modulo nº 1 - segunda unidad

8/16/2019 Modulo Nº 1 - Segunda Unidad

1/15

Unidad de Aprendizaje Nº 02: Asumimos conductaspositivas frente a los casos de discriminación

1. Identi cando a!eres:

Pensemos….

pág. 16

Proponemos alternativas desolución frente a ladiscriminación

Sesión de A rendiza e

"apacidades

Propone alternativas de solución frente alos problemas de discriminación

Indicadores"onstrucción de la "ultura "#vica :

rganiza información seleccionada sobre la

discriminación! ela!orando un mapaconceptual

$jercicio "iudadano: Propone alternativasde solución frente a los problemas dediscriminación analizando recortes

"onocimientos%a discriminación "tnica # deg"nero

a) ¿Qué está sucediendo en la imagen?b) ¿Por qué crees que está golpeando al joven?c) ¿Qué motivó al joven a golpear al otro?d) ¿Qué es la discriminación? ¿Qué es el racismo?


2/15


2. $nri%ueciendo la e&periencia

&. $jercitando lo aprendido:

pág. 1'

%a 'iscriminación

$s toda forma de (acer distinción delas personas por raza! se&o! religión!etc.

Podemos se)alar varias formas de

discriminación:A( 'iscriminación ocial: uno

de los ejemplos más claros deeste tipo de discriminación sonlos discapacitados! Para elloses dif*cil: conseguir trabajo!obtener una óptima asistenciam"dica para su problema!lograr conseguir institucioneseducativas acorde a susnecesidades # recursos.

A( 'iscriminación la!oral: +osempleadores! al e&istir unagran demanda! se tomanciertas licencias. A%uellos %uesuperan los ,- a)os son viejos!las mujeres reciben menoressueldos! los jóvenes sino tienene&periencia no soncontratados.

)( 'iscriminación e*ual:llamada tambi"n se*ismo . A lolargo de la (istoria! la mujer (aluc(ado incansablemente porno ser discriminada! a la forma!se cre*a %ue la mujer sólodeber*a ocuparse del cuidadodel (ogar # de los (ijos. o#(a# %uienes todav*a creen %ueun se&o /debe0 dominar al másd"bil

C) 'iscriminación +acial: $s

$ste tipo de discriminación se basaen fundamentos erróneos! pues en laespecie (umano no e&isten razassuperiores! ni razas inferiores! puestodo somos iguales ante las le#es #poseemos los mismos derec(os #deberes.

'( 'iscriminación +eli,iosa:+a falta de comprensión porlas costumbres de nuestrossemejantes es la razón delrec(azo a a%uellos %uepractican otra religión ocredo. Sin embargo todossomos libres de profesaralguna fe religiosa #a seanlos jud*os! los (ind es! losbudistas! los gitanos! etc.

E) 'iscriminación Ideoló,ica:este rec(azo es causado desdela incomprensión (acia losideales de otras ersonas.


3/15


• 2usca un recorte period*stico %ue (able sobre unanoticia de discriminación # luego anal*zala # comenta.

33333333333333333333333333333333333333333333333333333333333333333333333333333333333 33333333333333333333333333333333333333333333333333333333333333333333333333333333333 33333333333333333333333333333333333333333333333333333333333333333333333333333333333 33333333333333333333333333333333333333333333333333333333333333333333333333333333333 33333333333333333333333333333333333333333333333333333333333333333333333333333333333 33333333333333333333333333333333333333333333333333333333333333333333333333333333333

33333333333333333333333333333333333333333333333333333333333333333333333333333333333 33333333333333333333333333333333333333333333333333333333333333333333333333333333333 33333333333333333333333333333333333333333333333333333333

- u/ solución le dar#as para disminuir la discriminación

33333333333333333333333333333333333333333333333333333333333333333333333333333333333 33333333333333333333333333333333333333333333333333333333333333333333333333333333333 33333333333333333333333333333333333333333333333333333333333333333333333333333333333 33333333333333333333333333333333333333333333333333333333333333333333333333333333333 33333333333333333333333333333333333333333333333333333333333333333333333333333333333 33333333333333333333333333333333333333333333333333333333333333333333333333333333333 33333333333333333333333333333333333333333333333333333333333333333333333333333333333 33333333333333333333333333333333333333333333333333333333333333333333333333333333333 33333333333333333333333333333333333333333333333333333333333333333333333333333333333 33333333333333333333333333333333333333333333333333333333333333333333333333333333333 33333333333333333333333333333333333333333333333333333333333333333333333333333333333 33333333333333333333333333333333333333333333333333333333333333333333333333333333333 33333333333333333333333333333333333333333333333333333333333333333333333333333333333 33333333333333333333333333333333333333333333333333333333333333333333333333333333333 33333333 333333333333333333333333333333333333333333333333333333

