UNIVERS IDAD IBEROAMERICANA

METODOLOGÍA DE ESTUDIO DE CASO

¿QUÉ ES UN CASO?

Es la descripción de una situación real por la que atraviesa una persona u organización en un momento determinado

EL CASO COMO VEHÍCULO DE ENSEÑANZAPERMITE QUE LAS Y LOS ESTUDIANTES:

Formen los juicios profesionales que se requiere al dejar las

aulas

Utilicen el conocimiento para identificar y

resolver los problemas

Tomen en cuenta las implicaciones de las

decisiones que tomen.

CARACTERÍSTICAS GENERALES

Debe perseguir metas educativas que se refieran a contenidos académicos, habilidades, actitudes y

valores.

El tiempo para la discusión y para la toma de decisiones

debe ser limitado.

Los aspectos principales y secundarios de la información deben

estar entremezclados.

Para analizar y discutir en grupo las posibles salidas

Debe fomentar la participación y apelar al pensamiento crítico de los

y los estudiantes.

Debe ofrecer la oportunidad de que sugieran las soluciones.

Debe estimular la curiosidad e invitar al análisis.Debe ser claro y comprensible. Proporcionar datos concretos

Habilidades, actitudes y valores desarrolladas por la técnica de Estudio

de Caso?

Habilidades

• Capacidad de Análisis

• Pensamiento crítico

• Defensa de sus argumentos

• Contrastar con otras opiniones

• Generación de soluciones

• La toma de decisiones

• Innovación y creatividad

Actitudes

• El trabajo en equipo

• La participación de las y los estudiantes

• Apoyo mutuo• Aceptación de

las opiniones de las y los demás

• Aprende a trabajar de manera colaborativo

Valores

• El bien común

• La solidaridad

• La empatía • El

compromiso comunitario

• Entre otros

¿CÓMO PREPARAR A LAS Y LOS ESTUDIANTES PARA EL APRENDIZAJE CON CASOS?

Demostrándole la importancia que reviste para el desarrollo

de sus capacidades

Enseñándole en que consiste la metodología

Evaluando con ellas y ellos el proceso

completo

Dándole a conocer los pasos que debe seguir

EN QUE CONSISTE LA METODOLOGÍA?

PASO 1:

PREPARACIÓN INDIVIDUAL

Asignación previa al análisis del caso:Lee el casoReflexiona y analiza sobre el mismoHace anotaciones relevantes sobre el caso

Busca informaciones adicionales sobre esa temática

PASO 2 : TRABAJO GRUPAL

Discusión en grupos pequeñosParticipa en equipos de cuatro integrantes

Comparte información sobre el casoDiscute los diferentes puntos de vista sobre los planes de acción, resultados e implicaciones, en la solución del caso

PASO 3 :DISCUSIÓN PLENARIA

Participa en la discusión plenaria del casoResponde las preguntas que se le plantee

Discute sus puntos de vista, argumentándolos

Toma decisiones sobre los hechos específicos que se plantean en el caso

Colabora en la revisión de las ideas que se han discutido

PASO 4: REFLEXIÓN INDIVIDUAL

Elabora un reporte con sus reflexiones, informaciones y aprendizaje sobre el tema

Elabora un plan de acción, con las alternativas planteadas para la solución del caso.(Enviarlo por la plataforma o el correo de la profesora)

Hace por escrito una evaluación general del caso y sobre su participación individual y grupal

ROL DEL DOCENTE O FACILITADOR?

Tener conocimiento previo del grupoPoseer buen dominio de su materiaManejar la conducción del proceso de discusión

Propiciar la negociación con sus estudiantes

Liderazgo y conducción del proceso de aprendizaje

ROL DEL DOCENTE O FACILITADOR…

Plantear preguntas detonantes para guiar la discusión

Hacer comentarios para enfocar la discusión en los contenidos

Organizar las respuestas en el pizarrón

RESPONSABILIDADES DEL DOCENTE?

Estudiar y leer varias veces el caso antes de aplicarlo a

la clase, hacer anotaciones.

Poseer conocimiento superiores a los de las /los estudiantes.Elaborar las Notas

de EnseñanzaConocer las respuestas a

cualquier posible pregunta.

Tener buena comunicación con

las y los estudiantes.

Tomar papel activo como moderador y

generador de discusiones, sin

intervenir con sus opiniones

personales Formular preguntas

que motiven la reflexión, la relación

de ideas, la profundización o juicio crítico, que

clarifiqueAdministrar el tiempo para

asegurar el avance del grupo.

Hacer que todos participen, sin que nadie acapare la conversación.

Evitar que un participante sea inhibido

por otro.Sintetizar

progresivamente lo que descubra el grupo.

Utilizar el pizarrón o algún otro recurso pedagógico en el

proceso. Reformular (repetir con

otras palabras) las buenas intervenciones de cualquier alumno. Forzar tanto el análisis riguroso como la toma

de decisiones.

¿QUÉ SE ESPERA DEL ESTUDIANTE?

Revise individualmente el caso Haga un análisis del mismo Formule sus conclusiones y recomendaciones

Asuma un rol activo en su proceso de aprendizaje

Elabore un Plan de Acción

GRACIAS