metas y objetivos desde kindergarten hasta el segundo grado

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Globalización. Innovación. Graduación.

Metas y Objectivos UCPS | 3

Tabla de ContenidosCarta de Introducción 4

Niveles de GradoKindergarten

Matemáticas

Redacción

Estudios Sociales

Ciencias

Lectura

Primer GradoMatemáticas

Redacción

Estudios Sociales

Ciencias

Lectura

Segundo GradoMatemáticas

Redacción

Estudios Sociales

Ciencias

Lectura

678101314

181920222526

303132343738

“Es importante que no nos permitimos olvidar nuestro objetivo se resume mejor a través de nuestra misión...

Preparando a s los Estudiantes para Tener Éxito.”- Dr. Ed Davis

Superintendente


Estimados Padres y Familias de las Escuelas Públicas del Condado Unión:

Esperamos ser una parte del éxito académico de su hijo.También queremos recordarle que, el progreso académico de su hijo depende de los padres, maestros, personal do-cente y aún más importante, su hijo o hija, todos trabajando unidos.

Este folleto le sirve a usted como un mapa de guía al delinear las metas y objetivos pertinentes que le dicen lo que su hijo/hija debe saber y ser capaz de hacer a su nivel de grado. El plan de estudios se enfocará en las metas y objetivos como lo declara el Plan de Estudios Estándar de Carolina del Norte (K-12).

La instrucción diaria, la tarea, los proyectos de lectura asig-nados y la escritura deben reflejar el progreso del estudiante hacia el logro de metas y objetivos. Las muestras de trabajo le proveen a usted y a su niño con “evidencias” del progreso hacia las metas predeterminadas. Las pruebas de fin de gra-do en los diferentes niveles de grados, también verifican el logro del estudiante.

El personal de la escuela tiene información adicional sobre el plan de estudios y programas especiales previstos en la es-cuela de su hijo. Si tiene alguna pregunta respecto a la edu-cación de su hijo, comuníquese con el maestro de su hijo. Si el problema o pregunta no se resuelve a ese nivel, por favor comuníquese con el director de la escuela.

Gracias por su apoyo en ayudarnos a cumplir la misión de UCPS Preparando a Todos los Estudiantes para Tener Exito

Mary Ellis

Asistente del Superintendente

para Programas Instructivos

Tom Bulla

Director para la Educación Primaria


Kindergarten


MatemáticasEn Kindergarten, el tiempo de enseñanza debe enfocarse en dos áreas críticas: (1) representando, relacionando y operaciones de números en-teros, inicialmente con juegos de objetos; (2) describiendo figures y es-pacio. La mayor parte del tiempo de aprendizaje en Kindergarten debe prestarse a los números que otros temas.

El plan de estudios de matemáticas está organizado dentro de los si-guientes cinco capítulos:1. Contando y cardinales

a. Conocer los nombres de números y la secuencia de conteob. Contar para decir el número de objetosc. Comparar números

2. Las operaciones y el pensamiento algebraicoa. Comprender que el sumar es juntar y agregar y comprender que el restar es separar y quitar

3. Número y las operaciones en base dieza. Trabajar con números del 11-19 para obtener las bases para valor posicional

4. La medición y los datosa. Describir y comparar los atributos mediblesb. Clasificar objetos y contar el número de objetos de cada cate-goría

5. Geometríaa. Identificar y describir las figuras (cuadrados, círculos, triángulos, rectángulos, hexágonos, cubos, conos, cilindros y esferas)b. Analizar, comparar, crear y componer las figuras

Las prácticas y los dominios se mantendrán igual para los estudiantes en los grados del K al 2. Cada dominio irá creciendo en complejidad de un nivel de grado a otro. Todas las matemáticas son enseñadas dentro del contexto de comprensión conceptual lo que significa que los estudi-antes puedan explicar su forma de pensar.