$labora un mapa conceptual de la discriminación

pág. 14

$ A A U3 $% +$"4+5$$+I4'3 5I"4


4/15


6. $valuando lo aprendido: $scribe ejemplos de cada tipo dediscriminación

pág. 15

Social

333333333333333333333333 333333333333333333333333 333333333333333333333333 333333333333333333333333 333333333333333333333333 333333333333333333333333 333333333333333333333333

eligiosa

333333333333333333333333 333333333333333333333333 333333333333333333333333 333333333333333333333333 333333333333333333333333 333333333333333333333333 333333333333333333333333

7deológica

333333333333333333333333 333333333333333333333333 333333333333333333333333 333333333333333333333333 333333333333333333333333 333333333333333333333333 333333333333333333333333

Se&ual

333333333333333333333333 333333333333333333333333 333333333333333333333333 333333333333333333333333 333333333333333333333333 333333333333333333333333 333333333333333333333333

acial

333333333333333333333333 333333333333333333333333 333333333333333333333333 333333333333333333333333 333333333333333333333333 333333333333333333333333 333333333333333333333333

+aboral

333333333333333333333333 333333333333333333333333 333333333333333333333333 333333333333333333333333 333333333333333333333333 333333333333333333333333 333333333333333333333333

+aboral

333333333333333333333333 333333333333333333333333 333333333333333333333333 333333333333333333333333 333333333333333333333333 333333333333333333333333 333333333333333333333333

acial

333333333333333333333333 333333333333333333333333 333333333333333333333333 333333333333333333333333 333333333333333333333333 333333333333333333333333 333333333333333333333333


5/15


7. 2ibliograf*a consultada

8INI 5$+I4 '$ $'U"A"I4N 89--4 Ciencias Sociales 2– $ditorial Santillana ; +ima ; Per

pág. 9-


6/15


"A 5I%%4 84+A%$ 9 uan 89--< HITOS: CienciasSociales 2 – $ditorial emisferio ; +ima ; Per

+U 4 AN5I%%ANA ;200na#arit.org 89, ; -9 > 1-

. +ectura ?omplementaria

Antes de juz,ar a una persona9camina tres lunas con sus

mocasines. ;Indio(

pág. 91

Promovemos la ig ualdad ennuestra sociedad

Sesión de Aprendizaje

http://www.cddh-nayarit.org/http://www.cddh-nayarit.org/


7/15


1. Saberes Previos

Analicemos # e&presemos ideas…….

pág. 99

"apacidades

Promueve la igualdad # el respeto en suentorno

IndicadoresPromueve la igualdad # el respeto en suentorno! ela!orando un a cBe

"onocimientos%a I,ualdad C el respeto

a) ¿Qué nos muestran las imágenes?b) ¿Existe diferencias entre los personajes de las imágenes?c) ¿Qué es la igualdad?d) ¿Es lo mismo igualdad equidad?


8/15


9. $nri%ueciendo la e&periencia

@. $jercitando lo aprendido

• $n una (oja de papel bond! elabora un a c(e dondepromuevas la igualdad # el respeto a todas las personas.

,. $valuando los a prendido

pág. 9@

%a $Duidad

?uando (ablamos de oportunidadespara todos! estamos (ablando de$Duidad ! pues esto nos permite degozar # disfrutar los bene cios %uebrinda la sociedad.

romover la I,ualdad

Podemos promover la igualdad ennuestra casa! escuela! comunidad!teniendo en cuenta lo siguiente:

1. A#udar a enfermos #discapacitados

9. Bo sobrevalorar el aspectof*sico

@. 7ntegrar organizaciones %uepromuevan la igualdad

,. Acercarnos a grupos depersonas discriminadaspara comprender lo %uesiente! # poder a#udarles


9/15


• Plantea casos donde no se cumpla la igualdad # elrespeto.

