ciencias Económicas-Paraná, ArgentinaIX. Comunicación y divulgación matemática.5. Formación y actualización docente.

808- COMUNICAR Y ARGUMENTAR: LA TAREA VISIBLE DEL PROFESORMejias Zamorano, Cristian (1); Caldeiro Pedreira, Mari Carmen (2); Galindo Navarro, Ruth (3); Lemus Cortez, Neemias (1).(1) Universidad de Playa Ancha. Campus San Felipe, San Felipe, Chile; (2) Universidad Pública de Navarra, España; (3) Universidad de Playa Ancha, Chile.IX. Comunicación y divulgación matemática.2. Nivel educativo primario (6 a 11 años).

1104- ELEMENTOS METODOLÓGICOS PARA UN DISEÑO DE SECUENCIAS DIDÁCTICAS EN MATEMÁTICAS, CON APOYO DE GEOGEBRASoto Munguía, José Luis.Universidad de Sonora, Hermosillo, MéxicoI. Enseñanza y aprendizaje de la Matemática en las diferentes modalidades y niveles educativos.4. Nivel educativo terciario o Bachillerato (16 a 18 años).

Aula 1COMUNICACIONES BREVES

462- DESARROLLO DEL PENSAMIENTO ALEATORIO CON ESTUDIANTES DE GRADO DECIMO USANDO GEOGEBRA.Palomá Parra, Leonel L. (1); Salazar Rosero, Nestor Duvan (2).(1) Universidad de Caldas, Universidad Nacional de Colombia, Manizales, Colombia, Colombia; (2) I.E San Pio X, Manizales, Colombia, Colombia.V. Recursos para la enseñanza y aprendizaje de las matemáticas.3. Nivel educativo medio o secundario (12 a 15 años).

1056- A NECESSIDADE DA EDUCAÇÃO FINANCEIRA NAS ESCOLAS De Oliveira Alves, Tiago Felipe; Da Silva Diniz, Fernanda Gláucia.Instituto Federal de Brasília, Campus Estrutural, BrasilIII. Aspectos socioculturales de la Educación Matemática.3. Nivel educativo medio o secundario (12 a 15 años)2. Nivel educativo primario (6 a 11 años).

1064- REPRESENTAÇÕES PICTÓRICAS DOS SENTIMENTOS DOS ALUNOS FRENTE AOS SEUS ERROS NO PROCESSO DE APRENDIZAGEM NO CURSO DE LICENCIATURA EM MATEMÁTICA A DISTÂNCIADa Rosa Coll, Liliane (1); Philipsen Grutzmann, Thais (2); Da Silveira Alves, Rozane (2).(1) Escola Estadual Osmar Grafulha, Brasil; (2) Universidade Federal de Pelotas, RS, Brasil.III. Aspectos socioculturales de la Educación Matemática.

1184- COMPORTAMENTO ECONÔMICO, PSICOLOGIA E TOMADA DE DECISÃO: UMA CONTRIBUIÇÃO PARA A CRIAÇÃO DE AMBIENTES DE EDUCAÇÃO FINANCEIRA ESCOLAR NAS AULAS DE MATEMÁTICAIvail, Muniz.Colégio Pedro II, Rio de Janeiro, Brasil, BrasilIII. Aspectos socioculturales de la Educación Matemática.4. Nivel educativo terciario o Bachillerato (16 a 18 años).

PROGRAMA: MARTES 11



624- PERCEPCIÓN DEL REALISMO EN LAS RESOLUCIONES DE ESTUDIANTES PARA MAESTRO DE UNA TAREA GEOMÉTRICA REALISTACáceres García, María José; Chamoso Sánchez, José María.Facultad de Educación. Universidad de Salamanca, Salamanca, EspañaII. La Resolución de Problemas en Matemáticas.5. Formación y actualización docente. 659- UNA EXPERIENCIA DE APLICACIÓN DE HEURÍSTICOS EN LA RESOLUCIÓN DE PROBLEMASQueralt Llopis, Tomás.Universidad de valencia, Valencia, España.II. La Resolución de Problemas en Matemáticas.3. Nivel educativo medio o secundario (12 a 15 años). 662- EVALUAR LA RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS A TRAVÉS DE LA DINÁMICA DE SISTEMASSanz Garcia, Maria Teresa (1); Arevalillo-Herráez, Miguel (1); Arnau, David (1); González-Calero, Jose Antonio (2).(1) Universidad de Valencia, Valencia, España; (2) Universidad de Castilla la Mancha, Albacete, España.II. La Resolución de Problemas en Matemáticas.2. Nivel educativo primario (6 a 11 años). 748- “PUENTES DE KÖNIGSBERG” COMO PRIMER ACERCAMIENTO A LA TEORÍA DE GRAFOS EN MÉXICOLópez Tamayo Huelgas, María Montserrat; Zubieta López, Paloma.Instituto de Matemáticas, Universidad Nacional Autónoma de México, Ciudad de México, MéxicoIX. Comunicación y divulgación matemática. Aula 13COMUNICACIONES BREVES

866- UM OLHAR SOBRE O CONHECIMENTO MATEMÁTICO KAINGANGPolizeli, Raquel.Universidade Tecnológica Federal do Paraná- UTFPR, Campo Mourão - Paraná, BrasilIII. Aspectos socioculturales de la Educación Matemática.5. Formación y actualización docente. 907- A QUESTÃO DA TRANSFERÊNCIA NA INSERÇÃO DE PRÁTICAS DE PROBLEMATIZAÇÃO SOCIOCULTURAL NO CONTEXTO ESCOLARElizabet, Elizabeth Gomes Souza; Anne, Anne Gleicy Pinto Gomes.Universidade Federal do Pará, Pará, Brasil.III. Aspectos socioculturales de la Educación Matemática.5. Formación y actualización docente.948- A COMPREENSÃO DA REALIDADE E A CRÍTICA EM PROJETOS DE MODELAGEM MATEMÁTICA NA EDUCAÇÃO BÁSICA Silva Ferreira, Neuber (1); De Oliveira Lino Franchi, Regina Helena (2).(1) Instituto Federal de Minas Gerais IFMG, Ouro Preto - Brasil, Brasil; (2) Universidade Federal do ABC - UFABC, Santo André - Brasil, Brasil.III. Aspectos socioculturales de la Educación Matemática.4. Nivel educativo terciario o Bachillerato (16 a 18 años)


1093- EL DESARROLLO DEL PENSAMIENTO MATEMÁTICO EN LA PRÁCTICA EDUCATIVA POR DOCENTES NOVELES DE EDUCACIÓN PRIMARIA.González Porras, Rafael Alberto; Inurrigarro Guillén , Cyomara.Escuela Normal "Miguel F. Martínez" Centenaria y Benemérita, Monterrey, México.I. Enseñanza y aprendizaje de la Matemática en las diferentes modalidades y niveles educativos.2. Nivel educativo primario (6 a 11 años).

PROGRAMA: MARTES 11


1100- LA METODOLOGÍA SINGAPUR: EXPERIENCIA DE AULA EN 2º DE PRIMARIAArmendáriz Amatriain, Fermín.Colegio Irabia-Izaga, Pamplona, EspañaI. Enseñanza y aprendizaje de la Matemática en las diferentes modalidades y niveles educativos.2. Nivel educativo primario (6 a 11 años).

Aula Magna M3COMUNICACIONES BREVES

5- USO DE WOLFRAM MATHEMATICA COMO APOYO PARA LA ENSEÑANZA Y EL APRENDIZAJE DE LA MATEMÁTICA DISCRETAVílchez Quesada, Enrique.Universidad Nacional de Costa Rica, Heredia, Costa RicaV. Recursos para la enseñanza y aprendizaje de las matemáticas. 15- PAQUETE VILCRETAS: RECURSO DIDÁCTICO A TRAVÉS DEL USO DEL SOFTWARE MATHEMATICA EN EL CAMPO DE LA MATEMÁTICA DISCRETAVílchez Quesada, Enrique.Universidad Nacional de Costa Rica, Escuela de Informática, Costa RicaV. Recursos para la enseñanza y aprendizaje de las matemáticas..

37- COLETÂNEA LABGG (LABORATÓRIO NO GEOGEBRA) PARA ESCOLAS E UNIVERSIDADES: MÓDULO NEF.M906 – RELAÇÕES MÉTRICAS NO TRIÂNGULO RETÂNGULO E SEUS ELEMENTOS, PARTE I.Gomes Antunes Do Nascimento, Eimard.Universidade de Aveiro, Portugal, BrasilIV. Formación del profesorado en Matemáticas.5. Formación y actualización docente.

39- UNA EXPRESIÓN IRRACIONAL QUE GENERA NÚMEROS PRIMOSMosquera López, Saulo; Soto Agreda, Oscar Fernando.Universidad de Nariño, San Juan de Pasto, ColombiaV. Recursos para la enseñanza y aprendizaje de las matemáticas..5. Formación y actualización docente.

73- TIPOS DE CONOCIMIENTO PUESTOS EN JUEGO EN UN CURSO EN LÍNEA DE FORMACIÓN DOCENTE SOBRE EL USO DE GEOGEBRADel Río, Laura Sombra (1); Costa, Viviana Angélica (2).(1) Facultad de Ingeniería de la Universidad Nacional de La Plata, La Plata, Argentina; (2)Facultad de Ingeniería de la Universidad nacional de La Plata, La Plata, Argentina.IV. Formación del profesorado en Matemáticas.5. Formación y actualización docente.

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105- 15 AÑOS DE MATEMÁTICAS EN LA FERIA DE LA CIENCIAMuñoz Santonja, José (1); Hans Martín, Juan Antonio (2); Fernández-Aliseda Redondo, Antonio (3).(1) IES Macarena (Sevilla), Sevilla (España), España; (2) CC Sta. Mª de los Reyes, Sevilla (España), España; (3) IES El Majuelo, Gines (Sevilla), España.V. Recursos para la enseñanza y aprendizaje de las matemáticas.3. Nivel educativo medio o secundario (12 a 15 años).

149- DE TROUCHET AL JUEGO DEL PARQUET. LAS SIMETRÍAS EN EL INCONSCIENTE. Requena Fraile, Ángel.Jubilado, Melilla, EspañaV. Recursos para la enseñanza y aprendizaje de las matemáticas.3. Nivel educativo medio o secundario (12 a 15 años).

PROGRAMA: MARTES 11


158- EL ORIGAMI COMO RECURSO DIDÁCTICO EN LA ENSEÑANZA DE LA GEOMETRÍA CON POLIEDROS. UNA PROPUESTA DIDÁCTICA.Antunez, Gladys Carina (1); Villagra, Marcela Patricia (2); Antunez, Andrea Carolina (2).(1) Museo de Ciencia, Tecnologia y Sociedad "Imaginario" de la Universidad Nacional de General Sarmiento, Buenos Aires, Argentina; (2) Universidad Nacional de General Sarmiento, Buenos Aires, Argentina.V. Recursos para la enseñanza y aprendizaje de las matemáticas.3. Nivel educativo medio o secundario (12 a 15 años).


252- MATEMÁTICA Y PROGRAMACIÓN: UNA EXPERIENCIA INTERDISCIPLINARIA E INTERINSTITUCIONALPérez Antuña, Teresa Isabel (1); Da Rosa Zipitría, Sylvia Rita (2).(1) Instituto de Profesores Artigas (IPA), Montevideo, Uruguay; (2) Insituto de Computación de la Facultad de Ingeniería de la Universidad de la República, Montevideo, Uruguay.VI. Matemáticas y su integración con otras áreas.5. Formación y actualización docente.

254- REDES DE RESISTORES E OS REGISTROS DE REPRESENTAÇÃO SEMIÓTICA: DIFICULDADES GEOMÉTRICO-TOPOLÓGICAS EM ESQUEMAS DE RESOLUÇÃO Da Silva Azevêdo, Wilker Victor (1); Gitirana Gomes Ferreira, Verônica (2).(1) Instituto Federal de Pernambuco (Ifpe), Universidade Federal de Pernambuco (Ufpe), Recife, Pernambuco, Brasil, Brasil; (2) Universidade Federal de Pernambuco (Ufpe), Recife, Pernambuco, Brasil, Brasil.VI. Matemáticas y su integración con otras áreas.4. Nivel educativo terciario o Bachillerato (16 a 18 años).

273- ENSEÑANZA DE LA DIDÁCTICA DE LA GEOMETRÍA Y PSICOLOGÍA EN INGLÉS EN EL GRADO EN MAGISTERIO EN EDUCACIÓN PRIMARIA. UNA INVESTIGACIÓN INTER-DEPARTAMENTAL.Arnal Bailera, Alberto; Gil Clemente, Elena; Marco-Buzunáriz, Miguel Ángel; Pellicer-Ortín, Silvia; Tomás-Aragonés, Lucía.Facultad de Educación. Universidad de Zaragoza., Zaragoza, EspañaVI. Matemáticas y su integración con otras áreas.5. Formación y actualización docente


54- VISUALIZACIÓN DE LA DERIVADA PARCIAL DE FUNCIONES DE DOS VARIABLES POR MEDIO DE UNA SITUACIÓN DIDÁCTICA CON ESTUDIANTES DE INGENIERIAVigo Ingar, Katia (1); Ferreira Da Silva, Maria José (2).(1) Pontificia Universidad Católica del Perú, San Miguel, Perú; (2) Pontificia Universidad Católcia de Sao Paulo, Sao Paulo, Brasil.VII. Investigación en Educación Matemática.4. Nivel educativo terciario o Bachillerato (16 a 18 años).

77- LA DERIVADA PARCIAL DE FUNCIONES DE DOS VARIABLES: ANÁLISIS DESDE LA TEORIA DE REGISTROS DE REPRESENTACIÓN SEMIÓTICA Y LA TEORIA ANTROPOLOGICA DE LO DIDÁTICO.Gonzales Hernández, Cintya (1); Vigo Ingar, Katia (2).(1) PUCP, Perú; (2) Pontificia Universidad Católica del Perú, Lima, Perú.VII. Investigación en Educación Matemática.4. Nivel educativo terciario o Bachillerato (16 a 18 años).


168- “EL LOGRO ACADÉMICO ESTÁTICO Y DINÁMICO EN MATEMÁTICA DESDE EL MODELO DE LAS INTELIGENCIAS MÚLTIPLES”Intelisano, Sandra Mariel.Instituto de Educación Superior 9023, Maipú Mendoza, ArgentinaVII. Investigación en Educación Matemática.3. Nivel educativo medio o secundario (12 a 15 años).

PROGRAMA: MARTES 11


PROGRAMA: MARTES 11

179- EL NÚMERO REAL Y LA RECTA. COMPRENSIONES DE ESTUDIANTES DE SECUNDARIA Y UNIVERSITARIOS.Montoro, Virginia.Universidad Nacional del Comahue (Argentina), Centro Regional Univeristario Bariloche, ArgentinaVII. Investigación en Educación Matemática.4. Nivel educativo terciario o Bachillerato (16 a 18 años).

209- EL PROCESO DE TRANSNUMERACIÓN EN PROFESORES DE MATEMÁTICA EN EL ANÁLISIS DE DATOS López Huayhualla, Solangela Natividad (1); Vigo Ingar, Katia (2).(1) I.E. José Faustino Sánchez Carrión, Lurin, Perú; (2) Universidad Nacional del Callao, Callao, Perú.VII. Investigación en Educación Matemática.5. Formación y actualización docente.

Aula Multiusos 2COMUNICACIONES BREVES

648- PROBLEMAS CLÁSICOS DE FRACCIONES: EL CASO DE VACIAR Y REPONERSanz Garcia, Maria Teresa; Gómez Alfonso, Bernardo.Universidad de Valencia, Valencia, EspañaVIII. Historia social de la Educación Matemática en Iberoamérica.3. Nivel educativo medio o secundario (12 a 15 años).

850- CONTRIBUCIONES DE D. MANUEL DE TOLOSA PARA LA ENSEÑANZA DEL SISTEMA MÉTRICO DECIMAL EN ESPAÑA EN EL SIGLO XIXDe Souza Lodron Zuin, Elenice.Pontifícia Universidade Católica de Minas Gerais, Belo Horizonte - Minas Gerais - Brasil, BrasilVIII. Historia social de la Educación Matemática en Iberoamérica.

851- CONOCIMIENTOS GEOMÉTRICOS EN LOS NIÑOS: REVISTA DE EDUCACIÓN Y RECREO, DEL ÚLTIMO TERCIO DEL SIGLO XIX EN ESPAÑADe Souza Lodron Zuin, Elenice.Pontifícia Universidade Católica de Minas Gerais, Belo Horizonte - Minas Gerais - Brasil, BrasilVIII. Historia social de la Educación Matemática en Iberoamérica.


953- EL TRATAMIENTO DE LA AGRIMENSURA EN AUTORES DE LIBROS DE TEXTO DEL SIGLO XVIII: MANUEL HIJOSA Y XAVIER IGNACIO DE ECHEVERRÍA.León Mantero, Carmen (1); Maz Machado, Alexander (1); Madrid Martín, María José (2); Jiménez Fanjul, Noelia (1).(1) Facultad de Ciencias de la Educación, Córdoba, España; (2) Universidad Poncificia de Salamanca, Salamanca, España.VIII. Historia social de la Educación Matemática en Iberoamérica.

1122- MARÍA ANDREA CASAMAYOR Y DE LA COMA: UNA MATEMÁTICA EN EL SIGLO XVIIIMadrid, María José (1); Maz-Machado, Alexander (2); López, Carmen (3); León-Mantero, Carmen (2).(1) Universidad Pontificia de Salamanca, Salamanca, España; (2) Universidad de Córdoba, Córdoba, España; (3) Universidad de Salamanca, Salamanca, España.VIII. Historia social de la Educación Matemática en Iberoamérica.

1384- PRODUCCIÓN INVESTIGATIVA EN EDUCACIÓN MATEMÁTICA EN LA UNIVERSIDAD NACIONAL EXPERIMENTAL DE GUAYANABencomo, Delisa (1); González, Fredy (2).(1) Universidad, Universidad Nacional Experimental de Guayana, Venezuela; (2) Universidad Pedagógica, Instituto Pedagógico de Maracay, estado Aragua, Venezuela.VIII. Historia social de la Educación Matemática en Iberoamérica..


PROGRAMA: MARTES 11


Sala S.109MINI CURSO PARTE I176- MATERIALES, LENGUAJES AUMENTATIVOS Y DISEÑO DE SITUACIONES PARA ENSEÑAR MATEMÁTICAS A NIÑOS CON PROBLEMAS DE APRENDIZAJE.Tuset Relaño, Irene (1); Bruno, Alicia (2).(1) IES Francisco Giner de los Ríos, España; (2) Universidad de la Laguna, España.I. Enseñanza y aprendizaje de la Matemática en las diferentes modalidades y niveles educativos..1. Nivel educativo inicial (3 a 5 años).

Sala S.108MINI CURSO PARTE I112- CÁLCULO MENTAL COM NÚMEROS RACIONAIS NA SALA DE AULACarvalho, Renata.Escola Básica e Secundária Joaquim Inácio da Cruz Sobral, PortugalI. Enseñanza y aprendizaje de la Matemática en las diferentes modalidades y niveles educativos..2. Nivel educativo primario (6 a 11 años).

Sala S.107BMINI CURSO PARTE I155- INTERPRETANDO LA ALEATORIEDADBatanero Bernabeu, Carmen.Universidad de Granada, EspañaI. Enseñanza y aprendizaje de la Matemática en las diferentes modalidades y niveles educativos..3. Nivel educativo medio o secundario (12 a 15 años).

Sala B03MINI CURSO PARTE I30- NUEVOS RETOS EN EDUCACIÓN MATEMÁTICA: SOLUCIONES CREATIVASMallavibarrena Martínez De Castro, Raquel (1); Rodríguez Muñiz, Luis José (2); Bellot Rosado, Francisco (3).(1) Universidad Complutense de Madrid, España; (2) Universidad de Oviedo, España; (3) Comisión Olimpiadas RSME, España.I. Enseñanza y aprendizaje de la Matemática en las diferentes modalidades y niveles educativos.

Sala B04MINI CURSO PARTE I288- EXPLORACIÓN INTEGRAL DE PROBLEMAS VÍA TECNOLOGÍA DIGITAL. Basurto Hidalgo, Eduardo.CRESUR, MéxicoII. La Resolución de Problemas en Matemáticas..3. Nivel educativo medio o secundario (12 a 15 años).

Sala B05MINI CURSO PARTE I1432- COMO INVITAR A GEOGEBRA AL AULA Y LOGRAR QUE PERMANEZCAVitabar, Fabian.Escuelas Salesianas de Uruguay, UruguayV. Recursos para la enseñanza y aprendizaje de las matemáticas.

Sala B06MINI CURSO PARTE I59- A IMPORTÂNCIA DAS SOLUÇÕES VISUAIS NA RESOLUÇÃO DE PROBLEMASVale, Isabel (1); Barbosa, Ana (2).(1) Escola Superior de Educação, Portugal; (2) Escola Superior de Educação Instituto Politécnico, Portugal.II. La Resolución de Problemas en Matemáticas.6. Educación de adultos.


PROGRAMA: MARTES 11

Sala B07BMINI CURSO PARTE I180- EL MÉTODO ETNOGRÁFICO EN LA INVESTIGACIÓN EDUCATIVA EN COMUNIDADES INDÍGENAS PERUANAS Bonilla Tumialán, María Del Carmen.Universidad Peruana Cayetano Heredia, PerúIII. Aspectos socioculturales de la Educación Matemática.5. Formación y actualización docente.

Sala B08AMINI CURSO PARTE I19- IDENTIFICACIÓN DE NIVELES DE RAZONAMIENTO ELEMENTAL QUE EXIGEN TAREAS SOBRE FUNCIONES Y ESTRUCTURAS PRESENTES EN TEXTOS DIDÁCTICOSGaita Iparraguirre, Rosa Cecilia.Pontificia Universidad Católica del Perú, PerúIV. Formación del profesorado en Matemáticas.5. Formación y actualización docente.

Sala B08BMINI CURSO PARTE I136- ARTICULACIÓN ENTRE ESCUELA SECUNDARIA Y NIVEL SUPERIOR, CENTRADA EN EL ÁLGEBRALeston, Patricia.ISP "Dr. Joaquín V. González", ArgentinaIV. Formación del profesorado en Matemáticas.5. Formación y actualización docente.

Sala B12MINI CURSO PARTE I1409- ATENCIÓN PEDAGÓGICA PARA EDUCANDOS CON DISCAPACIDAD VISUAL DESDE UNA EDUCACIÓN MATEMÁTICA ESPECIALMENTE INCLUSIVAMartinez De Lopez, Angélica Maria; González, Fredy.Universidad Pedagógica, VenezuelaIV. Formación del profesorado en Matemáticas.5. Formación y actualización docente.

Sala B13MINI CURSO PARTE I24- COMBINACIÓN DE HERRAMIENTAS DIGITALES PARA LA EVALUACIÓN EN MATEMÁTICAS, EJEMPLO A TRAVÉS DE UNA SITUACIÓN DE MODELIZACIÓN. Sánchez Vera, Leonard (1); Gaona, Jorge (2).(1) Universiad Nacional Experimental Francisco de Miranda, Francia; (2) INACAP, Chile.IV. Formación del profesorado en Matemáticas.5. Formación y actualización docente.

Sala B14MINI CURSO PARTE I173- SOBRE EL USO DE LA HISTORIA DE LAS MATEMÁTICAS EN LA FORMACIÓN DOCENTE: EL CASO DE LA COMPLETUD DE LOS NÚMEROS REALESArboleda, Luis Carlos.Universidad del Valle, ColombiaIV. Formación del profesorado en Matemáticas.5. Formación y actualización docente. Sala B15MINI CURSO PARTE I228- LAS MATEMÁTICAS NO INSTITUCIONALIZADAS EN EL PENSAMIENTO PROFESIONAL DEL PROFESORParra Sandoval, Hugo.U.E. Colegio Gonzaga, VenezuelaIV. Formación del profesorado en Matemáticas.5. Formación y actualización docente.


PROGRAMA: MARTES 11

Sala B16MINI CURSO PARTE I 1426- LA CALCULADORA COMO RECURSO DIDÁCTICOLeite, Alves, Maria Isabel (1), Navarro Moncho, Mª Teresa (2)

(1) Escola Secundária de Vila Verde. Grupo CASIO+. APM.Portugal(2) IES Veles e Vents. Torrent. España.V. Recursos para la enseñanza y aprendizaje de las matemáticas.

Sala 117TALLER181- PROBLEMAS DE MATEMÁTICA RECREATIVA A TRAVÉS DE LA MAGIAAlegría Ezquerra, Pedro (1); Muñoz Santonja, José (2).(1) Universidad del País Vasco/Euskal Herriko Unibertsitatea, España; (2) IES Macarena, España.V. Recursos para la enseñanza y aprendizaje de las matemáticas.5. Formación y actualización docente.

Sala 115TALLER1231-RECONSTRUCIÓN DE LA ARGUMENTACIÓN EN TAREAS MATEMÁTICASCabañas-Sánchez, Guadalupe; Cervantes-Barraza, Jonathan Alberto; Palacio Palmera, Romario Jose; Nuñez Gutierrez, Karina Patricia.Universidad Autónoma de Guerrero, MéxicoI. Enseñanza y aprendizaje de la Matemática en las diferentes modalidades y niveles educativos.2. Nivel educativo primario (6 a 11 años)

Sala 114TALLER399- TALLER TEOREMAS DE LA GEOMETRÍA MODERNA: INCLUSIÓN EN EL AULA A TRAVÉS DE LA GEOMETRÍA DINÁMICA Orellana Peralta, Eduardo.Universidad Católica de la Santísima Concepción, Chile.I. Enseñanza y aprendizaje de la Matemática en las diferentes modalidades y niveles educativos.5. Formación y actualización docente.

Sala 104MINI CURSO PARTE I151- CINE Y TELESERIES EN CLASE DE MATEMÁTICASSorando Muzás, José María.IES Élaios, EspañaV. Recursos para la enseñanza y aprendizaje de las matemáticas.

Sala 102TALLER455- EL MARTIRIO DE LAS TABLAS DE MULTIPLICARMarrero Cárdenas, Marcos.CEIP Isaac de Vega, EspañaI. Enseñanza y aprendizaje de la Matemática en las diferentes modalidades y niveles educativos.2. Nivel educativo primario (6 a 11 años).

Sala 103TALLER417- ACTITUDES HACIA LAS MATEMÁTICAS DE PROFESORES DE MATEMÁTICASRestrepo Santamaría, Angela María (1); Ramírez, Maria Elizabeth (2); Ortiz, Sandra Milena (2).

(1) Universidad Externado de Colombia, Colombia; (2) Universidad de los Andes, Colombia.III. Aspectos socioculturales de la Educación Matemática.

Sala 107AMINI CURSO PARTE IGEOMETRÍA CON PAPELES, TIJERAS Y ORIGAMI.Stella Ricotti.Universidad de Santa Fe. Argentina.V. Recursos para la enseñanza y aprendizaje de las matemáticas


PROGRAMA: MARTES 11


Sala Aula Multiusos M2TALLER449- EL ESTUDIO DEL NÚMERO Y DEL SISTEMA DE NUMERACIÓN EN NIVEL INICIAL Y LA ESCUELA PRIMARIAFormeliano, Blanca; Lavaque Fuentes, Josefina; Palma Retambay, Margarita Liliana; Magarzo, Mirian; Daher, Mariette Susanne; Correa, Jorge Eduardo.Salta, ArgentinaI. Enseñanza y aprendizaje de la Matemática en las diferentes modalidades y niveles educativos.2. Nivel educativo primario (6 a 11 años).

Sala Aula Magna M3TALLER1401- CONTEO Y ANALFABETISMO NUMERICOGomez Castiblanco, Jose Hernando.I.ED. Jhon F Kennedy, ColombiaI. Enseñanza y aprendizaje de la Matemática en las diferentes modalidades y niveles educativos.2. Nivel educativo primario (6 a 11 años).

Aula 12TALLER924- JUMP MATH Y EL PROCESO DE APRENDIZAJE DE LAS MATEMÁTICAS DURANTE LA PRIMARIA.González González, Santi.Fundación Collserola, EspañaI. Enseñanza y aprendizaje de la Matemática en las diferentes modalidades y niveles educativos.2. Nivel educativo primario (6 a 11 años).

Aula 1TALLER842- EL EXTRAÑO FENÓMENO DE LAS MATEMÁTICAS Santiago Espejo, Manuel.IES Ángel Sanz Briz (Zaragoza), EspañaI. Enseñanza y aprendizaje de la Matemática en las diferentes modalidades y niveles educativos.2. Nivel educativo primario (6 a 11 años).

Aula 2TALLER686- APRENDIENDO MATEMÁTICAS DE MANERA “TECNOCOOPERATIVA”.Cuadrado Sáez, Luisa.Complejo Pre, EspañaI. Enseñanza y aprendizaje de la Matemática en las diferentes modalidades y niveles educativos.3. Nivel educativo medio o secundario (12 a 15 años).

Aula 3TALLER248- LA SIMULACIÓN DE EXPERIENCIAS ALEATORIAS EN EL AULA DE MATEMÁTICAOlesker Pérez, Luciana.IPA - CES, UruguayI. Enseñanza y aprendizaje de la Matemática en las diferentes modalidades y niveles educativos.3. Nivel educativo medio o secundario (12 a 15 años).

Aula 4ATALLER153- UNA APUESTA AL DESARROLLO DEL PENSAMIENTO FLEXIBLE.LA RESOLUCIÓN DE ECUACIONES. Pérez Antuña, Teresa Isabel; Ravaioli Rodriguez, Nora.Instituto de Profesores Artigas (IPA), UruguayI. Enseñanza y aprendizaje de la Matemática en las diferentes modalidades y niveles educativos.3. Nivel educativo medio o secundario (12 a 15 años).


PROGRAMA: MARTES 11

Aula 4BTALLER951- MODELIZACIÓN Y APLICACIONES MATEMÁTICAS EN SECUNDARIA. Sol Puig, Manel.Ins Vilatzara, EspañaII. La Resolución de Problemas en Matemáticas.3. Nivel educativo medio o secundario (12 a 15 años).

Aula 5ATALLER1038- PENSAMIENTO ALGEBRAICO EN EL CONTEXTO ESCOLARRojas Garzón, Pedro Javier; Vergel Causado, Rodolfo.Universidad Distrital Francisco José de Caldas, ColombiaI. Enseñanza y aprendizaje de la Matemática en las diferentes modalidades y niveles educativos.3. Nivel educativo medio o secundario (12 a 15 años).

Aula 6TALLER282- EL CONCEPTO DE FUNCIÓN COMO COVARIACIÓN EN LA ESCUELA SECUNDARIATorres Rengifo, Ligia Amparo; Grueso, Ronald Andrés.Universidad del Valle, ColombiaI. Enseñanza y aprendizaje de la Matemática en las diferentes modalidades y niveles educativos.3. Nivel educativo medio o secundario (12 a 15 años).

Aula 7TALLER218- PROGRAMAR LAS PROPUESTAS DE ESTADÍSTICA EN LA ESO. LA ESTADÍSTICA, MÁS ALLÁ DE LOS PARÁMETROSXavier Vilella, Ampar López, Charo Martin, Vanessa Queralt, Imma GarciaGrup Vilatzara - ICE Universitat Autònoma de BarcelonaVilella Miró, Xavier (1); López, Ampar (2); Martín, Charo (3); Queralt, Vanessa (4); García, Imma (5).(1) Formación profesorado ICE UAB, España; (2) Institut El Til·ler, España; (3) Institut Barcelona - Congrés, España; (4) Institut Carles Vallbona, España; (5) Secció Institut Sunsi Móra, España.I. Enseñanza y aprendizaje de la Matemática en las diferentes modalidades y niveles educativos.3. Nivel educativo medio o secundario (12 a 15 años).

Aula 8TALLER171- ENGENDRANDO CONTEÚDOS NO ENSINO SECUNDÁRIO: UMA PROPOSTA METODOLÓGICAAssemany Da Guia, Daniella.Universidade do Porto, PortugalI. Enseñanza y aprendizaje de la Matemática en las diferentes modalidades y niveles educativos.3. Nivel educativo medio o secundario (12 a 15 años).

Aula 9TALLER994- TALLER CÁLCULO DEL ÁREA UTILIZANDO EL TANGRAMA CHINO. Swears Pozo, Yohana.Carrera Pedagogía Matemática, ChileI. Enseñanza y aprendizaje de la Matemática en las diferentes modalidades y niveles educativos.3. Nivel educativo medio o secundario (12 a 15 años).

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AULA S.106PRESENTACIÓN COMERCIAL CASIOClassWiz Iberia, un nuevo concepto de calculadora científicaDaniel Vila. Coordinador división educativa CASIO.


PROGRAMA: MARTES 11

Sala S.109COMUNICACIONES BREVES

1207- COMBINATÓRIA EM LIVROS BRASILEIROS NA ETAPA FINAL DA EDUCAÇÃO BÁSICA: UMA ANÁLISE POR MEIO DE INDICADORES DA FACETA EPISTÊMICA DO ENFOQUE ONTOSSEMIÓTICO DO CONHECIMENTO E DA INSTRUÇÃO MATEMÁTICADe Arimatéa Rocha, Cristiane; Elizabete De Souza Rosa Borba, Rute.UFPE, Caruaru/PE, BrasilI. Enseñanza y aprendizaje de la Matemática en las diferentes modalidades y niveles educativos.4. Nivel educativo terciario o Bachillerato (16 a 18 años).

1310- BRINCAR E PARTICIPAR COMO PROCESSOS DE APRENDIZAGEM DAS OPERAÇÕES ARITMÉTICAS NA EDUCAÇÃO PRÉ-ESCOLARDória, Goreti ; Figueiredo, Maria ; Gomes, Helena.Escola Superior de Educação de Viseu, Viseu, PortugalI. Enseñanza y aprendizaje de la Matemática en las diferentes modalidades y niveles educativos.1. Nivel educativo inicial (3 a 5 años).


1344- RELAÇÕES ESPACIAIS E TEMPORAIS EM AULAS DE MATEMÁTICA EM UMA TURMA DE EJA. Fernandes Gonçalves Machado, Raquel (1); Grando, Regina Célia (2).(1) UFU, Uberlândia - MG, Brasil; (2) UFSC, Florianópolis - Santa Catarina, Brasil.I. Enseñanza y aprendizaje de la Matemática en las diferentes modalidades y niveles educativos.6. Educación de adultos.

1351- OS PORQUÊS DE FUTUROS PROFESSORES EM CURSOS DE PEDAGOGIA E MATEMÁTICA EM UMA INSTITUIÇÃO BRASILEIRAVieira Melo, Marisol (1); Lorenzato, Sergio (2).(1) UFFS - Universidade Federal da Fronteira Sul, Chapecó/SC, Brasil, Brasil; (2) UNICAMP - Universidade Estadual de Campinas, Campinas/SP, Brasil, Brasil.I. Enseñanza y aprendizaje de la Matemática en las diferentes modalidades y niveles educativos.4. Nivel educativo terciario o Bachillerato (16 a 18 años).


622- FORMAÇÃO CONTINUADA DE PROFESSORES QUE ENSINAM MATEMÁTICA: CONTRIBUIÇÕES PARA A TEORIA E PRÁTICA NO ENSINO DE GEOMETRIASoares, Waléria De Jesus Barbosa; Pereira, Carlos André Bogéa.Secretaria de Estado de Educação do Maranhão, São Luís, BrasilIV. Formación del profesorado en Matemáticas.5. Formación y actualización docente.

644- REFLETINDO A PARTIR DA PRÁTICA UTILIZANDO CONTRIBUIÇÕES DA FORMULAÇÃO E RESOLUÇÃO DE PROBLEMAS MATEMÁTICOS NO ESTÁGIO SUPERVISIONADO: O ESTUDO DE CASO RODRIGOMaria De Medeiros, Kátia (1); Raquel Alves Da Silva, Mirian (2).(1) Universidade Estadual da Paraíba, Campina Grande-PB, Brasil; (2) Secretaria de Educação do Estado da Paraíba, Monteiro-PB, Brasil.IV. Formación del profesorado en Matemáticas.3. Nivel educativo medio o secundario (12 a 15 años).


678- FORMAÇÃO DE PROFESSORES QUE ENSINAM MATEMÁTICA NO ÂMBITO DE UM PROJETO DO PIBID: ALGUNS APONTAMENTOSRoesler Luersen Vieira Lopes, Anemari.Universidade Federal de Santa Maria - UFSM, Santa Maria - RS/Brasil, BrasilIV. Formación del profesorado en Matemáticas.5. Formación y actualización docente.


PROGRAMA: MARTES 11

693- DIDÁTICA DA MATEMÁTICA NA FORMAÇÃO PROFISSIONALIZANTE DE EDUCADORES DE INFÂNCIA E DE PROFESSORES DOS ANOS INICIAIS DE ESCOLARIDADE EM PORTUGAL (PÓS)BOLONHACabrita, Isabel.Universidade de Aveiro, Aveiro, PortugalIV. Formación del profesorado en Matemáticas.


381- JOGOS COOPERATIVO: UMA EXPERIÊNCIA LÚDICA DE CONVIVER JUNTO NA EDUCAÇÃO INFANTIL Ana, Ana Brauna Souza Barroso (1); Villar, Antonio Villar Marques De Sá (2).(1) Secretaria de Educação do Distrito Federal, Brasília, Brasil; (2) Universidade de Brasília, Brasília, Brasil.V. Recursos para la enseñanza y aprendizaje de las matemáticas.1. Nivel educativo inicial (3 a 5 años).

405- A CORRELAÇÃO E A REGRESSÃO LINEAR EM LIVROS DIDÁTICOS NOS CURSOS DE GRADUAÇÃO NO BRASILOliveira Júnior, Ailton Paulo De (1); Silva Alves, Gisele Cristiane (2).(1) UFABC, São Paulo, Brasil; (2) UFTM, Uberaba, Minas Gerais, Brasil.V. Recursos para la enseñanza y aprendizaje de las matemáticas.6. Educación de adultos.


423- DEMONSTRAÇÕES EM GEOMETRIA NOS LIVROS DIDÁTICOS DO ENSINO MÉDIOMazzi, Lucas.Complexo Educacional Eduq, Rio Claro - SP, BrasilV. Recursos para la enseñanza y aprendizaje de las matemáticas.4. Nivel educativo terciario o Bachillerato (16 a 18 años).

498- A ASTRONOMIA COMO RECURSO PARA CRIAR TAREFAS DE MATEMÁTICA NO 1.º CICLO DO ENSINO BÁSICOOliveira Da Costa, Maria Cristina (1); Duarte Teodoro, Vitor (2); Dias Domingos, António Manuel (2).(1) Instituto Politécnico de Tomar, Tomar, Portugal; (2) Universidade Nova de Lisboa, Caparica, Portugal.V. Recursos para la enseñanza y aprendizaje de las matemáticas.2. Nivel educativo primario (6 a 11 años).


561- COMPETÊNCIAS A SEREM DESENVOLVIDAS PELOS PROFESSORES DE MATEMÁTICA DOS CURSOS DE ENGENHARIA: PRIMEIRAS REFLEXÕESGomes, Eloiza (1); Lutaif Bianchini, Barbara (2); Loureiro De Lima, Gabriel (2); Iamac Nomura, Joelma (3).(1) Instituto Mauá de Tecnologia, São Paulo -SP, Brasil; (2) Pontifícia Universidade Católica de São Pauloo, São Paulo - SP, Brasil; (3) Não está trabalhando atualmente, Idem a local de trabalho, Brasil.VI. Matemáticas y su integración con otras áreas.6. Educación de adultos.

567- UM ESTUDO DA MÚSICA “AULA DE MATEMÁTICA” COMO RECURSO DIDÁTICO PARA O ENSINO DE MATEMÁTICA EM DIFERENTES NÍVEIS.Barrozo, Sidineia (1); Silveira Da Silva, Camila (2).(1) Instituto de Química - UNESP, Araraquara (SP), Brasil; (2) Universidade Federal do Paraná, Curitiba (PR), Brasil.VI. Matemáticas y su integración con otras áreas.5. Formación y actualización docente.


PROGRAMA: MARTES 11


46- HISTÓRIA DA MATEMÁTICA: DISCUSSÃO DA SEQUÊNCIA GENERALIZADA DE FIBONACCI NOS PRESSUPOSTOS DA ENGENHARIA DIDÁTICAFerreira, Guttenberg S. S.; Alves, Francisco Regis VIFCE, Juazeiro do Norte, BrasilVII. Investigación en Educación Matemática.5. Formación y actualización docente.

338- TEORIA DOS MODELOS ORGANIZADORES DO PENSAMENTO: UMA PERSPECTIVA METODOLÓGICA PARA INTERPRETAÇÃO DAS INVARIANTES OPERATÓRIAS NO ENSINO-APRENDIZAGEM DE MATEMÁTICAKikuchi, Luzia Maya.Faculdade de Educação - USP, Av da Universidade, 308, Cidade Universitária, SP - 05508-040, BrasilVII. Investigación en Educación Matemática.3. Nivel educativo medio o secundario (12 a 15 años).

Sala B.08ACOMUNICACIONES BREVES

988- UMA DISCUSSÃO SOBRE AS CONCEPÇÕES DE FUTUROS PROFESSORES DE MATEMÁTICA SOBRE DEMONSTRAÇÃOFernandes Balieiro Filho, Inocêncio.UNESP, Ilha Solteita- São Paulo - Brasil, BrasilVII. Investigación en Educación Matemática.5. Formación y actualización docente.

1023- A APRENDIZAGEM DE PARALELISMO, CONCORRÊNCIA E PERPENDICULARIDADE DE RETAS RELACIONADA AOS DESLOCAMENTOS E LOCALIZAÇÃO ESPACIAL DE PESSOAS CEGAS.Hillman Furlan, Fernanda (1); Tonin Agranionih, Neila (2).(1) Colégio Nossa Senhora Medianeira, Curitiba, Paraná, Brasil, Brasil; (2) Universidade Federal do Paraná, Curitiba, Paraná, Brasil, Brasil.VII. Investigación en Educación Matemática.

Sala B.07BCOMUNICACIONES BREVES

216- A FORMAÇÃO DO PROFESSOR DE MATEMÁTICA: UM RETRATO DA REGIÃO DO MÉDIO ARAGUAIA MATO-GROSSENSEBoth, Eliete Grasiela (1); Both, Bruna Camila (2); Farias De Souza, Amanda (1); Da Silva Almeida, Beatriz

(1); Da Silva Sousa, Letícia (1).(1) Instituto Federal de Mato Grosso, Barra do Garças, Mato Grosso, Brasil, Brasil; (2) Universidade Estadual Paulista, Rio Claro, São Paulo, Brasil, Brasil.VIII. Historia social de la Educación Matemática en Iberoamérica.5. Formación y actualización docente.

238- CAMINHOS DO MOVIMENTO MATEMÁTICA MODERNA NO ESTADO DO CEARÁ-BRASIL: INDÍCIOS PRESENTES NOS DOCUMENTOS ENCONTRADOS NA UNIVERSIDADE FEDERAL DE PERNAMBUCO (UFPE) Silva, Miguel Jocélio Alves Da Silva (1); Sousa, Maria Do Carmo De Sousa (2).(1) UVA/UFSCar, Sobral(CE)-São Carlos (SP), Brasil; (2) UFSCar, São Carlos (SP), Brasil.VIII. Historia social de la Educación Matemática en Iberoamérica.


411- A REGRA DE TRÊS SIMPLES NAS ARITMÉTICAS EDITADAS PARA AS ESCOLAS PAROQUIAIS LUTERANAS DO SÉCULO XX NO RIO GRANDE DO SUL/BRASILKuhn, Malcus Cassiano (1); Bayer, Arno (2).(1) IFSul - Câmpus Lajeado/RS, Lajeado, Brasil; (2) ULBRA, Canoas/RS, Brasil.VIII. Historia social de la Educación Matemática en Iberoamérica.2. Nivel educativo primario (6 a 11 años).


PROGRAMA: MARTES 11

604- DESENHO TÉCNICO: UMA ANÁLISE ERGOLÓGICA NA FORMAÇÃO DO TÉCNICO BRASILEIROCoelho M. Moura, Elmha (1); De Jesus Brito, Arlete (2).(1) Universidade Federal da Integração Latino-Americana (UNILA), Foz do Iguaçu, Brasil; (2)

Universidade Estadual Paulista (UNESP), Rio Claro/SP, Brasil.VIII. Historia social de la Educación Matemática en Iberoamérica.3. Nivel educativo medio o secundario (12 a 15 años).

Sala S. 107 ACOMUNICACIONES BREVES

749- REVISTA EDUCAÇÃO (1929 À 1931): A PRESENÇA DO ENSINO DE MATEMÁTICA NA PROPOSTA CENTROS DE INTERESSE NO PRIMÁRIOChiarini Balbino Fernandes, Juliana.UNIFESP/ UNIVÁS, São Paulo-SP/ Pouso Alegre -MG, BrasilVIII. Historia social de la Educación Matemática en Iberoamérica.2. Nivel educativo primario (6 a 11 años).

750- MALBA TAHAN E O DIA NACIONAL DA MATEMÁTICALorenzato, Sergio (1); Prado Biani, Rosana (2).(1) Universidade Estadual de Campinas/UNICAMP/Brasil, Campinas, Brasil; (2) Prefeitura Municipal de Paulínia, Paulínia, Brasil.VIII. Historia social de la Educación Matemática en Iberoamérica.


268- EL DESARROLLO DEL SENTIDO DE LOS SÍMBOLOS. APORTES PARA TRABAJAR EL ÁLGEBRA EN EL AULAFernández García, Jimena.Instituto Crandon, Instituto Dámaso Antonio Larrañaga, Montevideo, UruguayI. Enseñanza y aprendizaje de la Matemática en las diferentes modalidades y niveles educativos.4. Nivel educativo terciario o Bachillerato (16 a 18 años).

Sala S.107 BCOMUNICACIONES BREVES

304- PENSAMIENTO Y LENGUAJE MATEMÁTICO EN EL CONTEXTO DE LA EDUCACIÓN INFANTIL. UN ACERCAMIENTO INTERPRETATIVO. (TESIS DOCTORAL DEFENDIDA EN ENERO DE 2016 EN LA UCM).Ros Romero, Mª Soledad.CEIP Las Cigüeñas, Rivas Vaciamadrid, EspañaI. Enseñanza y aprendizaje de la Matemática en las diferentes modalidades y niveles educativos.1. Nivel educativo inicial (3 a 5 años).

327- GRÁFICOS ESTADÍSTICOS EN LIBROS DE TEXTO ARGENTINOS DE MATEMÁTICA PARA EDUCACIÓN PRIMARÍA: UN ESTUDIO SOBRE SUS TIPOS Y NIVELES SEMIÓTICOSDíaz-Levicoy, Danilo; Giacomone, Belén; Arteaga, Pedro.Universidad de Granada, Universidad de Granada, EspañaI. Enseñanza y aprendizaje de la Matemática en las diferentes modalidades y niveles educativos.2. Nivel educativo primario (6 a 11 años).


1021- FIRST DATES FUNCTIONS. METODOLOGÍA TECNOCOOPERATIVA PARA EL ESTUDIO DE FUNCIONES ELEMENTALES, FUNCIONES DEFINIDAS A TROZOS Y SU CONTINUIDADCuadrado Sáez, Luisa (1); Ribera Puchades, Juan Miguel (2).(1) Complejo Preuniversitario Mas Camarena, Paterna (Valencia), España; (2) Universidad de La Rioja, Logroño (La Rioja), España.I. Enseñanza y aprendizaje de la Matemática en las diferentes modalidades y niveles educativos.4. Nivel educativo terciario o Bachillerato (16 a 18 años).


PROGRAMA: MARTES 11

1061- SIGNIFICACIONES DEL CONCEPTO DE FRACCIÓN Y RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS.Jiménez Muñoz, Rocío Nallely; Soto Munguía, José Luis.Universidad de Sonora, Hermosillo, MéxicoI. Enseñanza y aprendizaje de la Matemática en las diferentes modalidades y niveles educativos.5. Formación y actualización docente.

1110- ¿CÓMO EVOLUCIONAN LAS DIFICULTADES Y ERRORES ESTADÍSTICOS EN LOS CAMBIOS DE CICLO DE PRIMARIA?Estrada, Assumpta (1); Ricart, Maria (1); Cardet, Núria (2); Ardiaca, Mercè (3); Roures, Mª Carmen (4); Peroy, Mª José (5); Mayoral, Irene (6); Fornells, Imma (7); Mesalles, Mª Àngels (2); Barbero, Iván (1).(1) Universitat de Lleida, Lleida, España; (2) Escola Joan Maragall, Lleida, España; (3) Escola Sant Jordi, Lleida, España; (4) Institut Manuel de Montsuar, Lleida, España; (5) Escola La Mitjana, Lleida, España; (6) Col·legi Maristes Montserrat , Lleida, España; (7) Escola Antònia Simó, Almacelles (Lleida), España.I. Enseñanza y aprendizaje de la Matemática en las diferentes modalidades y niveles educativos.2. Nivel educativo primario (6 a 11 años).

1111- LOS DESAYUNOS SALUDABLES: UN MOTIVO PARA APRENDER ESTADÍSTICA EN LA ESCUELARicart, Maria (1); Cardet, Núria (2); Barbero, Iván (1); Estrada, Assumpta (1).(1) Universitat de Lleida, Lleida, España; (2) Escola Joan Maragall, Lleida, España.I. Enseñanza y aprendizaje de la Matemática en las diferentes modalidades y niveles educativos.2. Nivel educativo primario (6 a 11 años).


1125- LECTURA DE GRÁFICOS ESTADÍSTICOS: UNA COMPETENCIA IMPORTANTE A DESARROLLAR EN CLASESDiaz-Levicoy, Danilo; Arteaga, Pedro; Batanero, Carmen.Universidad de Granada, Granada, EspañaI. Enseñanza y aprendizaje de la Matemática en las diferentes modalidades y niveles educativos.2. Nivel educativo primario (6 a 11 años).

1138- ESTABILIDAD, VARIABILIDAD Y DESARROLLO DEL PENSAMIENTO ESTADÍSTICO EN SITUACIONES DE MODELACIÓN GRÁFICA. UN ESTUDIO DE CASO EN INGENIERÍA QUÍMICATorres Burgos, Leslie Mariel (1); Aparicio Landa, Eddie De Jesús (2).(1) Universidad Autónoma de Yucatán, Mérida, Yucatán, México; (2) Facultad de Matemáticas – Universidad Autónoma de Yucatán, Mérida, México.I. Enseñanza y aprendizaje de la Matemática en las diferentes modalidades y niveles educativos.

1142- TALLERES CON SCRATCH PARA LA ADQUISICIÓN DE APRENDIZAJES MATEMÁTICOS EN EDUCACIÓN PRIMARIA Rodríguez, José Antonio (1); González-Calero Somoza, José Antonio (1); Sáez, José Manuel (2).(1) Facultad de Educación (UCLM), Albacete, España; (2) Departamento de Didáctica, Organización Escolar y Didácticas Especiales, Universidad Nacional de Educación a Distancia, Madrid, España.I. Enseñanza y aprendizaje de la Matemática en las diferentes modalidades y niveles educativos.2. Nivel educativo primario (6 a 11 años).

1144- ¿QUÉ CONEXIÓN HAY ENTRE LOS POLINOMIOS Y PROGRESIONES ARITMÉTICAS?Noda Gómez, Juan Agustín (1); Bermúdez De León, Teresa De Jesús (2); Martinón Cejas, Antonio (2).(1) IES Andrés Bello, S/C de Tenerife, España; (2) Universidad de La Laguna, San Cristóbal de La Laguna, España.I. Enseñanza y aprendizaje de la Matemática en las diferentes modalidades y niveles educativos.3. Nivel educativo medio o secundario (12 a 15 años).


692- DEDUCCIÓN DE LA FÓRMULA DE HERÓN A PARTIR DE LAS TANGENTES DE LOS ÁNGULOS MEDIOS.Serrano Suarez, Fabian F. (1); Palomá Parra, Leonel L. (2).(1) Universidad Nacional de Colombia, Manizales, Manizales, Colombia, Colombia; (2) Universidad de Caldas, Manizales, Colombia.II. La Resolución de Problemas en Matemáticas.3. Nivel educativo medio o secundario (12 a 15 años).


PROGRAMA: MARTES 11

879- "INCENTIVAR EL PENSAMIENTO MATEMÁTICO EN ALUMNOS DE 5TO. Y 6TO. DE PRIMARIA".Cortés Barradas, José Antonio (1); Cortés Barradas, Blanca Estela (2); Ángeles Cortés, Alejandro (3).(1) Centro Escolar José María Morelos y Pavón., 5,000 alumnos de diferentes niveles educativos., México; (2) Benemérito Instituto Normal del Estado., 7,500 alumnos en diferentes niveles educativos., México; (3)

Instituto Ramón López Velarde S. C., 3,500 estudiantes en diferentes niveles educativos., México.II. La Resolución de Problemas en Matemáticas.2. Nivel educativo primario (6 a 11 años).

950- PENSAMIENTO COMPUTACIONAL Y RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS EN EDUCACIÓN INFANTIL: UNA SECUENCIA DE ENSEÑANZA CON EL ROBOT BEE-BOTDiago Nebot, Pascual D.; Arnau Vera, David.Universitat de València, València, EspañaII. La Resolución de Problemas en Matemáticas.1. Nivel educativo inicial (3 a 5 años).


969- INCORPORACIÓN DE LA HABILIDAD DE RESOLUCIÓN PROBLEMAS MATEMÁTICOS A UN CURRÍCULO ESCOLAR CON FOCO EL CONTENIDO: UNA PROPUESTA CHILENA.Chandia Munñoz, Eugenio; Arancibia Rojas, Rafael.CIAE, Centro de Investigación Avanzada en Educación, ChileII. La Resolución de Problemas en Matemáticas.5. Formación y actualización docente.Sala B.08-B

683- ENCULTURACIÓN MATEMÁTICA Y ETNOMATEMÁTICA: FUNDAMENTOS TEÓRICOS, METODOLÓGICOS Y EMPÍRICOS DE UN PROYECTO DE FORMACIÓN DOCENTE EN COSTA RICAGavarrete Villaverde, Maria Elena (1); Albanese, Veronica (2); Martínez Rodríguez, Margot (1); García Borbón, Marcela (1); Chavarría Vásquez, Jessenia (1).(1) Universidad Nacional de Costa Rica, Campus Omar Dengo, Costa Rica; (2) Universidad de Granada, Campus Melilla, España.III. Aspectos socioculturales de la Educación Matemática.5. Formación y actualización docente.

718- EMPLEO DEL HUMOR DE PROFESORES ESPAÑOLES Y PORTUGUESES EN LA ENSEÑANZA DE LAS MATEMÁTICASFlores Martínez, Pablo (1); Menezes, Luís (2); Ribeiro, António Augusto (3); Viseu, Floriano (4).(1) Universidad de Granada, Departamento Didáctica de las Matemáticas, Granada, España; (2) A Escola Superior de Educação de Viseu, Viseu, Portugal, Portugal; (3) instituto Politecnico de Viseu, Viseu, Portugal, Portugal; (4) Universidade do Minho, Guimaraes, Portugal.III. Aspectos socioculturales de la Educación Matemática.


733- ADOLESCENTES AUTORES DE ATO INFRACIONAL E A PRÁTICA DE ORIGAMIS: UM MAPEAMENTO DAS PRODUÇÕES CIENTÍFICAS QUE ABORDAM A ETNOMATEMÁTICA NO BRASILCarvalho De Souza, Solange; Machado De Lara, Isabel Cristina.Pontifícia Universidade Católica do Rio Grande do Sul, Porto Alegre, BrasilIII. Aspectos socioculturales de la Educación Matemática.5. Formación y actualización docente.

770- LA ETNOMATEMÁTICA COMO EJE TRANSVERSAL EN LA EDUCACIÓN DE GUATEMALA IMPLEMENTADA POR MEDIO DEL LIBRO DE TEXTO OFICIAL.Gutiérrez Méndez, Sofía Noemí.Ministerio de Educación de Guatemala, Guatemala, GuatemalaIII. Aspectos socioculturales de la Educación Matemática.2. Nivel educativo primario (6 a 11 años).


PROGRAMA: MARTES 11


373- ASPECTOS FORMATIVOS DE PROFESSORES DOS ANOS INICIAIS SOBRE O CAMPO CONCEITUAL MULTIPLICATIVO EM PESQUISAS BRASILEIRAS Souza De Alencar, Edvonete.Universidade Federal da Grande Dourados, Faculdade de Educação, BrasilIV. Formación del profesorado en Matemáticas.2. Nivel educativo primario (6 a 11 años).

375- MODELO DE RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS PARA EL PROCESO EDUCATIVO EN EL ÁREA DE MATEMÁTICASTejada Campos, Jorge Nelson; Lozano Malca, Idelso Alamiro.Universidad Nacional de Cajamarca, 3000, PerúIV. Formación del profesorado en Matemáticas.

AULA B.07BCOMUNICACIONES BREVES

238- CAMINHOS DO MOVIMENTO MATEMÁTICA MODERNA NO ESTADO DO CEARÁ-BRASIL: INDÍCIOS PRESENTES NOS DOCUMENTOS ENCONTRADOS NA UNIVERSIDADE FEDERAL DE PERNAMBUCO (UFPE) Silva, Miguel Jocélio Alves Da Silva (1); Sousa, Maria Do Carmo De Sousa (2).(1) UVA/UFSCar, Sobral(CE)-São Carlos (SP), Brasil; (2) UFSCar, São Carlos (SP), Brasil.VIII. Historia social de la Educación Matemática en Iberoamérica.

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652- FORMAÇÃO DO PROFESSOR PESQUISADOR NA PERSPECTIVA DO TRABALHO DE PESQUISA COLABORATIVO NO PROJETO OBEDUCLins, Abigail Fregni.Universidade Estadual da Paraíba, Campina Grande, BrasilIV. Formación del profesorado en Matemáticas.5. Formación y actualización docente.

649- AÇÕES DE INSUBORDINAÇÃO CRIATIVA NARRADAS POR PROFESSORES AO ENSINAR PROBABILIDADE E ESTATÍSTICAEspasandin Lopes, Celi.Universidade Cruzeiro do Sul, São Paulo - Brasil, BrasilIV. Formación del profesorado en Matemáticas.5. Formación y actualización docente.


581- O ENSINO DE GRÁFICOS ESTATÍSTICOS NO ENSINO FUNDAMENTAL IPereira Martins, Maria Niedja (1); Fernandes De Carvalho, Carolina (1); Ferreira Monteiro, Carlos Eduardo (2).(1) Instituto de Educação, Lisboa, Portugal; (2) Centro de Educação, Recife, Brasil.IV. Formación del profesorado en Matemáticas.5. Formación y actualización docente.

593- FORMAR PROFESSORES DE MATEMÁTICA EM UMA CONCEPÇÃO DO ENSINO EXPLORATÓRIOCarvalho, Mercedes.Universidade Federal de Alagoas, Centro de Educação, BrasilIV. Formación del profesorado en Matemáticas.5. Formación y actualización docente.


PROGRAMA: MARTES 11


599- A IMPORTÂNCIA DO LABORATÓRIO DE MATEMÁTICA E DO DESENVOLVIMENTO DE ATIVIDADES PRÁTICAS DE ENSINO PARA A FORMAÇÃO DO PROFESSOR DE MATEMÁTICAVieira Oliveira, Zaqueu; Maya Kikuchi, Luzia.Universidade de São Paulo, São Paulo, BrasilIV. Formación del profesorado en Matemáticas.5. Formación y actualización docente.

608- FORMAÇÃO CONTINUADA DE PROFESSORES DE MATEMÁTICA PARA A UTILIZAÇÃO DE SOFTWARES EM SALA DE AULADurigon, Ailton; Maraschin De Souza, Marcelo; Branco, Bruna; De Aguiar Salvi, Andrey.IFSC, Lages, BrasilIV. Formación del profesorado en Matemáticas.3. Nivel educativo medio o secundario (12 a 15 años).


613- REFLETINDO A PARTIR DA PRÁTICA: CONTRIBUIÇÕES DA FORMULAÇÃO E RESOLUÇÃO DE PROBLEMAS MATEMÁTICOS NO ESTÁGIO SUPERVISIONADORaquel Alves Da Silva, Mirian (1); Maria De Medeiros, Kátia (2).(1) Secretaria de Educação do Estado da Paraíba, Monteiro-PB, Brasil; (2) Universidade Estadual da Paraíba, Campina Grande-PB, Brasil.IV. Formación del profesorado en Matemáticas.3. Nivel educativo medio o secundario (12 a 15 años).

614- CONHECIMENTO PRODUZIDO POR PROFESSORAS DOS ANOS INICIAIS COM TAREFAS SOBRE O PENSAMENTO ALGÉBRICO Nacarato, Adair Mendes.Universidade São Francisco, Campus Itatiba, SP, BrasilIV. Formación del profesorado en Matemáticas.5. Formación y actualización docente.


384- A DIVULGAÇÃO DA MATEMÁTICA E SUAS APLICAÇÕES NA SOCIEDADE COMO PROJETO PARTICIPANTE EM MOSTRA CULTURALLage Costa, Nelson (1); De Vasconcellos Brigagão, Paulo Alberto (2).(1) Universidade Estácio de Sá, Nova Iguaçu - Rio de Janeiro, Brasil; (2) Universidade Castelo Branco, Rio de Janeiro, Brasil.IX. Comunicación y divulgación matemática.3. Nivel educativo medio o secundario (12 a 15 años).

500- COMUNICAÇÃO E DIVULGAÇÃO DA INFORMAÇÃO POR MEIO DA INFOGRAFIARubira Silva, Camila; Samá, Suzi .Universidade Federal Do Rio Grande, Rio Grande, BrasilIX. Comunicación y divulgación matemática.

634- TRANSPONDO MUROS: O MESTRADO PROFISSIONAL EM EDUCAÇÃO MATEMÁTICA DA UFOP E A FORMAÇÃO INICIAL/CONTINUADA DE PROFESSORES DE OURO PRETOTorisu, Edmilson Minoru.Universidade Federal de Ouro Preto, Ouro Preto, BrasilIX. Comunicación y divulgación matemática.3. Nivel educativo medio o secundario (12 a 15 años).