ComposiciónLos estudiantes de Kindergarten están tomando conciencia del propósi-to del lenguaje escrito en el medio ambiente. Ellos escriben sus propios nombres y usan una mezcla de dibujos, letras y palabras al azar. Ya que ellos se ven a sí mismos como escritores, ellos escogen escribir como actividad de tiempo libre. El escribir va mano a mano con la lectura. El aprender a escribir letras de izquierda a derecha refuerza las habilidades de lo que los estudiantes están aprendiendo en su plan de estudios.

Proceso de Composición: • Usa estrategias para ganar control de lo que escribe• Usa estrategias para ganar control de la letra• “Lee”, entiende y explica su propio trabajo escrito• Escribe de izquierda a derecha y de arriba hacia abajo• Utiliza letras de su propio nombre al escribir• Escribe signos, letras y símbolos que ve en el medioambiente • Usa el conocimiento del sonido de las letras (fonética) para deletrear palabras desconocidas

Productos de Composición:• Utiliza letras para expresar que las letras tienen un significado• Copia palabras del medioambiente• Escribe su propio nombre• Usa dibujos y escritura para apoyar sus ideas• Repite las historias usando figuras y letras al azar• Dicta sus pensamientos e ideas• Escribe/dibuja anuncios, etiquetas y notas para anotar sus ideas

Características de un Escritor:• Se percibe a sí mismo como un escritor• Prefiere una pieza de escritura o historia en particular• Contribuye a las historias del grupo• Escribe durante su tiempo libre• Se ve a sí mismo como un escritor• Trata de escribir para darle significado a lo que escribe• Tiene conocimiento de la diferencia entre figuras y letras• Escribe para expresar sus ideas


Estudios Sociales

Los estudiantes de kindergarten se estudian a sí mismos y a sus familiares, como crecen y cambian, y sus similitudes y diferencias.

Los niños desarrollan y amplían sus conocimientos sobre sí mismos y sobre la familia como institución básica en la sociedad. Ellos aprenden a entender que hay necesidades básicas comunes para todas las personas, pero que las personas pueden llenar estas necesidades en una variedad de formas.

Los estudiantes de kindergarten escuchan, trabajan en centros y obser-van su mundo. Ellos toman decisiones sobre sus propias actividades. El-los aprenden a compartir, toman turnos, trabajan en grupos y desarrollan conocimientos de participación en grupo.

Gobierno y Ciudadanía ActivaIdentificar las cualidades de una ciuda-danía responsable

Influencias TecnológicasDiferentes formas de comunicación de identidad

Conexiones GlobalesExplorar formas en que las familias expresan sus culturas

Perspectivas HistóricasObservar cómo los individuos y las familias han crecido y cambiado con el tiempo

Relaciones GeográficasCrear, utilizar e interpretar mapas simples, modelos y dibujos de la casa, escuela y otros entornos

Cultura y DiversidadCentrarse en el desarrollo de acti-tudes positivas sobre sí mismo, las familias y las familias de diversas culturas

Desarrollo e Identidad IndividualExplorar y describir las similitudes y diferencias en las formas en que los individuos, las familias ylos grupos abordan las necesidades y preocu-paciones humanas

Economía y DesarrolloDescribe los conceptos económicos básicos

Enfoque:El y la Familia/Familias Alrededor del Mundo


CienciasMetaTodos los estudiantes del Condado1. desarrollar un entendimiento de la naturaleza de las ciencias a través

de experiencias prácticas;2. desarrollar y utilizar habilidades del proceso científico;3. desarrollar y utilizar habilidades de la ciencia de manipulación;4. desarrollar una actitud positiva hacia las ciencias y su aplicación a la

sociedad; y5. usar investigación científica para aprender conceptos científicos.

Habilidades para Procesar:• Observa, clasifica, usa números, comunica, mide, deduce, predice

Actitudes Hacia las Ciencias:• Aprendiendo y experimentando la ciencia• Recursos naturales

Habilidades en la manipulación:• Seguridad• Escoge, usa y cuida del equipo• Cuida de organismos vivientes

Conceptos Científicos:• Ciencia Física: Fuerzas y Movimiento/Propiedades y Cambio

• Entiende las posiciones y movimientos de los objetos• Ciencias de la Tierra: Sistemas de la Tierra, Estructuras y Procesos

• Entiende los cambios en los patrones del tiempo• Ciencias de la Vida: Estructuras y Funciones de Organismos Vivi-

entes• Compara las características de los animales las cuales los hace simi-

lares y diferentes de otros animales y de las cosas no vivientes.

