MATERIAL DE APOYO DE ORATORIA

TEMA 1: FUNDAMENTOS DEL DISCURSO

1.1 Introducción a la oratoria.

La imagen que usted establezca al expresarse verbalmente en sus relaciones profesionales, sociales, políticas o comerciales gravitará en la opinión que se formen las demás personas de su capacidad. El propósito de esta materia es ayudarlo a que sea un buen orador. Saber hablar ante los demás no es un privilegio de algunos hombres. Cualquier persona puede lograr esta habilidad, con tal que sienta verdadero deseo de hacerlo y se aboque a la tarea con entusiasmo y dedicación. De poco vale el contenido de los libros de oratoria y la aptitud didáctica de los profesores que enseñan esta disciplina, si la persona interesada no se consagra a la tarea de aprenderla. En las páginas subsiguientes se darán a conocer ciertas pautas y recomendaciones de utilidad para que usted pueda convertirse en un expositor eficaz; seguramente lo logrará, si considera como factor importante practicar y preparar su discurso, conferencia o presentación, hasta sentirse seguro de sí mismo, teniendo en cuenta las directivas subsiguientes.

La preparación es la clave de un mensaje eficaz.

1.2 Historia de la oratoria.

La oratoria nació en Sicilia y se desarrolló fundamentalmente en Grecia, donde fue considerada un instrumento para alcanzar prestigio y poder político. Había unos profesionales llamados logógrafos que se encargaban de redactar discursos para los tribunales.

El más famoso de estos logógrafos fue Lisias. Sin embargo, Sócrates creó una famosa escuela de oratoria en Atenas que tenía un concepto más amplio y patriótico de la misión del orador, que debía ser un hombre instruido y movido por altos ideales éticos a fin de garantizar el progreso del estado. En este tipo de oratoria llegó a considerarse el mejor en su arte a Demóstenes.

De Grecia la oratoria pasó a la República romana, donde Marco Tulio Cicerón lo perfeccionó. Sus discursos y tratados de oratoria nos han llegado casi completos. Durante el imperio Romano, sin embargo, la oratoria entró en crisis por cuenta de su poca utilidad política en un entorno dominado por el emperador, aunque todavía se encontraron grandes expertos en ese arte como Marco Fabio Quintiliano; los doce libros de su De institutione oratoria se consideran la cumbre en cuanto a la teoría del género. Sin embargo, como ha demostrado Ernest Robert Curtius en su Literatura europea y Edad Media latina, la Oratoria influyó poderosamente en el campo de la poesía y la literatura en general pasándole parte de sus recursos expresivos y retorizándola en exceso.

1.3 Conceptos de la oratoria La oratoria es un género de la literatura que se encuentra formado por el discurso, el sermón, la disertación, etc.

La oratoria es el arte de hablar en público informando respecto a un determinado tema, entreteniendo y conmoviendo.

Se llama oratoria al arte de hablar con elocuencia. En segundo lugar, es también un género literario formado por el discurso, la arenga, la disertación, el sermón, el panegírico, entre otras varias.

Este segundo sentido más amplio se aplica a todos los procesos literarios que están planteados o expresados con la misma finalidad y con propósito persuasivo. Esta finalidad de persuadir al destinatario es la que diferencia la oratoria de otros procesos comunicativos orales. Del mismo modo que la finalidad de la didáctica es enseñar y la de la poética deleitar, lo que pretende la oratoria es convencer de algo. La persuasión consiste en que con las razones que uno expresa oralmente se induce, mueve u obliga a otro a creer o hacer una cosa. Ahora bien, no es su única finalidad. El propósito de la oratoria pública puede ir desde transmitir información a motivar a la gente para que actúe, o simplemente relatar una historia. Los buenos oradores deberían ser capaces de cambiar las emociones de sus oyentes y no sólo informarlos. La oratoria puede ser una poderosa herramienta que se usa para propósitos tales como la motivación, influencia, persuasión, información, traducción o simple entretenimiento.

1.4 Elementos de la oratoria ELEMENTOS PRINCIPALES: - EL ORADOR: Es quien está a cargo de la elaboración, planeación y manifestación

del discurso. - EL DISCURSO: es el contenido, el tema a tratar. - EL PÚBLICO: personas, oyentes que conforman el auditorio. ELEMENTOS SECUNDARIOS: - LAS PAUSAS: el uso correcto de este elemento permitirá un mejor entendimiento por

parte de los oyentes. - LA DRAMATIZACIÓN: dramatizar con mucho énfasis, esto permitirá una mejor

expresión. CARACTERÍSTICAS DE LA ORATORIA: Según el orador: CONOCIMIENTO: tener el mayor conocimiento sobre el tema que escogerá para ser manifestado. INTEGRIDAD: el orador debe ser íntegro. CONFIANZA: el orador debe tener plena confianza de sí mismo. DESTREZA Y HABILIDAD: un orador debe tener destreza y habilidad frente a su público. Según el punto de vista físico: LA VOZ: pues definitivamente debemos de hacer uso de un adecuado timbre de voz. EL CUERPO DEL ORADOR: tener una postura correcta, estar vestido adecuadamente y utilizar gestos y mímicas acorde con las palabras que se pronuncian. Según el punto de vista intelectual y emocional: CLARA Y ENTENDIBLE: la oratoria se debe manifestar de manera clara, entendible y precisa para un mayor éxito comunicativo. IMPACTANTE Y FÁCIL DE RECORDAR: la oratoria necesariamente debe ser impactante para captar la atención del público y de esta manera les sea fácil de recordar.

CONMOVEDORA Y PERSUASIVA: debe ser conmovedora, transmitir al público la posición de tu tema tratado. Por otro lado persuasiva, porque debes convencer al público de tus argumentos. ENTRETENIDA: no aburrir al público.

1.5 Finalidad de la oratoria. Es importante precisar que la oratoria, como toda ciencia o arte, tiene una serie de propósitos que anhela alcanzar a través de su práctica efectiva. Estos propósitos que también podemos llamar fines, han sido materia de debate desde los tiempos antiguos. Rememorar la diversidad de opiniones en torno a los fines de la oratoria, sería caer en una bizantina y fatigosa enumeración; en esencia, casi todas las teorías coinciden entre sí. La divergencia de opinión suele tener sus orígenes en el tiempo y en el espacio geográfico en el que le toca desarrollarse. En esencia cuatro son los fines de la oratoria: 1. PERSUADIR: Implica convencer a otras personas de que nuestras opiniones e ideas son las correctas y moverlas a la acción de acuerdo con ellas. Involucra también la motivación para que otros realicen lo que en el fondo muchas veces no quieren hacer. Es el caso del vendedor que busca por medio de la persuasión que los clientes se sientan motivados a comprar sus productos o servicios. La persuasión se orienta a la voluntad de los receptores, por ello podemos decir que “es la actividad de convencer a nuestros semejantes para que tomen una decisión o hagan una acción determinada”. 2. ENSEÑAR: Comprende la acción de transmitir, a alumnos o discípulos, conocimientos y cultura general a través de la palabra hablada. Esta transmisión pedagógica se realiza en sesiones académicas, debates o incluso, en una plática común. Aquí la oratoria se orienta a la inteligencia de los receptores, su propósito es comunicar no sólo las noticias cotidianas sino, va más allá; transferir conocimientos de todo tipo por medio de un emisor y/o profesor, ya sea de manera formal; en los centros de enseñanza de diferentes niveles o, ya sea de manera informal; esto es en el hogar, la calle o la comunidad. 3. CONMOVER: Involucra provocar por intermedio de la oratoria, determinados sentimientos, pasiones y emociones en el espíritu de las personas que escuchan nuestras palabras. El ser humano en la vida diaria llora, ríe, se asusta, se encoleriza etc. Es decir, experimenta emociones. Estas emociones también las puede crear un orador a través de sus palabras siempre y cuando estas lleguen a la fibra interna del público oyente. Si logramos conmover a nuestro público podemos cautivarlo y comunicarle satisfactoriamente nuestros sentimientos. 4. AGRADAR: Agradar es crear belleza con la palabra hablada; es decir, producir en el alma ajena un sentimiento de placer con fines determinados. La oratoria como entretenimiento se orienta al campo del sentimiento. Por eso, cuando leemos un libro de chistes o espectamos un programa humorístico, sentimos que perdemos todo contacto con la realidad, reímos y nos alegramos. Cuando escuchamos a un cantante, su voz; o nos agrada o nos desagrada, lo

mismo ocurre con un conductor radial al momento de hablarnos románticamente con su voz impostada.

