Funcionamiento del rea administrativa.

Recursos: a) Potencial humano (docentes, personal administrativo y de apoyo)b) Infraestructura(planta fsica, mobiliario y equipo)c) Financieros (presupuesto)

Frecuencia y calidad de la supervisin del director y de las instancias de gestin educativa descentralizada (UGEL, DRE).

Cumplimiento de los requerimientos de informacin de las instancias de gestin educativa descentralizadas (estadsticas, matrcula, actas, certificados).

El esquema presentado es uno de los posibles. T puedes adecuarlo o tomar otro que consideres pertinente, de acuerdo a la necesidades o expectativas planteadas en la misin - visin.

3.4. I den t i f i car l as f uen tes de i n f or mac in

Las fuentes de informacin proporcionarn datos, hechos y conocimientos necesarios para poder contrastar opiniones, de manera que obtengamos informacin suficiente, fiable y vlida. stas deben ser bastante variadas para evitar una visin sesgada de la realidad.

Existe una gran cantidad de fuentes a las que se puede recurrir. A continuacin ponemos a consideracin alguna de ellas.

Fuente de in for mac in in ter na

Profesores.Equipo directivo.Alumnos.Consejo Educativo Institucional.Documentos institucionales de la institucin educativa.Documentos tcnico-pedaggicos (currculo, programacin anual,

unidades de aprendizaje).Trabajos del alumnado.Pruebas de evaluacin.Actas de reuniones.

a

f

UNIDAD DE CAPACITACIN EN GESTIN

PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL 2

472

Ejecucin de los Programas Curriculares de los diferentes niveles.Enfoques de aprendizaje, metodologas de aprendizaje-enseanza.Caractersticas de los alumnos (Capacidades, habilidades, estilos de aprendizaje, ritmos de aprendizaje, entre otros).Desempeo docente.Porcentaje de promovidos y desaprobados por grados y reas.Evaluacin del educando, tipos, instrumentos.Ejecucin del calendario cvico escolar.

Pasos a seguir para la elaboracin del diagnstico

Hay que recordar que la informacin que se recoja en el diagnstico tiene que estar en funcin de la misin y visin que nos hemos propuesto para la institucin educativa.

Por ejemplo:

Funcionamiento del rea institucional.

Determinar los aspectos que viabilicen el diagnstico de la realidad institucional que se desea indagar.

Datos de identificacin de la Institucin Educativa (Ubicacin, direccin, etc.)

Descripcin del entorno (Tipo de comunidad, instituciones de la localidad).

Caractersticas socioeconmicas de las familias.

Funcionamiento del rea pedaggica.

Instrumentos de gestin: Proyecto Educativo Institucional, Proyecto Curricular de Centro, Plan Anual de Trabajo, Reglamento Interno, Informe de Gestin.Liderazgo del Director (ascendencia, asertividad, manejo de conflictos, toma de decisiones).Clima institucional (empata, relaciones interpersonales, comunicacin).Participacin de los Consejos Educativos Institucionales.Relaciones con los padres de familia, comunidad. (Alianzas con OSB*, relaciones con instituciones, alcaldes, etc.)Apoyo y calidad de los representantes de la comunidad en la tarea educativa.

abcd

e

OSB: Organizacin Social de Base*

3.3.

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Funcionamiento del rea administrativa.

Recursos: a) Potencial humano (docentes, personal administrativo y de apoyo)b) Infraestructura(planta fsica, mobiliario y equipo)c) Financieros (presupuesto)

Frecuencia y calidad de la supervisin del director y de las instancias de gestin educativa descentralizada (UGEL, DRE).

Cumplimiento de los requerimientos de informacin de las instancias de gestin educativa descentralizadas (estadsticas, matrcula, actas, certificados).

El esquema presentado es uno de los posibles. T puedes adecuarlo o tomar otro que consideres pertinente, de acuerdo a la necesidades o expectativas planteadas en la misin - visin.