Enfoque:Todos los estudiantes usaran los cinco sentidos para hacer ob-servaciones de eventos y formar su mundo.


- continúa

LecturaLos estudiantes de kindergarten empiezan a darse cuenta de que las figu-ras tienen un significado. Ellos muestran preferencias por ciertos libros y se unen a para “leer” un conjunto de libros predecibles. Ellos naturalmente memorizan algunos de sus libros favoritos y responden a la literatura a través de discusión, arte y drama. Ellos sienten curiosidad al ver las ilustraciones que están en todas las páginas de ellos y comienzan a descubrir algunos de sus secretos. A los estudiantes de kindergarten les son ofrecidas muchas oportunidades para leer diariamente

Comprensión de la Lectura:• Entiende que el texto tiene un significado• Discute el significado de las historias• Responde a los libros a través del habla, arte, drama y proyectos• Repite los detalles, eventos e ideas de las historias• Repite los detalles de textos informativos• Lee letreros en el medioambiente (anuncios de restaurantes, señales de

tráfico…)• Lee historias dictadas por si mismo• Sigue direcciones ilustradas• Demuestra el sentido de la historia• Finge que lee libros con patrones predecibles

Características de un Lector:• Se ve a sí mismo como a un lector/escritor• Participa/escucha durante situaciones de lectura• “Lee” refrena en libros predecibles• Tienen una variedad de libros favoritos, poemas, rimas y canciones• Escoge libros durante su tiempo libre• Habla sobre libros e historias• Usa el lenguaje de los libros mientras finge leer (Erase una vez…el fin)• Entiende que el texto tiene significado• Understands print has meaning


LecturaConocimiento de la Fonética/Fonética/Destrezas para Decodificar:• Entiende que las letras representan sonidos• Entiende que el lenguaje hablado consiste de sonidos que pueden ser

identificados • Reconoce la asociación de la mayoría de los sonidos iniciales de las

consonantes en palabras de una silaba• Comienza a mezclar los sonidos de las letras en palabras de una silaba

Estrategias para Leer:Utiliza estrategias para tomar Control de las letras• Conoce la portada y la contraportada• Voltea las páginas correctamente• Sabe diferenciar entre izquierda y derecha y entre arriba y abajo• Señala hacía las palabras una a una mientras el maestro lee• Conoce el concepto de palabra y letra• Sabe cuando empezar a leer• Conoce las letras de su propio nombre y las letras en el medioambi-

ente• Reconoce algunas palabras al verlas • Usa ilustraciones para dar significado


1er Grado


MatemáticasEn Primer grado, el tiempo de enseñanza debe enfocarse en cuatro áreas críticas: (1) el desarrollo del conocimiento de la suma, resta y estrate-gias para sumar y restar dentro de 20; (2) desarrollar un conocimiento de la relación de los números enteros y el valor relativo, incluyendo el agrupar en diez y unos; (3) desarrollar un conocimiento de las medidas lineales y la medida de largo como unidades de longitud iterativas; y (4) razonando sobre los atributos de figuras geométricas y su composición y descomposición.s.

El plan de estudios de matemáticas está organizado dentro de los si-guientes cinco dominios.

1. Las operaciones y el pensamiento algebraicoa. Representar y resolver problemas que involucran suma y restab. Comprender y aplicar las propiedades de las operaciones y la rela- ción entre la suma y la resta

2. Número y operaciones en base dieza. Ampliar la secuencia del conteob. Tener conocimiento de lo que es el valor relativoc. Usar el conocimiento y las propiedades del valor de las opera ciones para sumar y restar

3. Medidas y datosa. Medir la longitud indirectamente y a través de las unidades de longitud iterativasb. Decir y escribir la hora c. Representar e interpretar datos

4. Geometría a. Razonar con las figures y sus atributos

Las prácticas y los dominios seguirán siendo los mismos para los estu-diantes en los grados 1-2. Cada dominio crecerá en complejidad de un grado a otro. Todas las matemáticas se enseñan dentro del contexto de la comprensión conceptual lo cual significa que los estudiantes puedan explicar su razonamiento.