TEMA 2: TIPOS DE ORATORIA

Según la cantidad de oradores, se clasifica en: Oratoria individual Porque hace uso de la palabra, sin la participación de otra u otras personas, se dice que está utilizando la oratoria individual. Esta es quizá una de las formas elocutivas de más arraigo en el ámbito social pues es de uso obligatorio en todas las medidas y esferas donde el hombre desenvuelve su vida física, afectiva y laboral. Oratoria grupal Se caracteriza por la presencia de dos o más personas en el estrado hablando. TIPOS DE CONFERENCIAS

Una simple conferencia Se puede denominar simplemente conferencia cuando los organizadores nos solicitan que hablemos de un tema determinado, haciendo una amplia exposición de éste y una vez expuesto se dé por finalizado el acto. En este caso no habrá posibilidad que el público formule algún tipo de preguntas. Por lo general se trata de intervenciones a tiempo fijado, por lo que se debe acordar con los organizadores cuánto tiempo se dispone para hablar. Conferencia con ruegos y preguntas Por lo general los organizadores ya advierten que se debe ser más breve para dejar paso a la intervención del público que preguntará sobre el tema. Es importante en este tipo de conferencias la presencia de un moderador, alguien que ayude y ponga punto final a las preguntas o evite que las preguntas se conviertan en un diálogo entre el espectador y el conferenciante. Conferencia-entrevista Se trata de una modalidad que últimamente se realiza mucho en algunos ámbitos, al margen de la radio y la televisión. En este caso el conferenciante expone el tema de una forma breve y seguidamente deja paso al presentador para que este formule preguntas a las que el conferenciante va respondiendo ampliamente y sin límite de tiempo. GÉNEROS

Originalmente, la oratoria se dividía en varias partes. Anaxímenes de Lámpsaco propuso una clasificación tripartita que asumió después Aristóteles. Oratoria forense o judicial La oratoria judicial o forense se ocupa de acciones pasadas. Al género judicial lo califica un juez o tribunal que establecerá conclusiones aceptando lo que el orador presenta como justo y rechazando lo que presenta como injusto. La definición brindada en el diccionario jurídico elemental de Guillermo Cabanellas, la define como: La exigida o practicada ante los tribunales de justicia, en las vistas o audiencias en que, lista para sentencia la causa, las partes o, con mayor frecuencia, sus letrados, resumen ante el juez o los magistrados los hechos, las pruebas y los fundamentos de Derecho que apoyan su tesis y su petición de condena o absolutoria. Oratoria política o deliberativa La oratoria política se ocupa de acciones futuras. Al género deliberativo o político lo califica el juicio de una asamblea política que acepta lo que el orador propone como útil o provechoso y rechaza lo que propone como dañino o perjudicial.

Oratoria epidíctica o demostrativa El género demostrativo o epidíctico se ocupa de hechos pasados, pero, al contrario que el género judicial, se dirige a un público que no tiene capacidad para sancionar los hechos mismos, o influir sobre el asunto tratado; sino tan solo de asentir o disentir sobre la manera de presentarlos que tiene el orador, alabándolos o vituperándolos. Está centrado en lo bello y en su contrario, lo feo. Sus polos son, pues, el encomio y el denuesto o vituperio.

2.1 El orador. Etimológicamente el término orador procede de “orator” que es fruto de la suma de dos componentes: El verbo “orare” que puede traducirse como “hablar públicamente”. El sufijo “-dor” que se utiliza para indicar “agente”

2.2 Concepto, consideraciones generales. Un buen orador debe tener otros recursos técnicos –lingüísticos para lograr una impecable dicción y elocuencia. LA GRAMÁTICA. El orador debe hablar y escribir bien. Debe hablar con arte, así como reconocer los principios de la lengua. Su deber será aplicar correctamente el verbo, que denotará acción, estado o asistencia de significativo, es decir lo dinámico del lenguaje. EL VOCABULARIO. Es el conjunto de palabras, muchas de ellas desconocidas y otras que no sabe su significado. Con el uso adecuado del diccionario se encuentra su transparencia y la verdad a su origen. El uso de un buen vocabulario o léxico es de trascendencia para el buen decir. El conocer o utilizar gran variedad de palabras ayuda a expresarse mejor como también da mayor argumento. En cambio lo contrario del mismo, toma la conversación monótona y aburrida. CONOCER FRASEOLOGÍA. No basta poseer nutrido vocabulario, sino es necesario que las frases se agrupen en forma conveniente. Es aconsejable usar frases simples y no rebuscadas, tampoco raras ni estrambóticas, evitar el lenguaje especial de ciertas profesiones, si el público tiene diferente profesión u ocupación. Un orador inteligente demostrará valor moral e intelectual, que ha de estar acompañado de la sencillez y claridad de sus palabras. TENER FACUNDIA. La facundia es el arte de expresarse con facilidad, con soltura, es el don natural en muchas personas, pero que se logra, en caso contrario, mediante el aprendizaje y el constante estudio. ENRIQUECER EL LENGUAJE.se debe utilizar este arte adecuadamente según las circunstancias y de acuerdo al estudio. Las palabras no son buenas o malas, ni feas ni bonitas, es el sentido o el significado de las mismas lo que les da la calidad correspondiente. El orador debe hablar de acuerdo al lugar. Muchos tendrán sus modismos o jergas regionales, no degradará pronunciar los mismos para un mejor entendimiento e identificación con el tema.es preciso diferenciar que lo mencionado no significa utilizar palabras vulgares o groseras.

ERUDICIÓN. Es el grado de conocimiento de una persona en diversas materias de saber y la actividad humana .es obvio que quien conozca más de ciencia, arte ,filosofía ,historia u otros temas, será más culto. ESTILO.-Es la manera peculiar y privativa de hablar .También es el sello singular y la diferencia entre uno y otro orador. Se le conocerá al expositor como tal, debido a sus especiales características en su hablar, de la manera de presentarse ante el público, de sus gestos y movimientos.

2.3 El orador y el miedo al hablar en público. El miedo a hablar en público es una sensación normal siempre que se pueda controlar. Existen técnicas específicas que convierten la oratoria en algo placentero y gratificante. Casi todo el mundo ha tenido que hablar en público alguna vez, lo cual puede convertirse en una gran fuente de estrés para las personas que no acostumbran a hacerlo. Para ofrecer una buena presentación hay que saber prepararla, ensayar previamente y conocer a la audiencia. Hoy en día, existen muchos cursos, libros y vídeos especializados de gran ayuda. También, se pueden aprender y poner en práctica técnicas específicas que conviertan el miedo a hablar en público en un arte. ¿POR QUÉ EL MIEDO A HABLAR EN PÚBLICO? Según la American Psychiatric Association, 1987, la fobia social se define como un temor permanente en aquellas situaciones sociales en las que la persona se expone a la observación de los demás y, teme comportarse de una manera que puede sentir como embarazosa o humillante. La fobia social es el segundo trastorno más tratado en la clínica (25% del total de fobias), únicamente superado por la agorafobia (Marks, 1987). Con una tasa de prevalencia del 2% de la población general, sólo una pequeña parte de los casos clínicos (alrededor del 25%) buscan ayuda terapéutica. El miedo a hablar en público, al igual que cualquier otro temor irracional, tiene su origen en experiencias frustrantes a las que no se ha podido dar una respuesta adecuada en su momento. Acumular en el día a día experiencias positivas, es el camino para superar cualquier temor. ESTRATEGIAS PARA PERDER EL MIEDO Hay que tener en cuenta las siguientes recomendaciones:

Ensayar la presentación, pero no demasiado. Es necesario para medir los tiempos y calcular la duración del discurso. Sin embargo, no debe parecer que está todo memorizado, lo que más gustará a la audiencia serán los momentos de espontaneidad.

Cuidar el aspecto físico. Llevar ropa cómoda y que favorezca facilitará los movimientos en la exposición y dará mayor seguridad personal.

Lo importante es ser uno mismo. Sin olvidar el sentido del humor, las anécdotas personales y cualquier hecho que llegue al corazón de la audiencia.

La audiencia son amigos. Considerar al público como personas individuales no como un grupo hostil sin humanidad, y que están allí porque tienen un interés en lo que se está contando.

El miedo a hablar en público no mata. El “miedo escénico” es absolutamente normal, pero es solo eso, miedo, no una realidad.

Realizar ejercicios de relajación. Unos minutos antes de la presentación tratar de relajarse con ejercicios de respiraciones profundas, movimientos faciales y pequeños paseos para descargar tensiones. Por último, cerrar los ojos e imaginar que se está en un lugar ideal y seguro. Tratar de mantener esta imagen durante el discurso. NERVIOS ANTE LA AUDIENCIA A PESAR DE TODO Los nervios son inevitables en el momento de tener que hablar en público, sin embargo existen una serie de trucos para generar confianza y perder el miedo.

Admitir los nervios. Al reconocer en el comienzo de la presentación que se tienen nervios, el público será más comprensivo si luego se comete algún error. Además el reconocerlo hace que el comienzo sea más relajado.

Reinventar a la audiencia. Imaginarse que el público presente son colegas o amigos para no sentirse evaluado sino, charlando de igual a igual con amigos.

Preparar muy bien la presentación. Al apoyar la presentación con visuales como Power Point, permite desviar las miradas del propio conferenciante y sentirse más relajado. Cometer errores intencionados. Cometiendo pequeños errores intencionales que la

audiencia percibirá como bromas, también se sentirán confundidos si se llega a producir un error real.

Hablar dirigiéndose a una sola persona. Centrando la atención en una sola persona del público a la vez y cambiando de persona de vez en cuando, no se sentirá tanto la impresión de hablar a una audiencia.

Exponer opiniones personales. Las opiniones personales logran una mayor conexión con el público y uno se siente cómodo de expresar su forma de ser y pensar. Sin embargo, las opiniones deben ser preparadas muy bien.

Buscar situaciones divertidas. Hay que innovar en cada presentación para buscar la manera de hacerla amena y si puede ser divertida ya que, es importante en la vida pasar ratos agradables. Y por último… respiración profunda, relax y una gran sonrisa. La audiencia se contagiará y la oratoria será todo un ÉXITO.

