plan de asignatura educacion fisica 2013

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plan de asignatura de educacion fisica de grados 1º a 11º

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  • COLEGIO GORETTI

    Plan de asignatura: Educacin fsica, recreacin

    y deportes

    Ao: 2013

    Grados: 1, 2, 3, 1, 2, 3, 4 5, 6, 7, 8, 9

    Docente: Fredys Martnez Argel

  • PRESENTACIN DEL PROGRAMA

    La Educacin Fsica se considera como rea obligatoria segn lineamientos del

    Ministerio de Educacin Nacional para la educacin bsica. Se ha constituido

    como disciplina fundamental para la educacin y formacin integral del ser

    humano, especialmente si es implementada en edad temprana, por cuanto

    posibilita en el nio desarrollar destrezas motoras, cognitivas y afectivas

    esenciales para su diario vivir y como proceso para su proyecto de vida.

    A travs de la Educacin Fsica, el nio expresa su espontaneidad, fomenta su

    creatividad y sobretodo permite conocer, respetar y valorarse a s mismo y a los

    dems. Por ello, es indispensable la variedad y vivencia de las diferentes

    actividades en el juego, ldica, recreacin y deporte para implementarlas

    continuamente, sea en clase o mediante proyectos ldico-pedaggicos.

    Por lo general, las instituciones educativas desconocen la importancia que la

    Educacin Fsica representa para la bsica primaria, porque ella, como otras

    disciplinas del conocimiento, a travs del movimiento, contribuyen tambin con el

    proceso de formacin integral del ser humano para beneficio personal, social y

    conservacin de su propia cultura. Si la Educacin Fsica se estructura como

    proceso pedaggico y permanente se pueden cimentar bases slidas que le

    permitirn la integracin y socializacin que garanticen continuidad para el

    desarrollo y especializacin deportiva en su vida futura.

    A travs de la clase de Educacin Fsica los nios aprenden, ejecutan y crean

    nuevas formas de movimiento con la ayuda de diferentes formas jugadas, ldicas,

    recreativas y deportivas. En estas clases el nio puede desenvolverse, ser

    creativo y mostrar su espontaneidad como un ser que quiere descubrir muchas

    alternativas que pueden ser aplicables en un futuro en su vida social y que no lo

    pueden lograr fcilmente en otras asignaturas del conocimiento.

    Para hablar de una educacin integral, en la que ningn aspecto del ser humano

    quede librado al azar, debemos considerar (y esto no es ninguna novedad) el

    cuerpo y la mente conformando una unidad, por lo que la educacin fsica no debe

    ubicarse dentro del escalafn programtico como la hermana menor de las

    disciplinas intelectuales, sino en un nivel de paridad, ya que una contribuir con la

    otra para el desarrollo de logros cada vez ms complejos. Vayamos a un ejemplo

    absolutamente cotidiano y de fcil observacin. Basta sealar los avances que se

    advierten en la motricidad de los nios de tres aos cuando trabajamos con ellos

  • el espacio desde lo corporal y lo cognitivo, utilizando simultneamente el trazo

    sobre la hoja de papel y el trabajo en el patio con gis, los nios van reconociendo,

    indicando, sealando, marcando, observando lmites (adentro y afuera, arriba y

    abajo.), etctera.

    Seguramente, casi ninguno de nuestros futuros alumnos va a ser un deportista

    con un fichaje millonario, ni el deporte ser su media de vida. Pero una actividad

    fsica adecuada posibilitar desarrollar plenamente su actividad cotidiana, sin sufrir

    dolores de espalda mientras trabaja en la oficina, o un incesante cosquilleo en las

    piernas por problemas de circulacin, o unas varices por estar mucho tiempo de

    pies.

    Un tiempo adecuado de actividad fsica correcta, complementa de la mejor forma

    posible el desarrollo integral de las personas, tanto de la perspectiva mental como

    corporal, debiendo adecuar los minutos de estudio, con los que son necesarios

    para el juego o el deporte.

    La inclusin de la Educacin Fsica como un espacio respetado y asistido por la

    comunidad educativa necesita su acompaamiento. Cmo y qu deberamos

    hacer? Advertir su importancia, sus competencias y, al mismo tiempo, preparando

    el terreno para que la huella que deje en los nios sea perdurable y socialmente

    significativa. Es decir, si queremos que los nios y las familias le den importancia

    al rea debemos comenzar por darle, nosotros como docentes, la misma jerarqua

    que los dems subsectores.

