mundo educacion - 2013

¿Quécarreraescoger?

Marzo2013•N˚1•Unproductode

Noteequivoquesal pedir la beca

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LIA.

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“El queperseveratriunfa”

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LIA.

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Se aconseja solicitar asesoría vocacional

4 | March 2013 | MundoEducación

Diversas expresionesLillian Guillén, coordinadora deAsesoría y Consejería del Tec deMonterrey campus Santa Fe, enlista los tipos de bullying:m Exclusión social, donde apartan a una persona, le aplican la llamada“Ley del hielo”m Bullying físico, son golpes, empujones, etcéteram Bullying cibernético, a través de medios electrónicos, redes sociales,chat,What’sApp, burlas, chismesm El verbal, burlas y ofensasm El psicológico, se acecha a la víctima, se le intimida

Focos rojosm Lillian Guillén recomienda a los padres estar muy pendientes de sushijos, para detectar si pudieran estar padeciendo bullyingm “Pueden llegar con los libros rotos o la ropa manchada, son losque constantemente pierden las cosas, no los invitan a casas de suscompañeros; hay que estar bien alertas como papás de esas pistas, ytambién los maestros”, señalam Arturo Almonte menciona que cuando hay un cambio conductualsevero en la adolescencia es indicador de que hay algo que atender.

AGEN

CIAREFO

RMA

Causa la mitad de suicidios en jóvenes

Cuidado conel bullying

COMPORTAMIENTOCOMPORTAMIENTONo resolverlorepercute eldesarrolloprofesional delindividuo, afirmaexperto

Tania [email protected]

Todo comportamientoviolento que se da deforma intencional y

dura al menos tres sema-nas, se le considera comobullying, práctica que afectaespecialmente a alumnosde prepa, explica LillianGuillén, coordinadora deAsesoría y Consejería delTec de Monterrey campusSanta Fe.“Implica un abuso de poder,un deseo de intimidar y dedominar, la intención básica-mente es dañar a las víctimasy tiene la característica deque es violencia, es reiterati-vo e implica un mal uso delpoder”, comenta.“Las consecuencias puedenser devastadoras, generadepresión, ansiedad y hastasuicidio, de hecho, se estimaque 50 por ciento de los sui-cidios en adolescentes estánrelacionados con bullying”.Esta situación, que se puededar desde preescolar hasta laedad adulta, agrega, puedeafectar especialmente a losalumnos de prepa, pues seda en una etapa en que estánviviendo cambios físicos,emocionales y mentales.“Las víctimas suelen serpersonas retraídas, que notienen amigos, son objeto deburla, en la clase no hablan,son inseguros, tienen unaspecto triste”, indica la tera-peuta cognitivo conductual.En cuanto a los agresores o“bullies”, explica que normal-mente tienen una dinámicafamiliar donde viven ese tipode situaciones.

“Son ‘bulleados’ por susmis-mos padres, no son tomadosen cuenta, tienen una dinámi-ca familiar bastante compli-cada, entonces llegan a lasescuelas o a otros entornos aaplicar esomismo que viven”.

Advierte que los espectado-res juegan un papel impor-tante.“Pueden reír, aplaudir oquedarse callados y eso esaceptar esa situación”, co-menta.

Por otra parte, ArturoAlmonte, coordinador delDepartamento Psicopeda-gógico de la preparatoriavaronil de la UniversidadPanamericana, precisa queaunque suele darsemásatención a la víctima, ya quees quien padece las mayoresconsecuencias, el que abusatambién necesita apoyo,pues ambos tienen estadosemocionales deficientes.“El abusivo tiene una bajaautoestima y muy pocaconfianza en sí mismo,entonces disfraza esa bajaautoestima de superioridady, como necesita que esedisfraz sea aceptado porsu entorno social, ejerceciertos patrones de conduc-ta, uno es ser abusivo conpersonas que se presentanmás débiles”, menciona.“La persona puede pro-yectar en el individuo quemolesta las característicasque desearía tener, porejemplo, si él no es muybrillante en la escuela y aquien molesta es inteligen-te y saca buenas calificacio-nes, lo va a estar molestan-do sobre ese tema”.El bullying, añade el ex-perto, normalmente se daentre dos personas, pero enocasiones llega a convertir-se en un fenómeno social,situación que es más difícilde manejar.“Cuando el abuso deja deser entre dos individuos yse vuelve o todo el grupo otoda la escuela o la comu-nidad donde se desarrollala persona, es una presiónsocial muy grande”.Sin embargo, el expertoaconseja analizar cuidado-samente un posible caso debullying para ver si real-mente lo es.