2.4 El orador y la preparación de la intervención. A la hora de preparar el discurso hay que tener en cuenta: a) Público asistente: el discurso tiene que ser apropiado para el público que va a asistir. Hay que ver qué temas le pueden interesar, cual puede ser su nivel de conocimiento sobre el mismo, hay que utilizar un lenguaje adecuado, tener en cuenta si conoce o no términos técnicos, etc. No es lo mismo explicar los resultados del ejercicio a la junta general de accionistas, que a los empleados de la sociedad. En el primer caso será un discurso mucho más formal. Tampoco es lo mismo hablar sobre el cambio climático ante una comisión de científicos, que en un colegio mayor. El nivel de precisión y el lenguaje técnico que se pueden utilizar son muy diferentes en ambos casos. Tampoco es lo mismo hablar ante 10 personas que ante 1.000. En el primer caso hay más posibilidades de interacción con el público, más cercanía; en el segundo caso el discurso tenderá a ser mucho más formal.

b) Objeto de la intervención. Hay que tener muy claro el motivo de la intervención. Felicitar a los empleados por los buenos resultados, comunicar un recorte de plantillas, felicitar a un empleado por sus 25 años en la empresa, convencer al público para que vote por un determinado partido político, etc. El discurso puede tener por objeto informar, motivar, entretener, advertir, amonestar etc., y en función de ello habrá que adaptar el estilo del mismo: formal o informar, serio o entretenido, cercano o distante, monólogo o participativo, etc. c) Tema a tratar: según el tema que se vaya a tratar el estilo del discurso puede ser radicalmente diferente. No es lo mismo hablar en el Pleno del Ayuntamiento sobre los presupuestos del año, que sobre la organización de las fiestas patronales. No es lo mismo dirigirse a los empleados para explicarles los resultados del año, que presentarles los nuevos objetivos. En el primer caso se busca comunicar (lenguaje preciso) y en el segundo motivar (discurso más apasionado y entusiasta). d) Lugar de la intervención. El lugar del acto imprime también carácter. No es lo mismo hablar en un auditorio, en la sala de reuniones de la empresa, en una fiesta de cumpleaños, en un banquete de boda, etc. e) Tiempo de la intervención: el tipo de discurso será completamente diferente dependiendo de si va a durar 5 minutos o si va a durar una hora y media. Las posibilidades de improvisar, de profundizar en la materia, de estructurar el discurso (introducción, desarrollo y conclusión), de utilizar fichas de apoyo, de utilizar transparencias, etc.), varían en uno y otro caso. Todos estos aspectos habrá que tenerlos en cuenta a la hora de definir el tipo de intervención que se quiera presentar.

2.5 El orador y el día de la intervención.

El discurso se estructura en tres partes muy definidas: Introducción (plantea el tema que se va a abordar y la idea que se quiere transmitir). Desarrollo (se presentan los distintos argumentos que sustentan la idea). Conclusión (se resalta nuevamente la idea y se enumeran someramente los argumentos utilizados). El discurso no tiene por qué ser una pieza literaria: lo que sí debe primar es la claridad. Al ser escuchado (y no leído) el público no tiene tiempo de analizar detenidamente el lenguaje utilizado, la estructura de las frases, etc. Además, en el supuesto de no entender una frase no va a tener la posibilidad de volver sobre ella. Todo ello lleva a que en el discurso deba emplearse un lenguaje claro y directo, frases sencillas y cortas. Hay que facilitarle al público su comprensión. Para terminar, señalar algunos aspectos importantes: Independientemente del tema que se vaya a tratar, hay que procurar que el discurso resulte atractivo, novedoso, ágil, con gancho, bien fundamentado, interesante (aunque el tema abordado sea árido).

Debe primar siempre la idea de la brevedad (el público lo agradece). La brevedad no implica que el discurso tenga que ser necesariamente corto, sino que no debe extenderse más allá de lo estrictamente necesario (ir "al grano", evitar rodeos que tan sólo dificultan la comprensión y terminan aburriendo). Comenzamos nuestra exposición, hablando en un volumen adecuado, con una vocalización clara y un tono agradable. Debemos desenvolvernos con naturalidad, y creyendo en lo que decimos. Como en muchos ámbitos de la vida, debemos ser un poco "psicólogos" y ver cómo reacciona el público, para imprimir, en la medida de lo posible, otro tono, ritmo y cadencia a nuestra exposición para mantener la atención del mismo. Lo menos aconsejable es acelerar o "correr" demasiado para terminar antes; no es aconsejable. Para mantener la atención del público lo mejor es hacer pausas breves, utilizar anécdotas o contar curiosidades, pero procurando no utilizar la primera persona del singular (yo). Lo que debemos descartar son las frases hechas y los tópicos, hay que ser originales. Es mejor utilizar un lenguaje directo que indirecto y la voz activa mejor que la pasiva. En la medida de lo posible, debemos evitar estadísticas y utilizar demasiados datos numéricos. Siempre se debe mirar al auditorio, y nunca al suelo o a los lados. Y mucho menos a la parte de atrás, aunque haya otras personas. Y debemos ser correctos con los oyentes, y pedirles perdón si nos equivocamos o cometemos algún error. Una sonrisa inspira confianza y ofrece un aspecto más atractivo, siempre que lo hagamos de corazón. Debemos evitar risas forzadas y modales poco naturales. Cuidado con la risas si lo que está diciendo es sobre temas muy serios; no hay que confundir la cordialidad con la falta de seriedad.

TEMA 3. LENGUAJE CORPORAL DEL ORADOR, IMAGEN DEL ORADOR, FLEXIBILIDAD.

3.1 Lenguaje corporal del orador. Recuerdo las palabras que de pequeño decía mi madre: "Una mirada, dice más que muchas palabras". Es algo así como que una imagen vale más que mil palabras. Y pocas personas que se fijan en este lenguaje mudo, pero que dice tanto. En muchas ocasiones, aunque las palabras quieren decir una cosa, el gesto y el cuerpo transmiten otra muy distinta. Los gestos, salvo profesionales entrenados, no suelen mentir. No se suelen disimular ni fingir, suelen ser sinceros. En la parte más social de las personas, en su convivencia, en las relaciones con otras personas el cuerpo habla a cada momento. Una mirada, un cruce de piernas, un gesto con la mano, un ceño fruncido... suele dar un significado u otro a lo que se está diciendo en ese momento. En ocasiones se remarca, en otras se contradice. El lenguaje verbal y el corporal no siempre coinciden. Hay personas que interpretan el lenguaje corporal de una forma intuitiva. Esa persona que al conocerla cae bien o mal, sin que sepa el porqué. Generalmente, suele deberse a una lectura no consciente del lenguaje corporal. Aunque sus palabras le digan una cosa su cuerpo le está diciendo otra que es la que verdaderamente interpreta y percibe. En la vida diaria de cualquier persona, bien sea en el ámbito laboral o social, saber interpretar este lenguaje corporal puede ayudarle a mejorar y triunfar. Si está haciendo una exposición de un proyecto y ve que la gente cruza los brazos, se escurre en su asiento, baja la cabeza

o cualquier otro signo que denota aburrimiento o falta de interés, puede ser el momento de hacer una pausa, de contar una anécdota graciosa o de hacerle participar en la exposición mediante una sutil pregunta. Ahora bien, los gestos, dependiendo de las situaciones pueden tener diversos significados. Hay que tratar de analizar el conjunto y nos gestos o tics aislados que pueden no significar nada. Hay que valorar el conjunto. Mirar a los ojos suele ser signo de atención. Si la mirada se dirige por debajo de la nariz, a la zona de la boca, puede ser que haya un cierto interés personal. Y si la mirada recorre otras partes del cuerpo puede tener un significado íntimo, de interés muy personal. Cuando se mira de reojo, se suele demostrar una cierta desconfianza. Cuando se sonríe y las cejas se arquean hacia arriba quiere decir que hay interés por lo que se habla. En el caso contrario, las cejas fruncidas y los labios están rectos e incluso ligeramente curvados hacia abajo, demuestra una actitud negativa, crítica hacia lo que está escuchando. Las distancias que se mantienen en una conversación, la forma de sentarse una persona, la forma de colocar sus piernas (separadas, cruzadas...), la forma de colocar los brazos (caídos, cruzados...), la manos (metidas en los bolsillos, entrelazadas, con un objeto en la manos...). Cualquier parte del cuerpo puede hablar por sí misma, siempre teniendo en cuenta las circunstancias y el entorno.

3.2 Imagen del orador. Un factor muy importante que debe tener en cuenta el orador al momento de hablar en público, es el debido cuidado de su imagen personal, es el minucioso control que debe tener sobre su imagen de presentación, es decir, como debe vestir, como debe lucir, y como debe ser su actuar personal, etc.

“Cuida tu imagen personal, depende de ella tu éxito” Para hablar en público es necesario que cuides ciertos detalles que a continuación brevemente te detallo, pues debes entender que nuestra imagen es la que causa el PRIMER IMPACTO en las personas al momento de la presentación, por tanto debes tener en cuenta siempre estos consejos que a continuación te presento:

Ten siempre una sonrisa y mirada agradable Camina firme y seguro Siempre luce (de acuerdo a la ocasión) una vestimenta formal y elegante Los calzados para dama y varón siempre brillantes Cuida el corte de cabello, siempre bien arreglado Para los varones, las uñas de las manos bien recortadas Para las damas, las uñas bien pintadas y limpias, etc.

Pequeños consejos que uno debe tener en cuenta a la hora de hablar en público, así también tener en mente que cada día uno debe cuidar su imagen personal, pues ante todo, es la que nos representa en el diario vivir. Así que a partir de ahora, cuida estos detalles.

No hay nada mejor que hablar en público con total elocuencia y seguridad

3.3 Flexibilidad e improvisación en el orador. Se debe resaltar la importancia de ensayar para poder llevar el discurso perfectamente preparado y no dejar nada al azar. No obstante, ello no significa que el orador no pueda improvisar, apartarse un poco del guion (el discurso gana en frescura). Se le pueden ocurrir ideas nuevas, acordarse de anécdotas curiosas, etc.

