módulos del lenguaje - curso 1
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MÓDULO FONOLÓGICOMÓDULO FONOLÓGICO
identifica
analiza
programa
produce
los fonemas del lenguaje
F O N E M AF O N E M Ase representa
En la ORALIDAD En la ESCRITURA
por el SONIDOSONIDO (fono)
por el GRAFEMA GRAFEMA (letra)
Fuente: “Ortografiando”; E. Simón, 1997
k
g
j
ch
y
ñ
snlllrrr
t
d
zfp
b
m
velarpalatalalveolardentalintdenlabdentbilabial
FONEMAS CONSONÁNTICOS DEL ESPAÑOLFONEMAS CONSONÁNTICOS DEL ESPAÑOL
Uno, dos, tes, cuato…. Yo tengo cuato!
Tendo pocos amidos... …No ggecuegggdo
Tengo que ggepasaggg
Alteraciones Fonéticas Alteraciones Fonéticas (DISLALIAS)(DISLALIAS)
• Error motor permanente, sistemático en la producción de un fonema.
• Trastorno articulatorio. compromete la realización de uno o varios fonemas.
• Otros nieles del lenguaje (iniciativa, fluidez, comprensión, sintaxis, léxico) nono están alterados.
Los lesgiladrores salcionaron la ley
Talamedo de fuquilla no
quero!
APUNTES DE CLASE - Isabel, 1º Liceocontistuida
seindifica
atsmofera
adrinido
contistuida
supsuelo
impremiables
pernetra
desplaciamento
x constituida
x significa
x atmósfera
x anhídrido
x constituida
x subsuelo
x impermeables
x penetra
x desplazamiento
Alteraciones FonológicasAlteraciones Fonológicas
• No hay un patrón de “error”. No es un problema propiamente articulatorio.
• Falla la elección y/o programación de la secuencia de fonemas que conforma la palabra.
• Las dificultades aumentan con la longitud de la palabra y la frase.
PRODUCCIÓN DE LA
FONOLOGÍA
CONCIENCIA DE LA
FONOLOGÍA
¡Hola! Soy Ana.
/o.l.a/ /s.o.i./ /a.n.a/
CONCIENCIA CONCIENCIA FONOLÓGICAFONOLÓGICA
Habilidad precursora del Lenguaje Escrito
Capacidad de identificar y manipular los sonidos que componen la palabra.
Habilidad lingüística crítica para aprender a leer/escribir en un sistema alfabético.
¿Qué es?
Porque en el lenguaje oral, los sonidos se sueldan como piezas de un todo.
Porque es un conocimiento innecesario para hablar. Sólo hay que “aprenderlo” si se va a alfabetizar.
¿Por qué hay que entrenarla?
ANALIZARANALIZAR percepción auditiva
SOSLAYAR SOSLAYAR significados
AISLAR AISLAR mínimos segmentos
acústicos
¿En qué consiste?
F F F F F F F F F
o s o
c a s c a r u d o
DURACIÓN ACÚSTICA SENSIBILIDAD A LA RIMA RECONOCIMIENTO SONIDO INICIAL PRESENCIA – AUSENCIA DE SONIDO LUGAR EN LA PALABRA SUPRIMIR SONIDOS AGREGAR SONIDOS RECUENTO DE SONIDOS
TIPO DE TAREAS
MÓDULO SEMÁNTICO
Se ocupa de RELACIONAR LAS PALABRAS con sus SIGNIFICADOS
Refiere a los CONTENIDOSCONTENIDOS del Lenguajedel Lenguaje
Contenidos Expresados Contenidos Comprendidos
Activación del significado:“ARMARIO”
“mueble”
“ropa”
SISTEMA SEMÁNTICO(nivel conceptual)1.1.
/ARMARIO//andamio//armazón/
SISTEMA FONOLÓGICO(nivel léxico)
PRODUCCIÓN DE LA PALABRA (realización motora) 3.3.
/balneario/
“percha”
2.2.