PROGRAMA: MARTES 11


1160- COMUNICAÇÃO ESCRITA NA AULA DE MATEMÁTICA: PRÁTICAS DE ALUNOS DO ENSINO BÁSICOVara Pires, Manuel; Leite, Cristiana; Costa, Elisabete.Escola Superior de Educação do Instituto Politécnico de Bragança, Portugal, Bragança, PortugalIX. Comunicación y divulgación matemática.2. Nivel educativo primario (6 a 11 años).


286- ELEMENTOS PARA EL DISEÑO DE NUMBERMATH: UNA APLICACIÓN WEB PARA AUXILIAR A ESTUDIANTES DE PRIMARIA EN CONTENIDOS DE SENTIDO NUMÉRICO. Zarate Pacheco, Rosalba (1); Vargas Vasquez, Xaab Nop (2).(1) Nova Universitas, Ocotlán de Morelos, México; (2) Nova Universitas, Ocotlan de Morelos, México.I. Enseñanza y aprendizaje de la Matemática en las diferentes modalidades y niveles educativos.2. Nivel educativo primario (6 a 11 años).

669- ME DIVIERTO MIENTRAS APRENDO MATEMÁTICAS Flores Ramírez, Gloria Leticia.Colegio Americano de Tabasco, Villahermosa Tabasco, MéxicoIII. Aspectos socioculturales de la Educación Matemática.1. Nivel educativo inicial (3 a 5 años).

679- LA RELACIÓN ENTRE LA ESCUELA Y UNA COMUNIDAD GITANA ARGENTINA. EL ANÁLISIS DEL TRABAJO MATEMÁTICO: DIVERSIDAD E INCLUSIÓNAmendola, María Julia.Instituto Superior de Formación Docente Nº 21 "Dr. Ricardo Rojas", Moreno, ArgentinaIII. Aspectos socioculturales de la Educación Matemática.

Aula Magna 5ACOMUNICACIONES BREVES

1414- REPERTORIO TEÓRICO-CONCEPTUAL DE LAS TESIS DEL PRIMER DOCTORADO EN EDUCACIÒN MATEMÀTICA DE VENEZUELAGonzalez, Fredy Enrique.Universidad Pedagogica, Instituto Pedagogico de Maracay, estado Aragua, VenezuelaVIII. Historia social de la Educación Matemática en Iberoamérica.

302- DIÁLOGOS CON REGINE DOUADY A 30 AÑOS DE JUEGO DE ENCUADRES. UN PELDAÑO EN LA HISTOENSEÑANZA DE LA MATEMÁTICA DEL SIGLO XXDeriard, Alejandra.GECICNaMa, Bernal, ArgentinaVIII. Historia social de la Educación Matemática en Iberoamérica.5. Formación y actualización docente.

Aula Magna 5BCOMUNICACIONES BREVES

1378- ANTECEDENTES A LA DISTRIBUCIÓN NORMAL EN EL BACHILLERATO TECNOLÓGICOTorres Vargas, Omar Pablo; Ojeda Salazar, Ana María.Cinvestav, México, MéxicoVII. Investigación en Educación Matemática.4. Nivel educativo terciario o Bachillerato (16 a 18 años).

1408- UN CASO DE ANÁLISIS DE ESPACIO DE TRABAJO MATEMÁTICO DE REFERENCIA.Pizarro, Andrea; Soto, Gonzalo.Pontificia Universidad Catòlica de Valparaíso, Escuela de Pedagogìa, ChileVII. Investigación en Educación Matemática.2. Nivel educativo primario (6 a 11 años).


PROGRAMA: MARTES 11

12:15-13:30 FACULTAD DE MEDICINA

AULA RAMÓN Y CAJALCONFERENCIA PLENARIA22- PROMOVER O RACIOCÍNIO MATEMÁTICO A PARTIR DO TRABALHO NA SALA DE AULADa Ponte, João Pedro.Universidade de Lisboa, PortugalVII. Investigación en Educación Matemática.

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13:30- 14:00 FACULTAD DE MATEMATICAS

Sala S.109PRESENTACIÓN COMERCIAL ANAYAMétodo ABN, La plasmación de un retoJaime Martínez

Sala S.108PRESENTACIÓN COMERCIAL SMProyecto MAT-TIC de la editorial SM.Recursos digitales interactivos para ESO y Bachillerato con GeoGebraAntonio Pérez Sanz (coordinador) y José Manuel Arranz

Sala S.106PRESENTACIÓN COMERCIAL CASIOCASIO España División Educativa y FESPMLibro de actividades para el aula con calculadora científicaMaría Teresa Navarro y Onofre Monzó

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16:00-16:30 PRESENTACIÓN COMERCIAL CASIO Brasil Jalman Alves de Lima, Coordinador Acadêmico na Casio Brasil

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Sala Actos Rey PastorMESA REDONDA1422- MATEMÁTICAS Y MEDIOS DE COMUNICACIÓN Ibáñez Torres, Raúl (1); Macho Stadler, Marta (1); Graiño, Santiago (2).(1) Universidad del País Vasco, España; (2) Universidad Carlos III, España.IX. Comunicación y divulgación matemática.

Salón de actos Miguel de GuzmánCONFERENCIA REGULARPROPUESTAS Y AVANCES SOBRE UNA EDUCACIÓN MATEMÁTICA ESPECIALMENTE INCLUSIVA (EMEI)Martínez, Angélica MaríaUniversidad Pedagógica Experimental Libertador (Núcleo Maracay)Instituto Pedagógico de Maracay “Rafael Alberto Escobar Lara” IV. Formación del profesorado en Matemáticas5. Formación y actualización docente

Sala S.116CONFERENCIA REGULAR1242- DE NUEVO RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS Puig, Luis.Departamento de Didáctica de las Matemáticas, Universidad de Valencia, España.II. La Resolución de Problemas en Matemáticas.5. Formación y actualización docente.


PROGRAMA: MARTES 11

Sala S.109CONFERENCIA REGULAR18- TECNOLOGIAS NA EDUCAÇÃO MATEMÁTICA: RESULTADOS DE PESQUISAOliveira Groenwald, Claudia Lisete.Universidade Luterana do Brasil, BrasilV. Recursos para la enseñanza y aprendizaje de las matemáticas.3. Nivel educativo medio o secundario (12 a 15 años). Sala S.106CONFERENCIA REGULAR1083- 10 AÑOS DE PLAN CEIBALTesta Rodriguez, Zenia Yacir.Plan Ceibal/Consejo de Formación en Educación, UruguayV. Recursos para la enseñanza y aprendizaje de las matemáticas.

Sala B.15CONFERENCIA REGULAR150- LA VIDA COTIDIANA EN LA CLASE DE MATEMÁTICASSorando Muzás, José María.IES Élaios, EspañaV. Recursos para la enseñanza y aprendizaje de las matemáticas.

Aula S.107BCOMUNICACIONES BREVES

878- EDUCAÇÃO MATEMÁTICA NOS ANOS INICIAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL: O LÚDICO COMO MODO DE ORGANIZAR O ENSINODe Oliveira, Daniela Cristina (1); Lima Cedro, Wellington (2).(1) Universidade Estadual de Goiás, Anápolis - Goiás - Brasil, Brasil; (2) Universidade Federal de Goiás, Goiânia-Goiás-Brasil, Brasil.I. Enseñanza y aprendizaje de la Matemática en las diferentes modalidades y niveles educativos.2. Nivel educativo primario (6 a 11 años).

881- UMA NOVA CATEGORIZAÇÃO PARA AS INTERPRETAÇÕES DE DIVISÃO DE FRAÇÕESGomes Moriel Junior, Jeferson.IFMT, Cuiabá, BrasilI. Enseñanza y aprendizaje de la Matemática en las diferentes modalidades y niveles educativos.3. Nivel educativo medio o secundario (12 a 15 años).

894- UMA ANÁLISE SOBRE OS ESTILOS DE PENSAMENTO MATEMÁTICO MOBILIZADOS POR UM ALUNO CEGO AO RESOLVER EQUAÇÕES LINEARESGraciele Martins, Elen (1); Lutaif Bianchini, Barbara (2).(1) Prefeitura Municipal de Guarulhos, Guarulhos, Brasil; (2) Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, São Paulo, Brasil.I. Enseñanza y aprendizaje de la Matemática en las diferentes modalidades y niveles educativos.3. Nivel educativo medio o secundario (12 a 15 años).

Aula S.107A COMUNICACIONES BREVES

993- UMA PROPOSTA DE ATIVIDADE PARA O USO DA HISTÓRIA DA MATEMÁTICA EM SALA DE AULA NO ENSINO E APRENDIZAGEM DO CONCEITO DE FUNÇÃOPeixoto Cintra, Fabíola; Fernandes Balieiro Filho, Inocêncio.Unesp, Ilha Solteira - São Paulo - Brasil, BrasilI. Enseñanza y aprendizaje de la Matemática en las diferentes modalidades y niveles educativos.5. Formación y actualización docente.


PROGRAMA: MARTES 11

1001- DESENVOLVIMENTO DO RACIOCÍNIO COVARIACIONAL EM DISCIPLINA DE MODELAGEM E SIMULAÇÃO DE UM CURSO DE ENGENHARIAOrfali, Fabio.Insper Instituto de Ensino e Pesquisa, Sao Paulo, BrasilI. Enseñanza y aprendizaje de la Matemática en las diferentes modalidades y niveles educativos.

1039- UMA EXPERIÊNCIA HISTÓRICO-INVESTIGATIVA PARA O ENSINO DE GRAFOS NO ENSINO MÉDIOChagas E Sá, Lauro; Fraga Da Silva, Sandra Aparecida.Instituto Federal do Espírito Santo, Viana, Espírito Santo, Brasil., BrasilI. Enseñanza y aprendizaje de la Matemática en las diferentes modalidades y niveles educativos.3. Nivel educativo medio o secundario (12 a 15 años).

Aula B.03COMUNICACIONES BREVES

270- A TRANSFORMAÇÃO DE UM PROFESSOR EM PESQUISADOR A PARTIR DA INVESTIGAÇÃO DA PRÓPRIA PRÁTICA POR MEIO DA CONSTRUÇÃO E REELABORAÇÃO DE SABERES Borges, Ronaldo; Sandalo Pereira, Patrícia.Universidade Federal de Mato Groso do Sul, Campo Grande - Mato Grosso do Sul - Brasil, Brasil; IV. Formación del profesorado en Matemáticas.5. Formación y actualización docente.

281- ENSINO DE MATEMÁTICA E TECNOLOGIA: CONCEPÇÕES REVELADAS POR PROFESSORES QUANDO RELATAM SUAS PRÁTICASBasniak, Maria Ivete (1); Rutz Da Silva, Sani De Carvalho (2); Goldoni Estevam, Everton José (1).(1) Universidade Estadual do Paraná, Uniao da Vitoria, Parana, Brasil, Brasil; (2) Universidade Tecnológica Federal do Paraná, Ponta Grossa, Paraná, Brasil, Brasil.IV. Formación del profesorado en Matemáticas.5. Formación y actualización docente.

300- METODOLOGIA DE ENSINO EM CONTEXTOS FORMATIVOS DE PROFESSORES DE MATEMÁTICA NA MODALIDADE A DISTÂNCIA: O PROPOSTO E O REALIZADOBotti Fernandes, Zenilda.Universidade Federal do Pará, Belém - Pará, BrasilIV. Formación del profesorado en Matemáticas.5. Formación y actualización docente.


303- A CONSTITUIÇÃO DISCURSIVA DE SUJEITOS PROFESSORES PELA ETNOMATEMÁTICA NO CONTEXTO BRASILEIROLongo, Fernanda.Universidade Federal do Rio Grande do Sul, PPGEDU, BrasilIV. Formación del profesorado en Matemáticas.5. Formación y actualización docente.


508- VÍDEOS DIGITAIS E EDUCAÇÃO MATEMÁTICA NA ESCOLA DE EDUCAÇÃO BÁSICAF. De Oliveira, Luana Pedrita (1); De Carvalho Borba, Marcelo (2).(1) Secretaria do Estado de São Paulo, E.E. Profº José Cardoso, Rio Claro, Brasil; (2) UNESP, RIO CLARO, Brasil.V. Recursos para la enseñanza y aprendizaje de las matemáticas.5. Formación y actualización docente.


PROGRAMA: MARTES 11

512- AMOSTRAGEM NOS LIVROS DIDÁTICOS DO 5º E 9º ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL DO BRASILMarques Da Silva Gomes, Tâmara; Lisboa Guimarães, Gilda.Universidade Federal de Pernambuco, Recife, Pernambuco, BrasilV. Recursos para la enseñanza y aprendizaje de las matemáticas.2. Nivel educativo primario (6 a 11 años).

518- MATEMÁTICA E RECURSOS EDUCATIVOS DIGITAIS: UM ESTUDO SOBRE AS REPERCUSSÕES NO ENSINO E NA APRENDIZAGEM NO 1º CEBMonteiro Damas, Maria Manuel (1); Cabrita, Isabel (2); Loureiro, Maria José (3).(1) Agrupamento de Escolas de Vagos, Vagos, Portugal; (2) Universdade de Aveiro, Aveiro, Portugal; (3)

Universidade de Aveiro, Aveiro, Portugal.V. Recursos para la enseñanza y aprendizaje de las matemáticas.2. Nivel educativo primario (6 a 11 años).


705- MAPAS CONCEITUAIS NA AVALIAÇÃO DE APRENDIZAGENS CONTEXTUALIZADASTrevizan De Lima, Wanessa Aparecida (1); Trevizan Missaki, Andressa Christina (2).(1) USP/ IFSP, São Paulo/ Suzano, Brasil; (2) USP, São Paulo, Brasil.VI. Matemáticas y su integración con otras áreas.3. Nivel educativo medio o secundario (12 a 15 años).

723- MOBILIZAÇÃO DE CONCEITOS DE GEOMETRIA ANALÍTICA E DE ÁLGEBRA LINEAR NAS ENGENHARIAS CIVIL E DE PRODUÇÃOLutaif Bianchini, Barbara (1); Gomes, Eloiza (2); Stravate Leonel, Sheila (3); Fernandes Oliveira, Guilherme (3); Loureiro De Lima, Gabriel (1).(1) PUC/SP, São Paulo -SP, Brasil; (2) Instituto Mauá de Tecnologia, São Paulo -SP, Brasil; (3) Não está trabalhando no momento, idem, Brasil.VI. Matemáticas y su integración con otras áreas.6. Educación de adultos.

769- A MOBILIZAÇÃO DE CONCEITOS DO CÁLCULO NO NÚCLEO BÁSICO NAS ENGENHARIAS CIVIL E DE PRODUÇÃOLoureiro De Lima, Gabriel (1); Duarte Da Costa, Fernanda (2); Rocha Esteves, Gabriella (2); Dos Santos Gomes, Tarciso (2); De Souza Rodrigues Reis, Tiago (2); Lutaif Bianchini, Barbara (1).(1) PUC/SP, São Paulo -SP, Brasil; (2) não está trabalhando no momento, idem, Brasil.VI. Matemáticas y su integración con otras áreas.6. Educación de adultos.


1010- “DIVERTIR COM O SABER” – UM PROJETO DE EDUCAÇÃO MATEMÁTICA EM CONTEXTOFernandes, Dárida Maria.Escola Superior de Educação do Politécnico Porto, Escola Superior de Educação do Politécnico Porto, PortugalVI. Matemáticas y su integración con otras áreas.2. Nivel educativo primario (6 a 11 años).

1059- O ENSINO MÉDIO NO BRASIL E SUAS PRÁTICAS PEDAGÓGICASDe Oliveira Alves, Tiago Felipe; Soares Pereira, Eliézer; Santana Dos Reis, Mateus.Instituto Federal de Brasília, Campus Estrutural, BrasilVI. Matemáticas y su integración con otras áreas.4. Nivel educativo terciario o Bachillerato (16 a 18 años).

1074- UM ESTUDO SOBRE APLICAÇÕES DA GEOMETRIA EM ATIVIDADES INTERDISCIPLINARES COM BACHARELANDOS EM ARQUITETURA E URBANISMOKirnev, Debora Cristiane Barbosa; Basso, Renata Romagnolli; Boni, Keila Tatiana.Universidade Norte do Paraná, Paraná - Brasil, BrasilVI. Matemáticas y su integración con otras áreas.5. Formación y actualización docente.


PROGRAMA: MARTES 11


1206- A PERSPETIVA CULTURAL PARA O ENSINO DE MATEMÁTICA: A EXPERIÊNCIA NA GINCANA ESCOLAR MATEMÁTIC@XXIDuffles Donato Moreira, Marli; Tomás Ferreira, Rosa Antónia.Universidade do Porto, Portugal, PortugalVI. Matemáticas y su integración con otras áreas.3. Nivel educativo medio o secundario (12 a 15 años).

1405- LEITURA, HISTÓRIAS E APRENDIZAGEM MATEMÁTICA COM A ARITMÉTICA DA EMÍLIA NA SALA DE AULAJeu, Jeania Soares Lima Vitória (1); Preta, Taise Sousa Santana (2); Jonson, Jonson Ney Dias Da Silva (3).(1) Padre Gilberto, Vitória da Conquista, Brasil; (2) DCET, Vitória da Conquista, Brasil; (3) UESB, Vitória da Conquista, Brasil.VI. Matemáticas y su integración con otras áreas.2. Nivel educativo primario (6 a 11 años).

1425- TAREFAS MATEMÁTICAS FORA DA SALA DE AULA: UM ESTUDO COM ALUNOS DO ENSINO ELEMENTARFernandes, Fátima (1); Vale, Isabel (1); Palhares, Pedro (2).(1) Escola Superior de Educação de Viana do Castelo, Viana do Castelo - Portugal, Portugal; (2) Instituto de Educação da Universidade do Minho, Braga - Portugal, Portugal.VI. Matemáticas y su integración con otras áreas.2. Nivel educativo primario (6 a 11 años).


386- POSSIBILIDADES DE INVESTIGAÇÃO SOBRE A PRÓPRIA PRÁTICA: CONTRIBUIÇÕES E DESAFIOS DE UM PROJETO DE PESQUISA QUE ENVOLVE GRUPOS COLABORATIVOS E A METODOLOGIA LESSON STUDYEdda Curi, Edda Curi.UNICSUL, São Paulo, BrasilVII. Investigación en Educación Matemática.5. Formación y actualización docente.


394- IMPLICAÇÕES DAS POLÍTICAS DE AVALIAÇÃO EXTERNA PARA A EDUCAÇÃO MATEMÁTICAJürgensen, Bruno; De Sordi, Mara.Universidade Estadual de Campinas, Campinas/SP, BrasilVII. Investigación en Educación Matemática.3. Nivel educativo medio o secundario (12 a 15 años).

471- COMPREENSÃO DA MATEMÁTICA EM WITTGENSTEINPinheiro Teixeira Jr, Valdomiro (1); Rosâni Abreu Da Silveira, Marisa (2).(1) Universidade federal do sul e sudeste do pará, marabá/pará, Brasil; (2) universidade federal do pará, belém/pará, Brasil.VII. Investigación en Educación Matemática.

544- O ENSINO DA MATEMÁTICA E O EXAME NACIONAL DO ENSINO MÉDIO: UMA EXPERIÊNCIA EM UMA ESCOLA PÚBLICA BRASILEIRADos Santos Matos, Jussiê; Justin Dallemole, Joseide.Centro Universitário Cenecista de Osório, Osório, BrasilVII. Investigación en Educación Matemática.4. Nivel educativo terciario o Bachillerato (16 a 18 años).


PROGRAMA: MARTES 11

Aula B-12COMUNICACIONES BREVES

1402- O PENSAMENTO ALGÉBRICO NO CURRÍCULO DE MATEMÁTICA DOS ANOS INICIAIS DO MUNICÍPIO DE SOBRALDe Campos Lima, José Roberto (1); Lautenschlager, Etienne (2).(1) Secretaria Municipal de Educação de São Paulo, São Paulo, Brasil; (2) Diretoria Regional de Educação São Miguel, São Paulo, Brasil.VII. Investigación en Educación Matemática.2. Nivel educativo primario (6 a 11 años).

1407- A ÁLGEBRA E O PENSAMENTO ALGÉBRICO NOS DIREITOS DE APRENDIZAGEM DOS CICLOS INTERDISCIPLINAR E AUTORAL DA REDE MUNICIPAL DE ENSINO DE SÃO PAULO.De Campos Lima, José Roberto.Secretaria Municipal de Educação de São Paulo, São Paulo, BrasilVII. Investigación en Educación Matemática.3. Nivel educativo medio o secundario (12 a 15 años).

1411- EDUCAÇÃO FINANCEIRA SOB A PERSPECTIVA DA ENGENHARIA DIDÁTICACampos Carrara, Antonio Marco (1); Kuo Rodrigues, Chang (2).(1) SEEDUC, Estado do Rio de Janeiro, Brasil; (2) Universidade do Grande Rio-Unigranrio, Duque de Caxias-Rio de Janeiro, Brasil.VII. Investigación en Educación Matemática..3. Nivel educativo medio o secundario (12 a 15 años).

Aula B.08BCOMUNICACIONES BREVES

826- OS JESUÍTAS E O ENSINO DE ARITMÉTICA NO SUL DO BRASIL NOS SECULOS XIX E XXOS JESUÍTAS E O ENSINO DE ARITMÉTICA NO SUL DO BRASIL NOS SECULOS XIX E XXBritto, Silvio Luiz M. Britto; Bayer, Arno Bayer.ULBRA, Canoas/RS, BrasilVIII. Historia social de la Educación Matemática en Iberoamérica.

970- A ARITMÉTICA NO ENSINO PRIMÁRIO BRASILEIRO: O QUE REGISTRAM OS CADERNOS ESCOLARES NAS DÉCADAS DE 1920 E 1930? Bertini Bertini, Luciane De; Ramos, Bruna Lima.Universidade Federal de São Paulo, São Paulo, BrasilVIII. Historia social de la Educación Matemática en Iberoamérica.2. Nivel educativo primario (6 a 11 años).

973- A ARTICULAÇÃO DOS SABERES MATEMÁTICOS COM OS TRABALHOS MANUAIS NO CURSO PRIMÁRIO: PROPOSTAS REPUBLICANAS DA ENTÃO CAPITAL FEDERAL DO BRASILFrizzarini, Claudia Regina Boen.Universidade Federal de São Paulo, São Paulo, BrasilVIII. Historia social de la Educación Matemática en Iberoamérica.2. Nivel educativo primario (6 a 11 años).


352- ANÁLISIS DE UNA EXPERIENCIA SOBRE ENSEÑANZA DE LA ESTADÍSTICA Y LA PROBABILIDAD EN EL AULA DE INFANTIL.Alsina Pastells, Ángel (1); Vásquez Ortiz, Claudia (2).(1) Universidad de Girona, Girona, España; (2) Pontificia Universidad Católica de Chile, Villarrica, Chile.I. Enseñanza y aprendizaje de la Matemática en las diferentes modalidades y niveles educativos.1. Nivel educativo inicial (3 a 5 años).


PROGRAMA: MARTES 11

359- PROYECTOS MATEMÀTICOS PARA DESARROLLAR COMPETENCIAS DE ALTO NIVELVilella Miró, Xavier.Formación profesorado ICE UAB - jubilado aulas, Bellaterra, EspañaI. Enseñanza y aprendizaje de la Matemática en las diferentes modalidades y niveles educativos.

360- INFINITOS EN EL AULA DE MATEMÁTICAS: PONER LA BASE DESDE LOS 12 AÑOSVilella Miró, Xavier.Formación profesorado ICE UAB - jubilado aulas, Bellaterra, EspañaI. Enseñanza y aprendizaje de la Matemática en las diferentes modalidades y niveles educativos.3. Nivel educativo medio o secundario (12 a 15 años).


372- TEOREMAS DE LA GEOMETRÍA MODERNA: INCLUSIÓN EN EL AULA A TRAVÉS DE LA GEOMETRÍA DINÁMICAOrellana Peralta, Eduardo.Universidad Católica de la Santísima Concepción. Concepcion Chile, Chile.I. Enseñanza y aprendizaje de la Matemática en las diferentes modalidades y niveles educativos.5. Formación y actualización docente.

404- EL MUESTREO EN EL CURRÍCULO DE SECUNDARIA: UN ESTUDIO COMPARADO DE LOS CURRÍCULOS EN ESPAÑA Y CHILEBegué, Nuria; Ruiz, Karen; Gea Serrano, María Magdalena; Batanero, Carmen.Universidad de Granada. Granada, España.I. Enseñanza y aprendizaje de la Matemática en las diferentes modalidades y niveles educativos.4. Nivel educativo terciario o Bachillerato (16 a 18 años).

420- ANÁLISIS COGNITIVO DEL USO DE DIAGRAMAS DE ÁREAS Y DE ÁRBOL EN LA SOLUCIÓN DE UN PROBLEMA SOBRE FRACCIONESGiacomone, Belén; Diaz Godino, Juan.Facultad Educación, Granada, España.I. Enseñanza y aprendizaje de la Matemática en las diferentes modalidades y niveles educativos.5. Formación y actualización docente.


1155- DISEÑO DE UNA SECUENCIA DIDÁCTICA PARA EL ESTUDIO DEL CONCEPTO DE FUNCIÓN UTILIZANDO SOFTWARE DE GEOMETRÍA DINÁMICARosas Mendoza, Alejandro Miguel (1); Molina Zavaleta, Juan Gabriel (1); Russo Cáceres, Cecilia Alba (2).(1) Instituto Politécnico Nacional, Ciudad de México, México; (2) Colegio y Liceo Sagrada Familia, Montevideo, Uruguay, Uruguay.I. Enseñanza y aprendizaje de la Matemática en las diferentes modalidades y niveles educativos.3. Nivel educativo medio o secundario (12 a 15 años).

1156- ANALIZANDO EL RECONOCIMIENTO DE GRAFOS A TRAVÉS DEL MODELO DE VAN HIELEGonzález Herrera, Antonio; Gavilán Izquierdo, José María.Facultad Ciencias de la Educación (Sevilla), Sevilla, EspañaI. Enseñanza y aprendizaje de la Matemática en las diferentes modalidades y niveles educativos.

1159- UN ESTUDIO EXPLORATORIO DE UNA PROPUESTA DIDÁCTICA EN 7° GRADO PARA LA APLICACIÓN DE DIFERENTES CONCEPCIONES DE LA NOCIÓN DE FRACCIÓNRamirez Rondon, Yuraima.UPEL-IPC, Profesora, VenezuelaI. Enseñanza y aprendizaje de la Matemática en las diferentes modalidades y niveles educativos.3. Nivel educativo medio o secundario (12 a 15 años).


PROGRAMA: MARTES 11


1262- LA BÚSQUEDA DE LA FUNCIÓN INVERSA DE UNA FUNCIÓN POLINÓMICA. UN EJEMPLO PARA LA TRANSVERSALIDAD Y RESIGNIFICACIÓN DE CONTENIDOSFolino, Patricia Nora; Boutet, Stella Maris.UTN FRA, Avellaneda Pcia de Buenos Aires, Argentina.I. Enseñanza y aprendizaje de la Matemática en las diferentes modalidades y niveles educativos.4. Nivel educativo terciario o Bachillerato (16 a 18 años).

1282- DESARROLLO DEL CONCEPTO DE DIFERENCIA A TRAVÉS DE LA MATEMÁTICA Y EL MOVIMIENTOAdamuz Povedano, Natividad (1); Nemirovsky, Ricardo (2).(1) Universidad de Córdoba, Córdoba, España; (2) Manchester Metropolitan University, Manchester, Reino Unido.I. Enseñanza y aprendizaje de la Matemática en las diferentes modalidades y niveles educativos.2. Nivel educativo primario (6 a 11 años).

1289- APORTACIÓN DE INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN A LA METODOLOGÍA DE APRENDIZAJE BASADO EN PROYECTOS, PARA UN PRIMER CURSO DE ESTADÍSTICA A NIVEL UNIVERSITARIO.Zacarias Flores, José Dionicio; Cruz Suárez, Hugo Adán.Universidad Autónoma de Puebla. Puebla, México, México.I. Enseñanza y aprendizaje de la Matemática en las diferentes modalidades y niveles educativos.


972- “ESTUDIO DE LAS CONDICIONES DE PRODUCCIÓN DE RAZONAMIENTOS DEDUCTIVOS POR PARTE DE ALUMNOS DE NIVEL SECUNDARIO, PARA EL ESTABLECIMIENTO DE LA PROPIEDAD: DESIGUALDAD TRIANGULAR”.Clementin, Vanesa Cecilia (1); Gorostegui, Edith (2); Saiz, Irma Elena (2).(1) Universidad Nacional del Nordeste e Instituto Privado San José, Alumnos universitarios y nivel medio, Argentina; (2) Universidad Nacional del Nordeste, Alumnos universitarios, Argentina.II. La Resolución de Problemas en Matemáticas.3. Nivel educativo medio o secundario (12 a 15 años).

1020- TALLER VIRTUAL DE RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS Ribera Puchades, Juan Miguel (1); Ramírez Uclés, Rafael (2); Beltrán Meneu, María José (3); Jaime, Adela (3); Gutiérrez, Ángel (3).(1) Universidad de La Rioja, Logroño, España; (2) Universidad de Granada, Granada, España; (3)

Universidad de Valencia, Valencia, España.II. La Resolución de Problemas en Matemáticas.3. Nivel educativo medio o secundario (12 a 15 años).

1132- YENDO MÁS ALLÁ DE LA LÓGICA CLÁSICA PARA ENTENDER EL RAZONAMIENTO EN EDUCACIÓN MATEMÁTICA.Vargas, Francisco (1); Martignon, Laura (2); Stenning, Keith (3).(1) PH-Ludwigsburg / Universidad el Bosque, Ludwigsburg / Bogotá, Colombia; (2) PH-Ludwigsburg, Ludwigsburg, Alemania; (3) Edimburgh University, Edimburgh, Reino Unido.II. La Resolución de Problemas en Matemáticas.


1133- PEQUEÑOS JUEGOS DE ESTRATEGIA EN FORMATO TECNOLÓGICO Y NO TECNOLÓGICO: UN ESTUDIO COMPARATIVO EN EL CONTEXTO DE LA RESOLUCIÓN DE PROBLEMASLorenzo Fernández, María Esther (1); Deulofeu Piquet, Jordi (2); González Jiménez, Santos (1).(1) Universidad de Oviedo, Oviedo, España; (2) Universidad Autónoma de Barcelona, Cerdanyola del Vallès, España.II. La Resolución de Problemas en Matemáticas.3. Nivel educativo medio o secundario (12 a 15 años).


PROGRAMA: MARTES 11

1185- RESOLVENDO PROBLEMAS DE MULTIPLICAÇÃO E DIVISÃO, ENVOLVENDO O AGRUPAMENTO EXPLÍCITO E O AGRUPAMENTO IMPLÍCITOLima Das Chagas, Fernanda Augusta (1); Labres Lautert, Síntria (2); Martins Dos Santos, Ernani (3).(1) UGR, Granada, España; (2) UFPE, Recife, Brasil; (3) UPE, Campus Mata Norte, Brasil.II. La Resolución de Problemas en Matemáticas.2. Nivel educativo primario (6 a 11 años).

1227- COMPRENSIÓN DE LECTURA DE ENUNCIADOS MATEMÁTICOSFlores-Medrano, Karina; Cantoral Uriza, Ricardo.Cinvestav-IPN, Ciudad de México, MéxicoII. La Resolución de Problemas en Matemáticas.4. Nivel educativo terciario o Bachillerato (16 a 18 años).

Aula B.08.ACOMUNICACIONES BREVES

812- ASPECTOS DEL DISCURSO DE ESTUDIANTES UNIVERSITARIOS CUANDO CONSTRUYEN Y SELECCIONAN DEFINICIONES MATEMÁTICASGonzález-Regaña, Alfonso J.; Martín-Molina, Verónica; Fernández-León, Aurora; Toscano-Barragán, Rocío; Gavilán-Izquierdo, José María.Universidad de Sevilla, Sevilla, EspañaIII. Aspectos socioculturales de la Educación Matemática.5. Formación y actualización docente.

904- ATRÉVETE A MOTIVAR: “¿Y A TI QUÉ TE GUSTA?”César Barbero, Alberto (1); Ribera Puchades, Juan Miguel (2); Gámez Pérez, José Carlos (3).(1) Colegio Internacional Torrequebrada, Benalmádena(Málaga), España; (2) Universidad de La Rioja, Logroño, España; (3) Colegio Compañía de María, Sevilla, España.III. Aspectos socioculturales de la Educación Matemática.3. Nivel educativo medio o secundario (12 a 15 años).

919- MATEMÁTICAS PARA LA JUSTICIA SOCIAL: UNA EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE-SERVICIOBruno, Gustavo Nicolás.Facultad de Educación - UAM, Madrid, EspañaIII. Aspectos socioculturales de la Educación Matemática.3. Nivel educativo medio o secundario (12 a 15 años).


415- RELACIONES ENTRE LOS DOMINOS Y SUBDOMINIOS DEL CONOCIMIENTO ESPECIALIZADO DEL PROFESOR DE MATEMÁTICASEscudero Avila, Dinazar (1); Vasco, Diana (2); Aguilar González, Álvaro (3).(1) Benemérita Universidad Autónoma de Puebla, Puebla, México, México; (2) Universidad Técnica Estatal de Quevedo, Ecuador; (3) Universidad de Oviedo, oviedo, España.IV. Formación del profesorado en Matemáticas.5. Formación y actualización docente.

421- APLICACIÓN DE LA METODOLOGÍA DE EDUCACIÓN MATEMÁTICA ATENDIENDO A LA DIVERSIDAD EN ESTUDIANTES PARA MAESTROS EN EDUCACIÓN PRIMARIAArce Sánchez, Matías (1); Conejo Garrote, Laura (2); García Olivares, María Asunción (2); Pecharromán Gómez, Cristina (1); Ortega Del Rincón, Tomás (1).(1) Facultad de Educación y Trabajo Social, Valladolid, España; (2) Facultad de Educación, Soria, España.IV. Formación del profesorado en Matemáticas.5. Formación y actualización docente.

428- ACOMPAÑAR PARA TRANSFORMAR LAS MATEMÁTICAS EN PRIMARIAEscudero Trujillo, Rafael (1); Cervantes Campo, Guillermo (1); Arteta Vargas, Judith (1); Pacheco Padilla, Anuar (2); Rojas Alvarez, Carlos (1); Martinez, Rafael (1); Jimenez Niebles, Myrna (1); Jimenez, German

(1); Navarro, Disneyla (1); Orozco, Arlette (1).(1) Universidad del Norte, Barranquilla, Colombia; (2) Barranquilla, Colombia.IV. Formación del profesorado en Matemáticas.5. Formación y actualización docente.


PROGRAMA: MARTES 11



694- MAPEAMENTO DAS PESQUISAS BRASILEIRAS SOBRE FORMAÇÃO DE PROFESSORES QUE ENSINAM MATEMÁTICA E A TECNOLOGIA, NO PERÍODO DE 2001 A 2012Grando, Regina (1); Miskulin, Rosana (2).(1) Universidade Federal de Santa Catarina, Florianópolis, Brasil; (2) Universidade Estadual Paulista, Rio Claro, Brasil.IV. Formación del profesorado en Matemáticas.5. Formación y actualización docente.

713- PRÁTICAS DE ENSINO DE MATEMÁTICA: A SALA DE AULA UNIVERSITÁRIA ANTECIPANDO AÇÕES E POSTURAS DOCENTES PARA O ENSINO MÉDIOSilva Gomes, Vivilí Maria.UFABC, UFABC campus Santo André, SP, Brasil, BrasilIV. Formación del profesorado en Matemáticas.5. Formación y actualización docente.

717- OS GRUPOS COLABORATIVOS COMO ESPAÇOS DE FORMAÇÃO CONTINUADA DO PROFESSOR QUE ENSINA MATEMÁTICAPrado Biani, Rosana (1); Lorenzato, Sergio (2); Donizete Serra, Rodrigo (3).(1) EMEF Oadil Pietrobon, Paulínia, Brasil; (2) Universidade Estadual de Campinas, Campinas, Brasil; (3) Colégio Notre Dame, Campinas, Brasil.IV. Formación del profesorado en Matemáticas.


719- ABORDAGENS DO ESTÁGIO CURRICULAR SUPERVISIONADO NA FORMAÇÃO INICIAL DE PROFESSORES DE MATEMÁTICASouza Medrado, Jackelyne; Nardi, Roberto.Faculdade de Ciências - UNESP, BAURU, BrasilIV. Formación del profesorado en Matemáticas.5. Formación y actualización docente.

732- A DIFICULDADE PARA EFETUAR A TRANSPOSIÇÃO DIDÁTICA DAS ATIVIDADES PROPOSTAS EM UM PROGRAMA DE FORMAÇÃO CONTINUADAOliveira, Deire Lucia (1); Gontijo, Cleyton Hércules (2).(1) SEDF, Brasília, Brasil; (2) UnB, Brasília, Brasil.IV. Formación del profesorado en Matemáticas.3. Nivel educativo medio o secundario (12 a 15 años).

735- A PESQUISA EM EDUCAÇÃO MATEMÁTICA E A MUDANÇA DE ATITUDE DE FUTURAS PROFESSORAS Teodoro Ciríaco, Klinger (1); Antonio Pirola, Nelson (2).(1) Universidade Federal de Mato Grosso do Sul - UFMS , Câmpus Naviraí, Brasil; (2) Universidade Estadual Paulista - UNESP, Bauru, UNESP - FC, Brasil.IV. Formación del profesorado en Matemáticas..2. Nivel educativo primario (6 a 11 años).


1050- O humor em manuais escolares de Matemática de Portugal e EspanhaMenezes, Luís (1); Flores, Pablo (2); Ribeiro, António (3); Matos, Isabel (3); Balula, João (3); Oliveira, Ana (1); Delplancq, Véronique (1); Viseu, Floriano (4); Gomes, Helena (3); Martins, Ana (3).(1) Escola Superior de Educação de Viseu, Viseu, Portugal; (2) Universidade de Granada, Granada, España; (3) Escola Superior de Educação de Viseu , Viseu, Portugal; (4) Universidade do Minho, Braga, Portugal.V. Recursos para la enseñanza y aprendizaje de las matemáticas.


PROGRAMA: MARTES 11

1072- ALUNOS DO ENSINO MÉDIO REALIZANDO MOVIMENTOS GIRATÓRIOS: TRANSFORMAÇÕES ISOMÉTRICAS EM TELAS SENSÍVIES AO TOQUE.Rodrigues De Assis, Alexandre (1); Almeida Bairral, Marcelo (2).(1) Instituto de Educação Rangel Pestana, Nova Iguaçu, Brasil; (2) Universidade Federal Rural do Rio de Janeiro, Seropédica, Brasil.V. Recursos para la enseñanza y aprendizaje de las matemáticas.3. Nivel educativo medio o secundario (12 a 15 años).

1151- TECNOLOGIAS DIGITAIS NA APRENDIZAGEM DE CÁLCULO DIFERENCIAL E INTEGRAL EM CURSOS DE LICENCIATURA EM MATEMÁTICAPavanelo, Elisangela; Mondini, Fabiane; Souza, Antonio Carlos.UNESP, Guaratinguetá, Brasil.V. Recursos para la enseñanza y aprendizaje de las matemáticas.5. Formación y actualización docente.


1380- TEMÁTICAS DO MAPEAMENTO DA PESQUISA PAULISTA SOBRE O PROFESSOR QUE ENSINA MATEMÁTICAFiorentini, Dario (1); Giaretta Miskulin, Rosana (2); Megid Andrade, Maria Auxiliadora (3); Celia Grando, Regina (4); Lima Rodrigues, Rosana Catarina (5); Gama, Renata (6).(1) Faculdade de Educação UNICAMP, Campinas, SP, Brasil; (2) UNESP Rio Claro/SP, Rio Claro SP BRASIL, Brasil; (3) PUC Campinas, Campinas, SP, Brasil; (4) UFSC, Santa Catarina, Florianópolis, Brasil; (5) Doutoranda Faculdade de Educação UNICAMP, Campinas, SP, Brasil; (6) UFSCAR, Sorocaba, SP, Brasil.IV. Formación del profesorado en Matemáticas.5. Formación y actualización docente.

1382- (IN)EXISTÊNCIA DE ARTICULAÇÃO ENTRE CONCEÇOES E PRÁTICAS NO ENSINO DA ESTATÍTICAEspírito Santo, Maria Do Céu (1); Martins, Cristina (2).(1) Universidade Pública de São Tomé e Príncipe, São Tomé e Princípe, Santo Tomé y Príncipe; (2)

Instituto Politécnico de Bragança, Bragança, Portugal.IV. Formación del profesorado en Matemáticas.5. Formación y actualización docente.

1389- O QUE DIZEM AS PESQUISAS BRASILEIRAS SOBRE ESTÁGIO CURRICULAR SUPERVISIONADO NAS LICENCIATURAS EM MATEMÁTICALima Cedro, Wellington (1); Roesler Luersen Vieira Lopes, Anemari (2); Vilela Paiva, Maria Auxiliadora (3); Sandalo Pereira, Patrícia (4).(1) Universidade Federal de Goiás - UFG, Goiânia - GO/Brasil, Brasil; (2) Universidade Federal de Santa Maria - UFSM, Santa Maria - RS/Brasil, Brasil; (3) Instituto Federal do Espírito Santo - IFES, Vitória- ES/Brasil, Brasil; (4) Universidade Federal de Mato Grosso do Sul - UFMS, Campo Grande - MS/Brasil, Brasil.IV. Formación del profesorado en Matemáticas.5. Formación y actualización docente.


522- PERCEÇÕES DE PROFESSORES DO 3.º CICLO SOBRE O USO DE MATERIAIS TECNOLÓGICOS NO ENSINO DE FUNÇÕESVeiga Viseu, Floriano; Silva Fernandes, José António.Universidade do Minho, Braga, PortugalV. Recursos para la enseñanza y aprendizaje de las matemáticas.3. Nivel educativo medio o secundario (12 a 15 años).

531- APRENDIZAGEM DE FRAÇÕES COM SOFTWARES E APLICATIVOS MATEMÁTICOS ONLINEPereira Paiva, Marcos Henrique (1); Dullius, Maria Madalena (2).(1) Escola Estadual de Ananindeua, Belém, Brasil; (2) Univates, Lajeado - RS, Brasil.V. Recursos para la enseñanza y aprendizaje de las matemáticas.3. Nivel educativo medio o secundario (12 a 15 años).


PROGRAMA: MARTES 11

568- PROPOSTA DE UMA SEQUÊNCIA DIDÁTICA PARA O ENSINO DA FUNÇÃO EXPONENCIAL.Barrozo, Sidineia (1); Moreira Costa, Matheus (2); Capelato, Erika (3).(1) Instituto de Química - UNESP, Araraquara (SP), Brasil; (2) Instituto Federal de São Paulo, Itapetininga (SP), Brasil; (3) Faculdade de Ciências e Letras - UNESP, Araraquara (SP), Brasil.V. Recursos para la enseñanza y aprendizaje de las matemáticas.4. Nivel educativo terciario o Bachillerato (16 a 18 años).


342- A HERMENÊUTICA DE PROFUNDIDADE COMO METODOLOGIA DE INVESTIGAÇÃO NA EDUCAÇÃO EM MATEMÁTICA DE JOVENS E ADULTOSCardoso, Virginia.UFABC, UFABC - Santo André, BR, BrasilVII. Investigación en Educación Matemática.6. Educación de adultos.

390- UMA ANÁLISE DA PRODUÇÃO BRASILEIRA SOBRE O PROFESSOR QUE ENSINA MATEMÁTICA REALIZADA NO ÂMBITO DOS MESTRADOS PROFISSIONAIS DE 2001 A 2012 Ferreira, Ana Cristina (1); Oliveira, Ana Teresa De (2); Barbosa, Cirléia Pereira (3); Coura, Flávia Cristina F. (4).(1) Universidade Federal de Ouro Preto, Ouro Preto, Brasil; (2) Universidade Federal do Rio de Janeiro, Rio de Janeiro, Brasil; (3) Instituto Federal de Minas Gerais, Minas Gerais, Brasil; (4) Universidade Federal de São João Del Rei, São João Del Rei, Brasil.VII. Investigación en Educación Matemática.5. Formación y actualización docente.


583- LA EDUCACIÓN NO REGLADA VUELVE A CLASEPROYECTOS ENTRE MUSEOS Y ESCUELAS PARA MEJORAR EL APRENDIZAJERamellini, Guido Angelo.MMACA-Museu de Matemàtiques de Catalunya, Cornellà de Llobregat, EspañaVII. Investigación en Educación Matemática.

607- PERSPECTIVAS DE UMA INVESTIGAÇÃO SOBRE GRUPOS COLABORATIVOS: UM ESTUDO DE CASOGarbelini Martos Rodrigues, Zionice (1); Pirola, Nelson (2).(1) IFSP Birigui, Birigui, Brasil; (2) UNESP, Bauru, Brasil.VII. Investigación en Educación Matemática.5. Formación y actualización docente.

646- DISCALCULIA: UMA ANÁLISE DE PRODUÇÕES INTERNACIONAISMachado De Lara, Isabel Cristina (1); Neves Frare, João Pedro (2).(1) Pontifícia Universidade Católica do Rio Grande do Sul, Porto Alegre, Brasil; (2) Pontifícia Universidade Católica do Rio grande do Sul, Porto Alegre, Brasil.VII. Investigación en Educación Matemática.5. Formación y actualización docente.


1052- OS CONCEITOS DE PIERRE BOURDIEU: UMA POSSIBILIDADE DE ANÁLISE PARA A ETNOMATEMÁTICARios De Paula, Marília (1); Silveira, Alexis (2).(1) AEDB, Resende, Brasil; (2) Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia Fluminense , Cabo Frio, Brasil.VII. Investigación en Educación Matemática.5. Formación y actualización docente.


PROGRAMA: MARTES 11

1066- EDUCAÇÃO FINANCEIRA ESCOLAR E EDUCAÇÃO MATEMÁTICAMelchiades Silva, Amarildo.Universidade Federal de Juiz de Fora, Departamento de Matemática, BrasilVII. Investigación en Educación Matemática.

1143- CONDIÇÃO PARA EXISTÊNCIA DE UM TRIÂNGULO: CONCEPÇÕES DE ESTUDANTES DA LICENCIATURA EM MATEMÁTICAPereira, Renata Menezes; Costa, Thamiris Ribeiro; Pires, Rogério Fernando.UFU, Ituiutaba - MG, BrasilVII. Investigación en Educación Matemática.


1253- O TRABALHO DE RECOLHA, TRATAMENTO E ANÁLISE DE DADOS ESTATÍSTICOS COM RECURSO A TECNOLOGIAS: UM ESTUDO COM FUTUROS/AS PROFESSORES/AS DOS PRIMEIROS ANOSCaseiro, Ana; Silva, Maria João; Rodrigues, Margarida.Escola Superior de Educação de Lisboa, Lisboa, PortugalVII. Investigación en Educación Matemática.5. Formación y actualización docente.

1321- EDUCAÇÃO MATEMÁTICA E CRIATIVIDADE: UMA ABORDAGEM A PARTIR DA PERSPECTIVA DE SISTEMAS DE CRIATIVIDADEGontijo, Cleyton Hércules (1); Braz Ferreira Gontijo, Simone (2).(1) Universidade de Brasília, Brasília - Brasil, Brasil; (2) Instituto Federal de Brasília, Brasília - BrasilVII. Investigación en Educación Matemática.

1322- PROVAS E DEMONSTRAÇÕES: COMPREENSÕES DA PESQUISA EM EDUCAÇÃO MATEMÁTICA EXPRESSA NA CIAEM NO PERÍODO DE 2003 A 2013.Ferreira, Fernanda Aparecida (1); Santos, Cintia Bento Dos (2).(1) CEFET -MG, Belo Horizonte - MG - BRASIL, Brasil; (2) UNICSUL, São Paulo - Brasil.VII. Investigación en Educación Matemática.


1325- ACERCANDO LAS ECUACIONES DE 2º GRADO A LOS ALUMNOS CON DIFICUTADES DE APRENDIZAJE A TRAVÉS DE GEOGEBRAGallardo Gutiérrez, María De Los Reyes.Inmaculado Corazón de María, Sevilla, EspañaI. Enseñanza y aprendizaje de la Matemática en las diferentes modalidades y niveles educativos.3. Nivel educativo medio o secundario (12 a 15 años).

1329- MÉTODOS CONDUCTISTAS Y CONSTRUCTIVISTAS APLICADOS A ESTUDIANTE CON DISCALCULIAAcosta Carrasquillo, Angel.Universidad de Puerto Rico, Universitario, Puerto RicoI. Enseñanza y aprendizaje de la Matemática en las diferentes modalidades y niveles educativos.3. Nivel educativo medio o secundario (12 a 15 años).

1336- EL ROL DE LAS DIFICULTADES DEL APRENDIZAJE ALGEBRAICO LIGADO AL DESEMPEÑO DEL SENTIDO ESTRUCTURAL EN ESTUDIANTES DE GRADO OCTAVOCastellanos Sanchez, Maria (1); Obando Bastidas, Jorge Alejandro (2).(1) Universidad de los Llanos, Villavicencio, España; (2) Universidad Cooperativa de Colombia, Villavicencio, Colombia.I. Enseñanza y aprendizaje de la Matemática en las diferentes modalidades y niveles educativos.3. Nivel educativo medio o secundario (12 a 15 años).


PROGRAMA: MARTES 11


1267- AFECTIVIDAD HACIA LAS MATEMÁTICAS DE LOS ESTUDIANTES DEL GRADO DE EDUCACIÓN INFANTIL DE LA UNIVERSIDAD DE LA RIOJAJiménez Gestal, Clara.Universidad de La Rioja, Logroño, EspañaIII. Aspectos socioculturales de la Educación Matemática.5. Formación y actualización docente.

1272- DIFICULTADES EN LA ARTICULACION DE ORACIONES CONDICIONALES EN LENGUA DE SEÑAS. Becerra Ramos, Elizabeth; Quintero Zazueta, Ricardo.CINVESTAV - IPN, Gustavo A Madero., MéxicoIII. Aspectos socioculturales de la Educación Matemática.

1291- CORRELACIÓN ENTRE LA ENSEÑANZA DE LAS MATEMÁTICAS A TRAVÉS DE LAS TIC Y LA EXPERIENCIA DOCENTEMontes Rodríguez, Flor Del Carmen; Martínez Cantú, Sandra Nelly; Castillo Hernández, Guadalupe Minerva; Pérez Patiño, Arturo.Escuela Normal "Miguel F. Martínez", Monterrey, Nuevo León, México, MéxicoIII. Aspectos socioculturales de la Educación Matemática.5. Formación y actualización docente.


1339- IMAGINARIOS SOBRE LA FUNCIÓN SOCIAL DE LAS MATEMÁTICAS Y ALGUNAS CUESTIONES DE GÉNERO EN FUTUROS PROFESORESSuavita Ramírez, María Angélica; Ruiz López, Natalia.Universidad Autónoma de Madrid, Madrid, EspañaIII. Aspectos socioculturales de la Educación Matemática.

1342- IMPACTO DE LAS EVALUACIONES EXTERNAS EN EL SISTEMA EDUCATIVOAbaurrea, Jaione; Lasa, Aitzol; Wilhelmi, Miguel R.Universidad Pública de Navarra, Pamplona, EspañaIII. Aspectos socioculturales de la Educación Matemática.5. Formación y actualización docente.

1387- PRAXEOLOGÍAS MATEMÁTICAS EN EL PROCESO DE ELABORACIÓN DE LOS TEJIDOS QUECHUAS EN TELAR DE CUATRO ESTACAS DE LA REGIÓN DE PUNO - PERÚBonilla, María Del Carmen.Universidad Peruana Cayetano Heredia, Lima, Perú.III. Aspectos socioculturales de la Educación Matemática.


444- ¿CÓMO IMPACTAR EN LAS CONCEPCIONES QUE SUSTENTAN LOS FUTUROS PROFESORES SOBRE LA ENSEÑANZA DE LA MATEMÁTICA POR LA RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS DESDE LA PROPUESTA ÁULICA? Graziano, Andrea Fabiana.Colegio Monseñor terrero, San Miguel, ArgentinaIV. Formación del profesorado en Matemáticas.5. Formación y actualización docente.

451- EXPERIENCIA EN LA FORMACIÓN DE PROFESORES CON RECURSOS ESTADÍSTICOS DE CORRELACIÓN Y REGRESIÓN EN INTERNETGea Serrano, María Magdalena (1); Arteaga, Pedro (1); López-Martín, María Del Mar (1); Silvestre-Castro, Eleazar (2).(1) Universidad de Granada, Granada, España; (2) CINVESTAV-IPN, México, México.IV. Formación del profesorado en Matemáticas.5. Formación y actualización docente.


PROGRAMA: MARTES 11

511- OBSTÁCULOS EN EL MODO PROCESUAL DE CONOCER: UN ANÁLISIS DE LAS CONCEPCIONES EPISTEMOLÓGICAS Y LA FORMACIÓN EN HISTORIA DE LA MATEMÁTICA DE LOS PROFESORES DE MATEMÁTICA.Caraballo, Lucía; Emmanuele, Daniela.Facultad de Cs. Exactas, Ing. y Agrimensura, Universidad Nacional de Rosario, Argentina.IV. Formación del profesorado en Matemáticas.5. Formación y actualización docente.


532- CONECTAR REPRESENTACIONES PARA ENSEÑAR A USAR EL LENGUAJE ALGEBRAICO EN UN AMBIENTE DE RESOLUCIÓN DE PROBLEMASDe La Fuente Pérez, José Abraham; Deulofeu Piquet, Jordi.Universitat Autònoma de Barcelona, Barcelona, EspañaIV. Formación del profesorado en Matemáticas.3. Nivel educativo medio o secundario (12 a 15 años).

541- PARA QUE SERVE A LINGUAGEM NA SALA DE AULA? CONCEPÇÕES DE PROFESSORES DE MATEMÁTICA EM EXERCÍCIOScheller, Morgana (1); De Lara Bonotto, Danusa (2); De Freitas Madruga, Zulma Elizabete (3).(1) Instituto Federal Catarinense/Pontifícia Universidade Católica do Rio Grande do Sul, Rio do Sul/SC, Brasil; (2) Universidade Federal da Fronteira Sul/Pontifícia Universidade Católica do Rio Grande do Sul, Cerro Largo, Brasil; (3) Secretaria do Estado do Rio Grande do Sul, Campo Bom, RS, Brasil.IV. Formación del profesorado en Matemáticas.5. Formación y actualización docente.

558- DIDÁTICA GERAL E DIDÁTICA DA MATEMÁTICA: PARADIGMAS NA FORMAÇÃO INICIAL DOCENTEFerreira, Guttenberg Sergistótanes S.; Viana, Cícera Tatiana P.IFCE, Juazeiro do Norte, BrasilIV. Formación del profesorado en Matemáticas.5. Formación y actualización docente.


188- OBJETOS DE APRENDIZAJE TRIDIMENSIONALES PARA ENSEÑANZA DEL CÁLCULO DIFERENCIAL E INTEGRALHoma, Agostinho Iaqchan Ryokiti.Universidade Luterana do Brasil, Canoas, BrasilV. Recursos para la enseñanza y aprendizaje de las matemáticas..5. Formación y actualización docente.

192- DISEÑANDO UN SOFTWARE EDUCATIVO. UN TRABAJO COLABORATIVO ENTRE ESTUDIANTES DE INGENIERÍA EN COMPUTACIÓN Y DOCENTES DE DIDÁCTICA DE LA MATEMÁTICA.Pérez Antuña, Teresa Isabel; Ravaioli Rodriguez, Nora.Instituto de Profesores Artigas (IPA), Montevideo, UruguayV. Recursos para la enseñanza y aprendizaje de las matemáticas.3. Nivel educativo medio o secundario (12 a 15 años).

212 - RELATEMÁTICOS. CUENTOS PARA DISFRUTAR CON LAS MATEMÁTICASMarín Rodríguez, Margarita.Facultad de Educación (Universidad de Castilla-La Mancha), Ciudad Real (España), España.V. Recursos para la enseñanza y aprendizaje de las matemáticas.2. Nivel educativo primario (6 a 11 años).


PROGRAMA: MARTES 11


232- DISEÑO Y DESARROLLO ONLINE DE EJERCICIOS INTERACTIVOS DE MATEMÁTICAS CON ESTRATEGIAS DE TUTORIZACIÓN AUTOMÁTICA.Alvarez Saiz, Elena; Ruiz Cobo, Reyes.Universidad de Cantabria, Santander, España.V. Recursos para la enseñanza y aprendizaje de las matemáticas.

269- LOS TALLERES DE INTEGRACIÓN EN EL INGRESO UNIVERSITARIO: MATEMÁTICA Y QUÍMICA. FACULTAD DE CIENCIAS AGRARIAS, UNCA.Bravo Bravo, Maria (1); Andreo, Sandra (2).(1) Facultad de Ciencias Agrarias - Universidad Nacional de Catamarca, Catamarca, Argentina; (2)

Ministerio de Educación , Catamarca, Argentina.V. Recursos para la enseñanza y aprendizaje de las matemáticas.6. Educación de adultos.

271- POLINOMIOS Y SISTEMAS DE ECUACIONES EN EL AULA A PARTIR DE ANTIGUOS TRATADOS DE ARTILLERÍA DE LOS SIGLOS XVIII Y XIX: NÚMEROS FIGURADOS Y APILAMIENTOS DE NARANJASDorce, Carlos.Universitat de Barcelona, Barcelona, EspañaV. Recursos para la enseñanza y aprendizaje de las matemáticas.3. Nivel educativo medio o secundario (12 a 15 años).


731- LOS NÚMEROS ENTEROS: ¿TE FALTA UN TORNILLO? TOMA UNA TUERCASouto Rubio, Blanca (1); Gómez Martín, Luna (2).(1) Colegio Ágora , Madrid, España; (2) Colegio Nuestra Señora de las Escuelas Pías, Madrid, España.V. Recursos para la enseñanza y aprendizaje de las matemáticas.3. Nivel educativo medio o secundario (12 a 15 años).

738- PENSAR A MATEMÁTICA DE FORMA AUDIOVISUAL: REFLEXÕES E O PLANEJAMENTO DE AULAPinto Silva, Sandro Ricardo (1); Xavier Neves, Liliane (2); De Carvalho Borba, Marcelo (3).(1) UFAC/ UNESP -Rio Claro, Rio Branco-AC/ Rio Claro - SP, Brasil; (2) UESC/ UNESP - Rio Claro, Ilhéus-BA/ Rio Claro-SP, Brasil; (3) UNESP - Rio Claro, Rio Claro - SP, Brasil.V. Recursos para la enseñanza y aprendizaje de las matemáticas.5. Formación y actualización docente.

745- ESTUDIO DEL PAPEL QUE JUEGAN LOS MATERIALES MANIPULATIVOS EN LA RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS COMPETENCIALES CON ALUMNOS DE EDUACIÓN SECUNDARIAColom Torrens, Yolanda (1); Rosich Sala, Núria (2).(1) Universidad de Andorra, Sant Julia de Lòria, Andorra; (2) Universidad de Barcelona, Barcelona, España.V. Recursos para la enseñanza y aprendizaje de las matemáticas.3. Nivel educativo medio o secundario (12 a 15 años).


379- PRACTICANDO MATEMÁTICAS A TRAVÉS DE LA EDUCACIÓN FÍSICAReyes, María Eugenia (1); Chihuailaf, Loreto (2); Cruz, Andrea (1).(1) Universidad de Granada, Chile; (2) Universidad Autónoma de Madrid, España, Chile.VI. Matemáticas y su integración con otras áreas.2. Nivel educativo primario (6 a 11 años).


PROGRAMA: MARTES 11

380- TRABAJANDO LA DIMENSIÓN FRACTAL EN EL AULA CON OBRAS DEL MUSEO THYSSEN-BORNEMISZAComas Roqueta, Joaquin (1); Pérez-Nieto Mercader, Ana (2).(1) IES Mar Menor, San Javier (Murcia), España; (2) IES Sierra Minera, La Unión (Murcia), España.VI. Matemáticas y su integración con otras áreas.4. Nivel educativo terciario o Bachillerato (16 a 18 años).

438- ASTRONOMÍA Y GEOMETRÍA EN LAS ESTRELLAS DE GAUDÍ.López De Briñas Ferragut, María De Los Desamparados.Institut El Til·ler, Corrò d'Avall - Les Franqueses del Vallès, EspañaVI. Matemáticas y su integración con otras áreas..3. Nivel educativo medio o secundario (12 a 15 años).


453- "CUENTAS CON CUENTOS", ESCRIBIMOS NUESTRA NOVELA MATEMÁTICA.Tuset Relaño, Irene; Vassileva, Gergana; Serrano Blasco, Sergio.IES Francisco Giner de los Ríos, Alcobendas, EspañaVI. Matemáticas y su integración con otras áreas.3. Nivel educativo medio o secundario (12 a 15 años).

555- CIENTÍFICO DE DATOS: MATEMÁTICAS AL SERVICIO DE LAS EMPRESASPérez Rojo, María Ángeles (1); Robles Agudo, Iván (2).(1) Colegio Salesiano Santo Domingo Savio, Madrid, España; (2) Orange, Madrid, España.VI. Matemáticas y su integración con otras áreas.4. Nivel educativo terciario o Bachillerato (16 a 18 años).

557- REALIZACIÓN DE “EXPERIMENTOS VIRTUALES” DE INTERÉS BIOTECNOLÓGICO PARA LA APLICACIÓN CONTEXTUALIZADA DE PROBABILIDAD Y MÉTODOS ESTADÍSTICOSGinovart, Marta; Blanco, Mònica.Universitat Politècnica de Catalunya, Barcelona, España.VI. Matemáticas y su integración con otras áreas.

677- EL TRIÁNGULO: ARTE, MATEMÁTICAS Y LITERATURANavarro Navarro, Verónica.Proyecto Educativo Puntodepapel, Murcia, España.VI. Matemáticas y su integración con otras áreas.2. Nivel educativo primario (6 a 11 años).

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Sala 109MINI CURSO PARTE I75- MANIPULATIVOS VIRTUALES EN LA ENSEÑANZA-APRENDIZAJE DE LA MATEMÁTICA. (REFLEXIONES)García Moreno, Juan.CEIP. Blas Infante. Lebrija (Sevilla), EspañaV. Recursos para la enseñanza y aprendizaje de las matemáticas.2. Nivel educativo primario (6 a 11 años).