Puede tratar de conectar su discurso con las ideas expuestas por otro orador que le haya precedido. A veces las cosas no resultan tal cómo estaban previstas y el orador tiene que ser capaz de reaccionar con agilidad. Hay situaciones que uno puede anticipar y para las que debería ir ya preparado. Preparando material adicional por si en el último momento le comunican que se amplía el tiempo de su intervención. Identificando partes del discurso que se podrían suprimir si, al contrario, acortan el tiempo de su intervención. Preparando anécdotas, ejemplos alternativos, etc., por si algún orador anterior le "pisa" aquellas que pensaba utilizar. En el caso de que vaya a emplear material visual de apoyo (transparencias, ordenador, etc.), además de preparar el discurso contando con ellos, debería ensayarlo también sin ningún tipo de apoyo, por si llegado el momento el proyector no funciona, no hay disponible un ordenador, etc. En otras ocasiones, surgen imprevistos que hay que solucionar sobre la marcha (un ataque de tos, un hipo persistente, un vaso de agua que se derrama sobre las notas, etc.). El orador debe reaccionar con naturalidad; el público es comprensivo y se hace cargo de la situación. Puede resultar muy útil recurrir al sentido del humor para quitar importancia a lo sucedido. Lo importante sobre todo es no perder la calma y no alterarse (la crispación es contagiosa). Puede ocurrir que durante la intervención surja un imprevisto que obligue a interrumpirla momentáneamente (el micrófono se estropea, salta una alarma, etc.). El orador interrumpirá su exposición hasta que las condiciones le permitan proseguir. No debe continuar contra viento y marea como si nada pasase, ya que llevaría a que la audiencia se perdiese una parte del discurso (además, la imagen del orador luchando contra los elementos resulta un tanto patética). En estas situaciones el orador debe reaccionar con naturalidad, interrumpiendo su exposición, pero sin mostrar contrariedad. Mientras la situación se mantenga, tratará de llenar el tiempo con algunos comentarios, quitándole importancia a lo sucedido, contando alguna anécdota sobre alguna situación parecida que hubiera vivido, etc. Si no lo hace se irá llenado con los comentarios del público, con lo que el orador iría perdiendo su papel de protagonista y con ello la atención de la audiencia. Si la situación se prolonga más allá de lo razonable, lo adecuado es interrumpir el acto, abandonando el estrado hasta que las circunstancias permitan continuar. Por último, si a uno le invitan a hablar sin tener nada preparado puede salir del paso con espontaneidad, dirigiendo unas breves palabras (saludar a los presentes, dar las gracias por la oportunidad de dirigir unas palabras, hacer un par de comentarios sobre el tema de la reunión y volver a dar las gracias; el público no esperará nada más).

TEMA 4. EL DISCURSO. 4.1 Concepto. Algunos autores han logrado definir el concepto discurso de distintas formas; por ejemplo, para Foucault, los discursos son un material del que parte el análisis de lo social y

de lo histórico. El sujeto hablante queda excluido, no es este quien dota al discurso de realidad y sentido, sino que son las prácticas. Del latín discursus, un discurso es un mensaje que se pronuncia de manera pública. Se trata de una acción comunicativa cuya finalidad es exponer o transmitir algún tipo de información y, por lo general, convencer a los oyentes. El discurso es la expresión formal de un acto comunicativo, que se presenta bajo manifestaciones diversas (discurso oral, escrito).

4.2 Aspectos fundamentales. Una vez se cuenta con la información obtenida durante la etapa previa de investigación, esta debe traducirse en el discurso que el orador va a pronunciar. El núcleo central del discurso será la idea que se pretende transmitir, a la que habrá que dar forma de modo que atraiga, interese y convenza. Se trata de saber cómo decir lo que se quiere decir. Para organizar bien un discurso e ir al núcleo de la cuestión ya elaboré un documento que debe andar por alguna parte. Un buen discurso tendrá las siguientes características:

Agilidad: frases cortas, que son más fáciles de pronunciar y entonar por parte del orador, y sobre todo, de recordar por el público. Hay que tener cuidado, sin embargo, para no caer en lenguaje telegráfico.

Que exprese mensajes veraces, concretos, relevantes y sin ambigüedades. En otro foro más cínico quizá habría omitido la necesidad de veracidad, pero en este creo que es importante tenerla en cuenta.

Adecuación (tanto en el fondo como en la forma): A la audiencia (cantidad y características). El discurso siempre debe redactarse desde

el punto de vista de quien lo va a escuchar. Los aspectos fundamentales son el nivel cultural, grado de conocimiento del tema, sus inclinaciones personales con respecto al tema, etc. Aunque el orador conozca en profundidad la materia, no debe dar ningún dato por sabido. No será incorrecta la utilización de tecnicismos, siempre y cuando se acompañen de una explicación acerca de su significado para asegurar su comprensión por parte de todos los oyentes.

Al lugar en que se pronuncie el discurso (dimensiones, materiales, características…). Al tiempo. A las características del propio orador.

Corrección. En dos sentidos. Por un lado, corrección “técnica”, es decir, semántica, morfológica y sintácticamente. Por otro, el discurso debe pronunciarse siempre con educación y respeto hacia todos los interlocutores, jurado y público.

Flexibilidad. El discurso debe estar preparado de antemano, pero a la hora de exponerlo debe tenerse un alto grado de flexibilidad con respecto al texto, ya que: incluso el lenguaje escrito más dinámico resulta poco natural cuando se traslada literalmente a palabra hablada. El orador debe hacer suyas las palabras que ha preparado, y demostrar que está firmemente convencido de sus afirmaciones.

Durante el debate pueden haber surgido aspectos interesantes relacionados con el contenido de la exposición que deben ser respondidos. Se trata de tener agilidad mental y capacidad de improvisación para adaptar las intervenciones al curso del debate. Para asegurar un equilibrio entre la preparación y la espontaneidad, el orador puede preparar un archivo o fichero con bloques de argumentos, que le servirán como complemento a sus exposiciones. Cada bloque tendrá un título, y contendrá todas las evidencias (ejemplos, citas, datos, etc.) que respalden el mismo argumento genérico. La organización de los argumentos es fundamental a la hora de emplearlos. ESTRUCTURA Realizar exposiciones ordenadas ayuda al jurado a seguir la línea de pensamiento del equipo. Podemos distinguir entre:

Estructura del discurso: orden lógico de las ideas a exponer. El criterio de ordenación puede ser muy diverso en función de la estrategia adoptada, pero el conjunto debe presentar coherencia (exponiendo, por ejemplo, causas antes que efectos). El objetivo es facilitar la comprensión por parte de aquellos que lo escuchan y tienen que valorarlo.

Estructura interna de cada intervención: introducción, cuerpo y conclusión. Se trata de una estructura base para todas las intervenciones, sea cual sea el turno en el que se encuentre el orador. LENGUAJE Un buen orador utiliza un lenguaje correcto y un vocabulario amplio para dar a sus ideas una forma elegante y efectiva. Algunos de los aspectos que debe cuidar son:

Corrección sintáctica y morfológica en la composición de las oraciones. Corrección semántica (utilización de la palabra precisa para la idea que quiere expresar) Riqueza de vocabulario (huyendo de palabras pretenciosas). Se trata de disponer de

palabras adecuadas en todo momento. Es útil: El conocimiento y la utilización de sinónimos y antónimos (leyendo, por ejemplo). Trabajar sistemáticamente en la ampliación de vocabulario (leyendo, por ejemplo). Intentar evitar el uso de palabras excesivamente técnicas, vocablos extranjeros… que

puedan no ser comprendidos por el público. Además de una exposición correcta, un orador que pretenda convencer debe asegurarse de que es escuchado. Un buen discurso debe ser dinámico, ameno (divertido cuando la ocasión lo permita) y atrayente, que despierte y mantenga el interés de la audiencia y la involucre en la causa que se está defendiendo. Para ello puede servirse de distintas técnicas:

Utilización de imágenes, figuras literarias y recursos estilísticos. Adornan el discurso y lo hacen más gráfico. Algunos de ellos (metáforas, símiles, refranes, etc.) forman parte del lenguaje cotidiano, de modo que en ocasiones son utilizados sin tener consciencia de ello.

Utilización del humor; para escapar de situaciones de tensión, romper el ritmo en un momento determinado, ganarse el favor de la audiencia, etc. No obstante, ya sabéis que, para mí, una palabra vale más que mil imágenes, de ahí que no os pida que utilicéis presentaciones informáticas ni nada por el estilo. Vuestro cuerpo y vuestro discurso deben ser elocuentes por sí mismos.

ASPECTOS FORMALES Cada persona tiene una manera diferente de hablar, y es importante que cada orador imprima su sello personal en sus intervenciones. Sin embargo, hay requisitos que deben cumplirse en todo caso:

Correcta y clara pronunciación. No se puede pedir a la audiencia un doble esfuerzo: por un lado comprender las ideas que subyacen en el discurso y por otro, entender las palabras que salen de boca del orador. El primero es inevitable, pero es requisito imprescindible de un buen orador tener una pronunciación clara y precisa, para facilitar una comprensión inmediata.