PALABRAPALABRAUnidad básica de significado
Palabras “Vacías” Palabras “Llenas”
Vocabulario Activo Vocabulario Pasivo
Desarrollo Semántico Desarrollo Cognitivo
Adquisición del Léxico
Procesos de RESTRICCIÓN RESTRICCIÓN de
significados
Procesos de EXPANSIÓN EXPANSIÓN de
significados
“TUTU”“VEHÍCULOS” “BANCO”(asiento)
PECES I. FINANC.
AGUA ¿LUZ?
LÍQUIDOS SÓLIDO
Adquisición del LéxicoAdquisición del Léxico
• Exposición
• Elaboración
Estructura Visual 26%
Sonido 46%
Significado 72%
El hombre bromista compró un anillo.
El hombre calvo leyó el periódico.
El hombre bromista compró un anillo que echaba un chorro de agua.
El hombre calvo leyó el periódico en busca de una rebaja en los sombreros.
El hombre bromista compró un anillo que estaba rebajado.
El hombre calvo leyó el periódico mientras bebía café.
Alteraciones del Léxico: Alteraciones del Léxico: DISNOMIASDISNOMIAS
Dificultad para nombrar
• Parafasia
• Perífrasis de uso
• Circunloquios
En el laboratorio hay… Tiene lentes. Lo usamos para ver tejidos… Es un…..
La comprensión antecede
a la expresión.
La comprensión antecede
a la expresión.
Enseñar a escuchar debe ser la
premisa para mejorar la
comprensión.
Enseñar a escuchar debe ser la
premisa para mejorar la
comprensión.
La comprensión del lenguaje
oral es prerrequisito para la
comprensión lectora.
La comprensión del lenguaje
oral es prerrequisito para la
comprensión lectora.
La cantidad de lectura es el
principal marcador de
diferencias en el vocabulario, a
partir de 4º año de primaria.
La cantidad de lectura es el
principal marcador de
diferencias en el vocabulario, a
partir de 4º año de primaria.
ENSEÑEN A SUS ALUMNOS A ESCUCHAR
PIEZAS REGLAS
LENGUAJE
MÓDULOMÓDULO SINTÁCTICOSINTÁCTICOSe ocupa de las RELACIONES ENTRE PALABRAS
ANALIZA
REGULA
la CONSTRUCCIÓN DE ENUNCIADOS de acuerdo areglas que establecen el
• Orden de las palabras
• Uso de marcas morfológicas
El conejo vio al cazador.El conejo vio al cazador.
• El conejo, que vio al cazador, se escondió en la madriguera.
• Al ver al cazador, el conejo se escondió en la madriguera.
• La visión del cazador hizo que el conejo se escondiera en la
madriguera.
• El cazador fue visto por el conejo, que se escondió en la
madriguera.
• En la madriguera estaba escondido el conejo a causa del
cazador que había visto.
Se escondió en la madriguera.
18 meses * Palabra – frase
* Pivot + palabra
3 años * Pronominalización
4 años * Subordinación
* Regularizaciones
(generalizan de acuerdo a principios de construcción)
9 años * Pasivas
el acceso al
PENSAMIENTO FORMAL
Buen procesamiento sintáctico,
prerrequisito para
PENSAMIENTO
CONTENIDOASPECTOS SEMÁNTICOS
FORMA
ASPECTOS SINTÁCTICOS
LÓGICA FORMALLÓGICA FORMAL
• Estudia los aspectos puramente formales del pensamiento, dejando de lado el contenido.
• Se ocupa de la estructura del pensamiento, de los moldes.
El PENSAMIENTO FORMAL PENSAMIENTO FORMAL
opera con proposicionesopera con proposiciones,,
pudiendo desprenderse pudiendo desprenderse
totalmente de los contenidostotalmente de los contenidos
LÓGICA DE PROPOSICIONES - LONGEOTLÓGICA DE PROPOSICIONES - LONGEOT
¿¿ES USTED UN BUEN DETECTIVEES USTED UN BUEN DETECTIVE??
