Me lo contaron y lo olvid.Lo vi y lo entend.Lo hice y lo aprend.Confucio (551-478 AC)

UNA PROPUESTAPARA ELABORAREL PROYECTO EDUCATIVO

EL PROYECTO EDUCATIVOES IMPRESCINDIBLE PARA... EL XITO DE LA INSTITUCIN ESCOLAR LA CALIDAD DEL SERVICIO DAR SATISFACCIN A PARTICIPANTES Y USUARIOS DAR COHERENCIA A LAS TAREAS

DECISIONES COMPARTIDASDOCUMENTOPROPIOPARTICIPACINNEGOCIACINCORRESPONSABILIDADInspira al resto de documentos

DECISIONES COMPARTIDASPROYECTOEDUCATIVOCaractersticas del contextoNecesidades del Sistema EducativoExpectativas de implicadosAutonomaFines educativosen funcin deModelode sociedadConcepcinde la persona

CLIMA ADECUADO PARA LA PARTICIPACINCONFIANZASERENIDADEVITAR ANGUSTIA Y ANSIEDADPARTIR DE LA EXPERIENCIA Y TRAYECTORIAPERSONAL Y PROFESIONAL

PRINCIPALES ELEMENTOS DEL DISEO QUE SE DEBEN ABORDARCRITERIO DE OPORTUNIDAD CRITERIO DE SIGNIFICACINCRITERIO DE ORGANIZACINDecisiones prioritarias que afectan a tareas que deben desarrollar los centros docentesDecisiones prioritarias que facilitan las tareas ms diversas ya sean desarrolladas por uno o varios equipos docentesDecisiones prioritarias que afectan a la problemtica que se presenta en el centro en un momento dado

QU MTODO PODEMOSSEGUIR PARA SU ELABORACIN?HAY 6 POSIBLES

DEDUCTIVODe lo general a lo particular: desde la LOE y el Diseo Curricular hasta los elementos que configuran el PEC

INDUCTIVODe lo particular a lo general: desde nuestra prctica, desde nuestra experiencia, validando lo que sirva, modificando o desechando lo que no y aadiendo lo que falte.

CONCURRENTECOMBINANDO INDUCTIVO Y DEDUCTIVO

EN TORNO A UN EJE TRANSVERSALElegimos un eje transversal, determinamos los aspectos a potenciar y, en torno a ellos, organizamos el proyecto, contando con las reas o materias

INSTRUMENTOS PARA EL LOGRO DE OBJETIVOSSeleccionando aquellos instrumentos que nos permitan alcanzar las metas, objetivos y fines que nos hemos propuesto

LISTADO DE TAREASDe una lista de tareas importantes para la Comunidad Educativa, establecemos prioridades, categorizamos y nos ponemos a trabajar (por ejemplo, en comisiones)

SITUACINACTUALSITUACINDESEADAPLANIFICACINY GESTINACUERDOS+COMPROMISOSIDEASOBJETIVOSREFLEXINACCIN

PARTICIPACINESTRATEGIAS PLANIFICADASRDENES DE ARRIBAIMPROVISACINAPAGAFUEGOSNOS

MODELO CLSICOGESTINESTRATEGICAREACTIVOPROACTIVAResponde a los problemas de formaaisladaSe anticipa a los problemas

FORMULAR LAS METASA dnde queremos llegar?Por qu queremos llegar all?Identificar el objetivo y comprometernos con l PLANIFICAR UNA ESTRATEGIAIdentificar las dificultades y las fortalezas, las oportunidades y las amenazas.Establecer los objetivos estratgicosDefinir la estrategia cmo hacerlo?Determinar el plan operativo12

FORMULAR LAS METAS Cmo nos gustara nuestro centro?Soemos!...sin pensar en las dificultades ni en la falta de recursos...Qu hay detrs de estos sueos?CreenciasNecesidades ValoresCul es nuestra concepcin de la enseanza?METAS

SI BUSCAS RESULTADOS DISTINTOS,NO HAGAS SIEMPRE LO MISMO

Albert EinsteinSUEA DE VERDAD! ES GRATIS!

PROPUESTA DE TRABAJOReflexionar, en grupo, sobre la forma en que el centro ha abordado las siguientes situaciones: El bajo rendimiento del alumnado Los problemas de disciplina Las ausencias del profesoradoEn cules se llev a cabo un proceso proactivo y en cules, reactivo?

