modelo de iniciación de la escritura

7/23/2019 Modelo de Iniciacin de La Escritura

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Modelo de

iniciacin de la

escrituraMabel Condemarn


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Preparacin para la

escrituraActividades psicomotrices:Coordinacin dinmica

Equilibrio esttico y dinmicoRelajacinDisociacin de movimientosEsquema corporal lateraliado

Estructuracin espacial ! temporalMotricidad "naActividades de inte#racinPicto#r"cas y escripto#r"cas


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Coordinacin dinmicaRealiar actividades que ten#an por objetodesarrollar conciencia #lobal del cuerpo$

Ejemplo: Caminar% saltar% correr% arrastrarse$Realiar jue#os que impliquen participacincorporalEjemplo: Estatua% mono mayor% saltar dentro

de un crculo% t&ister$


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Equilibrio esttico y

dinmicoRealiar actividades destinadas a desarrollarel equilibrio postural ' esttico y dinmico:

Ejemplos: Paloma% permanecer inmvil por unminuto% con los ojos abiertos% lue#o con losojos cerrados% levantar los talones ypermanecer inmvil nuevamente% "nalmenteapoyarse en el pie derec(o! lue#o eliquierdo$)alana


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RelajacinRealiar jue#os y actividades que permitan alni*o la disminucin de la tensin muscular%sentir su cuerpo ms cmodo% conocerlo%controlarlo y manejarlo en consecuenciain+uir en su tono postural emocional$Ejemplo:

Clases de ,o#a in-antilRespiracinEl mono de nieve


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Disociacin de

movimientoRealiar jue#os y actividades que desarrollenel uso de determinadas partes del cuerpo% ascmo la conservacin de su unidad en losm.ltiples movimientos que se puedenejecutar$/iempre se le debe decir al ni*o que verbalice

sus acciones precisando a posicin% las partesdel cuerpo utiliadas y las modalidades deejecucin: 0ento rpido% liviano$ Pesado%suave! -uerte


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Disociacin de

movimientoEjemplo:Mostrar partes del cuerpo en s mismo y en el educador o

en un compa*ero$ 1ombrar las mismas partes del cuerpo

y en-atiar la toma de conciencia y el reconocimiento delbrao% antebrao% mu*eca% mano y dedos$Ejecutar movimientos de balanceo y circundiccin de los

braos$Reproducir una serie de posiciones de los braos

imitando modelos presentados por el educador%si#uiendo consi#nas verbales y creando ejercicios delpropio ni*oRealiar jue#o mmicos: )atir% #olpear% acariciar etc$


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Esquema corporal

lateraliado2omar conciencia del eje corporal de los lados delcuerpo y proyectar estas nociones direccionales en elespacio e3terior$

Ejemplos:2raar en el cuerpo del ni*o una lnea ima#inaria

vertical% que lo divida en dos partes i#uales (acerlo-rente a un espejo$

Comparar el lado derec(o con el lado iquierdo% tomarconciencia de la simetra de los dos lados del cuerpo%lue#o mirarse -rente a un espejo% cerrar los ojos yreproducir el propio cuerpo a trav4s de la ima#inera$


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Esquema corporal

lateraliadoRealiar las mismas actividades en el cuerpode un ami#o$

5acerlo con -oto#ra-as$Conocimiento del cuerpo$Cuidado del cuerpo$


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Estructuracin espacial6denti"car ambos lados del cuerpo con lasnociones espaciales de derec(a e iquierda

Al-ombra m#ica$Dividir la piarra! lue#o la (oja 7 macro 'micro89bicacin en la (oja con dibujos$0aberintos

Reproduccin en copias de "#uras en cuadroso crculos$Actividades isoperceptivo motri


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Estructuracin temporal2arjetas$Estructuracin de das% meses% a*os%

estaciones$ EtcDa ' noc(e2iempo en sucesosEstructuracin rtmica


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Motricidad "naRealiar ejercicios que impliquen el desarrollode la motricidad "na% a nivel de movimientosde mu*eca% mano y dedos% 4stos estndestinados a desarrollar la precisin%coordinacin rapide% distensin y control delos #estos "nos$ /e consideran t4cnicas no#r"cas


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Motricidad "na2teres de dedos$5acer collares$

2ocar instrumentos musicales2rabajar con #reda% plasticina$A#uaCortar con los dedos 'tijerasPeinar% realiar trenados$)ordar !tejer