Por ejemplo:

Cu ejemplo


10/15


+U 4 AN5I%%ANA ;200


11/15


1. a!eres revios

ensemosFFFF

2. $nriDueciendo los aprendido

pág. 96

"apacidades7denti ca las (abilidades sociales

personales

Indicadores7denti ca las (abilidades socialespersonales! evaluando su conducta

frente a situaciones conGictivas

"onocimientos%as ?a!ilidades ociales

$n una cl*nica de la ciudad! ?armen! una profesora jubilada! estáesperando en la para %ue le pudieran atender! cuando #a erasu turno de entrar! llega una mujer mu# bien vestida # laenfermera le (ace pasar! sin importarle %ue ?armen estaba

antes.?armen disconforme! se dirige a la enfermera # le dice /DisculpeEPor %u" ingreso la se)ora si #o estaba antes %ue ellaF0entonces la enfermera le responde /$s %ue ella es la esposa delDirector de la ?l*nica0

a( - u/ Bar#as tH si te encontrarEs en la mismasituación!( -"rees Due es correcta tu reacioc( - u/ son Ba!ilidades socialesd) - erEn !uenas estas Ba!ilidades sociales

%as ?a!ilidades ociales

+as (abilidades sociales son las capacidades %ue desarrollan las personaspara relacionarse con las personas de su entorno! como los padres!(ermanos! maestros # amigos. Se puede de nir tambi"n como el conjunto

de comportamientos e caces en las relaciones interpersonalesG porejemplo (a# (abilidades mu# simples! como escuc(ar! compartir! apo#ar!animar! respetar # aceptar diferencias.

Htilizamos estas (abilidades para persuadir! dirigir o negociar! trabajar ene%uipo.


12/15


Agresivo Pasivo Enérgico/asertivo

I o r m a s

d e

• 7nterrumpe a losdemás

Bo es capaz de ver elpunto de vista de

• Dubitativo• Bo dice lo %ue tiene en

lamenteSiempre está de acuerdo

• Htiliza muc(o el /#o/• $s un o#ente e caz• Se e&presa con claridad

? o m p o r t a m

i

e n

t o

• Dominante• Piensa %ue es el

superior• ?ondescendiente

• Actitud de disculpa• Piensa %ue es inferior• Permite %ue los demás

decidan

• Seguro de s* mismo• Bo juzga• Proactivo 8tiene

iniciativa

S e

) a

l e s n o

v e r b a

l e s • Se)ala con el dedo

• Postura tensa• Jira jamente

• Se mueve nerviosamente• Koz baja• Postura sumisa

• Postura relajada• Lestos abiertos• Htiliza el tono de voz #

volumen apropiado

6 e s u

l t a

d o • Cemido por los demás

Problemas paramantener buenasrelaciones con

• A los demás no les gusta• Bo consigue ser el mismo

o ella mismaPierde el respeto de los

• espeto por parte de losdemás

+os demás saben dondese encuentran en

5omado de >ormación9 "iudadana C "#vica 2. $ditorialantillana. E,. 22

pág. 9'

• Ne,ociación utilizamosante un conMicto: ganar operder! implica más

tolerancia! solidaridad!escuc(a activa! asertividad.$s una destreza %uepermite llegar a acuerdosacerca de normas!necesidades # di cultades!favoreciendo un climapositivo.

• +esolución depro!lemas. $l conMictopuede generar angustia enlas personas cuando noencuentran una solución%ue les satisfaga. +aresolución de conMictos tansólo pretende evitar laaparición de respuestasclaramente erróneas

Algunas (abilidades sociales %uepodemos destacar son:

• $scucBa Activa9 p or mediode esta (abilidad nos(acemos conscientes de lo%ue otra persona estádiciendo # de lo %ue estáintentando comunicarnos.

• $mpat#a ! %ue es lacapacidad de ponernos enel lugar del otro! intentadoentender sus problemas!sentimientos! miedos!opiniones! rec(azos.

• Asertividad9 es la destreza%ue permite e&presarsentimientos! pensamientosen primera persona! sin(erir a los demás! siendorespetuosos! evitando los

juicios! las cr*ticas %uerompen la comunicación.

• Autocontrol CautorreGe*ión %uepermite conocernos mejor #actuar de forma másadecuada a nuestrosintereses! respetando a los%ue nos rodean.

• 8ediación %ue! como


13/15


Estrategia ArgumentoRidiculizar “Eres una gallina” “Déjenlo, no se atreverá” “Es un cobarde”

Retar “No te atreves” “No eres ca az de !acerlo”Adular “"# eres inteligente, !acernos ese $avor no se costará nada”

Amenazar/c!antajear

“%i no lo !ace dejaremos de ser tus amigos” “%i nos delatas te egaremos”

Prometerrecom ensas “%i nos a&udas, te daremos lo 'ue 'uieras”

pág. 94

%a resión de ,rupo$s el poder %ue tiene las personas de nuestro entorno! pueden seramigos! familiares # %ue pueden inMuir en nuestras decisiones! sinembargo! esta presión se puede distinguir de dos formas:

ositiva ! cuando el grupo presiona para conseguir un objetivo enbene cio nuestro! como presión para estudiar! para conseguirnuestras metas! para salir de un problema! etc.