Vocalizar. Es importante que la pronunciación no sea forzada, ya que se perdería naturalidad. Como toda capacidad, la pronunciación puede entrenarse. Existen diversas prácticas que permiten mejorar la dicción. Algunas de ellas, que vienen de los tiempos de Cicerón, son:

Leer en voz alta a diferentes velocidades Hablar o pronunciar un discurso con un bolígrafo o similar entre los labios. Hablar en voz alta tomando conciencia del movimiento y posición de los labios y la lengua

al pronunciar las diferentes sílabas. Practicar con trabalenguas populares. Velocidad del discurso. Tiene relación directa con el apartado anterior, ya que si un orador

habla demasiado deprisa, no será capaz de terminar las palabras y oraciones, y su pronunciación será deficiente. Por otra parte, si la audiencia tiene que realizar un gran esfuerzo para seguir al orador, acabará cansándose y dejará de escucharle. Si el discurso es demasiado lento, los oyentes se aburrirán y el resultado final será el mismo, dejarán de escucharle. Hay que procurar adaptar la velocidad al momento del discurso, y sobre todo, al tema a tratar. Temas profundos, que deban ser tratados con especial seriedad o que requieran un esfuerzo de comprensión por parte de la audiencia siempre conllevarán un discurso más lento que las anécdotas o los temas superficiales.

Pausas. Todo orador necesita introducir en su exposición pequeñas pausas para respirar y regular su entonación. Este tipo de pausas son en lenguaje hablado el equivalente de los signos de puntuación en el lenguaje escrito, y son necesarias para que el orador no se quede sin aire, para separar ideas, etc. Durante una exposición prolongada, es recomendable hacer pausas cada cierto tiempo para beber agua, con el fin de limpiar las cuerdas vocales y así evitar el cansancio de la voz. De lo contrario se puede producir ronquera y dolor de garganta. Existe otro tipo de pausas, de duración algo mayor, cuya función es esencialmente psicológica. Mediante ellas el orador puede perseguir distintos fines:

Crear una expectativa o conseguir el silencio del auditorio antes de iniciar el discurso Separar partes diferenciadas de la exposición Llamar la atención sobre un dato importante después de haberlo enunciado Hacer reflexionar al público sobre una pregunta hipotética o afirmación realizada antes de

continuar con su exposición Es importante para un orador saber introducir un silencio en los momentos clave de la exposición, esto es el silencio retórico. Una pausa oportuna es muestra de dominio de la situación y ausencia de nervios. Siempre hay que tener en cuenta que los silencios también comunican, por lo que la actitud durante ellos es muy importante: movimientos pausados, respiración controlada, mirada al auditorio, etc.

Modulación correcta de la voz. Se trata de dar la entonación y el volumen apropiados para cada parte del discurso, con el fin de dar énfasis a los datos importantes, recuperar la atención de la audiencia mediante cambios bruscos de volumen (aumentándolo o bajándolo), etc. Cada orador debe trabajar para ser capaz de aumentar el volumen sin resultar estridente y bajarlo manteniendo la firmeza. Se debe huir de exposiciones lineales que resultan monótonas y acaban distrayendo la atención de la audiencia. Por otro lado, el volumen medio de la voz debe ser tal que todo el auditorio pueda escuchar las exposiciones sin esfuerzo (hay, por tanto, que hablar para aquellos situados en las últimas filas). Además, hay que considerar que el volumen apropiado no será el mismo en una sala llena que vacía, en una sala alfombrada que con suelo y paredes de madera, ya que en los primeros casos el sonido es absorbido, mientras que en los segundos no.

Timbre de voz. Cada orador debe conocer su timbre de voz, y realizar esfuerzos por corregir posibles deficiencias (voz excesivamente grave o aguda, nasal o gutural). Nadie oye su propia voz tal y como les suena a los demás, por lo que es importante realizar ensayos ante otras personas y grabaciones a partir de las cuales analizar los aspectos que es preciso mejorar. Tener una voz agradable resulta de gran ayuda para todo orador, ya que será lo primero que perciba el público una vez comience el discurso, y contribuirá a mantener la atención durante éste, pero como no todos la tenemos, quizá haya que conformarse con lo que nos ha tocado, trabajando para compensar si nuestra voz no es adecuada.

Evitar las muletillas. Hay que prestar atención en cómo se empiezan las frases, eliminando los “humm”, “eeh”, “bueno”, etc. Durante la exposición debe evitarse la repetición de expresiones como “es decir”, “por supuesto”, “o sea”. Las muletillas tienen un efecto cacofónico y el público se distrae, acabando por estar más pendiente de contar las veces que un orador pronuncia una palabra determinada que de escuchar el contenido de sus mensajes.

4.3 Elaboración del discurso. El discurso es una acción comunicativa, que desde sus comienzos su principal objetivo ha sido exponer o comunicar a un oyente. Todo tipo de discurso cuenta con unas partes de un discurso marcadas para poder estructurar de forma correcta la información buscada. Todo discurso debe constar de los siguientes apartados para que sea un texto coherente.

1. Se inicia con un saludo al público para llamar la atención de los presentes. 2. Introducción: Esta parte es fundamental, aquí es donde se trata de explicar a grandes

rasgos la estructura de nuestra exposición oral. Hay que referirse al tema del discurso de manera breve y concisa y plantear preguntas al público.

3. Desarrollo: Tratar el tema en profundidad con datos y argumentando cada punto a tratar basados en cifras, citas de autores… Aquí se tiene que vislumbrar el conocimiento que tienes sobre el tema.

4. Conclusión: El final del discurso tiene que englobar toda la charla, pues son las últimas palabras que el oyente va a escuchar. Un consejo, para terminar con broche de oro, finaliza con una frase o cita de algún autor que crees que vale la pena mencionar porque influye a reflexionar. ELEMENTOS DE UN DISCURSO En cuanto al discurso y sus elementos se deben considerar unos términos concretos que el emisor debe asumir e interiorizar para cómo hacer un discurso enfocándose en lo que realmente importa. Los elementos de un discurso son los siguientes:

o Emisor: El emisor es la persona que emite el discurso, usa siempre un lenguaje más formal y claro para que el público sea capaz de comprender la charla sin necesidad de repeticiones.

o Receptor: El receptor es el grupo de personas que escucha al emisor, es decir, el colectivo al que va dirigido el mensaje.

o Mensaje: El mensaje es el contenido que emite el emisor y es dirigido al receptor. Es un conjunto de ideas relacionadas con el tema que queremos transmitir.

o Tema: El tema es el término que engloba todo lo que se transmite en el mensaje. o Contexto: Es la situación en la que se desarrolla el discurso. o Canal: Es la conexión existente entre el emisor y receptor. o Código: Es el lenguaje o signos que deben tener en común el emisor y receptor para que

de esta manera se pueda comprender el mensaje sin ningún impedimento. Es importante que tengas en cuenta al receptor en tu discurso pues va a ser el elemento primordial durante todo el transcurso. Para empezar consulta cómo hacer un discurso que te mostrará el camino para tener un buen discurso.

4.4 Idea central del discurso, introducción y conclusiones. Estructura del discurso Generalmente, un discurso se estructura en tres partes: la introducción, el desarrollo y la conclusión.

❖ La introducción

Se saluda a la audiencia, se presenta y se justifica el tema, así como se explican los puntos principales de los cuales se compone el discurso. El objetivo de la introducción es captar la atención de la audiencia mediante el planteamiento del tema de forma clara y atractiva. Por lo tanto, hay que referirse al tema de manera breve, explícita y práctica, evitando preámbulos excesivamente largos y difíciles de comprender. Se recomienda utilizar alguna de las siguientes estrategias para captar la atención del público al iniciar el discurso: explicar una experiencia personal, narrar una anécdota graciosa, hacer referencia a un acontecimiento actual, empezar con una cita célebre, usar refranes, plantear una pregunta, entre otros. (Brehler, 1997: 99)

❖ El desarrollo, nudo o planteamiento

Se exponen las ideas, los contenidos y la información de manera clara y estructurada; es decir, con coherencia y cohesionadas entre sí. Asimismo, en el nudo tiene que constar el desarrollo adecuado de cada una de las partes. Con tal de conseguir estos propósitos es recomendable el uso de conectores, la deixis discursiva y formas de encadenado que facilite la comprensión del mensaje por parte de los receptores.

❖ La conclusión, cierre o desenlace

Se resumen las ideas principales y se despide a la audiencia con fórmulas de cierre. La conclusión tiene que ser clara, concisa y precisa, y no debe contener información nueva. Además, conviene destacar que es el punto estratégico del discurso, ya que las últimas palabras que se pronuncien son las que la audiencia recordará. Por eso, se aconseja, que además de hacer una síntesis, se acabe con una cita o una pregunta que provoque que los receptores reflexionen o analicen lo que se expone.

Figura 2. Esquema de la estructura de un discurso. Extraído de: www.xtec.cat

TEMA 5. EL AUDITORIO O PÚBLICO.

5.1 Concepto, generalidades.

La palabra auditorio proviene en su etimología del latín “auditorium” y era usada esta palabra en la Roma Antigua para referirse en los anfiteatros (salas destinadas en especial a espectáculos circenses y de luchas), a los lugares donde se acomodaban sentadas las personas que los presenciaban, rodeando el escenario. Actualmente se denomina auditorio a aquellos que escuchan cualquier tipo de expresión hablada, canciones o música, efectuados en forma pública, ya sean conferencias, discursos, lecturas, conciertos, recitales, obras de teatro, etcétera, en lugares especialmente acondicionados a dicho fin, conformando el auditorio, el público oyente. La capacidad auditiva del espectador es lo que más se desarrolla en estos eventos, con participación pasiva de los mismos, aunque luego, en algunos casos, como en las conferencias, luego pueden preguntar.

5.2 Lugar de la intervención. El lugar de la intervención también determina en gran medida el tipo de discurso. El lugar imprime al acto su propia identidad, dándole una nota de mayor o menor formalidad. No es lo mismo intervenir en una pequeña sala de junta, en un auditorio, o desde el balcón del ayuntamiento. El orador debe conocer el lugar en el que va a hablar y tenerlo en cuenta a la hora de ensayar. Conocer sus dimensiones, si podrá contar con proyectores, pizarras, etc.; si el estrado tiene una dimensión suficiente para poder moverse por él; si tendrá también la posibilidad de moverse entre el público (por ejemplo, en un aula universitaria), etc.