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Motricidad "naAbroc(ar% anudar% desabroc(arClavar$ Declavar% atornillar

;u#ar con naipesPelotitas de papel% plasticina;u#ar a las bolitas9tiliar las pinasConstruir torres$


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24cnicas picto#r"cas0os objetivos de las t4cnicas picto#r"cas sondesarrollar el a#rado por la actividad #r"ca%-avorecer el (bito de una postura adecuada yla +uide y distensin del movimiento$0as t4cnicas son:Pintura y dibujo libre

ArabescosRelleno de super"cie


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Pintura y dibujo libreRealiar pinturas y dibujos con contenidos%-ormatos e instrumentos de libre eleccin$Papel #rande o peque*o as cmo la eleccindel lpi

Realiar pintura libre on ampliacinde

-ormato: Debe ser pro#resiva y -avorece elmanejo del espacio

Realiar pintura libre y comentarios verbales%

inte#ran as el len#uaje oral al modo de


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arabescos0neas continuas no "#urativas en todas lasdirecciones del espacio$ =acilitan la distencinmotri y el mejoramiento de la postura!Permite total libertad del #esto y el trao

depende .nicamente de la +e3ibilidad ypostura$

Ejemplos:Realiar arabescos sencillos con papel% se lepide al ni*o que llene con lneas continuas%levantando lo menos posible el lpi% en

completa libertad de movimiento$


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ArabescosRealiar arabescos matiados en las que lasvariaciones de tonos correspondan a variaciones depresin del instrumento utiliado$

Realiar arabescos con dos o tres colores% puedeutiliarse% tia% t4mpera o lpices de colores$

Realiar arabescos matiados% en donde en cadacolor o variacin% vare la presin$9tiliar distintos .tiles% plumones% lpices "nos%

tia% dedos% pincel etc$


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Rellenos de super"cies0a super"cie coloreada constituye el se#undoelemento esencial de una composicinpicto#r"ca$

Realiar ejercicios de colorear (ojas o dibujoscon los dedos$ Marcar manitos% marcar los

pies$

El relleno de las -ormas puede realiarse conotras -ormas #r"cas tales como puntos%

#uirnaldas% arabescos o rayados% pueden ser


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Relleno de super"cieEl menor debe tomar conciencia del punto departida y lle#ada


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24cnicas escripto#r"cas2odo tipo de #uirnalda% utiliandola en todotipo de actividad:Relleno de super"cies=ormato #rande=ormato peque*oDi-erentes materiales


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E/CR629RA 616C6A0>$! PA/


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E/CR629RA 616C6A0C$! erbalia las direcciones del recorridoD$! Escribir la letra en la piarraPresentar el modelo de la letra sobre una (oja de

-ormato #rande% destacando el punto de partida% lasdirecciones y l a secuencia de sus traosPresentar re#lones que destaquen la lnea de base y

las tres onas de escritura% y dibujar la letra m en las

tres etapas si#uientes$Modelo de la letra para que el alumno la repaseEsquema de la letra en puntosPunto de partida el ni*o completa


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Escritura inicialRetomar #uirnalda uuuuuuuu% repetir lasactividades realiadas con la #uirnaldaanterior% es decir% en el aire en ritmo% lue#opiarra% -ormato #rande y uno peque*o$A base del esquema de esta #uirnalda (acer

notar la similitud con las letras i%u% t

/e#uir los mismos pasos de la letra m%adaptndolos a cada una de la letras$


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Escritura inicialRetomar ?uirnalda eeeeeeeeeeee$

Realiar las mismas actividades% su#eridaspara las #uirnaldas anteriores$5acer notas o descubrir las letras e%l%ll%(%b%@Realiar los mismos ejercicios que se

realiaron con m% para cada una de la letras$


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Escritura inicialRetomar #uirnalda % (acer los mismo enlo anterior$(acer notar las letras j%#%%yRetomar #uirnalda ccccccccccccc% detectar

previamente el movimiento anti(orario que senecesita para ejecutar la letra que se derivan

de esta #uirnalda$C%o%a%d%#%qEstimular movimiento anti(orario % en don de

se le presente un crculo de tama*o #rande en

que se destaque un punto de partida


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Escritura inicial6ndicar lentamente la direccin delmovimiento circular anti(orario% es decir dederec(a a iquierda$Pedir al ni*o que imite el movimiento en el

aire y con la t4cnica de traado desliado$Para el aprendiaje de la letras q%-%p% e3plicar

que su ejecucin requiere un movimientosimilar en la ona in-erior$ 5acer notar queeste recorrido es di-erente al de la -amilia-ormadas por las letras j%#%y%% debido a suorientacin (acia abajo% arriba y la derec(a$Ense*ar las letras una a una de acuerdos a los