Primer Problema
Si Pablo mintió, entonces Pedro mató a Juan.Si el arma del crimen era una pistola, entonces Pablo mintió.Hoy se supo que el arma del crimen era una pistola.
Conclusiones:
a. Pablo mintió.b. Pablo no mintió.c. Pedro mató a Juan.d. Pedro no mató a Juan.e. No se puede saber.
¿Qué sucede cuando se altera?¿Qué sucede cuando se altera?
AGRAMATISMO
DISINTAXIS
A pagármela vas.El carné me dieronEn mi casa está.
Amigos buenísimos tengo.
Verme quiero.
Si tengo algo muy lindoa prestárselo no voy.
Verónica, 2º Liceo
PROCESOS SINTÁCTICOSPROCESOS SINTÁCTICOS
EstrategiasEstrategias ORDEN DE LAS PALABRAS
RELACIONES ENTRE PALABRAS
Vestir la frase
Calcar la frase
Podar la frase
Desarmar la frase
Unir frases
Generar frases
Puntuar frases
El loro de color verde que me regaló
Jorge el día de mi cumpleaños, y que se
escapa a menudo de la jaula del comedor,
picó tres veces, de una manera agresiva y
rápida, y cuando menos lo esperábamos,
a la abuela octogenaria, que dormía
plácidamente en el sofá.
El loro picó a la abuela.
MÓDULOMÓDULO PRAGMÁTICOPRAGMÁTICORegula el USO DEL LENGUAJE en CONTEXTOS ESPECÍFICOS
ANALIZA y ESPECIFICA
COMPETENCIA ESTRATÉGICACOMPETENCIA ESTRATÉGICA
los SIGNOS VERBALES en relación al USO SOCIALlos SIGNOS VERBALES en relación al USO SOCIAL
las CLAVES SITUACIONALES que enmarcan la las CLAVES SITUACIONALES que enmarcan la
ACTUACIÓN LINGÜÍSTICAACTUACIÓN LINGÜÍSTICA
Implica expresar* el concepto apropiado, con
* el estilo adecuado, en
* el lugar y el tiempo correctos.
CONOCIMIENTOS CONOCIMIENTOS SOCIALESSOCIALES
CONOCIMIENTOS CONOCIMIENTOS LINGÜÍSTICOSLINGÜÍSTICOS
PRAGMÁTICAPRAGMÁTICA
Aspectos extra-lingüísticos: mirada, gesticulación, volumen, silencios. Uso de marcadores emocionales.
Adecuación del discurso a las características del interlocutor: edad, tipo de relación, grado de confianza.
Iniciativa verbal, cantidad y tipo de información, dominio de formatos específicos.
Juan, 19 años
ENSEÑANZA EXPLÍCITA DE
FORMATOS COMUNICATIVOS a
través de la resolución de
SITUACIONES REALES
INTERVENCIÓN
Mira los problemas de salud que tienen estos siete amigos:
1. A Mabel le duele la cabeza.
2. Pedro tiene gripe.
3. Juan tiene una tos horrible.
4. A Camilo le duele la espalda.
5. José tiene mucho estrés.
6. A Jaime le ha sentado mal la comida.
7. A María le duelen las muelas.
¿Qué consejos les darías?http://cvc.cervantes.es/aula/pasatiempos/pasatiempos1/default.htm#02
Dar consejos y recomendaciones
Destinatario: Un compañero
Motivo: No le llevaste el material que te había pedido para el oral que tenía que dar al otro día.
Excusarse
Las autoridades de enseñanza están discutiendo el régimen de pruebas o exámenes para promover a los alumnos.
¿Cuáles serían los argumentos a favor de que existan pruebas y en contra de las mismas?
¿Qué opinas tú?
Ahora las autoridades están estudiando el régimen de vacaciones: si ampliar las de verano y suprimir las de invierno y primavera, o seguir con el régimen actual.
¿Cuáles serán los argumentos en contra y a favor?
¿Cuál es tu opinión?
Argumentar
FONOLÓGICO SINTÁCTICO
SEMÁNTICO PRAGMÁTICO
Lmódulosmódulos