ComposiciónLos estudiantes de primer grado escriben para contar una experiencia, para contar una historia o para describir. Ellos usan ambas, las palabras y figuras. Ellos usan la fonética o el deletreo “temporal” como estrategia, pero están Creciendo en su conocimiento del deletreo estándar.Proceso de Composición:• Utiliza estrategias para el planeamiento de una historia• Usa estrategias de pre escritura con la instrucción del maestro (por

ejemplo: dibujo, tormenta de ideas o un listado de ideas)• Revisa sus escritos• Amplia una historia, un poema o un texto informativo• Experimenta con patrones de oraciones

Productos Escritos:• Escribe listas, títulos, rótulos, notas y cartas• Escribe acerca de una experiencia• Use palabras y figuras para expresar sus ideas• Dibuja y escribe en los registros de aprendizaje para anotar ideas y

observaciones

Características de un Escritor:• Comparte sus escritos• Responde a los escritos de otros• Escribe en una variedad de formas: historias personales, informativa,

poesía, etc.• Selecciona lo escrito para publicación

Convenciones y Mecanismos:• Utiliza la fonética (deletreo temporal) para deletrear palabras

desconocidas• Utiliza las letras mayúsculas y minúsculas de forma correcta• Utiliza letras mayúsculas con nombres propios, Yo y para la primera pa-

labra en una oración• Escribe de forma legible con palabras reconocibles• Usa palabras que ve en el medio ambiente (en el salón de clases)• Crea varias oraciones en un tema


Estudios Sociales

Mientras que los estudiantes se familiarizan con sus diversos compañeros de clases, ellos desarrollan una noción de las similitudes entre individuos en el salón de clases al igual que dentro de la escuela, la comunidad y el mundo.

El comparar las tradiciones familiares les permite a los estudiantes el acep-tar y apreciar su sociedad pluralista y adquirir un sentido de propósito en relación a su papel y el papel que juegan los otros ciudadanos dentro de la comunidad y el mundo.

Los estudiantes de primer grado desarrollan una noción geográfica de lo que los rodea por medio de las representaciones geográficas para procesar información sobre las localidades usando mapas y globos. Ellos aprenden que las personas no solo usan el medio ambiente, pero también lo modifi-can o se adaptan a él.

En historia, los estudiantes empiezan a desarrollar la habilidad para pen-sar como un historiador mientras adquieren un conocimiento de la historia para entender el pasado y el presente. Los estudiantes comienzan a apre-ciar la influencia que la historia tiene en sus vidas diarias al identificar las contribuciones de figuras históricas. Ellos examinan el porqué de ciertos eventos y las personas celebradas a través de los días de fiestas nacionales.

En economía, los estudiantes desarrollan y edifican en una base de concep-tos económicos al relacionarse con las cosas que ellos quieren y necesitan.

The following five strands make up the curriculum for social studies:

HistoriaObservan e identifican cambios personales y de familia, al igual que cambios dentro del mundo

Geografía y Conocimiento del Medio AmbienteUsan terminología y herramientas geográficas para crear una repre-sentación de rasgos físicos y huma-nos de la tierra

Alfabetización Económica y FinancieraDescribe la relación entre el querer y necesitar

Cívica y GobiernoExhiben cualidades de buena ciuda-danía en diversos ámbitos mediante la comprensión de la importancia de las normas.

CulturaExploran los beneficios de la diver-sidad en los vecindarios y las comu-nidades


CienciasMeta: Todos los estudiantes del Condado Unión podrán:1. desarrollar una comprensión de la naturaleza de la ciencia a través de

experiencias prácticas;2. desarrollar y utilizar las habilidades del proceso científico;3. desarrollar y utilizar habilidades de la ciencia de manipulación;4. desarrollar una actitud positiva hacia la ciencia y su aplicación a la

sociedad, y5. utilizar la investigación científica para aprender conceptos de la cien-

cia.

