matriz de registro matemática 1
TRANSCRIPT
CompetenciaMANUAL
Actúa y piensa
matemáticamente en
situaciones de……
1 Cantidad Elabora y usa
estrategias
Emplea convenientemente la regla de tres simple en problemas e proporcionalidad
2 Cantidad Matematiza Usa modelos aditivos que expresan soluciones al plantear y resolver problemas
3 Cantidad Comunica y
Representa
Expresa que siempre es posible encontrar un número Decimal o fracción entre otros dos
4 Cantidad Matematiza Resuelve situaciones problemáticas que involucran nociones aditivas
utilizando números racionales.
5 CantidadComunica y representa
ideas matemáticas
Interpreta el uso de los números racionales en contextos reales.
6 Regularidad, equivalencia y
cambio
Matematiza Resuelve situaciones problemáticas de su contexto que involucran a magnitudes directa o
inversamente proporcionales.
7 Regularidad, equivalencia y
cambioComunica y representa
ideas matemáticas
Establece conexiones entre las representaciones graficas, tabulares y simbolicas de una
función lineal
8 Forma, movimiento y
localizaciónComunica y representa
ideas matemáticas
Describe la rotación de una figura en el plano cuadriculado o plano cartesiano
9 Forma, movimiento y
localizaciónMatematiza
Usa modelos, relacionados afiguras poligonales regulares, compuestas, triángulos para
plantear y resolver problemas
10 Forma, movimiento y
localizaciónElabora y usa
estrategias
Calcula el perímetro de figuras poligonales con recursos gráficos y otros
11 Gestión de datos e
incertidumbreElabora y usa
estrategias
Selecciona la medida de tendencia central apropiada para representar un conjunto de datos
al resolver problemas
12 Gestión de datos e
incertidumbreComunica y representa
ideas matemáticas
Expresa información presentada en tablas y gráficos estadísticos para datos no agruados y
agrupados
13 Gestión de datos e
incertidumbre Matematiza Resuelve situaciones problemáticas de un evento aleatorio a partir de un
modelo referido a la probabilidad.
14Gestión de datos e
incertidumbre
Razona y argumenta
generando ideas
matemáticas Infiere información a partir de gráficos estadísticos
TABLA RESUMEN DE LA PRUEBA
Capacidad IndicadorPreguntaMANUAL PARA LA CORRECCIÓN Y SISTEMATIZACIÓN DE RESPUESTAS DE LA PRUEBA DE
MATEMÁTICA DE 2º DE SECUNDARIA
PAUTAS DE APLICACIÓN DE LA PRUEBA
Motive a sus estudiantes a que pongan su mayor esfuerzo en la resolución de la prueba. Propicie un ambiente adecuado, sin distracciones y en un clima de confianza.
La prueba dura aproximadamente 1 hora y 10minutos, pero usted puede dar hasta diez minutos de tiempo adicional si lo considera pertinente.
Los estudiantes registrarán sus respuestas en el cuadernillo, en el espacio correspondiente.El docente encargado de la evaluacíon recogerá los cuadernillos para su calificacionr, los cuales seran devueltos a los estudiantes terminando este último proceso .
PAUTAS DE CORRECCIÓN DE LA PRUEBA
Corrija las preguntas cerradas de acuerdo con la clave que aparece en la tabla de resumen. Corrija las preguntas abiertas de acuerdo a los siguientes criterios:
PAUTAS PARA EL ANÁLISIS DE LAS RESPUESTAS
En el reverso de esta página, hay un registro de logros. Utilícelo para analizar las
respuestas de los estudiantes. Solamente se considerará la respuesta aecuada.
N° 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14
1 a a a a a 5 PROCESO
2 0 INICIO
3 0 INICIO
4 0 INICIO
5 0 INICIO
6 0 INICIO
7 0 INICIO
8 0 INICIO
9 0 INICIO
10 0 INICIO
11 0 INICIO
12 0 INICIO
13 0 INICIO
14 0 INICIO
15 0 INICIO
16 0 INICIO
17 0 INICIO
18 0 INICIO
19 0 INICIO
20 0 INICIO
21 0 INICIO
22 0 INICIO
23 0 INICIO
24 0 INICIO
25 0 INICIO
26 0 INICIO
0 1 1 0 1 1 1 0 0 0 0 0 0 0
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14
> Según estos resultados. ¿Qué aspectos debe enseñar
con mayor énfasis para lograr mejores aprendizajes?
INDICADORES
Inte
rpre
ta e
l uso
de
los
nú
mer
os
raci
on
ales
en
co
nte
xto
s
real
es.