Necesario apoyar a

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“En una prepa como ésta,que es de puros hombres, elambiente suele ser así (...) decierto ambiente de crítica enel sentido de buscar diver-sión, pero no con intenciónde hacer daño, hay veces quese exagera el término y esa si-tuación social, relativamentenormal, se tacha de bullying”.

Qué hacerLos dos especialistas coinci-den en que lo mejor es preve-nir el bullying porque a enocasiones es difícil detectarloy, con quien ya lo padece,dar intervención psicoló gicapara ayudarlo a mejorar suautoestima y confianza.“Reportar un abuso es algocomplejo (...), ir a decirle a unaautoridadque están abusandodemí es pocohonorable, inclu-so hasta generamás agresiónhacia la personapor haberlocontado”,mencionaAlmonte.En esos casos, aconsejaestablecer vías alternas decomunicación, como llama-das o buzones anónimos.A su vez, Lillian Guillénseñala que para prevenirlo lomejor es desarrollar progra-mas encaminados a fomen-tar el autoestima y mejorarlas relaciones interpersona-les del joven.“Hay que enseñarles a

poner límites, a nosotrosmismos y a los demás, y aser asertivos, incluye darmeel valor a mí mismo y saberdecir que no”, indica.“Yo me cuido, soy unapersona valiosa, que mere-ce respeto; debo cuidar micuerpo, mi salud mental,física y emocional”.También sugiere trabajarcon los maestros para queimpulsen el trabajo en equi-po y un ambiente favorableen el aula, donde todos parti-cipen y no haya competenciaentre los jóvenes.“Lo importante es ponerfin a actos de maltrato ygarantizar la seguridad de lavíctima”, puntualiza.Almonte afirma que cuandose detecta un caso es ne-cesario actuar de manerainmediata y severa, sin darprórrogas, pues postergarlopuede traer consecuenciasposteriores en el desarrolloprofesional de los individuos.“Cambiarse de escuela aveces no es la solución, sino mejoran su estabilidademocional, si no aprenden asobreponerse ante críticas yabusos de los demás, en estemomento es la escuela, perodespués va a ser el trabajo yla vida en general”, advierte.

ambas partes

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ORIENTACIÓNORIENTACIÓN

No te equivoquesal pedir la beca

AGEN

CIAREFO

RMA

Falta de planeación,el error más comúnde los estudiantesal pedir estosapoyos, señalanexpertosKarla Barba [email protected]

Falta de organización enlos tiempos de trámite,poca preparación para

cubrir los requisitos e infor-malidad al presentarse conuna institución, son algunosde los errores más comunesque cometen los aspiran-tes a una beca, de acuerdocon fuentes consultadas delUniversia, Fundación Beca,


Becas Mob y Nuffic Neso,la Oficina de EducaciónSuperior de la Embajada deHolanda en México.Para Sander Verkijk, de Nu-ffic Nesso México, muchosestudiantes creen que obte-ner una beca es un trámitesencillo y no se toman el

tiempo suficiente ni la serie-dad para llevarlo a cabo.Rosario Alberro, directoraejecutiva de Becas Mob, des-taca la falta de cultura de pla-neación enMéxico como unode los factores para fracasaren la solicitud de algún apoyoeconómico para los estudios.

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La escasa cultura de la planeación en México, es una de las razones pri-mordiales por las que un aspirante no puede concluir en tiempo y forma sutrámite de beca, según Rosario Alberro, directora ejecutiva de Becas Mob.m 1.- No planear con suficiente antelación (considera 18 meses) el largoproceso que implica ser admitido en buena universidad del extranjero.m 2.-No dedicar tiempo suficiente (3 meses) a la preparación y llenadode la solicitud de Becas MOB, respondiendo cuidadosamente cada unade las preguntas, adjuntando la información completa y puntual que serequiere, incluyendo comprobación de necesidad económica y de compro-miso social con nuestro país.m 3.-Deficiencia en el manejo del inglés, independientemente que sepretenda hacer la maestría en un país de habla hispana.m 4.- No someter solicitud a otras opciones de financiamiento ademásde Becas MOB, con el fin de asegurar la totalidad de los fondos necesariospara hacer una maestría en el extranjero (entre 25 mil y 50mil dólaresnorteamericanos por año).