    En definitiva la importancia de la enseanza de la Educacin Fsica contribuye en

    la formacin integral de los estudiantes. Al respecto, aseguran: "Es la base para

    que el nio despierte su motricidad e inteligencia en la adquisicin de experiencias

    para el desarrollo del conocimiento"; "con la educacin fsica se logra mejorar las

    relaciones interpersonales y de grupo"; "porque es fundamental el ejercicio fsico

    bien orientado que ayude a alcanzar un desarrollo armonioso, a mejorar la

    postura, el caminar, etc."; "mejora a travs de las actividades fsicas, la capacidad

    motora bsica para el desarrollo de procesos de crecimiento fsicos-

    conocimientos, personalidad e interacciones sociales".1

    1 Extrado de http://www.efdeportes.com/ Revista Digital - Buenos Aires - Ao 13 - N 130 - Marzo de 2009

  • La Educacin Fsica como disciplina pedaggica ejerce una relevante influencia en

    todos los aspectos a dimensiones que conforman el ser humano. El medio

    especfico de la Educacin Fsica es la actividad fsica sistemtica concebida para

    educar. No es la naturaleza de la actividad la que juega aqu un papel

    determinante, sino la intencin que anima el acto, ya que esta es la que le da su

    orientacin general y la que determina en definitiva, sus resultados sobre el

    individuo.

    La Educacin Fsica insertada como rea del plan de estudio de Educacin Bsica

    tanto primaria como secundaria en el colegio Goretti tiene como misin la

    formacin o desarrollo integral de la persona como una parte del aprendizaje que

    incluye la actividad fsica. El docente de Educacin Fsica, Deportes y Recreacin

    juega un papel importante en cuanto al desarrollo o ejecucin del rea, ya que

    debe facilitar al alumno experiencias de aprendizaje que le permitan mejorar su

    salud integral, lograr conocimiento de sus capacidades y potencialidades as como

    tambin conducir al desarrollo de hbitos y actitudes que se manifiesten en la

    calidad de su participacin en los diferentes mbitos de la vida familiar, social y

    productiva. Por este motivo es de vital importancia que los directivos del colegio

    Goretti de la ciudad de Cartagena apoyen cualquier proyecto que se realice en

    pro- de la actividad fsica de los estudiantes desde grado 1 hasta grado 9, entre

    estos proyectos se encuentran:

    Torneos intercursos

    Olimpiadas Goretti

    Por lo anterior es claro que con el apoyo de la comunidad Gorettiana va a salir

    muy bien beneficiada con el cumplimiento a cabalidad del presente plan de

    asignatura

  • GRADO 1 ESTNDARES BSICOS A TRABAJAR

    Identificar en su cuerpo y en el de sus compaeros los diferentes ejes corporales

    Se relacionar fcilmente con sus compaeros a travs de las actividades realizadas cotidianamente

    Crear diversos movimientos , a partir del dialogo y la discusin en grupo

    Se desplazar utilizando todas las formas de locomocin sin presentar dificultades.

    Favorecer la discusin en grupo y la integracin social de los nios mediante las actividades colectivas.

    Identificar las direcciones adelante, atrs, arriba, abajo y los lados derecho e izquierdo.

    Mejorar la coordinacin viso-manual en los nios, mediante actividades de conduccin, lanzamientos y recepcin de elementos.

    Destacar la importancia de la colaboracin mutua entre los alumnos, mediante el trabajo colectivo.

    Estimular la imaginacin y la creatividad , a travs de la creacin de variantes a los ejercicios realizados en clase.

    Incrementar el dilogo y la discusin en grupo, mediante la modificacin hecha por los nios, a las normas y juegos conocidos.

    Mejorar el desarrollo sicomotor, a partir de las actividades fsicas desarrolladas en las clases.

    Aprovechar los espacios de recreacin y expresin ldica, como medios para construccin colectiva.

    Al finalizar ao escolar, el estudiante:

  • Coordinar movimientos y desplazamientos en rondas y juegos.

    Reconocer la importancia de la coordinacin en las actividades diarias.

    Se integrar con sus compaeros a travs de las actividades ldicas que comparte en grupo

    Favorecer su expresin corporal y la de sus compaeros a travs de las actividades realizadas en la clase.

    Incrementar el control de la tensin, la relajacin y la respiracin mediante la ejecucin de tareas especificas

    Asociar la importancia de los movimientos coordinados con su vida cotidiana.

    Manejar direcciones espaciales siguiendo indicaciones para ubicarse en diferentes direcciones.

    Diferenciar los momentos de tiempo: antes, durante y despus.

    Realizar los ejercicios, fsico por parejas y en pequeos grupos con agrado.

    Incrementar el control y equilibrio corporal sobre desplazamientos y giros.

    Asociar la importancia del equilibrio con sus actividades cotidianas.

    Crear en grupo los diferentes posiciones que puede adoptar su cuerpo, sin perder el equilibrio

  • COMPETENCIAS A DESARROLLAR

    Es capaz de desplazarse en diferentes direcciones coordinando movimiento de brazos y piernas.

    Es capaz de recibir y pasar objetos con un compaero.

    Es capaz de realizar trabajos