Sala 108MINI CURSO PARTE I1025- CÓMO DESARROLLAR EL SENTIDO NUMÉRICO Y EL CÁLCULO REFLEXIVO. RECURSOS Y ACTIVIDADES PARA LA EDUCACIÓN PRIMARIAGarcía Pérez, M Teresa (1); Adamuz Povedano, Natividad (2); Bracho López, Rafael (2).(1) CPR Bembézar, España; (2) Universidad de Córdoba, España.V. Recursos para la enseñanza y aprendizaje de las matemáticas.2. Nivel educativo primario (6 a 11 años).


Sala 107BMINI CURSO PARTE I576- ELABORACIÓN DE ÍTEMS PARA PRUEBAS DE DIAGNÓSTICO DE MATEMÁTICAS (PRIMARIA) Navas Pleguezuelos, Juana María.Delegación Territorial de Educación, España.V. Recursos para la enseñanza y aprendizaje de las matemáticas.2. Nivel educativo primario (6 a 11 años).

Sala 107AMINI CURSO PARTE I1398- LA GEOMETRÍA PLANA EN LA EDUCACIÓN PRIMARIA: MÁS ALLÁ DEL CÁLCULO DE PERÍMETROS Y ÁREAS Ruiz Aguilera, Daniel (1); Rueda Portilla, María De Los Ángeles (2).(1) Universitat de les Illes Balears, España; (2) CEIP Son Anglada, España.V. Recursos para la enseñanza y aprendizaje de las matemáticas.2. Nivel educativo primario (6 a 11 años).

Sala B.03MINI CURSO PARTE I21- ACTIVIDADES DE EXPERIMENTACIÓN EN EDUCACIÓN MATEMÁTICAAubanell Pou, Anton.Jubilado, EspañaV. Recursos para la enseñanza y aprendizaje de las matemáticas.3. Nivel educativo medio o secundario (12 a 15 años).

Sala B.04MINI CURSO PARTE I16- TAREAS RICAS PARA LA TRANSICIÓN ENTRE PRIMARIA Y SECUNDARIACalvo Pesce, Cecilia.Escola Sadako, EspañaV. Recursos para la enseñanza y aprendizaje de las matemáticas.3. Nivel educativo medio o secundario (12 a 15 años).

Sala B.05MINI CURSO PARTE I177- ELABORACIÓN DE ÍTEMS PARA PRUEBAS DE DIAGNÓSTICO DE MATEMÁTICAS (SECUNDARIA)Lázaro Del Pozo, María Claudia.IES Santa Clara, EspañaV. Recursos para la enseñanza y aprendizaje de las matemáticas.3. Nivel educativo medio o secundario (12 a 15 años).

Sala B.06MINI CURSO PARTE I1424- POLIEDROS, TESEGRIDADES Y RECORTABLES Martín Casalderrey, Francisco.SMPM Emma Castelnuovo, EspañaV. Recursos para la enseñanza y aprendizaje de las matemáticas.3. Nivel educativo medio o secundario (12 a 15 años).

Sala B.07MINI CURSO PARTE I104- MUCHAS MATEMÁTICAS SE PUEDEN APRENDER CON UN JUEGOMuñoz Santonja, José (1); Hans Martín, Juan Antonio (2); Fernández-Aliseda Redondo, Antonio (3).(1) IES Macarena (Sevilla), España; (2) CC Sta. Mª de los Reyes, España; (3) IES El Majuelo, España.V. Recursos para la enseñanza y aprendizaje de las matemáticas.3. Nivel educativo medio o secundario (12 a 15 años).

PROGRAMA: MARTES 11


Sala B.08AMINI CURSO PARTE I626- CONOCIMIENTO Y USO DIDÁCTICO DE LA CALCULADORA Y DE RECURSOS AUDIOVISUALES.Naya Riveiro, María Cristina (1); Bonet Juan, Lluis (2).(1) Universidad de A Coruña, España; (2) Instituto de Educación Secundaria Mare ostrum, España.V. Recursos para la enseñanza y aprendizaje de las matemáticas.3. Nivel educativo medio o secundario (12 a 15 años).

Sala B.08BMINI CURSO PARTE I27- ORGANIZANDO OBJETOS DE APRENDIZAGEM EM SEQUÊNCIAS DIDÁTICAS PARA A CONSTRUÇÃO DOS CONCEITOS MATEMÁTICOS. Oliveira Groenwald, Claudia Lisete; Homa, Agostinho Iaqchan Ryokiti.Universidade Luterana do Brasil, BrasilV. Recursos para la enseñanza y aprendizaje de las matemáticas.3. Nivel educativo medio o secundario (12 a 15 años).

Sala B.12MINI CURSO PARTE I1258- CURSO PRÁCTICO DE SCRATCH: CREACIÓN DE UN VIDEOJUEGO MATEMÁTICO Quesada Moreno, Jose Francisco.Centro de Informática Científica de Andalucía, EspañaV. Recursos para la enseñanza y aprendizaje de las matemáticas.5. Formación y actualización docente.

Sala B.13MINI CURSO PARTE I584- DEL AULA A UNA EXPOSICIÓN: IDA Y VUELTARamellini, Guido Angelo (1); Rey Nadal, Josep (2); Brasó Campderrós, Enric (1); Belmonte, Sergio (3).(1) MMACA-Museu de Matemàtiques de Catalunya, España; (2) MMACA- Museu de Matemàtiques de Catalunya, España; (3) IES Alt Penedès, España.V. Recursos para la enseñanza y aprendizaje de las matemáticas.

Sala B.14MINI CURSO PARTE I98- MIRADAS MATEMÁTICASGarcía Agra, Dolores Pilar.IES nº 1 de Ordes- A Coruña, EspañaVI. Matemáticas y su integración con otras áreas.3. Nivel educativo medio o secundario (12 a 15 años).

Sala B.15TALLER1113- INTRODUCIENDO LAS FUNCIONES EN PRIMARIAMoreno, Antonio; Pinto, Eder; Molina, Marta.Universidad de Granada, EspañaI. Enseñanza y aprendizaje de la Matemática en las diferentes modalidades y niveles educativos.2. Nivel educativo primario (6 a 11 años).

Sala B.16TALLER297- UM PANORAMA DAS PESQUISAS BRASILEIRAS SOBRE GEOMETRIA ANALÍTICA NO PERÍODO DE 1991 À 2014Tiago Santos, Adriana (1); Lutaif Bianchini, Barbara (2).(1) Complexo Educacional FMU, Brasil; (2) PUC SP, Brasil.I. Enseñanza y aprendizaje de la Matemática en las diferentes modalidades y niveles educativos..

PROGRAMA: MARTES 11


PROGRAMA: MARTES 11

Sala 117TALLER1275- COMO NÓS DECIDIMOS? PENSANDO O DESIGN DE TAREFAS EM AMBIENTES DE EDUCAÇÃO FINANCEIRA ESCOLAR NAS AULAS DE MATEMÁTICA NUMA PERSPECTIVA MULTIDISCIPLINARIvail, Muniz (1); Fernando, Villar (2).(1) Colégio Pedro II, Brasil; (2) CAP - UFRJ, Brasil.IV. Formación del profesorado en Matemáticas.3. Nivel educativo medio o secundario (12 a 15 años).

Sala 115TALLER554- LA RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS EN EDUCACIÓN PRIMARIA Morales Villegas, Francisco (1); Pérez Francisco, Maria Nila (2).(1) CEIP San Fernando, España; (2) CEIP Aneja, España.II. La Resolución de Problemas en Matemáticas.2. Nivel educativo primario (6 a 11 años).

Sala 114TALLER298- RECORTANDO EL CUADRADOBonet Carbó, Guillem (1); Fernández Hernández, Raül (2); Margelí Voelp, Sílvia (3); Manrique Ortega, Anna (4); Alemany Gallén, Mireia (5); Soliguer Portavella, Sandra (6).(1) INS Sta Coloma de Farners, España; (2) INS Sta Eugènia, España; (3) INS Sils, España; (4) Escoles Fonlladosa, España; (5) INS Ramon Muntaner, España; (6) Escola Les Alzines, España.II. La Resolución de Problemas en Matemáticas.3. Nivel educativo medio o secundario (12 a 15 años).

Sala 104TALLER263- INVESTIGAÇÃO SOBRE A DEPENDÊNCIA FUNCIONAL ENTRE GRANDEZAS GEOMÉTRICASMathias, Carmen (1); De Freitas Kessler, Ana Luiza (2).(1) UFSM, Brasil; (2) Colégio Cilon Rosa, Brasil.II. La Resolución de Problemas en Matemáticas.5. Formación y actualización docente.

Sala 103TALLER1353- PRÁCTICAS QUE FAVORECEN LA EXISTENCIA DE UN TRIÁNGULO EN UN CONTEXTO DINÁMICOLeón Ríos, José Carlos; Tórres Céspedes, Isabel Zoraida.Universidad de Lima, PerúIII. Aspectos socioculturales de la Educación Matemática.3. Nivel educativo medio o secundario (12 a 15 años).

Sala 102TALLER456- ¿SE MUEREN 3/5 DE LOS 30 PECES DE UNA PECERA?Marrero Cárdenas, Marcos.CEIP Isaac de Vega, EspañaI. Enseñanza y aprendizaje de la Matemática en las diferentes modalidades y niveles educativos.2. Nivel educativo primario (6 a 11 años).


PROGRAMA: MARTES 11


Sala Aula Multiusos M2TALLER1433- EXPLORAÇÃO PRÁTICA DA CALCULADORA CIENTÍFICA COMO FERRAMENTA DE INVESTIGAÇÃO EM PROBLEMAS DE OTIMIZAÇÃOAlves de Lima, Jalman.Casio Educação BrasilNivel Educativo: Terciario-UniversitarioTema II: A resolução de probemas em matemática

Sala Aula Magna M3TALLER126- REGLA Y COMPÁSCasares Antón, Carmen (1); Saudinós Hernández, Elena (2).(1) IES Pedro Duque, España; (2) IES Valle Inclán, España.II. La Resolución de Problemas en Matemáticas.4. Nivel educativo terciario o Bachillerato (16 a 18 años)

Sala Aula 1TALLER610- ANÁLISIS EPISTÉMICO Y COGNITIVO DE TAREAS DE PROPORCIONALIDADDíaz Godino, Juan; Burgos Navarro, María.Facultad de Educación, EspañaIV. Formación del profesorado en Matemáticas.5. Formación y actualización docente.

Sala Aula 3TALLER594- CÓMO ENSEÑAR EN PRIMARIA A “PENSAR CON FUNCIONES”Ramírez Uclés, Rafael; Morales, Rodolfo ; Cañadas, María C.; Del Río, Aurora.Universidad de Granada, EspañaIV. Formación del profesorado en Matemáticas.2. Nivel educativo primario (6 a 11 años).

Sala S.106MINI CURSO PARTE I1420- ENSÉÑAME A PENSARGrima Ruiz, Clara.Universidad de Sevilla, EspañaII. La Resolución de Problemas en Matemáticas.3. Nivel educativo medio o secundario (12 a 15 años).

Sala Aula 2TALLER533- DESARROLLO DEL CONOCIMIENTO DE LA PRÁCTICA MATEMÁTICA EN DOCENTES DE MATEMÁTICASFlores Medrano, Eric; Escudero Avila, Dinazar Isabel; Juárez López, José Antonio.Benemérita Universidad Autónoma de Puebla, MéxicoIV. Formación del profesorado en Matemáticas.5. Formación y actualización docente.

Sala Aula 6TALLER615- A PRODUÇÃO DE NARRATIVAS COMO DISPOSITIVO DE PESQUISA E DE FORMAÇÃO DO PROFESSOR QUE ENSINA MATEMÁTICANacarato, Adair Mendes (1); Brancaglion Passos, Carmen Lucia (2).(1) Universidade São Francisco, Brasil; (2) Universidade Federal de São Carlos, Brasil.IV. Formación del profesorado en Matemáticas.5. Formación y actualización docente.


Sala Aula 7TALLER159- UNA HERRAMIENTA PARA EL ANÁLISIS DIDÁCTICO DE CLASES: LA APROXIMACIÓN INTERACCIONISTA EN EDUCACIÓN MATEMÁTICAOlave Baggi, Mónica (1); Pagés Rostán, Daniela (2).(1) Instituto de Profesores "Artigas", Uruguay; (2) Profesorado Semipresencial, CFE, Uruguay.IV. Formación del profesorado en Matemáticas.5. Formación y actualización docente.

Sala Aula 8TALLER97- PROPUESTA DE UN MARCO TEORICO PARA LA CREACIÓN DE SITUACIONES DE INCERTIDUMBRE PARA LA ENSEÑANZA DEL CONCEPTO PROBABILIDAD Y SUS PLANTEAMIENTOS DE CÁLCULOOsorio Gonzales, Augusta.Pontifica Universidad Católica del Perú, Perú.IV. Formación del profesorado en Matemáticas.5. Formación y actualización docente.

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19:00-20:00 FACULTAD DE MATEMÁTICASAula S.108COMUNICACIONES BREVES

654- ASPECTOS METODOLÓGICOS DE UM PROJETO COLABORATIVO DE PESQUISA COM PROFESSORES QUE ENSINAM MATEMÁTICA NA EDUCAÇÃO BÁSICA EM ESCOLAS NAS REGIÕES BRASILEIRAS DO NORDESTE E CENTRO OESTEPereira, Patricia Sandalo (1); Lins, Abigail Fregni (2); Carvalho, Mercedes De (3).(1) Universidade Federal do Mato Grosso do Sul, Campo Grande, Brasil; (2) Universidade Estadual da Paraíba, Campina Grande, Brasil; (3) Universidade Federal de Alagoas, Maceio, Brasil.VII. Investigación en Educación Matemática.

110- DESENVOLVIMENTO PROFISSIONAL DE PROFESSORES DOS ANOS INICIAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL: DISCUTINDO SOBRE NÚMEROS E OPERAÇÕESCarneiro, Reginaldo Fernando.Universidade Federal de Juiz de Fora, Juiz de Fora, MG, Brasil, BrasilIV. Formación del profesorado en Matemáticas.5. Formación y actualización docente.

Aula S.116COMUNICACIONES BREVES

737- PROFESSORES QUE ENSINAM MATEMÁTICA: INTERAÇÃO ENTRE A PEDAGOGA E A PROFESSORA DE MATEMÁTICACarvalho, Mercedes.Universidade Federal de Alagoas, Centro de Educação, Brasil.IV. Formación del profesorado en Matemáticas.5. Formación y actualización docente.

763- CONHECIMENTOS ADVINDOS DA PRÁTICA DOCENTE NA ESCOLA BÁSICA: COMPARTILHANDO EXPERIÊNCIAS NA FORMAÇÃO DE PROFESSORES DE MATEMÁTICA Luis Mandler, Marnei (1); Gomes, Alexandra (2); Dos Santos, Luciane Mulazani (3); Do Amaral, Aruana (3).(1) Universidade do Estado de Santa Catarina (Udesc), Joinville, Brasil; (2) CIEC/IE - Universidade do Minho, Braga, Portugal; (3) Universidade do Estado de Santa Catarina (UDESC), Joinville, Brasil.IV. Formación del profesorado en Matemáticas.5. Formación y actualización docente.

PROGRAMA: MARTES 11


764- A FORMAÇÃO DE PROFESSORES NA REDE FEDERAL DE EDUCAÇÃO PROFISSIONAL, CIENTÍFICA E TECNOLÓGICA: A IDENTIDADE PROFISSIONAL DA LICENCIATURA EM MATEMÁTICA DO INSTITUTO FEDERAL DE GOIÁS – CÂMPUS GOIÂNIA.De Jesus Dueli, Leandro (1); Salinas Portugal, Maria Jesús (2); Ariomar De Souza, Simone (3).(1) Instituto Federal de Goiás - Câmpus Goiânia Oeste, Goiânia - Goiás - Brasil, Brasil; (2) Universidade de Santiago de Compostela, Santiago de Compostela - Espanha, España; (3) Instituto Federal de Goiás - Câmpus Goiânia, Goiânia - Goiás - Brasil, Brasil.IV. Formación del profesorado en Matemáticas..5. Formación y actualización docente.


766- O COMPARTILHAMENTO DE AÇÕES DE ESTÁGIO NA APRENDIZAGEM INICIAL DA DOCÊNCIA EM MATEMÁTICAOliveira Schreiner, Luciana; Souza Dias, Flávia; Banin Sakon, Edna; Panossian Lucia, Maria.Universidade Tecnológica Federal do Paraná, Curitiba, BrasilIV. Formación del profesorado en Matemáticas.5. Formación y actualización docente.

786- ARTICULAÇÃO ENTRE CONTEÚDO E PROFUNDIDADE DA REFLEXÃO ESCRITA PRESENTE NOS RELATÓRIOS FINAIS DE ESTÁGIO DE FUTUROS PROFESSORES DE MATEMÁTICAMartins, Cristina; Vara Pires, Manuel; Sousa, João.Escola Superior de Educação do Instituto Politécnico de Bragança, Portugal, Bragança, Portugal.IV. Formación del profesorado en Matemáticas.5. Formación y actualización docente.

787- AÇÕES COLABORATIVAS DE FORMAÇÃO CONTINUADA DO PROJETO MAPEAMENTO: REFLEXÕES DE EDUCADORES MATEMÁTICOS NOS CONTEXTOS DE BRASIL E PORTUGALLiberatti Javaroni, Sueli; Zampieri, Maria Teresa.UNESP, Bauru, Brasil.IV. Formación del profesorado en Matemáticas.5. Formación y actualización docente.


76- CARACTERIZAÇÃO GRÁFICA DA DISTRIBUIÇÃO DE DADOS ATRAVÉS DA DISPERSÃO, ASSIMETRIA E CURTOSE UTILIZANDO METODOLOGIA “TRADICIONAL” E O SOFTWARE “R”Oliveira Júnior, Ailton Paulo De; Pereira, Flávia Helena.Universidade Federal do Triângulo Mineiro, Uberaba, Minas Gerais, BrasilV. Recursos para la enseñanza y aprendizaje de las matemáticas.5. Formación y actualización docente.

82- ATIVIDADES DE TABELAS EM LIVROS DIDÁTICOS DOS ANOS INICIAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL Evangelista, Betânia; Guimarães, Gilda.EDUMATEC - UFPE, Recife, BrasilV. Recursos para la enseñanza y aprendizaje de las matemáticas.2. Nivel educativo primario (6 a 11 años).

Aula S.107ªCOMUNICACIONES BREVES

135- O OBJETO MATEMÁTICO TRIÂNGULO EM TEOREMAS DE REGIOMONTANUS: UM ESTUDO DE SUAS DEMONSTRAÇÕES MEDIADO PELO GEOGEBRA.Abar, Celina; Mod, Luiz Felipe.PUC-SP, Programa de Estudos Pós Graduados em Educação Matemática, BrasilV. Recursos para la enseñanza y aprendizaje de las matemáticas.3. Nivel educativo medio o secundario (12 a 15 años).

PROGRAMA: MARTES 11


PROGRAMA: MARTES 11

166- TAREFAS MATEMÁTICAS PARA AVALIAÇÃO EM AULAS DE CÁLCULO DIFERENCIAL E INTEGRALAndré, André Luis; Elias, Henrique Rizek.UTFPR, Londrina/PR/Brasil, BrasilV. Recursos para la enseñanza y aprendizaje de las matemáticas.4. Nivel educativo terciario o Bachillerato (16 a 18 años).

226- PLANILHAS ELETRÔNICAS E UM PROJETO PIBIDIANO VOLTADO PARA UM PÚBLICO DIVERSIFICADO: ALUNOS E PROFESSOR EM FORMAÇÃO INICIAL E CONTINUADA.Ferreira Ribeiro, Dilson (1); Barreto Casagrande, Cinthia (2); Costa Caldeira, Claudia (2); Dos Santos Nizoli, Marcio (2); Paracy Ribas, Amanda (2); Da Silva Morales, Felipe (2).(1) Colegio Municipal Pelotense, Pelotas, Brasil; (2) Instituto Federal Sul Rio Grandense. (IFSul) , Pelotas, Rio Grande Do Sul, Brasil, Brasil.V. Recursos para la enseñanza y aprendizaje de las matemáticas.3. Nivel educativo medio o secundario (12 a 15 años).


579- ATIVIDADES PARA O ENSINO E APRENDIZAGEM DE CONCEITOS GEOMÉTRICOS POR MEIO DA UTILIZAÇÃO DO ROBÔ HUMANOIDE NAOFrancelin Romero, Roseli Aparecida; Geromel Meneghetti, Renata Cristina; Maestri, Rhandrey; Orlandi De Oliveira, Lucas.Universidade de São Paulo, São Carlos/Brasil.V. Recursos para la enseñanza y aprendizaje de las matemáticas.3. Nivel educativo medio o secundario (12 a 15 años).

663- A PLATAFORMA CODE ONLINE: DESENVOLVENDO DO PENSAMENTO COMPUTACIONAL E A MATEMÁTICAGomes, Julio Cesar; Fernandes, Hugo Batista; Silveira, Ismar Frango Universidade Cruzeiro do Sul, São Paulo, Brasil.V. Recursos para la enseñanza y aprendizaje de las matemáticas.2. Nivel educativo primario (6 a 11 años).

664- DRAGONBOX E A PRODUÇÃO DO CONHECIMENTO ALGÉBRICO POSSIBILITADA POR UM JOGO DIGITALNatal Toneis, Cristiano (1); Monteiro Paulo, Rosa (2).(1) UNESP/FIAP, São Paulo, Brasil; (2) UNESP, Campus de Guaratinguetá, Brasil.V. Recursos para la enseñanza y aprendizaje de las matemáticas.3. Nivel educativo medio o secundario (12 a 15 años).


672- A EVOLUÇÃO HISTÓRICA DO CÁLCULO DE ÁREAS DE FIGURAS PLANAS DOS EGÍPCIOS AOS ÁRABESFerreira, Guttenberg Sergistótanes Santos; Silva, Samara Ferreira De Lavor.IFCE, Juazeiro do Norte, Brasil.V. Recursos para la enseñanza y aprendizaje de las matemáticas.5. Formación y actualización docente.

697- REPRESENTAÇÕES NUMÉRICAS: ESTRATÉGIAS DIDÁTICAS A PARTIR DE UMA CONFIGURAÇÃO FORMADA POR PROFESSORES E TECNOLOGIASPastre De Oliveira, Gerson.Pontifícia Universidade Católica de São PauloSão Paulo/SP, BrasilV. Recursos para la enseñanza y aprendizaje de las matemáticas.5. Formación y actualización docente.


PROGRAMA: MARTES 11

706- MEDIAÇÃO TECNOLÓGICA E DESENVOLVIMENTO DA CRIATIVIDADE EM CONTEXTOS MATEMÁTICOS EXPLORATÓRIOS Afonso Coelho, Artur Jorge (1); Cabrita, Isabel (2).(1) Agrupamento de Escolas de Almeida, Almeida, Portugal; (2) Universidade de Aveiro, Portugal.V. Recursos para la enseñanza y aprendizaje de las matemáticas.2. Nivel educativo primario (6 a 11 años).

Aula B.07.BCOMUNICACIONES BREVES

730- CONSTRUÇÕES MATEMÁTICAS COM GEOGEBRA ALÉM DO DESENHOOliveira, Deire Lucia.SEDF, Brasília, Brasil.V. Recursos para la enseñanza y aprendizaje de las matemáticas.3. Nivel educativo medio o secundario (12 a 15 años).

741- ARTICULAÇÃO DE REPRESENTAÇÕES NA PRODUÇÃO DE VIDEOS DIGITAIS SOBRE GEOMETRIA ANALÍTICA Xavier Neves, Liliane (1); De Carvalho Borba, Marcelo (2).(1) UESC/ UNESP - Rio Claro, Ilhéus - BA/ Rio Claro - SP, Brasil; (2) UNESP - Rio ClaroSP, Brasil.V. Recursos para la enseñanza y aprendizaje de las matemáticas.5. Formación y actualización docente.

798- A PRODUÇÃO DE VÍDEOS NA DISCIPLINA DE ESTÁGIO SUPERVISIONADO EM UM CURSO DE MATEMÁTICA A DISTÂNCIAPinto Silva, Sandro Ricardo (1); Liberatti Javaroni, Sueli (2).(1) UNESP/RIO CLARO, Rio Claro, Brasil; (2) UNESP/BAURU, BAURU, Brasil.V. Recursos para la enseñanza y aprendizaje de las matemáticas.5. Formación y actualización docente.


800- PRODUÇÃO E COMPARTILHAMENTO DE VÍDEOS POR SMARTPHONES: EXPERIÊNCIA EM FORMAÇÃO DE PROFESSORASMaia, Dennys (1); Castro Filho, José Aires (2).(1) Universidade Federal do Rio Grande do Norte, Natal, Brasil; (2) Universidade Federal do Ceará, Fortaleza, Brasil.V. Recursos para la enseñanza y aprendizaje de las matemáticas.5. Formación y actualización docente.

805- PERCEPÇÕES DE PROFESSORES DE MATEMÁTICA SOBRE AS POTENCIALIDADES DAS TECNOLOGIAS DIGITIAS NA FORMAÇÃO CONTINUADAChinellato, Tiago Giorgetti (1); Javaroni, Sueli Liberatti (2).(1) Programa de Pós-graduação em Educação Matemática - IGCE - UNESP - Rio Claro - Brasil, Rio Claro, Brasil; (2) Faculdade de Ciências - UNESP - Bauru - Brasil, Bauru, Brasil.V. Recursos para la enseñanza y aprendizaje de las matemáticas.5. Formación y actualización docente.

835- CÁLCULO MENTAL E CALCULADORA: POSSIBILIDADES NOS ANOS INICIAIS DO ENSINO FUNDAMENTALDe Oliveira, Vanessa; Monteiro Paulo, Rosa; Sampaio, Raissa Samara.Universidade Estadual Paulista (UNESP), Rio Claro, BrasilV. Recursos para la enseñanza y aprendizaje de las matemáticas.2. Nivel educativo primario (6 a 11 años).


PROGRAMA: MARTES 11


839- O USO DA CALCULADORA CIENTÍFICA NA RESOLUÇÃO DE PROBLEMAS MATEMÁTICOS NAS AULAS DE MATEMÁTICA: INVESTIGANDO CONCEPÇÕES E EXPLORANDO POTENCIALIDADES NUMA OFICINAMaria De Medeiros, Katia (1); Braz Santana, José Edivam (2).(1) Universidade Estadual da Paraíba, Campina Grande-PB, Brasil; (2) Secretaria de Educação do Estado de Pernambuco, Afogados da Ingazeira-PE, Brasil.V. Recursos para la enseñanza y aprendizaje de las matemáticas.3. Nivel educativo medio o secundario (12 a 15 años).

856- TECNOLOGIAS DIGITAIS E A PRÁTICA DOS PROFESSORES DE MATEMÁTICA DA EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOSJonson, Jonson Ney Dias Da Silva (1); Dos Santos Malheiros, Ana Paula (2).(1) Universidade Estadual do Sudoeste da Bahia, Vitória da Conquista, Brasil; (2) Universidade Estadual Paulista "Júlio de Mesquita Filho", Rio Claro, Brasil.V. Recursos para la enseñanza y aprendizaje de las matemáticas.6. Educación de adultos.

858- LEITURA, INTERPRETAÇÃO DE TEXTO E RESOLUÇÃO DE PROBLEMAS NAS AULAS DE MATEMÁTICA DA EJA: UMA EXPERIÊNCIA MEDIADA POR FERRAMENTAS OFFLINERaíza, Raíza Gonçalves Santos; Jonson, Jonson Ney Dias Da Silva.Universidade Estadual do Sudoeste da Bahia, Vitória da Conquista, Brasil.V. Recursos para la enseñanza y aprendizaje de las matemáticas.6. Educación de adultos.


896- EXPLORANDO GRÁFICO E DOMÍNIO DE FUNÇÕES DE DUAS VARIÁVEIS EM AMBIENTES INFORMATIZADOSDe Oliveira, Fabio Luiz (1); De Oliveira Lino Franchi, Regina Helena (2).(1) Faculdade Presidente Antônio Carlos de Conselheiro Lafaiete, Conselheiro Lafaiete - Brasil, Brasil; (2) Universidade Federal do ABC - UFABC, Santo André - Brasil, Brasil.V. Recursos para la enseñanza y aprendizaje de las matemáticas.4. Nivel educativo terciario o Bachillerato (16 a 18 años).

909- LOUSA DIGITAL COMO RECURSO DIDÁTICO PARA O ENSINO DE FUNÇÃO AFIM VISANDO UMA APRENDIZAGEM SIGNIFICATIVASilva José Roberto, José Roberto Da Silva; Rufino Silva, Maria Aparecida Da Silva Rufino; Felipe Gonçalves, Celso Luiz Gonçalves Felipe.Universidade de Pernambuco - Campus Mata Norte, Nazaré da Mata/PE, BrasilV. Recursos para la enseñanza y aprendizaje de las matemáticas.4. Nivel educativo terciario o Bachillerato (16 a 18 años).

884- NUMERAMENTO EM TELAS SENSÍVEIS AO TOQUE: ATIVIDADES INSTIGADORAS COM AUXÍLIO DE SMARTPHONESDa Silveira Marques, Wagner; Almeida Bairral, Marcelo.Universidade Federal Rural do Rio de Janeiro, Seropédica - Rio de Janeiro - Brasil, Brasil.V. Recursos para la enseñanza y aprendizaje de las matemáticas.3. Nivel educativo medio o secundario (12 a 15 años).


194- A IMPORTÂNCIA DO ENSINO DE MATEMÁTICA DA ESCOLA BÁSICA PARA AS APLICAÇÕES NOS PROCESSOS DE QUALIDADE INDUSTRIAILCarlos Silva, Valdir.Instituto Singularidades, São Paulo, BrasilVI. Matemáticas y su integración con otras áreas.


PROGRAMA: MARTES 11

219- LITERACIA FINANCEIRA – CONSTRUÇÃO DO CONHECIMENTO MATEMÁTICO UMA EXPERIÊNCIA DE ENSINO COM ALUNOS DO 12º ANO DE ESCOLARIDADERodrigues, Alexandra Sofia (1); Pimenta, Corália (2).(1) Instituto de Gouveia - Escola Profissional, Gouveia, Portugal; (2) Instituto Educativo de Lordemão, Coimbra, Portugal.VI. Matemáticas y su integración con otras áreas.4. Nivel educativo terciario o Bachillerato (16 a 18 años).

235- LITERATURA E MATEMÁTICA: UMA VIAGEM POR FLATLANDDiana, Diana Patricia Ferreira De Santana.IFPR, Ivaiporã, Brasil.VI. Matemáticas y su integración con otras áreas.3. Nivel educativo medio o secundario (12 a 15 años).


246- POLIGONANDO: INTERDISCIPLINARIDADE NA CONSTRUÇÃO DE CONCEITOS MATEMÁTICOS, ARTÍSTICOS E CIENTÍFICOS NO ENSINO FUNDAMENTAL.Friedrich, Marcia (1); Dos Santos Ravaganani Dias, Debora Mirtes (2); Silva Negretto, Leandra Valéria

(3); Carneiro Santos, Silvia Denise (4).(1) Faculdade Padrão/Escola Municipal Santa Helena, Goiânia, Brasil; (2) Faculdade Padrão/Faculdade Delta, Goiânia, Brasil; (3) Faculdade Padrão, Goiânia, Brasil; (4) Escola Municipal Santa Helena, Goiânia, Brasil.VI. Matemáticas y su integración con otras áreas.2. Nivel educativo primario (6 a 11 años).

260- SIMETRIA: DA PRESENÇA ARTÍSTICA, CULTURAL E PATRIMONIAL PARA A FORMAÇÃO DE PROFESSORESGouvea Fernandes, Cleber.Instituto Federal do Rio de Janeiro, Arraial do Cabo - RJ - BrasilVI. Matemáticas y su integración con otras áreas.2. Nivel educativo primario (6 a 11 años).

276- RELATO DE AULA INTERDISCIPLINAR: UMA ATIVIDADE PRÁTICA POR MEIO DA MATEMÁTICA E ASTRONOMIABorges Nascimento, Flávio (1); Xavier, Tatiane (2).(1) Escola Municipal Vista Alegre- Monto Mor, Universidade Estadual de Campinas, Brasil; (2)

Unicamp, Universidade Estadual de Campinas, Brasil.VI. Matemáticas y su integración con otras áreas.3. Nivel educativo medio o secundario (12 a 15 años).


690- METODOLOGIA ‘CRÍTICO-DIALÓGICA’ À INVESTIGAÇÃO SOBRE PROCESSOS DE ENSINO-APRENDIZAGEM DA MATEMÁTICABorges De Paula, Jacqueline.Secretaria de Educação do Estado de Mato Grosso, Campo Verde, BrasilVII. Investigación en Educación Matemática.

743- MATERIAIS CURRICULARES: POSSIBILIDADE DE PESQUISA EM EDUCAÇÃO MATEMÁTICAReis Pacheco, Débora (1); Maria Carolino Pires, Célia (2).(1) Universidade Federal de Mato Grosso do Sul, Campo Grande - Mato Grosso do Sul, Brasil; (2)

Universidade Cruzeiro do Sul, São Paulo - SP, Brasil.VII. Investigación en Educación Matemática.


PROGRAMA: MARTES 11

Aula B.08.ACOMUNICACIONES BREVES

992- EXAMES DE ADMISSÃO AO ESTÁGIO PEDAGÓGICO PARA PROFESSOR DE MATEMÁTICA DO ENSINO LICEAL, EM PORTUGAL (1930-1969)Almeida, María Cristina.UIED/FCT Agrup. Escolas Casquilhos, Caparica/Barreiro, PortugalVIII. Historia social de la Educación Matemática en Iberoamérica.5. Formación y actualización docente.

1024- TAQUIMETRIA: UMA LEITURA A PARTIR DE BUISSON (1911) E RUI BARBOSA (1883)Trindade, Deoclecia De Andrade.Universidade Federal de São Paulo, São Paulo, Brasil.VIII. Historia social de la Educación Matemática en Iberoamérica.2. Nivel educativo primario (6 a 11 años).

1147- PRINCÍPIOS E FINALIDADES DO DESENHO AO NATURAL: UMA ANÁLISE DE PROGRAMAS DO ESTADO DE SÃO PAULOGuimarães, Marcos Denilson.UNIFESP – Universidad Federal de São Paolo, Guarulhos, Brasil.VIII. Historia social de la Educación Matemática en Iberoamérica.2. Nivel educativo primario (6 a 11 años).

1385- OS EXPERTS DA EDUCAÇÃO COMO VETORES DE OBJETIVAÇÃO DE SABERES.Rosilda Morais Rosilda Morais, Rosilda Dos Santos Morais.Universidade Federal de São Paulo - UNIFESP, Diadema, São Paulo, SP, BrasilVIII. Historia social de la Educación Matemática en Iberoamérica.5. Formación y actualización docente.


921- EL ITINERARIO DE APRENDIZAJE CON JUMP MATH: UN PROCESO COGNITIVO CONTINUO DESDE 1º DE PRIMARIA A 2º ESO.González González, Santi.Fundación Collserola, Barcelona, EspañaI. Enseñanza y aprendizaje de la Matemática en las diferentes modalidades y niveles educativos.2. Nivel educativo primario (6 a 11 años).

997- MICROINGIENERÍA EN LA ENSEÑANZA DE ÁREAS Y PERÍMETROS UTILIZANDO EL TANGRAMA CHINO.Swears Pozo, Yohana.Universidad Católica de Temuco, Campus norte.Temuco, ChileI. Enseñanza y aprendizaje de la Matemática en las diferentes modalidades y niveles educativos.3. Nivel educativo medio o secundario (12 a 15 años).

1003- MICRO – INGENIERÍA EN LA ENSEÑANZA DEL CÁLCULO DEL VOLUMEN DEL CILINDRO CON USO DEL MÉTODO DE CAVALLIERI.Swears Pozo, Yohana (1); Orellana Peralta, Eduardo (2).(1) Universidad Católica de Temuco, Campus norte.Temuco, Chile; (2) Departamento de Matemática, Universidad Católica de la Santísima Concepción, Chile.I. Enseñanza y aprendizaje de la Matemática en las diferentes modalidades y niveles educativos.4. Nivel educativo terciario o Bachillerato (16 a 18 años).


886- LA ENSEÑANZA DE LAS MATEMÁTICAS EN GRUPOS DE PRIMER GRADO DE EDUCACIÓN PRIMARIA, DESDE UN CONTEXTO COMUNICATIVOArévalo Vázquez, Edith.Escuela Normal "Miguel F. Martínez", Nuevo León, México.I. Enseñanza y aprendizaje de la Matemática en las diferentes modalidades y niveles educativos.2. Nivel educativo primario (6 a 11 años).

https://es.wikipedia.org/wiki/S%C3%A3o_Paulo


PROGRAMA: MARTES 11

913- ¿DÓNDE TERMINA EL CÁLCULO MENTAL Y DÓNDE EMPIEZAN LOS ALGORITMOS ALTERNATIVOS?Pérez Francisco, Mª Nila (1); De Armas Ravelo, Zoraida (2).(1) Colegio de Infantil y Primaria Prácticas Aneja, La Laguna, España; (2) Colegio de Infantil y Primaria San Andrés, Santa Cruz de Tenerife, España.I. Enseñanza y aprendizaje de la Matemática en las diferentes modalidades y niveles educativos.2. Nivel educativo primario (6 a 11 años).

926- UN PROBLEMA DE BACHILLERATO RESUELTO EN PRIMARIANortes Martínez-Artero, Rosa; Nortes Checa, Andrés.Facultad de Educación. Universidad de Murcia, Murcia, EspañaI. Enseñanza y aprendizaje de la Matemática en las diferentes modalidades y niveles educativos.5. Formación y actualización docente.


651- REFLEXIONES SOBRE LA VIRTUALIDAD EN LA FORMACIÓN DEL PROFESORADO EN MATEMÁTICAMoya -, María De Las Mercedes ; Avila -, Mario Ubaldo .Universidad Nacional de Salta, Salta Capital, ArgentinaIV. Formación del profesorado en Matemáticas.5. Formación y actualización docente.

657- UNA PROPUESTA COLABORATIVA PARA ENRIQUECER LA FORMACIÓN MATEMÁTICA INICIAL Y CONTINUA DE MAESTROS DE INFANTIL Joglar Prieto, Nuria (1); Ramírez García, Mónica (1); Muñoz-Catalán, Mª Cinta (2).(1) Facultad de Educación, Universidad Complutens, Madrid, España; (2) Universidad de Sevilla, Sevilla, España.IV. Formación del profesorado en Matemáticas.5. Formación y actualización docente.


702- LA ARTICULACIÓN SECUNDARIA UNIVERSIDAD UNA PROPUESTA DE FORMACIÓN DOCENTE EN MATEMÁTICA Y TIC.Suarez Valmadre, María De Las Mercedes; Irassar, Liliana; Bouciguez, Maria Beatriz.Facultad de ingeniería UNCPBA, Olavarría, ArgentinaIV. Formación del profesorado en Matemáticas.5. Formación y actualización docente.

716- EXPERIENCIA PRÁCTICA INTRODUCTORIA EN EL GRADO DE MAESTRO EN EDUCACIÓN PRIMARIA.Blanco Somolinos, Rocío.Facultad de Educación Cuenca. UCLM, Cuenca, EspañaIV. Formación del profesorado en Matemáticas.5. Formación y actualización docente.

725- DIFICULTADES EN LAS ASIGNATURAS DE MATEMÁTICAS EN ESTUDIANTES QUE ACCEDEN A LOS GRADOS DE EDUCACIÓN Ramirez Garcia, Monica; García Valldecabres, Marta.Universidad Complutense de Madrid, Facultad de Educación, EspañaIV. Formación del profesorado en Matemáticas.5. Formación y actualización docente.

756- GIGANTES O MOLINOS? ACTITUDES HACIA LA ESTADÍSTICA DE PROFESORES PORTUGUESES DE EDUCACIÓN PRIMARIA Martins, J.alexandre (1); Estrada, Assumpta (2); Nascimento, Maria M. (3).(1) UDI-IPG, Guarda, Portugal; (2) Universidad Lleida, Lleida, España; (3) UTAD, Vila Real, Portugal.IV. Formación del profesorado en Matemáticas. 5. Formación y actualización docente.


PROGRAMA: MARTES 11

758- DESDE LA FORMACIÓN PERMANENTE A LA COMPETENCIA PROFESIONALColom Torrens, Yolanda (1); Rosich Sala, Núria (2).(1) Universidad de Andorra, Sant Julia de Lòria, Andorra; (2) Universidad de Barcelona, Barcelona, España.IV. Formación del profesorado en Matemáticas.5. Formación y actualización docente.

768- CONCEPCIONES GEOMÉTRICAS Y ACTITUD HACIA LAS ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE DE LA GEOMETRÍA EN DOCENTES DE EDUCACIÓN PRIMARIAMaría De Jesús Da Mata, Silvina.UPEL-IPC, Caracas, VenezuelaIV. Formación del profesorado en Matemáticas.5. Formación y actualización docente.


809- EL APRENDIZAJE Y LA ENSEÑANZA DE LAS MATEMÁTICAS DURANTE LA FORMACIÓN DEL FUTURO LICENCIADO EN DOCENCIA DE LA MATEMÁTICAHernández Mesa, Leidy; Mendivil Rosas, Gricelda ; García Salazar, Mario; Lugo González, Karla Lizeth.Universidad Autónoma de Baja California, Mexicali, Baja California, México, México.IV. Formación del profesorado en Matemáticas.5. Formación y actualización docente.828- PROPUESTAS DE FORMACIÓN DEL PROFESORADO DE INFANTIL Y PRIMARIA ADAPTADAS A NECESIDADES CONCRETASJareño Ruiz, Joan (1); Torra, Montserrat (2).(1) CESIRE - CREAMAT, Barcelona, España; (2) CESIRE-CREAMAT, Barcelona, España.IV. Formación del profesorado en Matemáticas.2. Nivel educativo primario (6 a 11 años).

843- LA FORMACIÓN INICIAL DOCENTE EN LA ENSEÑANZA DE LAS MATEMÁTICAS, PLAN DE ESTUDIOS 2012Arévalo Vázquez, Edith; Guzmán Elizondo, Hilda Alicia; Moya González, Nancy Bernardina.Escuela Normal "Miguel F. Martínez", Nuevo León, MéxicoIV. Formación del profesorado en Matemáticas.5. Formación y actualización docente.


272- JUEGOS NUMÉRICOS EN EL AULA: NÚMEROS PERFECTOS, AMIGOS, FELICES Y SOCIABLESDorce, Carlos.Universitat de Barcelona, Barcelona, España.V. Recursos para la enseñanza y aprendizaje de las matemáticas.3. Nivel educativo medio o secundario (12 a 15 años).

277- EL CINE COMO HERRAMIENTA DIDÁCTICA PARA APRENDER MATEMÁTICAFernández, Jimena (1); Olesker, Luciana (2); Espantoso, Fernando (3).(1) Instituto Crandon, Instituto Dámaso Alonso Larrañaga, Montevideo, Uruguay; (2) Instituto Alfredo Vázquez Acevedo, Instituto de Profesores Artigas, Montevideo, Uruguay; (3) Liceo Nro 65, Instituto Normal María Estagnero de Munar, Montevideo, Uruguay.V. Recursos para la enseñanza y aprendizaje de las matemáticas.3. Nivel educativo medio o secundario (12 a 15 años).

278- IMPLEMENTACIÓN DE LAS TIC EN LA ENSEÑANZA DE LAS MATEMÁTICAS DE NIVEL UNIVERSITARIO.Navarrete Sánchez, María Eugenia; Garcés Rodríguez, Ángela Rebeca; Piña Granja, Sergio Alberto Rosalío.Instituto Tecnológico de San Luis Potosí, San Luis Potosí, MéxicoV. Recursos para la enseñanza y aprendizaje de las matemáticas.4. Nivel educativo terciario o Bachillerato (16 a 18 años).


PROGRAMA: MARTES 11

Aula B14COMUNICACIONES BREVES

279- FOTO-EDUCACIÓN MATEMÁTICA: DEJEMOS QUE LAS FOTOGRAFÍAS ENTREN EN NUESTRAS AULASCodina Pascual, Roser; Burgués Flamarich, Carmen.Facultad Educación-Universitat de Barcelona, Barcelona, España.V. Recursos para la enseñanza y aprendizaje de las matemáticas.5. Formación y actualización docente.

305- SCIENTIX, LA COMUNIDAD DE DOCENTES DE CIENCIAS Y MATEMÁTICASAguirre Molina, Daniel.Colegio Pedro Poveda de Jaén, Jaén, EspañaV. Recursos para la enseñanza y aprendizaje de las matemáticas.

307- LA EDUCACIÓN INCLUSIVA, ¿UNA REALIDAD O SIMPLE UTOPÍA?Velasco Bustos, Ingrid Catherine.Colegio Jaime Hernando Garzón Forero, Bogotá D.C., Colombia.V. Recursos para la enseñanza y aprendizaje de las matemáticas.3. Nivel educativo medio o secundario (12 a 15 años).


316- EL DEBUT MUSICAL DE TRONCHO Y PONCHOGonzález Fernández, José Luis (1); González Fernández, Ángel (2).(1) Universidad de Castilla-La Mancha, Ciudad Real (Facultad de Educación), España; (2) Colegio Ntra. Sra. del Pilar, Madrid (Colegio Ntra. Sra. del Pilar), España.V. Recursos para la enseñanza y aprendizaje de las matemáticas.3. Nivel educativo medio o secundario (12 a 15 años).

323- USO DEL GEOGEBRA EN UN PROBLEMA DE GEOMETRÍA EN PRIMER AÑO DE LA UNIVERSIDADAlurralde, Florencia; Berejnoi, Carlos; Giliberti, José Vicente.Universidad Nacional de Salta, Salta, ArgentinaV. Recursos para la enseñanza y aprendizaje de las matemáticas.

388- DISEÑO Y DESARROLLO DE UN CLUB DE MATEMÁTICASComas Roqueta, Joaquín (1); Pérez-Nieto Mercader, Ana (2); Salas Vizcaíno, Isabel (2); Martínez Henarejos, Alicia (3); Jurado Martínez, Antonio (2); Fernández Jambrina, María Teresa (1); Pacheco Ortuño, Octavio (1); Gómez Tudela, Isabel (1).(1) IES Mar Menor, San Javier (Murcia), España; (2) IES Sierra Minera, La Unión (Murcia), España; (3)

IES Dos Mares, San Pedro del Pinatar (Murcia), España.V. Recursos para la enseñanza y aprendizaje de las matemáticas.3. Nivel educativo medio o secundario (12 a 15 años).


425- INTERVENCIÓN DIDÁCTICA PARA LA ENSEÑANZA DE LA GEOMETRÍA EN LA VIDA COTIDIANAAlmansa Arenas, Cristina; López Cuenca, Lucía.Facultad de Educación de Albacete, UCLM, Albacete, EspañaV. Recursos para la enseñanza y aprendizaje de las matemáticas.2. Nivel educativo primario (6 a 11 años).

442- USO DE LA TECNOLOGÍA PARA VISUALIZAR EL DESLIZAMIENTO DE UN CUERPO SOBRE UNA CICLOIDELima Zempoalteca, Isaias; Rivera Figueroa, Antonio.CINVESTAV-IPN, Ciudad de México, MéxicoV. Recursos para la enseñanza y aprendizaje de las matemáticas.5. Formación y actualización docente.


PROGRAMA: MARTES 11

445- UN LABORATORIO DE MATEMÁTICAS PARA LA EDUCACIÓN BÁSICA Y MEDIA: SISTEMATZACIÓN DE UNA EXPERIENCIA.Miranda Vargas, Wildebrando.Universidad del Valle, Universidad, ColombiaV. Recursos para la enseñanza y aprendizaje de las matemáticas.2. Nivel educativo primario (6 a 11 años).


708- DISEÑO E IMPLEMENTACIÓN DE LECCIONES Y MÓDULO INSTRUCCIONAL “LAS AVENTURAS DE ADA Y GAUSS” PARA LA ENSEÑANZA DE LAS MEDIDAS DE TENDENCIA CENTRAL Y CONCEPTOS BÁSICOS DE PROGRAMACIÓN EN NIVEL INTERMEDIOLópez Delgado, María Margarita.Universidad de Puerto Rico-Río Piedras, Universitaria, Puerto Rico.VI. Matemáticas y su integración con otras áreas.3. Nivel educativo medio o secundario (12 a 15 años).

320- PROYECTO KIKS (KIDS INSPIRE KIDS FOR STEAM)Diego Mantecón, José Manuel (1); Fernández Blanco, Teresa (2); González, María José (1); Istúriz, Maitane P. (1); Gorgal Romarís, Alejandro (2); González-Ruiz, Ignacio (1); Búa, José Benito (3); Recio, Tomás (1).(1) Universidad de Cantabria, España, España; (2) Universidad de Santiago de Compostela, España, España; (3) IES Sánchez Cantón, España, España.VI. Matemáticas y su integración con otras áreas.3. Nivel educativo medio o secundario (12 a 15 años).

820- LOS LANZAMIENTOS EN EDUCACIÓN FÍSICA: UN CONTEXTO PARA REFORZAR LAS MEDIDAS DE LONGITUD EN EDUCACIÓN PRIMARIANieto Isidro, Susana (1); Moro Domínguez, María De Los Ángeles (2).(1) Universidad de Salamanca, Salamanca, España; (2) CEIP Campo Charro, Salamanca, España.VI. Matemáticas y su integración con otras áreas.2. Nivel educativo primario (6 a 11 años).

······················································································································································



792- ARTICULAÇÕES ENTRE DIMENSÕES DA FORMAÇÃO DE PROFESSORES E TECNOLOGIAS INFORMACIONAIS E COMUNICACIONAIS (TIC) Miskulin Giaretta Sguerra, Rosana.IGCE UNESP RC, Rio Claro SP Brasil, BrasilIV. Formación del profesorado en Matemáticas.5. Formación y actualización docente.

806- AS POTENCIALIDADES DE UM GRUPO DE ESTUDOS DESENVOLVIDO NA PRÓPRIA ESCOLA: REFLEXÕES DE PROFESSORES QUE ENSINAM MATEMÁTICA Correia, D.s., Diná Da Silva Correia; Garcia Silva, A.f., Angélica Da Fontoura Garcia Silva.Universidades Anhanguera de São Paulo, São Paulo, Brasil.IV. Formación del profesorado en Matemáticas.5. Formación y actualización docente.


267- USO DE LA CONFIGURACIÓN ONTOSEMIÓTICA PARA UNA REALIZACIÓN ADECUADA DEL DIAGRAMA DE BARRASMolina Portillo, Elena (1); Díaz Godino, Juan (2); Contreras García, José Miguel (2).(1) CiberESP, Granada, España; (2) Universidad de Granada, Granada, España.VII. Investigación en Educación Matemática..5. Formación y actualización docente.

https://www.google.es/url?sa=t&rct=j&q=&esrc=s&source=web&cd=1&cad=rja&uact=8&ved=0ahUKEwi_i6fT7cDUAhWlL8AKHbgjB0YQFgglMAA&url=https%3A%2F%2Fes.wikipedia.org%2Fwiki%2FS%25C3%25A3o_Paulo&usg=AFQjCNE83Ia2ho46HChiT8Crev55PrS68A

https://www.google.es/url?sa=t&rct=j&q=&esrc=s&source=web&cd=1&cad=rja&uact=8&ved=0ahUKEwi_i6fT7cDUAhWlL8AKHbgjB0YQFgglMAA&url=https%3A%2F%2Fes.wikipedia.org%2Fwiki%2FS%25C3%25A3o_Paulo&usg=AFQjCNE83Ia2ho46HChiT8Crev55PrS68A


PROGRAMA: MARTES 11

210- CRITERIOS DE IDONEIDAD COGNITIVA PARA EL ESTUDIO DE LA GEOMETRÍA ESPACIAL EN EDUCACIÓN PRIMARIA.Cruz, Andrea; Gea, María Magdalena; Giacomone, Belén; D. Godino, Juan.Universidad de Granada, Granada, España., EspañaVII. Investigación en Educación Matemática.2. Nivel educativo primario (6 a 11 años).

253- SOFTWARE Y REGISTROS DE REPRESENTACIÓN SEMIÓTICA EN EL APRENDIZAJE DEL CONCEPTO DE CAMPO VECTORIAL.Pauletich, Marta Fabiana; Del Rio, Laura.Imapec, Facultad de Ingenieria. Universidad Nacional de La PLata, La Plata, ArgentinaVII. Investigación en Educación Matemática..6. Educación de adultos.


837- A PRESENÇA DAS TECNOLOGIAS DIGITAIS NOS CURSOS DE LICENCIATURA EM MATEMÁTICA DA UNESP Da Cunha, Maria Francisca (1); Liberatti Javaroni, Sueli (2).(1) Universidade Estadual Júlio de Mesquita Filho, Universidades Estadual de Goiás, Brasil; (2)

Universidade Júlio de Mesquita Filho, Brasil.IV. Formación del profesorado en Matemáticas.5. Formación y actualización docente.

853- O ESTUDO DE CASO ROBERTO: EXPLORANDO SIGNIFICADOS SOBRE CÁLCULO DE VOLUMES POR MEIO DE FORMULAÇÃO E RESOLUÇÃO DE PROBLEMAS POR FUTUROS PROFESSORESMaria De Medeiros, Kátia (1); Cardoso Da Silva, Janaína (2).(1) Universidade Estadual da Paraíba, Campina Grande-PB, Brasil; (2) Secretaria de Educação do Estado da Paraíba, Soledade-PB, Brasil.IV. Formación del profesorado en Matemáticas.5. Formación y actualización docente.

854- CONHECIMENTO MATEMÁTICO PARA O ENSINO DOS NÚMEROS RACIONAIS: DISCUSSÃO NA/DA FORMAÇÃO DE PROFESSORES.Brabo Bezerra, Francisco José (1); Rizek Elias, Henrique (2); Da Silva Souza, Debora (3).(1) UFABC - Universidade Federal do ABC, Santo André - SP, Brasil; (2) Instituto Tecnológico Federal do Paraná - ITFPR, Londrina - PR, Brasil; (3) São Paulo, São Paulo, Brasil.IV. Formación del profesorado en Matemáticas.5. Formación y actualización docente.


863- DESENVOLVIMENTO PROFISSIONAL DE PROFESSORES DE MATEMÁTICA EM CONTEXTOS COLABORATIVOS: UM OLHAR PARA AS PESQUISAS ACADÊMICAS BRASILEIRAS Dri Adri, Adriana Fatima De Souza Miola (1); Patricia Paty, Patricia Sandalo Pereira (2).(1) UFGD, FACET, Brasil; (2) UFMS, IMA, Brasil.IV. Formación del profesorado en Matemáticas.5. Formación y actualización docente.

864- ESTUDO DOS COMPONENTES E INDICADORES DE IDONEIDADE DIDÁTICA DE UM CURSO DE FORMAÇÃO INICIAL DE PROFESSORES DE MATEMÁTICA NO INSTITUTO FEDERAL DE MINAS GERAIS Fernandes Da Silva, José (1); Cesar Pietropaolo, Ruy Cesar Pietropaolo (2); Font Moll, Vicenç (3).(1) Instituto Federal de Minas Gerais, Campus São João Evangelista, Brasil; (2) Universidade Anhanguera de São Paulo, Campus Pirituba, Brasil; (3) Universidad de Barcelona, Barcelona, España.IV. Formación del profesorado en Matemáticas.5. Formación y actualización docente.


PROGRAMA: MARTES 11

883- EXPERIÊNICAS VIVENCIADAS POR PROFESSORES DE MATEMÁTICA EM INÍCIO DE CARREIRACristiano Belmar, Cesar (1); Jesus Bressan, Sidnei (2); Goulart, Amari (3).(1) Instituto Federal Mato Grosso, Primavera do Leste, Brasil; (2) Secretaria de Educação do Mato Grosso, Primavera do Leste, Brasil; (3) Instituto Federal São Paulo, São Paulo, Brasil.IV. Formación del profesorado en Matemáticas.5. Formación y actualización docente.


1215- CONHECIMENTO PROFISSIONAL NA FORMAÇÃO INICIAL DE PROFESSORES DE MATEMÁTICACarvalho Dias, Rodrigo (1); Brisola Brito Prado, Maria Elisabette (2).(1) Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Tocantins, Palmas - Tocantins, Brasil., Brasil; (2) Universidade Anhanguera de São Paulo, São Paulo - Brasil, Brasil.IV. Formación del profesorado en Matemáticas.5. Formación y actualización docente.


941- ORGANIZADORES PRÉVIOS PARA A APRENDIZAGEM SIGNIFICATIVA EM DEMONSTRAÇÕES MATEMÁTICASPereira Santarosa, Maria Cecília; Stulp, Patrícia; Golin, Ana Luiza; Noro, Iasmin Martins.Universidade Federal de Santa Maria - UFSM, Santa Maria RS - Brasil, BrasilV. Recursos para la enseñanza y aprendizaje de las matemáticas.5. Formación y actualización docente.

942- MAPEAMENTO CONCEITUAL PARA A AVALIAÇÃO, ANÁLISE DE CONTEÚDO E METACOGNIÇÃO NO ÂMBITO DA MATEMÁTICASantarosa, Maria Cecília Pereira (1); Militz, Mari Lucia (1); Santos, Alexandre Xavier Dos (2); Schirmer, Graciela De Jesus (3).(1) Universidade Federal de Santa Maria - UFSM, Santa Maria RS - Brasil, Brasil; (2) Colégio Tiradentes da Brigada Militar, São Gabriel - RS, Brasil; (3) Banco do Estado do Rio Grande do Sul (BANRISUL), Restinga Seca - RS, Brasil.V. Recursos para la enseñanza y aprendizaje de las matemáticas.5. Formación y actualización docente.

968- INOVAÇÃO PEDAGÓGICA: TRILHOS MATEMÁTICOS E AS TECNOLOGIAS.Barroqueiro, Carlos; De Oliveira, Charles; Maniçoba, Alexandre.Instituto Federal de São Paulo, Cubatão, Brasil.V. Recursos para la enseñanza y aprendizaje de las matemáticas.5. Formación y actualización docente.


777- CONSTRUCCIÓN DE UN INSTRUMENTO PARA CARACTERIZAR EL CONOCIMIENTO DEL PROFESOR DE INFANTILGuerrero Bey, Antonio Ángel; Prieto Sánchez, Juan Antonio; Moreno Pino, Francisco Manuel.Universidad de Cádiz, Puerto Real, EspañaIV. Formación del profesorado en Matemáticas.5. Formación y actualización docente.

794- ALGUNOS JUEGOS MATEMÁTICOS COMO INSTRUMENTO DIDÁCTICO EN LA ETAPA DE EDUCACIÓN INFANTIL Escribano Ródenas, Mª Del Carmen; Fernández Barberis, Gabriela M.; Rojo Montijano, Jose.Universidad CEU San Pablo, Madrid, EspañaIV. Formación del profesorado en Matemáticas.5. Formación y actualización docente.


PROGRAMA: MARTES 11

795- INTERCAMBIO VIRTUAL CUSCO-VALENCIA PARA LA ENSEÑANZA DE LAS CIENCIAS Y LAS MATEMÁTICASThibaut Tadeo, Elena; Segura Cordero, Carlos; Lozano Lucía, Oscar Raúl; Orquín Serrano, Ismael.Servicio de Formación del profesorado de la Comunidad Valenciana, Valencia, EspañaIV. Formación del profesorado en Matemáticas.5. Formación y actualización docente.


857- CONOCIMIENTO DE LA ENSEÑANZA DE LAS MATEMÁTICAS DE UN PROFESOR EN FORMACIÓN INICIAL DE PRIMARIA PARA ABORDAR LA RAZÓN COMO SIGNIFICADO DE LA FRACCIÓN Reyes Camacho, Ana María (1); Sosa Guerrero, Leticia (2).(1) Esc. Normal Rural "Gral. Matías Ramos Santos", San Marcos, Loreto, Zac., México; (2)

Universidad Autónoma de Zacatecas, Zacatecas, Zac., México.IV. Formación del profesorado en Matemáticas.5. Formación y actualización docente.

871- DESIGUALDADES: SU IMPORTANCIA EN LA FORMACIÓN DE PROFESORES DE MATEMÁTICA. LA EXPERIENCIA EN PROBABILIDAD Y ESTADÍSTICA.Vaira, Stella Maris; Taborda, Liliana; Affranchino, Clarisa.Departamento de Matemática, Profesorado en Matemática - FCyT - UADER, ArgentinaIV. Formación del profesorado en Matemáticas.5. Formación y actualización docente. 874- ANÁLISIS DE LAS DECISIONES DEL PROFESOR DE MATEMÁTICAS EN SU GESTIÓN DE MOMENTOS DE ENSEÑANZAGarzón Castro, Diego.Universidad del valle, Cali -Valle, Colombia.IV. Formación del profesorado en Matemáticas.3. Nivel educativo medio o secundario (12 a 15 años).


891- APORTE DE LAS NEUROCIENCIAS Y EDUCACIÓN MATEMÁTICA A LA FORMACIÓN INICIAL DE LICENCIADOS EN EDUCACIÓN PRIMARIAHernández Dzul, María De Los Angeles.Esc. Normal Rural Lázaro Cárdenas del Río, Tenería, MéxicoIV. Formación del profesorado en Matemáticas.5. Formación y actualización docente.

915- CARACTERIZACIÓN DE LA COMPETENCIA DIGITAL EN LA FORMACIÓN DE FUTUROS PROFESORES DE SECUNDARIA A TRAVÉS DEL ANÁLISIS SOBRE SU PROPIA PRÁCTICACarvajal Romero, Silvia (1); Font Moll, Vicenç (1); Giménez Rodríguez, Joaquín (2).(1) Universitat de Barcelona, Barcelona, España; (2) Universitat de Barcelona, Barcelona, España.IV. Formación del profesorado en Matemáticas.3. Nivel educativo medio o secundario (12 a 15 años).

925- LAS CONCEPCIONES DEL CONCEPTO DE DERIVADA: DOS ESTUDIOS DE CASO SOBRE UN MATEMÁTICO Y UN LICENCIADO EN MATEMÁTICASSolano Camargo, Silvia (1); Vasco, Carlos Eduardo (2).(1) Universidad de Los Andes, Bogotá, Colombia; (2) Universidad Distrital Francisco José de Caldas, Bogotá, D. C., Colombia.IV. Formación del profesorado en Matemáticas.5. Formación y actualización docente.