Destrezas del Proceso: • Observa • Clasifica • Utiliza números • Comunica • Mide • Define • Predice

Destrezas Manuales• Seguridad• Escoge usa y cuida del equipo • Cuida de los organismos vivientes

Actitudes hacia la ciencia• Aprendiendo y experimentando la ciencia• Recursos naturales

Conceptos Científicos• Las necesidades de organismos vivientes• Materiales sólidos de la Tierra• Las propiedades y relaciones de objetos• Acciones de objetos

Enfoque:Todos los estudiantes utilizarán los cinco sentidos para hacer observaciones y utilizar sus propias reglas para clasificar obje-tos vivientes y sin vida.


LecturaLos estudiantes de primer grado, escuchan hablar y hablan sobre una variedad de libros, incluyendo libros con figuras, poemas, libros de capítulos cortos y materiales informativos cortos. Ellos son capaces de predecir, llevar la secuencia y resumir eventos de una historia. Ellos esperan que el texto tenga sentido y si es necesario, ellos hacen un segundo atento y lo vuelven a leer. Estos estudiantes hablan acerca de ellos mismos como lectores.

Comprensión de la Lectura:• Lee libros con figuras, poemas, libros de capítulos cortos y textos infor-

mativos.• Predice los eventos en la historia• Identifica la idea principal y los detalles• Repite los eventos de la historia en secuencia• Interpreta, clasifica y organiza información del texto• Amplía las respuestas del texto • Se basa en conocimientos previos• Utiliza el conocimiento previo para darle sentido al texto

Características de un Lector:• Espera que el texto tenga sentido• Selecciona libros para su propia lectura • Se refiere a sí mismo como a un lector• Utiliza expresión para indicar comprensión• Relaciona la lectura a la experiencia personal

Conocimiento de la Fonética/Fonética/Destrezas para Decodificar: • Separa y mezcla los sonidos de palabras de una sílaba• Cambia los sonidos iniciales, del medio y al final para producir nuevas

palabras• Cuenta las silabas que hay en una palabra • Utiliza la foné tica para decodificar palab ras

- continúa


LecturaEstrategias de la Lectura:

• Usa figuras para encontrar significado• Predice las palabras por los sonidos iniciales, sonidos finales y agrupa

ciones de letras• Predice y revisa para encontrar significado • Utiliza una variedad de estrategias para resolver palabras desconocidas• Vuelve a leer para comprobar la exactitud de las predicciones• Utiliza comas, puntuación y signo de exclamación para leer fluida-

mente • Tiene un propósito para la lectura• Reconoce muchas palabras comunes para facilitar la fluidez y compren-

sión


2do Grado


MatemáticasEn Segundo Grado, el tiempo de enseñanza debe enfocarse en cu-atro áreas críticas: (1) ampliando la noción de la notación de base diez; (2) edificando fluidez con la suma y resta; (3) usando unidades de medida estándares; y (4) describiendo y analizando figuras.

El plan de estudios de matemáticas está organizado dentro de los siguientes cinco capítulos. 1. Las operaciones y el razonamiento algebraico

a. Representando y resolviendo problemas que inclu-yen suma y resta

b. Sumar y restar dentro de 20c. Trabajar con grupos de objetos equivalentes para

ganar bases para la multiplicación2. Número y operaciones en base diez

a. Tiene conocimiento de lo que es el valor relativob. Usa el conocimiento y propiedades del valor rela-

tivo de las operaciones para sumar y restar3. Medida y datos

a. Mide y calcula longitudes en unidades estándarb. Relaciona la suma y la resta con la longitudc. Trabaja con el tiempo y dinerod. Representa e interpreta datos

4. Geometríaa. Razona con las figuras y sus atributos

Las prácticas y los dominios seguirán siendo los mismos para los estudiantes en los grados 1-2. Cada dominio crecerá en compleji-dad de un grado a otro. Todas las matemáticas se enseñan dentro del contexto de la comprensión conceptual lo cual significa que los estudiantes puedan explicar su razonamiento.