Nodescartes aninguna beca

Sander Verkijk, responsable promoción de la educación superior holan-desa en México, considera que muchas personas suponen que obteneruna beca es fácil y no toman el tramite con la seriedad que se requiere.m 1.- No descartar a ninguna organización que otorga becas porquehay un requisito que no cumples 100 por ciento. Si no aplicas ya tienesun “no” por respuesta; lo único que cuesta para tener alguna posibili-dad de recibir una beca es algo de tiempo y unas copias.m 2.- No presentar tus documentos dos días antes de que cierre laconvocatoria.m 3.- Nomentir en una carta de motivación, currículum, formato deaplicación, etc; esto reduce tu oportunidad de recibir una beca y puedetener unas consecuencias muy graves después.m 4.- No enviar muchas cartas de recomendación si la organizaciónnadamás pide una. No van a mejorar tus posibilidades de obtener unabeca, además detonará inseguridad.


CENTRALCENTRAL

Antes de elegir unacarrera es necesariorealizar una serie

de acciones y tareas paraentender este proceso comoun proyecto de vida, aseguraTelma Rios, subdirectora deOrientación Educativa de laDirección General de Orien-tación y Servicios Educativosde la UNAM.“Es importante preguntarsequé y para qué desean esacarrera; este proceso es debúsqueda, no de encuentro,requieren edificar su proyec-to profesional”, indica.“Nosotros contamos conrecursos como cuestionariospsicométrico que nos apo-yan en la orientación, peroeste instrumento no les va adar la solución a todas susdudas”.La importancia de los testes que refuerzan la decisión,aclaran algunas dudas y lespermiten tomar decisionesmejor informadas. Riosdefine cuatro puntos básicospara que los jóvenes conoz-can sus intereses y aptitudesvocacionales:identificar las habilidadesacadémicas que tienen ycómo se empatan con losperfiles profesionales, defi-nir a dónde quieren llegar,qué necesitan para lograrlo,trazar el plan de acción yejecutarlo.“Hay que recodar que ya nohablamos de carreras únicaspara ciertos empleos, sinode perfiles profesionales ypuestos con ciertas carac-terísticas y competencias”,indica.“Un profesionista puede

¿Qué carrera escoTomar estadecisión implicaconocerse a símismo y el entornodonde se desealaborar

desempeñarse en diferentescampos, por ejemplo, unmédico no necesariamentees cirujano, puede estaren una clínica o puede serinvestigador”.La psicóloga sugiere acer-carse a los departamentosde orientación de las insti-tuciones, a profesionistasque ejercen la carrera desu interés y a institucionespúblicas o privadas quebrinden servicios de orienta-ción vocacional.

“Haymuchos jóvenescon deseos de conocerseasí mismos y entender suentorno para desarrollarse,pero conocen pocas carreras,acercarse a centros como elnuestro les permite conocerla amplia oferta académica delas instituciones”, comenta.

GUSTAVO MARTÍNEZ [email protected]


scoger? Comienza tu búsquedaConoce algunas institucio-nes que brindan orientaciónvocacional para elegir carrera,mediante talleres o cursos.

La Ibero imparte el Taller deorientación vocacionalm Duración: cuatro sesionesm Costo: mil pesosm Fecha: 22 y 29 de abril, y 6 y13 de mayo

También ofrece el Taller paraelegir áream Duración: una sesiónm Costo: 250 pesosm Fecha: 24 de febrero y 4 demarzo

Y el Taller Conociéndomepara elegir carreram Duración: una sesiónm Fecha: 18 de febreroy 11 de marzom Costo: 250 pesosa www.uia.mx

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En la UniversidadAnáhuacNorte puedes tomar el Tallerde orientación vocacionalm Duración: una sesiónm Costo: gratuitom Fecha:21 de febrero,21 de marzo,25 de abrily 23 de mayoa www.anahuac.mx/talleresycursos

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