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Escritura inicialPresentar a(ora:!&!s!3!r

Presentar un modelo simpli"cado de las letrasmay.sculas$ 9tiliar el aprendiaje anteriornuevamente con cada una$Conclusin


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Aprendiaje del li#adoEs una de las caractersticas del modelocursivo% este li#ado -acilita la soltura y+e3ibilidad del movimiento de iquierda aderec(a y -avorece la continuidad% rapide ydinamismo de la escritura$El li#ado constituye la di-erencia principal con

el traado script$ Constituye una de las causasde ile#ibilidad de escritura$Pasos:


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Aprendiaje li#adoCada letra en estudio se inte#ra a una#uirnalda para -acilitar la unin% soltura ypro#resin iquierda!derec(a$Eeeeeeeeeeeseeeeeeeeee

uuuummmmmuuuuu0a letra se une primero a las vocales e%i%u por

la -acilidad de su traado% son -ormas deli#ado simple$0ue#o se une con la a 'o% cuyos movimientos

anti(orarios son ms di-ciles de lo#rar$

0a letras b v y &% presentan di"cultades !


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Aprendiaje del li#ado2rabajar con vocal o


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Re#ularidad de la

escrituraAlineacin:Este aspecto se re"ere a la disposicin de la

escritura en relacin a la lnea de base y sedesarrolla a trav4s de los si#uientes pasos:Presentar a los alumnos una lnea (oriontal%

bien destacada sobre el papel$ /obre esa lnea

de base se realiarn modelos de #uirnaldas$5acer una analo#a con el rebote de unapelota que da una serie de saltos sucesivos alo lar#o de una super"cie$


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Proporcin y tama*o/e requiere que la calidad de la letra cumplacon los mr#enes de la (oja% para ello sepueden realiar actividades de:2ama*o 7 macro! micro8 en distintos espacios

de ubicacin de la letra$Proporcin: que no sea tan an#osta o anc(a


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6nclinacinMostrar ejemplo en la piarra


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2aller:Actividad en clases2rabajar con te3to entre#ado en clases de la

p#ina >> a >B 7 escritura creativa y -ormal8=ormar #rupos de personasA cada #rupo se le entre#ar un tema$Debers leer% #enerar dos ejemplo y lue#o

e3plicar a tus compa*eros


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=ase intermedia0a etapa inicial (ace (incapi4 en un desarrollo#ra-omotor y la capacidad de estimular elsistema neuromuscular$

9na ve que se pasa por el primer proceso yse automatia% podemos pasar a la se#unda

-ase


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0a -ase intermedia constituye una -asedestinada por una parte a consolidar losaspectos automticos de la escritura y porotra% a estimular la escritura creativa o

espontnea% el aprendiaje de las (abilidadesespec"cas de la escritura como la orto#ra-a ylas estructuras #ramaticales$

Durante esta etapa se pone en evidencia surelacin con las otras e3presionespsicolin#sticas% es decir con el escuc(ar% el(ablar% el leer% el pensar% las cuales a su ve la

retroalimentan$


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0a -ase intermedia del aprendiaje deescritura se presenta dividida en estrate#iasde desarrollo y criterios de evaluacin$


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E/2RA2E?6A/ DE

DE/ARR


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Escritura creativa/on composiciones espontneas ima#inativas%que se elaboran como producto de la -antasao la e3periencia$

El pensamiento conver#ente tiende (acia lousual y lo esperado$

El pensamiento diver#ente tiende (acia loori#inal y especulativo$


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0a escritura creativa es uno de los mejoresmedios para estimular los procesos depensamiento% ima#inacin y diver#encia$

Al ense*ar la escritura creativa se debe teneren cuenta:


