Evaluación de la Educación Inicial

Universidad Politécnica SalesianaFacultad de Ciencias Humanas y Educación

Carrera de PedagogíaQui to

Evaluación de la Educación Inicial

Verónica Di CaudoDocente Universidad Politécnica Salesiana

2010

EVALUACIÓN DE LA EDUCACIÓN INICIALVerónica Di Caudo

1era. edición: ©Universidad Politécnica SalesianaAv. Turuhuayco 3-69 y Calle ViejaCuenca-EcuadorCasilla: 2074P.B.X. (+593 7) 2 862213Fax: (+593 7) 4 088958e-mail: rpublicas@ups.edu.ecwww.ups.edu.ec

Diseño, diagramación Editorial Universitaria Abya-Yalae impresión Quito-Ecuador

ISBN UPS: 978-9978-10-062-2

Impreso en Quito Ecuador, enero 2010

Introducción ........................................................................................... 11

A manera de diagnóstico ........................................................................ 13

CAPÍTULO 1 ¿HAY ALGO MÁS IMPORTANTE QUE LAS NOTAS?

1. La Evaluación y el proceso Educativo ........................................... 231.1 Introducción: ‘El cuco tan temido’...................................... 231.2 ¿Qué se entiende por evaluación de aprendizaje? ............. 261.3 Evaluar: ¿Para qué? funciones de la evaluación ................ 301.4 Aclarando algunos términos: evaluación,

examen y acreditación....................................................... 321.5 Actores de la evaluación ................................................... 341.6 Enfoques evaluativos ........................................................ 361.7 Tipos se evaluación según modelos

de práctica pedagógica ..................................................... 381.8 La evaluación y la enseñanza............................................. 441. 9 Premisas y axiomas para la evaluación educativa................ 461.10 Dimensiones de la evaluación: administrativa,

pedagógica y ética ............................................................ 501.11 Tipos de evaluación ........................................................... 521.12 Síntesis ............................................................................. 59

CAPÍTULO 2¿ES NECESARIO EVALUAR EN EL JARDÍN DE INFANTES?

2. Evaluación y comunicación en el Nivel Inicial .............................. 652.1 ¿Es necesario evaluar a los niños y niñas del parvulario?.... 662.2 Dificultades para la evaluación en el nivel inicial ............... 692.3 Evaluación formativa en el nivel inicial ............................... 74

INDICE

2.4 La evaluación del desarrollo de los niños y niñas en el nivel inicial ............................................................... 76

2.5 La autorregulación del aprendizaje ................................... 782.6 Evaluar, informar, mejorar .................................................. 812.7 Reuniones de padres ......................................................... 842.8 Otros espacios de encuentro y comunicación .................... 882.9 La entrevista inicial ............................................................. 902.10 Carpeta de documentación personal ................................ 93

CAPÍTULO 3¿CÓMO EVALÚO?

3. Los instrumentos de evaluación.................................................... 973.1 Tipos y características de los instrumentos de evaluación.... 973.2 Técnica de observación .................................................... 1013.3 Instrumentos para observar .............................................. 111

3.3.1 Listas de control o cotejo......................................... 1113.3.2 Escala de estimación o valoración .......................... 1133.3.3 Registro anecdótico................................................. 1153.3.4 Registro narrativo .................................................... 1173.3 5 Porfolios.................................................................. 1233.3.6 Diarios y otros instrumentos del docente ................. 123

3.4 Técnica e instrumentos de encuesta ................................. 1243.5 Técnica e instrumentos de prueba o test ........................... 1253.6 Criterios de evaluación....................................................... 1293.7 Escala de valoración .......................................................... 133Anexos del capitulo 3 ................................................................... 135

CAPÍTULO 4 ¿ALCANZA CON EVALUAR A LOS EDUCANDOS?

4. Auto evaluación docente y evaluación institucional ...................... 1554.1 Sin evaluación, no hay mejora........................................... 1554.2 ¿Qué es la evaluación institucional? .................................. 1574.3 Debilidades y fortalezas en la evaluación ........................... 1594.4 ¿Qué evaluar en la institución y cómo hacerlo? ................ 1624.5 El proyecto educativo institucional (PEI).............................. 1674.6 Indicadores de calidad de una institución educativa........... 1704.7 El rol directivo: pieza clave en la institución........................ 1714.8 Evaluación del docente .................................................... 1734.9 Objetivos de evaluación docente ....................................... 1754.10 Importancia de la auto evaluación docente ....................... 179

VerÓnica di caudo6

4.11 Agentes implicados en la evaluación docente .................... 1874.12 Modalidades de evaluación docente y dificultades ............ 1894.13 ¿Cuándo y cómo evaluar a los docentes? .......................... 190

Notas...................................................................................................... 195

Bibliografía.............................................................................................. 197

EVALUACIÓN DE LA EDUCACIÓN INICIAL7

Dedicatoria

A los docentes que sueñan y trabajan por una educación mejor.

A los niños y niñas que esperan que ese sueño se cumpla.

La evaluación es parte esencial de los procesos de enseñanza yaprendizaje; por eso, toda propuesta educativa debe incluirla. La concepcióny las prácticas evaluativas deben estar ligadas a la idea de ‘promover’, es decirque deberán ser la lectura de una experiencia continua, donde se atienda a loque ya se sabe y se estimule a saber más.

Evaluar es comprender el ‘proceso’ desde la tarea, incluyendo laautocrítica del maestro. Corresponde evaluar básicamente desde cuatro ángu-los: educando, grupo, maestro e institución.

Es necesario suscitar un cambio de mentalidad en el docente antetodo, en cuanto a sus prácticas de aula y su forma de asumir la evaluación. Losdocentes deben ser sensibles para respetar a los niños y niñas en su estilo deaprender, en sus intereses, en sus posibilidades cognitivas y, especialmente ensu calidad e integralidad humana.

El texto pretende capacitar al futuro docente en el conocimiento demodalidades y procedimientos de evaluación, para que puedan utilizarlos confundamentación y criticidad y en los momentos apropiados, con el objetivo demejorar todo el proceso de enseñanza y aprendizaje. Se abordarán técnicaspara obtener información sobre los progresos de los niños y niñas en el avan-ce de su aprendizaje integral, y también se reflexionará sobre la importancia dela evaluación docente e institucional.

INtroducción