PROGRAMA: MARTES 11


464- SOLUCIÓN DE PROBLEMAS DE RAZONES DE CAMBIO RELACIONADAS USANDO GEOGEBRA.Palomá Parra, Leonel L. (1); Diaz Patiño, Angela Maria (2).(1) Universidad de Caldas, Universidad Nacional de Colombia, Caldas, Colmbia, Colombia; (2)

Universidad Catolica de Manizales, Manizales, Colombia, Colombia.V. Recursos para la enseñanza y aprendizaje de las matemáticas..5. Formación y actualización docente.

468- RECURRIENDO A LA TOPOLOGÍA EN LAS CLASES DE MATEMÁTICAS DE SECUNDARIA Y BACHILLERATO. González Galindo, Silvia (1); Moyano Dávila, María Teresa (1); Núñez Valdés, Juan (2).(1) Facultad de Matemáticas. Universidad de Sevilla, Sevilla, España; (2) Facultad de Matemáticas. Universidad de Sevilla, Sevilla, España.V. Recursos para la enseñanza y aprendizaje de las matemáticas.3. Nivel educativo medio o secundario (12 a 15 años).


469- ¿PRISIONERO DEL SOFTWARE? UNA EXPERIENCIA DE ENSEÑANZA DE LAS MATEMÁTICAS Y LA INGENIERÍA CON SOFTWARE LIBRE.Mozos, Carlos M.; Pruneda, Rosa E.U. de Castilla-La Mancha, Ciudad Real, España.V. Recursos para la enseñanza y aprendizaje de las matemáticas.6. Educación de adultos.

479- LA CONSTRUCCIÓN DEL MODELO SITUACIONAL DE UN PROBLEMA DE MATEMÁTICAS: UNA EXPERIENCIA DE CLASE EN NIVEL SECUNDARIA BASADA EN ESTRATEGIAS DE COMPRENSIÓN TEXTUALIglecias Antonio, Reynaldo; Hernández Rebollar, Lidia Aurora; Slisko Ignjatov, Josip.Benemérita Universidad Autónoma de Puebla, Puebla, Puebla., México.V. Recursos para la enseñanza y aprendizaje de las matemáticas.3. Nivel educativo medio o secundario (12 a 15 años).

520- OPINIONES, EXPECTATIVAS Y VALORACIONES DE PROFESORES DE MATEMÁTICAS DEL ESTADO PLURINACIONA DE BOLIVIA SOBRE LAS TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN Pari Condori, Abdón.Universidad Nacional de Educación, Cuenca, BoliviaV. Recursos para la enseñanza y aprendizaje de las matemáticas.


527- LA MÁQUINA DEL TIEMPODe Paz Reina, Carmen María.IES Bellavista, Sevilla, EspañaV. Recursos para la enseñanza y aprendizaje de las matemáticas..3. Nivel educativo medio o secundario (12 a 15 años).

536- UN NUEVO INTENTO PARA FAVORECER EL APRENDIZAJE DE MATEMÁTICA DISCRETAGranado Peralta, Susana; Lucotti, María Del Carmen; Sosa Kasten, Luis Alberto; Ísola, Alejandra; Bello, Daniela Luisina.Universidad tecnológica nacional, Facultad Regional de Buenos Aires, Argentina.V. Recursos para la enseñanza y aprendizaje de las matemáticas..4. Nivel educativo terciario o Bachillerato (16 a 18 años).


537- EXPERIENCIA DIDÁCTICA EN LA INTRODUCCIÓN DEL CONCEPTO DE DERIVADA EN ESTUDIANTES DE BACHILLERATOAntonio Zambrano, Rebeca (1); Escudero Avíla, Dinazar Isabel (2); Flores Medrano, Eric (3).(1) Preparatoria Emiliano Zapata Buap, Puebla, México; (2) Facultad de Ciencias Fisico Matematicas Buap, Puebla, México; (3) Facultad de Ciencias Físico Matemáticas Buap, Puebla, México.V. Recursos para la enseñanza y aprendizaje de las matemáticas.4. Nivel educativo terciario o Bachillerato (16 a 18 años).


761- CONCURSO DE MATEMÁTICAS 2016 CCH SUR. UNAM: UNA FORMA DE APRENDER MATEMÁTICAS.Figueroa Torres, María De Jesus; Garrido Carmona, Roberto Guadalupe.Colegio de Ciencias y Humanidades UNAM, Ciudad de México, MéxicoV. Recursos para la enseñanza y aprendizaje de las matemáticas.4. Nivel educativo terciario o Bachillerato (16 a 18 años).

785- UNA EXPERIENCIA SOBRE EL USO DEL FORO ONLINE EN CURSOS DE ALGEBRA UNIVERSITARIA: UNA POSIBILIDAD PARA FAVORECER LAS COMPETENCIAS DE COMUNICACIÓN Y ARGUMENTACIÓNGarbin, Sabrina (1); Olivieri, Aurora (2).(1) Universidad Simón Bolívar, Caracas. Venezuela, Venezuela; (2) Universidad Simón Bolívar, Caracas. Venezuela, Venezuela.V. Recursos para la enseñanza y aprendizaje de las matemáticas.6. Educación de adultos.

810- MATEMÁTICA INFANTIL CON LEWIS CARROL EN “LA CAZA DEL SNARK”Ramirez Garcia, Monica (1); De Castro Hernández, Carlos (2).(1) Universidad Complutense de Madrid, Facultad de Educación, España; (2) Universidad Autónoma de Madrid, Facultad de Educación, España.V. Recursos para la enseñanza y aprendizaje de las matemáticas.1. Nivel educativo inicial (3 a 5 años).


817- LAS CÚPULAS DE LEONARDOBrasó Campderrós, Enric.MMACA, Cornellà de Llobregat (Barcelona), EspañaV. Recursos para la enseñanza y aprendizaje de las matemáticas.

822- REPRESENTACIÓN INTERACTIVA DE RECTAS Y PLANOS Y SUS POSICIONES RELATIVAS EN EL ESPACIO AFÍN UTILIZANDO MATHEMATICANieto Isidro, Susana; Ramos Calle, Higinio.Universidad de Salamanca, Salamanca, EspañaV. Recursos para la enseñanza y aprendizaje de las matemáticas.

832- EL SÉTIMO ARTE: UTILIZAR PELÍCULAS PARA APRENDER MATEMÁTICASVentura Viana, Marger Da Conceição (1); Moreira Coelho, Roseana De Figueiredo (2).(1) Universidade Federal de Ouro Preto, Instituto de Ciencias Exatas e Biológicas- Dep. Ed. Matemática, Brasil; (2) Secretaria de Educação de MG, Escola Estadual D. Pedro II, Brasil.V. Recursos para la enseñanza y aprendizaje de las matemáticas.5. Formación y actualización docente.

PROGRAMA: MARTES 11



825- COLABORACIÓN INTERDISCIPLINAR ENTRE MATEMÁTICAS Y EDUCACIÓN FÍSICA EN EDUCACIÓN PRIMARIARodríguez-Muñiz, Luis J.; Sánchez, Ivan.Universidad de Oviedo, Oviedo, EspañaVI. Matemáticas y su integración con otras áreas.2. Nivel educativo primario (6 a 11 años).

827- UNA PROPUESTA DE INTEGRACIÓN DE MATEMÁTICAS Y ARTE EN PRIMÁRIAJareño Ruiz, Joan (1); Torra, Montserrat (2); Suriñach, Neus (3).(1) CESIRE - CREAMAT, Barcelona, España; (2) CESIRE-CREAMAT, Barcelona, España; (3) Escola Bogatell, Barcelona, España.VI. Matemáticas y su integración con otras áreas.2. Nivel educativo primario (6 a 11 años).

860- DESARROLLO DEL BLOQUE DE ANÁLISIS EN 1º DE BACHILLERATO DESDE UNA PERSPECTIVA GLOBAL, CONECTANDO CONTENIDOS.Sánchez González, Cristina.I.E.S. Maestro Juan Rubio, La Roda, España.VI. Matemáticas y su integración con otras áreas.4. Nivel educativo terciario o Bachillerato (16 a 18 años).


916- LA GEOMETRÍA INTERDISCIPLINAR DEL NONÁGONO MUDÉJARRedondo Buitrago, Antonia.IES Baachiller Sabuco, Albacete, EspañaVI. Matemáticas y su integración con otras áreas.4. Nivel educativo terciario o Bachillerato (16 a 18 años).

963- RENDIMIENTO EN MATEMÁTICA EN LAS CARRERAS DE GRADO EN CIENCIAS ECONÓMICASD'iorio, Stefanía; Avila, Olga Beatriz; Schneeberger, Marino; Padro, Silvia Ines.UniversidadNacional de Entre Rios, Facultad de Ciencias Económicas, Argentina.VI. Matemáticas y su integración con otras áreas.

967- PRÁCTICAS MATEMÁTICAS EN CONTEXTOS DE PROYECTOS DE MODELACIÓNPosada Balvin, Fabian.UFRN/BRASIL, Departamento de Matemática UFRN, BrasilVI. Matemáticas y su integración con otras áreas.


283- LA ANSIEDAD HACIA LAS MATEMÁTICAS EN LOS ESTUDIANTES DE GRADO DE MAESTRO EN EL EEES: UN ESTUDIO COMPARATIVO ENTRE ESPAÑA Y PORTUGALFernández Cézar, Raquel (1); Rodrigues, Margarida (2); Rosa Manuel, João (3).(1) Univ. de Castilla La Mancha-Facultad de Educación de Toledo, Toledo, España; (2) Instituto Politécnico de Lisboa, lisboa, Portugal; (3) Escola Superior de Educação do Instituto Politécnico de Lisboa, Portugal Estudiantes de Ensino Superior, lisboa, Portugal.VII. Investigación en Educación Matemática.5. Formación y actualización docente.

328- CRITERIOS DE IDONEIDAD DIDÁCTICA PARA EL ESTUDIO DE LA PROPORCIONALIDAD EN EDUCACIÓN PRIMARIA Y SECUNDARIA Aroza, Carlos J. (1); Beltrán-Pellicer, Pablo (2); Godino, Juan D. (1).(1) Universidad de Granada, Granada, España; (2) Universidad de Zaragoza, Zaragoza, España.VII. Investigación en Educación Matemática.3. Nivel educativo medio o secundario (12 a 15 años).

PROGRAMA: MARTES 11


333- LA RETROALIMENTACIÓN EN LA MEJORA DEL PROCESO DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE DE LAS MATEMÁTICASMuñiz-Rodríguez, Laura (1); Alonso, Pedro (1); Rodríguez-Muñiz, Luis J. (1); Valcke, Martin (2).(1) Universidad de Oviedo, Oviedo, España; (2) Gent Universiteit, Gent, Bélgica.VII. Investigación en Educación Matemática.4. Nivel educativo terciario o Bachillerato (16 a 18 años).


361- ANÁLISIS DE LOS ERRORES COMETIDOS AL RESOLVER UN LÍMITE EN EXÁMENES DE PAURodríguez-Muñiz, Luis J.; Candás, Pilar.Universidad de Oviedo, Oviedo, España.VII. Investigación en Educación Matemática.4. Nivel educativo terciario o Bachillerato (16 a 18 años).

369- LAS APREHENSIONES EN EL REGISTRO GRÁFICO PARA LA COMPRENSIÓN DE LA NOCIÓN DE VARIACIÓNMoreno Llacza, Alfredo Demetrio (1); Vigo Ingar, Katia (2).(1) Universidad Agraria la Molina, La Molina, Perú; (2) Universidad Nacional del Callao, Callao, Perú.VII. Investigación en Educación Matemática.5. Formación y actualización docente.

389- COHERENCIA O ALINEAMIENTO DE DEMANDA COGNITIVA ENTRE ESTÁNDARES EDUCATIVOS Y PRUEBAS DE EVALUACIÓN DEL BLOQUE DE ÁLGEBRA EN NOVENO GRADO DE HONDURASRamos Palacios, Luis Armando; Casas Garcia, Luis Manuel.Universidad de Extremadura, Badajoz, España.VII. Investigación en Educación Matemática.3. Nivel educativo medio o secundario (12 a 15 años).


397- TRABAJO CON FUNCIONES EN EDUCACIÓN PRIMARIA: UNA PROPUESTA EDUCATIVA Y UNA LÍNEA DE INVESTIGACIÓNCañadas, María C.; Molina, Marta; Moreno, Antonio; Del Río Cabeza, Aurora; Morales, Rodolfo; Ramírez, Rafael.Universidad de Granada, Granada, España.VII. Investigación en Educación Matemática.2. Nivel educativo primario (6 a 11 años).

401- PARABOLOIDE ELÍPTICO: UN ANÁLISIS DESDE LA TEORÍA DE REGISTROS DE REPRESENTACIÓN SEMIÓTICA Peñaloza Vara, Tito Nelson; Flores Salazar, Jesus Victoria; Neira Fernández, Verónica.Pontificia Universidad Catolica del Peru, Lima-Peru, Perú.VII. Investigación en Educación Matemática.4. Nivel educativo terciario o Bachillerato (16 a 18 años).

408- LAS PRÁCTICAS DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE EN COMUNIDADES DE PRÁCTICA DE FUTUROS PROFESORES DE MATEMÁTICAS. Acevedo Rincón, Jenny Patricia; Fiorentini, Dario.Unicamp (Brasil), Facultad de Educación, Brasil.VII. Investigación en Educación Matemática.5. Formación y actualización docente.

PROGRAMA: MARTES 11



419- ESTRATEGIAS EVALUATIVAS EN USO PARA EL APRENDIZAJE MATEMÁTICO EN ESTUDIANTES DE SÉPTIMO Y OCTAVO AÑO BÁSICOCartes Matus, Francisca (1); Cartes Gómez, Paulina (2).(1) Arquimed Ltda., Asesoría a Establecimientos, Chile; (2) Colegio Aníbal Esquivel, Docente de aula, Chile.VII. Investigación en Educación Matemática.2. Nivel educativo primario (6 a 11 años).

427- RECONFIGURACIÓN DE TRIÁNGULOS Y TRAPECIOS RECTÁNGULOS EN UNA MALLA CUADRICULADA EN ESTUDIANTES PERUANOS DE SEGUNDO GRADO DE EDUCACIÓN SECUNDARIANeira Fernández, Verónica; Borja Rueda, Isela Patricia.Pontificia Universidad Católica del Perú – Instituto de Investigación sobre Enseñanza de las Matemáticas TecVEM – IREM, Lima, Perú.VII. Investigación en Educación Matemática.3. Nivel educativo medio o secundario (12 a 15 años).

470- MODELO DE ENSEÑANZA MODULAR PERSONALIZADA DE LAS FUNCIONES TRIGONOMÉTRICASVilchez Guizado, Jesús.Universidad Nacional Hermilio Valdizán, Perú.VII. Investigación en Educación Matemática.4. Nivel educativo terciario o Bachillerato (16 a 18 años).

PROGRAMA: MARTES 11


PROGRAMA

JUEVES 13 DE JULIO


Salón de Actos Rey PastorMESA REDONDA601- LAS MATEMÁTICAS EN LA CÁTEDRA IBÉRICA CTS+I Monzó, Onofre (1); Toscano Grimaldi, Juan Carlos (2); Martins, Isabel; Figueiral, Lurdes.(1) FESPM, España; (2) OEI, España; (3) Universidad de Aveiro, Portugal; (4) Sociedad Portuguesa de Profesores Matemática, Portugal.V. Recursos para la enseñanza y aprendizaje de las matemáticas.

Salón de Actos Miguel de Guzmán CONFERENCIA REGULAR31- CONHECIMENTOS DIDÁTICOS MATEMÁTICOS E TECNOLÓGICOS NA FORMAÇÃO DE PROFESSORES: UM DESAFIO PERMANENTEKaiber, Carmen Teresa.Universidade Luterana do Brasil, BrasilIV. Formación del profesorado en Matemáticas.5. Formación y actualización docente.

Sala S.109CONFERENCIA REGULAR67- UMA ABORDAGEM DISCURSIVA PARA A MATEMÁTICA PARA O ENSINOCerqueira Barbosa, Jonei.Universidade Federal da Bahia, BrasilIV. Formación del profesorado en Matemáticas.5. Formación y actualización docente.

Sala S.108CONFERENCIA REGULAR319- A CONSTRUÇÃO DE OBJETOS MATEMÁTICOS POR MEIO DOS REGISTROS DE COMANDO DO GEOGEBRA Abar, Celina A.A.P.Pontifícia Universidade Católica São Paulo, BrasilV. Recursos para la enseñanza y aprendizaje de las matemáticas.

Sala S.106CONFERENCIA REGULAR931- MODELOS DE ENSEÑANZA DE LAS FRACCIONES DE LOS SIGLOS XVI A XVIII: EL CASO DE LA ARITHMETICA UNIVERSAL DE JOSÉ ZARAGOZA Figueras, Olimpia.Centro de Investigación y de Estudios Avanzados del IPN, MéxicoVIII. Historia social de la Educación Matemática en Iberoamérica.

MIÉRCOLES 12 DE JULIO

EXCURSIONES Y ACTIVIDADES CULTURALESRUTAS MATEMÁTICAS


Sala B.03CONFERENCIA REGULAR760- O PROFESSOR QUE ENSINA MATEMÁTICA COMO CAMPO DE ESTUDO: MAPEAMENTO, ESTADO DO CONHECIMENTO E TENDÊNCIAS Fiorentini, Dario.UNICAMP, BrasilIV. Formación del profesorado en Matemáticas.5. Formación y actualización docente.

Sala B.04CONFERENCIA REGULAR264- DAME TU GRÁFICA Y TE DIRÉ QUÉ ES … EL TRÁNSITO DE LAS REPRESENTACIONES GRÁFICAS A LAS REPRESENTACIONES ALGEBRAICAS.Mancera Martínez, Eduardo Comité Interamericano de Educación Matemática, MéxicoConferencia (CP / CR / MR).VII. Investigación en Educación Matemática.

Sala B.05CONFERENCIA REGULAR1423- EDUCACIÓN MATEMÁTICA: TRES PRINCIPIOS Y UN FINAL Martin Casalderrrey, Francisco.SMPM Emma Castelnuovo, EspañaI. Enseñanza y aprendizaje de la Matemática en las diferentes modalidades y niveles educativos.5. Formación y actualización docente.

Sala B.06CONFERENCIA REGULAR1434- COMPARAÇÃO DOS EXAMES NACIONAIS EM VÁRIOS PAÍSES DE TODO O MUNDOJaime Calvlho Silva.Universidad de Coimbra, Portugal1. Enseñanza y aprendizaje de la Matemática en los diferentes modalidades y niveles educativos

Sala B.13CONFERENCIA REGULAR1428- ANÁLISIS DE PRÁCTICAS DOCENTES EN SITUACIÓN DE INTEGRACIÓN DE TECNOLOGÍAS DIGITALES EN EL AULA DE MATEMÁTICASSánchez Vera, Leonard.UNEFM (Venezuela) - LDAR (Francia), VenezuelaIV. Formación del profesorado en Matemáticas.5. Formación y actualización docente

Sala B.15CONFERENCIA REGULAR1430- GEOGEBRA: UN PODEROSO ALIADO PARA LA INNOVACIÓNVitabar, Fabián.Escuelas Salesianas de Uruguay, UruguayV. Recursos para la enseñanza y aprendizaje de las matemáticas.5. Formación y actualización docente.

Sala B.16CONFERENCIA REGULAR66- MATEMÁTICAS: BELLEZA E ILUSIÓNEn esta clase no hay lugar para unas matemáticas feas.Pérez Sanz, Antonio.Catedrático Jubilado, EspañaIII. Aspectos socioculturales de la Educación Matemática.

PROGRAMA: JUEVES 13



163- O CONCEITO DE FUNÇÃO: O QUE DIZEM ALUNOS DE 3º ANO DO ENSINO MÉDIO SOBRE ELE?Pereira Francisco, Fernando; Ferreira Da Silva, Amanda; Justulin Maria, Andresa.UTFPR, Cornélio Procópio- Paraná- Brasil, BrasilI. Enseñanza y aprendizaje de la Matemática en las diferentes modalidades y niveles educativos.4. Nivel educativo terciario o Bachillerato (16 a 18 años).

193- SEQUÊNCIA DIDÁTICA ELETRÔNICA: UM EXPERIMENTO COM NÚMEROS DECIMAIS E O TEMA TRANSVERSAL TRABALHO E CONSUMO COM ESTUDANTES DO ENSINO FUNDAMENTALFiuza, Rosana Pinheiro (1); Groenwald, Claudia Lisete Oliveira (2).(1) Emef Irmão Pedro/Canoas/Brasil, Canoas/Brasil, Brasil; (2) ULBRA/Brasil, Canoas/Brasil, Brasil.I. Enseñanza y aprendizaje de la Matemática en las diferentes modalidades y niveles educativos.3. Nivel educativo medio o secundario (12 a 15 años).

230- TENSÃO ENTRE DISCRETO E CONTÍNUO NA PERSPECTIVA DA FILOSOFIA DA DIFERENÇAMonteiro, Alexandrina.UNICAMP, Campinas - Brasil, BrasilI. Enseñanza y aprendizaje de la Matemática en las diferentes modalidades y niveles educativos.5. Formación y actualización docente.

Aula 117 COMUNICACIONES BREVES

239- A ESPIRAL REFLEXIVA AMPLIADA COMO CAMINHAR METODOLÓGICO NA FORMAÇÃO CONTINUADA DE PROFESSORES DE MATEMÁTICAMoretti Jorge, Nickson (1); Sandalo Pereira, Patrícia (2).(1) Universidade Federal de Mato Groso do Sul, Campo Grande - Mato Grosso do Sul - Brasil, Brasil; (2) Universidade Federal de Mato Grosso do Sul, Campo Grande - Mato Grosso do Sul - Brasil, Brasil.IV. Formación del profesorado en Matemáticas.5. Formación y actualización docente.

256- O LABORATÓRIO DE ENSINO DE MATEMÁTICA COMO ESPAÇO DE ELABORAÇÃO DE SABERES DA DOCÊNCIAEliane Maria De Oliveira, Araman.Universidade Tecnológica Federal do Paraná, Universidade Tecnológica Federal do Paraná, BrasilIV. Formación del profesorado en Matemáticas.

257- SABERES NECESSÁRIOS AOS PROFESSORES DOS ANOS INICIAIS PARA O USO DA LOUSA DIGITAL INTERATIVA EM AULAS DE MATEMÁTICAEliane Maria De Oliveira, Araman.Universidade Tecnológica Federal do Paraná, Universidade Tecnológica Federal do Paraná, Brasil.IV. Formación del profesorado en Matemáticas.2. Nivel educativo primario (6 a 11 años).


160- DIFICULTADES EN EL PROCESO DE ESTUDIO DEL CONCEPTO DE INDEPENDENCIA LINEALSemitiel, José Abel; Cianciardo, Cintia Georgina; Arnulfo, Angélica Rosa.Universidad Nacional de Rosario, Rosario, ArgentinaI. Enseñanza y aprendizaje de la Matemática en las diferentes modalidades y niveles educativos.6. Educación de adultos.

PROGRAMA: JUEVES 13


198- TRATAMIENTOS Y CONVERSIONES ENTRE REGISTROS DE REPRESENTACIÓN SEMIÓTICA PARA LA APREHENSIÓN DEL OBJETO FRACCIÓN IMPROPIA.Reyes Bravo, Macarena (1); Hernández Celis, Carla (2).(1) Universidad San Sebastián, Santiago, Chile; (2) Colegio Latinoamericano de Integración, Providencia, Chile.I. Enseñanza y aprendizaje de la Matemática en las diferentes modalidades y niveles educativos.2. Nivel educativo primario (6 a 11 años).

206- LETRAMENTO EM MATEMÁTICA NO PISA 2012Ramalho Ortigao, Maria Isabel (1); Olivari De Los Rios, Maria Beathris (2); Cavalcante Vieira, Diego (2).(1) Universidade do Estado do Rio de Janeiro - UERJ, Rio de Janeiro, Brasil; (2) Faculdade de Educação da Baixada Fluminense, Rio de Janeiro, Brasil.I. Enseñanza y aprendizaje de la Matemática en las diferentes modalidades y niveles educativos.3. Nivel educativo medio o secundario (12 a 15 años).


1325- ACERCANDO LAS ECUACIONES DE 2º GRADO A LOS ALUMNOS CON DIFICUTADES DE APRENDIZAJE A TRAVÉS DE GEOGEBRAGallardo Gutiérrez, María De Los Reyes.Inmaculado Corazón de María, Sevilla, EspañaI. Enseñanza y aprendizaje de la Matemática en las diferentes modalidades y niveles educativos.3. Nivel educativo medio o secundario (12 a 15 años).


431- DE LOS REALES A LOS COMPLEJOS, SOLO HAY UN PEQUEÑO PASORadillo Enríquez, Marisol; Efremov, Vladimir; Casillas González, Juan Martín.Universidad de Guadalajara, México, Guadalajara, México, MéxicoI. Enseñanza y aprendizaje de la Matemática en las diferentes modalidades y niveles educativos.4. Nivel educativo terciario o Bachillerato (16 a 18 años).

432- EVOLUCIÓN EN LAS FORMAS DE VALIDACIÓN PROPORCIONADAS POR ESTUDIANTES AL DESARROLLAR ACTIVIDADES ENMARCADAS EN LA METODOLOGÍA ACODESABustos Rubilar, Álvaro Sebastián; Zubieta Badillo, Gonzalo.Cinvestav, Estudiante, MéxicoI. Enseñanza y aprendizaje de la Matemática en las diferentes modalidades y niveles educativos.5. Formación y actualización docente.

447- FORMAS DE NEGATIVIDADE DOS NÚMEROS INTEIROS NOS LIVROS DIDÁTICOS BRASILEIROSPrado Rodrigues, Esther; Gargarella, Bruna Camila; Cardoso Utsumi, Miriam.Universidade de São Paulo, ICMC SMA São Carlos, BrasilI. Enseñanza y aprendizaje de la Matemática en las diferentes modalidades y niveles educativos.5. Formación y actualización docente.

Aula 102 COMUNICACIONES BREVES 450- “DATA SCIENTIST: LOS MATEMÁTICOS HÍBRIDOS”Gaya López, Mª Cruz.Universidad Europea de Madrid, Villaviciosa de Odón, EspañaI. Enseñanza y aprendizaje de la Matemática en las diferentes modalidades y niveles educativos.

458- LA IMPORTANCIA DE LA METACOGNICIÓN EN EL CÁLCULO MENTALMarrero Cárdenas, Marcos.CEIP Isaac de Vega, San Isidro, EspañaI. Enseñanza y aprendizaje de la Matemática en las diferentes modalidades y niveles educativos.2. Nivel educativo primario (6 a 11 años).

PROGRAMA: JUEVES 13


460- QUE LOS PROBLEMAS NO SEAN UN PROBLEMASantamaria Grua, Lucia.CEIP Perez Valero, Los Cristianos, España.I. Enseñanza y aprendizaje de la Matemática en las diferentes modalidades y niveles educativos.2. Nivel educativo primario (6 a 11 años).

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503- FORMAÇÃO DE PROFESSORES DE MATEMÁTICA NA PERSPECTIVA SÓCIO-HISTÓRICA: O CONHECIMENTO E A PRÁXISPereira Nogueira, Kely Fabricia; Sandalo Pereira, Patrícia.Universidade Federal de Mato Grosso do Sul - UFMS, Campo Grande - Mato Grosso do Sul - Brasil, BrasilIV. Formación del profesorado en Matemáticas.5. Formación y actualización docente.

509- RELAÇÕES ENTRE OS SABERES DA FORMAÇÃO DO PROFESSOR DE MATEMÁTICA EM ÁLGEBRA E SUA PRÁTICA ESCOLAR NA EDUCAÇÃO BÁSICAPereira Silva, Juliano.Instituto Federal de Minas Gerais, Ouro Preto/MG, Brasil.IV. Formación del profesorado en Matemáticas.5. Formación y actualización docente.

526- OS MOVIMENTOS DE PESQUISA E DE FORMAÇÃO DESENVOLVIDOS NO PROJETO OBSERVATÓRIO DA EDUCAÇÃO – NÚCLEO UFMS - BRASIL Sandalo Pereira, Patrícia.Universidade Federal de Mato Grosso do Sul - UFMS, Campo Grande - Mato Grosso do Sul - Brasil.IV. Formación del profesorado en Matemáticas.5. Formación y actualización docente.


1348- PROFESSORES DE MATEMÁTICA REVISITANDO CONCEITOS DE ANÁLISE REAL EM UM CURSO A DISTÂNCIAEsquincalha, Agnaldo (1); Bairral, Marcelo (2).(1) Universidade do Estado do Rio de Janeiro, Departamento de Matemática, Brasil; (2) Universidade Federal Rural do Rio de Janeiro, Instituto de Educação, Brasil.IV. Formación del profesorado en Matemáticas.5. Formación y actualización docente.

1352- EIXOS PARA ANALISAR A APRENDIZAGEM PROFISSIONAL DOCENTE EM COMUNIDADES DE PROFESSORESMatesco Cristovão, Eliane (1); Fiorentini, Dario (2).(1) Universidade Federal de Itajubá, Instituto de Matemática e Computação, Brasil; (2) Departamento de Ensino e Práticas Culturais Brasil, Universidade Estadual de Campinas (Unicamp), Campinas, Brasil.IV. Formación del profesorado en Matemáticas.5. Formación y actualización docente.

1372- MEDIAÇÃO DAS TECNOLOGIAS DIGITAIS NA FORMAÇÃO INICIAL DO CURSO DE LICENCIATURA EM MATEMÁTICA NA MODALIDADE EADBezerra Cavalcanti, Lialda.Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de Pernambuco, Recife, BrasilIV. Formación del profesorado en Matemáticas.5. Formación y actualización docente.

PROGRAMA: JUEVES 13



1201- MONITORIZAÇÃO DE UM PROJETO ENVOLVENDO RECURSOS TECNOLÓCICOS – A PLATAFORMA KHAN ACADEMYTeixeira, Paula; Domingos, António; Santiago, Ana; Ventura, Cláudia; Costa, Conceição; Matos, José Manuel; Castro, Miguel; Machado, Ricardo.Monte da Caparica, Portugal.V. Recursos para la enseñanza y aprendizaje de las matemáticas.3. Nivel educativo medio o secundario (12 a 15 años).

1260- O USO DO CALC COMO FERRAMENTA DIDÁTICA NAS AULAS DE MATEMÁTICADe Moraes Fontes, Maurício (1); Jesus Dos Santos Fontes, Dineusa (2); Chicre Quemel Andrade, Valéria (3).(1) Famaz/Seduc-PA, Belém, Brasil; (2) SEDUC-PA, Belém, Brasil; (3) Faculdade Metropolitana da Amazônia - Famaz, Reduto, Belém, Brasil.V. Recursos para la enseñanza y aprendizaje de las matemáticas.5. Formación y actualización docente.


1330- CRIATIVIDADE EM MATEMÁTICA: EXPLORANDO CONCEITOS E RELAÇÕES COM MEDIDAS DE CRIATIVIDADE E DE MOTIVAÇÃOGontijo, Cleyton Hércules.Universidade de Brasília, Brasília - Brasil, BrasilVII. Investigación en Educación Matemática.

1361- ANÁLISE DOS TEMAS PRIVILEGIADOS EM 3 REVISTAS CIENTÍFICAS BRASILEIRAS NOS NÚMEROS TEMÁTICOS E ESPECIAIS NO PERÍODO DE 2008 A 2016Dias Alcântara Machado, Silvia (1); Lutaif Bianchini, Barbara (1); Vilela Paiva, Maria Auxiliadora (2).(1) Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, São Paulo, Brasil; (2) Instituto Federal do Espírito Santo, Vitória, Brasil.VII. Investigación en Educación Matemática.


1362- ACTIVIDADES PARA DESARROLLAR HABILIDADES DE ORIENTACIÓN ESPACIAL EN UN AULA DE PRIMARIAFérnandez Blanco, Teresa (1); Freire, Juan Jesús (2); Salgado Somoza, María (3).(1) Universidad de Santiago de Compostela, Santiago de Compostela, España; (2) Universidade de Santiago de Compostela, Santiago de Compostela, España; (3) CEIP de Sigüeiro y Universidad de Santiago de Compostela, Oroso y Santiago de Compostela, España.I. Enseñanza y aprendizaje de la Matemática en las diferentes modalidades y niveles educativos.2. Nivel educativo primario (6 a 11 años).

1376- FERIA DE LA CIENCIA EN LA CALLE DE JEREZ: UNA EXCUSA PARA CAMBIAR LA METODOLOGÍA EN LAS AULASYélamo Blanco, M Carmen; Yélamo Blanco, Magdalena.Centro del Profesorado de Jerez, Jerez de la Fra, España.I. Enseñanza y aprendizaje de la Matemática en las diferentes modalidades y niveles educativos.5. Formación y actualización docente.

PROGRAMA: JUEVES 13



1397- LA MATEMÁTICA APLICADA, ESTADÍSTICA COMO UNA HERRAMIENTA PARA TOMAR DECISIONES EN LA EMPRESA.Reséndiz Rios, Juan (1); Basurto Guerrero, Adiel (2); Sauza Toledo, Martin (1).(1) Universidad tecnológica de Tula Tepeji, Tula de Allende Hidalgo, México; (2) Universidad Tecnológica de Tula Tepeji, Tula de Allende Hidalgo, México.I. Enseñanza y aprendizaje de la Matemática en las diferentes modalidades y niveles educativos.6. Educación de adultos.

666- MATEMÁTICA ARTICULADACollazos Vivas, Oscar (1); Escobar Delgado, Francisco (2).(1) Institución José Holguín Garcés, Cali. Institución José Holguín Garcés, Colombia; (2) Universidad del Cauca, Popayán, Colombia.I. Enseñanza y aprendizaje de la Matemática en las diferentes modalidades y niveles educativos.2. Nivel educativo primario (6 a 11 años).

Aula 5B COMUNICACIONES BREVES

862- DIVERSIFICAR LA EVALUACIÓN Y NO MORIR EN EL INTENTOGarcía González, Maria Carmen; Del Pino Medina, Olga; Tacoronte Padrón, Montserrat.Instituto de Enseñanza Secundaria Schamann, Las Palmas de GC, España.V. Recursos para la enseñanza y aprendizaje de las matemáticas.3. Nivel educativo medio o secundario (12 a 15 años).

865- MATHS & CRAFTS: UNA MANERA DE APRENDER INGLÉS EN MATEMÁTICAS. Argudo Ortiz, Marta; Villanueva Che, Laura.Colegio Sagrada Familia, Valencia, España.V. Recursos para la enseñanza y aprendizaje de las matemáticas.3. Nivel educativo medio o secundario (12 a 15 años).

868- DESARROLLANDO LAS INTELIGENCIAS MÚLTIPLES MEDIANTE EL APRENDIZAJE DE LAS FUNCIONES. Villanueva Che, Laura; Argudo Ortiz, Marta.Colegio Sagrada Familia, Valencia, EspañaV. Recursos para la enseñanza y aprendizaje de las matemáticas.3. Nivel educativo medio o secundario (12 a 15 años).


893- EXPERIENCIAS EN EL DISEÑO DE CURSOS EN LÍNEA DE MATEMÁTICAS ORIENTADOS AL BACHILLERATO, MODALIDAD B-LEARNINGChacón Castro, José; Velázquez Uribe, María Teresa; Hernández Pérez, David.UNAM, Escuela Nacional Colegio de Ciencias y Humanidades, Ciudad de México, México, MéxicoV. Recursos para la enseñanza y aprendizaje de las matemáticas.4. Nivel educativo terciario o Bachillerato (16 a 18 años).

912- LET'S KAHOOT (JUGUEMOS A KAHOOT)Monterreal Blázquez, Víctor.IES "Juan de Padilla", Illescas (Toledo- España), España.V. Recursos para la enseñanza y aprendizaje de las matemáticas.3. Nivel educativo medio o secundario (12 a 15 años).

932- CÁLCULO DIFERENCIAL E INTEGRAL ASISTIDO CON TABLETAS, UNA EXPERIENCIA CON TECNOLOGÍA MÓVIL EN EL AULAFigueroa Flores, Nuria.Instituto Tecnológico de Costa Rica, Cartago, Costa Rica.V. Recursos para la enseñanza y aprendizaje de las matemáticas.6. Educación de adultos.

PROGRAMA: JUEVES 13



978- HOMEM E MÁQUINA: A CARACTERÍSTICA REVOLUCIONÁRIA DAS TIC NO PROCESSO DE ENSINO E APRENDIZAGEM DO CÁLCULOEscher, Marco A.; Pires, Luiz Fernando Rodrigues.Universidade Federal de Juiz de Fora, Juiz de Fora - Brasil, Brasil.VI. Matemáticas y su integración con otras áreas.4. Nivel educativo terciario o Bachillerato (16 a 18 años).

1028- UN PROYECTO DE INNOVACIÓN CURRICULAR: INTERDISCIPLINARIEDAD Y MODELOS MATEMÁTICOS.Vaira, Stella Maris (1); Taborda, Liliana (2); Chiappini, Fabricio (3); Nuñez, José Luis (3).(1) Departamento de Matemática, Facultad de Bioquímica y Cs. Biolçogicas - UNL, Argentina; (2)

Departamento Matemática, FBCB - UNL, Argentina; (3) Area Aplicada, FBCB - UNL, Argentina.VI. Matemáticas y su integración con otras áreas.

1032- UN SIERPINSKI EN LA FACHADAMoreno Ferrari, Pedro Carlos (1); Puerto Moyano, Paloma (2).(1) IES Averroes, Córdoba, España; (2) IES Florencio Pintado, Córdoba, España.VI. Matemáticas y su integración con otras áreas.3. Nivel educativo medio o secundario (12 a 15 años).

Aula 4B COMUNICACIONES BREVES

1042- TAREAS QUE PROMUEVEN COMPETENCIAS MATEMÁTICAS EN ESTUDIANTES UNIVERSITARIOS NO MATEMÁTICOSCardoso Paredes, Rosa Eulalia; Rubio Goycochea, Norma Violeta; Luna Valenzuela, Maritza.Pontificia Universidad Católica del Perú, San Miguel, PerúVI. Matemáticas y su integración con otras áreas.4. Nivel educativo terciario o Bachillerato (16 a 18 años).

1099- ''¿CUÁNTO CUESTA EMPRENDER?'': UN PROYECTO PARA APRENDER MATEMÁTICAS DESDE UN ENFOQUE POR COMPETENCIASMontejo Gámez, Jesús (1); Amador Saelices, Mª Victoria (2).(1) Universidad de Córdoba, Córdoba, España; (2) Colegio Legamar, Leganés, España.VI. Matemáticas y su integración con otras áreas.3. Nivel educativo medio o secundario (12 a 15 años).

1103- ECO-MATEMATICAS EN LAS CLASES DE MAGISTERIO Ribera Puchades, Juan Miguel (1); Jaime, Adela (2); Beltrán Meneu, María José (2).(1) Universidad de La Rioja, Logroño, España; (2) Universidad de Valencia, Valencia, España.VI. Matemáticas y su integración con otras áreas.5. Formación y actualización docente.

AULA 7 COMUNICACIONES BREVES

1140- LOS MUNDOS DE ALEFArmesto Ramón, Diego Félix.IES Francisco Aguiar, Betanzos, EspañaVI. Matemáticas y su integración con otras áreas.

1192- UN PROYECTO DE GEOMETRÍA EN EL CONTEXTO DE LAS CIENCIAS AGRARIAS.Avendaño Cartín, Xinia.Universidad EARTH, Guácimo, Limón, Costa RicaVI. Matemáticas y su integración con otras áreas.4. Nivel educativo terciario o Bachillerato (16 a 18 años).

PROGRAMA: JUEVES 13


1226- INTEGRACIÓN DE FÍSICA Y MATEMÁTICAS EN LA MODALIDAD DE RETOS, UNA EXPERIENCIASantiago Acosta, Rubén Darío; Quezada Batalla, María De Lourdes.Tecnológico de Monterrey, México, MéxicoVI. Matemáticas y su integración con otras áreas.5. Formación y actualización docente.

AULA 8 COMUNICACIONES BREVES

1234- INCORPORANDOLA METODOLOGÍA PBL EN EL APRENDIZAJE DE LAS MATEMÁTICAS. APRENDIZAJE INCLUSIVO. Rubio Álvarez, Rocio.Colegio Nuestra Señora de la Providencia, Madrid, EspañaVI. Matemáticas y su integración con otras áreas.3. Nivel educativo medio o secundario (12 a 15 años).

1290- ENTRENAMIENTO EN POTENCIAL DE APRENDIZAJE EN NIÑOS COLOMBIANOS CON DIFICULTADES DE APRENDIZAJE EN MATEMÁTICASSanchez Acero, Francisco Alejandro; García Martín, María Belén.Fundación Universitaria Konrad Lorenz, Facultad de matemáticas e Ingenierías, Colombia.VI. Matemáticas y su integración con otras áreas.2. Nivel educativo primario (6 a 11 años).

1320- HACIA UNA DIDÁCTICA INTERDISCIPLINAR: PROPUESTA DE ENSEÑANZA DE LAS MATEMÁTICAS Y LA GEOGRAFÍA E HISTORIA PARA UNA CIUDADANÍA GLOBAL.García Ruiz, Javier; Diaz- Salazar De La Flor, Clara.TutorAsap, Madrid, España.VI. Matemáticas y su integración con otras áreas.3. Nivel educativo medio o secundario (12 a 15 años).


489- VALIDACIONES PERCEPTIVAS Y DEDUCTIVAS EN GEOMETRÍA: UN ESTUDIO CON DOCENTES EN FORMACIÓN CONTINUAFlores Salazar, Jesus Victoria (1); Garcia Cuellar, Daysi Julissa (2); Ag Almouloud, Saddo (2).(1) Pontificia Universidad Catolica del Peru, Lima, Perú; (2) Pontificia Universidad Católica de Sao Paulo, Sao Paulo-BrasilVII. Investigación en Educación Matemática.5. Formación y actualización docente.

490- GÉNESIS INSTRUMENTAL DE LA NOCIÓN DE FRACTAL EN DOCENTES DE MATEMÁTICAS DE NIVEL SECUNDARIOGarcia Cuellar, Daysi Julissa (1); Flores Salazar, Jesus Victoria (2); Martínez Miraval, Mihály (2).(1) Pontificia Universidad Católica de Sao Paulo, Sao Paulo-Brasil; (2) Pontificia Universidad Catolica del Peru, Lima, Perú.VII. Investigación en Educación Matemática.5. Formación y actualización docente.


495- ANÁLISIS ESTADÍSTICO DE LOS EFECTOS EVOLUTIVOS DEL DESARROLLO DEL LENGUAJE EN LA RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS MATEMÁTICOS EN EDUCACIÓN PRIMARIA.Rodríguez-Hernández, M. Mercedes (1); Rodríguez-Díaz, Juan M. (2); Pruneda, Rosa E. (1).(1) U. de Castilla-La Mancha, Ciudad Real, España; (2) U. de Salamanca, España.VII. Investigación en Educación Matemática.2. Nivel educativo primario (6 a 11 años).

PROGRAMA: JUEVES 13


495- ANÁLISIS ESTADÍSTICO DE LOS EFECTOS EVOLUTIVOS DEL DESARROLLO DEL LENGUAJE EN LA RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS MATEMÁTICOS EN EDUCACIÓN PRIMARIA.Rodríguez-Hernández, M. Mercedes (1); Rodríguez-Díaz, Juan M. (2); Pruneda, Rosa E. (1).(1) U. de Castilla-La Mancha, Ciudad Real, España; (2) U. de Salamanca, España.VII. Investigación en Educación Matemática.2. Nivel educativo primario (6 a 11 años).

516- INSTRUMENTO PARA EXPLORAR LA COMPRENSIÓN DEL PROFESOR DE MATEMÁTICAS ACERCA DEL MÉTODO DE APRENDIZAJE BASADO EN PROYECTOSRosales Angeles, Brenda; Flores Medrano, Eric.Benemérita Universidad Autónoma de Puebla, MéxicoVII. Investigación en Educación Matemática.4. Nivel educativo terciario o Bachillerato (16 a 18 años).

534- LA GRAMÁTICA DEL LENGUAJE MATEMÁTICOCunha, Sueli.Universidade do Estado do Rio de Janeiro, Rio de Janeiro, BrasilVII. Investigación en Educación Matemática.5. Formación y actualización docente.


588- ACERCA DE LA COMPONENTE CONCEPTUAL DEL CÁLCULO. UN ESTUDIO CON ESTUDIANTES DE INGENIERÍA DE UNA UNIVERSIDAD MEXICANA.Guevara Basaldúa, Víctor; Rivera Figueroa, Antonio.CINVESTAV, Ciudad de México, MéxicoVII. Investigación en Educación Matemática.4. Nivel educativo terciario o Bachillerato (16 a 18 años).

642- UN ESTUDIO DE LAS PROPIEDADES DEL GRÁFICO DE FUNCIONES REALES DE VARIABLE REAL POR MEDIO DE REGISTROS DE REPRESENTACIÓN SEMIÓTICA.Saravia Molina, Nancy Edith (1); Vigo Ingar, Katia (2).(1) PUCP, LIMA, Perú; (2) Pontificia Universidad Católica del Perú, San Miguel, Perú.VII. Investigación en Educación Matemática.4. Nivel educativo terciario o Bachillerato (16 a 18 años).

643- INTRODUCCIÓN DEL MÉTODO CONJUNTISTA CANTORIANO EN COLOMBIAAponte Marin, Monica.Universidad del Valle, 10.000, Colombia.VII. Investigación en Educación Matemática.5. Formación y actualización docente.


674- A HIERARQUIA NA MATEMÁTICA ESCOLAR E O ENUNCIADO ‘NÃO APRENDER MATEMÁTICA É FALTA DE BASE’Kroetz, Ketlin; Machado De Lara, Isabel Cristina.Pontifícia Universidade Católica do Rio Grande do Sul, Porto Alegre, BrasilVII. Investigación en Educación Matemática.5. Formación y actualización docente.

714- LOS DIFERENTES PROCEDIMIENTOS AYUDAN A SOCIABILIZAR EL CONOCIMIENTO MATEMÁTICO EN EL MARCO DEL PROYECTO DE ENSEÑANZA DEL DOCENTE Y DEL PROYECTO FORMATIVO DE LA ESCUELA.Méndez, Graciela (1); Formeliano, Blanca (2); Paz, Paola (1); Baspiñeiro, Silvia (1).(1) Universidad Nacional de Salta, Salta, Argentina; (2) Universidad nacional de salta, Salta, Argentina.VII. Investigación en Educación Matemática.5. Formación y actualización docente.

PROGRAMA: JUEVES 13


721- ¿CÓMO RESUELVEN PROBLEMAS DE REPARTOS PROPORCIONALES ALUMNOS SIN EXPERIENCIA PREVIA?Martinez Juste, Sergio (1); Muñoz Escolano, José María (1); Oller Marcén, Antonio M. (2).(1) Universidad de Zaragoza, Zaragoza, España; (2) Centro Universitario de la Defensa, Zaragoza, España.VII. Investigación en Educación Matemática.3. Nivel educativo medio o secundario (12 a 15 años).


722- TRAYECTORIAS HIPOTÉTICAS DE APRENDIZAJE PARA ENFRENTAR PROBLEMAS DE VARIACIÓNHernández Solís, Armando; Elizondo Ramírez, Rubén.Cinvestav-IPN; CCH-UNAM, Ciudad de México, México.VII. Investigación en Educación Matemática.4. Nivel educativo terciario o Bachillerato (16 a 18 años).

771- DESARROLLO DEL PENSAMIENTO TRIGONOMÉTRICO EN LA TRANSICIÓN DE LA RAZÓN TRIGONOMÉTRICA A LA FUNCIÓN TRIGONOMÉTRICAScholz Marbán, Olivia Alexandra; Montiel Espinosa, Gisela.CINVESTAV-IPN, Ciudad de México, México.VII. Investigación en Educación Matemática.4. Nivel educativo terciario o Bachillerato (16 a 18 años).


255- CONSTRUYENDO CUADRADOS CON GEOGEBRA A PARTIR DE DIFERENTES SISTEMAS DE REPRESENTACIÓN. UN ESTUDIO CON MAESTROS DE PRIMARIA EN FORMACIÓN.Arnal-Bailera, Alberto (1); Oller-Marcén, Antonio (2).(1) Facultad de Educación. Universidad de Zaragoza., Zaragoza, España; (2) Centro Universitario de la Defensa de Zaragoza., España.IV. Formación del profesorado en Matemáticas.5. Formación y actualización docente.

736- APRENDIZAGEM DA DEFINIÇÃO FORMAL DE LIMITE DE FUNÇÕES: ANÁLISE DA APLICAÇÃO DE UMA TAREFA EXPLORATÓRIA COM O GEOGEBRAGomez Da Fonseca, Vilmar. Correia Batalha Henriques, Ana Claudia. Portugal.IFRJ - Instituto Federal do Rio de Janeiro, Rio de Janeiro.Instituto de Educação - Universidade de Lisboa, PortugalI. Enseñanza y aprendizaje de la Matemática en las diferentes modalidades y niveles educativos.


1013- FORMAÇÃO DE PROFESSORES E TECNOLOGIAS: UMA TAREFA PARA A RAZÃO Π POR MEIO DO GEOGEBRACordeiro Batista, Carolina. Monteiro Paulo, RosaUnesp - Câmpus de Rio Claro. Brasil.Unesp - Campus de Guaratinguetá. Guaratinguetá.

PROGRAMA: JUEVES 13



Sala 109MINI CURSO PARTE II75- MANIPULATIVOS VIRTUALES EN LA ENSEÑANZA-APRENDIZAJE DE LA MATEMÁTICA. (REFLEXIONES)García Moreno, Juan.CEIP. Blas Infante. Lebrija (Sevilla), España.V. Recursos para la enseñanza y aprendizaje de las matemáticas.2. Nivel educativo primario (6 a 11 años).

Sala 108MINI CURSO PARTE II1025- CÓMO DESARROLLAR EL SENTIDO NUMÉRICO Y EL CÁLCULO REFLEXIVO. RECURSOS Y ACTIVIDADES PARA LA EDUCACIÓN PRIMARIAGarcía Pérez, M Teresa (1); Adamuz Povedano, Natividad (2); Bracho López, Rafael (2).(1) CPR Bembézar, España; (2) Universidad de Córdoba, España.V. Recursos para la enseñanza y aprendizaje de las matemáticas.2. Nivel educativo primario (6 a 11 años).

Sala 107BMINI CURSO PARTE II576- ELABORACIÓN DE ÍTEMS PARA PRUEBAS DE DIAGNÓSTICO DE MATEMÁTICAS (PRIMARIA) Navas Pleguezuelos, Juana María.Delegación territorial de educación, España.V. Recursos para la enseñanza y aprendizaje de las matemáticas.2. Nivel educativo primario (6 a 11 años).

Sala 107AMINI CURSO PARTE II1398- LA GEOMETRÍA PLANA EN LA EDUCACIÓN PRIMARIA: MÁS ALLÁ DEL CÁLCULO DE PERÍMETROS Y ÁREAS Ruiz Aguilera, Daniel (1); Rueda Portilla, María De Los Ángeles (2).(1) Universitat de les Illes Balears, España; (2) CEIP Son Anglada, España.V. Recursos para la enseñanza y aprendizaje de las matemáticas.2. Nivel educativo primario (6 a 11 años).

Sala B.03MINI CURSO PARTE II21- ACTIVIDADES DE EXPERIMENTACIÓN EN EDUCACIÓN MATEMÁTICAAubanell Pou, Anton.Jubilado, España.V. Recursos para la enseñanza y aprendizaje de las matemáticas.3. Nivel educativo medio o secundario (12 a 15 años).

Sala B.04MINI CURSO PARTE II16- TAREAS RICAS PARA LA TRANSICIÓN ENTRE PRIMARIA Y SECUNDARIACalvo Pesce, Cecilia.Escola Sadako, España.V. Recursos para la enseñanza y aprendizaje de las matemáticas.3. Nivel educativo medio o secundario (12 a 15 años).

Sala B05MINI CURSO PARTE II1420- ENSÉÑAME A PENSARGrima Ruiz, Clara.Universidad de Sevilla, España.II. La Resolución de Problemas en Matemáticas.3. Nivel educativo medio o secundario (12 a 15 años).

PROGRAMA: JUEVES 13


Sala B.06MINI CURSO PARTE II1424- POLIEDROS, TESEGRIDADES Y RECORTABLES Martín Casalderrey, Francisco.SMPM Emma Castelnuovo, EspañaV. Recursos para la enseñanza y aprendizaje de las matemáticas.3. Nivel educativo medio o secundario (12 a 15 años).

Sala B.07MINI CURSO PARTE II104- MUCHAS MATEMÁTICAS SE PUEDEN APRENDER CON UN JUEGOMuñoz Santonja, José (1); Hans Martín, Juan Antonio (2); Fernández-Aliseda Redondo, Antonio (3).(1) IES Macarena (Sevilla), España; (2) CC Sta. Mª de los Reyes, España; (3) IES El Majuelo, España.V. Recursos para la enseñanza y aprendizaje de las matemáticas.3. Nivel educativo medio o secundario (12 a 15 años).

Sala B.08AMINI CURSO PARTE II626- CONOCIMIENTO Y USO DIDÁCTICO DE LA CALCULADORA Y DE RECURSOS AUDIOVISUALES.Naya Riveiro, María Cristina (1); Bonet Juan, Lluis (2).(1) Universidad de A Coruña, España; (2) Instituto de Educación Secundaria Mare ostrum, España.V. Recursos para la enseñanza y aprendizaje de las matemáticas.3. Nivel educativo medio o secundario (12 a 15 años).

Sala B.08BMINI CURSO PARTE II27- ORGANIZANDO OBJETOS DE APRENDIZAGEM EM SEQUÊNCIAS DIDÁTICAS PARA A CONSTRUÇÃO DOS CONCEITOS MATEMÁTICOS. Oliveira Groenwald, Claudia Lisete; Homa, Agostinho Iaqchan Ryokiti.Universidade Luterana do Brasil, Brasil.V. Recursos para la enseñanza y aprendizaje de las matemáticas.3. Nivel educativo medio o secundario (12 a 15 años).

Sala B.12MINI CURSO PARTE II1258- CURSO PRÁCTICO DE SCRATCH: CREACIÓN DE UN VIDEOJUEGO MATEMÁTICO Quesada Moreno, Jose Francisco.Centro de Informática Científica de Andalucía, EspañaV. Recursos para la enseñanza y aprendizaje de las matemáticas.5. Formación y actualización docente.

Sala B.13MINI CURSO PARTE II584- DEL AULA A UNA EXPOSICIÓN: IDA Y VUELTA. Ramellini, Guido Angelo (1); Rey Nadal, Josep (2); Brasó Campderrós, Enric (1); Belmonte, Sergio (3).(1) MMACA-Museu de Matemàtiques de Catalunya, España; (2) MMACA- Museu de Matemàtiques de Catalunya, España; (3) IES Alt Penedès, España.V. Recursos para la enseñanza y aprendizaje de las matemáticas.

Sala B.14MINI CURSO- PARTE II98- MIRADAS MATEMÁTICASGarcía Agra, Dolores Pilar.IES nº 1 de Ordes- A Coruña, EspañaVI. Matemáticas y su integración con otras áreas.3. Nivel educativo medio o secundario (12 a 15 años).

PROGRAMA: JUEVES 13


Sala B.15MINI CURSO PARTE II177- ELABORACIÓN DE ÍTEMS PARA PRUEBAS DE DIAGNÓSTICO DE MATEMÁTICAS (SECUNDARIA)Lázaro Del Pozo, María Claudia.IES Santa Clara, EspañaV. Recursos para la enseñanza y aprendizaje de las matemáticas.3. Nivel educativo medio o secundario (12 a 15 años).

Salón de Actos Miguel de GuzmánMINI CURSO69- FUNCIONES COMPLEJAS COM GEOGEBRADos Santos, José Manuel (1); Breda, Ana Maria (2).(1) Escola Superior de Educação IP Porto, Portugal; (2) Universidade de Aveiro, Portugal.I. Enseñanza y aprendizaje de la Matemática en las diferentes modalidades y niveles educativos.5. Formación y actualización docente.

Sala B.16TALLER403- PRODUCCIÓN Y ANÁLISIS DE LUGARES GEOMÉTRICOS DINÁMICOSCotic Cucic, Norma Susana.Centro Universitario Vicente López, ArgentinaV. Recursos para la enseñanza y aprendizaje de las matemáticas.5. Formación y actualización docente.

Sala 117TALLER96- EMOCIÓN-ARTE: MATEMÁTICAS EN PERSPECTIVAS.Carrero Torres, Noé.IES Azuer, EspañaV. Recursos para la enseñanza y aprendizaje de las matemáticas.3. Nivel educativo medio o secundario (12 a 15 años).

Sala 115TALLER89- LA NOCIÓN DE FUNCIÓN: UNA INTRODUCCIÓN UTILIZANDO GEOGEBRACosta, Viviana; Del Río, Laura Sombra.Universidad Nacional de La Plata, ArgentinaI. Enseñanza y aprendizaje de la Matemática en las diferentes modalidades y niveles educativos.5. Formación y actualización docente.

Sala 114TALLER720- UMA SEQUÊNCIA DIDÁTICA PARA O ENSINO-APRENDIZAGEM DOS NÚMEROSCOMPLEXOS USANDO O GEOGEBRA.De Freitas Vaz, Duelci Aparecido (1); Blanco, Teresa F. (2); De Freitas, Mateus Almeida (3).(1) IFG/PUC Goiás, Brasil; (2) Faculdade de Ciencias de la Educação, España; (3) IFG/Inhumas, Brasil.I. Enseñanza y aprendizaje de la Matemática en las diferentes modalidades y niveles educativos.5. Formación y actualización docente.

Sala Aula 113TALLER70- A CONSTRUÇÃO E ANIMAÇÃO PARA O POLÍGONO TRIÂNGULO E SEUS ELEMENTOS: MÓDULO NEF.M601 DA COLETÂNEA LABGG (LABORATÓRIO NO GEOGEBRA)Gomes Antunes Do Nascimento, Eimard.Universidade de Aveiro, BrasilIV. Formación del profesorado en Matemáticas.5. Formación y actualización docente.

PROGRAMA: JUEVES 13


Sala Aula 104TALLER393- DESAFÍO GEOGEBRA: MODELIZACIÓN GEOMÉTRICA EN CLASE CON MOVIMIENTOS ARTICULADOSLieban, Diego.Instituto Federal de Educação, Ciências e Tecnologia do Rio Grande do Sul, BrasilIV. Formación del profesorado en Matemáticas.5. Formación y actualización docente.

Sala Aula 103TALLER902- ACTIVIDADES CON GEOGEBRA PARA LOS PRIMEROS AÑOS Alonso Liarte, Ricardo (1); Soguero Pamplona, Mª Del Carmen (2); Blasco Nuño, Ana Isabel (3).(1) IES Salvador Victoria, España; (2) IES Valle del Jiloca, España; (3) CEIP Ricardo Mallén, España.V. Recursos para la enseñanza y aprendizaje de las matemáticas..1. Nivel educativo inicial (3 a 5 años).

Sala Aula 102TALLER1360 - GEOGEBRA-MATIC SA Noda Gómez, Juan Agustín (1); Monereo Muñoz, Alfredo (2).(1) IES Andrés Bello, España; (2) Colegio Nuryana, España.V. Recursos para la enseñanza y aprendizaje de las matemáticas.3. Nivel educativo medio o secundario (12 a 15 años).

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Aula Multiusos M2TALLER754- MEJORA LA GESTIÓN DE TU AULA DE MATEMÁTICAS CON LOS GRUPOS DE GEOGEBRAGiménez Esteban, Carlos (1); Martínez Pascual, Manel (2).(1) Sant Gabriel Viladecans, España; (2) La Salle Bonanova, España.V. Recursos para la enseñanza y aprendizaje de las matemáticas.4. Nivel educativo terciario o Bachillerato (16 a 18 años).

Aula 1TALLER32- EXPLORANDO ALGUMAS PROPRIEDADES GEOMÉTRICAS DAS CURVAS PLANAS PARAMETRIZADAS UTILIZANDO O GEOGEBRADé, Andre Lúcio Grande.Faculdade de Tecnologia de Mauá, BrasilV. Recursos para la enseñanza y aprendizaje de las matemáticas.5. Formación y actualización docente.

Aula 2TALLER612- UTILIZANDO TAREFAS E O GEOGEBRA NA CONSTRUÇÃO DA GEOMETRIA EUCLIDIANAValdeni, Soliani Franco.Universidade Estadual de Maringá, BrasilV. Recursos para la enseñanza y aprendizaje de las matemáticas.5. Formación y actualización docente.

PROGRAMA: JUEVES 13


Aula 3TALLER292- CONTRUCCIÓN DE SÓLIDOS EN GEOGEBRASolís Palma, Angie Cristina.Instituto Tecnológico de Costa Rica, Costa RicaV. Recursos para la enseñanza y aprendizaje de las matemáticas.5. Formación y actualización docente.

Aula 4ATALLER299- ASTRONOMÍA Y GEOGEBRA: ASPECTOS HISTÓRICOS, MANEJO Y CONSTRUCCIÓN DE UN ASTROLABIO CLÁSICO PARA UN APRENDIZAJE POR PROYECTOS.García Piqueras, Manuel (1); Sotos Serrano Serrano, María (2). (1) Facultad Educación Albacete, IES TNT, España; (2) Facultad de Educación Albacete, España.V. Recursos para la enseñanza y aprendizaje de las matemáticas.

Aula 5ATALLER1078- TALLER DE INICIACIÓN: FAMILIARÍZATE CON GEOGEBRAMonroy Guzmán, Leonel Alcides (1); Yaker Agudelo, Hendel (2).(1) Universidad del Valle, Cali Colombia, Colombia; (2) Universidad Icesi, Cali, Colombia, Colombia.IV. Formación del profesorado en Matemáticas.5. Formación y actualización docente.

Aula 6TALLER313- ORIGAMIMAT: TALLER DE ORIGAMI PARA EL AULA DE MATEMÁTICASConejo Pérez, Inmaculada (1); Pérez Rojo, María Ángeles (2).(1) Colegio Brains - María Lombillo, España; (2) Colegio Salesiano Santo Domingo Savio, España.V. Recursos para la enseñanza y aprendizaje de las matemáticas.3. Nivel educativo medio o secundario (12 a 15 años).