ComposiciónLos estudiantes de segundo grado escriben por placer, para el registro de observaciones y experiencias y para transmitir información. Ellos escriben con una creciente resistencia, volumen y complejidad. Su composición tiene un propósito claro, con cierto detalle, y con un sentido de historia. Ellos entienden que el texto puede ser cambia y do y están empezando a revisar y editar. Ellos usan la ortografía más estándar que la ortografía fonética “temporal”.

Procesos de Composición:• Tiene un inicio, medio y un final en su escrito • Utiliza más deletreo estándar que el “temporal” en su bosquejo final• Revisa su trabajo escrito a través de la lectura en voz alta• Utiliza estrategias para planear una historia • Añade detalles propios durante la revisión• Edita su trabajo para ver el uso de mayúsculas y puntuación final• Incorpora elementos de la historia durante su composición (carac-

teres, escenario, eventos) Productos de Composición:• Utiliza detalle en sus escritos narrativo e informativo• Produce escritos y trabajos artísticos que van con el texto y experiencias personales• Escribe para una variedad de propósitos y audiencias (notas, cartas e invitaciones, etc.)• Utiliza la composición para registrar su pensamiento y expresar sus ideas a través el plan de estudios• Produce una variedad de piezas: historias personales, informativas, poesía, etc.Características de un Escritor:• Escribe para una variedad de propósitos• Escribe por placer• Escribe sobre experiencias personales (escrito narrativo), historias cre-

ativas y parodias• Ve la necesidad de revisar y editar• Escribe reportes informativos sobre temas de interésConvenciones y Mecanismos:• Deletrea correctamente en su propia composición todas las palabras

previamente estudiadas• Representa con letras apropiadas todos los sonidos escuchados en

una palabra• Utiliza el deletreo estándar con un éxito creciente• Edita para revisar el uso de mayúsculas y la puntuación


Estudios Sociales

Los estudiantes de segundo grado continúan utilizando y reforzando destr-ezas introducidas en kindergarten y primer grado. Ellos examinan una var-iedad de vecindarios y reconocen los papeles múltiples de los individuos y las familias. El gobierno local es estudiado. Los conceptos tales como la au-toridad, justicia y responsabilidad son explorados. Los estudiantes evalúan los cambios y están al tanto de la diversidad de las religiones y otras tradi-ciones culturales.Los estudiantes aprenden sobre los vecindarios de las siguientes formas: a través de lo que oyen, ven, observan en sus vecindarios y a través del papel que juegan. Ellos aprenden a tener control de sí mismos al trabajar en gru-pos y a aceptar responsabilidades por sus acciones.

Gobierno y una Ciudadanía ActivaAnaliza los efectos de una ciudada-nía responsable en los medios am-bientes sociales

Influencias TecnológicasAnaliza los usos de la tecnología en las comunidades

Conexiones MundialesIdentifica las contribuciones hechas por personas de diversas culturas

Perspectivas HistóricasAnaliza los efectos que tienen los cambios en las comunidades y predice cambios futuros

Relaciones GeográficasIdentifica la relación entre las perso-nas y la geografía en varias comuni-dades

Cultura y DiversidadExamina la forma en que los ama-rres culturales ayudan a las comuni-dades en su enlace para formar uni-dades políticas más amplias

Desarrollo e Identidad IndividualDescribe rasgos únicos de familias en diversas comunidades

Economía y DesarrolloIdentifica las formas en que las per-sonas son consumidoras y produc-toras

EnfoqueEstudios Regionales: Local, Estatal, Estados Unidos y Mundial


CienciasMeta:Todos los estudiantes del Condado Unión podrán:1. desarrollar un conocimiento de la naturaleza de la ciencia a través de experiencias manuales; 2. desarrollar y utilizar destrezas de los procesos de la ciencia; 3. desarrollar y utilizar destrezas manuales de la ciencia; 4. desarrollar una actitud positiva hacia la ciencia y su aplicación a la sociedad; y 5. utilizar investigación científica para aprender los conceptos científicos.