Lo ideal sería, además de conocerlo, realizar allí el último ensayo general, el día previo al acto. Esto le permitiría familiarizarse con el sitio, lo que también contribuye en cierta medida a calmar un poco los nervios. Si uno no tiene posibilidad de visitar el local, al menos debería ponerse en contacto con los organizadores del acto para que le informen sobre sus características. Lo que no se debe hacer es no conocer el lugar donde se va a hablar hasta el momento de la intervención, no vaya a haber sorpresas de última hora de difícil solución: No dispone de proyector para mostrar las transparencias que se habían preparado, no hay un atril donde colocar las fichas de apoyo, el estrado es demasiado pequeño, etc. Se trata, en definitiva, de evitar cualquier imprevisto que pueda perjudicar la intervención.

5.3 ¿Cómo captar la atención del público? Hacer que la gente nos preste atención al hablar en público es el principal reto que debemos afrontar. Ya sea que te dirijas a la audiencia para informar o persuadir, si no logras la atención y el interés de ellos tu mensaje caería en el vacío y habrás perdido tu tiempo. La clave se encuentra en involucrar a la audiencia y hay métodos para hablar en público que puedes dominar para esto. Siempre será más emocionante participar en el juego que solo ser un simple espectador. Por ejemplo, a mi me gustan ciertos deportes, uno de ellos es el baseball, sin embargo no puedo durar más de 5 minutos viendo un partido. Ahora, cuando tengo la oportunidad de practicarlo, se me pasan las horas y ni siquiera lo percibo, quisiera pasar todo el día jugando baseball, ¿no te pasa esto a ti? Cuando nos involucramos en algo toda nuestro interés y atención están comprometidos. Así mismo, al hablar en público es de suma importancia despertar el interés del público desde el mismo principio y mantenerlos atentos, de esto dependerá que puedan entender tu mensaje y ser convencidos. La mejor forma para lograr esto es involucrarlos. Los siguientes métodos para hablar en público te permitirán hacer que tu audiencia se sienta parte de tu exposición y se involucre en la misma. *Habla de sus intereses. En el libro “Actitud de Vencedor”, del autor John Maxwell, está la siguiente declaración: “A la gente no le importa cuánto usted sabe, hasta que sabe cuánto a usted le importa”, cuanta verdad hay detrás de esta afirmación. Los seres humanos por naturaleza somos egoístas y solo buscamos nuestro propio beneficio, por lo tanto, si quieres mantener al público atento debes hablar de sus intereses, de sus problemas, de sus necesidades y de los beneficios que les podrías aportar por medio de tu exposición, es decir, cómo tu idea ayudaría directamente a tu público. Trata de ponerte en sus zapatos y determina qué cosas le interesan, le preocupan o le frustran y estructura tu presentación en torno a estos puntos. *Haz preguntas. Este es un buen método para hablar en público que involucra a las personas. A la gente le gusta que se les tome en cuenta y que se valoren sus opiniones, al hacer preguntas generales a tu público le estarás mandando un mensaje claro de que te interesa su opinión y ellos te seguirán atentamente, además las preguntas que hagas a tu público conllevarán un ejercicio mental de su parte que permitirá que tu mensaje se asimile mejor. Cuando hagas una pregunta con esta intención asegúrate de hacer una pausa lo suficientemente extensa para que la gente piense y pueda responder la pregunta. Por otro lado, NO selecciones a una persona para que responda ni hagas

preguntas directas a una persona en específico, deja que las personas sean espontáneas. *Mantén el contacto visual. La sinceridad es un gran elemento para hablar en público. Ninguna otra parte del cuerpo puede mostrar mejor que los ojos la sinceridad y seguridad al emitir nuestras palabras. Al hablar en público mantener el contacto visual con las personas en la sala ayuda a establecer una buena relación con el público y les muestra que es honesto acerca de lo que está compartiendo con ellos. Cuando mantenemos el contacto visual con nuestro público, sin mirar a nadie de forma fija o a un grupo en particular, las personas sentirán que les estás hablando a ellos y que es algo personal y por lo tanto se sentirán involucrados y captarás su atención. Entonces, si quieres captar la atención del público:

Involucra al público en tus presentaciones mediante la participación con preguntas, esto fomenta la comunicación de dos vías, la atención y que comprendan lo que quieres que hagan.

Asegúrate de que la información que estas entregando se conecta con las necesidades del público y sus intereses, esto hará que tu mensaje no solo sea asimilado con la razón sino también de manera emocional.

Dirige tu mirada al público para que sientan que le hablas a ellos de forma personal.

TEMA 6. REACCIÓN DEL AUDITORIO, SITUACIONES DIFÍCILES EN UN AUDITORIO, PREGUNTAS Y RESPUESTAS EN EL AUDITORIO.

6.1. Reacción del auditorio

El orador ha de prestar atención a las reacciones del público y reorientar su exposición en

función de ellas; si vemos que nuestro auditorio se aburre o se distrae, debemos dotar de

mayor expresividad nuestra intervención o introducir algún elemento que evite la monotonía:

preguntas dirigidas al auditorio, pausas para recuperar la atención, cambios de tono…

EL USO DE MATERIALES DE APOYO

A veces, conviene emplear recursos visuales para ilustrar y amenizar la exposición. Se

puede, por ejemplo: dibujar en la pizarra esquemas o gráficos, realizar una presentación

Power Point, traer material auxiliar (gráficos, cuadros resúmenes, fotografías…) Este tipo de

recursos ayudan a estructurar la exposición, facilitan la comprensión y mantienen despierta

la atención del público.

Con la presentación Power Point, el oyente puede captar fácilmente las ideas

fundamentales de la exposición. La presentación debe contener la información fundamental,

presentándola de forma esquemática. Se recogerán las ideas principales de cada apartado,

acompañándolo de aquellas imágenes o esquemas que sirvan para apoyar esas ideas o

presentar datos complementarios. En todo caso, no hay que limitarse a leer el texto de las

transparencias, sino que hay que utilizarlo de soporte pero desarrollando las ideas con tus

propias palabras. Es recomendable seguir este esquema en la exposición: portada con el

título del trabajo y los componentes del equipo, índice de los contenidos, desarrollo del tema,

conclusiones finales y bibliografía consultada.

6.2. Situaciones difíciles en un auditorio. Hay que tener en cuenta que para casi todas las situaciones, previsibles o no, no hay una única solución, y cada persona deberá encontrar su respuesta individualizada. Lo importante es detectar el problema y buscar la mejor solución teniendo siempre en cuenta que hay que respetar al público al cual nos vamos a dirigir y que hay que mantener el interés del mensaje que se desea transmitir. Los problemas más usuales que complican la preparación de una presentación oral están relacionados con: - La falta de adecuación entre el tiempo que se asigna a la intervención y el volumen de

información que se debe transmitir. - El atractivo, o mejor dicho la falta de atractivo, de los datos que se van a presentar. - La dificultad o complejidad de los datos que se expondrán. - El riesgo de que el contenido de la exposición pueda herir la sensibilidad de la audiencia

o parte de ella.

6.3. Preguntas y respuestas en el auditorio. La capacidad para hacer frente a las preguntas que le hagan, es un factor determinante para el éxito de la sesión de presentación. ¿Qué ocurre si no se sabe contestar a una pregunta técnica o si alguien le hace una pregunta importante, pero usted piensa que la respuesta debe darse en una fase posterior de la presentación? Sugerencias: Repita o reformule la pregunta cuando sea preciso: De esta manera, todos los participantes podrán oír la pregunta, usted tendrá más tiempo para pensar y podrá replantearla en términos más favorables. Esta técnica es aconsejable cuando la pregunta no haya sido escuchada por todo el grupo, sea compleja o poco precisa. Reciba todas las preguntas con cordialidad: Sea amable y educado. Es fundamental mantener la compostura al hacer frente a las preguntas, por muy difíciles que éstas parezcan. Evalúe la importancia de la pregunta: Si se trata de una pregunta importante, responda de la manera adecuada. Si no es importante, dé una breve explicación e invite al participante a hablar con usted en privado al término de la sesión. Responda siempre a todas las preguntas que guarden relación con la presentación: De una respuesta a todas las preguntas. Si no conoce una respuesta diga: No lo sé pero lo averiguaré. Las únicas preguntas que no tiene sentido responder son las que no guardan ningún tipo de relación con el tema objeto de la presentación. En este caso, es conveniente

clarificar el objetivo de la ponencia y desplazar la respuesta a un entorno informal fuera de la sala. Cuando la pregunta guarde relación con algo que está previsto decir más adelante en la presentación, aplace la respuesta explicando que se verá más adelante. Sea Breve: No es aconsejable romper el ritmo de una presentación con respuestas demasiado largas. Sea todo lo breve que pueda pero ofrezca una respuesta completa.