Aula 7TALLER682- RESIGNIFICACIÓN DEL CONCEPTO DE FUNCIÓN LINEAL A TRAVÉS DEL USO DEGEOGEBRA Y LAS TRANSFORMACIONES GEOMÉTRICAS LINEALES Sánchez Fernández, Alberto.Universidad Distrital Francisco Jose de Caldas, ColombiaV. Recursos para la enseñanza y aprendizaje de las matemáticas.5. Formación y actualización docente.

Aula 9TALLER102- CREACIÓN DE PROBLEMAS PARA LA GESTIÓN DE DATOS EN LA EDUCACIÓN BÁSICA REGULAROsorio Gonzales, Augusta; Advincula Clemente, Elizabeth.Pontifica Universidad Católica del Perú, Perú.IV. Formación del profesorado en Matemáticas.5. Formación y actualización docente.

Aula 10TALLER573- LOS PLE´S EN EL DESARROLLO PROFESIONAL DEL PROFESORReyes Sandoval, Gustavo; Lopez Bonilla, Irma Del Carmen.Escuela Normal Superior del Estado de Puebla, MéxicoIV. Formación del profesorado en Matemáticas.5. Formación y actualización docente.

PROGRAMA: JUEVES 13


Aula 11TALLER337- UNA EXPERIENCIA DE CUALIFICACIÓN Y ACOMPAÑAMIENTO A DOCENTES DEMATEMÁTICAS EN EL DISEÑO DE SECUENCIAS DIDÁCTICAS PARA EL DESARROLLO DE COMPETENCIAS MATEMÁTICAS EN SUS ESTUDIANTESTorres Rengifo, Ligia Amparo; Hurtado Moreno, Cristian Andrés.Universidad del Valle, ColombiaIV. Formación del profesorado en Matemáticas.5. Formación y actualización docente.

Aula 12TALLER485- TALLER DE JUEGOS MATEMÁTICOS APLICABLES AL AULACros Lombarte, Luis (1); Longueira Guerrero, Teresa (2); Morera Úbeda, Laura (3); Deulofeu Piquet, Jordi (4); Martínez Pascual, Manel (5); Belles García, María (5); Tinoco Balongo, Juan Carlos (4).(1) Escola Pia Sarrià-Calassanç de Barcelona (Esp, España; (2) Explorium, España; (3) UAB / Explorium, España; (4) Universitat Autónoma de Barcelona, España; (5) Colegio La Salle Bonanova, España.V. Recursos para la enseñanza y aprendizaje de las matemáticas.3. Nivel educativo medio o secundario (12 a 15 años).

Aula 14TALLER465 - CONCEPCIONES SOBRE ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA MEDIANTE TAREAS MATEMÁTICAS EN LA PRÁCTICA PEDAGÓGICA DEL PROFESORVillota Enríquez, Jakeline Amparo (1); Villota Enríquez, Maribel Deicy (2); Riascos Forero, Yilton Ovirne (3); Villota Enríquez, Dora Alexandra (3).(1) Universidad Santiago de Cali, Colombia; (2) Universidade Federal de São Carlos, Brasil; (3) Universidad del Cauca, Colombia.IV. Formación del profesorado en Matemáticas.5. Formación y actualización docente.

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11:30- 12:00 FACULTAD DE MATEMÁTICAS

Sala S.106Presentación Comercial CASIO Portugal

CALCULADORA NOS PROGRAMAS DE MATEMÁTICA E FÍSICA-QUÍMICA EM PORTUGAL Margarida Dias


564- EDUCAÇÃO INCLUSIVA EM AULAS DE MATEMÁTICASilva De Jesus, Marcelo.UNOPAR, RUA TIETÊ, BrasilI. Enseñanza y aprendizaje de la Matemática en las diferentes modalidades y niveles educativos.2. Nivel educativo primario (6 a 11 años).

595- PENSAMENTO ALGÉBRICO: O QUE DIZEM PROFESSORES SOBRE A ABSTRAÇÃO EM SALA DE AULADe Moura E Silva Junior, Francisco (1); Lutaif Bianchini, Barbara (2).(1) Universidade Paulista, São Paulo, Brasil; (2) Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, São Paulo, Brasil.I. Enseñanza y aprendizaje de la Matemática en las diferentes modalidades y niveles educativos.5. Formación y actualización docente.

PROGRAMA: JUEVES 13


661- JOGOS COMPUTACIONAIS MATEMÁTICOS: UMA EXPERIÊNCIA DE AULA COM O ENSINO SECUNDÁRIOSantos Xavier, Tatiane (1); Borges Do Nascimento, Flávio (2).(1) Unicamp, Brasil, Brasil; (2) UNICAMP, Brasil, Brasil.I. Enseñanza y aprendizaje de la Matemática en las diferentes modalidades y niveles educativos.2. Nivel educativo primario (6 a 11 años).


660- UMA ATIVIDADE PRÁTICA INTERDISCIPLINAR POR MEIO DA MATEMÁTICA E ASTRONOMIABorges Do Nacsimento, Flávio; Santos Xavier, Tatiane.Unicamp, Brasil.I. Enseñanza y aprendizaje de la Matemática en las diferentes modalidades y niveles educativos.2. Nivel educativo primario (6 a 11 años).


1357- RUÍDOS NA COMUNICAÇÃO MATEMÁTICA PARA O ALUNO SURDO INCLUÍDO NA SALA DE AULA REGULARPinto, Gisela (1); Esquincalha, Agnaldo (2).(1) Universidade Federal Rural do Rio de Janeiro, Departamento de Matemática, Brasil; (2)

Universidade do Estado do Rio de Janeiro, Departamento de Matemática, Brasil.I. Enseñanza y aprendizaje de la Matemática en las diferentes modalidades y niveles educativos.5. Formación y actualización docente.

1381- RACIOCÍNIO DOS ESTUDANTES DO 2º ANO DO ENSINO MÉDIO AO RESOLVEREM PROBLEMAS COMBINATÓRIOSSilva Pinheiro, Taianá (1); Pinto Magina, Sandra Maria (2); Fernandes Serôdio, Rogério Pedro (3).(1) Prefeitura Municipal de Eunápolis/ Secretária de Educação, Eunápolis, Brasil; (2) Universidade Estadual de Santa Cruz/Programa de Pós-graduação em Educação Matemática, Itabuna, Brasil; (3)

Universidade da Beira Interior, Covilhã, PortugalI. Enseñanza y aprendizaje de la Matemática en las diferentes modalidades y niveles educativos.4. Nivel educativo terciario o Bachillerato (16 a 18 años).


605- UMA ANÁLISE DA RESOLUÇÃO DE PROBLEMAS TRABALHADA POR FUTUROS PROFESSORES DE MATEMÁTICA EM UM GRUPO DE ESTUDOSJustulin, Andresa.UTFPR, Cornélio Procópio- Paraná, BrasilII. La Resolución de Problemas en Matemáticas.5. Formación y actualización docente.

609- RESOLUÇÃO DE PROBLEMAS - UMA METODOLOGIA PARA APLICAÇÃO DE EQUAÇÕES DIFERENCIAIS ORDINÁRIAS COM ANÁLISE DE MODELOS DE FENÔMENOSLaudares, João Bosco Laudares.Pontifícia Universidade Católica de Minas Gerais, Belo Hoprizonte, BrasilII. La Resolución de Problemas en Matemáticas.5. Formación y actualización docente.

Aula S.107ACOMUNICACIONES BREVES

1311- RESOLUÇÃO DE PROBLEMAS ENVOLVENDO ARRANJOS COM REPETIÇÃO: UMA ANÁLISE À LUZ DO MODELO DO PENSAMENTO COMBINATÓRIO DOS ALUNOSMota, Belmira; Ferreira, Rosa.Faculdade de Ciências da Universidade do Porto, PortugalII. La Resolución de Problemas en Matemáticas.4. Nivel educativo terciario o Bachillerato (16 a 18 años).

PROGRAMA: JUEVES 13


1312- A CRIATIVIDADE NA FORMULAÇÃO DE PROBLEMAS PARA CRIANÇAS DA CRECHE E DO PRÉ-ESCOLARCunha, Elisabete; Fernandes, Fátima.Escola Superior de Educação - IPVC, Viana do Castelo, PortugalII. La Resolución de Problemas en Matemáticas.6. Educación de adultos.


885- O EXPERIMENTO FORMATIVO COMO MEIO DE INVESTIGAÇÃO DA FORMAÇÃO INICIAL DO PROFESSOR DE MATEMÁTICADa Silva, Maria Marta (1); Lima Cedro, Wellington (2).(1) Universidade Estadual de Goiás, Quirinopolis, Goiás, Brasil; (2) Universidade Federal de Goiás, Goiânia, Goiás, Brasil.IV. Formación del profesorado en Matemáticas.5. Formación y actualización docente.

887- PRÁTICA PEDAGÓGICA EM MATEMÁTICA: IMPLICAÇÕES PARA A FORMAÇÃO DOCENTE.Virginia Pinheiro, Niusarte; Zaidan, Samira.Universidade Federal de Minas Gerais - UFMG, Belo Horizonte, BrasilIV. Formación del profesorado en Matemáticas.5. Formación y actualización docente.


918- O SMARTPHONE: MAIS UMA POSSIBILIDADE PARA INTERAGIR, REFLETIR E APRENDER NA AULA DE MATEMÁTICAHenrique, Marcos Paulo (1); Bairral, Marcelo Almeida (2).(1) Colégio Estadual Alfredo Pujol, Rio Claro, Rio de Janeiro, Brasil; (2) Universidade Federal Rural do Rio de Janeiro, Seropédica, Rio de Janeiro, Brasil.V. Recursos para la enseñanza y aprendizaje de las matemáticas.3. Nivel educativo medio o secundario (12 a 15 años).

1314- DIVERSIFICANDO RECURSOS PARA A COMPREENSÃO DO PRINCÍPIO FUNDAMENTAL DA CONTAGEMMota, Belmira; Ferreira, Rosa.Faculdade de Ciências da Universidade do Porto, PortugalV. Recursos para la enseñanza y aprendizaje de las matemáticas.4. Nivel educativo terciario o Bachillerato (16 a 18 años).


928- RECONSTRUÇÃO DA UNIDADE CURRICULAR DIDÁTICA DA MATEMÁTICA EM B-LEARNING PARA A FORMAÇÃO DE PROFESSORES EM PORTUGALLucas, Catarina.Escola Superior de Educação, Porto, Portugal.V. Recursos para la enseñanza y aprendizaje de las matemáticas.5. Formación y actualización docente.

933- CULTURA DE ARGUMENTAÇÃO EM SALA DE AULA DE MATEMÁTICA AO EXPLORAR O USO DE CALCULADORASGonçalves Rodrigues, Adrielly Soraya (1); Fregni Lins, Abigail (2).(1) Intituto Santo Antonio, Brasil; (2) Universidade Estadual da Paraiba, campina Grande, Brasil.V. Recursos para la enseñanza y aprendizaje de las matemáticas.3. Nivel educativo medio o secundario (12 a 15 años).

PROGRAMA: JUEVES 13



984- HISTÓRIA DA MATEMÁTICA E TECNOLOGIAS DA INFORMAÇÃO E DA COMUNICAÇÃO NO ENSINO DE FUNÇÃO.Vieira Andrade, Luciana.Secretaria da Educação e da Cultura do RN, Natal, RN, BrasilV. Recursos para la enseñanza y aprendizaje de las matemáticas.3. Nivel educativo medio o secundario (12 a 15 años).

1017- DIALÉTICA DA EXISTÊNCIA DE UM INSTRUMENTO EM ATIVIDADES TRADICIONAIS DE CÁLCULO EM CURSOS DE ENGENHARIA: UMA ANÁLISE À LUZ DA TEORIA DA APRENDIZAGEM EXPANSIVARibeiro Caldeira Moreira, Rutyele.CEFET MG, Timóteo - MG, BrasilV. Recursos para la enseñanza y aprendizaje de las matemáticas.6. Educación de adultos.


1022- ENSINO E APRENDIZAGEM DE MATEMÁTICA POR MEIO DE JOGOSDullius, Maria Madalena (1); Krein Muller, Ana Paula (2); Kliemann, Geovana Luiza (1).(1) Univates, Lajeado - RS, Brasil; (2) Escola Municipal de Ensino Fundamental São Bento, Lajeado - RS, Brasil.V. Recursos para la enseñanza y aprendizaje de las matemáticas.5. Formación y actualización docente.

1045- ANÁLISE DO CONCEITO DE DIVISÃO ABORDADO EM LIVRO DIDÁTICO DE MATEMÁTICA SOB A ÓTICA DA TEORIA DOS CAMPOS CONCEITUAISMartins Dos Santos, Ernani (1); Labres Lautert, Sintria (2); Queiroz Araújo, André Fellipe (1).(1) Universidade de Pernambuco, Campus Mata Norte, Brasil; (2) Universidade Federal de Pernambuco, Departamento de Psicologia, Brasil.V. Recursos para la enseñanza y aprendizaje de las matemáticas.3. Nivel educativo medio o secundario (12 a 15 años).


1345- HABITAR E INTERAGIR EM AMBIENTES VIRTUAIS E A ABORDAGEM “ESTAR JUNTO VIRTUAL AMPLIADO” Fonseca Fernandes, Frederico; Scherer, Suely.UFMS, BrasilV. Recursos para la enseñanza y aprendizaje de las matemáticas.5. Formación y actualización docente.

63- O ESTUDO DA NOÇÃO DE DERIVADA DE UMA FUNÇÃO UTILIZANDO O GEOGEBRADé, Andre Lúcio Grande.Faculdade de Tecnologia de Mauá, BrasilV. Recursos para la enseñanza y aprendizaje de las matemáticas.5. Formación y actualización docente.


834- COMPETÊNCIAS GERAIS DE MATEMÁTICA NO ENSINO FUNDAMENTAL: UMA ANÁLISE COMPARATIVA CURRICULARVeroneze, Daniela Jéssica (1); Scheffer, Nilce Fátima (2).(1) URI - Frederico Westphalen, URI - Frederico Westphalen, Brasil; (2) UFFS - Chapecó, UFFS - Chapecó, Brasil.VII. Investigación en Educación Matemática.3. Nivel educativo medio o secundario (12 a 15 años).

PROGRAMA: JUEVES 13


841- A ORQUESTRAÇÃO DA DISCUSSÃO COLETIVA NA AULA DE MATEMÁTICA DO 2.º ANO DE ESCOLARIDADE E O DESENVOLVIMENTO DO RACIOCÍNIO QUANTITATIVORodrigues, Margarida; Serrazina, Lurdes; Caseiro, Ana.Escola Superior de Educação de Lisboa, Lisboa, PortugalVII. Investigación en Educación Matemática.2. Nivel educativo primario (6 a 11 años).Comunicación Breve (CB).


849- CONCEPÇÕES DE FUNÇÃO APRESENTADAS POR ESTUDANTES DE BIOLOGIAPires, Rogério Fernando (1); Grande, André Lúcio (2); Goulart, Amari (3).(1) Universidade Federal de Uberlândia, Ituiutaba - MG, Brasil; (2) FATEC, Mauá, Brasil; (3) IFSP, São Paulo, Brasil.VII. Investigación en Educación Matemática.

943- REPRESENTAÇÕES E ARGUMENTAÇÕES MATEMÁTICAS: UMA DISCUSSÃO A PARTIR DA INTERAÇÃO COM OBJETOS VIRTUAIS DE APRENDIZAGEM NA EDUCAÇÃO BÁSICA.Fátima Scheffer, Nilce.UFFS, Chapecó - SC - BrasilVII. Investigación en Educación Matemática.3. Nivel educativo medio o secundario (12 a 15 años).


592- O USO DO GEOGEBRA NA RESOLUÇÃO DE TAREFAS DE GEOMETRIA EUCLIDIANA: UM ESTUDO COM ALUNOS DE LICENCIATURA EM MATEMÁTICAValdeni, Soliani Franco.Universidade Estadual de Maringá, Maringá/PR-BrasilIV. Formación del profesorado en Matemáticas.5. Formación y actualización docente. Aula 114COMUNICACIONES BREVES

789- EDUCADORES MATEMÁTICOS COM GEOGEBRA, NOVOS MODOS DE PENSAR E SUAS CONSEQUÊNCIASZampieri, Maria Teresa; Liberatti Javaroni, Sueli.UNESP, Rio Claro, BrasilIV. Formación del profesorado en Matemáticas.5. Formación y actualización docente. 903- CUENTOS MATEMÁTICOS CON GEOGEBRASoguero Pamplona, Mª Del Carmen (1); Alonso Liarte, Ricardo (2); Blasco Nuño, Ana Isabel (3).(1) IES Valle del Jiloca, Calamocha, España; (2) IES Salvador Victoria, Monreal del Campo, España; (3) CEIP RIcardo Mallén, Calamocha, España.V. Recursos para la enseñanza y aprendizaje de las matemáticas.1. Nivel educativo inicial (3 a 5 años).


1112- ENSEÑANZA DE LOS ELEMENTOS NOTABLES DEL TRIÁNGULO UTILIZANDO GEOGEBRA. UN ESTUDIO DESDE LA TEORÍA DE LOS CONCEPTOS NUCLEARES.Corcho Sánchez, Pedro (1); Cáceres García, María José (2); Luengo González, Ricardo (1).(1) Universidad de Extremadura, Cáceres, España; (2) Universidad de Salamanca, España.VII. Investigación en Educación Matemática.5. Formación y actualización docente.

PROGRAMA: JUEVES 13


1188- GEOGEBRA EN LA INTEGRACIÓN DIGITAL EN LA PRÁCTICA DEL DOCENTE DE MATEMÁTICASRubio Pizzorno, Sergio; Montiel Espinosa, Gisela.Cinvestav, Cuidad de México, MéxicoVII. Investigación en Educación Matemática.5. Formación y actualización docente.


461- TOCANDO LAS MATEMÁTICASAguirre Bendezú Kelly, Milagros. Santamaria Grua, Lucia. EspañaCEIP Perez Valero. Los Cristinanos, España.I. Enseñanza y aprendizaje de la Matemática en las diferentes modalidades y niveles educativos.2. Nivel educativo primario (6 a 11 años)

476- COMPRENSIÓN LECTORA DEL TEOREMA DEL VALOR MEDIO EN ESTUDIANTES DE INGENIERÍA Muñoz Villate, Weimar; Espinel Montaña, Oscar; Niño Rojas, Francisco.Universidad de la Salle, Bogotá, Colombia.I. Enseñanza y aprendizaje de la Matemática en las diferentes modalidades y niveles educativos.4. Nivel educativo terciario o Bachillerato (16 a 18 años).


483- CLAVES PARA SUBIR EL NIVEL DE COMPETENCIA MATEMÁTICA DE NUESTRO ALUMNADO: NUESTRA EXIGENCIA Y… E.S.E.M.Vilella Miró, Xavier.Formación profesorado ICE UAB - jubilado aulas, Bellaterra, EspañaI. Enseñanza y aprendizaje de la Matemática en las diferentes modalidades y niveles educativos.

492- LA ENSEÑANZA DE LA GEOMETRIA MEDIANTE EL FÚTBOLRojas Duque, Luz María (1); Cardona Toro, Jose Gerardo (2).(1) Fundación Universitaria del Área Andina Pereira, Universitaria, Colombia; (2) Universidad Tecnológica de Pereira, Fundación Universitaria del Área Andina y U libre, Universitaria, Colombia.I. Enseñanza y aprendizaje de la Matemática en las diferentes modalidades y niveles educativos.3. Nivel educativo medio o secundario (12 a 15 años).

Aula B.08-ACOMUNICACIONES BREVES

1084- CONCEPCIONES DE PROFESORES MEXICANOS SOBRE EL USO DE TECNOLOGÍA DIGITAL EN LA CLASE DE MATEMÁTICAS EN PRIMARIASandoval, Ivonne (1); Climent, Nuria (2); Lupiañez, José Luis (3); Jimenez, Edda (4).(1) Universidad Pedagógica Nacional, Ajusco, Unidad Ajusco, México, México; (2) universidad de huelva, huelva, españa; (3) universidad de granada, granada, españa; (4) universidad pedagogica nacional, ajusco, mexico, México.I. Enseñanza y aprendizaje de la Matemática en las diferentes modalidades y niveles educativos.5. Formación y actualización docente.


687- “PISA: COMPRENDER, CONCEBIR, EJECUTAR, EXAMINAR”Casas Sánchez, María Teresa; Moreno Gil, Manuela.IES Poeta Sánchez Bautista, Llano de Brujas, EspañaII. La Resolución de Problemas en Matemáticas.3. Nivel educativo medio o secundario (12 a 15 años).

PROGRAMA: JUEVES 13



1315- PROYECTO 3D "MATER"Trevejo Alonso, Juan Antonio.IES Montevil, Gijón, EspañaII. La Resolución de Problemas en Matemáticas.3. Nivel educativo medio o secundario (12 a 15 años).

1324- EL MODELO DE BARRAS PARA RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS ARITMÉTICOS: EL CASO DE LA TRISOMÍA 21Gil Clemente, Elena (1); García Catalán, Raquel (2); Lizasoain Iriso, Inmaculada (2); Cogolludo Agustín, José Ignacio (1); Campión Arrastia, María Jesús (2); Elduque Palomo, Alberto (1); Rández García, Luis

(1); Ugarte Vilumbrales, Luis (1); Marco Buzunáriz, Miguel Ángel (1).(1) Universidad de Zaragoza, Zaragoza, España; (2) Universidad Pública de Navarra, Pamplona, España.II. La Resolución de Problemas en Matemáticas.2. Nivel educativo primario (6 a 11 años).


958- LAS CANTIDADES EN LA YUPANA EN UN CONTEXTO DE EDUCACIÓN MATEMÁTICA INTERCULTURAL Y JUSTICIA SOCIALApaza Luque, Herbert Jhon; Atrio Cerezo, Santiago; Bruno, Gustavo Nicolás.Facultad de Formación de Profesorado y Educación, Universidad Autónoma de Madrid, EspañaIII. Aspectos socioculturales de la Educación Matemática.2. Nivel educativo primario (6 a 11 años).

975- PROBLEMATIZANDO A RACIONALIDADE TÉCNICA POR MEIO DOS AMBIENTES DE APRENDIZAGEM DA EDUCAÇÃO MATEMÁTICA CRÍTICAAlves Soares, Daniela (1); Grawieski Civiero, Paula Andrea (2).(1) IFSP, São Paulo - Brasil, Brasil; (2) IFC, Santa Catarina - Brasil, Brasil.III. Aspectos socioculturales de la Educación Matemática.5. Formación y actualización docente.

1128- ACTITUDES HACIA LAS MATEMÁTICAS DE MAESTROS DE EDUCACIÓN INFANTIL Y PRIMARIACastro Rodríguez, Elena; López, Maria Luisa; López Centella, Esperanza.Universidad de Granada, Granada, EspañaIII. Aspectos socioculturales de la Educación Matemática.5. Formación y actualización docente.


656- DESARROLLO PROFESSIONAL DE PROFESORES DE MATEMÁTICA EN EL PROYECTO DE INVESTIGACIÓN EN RED OBSERVATORIO DE LA EDUCACIÓNLins, Abigail Fregni (1); Pereira, Patricia Sandalo (2); Carvalho, Mercedes De (3).(1) Universidade Estadual da Paraíba, Campina Grande, Brasil; (2) Universidade Federal de Mato Grosso do Sul, Campo Grande, Brasil; (3) Universidade Federal de Alagoas, Maceio, Brasil.III. Aspectos socioculturales de la Educación Matemática.5. Formación y actualización docente.

PROGRAMA: JUEVES 13



934- LAS FUNCIONES DEFINIDAS POR TRAMOS MEDIADAS POR UN SISTEMA DE GEOMETRÍA DINÁMICA: ALGUNAS REFLEXIONES EN TORNO A SU REPRESENTACIÓN EN EL MARCO DE LA FORMACIÓN Y ACTUALIZACIÓN DOCENTEFerragina, Rosa; Lupinacci, Leonardo.Universidad Nacional de San Martín, Centro de Estudios en Didácticas Específicas, ArgentinaIV. Formación del profesorado en Matemáticas.5. Formación y actualización docente.

954- IDENTIDAD PROFESIONAL DE FUTUROS PROFESORES DE MATEMÁTICAS DE EDUCACIÓN SECUNDARIA Y BACHILLERATOSalomón, María Soledad (1); Chamoso, José María (1); Melo, Lina (1); Cáceres García, María José (1); Rodríguez, María Mercedes (2); González Astudillo, María Teresa (1); Sánchez Barbero, Beatriz (2); Corrochano, Diego (2).(1) Facultad de Educación. Universidad de Salamanca, Salamanca, España; (2) Escuela Universitaria de Magisterio de Zamora. Universidad de Salamanca, Zamora, España.IV. Formación del profesorado en Matemáticas.5. Formación y actualización docente.


957- EL PROYECTO ANEJA VIRTUAL: "LA DIFERENCIA ENTRE LA TEORÍA Y LA PRÁCTICA RESIDE EN QUE EN TEORÍA SON IGUALES, PERO EN LA PRÁCTICA NO"Ramis Conde, Ignacio; González Geraldo, Jose Luis.Universidad de Castilla la Mancha, Cuenca, EspañaIV. Formación del profesorado en Matemáticas.5. Formación y actualización docente.

960- FORMACIÓN ACTIVA DEL PROFESORADO: USO DE LA TRANSPOSICIÓN META-DIDÁTICA EN UN CURSO GEOGEBRALasa Oyarbide, Aitzol; Wilhelmi, Miguel R.; Abaurrea, Jaione.Universidad Pública de Navarra, Pamplona, EspañaIV. Formación del profesorado en Matemáticas.5. Formación y actualización docente.


981- LA DECONSTRUCCIÓN EN LA FORMACIÓN DOCENTE: UNA PROPUESTA PARA LA ENSEÑANZA DE LAS GEOMETRÍAS Emmanuele, Daniela. ArgentinaDpto de Matemática de la Escuela de Ciencias Exactas y NaturalesIV. Formación del profesorado en Matemáticas. Fac de Cs Exactas, Ingeniería y Agrimensura - UNR5. Formación y actualización docente

990- DISEÑO DE UN CURSO DE FORMACIÓN EN LÍNEA PARA INTRODUCIR LA MODELIZACIÓN COMO HERRAMIENTA DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE DE LAS MATEMÁTICAS Segura Cordero, Carlos (1); Ferrando Palomares, Irene (2); Pla, Marta (2).(1) Servei de formació, Conselleria d'Educació GV, Valencia, España; (2) Universitat de València, Valencia, España.IV. Formación del profesorado en Matemáticas.5. Formación y actualización docente.

PROGRAMA: JUEVES 13




475- FORMAÇÃO CONTINUADA PARA PROFESSORES DO ENSINO FUNDAMENTAL: POSSIBILIDADE DE MELHORIAS PARA O ENSINO DE FRAÇÕES Quartieri, Marli Teresinha; Giongo, Ieda Maria; Rehfeldt, Márcia Jussara Hepp.Centro Universitário Univates, Lajeado/RS/Brasil, BrasilIV. Formación del profesorado en Matemáticas.2. Nivel educativo primario (6 a 11 años).

499- PERCEPÇÃO DE FUTUROS PROFESSORES DE MATEMÁTICA A RESPEITO DA DIVULGAÇÃO DE INFORMAÇÕES POR MEIO DE INFOGRÁFICOS COM GRÁFICOS Rubira Silva, Camila; Samá, Suzi.Universidade Federal Do Rio Grande, Rio Grande, BrasilIV. Formación del profesorado en Matemáticas.5. Formación y actualización docente.


906- AS PERCEPÇÕES DE ALGUNS PROFESSORES SOBRE A IMPORTÂNCIA E AS DIFICULDADES DO ENSINO DA GEOMETRIAAna Kau, Ana Karine Dias Caires Bradao; Saddo, Saddo Ag Almouloud.PUC/SP, São Paulo, BrasilIV. Formación del profesorado en Matemáticas.5. Formación y actualización docente.

908- CONHECIMENTO PROFISSIONAL DOCENTE E O ENSINO DE EQUAÇÃO: UMA REFLEXÃO BASEADA NA PRÁTICAAguiar, Marcia; Aguiar Alves, Karina; Jacques Ribeiro, Alessandro.Universidade Federal do ABC - UFABC, Santo André - SP, BrasilIV. Formación del profesorado en Matemáticas.5. Formación y actualización docente.


910- CONSIDERAÇÕES DIDÁTICAS-ESPISTEMOLÓGICAS INTENCIONANDO UMA APRENDIZAGEM SIGNIFICATIVA DE NÚMEROS INTEIROSSilva José Roberto, José Roberto Da Silva; Rufino Silva, Maria Aparecida Da Silva Rufino; Felipe Gonçalves, Talícia Nayara Gonçalves Felipe.Universidade de Pernambuco - Campus Mata Norte, Nazaré da Mata/PE, BrasilIV. Formación del profesorado en Matemáticas.5. Formación y actualización docente.

911- LABORATÓRIO NA ESCOLA: POSSIBILIDADES PARA O ENSINO DE MATEMÁTICA E FORMAÇÃO DOCENTERodrigues Matos Oliveira, Renata (1); Zaidam, Samira (2).(1) Escola Municipal Professor Hilton Rocha, Contagem, Brasil; (2) UFMG FAE, Belo Horizonte, Brasil.IV. Formación del profesorado en Matemáticas.3. Nivel educativo medio o secundario (12 a 15 años).

PROGRAMA: JUEVES 13



1369- UM ESTUDO ACERCA DE PESQUISAS BRASILEIRAS QUE VERSAM SOBRE PROFESSOR FORMADOR DE PROFESSORES QUE ENSINAM MATEMÁTICA E SUAS CONCEPÇÕESGonçalves Matos, Mônica (1); Águas Borralho, António (2); Oliver Gonçalves, Tadeu (3).(1) Secretaria de Esato de Educação do Pará, Belem-Pa, Brasil; (2) Universidade de Évora, Évora, Portugal; (3) Universidade Federal do Pará, Belem -Pará, Brasil.VII. Investigación en Educación Matemática.5. Formación y actualización docente.

1383- UNA ANÁLISIS DE LOS TEMAS Y CONCEPTOS EXPLORADOS EN LAS TESIS RELACIONADOS CON LA EDUCACIÓN ESTADÍSTICA EN BRASILCesar Ody, Magnus (1); Viali, Lori (2).(1) Faculdades Integradas de Taquara - Faccat, Taquara, Brasil; (2) Pontifícia Universidade Católica do Rio Grande do Sul - PUCRS, Porto Alegre, Brasil.VII. Investigación en Educación Matemática.


999- ENSEÑANZA DEL CONCEPTO DE LÍMITE FUNCIONAL: RECURSOS UTILIZADOS POR EL PROFESORADOVidal Conde, Luis Alonso (1); Salinas Portugal, Mª Jesús (2); Fernández Blanco, Teresa (2).(1) IES San Paio de TUY, Tuy, España; (2) Universidad de Santiago de Compostela, España.IV. Formación del profesorado en Matemáticas.5. Formación y actualización docente.

1051- SABERES DOCENTES SOBRE GRANDEZAS E MEDIDAS: INTERAÇÕES ENTRE PROFESSORES DO ENSINO FUNDAMENTALVilela Paiva, Maria Auxiliadora (1); Almeida Brandão, Karla (2).(1) Ifes- Instituto Federal do Espírito Santo, Vitória, Brasil; (2) Escola Municipal, Marataizes, Brasil.IV. Formación del profesorado en Matemáticas.5. Formación y actualización docente.


1054- CÓMO INTERPRETAN Y CÓMO ENSEÑAN LA MODELACIÓN MATEMÁTICA PROFESORES LATINOAMERICANOSRamos Rodríguez, Elisabeth; Morales, Astrid.Pontificia Universidad Católica de Valparaíso, Valparaíso, ChileIV. Formación del profesorado en Matemáticas.3. Nivel educativo medio o secundario (12 a 15 años).

1068- LA ENSEÑANZA DE LAS MATEMÁTICAS EN EL NIVEL INICIAL: UN ANÁLISIS DE LAS TAREAS, ESTRATEGIAS E INTERACCIONESBautista Galeano, Leidy Caterine (1); Del Rio, Francisca (1); Susperreguy, María Inés (2).(1) Universidad Diego Portales, Universidad Diego Portales, Chile; (2) Pontificia Universidad Católica de Chile, Pontificia Universidad Católica de Chile, Chile.IV. Formación del profesorado en Matemáticas.1. Nivel educativo inicial (3 a 5 años).

PROGRAMA: JUEVES 13



1077- ENSEÑANZA DE LA ESTADÍSTICA EN LA FORMACIÓN DOCENTEAlmirón, Martin Alejandro.Intituto Superior del Profesorado N°6, Coronda, ArgentinaIV. Formación del profesorado en Matemáticas.5. Formación y actualización docente.

1082- MODELO DEL MOVIMIENTO DE UNA PELOTA QUE REBOTA.Marmolejo Rivas, Eugenia.Facultad de Ciencias, UNAM, MéxicoIV. Formación del profesorado en Matemáticas.4. Nivel educativo terciario o Bachillerato (16 a 18 años).


551- RÚBRICAS DE EVALUACIÓN, SU IMPACTO EN LOS ESTUDIANTES UNIVERSITARIOSPagano Nachtweyh, María Magdalena; Pollio Lezama, Alejandra; Lacués Apud, Eduardo.Departamento de Matemática, Dpto de Matemática, Universidad Católica del Uruguay, UruguayV. Recursos para la enseñanza y aprendizaje de las matemáticas.4. Nivel educativo terciario o Bachillerato (16 a 18 años).

574- INTEGRACIÓN DE ENTORNOS VIRTUALES DE APRENDIZAJE PARA LA OPTIMIZACIÓN Y MEJORA EN LOS PROCESOS DE APRENDIZAJE: CASO PRÁCTICO.Cantabella, Magdalena; Ayuso, Belén; Soto, Jesús.Universidad Católica de Murcia, Murcia, EspañaV. Recursos para la enseñanza y aprendizaje de las matemáticas.4. Nivel educativo terciario o Bachillerato (16 a 18 años).


582- EXPERIENCIA SOBRE EL USO DE CDF PLAYER DEL SOFTWARE MATHEMATICA 10.4 EN EL TÓPICO DE ECUACIONES DIFERENCIALES ORDINARIAS DE PRIMER ORDEN PARA CURSO SEMIVIRTUAL DE ECUACIONES DIFERENCIALES DEL TECNOLÓGICO DE COSTA RICAOviedo Ugalde, Norberto Gerardo.Tecnológico de Costa Rica, Costa Rica.V. Recursos para la enseñanza y aprendizaje de las matemáticas.5. Formación y actualización docente.

589- ARGUMENTOS DEL PROFESOR ACERCA DE LOS RECURSOS USADOS EN LA COMPRENSIÓN DEL CONCEPTO DE PENDIENTE Páez, David Alfonso; Ramírez Esperón, M. María Eugenia; Pérez Martínez, María Guadalupe; Peniche Cetzal, Rubí Surema.Universidad Autónoma de Aguascalientes, Departamento de Educación, MéxicoV. Recursos para la enseñanza y aprendizaje de las matemáticas.3. Nivel educativo medio o secundario (12 a 15 años).


590- LA ENSEÑANZA DE LAS MATEMÁTICAS EN EL SIGLO XXICasanova Del Angel, Francisco; Rosas Sánchez, María Elena.Instituto Politécnico Nacional, Ciudad de México, MéxicoV. Recursos para la enseñanza y aprendizaje de las matemáticas.

PROGRAMA: JUEVES 13


603- LA SUCESIÓN LOOK AND SAYGairín, Jose María (1); Manero, Víctor (1); Muñoz-Escolano, Jose María (1); Oller-Marcén, Antonio (2).(1) Universidad de Zaragoza, Zaragoza, España; (2) Centro Universitario de la Defensa, Zaragoza, España.V. Recursos para la enseñanza y aprendizaje de las matemáticas.3. Nivel educativo medio o secundario (12 a 15 años).


611- DIBUJANDO MATEMÁTICASVillalonga Pons, Joana (1); Quintana Casas, Elisabet (2).(1) UAB, Bellaterra, Cerdanyola del Vallès, Barcelona, Catalunya, España; (2) Escola Pia Igualada, Igualada, Barcelona, España.V. Recursos para la enseñanza y aprendizaje de las matemáticas.2. Nivel educativo primario (6 a 11 años).

625- EL USO DE APLICACIONES ANDROID PARA LA ENSEÑANZA DE LA ESTADÍSTICAGonzález Astudillo, María Teresa (1); Coello Villanueva, Yuliet Mercedes (2); Cáceres García, María José (1); Chamoso Sánchez, José María (1); Martín Hernández, Ernesto (3).(1) Facultad de Educación. Universidad de Salamanca, Salamanca, España; (2) Universidad Autónoma de Yucatán, Mérida, México; (3) CEAP Giner de los Rios, Salamanca, España.V. Recursos para la enseñanza y aprendizaje de las matemáticas.5. Formación y actualización docente.


1288- "ABRACADABRA, LA MAGIA ESTÁ EN EL AULA"Alonso Ginovart, José; Bestraten, Joan; Cañas, María José.INS Rubió I Ors, Hospitalet de Llobregat, EspañaV. Recursos para la enseñanza y aprendizaje de las matemáticas.3. Nivel educativo medio o secundario (12 a 15 años).

1327- ASPECTOS DIDÁCTICO-MATEMÁTICOS EN LA VIRTUALIZACIÓN DE BLOQUES DE BASE DIEZCadenas, Gabriela (1); Prades, Ana (1); De Castro Hernandez, Carlos (2).(1) Smartick, Madrid, España; (2) Universidad Autónoma de Madrid, Madrid, España.V. Recursos para la enseñanza y aprendizaje de las matemáticas.2. Nivel educativo primario (6 a 11 años).


811- EVALUACIÓN DE RESULTADOS EN TAREAS DE ESTIMACIÓN NUMÉRICA-GRÁFICA Fariña, Macarena; Almeida, Rut; Perdomo-Díaz, Josefa; Bruno, Alicia.Universidad de La Laguna, San Cristobal de La Laguna, EspañaVII. Investigación en Educación Matemática.3. Nivel educativo medio o secundario (12 a 15 años).

813- EVALUACIÓN DE LA COMPRENSIÓN DE LA ALEATORIEDAD EN ALUMNOS DE EDUCACIÓN SECUNDARIA OBLIGATORIASerrano Romero, Luis (1); Batanero Bernabeu, Carmen (1); Esteban Mañez, Rodrigo (2).(1) Universidad de Granada, Melilla, España; (2) Universidad de Zaragoza, Teruel, España.VII. Investigación en Educación Matemática.3. Nivel educativo medio o secundario (12 a 15 años).

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844- TAREAS DE VARIACIÓN Y ACUMULACIÓN PARA UNA PRIMERA CONCEPTUALIZACIÓN DEL CÁLCULOAparicio Landa, Eddie De Jesús; Sosa Moguel, Landy Elena.Universidad Autónoma de Yucatán, Mérida Yucatán, MéxicoVII. Investigación en Educación Matemática.4. Nivel educativo terciario o Bachillerato (16 a 18 años).

847- EL USO DE CONTEXTOS HISTÓRICOS EN EL AULA DE MATEMÁTICAS DE SECUNDARIA: EL CASO CONCRETO DE LA VISUALIZACIÓN EN LA CONEXIÓN GEOMETRÍA-ÁLGEBRAGuevara Casanova, Iolanda (1); Burgués Flamarich, Carme (2).(1) Departament d'Ensenyament, Barcelona, España; (2) Univerisidad de Barcelona, Barcelona, España.VII. Investigación en Educación Matemática.3. Nivel educativo medio o secundario (12 a 15 años).


848- DESERCIÓN UNIVERSITARIA ¿QUÉ RESPONSABILIDAD TIENE LA MATEMÁTICA EN CARRERAS ORIENTADAS A LA SALUD?Walz, María Florencia (1); Contini, Liliana Ester (2); Ávila, Olga Beatriz (1).(1) Facultad de Bioquímica y Cs Biológicas - UNL, Santa Fe, Argentina; (2) Facultad de Bioquímica y Cs Biológicas UNL, Santa Fe, Argentina.VII. Investigación en Educación Matemática.

892- CONSTRUCCIÓN DE RELACIONES GRÁFICAS INTUITIVAS EN EL ESTUDIO DE LA VARIACIÓN Y LA ACUMULACIÓN APOYADAS CON TECNOLOGÍA DIGITALHernández Solís, Armando (1); Santillán Vázquez, Marco Antonio (2).(1) Cinvestav-IPN; CCH-UNAM, Ciudad de México, México; (2) CCH-UNAM, Ciudad de México, México.VII. Investigación en Educación Matemática.4. Nivel educativo terciario o Bachillerato (16 a 18 años).


901- LAS DIMENSIONES DE UN PUNTOBelmonte Martínez, José Luis.IES "Parque de Lisboa", Alcorcón, EspañaVII. Investigación en Educación Matemática.

923- ANÁLISIS CURRICULAR DE PLANES DE ESTUDIO DE MATEMÁTICAS COLOMBIANOS EN EDUCACIÓN MEDIASolano Camargo, Silvia (1); Gómez, Pedro (1); González, María José (2).(1) Universidad de Los Andes, Bogotá, Colombia; (2) Universidad de Cantabria, Santander, España.VII. Investigación en Educación Matemática.4. Nivel educativo terciario o Bachillerato (16 a 18 años).


927- DISPONIBILIDAD LÉXICA Y APRENDIZAJE EN MATEMÁTICADel Valle Leo, María; Salcedo Lagos, Pedro.Universidad de Concepción, Concepción, ChileVII. Investigación en Educación Matemática.3. Nivel educativo medio o secundario (12 a 15 años).

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929- COMPETENCIAS DIDÁCTICAS EN ESTUDIANTES EN PRÁCTICA, DE PEDAGOGÍA EN MATEMÁTICA Del Valle, Maria (1); Guzmán, Ismenia (2).(1) Universidad de Concepción, Concepción, Chile; (2) Universidad de Los Lagos, Santiago, Chile.VII. Investigación en Educación Matemática.4. Nivel educativo terciario o Bachillerato (16 a 18 años).


846- MODELACIÓN EN FÍSICA CON GEOGEBRAToro Martínez, Juan Guillermo.Colegio Colombo Británico, Envigado, ColombiaVI. Matemáticas y su integración con otras áreas.4. Nivel educativo terciario o Bachillerato (16 a 18 años). 1116- APRENDIENDO FORMAS GEOMÉTRICAS MEDIANTE GEOGEBRA EN INFANTILCorcho Sánchez, Pedro; Maestre Polo, Elena.Universidad de Extremadura, Cáceres, EspañaVII. Investigación en Educación Matemática.1. Nivel educativo inicial (3 a 5 años).


1388- DISEÑO DE EXPERIENCIAS DE AULA USANDO RAZONAMIENTO AUTOMÁTICO CON GEOGEBRAKovacs, Zoltan (1); Recio, Tomas (2); Vélez, M. Pilar (3).(1) The Private University College of Education of the Diocese of Linz, Linz, Austria; (2) Universidad de Cantabria, Santander, España; (3) Universidad Nebrija, Madrid, España.V. Recursos para la enseñanza y aprendizaje de las matemáticas.3. Nivel educativo medio o secundario (12 a 15 años).

1418- EL GEOGEBRA EN LA ENSEÑANZA Y EL APRENDIZAJE DE LA GEOMETRÍA Advíncula Clemente, Elizabeth Milagro; Osorio Gonzales, Augusta Rosa.Pontificia Universidad Católica del Perú, Pontificia Universidad Católica del Perú, Perú.V. Recursos para la enseñanza y aprendizaje de las matemáticas..

135- O OBJETO MATEMÁTICO TRIÂNGULO EM TEOREMAS DE REGIOMONTANUS: UM ESTUDO DE SUAS DEMONSTRAÇÕES MEDIADO PELO GEOGEBRA.Abar, Celina; Mod, Luiz Felipe.PUC-SP, Programa de Estudos Pós Graduados em Educação Matemática, BrasilV. Recursos para la enseñanza y aprendizaje de las matemáticas.3. Nivel educativo medio o secundario (12 a 15 años).

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AULA RAMÓN Y CAJAL

CONFERENCIA PLENARIA1437 - THE JOURNEY OF GEOGEBRA FROM DESKTOP COMPUTERS TO SMARTPHONESMarkus HohenwarterInternational Geogebra Institute

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13:15- 14:00 FACULTAD DE MEDICINAAULA RAMÓN Y CAJALACTO DE ENTREGA DEL PREMIO GONZALO SÁNCHEZ VÁZQUEZ.

PROGRAMA: JUEVES 13



Sala Actos Rey PastorCONFERENCIA REGULAR519- LA MODELIZACIÓN COMO RECURSO PARA DESARROLLAR COMPETENCIAS ALGEBRAICASNavarro Moncho, María Teresa.IES Veles e Vents. Departament de Didàctica de la Matemàtica de la Universitat de València, EspañaII. La Resolución de Problemas en Matemáticas.4. Nivel educativo terciario o Bachillerato (16 a 18 años).

Sala S.116CONFERENCIA REGULAR1416- EL CAMBIO EN LA ENSEÑANZA DE LAS MATEMÁTICAS: ES POSIBLE Ruiz Aguilera, Daniel.Universitat de les Illes Balears, EspañaIV. Formación del profesorado en Matemáticas.5. Formación y actualización docente.

Sala S.109CONFERENCIA REGULAR33- FORMACIÓN DE CONJETURAS Y SU VALIDACIÓN EN EDUCACIÓN MATEMÁTICAFlores Samaniego, Angel Homero.Colegio de Ciencias y Humanidades-UNAM, MéxicoVII. Investigación en Educación Matemática.

Sala S.106CONFERENCIA REGULAR165- A EDUCAÇÃO MATEMÁTICA ENTRE REFLEXÃO E PRÁTICAMatos, José Manuel.Faculdade de Ciências e Tecnologia, Universidade Nova de Lisboa, PortugalVII. Investigación en Educación Matemática.

Sala S.107ACONFERENCIA REGULAR68- PAVIMENTACIONES ESFÉRICAS CON GEOGEBRA, DESAFIOS Y PROBLEMAS EN ABIERTODos Santos, José Manuel (1); Breda Reis D'azevedo, Ana Maria (2).(1) Escola Superior de Educação IP Porto, Portugal; (2) Universidad de Aveiro, Portugal.IX. Comunicación y divulgación matemática..4. Nivel educativo terciario o Bachillerato (16 a 18 años).

Sala B.15CONFERENCIA REGULAR172 - FRANCISCO VERA EN COLOMBIA, SU PAPEL EN LA PROFESIONALIZACIÓN DE LA ENSEÑANZA DE LAS MATEMÁTICASArboleda, Luis Carlos.Universidad del Valle, ColombiaVIII. Historia social de la Educación Matemática en Iberoamérica.5. Formación y actualización docente.

Aula S.108COMUNICACIONES BREVES775- ENSINO EXPLORATÓRIO DE MATEMÁTICA: UMA DISCUSSÃO SOBRE TAREFAS E A DINÂMICA DA AULAPaulek, Celine Maria; Goldoni Estevam, Everton José.Universidade Estadual do Paraná, União da Vitória, BrasilI. Enseñanza y aprendizaje de la Matemática en las diferentes modalidades y niveles educativos.5. Formación y actualización docente.

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1075- SISTEMAS DE EQUAÇÕES NOS ANOS INICIAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL: PROCEDIMENTOS ARITMÉTICOS COMO BASE PARA O DESENVOLVIMENTO DO PENSAMENTO ALGÉBRICO Boni, Keila Tatiana (1); Fernandes, Renata Karoline (1); Savioli, Angela Marta Pereira Das Dores (2).(1) Universidade Norte do Paraná, Paraná, Brasil; (2) Universidade Estadual de Londrina, Paraná, Brasil.I. Enseñanza y aprendizaje de la Matemática en las diferentes modalidades y niveles educativos.2. Nivel educativo primario (6 a 11 años).

1076- A DIVERSIDADE REPRESENTACIONAL NA APRENDIZAGEM DE CONCEITOS VETORIAISBoni, Keila Tatiana (1); Laburú, Carlos Eduardo (2).(1) Universidade Norte do Paraná, Paraná, Brasil; (2) Universidade Estadual de Londrina, Paraná, Brasil.I. Enseñanza y aprendizaje de la Matemática en las diferentes modalidades y niveles educativos.4. Nivel educativo terciario o Bachillerato (16 a 18 años).

1080- UM ESTUDO SOBRE FORMAS DE REPRESENTAÇÕES E PENSAMENTO MATEMÁTICO EM UMA AVALIAÇÃO EM FASES DE ATIVIDADES DE GEOMETRIA ANALÍTICAKirnev, Debora Cristiane. Laburú, Carlos EduardoUniversidade Norte do Paraná. Paraná – Brasil. Universidade Estadual de Londrina. Paraná - BrasilI. Enseñanza y aprendizaje de la Matemática en las diferentes modalidades y niveles educativos.4. Nivel educativo terciario o Bachillerato (16 a 18 años)


1141- UM PANORAMA DAS PESQUISAS BRASILEIRAS SOBRE O ENSINO DA GEOMETRIA ANALÍTICASantos Santos, Adriana Tiago Castro (1); Bianchini, Barbara Lutaif (2).(1) FMU, São Paulo, Brasil; (2) PUC SP, São Paulo, Brasil.I. Enseñanza y aprendizaje de la Matemática en las diferentes modalidades y niveles educativos.5. Formación y actualización docente.

1148- MATEMATICA NA EDUCACAO INFANTIL – EXPERIENCIAS DE FORMACAO INICIAL DOCENTETonin Agranionih, Neila.Universidade Federal do Parana, DTPEN, BrasilI. Enseñanza y aprendizaje de la Matemática en las diferentes modalidades y niveles educativos.1. Nivel educativo inicial (3 a 5 años).


343- PRESSSUPOSTOS DE UMA FORMAÇÃO CONTINUADA COLABORATIVA DE PROFESSORES DE MATEMÁTICA PARA O USO REFLEXIVO DOS RECURSOS DA WEB 2.0Zarate Sanavria, Claudio (1); Miotto Morelatti, Maria Raquel (2).(1) Instituto Federal de Mato Grosso do Sul, Nova Andradina, Brasil; (2) Universidade Estadual Paulista, Presidente Prudente, Brasil.IV. Formación del profesorado en Matemáticas.5. Formación y actualización docente.

370- POTENCIAR O ENSINO DA MATEMÁTICA ATRAVÉS DE ATIVIDADES EXPERIMENTAIS HANDS-ON NUM CONTEXTO DE FORMAÇÃO PROFISSIONALOliveira Costa, Maria Cristina (1); Dias Domingos, António Manuel (2).(1) Instituto Politécnico de Tomar, Portugal; (2) FCT_UNL, Portugal.IV. Formación del profesorado en Matemáticas.2. Nivel educativo primario (6 a 11 años).

PROGRAMA: JUEVES 13


406- A TRANSIÇÃO ENSINO MÉDIO A EDUCAÇÃO SUPERIOR E O DESEMPENHO ACADÊMICO DE UM CURSO DE LICENCIATURA EMOliveira Júnior, Ailton Paulo De (1); Grabalos Silva, Henrique (2).(1) UFABC, São Paulo, Brasil; (2) UFTM, Uberaba, Minas Gerais, Brasil.IV. Formación del profesorado en Matemáticas.5. Formación y actualización docente.


413- ESTÁGIO SUPERVISIONADO E SABERES DOCENTESDe Quadros, Vera Cristina (1); Rambo Kochhann, Maria Elizabete (2).(1) IFMT - Campus Campo Novo do Parecis, Campo novo do Parecis, Brasil; (2) UNEMAT, Barra do Bugres, Brasil.IV. Formación del profesorado en Matemáticas.5. Formación y actualización docente.

416- FORMAÇÃO DE PROFESSORES: LETRAMENTO PARA DOCÊNCIA EM MATEMÁTICADe Quadros, Vera Cristina ; De Almeida, Edineide Aparecida; De Souza Oliveira, Luiza; Marques Maia, Júlio Cezar.IFMT - Campus Campo Novo do Parecis, Campo novo do Parecis, BrasilIV. Formación del profesorado en Matemáticas.5. Formación y actualización docente.

422- OS MOVIMENTOS REFLEXIVOS PROPICIADOS PELA PESQUISA COLABORATIVA NA FORMAÇÃO INICIAL DE PROFESSORES DE MATEMÁTICAEidam, Adriane; Sandalo Pereira, Patrícia.Universidade Federal de Mato Grosso do Sul - UFMS, Campo Grande - Mato Grosso do Sul - BrasilIV. Formación del profesorado en Matemáticas.5. Formación y actualización docente.


940- APRENDIZAGEM SIGNIFICATIVA E O PRINCÍPIO DE INCLUSÃO-EXCLUSÃO: CONCEPÇÕES DOS PROFESSORES E SUA DIFUSÃO NO ENSINO MÉDIORufino Silva, Maria Aparecida Da Silva Rufino; Silva José Roberto, José Roberto Da Silva; Ferreira Américo, Edmara Patrícia Américo Ferreira.Universidade de Pernambuco - Campus Mata Norte, Nazaré da Mata/PE, BrasilIV. Formación del profesorado en Matemáticas.5. Formación y actualización docente.

936- MEDIDA DE ÂNGULOS: A AÇÃO FORMATIVA COM UM GRUPO DE PROFESSORES SOB O OLHAR DA TEORIA DA APRENDIZAGEM SIGNIFICATIVA.De Almeida Costa, Felipe (1); Souza De Alencar, Edvonete (2).(1) Secretaria Estadual de Educação de São Paulo, Diretoria de Ensino, Brasil; (2) Universidade Federal da Grande Dourados, Faculdade de Educação, Brasil.IV. Formación del profesorado en Matemáticas.2. Nivel educativo primario (6 a 11 años).

939- UM SISTEMA DE PROCESSAMENTO DE INFORMAÇÃO LÓGICO: CONCEPÇÕES DE PROFESSORES DA FORMAÇÃO BÁSICARufino Silva, Maria Aparecida Da Silva Rufino; Silva José Roberto, José Roberto Da Silva; Souza José, Eriverton José De Souza.Universidade de Pernambuco - Campus Mata Norte, Nazaré da Mata/PE, BrasilIV. Formación del profesorado en Matemáticas.5. Formación y actualización docente.

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914- ESTUDO SOBRE OS CONHECIMENTOS DOS PROFESSORES DE MATEMÁTICA NA CONSTRUÇÃO DO PROCESSO DE GENERALIZAÇÃORamos Américo, Luciane (1); Lutaif Bianchini, Barbara (2).(1) Prefeitura de Educação de São Paulo, Praia Grande, Brasil; (2) Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, Brasil.IV. Formación del profesorado en Matemáticas.5. Formación y actualización docente.

961- A COLABORAÇÃO PROFISSIONAL EM ESTUDOS DE AULA SOB A PERSPECTIVA DE PROFESSORES DO ENSINO BÁSICORichit, Adriana (1); Da Ponte, João Pedro (2).(1) Campus de Erechim, Erechim, Brasil; (2) Instituto de Educação, Lisboa, Portugal.IV. Formación del profesorado en Matemáticas.5. Formación y actualización docente.

964- AS POSSÍVEIS INTER-RELAÇÕES DA REDE SOCIAL - FACEBOOK COM ALGUNS CONCEITOS DE COMUNIDADES DE PRÁTICA NO PROCESSO DE FORMAÇÃO DE PROFESSORES DE MATEMÁTICAOliveira, Maria Angela De Oliveira Oliveira (1); Miskulin, Rosana Giaretta Sguerra Miskulin (2).(1) UNISO, Sorocaba-SP-Brasil, Brasil; (2) UNESP, Rio Claro, Brasil.IV. Formación del profesorado en Matemáticas.5. Formación y actualización docente.


1130- A CRIAÇÃO DE VÍDEOS COMO PRODUÇÃO DE CONHECIMENTO NA FORMAÇÃO INICIALBraga De Castro, Juscileide (1); Lima Costa, Kiara (2); De Castro Filho, José Aires (1).(1) Universidade Federal do Ceará, Fortaleza/Ceará/Brasil, Brasil; (2) Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Ceará, Fortaleza/Ceará/Brasil.IV. Formación del profesorado en Matemáticas.5. Formación y actualización docente.


1199- RECUPERAÇÃO INVERTIDA: A EXPERIÊNCIA DA UTILIZAÇÃO DO CONCEITO DE ENSINO HÍBRIDO NO PROCESSO DE RECUPERAÇÃO PARALELA DA DISCIPLINA DE MATEMÁTICA DA ESCOLA SESC DE ENSINO MÉDIO.Marcia Leite, Marcia Dias Ribeiro Leite; Clarissa Melo, Clarissa Duarte Loureiro De Melo; Isabel Bernardo, Isabel Cristina Moreira Bernardo; Luciano Lima, Luciano Lima Moreira.Escola SESC de Ensino Medio, BrasilV. Recursos para la enseñanza y aprendizaje de las matemáticas.3. Nivel educativo medio o secundario (12 a 15 años).


773- APLICATIVOS EDUCATIVOS: UMA PONTE PARA APRENDIZAGEM DE CRIANÇAS COM NECESSIDADES ESPECIAISOliveira, Edvanilson (1); Lins, Abigail (2).(1) Faculdade SENAI-PB, Paraíba, Brasil; (2) Universidade Estadual da Paraíba, Paraíba, Brasil.I. Enseñanza y aprendizaje de la Matemática en las diferentes modalidades y niveles educativos.

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493- CURVAS CON RITMO EN LA REALIDADSánchez González, Cristina.I.E.S. Maestro Juan Rubio, La Roda (Albacete), EspañaI. Enseñanza y aprendizaje de la Matemática en las diferentes modalidades y niveles educativos.3. Nivel educativo medio o secundario (12 a 15 años).

502- UNA EXPERIENCIA DE INTRODUCCIÓN TEMPRANA DEL PENSAMIENTO ALGEBRAICO CON NIÑOS DE 7 AÑOSEmhamed Rodríguez, Ismael; Vélez Melón, M. Pilar.Universidad Antonio de Nebrija, Madrid, EspañaI. Enseñanza y aprendizaje de la Matemática en las diferentes modalidades y niveles educativos.2. Nivel educativo primario (6 a 11 años).

505- ¿CÓMO ELABORAN LOS ALUMNOS DE PRIMER CICLO DE PRIMARIA UN TEXTO CON CONTENIDO MATEMÁTICO?Capelo Cobo, Susana (1); Rosich Sala, Núria (2).(1) Universitat de Barcelona, barcelona, España; (2) UB, Barcelona, España.I. Enseñanza y aprendizaje de la Matemática en las diferentes modalidades y niveles educativos.2. Nivel educativo primario (6 a 11 años).


529- INTERACCIONISMO ENTRE LENGUAJE MATEMÁTICO Y APRENDIZAJE Caserio, Monica Beatriz; Vozzi, Ana María.UNR-FCEIA, Rosario, ArgentinaI. Enseñanza y aprendizaje de la Matemática en las diferentes modalidades y niveles educativos.6. Educación de adultos.

546- LA EDUCACIÓN ESTADÍSTICA EN COSTA RICA Y ESPAÑA: DIFERENCIAS Y SEMEJANZASJiménez Castro, Maynor.Universidad de Costa Rica, Sede del Atlántico, Costa RicaI. Enseñanza y aprendizaje de la Matemática en las diferentes modalidades y niveles educativos.3. Nivel educativo medio o secundario (12 a 15 años).

562- ANÁLISIS DE LAS DIFICULTADES DE ESTUDIANTES UNIVERSITARIOS EN EL USO DE LETRAS EN ÁLGEBRAPatagua, Ivone Anahí; Alurralde, Florencia; Velasques, Mirta.Universidad Nacional de Salta, ArgentinaI. Enseñanza y aprendizaje de la Matemática en las diferentes modalidades y niveles educativos.6. Educación de adultos.


602- PROBLEMAS CON LOS PROBLEMAS PISA, ¿QUÉ Y CÓMO EVALÚAN?Moya Pérez, Juan Antonio (1); Ferrando Palomares, Irene (2).(1) UNIR, Valencia, España; (2) Universitat de València, Valencia, España.II. La Resolución de Problemas en Matemáticas.3. Nivel educativo medio o secundario (12 a 15 años).

617- APRENDIENDO A ESTRUCTURAR UN PROBLEMA EN EDUCACIÓN INFANTILPérez Guzmán, Rocío (1); Rodríguez Lara, Alejandro (2); Martín Díaz, Juan Pedro (2); Molina García, Noemí (2); Díez Fernández, Alice (3); Jiménez Cabello, Inmaculada (3); Gómez Gálvez, Ana Mª (4); Carrillo Yáñez, José (2); Climent Rodríguez, Nuria (2).(1) CEIP Aurora Moreno, Gibraleón (Huelva), España; (2) Universidad de Huelva, Huelva, España; (3)

Junta de Anndalucía, Huelva, España; (4) CEIP Las Gaviotas, La Antilla-Lepe (Huelva), España.II. La Resolución de Problemas en Matemáticas.1. Nivel educativo inicial (3 a 5 años).

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1115- OPORTUNIDADES DE APRENDIZAJE EN CONTEXTOS DE RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS EN EDUCACIÓN INFANTILPérez Guzmán, Rocío (1); Martín Díaz, Juan Pedro (2); Molina García, Noemí (2); Rodríguez Lara, Alejandro (2); Gómez Gálvez, Ana María (3); Jiménez Cabello, Inmaculada (4); Díez Fernández, Alice (5); Climent Rodríguez, Nuria (2); Carrillo Yáñez, José (2).(1) CEIP Aurora Moreno, Gibraleón (Huelva), España; (2) Universidad de Huelva, Huelva, España; (3)

CEIP Las Gaviotas, La Antilla-Lepe (Huelva), España; (4) Junta de andalucía, Huelva, España; (5)

Junta de Andalucía, Huelva, España.II. La Resolución de Problemas en Matemáticas.1. Nivel educativo inicial (3 a 5 años).


774- DA RELAÇÃO COM O SABER SOBRE APRENDIZAGEM MATEMÁTICA DE ALUNOS DA EDUCAÇÃO DE ADULTOS EM UMA ESCOLA PÚBLICA DO ESTADO DA PARAÍBA – BRASILOliveira, Edvanilson (1); Lins, Abigail (2).(1) Faculdade SENAI-PB, Paraíba, Brasil; (2) Universidade Estadual da Paraíba, Brasil.I. Enseñanza y aprendizaje de la Matemática en las diferentes modalidades y niveles educativos.6. Educación de adultos.