Ne,ativa9 cuando el grupo presiona para conseguir una meta %uepuede da)ar o ir contra nuestros valores! o simplemente para violarlas normas! como evadirse del colegio! no (acer las tareas! salir sinpedir permiso de nuestros padres! etc.

$n siguiente cuadro se te presenta algunos argumentos %ue emplea


14/15


(nsistir “)amos, ven con nosotros” “Di 'ue s*” “An*mate, la asaremos bien”Enga+ar “ o &a lo !e !ec!o & no me as- nada” “Nadie sabrá 'ue t# lo !iciste”

@. $jercitando lo aprendido

?uenta en clase alg n problema %ue tuviste # cómo losolucionaste! anota tus ideas # luego e&pr"salo en clase

3333333333333333333333333333333333333333333333333333333333333333333333333333333333333 3333333333333333333333333333333333333333333333333333333333333333333333333333333333333 3333333333333333333333333333333333333333333333333333333333333333333333333333333333333 3333333333333333333333333333333333333333333333333333333333333333333333333333333333333 3333333333333333333333333333333333333333333333333333333333333333333333333333333333333 3333333333333333333333333333333333333333333333333333333333333333333333333333333333333 3333333333333333333333333333333333333333333333333333333333333333333333333333333333333 3333333333333333333333333333333333333333333333333333333333333333333333333333333333333 3333333333333333333333333333333333333333

3333333333333333333333333333333333333333333333333333333333333333333333333333333333333 3333333333333333333333333333333333333333333333333333333333333333333333333333333333333 3333333333333333333333333333333333333333333333333333333333333333333333333333333333333 3333333333333333333333333333333333333333333333333333333333333333333333333333333333333 3333333333333333333333333333333333333333333333333333333333333333333333333333333333333 3333333333333333333333333333333333333333333333333333333333333333333333333333333333333 3333333333333333333333333333333333333333333333333333333333333333333333333333333333333 3333333333333333333333333333333333333333333333333333333333333333333333333333333333333 3333333333333333333333333333333333333333333333333333333333333333333333333333333333333 3333333333333333333333333333333333333333333333333333333333333333333333333333333333333 3333333

,. $valuando lo aprendido• +ee el siguiente caso # completa como reaccionarias tu:

ENu" (ar*asF Coma en cuenta las (abilidades sociales %ue(emos estudiado para solucionar este conMicto

33333333333333333333333333333333333333333333333333333333333333333333333333333 33333333333333333333333333333333333333333333333333333333333333333333333333333 33333333333333333333333333333333333333333333333333333333333333333333333333333 33333333333333333333333333333333333333333333333333333333333333333333333333333 33333333333333333333333333333333333333333333333333333333333333333333333333333 33333333333333333333333333333333333333333333333333333333333333333333333333333 33333333333333333333333333333333333333333333333333333333333333333333333333333

33333333333333333333333333333333333333333333333333333333333333333333333333333 33333333333333333333333333333333333333333333333333333333333333333333333333333 33333333333333333333333333333333333333333333333333333333333333333333333333333

pág. 95

En d*a de ma+ana es el cum lea+os de tu mejor amigo & él 'uiere iral cine or la tarde & luego ir a bailar un rato, sin embargo, esemismo d*a es el e.amen de ormaci-n 0iudadana & 0*vica & no

ueden $altar11122 unos cuantos amigos irán al cine & tu eres elmejor amigo, todos te dicen ¡ vamos, luego le dices al profesor que estuviste enfermo y te toma el examen otro día 311111


15/15

Unidad de Aprendizaje Nº 02: Asumimos conductas

33333333333333333333333333333333333333333333333333333333333333333333333333333 33333333333333333333333333333333333333333333333333333333333333333333333333333 33333333333333333333333333333333333333333333333333333333333333333333333333333 33333333333333333333333333333333333333333333333333333333333333333333333333333 33333333333333333333333333333333333333333333333333333333333333333333333333333 33333333333333333333333333333333333333333333333333333333333333333333333333333

33333333333333333333333333333333333333333333333333333333333333333333333333333 33333333333333333333333333333333333333333333333333333333333333333333333333333 33333333333333333333333333333333333333333333333333333333333333333333333333333 33333333333333333333333333333333333333333333333333333333333333333333333333333 3333333333333333333333333333333333333

modulo nº 1 - segunda unidad

Documents