Consejos de carácter general Anime a preguntar: El grupo tiene conocimiento de inmediato, a través de signos no verbales, de si usted realmente desea que le formulen preguntas o si las teme. Anime a que surjan preguntas inclinándose hacia su grupo. Mire a varios individuos de enfrente mientras solicita preguntas. Haga estallar la bomba si es necesario: Ya que su grupo no ha tenido la oportunidad de pensar en una pregunta enseguida, tenga una preparada. Puede comenzar “déjeme empezar con lo que me han preguntado hoy al llegar…”. Después, cuando se haya respondido a sí mismo, pida si hay otras. Si es necesario, puede volver a hacerlo sólo (ejemplo: “muchas veces me preguntan…”) pero si no hay respuesta después de su segunda pregunta, finalice. Conserve su cálido agradecimiento para el grupo en su conclusión. Escuche y mire al que pregunta: Escuche no sólo las palabras y su significado, sino también todo el contenido emocional expresado en la pregunta. Esté particularmente atento a cualquier signo de hostilidad o antagonismo que venga de quien pregunta para así poder responder acertadamente. Concéntrese totalmente en el que pregunta para determinar la verdadera cuestión. Ninguna pregunta debe ocupar más de un minuto en ser planteada. Si alguien obviamente se extiende, usted puede interrumpirlo correctamente preguntándole, “perdone, ¿podría plantear esto como una pregunta?” o “lo siento, pero me he perdido, ¿cuál es su pregunta?”. Permanezca con la persona que pregunta hasta que ésta haya terminado. No importa lo que usted piense de la pregunta; no exprese una reacción negativa mientras se plantee la pregunta. Responda a todo el grupo: Si responde al grupo, psicológicamente va a mantener en la mente todas sus necesidades mientras disuelve cualquier hostilidad potencial en alguien que pregunte. Si bien respondemos a quien nos pregunta directamente, cuando estamos en una presentación es necesario dar la respuesta mirando a todo el grupo, ya que si se personaliza la respuesta da la sensación de que ésta sólo era de interés para aquel que la formuló. Con los hostiles, sólo mirarlos puede ser un signo de aliento (o al menos de respeto y educación, ya que dejar de mirarles puede potenciar su rechazo). Sólo los más desagradables persistirán después de que usted se haya vuelto a centrar en los otros. En una presentación se aplica la técnica de la “mirada en faro” (mirar a todo el auditorio haciendo un barrido de un extremo de la sala hasta el otro) y se personaliza la mirada sólo en personas concretas en momentos puntuales (desde luego, usted sólo debe centrar la mirada en aquellas personas que estén involucradas en la exposición y que muestren una buena actitud).

Recuerde que una presentación es proceso de comunicación grupal, en donde se empieza hablando a todo un conjunto de personas y se termina exactamente igual. Hay que evitar “perder” personas en el transcurso de la presentación, pero también hay que evitar centrarse en exceso en algunos participantes ya sea por ser quien más interviene, quien interviene con mayor precisión o por ser quien demuestra un mayor interés por lo que estamos diciendo. Cuando el ambiente se vuelva tenso, recurra a su sentido del humor. Cuando algunas personas manifiesten cierta hostilidad o incredulidad con lo que está diciendo, manténgase tan entusiasmado e imparcial como siempre. El propio grupo acostumbra a encargarse de la persona que realmente es escandalosa. No se desanime y mantenga la misma actitud con la que comenzó la presentación. Aguante la irresistible tentación de acabar mirando a quien ha preguntado. Usted quiere iniciar otras cuestiones no permaneciendo sólo con una persona. Haga una pausa cuando haya acabado, después pida la siguiente pregunta. Sea breve y vaya al grano: Manténgase en el objetivo con la pregunta y su propio punto de vista. No divague. Recuerde lo que quiere: una interacción dinámica y una amplia involucración del oyente. Cada pregunta significa una nueva oportunidad para usted de ampliar su punto de vista. Evite salirse por la tangente prolongadamente. Después de responder a la pregunta, retome el programa y continúe. Incluya un final conclusivo después de la sesión de preguntas y respuestas: Necesita una fuerte conclusión secundaria para finalizar una sesión de preguntas y respuestas. Agradezca con calidez la participación del grupo y refuerce su mensaje con un buen enunciado final. La técnica del resumen parcial es muy apropiada, ya que resume los mensajes fuerza o ideas clave expuestos hasta el momento y permite retomar la presentación en el punto en que se quedó. Tenga preparado un final que sirva a sus propósitos, fomente la acción que desea que lleven a cabo sus oyentes y le devuelva a su punto de vista. Relacione esta conclusión con los objetivos de la presentación y refuerce la utilidad de la sesión de preguntas/respuestas realizada. El cierre es el mejor momento para mostrar el camino recorrido y demostrar cómo lo hemos realizado gracias a la colaboración de todos. Sea prudente y esté dispuesto a cooperar: En un grupo de 30 personas o más, está destinado a tener alguien a quien usted no guste, no le guste su punto de vista, esté celoso, se sienta inferior o simplemente trate de llamar la atención. Esté alerta hacia estas personas y no trate de cambiarlos. La razón por la que ha oído la expresión “siempre hay uno entre la masa”, es porque acostumbra a ser así. No le dé mayor importancia y asúmalo como una regla de juego de hablar en público. Si en algún momento usted debe ceder o modificar su punto de vista en función de algún argumento de peso realizado por algún asistente, no tema hacerlo. Usted es el ponente, no el poseedor de la “verdad absoluta”. Agradezca dicha aportación, relaciónela con el objetivo de la presentación y muestre cómo dicho argumento contribuye a mejorar el resultado final (ya sea porque clarifica muy bien algún concepto, lo baja al terreno de la realidad del colectivo o aporta pautas concretas de actuación).

LECTURA CRÍTICA

Lo primero que hay que hacer para entender el significado del término lectura crítica, es descubrir el origen etimológico de las dos palabras que le dan forma: • Lectura, en primer lugar, se trata de un vocablo que emana del latín, más exactamente del verbo “legere”, que puede traducirse como “leer”. • Crítica, en segundo lugar, es una palabra de orígenes griegos. Así lo demuestra el hecho de que procede del verbo “krienin”, que es sinónimo de “decidir o separar”.

TÉCNICAS DE LECTURA CRÍTICA de Daniel Cassany

1. RESPONDE A LAS PREGUNTAS ¿Dónde se sitúa el texto, ¿cuándo?, ¿a quién se refiere?, ¿qué menciona? Identifica las referencias del texto a la realidad

2. DESCUBRE LAS CONEXIONES Lee y relee cada oración y párrafo y establece las conexiones entre ellos.

3. LAS INTERPRETACIONES Define tus propósitos Analiza la sombra del lector Acuerdos y desacuerdos

- ¿A quién se dirige el texto?, ¿qué presupone que el lector sabe o no sabe?, ¿qué datos expone?

Imagina que eres...

- ¿Qué personas te importan más?, ¿en casa, en el trabajo, en tu comunidad ¿cómo lo interpretarán?

- Relee el texto oración por oración y compara lo que tú crees. ¿Estás de acuerdo o no con el autor? ¿Por qué?

Medita tus reacciones

- ¿Qué vas a hacer con el texto?,¿replicarás o responderás?, ¿al autor o a otra persona?, ¿cómo?, ¿por qué?

En resumen…

- ¿Cuáles son los fragmentos más controvertidos del texto?, ¿cuál es la impresión general, teniendo en cuenta todas sus varias posibles interpretaciones?

4. EXPLORAR EL MUNDO DEL AUTOR El propósito o la intención:

- ¿Qué sabes del autor, ¿cómo se valora en tu comunidad?, ¿por qué escribe?, ¿cómo?

- Describe su idiolecto

Rastrea la subjetividad ¿Qué puedes inferir del discurso?, ¿Qué dice de sí mismo el autor?, ¿cómo puede ser la persona que ha elegido estas palabras? ¿Variedad geográfica, social o generacional?, ¿tiene muletilla?, ¿hay registro lingüístico? Retrata al autor

- ¿Cuál será la verdadera intención del autor?

Descubre lo oculto

- Detallar; los silencios, saltos, elipsis, todo lo que quede presupuesto, implícito o tácito.

Dibuja un mapa sociocultural

-Hacer lista de lo que dice el texto y otra de lo que tú sabes del mismo tema.

Identifica el género y descríbelo

- ¿Qué tipo de texto estamos leyendo?

5. EL GÉNERO DISCURSIVO Analiza las voces "citas" incorporadas

- Es una ampliación del punto anterior

Lee los nombres propios

- Argumentos y razonamientos: ¿de qué tipo son?, ¿apelan a los sentimientos, emociones? pon admiración cuando halles algo “sólido”. Pon interrogante cuando halles algo “dudoso”

Verifica la solidez y la fuerza del discurso Analiza la jerarquía informativa

- Halla las palabras disfrazadas

¿Cuáles son los datos destacados y los que se presentan como detalle?, ¿los datos centrales y los marginales?, ¿los indiscutibles y los matizados? Manera de utilizar el lenguaje. ¿Hay algún vocablo particular?, ¿alguna palabra adquiere un significado diferente al corriente?, ¿hay metáforas, comparaciones, sentidos figurados? ¿Hay ironía o humor?, ¿sarcasmo o parodia? Identifica el género y descríbelo

- ¿Qué tipo de texto estamos leyendo?

Has un listado de voces Haz una lista de las citas literales, indirectas o encubiertas. Identifica las palabras que se refieren a lo que dijeron otras personas. ¿Cómo se denominan los protagonistas?, ¿qué lugares se mencionan?, ¿qué épocas históricas? Enumera los contrincantes

- ¿Contra quién escribe el autor?, ¿qué personas se oponen a sus deseos?, ¿qué propósitos tienen?, ¿por qué?

¿Qué buscas en el texto?, ¿por qué lo lees?,¿qué esperas encontrar en él? Al terminar la lectura, pregunta: ¿lo he conseguido ¿cómo?, ¿por qué?