262- GÉNESIS DOCUMENTAL EN EL AULA DE FORMACIÓN PROFESIONAL DEL DOCENTE DE MATEMÁTICA: EVOLUCIÓN DE UN ARTÍCULO PERIODÍSTICO A UNA SECUENCIA DE ENSEÑANZA DE GEOMETRÍA PARA LA ESCUELA SECUNDARIA.Cede, Grupo Matematica.CEDE Universidad Nacional de San Martin, ArgentinaIV. Formación del profesorado en Matemáticas.5. Formación y actualización docente.

284- ENSEÑAR MATEMÁTICAS CON DISPOSITIVOS DIGITALES: FORMAR EL PEDAGOGO Carvalho, Mercedes.Universidade Federal de Alagoas, Centro de Educação, BrasilIV. Formación del profesorado en Matemáticas.5. Formación y actualización docente.

291- FORMACIÓN INICIAL DE MAESTRAS/OS DESDE LA PERSPECTIVA DE LOS SABERES PRÁCTICOSSotos Serrano, María.Facultad de Educación. Universidad de Castilla-La Mancha, Albacete, EspañaIV. Formación del profesorado en Matemáticas.5. Formación y actualización docente.


1086- DIDÁCTICA Y EVALUACIÓN DE COMPETENCIA EN EDUCACIÓN MATEMÁTICA PARA FUTUROS PROFESORES: ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA Y SU EFECTO SOBRE EL RENDIMIENTO DE LOS ESTUDIANTESPascual Pizarro, Sara.Universidad del Bio Bio, Chillán, ChileIV. Formación del profesorado en Matemáticas.5. Formación y actualización docente.

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1090- TAREAS DE GENERALIZACIÓN POR INDUCCIÓN PARA FORMAR EL CONCEPTO DE POTENCIASosa Moguel, Landy; Cabañas Sanchez, Guadalupe.Universidad Autonoma de Guerrero, Chilpancingo, MéxicoIV. Formación del profesorado en Matemáticas.5. Formación y actualización docente.

1091- LA MEDICIÓN INDIRECTA DE DISTANCIAS Y LAS NOCIONES TRIGONOMÉTRICAS: UNA EXPERIENCIA DE AULA CON PROFESORES EN FORMACIÓNCruz Márquez, Gerardo; Montiel Espinosa, Gisela.Cinvestav-IPN, Ciudad de México, MéxicoIV. Formación del profesorado en Matemáticas.5. Formación y actualización docente.


1092- FORMACIÓN DE COMPETENCIAS MATEMÁTICAS Y COMUNICATIVAS MEDIANTE PLATAFORMAS VIRTUALESJácome Guzmán, Marco.Universidad de Cuenca, Cuenca, EcuadorIV. Formación del profesorado en Matemáticas.5. Formación y actualización docente.

1095- COMPRENSIÓN DE FÓRMULAS PARA LA MEDIDA DE LA SUPERFICIE DE FIGURAS PLANAS EN LA FORMACIÓN INICIAL DE MAESTROSMontoro Medina, Ana Belén (1); Gil Cuadra, Francisco (2); Aké Tec, Lilia Patricia (3); Petro Balaguer, Ana Belén (1).(1) Universidad de las Islas Baleares, Palma, España; (2) Universidad de Almería, Almería, España; (3)

Universidad de Colima, Colima, México.IV. Formación del profesorado en Matemáticas.5. Formación y actualización docente.

1118- COMPETENCIA MATEMÁTICA DEL ALUMNADO DE GRADO DE EDUCACIÓN PRIMARIA: UN ANÁLISIS DE NECESIDADESMontejo Gámez, Jesús; Fernández De Ahumada, Elvira; León Mantero, Carmen; Adamuz Povedano, Natividad; Jiménez Fanjul, Noelia.Universidad de Córdoba, Córdoba, EspañaIV. Formación del profesorado en Matemáticas.5. Formación y actualización docente.


836- POSSIBILIDADES PARA O ENSINO DE VOLUME COM O GEOGEBRA 3DSampaio, Raissa Samara; Monteiro Paulo, Rosa; De Oliveira, Vanessa.Universidade Estadual Paulista (UNESP), Rio Claro, BrasilV. Recursos para la enseñanza y aprendizaje de las matemáticas.3. Nivel educativo medio o secundario (12 a 15 años).

900- GEOGEBRA EN LA REPRESENTACIÓN GRÁFICA DE SISTEMAS DE ECUACIONES LINEALESAtencio, Dariana.Universidad tecnológica de panamá, AVE. Universidad tecnológica de Panamá, Panamá.V. Recursos para la enseñanza y aprendizaje de las matemáticas.4. Nivel educativo terciario o Bachillerato (16 a 18 años).

730-CONSTRUÇÕES MATEMÁTICAS COM GEOGEBRA ALÉM DO DESENHOOliveira, Deire Lucia .SEDF, Brasília, BrasilV. Recursos para la enseñanza y aprendizaje de las matemáticas.3. Nivel educativo medio o secundario (12 a 15 años).

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630- MATEMÁTICAS Y PUBLICIDAD ¿SE PUEDE AHORRAR COMPRANDO? Jiménez, Rita.IES de Alcalá de Henares, Alcalá de Henares, EspañaV. Recursos para la enseñanza y aprendizaje de las matemáticas.3. Nivel educativo medio o secundario (12 a 15 años).

647- ANÁLISIS DE UNA PROPUESTA DIDÁCTICA CENTRADA EN EL PERIODO PRENUMÉRICO Y LOS CUANTIFICADORES EN EDUCACIÓN INFANTILValero Mejías, Sara (1); Sotos Serrano, María Antonia (2).(1) Estudiante Facultad de Educación de Albacete, España; (2) Facultad de Educación de Albacete, España.V. Recursos para la enseñanza y aprendizaje de las matemáticas.1. Nivel educativo inicial (3 a 5 años).

650- TECNOCÓNICAS: UNA EXPERIENCIA Y SU IMPACTOMoya -, María De Las Mercedes; Avila -, Mario Ubaldo.Universidad Nacional de Salta, ArgentinaV. Recursos para la enseñanza y aprendizaje de las matemáticas.5. Formación y actualización docente.


655- CONTRIBUCIONES DEL TRABAJO COLABORATIVO EN TORNO DEL USO DE CALCULADORAS EN EL AULACosta De Luna, Luan; Fregni Lins, Abigail.Universidade Estadual da Paraíba, Campina Grande, BrasilV. Recursos para la enseñanza y aprendizaje de las matemáticas.3. Nivel educativo medio o secundario (12 a 15 años).

667- EL MUNDO DIGITAL EN LA ESCUELA NORMAL SUPERIOR DEL ESTADO PUEBLA (GENERACIÓN APP)López Bonilla, Irma Del Carmen; Peña Barreiro, Crispin Manuel.Normal Superior del Estado de Puebla, Puebla, Puebla, México.V. Recursos para la enseñanza y aprendizaje de las matemáticas.5. Formación y actualización docente.


947- NÚMEROS E INTERVALOS DE ESPACIO EN MEDIDAS DE LONGITUDGómezescobar Camino, Ariadna; Fernández-Cézar, Raquel.UCLM, Toledo, EspañaVII. Investigación en Educación Matemática.1. Nivel educativo inicial (3 a 5 años).

955- CONSTRUCCIÓN DE UN MODELO EPISTEMOLÓGICO DE REFERENCIA PARA LA ENSEÑANZA DE LA GEOMETRÍA ELEMENTAL EN EL PRIMER CICLO DE LA EDUCACIÓN SECUNDARIA OBLIGATORIA EN ESPAÑARoa González, Julián (1); Hidalgo Herrero, Mercedes (2).(1) UDIMA, Collado Villalba, España; (2) UCM, Madrid, España.VII. Investigación en Educación Matemática.3. Nivel educativo medio o secundario (12 a 15 años).

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962- PROSPECTIVA DE UNA INVESTIGACIÓN EN EDUCACIÓN MATEMÁTICA EN UN CONTEXTO DE TEORÍA DE GRAFOSMartínez Zarzuelo, Angélica; Fernández Díaz, Mª José; Roanes Lozano, Eugenio.Facultad de Educación. Universidad Complutense, Madrid, EspañaVII. Investigación en Educación Matemática.3. Nivel educativo medio o secundario (12 a 15 años).

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965- A ARTE DE APRENDER E ENSINAR MATEMÁTICA: FORMULAÇÃO E RESOLUÇÃO DE PROBLEMAS NA FORMAÇÃO CONTINUADA DE PROFESSORESBarroqueiro, Carlos (1); Figueiredo, Rosa Antónia (2); Vale, Isabel (3).(1) Instituto Federal de São Paulo, Cubatão, Brasil; (2) Faculdade de Ciências da Universidade do Portoo, Porto, Portugal; (3) Escola Superior de Educação do Instituto Politécnico de Viana do Castelolo, Viana do Castelo, Portugal.IV. Formación del profesorado en Matemáticas.5. Formación y actualización docente.

974-UM ESTUDO SOBRE OS CONHECIMENTOS DOS PROFESSORES DE MATEMÁTICA PARA O ENSINO DAS TRANSFORMAÇÕES GEOMÉTRICASIsabel, Isabel Campos Barroso (1); Elisa, Maria Elisa Esteves Lopes Galvão (2).(1) Colégio Pedro II, Rio de Janeiro, Brasil; (2) Universidade Anhanguera de São Paulo, Brasil.IV. Formación del profesorado en Matemáticas.5. Formación y actualización docente.

1008- MODELAGEM MATEMÁTICA E PARCERIAS EM UM CONTEXTO DE FORMAÇÃO EM ENGENHARIAS: UMA ALTERNATIVA PARA A FORMAÇÃO CONTINUADA DE DOCENTES EM PRÁTICAR. C. Moreira, Rutyele.CEFET - MG, Timóteo - MG, BrasilIV. Formación del profesorado en Matemáticas.5. Formación y actualización docente.


402- ESTUDO DA VIABILIDADE DE USO DO SOFTWARE GEOGEBRA NO ENSINO DE ESTATÍSTICAGonzales Tavares, Fernando; Espasandin Lopes, Celi.Universidade Cruzeiro do Sul, São Paulo, BrasilV. Recursos para la enseñanza y aprendizaje de las matemáticas.

1278- DINAMIZANDO UN SOLIDO DE REVOLUCIÓN CON GEOGEBRA.Torres, Mariana Gabriela.UNPA/UNPSJB, UACO/Fac. Ing., ArgentinaV. Recursos para la enseñanza y aprendizaje de las matemáticas.


888- “GEOMETRIA GAUDIANA”: UM ESTUDO DAS SUPERFÍCIES REGRADAS NAS OBRAS DE ANTONI GAUDI UTILIZANDO O GEOGEBRADé, André Lúcio Grande.Faculdade de Tecnologia de Mauá, Brasil.V. Recursos para la enseñanza y aprendizaje de las matemáticas.5. Formación y actualización docente.

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1129- COMPETENCIAS DIDÁCTICO-MATEMÁTICAS DE DOCENTES UNIVERSITARIOS PERUANOS EN LA ENSEÑANZA DE LAS FUNCIONES: UN ESTUDIO DE CASOOviedo Millones, Teresa Sofía (1); Pino Fan, Luis Roberto (2).(1) Pontificia Universidad Católica del Perú, Perú;(2) Universidad de Los Lagos, Chile.IV. Formación del profesorado en Matemáticas.4. Nivel educativo terciario o Bachillerato (16 a 18 años).

1157- ¿QUÉ MOTIVÓ A UN GRUPO DE PROFESORES DE MATEMÁTICAS A ELEGIR LA DOCENCIA?Molina Zavaleta, Juan Gabriel; Villarruel Barajas, Antonio Eduardo; Rosas Mendoza, Alejandro Miguel.Instituto Politécnico Nacional, Programa de Matemática Educativa, Cicata-IPN, MéxicoIV. Formación del profesorado en Matemáticas.5. Formación y actualización docente.

1174- CONOCIMIENTOS MATEMÁTICOS ESCOLARES DE ESTUDIANTES DE PEDAGOGÍA DE EDUCACIÓN PRIMARIA AL INICIO DE SU FORMACIÓN PROFESIONALChandia Muñoz, Eugenio (1); Rojas, Francisco (2); Ortíz, Andrés (2); Reyes, Cristian (1).(1) Universidad de Chile, Centro de Investigación Avanzada en Educación, Chile; (2) Facultad de Educación, Pontificia Universidad Católica de Chile, Chile.IV. Formación del profesorado en Matemáticas.5. Formación y actualización docente.


1180- PROPUESTA DE UTILIZACIÓN DE TÉCNICAS DE APRENDIZAJE COLABORATIVO PARA ANALIZAR EL CURRÍCULO DE MATEMÁTICAS EN EL GRADO EN EDUCACIÓN PRIMARIAConejo, Laura; Arce, Matías; Pecharromán, Cristina; Ortega, Tomás.Universidad de Valladolid, Soria, EspañaIV. Formación del profesorado en Matemáticas.5. Formación y actualización docente.

1189- CONOCIMIENTO DIDÁCTICO-MATEMÁTICO DE PROFESORES CHILENOS SOBRE LA NOCIÓN DE FUNCIÓNParra Urrea, Yocelyn (1); Pino-Fan, Luis (2).(1) Universidad San Sebastián, Región Metropolitana, Chile; (2) Universidad de Los Lagos, Región de los Lagos, Chile.IV. Formación del profesorado en Matemáticas.5. Formación y actualización docente.

1202- DE LA ESTRUCTURA INFORMAL A LA ARQUITECTURA DE VALIDACIÓN: UN EMERGENTE EN LA COMUNIDAD DE PRÁCTICA DE FORMADORES DE PROFESORES CAM Romero Cruz, Jaime (1); León Corredor, Olga (1); Bonilla Estévez, Martha (1); Gil-Chaves, Diana (1); Carranza Vargas, Edwin (1); Castro Cortés, Claudia (1); Sánchez-Acero, Francisco (2).(1) Universidad Distrital Francisco José de Caldas, Facultad de Ciencias y Educación, Colombia; (2)

Universidad Konrad Lorentz, Facultad de matemáticas e ingeniería, Colombia.IV. Formación del profesorado en Matemáticas.5. Formación y actualización docente.

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1220- CONCEPCIONES DE UN GRUPO DE PROFESORES DE MATEMÁTICAS SOBRE PENSAMIENTO ESTADÍSTICO Y LA INCIDENCIA DE ÉSTAS EN LA FORMA COMO ENSEÑAN ESTADÍSTICAMartínez Camacho, Nelly Yureima.Universidad Católica de Colombia, Universidad Católica de Colombia, ColombiaIV. Formación del profesorado en Matemáticas.5. Formación y actualización docente.

1222- APROXIMACIÓN A UN DIAGNÓSTICO/TERAPIA EMOCIONAL SOBRE EN LA ENSEÑANZA/APRENDIZAJE DE LAS MATEMÁTICAS, DE LOS ESTUDIANTES ASPIRANTES A MAESTROS.Revilla Martínez, Domingo; Corcho Sánchez, Pedro; Antequera Barroso, Juan Antonio.Facultad de Formación del Profesorado, Cáceres, EspañaIV. Formación del profesorado en Matemáticas.5. Formación y actualización docente.

1241- LA GESTIÓN EN EL PROCESO ENSEÑANZA-APRENDIZAJE Y SU VÍNCULO CON LA COMPETENCIA “MIRAR PROFESIONALMENTE”Bohórquez Arenas, Luis.Universidad Distrital Francisco José de Caldas, Bogotá, D. C., ColombiaIV. Formación del profesorado en Matemáticas.5. Formación y actualización docente.


1255- CONOCIMIENTO DIDÁCTICO MATEMÁTICO DE UNA MAESTRA DE MATEMÁTICAS EN EJERCICIO: DISCUSIÓN SOBRE CAMBIOS EN TORNO A LAS OPERACIONES ARITMÉTICASMoreno De Barreda Ribed, Isabel; Badillo Jiménez, Edelmira.Universitat Autònoma de Barcelona, España.IV. Formación del profesorado en Matemáticas.5. Formación y actualización docente.

1265- RE PENSAR LA ENSEÑANZA DE LA MATEMÁTICA CON GEOGEBRACotic Cucic, Norma Susana.Centro Universitario Vicente López, ArgentinaIV. Formación del profesorado en Matemáticas.5. Formación y actualización docente.

1270- CARACTERIZACIÓN Y DESARROLLO DE COMPETENCIAS COMUNICATIVAS EN LA FORMACIÓN DE PROFESORES DE EDUCACIÓN MATEMÁTICAVargas Diaz, Claudia Lorena (1); Apablaza, Hank (2).(1) Universidad de Santiago de Chile, Santiago, Chile; (2) Colegio, Santiago , Chile.IV. Formación del profesorado en Matemáticas.5. Formación y actualización docente.


952- APLICACIONES SHINY PARA ESTIMULAR EL DESCUBRIMIENTOGonzález Alastrue, Jose Antonio (1); López Beltran, Mireia (2).(1) EIO en UPC, Barcelona, España; (2) ICE de la UPC, Barcelona, España.V. Recursos para la enseñanza y aprendizaje de las matemáticas.6. Educación de adultos.

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956- USO DE LAS IMPRESORAS 3D PARA LA ENSEÑANZA DE LA GEOMETRÍA DE LOS SÓLIDOS SIGUIENDO EL MODELO DE VAN HIELEDíez Molina, Carlos (1); Roa González, Julián (2).(1) Computer Sciences Corporation, Avilés, España; (2) UDIMA, Collado Villalba, España.V. Recursos para la enseñanza y aprendizaje de las matemáticas.3. Nivel educativo medio o secundario (12 a 15 años).

959- MATH MYSTERY BOX: GAMIFICANDO EL APRENDIZAJE DE LAS MATEMÁTICAS.Casas Bernas, Nerea (1); Ballesteros Álvarez, David (2); Etxeandia Romero, Egoitz (1).(1) Lauaxeta Ikastola, Amorebieta, España; (2) Ceo Aberto, Vigo, España.V. Recursos para la enseñanza y aprendizaje de las matemáticas.3. Nivel educativo medio o secundario (12 a 15 años).


966- VISUALIZANDO LAS GRAFICAS DE LAS FUNCIONES Villanueva Pinedo, María Elena.Universidad Nacional Agraria La Molina, La Molina, Perú.V. Recursos para la enseñanza y aprendizaje de las matemáticas.4. Nivel educativo terciario o Bachillerato (16 a 18 años).

989- ENSEÑAR MATEMÁTICAS A PARTIR DE UN FENÓMENO FÍSICO, UN EJEMPLO PRÁCTICO PARA INTRODUCIR LA REPRESENTACIÓN DE FUNCIONES DE DOS VARIABLESFerrando Palomares, Irene (1); Puig, Luis (1); Pedro, Maria Luisa (2).(1) Universitat de València, Valencia, España; (2) IES, Javea, España.V. Recursos para la enseñanza y aprendizaje de las matemáticas.4. Nivel educativo terciario o Bachillerato (16 a 18 años).

1009- EL ANÁLISIS DIDÁCTICO EN EL DISEÑO DE ACTIVIDADES PARA EL DESARROLLO DE LA COMPETENCIA MATEMÁTICA EN 3º DE EDUCACIÓN SECUNDARIA A TRAVÉS DEL CINEDelgado Martin, Laura (1); García Olivares, Asunción (2); Monterrubio Pérez, Mª Consuelo (3).(1) Escuela Universitaria de Educación y Turismo. Universidad Salamanca, Avila, España; (2) Escuela Universitaria de Educación. Universidad de Valladolid, Palencia, España; (3) Facultad de Educación. Universidad Salamanca, Salamanca, España.V. Recursos para la enseñanza y aprendizaje de las matemáticas.3. Nivel educativo medio o secundario (12 a 15 años).


979- PINDO: PROYECTO DE INVESTIGACIÓN EN LA PRÁCTICA DOCENTEQueiruga-Dios, Araceli; Santos Sánchez, María Jesús; Bullón Pérez, Juan José; Rodríguez Sánchez, Gerardo; Hernández Encinas, Ascensión; Martín Del Rey, Ángel.Universidad de Salamanca, Béjar (Salamanca), EspañaVII. Investigación en Educación Matemática.5. Formación y actualización docente.

995- LA TENSIÓN ENTRE EL PENSAMIENTO INFORMAL Y FORMAL EN LA GEOMETRÍA MEDIANTE UN MODELO DE GEOMETRÍA HIPERBÓLICAElizondo Ramírez, Rubén.CINVESTAV-IPN, Ciudad de México, MéxicoVII. Investigación en Educación Matemática.4. Nivel educativo terciario o Bachillerato (16 a 18 años).

1004- ANÁLISIS DE LOS PORTALES WEB DE EDUCACIÓN DE LAS COMUNIDADES AUTÓNOMAS ESPAÑOLAS: ¿SON APROPIADOS LOS CONTENIDOS MATEMÁTICOS QUE PROPORCIONAN?Martínez-González, Alicia.Facultad de Educación, Universidad de Castilla-La Mancha, Ciudad Real, EspañaVII. Investigación en Educación Matemática.

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PROGRAMA: JUEVES 13


1026- CAIXAS-PRETAS COMO OBJETOS DE ATIVIDADES DE MODELAGEM MATEMÁTICA EM CURSOS DE ENGENHARIARibeiro Caldeira Moreira, Rutyele.CEFET MG, Timóteo - MG, BrasilVII. Investigación en Educación Matemática.6. Educación de adultos.

1043- CONCEPCIONES Y USOS DE DOCENTES URUGUAYOS DE UNA PLATAFORMA ADAPTATIVA ONLINE PARA APRENDER Y ENSEÑAR MATEMÁTICATesta Rodriguez, Zenia Yacir.Plan Ceibal/Consejo de Formación en Educaciión, Montevideo, UruguayVII. Investigación en Educación Matemática.3. Nivel educativo medio o secundario (12 a 15 años).

1049- PANORAMA HISTÓRICO E TENDÊNCIAS EM EDUCAÇÃO MATEMÁTICA: O MODELO TEÓRICO DOS CAMPOS SEMÂNTICOS.Rios De Paula, Marília (1); Silveira, Alexis (2).(1) AEDB, Resende, Brasil; (2) Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia Fluminense , Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia Fluminense , Brasil.VII. Investigación en Educación Matemática.5. Formación y actualización docente.

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Sala S.109MINI CURSO PARTE II176- MATERIALES, LENGUAJES AUMENTATIVOS Y DISEÑO DE SITUACIONES PARA ENSEÑAR MATEMÁTICAS A NIÑOS CON PROBLEMAS DE APRENDIZAJE.Tuset Relaño, Irene (1); Bruno, Alicia (2).(1) IES Francisco Giner de los Ríos, España; (2) Universidad de la Laguna, España.I. Enseñanza y aprendizaje de la Matemática en las diferentes modalidades y niveles educativos.1. Nivel educativo inicial (3 a 5 años).

Sala S.108MINI CURSO PARTE II112- CÁLCULO MENTAL COM NÚMEROS RACIONAIS NA SALA DE AULACarvalho, Renata.Escola Básica e Secundária Joaquim Inácio da Cruz Sobral, PortugalI. Enseñanza y aprendizaje de la Matemática en las diferentes modalidades y niveles educativos.2. Nivel educativo primario (6 a 11 años).

Sala S.107BMINI CURSO PARTE II155- INTERPRETANDO LA ALEATORIEDADBatanero Bernabeu, Carmen.Universidad de Granada, EspañaI. Enseñanza y aprendizaje de la Matemática en las diferentes modalidades y niveles educativos.3. Nivel educativo medio o secundario (12 a 15 años).

Sala S.106MINI CURSO PARTE II1432- CÓMO INVITAR A GEOGEBRA AL AULA Y LOGRAR QUE PERMANEZCAVitabar, Fabián.Escuelas Salesianas de Uruguay, UruguayV. Recursos para la enseñanza y aprendizaje de las matemáticas.


Sala B03MINI CURSO PARTE II30- NUEVOS RETOS EN EDUCACIÓN MATEMÁTICA: SOLUCIONES CREATIVASMallavibarrena Martínez De Castro, Raquel (1); Rodríguez Muñiz, Luis José (2); Bellot Rosado, Francisco (3).(1) Universidad Complutense de Madrid, España; (2) Universidad de Oviedo, España; (3) Comisión Olimpiadas RSME, España.I. Enseñanza y aprendizaje de la Matemática en las diferentes modalidades y niveles educativos.

Sala B04MINI CURSO PARTE II288- EXPLORACIÓN INTEGRAL DE PROBLEMAS VÍA TECNOLOGÍA DIGITAL. Basurto Hidalgo, Eduardo.CRESUR, MéxicoII. La Resolución de Problemas en Matemáticas.3. Nivel educativo medio o secundario (12 a 15 años).

Sala B06MINI CURSO PARTE II59- A IMPORTÂNCIA DAS SOLUÇÕES VISUAIS NA RESOLUÇÃO DE PROBLEMASVale, Isabel (1); Barbosa, Ana (2).(1) Escola Superior de Educação, Portugal; (2) Escola Superior de Educação-Instituto Politécnico, Portugal.II. La Resolución de Problemas en Matemáticas.6. Educación de adultos.

Sala B07BMINI CURSO PARTE II180- EL MÉTODO ETNOGRÁFICO EN LA INVESTIGACIÓN EDUCATIVA EN COMUNIDADES INDÍGENAS PERUANAS Bonilla Tumialán, María Del Carmen.Universidad Peruana Cayetano Heredia, PerúIII. Aspectos socioculturales de la Educación Matemática.5. Formación y actualización docente.

Sala B08AMINI CURSO PARTE II19- IDENTIFICACIÓN DE NIVELES DE RAZONAMIENTO ELEMENTAL QUE EXIGEN TAREAS SOBRE FUNCIONES Y ESTRUCTURAS PRESENTES EN TEXTOS DIDÁCTICOSGaita Iparraguirre, Rosa Cecilia.Pontificia Universidad Católica del Perú, PerúIV. Formación del profesorado en Matemáticas.5. Formación y actualización docente.

Sala B08BMINI CURSO PARTE II136- ARTICULACIÓN ENTRE ESCUELA SECUNDARIA Y NIVEL SUPERIOR, CENTRADA EN EL ÁLGEBRALeston, Patricia.ISP "Dr. Joaquín V. González", ArgentinaIV. Formación del profesorado en Matemáticas.5. Formación y actualización docente.

Sala B12MINI CURSO PARTE II1409- ATENCIÓN PEDAGÓGICA PARA EDUCANDOS CON DISCAPACIDAD VISUAL DESDE UNA EDUCACIÓN MATEMÁTICA ESPECIALMENTE INCLUSIVAMartinez De Lopez, Angelica Maria; Gonzalez, Fredy.Universidad Pedagógica, VenezuelaIV. Formación del profesorado en Matemáticas.5. Formación y actualización docente.

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Sala B13MINI CURSO PARTE II24- COMBINACIÓN DE HERRAMIENTAS DIGITALES PARA LA EVALUACIÓN EN MATEMÁTICAS, EJEMPLO A TRAVÉS DE UNA SITUACIÓN DE MODELIZACIÓN. Sánchez Vera, Leonard (1); Gaona, Jorge (2).(1) Universiad Nacional Experimental Francisco de Miranda, Francia; (2) INACAP, Chile.IV. Formación del profesorado en Matemáticas.5. Formación y actualización docente.

Sala B14TALLER457- ALGORITMOS PENSANDO: LOS ALGORITMOS DEL SIGLO XXIMarrero Cárdenas, Marcos.CEIP Isaac de Vega, EspañaI. Enseñanza y aprendizaje de la Matemática en las diferentes modalidades y niveles educativos.2. Nivel educativo primario (6 a 11 años).

Sala B15MINI CURSO PARTE II228- LAS MATEMÁTICAS NO INSTITUCIONALIZADAS EN EL PENSAMIENTO PROFESIONAL DEL PROFESORParra Sandoval, Hugo.U.E. Colegio Gonzaga, VenezuelaIV. Formación del profesorado en Matemáticas.5. Formación y actualización docente.

Sala B16TALLER274- RESOLUÇÃO DE PROBLEMAS NO ENSINO E APRENDIZAGEM DE FUNÇÕES: UMA ABORDAGEM LÚDICA E DIFERENCIADA PARA O ENSINO DE MATEMÁTICAEleutério Souza, Adriane.Núcleo Regional de Educação, BrasilV. Recursos para la enseñanza y aprendizaje de las matemáticas.3. Nivel educativo medio o secundario (12 a 15 años).

Sala 116MINI CURSO PARTE II

1426- LA CALCULADORA COMO RECURSO DIDÁCTICOLeite, Alves, Maria Isabel (1); Navarro Moncho, María Teresa (2)

(1) Escola Secundária de Vila Verde. Grupo CASIO+. APM.Portugal(2) IES Veles e Vents. Torrent. España.V. Recursos para la enseñanza y aprendizaje de las matemáticas.

Sala 115MINI CURSO- PARTE II151- CINE Y TELESERIES EN CLASE DE MATEMÁTICASSorando Muzás, José María.IES Élaios, EspañaV. Recursos para la enseñanza y aprendizaje de las matemáticas.

SALA S.107-BCOMUNICACIONES BREVES170- HACIA UNA INTERPRETACIÓN JUSTA DE LA COMPRENSIÓN EN MATEMÁTICASQuintanilla Batallanos, Verónica Aurora; Gallardo Romero, Jesús.UNIVERSIDAD DE MÁLAGA, MÁLAGA, EspañaIII. Aspectos socioculturales de la Educación Matemática..5. Formación y actualización docente.

PROGRAMA: JUEVES 13


PROGRAMA: JUEVES 13

AULA S.107-ACOMUNICACIONES BREVES227- EL PROFESOR ANTE LA INCORPORACIÓN DE LA MATEMÁTICA NO INSTITUCIONALIZADA EN SITUACIONES DE APRENDIZAJEParra Sandoval, Hugo.U.E. Colegio Gonzaga, Maracaibo, VenezuelaIV. Formación del profesorado en Matemáticas.5. Formación y actualización docente.

MINI CURSO PARTE IIGEOMETRÍA CON PAPELES, TIJERAS Y ORIGAMI.Stella Ricotti.Universidad de Santa Fe. Argentina.V. Recursos para la enseñanza y aprendizaje de las matemáticas

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SALA S.107A COMUNICACIONES BREVES175- APRENDIZAJE MATEMÁTICO EN CADENA. TALLERES LÚDICO-MANIPULATIVOS PARA VIVIR UNA EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE Y SERVICIO ENTRE LA UNIVERSIDAD PONTIFICIA COMILLAS Y EL CEIP VILLA DE GUADARRAMASantaolalla Pascual, Elsa (1); Garijo Esteban, Rosa (2); Blasco Navarro, Lidia (1).(1) Universidad Pontificia Comillas, Madrid, España; (2) CEIP Villa de Guadarrama, Guadarrama (Madrid), España.IV. Formación del profesorado en Matemáticas.5. Formación y actualización docente

Sala Aula 1TALLER1163- DISEÑO Y CREACIÓN DE UNIDADES DIDÁCTICAS PARA LA ENSEÑANZA DE LA MATEMÁTICARamirez Rondon, Yuraima; Torres, Jose.UPEL-IPC, VenezuelaIV. Formación del profesorado en Matemáticas.5. Formación y actualización docente.

Sala Aula 2TALLER899- LA CREACIÒN DE UN VÍNCULO ENTRE LA COMUNDAD DE INVESTIGADORES Y LA COMUNIDAD DE PROFESORES Sanchez Ugalde, Marìa De Lourdes.Secretaria de Educaciòn Basica, MéxicoIV. Formación del profesorado en Matemáticas.

Sala Aula 3TALLER478- UTILIZANDO A COLETÂNEA LABGG (LABORATÓRIO NO GEOGEBRA) COM A SEQUÊNCIA DE ENSINO EDT NA CONSTRUÇÃO E ANIMAÇÃO PARA A FUNÇÃO QUADRÁTICA (MÓDULO LABGG-NEF.M901)Gomes Antunes Do Nascimento, Eimard.Universidade de Aveiro, BrasilIV. Formación del profesorado en Matemáticas.5. Formación y actualización docente.

Sala Aula 4ATALLER71- PROBLEMAS MATEMÁTICOS SIN RESOLVER QUE CUALQUIER NIÑO PUEDE ENTENDEROrden Martín, David.Universidad de Alcalá, EspañaIX. Comunicación y divulgación matemática.


Sala Aula 4BTALLER1179- ÁRBOLES DE GENTZEN COMO ALTERNATIVA A LAS TABLAS DE VERDAD PARA EL ANÁLISIS DE ARGUMENTOS Insuasty Portilla, Edwin.Universidad de Nariño, ColombiaIX. Comunicación y divulgación matemática.5. Formación y actualización docente.

Sala Aula 5ATALLER211- MATEMÁTICAS EN UN BAZAR. MATERIALES PARA EL DESARROLLO DEL SENTIDO NUMÉRICO EN INFANTIL EN LA METODOLOGÍA ABN.Simonet Morales, Teresa.CEIP Serafina Andrades, EspañaV. Recursos para la enseñanza y aprendizaje de las matemáticas.1. Nivel educativo inicial (3 a 5 años).

Sala Aula 5BTALLER488- LAS REGLETAS DEL METRO.Galán, González, Ramón. España.V. Recursos para la enseñanza y aprendizaje de las matemáticas.2. Nivel educativo primario (6 a 11 años).

Sala Aula 6TALLER446- MATERIALES MANIPULATIVOS JUNTO CON LAS TICs. MÉTODO 3MSColoma Lidón, Luis Pablo.Colegios Siglo XXI, EspañaV. Recursos para la enseñanza y aprendizaje de las matemáticas.2. Nivel educativo primario (6 a 11 años).

Sala Aula 7TALLER757- ÁREAS SIN RECETAS Petro Balaguer, Ana Belén (1); Montoro Medina, Ana Belén (1); Gil Cuadra, Francisco (2).(1) Universitat de les Illes Balears, España; (2) Universidad de Almería, España.V. Recursos para la enseñanza y aprendizaje de las matemáticas.2. Nivel educativo primario (6 a 11 años).

Sala Aula 8TALLER383- BAFI PARA UNA MATEMÁTICA TANGIBLETeixidor Cadenas, María Esperanza.Cubo didáctico BAFI, EspañaV. Recursos para la enseñanza y aprendizaje de las matemáticas.2. Nivel educativo primario (6 a 11 años).

Sala Aula 9TALLER1098- ORIGAMI MODULAR Y EL APRENDIZAJE DE GEOMETRÍA EN EDUCACIÓN SECUNDARIAArtamendi Aguirregomezcorta, Borja (1); García Valldecabres, Marta (2).(1) Estudiante de Facultad Educación - UCM, España; (2) Facultad Educación - UCM, España.V. Recursos para la enseñanza y aprendizaje de las matemáticas.3. Nivel educativo medio o secundario (12 a 15 años).

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PROGRAMA: JUEVES 13

Sala Aula 11TALLER905- MATHAPP. APLICACIONES PARA LLEVAR A LAS MATEMÁTICAS AL AULA.César Barbero, Alberto (1); Gámez Pérez, José Carlos (2); Ribera Puchades, Juan Miguel (3).(1) Colegio Internacional Torrequebrada, España; (2) Colegio Compañía de María, España; (3) Universidad de La Rioja, España.V. Recursos para la enseñanza y aprendizaje de las matemáticas.3. Nivel educativo medio o secundario (12 a 15 años).

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311- EL PAPEL DE LA CREATIVIDAD DE LOS ALUMNOS EN LA REFLEXIÓN DIDÁCTICA DE FUTUROS PROFESORES DE MATEMÁTICAS SOBRE SU PROPIA PRÁCTICASánchez Brualla, Alicia (1); Font Moll, Vicenç (2).(1) Universitat de Barcelona, Barcelona, España; (2) Universidad de Barcelona, Barcelona, España.IV. Formación del profesorado en Matemáticas..5. Formación y actualización docente.

318- EL PROCESO DE CONSTRUCCIÓN DE LA IDENTIDAD PROFESIONAL DE LOS PROFESORES DE MATEMÁTICA EN EL INGRESO UNIVERSITARIO: ANÁLISIS DE LOS MODOS DE COMPROMISO QUE ESTABLECEN CON LOS RECURSOS PARA LA ENSEÑANZABifano, Fernando.Universidad Nacional Arturo Jauretche, Buenos Aires, ArgentinaIV. Formación del profesorado en Matemáticas..5. Formación y actualización docente.Comunicación Breve (CB).

330- UNA PROPUESTA PARA LA FORMACIÓN DE PROFESORES DE MATEMÁTICAS A TRAVÉS DEL DISEÑO E IMPLEMENTACIÓN DE SECUENCIAS DIDÁCTICAS CONTEXTUALIZADASTorres Rengifo, Ligia Amparo.Universidad del Valle, Instituto de Educación y Pedagogía - Área de Educación Matemática, ColombiaIV. Formación del profesorado en Matemáticas.5. Formación y actualización docente.


418- MATEMÁTICAS PARA EL CONSUMO: UNA ESTRATEGIA PARA POTENCIAR EL PENSAMIENTO REFLEXIVO Y CRÍTICO EN LA SOLUCIÓN DE PROBLEMAS EN ESTUDIANTES DE SEXTO GRADO DE UNA INSTITUCIÓN PÚBLICAFerreira Muñoz, Gloria.Inst. Colegio Juan Cristobal Martínez, Colombia.II. La Resolución de Problemas en Matemáticas.3. Nivel educativo medio o secundario (12 a 15 años). 434- RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS A TRAVEZ DE UN ENTORNO VIRTUAL, UTILIZANDO EL APRENDIZAJE INVERTIDO, EN EL CURSO EIF – 203, ESTRUCTURAS DISCRETAS PARA INFORMÁTICA.Rodriguez Rodriguez, Eithel Eduardo.Universidad Nacional de Costa Rica, Heredia, Costa RicaII. La Resolución de Problemas en Matemáticas.6. Educación de adultos.


PROGRAMA: JUEVES 13

510- LA RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS EN LA MATEMÁTICA ESCOLAR: UN ANÁLISIS DEL CURRÍCULO ARGENTINO, CHILENO Y ESPAÑOLPiñeiro Garrido, Juan Luis; Castro Rodríguez, Elena; Castro Martínez, Enrique.Universidad de Granada, EspañaII. La Resolución de Problemas en Matemáticas..2. Nivel educativo primario (6 a 11 años).


755- PROYECTO STEMFORYOUTHDiego Mantecón, José Manuel (1); Sáenz De La Torre Lasierra, Juan José (1); Brzozowy, Mirosław (2).(1) Universidad de Cantabria, Santander, España; (2) Warsaw University of Technology, Varsovia, Polonia.VI. Matemáticas y su integración con otras áreas.3. Nivel educativo medio o secundario (12 a 15 años).

466- MATEMÁTICAS VERDES: GEOMETRÍA ANALÍTICA Y SUSTENTABILIDADTrujillo Hernández, Abigail Sarahi; Segura Flores, Jonathan Emmanuel.Colegio Americano de Tabasco, MéxicoVI. Matemáticas y su integración con otras áreas.4. Nivel educativo terciario o Bachillerato (16 a 18 años). 597- LITERATURA, ARTE, HISTORIA Y MATEMÁTICAS: SUPERMATESOBRINA EN PRIMARIA Y SECUNDARIAGarcía Piqueras, Manuel.IES Tomás Navarro Tomás - Facultad de Educación, Albacete, EspañaVI. Matemáticas y su integración con otras áreas.


1034- CONSTRUCCIÓN LÚDICA DE LAS MATEMÁTICASLópez Carrasco, Alejandra (1); Flores Ramírez, Gloria Leticia (2); Trujillo Hernández, Abigail Sarahi (2).(1) COL.AMERICANO, Tabasco, México; (2) Colegio Americano de Tabasco, México.V. Recursos para la enseñanza y aprendizaje de las matemáticas..2. Nivel educativo primario (6 a 11 años).

1211- ESCENARIO PARA LA IMPLEMENTACIÓN DE UN MODELO DE AULA INVERTIDA EN LA ENSEÑANZA DE LAS MATEMÁTICASOlazábal Carpio, Ana María; García De León Pastrana, María Del Rocío; Chávez Martínez, Virginia De Los Ángeles; Rayón Enríquez, Claudia.Universidad Autónoma del Estado de México, Toluca, MéxicoV. Recursos para la enseñanza y aprendizaje de las matemáticas.4. Nivel educativo terciario o Bachillerato (16 a 18 años).

712- LA GEOMETRÍA DEL TRIÁNGULO PARA ALUMNOS SOBREDOTADOSArroyo Castilleja, María (1); Núñez Valdés, Juan (2); Pámpano Muñiz, Ana (1).(1) Colegio San Antonio Mª Claret, Sevilla, España; (2) Facultad de Matemáticas. Universidad de Sevilla, España.V. Recursos para la enseñanza y aprendizaje de las matemáticas.4. Nivel educativo terciario o Bachillerato (16 a 18 años).


1105- “ENSINO-APRENDIZAGEM-AVALIAÇÃO” ATRAVÉS DA RESOLUÇÃO DE PROBLEMAS: UMA PALAVRA COMPOSTA COM TRÊS AÇÕES INTEGRADASLima, Louise; Cosme, Ariana.Universidade do Porto, BrasilII. La Resolución de Problemas en Matemáticas.


1178- A RESOLUÇÃO DE PROBLEMAS DE ESTRUTURA MULTIPLICATIVA POR CRIANÇAS DO PRÉ-ESCOLARSoutinho, Florbela ; Mamede, Ema.CIEC - Uminho, Braga, PortugalII. La Resolución de Problemas en Matemáticas.1. Nivel educativo inicial (3 a 5 años).


335- ETNOMATEMÁTICA: A SIMETRIA PRESENTE NA SIMBOLOGIA ADINKRA Pereira Silveira, Gessé (1); De Freitas Madruga, Zulma Elizabete (2).(1) Instituto Federal Fluminense, Cabo Frio - RJ, Brasil; (2) E.E.E.F. Joao Blos, Campo Bom, RS, Brasil.III. Aspectos socioculturales de la Educación Matemática.3. Nivel educativo medio o secundario (12 a 15 años). 374- ¿QUE DEBE APRENDER LA ESCUELA DEL USO DE LA MATEMÁTICA EN LA VIDA COTIDIANA DE LOS NIÑOS?Tejada Campos, Jorge Nelson; Lozano Malca, Idelso Alamiro.Universidad Nacional de Cajamarca, Perú.III. Aspectos socioculturales de la Educación Matemática.

Aula B.08ACOMUNICACIONES BREVES

566- CARACTERÍSTICAS DO PENSAMENTO ALGÉBRICO EVIDENCIADAS POR ESTUDANTES DO ENSINO FUNDAMENTALLayne De Souza, Mariany (1); Silva De Jesus, Marcelo (2); Pereira Das Dores Savioli, Angela Marta (3).(1) UNOPAR, RUA TIETÊ, Brasil; (2) UNOPAR , RUA TIETÊ, Brasil; (3) Universidade Estadual de Londrina, Londrina, Brasil.I. Enseñanza y aprendizaje de la Matemática en las diferentes modalidades y niveles educativos.2. Nivel educativo primario (6 a 11 años). 596- UNA PRUEBA DEL CASO 0/0 DE LA REGLA DE L’HÔPITAL A PARTIR DE UNA REPRESENTACIÓN GRÁFICA.Alfaro Víquez, Helen; Ramírez Montes, Guillermo.Universidad de Costa Rica, San Pedro de Montes de Oca, Costa RicaI. Enseñanza y aprendizaje de la Matemática en las diferentes modalidades y niveles educativos. Aula B.08BCOMUNICACIONES BREVES

616- LÚDICA Y DIDÁCTICA EN LAS AULAS UNIVERSITARIAS Angel Poma, Myriam.Universidad Central del Ecuador, Ecuador.I. Enseñanza y aprendizaje de la Matemática en las diferentes modalidades y niveles educativos.6. Educación de adultos. 620- LA GEOMETRÍA NOS AYUDA A DESARROLLAR EL PENSAMIENTO LÓGICORada, Alina.Unidad Educativa de Aviación Civil Quito, EcuadorI. Enseñanza y aprendizaje de la Matemática en las diferentes modalidades y niveles educativos.4. Nivel educativo terciario o Bachillerato (16 a 18 años). 627- ENSEÑANZA PRÁCTICA DEL CONCEPTO DE ESPACIO VECTORIAL MEDIANTE RESOLUCIÓN DE PROBLEMASHerrero Sanz, Henar (1); Solares, Cristina (2).(1) Facultad de C.C. y T.T. Químicas , Ciudad Real, España; (2) Escuela Superior de Ingenieros de Caminos, Canales y Puertos, Ciudad Real, España.I. Enseñanza y aprendizaje de la Matemática en las diferentes modalidades y niveles educativos.6. Educación de adultos.

PROGRAMA: JUEVES 13


Aula B.08COMUNICACIONES BREVES 577- ACTIVIDADES SOBRE DISTRIBUCIONES MUESTRALES EN EL BACHILLERATO MEXICANOSilvestre Castro, Eleazar (1); Gea Serrano, María Magdalena (2); Sánchez Sánchez, Ernesto (1).(1) CINVESTAV-IPN, Ciudad de México, México; (2) UGR, Granada, España.I. Enseñanza y aprendizaje de la Matemática en las diferentes modalidades y niveles educativos.4. Nivel educativo terciario o Bachillerato (16 a 18 años). Aula B.03COMUNICACIONES BREVES

776- UNIENDO CONTINENTES CON LAS MATES.Trujillo Hernández, Abigail Sarahi (1); Hernández Rodríguez, Juan Francisco (2).(1) Colegio Americano de Tabasco, México, México; (2) Colegio Hispano Inglés, Santa Cruz de Tenerife, España.IX. Comunicación y divulgación matemática.4. Nivel educativo terciario o Bachillerato (16 a 18 años). 977- LAS AUTOEVALUACIONES VIRTUALES COMO MEDIO PARA FAVORECER EL APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO EN MATEMÁTICA III- FACE-UNTCirilo, Marta Inés; Molina, Marta Lía.Facultad de Ciencias Económicas, San Miguel de Tucumán. Tucumán. Argentina, Argentina.IX. Comunicación y divulgación matemática..

1088- LA INFLUENCIA DE CIERTAS VARIABLES PARA LA APROPIACIÓN DE CONOCIMIENTOS EN FERIAS DE MATEMÁTICASZubieta López, Paloma.Universidad Nacional Autónoma de México, Ciudad de México, MéxicoIX. Comunicación y divulgación matemática.


819- CREENCIAS, ANSIEDAD Y PRESENCIA DE LOS PROCESOS EN LA ENSEÑANZA DE LAS MATEMÁTICAS: UN ESTUDIO EN MAESTROSFernández Cézar, Raquel (1); Iglesias Albarrán, Luis Miguel (2); Solano Pinto, Natalia (1); Amalia Rizzo, Karina (3); León Mantero, Carmen (4); Gómez Castiblanco, Jose Hernando (5).(1) Facultad de Educación de Toledo-UCLM, Toledo, España; (2) IES San Antonio, Bollullos Par del Condado, España; (3) Instituto Superior de Formación Docente y Técnica Nº24 , madrid, España; (4) Facultad de Ciencias de la Educación-Universidad Córdoba, Cordoba, España; (5) I.E.D Jhon F Kennedy, Viii- Bogotá , Colombia.VII. Investigación en Educación Matemática.5. Formación y actualización docente.

823- LA COMPRENSIÓN DEL CONCEPTO DE SUCESIÓN NUMÉRICA EN ALUMNOS DE ENSEÑANZA SECUNDARIA OBLIGATORIABajo Benito, José Mariano (1); Gavilán Izquierdo, José María (2); Sánchez-Matamoros García, Gloria (2).(1) Colegio San José SS.CC. y Universidad de Sevilla, Sevilla, España; (2) Universidad de Sevilla, Sevilla, España.VII. Investigación en Educación Matemática.3. Nivel educativo medio o secundario (12 a 15 años).

74- UN HECHO DIDÁCTICO COGNITIVO MATEMÁTICO EN RELACIÓN AL CONCEPTO DE LÍMITESemitiel, José Abel.Universidad Nacional de Rosario, Rosario, ArgentinaVII. Investigación en Educación Matemática.4. Nivel educativo terciario o Bachillerato (16 a 18 años).

PROGRAMA: JUEVES 13



1303- SITUAÇÕES ENVOLVENDO ESTRUTURAS ADITIVAS E MULTIPLICATIVAS NA PERSPECTIVA DE PROFESSORES DE MATEMÁTICADa Fontoura Garcia Silva, Angelica (1); Brizola Brito Prado, Maria Elizabette (1); Fayes Kfouri Da Silva , Samira (2).(1) Universidade Anhanguera, São Paulo, Brasil; (2) UNOPAR, Paraná, Brasil.IV. Formación del profesorado en Matemáticas.2. Nivel educativo primario (6 a 11 años).

1304- ARTICULAÇÃO ENTRE AVALIAÇÃO E COMUNICAÇÃO NA AULA DE MATEMÁTICA: CONTRIBUTOS PARA A APRENDIZAGEM DOS ALUNOSGuerreiro, António (1); Martins, Cristina (2).(1) Escola Superior de Educação e Comunicação - Universidade do Algarve, Faro, Portugal; (2) Escola Superior de Educação - Instituto Politécnico de Bragança, Bragança, Portugal.IV. Formación del profesorado en Matemáticas..5. Formación y actualización docente.

1313- O PROFESSOR RESOLVE SITUAÇÕES- PROBLEMA DE PROBABILIDADE E PENSA SOBRE O SEU ENSINO EM UM CONTEXTO DE FORMAÇÃO CONTINUADADa Fontoura Garcia Silva, Angelica ; Carvalho Pinheiro, Maria Gracilene; Cesar Pietropaolo, Ruy ; Maria Mendonça Campos, Tânia.Universidade Anhanguera de São Paulo, São Paulo, BrasilIV. Formación del profesorado en Matemáticas.2. Nivel educativo primario (6 a 11 años).

AulaS.108COMUNICACIONES BREVES

1239- MATEMÁTICA EMOCIONAL. EL USO DE LOS GRUPOS DE EXPERTOS EN LA ENSEÑANZA DE LAS MATEMÁTICAS. Rubio Álvarez, Rocío.Colegio Nuestra Señora de la Providencia, Madrid, EspañaI. Enseñanza y aprendizaje de la Matemática en las diferentes modalidades y niveles educativos.3. Nivel educativo medio o secundario (12 a 15 años).


1316- PROFESSORES PARTICIPANTES DE UM GRUPO DE ESTUDO NUM CONTEXTO DE MUDANÇA CURRICULAR ANALISAM A PRÓPRIA PRÁTICADe Souza Miranda, Mirtes (1); Da Fontoura Garcia Siva, Angélica (2); Maria Mendonça Ca,pos, Tânia (2).(1) Secretaria Estadual da Educação são Paulo, São Paulo, Brasil; (2) Universidade Anhanguera, São Paulo, Brasil.IV. Formación del profesorado en Matemáticas.2. Nivel educativo primario (6 a 11 años).

1326-CONHECIMENTOS PARA O ENSINO DE MÉDIA MODA E MEDIANA EVIDENCIADOS POR PARTICIPANTES DE UM CURSO DE FORMAÇÃO CONTINUADASantos Alves, Tiago Augusto; Da Fontoura Garcia Silva, Angélica; Cesar Pietropaolo, Ruy.Universidade anhanguera, São Paulo, BrasilIV. Formación del profesorado en Matemáticas.3. Nivel educativo medio o secundario (12 a 15 años).

PROGRAMA: JUEVES 13


PROGRAMA: JUEVES 13



1237- LA IMPORTANCIA DE LA ENSEÑANZA TRANSVERSAL DE LAS MATEMÁTICAS USANDO COMO RECURSO NUESTRO ENTORNO. Rubio Álvarez, Rocio.Colegio Nuestra Señora de la Providencia, Madrid, EspañaI. Enseñanza y aprendizaje de la Matemática en las diferentes modalidades y niveles educativos.3. Nivel educativo medio o secundario (12 a 15 años).


PROGRAMA

VIERNES 14 DE JULIO


Salón de Actos Rey PastorMESA REDONDAFORMACION PERMANENTE DEL PROFESORADOMartín Casalderrey, Francisco; Pages, Daniela; Ponteville CristianeSMPM "Emma Castelnuovo"IV. Formación del profesorado en Matemáticas.

Salón de Actos Miguel de Guzmán CONFERENCIA REGULAR156- ¿CÓMO DESARROLLAR EL RAZONAMIENTO INFERENCIAL DE LOS ESTUDIANTES?Batanero Bernabeu, Carmen.Universidad de Granada, EspañaI. Enseñanza y aprendizaje de la Matemática en las diferentes modalidades y niveles educativos.4. Nivel educativo terciario o Bachillerato (16 a 18 años).

Sala S.116CONFERENCIA REGULAR115- ROL DE LA UNIVERSIDAD EN LOS CAMBIOS METODOLÓGICOS EN EDUCACIÓN PRIMARIA EN EL ÁREA DE MATEMÁTICASAdamuz-Povedano, Natividad.Universidad de Córdoba, EspañaI. Enseñanza y aprendizaje de la Matemática en las diferentes modalidades y niveles educativos..

Sala S.109CONFERENCIA REGULAR196- O PROJETO MATDANCE – OU AS CONEXÕES MATEMÁTICA-DANÇA COMO CONTEXTO PARA UMA APRENDIZAGEM DA MATEMÁTICA COM SENTIDOCanavarro, Ana Paula; Prieto, Mercedes.Universidade de Évora, PortugalVI. Matemáticas y su integración con otras áreas.2. Nivel educativo primario (6 a 11 años).

Sala S.108CONFERENCIA REGULAR1248- INTELIGENCIA ARTIFICIAL, PENSAMIENTO COMPUTACIONAL, RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS Y MATEMÁTICAS Quesada Moreno, Jose Francisco.Centro de Informática Científica de Andalucía, EspañaVI. Matemáticas y su integración con otras áreas.5. Formación y actualización docente.

Sala S.106CONFERENCIA REGULAR162- MATEMÁTICAS ACCESIBLES, MATEMÁTICAS PARA TODOS. EXPLORANDO LENGUAJES VISUALES.Tuset Relaño, Irene.IES Francisco Giner de los Ríos, EspañaVII. Investigación en Educación Matemática..2. Nivel educativo primario (6 a 11 años).

Sala B.03CONFERENCIA REGULAR174- MÉTODO ABN. EL CÁLCULO DEL SIGLO XXI.Martínez Montero, Jaime.Jubilado, EspañaI. Enseñanza y aprendizaje de la Matemática en las diferentes modalidades y niveles educativos.2. Nivel educativo primario (6 a 11 años).



234- UMA AVALIAÇÃO DO PROCESSO DE VISUALIZAÇÃO NA APRENDIZAGEM DE SEQUÊNCIAS NUMÉRICASVieira, William (1); Giusti De Souza, Vera Helena (2); Seidi Imafuku, Roberto (1).(1) Instituto Federal de São Paulo, São Roque, Brasil; (2) Instituto de Matemática e Estatística USP, São Paulo, Brasil.I. Enseñanza y aprendizaje de la Matemática en las diferentes modalidades y niveles educativos.5. Formación y actualización docente.

315- JOGOS COMPUTACIONAIS MATEMÁTICOS: UMA EXPERIÊNCIA DE AULA COM O ENSINO SECUNDÁRIOXavier, Tatiane (1); Borges Nascimento, Flávio (2).(1) Unicamp, Unicamp, Brasil; (2) Secretaria de educação de Monte Mor, São Paulo, Brasil.I. Enseñanza y aprendizaje de la Matemática en las diferentes modalidades y niveles educativos.3. Nivel educativo medio o secundario (12 a 15 años).

325- TEORIA APOS: UM MODELO COGNITIVO PARA A COMPREENSÃO DO CONCEITO DE DERIVADA FRACARachelli, Janice (1); Bisognin, Vanilde (2).(1) Centro Universitário Franciscano/Universidade Federal de Santa Maria, Santa Maria, Brasil; (2)

Centro Universitário Franciscano, Santa Maria, Brasil.I. Enseñanza y aprendizaje de la Matemática en las diferentes modalidades y niveles educativos.5. Formación y actualización docente.


329-APRENDER COM MODELAGEM: EXPRESSÃO DE PROFISSIONAIS DURANTE PROCESSOS CRIATIVOSDe Freitas Madruga, Zulma Elizabete (1); Do Rosário Lima, Valderez Marina (2).(1) E.E.E.F. Joao Blos, Campo Bom, RS, Brasil; (2) Pontifícia Universidade Católica do Rio Grande do Sul - PUCRS, Porto Alegre, RS, Brasil.I. Enseñanza y aprendizaje de la Matemática en las diferentes modalidades y niveles educativos.

336- POSSÍVEIS RELAÇÕES ENTRE EVASÃO E REPROVAÇÃO E OS CONHECIMENTOS DE MATEMÁTICA ELEMENTAR DE ESTUDANTES DE CÁLCULO DIFERENCIAL E INTEGRALCarneiro Dörr, Raquel; Alberto Muniz, Cristiano.Universidade de Brasília, Brasília - DF - Brasil, BrasilI. Enseñanza y aprendizaje de la Matemática en las diferentes modalidades y niveles educativos.6. Educación de adultos.

367- CONSTRUÇÕES GEOMÉTRICAS COM RÉGUA E COMPASSO: UMA PROPOSTA PARA O ENSINO DE GEOMETRIA COM ESTUDANTES DO ENSINO MÉDIODaminelli, Elisa.IFRS, Osório, BrasilI. Enseñanza y aprendizaje de la Matemática en las diferentes modalidades y niveles educativos.4. Nivel educativo terciario o Bachillerato (16 a 18 años).


371- COMPREENSÃO DE ALUNOS DO 5º E 7º ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL SOBRE FORMULAÇÃO DE HIPÓTESES E PREDIÇÕES Cavalcanti, Erica (1); Guimarães, Gilda (2).(1) Universidade Federal de Pernambuco, Recife, Brasil; (2) Universidade Federal de Pernambuco, Recife, Brasil.I. Enseñanza y aprendizaje de la Matemática en las diferentes modalidades y niveles educativos.2. Nivel educativo primario (6 a 11 años).

PROGRAMA: VIERNES 14


424- O INÍCIO DAS AVALIAÇÕES OFICIAIS DE LIVROS DIDÁTICOS NO BRASIL: O CASO DAS OPERAÇÕES DE ADIÇÃO E SUBTRAÇÃOKaspary, Danielly; Bittar, Marilena.UFMS, BrasilI. Enseñanza y aprendizaje de la Matemática en las diferentes modalidades y niveles educativos.2. Nivel educativo primario (6 a 11 años).

504- O USO DA ESTIMATIVA EM TAREFAS DE MATEMÁTICA COM ALUNOS DO 3.º ANO DO ENSINO FUNDAMENTALSander Pereira, Giovana (1); Pirola Antonio, Nelson (1); Brocardo, Joana (2).(1) Unesp - Campus de Bauru, Bauru, Brasil; (2) Instituto Politécnico de Setúbal. Portugal.I. Enseñanza y aprendizaje de la Matemática en las diferentes modalidades y niveles educativos.2. Nivel educativo primario (6 a 11 años).


523- EXPLORAÇÃO DE UMA TAREFA DE PROBABILIDADES POR FUTUROS EDUCADORES E PROFESSORES DOS PRIMEIROS ANOS ESCOLARESSilva Fernandes, José António; Veiga Viseu, Floriano.Universidade do Minho, Braga, PortugalI. Enseñanza y aprendizaje de la Matemática en las diferentes modalidades y niveles educativos.5. Formación y actualización docente.

552- UMA PROPOSTA DE SEQUÊNCIA DIDÁTIDA PARA O ENSINO DA PROBABILIDADEDe Souza Pinheiro, Gabriel; Evaldt Steinmetz Ribeiro, Rossano.UNICNEC, Osório/RS, BrasilI. Enseñanza y aprendizaje de la Matemática en las diferentes modalidades y niveles educativos.4. Nivel educativo terciario o Bachillerato (16 a 18 años).

553- MODELAGEM MATEMÁTICA DENTRO DE UMA ESTUFA DE TOMATE: APROXIMANDO OS ALUNOS DO CONHECIMENTO MATEMÁTICO.Dos Santos Muniz, Tamires ; Evaldt Steinmetz Ribeiro, Rossano.UNICNEC, Osório/RS, BrasilI. Enseñanza y aprendizaje de la Matemática en las diferentes modalidades y niveles educativos.3. Nivel educativo medio o secundario (12 a 15 años).


804- APRENDIZAGEM DA MATEMÁTICA: INTERPRETAÇÃO DE SÍMBOLOS E APLICAÇÃO DE REGRAS Abreu Silveira, Marisa Rosâni.Universidade Federal do Pará, Belém, BrasilI. Enseñanza y aprendizaje de la Matemática en las diferentes modalidades y niveles educativos.

870- CRIANÇAS COMPARANDO PROBABILIDADES EM JOGO COM MOEDASBatista, Rita; Borba, Rute.UFPE, EDUMATEC, BrasilI. Enseñanza y aprendizaje de la Matemática en las diferentes modalidades y niveles educativos.2. Nivel educativo primario (6 a 11 años).

1173- LADIMA: LABORATÓRIO DIGITAL DE MATEMÁTICA NUMA PLATAFORMA VIRTUAL PARA O APRENDIZADO DAS RELAÇÕES TRIGONOMÉTRICAS.André, André Ricardo Magalhães (1); Géssica, Géssica Bruna Bahia De Souza (2); Midiele, Midiele Dantas Gomes (3).(1) Universidade do Estado da Bahia, Salvador - BA, Brasil; (2) Instituto Federal Baiano, Governador Mangabeira - BA, Brasil; (3) Universidade Federal do Recôncavo da Bahia, Feira de Santana - BA, Brasil.I. Enseñanza y aprendizaje de la Matemática en las diferentes modalidades y niveles educativos.3. Nivel educativo medio o secundario (12 a 15 años).




92- CONHECIMENTOS E PERSPECTIVAS DE PROFESSORES DE MATEMÁTICA PARA ENSINAR VIA RESOLUÇÃO DE PROBLEMASCarlos De Proença, Marcelo.Universidade Estadual de Maringá, Universidade Estadual de Maringá, BrasilII. La Resolución de Problemas en Matemáticas.5. Formación y actualización docente.