Destrezas del Proceso:• Observa, clasifica, usa números, comunica, mide, deduce, predice • Usa relaciones entre el espacio y el tiempo• Interpreta datos• Define operaciones• Experimenta

Actitudes Hacia la Ciencia:• Aprendiendo y experimentando la ciencia• Recursos Naturales• Investigación Científica

Habilidades de Manipulación:• Seguridad• Escoge y arma el equipo• Utiliza el equipo de ciencias y los materiales de forma apropiada• Tiene buen cuidado del equipo y los materiales

Conceptos Científicos:1. Ciencia Física: Fuerzas y Movimiento/Propiedades y Cambio

• Tiene conocimiento de los Sonidos y Vibraciones• Conoce los cambios en las propiedades de los sólidos y líquidos

2. Ciencias de la Tierra: Sistemas de la Tierra, Estructuras y Procesos• Conoce los cambios en el tiempo

3. Ciencias de la Vida: Estructuras y Funciones de los Organismos Vivi-entes• Conoce cuales son los ciclos de la vida animal• Evolución y genética

Enfoque:Todos los estudiantes analizarán datos coleccionados sobre un período de tiempo para hacer sus predic-ciones y comprender los cambios.


LecturaLos estudiantes de segundo grado quieren leer, escuchar y hablar sobre una amplia variedad de libros, incluyendo libros con capítulos, libros infor-mativos y poemas. Estos estudiantes esperan que lo que ellos leen tenga sentido. Ellos absorben lenguaje e ideas a través de la lectura. En esta etapa, ellos son expertos y sienten confianza en el uso de sus habilidades en el ataque de palabras para hacer predicciones sobre las palabras y sus significados. Ellos están empezando a leer en silencio para prolongar los periodos de tiempo.

Compresión de la Lectura:• Lee libros de figuras, capítulos e informativos con fluidez y enten-

dimiento• Recuerda caracteres, eventos, escenarios, problemas y solución • Expresa su opinión sobre la selección de libros para leer • Identifica la relación entre los caracteres• Hace predicciones, saca conclusiones y recuerda las ideas importantes • Compara la realidad con la fantasía• Reconoce la relación entre la causa y efecto• Nota la humorística del autor• Confirma y prolonga las predicciones• Compara información a través del texto• Identifica al narrador• Comienza a desarrollar “favoritismos”—temas favoritos, autores favori-

tos, libros favoritos

Características de un Lector:• Aprecia varias formas de literatura• Tiene preferencias para la lectura• Responde al texto a través de una variedad de formas• Escoge leer durante el tiempo libre• Lee silenciosamente por períodos prolongados de tiempo

- continúa


LecturaLa Fonética y Habilidades de Decodificación:• Utiliza la fonética para decodificar palabras regulares de múltiples silabas• Lee con fluidez y comprensión muchas palabras de más alta frecuencia y de

deletreo irregular

Estrategias para la Lectura:• Usa una variedad de habilidades en el ataque de palabras independiente-

mente• Experimenta con palabras para ver lo que hace sentido• Trata nuevamente si las palabras no suenan correctamente o no hacen

sentido• Lee para verificar sus predicciones• Busca palabras cortas conocidas dentro de palabras largas desconocidas• Está llegando a ser un lector independiente• Pregunta ¿cómo...? ¿por qué...? y ¿qué tal si…? después de haber leído

400 North Church StreetMonroe, NC 28112

Teléfono 704.296.0835 Fax 704.283.8419www.ucps.k12.nc.us

Materiales provistos por:El Departamento de Educación Primaria

Formato y Diseño provistos por:La Oficina de Comunicaciones de UCPS

De acuerdo con la ley federal, UCPS administra todos los programas educativos, actividades de empleo y admisiones

sin discriminación contra cualquier persona por razón de sexo, raza, color, religión, origen nacional, edad o discapacidad.

metas y objetivos desde kindergarten hasta el segundo grado

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