3.4. I den t i f i car l as f uen tes de i n f or mac in

Las fuentes de informacin proporcionarn datos, hechos y conocimientos necesarios para poder contrastar opiniones, de manera que obtengamos informacin suficiente, fiable y vlida. stas deben ser bastante variadas para evitar una visin sesgada de la realidad.

Existe una gran cantidad de fuentes a las que se puede recurrir. A continuacin ponemos a consideracin alguna de ellas.

Fuente de in for mac in in ter na

Profesores.Equipo directivo.Alumnos.Consejo Educativo Institucional.Documentos institucionales de la institucin educativa.Documentos tcnico-pedaggicos (currculo, programacin anual,

unidades de aprendizaje).Trabajos del alumnado.Pruebas de evaluacin.Actas de reuniones.

a

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UNIDAD DE CAPACITACIN EN GESTIN

PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL 2

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Ejecucin de los Programas Curriculares de los diferentes niveles.Enfoques de aprendizaje, metodologas de aprendizaje-enseanza.Caractersticas de los alumnos (Capacidades, habilidades, estilos de aprendizaje, ritmos de aprendizaje, entre otros).Desempeo docente.Porcentaje de promovidos y desaprobados por grados y reas.Evaluacin del educando, tipos, instrumentos.Ejecucin del calendario cvico escolar.

Pasos a seguir para la elaboracin del diagnstico

Hay que recordar que la informacin que se recoja en el diagnstico tiene que estar en funcin de la misin y visin que nos hemos propuesto para la institucin educativa.

Por ejemplo:

Funcionamiento del rea institucional.

Determinar los aspectos que viabilicen el diagnstico de la realidad institucional que se desea indagar.

Datos de identificacin de la Institucin Educativa (Ubicacin, direccin, etc.)

Descripcin del entorno (Tipo de comunidad, instituciones de la localidad).

Caractersticas socioeconmicas de las familias.

Funcionamiento del rea pedaggica.

Instrumentos de gestin: Proyecto Educativo Institucional, Proyecto Curricular de Centro, Plan Anual de Trabajo, Reglamento Interno, Informe de Gestin.Liderazgo del Director (ascendencia, asertividad, manejo de conflictos, toma de decisiones).Clima institucional (empata, relaciones interpersonales, comunicacin).Participacin de los Consejos Educativos Institucionales.Relaciones con los padres de familia, comunidad. (Alianzas con OSB*, relaciones con instituciones, alcaldes, etc.)Apoyo y calidad de los representantes de la comunidad en la tarea educativa.

abcd

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OSB: Organizacin Social de Base*

3.3.

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Pgina 12: creditosPgina 3Pgina 45: presentacionPgina 67: indice8: indice9: indicePgina 1011: objetivosPgina 1213: metodologiaPgina 1415: unidad 1Pgina 16Pgina 17Pgina 18Pgina 19Pgina 20Pgina 21Pgina 22Pgina 23Pgina 2425: MODIFICADAPgina 26Pgina 27Pgina 28Pgina 29Pgina 30Pgina 31Pgina 32Pgina 33Pgina 34Pgina 35Pgina 36Pgina 37Pgina 38Pgina 3940: COMPONENTE DE IDENTIDADPgina 41Pgina 42Pgina 43Pgina 44Pgina 45Pgina 46Pgina 47Pgina 48Pgina 49Pgina 50Pgina 51Pgina 52Pgina 53Pgina 54Pgina 55Pgina 56Pgina 57Pgina 58Pgina 59Pgina 60Pgina 61Pgina 62Pgina 63Pgina 64Pgina 65Pgina 66Pgina 67Pgina 68Pgina 69Pgina 70Pgina 71Pgina 72Pgina 73Pgina 74Pgina 75Pgina 76Pgina 77Pgina 78Pgina 79Pgina 80Pgina 81Pgina 82Pgina 83Pgina 84Pgina 85Pgina 86Pgina 87Pgina 88Pgina 89Pgina 90Pgina 91Pgina 92Pgina 93Pgina 94