106- PROBLEMAS ENVOLVENDO A DIVISÃO: CONTRIBUIÇÕES DO USO DA CALCULADORAOliveira, Fabiola; Selva, Ana.EDUMATEC-UFPE, Universidade Federal de Pernambuco, BrasilII. La Resolución de Problemas en Matemáticas..2. Nivel educativo primario (6 a 11 años).

111- MATEMATICRIANDO: A DIMENSÃO LÚDICA DOS JOGOS À RESOLUÇÃO DE PROBLEMAS Souza Eleutério, Adriane.Secretaria de Educação do Estado do Paraná, Guarapuava - Paraná, BrasilII. La Resolución de Problemas en Matemáticas..3. Nivel educativo medio o secundario (12 a 15 años).


118- MATEMATICRIANDO: A DIMENSÃO LÚDICA DOS JOGOS À RESOLUÇÃO DE PROBLEMASSouza Eleutério, Adriane.Núcleo Regional de Educação, Núcleo Regional de Educação, BrasilII. La Resolución de Problemas en Matemáticas.3. Nivel educativo medio o secundario (12 a 15 años).

481- EXPLORANDO A MATEMÁTICA DO BRINCAR POR MEIO DA MODELAGEM MATEMÁTICADente, Elise Cândida ; Quartieri, Marli Teresinha; Rehfeldt, Marcia Jussara Hepp .Centro Universitário Univates, Lajeado/RS/Brasil, BrasilII. La Resolución de Problemas en Matemáticas.2. Nivel educativo primario (6 a 11 años).

487- CÁLCULO MENTAL E ESCRITO E O DESENVOLVIMENTO DO SENTIDO NUMÉRICORibeiro Da Silva, Eliane (1); Barros Ripardo, Ronaldo (2); Marques De Medeiros, Claudete (3); De Oliveira Batista, Josiel (2).(1) SEMED, URUARÁ/PARÁ/GRASIL, Brasil; (2) UNIFESSPA, MARABÁ/PARÁ/BRASIL, Brasil; (3)

SEDUC, Pará/Brasil, Brasil.II. La Resolución de Problemas en Matemáticas.2. Nivel educativo primario (6 a 11 años).


137- RASTROS DE SIGNIFICAÇÃO DO FEMININO E MASCULINO NAS PRÁTICAS ESCOLARESFurlan, Marcia.Universidade Estadual de Campinas, São Paulo, BrasilIII. Aspectos socioculturales de la Educación Matemática.2. Nivel educativo primario (6 a 11 años).

203- ALUNOS COM PARALISIA CEREBRAL PODEM APRENDER MATEMÁTICA: UMA REFLEXÃO QUE DESMISTIFICA O PARALISADO CEREBRAL COMO DEFICIENTE INTELECTUAL.Ferreira Ribeiro, Dilson (1); Gessinger, Rosana Maria (2).(1) Colégio Municipal Pelotense, Pelotas, Brasil; (2) PUCRS, Doutorado em Educação em Ciências e Matemática, Brasil.III. Aspectos socioculturales de la Educación Matemática.3. Nivel educativo medio o secundario (12 a 15 años).



368- A RELAÇÃO CORPO, COGNIÇÃO E CULTURA E A NATUREZA MULTIMODAL E MULTISSENSORIAL DO CONHECIMENTO MATEMÁTICOHassan A Ali Fernandes, Solange; Healy, Lulu.Universidade Anhanguera de São Paulo, São Paulo, BrasilIII. Aspectos socioculturales de la Educación Matemática.


440- PROGRAMA JOVEM APRENDIZ: UM ESTUDO SOBRE ALUNOS DE INCLUSÃO E CONHECIMENTOS MATEMÁTICOSLia, Livia (1); Geller, Marlise (2).(1) Senac Comunidade Zona Norte, Porto Alegre, Brasil; (2) ULBRA, Canoas, Brasil.III. Aspectos socioculturales de la Educación Matemática.6. Educación de adultos.

452- PROFICIÊNCIA EM MATEMÁTICA DOS ALUNOS NO ENSINO PÚBLICO BRASILEIRO: UM ESTUDO DA ÚLTIMA DÉCADA Barros De Paula, Rogers; Sandalo Pereira, Patrícia.Universidade Federal de Mato Grosso do Sul - UFMS, Corumbá - Mato Grosso do Sul - Brasil, Brasil.III. Aspectos socioculturales de la Educación Matemática.

517- FORMAÇÃO DE PROFESSORES INDÍGENAS E ETNOMATEMÁTICA: REFLEXÕES EM MOVIMENTORodrigues Monteiro, Hélio Simplicio (1); Tamayo Osório, Carolina (2).(1) Universidade Federal de Goiás, Goiás, Brasil; (2) Universidade Federal de São Carlos, São Carlos, Brasil.III. Aspectos socioculturales de la Educación Matemática.5. Formación y actualización docente.


578- EDUCAÇÃO MATEMÁTICA NO CONTEXTO DA ECONOMIA SOLIDÁRIA: ARTICULANDO ENSINO, PESQUISA E EXTENSÃO Geromel Meneghetti, Renata Cristina.Universidade de São Paulo, São Carlos, BrasilIII. Aspectos socioculturales de la Educación Matemática.6. Educación de adultos.

645- FORMAS DE VIDA E JOGOS DE LINGUAGEM: UMA ABORDAGEMETNOMATEMÁTICA PARA SALA DE AULAMachado De Lara, Isabel Cristina.Pontifícia Universidade Católica do Rio Grande do Sul, Porto Alegre, BrasilIII. Aspectos socioculturales de la Educación Matemática.5. Formación y actualización docente.

673- ETNOMATEMÁTICA E A CULTURA AFRO-BRASILEIRA: UMA ANÁLISE DAS IMPLICAÇÕES DOS NÚMEROS NO BATUQUE DO RIO GRANDE DO SULSantos De Vargas, Jackson Luís (1); Machado De Lara, Isabel Cristina (2).(1) Escola Estatual, Guaíba, Brasil; (2) Pontifícia Universidade Católica do Rio Grande do Sul, Porto Alegre, Brasil.III. Aspectos socioculturales de la Educación Matemática.5. Formación y actualización docente.

Aula B.15COMUNICACIONES BREVES897- COMPREENDENDO O PERFIL PROFISSIONAL DE PROFESSORES DE MATEMÁTICAVanessa Cerignoni Benites Bonetti – Rosana Giaretta Sguerra MiskulinUniversidade Estadual Paulista “Júlio de Mesquita Filho” (UNESP) / BrasilIV Formación del profesorado en Matemáticas




746- SUPERAÇÃO DAS DIFICULDADES DE APRENDIZAGEM DA MATEMÁTICA ESCOLAR: UM CAMINHO SINGULARAndrade Medeiros, Amanda Marina; Muniz, Cristiano Alberto.Universidade de Brasília, Brasília, BrasilIII. Aspectos socioculturales de la Educación Matemática.2. Nivel educativo primario (6 a 11 años).

759- O SABER-FAZER MATEMÁTICO DA CULTURA AFRICANA NAS PRODUÇÕES ARQUITETÔNICAS EM OURO PRETO/MGRosa Souza, Valdirene.Secretaria Municipal de Educação de São Paulo, Brasil.III. Aspectos socioculturales de la Educación Matemática.3. Nivel educativo medio o secundario (12 a 15 años).

781- ENSINO E APRENDIZAGEM DE MATEMÁTICA POR DE UM TEMA GERADOR E DE RESOLUÇÃO DE PROBLEMAS NO CONTEXTO DE UM BANCO COMUNITÁRIO Geromel Meneghetti, Renata Cristina; Giaquinto, Douglas Felipe.Universidade de São Paulo, São Carlos/SP/Brasil, BrasilIII. Aspectos socioculturales de la Educación Matemática.6. Educación de adultos.


530- FORMAÇÃO CONTINUADA PARA PROFESSORES DOS ANOS INICIAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL PROPORCIONANDO A INTEGRAÇÃO DE TABLETS NO ENSINO DA MATEMÁTICADullius, Maria Madalena; Quartieri, Marli Teresinha; Rauber, Amanda Gabriele.Univates, Lajeado - RS, BrasilIV. Formación del profesorado en Matemáticas.5. Formación y actualización docente.

540- PACTO NACIONAL PELA ALFABETIZAÇÃO NA IDADE CERTA: CONTRIBUIÇÕES PARA A FORMAÇÃO DO PROFESSOR ALFABETIZADOR EM MATEMÁTICASilva, Gilmara Aparecida; Pirola, Nelson Antonio.UNESP/Bauru, Bauru, BrasilIV. Formación del profesorado en Matemáticas.5. Formación y actualización docente.

543- METODOLOGIAS ALTERNATIVAS NO ENSINO DA MATEMÁTICA: UM RELATO DE EXPERIÊNCIA A PARTIR DO PIBID IFTO CAMPUS PALMASMaldaner, Jair José (1); Da Silva Glória, Érica Cristina (2).(1) IFTO Campus Palmas, Palmas TO Brasil, Brasil; (2) IFTO Campus Palmas, Palmas TO, Brasil.IV. Formación del profesorado en Matemáticas.5. Formación y actualización docente.


633- LA EXTRAPOLACIÓN ALGEBRAICA COMO FUENTE DE ERRORES EN LAS PRODUCCIONES DE ESTUDIANTES UNIVERSITARIOS García Suárez, José.Universidad de Guadalajara, Centro Universitario de la Costa Sur, MéxicoI. Enseñanza y aprendizaje de la Matemática en las diferentes modalidades y niveles educativos.



668-MANIPULANDO LAS MATEMÁTICAS Flores Ramírez, Gloria Leticia.Colegio Americano de Tabasco, Tabasco, MéxicoI. Enseñanza y aprendizaje de la Matemática en las diferentes modalidades y niveles educativos.1. Nivel educativo inicial (3 a 5 años).

675- HUMOR PARA ENSINAR MATEMÁTICA: AO ATAQUE!Menezes, Luís; Carvalho, Marta; Silva, Daniel .Escola Superior de Educação de Viseu, Viseu, PortugalI. Enseñanza y aprendizaje de la Matemática en las diferentes modalidades y niveles educativos.2. Nivel educativo primario (6 a 11 años).


700- EMPLEO DE RECURSOS EN LA ESCUELA PRIMARIA: UNA EXPERIENCIA DIDÁCTICA EN ITALIACapone, Roberto (1); Moya Lopez, Yasmìn (2).(1) Universitad de Salerno, Salerno, Italia; (2) Florida Universidad, Valencia, España.I. Enseñanza y aprendizaje de la Matemática en las diferentes modalidades y niveles educativos.2. Nivel educativo primario (6 a 11 años).

762- ESTRATEGIA DIDÁCTICA: CAPTAR LA ATENCIÓN DE LOS ALUMNOS EN LA CLASE DE MATEMÁTICAS.Figueroa Torres, María De Jesus; Garrido Carmona, Roberto Guadalupe.Colegio de Ciencias y Humanidades UNAM, Ciudad de México, MéxicoI. Enseñanza y aprendizaje de la Matemática en las diferentes modalidades y niveles educativos.4. Nivel educativo terciario o Bachillerato (16 a 18 años).

765- APRENDIZAJE BASADO EN PROBLEMAS EN MATEMATICA DISCRETA. RELATO DE UN CASODalfaro -, Nidia; Montenegro -, Ana Maria; Del Valle, Carmen Graciela; Aguilar, Nancy Francisca.Universidad Tecnológica Nacional, Facultad Regional Resistencia, ArgentinaI. Enseñanza y aprendizaje de la Matemática en las diferentes modalidades y niveles educativos.


1309- CONJETURAS Y PRUEBAS EN TORNO A UNA ACTIVIDAD GEOMÉTRICA DE ESTUDIANTES QUE INICIAN EL PROFESORADO DE MATEMÁTICA (URUGUAY). Dalcín, Mario.Instituto de Profesores 'Artigas', Montevideo, UruguayIV. Formación del profesorado en Matemáticas.5. Formación y actualización docente.

1354- LA MATEMÁTICA EN EDUCANDOS CON DISCAPACIDAD VISUAL A TRAVÉS DEL SOROBANMartinez De Lopez, Angelica Maria; González, Fredy.Universidad Pedagogica, Instituto Pedagogico de Maracay, Estado Aragua, VenezuelaIV. Formación del profesorado en Matemáticas.5. Formación y actualización docente.

1359- DIFICULDADES NA ESCRITA MATEMÁTICA: ESTUDO REALIZADO COM ALUNOS DE LICENCIATURA EM EDUCAÇÃO BÁSICAMartinho, Maria Helena.Centro de Investigação em Educação, UMinho, Braga, PortugalIV. Formación del profesorado en Matemáticas.5. Formación y actualización docente.




1364- PROPUESTA DIDÁCTICA DIRIGIDA A DOCENTES DE SECUNDARIA. RAZONES TRIGONOMÉTRICAS.Béteme Fierro, Guadalupe Isabel (1); Soto Munguía, José Luis (2).(1) INAM, Hermosillo, México; (2) Universidad de Sonora, Hermosillo, México.IV. Formación del profesorado en Matemáticas.5. Formación y actualización docente.

1367- TAREAS MATEMÁTICAS QUE DISEÑAN ESTUDIANTES DE PEDAGOGÍA DE EDUCACIÓN BÁSICA AL EGRESAR DE PROGRAMAS FORMACIÓN INICIAL EN CHILE.Chandia Muñoz, Eugenio.Universidad de Chile, Centro de Investigación Avanzada en Educación, ChileIV. Formación del profesorado en Matemáticas.5. Formación y actualización docente.

1400- APRENDER A INVESTIGAR INVESTIGANDO. PROPUESTA DE FORMACIÓN PARA PROFESORES DE MATEMÁTICASSánchez Robayo, Brigitte Johana.Universidad Distrital Francisco José de Calda, ColombiaIV. Formación del profesorado en Matemáticas.5. Formación y actualización docente.


1015- HEXAFLEXÁGONOS EN LA CLASE DE GEOMETRÍAMilanés, Aniura; O. C. Zúñiga, Nora.UFMG, Belo Horizonte, MG, BrasilV. Recursos para la enseñanza y aprendizaje de las matemáticas.5. Formación y actualización docente.

1040- INCIDENCIA DEL USO DE LA PLATAFORMA MOODLE EN EL CURSADO DE ALUMNOS RECURSANTES DE MATEMÁTICA DE CIENCIAS ECONÓMICAS DE LA UNSAAstorga, Angélica Elvira; Carmona, Abel; Méndez, Nilda Graciela; Bárcena, Humberto Francisco.Universidad Nacional de Salta, Ciudad de Salta, ArgentinaV. Recursos para la enseñanza y aprendizaje de las matemáticas.6. Educación de adultos.

1048- POTENCIALIDADES DO JOGO “ONDE ESTÁ O ERRO?” A PARTIR DA TEORIA DOS REGISTROS DE REPRESENTAÇÃO SEMIÓTICAChagas E Sá, Lauro.Instituto Federal do Espírito Santo, Viana, Espírito Santo, Brasil., BrasilV. Recursos para la enseñanza y aprendizaje de las matemáticas.3. Nivel educativo medio o secundario (12 a 15 años).

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1065- AÇÕES FORMATIVAS QUE CONTRIBUEM PARA O DESENVOLVIMENTO PROFISSIONAL NA INICIAÇÃO À DOCÊNCIA EM MATEMÁTICAHauschild, Cristiane Antonia (1); Ramos, Maurivan Güntzel (2).(1) UNIVATES, Lajeado/RS/BR, Brasil; (2) PUCRS, Porto Alegre/RS/BR, Brasil.IV. Formación del profesorado en Matemáticas.5. Formación y actualización docente.



1096- O ESTÁGIO SUPERVISIONADO NA LICENCIATURA EM MATEMÁTICA: AS RELAÇÕES CONSTITUÍDAS NO PROCESSO FORMATIVO DE FUTUROS PROFESSORES NO CONTEXTO BRASILEIROVieira Melo, Marisol.UFFS - Universidade Federal da Fronteira Sul, Chapecó/SC, Brasil, BrasilIV. Formación del profesorado en Matemáticas.5. Formación y actualización docente.

1139- PROFESSOR ALFABETIZADOR PARTICIPANTE DO PNAIC-MATEMÁTICA- DIFERENTES ENTENDIMENTOS SOBRE PRÁTICADe Jesus Dos Santos Da Silva, Sirlene (1); Tonin Agranionih, Neila (2).(1) Secretaria Municipal de Educacao do Parana, Secretaria Municipal de Educacao do Parana, Brasil; (2) Universidade Federal do Parana, Departamento de Teoria e Pratica de Ensino, Brasil.IV. Formación del profesorado en Matemáticas.5. Formación y actualización docente.


1150- ALTERNATIVAS PARA A MELHORIA NA QUALIDADE DA APRENDIZAGEM NO CURSO DE MATEMÁTICA LICENCIATURA DO IFC - CAMPUS CONCÓRDIA - BRASILPaim, Eliane ; Lovis, Karla; Pelisson, Samara .Instituto Federal Catarinense - Concórdia, Concórdia, BrasilIV. Formación del profesorado en Matemáticas.5. Formación y actualización docente.

1158- PROFESSORES QUE ENSINAM MATEMÁTICA NOS ANOS INICIAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL NO BRASIL: O QUE DIZEM AS PESQUISAS APRESENTADAS NO XII ENCONTRO NACIONAL DE EDUCAÇÃO MATEMÁTICA - ENEM -2016Pereira Nascimento, Julia De Cassia; Curi, Edda.Universidade Cruzeiro do Sul, São Paulo, BrasilIV. Formación del profesorado en Matemáticas.2. Nivel educativo primario (6 a 11 años).

1162- VARIAÇÕES EM TRANSFORMAÇÕES GEOMÉTRICAS: UMA ANÁLISE AO TRABALHOS DESENVOLVIDO POR FUTUROS PROFESSORES DE MATEMÁTICA NO ÂMBITO DA SUA FORMAÇÃO INICIALGuerreiro, António.ESEC - Universidade do Algarve, Faro, PortugalIV. Formación del profesorado en Matemáticas.2. Nivel educativo primario (6 a 11 años).Aula 4BCOMUNICACIONES BREVES

1252- ESTÁGIO SUPERVISIONADO: UMA EXPERIÊNCIA COM ATIVIDADES EXPLORATÓRIO-INVESTIGATIVAS DE GEOMETRIA. Carvalho Dias, Rodrigo (1); Brisola Brito Prado, Maria Elisabette (2).(1) Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Tocantins, Palmas, Brasil., Brasil; (2)

Universidade Anhanguera de São Paulo, São Paulo, Brasil, Brasil.IV. Formación del profesorado en Matemáticas.5. Formación y actualización docente.

1259- CONVERSAS SOBRE O LIVRO DIDÁTICO COM PROFESSORES QUE ENSINAM MATEMÁTICA NOS ANOS INICIAISMachado Rosales Cerva, Dayana; Zardo Búrigo, Elisabete Universidade Federal do Rio Grande do Sul, Porto Alegre, BrasilIV. Formación del profesorado en Matemáticas.5. Formación y actualización docente.




1281- A FORMAÇÃO DO PROFESSOR DE MATEMÁTICA DA EDUCAÇÃO SUPERIOR E AS TECNOLOGIAS DIGITAIS: REFLEXÕES A PARTIR DE COMUNIDADES DE PRÁTICA E DO TPACKRichit, Andriceli (1); Sguerra Miskulin, Rosana Giaretta (2).(1) IFC - Campus Concórdia, Concórdia, Brasil; (2) Unesp - Campus Rio Claro, Rio Claro, Brasil.IV. Formación del profesorado en Matemáticas.5. Formación y actualización docente.

1287- TENDÊNCIAS DAS PESQUISAS BRASILEIRAS QUE TÊM O PROFESSOR QUE ENSINA MATEMÁTICA COMO CAMPO DE ESTUDOPassos Brancaglion, Carmen Lucia (1); Nacarato Mendes, Adair (2); Fiorentini, Dario (3); Cristovão Matesco, Eliane (4); Coelho Vilela Mendonça Pinto, Maria Aparecida (5).(1) Universidade Federal de São Carlos, São Carlos, SP, Brasil; (2) Universidade São Francisco, Itatiba, São Paulo, Brasil, Brasil; (3) Unicamp - Universidade Estadual de Campinas, Campinas, Brasil; (4) Universidade Federal de Itajubá - Unifei, Itajubá, Brasil; (5) Universidade Paulista, Ribeirão Preto, Brasil.IV. Formación del profesorado en Matemáticas.5. Formación y actualización docente.

1298- APRENDIZAGEM SIGNIFICATIVA E A CONSTRUÇÃO DE UMA SEQUÊNCIA DIDÁTICA PARA A APRENDIZAGEM DE CONCEITOS MATEMÁTICOS Bertolazi, Kátia Socorro (1); Batista, Irinéa De Lourdes (2).(1) Instituto Federal do Paraná - Campus Londrina, Londrina - PR, Brasil; (2) Universidade Estadual de Londrina, Londrina - Pr, Brasil.IV. Formación del profesorado en Matemáticas.5. Formación y actualización docente.Comunicación Breve (CB).


726- DISEÑO DE UN CURSO CERO DE MATEMÁTICAS PARA ESTUDIANTES QUE ACCEDEN A GRADOS DE EDUCACIÓNMéndez Coca, Miriam; Martínez Zarzuelo, Angélica.Facultad de Educación. Universidad Complutense, Madrid, EspañaIV. Formación del profesorado en Matemáticas.5. Formación y actualización docente.

734- ALGUNOS APRENDIZAJES DE FUTUROS PROFESORES Y PROFESORES EN SERVICIO AL USAR EL MODELO DEL CONOCIMIENTO ESPECIALIZADO DEL PROFESOR DE MATEMÁTICASSosa Guerrero, Leticia (1); Zakaryan, Diana (2).(1) Universidad Autónoma de Zacatecas, Zacatecas, México; (2) Pontificia Universidad Católica de Valparaiso, Chile.IV. Formación del profesorado en Matemáticas.5. Formación y actualización docente.

747- EL USO DE SISTEMAS DE REPRESENTACIÓN EN LA FORMACIÓN INICIAL DE MAESTROS DE PRIMARIA Aguayo Arriagada, Carmen Gloria; Flores Martínez, Pablo; Moreno Verdejo, Antonio.Universidad de Granada, EspañaIV. Formación del profesorado en Matemáticas.2. Nivel educativo primario (6 a 11 años).




1273- CONCEPCIONES DE LA RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS EN MATEMÁTICAS DE LOS ESTUDIANTES PARA MAESTRO EN INFANTILCárdenas Lizarazo, Janeth Amparo (1); Caballero Carrasco, Ana (2).(1) Facultad de Educación , Universidad de Extremadura, España; (2) Facultad de Educación, Universidad de Extremadura, España.IV. Formación del profesorado en Matemáticas.5. Formación y actualización docente.

1296- UN ACERCAMIENTO A LAS HABILIDADES MATEMÁTICAS DE LOS FUTUROS DOCENTESMontes Rodríguez, Flor Del Carmen; Inurrigarro Guillén, Cyomara.Escuela Normal "Miguel F. Martínez" Centenari, Monterrey, Nuevo León, México.IV. Formación del profesorado en Matemáticas.5. Formación y actualización docente.

1302- REFLEXION DE FUTUROS PROFESORES DE MATEMATICAS SOBRE LAS DIFICULTADES DEL APRENDIZAJE ALGEBRAICOCastellanos Sanchez, Maria Teresa.Universidad de los Llanos, Villavicencio, ColombiaIV. Formación del profesorado en Matemáticas.5. Formación y actualización docente.


1055- ACTUALIZACIÓN DE UN TEXTO GUÍA DE CÁLCULO DIFERENCIAL PARA ESTUDIANTES DE INGENIERÍA CHILENOSRamos Rodríguez, Elisabeth; Vásquez Saldías, Patricia; González Yáñez, Betsabé; Morales, Astrid; Vargas, Enrique; Alonso, Francisco.Pontificia Universidad Católica de Valparaíso, ChileV. Recursos para la enseñanza y aprendizaje de las matemáticas.4. Nivel educativo terciario o Bachillerato (16 a 18 años).

1081- UN CURSO HÍBRIDO DE ECUACIONES DIFERENCIALESSantiago Acosta, Rubén Darío; Quezada Batalla, María De Lourdes.Tecnológico de Monterrey, MéxicoV. Recursos para la enseñanza y aprendizaje de las matemáticas.5. Formación y actualización docente.

1106- MEDIATRIZ, CIRCUNCENTRO Y DIAGRAMAS DE VORONOI EN EDUCACIÓN PRIMARIAMorera Úbeda, Laura; Guinjoan Francisco, Marc; Alcañiz, Carla.eXplorium, La Garriga, EspañaV. Recursos para la enseñanza y aprendizaje de las matemáticas.2. Nivel educativo primario (6 a 11 años).


1108- APRENDIENDO ESTADÍSTICA Y PROBABILIDAD CON APPLETSEstrada, Assumpta (1); Cardet, Núria (2); Peroy, Mª José (3); Ricart, Maria (1); Barbero, Iván (1).(1) Universitat de Lleida, Lleida, España; (2) Escola Joan Maragall, Lleida, España; (3) Escola La Mitjana, Lleida, España.V. Recursos para la enseñanza y aprendizaje de las matemáticas.2. Nivel educativo primario (6 a 11 años).

1114- SEMINARIO ONLINE DE PROBLEMAS OLÍMPICOS DE MATEMÁTICASRibera Puchades, Juan Miguel.Universidad de La Rioja, Logroño, EspañaV. Recursos para la enseñanza y aprendizaje de las matemáticas.4. Nivel educativo terciario o Bachillerato (16 a 18 años).



1126- VÍDEOMAT: UNA VISIÓN APLICADA Y FUNCIONAL DE LES MATEMÁTICASMuria Maldonado, Sergi; Jareño Ruíz, Joan.CESIRE CREAMAT, Barcelona, EspañaV. Recursos para la enseñanza y aprendizaje de las matemáticas.


1261- ARTICULADORES ENTRE DOS MODOS DE PENSAR LA DERIVADA EN LO GLOBALPinto Rojas, Irma (1); Parraguez González, Marcela Cecilia (2).(1) Universidad Católica del Norte, Antogasta, Chile; (2) Pontificia Universidad Católica de Valparaíso, Chile.VII. Investigación en Educación Matemática.4. Nivel educativo terciario o Bachillerato (16 a 18 años).

1266- COMPONENTES DE UN ESQUEMA DE LA IMPLICACIÓN COMO CONDICIONAL LÓGICAMENTE VÁLIDOGarcía-Maertínez, Isabel (1); Parraguez, Marcela (2).(1) Universidad Católica del Norte, Antofgasta, Chile; (2) Pontificia Universidad Católica de Valparaíso, Chile.VII. Investigación en Educación Matemática.4. Nivel educativo terciario o Bachillerato (16 a 18 años).

1279- CONOCIMIENTO GEOMÉTRICO ESPECIALIZADO DE ESTUDIANTES PROFESOR DE MATEMÁTICAS DE SECUNDARIA AL CURSAR LA ASIGNATURA PRÁCTICA PROFESIONAL. UNA REFLEXIÓN SOBRE EL PLAN DE CLASE Y SU DESARROLLO.Carreño Peña, Emma (1); Flores-Medrano, Eric (2); Climent, Nuria (3).(1) Facultad de Ciencias de la Educación, Universidad de Piura, Perú; (2) Benemérita Universidad Autónoma de Puebla, Puebla de Zaragoza, México; (3) Universidad de Huelva, España.VII. Investigación en Educación Matemática.5. Formación y actualización docente.

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Sala S.107BTALLER1333- ROLE-PLAYS EN CLASE DE MATEMÁTICASFerrnández Hernández, Raül (1); Muria Maldonado, Sergi (2); Morera Úbeda, Laura (3); Font González, Jordi (4); Mora Cañellas, Lluís (2); López Serentill, Paula (5); Belmonte Palmero, Sergio (6); De La Fuente Pérez, Abraham (7); Miró Manasanch, Laia (8); Margelí Voelp, Sílvia (9); Aubanell Pou, Anton (10); Martínez Pascual, Manel (11); Massich Vall, Francesc (12); Bosch Camós, Anna (13).(1) Institut Santa Eugènia, España; (2) CESIRE-CREAMAT, España; (3) eXplorium, España; (4) Institut Baix a mar, España; (5) Ins Sant Feliu de Guixols, España; (6) Ins. Alt Penedès, España; (7) St. Paul’s School, España; (8) Institut Joan Brudieu, España; (9) Institut de Sils, España; (10) Jubilado, España; (11)

La Salle Bonanova, España; (12) Escola Vedruna Palamós, España; (13) IE Turó de Roquetes, España.V. Recursos para la enseñanza y aprendizaje de las matemáticas.3. Nivel educativo medio o secundario (12 a 15 años).

Sala S.107ATALLER1318- ARTESANÍA Y GEOMETRÍA. MATEMÁTICAS CON ARCILLA POLIMÉRICA. Gallardo Gutiérrez, María De Los Reyes (1); García De Sola Márquez, Cinta (2).(1) Inmaculado Corazón de María, España; (2) Artesana, España.V. Recursos para la enseñanza y aprendizaje de las matemáticas.3. Nivel educativo medio o secundario (12 a 15 años).



Sala S.106TALLER310- VAMOS DE SAFARI POR LA SABANA MATEMÁTICAGandolfi, Adriana Mónica.Instituto Sup.de Profesorado Pbro.A.Saenz, ArgentinaV. Recursos para la enseñanza y aprendizaje de las matemáticas.3. Nivel educativo medio o secundario (12 a 15 años).

Sala B03TALLER704- ORIGAMI Y SANGAKUS: ORISANGAKUS EN LA CLASE DE MATEMÁTICASGarrido Garrido, María Belén.Colegio Guadalaviar, EspañaV. Recursos para la enseñanza y aprendizaje de las matemáticas.3. Nivel educativo medio o secundario (12 a 15 años).

Sala B04TALLER506- TÉCNICAS DE GESTIÓN DE AULA Y USO DE LAS NNTT PARA EL APRENDIZAJE DEL SXXIHassmann, Carolina.Colegios Ramón y Cajal, EspañaV. Recursos para la enseñanza y aprendizaje de las matemáticas.3. Nivel educativo medio o secundario (12 a 15 años).

Sala B05TALLER623- APRENDER MATAMÁTICAS JUGANDOJiménez, Rita.IES de Alcalá de Henares, EspañaV. Recursos para la enseñanza y aprendizaje de las matemáticas.3. Nivel educativo medio o secundario (12 a 15 años).

Sala B06TALLER1181- EL TRÍPODE: MA-TEM-NEU, UNA PROPUESTA INNOVADORA PARA UNA CLASE DE MATEMÁTICA EN EL SIGLO XXIMorales Martínez, Zenón.Universidad Peruana de Ciencias Aplicadas UPC, PerúVII. Investigación en Educación Matemática.5. Formación y actualización docente.

Sala B07BTALLER99- RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS DE MATEMÁTICAS CON LA CASIO FX 570/991 CLASSWIZPeiró Estruch, Ricard.IES “Abastos”. València, EspañaV. Recursos para la enseñanza y aprendizaje de las matemáticas.3. Nivel educativo medio o secundario (12 a 15 años).

Sala B08ATALLER331- TARJETAS INTERACTIVAS, UN REGALO PARA EL AULA DE MATEMÁTICASPerdiguero Garzo, Eva María.IES Ribera del Bullaque, EspañaV. Recursos para la enseñanza y aprendizaje de las matemáticas.3. Nivel educativo medio o secundario (12 a 15 años).



Sala B08BTALLER1136- INICIACIÓN ENTORNO AL INFINITOPrieto Sánchez, Juan Antonio; Guerrero Bey, Antonio Ángel; Moreno Pino, Francisco Manuel.Universidad de Cádiz, EspañaV. Recursos para la enseñanza y aprendizaje de las matemáticas.3. Nivel educativo medio o secundario (12 a 15 años).

Sala B12TALLER34- UNA MIRADA DIFERENTE DE LA GEOMETRÍA PARA EL DESARROLLO DE COMPETENCIAS MATEMÁTICAS Ricaldi Echevarria, Myrian Luz (1); Torres Céspedes, Isabel Zoraida (2).(1) Colegio Peruano Británico, Universidad de Lima, Perú; (2) Universidad Marcelino Champagnat, Perú.V. Recursos para la enseñanza y aprendizaje de las matemáticas.3. Nivel educativo medio o secundario (12 a 15 años).

Sala B13TALLER41- LA CAJA DE POLINOMIOS Soto Agreda, Oscar Fernando; Mosquera López, Saulo.Universidad de Nariño, ColombiaV. Recursos para la enseñanza y aprendizaje de las matemáticas.3. Nivel educativo medio o secundario (12 a 15 años).

Sala B14TALLER213- ENTORNOS LLENOS DE MATEMÁTICAS. EL CASO DE LA SAGRADA FAMILIA, BARCELONAVilella Miró, Xavier (1); López De Briñas, Ampar (2); Martín, Charo (3); García, Imma (4); Queralt, Vanessa (5).(1) formación profesorado ICE UAB, España; (2) Institut El Til·ler, España; (3) Institut Barcelona-Congrés, España; (4) Secció Institut Sunsi Móra , España; (5) Institut Carles Vallbona, España.V. Recursos para la enseñanza y aprendizaje de las matemáticas.3. Nivel educativo medio o secundario (12 a 15 años).

Sala B15TALLER83- EL JUEGO Y LA RESOLUCIÓN DE PROBLEMASCastillo Medrano, Melissa Denisse.Newton College, PerúV. Recursos para la enseñanza y aprendizaje de las matemáticas.3. Nivel educativo medio o secundario (12 a 15 años).

Sala B16TALLER56- MAGMÁTICAPla Altisent, Florenci.Universitat d’Andorra, AndorraV. Recursos para la enseñanza y aprendizaje de las matemáticas.3. Nivel educativo medio o secundario (12 a 15 años).

Sala 117TALLER294- POLIEDROS MODULARES PARA DESARROLLAR SENTIDO ESPACIALFlores Martínez, Pablo; Ramírez Uclés, Rafael; Fernández Plaza, José Antonio; Ruiz Hidalgo, Juan Francisco; Berenguer Maldonado, Luis.Facultad de Ciencias de la Educación, EspañaV. Recursos para la enseñanza y aprendizaje de las matemáticas.7. No específico.



Sala 115TALLER782- QUAL É A MINHA CHANCE? O USO DE JOGOS NO ENSINO DE PROBABILIDADE Evaldt Steinmetz Ribeiro, Rossano (1); Daminelli, Elisa (2); De Souza Pinheiro, Gabriel (1).(1) UNICNEC, Brasil; (2) IFRS, Brasil.V. Recursos para la enseñanza y aprendizaje de las matemáticas.4. Nivel educativo terciario o Bachillerato (16 a 18 años).

Sala 114TALLER665- MATEDREZ Palmero Sánchez, Mª Dolores; Forero Gutiérrez, Francisco.CEIP Serafina Andrades, EspañaVI. Matemáticas y su integración con otras áreas.2. Nivel educativo primario (6 a 11 años).

Sala 113TALLER182- AFIANZAR LA TRIGONOMETRÍA CON JUEGOS Y PASATIEMPOSGarcía Azcárate, Ana.IES Lope de Vega, EspañaV. Recursos para la enseñanza y aprendizaje de las matemáticas.4. Nivel educativo terciario o Bachillerato (16 a 18 años).

Sala 104TALLER208- METODOLOGÍA FLIPPED EN EL ÁMBITO DE LAS MATEMÁTICASHernández Rodríguez, Juan Francisco.Colegio Hispano Inglés, EspañaV. Recursos para la enseñanza y aprendizaje de las matemáticas.4. Nivel educativo terciario o Bachillerato (16 a 18 años).

Sala 103TALLER265- TECNOLOGÍA Y GESTIÓN DE LA CONSTRUCCIÓN DEL PENSAMIENTO MATEMÁTICO, UTILIZANDO LA LA CONECCIÓN INHALÁMBRICA, SIN WIFI, DE HP PRIME.Mancera Martínez, Eduardo; Basurto Hidalgo, Eduardo.Comité Interamericano de Educación Matemática, MéxicoV. Recursos para la enseñanza y aprendizaje de las matemáticas.4. Nivel educativo terciario o Bachillerato (16 a 18 años).

Sala 102TALLER556- EDUCACIÓN Y BIG DATAPérez Rojo, María Ángeles (1); Robles Agudo, Iván (2).(1) Colegio Salesiano Santo Domingo Savio, España; (2) Orange, España.V. Recursos para la enseñanza y aprendizaje de las matemáticas.4. Nivel educativo terciario o Bachillerato (16 a 18 años).

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10:00-11:30 FACULTAD DE FISICAS

Aula 8TALLER344- MIRAR, SENTIR , PENSAR Y CREAR.DESARROLLO DE HABILIDADES BÁSICAS A TRAVÉS DEL ESTUDIO GEOMÉTRICO DE MOSAICOS.Mazzitelli, Miryam Judith.INSPT, ArgentinaVI. Matemáticas y su integración con otras áreas.3. Nivel educativo medio o secundario (12 a 15 años).



Aula 1TALLER859- SITUACIONES PROBLEMA DE LA VIDA COTIDIANA, LA MATEMÁTICA ESCOLAR Y LA MODELACIÓN MATEMÁTICA: EL CASO DEL CHORRO DE AGUAPantoja Rangel, Rafael.Universidad de Guadalajara, MéxicoVI. Matemáticas y su integración con otras áreas.4. Nivel educativo terciario o Bachillerato (16 a 18 años).

Aula 2TALLER88- MATEMÁTICAS DE DISEÑOCasares Antón, Carmen.IES Pedro Duque (Leganés), EspañaVI. Matemáticas y su integración con otras áreas.5. Formación y actualización docente.

Aula 3TALLER128- ENSEÑANZA POR INVESTIGACIÓN: ESTUDIO DEL CÁLCULO VECTORIAL EN LA UNIVERSIDADCosta, Viviana Angélica.Facultad de Ingeniería de la Universidad Nacional de La Plata, ArgentinaVII. Investigación en Educación Matemática.5. Formación y actualización docente.

Aula 4ATALLER538- DICTADO EN EL LENGUAJE MATEMÁTICOFerreira Da Cunha, Sueli (1); Velasco Câmara Da Silva, Jaime (1); Rangel Miranda, Diogo (2).(1) Universidade do Estado do Rio de Janeiro, Brasil; (2) Secretaria de Estado de Educação do Estado do Rio de Janeiro, Portugal.VII. Investigación en Educación Matemática.5. Formación y actualización docente.

Aula 4BTALLER1377- TITULO: “EL JUEGO UN RECURSO PARA APRENDER GEOMETRÍA” Tolaba, Nora (1); Silva, Noelia (2); Casimiro, Belinda (3).(1) Organismo Público, Argentina; (2) Instituto de formación Docente 6026, Argentina; (3) Universidad Nacional de Salta, Argentina.I. Enseñanza y aprendizaje de la Matemática en las diferentes modalidades y niveles educativos.1. Nivel educativo inicial (3 a 5 años).

Aula 5ATALLER296- MATEMAGIAPrieto Martin, Alicia (1); Sanchez Canales, Vanesa (2).(1) I.E.S. El Sur, España; (2) Universidad de Osuna, España.V. Recursos para la enseñanza y aprendizaje de las matemáticas.4. Nivel educativo terciario o Bachillerato (16 a 18 años).

Aula 5BTALLER477- DESARROLLO DE CINCO ACTIVIDADES STEAM CON FORMATO KIKSDiego-Mantecón, José Manuel (1); Bravo, Arturo (2); Arcera, Óscar (3); Cañizal, Pablo (3); F. Blanco, Teresa (4); Recio, Tomás (1); González-Ruiz, Ignacio (1); P. Istúriz, Maitane (1).(1) Universidad de Cantabria, España; (2) IES Lope de Vega, España; (3) Colegio San José, España; (4)

Universidad de Santiago de Compostela, España.VI. Matemáticas y su integración con otras áreas.3. Nivel educativo medio o secundario (12 a 15 años).



Aula 6TALLER382 - MATEMÁTICAS Y PLÁSTICA, JUNTAS Y REVUELTAS. DISFRUTANDO CON ACTIVIDADES INTERDISCIPLINARES A PARTIR DE OBRAS DEL MUSEO THYSSEN-BORNEMISZAComas Roqueta, Joaquin (1); Pérez-Nieto Mercader, Ana (2).(1) IES Mar Menor, España; (2) IES Sierra Minera, España.VI. Matemáticas y su integración con otras áreas.4. Nivel educativo terciario o Bachillerato (16 a 18 años).

Aula Multiusos 7TALLER1107- REALIDAD AUMENTADA, GEOLOCALIZACIÓN Y MATEMÁTICASRey, Fedriani, María JoséColegio Base – EspañaVI. Matemáticas y su integración con otras áreas.3. Nivel educativo medio o secundario (12 a 15 años)

Aula 9TALLER459- EL JUEGO EN EL AULA DE MATESSantamaria Grua, Lucia.CEIP Perez Valero, EspañaI. Enseñanza y aprendizaje de la Matemática en las diferentes modalidades y niveles educativos.2. Nivel educativo primario (6 a 11 años).

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676- CONTRIBUIÇÕES DAS PESQUISAS EM AVALIAÇÃO PARA A APRENDIZAGEM DA MATEMÁTICA ESCOLARPirola, Nelson Antonio; Da Silva Dias, Marisa; Pereira Sander, Giovana.Unesp, Bauru, Brasil.I. Enseñanza y aprendizaje de la Matemática en las diferentes modalidades y niveles educativos.

709- PORQUÊS MATEMÁTICOS NA SALA DE AULALorenzato, Sergio.Universidade Estadual de Campinas/UNICAMP/Brasil, Campinas, BrasilI. Enseñanza y aprendizaje de la Matemática en las diferentes modalidades y niveles educativos.


779- EDUCAÇÃO MATEMÁTICA E A ESCOLA COMO ESPAÇO PÚBLICOMiarka, Roger (1); Fernandes, Filipe Santos (2).(1) Unesp, Rio Claro, Brasil; (2) UFMG, Belo Horizonte, Brasil.I. Enseñanza y aprendizaje de la Matemática en las diferentes modalidades y niveles educativos.


877- INVESTIGAÇÃO MATEMÁTICA: UMA ABORDAGEM METODOLÓGICA PARA O ENSINO DA ÁLGEBRAFrancisco Borges, Marcos (1); Nates Dos Santos, Franciele (1); Pereira Borges, Rita De Cássia (2).(1) Universidade do Estado de Mato Grosso-UNEMAT, Cáceres, Brasil; (2) Instituto Federal de Mato Grosso - Campus Cáceres, Cáceres, Brasil.I. Enseñanza y aprendizaje de la Matemática en las diferentes modalidades y niveles educativos.3. Nivel educativo medio o secundario (12 a 15 años).



1119- USO DE TRILHOS MATEMÁTICOS E TECNOLOGIA NA FORMAÇÃO CONTÍNUA DE PROFESSORES DA EDUCAÇÃO INCLUSIVASouza, Márcia (1); Van Lammeren, Slavisa (2); De Oliveira, Charles (3); Barroqueiro, Carlos (3).(1) Escola Superior de Educação de Paula Frassinetti, Porto, Brasil; (2) Universidade Católica Portuguesa, Porto, Portugal; (3) Instituto Federal de São Paulo, Cubatão, Brasil.I. Enseñanza y aprendizaje de la Matemática en las diferentes modalidades y niveles educativos.5. Formación y actualización docente.


852- UMA ATIVIDADE PRÁTICA DE FORMULAÇÃO E RESOLUÇÃO DE PROBLEMAS GEOMÉTRICOS COM BASE EM SÓLIDOS DE PLATÃOMaria De Medeiros, Kátia; Alexandre De Souza, Samilly.Universidade Estadual da Paraíba, Campina Grande-PB, BrasilII. La Resolución de Problemas en Matemáticas.3. Nivel educativo medio o secundario (12 a 15 años).

1187- A QUESTÃO DO TRAPÉZIO: UM ESTUDO SOBRE CÁLCULO DE ÁREA E PERÍMETROAndréa Paula, Monteiro De Lima; Maria Das Dores, De Morais.Cabo de Santo Agostinho, Pernambuco-Brasil, BrasilII. La Resolución de Problemas en Matemáticas.3. Nivel educativo medio o secundario (12 a 15 años).


426- TRATAMENTO DIDÁTICO SEMIÓTICO À INTRODUÇÃO DO CONCEITO DE PORCENTAGEM: O PENSAMENTO SOBRE COMPLEMENTARIDADE “OTTEANO” COMO PROPOSITURA METODOLÓGICABorges De Paula, Jacqueline.Secretaria do Estado de Educação de Mato Grosso, Cuiabá, BrasilIV. Formación del profesorado en Matemáticas.5. Formación y actualización docente.

430- ATIVIDADE DE ENSINO NA FORMAÇÃO DE PROFESSORES: UNIDADE DIALÉTICA ENTRE TEORIA E PRÁTICADe Sousa, Maria Do Carmo (1); De Moura, Manoel Oriosvaldo (2).(1) Universidade Federal de São Carlos (UFScar), São Carlos/SP/Brasil, Brasil; (2) Universidade de São paulo (USP), São Paulo/Brasil, Brasil.IV. Formación del profesorado en Matemáticas.5. Formación y actualización docente.


436- A ANÁLISE DE PRÁTICAS DIDÁTICAS E MATEMÁTICAS PROPOSTAS EM LIVROS DIDÁTICOS COMO UM CAMINHO POSSÍVEL PARA A FORMAÇÃO CONTINUADA DE PROFESSORESBittar, Marilena.Universidade Federal do Mato Grosso do Sul, Campo Grande - MS, BrasilIV. Formación del profesorado en Matemáticas.5. Formación y actualización docente.

437- PESQUISAS SOBRE A FORMAÇÃO INICIAL DO PROFESSOR QUE ENSINA MATEMÁTICA NO PRINCÍPIO DA ESCOLARIZAÇÃOAbrahão, Ana Maria C (1); Silva, Sandra Aparecida F (2).(1) UNIRIO - Universidade Federal do Estado do RJ, Brasil; (2) IFES - Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Espírito Santo, Ifes, Campus Vitoria, ES, Brasil.IV. Formación del profesorado en Matemáticas.5. Formación y actualización docente.




1168- FORMAÇÃO DE PROFESSORES DOS ANOS INICIAS: DESAFIOS DE APRENDER E ENSINAR MATEMÁTICA COM TECNOLOGIACblp Brancaglion Passos, Carmen Lucia.Universidade Federal de São Carlos, São Carlos, BrasilIV. Formación del profesorado en Matemáticas.5. Formación y actualización docente.

1177- REFLEXÕES DE PROFESSORES DE MATEMÁTICA EM FORMAÇÃO INICIAL SOBRE PAPÉIS DE PROFESSOR E ALUNOS NA SALA DE AULAFeliciano De Lima, Luciano.Universidade Estadual de Goiás, UEG Campus Cora Coralina, BrasilIV. Formación del profesorado en Matemáticas.5. Formación y actualización docente.


1183- LETRAMENTO ESTATÍSTICO NOS ANOS INICIAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL: FORMAÇÃO DOCENTE E PRÁTICAS EDUCATIVASMichel Costa, Michel Da Costa; Prado, Maria Elisabettte Brisola Brito Prado.Universidade Anhanguera / UNIMES, São Paulo - SP, BrasilIV. Formación del profesorado en Matemáticas.5. Formación y actualización docente.

1205- PENSAMENTO ALGÉBRICO E RESOLUÇÃO DE PROBLEMAS: DIAGNOSTICANDO CRENÇAS TRAZIDAS POR FUTUROS PROFESSORES DOS ANOS INICIAISNunes, Célia Barros Nunes.Universidade do Estado da Bahia, Campus X, Teixeira de Freitas, Bahia - Brasil, BrasilIV. Formación del profesorado en Matemáticas.2. Nivel educativo primario (6 a 11 años).


47- ENGENHARIA DIDÁTICA E DISCUSSÃO GEOMÉTRICA PARA RESOLUÇÃO DE EQUAÇÕES QUADRÁTICASFerreira, Guttenberg S. S.; Alves, Francisco Regis VIFCE, Juazeiro do Norte, BrasilVII. Investigación en Educación Matemática.5. Formación y actualización docente.326- ESTADO DO CONHECIMENTO DE INVESTIGAÇÕES BRASILEIRAS (2001 A 2012): CONCEPÇÕES E ATUAÇÃO DO FORMADOR DE PROFESSORES DE MATEMÁTICAFigueiredo Coura, Flávia Cristina (1); Brancaglion Passos, Cármen Lúcia (2).(1) Universidade Federal de São João del Rei, São João del Rei, Brasil; (2) Universidade Federal de São Carlos, São Carlos, Brasil.VII. Investigación en Educación Matemática.5. Formación y actualización docente.


976- LETRAMENTO PROBABILÍSTICO E O EXAME NACIONAL DE ENSINO MÉDIOGoulart, Amari (1); Fernando Pires, Rogério (2); Lúcio Grande, André (3).(1) Instituto Federal São Paulo, São Paulo, Brasil; (2) UESC, Ilhéus, Brasil; (3) FATEC, Mauá, Brasil.VII. Investigación en Educación Matemática.



982- O SENTIDO DO SER-COM TECNOLOGIAS NA PRODUÇÃO DO CONHECIMENTO MATEMÁTICOFerreira Juliana Alves, Miliam; Paulo Monteiro, Rosa.UNESP, Rio Claro/SP, BrasilVII. Investigación en Educación Matemática.

983- A FILOSOFIA DA MATEMÁTICA COMPREENDIDA A PARTIR DO FILME “O HOMEM QUE VIU O INFINITO”Ferreira Juliana Alves, Miliam; Alencar Coelho, Alexsandro; Paulo Monteiro, Rosa.UNESP, Rio Claro/SP, BrasilVII. Investigación en Educación Matemática.


793- LA GEOMETRÍA QUE SE DEBERÍA ENSEÑAREscribano Ródenas, Mª Del Carmen (1); Fernández Barberis, Gabriela M. (1); Rojo Montijano, Jose (1); Tarrés Freixenet, Juan (2).(1) Universidad CEU San Pablo, Madrid, España; (2) Universidad Complutense de Madrid, Madrid, España.I. Enseñanza y aprendizaje de la Matemática en las diferentes modalidades y niveles educativos.

797- CONFLICTOS EN LA DETERMINACIÓN DEL CÁLCULO DE LA POTENCIA EN UN CONTRASTE DE HIPÓTESIS POR ESTUDIANTES DE PSICOLOGÍA.Vera, Osmar Dario.Universidad Nacional de Quilmes, Estudiantes Universitariops, ArgentinaI. Enseñanza y aprendizaje de la Matemática en las diferentes modalidades y niveles educativos.6. Educación de adultos.


799- PENSAMENTO MATEMÁTICO ELEMENTAR VERSUS PENSAMENTO MATEMÁTICO AVANÇADO: UMA ANÁLISE DE ESBOÇOS GRÁFICOS DE FUNÇÕES EM CÁLCULO DIFERENCIAL E INTEGRALAlvarenga Barbosa, Karly; Ferreira, Carolina.Universidade Federal de Goiás, Instituto de Matemática e Estatística, BrasilI. Enseñanza y aprendizaje de la Matemática en las diferentes modalidades y niveles educativos.4. Nivel educativo terciario o Bachillerato (16 a 18 años).

815- ¡NO SOLO ECUACIONES! LA POTENCIA DEL LENGUAJE ALGEBRAICO. ACTIVIDADES DE INVESTIGACIÓN PARA EL AULA.López Beltran, Mireia (1); Riquelme Carvallo, Cyntia (2).(1) ICE de la UPC, Barcelona, España; (2) Padre Damián Sagrats Cors, Barcelona, España.I. Enseñanza y aprendizaje de la Matemática en las diferentes modalidades y niveles educativos.3. Nivel educativo medio o secundario (12 a 15 años).


949- RESTRICCIONES EPISTEMOLÓGICAS Y PEDAGÓGICAS EN LAS MATEMÁTICAS DEL BACHILLERATO A DISTANCIAOlivares Carrillo, Pilar; Sánchez Jiménez, Encarnación.Universidad de Murcia, EspañaI. Enseñanza y aprendizaje de la Matemática en las diferentes modalidades y niveles educativos.4. Nivel educativo terciario o Bachillerato (16 a 18 años).

1005- ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE EN MATEMÁTICASMartínez, Irma Zulema (1); Crespo, Sergio Hernán (2).(1) Universidad Nacional de Salta. Facultad de Ciencias Exactas, Salta, Argentina; (2) Universidad Nacional de Salta. Facultad de Ciencias Económicas, Salta, Argentina.I. Enseñanza y aprendizaje de la Matemática en las diferentes modalidades y niveles educativos.4. Nivel educativo terciario o Bachillerato (16 a 18 años).



1019- DESIGUALDADES E INECUACIONES EN TEXTOS ESCOLARES CHILENOS DE EDUCACIÓN PRIMARIA: UN ANÁLISIS DE LAS PRAXEOLOGÍAS MATEMÁTICAS.Ayala Altamirano, Cristina (1); Besa Undurraga, Alejandra (2).(1) Universidad de Granada, Didáctica de la Matemática, España; (2) Universidad de Los Andes, Chile, Facultad de Educación, Chile.I. Enseñanza y aprendizaje de la Matemática en las diferentes modalidades y niveles educativos.2. Nivel educativo primario (6 a 11 años).


332- REGULARIDADES EN LA REFLEXIÓN DEL PROFESOR DE MATEMÁTICASFont Moll, Vicenç (1); Pino-Fan, Luis (2); Breda, Adriana (2).(1) Universitat de Barcelona, Barcelona, España; (2) Universidad de Los Lagos, Osorno, Chile.IV. Formación del profesorado en Matemáticas.5. Formación y actualización docente.

345- ESTRATEGIA DIDÁCTICA PARA PERFECCIONAR EL DESARROLLO INTEGRAL DE INECUACIONES LINEALES VINCULANDO LAS TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓNAlzurú, José.Instituto Universitario de Tecnología del Oeste Mariscal Sucre, VenezuelaIV. Formación del profesorado en Matemáticas.5. Formación y actualización docente.


350- CONHECIMENTOS MOBILIZADOS POR PROFESSORES QUE ENSINAM MATEMÁTICA E O CONCEITO DE FUNÇÃO: UM OLHAR PARA OS VIDEOTAPES DE AULA.Pazuch, Vinícius; Ribeiro, Alessandro Jacques.Universidade Federal do ABC, Santo André- SP- Brasil, BrasilIV. Formación del profesorado en Matemáticas.3. Nivel educativo medio o secundario (12 a 15 años).

353- CRITERIOS UTILIZADOS POR UN PROFESOR PARA JUSTIFICAR SU PROPUESTA DIDÁCTICA: UN ESTUDIO DE UN TRABAJO DE FIN DE MÁSTERBreda, Adriana (1); Font Moll, Vicent (2); Do Rosário Lima, Valderez Marina (3); De Freitas Madruga, Zulma Elizabete (4).(1) Universidad de Los Lagos, Osorno, Chile, Chile; (2) Universitat de Barcelona, Barcelona, España; (3) Pontifícia Universidade Católica do Rio Grande do Sul+, Porto Alegre/RS, Brasil; (4) Secretaria de Educacao do Rio Grande do Sul, Campo Bom/RS, Brasil.IV. Formación del profesorado en Matemáticas.5. Formación y actualización docente.


1196- MATH IS IN THE AIRCasas Bernas, Nerea (1); Ballesteros Álvarez, David (2).(1) Lauaxeta Ikastola, Amorebieta, España; (2) Ceo Aberto, Vigo, España.IX. Comunicación y divulgación matemática.

1251- PRACTICAS DOCENTES REFLEXIVAS DE ANÁLISIS MATEMÁTICO EN LAS CARRERAS DE CIENCIAS ECONÓMICAS.Mas Iturraspe, María Magdalena.Facultad de Ciencias Económicas de la Universidad Nacional del Litoral, Santa Fe, Argentina.IX. Comunicación y divulgación matemática.6. Educación de adultos.




1293- INCIDENCIA DEL ACOMPAÑAMIENTO ACADÉMICO EN EL PORCENTAJE DE PÉRDIDA Y CANCELACIÓN EN ESTUDIANTES DE EDUCACIÓN SUPERIOR EN COLOMBIAMartínez Camacho, Nelly Yureima; Sanchez Acero, Francisco Alejandro.Universidad Católica de Colombia, Universidad Católica de Colombia, ColombiaIX. Comunicación y divulgación matemática.6. Educación de adultos.

1294- ABP: REPRODUCIENDO EL CUBO DE MONDRIANGallardo Gutiérrez, María De Los Reyes.Inmaculado Corazón de María, Sevilla, EspañaIX. Comunicación y divulgación matemática.3. Nivel educativo medio o secundario (12 a 15 años).


1349- RUTAS Y VISITAS MATEMÁTICAS EN LA CIUDAD DE BARCELONAPuig Pla, Carles (1); Guevara Casanova, Iolanda (2).(1) Departamento de Matemáticas ETSEIB (UPC), Barcelona, España; (2) Departament Ensenyament t y UAB, Barcelona, España.IX. Comunicación y divulgación matemática.3. Nivel educativo medio o secundario (12 a 15 años).

1355- I SEMINÁRIO DE TÓPICOS ESPECIAIS DE MATEMÁTICA BÁSICA: RELATO DE EXPERIÊNCIA DE UMA PRÁTICA EDUCATIVA NO IFPR – CAMPUS LONDRINABertolazi, Kátia Socorro.Instituto Federal do Paraná - Campus Londrina, Londrina, BrasilIX. Comunicación y divulgación matemática.4. Nivel educativo terciario o Bachillerato (16 a 18 años).


1135- ADIVINANZAS Y BALANZAS. UNA FORMA DE ENTENDER LAS ECUACIONES DE PRIMER GRADO.Cabello Pardos, Ana-Belén.IES Joaquín Araújo, Fuenlabrada (Madrid), EspañaV. Recursos para la enseñanza y aprendizaje de las matemáticas.3. Nivel educativo medio o secundario (12 a 15 años).

1146- EL LABORATORIO DE MATEMÁTICAS COMO ENTORNO DE APRENDIZAJEFont González, Jordi (1); Martínez Pascual, Manel (2); Grau Roca, Roger (1).(1) Institut Baix a mar, Vilanova i la Geltrú, España; (2) La Salle Bonanova, Barcelona, España.V. Recursos para la enseñanza y aprendizaje de las matemáticas.3. Nivel educativo medio o secundario (12 a 15 años).Comunicación Breve (CB).


1172- LA DEMOSTRACIÓN MATEMÁTICA EN EL CURRÍCULUM: UNA PROPUESTA DIDÁCTICA PARA SU DESARROLLO EN EL AULA.Fernández Contreras, Daniel.Liceo San Pedro, Los Peumos 25 San Pedro de la Paz, ChileV. Recursos para la enseñanza y aprendizaje de las matemáticas.3. Nivel educativo medio o secundario (12 a 15 años).



1191- SI AL-KHWARIZMÍ LEVANTARA LA CABEZA...A LA ABSTRACCIÓN DEL ALGEBRA DESDE LA MANIPULACIÓN.Cros Lombarte, Luis.Escola Pia Sarrià-Calassanç de Barcelona, EspañaV. Recursos para la enseñanza y aprendizaje de las matemáticas..3. Nivel educativo medio o secundario (12 a 15 años).


1230- EL RECITADO DE LA SECUENCIA DE PALABRAS NÚMERO CON RIMAS DE CONTEO ILUSTRADASCastro Hernandez, Carlos De.Universidad Autónoma de Madrid, EspañaV. Recursos para la enseñanza y aprendizaje de las matemáticas.1. Nivel educativo inicial (3 a 5 años).

1286- DESARROLLO DE PROCESOS MATEMÁTICOS EN EDUCACIÓN SECUNDARIA A TRAVÉS DE JUEGOS Montejo Gámez, Jesús (1); Amador, Mª Victoria (2).(1) Universidad de Córdoba, Córdoba, España; (2) Colegio Legamar, Leganés, España.V. Recursos para la enseñanza y aprendizaje de las matemáticas.3. Nivel educativo medio o secundario (12 a 15 años).


295- LAS FUNCIONES SIGMOIDEAS COMO MODELO DE LA HISTÉRESIS FERROMAGNÉTICAGianfelice, Jorge; Menaglio, Miqueas ; Ruggeroni, Matías.UTN Facultad Regional Delta, Campana Prov. de Buenos Aires, ArgentinaVI. Matemáticas y su integración con otras áreas.4. Nivel educativo terciario o Bachillerato (16 a 18 años).

322- CONTRIBUCIONES DE LA DIDÁCTICA DE LA MATEMÁTICA EN CLASES DE QUÍMICA QUE INVOLUCRAN CONCEPTOS MATEMÁTICOS.Deriard, Alejandra; Matteucci, Carlos Pedro.GECICNaMa ISFD 24, Bernal- Buenos Aires- Argentina, ArgentinaVI. Matemáticas y su integración con otras áreas.5. Formación y actualización docente.


1431- VAMOS A TENER ALGO MÁS QUE PALABRASValdecantos Dema, Teresa.S.I.P.E.P. Entre dos aguas, Algeciras, EspañaIX. Comunicación y divulgación matemática.

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11:30- 12:00 FACULTAD DE FÍSICAS


736- APRENDIZAGEM DA DEFINIÇÃO FORMAL DE LIMITE DE FUNÇÕES: ANÁLISE DA APLICAÇÃO DE UMA TAREFA EXPLORATÓRIA COM O GEOGEBRA.Gomes Da Fonseca, Vilmar (1); Correia Batalha Henriques, Ana Claudia (2).(1) IFRJ - Instituto Federal do Rio de Janeiro, Rio de Janeiro, Portugal; (2) Instituto de Educação - Universidade de Lisboa, Portugal.I. Enseñanza y aprendizaje de la Matemática en las diferentes modalidades y niveles educativos.5. Formación y actualización docente.



830- TECNOLOGIAS DIGITAIS NA FORMAÇÃO INICIAL DE PROFESSORES DE MATEMÁTICADrica Adri, Adriana Fátima De Souza Miola; Tiago Tiago, Tiago Dziekaniak Figueiredo; Juliana Ju, Juliana Leal Salmasio.UFGD, FACET, BrasilIV. Formación del profesorado en Matemáticas.5. Formación y actualización docente.

