mediación
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F O M E N T O D E L E C T U R A
E L D O C E N T E E N E L C O N T E X T O D E L A S T I CM A E S T R Í A E N E D U C A C I Ó N P A R A L A D I V E R S I D A D
C L A U D I A P A T R I C I A J O A Q U I O R T I ZJ E A N E T H C R I S T I N A O R O Z C O C R U Z
PRESENTACIÓN
En las sociedades de la información es muy
importante el fomento de la lectoescritura, ya que
por medio de ella se pueden conocer experiencias y
se pueden dar aportes al desarrollo del
conocimiento. De igual forma se logra una
comunicación eficaz, que parta de principios éticos.
PA L A B R A S C L A V E
Lectura
Escritura
Hábito
Comunicación
Español
Palabra
P R O P Ó S I T O
Con este trabajo pretendemos exponer a la
comunidad estudiantil:
El fomento del hábito lector.
El fortalecimiento de una ética comunicativa
La importancia del buen uso del Español.
El aumento del vocabulario.
INSTRUMENTOS METODOLÓGICOS
Esta mediación tendrá en cuenta:
Definir el perfil de los estudiantes.
Diagnósticos de lectoescritura.
Establecer la relación de los estudiantes de la lectura
y las tecnologías de la comunicación y la información.
Proponer estrategias en las que haya un
acercamiento a la relación de las TIC con la lectura.
R O L D E L D O C E N T E E N L A M E D I A C I Ó N
El papel del Docente en la mediación es un papel activo
que va de la observación a la reflexión y la acción. Este
papel de observador participante hace que el Docente
analice e interprete su contexto educativo y contribuya a
la formación integral del sujeto escolar.
L O G R O S A A L C A N Z A R
Mejorar la lectura y la escritura en los contextos
cotidianos.
Mejorar la pronunciación del hablante.
Aumentar el vocabulario.
Crear conciencia sobre la necesidad de la lectura
para lograr una comunicación eficaz.
Hacer buen uso de el idioma en todo momento.
GLOSARIO
• Lectura: es el proceso de significación y comprensión de algún tipo de información y/o ideas
almacenadas en un soporte y transmitidas mediante algún tipo de código, usualmente un lenguaje,
que puede ser visual o táctil
• Habito: es cualquier comportamiento repetido regularmente, que requiere de un pequeño o ningún
raciocinio y es aprendido, más que innato. Cabe mencionar que para que un habito se forme en una
persona debe practicarlo durante varias ocasiones así tanto el cuerpo como la mente se acostumbra
a este hecho a lo que el cuerpo va a realizar esto de manera común.
• Comunicación: es el proceso mediante el cual se puede transmitir información de una entidad a otra.
Los procesos de comunicación son interacciones mediadas por signos entre al menos dos agentes
que comparten un mismo repertorio de signos y tienen unas reglas semióticas comunes.
• Español: como las otras lenguas romances, es una continuación moderna del latín hablado
(denominado latín vulgar), desde el siglo III, que tras el desmembramiento del Imperio romano fue
divergiendo de las otras variantes del latín que se hablaban en las distintas provincias del antiguo
Imperio, dando lugar mediante una lenta evolución a las distintas lenguas romances. Debido a su
propagación por América, el español es, con diferencia, la lengua romance que ha logrado mayor
difusión.
• Palabra: es cada uno de los segmentos limitados por delimitadores en la cadena hablada o escrita,
que puede aparecer en otras posiciones, y que está dotado de una función.
BIBLIOGRAFÍA
• Fomento del hábito lector
http://www.cerlalc.org/cole-lectura-escritura.php
• Una Mirada a la Sociedad de la Información y a la Sociedad
del Conocimiento.
http://cedum.umanizales.edu.co/contenidos/mae_diversidad_ne
w/docente_tic_agosto/criterios_conceptuales/recursos_estudio/
pdf/unidad1.pdf
• Hacia las sociedades del conocimiento
http://cedum.umanizales.edu.co/contenidos/mae_diversidad_ne
w/docente_tic_agosto/criterios_conceptuales/recursos_estudio/
pdf/Lectura%20Requerida%201%20unesco%20SI.pdf
• Wikipedia
Promover la lectura no requiere de un financiamiento específico ni es necesario contar con una
biblioteca. La promoción de la lectura de libros es más bien una cuestión de actitud y de entusiasmo
Es necesario conocer qué, cómo
y con qué frecuencia leen
para tener un punto de partida real con el fin de sugerirles libros adecuados a su
nivel lector (no a la edad
cronológica).
Reconocerlos como
lectores y darles la
posibilidad de compartir
lo que han leído genera
en ellos seguridad y una
actitud positiva hacia
las recomendaciones de
sus compañeros y de
sus maestros.
El maestro,
debe
convertirse en
un facilitador,
un mediador
entre los
libros y los
textos
comunicativos
y sus alumnos
El logro sustancial de la lectura radica en darle al estudiante
herramientas que le permitan acercarse a todos los contextos
comunicativos fortaleciendo sus habilidades para hablar, escuchar, leer y
escribir.