Actúa y piensa matemáticamente en
situaciones de gestión de datos e
incertidumbre
> En cada situación problemática ¿cuáles son las
preguntas que menos responden los estudiantes?¿A que
indicadores corresponde estas preguntas?
> En toda la prueba, ¿hay algún indicador que
particularmente sea menos logrado por los estudiantes?
> ¿Hay alguna pregunta planteada en el cual la mayoría de
preguntas tienen pocos aciertos?C
alcu
la e
l per
ímet
ro d
e fi
gura
s p
olig
on
ales
co
n r
ecu
rso
s
gráf
ico
s y
otr
os
Sele
ccio
na
la m
edid
a d
e te
nd
enci
a ce
ntr
al a
pro
pia
da
par
a
rep
rese
nta
r u
n c
on
jun
to d
e d
ato
s al
res
olv
er p
rob
lem
as
Exp
resa
info
rmac
ión
pre
sen
tad
a en
tab
las
y gr
áfic
os
esta
dís
tico
s p
ara
dat
os
no
agr
uad
os
y ag
rup
ado
s
Exp
resa
info
rmac
ión
pre
sen
tad
a en
tab
las
y gr
áfic
os
esta
dís
tico
s p
ara
dat
os
no
agr
uad
os
y ag
rup
ado
s
Res
uel
ve s
itu
acio
nes
pro
ble
mát
icas
de
un
eve
nto
ale
ato
rio
a p
arti
r d
e u
n
mo
del
o r
efer
ido
a la
pro
bab
ilid
ad.
Usa
mo
del
os,
rel
acio
nad
os
afig
ura
s p
olig
on
ales
reg
ula
res,
com
pu
esta
s, t
rián
gulo
s p
ara
pla
nte
ar y
res
olv
er p
rob
lem
as
Cantidad de errores de cada pregunta
Emp
lea
con
ven
ien
tem
ente
la r
egla
de
tres
sim
ple
en
pro
ble
mas
e p
rop
orc
ion
alid
ad
Usa
mo
del
os
adit
ivo
s q
ue
exp
resa
n s
olu
cio
nes
al p
lan
tear
y
reso
lver
pro
ble
mas
Res
uel
ve s
itu
acio
nes
pro
ble
mát
icas
qu
e in
volu
cran
no
cio
nes
ad
itiv
as
uti
lizan
do
nú
mer
os
raci
on
ales
.
Inte
rpre
ta e
l uso
de
los
nú
mer
os
raci
on
ales
en
co
nte
xto
s
real
es.
Res
uel
ve s
itu
acio
nes
pro
ble
mát
icas
de
su c
on
text
o q
ue
invo
lucr
an a
mag
nit
ud
es d
irec
ta o
inve
rsam
ente
pro
po
rcio
nal
es.
Esta
ble
ce c
on
exio
nes
en
tre
las
rep
rese
nta
cio
nes
gra
fica
s,
tab
ula
res
y si
mb
olic
as d
e u
na
fun
ció
n li
nea
l
Des
crib
e la
ro
taci
ón
de
un
a fi
gura
en
el p
lan
o c
uad
ricu
lad
o
o p
lan
o c
arte
sian
o
> Según la respuesta anterior,
¿qué tipo de estrategias podrían
aplicar en su aula como punto de
partida?
> Explique a cada uno de sus
estudiantes qué han logrado, qué
le falta por lograr y cómo podrían
lograrlo
>Preste atención a los que no han
acertado la mayoría de las
preguntas. ¿Qué preguntas han
logrado responder? ¿Qué
preguntas han de dejado de
responder . En general, ¿qué
aspectos necesitan reforzar?
Registro de logros de Aprendizaje del área de Matemática - 2do grado de Educación Secundaria
Competencias matemáticas
Cantidad de
aciertos de cada
estudiante
Nivel de LogroActúa y piensa matemáticamente en situaciones de
cantidad
Actúa y piensa
matemáticamente en
situaciones de
regularidad, equivalencia
y cambio
Actúa y piensa matemáticamente
en situaciones de forma.
Movimiento y localización
Apellidos y nombres del estudiante
> Fíjese en la cantidad de
aciertos de cada estudiante.
¿qué estudiantes han acertado
casi todas las preguntas?. ¿qué
estudiantes han respondido solo
unas pocas preguntas?
AMES GASPAR , Gerson
Cómo debe llenar el registro de respuestas de los
estudiantes.
1. Para cada respuesta, escriba:
Si es adecuada
- Si es inadecuada o en blanco.
1. Cuente y anote en las filas (horizontales) la
cantidad total de aciertos por cada
estudiante.
2. Cuente y anote en las columnas (verticales)
la cantidad total de aciertos y errores u
omisiones de toda su aula por cada pregunta