ANLISIS INTERNOANLISIS EXTERNOPLANIFICAR LA ESTRATEGIA 1CONTEXTO

FORTALEZASPara impulsarlasOPORTUNIDADESPara aprovecharlasDEBILIDADESPara superarlasAMENAZASPara evitarlas

PROPUESTA DE TRABAJOIdentificar las fortalezas y las debilidades del centro. Cmo podemos potenciar las fortalezas? ideas Cmo podemos superar las debilidades? ideas Cmo podemos evitar las amenazas? ideasIdentificar las oportunidades y las amenazas del entorno Cmo podemos aprovechar las oportunidades? ideas

OBJETIVOS ESTRATGICOS Evaluables (que se pueda saber si se logran o no)Temporales (fijados para un periodo determinado de tiempo)Factibles (susceptibles de lograrse)Consensuados (acordados, conocidos y aceptados)Flexibles (que puedan adaptarse a situaciones imprevistas)Comprensibles (claros, que no admitan varias interpretaciones)Generados a partir de procesos participativos PLANIFICAR LA ESTRATEGIA 2AGRUPARCalidad de aprendizajesGestinComunicacionesRelacionesOtros

PROPUESTA DE TRABAJOEnumerar los objetivos estratgicos Verificar que cumplen los requisitos Enumerar tareas a llevar a cabo para lograrlos Cmo sabremos que los hemos logrado? INDICADORES

PLANIFICAR LA ESTRATEGIA 3Cmo hacerlo?DILOGOEXPERIENCIASIMAGINACINUna vez elaborada la estrategia, antes de ponerla en prctica, comprobar que cumple con las prescripciones legales.

PLANIFICAR LA ESTRATEGIA 4DEFINIR EL PLAN OPERATIVO

AccionesResponsablesRecursosTemporalizacinEvaluacin

Permite tener una visin comnPresenta un enfoque proactivo para el cambioPromueve la creatividad y la innovacinEs flexible y permanente, se adapta a nuevas situaciones.Optimiza el uso de los recursosSensible a las necesidades de alumnado, profesorado y familiaMejora la participacin de los diferentes actores.Orienta las acciones e ilumina las decisiones, manteniendo la coherencia de la organizacin.LA GESTION ESTRATGICA

CONTENIDOS DEL PROYECTO EDUCATIVO

YA ESTABAN ANTES EN PECOBJETIVOS DE LAS ETAPASFORMAS DE GARANTIZAR LA CONSECUCIN DE LOS FINESOFERTA DE ENSEANZASCOORDINACIN CON ENTORNO Y FAMILIASAAEE Y AACCCOORDINACIN ENTRE ETAPASCONTEXTOFINES E INTENCIONES EDUCATIVASOFERTA IDIOMTICAPROYECTOS EN QUE PARTICIPA EL CENTRO

PLAN DE CONVIVENCIAPLAN DE ACCIN TUTORIALATENCIN A LA DIVERSIDADESTABA EN EL RRINO EXISTAESTABAN EN OTROS DOCUMENTOS O NO ESTABANERANINDEPENDIENTESDEL PECPLAN LECTOR

OTROS DOCUMENTOS QUE APARECEN NUEVOS EN LA LOENORMAS DE ORGANIZACIN Y FUNCIONAMIENTOPROYECTO DE GESTINPROGRAMACIN GENERAL ANUAL

En la siguiente diapositiva, aparece un cuadro con aspectos relativos a la organizacin y funcionamiento del centro. PROPUESTA DE TRABAJO Para cada aspecto, establecer al menos una decisin, un criterio que favorezca la adquisicin de las CCBB

CCBB Y ORGANIZACIN Y FUNCIONAMIENTO DEL CENTROHORARIOSASIGNACIN DE AULASASIGNACIN DE TUTORASPROYECTOSQUE SE DESARROLLANPLAN DE ACOGIDARELACIONES QUE QUEREMOSBIBLIOTECA, AULA MEDUSA:USO YORGANIZACINPLAN DE ACCIN TUTORIALPARTICIPACINDEL ALUMNADORELACIONESCON LASFAMILIASORGANIZACIN Y DESARROLLODE REUNIONESELABORACINPARTICIPATIVA DE DOCUMENTOSELECCINY DISEO DE AAEE Y AACCLIDERAZGOPEDAGGICO Y CAPACIDAD DE VINCULACINGESTINDE RECURSOSGESTIN DESUSTITUCIONESRELACIN CONINSTITUCIONESOTROS

Proceso de reflexin que lleva a cabo una comunidad educativa: explica la concepcin de la educacin, la intencionalidad pedaggica y el modelo de comunicacin en que se sustenta.Conjunto coherente de operaciones y acciones que tratan de modificar la situacin educativa inicial y transformarla en una situacin-objetivo.Herramienta de planificacin y gestin que permite compartir una finalidad y un quehacer comn y da sentido al proceso educativo.El modelo clsico busca soluciones a los problemas, abordndolos de forma aislada.Busca mejorar aquellos mtodos y aspectos que presentan deficiencias (bajo rendimiento, problemas de disciplina...) frente a los que elabora ciertos procedimientos que buscan mejorar o contrarrestar esta situacin que afecta, como una enfermedad, a la organizacin escolar.La gestin estratgica define propsitos y, en funcin de stos, planifica hacia el futuro las acciones, si perder de vista un sentido de orientacin.Los resultados esperados son los que guan la lgica de las acciones, no los ms conocidos, los ms baratos ni los que resuelven los problemas de inmediato.