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>$! En-atiar el producto: los ni*os puedendesalentarse si sus primeros intentos deescritura se les devuelven cubiertos de

marcas rojas indicando errores de orto#ra-a o#ramaticales$

B$! crear una atmos-era en que los ni*os sesientan libres para e3presarse abiertamente$0os ni*os responden cuando se aprueban suses-ueros$ Actitud positiva (acia el trabajo delos ni*os


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$! Permitir que los ni*os lean sus trabajos en

vo alta

$!2ener paciencia con los ni*os que sonlentos para escribir$

$! Permitir el anonimato

F$! 1o esperar que todos los alumnosmanejen el mismo estilo o patrn de escritura

G$! Escribir para un p.blico


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H$! proporcionar atividades de escritura paraestimular


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E/CR629RA 612ERMED6A=ija sus objetivos en la estimulacin de laespontaneidad de la escritura% y elaprendiaje de la orto#ra-a$ para ello se

pueden realiar las si#uientes actividades:Diarios de vidaRelatos

/ecretos de mensajeacrsticos


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Mmicas2rabalen#uas

6nventar ttulosEscribir secretosMostrar y escribirCali"car personajes

AdivinanasComunicacin social


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Diarios murales


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5abilidades espec"cas de la

escrituraAprendiaje de la orto#ra-a0a orto#ra-a se de"ne como el estudio de la

naturalea y utiliacin de los smbolos en unsistema de escritura$0os alumnos que (an aprendido a leer

mediantes m4todos -nicos suelen tenermejor dominio orto#r"coE3iste una alta relacin entre leer bien y tener

buena orto#ra-a


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/e asocia a la memoria visual$ De a( que susactividades se en-oquen en ello$Es importante que el educador e3plique cierta

ilo#icidad de las conversiones orto#r"cas

El dominio de la orto#ra-a tiene un carcterevolutivoEl educador debe -avorecer la prctica de la

orto#ra-a% siempre escribiendo con un

propsito$El educador debe iniciar la toma de

conciencia de la orto#ra-a$


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Cuando los ni*os no tienen "rmementeestablecida la relacin -onema ! articulema '

#ra-ema% se puede recurrir al #esto comomediador para su aprendiaje$

Al ense*ar la orto#ra-a% tener en cuenta lautiliacin de vocabulario$ /e debe (acer conpalabras de uso -recuente$

Ense*ar re#lar orto#r"cas$


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Apoyo multisensorial:Proporcionar a los ni*os listas de palabras que

incluyan la di"cultad orto#r"ca en estudio%para que ellos se impre#nen de sus elementoscomponentes por visualiacin ymemoriacin$

/e pueden presentar en tarjetas% en donde ladi"cultad de estudio se pueda destacarutiliando un determinado color y ayudar a los

ni*os que descubran las re#las$


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Para ello podemos (acer lo si#uiente con lastarjetasI$Copiar las palabras si#uiendo modelo$Copiar de memoria$


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2apar la palabra o cerrar los ojos% pensarla%pronunciarla$ 2ratar de revisualiar la -orma dela palabra escrita a medida que se repite cadaletra en su secuencia correspondiente$

Realiar un autodictado tapando la palabra$9tiliar ayuda tctil% como escribir en arenacon los ojos cerrados$

Deletreos de palabras% #lobal% divisin de lapalabra en slabas% realiar jue#os orto#r"coscomo cruci#ramas$


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Componer y descomponer palabras

incompletas$6denti"car races de las palabras lar#as$Colocar letreros en la sala de clasesEjercitar el manejo prctico del diccionario$)uscar el ori#en de la palabra en su

etimolo#a$


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Puntuacin0os si#nos de puntuacin son:ComaPunto y comaPunto se#uidoPunto aparteDos puntos

Puntos suspensivos/i#nos interro#ativos y e3clamativosComillas% par4ntesis y #uiones


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Actividades:Mostar narracin sin nin#un si#no de

puntuacinEnse*ana de los si#nos se#.n la re#la

2oma de conciencia con colores


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/u#erencias para el aprendiaje de

las re#las orto#r"cas0a ense*ana debe ser inductiva$/lo se induce una re#la por claseMostrar las e3cepciones de las re#las0as re#las deben aplicarse y revisarse

sistemticamenteJn-asis en la aplicacin prctica de la re#la$


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Destreas -uncionales de estudio0a copiaEl dictado0a reproduccin


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Estructuras #ramaticales de la

escritura

modelo de iniciación de la escritura

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