1247- PRÁTICAS DE DISCUSSÃO MATEMÁTICA NO ENSINO DA ÁLGEBRA: O CASO DO PROFESSOR JORGERodrigues, Cátia (1); Da Ponte, João Pedro (2); Menezes, Luís (3).(1) Agrupamento de Escolas de Vila Flor, Vila Flor, Bragança, Portugal; (2) Instituto de Educação, Universidade de Lisboa, Portugal; (3) Escola Superior de Educação de Viseu, Portugal.IV. Formación del profesorado en Matemáticas.3. Nivel educativo medio o secundario (12 a 15 años).

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12:15- 13:30 FACULTAD DE MATEMÁTICAS

Aula S.107BTALLER1356- DOMINÓ INTERDISCIPLINAR: DISEÑO E INTEGRACIÓN DE CONTENIDO DE HUMANIDADES EN UN DOMINÓ MATEMÁTICOGarcía Ruiz, Javier ; Díaz-Salazar De La Flor, Clara.TutorAsap, EspañaVI. Matemáticas y su integración con otras áreas.3. Nivel educativo medio o secundario (12 a 15 años).

Aula S.107ATALLER1102- APP MOVILES EN CL@SE DE M@TESBenitez Jimenez, Elisa.Colegio Rafaela Ybarra, EspañaV. Recursos para la enseñanza y aprendizaje de las matemáticas.5. Formación y actualización docente.

Aula S.106TALLER715- BLOQUES MULTIBASE, ALGEBLOCKS Y OTROS RECURSOS PARA TOCAR LAS MATEMÁTICAS EN PRIMARIA Y SECUNDARIA. Blanco Somolinos, Rocío (1); Solares Martínez, Cristina (2).(1) Facultad de Educación Cuenca, España; (2) Edificio Politecnica Ciudad Real, España.V. Recursos para la enseñanza y aprendizaje de las matemáticas.5. Formación y actualización docente.

Aula B.04TALLER258- CORES, ARTE E… MUITA MATEMÁTICA!!!Gouvea Fernandes, Cleber.Instituto Federal do Rio de Janeiro, PortugalV. Recursos para la enseñanza y aprendizaje de las matemáticas.5. Formación y actualización docente.

Aula B.05TALLER922- GEOMETRIA FRACTAL: ESTUDO E CONSTRUÇÕES DE MODELOS USANDO MATERIAL MANIPULÁVEL E SOFTWARES MATEMÁTICOS Lovis, Karla; Richit, Andriceli; Paim, Eliane; Pescini, Ana Eliza; Meneghatti, Douglas.Instituto Federal Catarinense - Concórdia, BrasilV. Recursos para la enseñanza y aprendizaje de las matemáticas.5. Formación y actualización docente.



Aula B.06TALLER439- UNA EXPERIENCIA DESDE EL LABORATORIO DE MATEMÁTICAS PARA LA CONSTRUCCIÓN DE RECURSOS PEDAGÓGICOS EN EL AULA Miranda Vargas, Wilderbrando; Hurtado Moreno, Cristian Andrés.Universidad del Valle, ColombiaV. Recursos para la enseñanza y aprendizaje de las matemáticas.5. Formación y actualización docente.

Aula B.07BTALLER740- PROBABILIDADES GEOMÉRICAS: EJEMPLOS Y REFLEXIONES DIDÁCTICAS Net, Gabriela Patricia (1); Aragón , Mariana (2).(1) Universidad de Buenos Aires, Argentina; (2) Goethe Schule, Argentina.V. Recursos para la enseñanza y aprendizaje de las matemáticas.5. Formación y actualización docente.

Aula B.08ATALLER1271- TRANSFORMADO LA MATEMÁTICA Torres, Mariana Gabriela.UNPA y UNPSJB., ArgentinaV. Recursos para la enseñanza y aprendizaje de las matemáticas.5. Formación y actualización docente.

Aula B.14TALLER1071- EL AJEDREZ EN LA CLASE DE MATEMÁTICASAlmirón, Martin Alejandro. ArgentinaInstituto Superior del Profesorado N°6 “ Dr. L. Chizzini Melo”- ArgentinaV. Recursos para la enseñanza y aprendizaje de las matemáticas.

Aula B.15TALLER818- LAS CÚPULAS DE LEONARDO EN EL AULABrasó Campderrós, Enric.MMACA, EspañaV. Recursos para la enseñanza y aprendizaje de las matemáticas.

Aula B.16TALLER293- LA PIRÁMIDE DE KEOPS. PIRÁMIDES RELLENAS DE PIRÁMIDESFlores Martínez, Pablo (1); Berenguer Maldonado, Luis (2).(1) Facultad de Ciencias de la Educación, España; (2) IES , España.V. Recursos para la enseñanza y aprendizaje de las matemáticas.

Aula 117TALLER167- AMBIENTES DE ENSINO E APRENDIZAGEM DE CÁLCULO DIFERENCIAL E INTEGRAL PAUTADOS EM EPISÓDIOS DE RESOLUÇÃO DE TAREFAS André, André Luis Trevisan; Da Fonseca, Maycon Odailson Dos Santos; Gonçalves, William José.UTFPR, BrasilV. Recursos para la enseñanza y aprendizaje de las matemáticas.4. Nivel educativo terciario o Bachillerato (16 a 18 años).

Aula 115TALLER407- CREANDO HUMOR PARA EL AULA DE MATEMÁTICASGuitart Coria, Mónica Beatriz (1); Flores Martínez, Pablo (2).(1) Universidad Nacional de Cuyo, Argentina; (2) Departamento de Didáctica de la Matemática, Universidad de Granada, España.III. Aspectos socioculturales de la Educación Matemática.



Aula 114TALLER1335- MATERIALES EN BACHILLERATO Font González, Jordi (1); Muria Maldonado, Sergi (2); Fernández Hernández, Raül (3); Morera Úbeda, Laura (4); Mora Cañellas, Lluís (5); Lopez Serentill, Paula (6); Belmonte Palmero, Sergi (7); De La Fuente Pérez, Abraham

(8); Miró Manasanch, Laia (9); Margelí Voelp, Sílvia (10); Aubanell Pou, Anton (11); Martínez Pascual, Manel (12); Massich Vall, Francesc (13); Bosch Camós, Anna (14).(1) Institut Baix a mar, España; (2) Cesire Creamat, España; (3) Institut Santa Eugènia, España; (4) eXplorium, España; (5) CESIRE, España; (6) Ins Sant Feliu de Guixols, España; (7) Ins. Alt Penedès, España; (8) St. Paul’s School, España; (9) INS JOAN BRUDIEU, España; (10) Institut de Sils, España; (11) Jubilado, España; (12) La Salle Bonanova, España; (13) Escola Vedruna Palamós, España; (14) IE Turó de Roquetes, España.V. Recursos para la enseñanza y aprendizaje de las matemáticas.4. Nivel educativo terciario o Bachillerato (16 a 18 años).

Aula 113TALLER628- EL PROYECTO DESCARTES EN EL AULA Jiménez, Rita.IES de Alcalá de Henares, EspañaV. Recursos para la enseñanza y aprendizaje de las matemáticas..

Aula 104TALLER632- MATEMÁTICAS EN MOVIMIENTOSantaolalla, Elsa; Fernández-Rivas, María.Universidad Pontificia Comillas, EspañaVI. Matemáticas y su integración con otras áreas.2. Nivel educativo primario (6 a 11 años).

Aula 103TALLER591- EL ABRAZO DE LA VIDA Y LOS NÚMEROSSantaolalla Pascual, Elsa; Martín Carrasquilla, Olga.Universidad Pontificia Comillas, EspañaVI. Matemáticas y su integración con otras áreas.2. Nivel educativo primario (6 a 11 años).

Aula 102TALLER1276- ANIMALARIO Cuadra González, Aurora (1); Martínez Barbero, Margarita (2).(1) IES Manuel Cañadas, España; (2) Privado, España.VI. Matemáticas y su integración con otras áreas.3. Nivel educativo medio o secundario (12 a 15 años).


872- PRÁTICAS INVESTIGATIVAS NO ENSINO DE GEOMETRIA: CONTRIBUIÇÕES PARA A AÇÃO DOCENTE.Gonçalves Matos, Maria Dulce (1); Gonçalves Machado Junior, Arthur (2).(1) Secretaria de Educação do Estado do Pará, Belém - Pará, Brasil; (2) Universidade Federal do Pará, Belém - Pará, Brasil.I. Enseñanza y aprendizaje de la Matemática en las diferentes modalidades y niveles educativos.2. Nivel educativo primario (6 a 11 años).

873- RESPOSTAS DOS ESTUDANTES DO 9º ANO AO SOLUCIONAREM SITUAÇÕES-PROBLEMA DE COMPARAÇÃO MULTIPLICATIVA À LUZ DA CRIATIVIDADE MATEMÁTICACerqueira De Almeida, Luana; Ribeiro Dos Santos Santana, Eurivalda.Universidade estadual de santa cruz, Ilhéus-Bahia-Brasil, BrasilI. Enseñanza y aprendizaje de la Matemática en las diferentes modalidades y niveles educativos.3. Nivel educativo medio o secundario (12 a 15 años).



1427- DE LO GEOMÉTRICO A LO FUNCIONAL: APORTES DE LAS TECNOLOGÍAS DIGITALES EN EL JUEGO DE MARCOS DE TRABAJO DE LA NOCIÓN DE FUNCIÓNSánchez Vera, Leonard.UNEFM (Venezuela) - LDAR (Francia), VenezuelaI. Enseñanza y aprendizaje de la Matemática en las diferentes modalidades y niveles educativos..3. Nivel educativo medio o secundario (12 a 15 años).

Aula S.109 COMUNICACIONES BREVES

474- INTEGRAÇÃO DE RECURSOS TECNOLÓGICOS NA PRÁTICA PEDAGÓGICA DE PROFESSORES DE MATEMÁTICA E DE FÍSICA POR MEIO DE FORMAÇÃO CONTINUADAQuartieri, Marli Teresinha; Dullius, Maria Madalena; Cruz, Romildo Pereira Da; Neide, Italo Gabriel; Maman, Andréia Spessatto De; Bergmann, Adriana Belmonte.Centro Universitário Univates, Lajeado/RS/Brasil, BrasilIV. Formación del profesorado en Matemáticas.3. Nivel educativo medio o secundario (12 a 15 años).

Aula B.03COMUNICACIONES BREVES482- DESENVOLVIMENTO DE CONHECIMENTOS NECESSÁRIOS AO PROFESSOR QUE ENSINA MATEMÁTICA EM UM CURSO DE PEDAGOGIA.Fernandes, Marlene Terezinha ; Justo, Jutta Cornelia Reuwsaat .Universidade Luterana do Brasil (ULBRA), Canoas / Rio Grande do Sul, BrasilIV. Formación del profesorado en Matemáticas.5. Formación y actualización docente.

484- ANALISANDO AS CONCEPÇÕES SOBRE OS PROCESSOS DE ENSINO E APRENDIZAGEM DE MATEMÁTICA DE DOCENTES GRADUADOS EM ÁREAS AFINSKrüger Zocolotti, Alexandre (1); Ag Almouloud, Saddo (2).(1) Instituto Federal do Espirito Santo - IFES, IFES - Campus Vitória, Brasil; (2) PUC-SP, IFES - Campus Vitória, Brasil.IV. Formación del profesorado en Matemáticas.5. Formación y actualización docente.

Aula B.13 COMUNICACIONES BREVES

816- EL LENGUAJE DE LA PROPORCIÓN MUESTRAL EN LIBROS DE TEXTO DE BACHILLERATOOrtiz, Juan Jesús; Albanese, Veronica; Mohamed, Nordin.Facultad de Educación y Humanidades de Melilla, Melilla, Universidad de Granada, EspañaI. Enseñanza y aprendizaje de la Matemática en las diferentes modalidades y niveles educativos.4. Nivel educativo terciario o Bachillerato (16 a 18 años).

821- REPRESENTACIONES GRÁFICAS Y RESOLUCIÓN DE ECUACIONES Y SISTEMAS NO LINEALES POR MÉTODOS NUMÉRICOS: DOS ASPECTOS COMPLEMENTARIOS. APLICACIÓN EN EL CASO DEL SISTEMA MATHEMATICARamos Calle, Higinio; Nieto Isidro, Susana.Universidad de Salamanca, EspañaI. Enseñanza y aprendizaje de la Matemática en las diferentes modalidades y niveles educativos.

824- LA FENOMENOLOGÍA Y EL LENGUAJE DEL AZAR EN EDUCACIÓN SECUNDARIA OBLIGATORIAHernández Salmerón, Elena (1); López Martín, María Del Mar (2); Batanero Bernabeu, Carmen (2).(1) IES Mediterráneo de La Línea de la Concepción, Cádiz, España; (2) Universidad de Granada, España.I. Enseñanza y aprendizaje de la Matemática en las diferentes modalidades y niveles educativos.3. Nivel educativo medio o secundario (12 a 15 años).



855- COMPRENSIÓN DE ESTUDIANTES DE NIVEL BACHILLERATO SOBRE LA DIVISIÓN DE POLINOMIOS A PARTIR DE LA DIVISIÓN SINTÉTICA García Salmerón, Viana Nallely (1); Jimenez Marín, Angel (2); Rodríguez Vásquez, Flor Monserrat (3); Navarro Sandoval, Catalina (3).(1) Escuela Secundaria Eduardo Neri, Zumpango del Río, Gro, México; (2) Colegio México, Chilpancingo, México; (3) Universidad Autónoma de Guerrero, Chilpancingo, México.I. Enseñanza y aprendizaje de la Matemática en las diferentes modalidades y niveles educativos.4. Nivel educativo terciario o Bachillerato (16 a 18 años).

Aula B.12 COMUNICACIONES BREVES

861- HABILIDADES MATEMÁTICAS DE LOS ALUMNOS DE PRIMER CURSO DEL GRADO EN ADEAlacid Cárceles, Valentina; Caballero Pintado, M. Victoria; Lafuente Lechuga, Matilde.Facultad de Economía y Empresa, Murcia, EspañaI. Enseñanza y aprendizaje de la Matemática en las diferentes modalidades y niveles educativos.4. Nivel educativo terciario o Bachillerato (16 a 18 años).

876- RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS EN MATEMÁTICAS: PROCEDIMIENTOS DE RESOLUCIÓN EN ESTUDIANTES DE 7 AÑOSOval, Carmen (1); Oliveira, Izabella (2); López, Claudio (1).(1) Universidad de Magallanes, Departamento de Educación y Humanidades, Chile; (2) Université Laval, Enseignement et Aprentissage, Canadá.I. Enseñanza y aprendizaje de la Matemática en las diferentes modalidades y niveles educativos.5. Formación y actualización docente.

880- “ENSEÑANZA DE LA MATEMÁTICA POR EL PROFESORADO DE LOS BACHILLERATOS GENERALES (MATUTINO Y VESPERTINO) DEL B.I.N.E.”.Cortés Barradas, Blanca Estela (1); Cortés Barradas, José Antonio (2); Ángeles Cortés, Alejandro (3).(1) Benemérito Instituto Normal del Estado, México; (2) Centro Escolar José María Morelos y Pavón, México; (3) Instituto Ramón López Velarde S. C., México.I. Enseñanza y aprendizaje de la Matemática en las diferentes modalidades y niveles educativos.4. Nivel educativo terciario o Bachillerato (16 a 18 años).

882- LA ENSEÑANZA DE LOS NÚMEROS Y LAS OPERACIONES BÁSICAS: UN ENFOQUE HISTÓRICO QUE FUNDAMENTA SU COMPLEJIDADOrtiz De Latierro Aristimuño, Maria Nieves (1); Ortiz De Latierro Aristimuño, María Inés (2).(1) Instituto Superior de Formacion Docente N 15, Campana, Argentina; (2) Escuela de Educación Primaria N° 26, Campana, Argentina.I. Enseñanza y aprendizaje de la Matemática en las diferentes modalidades y niveles educativos.2. Nivel educativo primario (6 a 11 años).

Aula B.08.B COMUNICACIONES BREVES

1087- LA TRAYECTORIA HIPOTÉTICA DE APRENDIZAJE EN MATEMÁTICA UNIVERSITARIA: UN EJEMPLO PARA EL CURSO DE ÁLGEBRA LINEALCárcamo, Andrea (1); Fortuny, Josep (2); Gómez, Joan (3).(1) Universidad Austral de Chile, Valdivia, Chile; (2) Universidad Autónoma de Barcelona, Bellaterra, España; (3) Universidad Politécnica de Cataluña, Vilanova y Geltrú, España.VII. Investigación en Educación Matemática.4. Nivel educativo terciario o Bachillerato (16 a 18 años).

1089- EMERGENCIA DE LAS NOCIONES TRIGONOMÉTRICAS: UN ESTUDIO SOCIOHISTÓRICO Cruz Márquez, Gerardo; Montiel Espinosa, Gisela.Cinvestav-IPN, Departamento de Matemática Educativa, MéxicoVII. Investigación en Educación Matemática.5. Formación y actualización docente.



1123- UN ESTUDIO SOBRE LA ILUSIÓN DE LA LINEALIDAD EN ESTUDIANTES DE BACHILLERATOSánchez Sánchez, Roberto; Juárez López, José Antonio; Hernández Rebollar, Lidia Aurora.Benemérita Universidad Autónoma de Puebla, Puebla, MéxicoVII. Investigación en Educación Matemática.4. Nivel educativo terciario o Bachillerato (16 a 18 años).

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12:15- 13:30 FACULTAD DE FÍSICAS


1027- UMA ANÁLISE DA FORMAÇÃO DO PROFESSOR DE MATEMÁTICA UTILIZANDO BRICOLAGEMPeres, Gilmer (1); Amaral, Rúbia (2).(1) CEFET-MG, Belo Horizonte, Brasil; (2) Unesp - Rio Claro, Brasil.IV. Formación del profesorado en Matemáticas.5. Formación y actualización docente.

1030- LICENCIATURA EM MATEMÁTICA E MONOGRAFIA: A FORMAÇÃO DE UM PROFESSOR PESQUISADORDos Santos Barbosa, Gabriela (1); Carlos Pereira, Pedro (2).(1) Universidade do Estado do Rio de Janeiro, Brasil; (2) Universidade Federal Rural do Rio de Janeiro, Brasil.IV. Formación del profesorado en Matemáticas.5. Formación y actualización docente.


1033- A PROFICIÊNCIA EM MATEMÁTICA DOS ALUNOS DO 9º. ANO E OS IMPACTOS DA ELABORAÇÃO DE ITENS NO SPAECE: REFLEXÕES SOBRE A MELHORIA NA FORMAÇÃO Miranda De Abreu, Dalmário Heitor (1); Costa Dos Santos, Maria José (2); Nonato Maia Filho, Osterne (3).(1) Secretaria Municipal de Educação, Fortaleza, Brasil; (2) Universidade Federal do Ceará, Fortaleza, Brasil; (3) Universidade Estadual do Ceará, Fortaleza, Brasil.IV. Formación del profesorado en Matemáticas.3. Nivel educativo medio o secundario (12 a 15 años).

1041- INSTRUÇÕES AO PROFESSOR DO CURSO PRIMÁRIO PARA INTRODUÇÃO À ARITMÉTICA: UMA ANÁLISE DE MANUAIS PEDAGÓGICOS NO BRASILBarros Maciel, Viviane.Universidade Federal de São Paulo , Guarulhos - São Paulo, BrasilIV. Formación del profesorado en Matemáticas.5. Formación y actualización docente.

1062- DIRETRIZES BRASILEIRAS PARA O ENSINO SUPERIOR E SUAS APLICAÇÕES NO CURSO DE LICENCIATURA EM MATEMÁTICA DO INSTITUTO FEDERAL DE BRASÍLIADe Oliveira Alves, Tiago Felipe.Instituto Federal de Brasília, Campus Estrutural, BrasilIV. Formación del profesorado en Matemáticas.5. Formación y actualización docente.


1145- CAMBIOS DE CONCEPCIONES DE PROFESORES EN FORMACIÓN SOBRE SU GESTIÓN DEL PROCESO DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJEBohórquez Arenas, Luis.Universidad Distrital Francisco José de Caldas, Bogotá, ColombiaVII. Investigación en Educación Matemática.5. Formación y actualización docente.



1165- PROCESO DE FORMACIÓN DOCENTE EN CREACIÓN DE PROBLEMAS PARA LA ENSEÑANZA DE LA TABLA DE FRECUENCIA BAJO EL DESARROLLO DEL PENSAMIENTO ESTADÍSTICO.Osorio Gonzales, Augusta (1); Saire Huamani, Carina (2).(1) Pontificia Universidad Católica del Perú, Lima, Perú; (2) Colegio Maria Auxiliadora de Barrios Altos, Lima, Perú.VII. Investigación en Educación Matemática.5. Formación y actualización docente.

1169- ACCESIBILIDAD MATEMÁTICA A TRAVÉS DE LA TECNOLOGÍA Loidi Lopez, Laura Gabriela; Gimenez, Clelia Adriana.Universidad nacional de lanus, Remedios de Escalada, ArgentinaVII. Investigación en Educación Matemática.5. Formación y actualización docente.


1175- CREACIÓN Y APLICACIÓN DE SITUACIONES PROBLEMATICAS EN ESTADÍSTICA Y PROBABILIDAD PARA EL CICLO III DEL NIVEL PRIMARIO DE LA EDUCACIÓN BÁSICA REGULAROsorio Gonzales, Augusta (1); Advincula Clemente, Elizabeth (2).(1) Pontificia Universidad Católica del Perú, Lima, Perú; (2) Pontificia Universidad Catolica del Peru, Lima, Perú.VII. Investigación en Educación Matemática.5. Formación y actualización docente.

1186- INTEGRACIÓN TECNOLÓGICA EN LA PRÁCTICA DEL DOCENTE DE MATEMÁTICAS, EN LA ERA DIGITALRubio-Pizzorno, Sergio; Montiel Espinosa, Gisela.Cinvestav, Cuidad de México, MéxicoVII. Investigación en Educación Matemática.5. Formación y actualización docente.

1190- INFLUENCIA DE LA COORDINACIÓN DE TEORÍAS DE EDUCACIÓN MATEMÁTICA EN EL APRENDIZAJE DE LAS MATEMÁTICASMorales Martínez, Zenón.Universidad Peruana de Ciencias Aplicadas UPC, Lima, PerúVII. Investigación en Educación Matemática.5. Formación y actualización docente.


1204- ANÁLISIS DE LAS TRAYECTORIAS ACADÉMICAS EN CARRERAS DE INGENIERÍAGuitart Coria, Mónica Beatriz (1); Silva, Martín Omar (1); Fernández, Daniel Santiago (2); Gamba, Cristian Patricio (2); Martínez, Julián (2); Lopez, Norma Carina (2); Calderón, Emma Daniela (2); Grossi, Eduardo

(3); De Simone, Pablo Sebastián (2); Cladera, Fernando (2); Capone, Augusto Antonio (2); Fontana, Pedro

(2); Ávila, Alejo Agustín (2).(1) Universidad Nacional de Cuyo, Facultad de Ingeniería, Argentina; (2) Facultad de Ingeniería, Universidad Nacional de Cuyo, Argentina; (3) Facultad Regional Mendoza, Universidad Tecnológica Nacional, Argentina.I. Enseñanza y aprendizaje de la Matemática en las diferentes modalidades y niveles educativos.6. Educación de adultos.

1229- EL ESTUDIO DE FUNCIONES EN UN CONTEXTO REAL: EL HUERTO ECODIDÁCTICOConejo, Laura (1); Merino, Luisa (2); Andaluz, Sagrario (2); Eugenio, Marcia (1).(1) Universidad de Valladolid, Soria, España; (2) IES Virgen del Espino, Soria, España.VII. Investigación en Educación Matemática.3. Nivel educativo medio o secundario (12 a 15 años).




1235- ANÁLISIS DE LA ORGANIZACIÓN MATEMÁTICA DE LOS CUADRILÁTEROS PRESENTE EN UN LIBRO DE TEXTO DE EDUCACIÓN PRIMARIA Becerra López, Alicia (1); Gonzales Hernández, Cintya (2).(1) UTP, Lima, Perú; (2) Pontificia Universidad Católica del Perú, Lima, Perú.VII. Investigación en Educación Matemática.2. Nivel educativo primario (6 a 11 años).

1240- ANÁLISIS COGNITIVO DE ESTUDIANTES DE INGENIERÍA EN LA RESOLUCIÓN DE UN PROBLEMA MATEMÁTICOZúñiga Silva, Leopoldo.Tecnológico de Monterrey, San Luis Potosí, MéxicoVII. Investigación en Educación Matemática.6. Educación de adultos.

1246- EVOLUCIÓN DE UN MODELO TEÓRICO PARA EL APRENDIZAJE DE GEOMETRÍA FRACTAL EN EL AULAGutiérrez-Figueroa, Ximena Raquel (1); Parraguez González, Marcela (2).(1) Universidad de Chile, Programa de Educación Continua, Chile; (2) Pontificia Universidad de Católica de ValparaísoC, Instituto de Matemática, Chile.VII. Investigación en Educación Matemática.4. Nivel educativo terciario o Bachillerato (16 a 18 años).


1300- IDENTIFICACIÓN Y CARACTERIZACIÓN DE LOS SUBNIVELES DE DESARROLLO DEL ESQUEMA DE DERIVADAFuentealba, Claudio (1); Badillo, Edelmira (2); Sánchez-Matamoros, Gloria (3).(1) Universidad Austral de Chile, Valdivia, Chile; (2) Universitat Autònoma de Barcelona, Bellaterra, España; (3) Universidad de Sevilla, Sevilla, España.VII. Investigación en Educación Matemática.4. Nivel educativo terciario o Bachillerato (16 a 18 años).

1308- PENSAMIENTO ALGEBRAICO EN PRIMARIA EN UN ENTORNO ONLINE: LAS LETRAS NO SON EL PROBLEMAReguero Delgado, Marisa (1); De Castro Hernandez, Carlos (2); Gutiérrez Del Álamo Rodríguez, Patricia (1); Ramírez García, Mónica (3).(1) Smartick, Madrid, España; (2) Universidad Autónoma de Madrid, España; (3) Universidad Complutense de Madrid, España.VII. Investigación en Educación Matemática.2. Nivel educativo primario (6 a 11 años).

1374- PENSAMIENTO VARIACIONAL EMERGENTE: UNA EXPERIENCIA EN CÁLCULO INICIAL DESDE CATEGORÍAS DE ANÁLISIS DEL ENFOQUE ONTOSEMIÓTICOMendoza Valencia, Marvin.Universidad Nacional Autónoma de Honduras, Danlí, El Paraíso, HondurasVII. Investigación en Educación Matemática.4. Nivel educativo terciario o Bachillerato (16 a 18 años).

Aula 6COMUNICACIONES BREVES898- O CONCEITO DE COMUNIDADE DE PRÁTICA MOBILIZADO EM PESQUISAS EM EDUCAÇÃO MATEMÁTICAAgnaldo de Oliveira – Vanessa C. Benites Bonetti – Rosana Giaretta Sguerra MiskulinUniversidade Estadual Paulista “Júlio de Mesquita Filho” (UNESP) / BrasilVII – Investigación en Educación MatemáticaNível educativo: Formación y actualización docente





Aula Ramón y CajalCONFERENCIA PLENARIA349- DEVAGAR SE VAI AO LONGE: O ENSINO E A APRENDIZAGEM DE CONCEITOS MATEMÁTICOS MAIS COMPLEXOS DESDE O INÍCIO DA ESCOLARIZAÇÃOBorba, Rute.Universidade Federal de Pernambuco, BrasilConferencia (CP / CR / MR).I. Enseñanza y aprendizaje de la Matemática en las diferentes modalidades y niveles educativos..2. Nivel educativo primario (6 a 11 años).

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SALA RAMÓN Y CAJALCONFERENCIA PLENARIA20- LA MATEMAGIA EN MADRID, UNA HISTORIA CON MÁS DE 200 AÑOSBlanco Maestre, Fernando ; Nelo, Alberto. EspañaDivermates Matemática S.L.IX. Comunicación y divulgación matemática.3. Nivel educativo medio o secundario (12 a 15 años)


FERIA MATEMÁTICAS

MARTES 11 DE JULIO······················································································································································


Aula 13

454- DEDIMAT, MATEMÁTICAS AL ALCANCE DE SUS DEDITOSTuset Relaño, Irene.IES Francisco Giner de los Ríos, Alcobendas, Alcobendas, EspañaV. Recursos para la enseñanza y aprendizaje de las matemáticas.1. Nivel educativo inicial (3 a 5 años).

467- RECURSOS DIDÁCTICOS INTERDISCIPLINARESNavarro, Verónica (1); Navarro, Teresa (2); Navarro, María Teresa (2).(1) Proyecto Puntodepapel, Murcia, España; (2) Puntodepapel, Murcia, España.V. Recursos para la enseñanza y aprendizaje de las matemáticas.2. Nivel educativo primario (6 a 11 años).

920- CALENDARIO MATEMÁTICOMartínez Calafat, Rafael.IES "La Plana", Castellón de la Plana, EspañaII. La Resolución de Problemas en Matemáticas..3. Nivel educativo medio o secundario (12 a 15 años).

1269- MATERIAL MANIPULATIVO YUPANA MBApaza Luque, Herbert Jhon; Atrio Cerezo, Santiago.Facultad de Formación de Profesorado y Educación, Universidad Autónoma de Madrid, EspañaV. Recursos para la enseñanza y aprendizaje de las matemáticas.2. Nivel educativo primario (6 a 11 años).

Aula 14

385- MATEMÁTICA TANGIBLE CON BAFI Teixidor Cadenas, María Esperanza.Cubo Didáctico BAFI, Santa Cruz de Tenerife, EspañaV. Recursos para la enseñanza y aprendizaje de las matemáticas.2. Nivel educativo primario (6 a 11 años).

803- MOSAICO DE FUNÇÕESAlvarenga, Karly; Leite, Rodrigo; Bezerra, Luis Carlos; Santos, Jheniffer; Costa Júnior, Edson.Universidade Federal de Goiás, Instituto de Matemática e Estatística, BrasilV. Recursos para la enseñanza y aprendizaje de las matemáticas.3. Nivel educativo medio o secundario (12 a 15 años).

1031- LOTERÍA GRÁFICO-ALGEBRAICA DE LA FUNCIÓN LINEAL Y AFÍNMosquera Garcia, Gustavo; Rodríguez Nieto, Camilo; Morales Garcia, Lizzet; Navarro Sandoval, Catalina.Universidad Autónoma de Guerrero, Chilpancingo de los Bravo, MéxicoV. Recursos para la enseñanza y aprendizaje de las matemáticas.3. Nivel educativo medio o secundario (12 a 15 años).

1134- ESPEJOS ENFRENTADOSPrieto Sánchez, Juan Antonio.Universidad De Cádiz, Puerto Real, EspañaV. Recursos para la enseñanza y aprendizaje de las matemáticas.3. Nivel educativo medio o secundario (12 a 15 años).


JUEVES 13 DE JULIO······················································································································································

16:00-18:00 – FACULTAD DE FÍSICAS

Aula 13

357- ORIGAMI: UNA TÉCNICA LÚDICA Y ACCESIBLE PARA LA ENSEÑANZA DE POLIEDROS. Villagra, Marcela Patricia; Antunez, Andrea Carolina; Antunez, Gladys Carina.Universidad Nacional de General Sarmiento, Buenos Aires, ArgentinaV. Recursos para la enseñanza y aprendizaje de las matemáticas.3. Nivel educativo medio o secundario (12 a 15 años).

586- MANOS, MENTES, CORAZONES - MINI-EXPOSICIÓN DEL MMACARamellini, Guido Angelo (1); Rey Nadal, Josep (1); Brasó Campderrós, Enric (1); Belmonte, Sergio (2); Escribano Martí-nez, Robert (1); Martín Blanco, Yolanda (3).(1) MMACA-Museu de Matemàtiques de Catalunya, Cornellà de Llobregat, España; (2) IES Alt Penèdes, Vilafranca del Penedès, España; (3) FEDAC Manresa, Manresa, España.V. Recursos para la enseñanza y aprendizaje de las matemáticas.

1307- NEOTRIE: PLAY AND CREATECangas Moldes, Diego (1); Crespo Casteleiro, David (2); Rodríguez Blancas, José Luis (1); Zarauz Moreno, Antonio (1).(1) Universidad de Almería, Almería, España; (2) IES Ciudad de Dalías, Dalías, España.V. Recursos para la enseñanza y aprendizaje de las matemáticas.

1331 - GEOMETRÍA Y ABALORIOS.Gallardo Gutiérrez, María De Los Reyes (1); García De Sola Máquez, Cinta (2); García Peralta, Encarnación (1).(1) Inmaculado Corazón de María, Sevilla, España; (2) Artesana, Cádiz, España.VI. Matemáticas y su integración con otras áreas.3. Nivel educativo medio o secundario (12 a 15 años).

Aula 13

28- ¡CON UN PAR DE JUEGOS!Martín Ortiz, Francisco Javier (1); Gallego Alonso-Colmenares, José María (2); Leva López, María Azucena (1); Viejo Viejo, Ana Isabel (1); Del Pozo Manchado, María Del Pilar (1); Cabezas Álvarez, María Belén (1); Lara Villagordo, María Filomena (1); Sánchez Segovia, Bárbara (1).(1) IES Humanes, Humanes de Madrid, España; (2) Instituto Nacional de Evaluación Educativa, Madrid, España.VI. Matemáticas y su integración con otras áreas.3. Nivel educativo medio o secundario (12 a 15 años).

220- DETERMINACIÓN DE ALTURAS. MATEMATICA, FÍSICA Y TECNOLOGÍA. González, Cecilia Zulema; Caraballo, Horacio Agustín; Pauletich, Marta Fabiana.Universidad Nacional de La Plata, ArgentinaVI. Matemáticas y su integración con otras áreas.3. Nivel educativo medio o secundario (12 a 15 años).

221- DETERMINACIÓN DE DISTANCIAS. MATEMÁTICA, FÍSICA Y TECNOLOGÍA González, Cecilia Zulema; Caraballo, Horacio Agustín; Pauletich, Marta Fabiana.Universidad Nacional de La Plata, ArgentinaVI. Matemáticas y su integración con otras áreas.4. Nivel educativo terciario o Bachillerato (16 a 18 años).

FERIA MATEMÁTICAS


PÓSTERS CIENTÍFICOS

FACULTAD DE FÍSICASEXPOSICIÓN TODO EL DÍA PRESENCIA A PIE DE PÓSTER DE 10:00 A 12:00

MARTES 11 DE JULIO······················································································································································

84- CONSTRUINDO O CONCEITO DE MULTIPLICAÇÃO COM CRIANÇAS DO ENSINO FUNDAMENTAL Camacho Bezerra, Renata (1); Gerhardt Andressa, Juliana (2).(1) UNIOESTE - Foz do Iguaçu, Foz do Iguaçu, Brasil; (2) Escola Municipal Cecília Meireless, Foz do Iguaçu, Brasil.I. Enseñanza y aprendizaje de la Matemática en las diferentes modalidades y niveles educativos..2. Nivel educativo primario (6 a 11 años).

101- LABORATÓRIO DE ENSINO DE MATEMÁTICA LEM/FOZ: UMA INTEGRAÇÃO POSSÍVEL Camacho Bezerra, Renata; Souza, José Ricardo; Del Castanhel Peron Da Silva, Luciana; Camargo De Almeida Klaus, Vanessa Lucena.UNIOESTE - Foz do Iguaçu, Foz do Iguaçu, BrasilIV. Formación del profesorado en Matemáticas.5. Formación y actualización docente.

132- FORMAÇÃO CONTINUADA VISANDO O DESENVOLVIMENTO PROFISSIONAL DOS PROFESSORES: O RELATO DE UMA EXPERIÊNCIA Bezerra, Renata Camacho (1); Bachtold, Adriana Bahiense Scansetti (2); Bachtold, Carlos Alberto (2); Almeida, Claudia Regina De O. (2); Schwartz, Elisabeth Aparecida K. (2); Gerhardt, Juliana Andressa (2); Vieira, Junia Maria Pimentel (3); Pimentel, Liziane Luiz (2); Schulz, Marizete (2); Lima, Moana Fagundes De (3); Camargo, Noeli Paz (2); Costa, Roseli Schulz (2); Zuffo, Roseli (2); Aguiar, Stael De Melo (2).(1) Universidade Estadual do Oeste do Paraná, Foz do Iguaçu, Brasil; (2) Escola Municipal Cecília Meireles, Foz do Iguaçu, Brasil; (3) Escola Municipal de Foz do Iguaçu, Foz do Iguaçu, Brasil.IV. Formación del profesorado en Matemáticas.5. Formación y actualización docente.

247- EXPERIENCIA EDUCATIVA CON ALUMNOS DE BACHILLERATO EN PROGRAMAS DE EXCELENCIA: APRENDIZAJE BASADO EN PROYECTOS (ABP) Peco, Sergio (1); Adán, Miguel (2); Ruiz, Rafael (3); Arroyo, Elena (3).(1) Desempleado (Opositor), Ciudad Real, España; (2) Jubilado (IES Santa María de Alarcos), Ciudad Real, España; (3) Estudiante, Ciudad Real, España.I. Enseñanza y aprendizaje de la Matemática en las diferentes modalidades y niveles educativos.4. Nivel educativo terciario o Bachillerato (16 a 18 años).

301- PRÁTICAS AVALIATIVAS EM PROCESSOS FORMATIVOS DE PROFESSORES DE MATEMÁTICA NA MODALIDADE A DISTÂNCIABotti Fernandes, Zenilda.Universidade Federal do Pará, Belém - Pará, BrasilIV. Formación del profesorado en Matemáticas.5. Formación y actualización docente.

377- O ENSINO E A APRENDIZAGEM DA MATEMÁTICA NA EDUCAÇÃO INFANTIL: ANÁLISE DA EXPERIÊNCIA NO ESTÁGIO DO CURSO DE PEDAGOGIAMacuglia Oyarzabal, Graziela; Schroder, Nadia Teresinha.ULBRA, Canoas, BrasilI. Enseñanza y aprendizaje de la Matemática en las diferentes modalidades y niveles educativos.1. Nivel educativo inicial (3 a 5 años).

525- CONCEPTOS MATEMÁTICOS EN LIBROS DE TEXTO PARA NIÑOS Cañadas De La Fuente, Gustavo R.; Guirado, Rebeca; De La Fuente Solana, Inmaculada.Universidad de Granada, EspañaI. Enseñanza y aprendizaje de la Matemática en las diferentes modalidades y niveles educativos.2. Nivel educativo primario (6 a 11 años).



MARTES 11 DE JULIO

684- EL CARÁCTER CULTURAL DEL PROGRAMA DE ETNOMATEMÁTICA: VISUALIZANDO PRÁCTICAS CULTURALES Y FORMAS DE CONOCER DESDE DIVERSAS POSTURASGavarrete Villaverde, Maria Elena (1); Albanese, Veronica (2).(1) Universidad Nacional de Costa Rica, Campus Omar Dengo, Costa Rica; (2) Universidad de Granada, Campus Melilla, España.III. Aspectos socioculturales de la Educación Matemática.5. Formación y actualización docente.

744- DIFICULDADE DE APRENDIZAGEM MATEMÁTICA E AFETIVIDADE NOS TRABALHOS DE PÓS-GRADUAÇÃO NO BRASILAndrade Medeiros, Amanda Marina; Muniz, Cristiano Alberto.Universidade de Brasília, BrasilIII. Aspectos socioculturales de la Educación Matemática.2. Nivel educativo primario (6 a 11 años).

752- LA CALCULADORA DE AHMÉSBonet Carbó, Guillem; Matas Nadal, Roser.INS Santa Coloma de Farners, Sta Coloma de Farners, EspañaI. Enseñanza y aprendizaje de la Matemática en las diferentes modalidades y niveles educativos..3. Nivel educativo medio o secundario (12 a 15 años).

991- EL DIAGRAMA DE MARLO, UNA ALTERNATIVA PARA TRABAJAR LA INTELIGENCIA LÓGICO MATEMÁTICALópez Aznar, Marcos Bautista.I.E.S. Pablo Neruda, Huelva, EspañaII. La Resolución de Problemas en Matemáticas.4. Nivel educativo terciario o Bachillerato (16 a 18 años).

1058- LÚDICA Y DIDÁCTICA EN LAS AULAS SECUNDARIASAngel Poma, Myriam.Colegio 24 de Mayo, EcuadorI. Enseñanza y aprendizaje de la Matemática en las diferentes modalidades y niveles educativos.3. Nivel educativo medio o secundario (12 a 15 años).

1060- LÚDICA Y DIDÁCTICA EN LAS AULAS UNIVERSITARIASAngel Poma, Myriam.Universidad Central del Ecuador, EcuadorI. Enseñanza y aprendizaje de la Matemática en las diferentes modalidades y niveles educativos.6. Educación de adultos.

1085- A EVASÃO NA EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA: O CASO DO CURSO DE LICENCIATURA EM MATEMÁTICA DA UNIVERSIDADE FEDERAL DE PELOTAS/RS - BRASILMaria Tedesco Radin, Marley (1); Siqueira Da Cunha, Myriam (2); Sena Leston, Stivie (3); Da Silveira Alves, Rozane (1).(1) Universidade Federal de Pelotas, Pelotas, Brasil; (2) Instituto Federal Rio Grande do Sul l, Rio Grande, Brasil; (3)

Universidade Católica de Pelotas, Brasil.III. Aspectos socioculturales de la Educación Matemática.5. Formación y actualización docente.

1127- FORMAÇÃO CONTINUADA DE PROFESSORES QUE ENSINAM MATEMÁTICA NAS CRECHESFabricio Lengona, Neichelli (1); Prenstteter Gama, Renata (2).(1) Prefeitura Municipal de Jundiaí, EMEB Prf. João Luiz de Campos, Brasil; (2) UFSCAR, UFSCAR- Sorocaba, Brasil.IV. Formación del profesorado en Matemáticas.5. Formación y actualización docente.

1131- OS POR QUÊS MATEMÁTICOS DOS ALUNOS: O QUE NOS REVELAM?Serra, Rodrigo Donizete (1); Sicardi Nakayama, Bárbara C. M, (2).(1) Colégio Integral e Colégio Notre Dame, Campinas, Brasil; (2) UFSCAR-Campus Sorocaba, Brasil.I. Enseñanza y aprendizaje de la Matemática en las diferentes modalidades y niveles educativos.4. Nivel educativo terciario o Bachillerato (16 a 18 años).1182- ESTUDOS DA ESTATÍSTICA E PROBABILIDADE NA INFÂNCIA



Michel Costa, Michel Da Costa (1); Figueiredo, Auriluci De Carvalho Figueiredo (2); Silva, Márcia Roberta Dos Santos Pires Da Silva (2).(1) Universidade Anhanguera / UNIMES, São Paulo - SP, Brasil; (2) UNIMES, Santos - SP, Brasil.I. Enseñanza y aprendizaje de la Matemática en las diferentes modalidades y niveles educativos.2. Nivel educativo primario (6 a 11 años).

1347- AFECTIVIDAD HACIA LAS MATEMÁTICAS EN UN EVEAJorge Pozo, Daniel (1); Murillo Ramón, Jesús (2); Jiménez Gestal, Clara (2).(1) C.P.C. Escuelas Pías (Logroño), Logroño, España; (2) Universidad de la Rioja, Logroño, España.I. Enseñanza y aprendizaje de la Matemática en las diferentes modalidades y niveles educativos..3. Nivel educativo medio o secundario (12 a 15 años).

JUEVES 13 DE JULIO······················································································································································

376- CONEXÃO ENTRE MATEMÁTICA E CIÊNCIAS: O DESENVOLVIMENTO DO PENSAMENTO LÓGICO-MATEMÁTICO NO NÍVEL INICIAL DE ESCOLARIDADEMacuglia Oyarzabal, Graziela; Schröder, Nádia Teresinha.ULBRA, Canoas, RS, Brasil, BrasilVI. Matemáticas y su integración con otras áreas.1. Nivel educativo inicial (3 a 5 años).

412- REFLEXÕES SOBRE A EXPERIÊNCIA METODOLÓGICA DA LUDICIDADE NAS ATIVIDADES DO PIBID EM MATEMÁTICA Quadros, Vera Cristina De; Sandri, Daniely Cristhina; Silva, Izabel Cristina Da; Barbosa De Freitas, Maysa; Ben, Raquieli.IFMT - Campus Campo Novo do Parecis, Campo Novo do Parecis, BrasilV. Recursos para la enseñanza y aprendizaje de las matemáticas.3. Nivel educativo medio o secundario (12 a 15 años).

486- ENSEÑANZA DE MATEMÁTICAS A DISTANCIA EN GRADOS EN INGENIERÍA Y FÍSICADurand Cartagena, Estibalitz; Gil Cid, Esther; Fernández González, Carlos; Franco Leis, Daniel; Hernández García, Elvira; Huerga Pastor, Lidia; Perán Mazón, Juan; Ródenas Pedregosa, Juan Luis; Sama Meige, Miguel Ángel.UNED, ETSI Industriales, EspañaV. Recursos para la enseñanza y aprendizaje de las matemáticas..

497- LOS INSTRUMENTOS DE CÀLCULO A LO LARGO DEL TIEMPOAmengual Vidal, Miguel Ángel.CEPA S'ARENAL, EspañaIX. Comunicación y divulgación matemática.3. Nivel educativo medio o secundario (12 a 15 años).Póster (P).

542- UTILIZAÇÃO DO TANGRAM PARA O ENSINO DA MATEMÁTICA: UM RELATO DE EXPERIÊNCIA A PARTIR DO PIBID-IFTO CAMPUS PALMASMaldaner, Jair José (1); Ferreira Arrais, Warles (2).(1) IFTO Campus Palmas, Palmas TO, Brasil; (2) Infraero, Palmas TO, Brasil.V. Recursos para la enseñanza y aprendizaje de las matemáticas..3. Nivel educativo medio o secundario (12 a 15 años).

560- PROCESOS DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE DE MATEMÁTICAS EN AMBIENTES TECNOLÓGICOS PEA-MAT/DIMAT: INVESTIGACIÓN EXPLORATORIA Flores Salazar, Jesús Victoria (1); Martínez Miraval, Mihály (1); García Cuéllar, Daysi Julissa (2).(1) Pontificia Universidad Católica del Perú, Lima, Perú; (2) Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, Brasil.IV. Formación del profesorado en Matemáticas.5. Formación y actualización docente.



JUEVES 13 DE JULIO

671- MODELOS FANTÁSTICOS Y DONDE ENCONTRARLOSLasa, Aitzol; Wilhelmi, Miguel R.; Abaurrea, Jaione.Universidad Pública de Navarra, Pamplona, EspañaV. Recursos para la enseñanza y aprendizaje de las matemáticas.

681- ESTUDO DAS POSIÇÕES RELATIVAS ENTRE RETA E PLANO: UMA PROPOSTA DE ABORDAGEM GEOMÉTRICA UTILIZANDO GEOGEBRAWanessa, Wanessa Danielle Barbosa Soares (1); Silva, Rildenir (2).(1) UNINASSAU, São Luís, Brasil; (2) IFMA, São Luís, Brasil.V. Recursos para la enseñanza y aprendizaje de las matemáticas.4. Nivel educativo terciario o Bachillerato (16 a 18 años).

791- INCLUSIÓN DE COMPETENCIAS PROFESIONALES COHERENTES CON UNA EDUCACIÓN PARA LA SOSTENIBILIDAD EN LA EDUCACIÓN MATEMÁTICAMoreno-Pino, Francisco Manuel; Azcárate Goded, Pilar; Cardeñoso Domingo, José María.Universidad se Cádiz, EspañaIV. Formación del profesorado en Matemáticas.5. Formación y actualización docente.

980- LA SIMULACIÓN COMO MÉTODO DE RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS DE PROBABILIDAD Y SU ENSEÑANZA EN LA FORMACIÓN INICIAL DE MAESTROS DE PRIMARIAGonzález Quiza, Edna; Martínez Romero, María Luisa.Florida Universitaria, Catarroja, Valencia, EspañaIV. Formación del profesorado en Matemáticas.5. Formación y actualización docente.

998- FRASES Y VIÑETAS MATEMÁTICASHerencia González, José Antonio.Universidad de Córdoba, EspañaV. Recursos para la enseñanza y aprendizaje de las matemáticas.

1006- ¿A QUIÉN LE GUSTA ENSEÑAR MATEMÁTICAS? MAESTROS EN FORMACIÓN Y GUSTO POR LA DOCENCIA DE LAS MATEMÁTICASMarbán , Jose María (1); Maroto , Ana (2); Palacios, Andrés (2).(1) Facultad de Educación y Trabajo Social, Valladolid, España; (2) Facultad de Educación, Segovia, España.IV. Formación del profesorado en Matemáticas.5. Formación y actualización docente.

1232- REDES DE EXPECTATIVAS LÓGICO MATEMÁTICAS: UNA HERRAMIENTA PARA EL DESARROLLO DEL RAZONAMIENTOLópez Aznar, Marcos Bautista.I.E.S. Pablo Neruda, Huelva, EspañaV. Recursos para la enseñanza y aprendizaje de las matemáticas.4. Nivel educativo terciario o Bachillerato (16 a 18 años).

1238- A SUPERVALORIZAÇÃO DOS REGISTROS ESCRITOS, NO CONTEXTO ESCOLAR, EM DETRIMENTO DA PRODUÇÃO DE SIGNIFICADOS EM ATIVIDADE MATEMÁTICAAguiar Nunes, Kelly (1); Muniz, Cristiano Alberto (2).(1) SEEDF, SEEDF, Brasil; (2) Universidade de Brasília, UnB, Brasil.V. Recursos para la enseñanza y aprendizaje de las matemáticas.

1319- CÁLCULO DIFERENCIAL NO ENSINO MÉDIO: UMA ABORDAGEM POSSÍVEL E INTERDISCIPLINAR COM AUXÍLIO DA TECNOLOGIAPetry, Morgana (1); Fassbinder, Juliana (2); Keiber, Alice (3).(1) Escola Estadual de Ensino Médio Walter Herrmann, Lindolfo Collor, Brasil; (2) Colégio Sinodal da Paz, Novo Hamburgo, Brasil; (3) Escola Estadual de Ensino Médio Amadeo Rossi, São Leopoldo, Brasil.V. Recursos para la enseñanza y aprendizaje de las matemáticas.4. Nivel educativo terciario o Bachillerato (16 a 18 años).



1323- LA EDUCACIÓN MATEMÁTICA Y LA CALCULADORA CLASSWIZBarja Pérez, José María (1); Machado Amador, María Del Pilar (1); Alonso Machado, Carlos Ernesto (2).(1) Universidad de A Coruña, A Coruña, España; (2) Universidad de Matanzas, Matanzas, Cuba.V. Recursos para la enseñanza y aprendizaje de las matemáticas.4. Nivel educativo terciario o Bachillerato (16 a 18 años).

1340- EDUCAR PARA A PESQUISA: PROJETO "OLIMPÍADAS" COMO ENTRELAÇAMENTO DAS LINGUAGENSCerva Filho, Osmar Antonio ; Cervo, Anna.Prefeitura Municipal de Porto Alegre, Porto Alegre, BrasilVI. Matemáticas y su integración con otras áreas.2. Nivel educativo primario (6 a 11 años).

1386- CONTRIBUIÇÕES DO LABORATÓRIO DE ENSINO DE MATEMÁTICA NO ENSINO DE GEOMETRIA ESPACIALBezerra Cavalcanti, Lialda; Cavalcanti Braga, Célia ; Moura Da Costa Albuquerque, Lenita.Instituto Federal de Educação, Ciência E Tecnologia de Pernambuco, Cidade Universitária, Recife PE, BrasilV. Recursos para la enseñanza y aprendizaje de las matemáticas.3. Nivel educativo medio o secundario (12 a 15 años).

VIERNES 14 DE JULIO······················································································································································

7- MATEMÁTICA E DANÇA DE SALÃO: A PERCEPÇÃO DOS PROFESSORES DE MATEMÁTICA SOBRE A DANÇA DE SALÃO COMO NOVO RECURSO PARA ENSINAR MATEMÁTICAMary, Mariana Carvalho.UFPB, Rio Tinto, BrasilVI. Matemáticas y su integración con otras áreas.

94- A EXTRAÇÃO DA RAIZ QUADRADA NA ÍNDIA DO SÉCULO VI A.C.Oliveira, Andreilson.IFRN, Campus Currais Novos, BrasilVII. Investigación en Educación Matemática.4. Nivel educativo terciario o Bachillerato (16 a 18 años).

142- METODOLOGÍA PACIE EN EL DISEÑO DE UN ENTORNO VIRTUAL DE APRENDIZAJEHaro Rivera, Silvia Mariana.ESPOCH, EcuadorV. Recursos para la enseñanza y aprendizaje de las matemáticas.6. Educación de adultos.

463- INTERACCIÓN Y DIFUSIÓN DE LOS PRODUCTOS KIKS Diego-Mantecón, José Manuel (1); González-Ruiz, Ignacio (1); Fernández Blanco, Teresa (2); P. Istúriz, Maitane (1); Gorgal Romarís, Alejandro (2); Búa, José Benito (3); Recio, Tomás (1).(1) Universidad de Cantabria, Santander, España; (2) Universidad de Santiago de Compostela, Santiago de Compostela, España; (3) I.E.S. Sánchez Cantón, Pontevedra, España.VI. Matemáticas y su integración con otras áreas.3. Nivel educativo medio o secundario (12 a 15 años).

473- CRENÇAS DE PROFESSORES DA EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS (EJA-DIGITAL) DE SANTOS/SP/BRASIL SOBRE O CONSTRUTO ‘ATITUDES’ VOLTADAS À MATEMÁTICA Comelli, Felipe (1); Manrique, Ana Lúcia (2).(1) Prefeitura Municipal de Santos, Santos, Brasil; (2) Pontifícia Universidade Católica - PUC/SP, São Paulo, Brasil.VII. Investigación en Educación Matemática.6. Educación de adultos.

641- EXPERIENCIA FOTOMOSAICO: INTEGRANDO TECNOLOGÍA, CIENCIA, ARTE Y VALORESArias Roig, Ana Maria.Instituto Cristo Obrero, Ciudad Autonoma de Buenos Aires, ArgentinaVI. Matemáticas y su integración con otras áreas.4. Nivel educativo terciario o Bachillerato (16 a 18 años).



VIERNES 14 DE JULIO

711- UN PROYECTO INTERDISCIPLINAR EN LA FORMACIÓN DE MAESTROS DE EDUCACIÓN PRIMARIA. MATEMÁTICAS, CIENCIAS Y EXPRESIÓN ARTÍSTICAMaroto Sáez, Ana; López, Mª Antonia; Gil, Cristina.Facultad de Educación de Segovia, EspañaVI. Matemáticas y su integración con otras áreas.5. Formación y actualización docente.

778- SISTEMA ELECTORAL PARA EL CONGRESO DE LOS DIPUTADOS ACORDE CON LAS RECOMENDACIONES DEL CONSEJO DE ESTADORamírez González, Victoriano; Palomares Bautista, Antonio.Facultad de Ciencias, Universidad de Granada, EspañaVI. Matemáticas y su integración con otras áreas.

1000- UNA HERRAMIENTA PARA ANALIZAR EL GRADO DE PARTICIPACIÓN EN LA INTERACCIÓN DE MAESTRO Y ESTUDIANTES CUANDO RESUELVEN CONJUNTAMENTE TAREAS MATEMÁTICASSánchez_barbero, Beatriz (1); Ramos, Marta (2); Chamoso, José Mª (2); Vicente, Santiago (1); Rosales, Javier (2); Rodríguez, Mª. De Las Mercedes (1).(1) E. U. Magisterio, Zamora. Universidad de Salamanca, Zamora, España; (2) Facultad de Educación. Universidad de Salamanca, España.VII. Investigación en Educación Matemática.

1029- UNA HERRAMIENTA PARA ANALIZAR LOS PROCESOS QUE SE PROMUEVEN ENTRE EL PROFESOR Y LOS ALUMNOS AL RESOLVER TAREAS MATEMÁTICAS EN EL AULA Sánchez_barbero, Beatriz (1); Ramos, Marta (2); Chamoso, José Mª (2); Vicente, Santiago (1); Rosales, Javier (2); Rodríguez, M. De Las Mercedes (1).(1) E. U. Magisterio, Zamora. Universidad de Salamanca, Zamora, España; (2) Facultad de Educación. Universidad de Salamanca, España.VII. Investigación en Educación Matemática.

1120- DESARROLLO DEL PENSAMIENTO CRÍTICO CON CIRCUITOS LÓGICO BAYESIANOSLópez Aznar, Marcos Bautista.I.E.S. Pablo Neruda, Huelva EspañaVII. Investigación en Educación Matemática.4. Nivel educativo terciario o Bachillerato (16 a 18 años).

1195- ARITMÉTICA MODULAR NA EDUCAÇÃO BÁSICA: UM ESTUDO DE CASODi Pinto, Marco Antônio Di Pinto (1); Oliveira, Elizabeth Magalhães De Oliveira (1); Michel Costa, Michel Da Costa (2).(1) UNIMES, Santos - SP, Brasil; (2) Universidade Anhanguera / UNIMES, São Paulo - SP, Brasil.VII. Investigación en Educación Matemática.3. Nivel educativo medio o secundario (12 a 15 años).

1197- LA INDETERMINADA ∞-∞ EN ESPEJOS PARALELOSPrieto Sánchez, Juan Antonio (1); Fernández Escalona, Catalina (2); Guerrero Bey, Antonio Ángel (1); Moreno Pino, Francisco Manuel (1).(1) Universidad de Cádiz, Puerto Real, España; (2) Universidad de Málaga, Málaga, España.VII. Investigación en Educación Matemática.3. Nivel educativo medio o secundario (12 a 15 años).

1218- SISTEMAS DE ECUACIONES DIFERENCIALES CON MATHEMATICAQuezada Batalla, María De Lourdes; Santiago Acosta, Rubén Darío.Tecnológico de Monterrey, México, MéxicoV. Recursos para la enseñanza y aprendizaje de las matemáticas.5. Formación y actualización docente.

1249- ANÁLISIS BIBLIOMÉTRICO DE LA REVISTA AVANCES DE INVESTIGACIÓN EN EDUCACIÓN MATEMÁTICA (2012-2017)Cárdenas Lizarazo, Janeth Amparo (1); Jiménez-Gestal, Clara (2).(1) Facultad de Educación, Universidad de Extremadura, España; (2) Centro Científico y Tecnológico, Universidad de La Riona, España.VII. Investigación en Educación Matemática.



1363- AS INTERAÇÕES DOS ALUNOS NO TRABALHO DE GRUPO: UMA EXPERIÊNCIA COM ALUNOS DO 9.º ANO DE ESCOLARIDADEAlves, Julia (1); Martinho, Maria Helena (2).(1) Centro de Investigação em Educação, UMInho, Braga, Portugal; (2) Centro de Investigação em Educação, UMinho, Braga, Portugal.VII. Investigación en Educación Matemática.3. Nivel educativo medio o secundario (12 a 15 años).

1371- HACIA UNA EDUCACIÓN MATEMÁTICA ESPECIALMENTE INCLUSIVAMartinez De Lopez, Angelica Maria; Gonzalez, Fredy.Universidad Pedagogica, Instituto Pedagogico de Maracay, Estado Aragua, VenezuelaIV. Formación del profesorado en Matemáticas.5. Formación y actualización docente.

1392- ACTITUDES, CREENCIAS Y EMOCIONES HACIA LA TEORÍA DE GRAFOSVargas Diaz, Claudia Lorena (1); Núñez, Victoria (2).(1) Universidad de Santiago de Chile, Santiago, Chile; (2) Liceo Bicentenario Italia, Santiago, Chile.VII. Investigación en Educación Matemática.4. Nivel educativo terciario o Bachillerato (16 a 18 años).


EXPOSICIONES

Título: “Vamos a tener algo más que palabras”Autores: S.A.E.M. ThalesLugar: Planta primera pasillo izquierdo de la Facultad de MatemáticasDías y horas de visita: Del martes 11 por la mañana hasta el viernes 14 a las 14h.

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Título: “Patrimonio Iberoamericano en Matemáticas y Educación Matemática”.Autores: Luis Rico, Universidad de Granada (Dirección y Coordinación)Lugar: Planta baja pasillo derecho de la Facultad de Matemáticas.Días y horas de visita: Del martes 11 por la mañana hasta el viernes 14 a las 14h.

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Título: “Geometría proyectiva, una exposición”Autores: María Cruz del Amo e Isabel Pinto del IES Miguel Servet de Madrid, María Emilia Alonso, Raquel Malla-vibarrena del departamento de Algebra de la UCM, y Jesús M Rúiz del departamento de Geometría y Topología de la UCM.Lugar: Planta baja pasillo izquierdo de la Facultad de Matemáticas. Días y horas de visita: Del martes 11 por la mañana hasta el viernes 14 a las 14h.

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Título: “Geometría Natural”Autores: Grupo Enfoque GeométricoLugar: Pasillo izquierdo planta sótano (hacia el Aula Miguel de Guzmán) en la Facultad de MatemáticasDías y horas de visita: Del martes 11 por la mañana hasta el viernes 14 a las 14h.

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Título: “Ada Byron”. Autores: Amador Carvajal García-Pando y Capi Corrales Rodrigañez (Coordinadores) Lugar: Planta baja. Pasillo derecho de la Facultad de Ciencias FísicasDías y horas de visita: Del martes 11 por la mañana hasta el viernes 14 a las 14h.

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Título: “Tras los pasos de Cervantes” (en clave estadística).Autores: Instituto Nacional de EstadísticaLugar: Planta baja. Pasillo derecho de la Facultad de Ciencias FísicasDías y horas de visita: Del martes 11 por la mañana hasta el viernes 14 a las 14h.

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Título: “2000 piezas”Autores: Profesores de la SMPM Emma CastelnuovoLugar: Antesala de Aula Magna MI de la Facultad de Ciencias FísicasDías y horas de visita: Del martes 11 por la mañana hasta el viernes 14 a las 14h.

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Título: “Manos, mentes, corazones”. Miniexposición del MMACAAutores: Profesores de la Asociación MMACALugar: Antesala de Aula Magna MI de la Facultad de Ciencias FísicasDías y horas de visita: Del martes 11 por la mañana hasta el viernes 14 a las 14h.


NOTAS

FI S

EM

FIS

EM

FIS

EM

FIS

EM

FEDERACIÓN IBEROAMERICANADE SOCIEDADES DE

EDUCACIÓN MATEMÁTICA

MATERIALES DIDÁCTICOS

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