MARQUE EL LITERAL QUE CORRESPONDA Y EL PORQUÉ DE SU ELECCIÓN

Texto N° 1

TAXONOMÍA DE LOS OBJETIVOS DE LA EDUCACIÓN Pese a que la información es reconocida como uno de los resultados valiosos de la educación, muy pocos maestros se contentarían en considerarla como la única primordial consecuencia de la enseñanza. Se necesita alguna muestra de que los estudiantes puedan hacer algo con sus conocimientos, es decir, que sean capaces de aplicar la información a situaciones y problemas nuevos. También se espera que adquieran técnicas generalizadas para enfrentar distintos asuntos y materias. De esta manera se supone que, frente a un problema o a una situación nueva, podrán elegir la técnica adecuada para encararlos con la información necesaria, tanto en lo que respecta a hechos como a principios. Algunos han denominado a esta actividad "pensamiento crítico", y hubo quienes le dieron el nombre de "soluciones de problemas". En la taxonomía hemos empleado los términos "habilidades intelectuales" y "capacidades técnicas". Su definición operativa más general afirma que el individuo que las posee puede encontrar en su experiencia previa información y las técnicas apropiadas para responder efectivamente al desafío de dificultades y circunstancias distintas.

BLOOM, Benjamín S. Taxonomía de los objetivos de la educación

1. La capacidad técnica sería: A) la captación de informaciones y nuevas realidades B) la facultad para analizar situaciones nuevas y dar soluciones C) la capacidad para comprender nuevos problemas D) la capacidad para generar las nuevas experiencias E) el modo de operar en la solución de nuevos problemas Solución: 2. La enseñanza debe desarrollar: A) la capacidad perceptiva del alumno B) la experiencia científica del alumnado C) las informaciones para encarar problemas D) la facultad para recabar informaciones E) las capacidades intelectuales y técnicas Solución:

3. La habilidad intelectual tiene por finalidad: A) la acumulación sistemática de conocimientos nuevos B) la comprensión e interpretación de los problemas nuevos C) la aplicación de las técnicas a experiencias recientes D) la elaboración de nuevas técnicas de información E) la solución de problemas y circunstancias distintas Solución: 4. El texto argumenta en favor de: A) el desarrollo de aptitudes B) la solución de problemas C) el pensamiento reflexivo D) la capacidad informativa E) la aplicación del conocimiento Solución: 5. ¿Cuál sería el título apropiado para el texto? A) Utilidad de la educación B) Importancia de la educación C) Técnicas para el aprendizaje D) Trascendencia de las informaciones E) Objetivos de la enseñanza Solución:

MARQUE EL LITERAL QUE CORRESPONDA Y EL PORQUÉ DE SU ELECCIÓN

Texto N° 2 Indudablemente, hay buenas razones que abonan la esperanza de que todo dogmatizar en filosofía, aunque se haya presentado como algo muy solemne, muy definitivo y válido, acaso no haya sido más que una noble puerilidad y cosa de principiantes, y quizá esté muy cercano el tiempo en que se comprenderá cada vez más "qué es lo que" propiamente ha bastado para poner la primera piedra de esos sublimes e incondicionales edificios de filósofos que los dogmáticos han venido levantando hasta ahora: postura que no es sino una superstición popular cualquiera, procedente de una época inmemorial (como la superstición del alma, la cual, en cuanto superstición del sujeto y superstición del yo, aún no ha dejado de causar daño), acaso un juego cualquiera de palabras, una seducción de parte de la gramática o una temeraria generalización de hechos muy reducidos, muy personales, muy humanos, demasiado humanos.

NIETZSCHE, Friedrich Más allá del bien y del mal

1. La lectura trata acerca de: A) los antecedentes del dogmatismo B) las supersticiones populares C) la dogmatización en filosofía D) la superstición del alma E) una crítica a la filosofía Solución:

2. ¿A qué se refiere el autor cuando habla de "qué es lo que"? A) Expresa la intencionalidad de un comentario B) Sólo es una frase crítica y enfática C) Representa un porqué, una causa D) Es una duda aún no disipada E) Es una pregunta a modo de reflexión Solución:

3. Una forma originaria de dogmatismo en filosofía sería: A) los pensamientos inmemoriales B) las generalizaciones prudentes C) la superstición del alma D) la gramática tradicional E) la creencia popular Solución:

4. "Un juego cualquiera de palabras" constituye: A) la superstición del alma B) un error propio de toda filosofía C) cualquier seducción gramatical D) una seducción gramatical E) el dogmatismo de ciertos filósofos Solución:

5. ¿Qué afirmación es incompatible respecto del dogmatizar en filosofía? A) El autor lo considera como una noble puerilidad B) Se ha mostrado como algo solemne, definitivo y válido C) Hay razones para refutar tal postura filosófica D) El autor lo asume como algo definitivo y esperanzador E) No es más que un signo de inmadurez académica Solución:

MARQUE EL LITERAL QUE CORRESPONDA Y EL PORQUÉ DE SU ELECCIÓN

Texto N° 3 La posesión de una personalidad nos obliga inexcusablemente a pulirla con esmero y dedicación, corno hace el escultor con su obra. Huyamos del engolamiento, de la altanería que la afea. Mas, al mismo tiempo, la escultura moral de este modo conseguida, no debe ser ocultada con el velo de la insignificancia, fruto de una humildad mal entendida, que impregna de negatividad inoperante la fortaleza positiva de una personalidad satisfactoria. Por el contrario, para la consolidación de nuestra personalidad una cabal y contundente debemos amoldar nuestras actitudes en función del equilibrio, de lo moderado, de la simpatía personal. Todos los extremos son malos. No olvidemos esta sencilla máxima. Debemos enfrentarnos a la vida con serenidad y ponderación, sin pretender ser ni más ni menos de lo que somos. Si trascendemos que sea por nuestra realidad exacta. No debemos dejamos seducir por el rojo vivo ni tampoco por el negro impenetrable.

OLESKY, Carlos Personalidad, importancia y simpatía

1. La consecución de una personalidad cabal y contundente, depende de: A) la dedicación, la serenidad y la ponderación de la conducta B) el esfuerzo que ponga al momento de superar a los demás C) el esmero con que haga relucir sus capacidades D) la iniciativa con que asuma su desarrollo E) la simpatía personal que pueda irradiar a los demás Solución: 2. ¿Cuál es la consecuencia de cubrir con el velo de la insignificancia a la escultura moral? A) Los frutos de la persona no se llegan a entender B) La humildad del individuo se hace innecesaria C) Las potencialidades de la personalidad se tornan ineficaces D) La fortaleza de la personalidad se vuelve satisfactoria E) La negatividad de la vida se convierte en posítividad Solución:

3. El hombre fundamentalmente: debe cultivar, A) una sincera humildad B) la fortaleza de su carácter C) una personalidad equilibrada D) la valoración de su persona E) una simpatía personal Solución: 4. Que una persona se deje seducir por el negro impenetrable, implicaría: A) enfrentamiento a la vida con serenidad B) imprudencia en su vida cotidiana C) que aparenta ser mejor de lo que es D) el desprecio de su realidad exacta E) querer ser mejor que los demás Solución: 5. ¿Cuál sería el título más pertinente? A) La vanidad frente a la falsa modestia B) La serenidad y la ponderación en las acciones C) La posesión de una personalidad moderada D) El molde de la humildad en la personalidad E) La necesidad de una personalidad equilibrada Solución:

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Texto N° 4

Jugando el niño comprende mejor el mundo que lo rodea y se siente "partícipe del ritmo total de la naturaleza". Cabalgando en una escoba o imitando a un gato trata, mediante a mimesis, de auscultar el espacio de una vida distinta y, al mismo tiempo, disfrutar el placer sensorial que le ofrecen las "formas variadas de ser" para experimentar así otros puntos de vista. La finalidad de lo lúdico no es. entonces. ni siquiera enseñar a crear, puesto que el niño es un creador natural. La finalidad esencial es satisfacer una necesidad primaria que es básica en el hombre: la necesidad expresiva. Y el juego es la forma más evidente de expresión libre, es decir, de expresión espontánea, creadora y desinhibida mediante la cual se exteriorizan sin represiones las actividades del pensar, sentir, percibir, intuir.

Discover en español 1. ¿Cuál es el objetivo principal de la actividad lúdica? A) Hacer que el niño disfrute del placer sensorial y gane experiencias B) Guiar al niño para que experimente formas variadas de ser C) Impulsar y desarrollar la capacidad imaginativa del infante D) Condicionar al niño para que asuma un comportamiento maduro E) Hacer que el niño exteriorice libremente su mundo interno Solución: 2. En el contexto, ¿qué significa "experimentar otros puntos de vista"? A) Dar mayor importancia a las experiencias ajenas B) Compartir diversas vivencias con el educando C) Ir conociendo nuevos aspectos de la realidad D) Utilizar nueva metodología en la formación del niño E) Acudir a los aportes provenientes de la psicología infantil Solución:

3. ¿Cuál sería el rol de un auténtico pedagogo? A) Inculcar buenos hábitos y enseñar a crear cosas nuevas B) Transmitir conocimientos y desarrollar la sensibilidad social C) Encaminar la experiencia del niño y favorecer su expresividad D) Promover el estudio en el infante y actuar con responsabilidad E) Generar conciencia en el menor y reforzar la participación Solución: 4. ¿Cuál es el título adecuado para el fragmento? A) La finalidad esencial del juego infantil B) Importancia del juego en la pedagogía C) La concientización del juego en la infancia D) Criterios para lograr el desarrollo del niño E) La función creativa del infante Solución: 5. ¿Quién consideraría la expresividad como la finalidad más importante del juego? A) El pedagogo B) El psicólogo C) El sociólogo D) El analista E) El psico - terapeuta Solución: